Guidebook for Korean Instructors Who Teach Female Immigrants by Marriage

발 간 등 록 번 호

11-1060100-000249-01

여성 결혼이민자를 위한 한국어

교교사사지지침침서서

조선경 김은애 박지 이 향 장용원 조남민 지음

여성

결혼이민자를

위한

한국어

교사지침서

한글 공부 과1. 1 .................................................................... 7

한글 공부 과2. 2 ................................................................... 11

한글 공부 과3. 3 ................................................................... 14

한글 공부 과4. 4 ................................................................... 19

한글 공부 과5. 5 ................................................................... 21

한글 공부 과6. 6 .................................................................... 23

한글 공부 과7. 7 .................................................................... 25

안녕하세요1. ? ............................ 29

어느 나라 사람이에요2. ? ........................... 35

이분은 제 어머니예요3. . ............................ 39

얼마예요4. ? ........................... 43

사과 세 개 주세요5. . .......................... 46

지금 몇 시에요6. ? ........................... 51

생일이 언제예요7. ? ........................... 56

한국어 공부를 해요8. . ........................... 61

김치찌개를 제일 좋아해요9. . ............................ 66

책상 위에 있어요10. . ........................... 71

검은색 바지를 사고 싶어요11. . .......................... 75

여보세요12. ? .......................... 80

읍내까지 얼마나 걸려요13. ? .......................... 85

신설동 역에 어떻게 가요14. ? .......................... 90

초급 목 차

첫걸음 목 차

배가 아파요15. . ............................. 95

찬 것을 먹지 마세요16. . ............................ 101

우리 집에 올 수 있어요17. ? ............................ 106

저는 칼국수를 먹을게요18. . ............................ 111

주말에 뭐 할 거예요19. ? ............................ 116

필리핀으로 보내 주세요20. . ............................ 121

동대문 시장에 가 봤어요21. ? ........................... 126

모자를 쓰고 있어요22. . ............................ 131

추석에 어떤 음식을 할까요23. ? ........................... 136

선생님 말씀 잘 들어24. . ............................ 141

박창식 씨 집이지요1. ...............................147

필리핀으로 소포를 보내려고 합니다2. ..............................151

쓰레기를 버려야겠어요3. ..............................155

좀 싸게 해 주세요4. ............................. 159

따뜻한 점퍼가 좋겠어요5. ............................. 163

당신 아주 피곤해 보여요6. ............................. 167

세탁기를 산 지 얼마나 됐어요7. .............................171

돈으로 돌려받으면 좋겠어요8. .............................175

떡국을 끓일 줄 알아요9. .............................179

분쯤 끓이다가 파하고 마늘을 넣어라10. 10 .............................183

이 사진처럼 잘라주세요11. ............................. 186

이것보다 그걸 입는 게 좋겠어요12. ............................. 189

시장에 갔다 오느라고 못 봤어13. .............................192

중급 목 차

언제 찾으러 올까요14. ...........................195

필리핀에 돈을 보내려고 해요15. ............................199

주민등록등본이 한 통 필요한데요16. ............................. 203

기분이 안 좋으신 것 같아요17. ............................. 206

축하합니다 임신입니다18. ............................ 209

아이가 열이 많이 나요19. ............................ 213

집들이를 하기로 했어요20. ............................ 216

수미 엄마만큼 한국말을 잘하면 좋겠어요21. ........................... 220

필리핀 사람이 다 됐어요22. ............................ 223

생각보다 가깝네요23. ............................ 227

결혼 이민 가족 한마당 을 한대요24. ‘ ’ .............................. 230

문법 발음 부록< > ...........................................................233․

- 7 -

한국어 첫걸음

한글공부 과1

한글의 자음과 모음의 기본 구성을 알 수 있다.한글의 기본 자음과 기본 모음을 읽고 쓸 수 있다.기본 자음과 모음으로 이루어진 단어들을 읽고 쓸 수 있다.

기본 한글 표 쪽 큰 도화지에 만들어간다[3 ]( .)얇은 종이나 휴지 학생당 장1 .받침 없는 단어들의 그림 단어 카드 플래시 카드‘ ( )’구강도

지금부터 배우는 한국의 자의 이름이 한 임을 제시한다(1) “ ” .

영어는 로 우리가 알파벳 일본어는 히라가나 혹은 가다가나 중국어는 한(2) “A,B,C,D....” ‘ ’, ‘ ’, ‘

자 라고 하듯이 한 표를 보여주며 가나다라 는 한 이라고 한다는 것을(hanzi)’ , ( ) ‘ , , , ..’ ‘ ’

인지시킨다.

교사는 자음과 모음의 결합을 이해할 수 있도록 횡으로 가 갸 거 겨 나 냐 너 녀(1) ( , , , .... , , , .. )

한 번 천천히 읽어 준다 학생은 듣기만 한다.( .)

다시 한 번 횡으로 천천히 읽어 주면서 학생들에게 따라 읽도록 한다(2) .

종으로 가 나 다 라 갸 냐 댜 따라 읽도록 한다(3) ( , , , .... , , .....) .

학생들로 하여금 횡으로 가 갸 거 돌아가면서 한 줄씩 읽어 보도록 한다 교사는(4) ( , , ..) .

학생 개개인의 발음을 체크해 준다.

학생들로 하여금 종으로 가 나 다 돌아가며 한 줄씩 읽어 보도록 한다 교사는(5) ( , , ...) .

학생 개개인의 발음을 체크해 준다.

학습 목표

도입

제시와 연습

준비물

- 8 -

발음기호를 사용하여 음가를 알려주지 않도록 한다 같은 발음기호라도 나라마다 그 발음이 다르게* .

발음할 수 있으므로 영문이나 발음기호 혹은 국제 음성기호를 사용하여 전달하지 않도록 한다.

예를 들어 영어의 와 같은 경우 나라마다 발음이 조금씩 달라 한국어의 와 가깝게 발음을[o] [ ]ㅓ

하거나 혹은 와 가깝게 발음하는 경우가 있으므로 유의하도록 한다[ ] .ㅏ

자음의 경우 기역 니은 디귿 등 과 같은 명칭을 반드시 외우게 할 필요는 없다* ‘ , , ... ’ .

자음 초성 을 부정확하게 발음할 경우* ( ) :

칠판에 구강도를 그리거나 혹은 준비해간 구강도를 사용하여 정확한 조음점을 알려준다.

모음을 부정확하게 발음할 경우* :

기본 모음 의 경우 교사가 입모양을 명확히 해주고 구강도를‘ , , , , , ’ ,ㅏ ㅓ ㅗ ㅜ ㅡ ㅣ

통해 혀의 위치를 표시해 주고 입의 개구도의 정도를 알려 준다, .

의 경우는 각각이 기본 모음에 반모음 가 결합되어 발음함을‘ , , , ’ ‘ ’ㅑ ㅕ ㅛ ㅠ ㅣ

인지시킨다 등. ( + = , + = , + = , + = )ㅣ ㅏ ㅑ ㅣ ㅓ ㅕ ㅣ ㅗ ㅛ ㅣ ㅜ ㅠ

평음과 격음의 구별이 잘 안 되는 경우* :

얇은 휴지나 손을 입 앞 센티 거리에 놓고 발음 할 경우 공기에 의한 흔들림이나3

손에 느껴지는 공기의 여부로 소리의 차이를 인지시켜 줄 수 있다.

발음이 가능하더라고 이와 같은 방법으로 정확한 발음상의 차이를 인지시킬 수 있다.

소리를 잘 인지하지 못하고 있다고 판단 될 경우 학생 가까이 다가가 학생의 귀에* :

가까이에서 정확하게 발음해 줌으로써 해당 소리에 대한 인지를 도와줄 수 있다.

칠판에 한 자씩 따라 읽히면서 판서를 해 준다(1) .

한 자씩 정확한 획순에 맞추어 큰 소리로 읽으면서 쓰도록 하며 교사는 교실을 돌며 맞게 쓰는지(2)

확인한다.

정확한 획순으로 판서한다* .

가능하면 반복하여 써 주고 획순을 나타내는 불필요한 기호나 숫자는 삼간다, .

위에서 아래로 왼쪽에서 오른쪽으로 써야 한다는 것을 주지시킨다* .

교사를 따라 허공에서 손으로 쓰는 연습을 할 수 있다* .

의 경우 좌측에 올 경우와 위에 쓸 경우 그 모양이 다름을 알려 준다* .ㄱ

모두 주의한다( , , .)ㄱㅋㄲ

읽으면서 쓰기

- 9 -

의 경우 활자를 보도 꼭지달린 으로 표기하는 학생이 있지 않은지 확인한다*‘o’ ‘ ( o)’ .ㆁ

모음만으로 이루어진 자의 경우 앞에 을 써야 한다고 설명한다 이를 말하지* ‘ ’ .ㅇ

않으면 녕 혹은 녕 과 같은 조합을 만드는 경우가 있으므로 유의한다‘ ’ ‘ ’ .ㅏㄴ

학생 혼자 큰 소리로 읽으면서 쓰도록 한다(1) .

교사는 교실을 돌아다니며 학생의 발음과 획순 자 모양을 확인한다(2) , .

자 모양이 이상할 경우 언어권에 따라 네모 안에 자를 균형 있게 쓰지 못하는 경우가 있다 그* : .

럴 경우 사각형 안에 좌우상하의 균형을 맞추어 써야 함을 알려 주도록 한다.

학생들에게 돌아가면서 한 단어씩 읽어보도록 한다(1) .

교사가 다시 한 번 한 단어씩 정확한 발음으로 읽어 주면서 전체 학생이 따라 읽도록 한다(2) .

잘 못된 발음은 바로 수정해 주고 언어권 별로 취약한 발음을 정리해 줄 수 있다(3) .

이 부분은 학생들에게 어휘 학습을 시키려는 것이 아니라 정확히 읽는 연습을 시키는 부분이므로 각*

단어의 의미를 알려주는데 시간을 할애할 필요는 없다.

학생에게 읽어 보도록 한다(1) .

교사가 정확한 발음으로 읽어 준다(2) .

전체를 따라 읽힌다(3) .

예 가구 는 무엇입니까 라고 질문하며 그림을 보고 그 의미를 추측해 보도록 한다 교사는(4) : “‘ ’ ?” .

행동이나 그림 자료를 사용하여 그 의미를 빠르게 전달한다.

어휘 학습이 주된 목적이 아니므로 그림을 보고 빨리 해당 단어를 추측해 보도록 하며 의미를 가급적* ,

빠르고 정확할 수 있도록 교사는 몸짓언어를 사용할 수 있고 학생이 의미를 추측하기 어렵다고 판단되는,

단어의 경우 가지 고구마 도시 두더지 루비 미나리 바가지 오이 치즈 키위 파도 등 사진이나 그( , , , , , , , , , , , )

림 카드를 미리 준비할 수 있도록 한다.

의미를 전달하는데 많은 시간을 할애하지 않도록 주의한다.

가급적 영어나 그들의 모국어로 전달하지 않도록 하며 사진이나 그림 자료를 사용하도록한다.

획순과 균형에 맞추어 쓴다(5) .

듣고 맞는 곳에 표시하도록 한다(1) .

혼자 읽으면서 쓰기

읽기

쓰기

듣기

- 10 -

참고< >

두 번씩 들려준다(2) .

학생들의 답을 확인한다(3) .

보기의 모든 항목을 따라 읽는다(4) .

한 단어를 번 읽어 준다(1) 2 .

잠시 쓸 시간을 준다(2) .

다시 한 번 읽어 준다(3) .

위와 같은 순서로 반복한다(4) .

노래< >

목표 사전을 찾을 수 있도록 자음의 순서를 익힐 수 있다: .

방법:

영어의 알파벳 송 을 가나다라 로 바꾸어 불러 본다‘ ’ ‘ ..’ .

한국어 사전의 배열 순서임을 알려 준다.

가사- -

가나다라마바사 아자차카타파하 가나다라마바사 아자차카타파하

가나다라마바사 아자차카타파하

학생들이 어려워했던 발음을 정리해 준다(1) .

가 하까지 한 번 더 같이 읽고 정리한다(2) - .

워크북의 해당 단원을 숙제로 내 준다(3) .

받아쓰기

활용

정리

- 11 -

한글공부 과2

한글의 받침을 읽고 쓸 수 있다.

구강도

교사가 큰 소리로 정확히 읽어 준다(1) .

한 줄씩 전체 학생이 따라 읽는다(2) .

한 학생씩 돌아가면서 한 줄씩 읽어 본다(3) .

학생 개개인의 발음을 확인해 준다(4) .

종성에 위치한 자음들의 대표 발음을 알려준다(5) .

받침 의 경우 구강도를 사용하여 정확한 조음점을 확인해 준다* ‘ , , ’ .ㄴ ㄹ ㅅ

받침 의 경우 입술에서 소리가 나는 것을 확인시켜 준다* ‘ ’ .ㅁ

받침 의 경우 입을 빠르게 닫으며 내는 소리임을 인지 시킨다* ‘ ’ .ㅂ

받침 을 잘 발음하지 못할 경우 그 학생의 뒤로 가서 그 학생의 목을 살짝 조르는 시늉을 하* ‘ ’ㄱ

며 목구멍을 긴장시키는 느낌을 줄 수 있다 목을 강하게 조르면 억 하는 소리가 나는 점을 이용하. ( ‘ !’

나 너무 강하기 조르지 말것!)

받침 의 경우 손을 콧등에 올려 길게 발음해봄으로써 콧등이 살짝 흔들리는 것을 느* ‘ , , , ’ㄴ ㄹ ㅁ ㅇ

끼게 함으로써 비음을 확인해 보고 맞게 발음하고 있는지 확인할 수 있다.

한 로 커다란 자가 적혀 있는 사진이나 광고지 등을 보여 주며 읽어 보도록 한다(1) .

초성과 중성의 결합 외에 종성이라는 받침 이 있음을 인지시킨다(2) ‘ ’ .

받침 부분을 가리키며 이것은 무엇입니까 받침 입니다 정도로 받침을(3)‘ ’ “ ?” “ ‘ ’ .”

인지시킨다.

오늘은 받침을 공부할 것임을 제시해 준다(4) .

학습목표

준비물

도입

제시와 연습

- 12 -

한 문장씩 큰 소리로 읽으면서 획순에 맞추어 쓴다(1) .

교사는 교실을 돌며 획순에 맞게 균형 잡히게 쓰는지 확인한다(2) .

쪽[22 ]



잘못된 발음은 바로 수정해 주고 언어권별로 취약한 발음을 정리해 줄 수 있다(3) .






예 안경 은 무엇입니까 라고 질문하며 그림을 보고 그 의미를 추측해 보도록 한다(4) : “‘ ’ ?” .

교사는 행동이나 그림 자료를 사용하여 그 의미를 빠르게 전달한다.

의미 전달이 힘들 것으로 예측되는 밤 강 수박 연못 등 경우 사진 자료를 미리 준비해 간다* ( , , , ) .


듣고 맞는 곳에 표시하도록 한다(1) .

두 번씩 들려준다(2) .


보기의 모든 항목을 따라 읽는다(4) .

한 단어를 번 읽어 준다(1) 2 .

잠시 쓸 시간을 준다(2) .

다시 한 번 읽어 준다(3) .

위와 같은 순서로 반복한다(4) .

읽으면서 쓰기

정리

쓰기

듣기

받아쓰기

- 13 -

게임< >

목표 빠른 시간에 정확한 발음을 듣고 인지할 수 있도록 하며 한 을 빠른 시간에 읽을 수 있도록:

한다.

준비물 교재 이외의 단어들이 있는 단어 카드 장 이상 어린이 한 교육용 그림 단어카드를 활용: 30 (

할 수 있다 을 준비해 간다 앞면은 사진 뒷면에 해당하는 사진의 한 이 쓰여 있는 사진 플래쉬.) .

카드를 사용하면 좋다 단 아직 학습하지 않은 경음과 이중모음이 포함된 단어는 제외할 것. ( , )

게임 방법:

교실 바닥에 카드를 한 이 보이도록 늘어놓는다(1) .

학생을 그 카드를 중심으로 둘러 둥 게 원을 그리며 서도록 한다(2) .

교사가 바닥에 놓여 있는 단어 중 하나를 말하면 학생들은 그 단어 카드를 찾는다(3) , .

가장 많은 카드를 찾아 모으는 학생이 이긴다(4) .

학생 수가 많으면 더 많은 카드를 준비하는 것이 좋고 명 이상의 학생일 경우에는 두 팀으로 나누* , 10

어 각 팀에 조금 잘 하는 학생을 한 명씩 배치 시켜 그 학생들로 하여금 단어를 읽는 교사의 역할을

하도록 할 수 있다.


받침들을 한 번 더 같이 읽고 정리한다(2) .


활용

정리

- 14 -

한글공부 과3

경음을 발음할 수 있다.평음 격음 경음을 구별하여 발음할 수 있다, , .기본모음들 외의 모음들을 발음할 수 있다.한국어의 기본 문형을 읽고 말할 수 있다.

간판 사진들 기본 생활에 필요한 간판들 지하철 노선도나 버스 노선도( ), ,기본 동사카드 쪽의 기본 문장 안의 동사카드(39-40 )동사카드의 예* :

간판 사진들을 보여주며 읽어 보도록 한다(1) .

간판에 포함된 아직 배우지 않은 된소리나 이중모음들을 추측하여 소리 내어 보도록 한다(2) .

교사가 큰 소리로 정확히 읽어 준다(1) .

한 줄씩 전체 학생이 따라 읽는다(2) .

한 학생씩 돌아가면서 한 줄씩 읽어 본다(3) .

학생 개개인의 발음을 확인해 준다(4) .

평음을 낼 때보다 강하게 긴장하여 소리를 내야 한다는 것을 인지시킨다* .

평음 경음 격음 가 까 카 다 따 타 사 싸 자 짜 차 바 빠 파 의 순으로 판서하여* - - ( - - , - - , - , - - , - - )

반복하여 연습해 보면 좋다.

학습목표

준비물

도입

제시와 연습

- 15 -

학생이 혼자 읽으면서 획순에 맞추어 쓴다(1) .

교사는 교실을 돌며 학생들이 쓴 것을 확인한다(2) .



잘못된 발음은 바로 수정해 주고 언어권별로 취약한 발음을 정리해 줄 수 있다(3) .



허공에서 획순에 맞추어 손으로 쓰는 것을 보고 확인해도 좋다* .

와 의 경우 현대 서울말에서는 구별하지 않고 사용하는 경향이 있으므로 정확한 발음* ‘ ’ ‘ ’ㅐ ㅔ

교육을 위해서라면 가 를 구별해서 가르칠 수 있으나 특별히 강조할 필요는 없다‘ ’ ‘ ’ .ㅐ ㅔ

두 모음이 합하여 이루어지 이중모음의 경우 와 같음을 인지시키고 두 모음을 빠르게 연속* [ + = ]ㅗ ㅏ ㅘ

하여 발음할 경우 자연스럽게 하나로 합쳐져 하나의 소리를 이룸을 인지시킨다 단 의 경우. , [ ]ㅚ

로 만들어진 소리가 아님을 주의하도록 한다[ + ] .ㅗ ㅣ

계열의 이중모음과 오 우 계열의 이중모음을 나누어 교육하는 것이 좋고 학생들이* ‘ ’ /ㅣ

를 연결하여 자를 만들지 않도록 주의해야 한다 단 미리 교사가‘ + , + ’ . ,ㅗ ㅓ ㅜ ㅏ

이런 자가 없다고 말할 필요는 없다.

위에서 아래로 왼쪽에서 오른쪽으로 자를 써야 한가는 것을 다시 한 번 주지시킨다* .

교사는 의 와 같은 경우 경우에 따리 에 나 의 로 발음하는 경우가 있음을 유념해 둔다 단 교* ‘ ’ [ ] [ ] . ,

사가 미리 학습자에게 언급할 필요는 없다.




예 꼬마 는 무엇입니까 라고 질문하며 그림을 보고 그 의미를 추측해 보도록 한다(4) : “‘ ’ ?” .

교사는 행동이나 그림 자료를 사용하여 그 의미를 빠르게 전달한다.

의미 전달이 힘들 것으로 예측되는 따오기 삐삐 씨 등 경우 사진 자료를 미리 준비해 간다* ( , , ) .

쓰기

쓰기

읽기

- 16 -

쪽 의 경우* [38 ] :

집에 가요 학교에 가요 집 학교 가요 의 의미를 명확히 한 후에 장소 에 가요“ ”, “ .”: ‘ , , ’ “( ) /

와요 의 의미를 전달해 준다” .

너와 나 빵과 우유 너 나 빵 우유 의 의미를 명확히 한 후 받침의 유무에“ ”, “ ”: ‘ , , , ’

따라 다른 선택을 하게 된다는 것에 유의한다.

추워요 더워요 그림과 몸짓으로 의미를 전달해 준다“ .”, “ .”: .


기본 동사 읽기1.

학생들에게 기본 동사 카드를 제시해주고 학생들로 하여금 돌아가면서 하나씩 정확하게 읽어 보도록(1)

한다.

다시 한 번 학생과 함께 읽으면서 교사는 그 의미를 간단하게 전달해 준다(2) , .

예시:

교사 학생 에게 동사카드 제시 읽으십시오- ( 1 ) .

학생 동사카드 읽기 맛있습니다1- ( ) .

교사 전체에게 따라하십시오 맛있습니다- ( ) . .

학생들 맛있습니다- .

교사 학생 에게 학생 씨 한국 김치는 맛있습니까- ( 1 ) ( 1) , ?

학생에게 가장 친숙한 음식이름을 사용한다 몸짓과 표정을 사용할 수 있다* . .

학생 네- ,----

교사 맛있습니까 따라하십시오 전체에게 맛있습니다- ? .( ) .

학생 맛있습니다- .

교사 학생 에게 동사카드 제시 읽으십시오- ( 2 ) .

학생 동사카드 읽기 입니다2- ( ) .

교사 전체에게 따라하십시오 입니다- ( ) . .

학생들 입니다- .

교사 학생 에게 학생 씨 학생입니까- ( 2 ) ( 2) , ?

학생의 실제 직업을 이용하여 질문한다* .

학생 네 학생입니다2- , .

교사 네 학생입니다 따라하십시오 전체에게 입니다- , . . ( ) .

학생 입니다- .

동사카드를 처음부터 끝까지 빠른 속도로 정확하게 따라 읽힌다(3) .

자모를 정확히 읽고 발음할 수 있도록 하는 것이 목표이지 문법이나 단어를 공부하는 것이 목표가 아*

니므로 가능한 의미 전달은 빠르게 명확하게 할 수 있도록 몸짓이나 사진을 활용하도록 한다.

읽기

- 17 -

기본 문형 읽기2.

쪽 쪽 까지의 예문을 학생들 순서대로 돌아가며 정확하게 읽힌다(1) [39 -40 ] .

처음부터 끝까지 교사와 함께 한 문장씩 따라 읽힌다(2) .

교사는 먼저 문장의 명사와 동사의 의미를 전달해 주고난 후에 조사의 의미를

전달해 준다.

조사 중 받침에 있고 없음에 따라 바뀌는 조사를 주의시킨다.

예시:

교사 자 따라하세요 먹습니다- , . .

학생들 먹습니다- .

교사 자 따라하십시오 불고기를 먹습니다- , . .

불고기를 안다면 괜찮으나 불고기를 모르는 경우 불고기 사진을 준비하여 보여 준다( .)

학생들 불고기를 먹습니다- .

교사 따라하세요 있습니다- . .

학생들 있습니다- .

교사 개가 있습니다 개를 모르는 경우 개 사진을 보여 준다- . ( .)

학생들 개가 있습니다- .

교사 고양이와 개가 있습니다 고양이를 모를 경우 고양이 사진을 보여준다- . ( .)

학생들 고양이와 개가 있습니다- .

교사 따라하십시오 씁니다- . .

학생 씁니다- .

교사 편지를 씁니다 단어의 의미를 모를 경우 편지를 보여준다- . ( e-mail, .)

학생 편지를 씁니다- .

교사 아버지께 편지를 씁니다- .

학생 아버지께 편지를 씁니다- .

정확히 읽는 것이 중요하므로 학생들로 하여금 단어들의 의미를 설명하는데 시간을 할애하지 않도*

록 주의한다 그러기 위해서는 학생들이 모를 거라고 추측되거나 설명하기 어려운 단어는 감 집 학교. ( , , ,

불고기 마늘 고양이 개 빵 우유 봄 여름 거실 신문 편지 등 미리 사진이나 실물 자료를 준비하여, , , , , , , , , , )

들어가는 것이 좋다.교사용 참고* :

은 는 대조나 화제의 보조사/ -

이 가 주격 조사/ -

을 를 목적격 조사/ -

도 역시 또한 의 의미의 보조사- ‘ , ’

만 오직 그것만 의 의미- ‘ ’

와 과 두 개의 단어를 동일하게 이어주는 역할/ -

하고 두 개의 단어를 동일하게 이어주는 역할-

부터 까지 시작과 끝을 의미- -

의 관형격 조사 소유의 의미- ,

에 장소를 나타내며 가다 오다 다니다 등과 함께 쓰여 이동의 종착점을 나타냄- / /

에서 장소 뒤에 쓰여 동작이 일어난 장소를 나타냄-

께 에게 한테 의 존대의 부사격 조사- ‘ / ’

께서 주어를 높여 말할 때 사용함-

- 18 -

읽으면서 정확하게 쓰도록 한다(1) .

띄어쓰기에 주의하도록 한다(2) .

번 씩 들려준다(1) 2 .

학생 한 명씩 칠판에 나와 답을 하나씩 적어보고 교사는 학생이 판서한 것을 보고 답과 더불어(2)

띄어쓰기를 체크해 줄 수 있다.

띄어쓰기 개념이 없는 언어권의 학생일 경우 의식적으로 띄어쓰기에 주의하는 습관을 길러줄 수*

있다.

번 읽어 준다(1) 2 .

학생은 알맞은 소리를 받아 적는다(2) .

한 번 더 읽어 준다(3) .


간판 읽기[ ]

미리 준비해 놓은 주변 생활에서 쉽게 접할 수 있는 간판사진들을 보여 주며 간판의 씨를 읽어

보게 한다.

예 학교 식당 세탁소 경찰서 소방서 노래방 비디오방 정류장 지하철역 지하철역 내 다양한 표) , , , , , , , , (

지들 갈아타는 곳 다음 역 등 호텔 하숙 화장실 남 여 교통 표지판 박물관 서점 꽃집 슈퍼- , ), , , ( , ), , , , ,

마켓 등

그 곳에 무엇을 하는 곳인지 짧고 명료하게 전달해 줄 수 있다.

한 소개[ ]

지금까지 한 에 관하여 배웠으므로 간단하게 한 을 소개할 수 있다.

만 원짜리에 있는 세종대왕을 소개하고 한 이 언제 만들어 졌는지에 관하여 간단하게 소개할 수

있다.


오늘 배운 자모들을 한 번 더 같이 읽고 정리한다(2) .


쓰기

받아쓰기

정리

읽기

듣기

- 19 -

한글공부 과4

한국어 기본 문장을 정확한 발음으로 읽을 수 있다.간단한 한국어의 종결어미를 이해할 수 있다.간단한 한국어의 연결어미를 이해할 수 있다.한국어 기본 문장의 의미를 이해할 수 있다.

지하철 노선도나 버스 노선도 학생에게 친숙한 것으로( )

학생에게 오늘 무엇을 하는지 질문한다 오늘 무엇을 합니까(1) . “ ?”

지금까지 배운 기본 단어와 동사를 사용하여 답하도록 유도한다(2) .

어제 무엇을 했는지 질문한다 어제 무엇을 했습니까(3) . “ ?

학생이 과거형을 배우지 않아 현재형으로 답할 경우 교사는 바로 과거형으로 바꾸어 반복해 준다(4) .

학생들에게 오늘은 과거형과 간단한 표현들을 배운다고 제시해 준다(5) .

학생들에게 돌아가며 하나 씩 읽어 보도록 한다(1) .

개개 학생의 발음을 체크해 준다(2) .

교사가 정확히 한 번 더 읽어 주고 따라 읽힌다(3) .

학생들에게 돌아가며 하나 씩 읽어 보도록 한다(1) .

개개 학생의 발음을 체크해 준다(2) .

교사가 정확히 한 번 더 읽어 주고 따라 읽힌다(3) .

각 문장의 의미를 빠르고 정확하게 전달할 수 있도록 한다(4) .

필요할 경우 각 항목별 차이를 제시해 줄 수 있다 평서문 의문문 받침의.( 1. / , 2-8.

유무 동사의 경우와 이다 의 경우 받침의 유무, 9. ‘ ’ , 10. )



학습목표

준비물

도입

제시와 연습

쓰기

읽기

- 20 -

번 씩 들려준다(1) 2 .

학생 한 명씩 칠판에 나와 답을 하나씩 적어보고 교사는 학생이 판서한 것을 보고 답과 더불어(2)

띄어쓰기를 체크해 줄 수 있다 띄어쓰기 개념이 없는 언어권의 학생일 경우 의식적으로 띄어쓰기에. (

주의하는 습관을 길러줄 수 있다.)

번 읽어 준다(1) 2 .

학생은 알맞은 소리를 받아 적는다(2) .

한 번 더 읽어 준다(3) .


지하철 버스 노선도 읽기[ / ]

목표 한국어로 정확히 역을 읽고 교통수단을 이용할 수 있다: .

방법

학생들이 생활에서 가장 많이 이용하는 교통수단의 노선도를 읽어 보도록 한다(1) .

학생들이 많이 이용하는 역이나 정류장 혹은 학생들이 가봤으면 하는 장소의 역이나 정류장을(2) ,

바탕으로 찾아보고 읽어 보도록 한다.

지금까지 노출된 단어나 동사를 사용하여 주요 역에 대해 무엇이 있고 무엇을 할 수 있는 지 등(3) ( , )

이야기할 수 있다.

학생들이 어려워했던 표현들을 정리해 준다(1) .

학생들이 어려워했던 발음들을 다시 한 번 읽고 정리한다(2) .


정리

활용

듣기

받아쓰기

- 21 -

한글공부 과5

간단한 인사말을 읽을 수 있다.한국말로 간단한 인사말을 말하고 표현할 수 있다.한국식 인사 방법을 알 수 있다.

인사 상황 사진 학생들 전체가 보이는 크기 인사말은 없이 상황만 제시된 사진이 좋다( - )

학생들 모두에게 자연스럽게 인사를 하며 학생들의 한국말로 된 인사말을 유도한다(1) .

학생들에게 한국말로 인사를 가르쳐 주며 자연스럽게 오늘은 인사를 배우겠다고 제시한다(2) .

경우에 따라 인사를 하며 목례를 하는 것을 가르쳐 주며 시작할 수 있다(3) .

학생들에게 돌아가며 읽어 보도록 한다(1) .

교사와 함께 정확한 발음으로 따라 읽는다(2) .

각 문장의 인사하는 상황을 정확한 사진으로 제시해 주거나 표현해 준다(3) .

따라 읽는다(4) .



한국어로 인사하기< >

학생들을 모두 일어나도록 한다(1) .

둘 씩 짝을 지어 준다(2) .

교사는 앞에서 인사 상황 사진을 하나씩 보여 준다(3) .

학생들은 제시된 사진에 상황에 맞추어 서로 인사해 본다(4) .

교사는 한국의 인사법을 정확히 가르친다* .

양손을 모아 허리를 정중히 시선을 아래로 하여 하는 정중한 인사부터 친구 사이에 손을 흔드는 인사,

그리고 남자들 간의 서로 악수를 나누는 방식까지 가르쳐 줄 수 있다.

학습목표

준비물

도입

제시와 연습

쓰기

활용

- 22 -

반복하여 연습하며 짝을 바꿔도 좋다 학생들이 자연스런 몸짓과 함께 각 상황에 맞는 인사를 할(5) ( .)

수 있도록 연습시킨다.

한 팀씩 교실 앞에 나와 주어진 상황에 맞추어 인사해 본다(6) .




정리

- 23 -

한글공부 과6

간단한 도움을 요청하는 말을 읽을 수 있다.한국말로 도움을 청할 수 있다.도움을 청하는 방법을 알 수 있다.

도움이 필요한 상황 사진 학생들 전체가 보이는 크기( )예 길 한가운데서 길을 묻는 외국인 사진 금지를 나타내는 표지들 금연 주차금지 등: , ( , ),

불이 나거나 도둑이 든 사진 조심하십시오 라는 표지들 공사장 낙석 길에 난, “ .” ( ,구멍 사나운 개 등 이름을 묻는 상황 거절하거나 화가 나는 상황 등, ), ,

학생들에게 화장실이 어디에 있는지 아는지 물어 본다(1) .

화장실을 모를 경우 어떻게 하는지 물어 본다(2) .

화장실이 어디에 있어요 화장실 어디 정도의 반응이 보이면 앞에 저 여기요 말(3) “ ?”, “ ?” “ ,

좀 묻겠습니다 혹은 실례지만 의 표현을 사용한다고 제시해 주며 오늘은 도움을 청하는 표현을. , ”

배운다는 것을 제시해 준다.

학생들에게 돌아가며 읽어 보도록 한다(1) .

교사와 함께 정확한 발음으로 따라 읽는다(2) .

각 문장을 읽으며 그 상황을 정확한 사진으로 제시해 주거나 표현해 준다(3) .

다시 한 번 따라 읽는다(4) .



학습목표

준비물

도입

제시와 연습

쓰기

- 24 -

한국어로 도움 요청하기< >

두 명씩 짝을 지어 준다(1) .

학생 은 도움이 필요한 상황 사진을 보고 도움을 요청해 본다(2) 1 .

학생 는 도움 요청을 듣고 도와주는 흉내를 내 본다(3) 2 .




활용

정리

- 25 -

한글공부 과7

한국어로 한국 고유 숫자와 한자 숫자를 읽을 수 있다.한국어로 전화번호와 가격을 말할 수 있다.한국어로 날짜를 말할 수 있다.한국어의 단위 명사를 알고 사용할 수 있다.

인터뷰지 활용참고 쇼핑 슈퍼마켓 전단지 탁상 달력( ), ( ) ,

학생들에게 휴대전화를 보여 주며 이것이 무엇인지 물어 본다 이것은 무엇입니까(1) . “ ?”

휴대전화임을 알려준다 선생님 전화번호가 몇 번인지 알려준다(2) . .

칠판에 선생님의 전화번호를 써 주고 한 번 같이 읽어 보며 오늘은 숫자 읽는 것을 배우겠다고 제(3)

시해 준다.

숫자를 읽어 본다(1) .

교재 외의 다양한 숫자들을 판서하거나 미리 도화지에 적어 들어가서 읽어 보도록 한다(2) .

전화번호를 여러 개 적어 가며 읽어 본다(3) .

다양한 가격을 적어가며 읽어 보도록 한다(4) .

한국의 일 십 백 천 만 십만 의 단위 개념을 이해시킨다* , , , , , .... .

중국이나 일부 언어권의 학생들의 경우 일십 일천 일십 등과 같이 읽는 경우가 있으므* 10[ ], 1010[ ]

로 주의시킨다.

전화번호의 를 에 라고 읽음을 주의시킨다* ‘-’ ‘ ’ .

전화번호를 연습시킬 때 등의 주요 전화번호를 소* 119, 112, 113, 114, 116, 131, 182, 8282, 2424

개하면서 연습시킬 수 있다.

이상의 숫자를 연습할 경우 가격 읽기를 활용할 수 있으며 한국의 지폐와 주화를 소개해 줄 수* 10

있다.

그림을 보면서 정확하게 쓰도록 한다(1) .


학습목표

준비물

도입

제시와 연습

쓰기

- 26 -

준비해간 달력을 보여 주며 이것이 무엇인지 물어 본다 이것은 무엇입니까(1) . “ ?”

달력 임을 알려 주며 오늘 날짜를 가르치며 며칠인지 물어 본다(2) “ ” .

오늘 날짜를 함께 칠판에 판서하며 읽어 본다(3) .

월까지 쓰고 읽는다(4) 1-12 .

다양한 날짜를 제시해 주며 며칠인지 말해 보도록 한다(5) .

쪽을 써 보도록 한다(6) 85 .

월 과 월을 읽고 쓰는 데 주의시킨다* ‘6 ’ ‘10’ .

학생들이 몇 명인지 질문한다(1) .

학생들을 한 명씩 함께 세어 본다(2) .

한국 고유숫자를 제시한다 하나 둘 셋 넷(3) . ( , , , ....)

쪽 을 같이 읽어 본다(4) [86 ] .

개 명 병 권 마리 그릇 대를 제시해 준다(5) , , , , , , .

하나 둘 셋 넷 이 한 두 세 네 가 되는 것에 주의한다* ‘ , , , ’ ‘ , , , ’ .

그림을 보면서 정확하게 쓰도록 한다(1) .


반 친구들 인터뷰하기< >

에 인터뷰 용지 참고 자료 를 만들어 나누어 갖는다(1) A4 < > .

여러분 친구들의 전화번호와 생일은 무엇입니까 친구들과 이야기해 보십시오? .★

이름 전화번호 생일

활용

몇 월 며칠이에요?

고유 숫자 익히기

쓰기

- 27 -

교사용 참고

한글

한글은 년 세종대왕과 집현전 학자들에 의해 창제되었다1446 .한글은 개의 기본 모음과 개의 기본 자음으로 이루어져 있다10 14 .

모음1.모음은 각각 천 지 인 을 뜻하는 의 조합으로 이루어져 있다( ), ( ), ( ) ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ .天地人 ․ ㅡ ㅣ

인터뷰지 아래의 예시된 대화를 참고하여 반 친구들의 전화번호와 생일을 짝을 지어(2)

인터뷰해서 적어 본다.

인터뷰가 끝나면 인터뷰한 결과를 서로 확인해 본다(3) .

전단지 가격읽기< >

준비해간 각종 물건의 가격이 적힌 전단지를 나누어 준다(1) .

전단지에 적힌 가격을 보며 가 얼마예요 나 이에요 의 형식으로 말해(2) : “ ?” : “ _______ .”보도록 한다.

가 이름이 뭐예요: ?

나 까나예요: .

가 전화번호가 몇 번이예요: ?

나 이에요: 012-232-3233 .

가 생일이 며칠이에요: ?

나 년 월 일이에요: 1983 2 3 .

학생들이 오류가 나거나 어려워했던 표현들을 정리해 준다(1) .

학생들이 오류가 나거나 어려워했던 발음들을 다시 한 번 읽고 정리한다(2) .


정리

- 28 -

자음2.자음은 발음을 생성할 때의 발성 기관 즉 입 입술 이 혀 목, , , , ,등의 모양을 본떠 만들었다.

조음위치

조음방법순음 치조음 경구개음 연구개음 후두음

폐쇄음

평음

경음

격음

ㅂㅃㅍ

ㄷㄸㅌ

ㄱㄲㅋ

파찰음

평음

경음

격음

ㅈㅉㅊ

마찰음평음

경음

ㅅㅆ ㅎ

비음 ㅁ ㄴ ㅇ유음 ㄹ

한국어의 자음체계- -

음절 구성의 원리3.

음절 구성은 자음 모음 또는 자음 모음 자음 으로 이루어진다‘ + (CV)’ ‘ + + (CVC)’ .자음 모음 자음으로 구성된 음절에서 마지막 자음을 받침이라고 한다+ + ‘ ’ .받침의 경우 단자음 겹자음 또는 두 개의 각기 다른 자음이 올 수 있다, , , .

예 자음 모음 가) (C)+ (V) : + =ㄱ ㅏ너 도 무 트 시, , , , ......

자음 모음 자음 밤(C) +(V) (C) : + + =ㅂ ㅏ ㅁ밖+ + =ㅂ ㅏ ㄲ않+ + + =ㅇ ㅏ ㄴ ㅎ

- 29 -

안녕하세요1. ?

사람들과 자연스럽게 인사를 나눌 수 있다- .자기 이름을 정확하게 말할 수 있다- .상대방의 나이나 지위 친 도에 맞춰 적절하게 인사말을 바꿀 수 있다- , .상황에 알맞은 인사말을 말할 수 있다- .

저 나 이에요 예요 이다 만나서 반가워요( ) / (- )

가 안녕하세요: ?나 안녕하세요: ?

가 저는 자넷이에요: .나 저는 왕리예요: .

가 만나서 반가워요: .나 만나서 반가워요: .

가 안녕히 계세요: .나 안녕히 가세요: .

가 다녀올게요: .나 안녕히 다녀오세요: .

가 축하해요: .나 고마워요: .

가 미안합니다: .나 괜찮아요: .

학습목표

새 단어

문법과 표현

- 30 -

안녕히 주무세요- .안녕히 주무셨어요- ?

잘 먹겠습니다- .잘 먹었습니다- .

여러 계층의 나이와 지위가 표시된 사진 혹은 그림( )

본문 세 번 읽기-새 단어와 여러 가지 인사말을 외우고 세 번 쓰기-가족과 이웃 사람들의 이름을 넣어 인사 연습하기-

준비물

숙제

- 31 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 모국에서의 경험이나 기억에 대해서 자1.

유롭게 말하게 유도한다.

