Guia Didáctica Seminario Pedagógico

Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

Seminario Pedagógico 1 Guía Didáctica

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Seminario Pedagógico 0 a 2 años

GUÍA DIDÁCTICA

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Colombia




El hombre es en la escala animal el ser más indefenso de la naturaleza,

por el contrario a otros seres que luego de su nacimiento están casi que

preparados para valerse por si mismos o lo están en un corto tiempo.

Esto no ocurre con el ser humano puesto que es un ser indefenso, casi

que incompleto que depende obligatoriamente de otros para poder

sobrevivir, para ello necesita desarrollar sus habilidades físicas,

nerviosas, sexuales; aprender a relacionarse con los demás, a

conocerse y a valorarse. Algunos de estos aprendizajes se logran de

manera intuitiva, otros en cambio se hacen por imitación o gracias a la

enseñanza de los mayores.

Los primeros años de vida del ser humano son fundamentales para su

desarrollo, durante esta etapa se presenta un alto nivel de maduración

cerebral, las neuronas que va a poseer una persona (que son

aproximadamente un billón) se forman durante las primeras 24

semanas de gestación; a partir del séptimo mes prenatal el cerebro

inicia un proceso acelerado de crecimiento que va hasta el segundo año

y durante esa etapa el cerebro alcanza más de la mitad del peso que

tendrá en la vida adulta

Para que exista un buen desarrollo cerebral es necesario mantener un

adecuado proceso de conexión entre las neuronas y esto se logra con

una adecuada estimulación basada en juegos y ambientes lúdicos, vale

la pena destacar el aporte realizado por Piaget cuando afirmó que una

insuficiente o ausente estimulación, puede propiciar que en la

INTRODUCCIÓN




periodización del desarrollo psicológico, donde siempre se sigue una

determinada secuencia en el surgimiento y cambio de las etapas

evolutivas, no llegue a formarse nunca el pensamiento formal, que

permite el alto razonamiento y el realizar operaciones lógico -

abstractas de calidad.

También se debe hacer referencia a la importancia que merece dentro

de esta edad las excelentes condiciones de higiene y salubridad en las

cuales se desarrolle el menor, así como a la alimentación que se le

brinde puesto que son básicas para el crecimiento. De igual manera, el

ambiente en el cual se desarrolla el menor es fundamental, el afecto,

confianza, respeto, ternura y ejemplo son básicos en su crecimiento.

Para fortalecer la labor de los docentes en formación se crea el

seminario pedagógico de 0 a 2 años el cual se encuentra dividido en

cuatro unidades temáticas, en la primera de ellas se aborda la

observación como herramienta básica para la gestión docente, dentro

de ella se profundizan aspectos como lo son sus características, clases,

elementos constitutivos, modalidades e instrumentos de registro.

Un segundo aspecto a trabajar es el desarrollo del niño desde su

nacimiento hasta los dos años, dentro de esta unidad se discuten

tópicos alusivos a las características durante esta edad y las principales

áreas de desarrollo (motora, lenguaje, cognoscitiva y sensorial) del

mismo modo, se abordan las teorías del desarrollo humano en donde

autores como Freud, Piaget y Erikson brindan las herramientas

necesarias para conocer y comprender las acciones del hombre en sus

primeros años de vida. Para aclarar el tema se recurre a videos,

lecturas y presentaciones.




Finalmente, la última unidad permite conocer la importancia de la

estimulación durante los primeros años de vida, de igual manera, brinda

las herramientas necesarias para realizar actividades de estimulación a

niños y niñas teniendo en cuenta su edad y características. Para

profundizar el tema se consultan manuales, lecturas y videos.




Debido a las oportunidades laborales que aquejan actualmente a las

madres de familia, la sociedad se ha visto en la necesidad de generar

espacios en los cuales se les brinde a los niños y niñas desde los cero

hasta los dos años un ambiente acogedor, cálido y amoroso que

sustituya por unas horas a sus hogares; un lugar en donde hayan

personas aptas y capaces de brindarle a los menores todo aquello que

necesitan.

Ahora la educación preescolar asume un compromiso con estos

menores estableciendo un subnivel denominado escuela Maternal, el

cual se encuentra constituido por los grados de Salacuna, Gateadores,

Caminadores y Párvulos; en estos niveles se les brinda a los menores

una adecuada estimulación de todos sus sentidos que les permita un

desarrollo armónico e integral.

Teniendo en cuenta que los docentes en formación de la carrera de

Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Iberoamericana

tendrán que enfrentarse a este tipo de población, se hace necesario

formarlos en aspectos fundamentales como el desarrollo evolutivo de

los niños y las niñas de los cero a los dos años, sus características,

dimensiones, gustos, entre otras, así como también sobre la manera de

estimularlos y fortalecer sus relaciones con los demás; además, esta

formación deberá estar acompañada por aspectos fundamentales de

investigación que les permita a los estudiantes observar, construir,

indagar, descubrir, explorar, interpretar y dar respuesta a los

JUSTIFICACIÓN




interrogantes que se les presenten en su labor diaria, todo esto con el

fin de proveerlos de elementos teóricos básicos para que puedan

reflexionar acerca de su rol docente.

