Escuela Normal Para Educadoras “Prof. Serafín Contreras Manzo”

Ciclo escolar 2014-2015

Segundo semestre

Grupo “A”

Exploración del medio natural en el preescolar

Guías para la primera jornada de observación

Mtro. Agustín Reyes Lemus

Morelia, Mich. 13 de Abril de 2015

GUÍA DE ENTREVISTA PARA LA EDUCADORA TITULAR

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: JOSE EDUARDO TOCAVEN L.

Nombre de la educadora: MARIA ARACELI

Grado y grupo que atiende. 3RO A

FACTORES DE LA OBSERVACIÓN

Tiempo

1. ¿Con qué frecuencia trabaja el campo de exploración y conocimiento del mundo? Casi no se trabaja muy concretamente porque no hay los medios o recursos necesarios pero se trata de hacer transversalmente.

2. ¿Qué tiempo emplea cuando realiza las actividades de éste campo? De dos a tres días

3. ¿Cuánto tiempo destina al aspecto mundo natural y cuánto al aspecto de vida social?Creo que se destina una cantidad favorable no la que quisiera pero se hace.

Espacio

1. ¿En qué lugar trabaja mayormente las actividades de este campo?Alrededor del jardín, por ejemplo se hacen paseos familiares pero casi no podemos trabajar por completo con los niños, porque sus papas están en las actividades y no trabajan igual.

2. ¿Con que frecuencia realiza utiliza las áreas del jardín para realizar estas actividades? La mayoría del tiempo

3. ¿Acostumbra visitar con los niños sitios de interés como museos, talleres o espacios del contexto externo para alcanzar mejor los propósitos del campo?Normalmente no, debido a la inseguridad que estamos viviendo, cuando salimos lo hacemos con os padres de familia.

4. ¿qué actividades le parecen más innovadoras y diferentes?

Los acantonamientos y campamentos para los niños es una experiencia nueva e interesante.

Recursos

1. ¿Qué materiales utiliza mayormente para trabajar el campo de Exploración?Trato de que sean fieles, por ejemplo si vamos a hablar de las plantas traigo una planta y posteríor salimos a dar un recorrido por el jardín.

2. ¿Por qué considera que este material resulta adecuado para la edad de los niños?Porque a los niños no se les debe de caricaturizar las cosas que ellos pueden conocer en vivo.

Secuencias de actividades

1. ¿Qué modalidades de intervención emplea para trabajar el campo con los niños (rincón, taller, proyecto, secuencias didácticas, etc.?Proyectos y secuencias.

2. ¿En cuántos momentos divide la sesión o secuencia de trabajo destinada al campo?Dependiendo de la extensión del tema, siempre tratando de que al niño siga interesándole

3. ¿Qué actividades se realizan en cada momento de la sesión?

LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN: ___________________________________

RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN: ________________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Uso y dominio del Programa

1. ¿Qué programa utiliza para el trabajo docente?

2. ¿Para qué periodo de tiempo realiza su planeación?

Para todo el ciclo escolar por mes

Factores de la planeación

Factores Observaciones

Cómo integra en el plan de trabajo: el Campo/ Aspecto/ Competencias/ Aprendizajes esperados).

Qué actividades propone para alcanzar los objetivos de la planeación

Cuál es la secuencia de actividades que propone

Cómo recupera los saberes de los niños

Qué estrategias propone para la evaluación

Observación del contexto.

1. ¿En qué tipo de contexto se encuentra el jardín? (Rural o urbano)Urbano

2. ¿Qué tipo de ambiente natural presenta? Relieve, hidrografía, áreas boscosas y vegetación, mineralogía, tipos de suelo. Se podría decir que en un principio era boscoso, ya por la urbanización ha ido cambiando.

3. ¿Qué ventajas presenta para realizar una actividad de exploración con los niños? Que no es tan céntrico entonces hay áreas que se pueden recuperar.

4. ¿Qué desventajas tiene para el trabajo y cómo pueden superarse?

Las áreas de trabajo suelen estar muy solitarias e inseguras, por eso se les pide la ayuda a los padres de familia.

5. ¿Qué tema pudiéramos desarrollar en el contexto?Acerca del bosque, las plantas e incluso de algunos animales de granja.

Nota: En el caso del jardín y el aula, repetir estos indicadores