본문의 대화를 듣고 그림에 등장한 인물과 이름을 연결하게 해 본다 또 그들이 어떤 관계인지를 추측2. .

해 보게 한다.

대화 읽기1.

선생님이 우선 처음부터 끝까지 읽고 학생들이 듣게 한 다음 한 문장씩 듣고 따라하게 하기 이때(1) , .

잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다.

선생님과 학생 옆에 앉은 학생끼리 분단 별로 역할을 바꾸어서 반복하여 읽어보게 한다(2) , , , .

학생들끼리 읽게 하면서 잘못된 발음을 찾아내게 해 본다(3) .

발음 연습하기2.

약화 현상(1) ㅎ

연음 현상(2)

자음동화 현상(3)

의 경우 교사는 자음동화가 일어나는 것에 대해 설명은 하지만 예가(3) 외국인의 이름이므로 철자

대로 발음하는 경우도 있다고 설명한다.

새 단어 표현 익히기1. ( )

이 과는 인사말을 익히는 과이므로 인사말과 인사말이 아닌 단어나 표현으로 나눠서 학습시키는-

것이 좋다 의 까지는 상황에 따라 달라지는 인사말들이므로 각 상황에 맞춰 인사할 수. (2) 1) - 7)

있도록 자세히 설명한다 모르는 사람이나 나이가 많은 사람에게 인사할 때는 격식체를 쓰도록 권한.

다.

처음 만났을 때1)

헤어질 때2)

집을 나설 때3)

어른들에게 말할 때는 다녀오겠습니다- ‘ ’

축하할 일이 있을 때4)

축하합니다 고맙습니다 감사합니다- ‘ .’, ‘ ’, ‘ ’

미안한 일이나 잘못을 했을 때 사과를 받을 때5) /

죄송합니다 괜찮습니다- ‘ ’, ‘ .’

밤에 자기 전 아침에 일어난 후6) ,

아이들에게 말할 때는 잘 자 잘 잤어- ‘ .’, ‘ ?’

식사 전에 식사 후에7) ,

저 이에요2. (1) - ,

안녕하세요 저 예요(2) - , ,

도입

대화읽기와 발음

새 단어 연습

- 32 -

문장에서 주어가 서술어와 동일함 을 나타낼 때 쓴다 사물을 지정하는 뜻이 있어 사물 명칭TIP : .

을 말하거나 자기 소개를 할 때 쓸 수 있다고 설명한다.

마지막 음절에 받침이 있는 경우 연음되어 발음된다* .

보기와 같이 맞는 것 골라 보세요1. .

이에요 예요 이에요(1) (2) (3)

예요 이에요 예요(4) (5) (6)

이에요 이에요 이에요(7) (8) (9)

예요(10)

이름 뒤에 이에요 예요 를 붙이는 연습을 한다 우선 말하기로 시작하고 교사와 함께 답을 맞춰2. ‘ / ’ .

본 후 쓰기 연습으로 유도한다.

자넷이에요(1)

가오리예요(2)

흐엉이에요(3)

엘레나예요(4)

만나서(3) -

반가워요(4) -

과에 나오는 새 단어나 표현을 써서 대답하도록 유도한다3. 1 .

안녕하세요 만나서 반가워요(1) ? .

저는 이에요 예요(2) OOO / .

안녕히 계세요 안녕히 가세요(3) ./ .

대화 읽기1.


잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다.




약화 현상(1) ㅎ

연음 현상(2)

자음동화 현상(3)

의 경우 교사는 자음동화가 일어나는 것에 대해 설명은 하지만 예가(3) 외국인의 이름이므로 철자

대로 발음하는 경우도 있다고 설명한다.

대화읽기와 발음

문법과 표현 이에요 예요1 - /

- 33 -

이에요 예요 를 써 넣는 쓰기 연습으로 유도한다 직업과 관련된 새 어휘를 넣어 연습시킨다3. ‘- / ’ . .

이 외에 학생들이 이미 알고 있는 직업 관련 명칭이 있으면 넣어서 활용하게 해도 좋다.

예 도우미 식당 종업원 등) , .

저는 주부예요(1)

저는 회사원이에요(2)

저는 요리사예요(3)

저는 선생님이에요(4)

문장을 만들어 보세요1. .

가 안녕하세요(1) : ?

나 안녕하세요: ?

가 안녕히 가세요(2) : .

나 안녕히 계세요: .

나 잘 먹겠습니다(3) : .

가 미안합니다(4) : .

나 괜찮아요: .

괜찮습니다( .)

가 축하해요(5) : .

축하합니다( .)

나 고마워요: .

고맙습니다( ,

감사합니다.)

한국어는 상대의 연령이나 지위 친 도 등에 따라 높임말 반말을 쓸 수 있다고 설명한 수 연습 문2. , /

제의 보기에 대해 설명한다 높임말을 쓸 경우 처음 보는 사람 친하지 않은 사람에게는. ,

격식체인 습니다 를 쓰도록 지도한다‘- / ’ .ㅂ

안녕히 주무세요(1) .

다녀오겠습니다(2) .

죄송합니다(3) .

대화 완성하기.

나이를 보고 높임말 반말 격식체 비격식체를 적절히 넣어 만들도록 연습시킨다(1) / , / .

옆 사람과 대화를 만든 후 역할을 바꿔 연습을 하도록 지도한다(2) .

여러가지 인사말

본문읽고 대화내용 이해

- 34 -

들은 정보를 토대로

맞는 신분증을 고르도록 지도한다.

띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다TIP : .

특히 띄어쓰기에 대해 자세히 지도하도록 한다.

본문의 내용을 중심으로 이해 정도를 파악하는데 중점을 둔다 번 문제는 숙제로 내 줘도 무방TIP : . 3

하다.

대답하기1. .

왕리 씨를 만나요(1) .

아니요(2) .

학생들이 문장 수준으로 답하지 않고 단답형으로 답하는 경우 의미가 통하면 인정하고 지나간다.

단 교사는 학생의 답을 들은 후 문장 수준으로 다시 한 번 답을 말해 준다, , .

읽고 표 하기2. √

아니요(1)

아니요(2)

아니요(3)

외워서 쓰기3.

안녕하세요 저 이에요, ,

안녕하세요 저 예요,

만나서 반가워요

만나서 반가워요

연습 문제 말하기1( )

연습 문제 듣기2( )

연습 문제 쓰기3( )

- 35 -

어느 나라 사람이에요2. ?

국적에 관련된 표현을 익혀 사용할 수 있다- .문장의 주제에 대해 말하고 쓸 수 있다- .주변의 인물이나 사물에 대해 설명할 수 있다- .

씨 나라 일본 은 는 사람 네 아니요-- - /어느 필리핀 중국

가 자넷 씨는 어느 나라 사람이에요: ?나 저는 필리핀 사람이에요: .

가 왕리 씨는 중국 사람이에요: ?나 네 중국 사람이에요: , .

가 엘레나 씨는 미국 사람이에요: ?나 아니요 저는 러시아 사람이에요: , .

여러 나라의 국기나 전통 의상이 나와 있는 사진이나 그림

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-여러 나라의 이름 익히기-친구들을 다른 사람에게 소개하기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 36 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 자신의 국적이나 모국어 등에 관해서 자1.

유롭게 이야기할 수 있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 두 사람의 이름과 국적을 연결하게 한다2. .

또한 이 대화를 과와의 연결선상에 두고 과에서 나왔던 대화를 복습시킨다1 1 .

대화 읽기1.

선생님이 우선 처음부터 끝까지 읽고 학생들이 듣게 한 다음 한 문장씩 듣고 따라하게 하기(1) , .

이때 잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다.




연음(1)

부록 발음 번 참조O

경음화(2)


경음화(3)


도입

대화 읽기와 발음

새 단어 연습


인명에 붙을 수 있는 명사(1)

씨 는 사람 이름 뒤에 붙여서 쓰며 상대방을 약간 올리는 정도의 표현이기 때문에 자보다tip : ‘- ’

나이가 많거나 높은 지위에 있는 사람에게는 쓰지 못한다고 설명한다 한국 사람의 이름인 경우 성.

과 이름을 같이 말할 때 이름만을 말할 때 쓸 수 있으나 외국 사람인 경우 성과도 붙여 쓰는 경우,

가 있다고 설명해 준다.

조사(2)

의문 형용사(3)

긍정 부정(4) /

나라 이름(5)

국명에 맞는 국기와 연결 미국 캐나다 호주 보충2. . / / .

는 어느 나라3. (1) ,

저는(2)

사람이에요(3)

아니요 저는 사람이에요(4) ,

- 37 -

의문사 없는 의문문에서 긍정과 부정으로 대답하는 연습이다1. .

아니요 네 아니요(1) (2) (3)

네 아니요 아니요(4) (5) (6)

새 단어 자전거 오토바이 파 양파 돼지고기 소고기* : , , , , ,

어느 누구 등의 의문사가 있을 경우에는 네 아니요 로 대답할 수 없음을 강조하여tip : ‘ ’, ‘ ’ ‘ / ’

설명한다.

2. ‘아니요 이 가 아니에요, N / ’의 연습이다.

마지막 음절에 받침이 있으면 이 아니에요 를 붙이고 없으면 가 아니에요 를 붙인다tip : ‘- ’ , ‘- ’ .

이 때 아니에요 를 아니예요 로 쓰지 않도록 주의하며 지도한다‘ ’ ‘ ’ .

아니요 수박이 아니에요(1) , .

아니요 배추가 아니에요(2) , .

아니요 중국 사람이 아니에요(3) , .

아니요 필리핀 사람이 아니에요(4) , .

앞에 나오는 말이 문장의 주제이다 자기 소개를 할 때 사물의 명칭을 지칭할 때 쓰며 주제TIP : . , ,

에 대해 설명할 때도 쓰인다.

마지막 음절에 받침이 있으면 은 을* ‘- ’ ,

없으면 는 을 붙인다‘- ’ .

자기소개를 시작할 때는 저는 으로 시작하는 것을 강조하여 설명한다* ‘ ’ .

제가 흐엉이에요 제가 베트남 사람이에요- .(X) .(X)

이거는 저거는 이것은 저것은 의 구어형으로 설명한다* , ; ‘ ’, ‘ ’ .

1.

는 는 는(1) (2) (3)

은 는 는(4) (5) (6)

은(7)

알맞은 조사와 서술형 종결 어미를 연결하는 연습이다2. .

이거는 꽃이에요(1) .

자넷은 필리핀 사람이에요(2) .

남편은 회사원이에요(3) .

나는 식당 종업원이에요(4) .

저거는 의자예요(5) .

아이 초등학생이에요(6) , .

새 단어 접시 종업원 초등학생* : , ,

문법과 표현 은 는1 - /문법과 표현 은 는1 - /

문법과 표현 네 아니오1 - /

- 38 -


하다.

아니요1. (1) .

중국 사람이에요(2) .

없어요(3) .

학생들이 문장 수준으로 답하지 않고 단답형으로 답하는 경우 의미가 통하면 인정하고 지나간다 단. ,

교사는 학생의 답을 들은 후 문장 수준으로 다시 한 번 답을 말해 준다, .

아니요2. (1)

네(2)

는 어느 나라3. , .

저는 일본 사람,

아니요 저는 사람이에요,

서로 물어보기

세 번 쓰기1. .

2.

이거는 수박이에요3. (1) .

자넷 씨는 어느 나라 사람이에요(2) ?

저거는 꽃이 아니에요(3) .

왕리는 주부가 아니에요(4) .

4. 띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다TIP : .


( 1 )

이름 취친:

국적 중국:

주소 신림동: OOO-OO

직업 주부 학생: /

( 2 )

이름 가오리:

국적 일본:

주소 신림동: XXX-X

직업 회사원 학생: /

본문 읽고 대화 내용 이해

연습문제 말하기1( )

연습문제 읽고 쓰기2( )

- 39 -

이분은 제 어머니예요3. .

거리의 따른 지칭법을 익히고 자유롭게 쓸 수 있다- .가족 관계를 익히고 명칭을 외워 쓸 수 있다- .소유격 조사 의의 용법을 익히고 정확하게 쓸 수 있다- ‘ ’ .

이분 누구 의 아버지 어머니 제 저의 언니 그 여동생- ( )

가 이분이 어머니예요: ?나 네 제 어머니예요: , .

가 이분은 누구예요: ?나 저의 아버지예요: .

가족사진 앨범,

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-자기 가족을 소개하는 글 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 40 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 자신의 가족에 관해서 자유롭게 이야기1.

할 수 있는 시간을 준다.

그림을 보면서 본문의 대화를 듣고 등장인물의 관계와 상황에 대해 이해하고 내용을 파악하도록 유도2.

한다.

대화 읽기1.

선생님이 우선 처음부터 끝까지 읽고 학생들이 듣게 한 다음 한 문장씩 듣고 따라하게 하기 이(1) , .

때 잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다.




연음 현상(1),(3)

의 는 첫 번째 음절에서는 의 로 두 번째 음절에서는 이 로 명사와 명사 사이에서는 에(2) ‘ ’ [ ] , [ ] , [ ]


인칭 대명사(1)

이분 은 높임말 높임말이 필요 없을 경우 이 사람 으로 쓰면 된다고 설명tip : ‘ ’ . ‘ ’

이분은 누구세요 로 써도 좋다는 설명도 함께 한다‘ ?’ .

소유격 조사 의(2) ‘ ’

발음 유의 저의 제 나의 나 가 됨을 설명, ‘ ’=‘ ’, ‘ ’=‘ ’

가족 관련 어휘(3)

여자에게는 언니 오빠 남자에게는 누나 형 만 가능하다고 설명‘ , ’, ‘ , ’

지시 형용사(4)

말하는 이를 기준으로 거리에 따라 이 그 저 를 선택해서 쓴다고 설명‘ , , ’

할아버지 할머니 여동생 언니 오빠2. (1) (1), (2), (3), (4), (5)

시할아버지 시할머니 시아버지 시어머니 남편 시누이 시아주버니 시동생 동(2) (1), (2), (1), (2), , (5), , (6),

서

이분 누구3. (1) ,

저의(2)

제(3)

그 사람 언니(4) ,

도입

새 단어 연습


- 41 -

교사는 다음과 같이 이 그 저 의 쓰임에 대해 설명한다‘ , , ’ .

이 말하는 사람과 듣는 사람 모두에게 가까이 있을 때‘ ’ :

저 말하는 사람과 듣는 사람 모두에게서 멀리 있을 때‘ ’ :

그 말하는 사람에게서는 멀리 듣는 사람에게는 가까이 있을 때‘ ’ : ,

이거는 저거는 은 이것은 저것은 의 구어형으로 설명한다* ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ .

사람 대신 분 을 사용할 경우 종결 어미를 이 세요 로 쓰는 것이 더 좋다고 설명한다* ‘ ’ ‘ ’ ‘-( ) ’ .

예 이분은 김 선생님이세요) .

저분은 누구세요?

저 그거 이분1. (1) (2) (3)

이(4)

질문 만들기2.

저거는 뭐예요(1)

이 사람은 누구예요(2) ?

저 사람은 누구예요(3) ?

그거는 뭐예요(4)

새 단어 컴퓨터 애 아빠 휴대폰 생일 선물* : , , ,

교사는 이때 의 의 발음이 에 로 난다고 설명한다 말하기에서 의 를 생략하고 말할 수1. ‘- ’ [ ] . ‘ ’

있다고 설명한다 단 저의 제 와 나의 내 의 경우에는 의 를 설명할 수 없다고 강조해. , ‘ , ’ ‘ , ’ ‘ ’

서 설명한다.

흐엉의 편지예요(1)

제 남편이에요(2)

제 내 시계에요(3) ( )

어머니의 가방이에요(4) .

제 저의 내 나의* = , =

새 단어 편지 시계 가방* : , ,

교사는 말하기에서 의 를 생략할 때가 많다고 설명한다2. ‘- ’ .

누구의 책이에요(1)

누구의 모자예요(2)

누구의 장난감이에요(3)

누구의 동생이에요(4)

로 발음된다.

의 의사 의자[ ] : ,

이 회의 강의[ ] : ,

에 저의 아버지[ ] : ,

친구의 가방

문법과 표현 이 그 저 어1 , , , 느

문법과 표현 의1

- 42 -

본문의 내용을 중심으로 이해 정도를 파악하는데 중점을 둔다 번 문제는 숙제로 내 줘도 무방하다. 3 .

대답하기1.

사진을 봐요(1) .

명이에요(2) 4 .

네(3) .



읽고 표시 하기2. √

아니요(1)

네(2)

외워서 쓰기3.

이분 누구 저의, , ,

이분은 제 이분은, , ,

그 사람

1. 그림과 연결하기

아버지-③

어머니-②

언니- ①

오빠- ④

나 - ⑤

2. (1) O

(2) X

(3) X

띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다 교사는 특히 띄어쓰기에 대해 자세히 지도하도록 한다. .


연습문제 읽기1 -

연습문제 듣기2 -

연습문제 쓰기3 -

- 43 -

얼마예요4. ?

돈의 단위를 익힌다- .물건 값을 묻고 정확한 값을 말할 수 있다- .두 개 이상의 명사를 연결해 말할 수 있다- .

아주머니 두부 있어요 있다 얼마 얼마예요 원 주세요 주다 우유 하고( ) ( ) ( )없어요 없다 슈퍼마켓 분유 아이스크림 쌀 라면 가루 달걀 계란 휴지( ) ( )

생리대 비누 치약 칫솔 샴푸 린스 세제 고무장갑 과일가게 사과 배 포도

바나나 수박 귤 딸기 생선가게 고등어 갈치 오징어 조개 게 새우 야채

가게 배추 무 파 마늘 양파 오이 당근 호박 감자 고구마 콩나물

정육점 소고기 돼지고기 닭고기 고추장

일 이 삼 사 오 육 칠 팔 구 십 십일 십이 십삼 십사 십오 십육 십칠 십팔 십구

이십 삼십 사십 오십 육십 칠십 팔십 구십 백 천 만

가 두부 있어요: ?나 네 있어요: , .가 얼마예요: ?나 원이에요: 1000 .가 두부하고 우유 주세요: .나 네: .

돈 한국에서 통용되는 모든 화폐 슈퍼마켓 수증 물건 그림 가게 사진( ), , ,

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-슈퍼마켓이나 시장에 가서 물건 값 물어보고 구매하기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 44 -

보기 와 같이 맞는 것 고르기1. < >

오징어하고 새우 주세요(1) .

포도하고 딸기 주세요(2) .

콩나물하고 오이 주세요(3)

샴푸하고 치약 주세요(4) .

분유하고 기저귀 주세요(5) .

새 단어 기저귀* :

보기 와 같이 맞는 순서 쓰기1. < >

(1) 28 (2) 56 (3) 47 (4) 89 (5) 112 (6) 1430 (7) 2007 (8) 5512 (9)10910

(10)325000

한국의 돈 단위는 만 단위가 기준이 됨을 설명해 준다2. tip : ‘ ’ .

학생들이 가지고 있는 지폐를 꺼내서 말하고 합산해 보도록 하는 것도 좋다.

원 원 원 원 원 원 원 원(1) 10000 (2) 5000 (3) 1000 (4) 500 (5) 100 (6) 50 (7) 10 (8) 100000

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 장을 볼 때 느낀 점이나 쇼핑 문화에 대1.

해 이야기하게 한다.


한다.

따라 읽기1.

호칭(1)

구매 관련 필수 어휘(2)

조사(3)

가게 종류(4)

구매 대상품의 명칭(5)

숫자 익히기2.

(1) 1-20

십 단위(2)

그 이상의 단위(3)

도입

새 단어 연습


문법과 표현 숫자 읽기:

- 45 -

이 연습이 끝나면 슈퍼마켓 영수증을 보고 실제로 구매했던 품목과 값을 말해 보는 연습으로3. tip :

확장시킨다.

이 수박은 오천 원이에요(1) .

이 오징어는 천오백 원이에요(2) .

이 라면은 육백오십 원이에요(3) .

이 휴지는 구천팔백 원이에요(4) .

이 고추장은 삼천삼백 원이에요(5) .


대답하기1.

슈퍼마켓(1)

가게 편의점( , )

두부와 콩나물을 사려고 해요(2) .

원을 내야 해요(3) 2400 .




네(1)

아니요(2)

외워서 쓰기3.

아주머니 얼마예요 천 원 는 얼마예요 천사백 원 하고 주세요, , , , , ,

맞는 답 고르기1.

1) ②

2) ⑤

대화하기1.






- 46 -

사과 세 개 주세요5. .

사물의 수를 정확하게 셀 수 있다- .사물 단위를 정확하게 익히고 현실 생활에서 유용하게 쓸 수 있다- .물건의 가격을 묻고 구매할 수 있다- .

사과 개 근 한 두 세 모두 여기 포도

하나 한 두 두 셋 세 넷 네 다섯 여섯 일곱 여덟 아홉 열 열하나 열한 열둘( ) ( ) ( ) ( ) ( )열두 열셋 열세 열넷 열네 열다섯 열여섯 열일곱 열여덟 열아홉 스물 스무 서른( ) ( ) ( ) ( )마흔 쉰 예순 일흔 여든 아흔 백 천 만 벌 켤레 대 명 장 송이 권 잔 병

가 사과가 몇 개 있어요: ?나 세 개 있어요: .

가 사과 한 개에 얼마예요: ?나 한 개에 원이에요: 800 .

가 얼마예요: ?나 모두 원이에요: 5400 .가 여기 있어요: .

돈 한국에서 통용되는 모든 화폐 시장 놀이 준비 돈 그림( ), ( , )

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-슈퍼마켓이나 시장에 가서 물건 값 물어보고 구매하기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 47 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 학생들이 식료품이나 생활용품 구입에 관해서 자유롭게 이야기할1.

수 있는 시간을 준다.


한다.

대화 읽기1.


잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다 특별히 돈 단위에 유의해서 읽게.

한다.




(1),(2),(3),(4)

연음 현상

따라 읽기1.

명칭(1)

부사(2)

단위 명사(3)

교사는 이미 배운 일 이 삼 사 에 대해서 복습을 시킨다‘ , , , ’ .……

숫자 익히기2.

까지(1) 1-20

애서 까지 까지 까지는 단위 명사가 뒤에 올 경우 형태가 변함에 유의하도록 지도한1 4 , 11-14 , 20-24

다.

십 단위(2)

그 이상의 단위(3)

한 개에3. (1)

한 개에(2)

주세요 모두(3) / /

여기

도입

새 단어 연습


- 48 -

보기 와 같이 쓰기1. < >

둘 셋 넷(1) (2) (3)

다섯 여섯 일곱(4) (5) (6)

여덟 아홉 열(7) (8) (9)

스물(10)

수를 셀 때 고유한 단위 명사가 붙는 것에 대해 설명한다 교재에는2. .

근 이 나와 있으나 출판 이후 법적으로 사용이 금지되었으므로 연습시키지 않는다 학생들이 가‘ ’ .

지고 있는 물건들을 꺼내서 말하게 해도 좋다.

잔(1)

송이(2)

명(3)

벌(4)

켤레(5)

장(6)

새 단어 몇* :

개수나 양에 대해 물어볼 때는

몇 를 쓴다고 설명한다 과에서도 나온다‘ N' . 6 .

보기 와 같이 대화 만들기3. < >

가 몇 권 있어요(1) : ?

나 세 권 있어요: .

가 몇 잔 있어요(2) : ?

나 두 잔 있어요: .

가 콜라가 몇 병 있어요(3) : ?

나 네 병 있어요: .

병이 아니고 깡통 콜라일 경우

네 개 있어요 도 가능하다고‘ .’

설명해 준다.

가 아이가 몇 명 있어요(4) : ?

나 두 명 있어요: .

의 경우 넷 있어요 도 가능하다고 설명해 준다 음식이나 사람 등에 대해 말할 때 정도(4) ‘ .’ . 1,2,3

의 수일 경우 단위 명사를 빼고말할 수도 있다고 설명해 준다.

예 콜라 하나하고 주스 둘 주세요) .

문법과 표현 숫자와 단위 명사 읽기1 :

- 49 -

사물을 세는 단위명사에 붙어 셈의 기준을 나타낸다고 설명 문장으로 쓸 때 에 를 생략하면 안1. , ‘ ’

된다고 설명한다.

장미 한 송이에 천 원이에요(1) .

감자 다섯 개에 이천팔백 원이에요(2) .

감자 한 봉 지에 이천오백 원이에요( ( ) .

양말 세 켤레에 오천 원이에요(3) .

콜라 한 병에 천이백 원이에요(4) .

김밥 한 줄에 이천 원이에요(5) .

소고기 육백 그램에 이만 원이에요(6) .

새 단어 봉 지 줄 그램* : ( ), ,

대화 만들기2.

가 이 라면 얼마예요(1) : ?

나 한 개에 팔백 원이에요: .

가 이 오징어 얼마예요(2) : ?

나 세 마리에 사천 원이에요: .

가 이 공책 얼마예요(3) : ?

나 한 권에 이천 원이에요: .

가 이 양말 얼마예요(4) : ?

나 한 켤레에 천오백 원이에요: .

가 이 꽃 얼마예요(5) : ?

나 열 송이에 육천 원이에요: .


대답하기1.

과일가게 주인(1)

아저씨 사장님( , )

사과하고 포도를(2)

사요.

오천육백 원을(3)

받아야 해요.




네(1)


- 50 -

네(2)

외워서 쓰기3.

한 개에 한 개에 포도는 한 근에 세 개 두 근 모두 여기 있어요, , , , , , ,

듣고 쓰기1.

두부(1) , 2

오이(2) , 3

가루비누(3) , 1

2. 표시 하기√

(3)





- 51 -

지금 몇 시예요6. ?

정확한 시간을 듣고 말할 수 있다- .활동하는 시간을 구체적으로 말할 수 있다- .시간이 들어있는 표현이나 글을 읽고 정보를 파악할 수 있다- .

여보 지금 몇 시 분 밥 식사 후 오늘 에-- -- -먹어요 먹다 들어와요 들어오다( ) ( )

가 지금 몇 시예요: ?나 시 분이에요: 7 15 .

가 몇 시에 들어와요: ?나 시에 들어와요: 8 .

큰 시계 숫자 카드 일과표 초등학생들이 방학 과제물로 내는 것과 비슷한 표, , ( )텔레비전 프로그램 편성표 화 상 시간표 등,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-실제로 활동하는 시간을 적고 써 보기-몇 시에 무엇을 하는지에 대해서( )

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 52 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 실제로 일어날 수 있는 일상적인 얘기들과 연관1.

시켜 학생들과 함께 이야기 나누어 보기

선생님은 본문의 그림에서 등장한 인물들의 이름을 알려 주고 그들이 어떤 관계인지를 추측해 보고2.

상황을 이해하다록 유도한다.

서 반복하여 읽어보기,

학생들끼리 읽게 하면서 잘못된 발음을 교정해 주기 대화 읽기(3) .1.


잘 따라읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라읽게 해도 좋다.

선생님과 학생 옆에 앉은 학생끼리 분단 별로 역할을 바꾸어서 반복하여 읽어보기(2) , , ,

학생들끼리 읽게 하면서 잘못된 발음을 교정해 주기(3) .


새 단어 익히기1.

동사류와 명사류를 나누어 인식할 수 있도록 연습시킨다-

번은시간과 관련된 어휘는 새 단어가 아니지만 이 과에서 필요한 어휘들이므로 다시 연습 시키도(5)

록 한다.

단어 써 보기2.

몇 시(1) -

시 분(2) - ,

시 먹어요(3) - ,

시 들어와요(4) - ,

다른 답이 나올 수도 있지만 학생들이 과에 나오는 새 단어를 써서 대답하도록 유도한다3. 6 .

여보(1)

밥 먹어요 밥 먹을 거예요(2) /

시에 들어 와요 들어올 거예요(3) 10 / .

도입

새 단어 연습


- 53 -

시 단위와 분 단위 앞에 붙는 수관형사의 형태가 다르기 때문에 학생들이 혼동을 일으킬 수‘ ’ ‘ ’

있으므로 교사는 우선 수관형사에 대해 복습을 시킨 후 시간 말하기 연습을 시키도록 한다.

먼저 시 시 시 연습을 하게 한다 이때 한 시1) 1 , 2 .12 . ‘…… 예요. 에 유의하게 한다’ .

분 단위를 넣어서 연습시킨다 한국 사람들이 자주 말하는 시간을 중점적으로 연습시킨다 분2) ‘ ’ . . 1

에서 분까지 연습시킨 후 분 단위로 연습시킨다10 , 5 .

예 아홉 시 아홉 시 오 분 아홉 시 십 분 아홉 시 삼십 분 반) , , , ( )

아홉 시 이십 분- 9:20 이에요. 에 유의하게 한다’ .

분 은 반 으로 바꿔 쓸 수 있다고 설한다‘30 ’ ‘ ’ .

시간 말하기1.

아홉 시 열두 시(1) (2)

여덟 시 여섯 시 열한 시 네 시(3) (4) (5) (6)

두 시 오 분(7)

세 시 삼십 분(8) /

세 시 반

다섯 시 이십 분(9)

열 시 십오 분(10)

한 시 사십오 분(11)

일곱 시 십 분(12)

대화 만들기2.

두 시예요(1) .

여덟 시 삼십 분이에요(2) . /

여덟 시 반이에요.

열 시 십오 분이에요(3) .

다섯 시 삼십오 분이에요(4) .

열한 시 오십 분이에요(5) .

에 는 시간을 나타내는 말에 붙어 동작이 발생하는 시점을 나타낸다‘- ’ .

예 몇 시에 가요) ?

아홉 시에 가요.

교사는 예요 이에요 가 동반될 경우 에 와 같이 쓸 수 없음을 강조하여 설명한다‘- / ’ ‘- ’ .

예 아홉 시예요) .(o)

경음화 현상(1)

연음 현상(2)

비음화 연음 현상(3) +

문법과 표현 시간 말하기1 -

문법과 표현 에2 -

- 54 -

본문의 내용을 중심으로 이해 정도를 파악하는데 중점을 둔다 번 문제는 숙제로 내 줘도 무방하TIP : . 3

다.

대답하기1.

남편과 이야기해요(1) .

일곱 시 십오 분 쯤 에 밥을 먹어요(2) ( ) .

여덟 시에 들어와요(3) .




네(1)

아니요(2)

아니요(3)

아니요(4)

외워서 쓰기3.

몇 시예요

시 분이에요, .

먹어요

몇 시에

여덟 시에

아홉 시에예요.(x)

열두 시에 밥을(1)

먹어요.

아홉 시에 한국어를 배워요(2) .

세 시에 청소를(3)

해요.

일곱 시 삼십 분(4)

일곱 시 반 에 설거지를 해요( ) .

여덟 시 사십 분에 운동을 해요(5) .

열 시 십 분에 텔레비전을 봐요(6) .

2. (1) X

에(2)

(3) X

에(4)

본문 읽고 내용 이해

- 55 -

오른쪽 면에 학생들 각자의 스케줄을 간단하게 메모하도록 지도한다 어휘 확장을 시켜도 좋다(1) . .

각자 쓴 내용을 가지고 옆 사람과 대화를 만들도록 한다(2) .

한 번 연습한 후,

가 나의 역할을 바,

꿔서 연습하게 한다.

듣고 연결하기1.

세 번 쓰기1.

어순에 맞는 문장을 말하고 쓸 수 있도록 지도한다2. .

지금 몇 시예요(1)

아홉 시 반에 운동해요(2) .

몇 시에 아침을 먹어요(3)

오늘 여섯 시 삼십 분에 들어와요(4) .

하루 일과에 대해 써 보게 한다 띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다 교사는 특히 띄어쓰기에3. . .

대해 자세히 지도하도록 한다.

연습문제 말하기1 -



- 56 -

생일이 언제예요7. ?

날짜를 말하는 법을 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .나이 세는 법을 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .

살 언제 월 다음 주 새일 일 이 가 목요일- /운동회 신문 제사 컵 며칠 소풍 환갑 칠순 누가 개월

일월 이월 삼월 사월 오월 유월 칠월 팔월 구월 시월 십일월

십이월 그저께 어제 오늘 내일 모레 매일 지지난 주 지난주 이번 주

다음 주 다다음 주 매주 지지난 달 지난달 이번 달 다음 달 다다음 달

매달 재작년 작년 올해 내년 내후년 매년

가 몇 살이에요: ?나 서른 살이에요: .

가 엘레나 씨는 생일이 언제예요: ?나 유월 팔일이에요: .

가 누가 자넷이에요: ?나 제가 자넷이에요: .

달력 가족사진

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-가족의 생일과 집안 기념일 써 오기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 57 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 식료품이나 생활용품 구입에 관해서 자1.

유롭게 이야기할 수 있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 두 사람의 가족의 생일이나 특별한 날 기념일에 대해 이야기하게 한다2. , .

대화 읽기1.


때 잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다 특별히 돈 단위에 유의해서.

읽게 한다.




경음화(1)

경음화 유음화(2) +

연음 경음화 연음 연음(3) + + (4)

연음(5)

경음화(6)

연음(7)

중화 후 연음(8)

부록 발음 참조

따라 읽기1.

의문사(1)

명사(2)

날짜 관련 달(3) ( )

날짜 관련 현재 기준으로 과거 현 재 미래(4) ( - - )

마다 의 의미가 붙은 경우(5) ‘ ’

요일 명(6)

표현 써 보기2.

생일 월 일(1) , ,

며칠 월 일(2) , ,

도입


새 단어 연습

- 58 -

앞에 붙는 말이 문장의 주어임을 나타냄 받침이 있으면 이 받침이 없으면 가 를1. tip 1 : . ‘ ’, ‘ ’

붙인다고 설명한다.

이 이(1) (2)

뭐 가(3) (4)

이(5)

누구 의 경우 누구가 가 아니라tip 2 : ‘ ’ ‘ ’

누가 가 된다고 강조 설명‘ ’

누구가 있어요 누가 있어요?(X) ?(O)

한국 사람의 이름 중 받침이 있는 이름 뒤에는 수민tip 3 : ‘ 이가 있어요 가 되지만 외국 사.’

람의 이름일 경우 그냥 가 만 붙이면 된다고 설명한다‘ ’ .

가 이 이 이 가2. (1) (2) (3) (4) (5)

아네 알맞은 단어 넣기3. ( )

이월 사월 유월(1) , , ,

팔월 시월 십이월, ,

월요일 목요일(2) , ,

토요일

날짜 말하기1.

일월 구일이에요(1) .

사월 십칠 일이에요(2) .

유월 십이 일이에요(3) .

시월 십육 일이에요(4) .

오월 십일 일이에요(5) .

십이월 이십오 일이에요(6) .

발음 유의 일 심뉴길tip : 16 [ ]

날짜를 물을 때 쓰는 표현은 며칠이에요 라고 설명한다 몇 월 며칠이에요 도 쓰이지2. tip : ‘ ?’ . ‘ ?’

만 보통 며칠이에요 를 더 많이 쓰고 있고 특히 오늘 날짜를 묻는 경우에는 몇 월 을 묻는 경‘ ?’ , ‘ ’

우는 흔하지 않다고 설명한다.

가 오늘이 며칠이에요(1) : ?

문법과 표현 이 가1 : - /

문법과 표현 날짜와 요일2 :

- 59 -


다.

대답하기1.

스물아홉 살이에요(1) .

서른 살이에요(2) .

자넷이 더 많아요(3) .




네(1)

월 일(2) 6 8

외워서 쓰기3.

몇 살 서른 살 스물아홉 살 생일 다음 목요일, , , , 6, 8, ,

정답 달력 그림에 표시1.

새 단어 돌* :

나 칠월 삼일이에요: .


나 구월 이십육일이에요: .


나 시월 십삼 일이에요: .


나 십이월 이십이 일이에요: .


나 이월 이십팔 일이에요: .

발음 유의 일 이심뉴길tip : 26 [ ]



1.

왕리는 스물다섯 살이에요(1) .

엘레나는 스물아홉 살이에요(2) .

문법과 표현 나이말하기3 :

- 60 -

준비물 달력2. :

친구들과 말하기

새 단어 결혼기념일* :

띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다TIP : .



취친은 서른두 살이에요(3) .

리사는 서른한 살이에요(4) .

민재는 열두 살이에요(5) .

발음 유의 열두 살 열뚜살tip : [ ]

나이를 말할 때 살 을 빼고 서른이에요 식으로 말할 수 있음을 알려 준다tip : ' ‘ ’ .‘ .

2. 나이를 물을 때는 몇 살이에요 를 쓴다고 설명한다tip 1 : ‘ ? .

연세가 많은 분의 나이는 연세가 어떻게 되세요 를 써서 묻는다고 설명한다‘ ?’ .

살 을 빼고 숫자 이에요 예요 로도 사용할 수 있다tip 2 : ‘ ’ ‘ + / ’ .

서른 한 살이에요.(O)

서른하나예요.(O)

가 남편이 몇 살이에요(1) : ?

나 서른다섯 살이에요: .

가 동생이 몇 살이에요(2) : ?

나 스물두 살이에요: .

가 작은애가 몇 살이에요(3) : ?

나 육 개월이에요: .

가 어머님 연세가 어떻게 되세요(4) : ?

나 일흔두 살이세요: .

일흔 둘이세요( .)

가 할머님 연세가 어떻게 되세요(5) : ?

나 여든 살이에요 여든이세요: . ( )


- 61 -

한국어 공부를 해요8. .

일상생활에 필요한 어휘를 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .비격식체 종결형 어미를 익혀 의사소통을 할 수 있다- .목적격 조사 을 를의 사용법을 익혀 오류 없는 문장을 만들 수 있다- ‘- / ’ .그리고 를 써서 두 문장을 연결할 수 있다- ‘ ’ .

매일 오후 무엇 을 를 해요 하다 한국어 공부 그리고 텔레비전- / - ( )봐요 보다 뭘 무엇을 운동( ) ( )

가 오후에 무엇을 해요: ?나 한국어 공부를 해요: .

가 그리고 무엇을 해요: ?나 텔레비전을 봐요: .

일과표 동사카드

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-비격식체 종결형 어미를 써서 하루 일과에 대해 써 오기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 62 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 하루 일과에 관해서 자유롭게 이야기할1.

수 있는 시간을 준다.

그림을 보면서 본문의 대화를 듣고 등장인물의 일과에 대해 될 수 있으면 길게 이야기하게 한다2. .

대화 읽기1.



읽게 한다.



따라 읽기2.

(1), (2), (3), (4)

연음 현상

따라 읽기1.

시간 관련 명사(1)

의문대명사(2)

명사(3)

조사(4)

접속 부사(5)

동사(6)

불규칙 활용 용언(7)

단어나 표현 써 보기2.

오후 봐요(1) ,

그리고 공부(2) ,

도입

새 단어 연습


- 63 -

동사 앞에 와서 동작의 대상이 무엇인지를 나타낸다고 설명 한다 받침이 있으면 을 받침이1. .. ‘ ’,

없으면 를 을 붙인다고 설명한다‘ ’ .

을 를(1) (2)

을 을(3) (4)

를(5)

교사는 무엇을 은 말하기에서 뭘 로 줄여서 말할 수 있고 더 자연스럽다고 설명한다‘ ’ ‘ ’ , .

를 을 을 을 를2. (1) (2) (3) (4) (5)

동사의 친근한 존대형이라고 설명하고 구어에서 많이 쓰인다고 설명한다 의문형과 서술형 모두 가능1. .

하다고 설명하고 질문이 될 때는 문말 억양을 에 유의해서 지도한다.

자요 사요 만나요 일어나요 봐요 와요 마셔요(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

먹어요 읽어요 배워요(8) (9) (10)

씻어요 있어요 없어요(11) (12) (13)

공부해요 청소해요 빨래해요 말해요 출근해요 들어요 써요(14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

듣다 와 쓰다 는 불규칙활용 용언이므로 규칙에 맞지 않는다 초급 단계에서는 학생들에게 규칙을‘ ’ ‘ ’ .

설명하기보다는 일단 표현으로 외우게 하는 것이 좋다.

새 단어 사다 있다 없다* : , ,

목적격 조사와 종결형 어미 연습이다2. .

한국어 공부를 해요(1) .

텔레비전을 봐요(2)

책을 읽어요(3) .

잠을 자요(4) .

운동을 해요(5) .

친구를 만나요(6) .

학생들이 가 나의 역할을 번갈아가며 연습하게 한다 억양에 주의해서 대화를 완성하도록 지도한3. , .

다.

학생이 밥 먹어요 로 답을 하는 경우 교사는 구어에서의 목적격 조사 생략에대해 설명한다 단' ’ . ,

이때 발음이 밥머거요 가 아닌 밤머거요 가 되는 것에 유의시킨다[ ] [ ] .

세수 를 해요(1) ( ) .

문법과 표현 을 를1 - /

문법과 표현 2 -어요 아요 해요/ / (1)

- 64 -


대답하기1.

네 매일 오후에 한국어 공부를 해요(1) . .

텔레비전을 봐요(2) .

매일 오후에 해요(3) .




아니요(1)

자넷(2)

외워서 쓰기3.

매일 오후 을 해요 를 해요 그리고 을 해요 을 봐요 는 매일 오후 을 해요 을 해요 그리고 을, , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

먹어요

텔레비전 을 봐요(2) ( ) .