Lo fundamental en este proceso es que el docente en formación

comprenda la importancia de observar, que aprenda a mirar fijamente

para que posteriormente clasifique lo observado y registre ese

acontecimiento. Todo esto le permitirá analizar las diversas situaciones

al interior del aula y actuar en torno a ellas.




El hombre es en la escala animal el ser más indefenso de la naturaleza,

por el contrario a otros seres que luego de su nacimiento están casi que

preparados para valerse por si mismos o lo están en un corto tiempo.

Esto no ocurre con el ser humano puesto que es un ser indefenso, casi

que incompleto que depende obligatoriamente de otros para poder

sobrevivir, para ello necesita desarrollar sus habilidades físicas,

nerviosas, sexuales; aprender a relacionarse con los demás, a

conocerse y a valorarse. Algunos de estos aprendizajes se logran de

manera intuitiva, otros en cambio se hacen por imitación o gracias a la

enseñanza de los mayores.

Los primeros años de vida del ser humano son fundamentales para su

desarrollo, durante esta etapa se presenta un alto nivel de maduración

cerebral, las neuronas que va a poseer una persona (que son

aproximadamente un billón) se forman durante las primeras 24

semanas de gestación; a partir del séptimo mes prenatal el cerebro

inicia un proceso acelerado de crecimiento que va hasta el segundo año

y durante esa etapa el cerebro alcanza más de la mitad del peso que

tendrá en la vida adulta.

Para que exista un buen desarrollo cerebral es necesario mantener un

adecuado proceso de conexión entre las neuronas y esto se logra con

una adecuada estimulación basada en juegos y ambientes lúdicos, vale

la pena destacar el aporte realizado por Piaget cuando afirmó que una

insuficiente o ausente estimulación, puede propiciar que en la

MARCO REFERENCIAL




periodización del desarrollo psicológico, donde siempre se sigue una

determinada secuencia en el surgimiento y cambio de las etapas

evolutivas, no llegue a formarse nunca el pensamiento formal, que

permite el alto razonamiento y el realizar operaciones lógico -

abstractas de calidad.

También se debe hacer referencia a la importancia que merece dentro

de esta edad las excelentes condiciones de higiene y salubridad en las

cuales se desarrolle el menor, así como a la alimentación que se le

brinde puesto que son básicas para el crecimiento. De igual manera, el

ambiente en el cual se desarrolla el menor es fundamental, el afecto,

confianza, respeto, ternura y ejemplo son básicos en su crecimiento.




En el transcurso del seminario pedagógico, los estudiantes deberán estar en

condiciones de exhibir las siguientes competencias:

1. Articular la teoría, la práctica y la investigación como estrategia en la labor

docente.

2. Comprender el desarrollo del ser humano durante los primeros 24 meses

de vida.

3. Observar y evaluar los progresos de niños y niñas entre los 0 y 2 años

mediante fichas de seguimiento y procedimientos de evaluación de tareas.

4. Construir registros a partir de observaciones previas.

5. Crear un video en el cual se brinde una adecuada estimulación a niños y

niñas menores de 2 años.

6. Construir un manual de estimulación psicomotriz para niños y niñas desde

los 0 hasta los 2 años.

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO




El seminario pedagógico es un curso a distancia por lo cual la metodología que se

maneja debe contribuir al aprendizaje de los educandos por medio virtual; esto

conlleva a realizar actividades diversas las cuales están siempre guiadas y

asesoradas por el (la) docente quien semanalmente retroalimenta el trabajo de los

estudiantes. Vale la pena señalar que siendo este un seminario, la participación

de los maestros es formación es fundamental en el proceso, así como los aportes,

observaciones e investigaciones que permitan alimentar cada una de las

temáticas abordadas.

Semanalmente los estudiantes deben realizar lecturas que los introducen a los

temas abordados, posteriormente y con base en ellas participan en actividades

que profundizan la temática y facilitan su aprendizaje, finalmente presenta una

evaluación la cual dará cuenta de la competencia que se espera alcance.

Es importante resaltar que mensualmente, el alumno debe participar en una visita

programada que le permite acercarse e interactuar con la población de trabajo,

esto con el fin de poder realizar observaciones que contribuyan a su formación y

que le permitan registrar los acontecimientos vividos así como reflexionar de

acuerdo a ellos.

METODOLOGÍA




Los criterios para valorar son:

1. Producciones escritas (individuales y colectivas), presentados de

forma oportuna al docente.