친구 를 만나요(3) ( ) .

사과 를 사요(4) ( ) .

책 을 읽어요(5) ( ) .

커피 를 마셔요(6) ( ) .

문장 연결하기1.

한국어 공부를 해요 그리고 친구를 만나요(1) . .

청소를 해요 그리고 시장에 가요(2) . .

세수를 해요 그리고 밥을 먹어요(3) . .

운동을 해요 그리고 샤워를 해요(4) . .

텔레비전을 봐요 그리고 책을 읽어요(5) . .

새 단어 샤워하다* :

대화를 듣고 고르기1.

(2)(3)(4)

문법과 표현 그리고3 -



- 65 -

대화 만들기2.

새 단어* :

보통 시댁 등산 편지 수영, , , ,

(1)

가 수요일에 보통 뭐 해요: ?

나 한국어 공부를 해요 그리고 수영을 해요: . .

(2)

가 금요일에 보통 뭐 해요: ?

나 운동을 해요 그리고 음악을 들어요: . .

(3)

가 토요일에 보통 뭐 해요: ?

나 등산을 해요 그리고 편지를 써요: . .

(4)

가 일요일에 보통 뭐 해요: ?

나 시댁에 가요 그리고 시장에 가요: . .

시장을 봐요( .)




- 66 -

김치찌개를 제일 좋아해요9. .

기호를 나타내는 표현을 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .안을 사용하여 부정문을 만들 수 있다- ‘ ’ .사물의 상태나 속성을 설명하는 형용사를 익혀 사용할 수 있다- .

선생님 좋아해요 좋아하다 싫어해요 싫어하다 안 한국 제일 매워요( ) ( )음식 김치찌개 맛있어요 맛있다 맛없어요 맛없어요( ) ( )

가 한국 음식 좋아해요: ?나 네 좋아해요: , .

가 뭘 제일 좋아해요: ?나 김치찌개를 제일 좋아해요: .

가 안 매워요: ?나 안 매워요 맛있어요: . .

메뉴표 음식 사진 양념류 사진

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-자신의 기호나 취미에 대해서 써 오기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 67 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 음식 기호와 맛에 관해서 자유롭게 이야1.

기할 수 있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 세부 내용에 대해 이해를 하고 있는지 파악한다2. .

단어 따라읽기1.

명사(1)

기호를 나타내는 동사(2)

맛 관련 형용사(3)

부사(4)

음식 관련 명사(5)

양념류(6)

맛을 나타내는 형용사(7)

조리법 관련 동사(8)

부엌용품 관련 명사((9)

먹어 본 음식 이름 위에 표시하게 한다 교사는 학생들이 리스트에 없는 음식 이름을 더 말해 보도록2. .

유도해도 좋다.

단어나 표현 써 보기3.

좋아해요(1)

맛있어요(2)

대화 읽기1.



읽게 한다.




탈락(1) +ㅎ

약화 현상ㅎ

연음현상(2)

도입

새 단어 연습


- 68 -

안 은 서술어 앞에 와서 부정을 나타낸다고 설명한다1. ‘ ’ .

단 공부하다 청소하다 처럼 명사 하다 류의 동사는 하다 바로 앞에 안- , ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’＋

을 써야 한다고 강조해 설명한다.

맛있어요 재미있어요 처럼 있다 로 끝나는 경우 안 을 쓰지 않고 없다 를- ‘ . ’ ‘OO ’ ‘ ’ ‘OO ’

써야 한다고 설명한다.

잠을 안 자요(1) .

밥을 안 먹어요(2) .

책을 안 읽어요(3) .

커피를 안 마셔요(4) .

텔레비전을 안 봐요(5) .

한국어 공부를 안(6)

해요.

지금 청소 안 해요(7) .

국이 안 짜요(8) .

찌개가 안 매워요(9) .

반찬이 맛없어요(10) .

질문에 대답하기2.

아니요 안 자요(1) , .

아니요 안 먹어요(2) , .

아니요 안 가요(3) , .

아니요 안 매워요(4) , .

아니요 안 들어요(5) , .

아니요 안 해요(6) , .

연결하기1.

식초 시어요(2) -

설탕 달아요(3) -

고춧가루 써요(4) -

후추 매워요(5) -

소금 짜요(6) -

맛을 나타내는 형용사를 사용해서 마음대로 답을 말해 보도록 유도 한다2. .

달아요 시어요 맛있어요(1) / / .

달아요 시어요 맛있어요(2) / / .

짜요 안 짜요 맛있어요(3) / /

문법과 표현 안1 -

문법과 표현 맛 관련 어휘2 -

- 69 -

문장 만들기1.

저는 비빔밥을 좋아해요(1) .

저는 나물을 싫어해요(2) .

저는 된장찌개를 좋아해요(3) .

저는 부침개를 싫어해요(4) .

저는 생선조림을 싫어해요(5) .

교사는 이 문제에서 제일 은 가장 으로 바꿔 쓸 수도 있다고 설명한다 구어에서는 제일2. ‘ ’ ‘ ’ , ‘ ’

이 더 많이 쓰인다고 설명해도 좋다.

좋아하는 것의 이름을 알고 싶을 때는 무슨 을 써서 질문한다고 설명하고 보기를 보여준다- ‘ ’ .

반찬 의 의미에 대해 다시 한 번 설명해 준다 식당에 가서 주문을 해서 먹는 음식은 반- ‘ ’ . ‘

찬 이라고 부를 수 없음을 설명해 주도록 한다’ .

가 자넷 씨는 무슨 운동을 제일 좋아해요(1) : ?

나 자넷 씨는 수영을 제일 좋아해요: .

가 자넷 씨는 무슨 차를 제일 좋아해요(2) : ?

나 자넷 씨는 유자차를 제일 좋아해요: .

가 자넷 씨는 무슨 반찬을 제일 좋아해요(3) : ?

나 자넷 씨는 계란찜을 제일 좋아해요: .

학생들이 자신의 이름을 넣어 연습하게 해도 좋다- .

새 단어 비빔밥 냉면 축구 수영 테니스 녹차 유자차 인삼차 장조림* : , , , , , , , ,

짜요 안 짜요 매워요 안 매워요 맛있어요(4) / / / / .

써요 맛없어요(5) /

달아요 맛있어요(6) /

새 단어 귤 한약 초콜릿* : , ,


대답하기1.

네 잘 먹어요 좋아해요(1) , .( .)

김치찌개를 제일 좋아해요(2) .

김치찌개는 맛있어요(3) .

문법과 표현 좋아해요3 -


- 70 -




네(1)

아니요(2)

외워서 쓰기3.

음식 좋아해요 좋아해요 제일 좋아해요 제일 좋아해요 매워요 매워요 맛있어요, , . , , , , , ,

새 단어 아주1. * :

(1)

갈비 불고기O ☆

(2)

테니스 수영 축구☆ O O

(3)

인삼차 녹차X O

명씩 조를 만들어 이야기하도록 한다2. tip 1: 3-4 .

연습문제에 나온 것 이외에 학생들 스스로 문제를 만들어 이야기하도록 유도한다tip 2 : .

예 주스 과자 등( : , )


연습 문제 듣기1-

연습 문제 말하기2-

연습 문제 쓰기3-

- 71 -

책상 위에 있어요10. .

위치를 나타내는 표현을 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .위치나 장소를 나타내는 조사 에의 용법을 정확하게 익혀 사용할 수 있다- ‘- ’ .거리에 따라 사물이나 사람을 가리키는 지시형용사와 이 그 저 와 지시대명사 이것- ‘ , , ’ ‘ ,그것 저것의 용법을 익혀 적절하게 쓸 수 있다, ’ .

양말 서랍 침대 그것 어디 안 옆 책상 에 어느 안경 위-

가 양말은 어디에 있어요: ?나 서랍 안에 있어요: .

가 어느 서랍에 있어요: ?나 침대 옆 서랍에 있어요: .

가 안경은 어디에 있어요: ?나 그것은 책상 위에 있어요: .

방 사진이나 그림 집 내부 도면 위치 표현을 연습시킬 수 있는 각종 사물, , ( )

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-자신의 집이나 방에 대해서 써 오기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 72 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 방이나 물건의 소재나 위치에 관해서1.

자유롭게 이야기할 수 있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 등장인물의 방에 대해 생각해 보게 한 후 세부내용에 대해 이야기하게 한다2. .

대화 읽기1.


잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다 특별히 돈 단위에 유의해서 읽게.

한다.




(1)(2)(3)(4)(5)

연음 현상

위치 관련 어휘를 익히는 연습이다1. .

아래 옆(1) (2)

앞 뒤 안(3) (4) (5)

어순에 유의하여2.

만들도록 지도한다.

따라 읽기1.

명사(1)

위치 관련 명사(2)

위치 장소를 나타내는 조사(3) ,

지시 형용사(4)

학생들이 자유롭게 이야기하면서 줄로 연결하도록 한다 교사는 연습문제에 나와 있지 않은 물건에2. .

대해서도 이야기하도록 유도해도 좋다.

단어나 표현을 써 보기3.

좋아해요(1)

맛있어요(2)

도입

새 단어 연습


문법과 표현 에 위치 표현1 : - /

- 73 -

교재 본문에는 그것은 으로 돼 있으나 이것은 그것은 저것은 을 말하기에서 쓰는 것이 매우 부1. ‘ ’ ‘ , , ’

자연스러우므로 이거는 그거는 저거는 또는 이건 그건 저건 으로 줄여서 쓰는 것이 좋다고‘ , , ’, ‘ , , ’

설명한다.

저거 그거 이거(1) (2) (3)

여러 개 중에서 대상이 되는 하나를 고를 때 쓰는 어느 뒤에 것이 가 오면 어느 게 로2. ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’

쓸 수 있다고 설명한다.

가 어느 게 리사 씨의 볼펜이에요(1) : ?

나 이거요: .

가 어느 게 리사 씨의 공책이에요(2) : ?

나 저거요: .

가 어느 게 리사 씨의 가방이에요(3) : ?

나 그거요: .

가 어느 게 리사 씨의 휴대전화예요(4) : ?

나 이거요: .

신문은 탁자 위에 있어요(1) .

컵은 전기밥솥 옆에 있어요(2) .

슬리퍼는 의자 아래에 있어요(3) .

손톱 깎기는 서랍 안에 있어요(4) .

3.

교사는 어디에 있어요 를 말할 경우 보통 에 는 생략되는 경우가 많다고 설명해 준다- ‘ ?’ ‘ ’ .

위치에 대해 말해보는 연습이다 문장을 만 들 때 보통 큰 물건을 중심으로 말한다고 예를 들- .

어 설명한다.

예 리모컨은 텔레비전 위에 있어요) .(O)

텔레비전은 리모컨 아래에 있어요.(X)

가 텔레비전은 어디에 있어요(1) : ?

나 침대 옆에 있어요: .

가 달력은 어디에 있어요(2) : ?

나 창문 옆에 있어요: .

가 시계는 어디에(3) :

있어요?

나 화장대 위에 있어요: .

가 리모컨은 어디에 있어요(4) : ?

나 텔레비전 위에 있어요: .

문법과 표현 이 그 저 어느2 / / /

- 74 -


대답하기1.

서랍 안에 있어요(1) .

침대 옆에 있어요(2) .

책상 위에는 안경이 있어요(3) ( ) .




아니요(1)

아니요(2)

외워서 쓰기3.

어디에 있어요 안에 있어요 어느 에 있어요, , , , , , ,

옆 에 있어요 어디에 있어요 그것은 위에 있어요, , , , , , ,

그림 답1.

스크립트의 내용을 듣고 문제로 진행 한 후 직접 구두 가게는 몇 층에 있어요 몇 층이에2. O, X , “ ?

요 식으로 묻고 학생들에게 답을 하도록 진행해도 좋다?” .

(1) X

(2) O

(3) O

(4) X

새 단어 구두 쇼핑센터 층 식당커피숍* : , , , ,

친구들과 말하기



연습 문제 읽기1-

연습 문제 듣기2-

연습 문제 말하기3-

연습 문제 쓰기4-

- 75 -

검은색 바지를 사고 싶어요11. .

여러 가지 색상의 명칭을 익혀서 사용할 수 있다- .고 싶다를 써서 자신의 바라는 바를 표현할 수 있다- ‘V- ’ .

색상 관련 표현과 고 싶다를 실제 구매 상황에서 적절히 사용할 수 있다- ‘V- ’ .

찾으세요 찾다 사다 너무 작은 것 검은색 고 싶어요 커요 흰색 바지 여기( ) -더

싫어요

가 뭘 찾으세요: ?나 검은색 바지를 사고 싶어요: .

가 더 작은 것은 없어요: ?나 검은색은 없어요 흰색은 있어요: . .

색종이 가위 풀 홈쇼핑 카탈로그 색상이 잘 나타나 있는 전단 형용사 카드( )문형카드

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-자신이 가지고 있는 옷이나 자주 입는 옷에 대해 써 오기- ,옷 가게에서 자주 쓰이는 표현 알아오기

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 76 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 좋아하는 색깔이나 옷 스타일에 관해서1.

자유롭게 이야기할 수 있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 어떤 상황화에서 나올 수 있는 이야기인지 이야기하고 세부 내용에 대해 대답2.

하게 한다.

에서 자넷 씨는 흰색이 싫어요 로 답이 나오면 싫어해요 로 고쳐준다 교사는 인칭 주어와2) ‘ .’ ‘ ’ . 3

싫어요 는 같이 쓸 수 없다고 강조해서 설명한다‘ ’ .

따라 읽기1.

색상 명칭(1)

바람을 나타내는 표현(2)

명사(3)

형용사와 짝을 이루는 반의어(4)

기타 형용사(5)

여기에서 싫어요 는 싫어하다 의 의미로 사용되었다고 설명한다tip : ‘ ’ ‘ ’ .

색상 관련 어휘 연습이다 지금 입 신 고 있는 옷 신발 의 색깔에 대해 말해 보게 한다 교실 주변2. . ( ) ( ) .

물건의 색깔을 말해 보게 해도 좋다.

찾으세요 사고 싶어요(1) ,

커요 작은(2) ,

흰색은 흰색은(3) ,

대화 읽기1.


때 잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다.




(1)(2)(3)(4)(5)

연음 형상

없어요 업써요(6) [ ]

뒤에 모음이 올 경우‘ ’ㅄ

탈락 후 연음(8) ‘ 'ㅎ

도입

새 단어 연습


- 77 -

1.

색상의 명칭을 학습시킨다 검은색은 까만색 흰색은 하얀색 으로도 말할 수 있다고 설명. ‘ ’, ‘ ’

하다.

보충할 어휘*

분홍색 까망 노랑 빨강 파랑 하양- , , , , ,

외래어 그대로 블랙 화이트 핑크 등의 어휘도 자주 들을 수 있다고 설명* , , .


빨간색이에요(1) .

흰색이에요(2) .

노란색이에요(3) .

주황색이에요(4) .

파란색이에요(5) .

빨간색 노란색 초록색이에요(6) , , .

교사는 학생들에게 한국의 신호등은 보통통 빨간불 노란불 파란불 이 라고 말함을 알려 준다 대‘ , , ’ .

부분의 동남아 국가에서도 이렇게 말을 하고 있으므로 간단하게 설명하고 넘어간다.

1.

어미 활용 연습이다.

아요(1)-(8) : -

어요(9)-(19) : -

해요(20)-(24) : -

으 탈락(25)-(28) : ‘ ’

불규칙(29)-(36) : ‘ 'ㅂ

르 불규칙(37) : ' ‘

비싸요 높아요(1) (2)

밝아요 낮아요(3) (4)

싸요 작아요(5) (6)

짧아요 좁아요(7) (8)

싫어요 길어요(9) (10)

넓어요 적어요(11) (12)

맛있어요 맛없어요 멋있어요(13) (14) (15)

멋없어요 재미있어요 재미없어요 느려요 날씬해요 뚱뚱해요(16) (17) (18) (19) (20) (21)

강해요 약해요 조용해요 예뻐요 바빠요 커요 나빠요 가벼워(22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29)

요 무거워요 어려워요 쉬워요 뜨거워요 차가워요 가까워요 시끄(30) (31) (32) (33) (34) (35) (36)

문법과 표현 색상 관련 어휘1 :

문법과 표현 어 아 해요2 - / / (2)

- 78 -

교사는 고 싶어요 는 인칭 주어: 'V- ‘ 1

나 저 일 때만 가능하다고 강조 하여 설명한다( , ) .

예 나는 영화를 보고 싶어요) .(O)

내 친구는 영화를 보고 싶어요.(X)

고 싶다1. O : -

고 싶지 않다X : -

영화를 보고 싶어요(1) .

운동을 하고 싶지 않아요(2) .

청소를 하고 싶어요(3) .

쇼핑을 하고 싶지 않아요(4) .

잠을 자고 싶어요(5) .

가방을 사고 싶어요2. (1) .

물을 마시고 싶어요(2) .

노래방에 하고 싶어요(3) .

노래하고 싶어요 노래를 부르고 싶어요( . .)

부모님을 만나고 보고 싶어요(4) ( ) .

가족을 만나고 보고 싶어요( ) .

러워요 빨라요(37)

활용형 만드는 방법은 과와 동일하므로 간단하게 설명한다 단 불규칙 활용이 많으므로 많이 나오2. 8 . ,

는 형태는 반드시 외우도록 지도한다.

커요 작아요(1) ( ),

비싸요 싸요(2) ,

무거워요 가벼워요(3) ,

높아요 낮아요(4) ,

밝아요 어두워요(5) ,

깨끗해요 더러워요(6) ,

맛있어요 맛없어요(7) , .

쉬워요 어려워요(8) ,

발음 유의 맛없어요 마덥써요* , [ ]

새 단어 깨끗하다 더럽다* : ,

문법과 표현 고 싶다3 -

- 79 -


하다.

대답 하기1.

자넷 씨는 검은 색 바지를 찾고 있어요 사려고 해요 사고 싶어해요(1) .( / .)

이때 자넷 씨는 검은색 바지를 사고 싶어요 가 답으로 나올 경우주어 제약을 들어 안 된*tip : ‘ .”

다 설명한다.

그 바지는 너무 컸어요(2) .

자넷 씨는 흰색을 좋아하지 않아요(3) .




네(1)

아니요(2)

외워서 쓰기3.

검은색 사고 싶어요 가 너무 커요 작은 것 없어요 검은색 없어요 흰색 흰색 싫어요, , , , , , , , , , ,

대화를 듣고 답 고르기1.

(1) ①

(2) O①

X②

교사는 길다 가 긴 것 으로 바뀐 것을 강조하고 탈락 현상에 대해 강조 설명한다1. ‘ ’ ‘ ’ ‘ ' .ㄹ

길은 것‘ ’(X)

학생들이 자유롭게 말할 수 있는 시간을 준다 빈칸을 모두 채운 후 자기가 들은 친구의 말을 다른 사2. .

람에게 전하도록 말하기 연습을 확장시켜도 좋다



연습 문제 듣기1 -

연습 문제 말하기2 -

연습 문제 쓰기3 -

- 80 -

여보세요12. ?

전화 대화에 필요한 어휘와 표현들을 익혀 자유롭게 쓸 수 있다- .으 세요 의 용법을 익혀 부탁이나 명령을 할 수 있다- ‘-( ) ’ .

전화번호를 듣고 적을 수 있으며 말할 수 있다- .

여보세요 누구세요 기다리세요 기다리다 남자 집 댁 계세요 계시다 전화 이지( ) ( ) ( ) -요?잠깐만 받으세요 받다 여자( )

가 여보세요: ?나 리사 씨 집이지요: ?

가 네 제가 리사예요 누구세요: , . ?나 리사 씨 저 자넷이에요: , .

가 김 호 씨 계세요: ?나 네 잠깐만 기다리세요: , .

여보 전화 받으세요, .

휴대전화 각종 식당 전단지 피자 중국집 등등( , )

본문 세 번 읽기-새 단어와 표현을 외우고 세 번 쓰기-주위의 전화번호 쓰고 말하기 에 전화 걸기 전화로 음식 주문해 보기- , 114 ,

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 81 -

본격적인 수업을 시작하기에 앞서 그림을 보면서 학생들이 전화에 관해서 자유롭게 이야기할 수1.

있는 시간을 준다.

본문의 대화를 듣고 어떤 상황인지 생각해 보고 두 인물의 전화 대화에 대해 이야기하게 한다2. .

따라 읽기1.

전화 대화에서 많이(1)

나오는 단어와 표현

명사(2)

전화를 맞게 걸었는지를 확인하고자 할 때 사용하는 문형(3)

일반적으로 전화 대화에서 쓸 수 있는 말과 표현을 써서 자유롭게 말하게 한다2. .

여보세요(1) .

실례지만 누구세요(2) ( ) ?

잠깐만 기다리세요(3) .

단어나 표현을 써 보기3.

여보세요 이지요(1) ,

누구세요(2)

기다리세요 받으세요(3) , .

대화 읽기1.


잘 따라 읽지 못하면 말토막 단위로 끊어서 따라 읽게 해도 좋다 거기 실례지만 을 넣어. ‘ ’, ‘ ’

서 연습시켜도 좋다.




(1)(2)(3)(4)

연음 현상

전화는 끊어서 읽지 않고 소리를 약하게 내면서 마치 연음을 시키듯이 발음시키도록 지도한(5) ‘ 'ㅎ

다 약화. (‘ ' )ㅎ

도입

새 단어 연습


- 82 -

교사는 의 의 발음이 에 로 발음되는 것에 유의하도록 지도한다 실제 대화에서는 의 를 빼1. ‘ ’ [ ] . ‘ ’

고 말하기도 한다고 설명해 준다.

공삼일의 칠일일의 칠칠사구(1)

일오팔팔의 공공팔이(2)

공일칠의 삼육사의 구팔공칠(3)

공일공의 삼칠구일의 오사삼이(4)

일일사(5)

일일구(6)

교사는 학생들끼리 활동하도록 지도한다 전단지를 가지고 활동해도 좋다2. . .

학생 명이 전단지의 전화번호를 읽어주면 다른 학생이 그 전화번호를 듣고 받아 적는 형식으로1

진행해도 좋다.


다.

1.

은 일단(5), (6), (7)

높임말로 만들고 명령형으로 바꾼다고 강조 설명하고 표현으로 외우게 한다.

예 안녕히 주무세요 안녕히 주무세요 많이 드세요* ) , ,

오세요 기다리세요 보세요 하세요 주무세요 계세요 드세요 받으세요(1) (2) 3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

입으세요

앉으세요(10)

알맞은 표현 쓰기2.

여기 앉으세요(1) .

전화 받으세요(2) .

이 옷을 입으세요(3)( ) .

어서 입으세요( . /

빨리 입으세요.)

많이 드세요(4) .

이 책을 읽으세요(5) .

문법과 표현 으 세요1 : -( )

문법과 표현 전화 관련 어휘 및 전화번호 읽기2


- 83 -

에게 와 에 를 비교해 준다1. tip : ‘ ’ ‘ ’ .

사람‘ ’에게 전화하다

장소‘ ’에 전화하다

리사 집에 전화했어요(1) .

집에 있어요(2) .

자넷이 받았어요(3) .




네(1)

네(2)

외워서 쓰기3.

대화 여보세요 집이지요 제가 누구세요( 1) , , ,

대화 여보세요 댁이지요 맞아요 계세요 잠깐만 기다리세요 받으세요( 2) , , , , ,

이 연습 문제는 배우지 않았으나 실생활에서 많이 들을 수 있는 표현들을 넣어서 만든 듣기이므로 학1.

생들이 단어나 표현 때문에 이해를 못할 경우 간단하게 설명해 주고 넘어간다.

(1) O①

O②

(2) X①

O②

(3) O①

X②

띄어쓰기와 맞춤법에 유의해서 쓰게 한다 교사는.


연습 문제 쓰기2 -

연습 문제 듣기1 -

- 84 -

두 명씩 팀을만들어 대화를 완성하게 한다 대화가 완성된 후에는 역할극 으로 진행하도2. . (role play)

록 해도 좋다 될 수 있으면 대화 전체를 외우도록 유도한다. .

실례지만 누구세요(1) ? /

잠깐만 기다리세요 전화 받으세요. / .

몇 번에 거셨어요 전화 잘못 거셨어요(2) ?/ .

지금 안 계세요(3) ./

메모 좀 남겨 주세요

연습 문제 말하기3 -

- 85 -

읍내까지 얼마나 걸려요13. ?

가려는 목적지가 어디인지에 대해 묻고 대답할 수 있다- .현재 있는 곳에서 원하는 목적지까지 가는데 걸리는 시간을 말할 수 있다- .목적지까지 무엇을 타고 갈 것인지에 대해 말할 수 있다- .

아주머니 보건소 읍내 병원 보건소 찜질방 버스정류장 인천 북경 서울 부산, , , , , , , , , ,걸려요 걸리다 앉으세요 앉다 멀어요 멀다 필요해요 필요하다( ). ( ). ( ). ( )

가 어디에 가요: ?나 지금 병원에 가요: .

가 여기에서 병원까지 얼마나 걸려요: ?나 분 정도 걸려요: 30 .

가 무엇을 뭘 타고 가요: ( ) ?나 버스를 타고 가요: .

가 뭐가 필요해요: ?나 교통카드가 필요해요: .

버스 시간표 교통 카드 그림카드 단어카드, , ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-실제로 가 본 장소를 넣어 본문 대화 완성하기-어디인지 시간이 얼마나 걸리는지에 대해서( , )

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 86 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 지하철과 관련된 일상적인 얘기들을 학생들과 함께 이1.

야기 나누어 본다.

선생님은 본문의 그림에서 등장한 인물들을 활용하여 그들이 누구인지 이름 를 알려주고 현재 그들이2. ( ) ,

무엇을 하고 있는지 어떤 관계인지를 추측해 본다, .

위에서 이야기한 것들을 바탕으로 학생들 자신의 경험을 이야기하는 시간을 갖는다3. , .

편해요 대신에 앞과들에서 배운 다양한 단어들을 넣어 물어본다(1)‘ ?’ .

교사가 학생들에게 자리를 양보하다 라는 것의 의미를 설명할 필요가 있다 그것은 본문에(4) ‘ ’ .

자넷 씨의 행동과 관련된다‘ ’ .

따라 읽기1.

선생님이 우선 처음부터 끝까지 읽고 학생들이 듣게 한 다음 한 문장씩 듣고 따라하게 한다(1) , .

선생님과 학생 옆에 앉은 학생끼리 분단 별로 역할을 바꾸어서 반복하여 읽어 본다(2) , , , .

학생들끼리 읽게 하면서 잘못된 발음을 교정해 준다(3) .

경음화 현상2.(1)

자음동화 현상 비음화(2) ( )

연음 현상(3)

연음 현상(4)

연음 현상(5)

동사류와 명사류를 나누어 인식하고 명사는 장소 지역 교통수단 등과 관련된 것들로 세분화하여 같1. , , ,

은 부류끼리 익히기

알맞은 단어 쓰기2.

한국어 교실(1)

버스 정류장(2)

찜질방(3)

보건소 병원(4) ( )

슈퍼마켓(5)

앉으세요3.(1)

도입


새 단어 연습

- 87 -

서세요(2)

하세요(3)

쓰세요(4)

참으세요(5)

치우세요(6)

푸세요(7) 불규칙( )

사세요(8) 불규칙( )

파세요(9) 불규칙( )

드세요(10) 불규칙( )

마4. (1) - ( )

라(2) - ( )

다(3) - ( )

나(4) - ( )

가(5) - ( )

학생들이 잘 못할 경우 문장과 그림을 모두 보여주고 문장 완성하고 그림만 보고도 문장을 만들 수 있는1. ,

경우 문장을 보여주지 않고 무엇을 타요 어디에 가요 등으로 질문하여 문장을 유도한 뒤‘ ?’, ‘ ?’

문장 완성하기.

택시를 타고 읍내에 가요(1) .

자전거를 타고 병원에 가요(2) .

비행기를 타고 고향에 가요(3) .

기차를 타고 서울에 가요(4) .

자동차를 타고 부산에 가요(5) .

버스를 타고 한국어 교실에 가요(6) .

아니오2.(1)

아니오(2)

학생에 따라 정답이 다름(3)

학생에 따라 정답이 다름(4)

아니오 하지만 드물게 학생에 따라 정답이 다를 수 있음(5) ,

문법과 표현 에1 - ‘- ’

- 88 -


서울 대전(1) ,

서울 부산(2) ,

서울 광주(3) ,

서울 대구(4) ,

장소와 교통수단을 결합하여 하나의 문장으로 완성하여 말해보고 그 다음에는 쓰기로 문장을 완성해2. ,

본다.

학생마다 다른 조합으로 다양한 답을 만들어 낼 수 있다( .)

읍내에서 병원까지 오토바이를 타요(1) .

서울에서 하노이까지 비행기를 타요(2) .

읍내에서 미장원까지 버스를 타요(3) .

집에서 병원까지 택시를 타요(4) .

집에서 목욕탕까지 트럭을 타요(5) .

서울에서 고향까지 배를 타요(6) .

본문의 질문 내용 중에 질문 의 뜻이 아주머니를 만나다 라는 문장으로 바꿀 수 있다는 것과 질1. (3) ‘ ’

문 의 자리를 양보하다 라는 것의 의미를 학생들에게 설명한다(5) ‘ ’ .

버스를 타요(1) .

(2)보건소 읍내 에 가요( ) .

버스에서 이웃집 아주머니와 말해요(3) .

분 정도 걸려요(4)30 .

네 자넷 씨가 아주머니에게 자리를 양보해요(5) , .


아니오(1)

아니오(2)

네(3)

네(4)

아니오(5)

외워서 쓰기3.

안녕하세요?

어디 가요?

문법과 표현 에서 까지2 - ‘- - ’

본문 읽고 대화내용 이해

- 89 -

보건소에

에서 까지 얼마나, ,

정도

앉으세요

고마워요

주어진 핵심 단어들을 이용하여 보기의 대화들을 구성하여 말할 수 있도록 도와준다 교사와 학생 학1 . . ,

생과 학생 사이에 연습해 본다.

보기 의 은 본문의 을 확장한 것이다 배운 문법 혹은 단어 항목이라도 의 맥락에 따라서 이2. < > .

해할 수 있으므로 처음에는 보통의 속도로 똑똑히 들려주고 그 다음에는 천천히 다시 들려준 다음 아래의, ,

질문을 해 본다 교사는 아래의 질문에 대한 대답을 먼저 추측하게 한 다음 가렸든 을 보여주며 의. ,

내용을 정확하게 설명해 준다.

친구집 부산 에 가요(1) ( ) .

부산에 살아요(2) .

버스로 두 시간 정도 걸려요(3) .

기차로 한 시간 반 정도 걸려요(4) .

기차가 좋아요 기차는 빠르고 더 싸요 그 밖의 개인 취향에 따라 다른 답도 허용하고 그 이유를(5) . ( ) .(

물어준다.)

자넷 씨는 기차를 타고 싶어요(6) .

인천에서 하노이까지 비행기를 타고 시간 정도 걸려요 멀어요 그리고 비행기표와 비자가 필요2. (1) 3 . .

해요.

집에서 병원까지 자전거를 타고 분 정도 걸려요 안 멀어요 그리고 헬멧이 필요해요(2) 30 . . .

한국어 교실에서 하나코 씨의 집까지 지하철을 타고 시간 정도 걸려요 조금 멀어요 그리고 승차(3) 1 . .

권 혹은 교통 카드가 필요해요.

이 문제들은 번 문제와 동일하므로 숙제로 내 주어도 좋다3. 2 .

연습문제 말하기와 듣기1 -

연습문제 읽기와 쓰기2 -

- 90 -

신설동역에 어떻게 가요14. ?

원하는 지하철역에 어떻게 가는지에 대해 묻고 대답할 수 있다- .목표지점에 도착할 때까지의 과정을 자세히 설명할 수 있다- .상대방이 묻는 지정된 장소가 어디에 위치한 것인지 구체적으로 설명할 수 있다- .

신설동역 호선 시청역 호선, 2 , , 1실례합니다 실례하다 타세요 타다 내리세요 내리다 갈아타세요 갈아타다 고맙습니( ), ( ), ( ), ( ),다 고맙다( )

가 신설동역에 어떻게 가요: ?나 호선을 타세요 그리고 호선을 갈아타세요: 2 . 1 .

가 여기가 신설동역이에요: ?나 네 거기가 신설동역이에요 아니오 저기가 신설동역이에요: , . / , .

가 어느 분이 한국어 선생님이세요: ?나 이분 그분 저분이 한국어 선생님이세요: / / .

가 빵집에 어떻게 가요: ?나 미용실하고 극장 사이에 있어요: .

지하철 노선도 동네지도 버스노선도 단어카드 그림카드, , , ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-지하철 노선도를 보면서 목표지점에 어떻게 도착할 수 있는지 쓰기-교사가 환승역과 지하철 노선을 고려하여 출발지점과 도착지점을 학생들에게(지정해 준다.)

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 91 -

대화 읽기1.






경음화 현상(2)

경음화 현상 첨가 현상(3) , ㄴ

유기음화 현상(4)

첨가 현상(5) ㄴ

새단어 익히기1.

동사류와 명사류를 나누어 인식하고 명사는 장소 지역 방향 등과 관련된 것들로 세분화하여 같은- , , ,

부류끼리 익히기

약국2.. (1)

미용실(2)

우체국(3)

극장(4)

은행(5)

빵집(6)

경찰서(7)

호선을 타세요 교대역에서 내리세요 그리고 호선으로 갈아타세요3. (1)2 . . 3 .

(2) 호선을 타세요 선릉역에서 내리세요 그리고 분당선으로 갈아타세요 호선을 타세요 교대역에서 내리세요2 . . .(2 . .

교사는 친구 혹은 가족들이 어디에 사는지 그들을 만날 때 어디서 어떻게 만나는지에 대해 학생들1. , ,

이 서로 대화하게 하고 지하철을 타 본 경험으로 화제를 자연스레 유도한다, .

선생님은 본문의 그림에서 등장한 인물들이 누구인지 이름 알려주고 그들이 현재 어떤 상황인지를2. ( ) ,

학생들과 함께 추측해 본다.

위에서 이야기한 것들을 바탕으로 학생들이 지하철과 관련된 자신의 경험을 이야기하고 한국의3. , ,

지하철이 좋은 점과 나쁜 점 재미있는 점들이 무엇인지 얘기하는 시간을 갖는다, .

도입


새단어 연습

- 92 -

교사가 답을 확인할 때 맥락에 맞으면 여러 가지 대답을 허용한다1. , .

왼쪽으로 가세요 그리고 길을 건너세요 곧장 쭉 가세요 미용실 옆에 있어요(1) . . / . ( .)

왼쪽으로 가세요 그리고 길을 건너세요 빵집 맞은편에 있어요(2) . . .

길을 건너세요 한국어 교실하고 약국 사이에 있어요(3) . .

길을 건너세요 그리고 왼쪽으로 곧장 쭉 가세요 한국어 교실 맞은편에 있어요(4) . ( / ) . .

길을 건너세요 오른쪽으로 가세요 병원 옆에 있어요(5) . . .

길을 건너세요 왼쪽으로 가세요 병원 옆에 있어요(6) . . .

오른쪽으로 가세요(7) .

교사는 학생들에게 그림에 대한 상황 설명을 한다1. .

그것은(1)

저것은(2)

어느 것 그것이(3) ,

거기에(4)

저기에(5)

어디에 여기에(6) ,

그분이(7)

저분이(8)

어느 분 저분이(9) ,

그리고 호선으로 갈아타세요3 .)

호선을 타세요 교대역에서 내리세요 그리고 호선으로 갈아타세요 고속터미널역세에서 내리세요(3) 2 . . 3 . .

그리고 호선으로 갈아타세요 호선을 타세요 선릉역에서 내리세요 그리고 분당선으로 갈아타세요 강6 .(2 . . .

남구청역에서 내리세요 그리고 호선으로 갈아타세요. 6 .)

호선을 타세요 교대역에서 내리세요 그리고 호선으로 갈아타세요 옥수역에서 내리세요 그리고(4) 2 . . 3 . .

호선으로 갈아타세요4 .

실례합니다 타세요 타요 내리세요 내려요 고맙습니다4. (1) . ( ). ( ). .

실례합니다 타세요 타요 갈아타세요 갈아타요(2) . ( ). ( ).

타요 타세요 걸어가요 사요 타요 타세요 갈아타요 갈아타세요 고맙습니다(3) ( ). . . ( ). ( ). .

타요 타세요 찍어요 내려요 내리세요(4) ( ). . ( )

문법과 표현 이 그 저 어느2 - ‘ / / / ’

문법과 표현 길찾기1 -

- 93 -

본문의 내용을 응용하여 지하철 호선 몇 번 갈아타다 등의 표현 등으로 확장한다1. ‘ - ’, ‘ ’ .

지하철역(1)

지하철(2)

신설동역(3)

호선 호선(4)2 1→

시청역(5)

번(6)1

아니오 인 대답에 대해서는 무엇이 틀렸는지 학생들에게 묻고 답하게 한다2. ‘ ’ .

아니오(1)

아니오(2)

아니오(3)

아니오(4)

네(5)

학생들에게 먼저 빈칸을 채우도록 하지 말고 우선 말로써 대답을 유도한 뒤 쓰도록 한다3. , .

실례합니다

어떻게

호선 내리세요 갈아타세요, . .

고맙습니다.

교사는 학생들이 지도를 그릴 수 있도록 아래의 지침을 참조하여 다양하게 설명한다 칠판에 그림을1. .

그려 한 장소를 설명하고 답을 알려준다.

병원은 약국 맞은편에 있어요(1) .

극장은 슈퍼마켓하고 병원 사이에 있어요(2) .

경찰서는 빵집 옆에 있어요(3) .

은행은 곧장 쭉 가세요 왼쪽에 있어요 빵집 맞은편에 있어요(4) / . .( .)

우체국은 경찰서 맞은편에 있어요(5) .

극장 군청 경찰서 병원 보건소 우체국 슈퍼마켓 버스정류장 우리집 등 지도를 그리는데 사용되는 위2. , , , , , , , ,

의 단어를 이용해서 지도를 그리도록 학생들에게 미리 얘기한다.

빵집경찰

서

우체

국약국

은행미용

실

슈퍼

마켓극장 병원



- 94 -

본문의 있는 새단어들만 써 본다1. .

교재에 나온 표현들을 활용하고 다음 뒤에서 배울 문법 항목에 대해서는 무슨 의미인지 간단히 설명2. ,

한다.

을지로 가예요(1) 3 .

지하철 호선을 탈 수 있어요(2) 2 .

을지로 가예요(3) 4 .

충무로역이에요(4) .

동대문 운동장역이에요(5) .

다음 역에서 호선으로 갈아탈 수 있어요(6) 2 .

오른쪽으로 내려요(7) .

왼쪽으로 내려요(8) .

짧은 짓기를 하도록 유도해 본다 혹은 숙제로 내준다3. . .


- 95 -

배가 아파요15. .

아픈 곳이 있는지 묻고 그 질문에 대해 신체 어휘를 이용하여 대답할 수 있다- , .과거의 동작이나 상태에 대한 표현을 자유롭게 말할 수 있다- .어떤 행동이 불가능함을 나타내는 표현을 말할 수 있다- .

아파요 아프다 먹었어요 먹다( ), ( )배 약 내일 같이, , ,

가 어디 가 아파요: ( ) ?나 머리가 아파요: .

가 내일 병원에 가요: .나 어제 갔어요: .

가 약은 먹었어요: ?나 아니요 못 먹었어요: , .

신체 그림 달력 단어 카드 그림 카드. , ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-지난 주말에 무엇을 했는지에 대해 써 오기- .지난 주말 지난주 어제 그저께 오늘 아침 등 과거에 일어난 일에 대해 써( , , , ,오도록 한다.)

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 96 -

교사는 학생들이 과거 혹은 현재에 몸이 아픈 적은 없었는지에 대해 말해 보고 한국에서 병원에 갔1. ,

던 경험을 서로 주고 받는 대화를 한다.

선생님은 본문의 그림에서 등장한 인물들이 누구인지 이름 알려주고 그들이 현재 어떤 상황인지를2. ( ) ,

학생들과 함께 추측해 본다.

위에서 이야기한 것들을 바탕으로 학생들이 아플 때 고향에서는 어떻게 했는지 한국과 비교하여3. , ,

얘기하는 시간을 갖는다.

대화 읽기1.


선생님과 학생 옆에 앉은 학생끼리 분단 별로 역할을 바꾸어서 반복하여 읽어본다(2) , , , .



연음 현상(1)

연음 현상(2)


구개음화 현상(4)

연음 현상(5)

단어의 확장이 아니라 용언의 기본형을 과거형으로 변환하는 연습을 하는 것에 주된 목적이 있다 따1. .

라서 교사는 학생들에게 단어의 의미를 알려주려고 하기 보다는 규칙 용언과 불규칙 용언의 활용에 중

점을 두어 지도한다.

새단어 익히기1.

본문의 단어를 익히고 신체와 관련된 어휘들을 익힌다- , .

교사는 신체의 한 부분을 지칭하면서 질문하고 학생들은 이에 대한 대답을 하면서 그림의 빈 칸에2. ,

알맞은 말을 써 넣도록 시킨다.

머리카락 머리 눈 눈썹 귀 코 어깨 가슴 배 허리 무릎 다리(1) , (2) , (3) , (4) , (5) , (6) , (7) (8) , (9) , (10) , (11) , (12) ,

팔 손목 손 손가락 손톱 등 발목 발가락 발톱 발 입(13) , (14) , (15) , (16) , (17) , (18) , (19) , (20) , (21) , (22) , (23)

도입


새단어 연습

문법과 표현 었 았 했어요1 - ‘- / / ’

- 97 -

갔어요 잤어요 샀어요 짰어요 만났어요 잡았어요 달았어요 짧았어요 높았1) (1) , (2) , (3) , (4) , (5) , (6) , (7) , (8) , (9)

어요 낮았어요, (10)

줬어요 주었어요 뛰었어요 폈어요 피었어요 쳤어요 이겼어요 졌어요 먹었어요2) (1) ( ), (2) , (3) ( ), (4) , (5) ( ), (6) , (7)

씻었어요 만들었어요 끓였어요 울었어요, (8) , (9) , (10)

좋아했어요 싫어했어요 말했어요 밥했어요 시작했어요 출발했어요 도착했어요3) (1) , (2) , (3) , (4) , (5) , (6) , (7) ,

만들었어요 전화했어요 공부했어요(8) , (9) , (10)

싱거웠어요 매웠어요 고마웠어요 반가웠어요 그리웠어요 도왔어요 뜨거웠어요4) (1) , (2) , (3) , (4) , (5) , (6) , (7) ,

차가웠어요 어려웠어요 쉬웠어요(8) , (9) , (10)

들었어요 걸었어요 실었어요 물었어요 깨달았어요5) (1) , (2) , (3) , (4) , (5)

지었어요 이었어요 부었어요 나았어요 저었어요6) (1) , (2) , (3) , (4) , (5)

썼어요 고팠어요 예뻤어요 슬펐어요 따랐어요7) (1) , (2) , (3) , (4) , (5)

달랐어요 흘렀어요 골랐어요 날랐어요 일렀어요8) (1) , (2) , (3) , (4) , (5)

이르렀어요 푸르렀어요 누르렀어요9) (1) , (2) , (3)

빨갰어요 노랬어요 까맸어요 파랬어요 하얬어요10) (1) , (2) , (3) , (4) , (5)

문장을 완성한다 경우에 따라서 다른 답이 나올 경우도 있으나 맥락에 따라서 여러 가지 답을 허용1. . ,

한다.

보름달을 못 봤어요(1) .

소풍을 못 가요(2) .

시장을 못 갔어요(3) .

빨래를 못 했어요(4) .

한국어 공부를 못 했어요(5) .

편지를 못 썼어요(6) .

약을 못 먹었어요(7) .

친구를 못 만났어요(8) .

청소를 못 했어요(9) .

문법과 표현 못2 - ‘ ’

- 98 -

영화를 못 봐요(10) .

다리를 다쳤어요2. (1) .

집에서 읍내까지 못 걸었어요.

차가 고장났어요(2) .

주말에 친구집에 놀러 못 갔어요 못 놀러 갔어요.( )

텔레비젼이 고장났어요(3) .

어제 드라마를 못 봤어요,

팔을 다쳤어요(4) .

어제 요리를 못 했어요.

- 99 -

본문의 내용을 응용하여 대답을 할 수 있게 한다1. .

자넷 씨가 아파요(1) .

배가 아파요(2) .

병원에 못 갔어요(3) .

약은 못 먹었어요(4) .

내일 아침에 병원에 가요(5) .

남편과 같이 병원에 가요(6) .

아니오 인 대답에 대해서는 무엇이 틀렸는지 학생들에게 묻고 답하게 한다2. ‘ ’ .

아니오(1)

아니오(2)

아니오(3)

아니오(4)

네(5)

학생들에게 먼저 빈칸을 채우도록 하지 말고 우선 말로써 대답을 유도한 뒤 쓰도록 한다3. ( , .)

어디 아파요

배가

먹었어요

못 먹었어요

내일 같이 병원에


- 100 -

이번과에 나온 익숙하지 않은 단어들을 써 본다 필요하다면 교사는 학생들에게 에 나온 신체 어1. . p89

휘에 관한 단어들을 써 보도록 시킨다.

지난 주말에 읍내에 갔어요 구드를 샀어요 발이 아팠어요 그래서 못 걸었어요2.(1) . . . .

지난주에 식당에 갔어요 밥을 먹었어요 갑자기 배가 아팠어요 그래서 못 먹었어요(2) . . . ..

그저께 시장에 갔어요 음식을 샀어요 갑자기 어깨가 아팠어요 그래서 짐을 못 들었어요(3) . . . .

어제 한국어 교실에 갔어요 한국어 공부를 했어요 갑자기 눈이 아팠어요 그래서 숙제를 못 했어요(4) . . . .

오늘 아침에 우체국에 갔어요 편지를 썼어요 갑자기 손가락이 아팠어요 그래서 편지를 못 부쳤어(5) . . .

요.

짧은 짓기를 하도록 유도해 본다 혹은 숙제로 내준다3. . .

교사는 학생들이 그림을 보고 첫 번째 문장을 말할 수 있게 해 준다 두 번째 문장은 앞 문장의 결과로서 일어1. .날 수 있는 일들을 추측하여 수업에서 배웠던 문장을 이용하여 자유롭게 말할 수 있도록 유도한다 문장 상황에, .(따라서는 현재 시제도 허용한다.)

눈이 아팠어요 공부를 못 어요 책을 못 봤어요 드라마를 못 봤어요 등(1) . ( / ... )목이 아팠어요 말을 못 했어요 물을 못 마셨어요 노래를 못 했어요 등(2) . .( / )배가 아팠어요 밥을 못 먹었어요 음식을 못 먹었어요 등(3) . .( )손이 아팠어요 편지를 못 썼어요 음식을 못 했어요 운전을 못 했어요 등(4) , .( . )다리가 아팠어요 못 걸었어요 자전거를 못 탔어요 등(5) , .( )

어디 아파요 어제 머리가 열이 나요 목이 기침이 나요 감기에 걸렸어요 목이 약을 못 먹었어2. , / , / , / , , / , / , , ,요 지금 같이/ ,

자넷 씨가 아파요(1) .목이 아파요(2)열은 안나요(3)못 먹었어요(4) .목이 아파서 못 먹었어요(5) .아니요 지금 남편과 같이 병원에 가요(6) , .



- 101 -

찬 것을 먹지 마세요16. .

원인을 나타내는 문장과 결과를 나타내는 문장을 자연스럽게 연결할 수 있다- .다른 사람에게 행동을 하지 못하게 하는 금지 표현을 말할 수 있다- ‘ ’ .몸이 아플 때 어떤 종류의 병원을 가야하는지 말할 수 있다- .

의사 저녁 물 배탈 찬 것, , , ,많이 어제 그래서, ,더웠어요 덥다 추웠어요 춥다 마셨어요 마시다 마세요 말다( ), ( ), ( ), ( )

가 배가 아파요: .나 찬 것을 먹지 마세요: .

가 어제 뭐 먹었어요: ?나 너무 배가 고팠어요 그래서 빵을 먹었어요: . .

가 배가 아파요 어느 병원에 가요: . ?나 내과에 가세요: .

각종 교통 표지판 병원 그림 카드 단어 카드, ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-실제로 가 본 병원에서 뭘 했는지 써 보기- .어디가 아팠는지 왜 아팠는지 어느 병원에 갔는지 의사 선생님이 뭐를 말했는지( , , , )

학습 목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 102 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 배탈과 관련된 일상적인 얘기들을 학생들과 함께 이야1.

기 나누어 본다.

선생님은 등장한 인물들을 활용하여 그들이 누구인지 이름 를 알려준다 그리고 학생들에게 현재 그들이2. ( ) .

무엇을 하고 있는지 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한다, .


교사는 배탈이 나거나 채했을 때 한국에서는 어떻게 하는지 한국의 풍습을 학생들에게 얘기해 준(2)

다.

한국의 풍습과 비교하여 고향에서는 어떻게 하는지 학생들 경험을 들어본다(3) .

대화 읽기1.





단모음화 현상(1)

연음 현상 탈락(2) ( )ㅎ


연음 현상(4)

연음 현상(5)

교사는 답을 얘기하면서 이러한 문장을 쓰는 맥락을 학생들에게 예시로 들어준다2. .

쓰레기를 버리지 마세요(1) .

침을 뱉지 마세요(2) .

주차하지 마세요(3) .

음식을 먹지 마세요(4) .

찬 것을 먹지 마세요(5) .

낙서하지 마세요(6) .

떠들지 마세요(7) .

전화하지 마세요(8) .

창문을 열지 마세요(9) .

담배를 피우지 마세요(10) .

도입


새단어 연습

- 103 -

교사는 학생들에게 그림을 보면서 문장을 먼저 말하게 한 뒤 전체 문장을 써 보도록 한다 아래와 다1. , .(

른 문장이더라도 문맥에 맞으면 허용하고 상황에 따라 현재 시제를 허용한다.)

옷을 샀어요 그래서 돈이 없어요(1) . .

날이 추웠어요 그래서 감기에 걸렸어요(2) . .

눈이 아팠어요 병원에 갔어요(3) . .

신발이 너무 작았어요 그래서 발이 아팠어요(4) . .

청소를 했어요 그래서 집이 깨끗해요(5) . .

2.

(1) ( )ㄷ

(2) ( )ㄹ

(3) ( )ㄱ

(4) ( )ㅁ

(5) ( )ㄴ

찾아 써 보기3.

소아과(1)

산부인과(2)

안과(3)

외과(4)

치과(5)

피부과(6)

내과(7)

이비인후과(8)

연결하기4.

드라이 하세요(1) .

손세탁하세요(2)

그늘에 말리세요(3) .

약하게 짜세요(4) .

높은 온도로 다리세요(5) .

햇볕에 말리세요(6) .

표백제를 넣지 마세요(7) .

짜지 마세요(8) .

문법과 표현 그래서1 - ‘ ’

- 104 -

문장을 완성한다1. .

사지 마세요(1) .

읽지 마세요(2) .

입지 마세요(3) .

먹지 마세요(4) .

만지지 마세요(5) .

보지 마세요(6) .

다림질하지 마세요(7) .

교사는 답을 맞추기 전에 표지판이 무엇을 의미하는지 학생들과 같이 추측하는 시간을 갖는다2. .

자전거를 타지 마세요(1) .

들어가지 마세요(2) .

휴대폰을 사용하지 마세요(3) .

마시지 마세요(4) .

담배를 피우지 마세요(5) .

지나가지 마세요(6) .


병원에서 의사 선생님과 말해요(1) .

배가 아파요(2) .

어제 저녁에 날이 너뭐 더워서 찬 물을 많이 마셨어요(3) , .

찬 것을 먹지 마세요 라고 말했어요(4)“ ” .

찬 것을 못 먹어요(5) .

교사는 아니오 의 대답이 나오는 질문에 대해서 올바른 대답은 무엇인지 학생들과 함께 말해본다2. ‘ ’ .

아니오(1)

네(2)

아니오(3)

아니오(4)

아니오(5)

외워서 쓰기3.

어디가 아파요

배가 아파요

어제 저녁에,

더웠어요 그래서 많이 마셨어요, , , .

배탈이에요 먹지 마세요. , .

문법과 표현 지 마세요2 - ‘- ’


- 105 -

문제를 풀기 전에 보기 에 나와 있는 문장을 읽은 후 의미를 숙지한다1. < > .

가(1) ( )

다(2) ( )

라(3) ( )

나(4) ( )

마(5) ( )

아(6) ( )

사(7) ( )

바(8) ( )

보기 의 어형에 맞게 문장을 바꾸세요2 .< > .

읽지 마세요(1) .


걷지 마세요(3) .

세수하지 마세요(4) .

손세탁하지 마세요(5) .

떠들지 마세요(6) .

나가지 마세요(7) .


세 번 쓰기1.

읽기는 본문의 내용이 확장된 것으로 유행하는 감기 라든가 어떻게 해야 병이 나을까요 등2. , ‘ ’ ‘ ?’

에 대한 교사의 설명이 필요하지만 문제를 풀기 전에는 단어나 문장의 의미를 가르쳐 주지 않는 것

이 좋다.

병원에 갔어요(1) .

머리가 아파요 자꾸 기침이 나요 그리고 코가 막혀요(2) . , .

요즘 유행하는 감기에 걸렸어요(3) .

의사는 말했어요 따뜻한 물을 자주 마시세요 그리고 일을 하지 마세요 좀 쉬세요(4) . “ , . ”.

이번 과에서 배운 문법과 어휘 등을 이용하여 과거의 경험을 바탕으로 보기 의 과 같은 짧은3. , < >

짓기를 해 본다.


- 106 -

우리 집에 올 수 있어요17. ?

자신의 능력에 비추어 할 수 있는 일과 할 수 없는 일을 표현할 수 있다- .동류의 일 동류의 물건 등에 대해서 그것 또한이라는 더함의 의미를 나타낼 수 있다- , ‘ ’ .생일 생신 집들이 결혼식 등 행사에 축하 인사를 할 수 있다- ( ), , .

우리집 집들이 생일, ,아니에요 아니다 괜찮아요 괜찮다( ), ( )

가 오늘 우리 집에 올 수 있어요: ?나 네 갈 수 있어요: , .아니요 갈 수 없어요 못 가요, .( .)

가 자넷 씨 우리 집 집들이에 오세요: , .나 네 고마워요: , .가 남편도 같이 오세요: .

초대장 결혼 회갑 돌잔치 등 그림카드 단어카드( , , ), ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-결혼식 회갑 돌잔치 집들이 등에 초대되었을 때 하는 축하 인사말 쓰기- , , , .

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 107 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 초대와 관련된 얘기들을 학생들과 함께 이야기 나누어1.

본다.

이번과는 초대 에 관련된 내용이므로 초대하다 라든가 축하하다 축하 인사말 과- ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’

같은 단어들을 교사가 학생들에게 설명하는 것이 좋다.


무엇을 하고 있는지 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한다, .


한국의 풍습과 비교하여 고향에서는 어떻게 하는지 학생들 경험을 들어본다.

대화 읽기1.





경음화 현상 연음 현상(1) ,

경음화 현상(2)

경음화 현상(3)

연음 현상(4)

연음 현상(5)

약화 은 어두에서는 로 발음된다 유성음 사이에서는 약화 또는 탈락되어 미아내요(6) ( ) ' ' [ ] . [ ]ㅎ ㅎ ᄒ와 같이 발음되기도 하지만 반드시 일어나는 현상은 아니기 때문에 표준 발음에서 인정하는 사항은아니다.

연음 현상 탈락 좋아 놓아 등의 종성 단어의 경우 연음되더라도 예외적으로(7) ( )-‘ ’, ‘ ’ㅎ ㅎ ㅎ이 탈락되어 조아 노아 등으로 발음된다[ ], [ ] .

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하면서 이와 같은 날의 의미를 잘 설명해 준다2. .

(1) ( )ㄷ

(2) ( )ㄱ

도입


새 단어 연습

- 108 -

교사는 상황에 따라 다양한 답을 학생들에게 알려 줌으로써 참여를 유도한다1. .

시장에 가서 사과 고기 야채 도 샀어요(1) , , ... .

우리 반 씨와 씨도 중국 사람이에요(2) OO OO .

감기에 걸려서 목 귀 코도 아파요(3) , , .

취진 씨는 어제 공원 식당 가게도 갔어요(4) , , .

왕리 씨는 어제 떡 빵 과자도 많이 먹었어요(5) , , .

교사는 대화의 맥락을 보면서 빈 칸에 들어갈 문장을 유도한다2. .

남편도 초대했어요(1) ?

도 먹었어요(2) .

도 먹을 수 있어요(3) ?

도 먹을 수 있어요(4) .

문장을 바꾸어 본다 불규칙 용언에 대한 부분은 규칙 용언과 비교하면서 알려준다1. . .

전골을 끓일 수 있어요 끓일 수 없어요(1) /피아노를 칠 수 있어요 칠 수 없어요(2) /중국말을 할 수 있어요 할 수 없어요(3) /무거운 물건을 들 수 있어요 들 수 없어요(4) /등산을 할 수 있어요 할 수 없어요(5) /기계를 고칠 수 있어요 고칠 수 없어요(6) /운전을 할 수 있어요 할 수 없어요(7) /오토바이를 탈 수 있어요 탈 수 없어요(8) /한국어로 편지를 쓸 수 있어요 쓸 수 없어요(9) /친구를 도울 수 있어요 도울 수 없어요(10) /물건을 주울 수 있어요 주울 수 없어요(11) /고기를 구울 수 있어요 구울 수 없어요(12) /자리에 누울 수 있어요 누울 수 없어요(13) /

(3) ( )ㄴ

(4) ( )ㅁ

(5) ( )ㄹ

도 중국 사람이에요3. (1)- .

도 샀어요(2)- .

도 다쳤어요(3)- .

도 사고 싶어요(4)- .

도 아파요(5)- .

도 병원에 갔어요(6)- .

문법과 표현 도1 - ‘- ’

문법과 표현 으 수 있어요 없어요2 - ‘-( ) / ’ㄹ

- 109 -

음악을 들을 수 있어요 들을 수 없어요(14) /혼자서 걸을 수 있어요 걸을 수 없어요(15) /물건을 실을 수 있어요 실을 수 없어요(16) /선생님께 물을 수 있어요 물을 수 없어요(17) /을 지을 수 있어요 지을 수 없어요(18) /

병이 나을 수 있어요 나을 수 없어요(19) /줄을 그을 수 있어요 그을 수 없어요(20) /

리사 씨가 집들이해요1. (1) .

왕리 씨는 리사 씨 집 집들이에 갈 수 있어요(2) .

자넷 씨는 갈 수 없어요(3) .

오늘이 남편 생일이에요(4) .


아니오(1)

네(2)

아니오(3)

아니오(4)

네(5)

우리 집 집들이3. ,

올 수 있어요?

갈 수 있어요.

도 올 수 있어요?

아니요 남편 생일,

못 가서

괜찮아요


가(1) ( )

마 그래서 찬 음식을 먹을 수 없어요(2) ( ) .

바 그래서 드라마를 볼 수 있어요(3) ( ) .

아 그래서 매운 음식을 먹을 수 없어요(4) ( ) .

다 그래서 책을 읽을 수 있어요(5) ( ) .

나 그래서 수영을 할 수 있어요(6) ( ) .

라 그래서 한국 음식을 만들 수 있어요(7) ( ) .

사 그래서 한국어로 편지를 쓸 수 있어요(8) ( ) .



- 110 -

우리집 집들이2. (1) ,

올 수 있어요(2)

몇 시예요(3)

갈 수 없어요(4)

어머님 생신(5)

못 가서(6)

괜찮아요(7)

한국 요리(8)

할 수 있어요(9)

잘 못해서(10)

세 번 쓰기1.

이번 과에서 배운 결혼식 돌잔치 생신 집들이 등에 관한 축하 인사들이다 이 외에 어떤 인사들을2. , , , .

할 수 있는지 학생들과 함께 얘기하는 시간을 갖는다.

다(1) ( )

라(2) ( )

가(3) ( )

나(4) ( )

3.

요리를 할 수 없어요 요리를 못 해요(1) . .① ②

한국어를 잘 말할 수 없어요 한국어를 잘 못해요(2) ( ) . ( ) .① ②

옷을 살 수 없어요 옷을 못 사요(3) . .① ②

김치찌개를 먹을 수 없어요 김치찌개를 못 먹어요(4) . .① ②

짐을 들 수 없어요 짐을 못 들어요(5) . .① ②

이번 과에서 배운 문법과 어휘 등을 이용하여 과거의 경험을 바탕으로 보기 의 과 같은 짧은 짓4. , < >

기를 해 본다.

교사는 앞에서 배운 접속 부사 그리고 그래서 등을 활용하도록 학생들을 유도하고 그러나‘ ’, ‘ ’ ‘ ’

등도 의미가 무엇인지 알려준 뒤 작문에 들어간다.


- 111 -

저는 칼국수를 먹을게요18. .

상대방에게 무엇을 먹고 싶은지에 대해 묻고 원하는 음식을 주문할 수 있다- , .말하는 사람이 상대방에게 자신의 의지를 표현할 수 있다- .다양한 종류의 음식에 대한 이름을 잘 알고 말할 수 있다- .

전 저는 그럼 냄새 육개장 칼국수 잠시만 어서( ), , , , , ,기다리세요 기다리다 좋아요 좋다 나왔어요 나오다 드세요 드시다 나빠요 나쁘다( ), ( ), ( ), ( ), ( )

가 뭐 먹고 싶어요: ?나 전 육개장하고 칼국수가 먹고 싶어요: .

가 뭘 먹고 싶어요: ?나 전 설렁탕을 먹을게요: .다 매운 음식을 좋아해요 전 매운탕을 먹을게요: . .

가 음식이 나왔어요: .나 우리 어서 먹어요: .

음식 메뉴판 그림카드 단어카드, ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-누군가에게 자신이 앞으로 살면서 해야 할 일에 대해서 다짐하는 글 써 보기-남편 가족 친구 등에게( , , )

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 112 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 음식과 관련한 얘기들을 학생들과 함께 이야기 나누어1.

본다.

이번과는 외식 에 관련된 내용이므로 외식하다 라든가 주문하다 와 같은 단어들에 대- ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’

해 교사와 학생들이 미리 얘기하는 시간을 갖는다.

선생님은 등장한 인물들을 활용하여 그들이 누구인지 이름 를 알려준다 그리고 학생들에게 현재 그들2. ( ) .

이 무엇을 하고 있는지 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한다 다만 에 관, . , (4)

한 질문은 한국의 나누어 먹는 음식문화에 대한 학생들의 생각을 듣기 위한 것이다.


한국의 풍습과 비교하여 고향에서는 어떻게 하는지 학생들 경험을 들어본다.

대화 읽기1.





연음 현상(1)

경음화 현상(2)

경음화 현상(3)

경음화 현상(4)

음절의 끝소리 현상 연음 현상 경음화 현상(5) , ,

연음 현상 탈락 좋아 놓아 등의 종성 단어의 경우 연음되더라도 예외적으로 이(6) ( )-‘ ’, ‘ ’ㅎ ㅎ ㅎ

탈락되어 조아 노아 등으로 발음된다[ ], [ ] .

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하면서 이와 같은 식당에서 그 밖에 무엇을 파는지 맛의 특징은 어떤지 학생들에2. ,

묻고 함께 이야기한다.

(1) ( )ㄹ

(2) ( )ㄴ

(3) ( )ㅁ

(4) ( )ㅂ

(5) ( )ㄷ

도입


새 단어 연습

- 113 -

교사는 상황에 따라 다양한 답을 학생들에게 알려 줌으로써 참여를 유도한다1. .

시장에 가서 사과 고기 야채 도 샀어요(1) , , ... .

우리 반 씨와 씨도 중국 사람이에요(2) OO OO .

감기에 걸려서 목 귀 코도 아파요(3) , , .

취진 씨는 어제 공원 식당 가게도 갔어요(4) , , .

왕리 씨는 어제 떡 빵 과자도 많이 먹었어요(5) , , .

교사는 대화의 맥락을 보면서 빈 칸에 들어갈 문장을 유도한다2. .

남편도 초대했어요(1) ?

도 먹었어요(2) .

도 먹을 수 있어요(3) ?

도 먹을 수 있어요(4) .

가져올게요2. (1)

절일게요(2)

깔게요(3)

다듬을게요(4)

썰게요(5)

만들게요(6)

버무릴게요(7)

맛을 볼게요(8)

(6) ( )ㄱ

냉면을 먹을게요3. (1) .

햄버거를 먹을게요(2) .

삼겹살을 먹을게요(3) .

녹차를 먹을게요(4) .

짬뽕을 먹을게요(5) .

스파게티를 먹을게요(6) .

문법과 표현 으 게요1 - ‘-( ) ’ㄹ

- 114 -

자넷 씨와 가오리 씨는 음식점 식당 에 갔어요1.(1) ( ) .

가오리씨는 육개장을 먹고 싶어요(2) .

자넷 씨는 칼국수를 먹고 싶어요(3) .

자넷 씨와 가오리 씨는 한식집에 갔어요(4) .

교사는 아니오 의 대답이 나오는 질문에 대해서 올바른 대답은 무엇인지 학생들과 함께 말해본2. ‘ ’

다.

아니오(1)

네(2)

아니오(3)

아니오(4)

네(5)

외워서 쓰기3.

육개장(1)

먹을게요(2)

칼국수(3)

먹을게요(4)

육개장(5)

칼국수(6)

잠시만(7)

나왔어요(8)

맛있게(9)

냄새가(10)

어서(11)


감자탕 씨 매운탕 시원해요 시원한(1) OO① ② ③ ④ ⑤

김밥 씨 쫄면 쫄깃해요 쫄깃한(2) OO① ② ③ ④ ⑤

커피 씨 유자차 새콤해요 새콤한(3) OO① ② ③ ④ ⑤

김치찌개 씨 고등어 자반구이 짭짤해요 짭짤한(4) OO① ② ③ ④ ⑤

갈비탕 씨 청국장 구수해요 구수한(5) OO① ② ③ ④ ⑤

주문하세요2.(1)

떡볶이(2)

순대(3)



- 115 -

읽기와 쓰기

주문할게요(4)

튀김(5)

취소할게요(6)

주문할게요(7)

드릴게요(8)

세 번 쓰기1.

고기집에 가서 돼지갈비를 먹을게요2. (1) .

커피숍에 가서 커피를 마실게요(2) .

패스트푸드점에 가서 햄버거를 먹을게요(3) .

분식집에 가서 순대와 떡볶이를 먹을게요(4)

고기집에 가서 돼지갈비를 먹을게요(5) .

3.

요리를 할 수 없어요 요리를 못 해요(1) . .① ②

한국어를 잘 말할 수 없어요 한국어를 잘 못해요(2) ( ) . ( ) .① ②

옷을 살 수 없어요 옷을 못 사요(3) . .① ②

김치찌개를 먹을 수 없어요 김치찌개를 못 먹어요(4) . .① ②

짐을 들 수 없어요 짐을 못 들어요(5) . .① ②

이번 과에서 배운 문법과 어휘 등을 이용하여 남편 혹은 가족에게 앞으로의 일에 대한 다집을 하4. , ,

는 짧은 편지를 써 본다.

교사는 앞에서 배운 접속 부사 그리고 그래서 등을 활용하도록 학생들을 유도한다‘ ’, ‘ ’ .


- 116 -

주말에 뭐 할 거예요19. ?

미래 시제를 나타내는 표현을 이용하여 앞으로의 계획에 대해 묻고 대답할 수 있다- .미래의 계획에 대한 본인의 의지를 표현할 수 있다- .앞으로 벌어질 일에 대하여 추측 표현을 할 수 있다- .취미 생활의 종류에 대하여 잘 알고 자신의 취미가 무엇인지 자유롭게 표현할 수 있-

다.

주말 결혼식 고향 친구 편지 등산 쓰다, , , , , ,

가 내일 뭐 할 거예요: ?나 잠 잘 거예요: .

가 앞으로 한국어 공부를 열심히 할 거예요: .나 열심히 하세요: .

가 남편이 이 옷을 좋아할까요: ?나 그럼요 좋아할 거예요: , .

가 취미가 뭐예요: ?나 음악듣기예요: .

그림카드 단어카드,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-앞으로의 미래 계획에 대한 짧은 글 써 보기-주말 계획 내년 계획 자녀 계획 등( , , )

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 117 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 주말에 하는 일 과 관련한 얘기들을 학생들과 함께1. ‘ ’

이야기 나누어 본다.


이 무엇에 대해 얘기하고 있는지에 대해 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한다, .

에 관한 질문은 주말에 하는 일이 취미 생활과 관련된다는 연관성을 주기 위한 질문이다(5) .


주말을 보내는 방식에 있어서 한국과 고향이 어떻게 다른지 학생들의 얘기를 들어본다.

대화 읽기1.





경음화 현상(1)

경음화 현상(2)

경음화 현상(3)


약화 은 어두에서는 로 발음된다 유성음 사이에서는 약화 또는 탈락되기도 하지만(5)(6) ( )' ' [ ] .ㅎ ㅎ ᄒ반드시 일어나는 현상은 아니기 때문에 표준 발음에서 인정하는 사항은 아니다 선행 전화 은행. ' ', ' ', ' ',영화는 현실 발음에서는 서냉 저놔 으냉 영와 로 나는 일이 있으나 표준 발음법에 의한' ' [ ], [ ], [ ], [ ]발음은 선행 전화 은행 영화 이다[ ], [ ], [ ], [ ] .

첨가 현상(4) ㄴ

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하면서 그림을 보고 다른 답이 나올 수 있는 가능성을 열어둔다2. .

(1) ( )ㅁ

(2) ( )ㅂ

(3) ( )ㄱ

(4) ( )ㄷ

(5) ( )ㄴ

(6) ( )ㄹ

도입


새 단어 연습

- 118 -

교사는 학생들에게 지난 과에서 으 게요 와 동일하게 변환됨을 알려준다 또한 동일한 종성1. ‘-( ) ’ .ㄹ

을 가진 규칙 용언과 불규칙 용언을 비교 해준다.

남편을 만날 거예요 통닭을 주문할 거예요 돈을 줄 거예요 신발을 살 거예요(1) / / /

자장면을 먹을 거예요 주전자를 놓을 거예요 사과를 깎을 거예요 반찬을 만들 거예요(2) / / /

축의금을 받을 거예요 종교를 믿을 거예요(3) /

노래를 들을 거예요 숲속을 걸을 거예요 나이를 물을 거예요 가방을 실을 거예요/ / /

팔을 잡을 거예요 김치를 집을 거예요 옷을 밟을 거예요(4) / /

가족을 도울 거예요 돈을 주울 거예요 고구마를 구울 거예요 침대에 누울 거예요/ / /

손발을 씻을 거예요 모자를 벗을 거예요 남을 비웃을 거예요 머리를 빗을 거예요(5) / / /

을 지을 거예요 상처가 나을 거예요 한계를 지을 거예요 말을 이을 거예요/ / /

2.

가내일 저녁에 뭐 할 거예요(1) : ?

나내일 저녁에 한국어 숙제를 할 거예요: .

가내일 낮에 뭐 할 거예요(2) : ?

나내일 낮에 부모님을 만날 거예요: .

가 오늘 밤에 뭐 할 거예요(3) : ?

나오늘 밤에 청소를 할 거예요: .

가 토요일에 뭐 할 거예요(4) : ?

나토요일에 영화를 볼 거예요: .

가이번 저녁에 뭐 할 거예요(5) : ?

나이번 주말에 손님을 초대할 거예요: .

전 주말에 영화를 볼 거예요 제 취미는 영화보기예요3.(1) ./ .

전 주말에 텔레비전을 볼 거예요 제 취미는 텔레비전보기예요(2) ./ .

전 주말에 수영을 할 거예요 제 취미는 수영하기예요(3) ./ .

전 주말에 여행을 할 거예요 제 취미는 여행하기예요(4) ./ .

전 주말에 청소를 할 거예요 제 취미는 청소하기예요(5) ./ .

전 주말에 고향에 편지를 쓸 거예요 제 취미는 고향에 편지쓰기예요(6) / .

전 주말에 요리를 할 거예요 제 취미는 요리하기예요(7) / .

문법과 표현 으 거예요1 - ‘-( ) ’ㄹ

- 119 -

자넷 씨 라켈 씨 그리고 취친 씨는 지금 주말 계획을 얘기하고 있어요1.(1) , .

라켈 씨는 등산을 할 거예요(2) .

라켈 씨 남편도 등산을 할 거예요(3) .

자넷 씨는 친구 결혼식에 갈 거예요(4) .

취친 씨는 고향에 편지를 쓸 거예요(5) .


아니오(1)

아니오(2)

아니오(3)

네(4)

네(5)

외워서 쓰기3.

주말(1)

할 거예요(2)

남편(3)

등산(4)

갈 거예요(5)

할 거예요(6)

결혼식(7)

갈 거예요(8)

친구(9)

결혼(10)

씨는요(11) ?

고향(12)

편지(13)

쓸 거예요(14)


- 120 -

토요일에 뭐 할 거예요 찜질방 갈 거예요 찜질방을 좋아하세요 아니오 남편 취미가 찜질방가기1.(1) / / / ,

예요 제 취미는 목욕하기예요/

내일 오후에 뭐 할 거예요 영화를 볼 거예요 영화를 좋아해요 아니요 남편 취미가 영화보기예요(2) / / / /

제 취미는 산책하기예요

일요일에 뭐 할 거예요 드라이브를 할 거예요 드라이브를 좋아해요 아니요 남편 취미가 드라이브하(3) / / / ,

기예요 제 취미는 조깅하기예요/

오늘 밤에 뭐 할 거예요 드라마를 볼 거예요 드라마를 좋아해요 아니요 남편 취미가 드라마보기예(4) / / / ,

요 제 취미는 컴퓨터하기예요/

내일 저녁에 뭐 할 거예요 바둑을 둘 거예요 바둑을 좋아해요 아니요 남편 취미가 바둑 두기예요(5) / / / , /

제 취미는 독서하기예요

빈칸 채우기2.

오늘 오후(1)

할 거예요(2)

집에(3)

있을 거예요(4)

살 거예요(5)

머리가 아팠어요(6) .

쉬고 싶어요(7)

낮잠을(8)

잘 거예요(9)

같이(10)

괜찮아요(11)

세 번 쓰기1.

왕리 씨는 내일 저녁에 친구 돌잔치에 갈 거예요 가요2. (1) .( )

남편과 같이 갈 거예요(2) .

왕리 씨는 아직 선물을 못 샀어요 시간이 없었어요(3) . .

자넷 씨는 오늘 오후에 선물을 사러 갈 수 있을 거예요 사러 갈 수 있어요(4) .( .)

왕리 씨는 집에서 자넷 씨를 기다릴 거예요(5) .

이번 앞에서 배운 문법과 어휘 등을 이용하여 미래에 대한 학생 자신의 계획을 써 본다3. .



- 121 -

필리핀으로 보내 주세요20. .

우체국에 가서 외국으로 편지나 소포를 부칠 수 있다- .다른 사람에게 어떤 일을 해 달라고 부탁하는 표현을 할 수 있다- .장소를 나타내는 명사 뒤에 어떤 특정한 장소를 향함을 뜻하는 조사 으 로를 가- , ‘-( ) ’ ‘다 보내다 여행하다 등과 같은 특정 유형의 동사들과 함께 표현할 수 있다, , ’ .특정한 장소 우체국 병원 은행 등 에서 이루어지는 행위들이 무엇인지 알고 말할 수- ( , , )있다.

편지 특급우편 보통우편 얼마나, , ,보내실 보내시다 주세요 주다( ), ( )

가 편지를 어떻게 보내실 거예요: ?나 보통우편으로 보낼 거예요: .

가 편지를 어디로 보내실 거예요: ?나 필리핀으로 보내 주세요: .

가 편지를 보내고 싶어요 어디로 가요: . ?나 우체국으로 가세요: .

편지 봉투 우표 그림카드 단어카드, , ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-가까운 사람 남편 친구 가족 등 에게 부탁을 하는 짧은 편지 써 보기- ( / / ) ‘ ’ .

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 122 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 고향에 편지 보내기 와 관련한 얘기들을 학생들과1. ‘ ’

함께 이야기 나누어 본다.

또한 소포 우표 특급 보통우편 등 우체국과 관련된 용어들을 얘기해 본다‘ , , , ’ .


무엇에 대해 얘기하고 있는지에 대해 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한다, .

3.

편지를 보내다 소포를 보내다 우체국 예금 보험을 들다 돈을 빌리다 등2) / / , /

보통우편 빠른우편 등기 내용증명 등3) , , ,

대화 읽기1.





연음 현상(1)

연음 현상(2)

연음 현상(3)

연음 현상(4)

연음 현상 약화 은 어두에서는 로 발음된다 유성음 사이에서는 약화 또는 탈락되어(5) ( )-' ' [ ] .ㅎ ㅎ ᄒ트끄부펴나고 와 같이 발음되기도 하지만 탈락 이 반드시 일어나는 현상은 아니기 때문에[ ] , ‘ ’ㅎ

표준 발음에서 인정하는 사항은 아니다 선행 전화 은행 영화는 현실 발음에서는 서냉 저. ' ', ' ', ' ', ' ' [ ], [놔 으냉 영와 로 나는 일이 있으나 표준 발음법에 의한 발음은 선행 전화 은행 영화], [ ], [ ] [ ], [ ], [ ], [ ]이다.

유기음화 현상(6)

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하면서 그림을 보고 다른 답이 나올 수 있는 가능성을 열어둔다2. .

(1) ( )ㄴ

(2) ( )ㅁ

(3) ( )ㄹ

(4) ( )ㅂ

(5) ( )ㄱ

(6) ( )ㄷ

가르쳐 주세요3.(1) .

도입


새단어 연습

- 123 -

교사는 학생들에게 동사의 종류에 따라 달리 변환됨을 가르치고 또한 동일한 종성을 가진 규칙 용언1. ,

과 불규칙 용언을 비교 해준다.

돈을 주세요 불을 켜 주세요 가족을 만나 주세요 시험을 봐 주세요(1) / / /

사진을 찍어 주세요 옷을 만들어 주세요 값을 깎아 주세요 가방을 놓아 놔 주세요(2) / / / ( ) .

주문해 주세요 청소해 주세요(3) /

불을 꺼 주세요 편지를 써 주세요(4) /

질문을 받아 주세요 하나님을 믿어 주세요 설교를 들어 주세요 짐을 실어 주세요 길을 걸어 주세요(5) / / / / /

이름을 물어 주세요

손잡이를 잡아 주세요 고기를 집어 주세요 친구를 도와 주세요 바닥에 누워 주세요 연필을 주워 주세요(6) / / / /

감자를 구워 주세요/

그릇을 씻어 주세요 장갑을 벗어 주세요 크게 웃어 주세요 머리를 빗어 주세요 이름을 지어 주세요 말(7) / / / / /

을 이어 주세요 줄을 그어 주세요/

깎아 주세요(2) .

넣어 주세요(3) .

읽어 주세요(4) .

가 주세요(5) .

봐 주세요(6)

믿어 주세요(7) .

문장 만들기1.

돈을 인출할 거예요(1) .

눈을 치료할 거예요(2) .

두통약을 살 거예요(3) .

시장을 볼 거예요(4) .

친구를 만날 거예요(5) .

문법과 표현 어 아 해 주세요1 - ‘- / / ’

문법과 표현 으 로1 - ‘-( ) ’

- 124 -

자넷 씨는 지금 우체국에 있어요1. (1) .

필리핀으로 편지를 보낼 거예요(2) .

보통우편으로 보낼 거예요(3) .

일 정도 걸려요(4)4 .

특급우편은 빨라요 비싸요 등(5) .( )


다.

네(1)

아니오(2)

네(3)

네(4)

아니오(5)

외워서 쓰기3.

편지(1)

어디로(2)

으로(3)

보내 주세요(4)

특급우편(5)

보통우편(6)

어떻게(7)

보내실(8)

보통우편(9)

얼마나(10)

걸려요(11)

걸려요(12)


- 125 -

친구와 말하기1.

도와 주세요(1)

깎아 주세요(2)

써 주세요(3)

빌려 주세요(4)

잡아 주세요(5)

실어 주세요(6) .

웃어 주세요(7)

써 주세요(8)

닫아 주세요(9)

들어 주세요(10)

가르쳐 주세요(11)

주문하실 거예요2. (1)

만들어 주세요(2)

하실 거예요(3)

할게요(4)

얼마나(5)

보내 드려요(6)

보내 주세요(7)

배달해 드릴게요(8)

세 번 쓰기1.

명인 병원에 가요2. (1) .

배가 좀 아파요(2) .

분 정도 걸려요(3)30 .

병원 입구에서 택시를 잡을 수 없어요(4) .

병원 입구에서 내릴 거예요(5) .

병원 앞 횡단보도에서 기다릴 거예요(6) .

분 정도 기다릴 거예요(7)10 .

병원 입구는 너무 복잡해요(8) .



- 126 -

동대문 시장에 가 봤어요21. ?

어떤 일을 과거에 시도한 경험이 있다는 사실을 표현할 수 있다- .사물의 상태나 성질을 나타내는 형용사를 명사 앞에서 명사를 수식하도록 그 형태를-자유롭게 바꾸어 표현할 수 있다.날씨가 어떤지에 대해 묻고 한국의 계절에 따른 다양한 날씨 변화를 나타내는 표현을- ,이용하여 대답할 수 있다.

참 거기 아직 같이 시장 봄옷, , , , ,예뻐요 예쁘다 많아요 많다 좋아요 좋다 싫어요 싫다 적어요 적다( ), ( ), ( ), ( ), ( )

가 동대문 시장에 가 봤어요: ?나 네 작년에 가 봤어요: , .

가 동대문 시장에 봄옷이 많아요: ?나 네 많은 봄옷이 시장에 있어요: , .

가 오늘 서울 날씨가 어때요: ?나 매우 추워요: .