2. Capacidad de análisis, síntesis, argumentación, comprensión y

adquisición de los conocimientos mediante una auto-reflexión

permanente, por las producciones escritas de forma individual y

colectiva.

3. Participación activa en el desarrollo de las actividades individuales y

grupales.

4. Uso apropiado y eficiente de las herramientas tecnológicas utilizadas

para el desarrollo del curso.

5. Calidad y creatividad del trabajo final que debe integrar los

elementos principales abordados en el curso.

VALORACIÓN

Seminario Pedagógico Guía Didáctica

Los contenidos del curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

TEMÁTICAS, así:

Institución Universitaria IberoamericanaFacultad de Educación

12

l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

¿ Qué técnica de recolección de datos es utilizada en el aula para el registro de las acciones cotidianas de los educandos ?

¿Cuáles son las características que presentan los niños y las niñas de 0 a 2

años en su desarrollo?

¿Cuál es la importancia de la estimulación infantil durante los

primeros 24 meses de vida y cómo se lleva a cabo?

¿Qué actividades cotidianas debe realizar el educador en los diferentes espacios de la escuela maternal para fortalecer el desarrollo psicomotriz?

CONTENIDOS



l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

de recolección de datos es utilizada en el aula para el registro de las acciones cotidianas de los educandos ?

¿Cuáles son las características que presentan los niños y las niñas de 0 a 2

¿Cuál es la importancia de la estimulación infantil durante los

primeros 24 meses de vida y cómo se

¿Qué actividades cotidianas debe realizar el educador en los diferentes espacios de la escuela maternal para fortalecer el desarrollo psicomotriz?




En la primera parte del curso, se hará referencia a la importancia que

cobra la observación en la educación, para ello se trabajarán temas

relacionados con la misma que le permitirán a los docentes en

formación cambiar su mirada ante el mundo y ante las diversas

situaciones a las cuales se verá expuesto. Para ello profundizará en

aspectos como la observación con sus clases, modalidades y

características, así mismo, se abordarán los instrumentos utilizados

para la observación y los procedimientos de evaluación de realización

de tareas (Listas de cotejo y escalas de valoración).

Referencias Documentales

Libro “Organizaciones Comunitarias I.”

En el capítulo 5 de este libro, se abordan las técnicas de recolección de

datos específicamente de la Observación, dentro de ella se trabajan los

tipos, características e instrumentos, así como las modalidades y

elementos constitutivos.

Artículo “El Observar del Educador”

Este artículo explica el valor que adquiere la observación en la labor

docente, cómo desde este rol se interpreta y se construye lo observado

equipando al docente en formación de las herramientas y elementos

teóricos que lo llevarán a reflexionar acerca de su labor, del tipo de

observador que es y que puede llegar a ser.

UNIDAD TEMÁTICA 1




Artículo “La Importancia de la Observación en el Proceso Educativo”

La importancia de la observación en el proceso educativo adentra a los

estudiantes en esta técnica de investigación y los conduce paso a paso

para que realicen una observación detallada y posteriormente elaboren

un informe completo referente a la misma.

Documento “Hacia una evaluación educativa”

Este documento explica de manera clara los procedimientos de

evaluación de realización de tareas, enfatizando en las listas de cotejo y

las escalas valorativas. Esto con el fin de que los docentes en

formación aprendan a elaborar y diligenciar dichas pruebas las cuales

les permitirá evaluar el comportamiento, desempeño, destrezas de

niños y niñas utilizando como fuente de información la observación

directa.




La segunda parte del seminario se encuentra conformada por las

características del desarrollo de niños y niñas entre los cero y los dos

años, en ella se aclaran de manera concreta todos aquellos cambios por

los cuales atraviesan los infantes, de igual forma, se hace referencia a

aspectos relevantes durante este periodo dentro de los cuales se

encuentran la alimentación, los reflejos, el desarrollo motor, perceptual,

cognitivo y el lenguaje. Finalmente, se abordan las principales teorías

que dan explicación al desarrollo humano, aquellas que permiten

conocer las etapas por las cuales atraviesa y sus comportamientos.

Estas teorías son bastante prácticas y a partir de ellas los docentes en

formación podrán realizar observaciones que les permitan confrontar la

teoría con la realidad. Dentro de las teorías a trabajar se encuentran el

Desarrollo de la personalidad de Freud, el Problema de la identidad de

Erikson y las Estructuras cognitivas del desarrollo de Piaget.


Capítulo “Desarrollo Físico y Cognoscitivo: Infancia”

Este documento explica los principales conceptos que abordan el

desarrollo de los primeros dos años de vida del der humano, de igual

manera, ejemplifica de manera clara y sencilla estos aspectos lo cual le

permitirá al estudiante comprender fácilmente la temática.