기상일보 신문 그림카드 단어카드( ), ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-한국에 와서 경험한 일과 앞으로 해 보고 싶은 일에 대해 짧은 글 써보기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 127 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 옷 과 관련한 얘기들을 학생들과 함께 이야기 나누1. ‘ ’

어 본다.

특히 번 질문과 관련하여 어떤 옷을 사고 싶은지 학생들에게 질문한다2) .


이 무엇에 대해 얘기하고 있는지에 대해 추측해 보게 하고 본문의 내용과 관련된 이야기로 유도한,

다.

친구와 이야기하기3.

대화 읽기1.





연음 현상(1)

연음 현상(2)

연음 현상(3)

음절의 끝소리 현상 경음화 현상(4) ,

연음 현상 음절의 끝소리 현상(5) ,

연음 현상 탈락 좋아 놓아 많아 등의 종성 단어의 경우 연음되더라도(6)(7) , -‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ㅎ ㅎ

조하 만하 노하 등으로 발음되지 않고 예외적으로 이 탈락되어 조아 노아 마나[* ], [* ], [* ] , [ ], [ ], [ ]ㅎ

등으로 발음된다.

구개음화 현상(8)

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하면서 그림을 보고 다른 어휘를 써서 그림을 표현할 수 있는 가능성을 열어둔다2. .

길어요 짧아요(1) /

밝아요 환해요 어두워요 깜깜해요(2) ( )/ ( )

뜨거워요 차요 시원해요(3) / ( )

비싸요 가격이 높아요 싸요 가격이 낮아요(4) ( )/ ( )

재미있어요 즐거워해요 재미없어요 지루해요(5) ( )/ ( )

3.(1)( )ㄹ

(2)( )ㅁ

(3)( )ㄷ

도입


새단어 연습

- 128 -

자넷 씨는 지금 우체국에 있어요1. (1) .

필리핀으로 편지를 보낼 거예요(2) .

보통우편으로 보낼 거예요(3) .

일 정도 걸려요(4)4 .

특급우편은 빨라요 비싸요 등(5) .( )


다.

네(1)

(4)( )ㅂ

(5)( )ㄱ

(6)( )ㄴ

나 아4. (1) ( )/( )

라 사(2) ( )/( )

가 마(3) ( )/( )

다 바(4) ( )/( )

교사는 문제를 풀기 전에 학생들에게 사람의 외모와 성격에 대한 어휘의 의미를 간단히 숙지시킨다1. .

교사는 학생들에게 동사의 종류에 따라 달리 변환됨을 가르치고 또한 동일한 종성을 가진 규칙 용언1. ,

과 불규칙 용언을 비교 해준다.

술을 마셔 봤어요 개를 키워 봤어요 지리산에 가 봤어요 호두를 까 봤어요(1) / / /

역사책을 읽어 봤어요 옷을 만들어 봤어요 값을 깎아 봤어요 짐을 들어 봤어요(2) / / /

등산을 해 봤어요 컴퓨터를 해 봤어요(3) /

마음이 아파 봤어요 편지를 써 봤어요(4) /

편지를 받아 봤어요 종교를 믿어 봤어요 설교를 들어 봤어요 이삿짐을 들어 봤어요 산책로를 걸어(5) / / / /

봤어요 나이를 물어 봤어요/

물고기를 잡아 봤어요 젓가락으로 집어 봤어요 이웃을 도와 봤어요 찜질방에 누워 봤어요 돈을 줘(6) / / / /

봤어요 밤을 구워 봤어요/

그릇을 씻어 봤어요 가발을 벗어 봤어요 강아지 털을 빗어 봤어요 이름을 지어 봤어요 금을 그어 봤(7) / / / /

어요 뒷이야기를 이어 봤어요/

학생들의 실제 경험을 살려 문제를 풀 수 있도록 한다2. .

문법과 표현 어 아 해 봤어요1 - ‘- / / ’

문법과 표현 으2 - ‘-( ) ’ㄴ


- 129 -

아니오(2)

아니오(3)

아니오(4)

네(5)

외워서 쓰기3.

치마(1)

어디로(2)

어제(3)

샀어요(4) .

가 봤어요(5)

아직(6)

못 가 봤어요(7)

예쁜(8)

많아요(9)

같이(10)

좋아요(11)

문형 바꿔서 말하기1.

무더운(1)

시원한(2)

따뜻한(3)

건조한(4)

습한(5)

쨍쨍한(6)

센(7)

짙은(8)

교사는 대화에 가장 어울리는 답을 학생들에게 제시하고 그 외에 다양한 답도 맞는 범위 안에서2. ,

허용한다.

먹고 싶어요 먹을 거예요(1) /

먹을게요 먹고 싶어요 먹을 거예요(2) / /

매운(3)

먹어 봤어요 먹었어요(4) ( )

유명한(5)

가 봤어요 갔어요(6) ?( )

데리고 가 주세요(7) .


- 130 -

배달해 드릴게요(8)

가 자넷 씨는 김치찌개를 먹고 싶었어요( ) .

나 자넷 씨는 매운 음식을 좋아해요( ) .

다 자넷 씨는 어제 처음으로 매운 떡볶이를 먹어 봤어요( ) .

라 자넷 씨는 지금 낙지볶음으로 유명한 식당에 갈 거예요( ) .

마 자넷 씨는 매운 낙지볶음을 먹을 거예요( ) .

바 인모 씨가 자넷 씨를 데리고 갈 거예요( ) .

세 번 쓰기1.

자넷 씨는 어제 처음 시장에 가 봤어요2. (1) .

자넷 씨는 떡볶이를 못 먹어 봤어요 너무 매웠어요(2) . .

자넷 씨는 어제 처음 순대를 먹어 봤어요 맛있었어요(3) . .

자넷 씨는 요즘 봄옷이 필요했어요 봄옷이 없었어요(4) . .

자넷 씨는 꽃무늬 원피스를 못 입어 봤어요 사이즈가 없었어요(5) . .

자넷 씨는 치마와 분홍색 상의를 입어 봤어요 그리고 구두를 신어 봤어요 그래서 치마와 구두를 샀(6) . .

어요.


- 131 -

모자를 쓰고 있어요22. .

어떤 특정한 사람의 차림새를 구체적으로 묘사할 수 있다- .특정한 동작이나 행동이 진행되거나 어떤 상태가 지속됨을 표현할 수 있다- .옷 신발 엑세서리 소품 등에 대한 명칭을 잘 알고 말할 수 있다- , , , .

경찰 서 청바지 모자 안경 지금 무슨( ), , , , ,찾고 찾다 쓰고 쓰다 맞아요 맞다 벗다 틀리다( ), ( ), ( ), ,

가 무엇을 입었어요: ?나 빨간 브라우스와 검정 치마를 입었어요: .

가 무엇을 하고 있어요: ?나 밥을 먹고 있어요: .

가 어떤 신발이 있어요: ?나 장화 구두 샌들 그리고 슬리퍼가 있어요: , , .

인물 사진 소품 사진 그림 카드 단어 카드, , ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-가족 사진이나 친구 사진 등을 보고 가족이나 친구가 사진 속에서 무엇을 하고 있는-지,무엇을 입고 있는지에 대해 써 보기.

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 132 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 사람 미아 찾기 와 관련한 얘기들을 학생들과 함께1. ‘ ( ) ’

이야기 나누어 본다.

특히 사람 찾기 는 길을 잃다 길을 찾다 등과 관련되므로 이에 대한 어휘를 자연스레‘ ’ ‘ ’, ‘ ’

노출한다.

교사는 위의 그림을 보면서 등장인물이 누구인지 학생들에게 말해 주고 그 상황을 추측하게 한다2. , .

따라 읽기1.

교사는 답을 얘기하기 전에 학생들이 그림을 보고 옷 신발 액세서리 소품의 이름을 선택하고 그에2. , , , ,

맞는 서술어를 선택해서 쓰게 한다.

스타킹을 신었어요(1) .

넥타이를 맸어요(2) .

코트를 입었어요(3) .

모자를 썼어요(4) .

블라우스를 입었어요(5) .

가방을 멨어요(6) .

우산을 들었어요(7) .

장갑을 꼈어요(8) .

샌들을 신었어요(9) .

반바지를 입었어요(10) .

조끼를 입었어요(11) .

시계를 찼어요(12) .

다3.(1) ( )

마(2) ( )

사(3) ( )

가(4) ( )

나(5) ( )

바(6) ( )

아(7) ( )

라(8) ( )

도입

새단어 연습

- 133 -

대화 읽기1.





연음 현상(1)

연음 현상(2)

연음 현상(3)

연음 현상(4)

음절의 끝소리 현상 경음화 현상(5) ,

경음화 현상(6)

경음화 현상(7)

그림을 보고 강조점에 집중하여 답을 맞추도록 학생들을 유도한다1. .

반지를 끼고 있어요(1) ,

넥타이를 매고 있어요(2) .

가방을 들고 있어요(3) .

팔치를 차고 있어요(4) .

부츠를 신고 있어요(5) .

미니스커트를 입고 있어요(6) .

선 라스를 쓰고 있어요(7) .

스카프를 두르고 있어요 하고 있어요(8) .( .)

학생들이 그림을 보고 문장을 완성할 수 있도록 교사는 답을 알려 주기 전에 그림을 보면서 먼저 선2. ,

행학습을 하도록 한다.

입고 있어요(1) .

읽고 있어요(2)

하고 있어요(3)

쓰고 있어요(4)

하고 있어요 만들고 있어요(5) ( )

차고 있어요(6)

그리고 있어요(7)

신고 있어요(8)

신고 있어요(9)

쓰고 있어요(10)

입고 있어요(11)


문법과 표현 고 있어요1 - ‘- ’

- 134 -

자넷 씨는 지금 경찰서에 있어요1. (1) .

경찰관 아저씨와 얘기하고 있어요(2) .

아이를 찾고 있어요(3) .

빨간색 모자와 안경을 쓰고 있어요 그리고 청바지를 입고 있어요(4) . .

그 아이는 지금 경찰서에 있어요(5) ,


다.

아니오(1)

네(2)

아니오(3)

아니오(4)

아니오(5)

무슨3. (1)

칮고 있어요(2)

무슨(3)

입고(4)

쓰고 있어요(5)

청바지(6)

안경(7)

쓰고 있어요(8)

맞아요(9)

경찰서(10)

아니요 자넷 씨는 치마를 입고 있어요1.(1) , .

아니요 자넷 씨는 반지를 끼고 있어요(2) , .

아니요 팔찌를 차고 있어요 하고 있어요(3) , .( )

아니요 가방을 들고 있어요(4) , .

아니요 스카프를 매고 있어요(5) .

다음은 자넷 씨에 대한 설명입니다2.(1) .

자넷 씨는......•귀걸이를 하고 있어요①

모자를 쓰고 있어요②

목에 스카프를 맸어요③

손에 장갑을 꼈어요④



- 135 -

가방을 들고 있어요.⑤

원피스를 입고 있어요.⑥

다음은 자넷 씨 남편에 대한 설명입니다(2) .

자넷 씨 남편은......•양복을 입고 있어요.①

시계를 차고 있어요.②

넥타이를 매고 있어요.③

가방을 메고 있어요.④

까만 구두를 신고 있어요.⑤

안경을 쓰고 있어요.⑥

세 번 쓰기1.

2.

반지를 차고 있어요 반지를 끼고 있어요(1) . ,→

시계를 끼고 있어요 시계를 차고 있어요(2) . .→

스카프도 걸고 있어요 스카프도 하고 있어요 스카프도 두르고 있어요 스카프도 매고 있어요(3) . .( . .)→

양복을 두르고 있어요 양복을 입고 있어요 양복을 걸치고 있어요(4) . .( .)→

구두를 하고 있어요 구두를 신고 있어요(5) . .→

안경을 차고 있어요 안경을 쓰고 있어요(6) . .→

모자는 가끔 끼어요(7) .

모자는 가끔 써요.→

넥타이는 언제나 메고 있어요 넥타이는 언제나 매고 있어요(8) . .→


- 136 -

추석에 어떤 음식을 할까요23. ?

어떤 일에 대한 상대방의 의향을 물어볼 수 있다- .아랫사람의 말과 윗사람의 말을 구분하여 표현할 수 있다- .한국의 다양한 명절과 그와 관련된 명절음식 놀이 등에 대해 잘 알고 말할 수 있다- , .

어머님 무얼 무엇을 깨 밤 냉장고 송편, ( ), , , ,넣을까요 넣다( )

가 우리 등산할까요: ?나 네 좋아요: , .

가 어머님 뭘 할까요: , ?나 야채를 썰어: .

가 추석에 뭘 먹어요: ?나 송편을 먹어요: .

가 추석에 뭘 해요: ?나 차례를 지내요: .

명절 사진 그림 카드 단어 카드, ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-한국에 와서 기억에 남는 명절에 대해 써 보기- .뭘 먹었는지 뭘 했는지 뭘 입었는지 등에 대해서( , , )

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 137 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 명절 과 관련한 얘기들을 학생들과 함께 이야기 나1. ‘ ’

누어 본다.

특히 명절 과 명절음식 차례상 등과 관련된 얘기들을 나눈다‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ .

교사는 위의 그림을 보면서 등장인물이 누구인지 학생들에게 말해 주고 그 상황을 추측하게 한다2. , .

부엌에 있어요(1) .

시어머니와 함께 있어요(2) .

음식을 만들어요(3) .

어머님을 도와요(4) .

송편을 만들어요(5) .

대화 읽기1.




따라 읽기1.

교사는 명절에 먹는 음식이 무엇으로 만들어 졌으며 어떻게 만드는 것인지 그 음식의 의미는 무엇인2. ,

지 학생들에게 설명한다.

떡국(1)

송편(2)

오곡밥과 나물(3)

부럼

화전(4)

명절과 관련된 사실들이 적어도 한 개 이상이므로 해당되는 것 모두를 선택하도록 학생들을 지도한다3. .

가 나 다(1) ( )( )( )

가 다 사 자(2) ( )( )( )( )

라 바 아(3) ( )( )( )

마(4) ( )

도입

새단어 연습


- 138 -

자넷 씨는 지금 부엌에 있어요1. (1) .

시어머니와 같이 있어요(2) .

음식을 만들고 있어요 명절음식 준비를 해요 등(3) .( ... )


연음 현상(1)

연음 현상(2)

경음화 현상 연음 현상(3) ,

(5) 약화 은 어두에서는 로 발음된다 유성음 사이에서는 약화 또는 탈락되어 현실 발음으로는 바마( )-' ' [ ] . [ㅎ ㅎ ᄒ고 가 되기도 하지만 반드시 일어나는 현상은 아니기 때문에 표준 발음은 밤하고 가 된다 선행 전화 은행 영] [ ] .' ', ' ', ' ', '

화 는 현실 발음에서는 서냉 저놔 으냉 영와 로 나는 일이 있으나 표준 발음법에 의한 발음은 선행 전' [ ], [ ], [ ], [ ] [ ], [

화 은행 영화 이다], [ ], [ ] .

연음 현상 탈락 좋아 놓아 넣어 등의 종성 단어의 경우 연음되더라도 조하 노하(4)(6) ( )-‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ [ ], [ ],ㅎ ㅎ

너허 등으로 발음되지 않고 예외적으로 이 탈락되어 조아 노아 너어 등으로 발음된다[ ] [ ], [ ], [ ] .ㅎ

교사는 학생들에게 다음의 빈칸을 채우도록 하되 불규칙한 것들은 규칙적인 것들과 비교하여 익힐 수1. ,

있도록 지도한다.

커피를 마실까요 개를 키울까요 여행을 갈까요 호두를 깔까요 소설을 읽을까요 양념을 넣을까(1) ?/ ?/ ?/ ?(2) ?/

요 값을 깎을까요 사진을 찍을까요?/ ?/ ?

등산 을 할까요 수업 을 할까요(3) ( ) ?/ ( ) ?

음식을 만들까요 가방을 들까요(4) ?/ ?

선물을 주고 받을까요 땅에 묻을까요 수업을 들을까요 이삿짐을 실을까요 산길을 걸을까요 이름을 물(5) ?/ ?/ ?/ ?/ ?/

을까요?

택시를 잡을까요 연필을 집을까요 친구를 도울까요 이부자리에 누울까요 서류를 주울까요 고기를 구울(6) ?/ ?/ ?/ ?/ ?/

까요?

손을 씻을까요 신발을 벗을까요 머리를 빗을까요 을 지을까요 선을 그을까요 줄을 이을까요(7) ?/ ?/ ?/ ?/ ?/ ?

교사는 학생들에게 답을 써 넣기 전에 그림을 보고 무슨 이야기인지를 추측하게 하고 결말이 어떻게2. ,

될 것인지 여자가 남자를 마음에 들어 하는 것 같은지 등에 대한 대화를 나눈다, .

들어갈까요(1) ?

먹을까요(2) ?

마실까요(3) ?

드릴까요(4) ?

넣을까요(5) ?

일어날까요(6) ?

만날까요(7) ?

문법과 표현 으 까요1 - ‘-( ) ’ㄹ


- 139 -

송편을 만들 거예요(4) .

추석을 준비해요(5) .


다.

아니오(1)

아니오(2)

아니오(3)

네(4)

아니오(5)

어머님3. (1)

할까요(2)

송편(3)

할까(4)

어머님(5)

송편(6)

무얼(7)

넣을까요(8)

밤(9)

깨(10)

넣어(11)

밤(12)

냉장고(13)

있어(14)

대화완성하기1.

다 밥을 먹을까요(1)( ) ?

나 외투를 입을까요(2)( ) ?

가 앉아서 쉴까요(3)( ) ?

바 우산을 쓸까요(4)( ) ?

마 가방을 들까요(5)( ) ?

내용을 아래에 제시한다2. .

라미 자넷 씨 한국의 명절 중 언제가 제일 좋아요: , ?자넷 추석을 제일 좋아해요: .라미 왜요: ?자넷 가을은 날씨도 좋고 무엇보다도 송편을 좋아해요: , .라미 자넷 씨 집에서는 송편에다 뭘 넣어요: ?자넷 밤 깨 그리고 콩을 넣어요 전 깨 송편이 제일 맛있어요: , . .


- 140 -

라미 손님이 많이 와요: ?자넷 네 많이 와요 그래서 음식을 많이 할 거예요라미 씨 집은 어때요: , . . ?라미 우리집은 손님이 많지 않아요 그래서 음식도 많이 안 해요: . ..자넷 그렇군요 추석 때 놀러 오세요: .. .라미 고마워요: .

세 번 쓰기1.

읽고 물음에 답하기2.

보름은 매월 음력 일을 의미해요 이때에는 보름달이 떠서 매우 환해요 달력에 나와 있어요(1) 15 . .( .)

대보름은 일 년 농사가 시작되는 날을 의미해요 일 년 농사가 잘 되도록 기원하는 날이에요(2) . .

부럼(3)

잣 호두 밤 땅콩 등의 건과가 부럼이에요(4) , , , .

년 동안 무사태평하고 만사가 뜻대로 돼며 부스럼이 나지 말라 고 소원을 빌어요(5)“1 “ .

나이만큼 깨물어요 그러나 노인들은 이가 약해서 몇 개만 깨물어요(6) . .

뒤동산에 올라가 달맞이를 하며 소원성취를 빌어요(7) .


- 141 -

선생님 말씀 잘 들어24. .

상대방의 나이나 상대방과의 사회적 관계 혹은 친소 관계에 따라 존댓말과 반말을 구-분해서 말할 수 있다.학교 생활과 관련된 어휘들 과목 학용품 학력 등을 익힌다- , , , .학교에서 지정한 여러 기념일과 휴업일 행사 등에 대하여 그 의미를 이해하고 일상- ,생활에서 잘 활용할 수 있다.

벌써 조금 더 학교 말씀 잘 가정통신문, , , , , ,일어나 일어나서 일어나다 안돼 안되다 먹어 먹다 들어 듣다 다녀오겠습니다 다녀/ ( ), ( ), ( ), ( ), /와 다녀오다 돼 되다( ), ( )

가 엄마 학교 다녀오겠습니다: , .나 응 잘 다녀와: , .

가 민재야 내일 뭘 준비해 줄까: , ?나 실내화와 스케치북을 준비해 주세요: .

가 내일이 스승의 날이에요: ?나 아니요 내일은 개교기념일이에요 모레가 스승의 날이에요: , . .

학교 행사 사진 그림 카드 단어 카드, ,

본문 세 번 읽기-새 단어를 외우고 세 번 쓰기-학교에서 있었던 행사에 대해 쓰기- .아이들이 있다면 아이들 학교에 가서 경험한 학교 행사에 대해 쓰고 그렇지 못하다면( ,어렸을 적 학교 다닐 때 있었던 학교 행사에 대해 써 보기)

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 142 -

교사가 본격적인 수업을 시작하기에 앞서 학교 와 관련한 얘기들을 학생들과 함께 이야기 나누1. ‘ ’

어 본다.

특히 등교하다 하교하다 지각하다 등 학교와 관련된 어휘들을 익히고 수업 전 학창시‘ ’, ‘ ’, ‘ ’

절의 이야기들을 교환하는 시간을 갖는다.

교사는 위의 그림을 보면서 등장인물이 누구인지 학생들에게 말해 주고 그 상황을 추측하게 한다 본문2. , .

을 배우기 전이므로 다양한 답을 허용한다.

학교에 가요(1) .

어머니에게 인사를 하고 있어요(2) .

안 늦었어요 아침에 일찍 일어나서 아침을 먹고 가방을 챙겼어요(3) . .

다녀오겠습니다 다녀올 게요(4) /

잘 다녀와 조심해서 갔다 와 공부 열심히 해 등(5) / /

대화 읽기1.





연음 현상(1)

연음 현상(2)

연음 현상(3)

연음 현상(4)

연음 현상(5)

연음 현상(6)

연음 현상(7)

연음 현상 음절의 끝소리 현상 경음화 현상(8) , , ,

경음화 현상(9)

음절의 끝소리 현상 경음화 현상 자음동화 현상 비음화(10) , , ( )

따라 읽기1.

교사는 부사의 쓰임을 학생들에게 설명해야 한다2. .

벌써(1)

벌써 더(2) ,

조금(3)

잘(4)

도입

새 단어 연습


- 143 -

3.

지리산에 올라가 봤어(1) ?

(2)난 조용히 집에 있고 싶어.

지금 식당에 가고 있어(3) .

집에 빨리 와 줄 수 있어(4) ?

(5)내가 다 할게.

(6)내가 청소를 할까?

(7)나는 한국어 선생님이야.

앞으로 공부 열심히 해(8) .

이건 먹지 마(9)

물을 더 줄까 줄게(10) ?( )

많이 먹어(11) .

지금 자요(12) ?

지금 만나고 싶어(13) .

말 잘 들었어(14) .

학교 행사와 관련된 사실들을 선택한다4. .

다(1) (

아(2) ( )

나(3) ( )

바(4) ( )

차(5) ( )

사(6) ( )

자(7) ( )

마(8) ( )

라(9) ( )

가(10)( )

교사는 학생들에게 다음의 편지에 밑줄 친 부분에 유의하면서 먼저 말로 질문하고 대답한 뒤1. ,

써 보도록 유도한다.

밑줄 친 부분뿐만 아니라 전체 을 다시 쓰도록 시켜서 한 편의 을 완성하도록 유도한다.

안녕(1) ?

난 왕리야 잘 지내고 있어(2) . .

다들 잘 지내고 있지(3) ?

어제는 동물원에 가봤어(4) .

민재 민희 그리고 남편과 함께 갔는데 다음엔 고향의 가족들과 가보고 싶어(5) , , .

난 요즘 한국어 교실에서 한국말을 배우고 있어(6) .

이젠 한국말이 많이 늘어서 한국 드라마도 볼 수 있어(7) .

문법과 표현 반말1 -

- 144 -

아침 시예요1. (1) 7 .

민재에게 얘기하고 있어요(2) .

민재는 학교에 가야 해요(3) .

아침에 일어나서 밥 먹고 학교에 갈 거예요(4) .

가정통신문을 가져가야 해요(5) .

학교 다녀오겠습니다 라고 인사해요(6)“ ” .

잘 다녀와 라고 인사해요(7)“ ” .


아니오(1)

아니오(2)

네(3)

아니오(4)

네(5)

일어나3. (1)

벌써(2)

자고 싶어요(3)

안돼(4)

밥 먹어(5)

알았어요(6)

선생님 말씀(7)

들어(8)

가정통신문(9)

여기 있어(10

다녀오겠습니다(11)

잘 다녀와(12)

그리고 한국 음식도 잘 만들 수 있어(8) .

다음에 한국에 오면 맛있게 만들어 줄게(9) .

시부모님도 내가 만든 음식을 맛있게 드셔(10) .

그리고 아이들도 잘 먹어(11) .

한국은 이제 많이 추워졌어(12) .

고향도 이젠 많이 춥지(13) ?

내 걱정 하지 마 난 잘 지내(14) . .

밥도 잘 먹고 건강해(15) .

그리고 이젠 편지도 자주 쓸게 잘 있어(16) . .

씀 친구 이 가 보냄 등(17)OOO / OOO( ) /OOO


- 145 -

갈까 오세요1. (1) ?/ .

읽어 주세요 어려워 읽지 마 읽어 봐(2) ./ ./ ./ .

드시지 마세요 먹지 마세요 안 먹어 안 먹을게(3) .( .)/ .( .)

다녀오세요 다녀와(4) ./ .

보지 마(5) .


늦어 늦을게 자 알았어요 걱정하지 마세요(7) .( .)/ / ./ .

들어 와요 만들게요 먹어요 전화 할게(8) ./ ./ ./ .

해 할까 놀러 갈까 물어 볼게 여쭤 볼게 연락할게(9) ?( ?)/ ?/ ( )/

내용을 아래에 제시한다2. .

(1)⑩⑫⑬

(2)⑦③⑥⑤

(3)⑧⑪

(4)⑭⑮⑨

(5)③①②④

세 번 쓰기1.

아래의 문제에 대한 답을 알려주기 전에 각 대화의 맥락 이 무엇인지 학생들에게 충분한2. , (context)

정보를 제공한다.

만날까 늦지 마(1) ?/

출입하지 마세요 출입하지 마시오(2) .( )

닦으세요(3) .

전화할까요 있으세요 있어요(4) ?/ ?( ?)

읽어 주세요 써 오세요 지각하지 마세요(5) ./ ./ .



- 147 -

박창식 씨 집이지요1. ?

다양한 상황 하에서 전화로 자유롭게 대화를 할 수 있다- .전화 대화에 관련된 어휘와 표현을 익힌다- .지요 를 사용해서 자신이 알고 있는 정보에 대한 확인을 할 수 있다- ‘- ?’ .으 거예요를 사용해서 확실하지 않은 사항에 대해 추측하는 표현을 할 수 있다- ‘-( ) ’ .ㄹ

전화 전화를 걸다 받다 끊다 바꿔주다 전화가 오다 통화하다 통화 중이다- / / / , , ,휴대전화 문자를 보내다 받다 전화기를 켜다 끄다 배터리가 나가다 음성메시지를 남기- / , / , ,다 전화기가 꺼져있다 벨소리 진동, , /

지요- ?으 거예요-( )ㄹ

휴대전화기 말하기 연습용( )

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-이메일 쓰기 선생님이나 가족에게 문자메시지 보내기- ,

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

학습 목표

- 148 -

지요* - ?

으 거예요* -( )ㄹ

그림을 보고 문장 만들기2.

답 오늘은 목요일이지요 밖이 날씨가 춥지요< > 2) ? 3) ( ) ?

국수를 좋아하지요 노래를 잘 하지요 딸이 예쁘지요4) ? 5) ? 6) ?

주어진 질문을 지요 를 써서 바꾸기3. ‘- ?’

답 베트남 사람이지요 시장에 사람이 많지요 시어머니가 계시지요< > 1) ? 2) ? 3) ?

김치가 맵지요 캄보디아에서 왔지요 어제 고향에 전화를 걸었지요4) ? 5) ? 6) ?

동사 형용사의 변화형 만들기1. ,

답 오지요 쉬지요 하지요 먹지요 입지요 듣지요 알지요 맞지요< > ? ? ? ? ? ? ? ?

크지요 많지요 예쁘지요 춥지요 빠르지요 있지요 없지요 이지요 아니지요? ? ? ? ? ? ? ? ?


답 동사 갈 거예요 잘 거예요 올 거예요 볼 거예요 쉴 거예요 노래할 거예요< > - , , , , , ,

요리할 거예요 전화할 거예요 먹을 거예요 입을 거예요 웃을 거예요, , , , ,

끊을 거예요, 놀 거예요, 만들 거예요, 걸 거예요 놀을 만들을 걸을( , , -×),

받을 거예요, 들을 거예요, 물을 거예요, 걸을 거예요,

형용사 클 거예요 예쁠 거예요 많을 거예요 좋을 거예요 늦을 거예요- , , , , ,

복잡할 거예요 행복할 거예요 추울 거예요 아름다울 거예요, , , ,

있을 거예요 없을 거예요,

그림을 보며 단어 따라 읽기1.

답 전화기 휴대전화 핸드폰 휴대폰< >

본문 그림을 보며 묻고 대답하기 기본적인 표현을 사용하며 기본 어휘 정리2. ,

답 전화를 받고 있어요 남편 친구 아니요 다시 전화해요< > 1) . 2) 3) . 4) .

전화와 관련된 어휘를 명사 조사 동사의 연결을 통해 익히기1. - -

답 전화가 오다 전화를 끊다 전화를 받다 전화를 바꿔 주다 전화를 걸다 통화를 하다 문자를 보내< > , , , , , ,

다 문자를 받다 문자가 오다, ,

도입

새 단어

문법

- 149 -

본문을 두 번 따라 읽게 한 후 본문 내용에 대해 질문하기

답 전화를 받고 있어요 남편 친구 가 전화를 걸었어요 했어요< > 1) . 2) ( / ).

아니요 남편이 집에 없어요3) . 4) .

다시 전화해야 해요5) .

경음화 현상1)

겹받침 연습2)

약화 현상3) ‘ ’ㅎ

으 거예요 를 써서 추측하는 문장으로 바꾸기2. ‘-( ) ’ㄹ

답 시장에 사람이 많을 거예요 지금 아이는 학교에 있을 거예요< > 1) . 2) .

남편이 이 선물을 좋아할 거예요 지금쯤 우리 고향에는 비가 많이 올 거예요3) . 4) .

리사 씨 남편이 집에 왔을 거예요 자넷 씨는 아직 아침을 안 먹었을 거예요5) . 6) .

다양한 상황에서 전화로 말해 보기 준비물 전화기 대( : 2 )

학생과 교사가 역할을 나누어서 상황에 맞는 자연스러운 대화를 하도록 유도한다.

두 개의 전화번호를 미리 주고 종이에 써서 제시 숫자 발음을 정확하게 하도록 한 후 실제 전화대1) ( )

화를 한다.

바꿔 달라고 할 때 자신이 누구인지를 밝히는 예의도 함께 가르친다2) , .

실제로 약속을 하는 상황에서 숫자와 장소를 정확히 듣도록 강조한다3) .

으 거예요 를 써서 추측하는 문장으로 대답하기 네 아니요 의문문3. ‘-( ) ’ ( / )ㄹ

묻는 문장에는 보통 으 까요 가 온다는 것을 주지시키기‘-( ) ?’ㄹ

답 없을 거예요 만날 수 있을 거예요 내일은 비가 안 올 거예요< > 2) . 3) . 4) ( ) .

먹었을 거예요5) .

으 거예요 를 써서 추측하는 문장으로 대답하기 의문사 의문문4. ‘-( ) ’ ( )ㄹ

묻는 문장에 무엇 누구 어디 언제 등의 의문사가 있다‘ , , , ...’ .

답 사무실에 있을 거예요 숙제를 하고 있을 거예요< > 2) . 3) .

시쯤 들어올 거예요 남편이 했을 거예요4) 7 . 5)- .

발음


말하기

- 150 -

전화대화를 순서대로 맞추기1.

답< > ④ → ③ → ② → ⑤ → ①

전화대화를 순서대로 맞추기2.

답< > ⑤ → ④ → ② → ① → ⑥ → ③

남편과 가족 선생님 친구에게 문자메시지 쓰게 하기1, 2 - , ,

교사는 먼저 메시지를 작성하게 한 후 직접 휴대전화를 이용해서 자 입력하는 방법과 보내는 법을

가르쳐서 직접 보내게 한다.

선생님께 이메일 쓰기3 -

이메일 화면에 나오는 용어들의 의미를 가르쳐 준 후 직접 쓰게 한다.

작성한 후 숙제로 선생님께 보내게 할 수도 있다.

본문을 두 번 들려준 후 쓰게 하기2.

처음에는 천천히 두 번째는 조금 빨리 들려준다.

답 여보세요 집이지요 바꿔 없어요 몇 시쯤 쎄요 거예요 여덟< > , , , , , , , ,

본문 내용을 들려준 후 본문 내용에 대해 대답하게 하기1.

답 아니요 네 아니요< > 1) . 2) . 3) . 아니요 네4) . 5) .

읽기

쓰기

듣기

- 151 -

필리핀으로 소포를 보내고 싶어요2.

우체국에서 우편물을 보낼 수 있다- .편지 소포에 관련된 어휘와 우체국에서 쓰는 표현을 익힌다- , .스 니다 스 니까 으 십시오가 들어 있는 문장을 듣고 말할 수 있다- ‘-( ) ’, ‘-( ) ?’, ‘-( ) ’ .ㅂ ㅂ

한국의 주소 체계를 이해하고 자기 집 주소를 순서에 맞추어 정확하게 쓸 수 있다- .

편지 편지지 편지봉투 주소 우편번호 우표를 붙이다 편지를 보내다 편지를 받다- , , , , , ,소포 포장하다 끈으로 묶다 저울 위에 올려놓다- , ,

습니다 니다- /ㅂ습니까 니까- ?/ ?ㅂ으 십시오-( )

편지지 편지봉투 우표 엽서 주소가 씌어 있고 우체국 소인이 찍힌 편지, , , ,

형식에 맞게 가족이나 친지에게 편지 쓰기-편지봉투 정확하게 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 152 -

습니까 니까 습니다 니다* - ?/ ?, - /ㅂ ㅂ

명사 조사 동사의 연결을 통한 어휘 확장하기2. - -

답 끈으로 묶다 저울 위에 올려놓다 우표를 붙이다 우편번호를 쓰다< > 1) 2) 3) 4)

이다 있다 동사 형용사 과거 현재 미래 내용의 문장을 바꾸기2. , , , , , ,

답 아이가 몇 명 있습니까 두 명 있습니다< > 2) ? .

주말에 뭘 무엇을 할 것입니까 시장에 갈 것입니다3) ( ) ? .

무슨 책을 읽습니까 한국어 책을 읽습니다4) ? .

오늘은 날씨가 어떻습니까 춥습니다5) ? .


주의 불규칙 변화형에 주의!) !

답 각자 대답< >

주의 이다 이에요 앞 명사에 받침이 있을 때 예요 받침 없을 때 이었어요 였어요 받!) - ( )/ ( ), / (

침 유무)

들다 들어요 들었어요 듭니다 들었습니다 듭니까 들었습니까- - - - - -

듣다 들어요 들었어요 듣습니다 들었습니다 듣습니까 들었습니까- - - - - ?- ?

바쁘다 바빠요 바빴어요 바쁩니다 바빴습니다 바쁩니까 바빴습니까- - - - - ?- ?

어떻다 어때요 어땠어요 어떻습니까 어땠습니까- - - × - × - ?- ?

춥다 추워요 추웠어요 춥습니다 추웠습니다 춥습니까 추웠습니까- - - - - ?- ?

본문 그림을 보며 단어 따라 읽기1.

답 우체국 직원 소포 보내다< > , , ,


답 우체국 직원 소포를 보내려고 화장품 이 있을 거예요< > 1) 2) 3) 4) ( .)

각자 대답5)~6)

우체국 그림을 보며 우체국 관련 어휘 익히기1.

먼저 교사가 손으로 가리키고 학생은 입으로 대답하기

나중에 관련 단어를 보기에서 찾아 직접 써 보게 한다.

답 우체국 직원 우체통 소포 저울< > ① ② ③ ④ ⑤

편지지 편지봉투 주소 우편번호 엽서⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

도입

새 단어

문법

- 153 -

으 십시오* -( )

어제 뭘 무엇을 했습니까 친구를 만났습니다6) ( ) ? .

프엉 씨와 통화하고 싶었습니다 그랬습니까7) . ?

영화가 재미있었습니까 아니요 재미없었습니다8) ? , .

동화 현상1)

연음법칙2)

발음 연습3) ㄹㄹ

스 니까 스 니다 았 었 였습니까 았 었 였습니다 를 써서 문장 바꾸기3. ‘-( ) , -( ) ’, ‘- / / , - / / ’ㅂ ㅂ

답 있습니까 없습니다 합니까 배웁니다 춥습니까 춥지 않습니다< > 2) , . 3) , . 4) , .

만날 것입니까 만날 것입니다 먹었습니까 먹었습니다5) , . 6) , .

했습니까 청소했습니다7) , .


답 우체국 소포를 보내려고 해요< > 1) 2) .

옷과 화장품 원3) 4) 5900 일 주일 후5)

교사와 학생이 역할을 나누어 대화하기

습니다 니다 습니까 니까 으 십시오 형태를 사용하고 나중에 역할을 바꾸어‘- / ’, ‘- / ’, ‘-( ) ’ ,ㅂ ㅂ

연습해도 된다

답 몇 분입니까 두 사람입니다 여기 앉으십시오 무엇을 드시겠습니까< > 1) , , , ,

동사의 변화형 만들기1.

답 주의 듣다 들으십시오 묻다 물으십시오< > !) - , -

들다 드십시오 울다 우십시오 살다 사십시오- , - , -

으 십시오 를 써서 문장을 바꾸기2. ‘-( ) ’

답 여기 앉으십시오 맛있게 드십시오 안녕히 가십시오< > 2) . 3) . 4) .

안녕히 주무십시오 행복하게 사십시오 여기에 이름을 써 주십시오5) . 6) . 7) .

소포를 저울 위에 올려놓으십시오8) .

발음


말하기

- 154 -


답 아니요 아니요 네< > 1) . 2) . 3) . 네 네4) . 5) .

편지봉투를 구성하는 요소의 명칭과 주소의 올바른 순서를 익히기2.

교사는 학생이 본인의 주소를 순서에 맞게 정확하게 기입하도록 한다.

보기 의 부분에는 학생의 주소를 쓰게 한다< > , , .ㅇ ㅈ ㅊ

답< > ① ㄷ ② ㅅ ③ ㄱ ④ ㅂ ⑤ ㄴ ⑥ ㄹ ⑦ ㅁ

에 있는 학생의 주소 부분, , - , ,⑧ ⑨ ⑩ ㅇ ㅈ ㅊ

가족이나 선생님께 편지 쓰기

보기의 표현을 이용해서 편지지와 편지봉투에 정확한 형식에 맞추어 쓰게 하기

가능하면 별도의 편지지와 편지 봉투에 실제로 쓴 후 우표를 붙여서 보내게 해 보거나 교재의 편지지와,

편지 봉투에 숙제로 써 보게 한다.

비빔밥 두 그릇 주십시오 알겠습니다 나왔습니다 맛있게 드십시오, , ,

어서오십시오 뭘 찾으십니까 딸아이 옷을 찾습니다 아이가 몇 살입니까2) , , , ,

살입니다 키가 큽니까 크지 않습니다 이 옷이 어떻습니까 얼마입니까8 , , , , ,

만원입니다 여기 있습니다 감사합니다 안녕히 가십시오 또 오십시오2 , , , ,



답 보내실 소포를 놓으십시오 없습니까 걸려요 걸립니다< > , , , , ,

편지와 관련된 어휘들을 질문과 대답을 통해 익히기1.

답 네 아니요 각자 대답 편지 봉투< >1) / . 2) 3)

받는 사람 이름 보내는 사람 이름 주소 우편번호 우표를 붙여야 해요4) , , , 5) .

다음 활동을 위해 학생의 집 주소를 알아 놓는다6) .

듣기

읽기

쓰기

- 155 -

쓰레기를 버려야겠어요3.

청소 설거지 쓰레기 분리수거 등 집안일에 관련된 어휘를 익힌다- , , .아 어야겠어요를 사용해서 말하는 사람의 의지를 표현할 수 있다- ‘- / ’ .으 면을 사용해서 조건절과 그에 맞는 후행절을 맞게 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .

쓰레기 분리수거 안내문을 읽고 이해할 수 있다- .

청소 빗자루 쓰레받기 걸레 청소기 쓸다 닦다 돌리다- , , , , , ,설거지 주방세제 수세미 행주 고무장갑 닦다 헹구다- , , , , ,

아 어야겠어요- /으 면-( )

빗자루 쓰레받기 걸레 청소기 주방세제 수세미 행주 고무장갑 등의 주방청소용품, , , , , , , ․

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-편지 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 156 -

아 어야겠어요* - /

명사 조사 동사의 연결을 통한 어휘 확장하기- -

답 빗자루로 쓸다 청소를 하다 수세미로 닦다 주방세제로 닦다 청소기를 돌리다< > , , , , ,

걸레로 닦다 행주로 닦다 설거지를 하다 고무장갑을 끼다 그릇을 닦다, , , , ,

쓰레기를 버리다


답 일어나야겠어요 청소를 해야겠어요 설거지를 해야겠어요< > 2) . 3) . 4) .

쓰레기를 버려야겠어요 약을 먹어야겠어요5) . 6) .

질문을 보고 대답 만들기3.

먼저 교사가 들려주고 학생이 답을 하게 한다 자유로운 대답을 유도한다. .

나중에 쓰게 한다.

답 저녁을 준비해야겠어요 과일을 좀 사야겠어요< > 2) . 3) .

청소를 해야겠어요 옷을 따뜻하게 입어야겠어요 선물을 준비해야겠어요4) . 5) . 6) .


답 가야겠어요 자야겠어요 닦아야겠어요 와야겠어요 봐야겠어요 놀아야겠어요< > , , , , , ,

쉬어야겠어요 돌려야겠어요 버려야겠어요 헹궈야겠어요 먹어야겠어요, , , , ,

입어야겠어요 들어야겠어요 물어야겠어요 웃어야겠어요 노래해야겠어요, , , , ,

청소해야겠어요 설거지해야겠어요,


답 우유팩 쓰레기봉투 재활용품 말리다 버리다< > , , , ,


답 시어머니 신문을 정리하고 계세요 우유팩 쓰레기봉투< > 1) 2) 3) 4)

아니요 재활용품이라서 분리해서 버려야 해요 수거해야 해요5) 6) ( ) ( .).

도입

새 단어

문법

- 157 -

으 면* -( )

동화 현상1)

경음화 현상2)

구개음화 현상3)

연음법칙4)

어떤 상황에서 느끼는 심정을 표현하기2.

답 밥을 먹으면 배가 불러요 선물을 받으면 기뻐요 행복해요 기분이 좋아요< > 1) . 2) ( , .).

노래하면 노래를 부르면 노래방에 가면 즐거워요 기뻐요3) ( , ) ( .).

아이가 아프면 슬퍼요4) .

금지하는 문장을 으 면 안 돼요 로 바꾸기3. ‘-( ) ’

답 늦게 일어나면 안 돼요 텔레비전을 너무 오래 보면 안 돼요< > 1) . 2) .

식당에 개를 데리고 가면 안 돼요 극장에서 크게 말하면 안 돼요3) . 4) .

조건절 명령형으로 바꾸기4. +

답 시간이 있으면 우리 집에 오세요 피곤하면 좀 쉬세요< > 1) . 2) .

오늘 바쁘면 내일 하세요 버스가 안 오면 택시를 타세요3) . 4) .

아프면 이 약을5) 드세요. 비가 오면 가지6) 마세요.


답 쓰레기를 버리려고 해요 수요일에 버려야 해요< > 1) . 2) ( ).

아니요 재활용품이라서3) . 4)

수요일에 버려야 해요5) .

표를 보고 좋아하는 것과 싫어하는 것 그리고 그 이유를 붙여서 말해 보기

아서 어서 를 사용하여 먼저 이유를 말하고 좋아하는 싫어하는 것을 붙여 완전한 문장을 만들1. ‘- / ’ , /


답 가면 자면 닦으면 오면 보면 놀면 쉬면 돌리면 버리면< > , , , , , , , , ,

헹구면 먹으면 입으면 들으면 물으면 웃으면 노래하면 청소하면 설거지하면, , , , , , , ,

발음


말하기

- 158 -

교재의 말하기 부분을 읽기로 이용하기1.

학생이 읽고 대답에 표할 시간을 준 후 답을 맞추어 보기2. ,

벽에 붙어 있는 안내문을 보고 내용 파악하기3.

답< > 1) × 2) × 3) 4) × 5)○ ○

으 면 안돼요 으 면 으 세요 와 단어들을 사용해서 메모쓰기‘-( ) ’, ‘-( ) -( ) ’

학생들의 상황에 맞게 자유롭게 쓰게한다.

답 식사 후에 꼭 설거지를 하세요 설거지를 안하면 안돼요< > . .

방이 너무 더러우면 청소하세요 청소기를 돌리면 돼요. .

우유팩은 쓰레기봉투에 버리면 안돼요.

밤에 쓰레기를 버리면 안돼요.

잘 모르면 저에게 전화하세요.

게 하기

먼저 좋아하는 싫어하는 것을 말하고 왜냐하면 아서 어서 그래요 를 사용하여 이유를 나타내는2. / , ‘ - / ’

완전한 문장을 만들게 하기


답 아니요 아니요 네< > 1) . 2) . 3) .

아니요 네 아니요4) . 5) . 6) .



답 밤중에 쓰레기 쓰레기 봉투씻어 햇볕 재활용품 같이< > , , , , , , ,

듣기

읽기

쓰기

- 159 -

좀 싸게 해 주세요4.

물건을 살 수 있다- .장보기와 물건의 상태에 관련된 어휘를 익힌다- .게를 사용해서 뒤에 나오는 동사의 상태나 정도를 표현할 수 있다- ‘- ’ .으 때을 사용해서 어떤 행위나 상황이 계속되는 동안이나 시간 일어난 경우를 표- ‘-( ) ’ ,ㄹ

현할 수 있다.

장보기 사다 팔다 깎다 장을 보다 값이 오르다 값이 내리다- , , , , ,단위 개 단 포기 통 상자 판- , , , , ,상태 싱싱하다 신선하다 시들다 썩다- , , ,

게-으 때-( )ㄹ

슈퍼마켓 광고 전단지

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )

으 때를 사용하여 인터뷰하기 말하기 부분의 표 완성하기- ‘-( ) ’ ( )ㄹ단위를 정확하게 써서 장볼 물건 메모하기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

문법 연습지

- 160 -

야채와 단위를 맞게 연결하기1.

주의 야채 이름 개수 단위의 순서와 띄어쓰기!) - -

답 배추 세 포기 당근 네 개 파 두 단 수박 한 통< > - , - , - , - ,ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ

사과 한 상자 계란 한 판 오이 다섯 개- , - , -ㅁ ㅂ ㅅ

알맞은 동사나 형용사를 찾아 넣기2.

주의 변화형!)

답 파는 사는 깎아 주세요 올랐어요 올라요< >1) 2) 3) . 4) . ( -×)

내렸어요 내려요 싱싱한 썩었어요5) . ( -×) 6) 7) .

게* -

형용사의 변화형 만들기1.

답 모두 어간에 게 만 붙이면 된다< > ‘- ’ .

으 때* -( )ㄹ

형용사를 바꾸어 쓰기2.

주의 게 가 들어가는 곳 동사의 앞!) ‘- ’ ( )

답 크게 늦게 비싸게 맛있게 따뜻하게< > 2) 3) 4) 5) 6)

동사와 형용사의 변화형 만들기1.

답 주의 듣다 들을 때 묻다 물을 때 팔다 팔 때 만들다 만들 때< > !) - - - -

좋다 좋을 때 덥다 더울 때 춥다 추울 때 힘들다 힘들 때- - - -

이렇다 이럴 때 저렇다 저럴 때 어떻다 어떨 때- - -

있다 있을 때 없다 없을 때 고 싶다 고 싶을 때- - - --

본문 그림을 보며 단어 익히기1.

답 시장 상인 물건 파는 아주머니 물건 야채 을 사려고 해요< > 1) 2) ( ) 3) ( ) .

왼쪽 위부터 파 당근 오이 무 배추 시금치 고추4) ( ) , , , , , ,

본문 내용과 연관시켜 묻고 대답하기2.

답 각자 대답< > 1)~5)

도입

새 단어

문법

- 161 -

격음1)

경음화 현상2)

동화 현상3)

으 때 를 써서 한 문장으로 만들기2. ‘-( ) ’ㄹ

답 노래할 때 기뻐요 한국말을 잘 못할 때 창피해요< > 2) . 3) .

슬플 때 음악을 들어요 추울 때 따뜻하게 입어요 그럴 때 행복해요4) 5) . 6) .


답 시장에 있어요 물건을 파는 아주머니 와 이야기해요< > 1) . 2) ( ).

배추 세 포기와 고추 그램 배추 값을 원 깎았어요3) 300 4) 1,200 ( ).

원 고추 원 배추 원5) 7,000 ( 1,000 + 6,000 )

인터뷰하기 방법)

교사가 묻고 학생이 대답한다 쓰지 않고 말하기만 쓰기는 숙제로1. ( ! ).

학생이 묻고 교사가 대답하면 학생이 교사의 대답을 받아 쓴다2. .

마지막의 빈 곳에는 학생이 묻고 싶은 문장을 만들게 한다.

학생이 대답한 것과 남편이나 가족과 인터뷰한 대답을 숙제로 쓰게 한다3. .


답 아니요 네 아니요< > 1) . 2) . 3) .

아니요 네 아니요4) . 5) . 6) .



답 포기에 어떻게 얼마나 시들었어요 싱싱해요 싸게 새댁 깎네 맡겨도 때< > , , , , , , , , ,

발음


말하기

듣기

- 162 -

교재 의 말하기 부분을 읽기로 이용해서 순서에 맞게 나열하기1. p. 31

답< >① → ⑩ → ⑤→ ⑨ → ④ → ⑦ → ⑧ → ② → ⑥ → ③ → ⑪

문제를 풀기 전에 새로운 어휘에 대해 묻고 대답하기2.

답 물건을 싸게 팔아요 판다는 뜻이에요< > 1) ( ).

추석이라서 물건을 싸게 살 수 있어요2) 3) .

교과서 문제에 대한 답4)

단어와 그림 그리고 게 으 때 와 단위 명사들을 사용해서 메모쓰기‘- ’, ‘-( ) ’ㄹ

답 싱싱한 배추 두 포기 파 한 단 고추 그램 싸게 맛있게< > , , 300 , , ,

만날 때 갈 때 따뜻하게, ,

읽기

쓰기

- 163 -

따뜻한 점퍼가 좋겠어요5.

가족이나 친지의 선물을 고르고 직접 살 수 있다- .시장 관련 어휘와 높임말을 익힌다- .은 는 어때요 를 사용해서 물건을 권하는 표현을 할 수 있다- ‘- / ?’ .으 시 를 사용해서 주체 높임말을 만들 수 있다- ‘-( ) -’ .이 가 좋겠어요 는 게 좋겠어요를 사용해서 명사와 동사를 권유하는 문장을 표현- ‘- / ’, ‘- ’

할 수 있다.

시장 돈을 내다 거스름돈을 받다 장이 서다 장에 가다- , , ,높임말

은 는 어때요- / ?으 시-( ) -이 가 좋겠어요- /는 게 좋겠어요-

백화점 광고 전단지

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지

가족들에게 생일 축하카드 쓰기

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 164 -

높임말 찾기1.

답 잡수시다 드시다 주무시다 계시다 안 계시다 편찮으시다 돌아가시다< > , , , , , , ,

말씀하시다 드리다 여쭈다 모시다 뵙다 진지 연세 성함 댁 생신, , , , , , , , , ,

말씀 치아,

은 는 어때요* / ?

으 시* -( ) -

알맞은 높임말 찾기2.

답 이름 편찮으셔서 계세요 마셔요 댁 생신 자고 돌아가셨어요< > 2) 3) , 4) 5) 6) 7) 8)


답 가방 핸드백 은 어때요 털 모자는 어때요 수요일은 어때요< > 2) ( ) ? 3) ( ) ? 4) ?

그림책은 어때요 시는 어때요5) ? 6) 6 ?

명사의 받침 유무에 따른 조사 연결하기1.

답 는 사과 스웨터 점퍼 불고기 오후 시 시계< > - , , , , 2 ,

은 비빔밥 내일 수박 가방- , , ,

본문 그림을 보며 가게와 쇼핑 관련 어휘 익히기1.

답 옷가게 예요 점원 이에요 옷을 팔아요< > 1) ( .) 2) ( .) 3) .

옷을 사러 왔어요 점퍼 예요4) . 5) ( .)

본문과 관련된 질문에 대답하기2.

답 각자 대답 숫자와 월 일 발음에 유의< > 1)~7) ( , )


답 주의 읽다 읽으시다 들다 드시다 울다 우시다 열다 여시다 만들다 만드시다< > !) - , - , - , - , - ,

듣다 들으시다 묻다 물으시다- , -

으 시 를 사용하여 문장 만들기2. ‘-( ) -’

답 아버지께서 신문을 읽으십니다 선생님께서 한국어를 가르치십니다< > 2) . 3) .

할아버지께서 물을 드십니다4) .

도입

새 단어

문법

- 165 -

이 가 좋겠어요* /이 가 좋겠어요 를 써서 대답하기‘- / ’

답 셔츠가 어때요 털 모자가 어때요 불고기가 어때요< > 2) ? 3) ( ) ? 4) ?

그림책이 어때요 꽃이 어때요5) ? 6) ?

는 게 좋겠어요* -

연음법칙1)

경음화 현상2)

격음화 현상3)

는 게 좋겠어요 를 써서 대답하기‘- ’

답 택시를 타는 게 좋겠어요< > 2) . 책을 읽는 게 좋겠어요3) .

커피숍에서 만나는 게 좋겠어요 안 먹는 게 좋겠어요4) . 5) .


답 시아버지 생신이라서 생신이기 때문에 생신이에요< > 1) 2) ( , ).

시아버지가 별로 안 입으셔서 시아버지가 좋아하지 않아요3) ( ).

밤색 점퍼 밭에 나가실 때4) 5)

높임말을 써서 인터뷰하기

빈칸에는 자유롭게 높임말을 써서 질문을 만들게 하고 교사 외의 다른 사람과도 연습하게 한다, .

명사와 동사 모두에 높임말을 쓰도록 한다.

실수하지 않도록 묻는 말을 표현처럼 외우게 한다.

답 성함이 어떻게 되세요< > ?

연세가 어떻게 되세요 어른께 여쭤볼 때 실례가 되지 않도록 주의?( )

생신이 어떻게 되세요 언제예요( )?

댁이 어디세요?

몇 시에 주무세요?

아침 몇 시에 진지를 드세요?

발음


말하기

- 166 -

주어진 문장을 읽고 한국의 기념일을 찾기1.

답 돌 스승의 날 어린이날 어버이날 환갑< > 1) 2) 3) 4) 5)

읽기 전 활동2.

각자 대답1)~4)

학생이 읽고 대답에 표할 시간을 준 후 답을 맞추어 보기5) ,

가족들에게 생일 축하 카드 쓰기

카드의 형식과 행복하게 살다 건강하게 살다 등의 문구를 쓰도록 한다‘ , ’

답 건강하게 사세요 오래 오래 사세요 그리고 저를 많이 많이 예뻐해 주세요< > 1. , ,

행복하게 오래 오래 함께 살아요2. , ...


답 네 아니요 네< > 1) . 2) . 3) .

아니요 아니요 아니요4) . 5) . 6) .



답 시아버님 연세 예순 따뜻한 별로 밭에 좋겠어요 팔리는< > , , , , , , ,

듣기

읽기

쓰기

- 167 -

돌잡이 물건으로는 뭘 놓을까요6. ?

한국의 생일 문화 돌 환갑 에 대해 알 수 있다- ( , ) .유아용품에 관련된 어휘를 익힌다- .는데 으 데를 사용해서 대조되는 두 가지 사실에 대해 표현할 수 있다- ‘- /( ) ’ .ㄴ아 어 보여요를 사용해서 어떤 대상을 보고 짐작되는 바를 표현할 수 있다- ‘- / ’ .

유아용품 보행기 유모차 기저귀 젖병 아기띠 턱받이 모빌 딸랑이- , , , , , , ,

는데 으 데- /( )ㄴ아 어 보여요- /

유아용품 실물이나 광고지 등에서 오려 낸 사진

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-돌잔치 초대장 만들기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 168 -

유아용품의 뜻 단어 그림을 연결하기- -

답 유모차 젖병 아기띠 보행기< > - - , - - , - - , - - ,ⓐ ㉢ ⓑ ㉣ ⓒ ㉧ ⓓ ㉤

딸랑이 모빌 기저귀 턱받이- - , - - , - - , - -ⓔ ㉥ ⓕ ㉠ ⓖ ㉦ ⓗ ㉡

는데 으 데* - /( )ㄴ

그림을 보고 는데 를 써서 문장 만들기2. ‘- ’

답 남편은 회사에 가는데 아내는 회사에 안 가요< > 2) .

남편은 뉴스를 보는데 아내는 드라마를 봐요3) .

남편은 김치찌개를 좋아하는데 아내는 된장찌개를 좋아해요4) .

남편은 노래를 잘 하는데 아내는 노래를 잘 못해요5) ( ) .

보기 에서 맞는 단어를 골라서 고쳐 넣기3. < >

답 만드는데 만드시는데 더운데 노는데 쉬운데< > 2) ( ) 3) 4) 5)

사는데 사시는데 짧은데 바쁜데 아는데 아시는데 먼데6) ( ) 7) 8) 9) ( ) 10)

동사와 형용사의 현재 과거 변화형 만들기1. ,

동사 는데 형용사 데 받침 은데 받침+- , +- ( ×)/- ( )ㄴ ○

답 만들다 만드는데 알다 아는데 살다 사는데 놀다 노는데< > - , - , - , - ,

있다 있는데 없다 없는데 형용사이지만 는데 를 쓴다- , - ( ‘- ’ .)

쉽다 쉬운데 어렵다 어려운데 재미있다 재미있는데 재미없다 재미없는데- , - , - , -

피곤하다 피곤한데 피곤하는데 복잡하다 복잡한데 복잡하는데- ( -×), - ( -×),

고 싶다 고 싶은데- --

본문 그림을 보며 단어 위주로 대답하기1.

답 거실 소파 아내와 남편 돌잡이 돈 실 연필 축구공< > 1) , 2) 3) 4) , , ,

본문 그림을 보며 돌잡이 물건에 대해 묻고 대답하기2.

답 아이 돌잔치 준비를 해서 부자가 될 거예요< > 1) 2) .

유명한 축구선수가 될 거예요 공부를 잘 할 거예요3) . 4) .

각자 대답5)~6)

지만 의 의미를 가진 문장을 는데 으 데 로 바꾸기4. ‘- ’ ‘- /-( ) ’ㄴ

주의 과거형!)

답 피곤했는데 아팠는데 입었는데 봤는데< > 2) 3) 4) 5)

도입

새 단어

문법

- 169 -

아 어 보여요* - /

보기 의 단어를 골라 아 어 보여요 를 써서 대답하기3. < > ‘- / ’

답 슬퍼 보여요 예뻐 보여요 행복해 보여요< > 2) . 3) . 4) .

좋아 보여요 어려워 보여요5) . 6) .

격음화 현상1)

탈락 현상2) ㅎ

그림을 보고 아 어 보여요 를 써서 표현하기 다양한 표현이 가능2. ‘- / ’ ( )

답 추워 보여요 비싸 보여요 좋아 보여요 힘들어 보여요 무거워 보여요< > 2) . 3) ( .). 4) ( .).

어려워 보여요 뚱뚱해 보여요5) . 6) .

형용사의 변화형 만들기1.

답 커 작아 싸 비싸 예뻐 빨라 좋아 나빠 피곤해 행복해 복잡해 편해 불편해< > , , , , , , , , , , , , ,

슬퍼 아파 추워 더워 즐거워 어려워 쉬워, , , , , ,


답 아이 잔치 준비를 해서 돈 실 연필 축구공< > 1) 2) , , ,

축구공 유명한 축구선수가 될 수 있어서3) 4)

연필 공부를 잘 하는 축구선수5) 6)

그림을 보고 는데 으 데 를 써서 두 사람에 대해 묘사하기1. ‘- /-( ) ’ㄴ

답 자넷 씨는 아이가 있는데 엘레나 씨는 아이가 없어요< > .

자넷 씨는 필리핀 사람인데 엘레나 씨는 러시아 사람이에요.

자넷 씨는 년 전에 왔는데 엘레나 씨는 개월 전에 왔어요2 6 .

자넷 씨는 김치를 좋아하는데 엘레나 씨는 불고기를 좋아해요.

...

교재 의 번을 배운 문형으로 바꾸어서 말하기2. p.43 2


답 아니요 네 아니요< > 1) . 2) . 3) .

네 네4) . 5) .

발음


말하기

듣기

- 170 -

교재 의 읽기를 읽고 답하기p.44

아이의 돌잔치 초대장 만들기

읽기

쓰기



답 피곤해 잔치 돌잡이 축구공 돌상 잡았으면 싫어요 되면 좋은< > , , , , , , , ,

- 171 -

세탁기를 산 지 얼마나 됐어요7. ?

전자제품이 고장 났을 때 서비스센터에 전화해서 수리를 의뢰할 수 있다- .아서 어서를 사용해서 이유나 원인을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .으 지를 사용해서 어떤 일을 한 후 시간이 얼마나 지났는지를 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .ㄴ

전자제품 사용 설명서를 읽고 이해할 수 있다- .

서비스 서비스센터 사용 설명서 가전제품 상담 직원 수리기사- , , , ,

아서 어서- /으 지-( )ㄴ

가전제품 사진 광고 전단지 전자제품 사용 설명서( ),

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-전자제품 수리의뢰서 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 172 -

그림과 새 단어를 연결하기 그림으로 연결한 후 교재 의 문제 풀기( p.46 )

답 상담 직원 가전제품 수리 기사 서비스센터 사용 설명서< > 1) 2) 3) 4) 5)

아서 어서* - /

아서 어서 를 사용해서 질문에 대답하기2. ‘- / ’

주의 왜 에 대한 대답이다!) ‘ ?’ .

과거에 일어난 일이라도 대답에서는 았 었어서 를 쓰지 않는다‘- / ’ .

답 남편이 좋아해서 많이 사요 아파서 못 가요< > 1) . 2) .

시간이 없어서 타요 시어머님 생신이어서 가요3) . 4) .

어제 늦게 자서 늦게 일어났어요 리사 씨 전화번호를 몰라서 전화했어요5) . 5) .

으 지* -( )ㄴ


답 길이 복잡해서 늦었어요 이가 아파서 병원에 갔어요< > 2) . 3) ( ) .

배추가 없어서 못 샀어요4) .

동사와 형용사의 변화형 만들기1.

답 오다 와서 주다 주어서 줘서 고치다 고쳐서 쓰다 써서 모르다 몰라서< > - - ( ) - - -

되다 되어서 돼서 전화하다 전화해서 입다 입어서 돕다 도와서- ( ) - - -

받다 받아서 듣다 들어서 묻다 물어서 알다 알아서 놓다 놓아서- - - - -

끊다 끊어서 않다 않아서 크다 커서 많다 많아서- - - -

춥다 추워서 아름답다 아름다워서 좋다 좋아서 바쁘다 바빠서- - - -

아프다 아파서 빠르다 빨라서 복잡하다 복잡해서 있다 있어서 없다 없어서- - - - -


답 주의 입다 입은 지 돕다 도운 지 듣다 들은 지 묻다 물은 지 울다 운 지< > !) - , - , - , - , - ,

알다 안 지 만들다 만든 지- , -

본문 그림을 보며 단어 익히기1.

답 세탁기 빨래 를 해요 없어요 세탁기가 고장 났어요< > 1) 2) ( .) 3) . .

수리센터 수리기사 고치는 수리하는 사람이에요4) 5) 6) ( ) .

본문 그림과 관련하여 학생의 경험을 질문하기2.

답 각자 대답< > 1)~6)

도입

새 단어

문법

- 173 -

아서 어서 와 으 지 를 써서 인터뷰하기1. ‘- / ’ ‘-( ) ’ㄴ

빈칸에는 자유롭게 질문을 만들어서 다른 사람과 연습하게 한다.

답 각자 대답 매워서 싫어해서 친절해서 예뻐서< > ( , , , .../

한국에 온 지 한국어를 배운 지 결혼한 지, , ...)

경음화 현상1)

연음법칙2)

으 지 를 사용하여 자신에 대해 표현하기3. ‘-( ) ’ㄴ

주의 개월 세 달 개월 여섯 달 등의 개월 수를 표현하는 말!) 3 / , 6 /

답 한국어를 배운 지 년 개월이 되었어요< > 2) 2 3 .

한국에 온 지 년이 되었어요3) 2 .

결혼한 지 년이 되었어요4) 2 .

고향에 간 지 못 간 지 년 반이 되었어요5) ( ) 1 .

아이를 낳은 지 개월이 되었어요6) 3 .


답 서비스센터 상담직원 세탁기가 고장이 나서 고장이 났어요< > 1) ( ) 2) ( ).

주소와 전화번호 수리기사3) 4)

무료예요 내지 않아도 돼요 필요 없어요 산 지 년이 안 되어서5) ( , ). 6) 1

상황을 보고 교사는 수리센터 상담직원이 되고 학생은 자넷이 되어 전화대화 하기2.

교재( p.49)

먼저 고장 부위 구입시기 등의 상황을 주고 가능한 문장 만들게 하기1. ,

교사와 학생이 역할 나누어서 전화대화 하기2.

흥미 여부와 숙달도에 따라 냉장고 텔레비전 등의 가전제품 수리센터에 전화할 수 있도록 상황 확장3. ,

으 지 를 사용하여 표현하기2. ‘-( ) ’ㄴ

답 청소한 지 하루가 되었어요 고향 부모님께 전화한 지 일주일이 되었어요< > 1) . 2) .

파마한 지 두 달이 되었어요 텔레비전을 산 지 년 반이 되었어요3) . 4) 1 .

그 친구를 안 지 오래 되었어요 고향에 못 간 지 년이 되었어요5) . 6) 2 .

발음


말하기

- 174 -

일기 문장을 이용해 문법 사항 확인하기1.

답 만난 결혼한 주어서 온 태어나서 배워서 일어나서< > , , , , , ,

전자제품 사용설명서를 읽고 해당 제품 찾기 교재2. ( p.50)

답 세탁기 전기밥솥 냉장고< > , ,

전자제품 수리의뢰서 쓰게 하기

예상수리비는 뜻만 가르쳐 주고 쓰게 하지는 않는다.

답 각자 연습< >


답 아니요 아니요 아니요< > 1) . 2) . 3) .

네 네 네4) . 5) . 6) .



답 탈수 돼요 수리 기사 수리비 산 지 무료로< > , , , , ,

듣기

읽기

쓰기

- 175 -

돈으로 돌려받으면 좋겠어요8.

이미 구입한 물건에 문제가 있을 때 교환이나 환불을 할 수 있다- .때문에를 사용해서 어떤 일의 원인이나 이유를 표현할 수 있다- ‘ ’ .으 면 좋겠어요를 사용해서 앞으로의 소망이나 바람을 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .

한국의 교환 환불 문화를 이해할 수 있다- .

크기 헐렁하다 맞다 끼다- , ,아이 갓난아이 신생아 어린애 유아 어린이 아동- , , , , ,환불교환 물건을 바꾸다 교환하다 돈으로 돌려받다 환불하다 마음에 들다 들지 않다- / , / , / ,․마음이 바뀌다

때문에

으 면 좋겠어요-( )

다양한 연령대의 아이들 사진 유아복 사진 시장과 백화점 사진 등, ,

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-메모 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 176 -

새 단어 익히기1.

답 맞지 않다 맞지 않다 끼다 헐렁하다< > 1) , , ,

갓난아이 어린이 유아 아동2) , , ,

때문에*

으 면 좋겠어요* -( )

순우리말 한자어 연결을 통한 어휘 확장하기2. -

답< > - , - , - , - , - , - , - , -ⓐ ㉢ ⓑ ㉤ ⓒ ㉣ ⓓ ㉠ ⓔ ㉧ ⓕ ㉥ ⓖ ㉦ ⓗ ㉡


답 집안일 때문에 피곤해요 눈 때문에 길이 막혀요< > 2) . 3) .

아이 때문에 방이 엉망이에요 돈 때문에 여행을 못 갔어요4) . 5) .

담배 연기 때문에 목이 아파요6) .

어떤 상황에서 느끼는 희망을 으 면 좋겠어요 를 써서 표현하기2. ‘-( ) ’

답 좀 쉬면 좋겠어요 물을 좀 마시면 좋겠어요< > 1) . 2) .

음악을 들으면 좋겠어요3) . 가족과 놀러 가면 좋겠어요4) .

자신이 하고 싶은 것을 으 면 좋겠어요 로 대답하기 각자 대답3. ‘-( ) ’ ( )

때문에 를 사용해서 두 문장을 한 문장으로 만들기1. ‘ ’

뒤에 오는 문장에는 보통 못 하거나 힘든 일이 앞의 문장에는 그 이유가 온다, .

답 아이 때문에 집안일을 못해요 어젯밤에 모기 때문에 못 잤어요< > 2) . 3) .

음식 때문에 고생을 많이 했어요 친구 때문에 숙제를 못 했어요4) . 5) .

농사일 때문에 피곤해요6) .



주의 열다 열면 만들다 만들면 듣다 들으면 묻다 물으면!) - , - , - , -


답 옷가게 점원 영수증 아니요< >1) 2) 3) 4) .


답 아이 조카 선물을 하려고 바꾸려고 안 맞아서< > 1) , 2) 3) 4)

돈을 돌려받아야 해요 환불받아야 해요 영수증5) ( .). 6)

도입

새 단어

문법

- 177 -

격음 연습1)

경음 연습2)

답 놀이공원에 가면 좋겠어요< > 2) . 불고기를 먹으면 좋겠어요3) .

한국영화를 보면 좋겠어요 텔레비전을 보면 좋겠어요4) . 5) .

휴대폰이 있으면 좋겠어요6) .


답 조카 옷 조카의 돌이에요< > 1) 2) .

아니요 너무 컸어요 사이즈가 없어서3) , . 4)

환불하려고 해요 영수증5) . 6)

옷이나 신체 사이즈 질문하기1.

먼저 교사가 학생에게 묻고 나중에 학생이 교사에게 물으며 연습한다, .

빈칸을 쓰기는 숙제로 주어도 된다.


옷을 교환하는 상황을 교사와 학생이 역할극하기2.

먼저 교사와 학생이 자유롭게 대화를 한 후 문제를 풀거나 문제를 먼저 푼 후 자유대화 연습을 해도 된,

다.


본문 내용을 들려준 후 본문에 내용에 대해 대답하게 하기1.

답 네 네 아니요< > 1) . 2) . 3) .

네 아니요 네4) . 5) . 6) .



답 그저께 맞지 때문에 짜리 돌려받으면 영수증< > , , , , ,

발음


말하기

듣기

- 178 -

교재의 읽기 부분을 풀기 위한 도입으로 질문하기1.


교재의 읽기 부분 풀기2.

보기 에 주어진 단어들을 사용해서 남편에게 메모쓰기< >

학생들의 상황에 맞게 자유롭게 쓰게 한다.

답 제 생일이에요< > .

때문에 잠을 못 자서 아주 피곤해요.

선물을 받으면 기쁠 거예요.

을 를 받으면 좋겠어요/ .○○○

읽기

쓰기

- 179 -

떡국을 끓일 줄 알아요9. ?

명절 풍습과 문화를 이해하고 명절에 관련된 어휘를 익힌다- .아서 어서를 사용해서 어떤 동작을 일어난 시간의 순서에 따라 표현할 수 있다- ‘- / ’ .으 줄을 사용해서 알다 모르다의 앞에 오는 어떤 사실이나 상태를 표현할 수- ‘-( ) ’ ‘ , ’ㄹ

있다.

명절 풍습 산소 벌초 설빔 조상 세배 세뱃돈- , , , , ,

아서 어서- /으 줄-( )ㄹ

차례상과 차례상 음식 사진 명절 관련 사진 세배 벌초 성묘 등, ( , , )

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-일기 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 180 -

그림을 보고 명절 풍습 관련 어휘 찾기

답 산소 벌초 차례 세배< > 1) 2) 3) 4)

아서 어서* - /

으 줄* -( )ㄹ

본문 내용 도입을 위한 질문하기2.

답 각자 대답< > 1)~6)


답 식당에 가서 불고기를 먹어요 옷을 사서 남편에게 줘요< > 2) . 3) .

밤 시에 자서 아침 시에 일어나요4) 10 6 .

아서 어서 를 써서 질문에 대답하기3. ‘- / ’

답 일어나서 아침을 준비했어요 남편과 극장에 가서 영화를 봤어요< > 2) . 3) .

점퍼를 사서 드렸어요 버스에서 내려서 전화하세요4) . 5) .

집에 가서 숙제를 할 거예요6) .

으 줄 알아요 를 써서 문장 만들기2. ‘-( ) ’ㄹ

답 피아노를 칠 줄 알아요< > 2) . 불고기를 만들 줄 알아요3) .

자전거를 탈 줄 알아요4) .

으 줄 알아요 에 대해 네 아니요 로 대답하기3. ‘-( ) ?’ ‘ , ’ㄹ

답 네 마실 줄 알아요 아니요 마실 줄 몰라요 못 마셔요< > 1) , . , ( ).


주의 이유를 나타내는 아서 어서 와 구별!) ‘- / ’

표에 나와 있는 동사로 제약

답 삶다 삶아서 오다 와서 내리다 내려서 씻다 씻어서 만들다 만들어서< > - , - , - , - , -

담그다 담가서 전화하다 전화해서 요리하다 요리해서- , - , -


답 탈 줄 운전할 줄 칠 줄 마실 줄 끓일 줄 보낼 줄 쓸 줄< > , , , , , , ,

부를 줄 담 줄 먹을 줄 입을 줄 빚을 줄 만들 줄 만들을 줄 읽을 줄, , , , , ( -×),


답 교실 떡국 설날 차례를 지내요< > 1) 2) 3) 4) .

도입

새 단어

문법

- 181 -

유음화 현상1)

동화 현상2)

탈락 현상3) ㅎ

연음법칙4)


답 설날이에요 시댁에 가요< > 1) . 2) .

차례를 지내요 친정에 가요3) . 4) .

아니요 시어머님을 모시고 살아서 아니요 형님과 같이 준비해요5) . 6) . .

떡국을 끓여야 해요7) .

네 부를 줄 알아요 아니요 부를 줄 몰라요 못 불러요2) , . , ( ).

네 보낼 줄 알아요 아니요 보낼 줄 몰라요 못 보내요3) , . , ( ).

네 담 줄 알아요 아니요 담 줄 몰라요 못 담가요4) , . , ( ).

네 읽을 줄 알아요 아니요 읽을 줄 몰라요 못 읽어요5) , . , ( ).

네 끓일 줄 알아요 아니요 끓일 줄 몰라요 못 끓여요6) , . , ( ).

아서 어서 와 으 줄 알아요 를 써서 질문하기1. ‘- / ’ ‘-( ) ?’ㄹ

학생의 학습 정도에 따라 먼저 교사가 학생에게 질문한다1. .

학생이 교사에게 질문하게 한다2. .

가족들에게 질문하기를 숙제로 준다3. .

교재 말하기2. p.61


답 네 아니요 아니요< > 1) . 2) . 3) .

네 아니요 아니요4) . 5) . 6) .



답 설인데 시댁에 설날 차례를 친정에 모시고 형님 일어나서< > , , , , , , , ,

끓이면 끓일 물론, ,

발음

본문 읽고 대화 내용

말하기

듣기

- 182 -

설날 풍습을 읽고 순서대로 연결하기1.

답< > ⑤ → ② → ⑥ → ③ → ① → ⑦ → ④

학생에게 먼저 읽게 하고 모르는 어휘를 교사에게 묻게 한다2. .

문제에 대답할 시간을 준 후 나중에 같이 답을 맞추어 본다.


자유롭게 일기쓰기

읽기

쓰기

- 183 -

분쯤 끓이다가 파하고 같이 넣어10. 10

․

한국 음식을 만들 수 있다- .조리법에 관련된 어휘를 익힌다- .고 나서 를 어떤 행위가 끝난 다음에 일어나는 다른 행위나 상황을 표현할 수 있다- ‘- ( )’ .다가를 사용해서 어떤 행위나 상태가 중단되고 다른 행위나 상태로 바뀌는 상황을 표- ‘- ’현할 수 있다.

요리 준비하기 씻다 벗기다 썰다 다듬다 다지다 채 썰다- , , , , ,요리하기 볶다 삶다 찌다 데치다 무치다 튀기다- , , , , ,

고 나서- ( )다가-

한국 요리 잡채 불고기 김치볶음밥 비빔밥 등 사진과 조리법 사진( , , , )

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지

일기 쓰기-음식 요리법 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 184 -

음식과 조리법을 연결하기 다양한 대답 가능( )

답< > - , - - , , -㉠ ⓐ ⓕ ㉡ ⓒ ㉢ ⓑ ⓔ ⓕ ㉣ ⓓ

- - , - , , -㉤ ⓐ ㉥ ⓐ ⓓ ㉦ ⓑ ⓔ ⓕ ㉧ ⓔ

고 나서* - ( )

다가* -

본문과 관련된 질문하기2.

답 각자 대답< > 1)~4)


답 약을 먹고 자요 옷을 입고 신을 신어요< > 2) . 3) .

청소를 하고 텔레비전을 봐요4) .

질문을 보고 대답 만들기3.

답 숙제를 하고 자요 물을 끓이고 라면을 넣어요< > 2) . 3) .

설거지를 하고 시장에 가요 저녁을 먹고 남편과 이야기했어요4) . 5) .

다가 를 써서 아직 끝나지 않은 상황에서 이어지는 다른 동작 표현하기2. ‘- ’

답 비가 오다가 그쳤어요 텔레비전을 보다가 잤어요< > 2) . 3) .

옷을 입다가 벗었어요 물을 끓이다가 라면을 넣어요4) . 5) .

다가 를 써서 대답하기3. ‘- ’

답 똑바로 가다가 오른쪽으로 도세요< > 2) . 밥을 먹다가 전화를 받았어요3) .

안산에서 살다가 인천으로 이사 갔어요 오다가 집 앞에서 만났어요4) . 5) .


답 동사 어간에 고 만 붙이면 된다< > ‘- ’ .


답 동사 어간에 다가 만 붙이면 된다< > ‘- ’ .


답 부엌 시어머니 냄비 호박 버섯 두부 된장찌개< >1) 2) 3) 4) , , 5)

도입

새 단어

문법

- 185 -

김치볶음밥 요리하는 과정을 순서대로 나열하기

답< >ㄷ → ㅁ → ㄱ → ㅂ → ㅇ → ㄴ → ㅅ → ㄹ

교재 읽기p.68

보기 의 문형과 단어를 이용해서 자유롭게 일기 쓰기< >

격음화 현상1)

탈락 현상2) ㅎ

모음 연습3)


답 된장찌개를 끓이려고 해요 아니요< > 1) . 2) .

시어머니께 배워요 호박 버섯 파3) . 4) , ,

파5)

고 나서 와 다가 를 써서 길 안내와 요리법 말해 보기‘- ’ ‘- ’


답 아니요 아니요 아니요< > 1) . 2) . 3) .

네 아니요 네4) . 5) . 6) .



답 할까요 된장찌개 봤어요 냄비에 끓여 넣어 마늘은 끓이다가< > , , , , , , ,

발음


말하기

읽기

듣기

쓰기

- 186 -

이 사진처럼 잘라 주세요11.

미용실에서 자신이 원하는 머리 모양에 대해 말할 수 있다- .다양한 머리 모양과 머리 손질에 관련된 어휘를 익힌다- .처럼을 사용해서 어떤 모양이나 행동을 앞의 명사에 빗대어 표현할 수 있다- ‘ ’ .으 적이 있어요을 사용해서 어떤 사건이나 사실에 대한 과거의 경험을 표현할 수- ‘-( ) ’ㄴ

있다.

머리 모양 긴 머리 단발머리 커트머리 생머리 웨이브 파마 웨이브 머리 스트레이트- , , , , , ,파마 염색,

머리 손질 머리를 감다 머리를 말리다 머리를 빗다 머리를 묶다 머리를 자르다 파마- , , , , ,를 하다

처럼

으 적이 있어요-( )ㄴ

여러 가지 얼굴형과 헤어스타일 사진

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-우편엽서 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 187 -

처럼*

으 적이 있다* -( )ㄴ

본문과 관련된 질문으로 도입하기2.

답 각자 대답< > 1)~6)


답 입다 입은 적 돕다 도운 적 받다 받은 적 닫다 닫은 적 듣다 들은 적< > - , - , - , - , -

걷다 걸은 적 살다 산 적 팔다 판 적 울다 운 적 열다 연 적 만들다 만든 적- , - , - , - , - , -

본문 그림을 보며 묻고 대답하기 기본적인 표현을 사용하여 기본 어휘 정리1. ,

답 미용실 미용사 가위 머리하러< > 1) 2) 3) 4)

그림과 형용사를 연결한 후 처럼 을 써서 문장 만들기1. ' ‘

답 시계처럼 정확해요 호랑이처럼 무서워요< > - . - .ⓐ ㉣ ⓑ ㉤

거북이처럼 느려요 토끼처럼 빨라요- . - .ⓒ ㉠ ⓓ ㉡

처럼 을 써서 문장 완성하기2. ' ‘

답 가수처럼 별처럼 시계처럼 바다처럼< > 2) 3) 4) 5)

호랑이처럼 인형처럼6) 7)

처럼 을 써서 대답하기3. ' ‘

답 축구선수처럼 잘해요 나처럼 날씬해요< > 2) . 3) .