Video “Desarrollo Humano, Otra mirada”

En este corto pero completo video se explica el concepto de desarrollo

humano y por medio de imágenes graciosas ejemplifica las etapas por

UNIDAD TEMÁTICA 2




las cuales atraviesa el ser humano a lo largo de su vida. Finaliza

resaltando las principales teorías referentes al este tema.

Presentación “Teorías del desarrollo humano”

Esta es una presentación que se encuentra disponible en la web la cual

explica de manera breve y concisa cada una de las teorías del desarrollo

humano propuestas por Freud, Piaget, Erikson, Watson y Skinner.

Monografía “Aportes para una comprensión de las teorías del desarrollo

humano”

Las teorías del desarrollo humano han contribuido significativamente a

la comprensión de las conductas y el desarrollo del hombre, en esta

monografía se exponen los planteamientos de diferentes autores que

con sus aportes los cuales permiten conocer a fondo estos temas.




La tercera unidad del seminario explica de manera profunda el concepto

de estimulación y la importancia de la misma en el desarrollo de niños y

niñas entre los cero y los dos años, de igual manera, orienta a los

maestros en formación para que puedan realizar intervenciones en los

menores con el fin de potencializar su desarrollo. Para ello discrimina

por trimestres el trabajo que se debe realizar teniendo en cuenta los

objetivos propios de esa edad, los elementos que contribuyen a la

estimulación y las diferentes áreas de desarrollo.

Referencias Documentales Libro “Estimulación Temprana” Tomos 1 y 2

El libro explica la importancia de la estimulación durante la infancia y

los beneficios que esta trae a la vida de los menores; hay que añadir

que muestra paso a paso los ejercicios de estimulación que se deben

realizar en cada uno de los primeros 24 meses de vida, se apoya en

imágenes que facilitan el entendimiento por parte del lector.

Videos “Estimulación Temprana en bebés de 0 a 12 meses.”

Esta es una Recopilación de las principales actividades que se deben

realizar en niños y niñas durante el primer año de vida. Estos videos

orientarán a los estudiantes sobre la manera como deben crear su

propio video.

UNIDAD TEMÁTICA 3




La cuarta y última unidad le brinda a los estudiantes del seminario las

herramientas fundamentales para desarrollar actividades que

contribuyan al desarrollo psicomotriz en la escuela maternal, todas ellas

de acuerdo con las edades de los pequeños, así mismo, ofrece las

estrategias básicas sobre los materiales recursos y actitudes que se

deben utilizar en los diferentes espacios en los cuales se desenvuelven

los niños y las niñas.


Libro “Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años)”

Este libro habla acerca de la educación psicomotriz en los niños y las

niñas de la escuela maternal, haciendo énfasis en la importancia del

cuerpo y la manera como por medio de este se comunican, expresan y

adquieren conocimientos los pequeños.

Video “Psicomotricidad 0 a 24 meses”

En este video hablan acerca del desarrollo del ser humano, del mimo

modo explican el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 0 a 2

años de edad.

UNIDAD TEMÁTICA 4




BÁSICA

Pérez, I. (2002). El observar del educador. Laurus, 8 (14), 10-16.

Reuperado en 2002, disponible en

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/761/76111334002.pdf

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educativo. Revista electrónica interuniversitaria de formación del

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Vásquez, M. (1997). Organizaciones Comunitarias I. (pp. 213-219, 233-

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Arango, T., Infante, E., López, M. (2006). Estimulación temprana

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Fusté, S. Bonastre, M. (2009). Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3

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2

Arango, T., Infante, E., López, M. (2006). Estimulación temprana

(tomos 1-2).

Colombia: Ediciones gamma.

Video: Desarrollo Humano, Otra mirada. Disponible en

http://www.youtube.com/watch?v=T-Acv81AdYw&feature=related

Video: Desarrollo infantil. Disponible en

http://www.youtube.com/watch?v=tAO5UvpmmX0&feature=fvsr

Video: Estimulación Temprana en bebés de 0 a 12 meses. Parte 1.

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http://www.youtube.com/watch?v=X6lOsoDv5vc&feature=related


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http://www.youtube.com/watch?v=sGQju1-uwIo&feature=channel


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http://www.youtube.com/watch?v=jkXz-oCUy_g&feature=related


Disponible en

http://www.youtube.com/watch?v=f4Wq5wJ13x4&NR=1

COMPLEMENTARIA

Gallego, C. Manual de capacitación en educación inicial y parvularia.

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Papalia, D., Wendkos, S., Feldman, R. (2000). Psicología del desarrollo.

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Interamericana Editores S.A

Cusminsky, M., Lejarraga, H., Mercer, R., Martell, M., Fescina, R.

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Palacios, N. (2007). Educación preescolar, jardín infantil. Colombia.:

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investigación en ciencias sociales. España.: Síntesis Psicología

Documents

Guia Didáctica Seminario Pedagógico