오늘처럼 좋았어요 영화배우처럼 멋있어요4) . 5) .

그림을 보고 단어 찾기

처럼 을 써서 가족 묘사하기 여러 가지 대답 가능4. ' ‘ ( )

답 각자 대답< > 2)~7)

으 적이 있다 를 써서 문장 만들기2. ‘-( ) ’ㄴ

답 그 드라마를 본 적이 있어요 중국음식을 먹은 적이 있어요< > 2) ? 3) ?

한국 전통음악을 들은 적이 있어요 김치를 담근 적이 있어요4) ? 5) ?

부모님이 보고 싶어 운 적이 있어요6) ?

으 적이 있다 를 써서 대화 만들기3. ‘-( ) ’ㄴ

도입

새 단어

문법

- 188 -

여러 가지 얼굴형을 그림을 그려서 설명한 후에 학생이 읽고 대답에 표할 시간을 준다3.

답< >1) 2) × 3) 4) ×○ ○

연음법칙1)

발음 연습2) ㄹㄹ

겹받침 연습3)


답 머리를 다듬고 싶어서 아니요< > 1) 2) .

아니요 짧은 파마 머리3) . 4)

미용실에서 대화하기


답 네 네 아니요< > 1) . 2) . 3) .

아니요 아니요 네4) . 5) . 6) .



답 다듬고 이쪽으로 사진처럼 짧게 어떨까요 적이 어울릴 짧지< > , , , , , , ,

답 우리 남편을 만난 적이 있어요 아니요 만난 적이 없어요 그럼 한번 만나 보세요 정말 멋있< > 2) ?, , , , .

어요.

경주에 가 본 적이 있어요 아니요 가 본 적이 없어요 그럼 한번 가 보세요 아름다워요3) ?, , , , . .

한국 영화를 본 적이 있어요 아니요 본 적이 없어요 그럼 한번 보세요 재미있어요4) ?, , , , . .

갈비탕을 먹은 적이 있어요 아니요 먹은 적이 없어요 그럼 한번 먹어 보세요 맛있어요5) ? , , , . .

학생의 얼굴형과 학생이 원하는 머리 모양을 그린 후 그림에 대해 배운 단어와 표현을 써서 묘사하기2.


발음


말하기

듣기

쓰기

주어진 단어와 표현들을 사용해서 메모쓰기1.


- 189 -

이것보다 그걸 입는 게 좋겠어요12.

의류에 관련된 표현을 하고 마음에 드는 옷을 살 수 있다- .여러 가지 옷의 종류 옷의 무늬와 형태에 관련된 어휘를 익힌다- , .는을 사용해서 현재 또는 문장 종결동사와 같은 시제를 나타내며 뒤에 오는 명사를- ‘- ’

수식하는 표현을 할 수 있다.보다를 써서 어떤 대상의 앞의 명사와 비교해서 표현할 수 있다- ‘ ’

옷의 종류 상의 재킷 카디건 폴라 티셔츠 치마 원피스 주름치마 미니스커트 바지- , , , , , , , , , ,청바지 반바지 멜빵바지, ,

옷의 무늬 가로줄 무늬 세로 줄무늬 체크무늬 물방울무늬 꽃무늬- , , , ,소매의 길이 민소매 반소매 긴소매- , ,

는-보다-

여성 잡지 등에서 옷을 광고하는 모델들 사진

야유회나 여행가서 여러 명이 함께 찍은 사진

학생 수준에 따라 교사가 선택해서 줌( )문법 연습지-사진 보고 설명 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 190 -

는* -

보다*


답 듣는 타는 먹는 모르는 유행하는 읽는 좋아하는< > 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

는 을 써서 대답 만들기4. ‘- ’

답 백화점으로 가는 버스예요 시에 출발하는 기차예요< > 2) . 3) 7 .

설날에 먹는 음식이에요 우리에게 한국어를 가르치는 선생님이에요4) . 5) .

보다 를 써서 대답하기2. ‘ ’

주의 보다 뒤에 더 를 넣어도 된다!) ‘ ’ ‘ ’ .

답 시장보다 백화점이 더 비싸요 백화점이 시장보다 비싸요< > 2) ( ) ( .).

월요일보다 토요일이 더 바빠요 언니보다 동생이 더 작아요3) ( ) . 4) ( ) .

티셔츠보다 원피스가 더 비싸요5) ( ) .


답 주의 읽다 읽는 잉는 살다 사는 팔다 파는 울다 우는 열다 여는 만들다 만드는< > !) - [ ], - , - , - , - , -

보다 를 써서 두 사물 비교하기1. ‘ ’

답 나보다 동생이 키가 커요 기차보다 비행기가 빨라요< > 1) . 2) .

어제보다 오늘이 더워요 포도보다 사과가 좋아요3) . 4) .


답 옷 가게 점원 거울 카디건 허리띠< > 1) 2) 3) 4) 5)

본문과 관련된 질문하기2.

답 옷을 사러 왔어요 허리띠와 단추 각자 대답< > 1) . 2) 3)~4)

소매의 길이와 무늬와 옷의 종류를 연결하기

답 물방울무늬 반소매 원피스 체크무늬 미니스커트< > 1) 2)

가로줄 무늬 카디건 꽃무늬 민소매 원피스 세로줄 무늬 주름치마3) 4) 5)

세로줄 무늬 멜빵바지6)

는 을 써서 두 문장을 연결하기2. ‘- ’

주의 는 앞에 오는 명사에는 반드시 이 가 를 붙인다!) ‘- ’ ‘- / ’

답 산다라 씨가 만나는 친구는 자넷 씨예요 제가 먹는 사과는 맛있어요< > 1) . 2) .

제 남편이 좋아하는 운동은 축구예요 우리가 사는 아파트는 넓어요3) . 4) .

도입

새 단어

문법

- 191 -

지문을 읽고 나타내는 사람과 연결하기

학생이 읽고 대답에 표할 시간을 준 후 답을 맞추어 보기,

답< > 1) × 2) 3) × 4) 5) × 6) ×○ ○

학생들의 상황에 맞게 자유롭게 쓰게 하기

발음 연습1) ㅎ

겹받침 연습2)

경음화 현상3)


답 옷을 사려고 해요 카디건< > 1) . 2)

요즘 유행하는 스타일 불편해서3) 4)

단추로 여미는 카디건5)

는 을 써서 질문하기1. ‘- ’

학생의 학습 정도에 따라 먼저 교사가 학생에게 질문한다1. .

학생이 교사에게 질문하게 한다2. .

가족들에게 질문하기를 숙제로 준다3. .

교재 의 그림과 표를 보고 바꾸어서 말하고 이유도 함께 말하기2. p.78

본문 내용을 들려준 후 본문에 내용에 대해 대답하게 하기1.

답 아니요 아니요 네< > 1) . 2) . 3) .

아니요 아니요 네4) . 5) . 6) .



답 찾으세요 카디건 유행하는 허리띠 여미는 묶는 그걸 볼게요< > , , , , , , ,

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 192 -

시장에 갔다 오느라고 못 봤어13.

주인공 배우 감독 작가 등 텔레비전 프로그램과 관련된 어휘를 익힌다- , , , .느라고를 사용해서 목적이나 원인을 표현할 수 있다- ‘- ’ .아 어졌어요를 사용해서 변화된 내용을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .

드디어 주인공 헤어지다 그리워하다 슬프다 곧 나오다 연기 드라마, , , , , , , , ,뉴스 토론 어린이 프로그램 코미디 쇼 배우 감독 작가 카메라 감독, , , , , , , ,

느라고-아 어졌어요- /

한국의 유명한 배우들 사진 유명한 드라마 장면 타이틀 사진, /

느라고 아 어지다를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- ’, ‘- / ’ 5텔레비전 드라마를 보고 내용 중 일부를 글로 쓰기-

학습 목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 193 -

느라고* -

아 어졌어요* - /

그림 보면서 생각한 것을 이야기하기1.

답 각자 대답< > 1)~3)

학생 자신에 대해 말해 보기2.

답 각자 대답< > 1)~5) ( )

새 단어를 세 번씩 따라 읽히기1.

답 어린이 프로그램 쇼 토론 드라마 코미디2. < > 2) 3) 4) 5) 6)


답 보느라고 먹느라고 배우느라고 설거지하느라고 듣느라고 찾느라고 넣느라고 걷느라고 여느라고 닫느< > , , , , , , , , ,

라고 사느라고 사느라고 쉬느라고 노느라고 돕느라고 만드느라고, , , , , ,


답 각자 대답< > 2)~6)

그림 보고 문장 만들기2.

답 샤워하느라고 전화를 못 받았어요 지하철에서 책을 읽느라고 못 내렸어요 선물을 사느라< > 2) . 3) . 4)

고 돈을 다 썼어요 각자 대답. 5)~ 6)


답 좋아졌어요 길어졌어요 많아졌어요 짧아졌어요 편해졌어요 바빠졌어요 쉬워졌어요 재미있어졌< > , , , , , , ,

어요 작아졌어요 커졌어요 나빠졌어요 적어졌어요 더워졌어요 어려워졌어요 추워졌어요 싸졌어요, , , , , , , ,


답 사람이 많아졌어요 날씨가 더워졌어요 날씨가 추워졌어요 사과가 비싸졌어요< > 2) . 3) . 4) . 5) . 6)

바지가 짧아졌어요.

앞의 문장에 연결해서 문장 완성하기3.

답 각자 대답< > 2)~6)

도입

새 단어

문법

- 194 -

격음화 현상1)

동화 현상2)

탈락 현상3) ㅎ


답 가을의 사랑 이에요 시장에 갔다 오느라고 못 봤어요 남자 주인공하고 여자 주인공이< > 1) ‘ ’ . 2) . 3)

만났어요 남자 주인공을 좋아해요 남자 주인공의 친구를 좋아해요 연기를 잘해요. 4) . 5) . 6) .

읽기 내용과 관련된 배경 지식 알아보기1. ‘ ’

답 각자 대답< > ~① ⑤


답 각자 대답< > ~① ④


답 네 아니요 아니요 아니요< > 1) . 2) . 3) . 4) .



답 갔다 오느라고 드디어 묻고 그리워했는데 나오는 연기< > , , , , ,

답 각자 대답< > 1)~6)

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 195 -

언제 찾으러 올까요14. ?

빨다 삶다 헹구다 짜다 등 세탁과 관련된 어휘를 익힌다- , , , .으 러를 사용해서 가거나 오거나 하는 동작의 목적을 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .으 니까를 사용해서 이유를 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .

세탁소 드라이클리닝 맡기다 찾다 그러세요 한 빨다 삶다 헹구다, , , , ? , , , ,짜다 털다 널다 말리다 개다 다림질하다, , , , ,

으 러-( )으 니까-( )

세탁소 미용실 유치원 은행 동사무소 우체국 시장 등의 그림, , , , , ,

으 러 으 니까를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘-( ) ’, ‘-( ) ’ 5세탁소에 세탁물을 맡기러 가서 세탁소 주인과 하는 대화를 글로 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 196 -

으 러* -( )

으 니까* -( )


답 각자 대답< > 1)~3)


답 각자 대답< > 1)~4)


답 삶다 헹구다 짜다 털다 널다 말리다 개다 다림질하다2. < > 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)


답 보러 먹으러 배우러 맡기러 읽으러 찾으러 넣으러 널러 열러 닫으러 사러 살러 찍으러 놀러< > , , , , , , , , , , , , , ,

공부하러 만들러,


답 은행에 돈 찾으러 가요 시장에 과일 사러 가요 도서관에 책 읽으러 가요 병원에 주< > 2) . 3) . 4) . 5)

사 맞으러 가요 사진 찍으러 공원에 가요. 6) .

질문에 알맞은 대답 하기3.

답 각자 대답< > 2)~6)


답 가니까 만나니까 비가 오니까 먹으니까 더우니까 찾으니까 노니까 추우니까 머니까 가까우니< > , , , , , , , , ,

까 많으니까 여니까 만드니까 필요하니까 들으니까 찍으니까, , , , , ,

도입

새 단어

문법

- 197 -


답 떡볶이는 매우니까 김밥을 드세요 더우니까 주스를 마시세요 날씨가 추우니까 옷을 많이< > 2) . 3) . 4)

입으세요 비가 오니까 뛰어가세요 비행기는 비싸니까 기차를 타세요. 5) . 6) .

질문에 알맞은 대답 하기3.

답 각자 대답< > 2)~6)

경음화 현상1)

연음법칙2)


답 치마와 재킷을 드라이클리닝하러 갔어요 원이에요 내일 오후에 찾을 수 있어요< >1) . 2) 10,000 . 3) . 4)

치마를 내일 입을 거예요 세 시간 후에 올 거예요. 5) .

각자 또는 친구와 대화 만들기


답 아니요 아니요 네 아니요< > 1) . 2) . 3) . 4) .



답 치마랑 원 맡기면 배달해 그러세요 올게요< > , 6,000 , , , ,


답 각자 대답< > 1)~4)

얼룩과 지우는 방법을 상상해 보고 연결해서 말해 보기2.

답 물에 소금을 조금 넣고 담근다 그리고 빤다< > 1) . .④

흰 종이를 옷 위에 깔고 다림질 한다 비눗물로 빤다2) . .①

발음


말하기

듣기

읽기

- 198 -

버터를 얼룩에 조금 바른다 손으로 가볍게 문지른다3) . .②

설탕을 놓고 비빈다4) .③

각자 작문하기

쓰기

- 199 -

필리핀에 돈을 보내려고 해요15.

통장 송금 신분증 도장 등 은행 거래와 관련된 어휘를 익힌다- , , , .으 려면을 사용해서 의사 실현 방법을 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .으 려고 해요를 사용해서 의도나 욕망을 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .

송금 통장 출금표 수수료 신분증 처리하다 카드 동전 수표 지폐, , , , , , , , , ,도장 입금표 번호표를 뽑다 순서를 기다리다 신청서를 작성하다, , , , ,통장을 만들다 자동이체를 신청하다 현금카드 신용카드를 신청하다, , / ,비 번호를 적다 사인하다 도장을 찍다 입금하다 출금하다 공과금을 내다 수수료를 내다, / , , , ,

으 려면-( )으 려고 해요-( )

통장 신분증 도장 카드 동전 수표 지폐 출금표 입금표 공과금 고지서, , , , , , , , ,

으 려면 으 려고 해요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘-( ) ’, ‘-( ) ’ 5은행에 가서 통장 만들어 보고 그 과정을 글로 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 200 -

으 려면* -( )

으 려고 해요* -( )


답 각자 대답< > 1)~6) ( )

명사와 동사의 연결을 통한 어휘 확장하기3.

답< > - , - , - , - , - , - , - , - , -ⓐ ㉧ ⓑ ㉠ ⓒ ㉦ ⓓ ㉡ ⓔ ㉤ ⓕ ㉢ ⓖ ㉨ ⓗ ㉣ ⓘ ㉥


답 은행에 있어요 은행 직원과 이야기하고 있어요 돈을 넣으러 돈을 찾으러 돈을 보내러 갔< > 1) . 2) . 3) / /

어요.


답 통장 송금 출금표 수수료 신분증 도장 비 번호2. < > 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)


답 가려면 내려면 적으려면 찍으려면 신청하려면 찾으려면 넣으려면 걸으려면 열려면 닫으려면< > , , , , , , , , , ,

사려면 살려면 보내려면 놀려면 들으려면 쉬려면, , , , ,


답 기차를 타려면 역에 가야 해요 편지를 보내려면 우표를 붙여야 해요< > 2) . 3) .

돈을 찾으려면 도장을 찍어야 해요 옷을 싸게 사려면 시장에서 사야 해요 문을 열려면4) . 5) . 6)

열쇠가 필요해요.

그림을 보고 질문과 대답 만들기3.

답 책을 빌리려면 어떻게 해야 해요 각자 대답 서울역에 가려면 어떻게 해야 해요< > 2) ? - 3) ? -

각자 대답 한국 음식을 잘 만들려면 어떻게 해야 해요 각자 대답 시험을 잘 보려면 어떻게4) ? - 5)

해야 해요 각자 대답 공항에 가려면 어떻게 해야 해요 각자 대답? - 6) ? -


답 가려고 해요 내려고 해요 적으려고 해요 찍으려고 해요 신청하려고 해요 찾으려고 해요 넣으려고< > . . . . . .

도입

새 단어

문법

- 201 -

해요 걸으려고 해요 열려고 해요 닫으려고 해요 사려고 해요 살려고 해요 보내려고 해요 놀려고 해요 들으. . . . . . . .

려고 해요 쉬려고 해요. .

그림을 보고 대답하기2.

답 가방을 사려고 해요 셔츠를 선물하려고 해요 가족과 한국말로 이야기하려고 해요< > 2) . 3) . 4) . 5)~6)

각자 대답

그림 보고 질문과 대답 만들기3.

답 왜 병원에 가려고 해요 각자 대답 언제 산에 가려고 해요 각자 대답 무엇을< > 2) ?, 3) ?, 4)

타고 가려고 해요 각자 대답 어디에서 친구를 만나려고 해요 각자 대답 무슨 음악을 들으려고 해? 5) ? 6)

요 각자 대답?


답 자넷은 필리핀에 있는 동생한테 송금을 하려고 은행에 갔어요 아니요 통장에 있는 돈으로 보내< >1) . 2) ,

려고 해요 출금표를 작성해야 해요 수수료예요 신분증이에요. 3) . 4) . 5) .

답 은행 기기에 따라 비 번호 화면의 순서가 다를 수도 있음1. < > 4, 2, 5, 3, 6, 1 ( )

동화 현상1)

경음화 현상2)

답 신분증 환율 수수료2. < > ① ② ③

이야기 만들기*

가 무엇을 도와 드릴까요: ?

나 외국에 송금하려고 합니다: .

가 얼마나 송금하시려고 합니까: ?

나 달러 송금하려고 합니다 오늘 환율은 얼마예요: 500 . ?

가 달러에 원입니다 신분증 가지고 오셨습니까: 1 950 . ?

나 네 여기 있어요: , .

가 송금하시려면 수수료가 조금 있습니다: .

나 네 알겠습니다: , .

발음


말하기

- 202 -

답 도장 비 번호 이자율3. < > ① ② ③


가 무엇을 도와드릴까요: ?

나 통장을 만들려고 합니다: .

가 이 신청서를 작성하시고 여기에 도장을 찍으세요: , .

나 비 번호는 뭐예요: ?

가 숫자 네 개를 쓰세요 돈을 찾으려면 비 번호가 필요합니다: . .

나 저축예금 이자율은 얼마예요: ?

가 입니다: 0.1% .

답 납부기한 지나다 연체료4. < > ① ② ③


가 공과금을 내려고 합니다: .

나 납부 기한이 지났습니다: .

가 그럼 어떻게 해야 해요: ?

나 연체료를 내셔야 합니다: .

가 알겠습니다: .


답 네 아니요 아니요 네 아니요< > 1) 2) 3) 4) 5)



답 도와 드릴까요 송금 오셨나요 통장 작성해 바꾸어서 할 거예요 신분증 처리해< > , , , , , , , ,


답 각자 대답< > 1)~6)

읽기 자료의 내용을 그림으로 표현하여 자료에 노출되기 전에 학생들의 상상력을 표현해 보게 하기 그2. .

림을 보면서 각자 이야기 만들기

각자 작문하기

듣기

읽기

쓰기

- 203 -

주민등록등본이 한 통 필요한데요16.

주민등록등본 출생신고서 혼인신고서 등 각종 서류에 관한 어휘를 익힌다- , , .는 으 데요를 사용해서 설명하고자 하는 내용을 표현할 수 있다- ‘- /( ) ’ .ㄴ아 어도를 사용해서 가정이나 양보의 내용을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .

동사무소 주민등록등본 통 떼다 출발하다 전입신고서 주민등록등본, , , , , , ,사망신고서 출생신고서 이혼신고서 혼인신고서 분실신고서 발급신청서, , , , ,

는 으 데요- /( )ㄴ아 어도- /

주민등록등본 각종 신고서 샘플 동사무소 소식지, ,

는 으 데요 아 어도를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- /( ) ’, ‘- / ’ 5ㄴ동사무소에 가서 서류를 떼면서 직원과 하는 대화를 글로 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 204 -

는 으 데요* - /( )ㄴ

아 어도* - /

그림 보면서 생각한 것을 이야기하기

답 친구에게 전화하고 있어요 주민등록증에 대해서 이야기하고 있어요< > 1) . 2) .

새 단어를 세 번씩 따라 읽히기


답 가는데요 떼는데요 싶은데요 찍는데요 신청하는데요 좋은데요 싼데요 예쁜데요 여는데요 닫는데요< > , , , , , , , , , ,

더운데요 사는데요 먼데요 노는데요 듣는데요 가까운데요, , , , ,


답 사람이 많은데요 날씨가 더운데요 아이들이 노는데요 가게 문을 닫았는데요 열쇠< > 2) . 3) . 4) . 5) . 6)

가 없는데요.


답 와도 먹어도 운동해도 늦어도 걸어도 멀어도 들어도 살아도 사도 죽어도 웃어도 예뻐도 괜찮아도< > , , , , , , , , , , , , ,

만들어도 아파도 나아도, ,


답 날씨가 추워도 운동할 거예요 옷을 많이 입어도 추워요 음식이 많아도 다 먹었어요 옷< > 2) . 3) . 4) . 5)

을 빨아도 얼룩이 있어요 밤에 늦게 자도 아침에 일찍 일어나요. 6) .

질문에 알맞게 대답하기3.

답 병원에 가기 싫어도 가야 해요 아니요 열심히 찾아도 못 찾겠어요 시간이 없어도 택< > 2) . 3) , . 4)

시를 타지 않을 거예요 한국말 공부를 열심히 해도 아직 잘 못해요 떡볶이가 좀 매워도 먹을 수. 5) . 6)

있어요.


답 각자 대답< > 2)~6)

도입

새 단어

문법

- 205 -

유음화 현상1)

격음화 현상2)

경음화 현상3)


답 물어볼 게 있어서 전화했어요 주민등록등본 한 통이 필요해요 동사무소로 가야 해요 시< >1) . 2) . 3) . 4) 6

에 닫아요 아니요 할 줄 몰라요. 5) , .

대화 만들기

답 각자 대화 만들기< >

답 한 통 동사무소 아니요 동사무소는 시에 문을 닫는데 지금 가면 늦어요 네 인1. < > 1) 2) 3) . 4) 6 , . 5) ,

터넷으로도 할 수 있어요.



답 물어볼 필요한데요 떼면 떼려면 어떡하죠 넘을 할 줄 몰라요< > , , , , , ,

읽기 내용과 관련된 배경 지식 알아보기‘ ’

답 각자 대답< > 1)~6)

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 206 -

기분이 안 좋으신 것 같아요17.

기쁘다 행복하다 등 감정에 관한 어휘와 적극적이다 활발하다 등 성격에 관한 어휘를- , ,익힌다.는 것 으 것 같아요를 사용해서 추측이나 불확실한 단정을 표현할 수 있다- ‘- /( ) ’ .ㄴ거든요를 사용해서 이유를 설명하거나 청자가 모르는 내용을 설명해 줄 수 있다- ‘- ’ .

기쁘다 행복하다 기분이 좋다 신나다 슬프다 기분이 나쁘다 불안하다 떨리다 긴장되, , , , , , , ,다 무섭다 걱정되다 화나다 심심하다 외롭다 짜증이 나다 우울하다 괴롭다 아쉽다, , , , , , , , ,

는 것 으 것 같아요- /( )ㄴ거든요-뭐라고 하세요 요 며칠 신경을 쓰다? ,

사람들의 기분을 나타내는 그림

는 것 으 것 같아요 거든요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- /( ) ’, ‘- ’ 5ㄴ가족들의 성격에 대해서 글쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 207 -

는 것 으 것 같아요* - /( )ㄴ

거든요* -


답 아들과 어머니인 것 같아요 기분이 안 좋은 것 같아요 어머니에 대해서 이야기하고 있< > 1) . 2) . 3)

어요.


답 각자 대답< > 1)~5) ( )


답 심심하다 기쁘다 무섭다 짜증이 나다 아쉽다 불안하다 우울하다2. < > 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

답 각자 대답3. < > 1)~5)


답 가는 것 같아요 좋은 것 같아요 일하는 것 같아요 아픈 것 같아요 읽는 것 같아요 찾는 것 같아< > , , , , ,

요 무서운 것 같아요 걷는 것 같아요 여는 것 같아요 배고픈 것 같아요 사는 것 같아요 사는 것 같아, , , , , ,

요 우는 것 같아요 추운 것 같아요 적극적인 것 같아요 쉬는 것 같아요, , , ,


답 가거든요 먹거든요 웃거든요 아프거든요 편찮으시거든요 청소하거든요 타거든요 걷거든요 열었거든< > , , , , , , , ,

요 닫았거든요 샀거든요 살았거든요 보냈거든요 놀았거든요 들었거든요 쉬었거든요, , , , , , ,


답 기차 타러 가는 것 같아요 소포를 부치러 우체국에 가는 것 같아요 배가 많이 부른 것< > 2) . 3) . 4)

같아요 여자가 남자한테 꽃을 받고 즐거운 것 같아요 비가 오는 것 같아요. 5) . 6) .


답 각자 대답< > 2)~6) ( )


답 아침을 늦게 먹었거든요 시어머님과 장 보러 갔거든요 집에 손님이 오시거든요 회사< > 2) . 3) . 4) . 5)

도입

새 단어

문법

- 208 -

탈락 현상1) ㅎ

동화 현상2)


답 시어머니에 대해서 이야기하고 있어요 기분이 안 좋으신 것 같아요 네 여쭤봤어요< >1) . 2) . 3) , . 4)

우울하세요 다 좋아 보이셨어요. 5) .

일이 많거든요 시험을 보거든요. 6) .

자신의 상황과 관련한 질문을 통해 말하기 연습 과제에 대해 노출시키기

답 각자 대답< >1)~5) ( )


답 각자 대답< > 2)~6) ( )


답 아니요 아니요 네 네 아니요< > 1) 2) 3) 4) 5)



답 얘기해 기분이 편찮으신 한번 괜찮으신 요 며칠 써야겠어요< > , , , , , ,

자신의 상황과 관련한 질문을 통해 읽기 연습 과제에 대해 노출시키기

답 각자 대답< >1)~6) ( )

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 209 -

축하합니다 임신입니다18. .

열이 나다 기침을 하다 등 건강 상태와 관련된 어휘와 임산부 자연분만 등- , ,임신과 관련된 어휘를 익힌다- .다고 해요를 사용해서 들은 내용을 간접적으로 표현할 수 있다- ‘- ’ .도록 하세요를 사용해서 부드러운 명령의 뜻을 표현할 수 있다-‘- ’ .

피곤하다 느끼하다 임신하다 몸조심하다 축하하다 태교 열이 나다, , , , , , ,기침을 하다 배가 아프다 머리가 아프다 발목이 삐다 눈이 충혈되다, , , , ,초음파 검사 소변 검사 태동 임산부 입덧을 하다 아기를 낳다, , , , , ,출산하다 수술을 하다 자연분만, ,

다고 해요-도록 하세요-

병원의 각 진료과를 보여 줄 수 있는 그림

다고 해요 도록 하세요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- ’, ‘- ’ 5자신이 아파서 병원에 가서 의사와 나누는 이야기 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 210 -

다고 해요* -

도록 하세요* -


답 병원이에요 여자의 몸이 안 좋은 것 같아요 기분이 좋은 것 같아요< > 1) . 2) . 3) .


답 각자 대답< > 1)~7) ( )


답 간다고 해요 한다고 해요 먹는다고 해요 예쁘다고 해요 수술한다고 해요 어렵다고 해요 비싸다고< > , , , , , ,

해요 걷는다고 해요 연다고 해요 아프다고 해요 산다고 해요 산다고 해요 재미있다고 해요 논다고 해요, , , , , , , ,

듣는다고 해요 멀다고 해요,



답 을 가 을 이 를 을 을 을< > - - , - - , - - , - - , - - , - - , - - , - -ⓐ ㉡ ⓑ ㉠ ⓒ ㉡ ⓓ ㉤ ⓔ ㉥ ⓕ ㉡ ⓖ ㉢ ⓗ ㉡


답 오도록 하세요 하도록 하세요 보도록 하세요 씻도록 하세요 수술하도록 하세요 마시도록 하세요 전화< > , , , , , ,

하도록 하세요 걷도록 하세요 열도록 하세요 지키도록 하세요 사도록 하세요 살도록 하세요 만들도록 하세, , , , , ,

요 쉬도록 하세요 듣도록 하세요 입도록 하세요, , ,


답 라면이 맛있다고 해요 날씨가 많이 춥다고 해요 배가 아프다고 해요 아이들이 많다< > 2) . 3) . 4) . 5)

고 해요 시험이 어렵다고 해요. 6) .


답 일요일에 비가 온다고 해요 불고기를 만든다고 해요 남편과 같이 영화를 본다고 해요< > 2) . 3) . 4) . 5)

가족과 함께 사진을 찍는다고 해요 시어머니와 시장에 간다고 해요. 6) .


답 각자 대답< > 2)~6) ( )

도입

새 단어

문법

- 211 -

격음화 현상1)

동화 현상2)


답 피곤하고 속도 답답해서요 한 달 전부터 라미가 임신을 했어요 무거운 물건을 들지 말< >1) . 2) 3) . 4)

고 음식도 조심하라고 했어요 태교 좋은 음악도 듣고 맛있는 것도 많이 먹으라고 했어요. 5) 6) .


답 저녁에 전화하도록 하세요 창문을 닫도록 하세요 옷을 많이 입도록 하세요 공부를 열< > 2) . 3) . 4) . 5)

심히 하도록 하세요 나무에 물을 주도록 하세요. 6) .


답 싱거우면 소금을 넣도록 하세요 생활비가 조금밖에 안 남았으면 아껴 쓰도록 하세요 방< > 2) . 3) . 4)

공기가 안 좋으면 창문을 열도록 하세요 시험이 어려울 것 같으면 열심히 준비하세요 방에 먼지. 5) . 6)

가 많이 쌓였으면 깨끗이 청소하도록 하세요.

질문에 알맞게 대답하기

답 소아과 내과 정형외과 외과 치과 이비인후과 피부과 각자< > 1) 2)~3) (② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

대답)


답 아내가 아파서 왔어요 피곤하고 속도 답답해요 임신했어요 임신 개월이라고 했어요< >1) . 2) . 3) . 4) 2 .

무거운 물건을 들지 말고 음식도 조심해야 해요 아직 모르세요5) . 6) .



답 답답하다고 검사 축하합니다 개월 몸조심 들지 조심하도록 기뻐하시겠네요< > , , , 2 , , , ,

발음


말하기

듣기

- 212 -

읽기 내용과 관련된 배경 지식 알아보기‘ ’

답 각자 대답< > 1)~6)

각자 작문하기

읽기

쓰기

- 213 -

아이가 열이 많이 나요19.

독감 설사 두통 알약 등 질병과 증상 및 약과 관련된 어휘를 익힌다- , , , .사동사를 사용해서 표현할 수 있다- ‘ ’ .게 해요를 사용해서 명령을 표현할 수 있다- ‘- ’ .

설사 토하다 독감 이틀 분 처방하다 열이 내리다 건조하다 두통, , , , , , , ,복통 치통 생리통 상처 베다 체하다 데다 알약 물약 연고 파스 반창고, , , , , , , , , , ,

사동사-게 해요-

알약 물약 연고 파스 반창고 두통 복통 치통 생리통 환자 그림, , , , , / / /

사동사 게 해요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘ ’, ‘- ’ 5병원에 가서 의사와 나누는 대화를 글로 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 214 -

사동사*

게 해요* -


답 병원이에요 아기가 아파서 데리고 왔어요 힘이 없는 것 같아요< > 1) . 2) . 3) .


답 각자 대답< > 1)~5)



답 을 이 을 를 를 을 을< > - - , - - , - - , - - , - - , - - , - -ⓐ ㉣ ⓑ ㉦ ⓒ ㉢ ⓓ ㉤ ⓔ ㉡ ⓕ ㉠ ⓖ ㉥


답 아이가 자요 엄마가 아이를 재워요 아이가 의자에 앉아요 엄마가 아이를 의자에 앉혀요< > 2) . . 3) . .

아이가 옷을 입어요 엄마가 아이에게 옷을 입혀요 아이가 씻어요 엄마가 아이를 씻겨요 아4) . . 5) . . 6)

이가 옷을 벗어요 엄마가 아이의 옷을 벗겨요. .

사동사 만들기1.

답 먹이다 입히다 재우다 씻기다 앉히다 벗기다 깨우다 끓이다< > , , , , , , ,


답 아니요 엄마가 씻겼어요 아이에게 밥을 먹여야 해요 아이를 깨워 주세요 라면을 끓< > 2) , . 3) . 4) . 5)

일 거예요 아이의 옷을 벗겨 주세요. 6) .

게 해요 로 변화형 만들기1. ‘- ’

답 먹게 해요 입게 해요 자게 해요 씻게 해요 앉게 해요 벗게 해요 만들게 해요 읽게 해요< > , , , , , , ,

게 해요 로 대답하기2. ‘- ’

답 선생님이 학생에게 컴퓨터를 끄게 했어요 엄마가 아이에게 사과를 씻게 했어요 의사< > 2) . 3) . 4)

답 두통 복통 치통 생리통 알약 반창고2. < > 1) 2) 3) 4) 5) 6)

도입

새 단어

문법

- 215 -

알맞게 대답하기3.

답 큰소리로 읽게 했어요 아이에게 두부를 사 오게 하세요 동생에게 청소하게 하세요 옷< > 2) . 3) . 4) . 5)

을 갈아입게 하세요 옷을 빨게 하세요 시할머니께서 죽을 끓이게 하셨어요./ . 6) .

가 환자에게 약을 먹게 했어요 엄마가 아이에게 라면을 끓이게 했어요 사장님이 직원에게 서. 5) . 6)

류를 가져오게 했어요.

경음화 현상1)

탈락 현상2) ㅎ


답 아이를 데리고 갔어요 열이 많이 나고 설사를 해요 이틀 분 처방해 줬어요 이틀 뒤에< >1) . 2) . 4) . 5)

다시 갈 거예요.

알고 있는 방법을 이야기함으로써 말하기 활동 내용에 노출시키기

답 각자 대답< > 1)~4) ( )


답 아니요 네 아니요 아니요< > 1) 2) 3) 4)



답 설사 토하지는 독감에 높아서 이틀 분 먹이면 멈출 겁니다 건조하지 이틀< > , , , , , , , ,

치료 방법을 이야기함으로써 읽기 활동 내용에 노출시키기

답 각자 대답< > 1)~3) ( )

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 216 -

집들이를 하기로 했어요20.

신랑 신부 주례 청첩장 등 결혼과 관련된 어휘를 익힌다- , , , .기로 해요를 사용해서 결정 사항을 표현할 수 있다- ‘- ’ .아 어야 돼요를 사용해서 의무사항이나 해결 방안을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .

시동생 결혼식 시집보내다 집들이 예단 맞다 아무것도 그런데, , , , , , , ,나중에 신랑 신부 주례 청첩장 웨딩드레스 예식장 함 부케, , , , , , , , ,축의금 폐백 상견례 약혼 야외 촬 피로연 신혼여행, , , , , ,

기로 해요-아 어야 돼요- /

청첩장 신랑 신부 주례 사진 함 사진 축의금 봉투 폐백 사진, / / , , ,

기로 해요 아 어야 돼요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- ’, ‘- / ’ 5자기 나라의 결혼식 풍습 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 217 -

기로 해요* -

아 어야 돼요* - /


답 결혼식에 대해서 이야기하고 있어요 웨딩 드레스를 입고 있어요< > 1) . 2) .


답 각자 대답< > 1)~5)


학생이 그림을 하나 선택해서 단어와 그 뜻을 말해 보게 하기2.

답 신랑 신부 주례 예식장 축의금 폐백 상견례 피로연< > 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)


답 가기로 해요 만나기로 해요 먹기로 해요 찍기로 해요 도와주기로 해요 걷기로 해요 넣기로 해요< > , , , , , , ,

열기로 해요 닫기로 해요 사기로 해요 살기로 해요 보내기로 해요 놀기로 해요 듣기로 해요, , , , , ,


답 시에 친구를 만나기로 했어요 시어머니와 김치를 담그기로 했어요 남편과 같이 영화를< > 2) 2 . 3) . 4)

보기로 했어요 공원에서 사진을 찍기로 했어요 아이들과 수영장에 가기로 했어요. 5) . 6) .


답 몇 시에 만날 거예요 각자 대답 생일에 뭐 할 거예요 각자 대답 어디에서 살 거예< > 2) ? 3) ? 4)

요 각자 대답 무슨 꽃을 살 거예요 각자 대답 산에 누구와 같이 갈 거예요 각자 대답? 5) ? 6) ?


답 가야 돼요 만나야 돼요 먹어야 돼요 찍어야 돼요 도와줘야 돼요 걸어야 돼요 넣어야 돼요 열< > , , , , , , ,

어야 돼요 닫아야 돼요 사야 돼요 살아야 돼요 보내야 돼요 놀아야 돼요 들어야 돼요, , , , , ,

도입

새 단어

문법

- 218 -


답 전기요금을 내러 은행에 가야 돼요 집이 더러워서 청소해야 돼요 감기에 걸려서 병원< > 2) . 3) . 4)

에 가야 돼요 나무가 시들어서 물을 줘야 돼요 뚱뚱해져서 운동해야 돼요. 5) . 6) .


답 각자 대답< > 2)~6)


답 미영 씨 시동생이 결혼했어요 미영 씨 시동생 집에서 집들이를 해요 새댁이 준비해요< >1) . 2) . 3) . 4)

가구와 전자제품과 예단을 준비해요 아무것도 준비하지 않아요. 5) .

경음화 현상1)

예 와 례 의 정확한 발음 연습하기2) ‘ ’ ‘ ’

폐백 은 페백 폐백 모두 가능하지만 예 와 례 는 정확하게 이중모음으로 발음해야 함‘ ’ [ ], [ ] ‘ ’ ‘ ’

을 으로 발음하기 입원료 이붠뇨 도 이와 같은 현상임3) ‘ ’ [ ] . ‘ [ ]’ㄹ ㄴ

첨가 현상4) ㄴ


답 청첩장 각자 대답< > 1) 2)~5) ( )


답 아니요 아니요 네 네< > 1) . 2) . 3) . 4) .



답 결혼식은 끝났어요 집들이 준비하느라고 예단 필요 없어요 시집보냅시다< > , , , , , ,

그림을 보고 배경 지식 알아보기1.

답 폐백을 하고 있어요 결혼식이 끝나고 해요 각자 대답 부모님이 신부의 치마에 대< >1) . 2) . 3)~4) 5)

발음


말하기

듣기

읽기

- 219 -

추를 던져 주시며 아들을 낳으라고 덕담을 해 주세요.

읽기 자료의 문장을 하나씩 잘라서 앞 뒤 문맥을 보고 순서 맞춰 보기2.

답< > 2)-5)-3)-6)-4)-1)

각자 작문하기

쓰기

- 220 -

수미 엄마만큼 한국말을 잘하면21.

좋겠어요

상담 통역 도우미 등 복지 서비스와 관련된 어휘를 익힌다- , , .만큼을 사용해서 정도를 표현할 수 있다- ‘ ’ .잖아요를 사용해서 상황 설명을 표현할 수 있다- ‘- ’ .

알아듣다 지원센터 상담 복지센터 문화 비자 연장 통역 치료, , , , , , , , ,산후 도우미 교육 도우미 직업 교육 무료 진료, , ,

만큼-잖아요-

닮은 사람이나 물건 등의 그림이나 사진 자료

각종 안내문

만큼 잖아요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘ ’, ‘- ’ 5지원센터에서 듣고 싶은 강좌에 대해 글쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 221 -

만큼*

잖아요* -

학생 자신에 대해 말해 보기

답 각자 대답< > 1)~6)


연음법칙1)

격음화 현상2)

동화 현상3)

알맞은 단어 넣기2.

답 문화 통역 치료 연장 산후 도우미 상담 직업 교육< > 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)


답 각자 대답< > 2)~6) ( )


답 각자 대답< > 2)~6) ( )

주어진 내용으로 문장 완성하기3.

답 언니 방만큼 컸으면 좋겠어요 영화배우만큼 잘생겼으면 좋겠어요 가수만큼 노래를 잘 불< > 2) . 3) . 4)

렀으면 좋겠어요 책만큼 재미있었으면 좋겠어요 우체국만큼 가까웠으면 좋겠어요. 5) . 6) .


답 딸이 엄마만큼 키가 커요 며느리가 시어머니만큼 요리를 잘해요< > 2) . 3) .

떡볶이가 라면만큼 맛있어요 옷이 다이아몬드 반지만큼 비싸요4) . 5) .

그 사람이 가수만큼 노래를 잘해요6) .

도입

새 단어

문법

발음

- 222 -

각자 작문하기


답 시어머니와 말을 할 때 알아듣지 못해서 힘들어요 지원센터에서 한국말을 배울 수 있어요< > 1) . 2) .

한국초등학교 근처에 있어요 다음 주에 갈 거예요 고민을 상담할 수 있어요3) . 4) . 5) .

말하기 주제에 대한 배경지식을 끌어내기 위해 질문에 대답하기

답 각자 대답< > 1)~4) ( )


답 아니요 네 아니요 네 아니요< > 1) . 2) . 3) . 4) . 5) .



답 알아듣지 처음에는 만큼 지원센터 배웠잖아요 근처에 가 봐야겠어요 고민< > , , , , , , ,

읽기 내용과 관련 있는 배경지식을 끌어내기 위한 질문에 대답하기

답 각자 대답< > 1)~5) ( )


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 223 -

다음 주에 신청하러 갈 거예요22.

귀화 출생지 거주 기간 등 귀화 신청 서류와 관련된 어휘를 익힌다- , , .기 전에와 으 후에를 사용해서 시간의 전후 관계를 표현할 수 있다- ‘- ’ ‘-( ) ’ .ㄴ아 어도 돼요를 사용해서 허용의 내용을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .

귀화 다 되다 특별하다 한턱내다 성명 성별 생년월일 출생지, , , , , , , ,배우자 부모 거주 기간, ,

기 전에 으 후에- , -( )ㄴ아 어도 돼요- /

귀화 신청서

기 전에와 으 후에를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- ’ ‘-( ) ’ 5ㄴ귀화 신청서를 작성해 보기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 224 -

기 전에 으 후에* - , -( )ㄴ


답 요리를 해서 아내에게 주려고 해요 주민등록증에 대해서 이야기하고 있어요< > 1) . 2) .


답 각자 대답< > 1)~7)



답 가기 전에 만나기 전에 먹기 전에 읽기 전에 도와주기 전에 걷기 전에 넣기 전에 온 후에< > , , , , , , , ,

받은 후에 산 후에 만든 후에 들은 후에 본 후에 씻은 후에, , , , ,


답 지하철을 타기 전에 표를 사요 잠자기 전에 책을 읽어요 수영하기 전에 준비운동을 해요< > 2) . 3) . 4) .

각자 대답5)~6)


답2. < >

성1 명 출2 생9 지

별 년

10 거 월3 급

주4 인 공 생5 일

기

간6 식 귀7 11 화

12 배 장

배8 우 자 품

도입

새 단어

문법

- 225 -

아 어도 돼요* - /

답 식사한 후에 설거지해요 과일을 씻은 후에 먹어요 빨래한 후에 다림질해요 각자< > 2) . 3) . 4) . 5)~6)

대답


답 아니요 밥 먹은 후에 이를 닦아요 한국에 오기 전에 배웠어요 한국에 온 후에 배웠어요< > 2) , . 3) ./ .

기차 타기 전에 기차표를 사요 네 화장을 다 한 후에 옷을 입어요 저녁 먹은 후에 봐요4) . 5) , . 6) .


답 가도 돼요 만나도 돼요 먹어도 돼요 신청해도 돼요 도와줘도 돼요 걸어도 돼요 넣어도 돼요 열어< > , , , , , , ,

도 돼요 닫아도 돼요 사도 돼요 만들어도 돼요 보내도 돼요 지어도 돼요 들어도 돼요, , , , , ,


답 사진을 찍어도 돼요 커피를 마셔도 돼요 나무에 물을 줘도 돼요 은행에서 돈을 찾아도< > 2) . 3) . 4) . 5)

돼요 다림질해도 돼요. 6) .

그림을 보고 질문을 하고 네 아니요 에 맞게 아 어도 돼요 나 으 면 안 돼요 로 대답하3. ‘ , ’ ‘- / ’ ‘( ) ’

기

답 시에 밥을 먹어도 돼요 시에 밥 먹어도 돼요 임신부가 술을 마셔도 돼요 임신부가 술을< > 2) 6 ? 6 . 3) ?

마시면 안 돼요 문을 닫아도 돼요 문을 닫아도 돼요 할아버지 앞에서 담배를 피워도 돼요 할아. 4) ? . 5) ?

버지 앞에서 담배를 피우면 안 돼요 빨간불에 건너가도 돼요 빨간불에 건너가면 안 돼요. 6) ? .

동화 현상1)

유음화 현상2)

구개음화 현상3)


답 아니요 특별한 일이 없어요 필리핀 음식을 준비할 거예요 아니요 아직 안 했어요 다< >1) , . 2) . 3) , . 4)

음 주에 갈 거예요 한턱내라고 했어요 아니요 남편하고 같이 가야 돼요. 5) . 6) , .

발음


- 226 -

질문에 대답하기

답 각자 대답< > 1)~5) ( )


답 내일 저녁 필리핀 음식을 준비할 거예요 아니요 한국 사람이에요 주민등록증 남편< >1) 2) . 3) , . 4) 5)

과 같이 가야 돼요.



답 없는데 준비한다고 됐어요 귀화 갈 거예요 주민등록증 신청하러< > , , , , , ,

내용 파악에 필요한 배경지식 끌어 내기1.

답 각자 대답< > 1)~6) ( )

문장의 앞뒤 문맥을 보고 순서를 맞추면서 읽기 자료에 노출시키기2.

답< > 4)-7)-1)-6)-3)-5)-2)

각자 작문하기

말하기

듣기

읽기

쓰기

- 227 -

생각보다 가깝네요23.

이삿짐 싸다 포장이사 등 이사와 관련된 어휘를 익힌다- , , .이 가 어떻게 되죠 를 사용해서 질문하는 내용을 표현할 수 있다- ‘- / ?’ .네요를 사용해서 단순한 서술을 표현할 수 있다- ‘- ’ .

구청 뒤쪽 찾다 이삿짐 싸다 풀다 이삿짐센터 포장이사 안방 건넌방, , , , , , , , , ,거실 주방 부엌 다용도실 작은방 화장실 욕실 베란다 창고 마당 보일러실, , , , , , , , , ,

이따가 뵙겠습니다

이 가 어떻게 되죠- / ?네요-

집 구조가 그려진 그림

이 가 어떻게 되죠 네요를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- / ?’, ‘- ’ 5각자의 집 구조를 그리고 각 방에 대해 설명하는 글 쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 228 -

이 가 어떻게 되죠* / ?

네요* -


답 각자 대답 면사무소 뒤에 있어요 빨간 지붕에 분홍색 담이 있어요< > 1) ( ) 2) . 3) .


답 각자 대답< > 1)~5) ( )


답 안방 주방 부엌 싸다 거실 이삿짐센터 풀다 창고 다용도실 마당2. < > 1) 2) / 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

건넌방10)


답 먹네요 예쁘네요 읽네요 머네요 비싸네요 좋네요 만드네요 맛있네요 갔네요 닫았네요 그렸네요< > , , , , , , , , , , ,

잘했네요 빠졌네요 만났네요 들었네요 울었네요, , , ,


답 아이가 참 귀엽네요 불고기를 맛있게 먹네요 책을 열심히 읽네요 음악을 듣 고< > 2) ( ) . 3) ( ) . 4) ( ) . 5) (

있 네요 아이들이 재미있게 놀고 있네요 노네요) . 6) ( ) ./ .


답 나무가 많이 자랐네요 그림을 잘 그렸네요 집을 멋있게 만들었네요 눈이 많이< > 2) ( ) . 3) ( ) . 4) ( ) . 5) ( )

왔네요 은행 문을 닫았네요 은행 문이 닫혔네요. 6) ./ .

답 주소가 어떻게 돼요 전화번호가 어떻게 돼요 형제가 어떻게 돼요 약국의 위치1. < > 2) ? 3) ? 4) ? 5)

가 어떻게 돼요 택시요금이 어떻게 돼요? 6) ?

답 아이들이 자녀가 어떻게 돼요 동사무소 위치가 어떻게 돼요 점심시간이 어떻게2. < > 2) / ? 3) ? 4)

돼요 은행 영업시간이 어떻게 돼요 비빔밥 재료가 어떻게 돼요? 5) ? 6) ?

도입

새 단어

문법

- 229 -

동화 현상1)


답 영수 아빠가 전화했어요 자넷의 집 위치를 알고 싶어서 전화했어요 면사무소 뒤에 있어< >1) . 2) . 3)

요 파란색이에요. 4) .

질문에 대답하기

답 각자 대답< > 1)~5) ( )

답 네 아니요 아니요 네1. < > 1) . 2) . 3) . 4) .



답 아빠입니다 축하드립니다 드렸어요 뒤쪽에 가깝네요 뵙겠습니다< > , , , , ,

답1. < > 1)- , , 2)- , , 3)- ,㉡㉣㉦㉠㉤㉧㉢㉥

답 각자 대답2. < > 1)~5) ( )

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 230 -

결혼 이민자 가족 한마당 을 한대요24. ‘ ’

장터 행사 노래자랑 등 문화 행사와 관련된 어휘를 익힌다- , , .는 대를 사용해서 간접 화법을 표현할 수 있다- ‘- / ’ .ㄴ으 면서를 사용해서 동시에 일어나는 동작을 표현할 수 있다- ‘-( ) ’ .

잔치 시집 오다 장터 행사 노래자랑 친정어머니 맺다 대회 놀이, , , , , , , , ,음악 음식 악기 춤, , ,

는 대- /ㄴ으 면서-( )

한국 전통 음식 문화를 보여 주는 그림 및 사진 자료,

는 대 으 면서를 이용해서 문장 개씩 만들기- ‘- / ’, ‘-( ) ’ 5ㄴ자기 고향의 대표적인 전통 음식에 대해서 글쓰기-

학습목표

새 단어

문법과 표현

준비물

숙제

- 231 -

는 대* - /ㄴ

으 면서* -( )


답 춤을 추고 있어요 부채예요 장구를 치고 있어요 결혼 이민자 가족들이 같이 즐겁게 하< > 1) . 2) . 3) . 4)

는 행사예요.


답 각자 대답< > 1)~4) ( )

번역을 보여 주며새 단어를 세 번씩 따라 읽히기1.

동사의 변화형 만들기1.답 간대 준대 먹는대 청소한대 춤춘대 찾는대 넣는대 걷는대 연대 닫는대 산< > , , , , , , , , , ,

대 산대 보낸대 논대 듣는대 쉰대, , , , ,그림을 보고 문장 만들기2.

답 설날에는 떡국을 먹어 요 설날에는 떡국을 먹는대 요 비빔밥에 고추장을 넣어 요 비빔밥< > 2) ( ). ( ). 3) ( ).

에 고추장을 넣는대 요 공원에서 사진을 찍어 요 공원에서 사진을 찍는대 요 내일 눈이 와 요 내( ). 4) ( ). ( ). 5) ( ).

일 눈이 온대 요 극장에서 영화를 봐 요 극장에서 영화를 본대 요( ). 6) ( ). ( ).

간접화법으로 문장 완성하기3.

답 아침마다 시간씩 걷는대 시어머니와 같이 송편을 만든대 오후 시 분에 닫는대< > 2) 1 . 3) . 4) 4 30 . 5)

손님이 오셔서 깨끗이 청소해야 한대 고향에 계신 어머니께 편지를 쓴대. 6) .


답 가면서 먹으면서 읽으면서 보면서 요리하면서 부르면서 넣으면서 걸으면서 열면서 닫으면서< > , , , , , , , , , ,

사면서 살면서 보내면서 놀면서 들으면서 쉬면서, , , , ,


답 음악을 들으면서 책을 읽어요 춤을 추면서 노래 불러요 전화하면서 메모해요 요리책을< > 2) . 3) . 4) . 5)

보면서 요리해요 팝콘을 먹으면서 영화를 봐요. 6) .

그림 보고 단어 맞히기2.

답 윷놀이 한복 떡국 가야금 장터 노래자랑 대회 탈충 송편< > 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

도입

새 단어

문법

- 232 -

두 문장을 으 면서 를 사용해서 한 문장으로 바꾸기3. ‘-( ) ’

답 라미 씨 남편은 회사에 다니면서 중국어를 배워요 지난 주말에는 책을 읽으면서 집에서< > 2) . 3)

쉬었어요 산다라 씨는 매운 떡볶이를 먹으면서 땀을 닦아요 코미디를 보면서 아주 많이 웃었어요. 4) . 5) .

조용한 음악을 들으면서 일을 해요6) .

연음법칙1)

격음화 현상2)


답 다음 주 일요일에 해요 한국에 시집 온 외국인 주부들의 잔치예요 노래자랑도 하고 친정어< >1) . 2) . 3) ,

머니 맺기 행사도 하고 송편 만들기 대회도 해요 한국 초등학교 운동장에서 해요 노래를 잘해요. 4) . 5) .


답 각자 대답< > 1)~5) ( )


답 결혼 이민자 가족 한마당 을 해요 한국에 시집 온 외국인 주부들을 위한 거예요 장터< >1) ‘ ’ . 2) . 3)

도 열리고 여러 가지 행사도 같이 열린대요 산다라 씨예요. 4) .


처음에는 천천히 두 번째는 조금 빨리 들려 준다.

답 가족 한마당 잔치예요 열린대요 맺기 잘하니까< > , , , ,


답 각자 대답< > 1)~5) ( )

알맞은 것과 연결하기2.

답 문화체험 공연 전시< > - 1, 3, 4, 8 - 5, 7 - 2, 6

각자 작문하기

발음


말하기

듣기

읽기

쓰기

- 233 -

문법 부록

으 세요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람의 일을 역시 자기보다 높거나 혹은-( ) :․높여주고 싶은 사람에게 이야기하거나 묻거나 시킬 때 쓴다, , .

앞에 오는 말이 이 아닌 자음으로 끝나면 으세요‘ ’ : -○ ㄹ왕단단 씨는 성격이 참 좋으세요 이야기할 때1) . ( )건강은 괜찮으세요 물어볼 때2) ? ( )의자에 앉으세요 시킬 때3) ( )

앞에 오는 말이 받침이 없거나 로 끝나면 세요‘ ’ : -○ ㄹ이분이 제가 가장 좋아하는 선생님이세요 이야기할 때1) . ( )어디 불편하세요 물어볼 때2) ? ( )먼저 집에 가세요 시킬 때3) . ( )

연습 문제●피인 씨는 참 예쁘1) .어디 가2) ?사과 좀 먹어 보3) .

- 234 -

아 어 여요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 생각이나 사실을 이야기하거- / / :․나 묻거나 시킬 때 쓴다, , .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ날씨가 참 맑아요 이야기할 때1) . ( )피인 씨는 어디 살아요 물어볼 때2) ? ( )왕단단 씨 여기 앉아요 시킬 때3) . ( )

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ오늘은 마음이 슬퍼요 이야기할 때1) . ( )이 음식은 어떻게 먹어요 물어볼 때2) ? ( )손잡이를 꼭 잡아요 시킬 때3) . ( )

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여요 하 와 붙어서 해요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○가희는 공부해요 이야기할 때1) . ( )뭘 좋아해요 물어볼 때2) ? ( )이쪽으로 와서 함께 식사해요 시킬 때3) . ( )

연습 문제●우리 집에 마늘이 많1) 이야기할 때. ( )가희는 어디 있2) 물어볼 때? ( )마당 좀 쓸3) 시킬 때. ( )

- 235 -

인사 존댓말 윗사람에게 인사할 때는 존댓말을 쓰고 아랫사람에게 인사할 때는( ): ,․ ① ②반말을 쓴다.

스 니다 예의를 갖춰야 할 상황에서 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게-( ) :․ ㅂ어떤 사실을 공손하게 이야기할 때 쓴다.

앞에 오는 말이 이 아닌 자음으로 끝나면 습니다‘ ’ : -○ ㄹ가희는 사과를 잘 먹습니다1) .이 신발은 작습니다2) .사람들이 많습니다3) .

앞에 오는 말이 받침이 없거나 로 끝나면 니다‘ ’ : -○ ㄹ ㅂ가희는 열심히 공부합니다1) .왕단단 씨는 얼굴이 예쁩니다2) .피인 씨는 시골에 삽니다3) .

연습문제●오창수 씨는 밭에서 일하고 있1) .가희는 아침에 일찍 일어나2) .선생님께서 집으로 오셨3) .

방 법 아랫사람에게 인사할 때① ② 윗사람에게 인사할 때 비고

에 하세요 나‘ ?’ ‘-①

세요 를 붙이면 가 됨’ ②

안녕? 안녕하세요?어디 가? 어디 가세요?

에 요 를 붙이면‘- ?’①

가 됨.②

밥 먹었어?

밥 먹었어요?

진지 드셨어요?

밥 을 높임 표현‘ ’

진지 로 먹‘ ’ ‘

다 를 높임 표현’

드시다 로 바꿔‘ ’

야 함.

아침 먹었어? 아침 드셨어요?

먹다 를 높임 표‘ ’

현 드시다 로‘ ’

바꿔야 함.

관용적 표현잘 있어. 안녕히 계세요.잘 가. 안녕히 가세요.

- 236 -

아 어 여서 동작이나 행위가 일어난 순서에 따라 연결할 때 일이 일어난 원인이- / / : ,․ ① ②나 이유를 나타낼 때 쓴다.

동작이 일어난 순서에 따라 동작들을 연결할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아서‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ밥을 먹고 나서 양치질을 해야 해요1) .감자를 삶아서 먹으면 맛있어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어서‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ가희와 함께 종이비행기를 접어서 날렸어요1) .유리병은 잘 들어서 옮겨야 해요2) .

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여서 하 와 붙어서 해서로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○열심히 등산해서 정상에 올랐어요1) .열심히 작업해서 예쁜 새집을 만들었어요2) .

일이 일어난 원인이나 이유를 나타낼 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아서‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ가희는 화가 나서 집으로 갔어요1) .신발이 작아서 신기가 불편해요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어서‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ옷이 너무 커서 입을 수 없어요1) .시간이나 뛰어서 땀이 많이 났어요2) 1 .

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여서 하 와 붙어서 해서로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○가희가 열심히 공부해서 왕단단 씨가 기분이 좋아요1) .피인 씨는 착해서 많은 사람들이 좋아해요2) .

연습 문제●저 집을 지나1) 오른쪽으로 가세요.가희야 밖에 나가2) , 놀아라.피인 씨 만나3) , 반가워요.길이 좁4) 불편해요.

- 237 -

에서 행위나 동작을 하는 장소를 나타낼 때 행위나 동작을 시작한 시작점 시간- : , ( ,․ ① ②장소 을 나타낼 때 단체나 기관을 나타내는 말이 주어로 쓰일 때 쓴다) , .③

행위나 동작을 하는 장소를 나타낼 때①마을회관에서 잔치가 있어요1) .학교 운동장에서 가을운동회를 해요2) .시장에서 물건을 샀어요3) .

행위나 동작을 시작한 시작점 시간 장소 을 나타낼 때( , )②시장에서 몇 시에 출발했어요1) ?여기에서 가면 몇 시간 걸려요2) ?필리핀에서 전화가 왔어요3) .저는 중국에서 왔어요4) .

단체나 기관을 나타내는 말이 주어로 쓰일 때③마을에서 경로잔치를 열었어요1) .각 도에서 한국어 수업을 실시하고 있어요2) .우리 고장에서 마늘 축제를 준비하고 있어요3) .

연습 문제●피인 씨는 안방1) 텔레비전을 보고 있어요.왕단단 씨는 밭2) 일하고 있어요.저는 베트남3) 왔어요.

- 238 -

은 는 다른 것을 전제로 하고 그 것과 대조하여 다른 이야기를 할 때 앞에서 이- / : ,․ ① ②미 언급했거나 언급하지 않았더라도 말하는 사람과 듣는 사람이 서로 알고 있는 내용을 이

야기할 때 한 문장의 주제를 가리킬 때 쓴다, .③

다른 것을 전제로 하고 그 것과 대조하여 다른 이야기를 할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 없는 명사일 경우 는: -○아버지는 그 학교 선생님이시고 누나는 그 학교 학생이다1) .철수는 집에 왔는데 이는 아직 오지 않았다2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 있는 명사일 경우 은: -○과일은 좋아하는데 과자는 좋아하지 않아요1) .춤은 잘 추는데 노래는 못 불러요2) .

앞에서 이미 언급했거나 언급하지 않았더라도 말하는 사람과 듣는 사람이 서로 알고 있②는 내용을 이야기할 때

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 없는 명사일 경우 는: -○저기 철수가 오네요 철수는 고향에서 농사를 지어요1) . .어제 시장에 갔어요 그 시장은 우리 마을에서 멀지 않아요2) . .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 있는 명사일 경우 은: -○저기 형이 오네요 형은 작년에 대학을 졸업했어요1) . .오늘 서울에 가요 서울은 볼 것이 너무 많아요2) . .

한 문장의 주제를 가리킬 때③

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 없는 명사일 경우 는: -○저희 아버지께서는 서울에서 태어나셨어요1) .제주도는 아름다운 곳이에요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 받침 있는 명사일 경우 은: -○내일은 비가 올 것 같아요1) .계곡은 너무 시원해요2) .

연습 문제●음악1) 좋아하는데 춤 좋아하지 않아요.저기 가희가 있네요 가희2) . 초등학교 학년 학생이에요1 .내일3) 날씨가 추워질 것 같아요.

- 239 -

소개하기․

에서 왔어요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 자기나 주변 사람이 어디- :①에서 왔는지를 이야기할 때 쓴다.

저는 베트남에서 왔어요1) .제 아내는 중국에서 왔어요2) .피인 씨는 필리핀에서 왔어요3) .

저는 입니다 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 자기의 이름이나 직업 등- :②자기를 소개할 때 쓴다 친한 사람에게는 예요 에요를 쓴다. ‘- / ’ .

저는 태국 사람입니다1) .저는 가정 주부입니다2) .저는 가희 엄마입니다3) .

저는 태국 사람이에요1’) .저는 피인이에요2’) .저는 가희 엄마예요3’) .

- 240 -

에 사람이나 사물이 있는 장소를 나타낼 때 동작이나 행위 상태가 나타나는 시- : , ,․ ① ②간을 나타낼 때 행위의 도달 장소를 나타낼 때 행위의 도구나 방법을 나타낼 때, , ,③ ④ ⑤셈을 하거나 값을 매기는 단위를 나타낼 때 쓴다.

사람이나 사물이 있는 장소를 나타낼 때①과일가게는 시장에 있어요1) .가희는 학교에 있어요2) .동작이나 행위 상태가 나타나는 시간을 나타낼 때,②오후 시에 만나요1) 2 .꽃은 봄에 많이 피어요2) .행위의 목적지를 나타낼 때③왕단단 씨는 아파서 병원에 갔어요1) .피인 씨는 밭에 일하러 갔어요2) .행위의 도구나 방법을 나타낼 때④돼지고기는 불에 잘 익혀서 먹어야 해요1) .가위에 손을 베었어요2) .셈을 하거나 값을 매기는 단위를 나타낼 때⑤주일에 세 번 운동을 해요1) 1 .천 원에 다섯 개입니다2) .

연습 문제●창수 씨는 과수원1) 있어요.매일 오후 시2) 5 운동을 해요.가희는 공부하러 도서관3) 갔어요.

이 가 어떤 동작을 하는 사람이나 어떤 상태에 있는 사람 또는 어떤 상태에 있는 물- / :․ ①건을 나타낼 때 되다 아니다 앞에 쓰여 주어와 서술어만으로는 뜻이 완전하지 못한, ( , )②문장에서 불완전한 것을 보충하여 완전하게 할 때 새로운 사실을 이야기할 때 쓴다, .③

어떤 동작을 하는 사람이나 어떤 상태에 있는 사람 또는 어떤 상태에 있는 물건을 나타①낼 때

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 가: -○가희가 공부를 해요1) .사과가 너무 비싸요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 이: -○동생이 공부를 해요1) .수박이 너무 비싸요2) .

되다 아니다 앞에 쓰여 주어와 서술어만으로는 뜻이 완전하지 못한 문장에서 불완전( , )②

- 241 -

한 것을 보충하여 완전하게 할 때

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 가: -○저는 커서 의사가 되고 싶어요1) .이것은 의자가 아니에요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 이: -○저는 커서 선생님이 되고 싶어요1) .저는 중국 사람이 아니에요2) .

새로운 사실을 이야기할 때③

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 가: -○저기 나무가 보이지요 제가 작년에 심은 나무예요1) . .옛날에 호동왕자가 살았어요 그 호동왕자는 낙랑공주를 좋아했어요2) . .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 이: -○저기 빛나는 별이 보이지요 우리는 저 별을 샛별이라고 불러요1) . .저기 산이 보이지요 작년에 친구와 저 산으로 놀러 갔었어요2) . .

요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 존대의 뜻을 나타내며 어떤 사실을- :․이야기하거나 묻거나 시킬 때 쓴다, , .

저는 설렁탕요 이야기할 때1) . ( )설렁탕요 물을 때2) ? ( )저기요 물수건 좀 주세요 시킬 때3) ! . ( )

연습 문제●그것 좀 보여주세요 어느 거1) . / ?뭘 드실래요 저는 자장면2) ? / .제일 좋아하는 일이 무엇이에요 시장 보는 거3) ? .

- 242 -

하고 명사와 명사를 연결할 때 행위나 동작을 함께하는 대상임을 나타낼 때 쓴- : ,․ ① ②다.

명사와 명사를 연결할 때①사과하고 귤을 사자1) .김밥하고 떡볶이 주세요2) .

행위나 동작을 함께하는 대상임을 나타낼 때②가희는 이하고 놀이터에서 함께 놀아요1) .왕단단 씨하고 피인 씨가 저기 가네요2) .

연습문제●오늘1) 내일은 일이 없어요.생선2) 오징어 주세요.쌀3) 보리를 사야해요.

아 어 여 자기와 비슷하거나 아랫사람에게 생각이나 사실을 이야기하거나 묻거나 시킬- / / : , ,․때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ날씨가 참 맑아 이야기할 때1) . ( )피인 씨는 어디 살아 물어볼 때2) ? ( )왕단단 씨 여기 앉아 시킬 때3) . ( )

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ오늘은 마음이 슬퍼 이야기할 때1) . ( )이 음식은 어떻게 먹어 물어볼 때2) ? ( )손잡이를 꼭 잡아 시킬 때3) . ( )

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여 하 와 붙어서 해로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○가희는 공부해 이야기할 때1) . ( )뭘 좋아해 물어볼 때2) ? ( )이쪽으로 와서 함께 식사해 시킬 때3) . ( )

연습 문제●우리 집에 마늘이 많1) 이야기할 때. ( )가희는 어디 있2) 물어볼 때? ( )마당 좀 쓸3) 시킬 때. ( )

- 243 -

예요 에요 친한 윗사람에게 생각이나 사실을 이야기하거나 묻거나 시킬 때 쓴다- / : , , .․

앞에 오는 말의 마지막 글자가 가 아닌 다른 모음이면 예요‘ ’ : -○ ㅣ이것은 사과예요1) .제 남편은 의사예요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음이면 에요‘ ’ : -○ ㅣ가희는 학생이에요1) .저곳은 병원이에요2) .

연습 문제●왕단단 씨는 주부1) .이것은 수박이2) .피인 씨 남편 직업은 농부3) .

만 다른 사람이나 동물 물건은 배제하고 오직 그 사람 그 동물 혹은 그 사물이 선- : , ,․ ①택됨을 나타낼 때 앞말의 의미를 강조할 때 쓴다, .②

다른 것은 배제하고 오직 그것이 하나만을 나타낼 때①가희만 그 시험을 봤어요1) .가희는 그 연필만 좋아해요2) .

앞말의 의미를 강조할 때 쓴다.②왕단단 씨가 가야만 시어머니의 화가 풀릴 것 같아요1) .가희 아빠는 가희를 보며 웃기만 해요2) .

연습 문제●철수는 이1) 좋아해요.피인 씨는 사과2) 먹어요.왕단단 씨는 아이를 가진 뒤부터 신 것3) 찾아요.

지시 표현 말하는 사람과 가까이 있는 사람이나 물건 혹은 말하는 사람이 있는 공간을:․ ①지시할 때 그리고 말을 하고 있는 시간을 지시할 때는 이를 쓰고 말하는 사람과 조금, ‘ ’ , ②떨어져 있는 사람이나 물건 혹은 공간 그리고 말하는 시간보다 그리 멀지 않은 시간을 지,시할 때는 그를 쓰고 말하는 사람과 멀리 떨어져 있는 사람이나 물건 혹은 공간 그리‘ ’ , ,③고 말하는 시간보다 먼 시간을 지시할 때는 저를 쓴다‘ ’ .

말하는 사람과 가까이 있는 사람이나 물건 혹은 말하는 사람이 있는 공간을 지시할 때,①그리고 말을 하고 있는 시간을 지시할 때

이 책1)

- 244 -

이 사람 이 분2) /이 곳3)이 시간4)

말하는 사람과 조금 떨어져 있는 사람이나 물건 혹은 공간 그리고 말하는 시간보다 그,②리 멀지 않은 시간을 지시할 때

그 책1)그 사람 그 분2) /그 곳3)그 때4)

말하는 사람과 멀리 떨어져 있는 사람이나 물건 혹은 공간 그리고 말하는 시간보다 먼,③시간을 지시할 때

저 책1)저 사람 저 분2) /저 곳3)저 때4)

은 는 동작이나 상태를 나타내는 표현이 명사를 수식할 때 쓴다- / / : .․ ㄴ

앞에 오는 말이 받침 없는 형용사이거나 받침으로 끝나는 형용사 그리고 이다 아‘ ’ ‘ ,○ ㄹ니다이면’ : -ㄴ

저기 얼굴이 둥근 사람이 왕단단씨예요1) .예쁜 꽃이 피었어요2) .

앞에 오는 말이 을 제외한 받침 있는 형용사이면 은‘ ’ : -○ ㄹ저기 작은 집이 가희네 집이에요1) .우리 맑은 시냇물에서 함께 수 해요2) .

앞에 오는 말이 동사이거나 있다 없다이면 는‘ , ’ : -○저기 가는 사람이 피인 씨예요1) .놀이터에서 놀고 있는 애가 가희예요2) .

연습 문제●방에 있1) 분이 우리 남편이에요.가희는 자기 언니가 다니2) 학교에 다녀요.재미있3) 책을 읽고 싶어요.

- 245 -

안 아 어 여 아 어 여로 끝나는 동작이나 상태를 부정할 때 쓴다- / / : ‘- / / ’ .․

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 안 아‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ오늘은 집에 안 가1) .내일 우리 집에 안 와2) ?

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 안 어‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ가희는 밥 안 먹어1) ?양이 안 적어 충분해2) . .

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 안 여 하 와 붙어서 해로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○가희는 공부 안 해1) ?김창수 씨는 낚시 안 해2) ?

연습 문제●빨리 집으로 안 오1) .이 꽃 안 예쁘2) .피인 씨는 빨래 안 하3) .

을 를 어떤 행위의 대상을 나타낼 때 행위의 출발 도착 경유지나 행위가 진행- / : , , ,․ ① ②되는 장소를 나타낼 때 행위의 목적이 되는 일을 나타낼 때 쓴다, .③

어떤 행위의 대상을 나타낼 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 를: -○가희는 공부를 열심히 해요1) .피인 씨는 사과를 잘 먹어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을: -○왕단단 씨는 음식을 잘 만들어요1) .김창수 씨는 운동을 좋아해요2) .

행위의 출발 도착 경유지나 행위가 진행되는 장소를 나타낼 때, ,②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 를: -○피인 씨는 토요일마다 한글학교를 다녀요1) .김창수 씨는 방금 대구를 출발했어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을: -○날이 어두워져서 산을 서둘러 내려왔어요1) .

- 246 -

병원을 찾아 가는 길이 쉽지 않아요2) .

행위의 목적이 되는 일을 나타낼 때 쓴다.③

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 를: -○김창수 씨는 주말에 친구들과 낚시를 가기로 했어요1) .피인 씨는 시어머니와 단풍놀이를 떠났어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을: -○왕단단 씨는 피인 씨와 함께 내일 화 구경을 가기로 했어요1) .김창수 씨는 내일 친구들과 지리산으로 등산을 떠나요2) .

연습 문제●가희는 음료수1) 마셔요.가루로 국수2) 만들었어요.김창수 씨는 피인 씨에게 책3) 사주었어요.

란다 말하는 사람이 이미 알고 있는 사실을 듣는 사람에게 다시 일러 줄 때 쓴다- : .․

이 아이가 가희 친구란다1) .설악산은 매우 아름다운 곳이란다2) .

연습 문제●저 분이 왕단단 씨1) .이곳이 보건소2) .김창수 씨는 마음이 매우 따뜻한 사람이3) .

부터 동작이나 상태가 시작되는 지점을 나타낼 때 쓴다2. - : .

시부터 화가 시작돼요1) 2 .여기부터 치워야 해요2) .

연습 문제●내일1) 모내기가 시작돼요.다음 주2) 방학이에요.가희는 오늘3) 일기를 쓰기로 했어요.

- 247 -

까지 동작이나 상태가 끝나는 지점을 나타낼 때 쓴다3. - : .

은행은 오후 시 분까지 문을 열어요1) 4 30 .여기까지 뛰어 왔어요2) .

연습 문제●시1) 5 여기서 기다려 주세요.여기서 집2) 차로 한 시간 걸려요.이 책은 페이지3) 100 읽었어요.

마다 낱낱이 모두의 뜻을 나타낼 때 쓴다4. - : ‘ ’ .

가희는 날마다 도서관에 가요1) .피인 씨는 주말마다 성당에 가요2) .

연습 문제●집으로 가는 버스가 분1) 10 와요

가희는 여름방학2) 시골에 가요.피인 씨는 날3) 왕단단 씨 집으로 놀러 가요.

았 었 어요 이미 지나간 동작이나 상태를 나타내는 표현으로 자기보다 높거나 혹은 높- / / :․여주고 싶은 사람에게 생각이나 사실을 이야기하거나 묻을 때 쓴다, .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 았어요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ어제는 날씨가 참 맑았어요 이야기할 때1) . ( )피인 씨는 지금까지 어디 살았어요 물어볼 때2) ? ( )

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 었어요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ어제는 마음이 슬펐어요 이야기할 때1) . ( )가희는 무슨 음식을 잘 먹었어요 물어볼 때2) ? ( )

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 어요 하 와 붙어서 했어요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○가희는 어제 하루 종일 공부했어요 이야기할 때1) . ( )어릴 때 책 읽는 거 좋아했어요 물어볼 때2) ? ( )

연습 문제●작년에 우리 집에는 마늘이 많1) .어제 가희는 어디 있2) ?피인 씨는 어제 밭에서 하루 종일 일3) .

- 248 -

셨어요 윗사람에게 이야기할 때 붙는 시 와 과에서 설명한 았 었 어요를 합- ?: ‘- -’ 8 ‘- / / ’․친 표현이다.

께서 동작이나 상태의 주체나 대상임을 나타낼 때 쓴다- : .․

시어머니께서 과일을 사 오셨어요1) .이장님께서 우리 집에 다녀가셨어요2) .

연습 문제●시아버님1) 허리를 다치셨어요.선생님2) 제게 심부름을 시키셨어요.어머니3) 시장에 다녀오셨어요.

으 수 있어요 으 수 없어요 윗사람에게 어떤 사실을 추측하여 가능성이 있다-( ) /-( ) :․ ㄹ ㄹ고 이야기할 때는 으 수 있어요를 쓰고 가능성이 없다고 이야기할 때는 으‘-( ) ’ , ‘-( )ㄹ ㄹ수 없어요를 쓴다’ .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 수 있어요 수 없어요: - /-○ ㄹ ㄹ내일 시장에 같이 갈 수 있어요 내일 시장에 같이 갈 수 없어요1) ? / ?같이 갈 수 있어요 같이 갈 수 없어요2) . / .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을 수 있어요 을 수 없어요: - /-○한자 읽을 수 있어요 한자 읽을 수 없어요1) ? / ?내일부터 일할 수 있어요 내일부터 일할 수 없어요2) . / .

연습 문제●김치 먹1) 김치 먹? / ?혼자 집에 가2) 혼자 집에 가? / ?책을 읽3) 책을 읽? / ?

- 249 -

고 시간의 순서와 관계없이 행위나 상태를 연결할 때 행위를 시간 순서에 따라- : ,․ ① ②연결할 때 앞서 행위의 결과를 유지하면서 뒤에 어떠한 행위를 함을 나타낼 때 쓴다, .③

시간의 순서와 관계없이 행위나 상태를 연결할 때①나는 중국 사람이고 피인은 필리핀 사람입니다1) .우리는 노래도 부르고 춤도 추웠습니다2) .

행위를 시간 순서에 따라 연결할 때②가희는 숙제하고 놀고 있어요1) .밥을 먹고 분 후에 운동을 해야 해요2) 40 .

앞서 행위의 결과를 유지하면서 뒤에 어떠한 행위를 함을 나타낼 때③가희는 자기가 좋아하는 옷을 입고 학교에 갔어요1) .걸어가지 말고 버스 타고 가요2) .

연습 문제●김창수 씨는 대구 사람이1) 김 수 씨는 서울 사람이에요.시험에 합격하2) 자신감이 생겼어요.피인 씨는 왕단단 씨의 전화를 받3) 나갔어요.

도 어떤 대상이나 상태에 새로운 것을 포함하거나 더함을 나타낼 때 둘 이상의- : ,․ ① ②대상이나 상태를 나열할 때 쓴다.

어떤 대상이나 상태에 새로운 것을 포함하거나 더함을 나타낼 때①가희도 소풍을 갔어요1) .피인 씨는 바나나도 좋아해요2) .

둘 이상의 대상이나 상태를 나열할 때②이 음식점은 음식 맛도 좋고 값도 쌉니다1) .가희는 공부도 열심히 하고 운동도 열심히 해요2) .

연습 문제●김창수 씨1) 그곳에 갔어요.물2) 마시면서 드세요.왕단단 씨3) 음식을 잘 만들어요.

- 250 -

으 까요 아직 일어나지 않거나 모르는 일에 대해 이야기하는 사람이 추측하며 질-( ) :․ ㄹ ①문할 때 상대방의 의견을 묻거나 제안을 할 때 쓴다, .②

아직 일어나지 않거나 모르는 일에 대해 이야기하는 사람이 추측하며 질문할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 까요: -○ ㄹ내일도 비가 올까요1) ?이 나무에도 꽃이 필까요2) ?

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을까요: -○내일은 날씨가 맑을까요1) ?열차가 지금쯤 역에 도착했을까요2) ?

상대방의 의견을 묻거나 제안을 할 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 까요: -○ ㄹ커피나 한 잔 할까요1) ?우리 같이 시장에 갈까요2) ?

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을까요: -○이 웃옷은 옷걸이에 걸을까요1) ?우리 함께 강에서 물고기를 잡을까요2) ?

연습 문제●저도 함께 가1) ?점심에 뭐 먹2) ?피인 씨는 뭘 좋아하3) ?

- 251 -

으 다음에 어떤 행위가 끝난 다음 이어서 또 다른 행위가 나타날 때 쓴다-( ) : .․ ㄴ

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 다음에: -○ ㄴ한국에 들어온 다음 바로 이곳으로 왔어요1) .가희는 학교에서 돌아온 다음 바로 놀이터로 갔어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 은 다음에: -○밥을 먹은 다음에 이 약을 드세요1) .이 책을 읽은 다음에 저 책도 읽어 보세요2) .

연습 문제●점심 식사를 하1) 일을 합시다.야채를 볶2) 간장을 넣어요.설거지를 끝내3) 함께 를 봐요TV .

- 252 -

으 거예요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 일을 추측하여 이야-( ) :․ ㄹ기하거나 묻어볼 때 그리고 예정된 일에 대해 이야기하거나 물어볼 때 쓴다, , .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 거예요: -○ ㄹ오늘 밤에 피인 씨하고 화를 볼 거예요1) .내일은 왕단단 씨하고 밭에 갈 거예요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을 거예요: -○오늘은 김창수 씨하고 점심을 먹을 거예요1) .내일은 하루 종일 집에 있을 거예요2) .

연습 문제●내일 어디 가1) ?점심 때 시내에서 친구를 만2) .가희는 오후에 집에서 숙제할3) .

으 러 이동하는 목적을 나타낼 때 쓴다-( ) : .․

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 러: -○가희는 공부하러 학교에 갔어요1) .김창수 씨는 운동하러 밖으로 나갔어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으러: -○고기를 잡으러 강으로 갔어요1) .피인 씨는 책을 읽으러 도서관에 갔어요2) .

연습 문제●왕단단 씨는 친구를 만나1) 시내로 갔어요.김창수 씨 집으로 식사하2) , 오세요.피인 씨는 가희를 찾3) 놀이터로 갔어요.

- 253 -

으 게요 말하는 사람이 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 일을 하-( ) :․ ㄹ겠다고 자신의 의지를 이야기하거나 약속할 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 게요: -○ ㄹ이제 그만 일어날게요1) .제가 식사를 준비할게요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 을게요: -○전 집에 있을게요1) .전 이걸 먹을게요2) .

연습 문제●전 내일 서울로 떠나1) .시장에는 제가 가2) .앞으로 공부 열심히 하3) .

- 254 -

으 려고 해요 말하는 사람이 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤-( ) :․ ①일을 하겠다고 자신의 의지를 이야기할 때 어떤 일이 막 일어나려는 상황을 이야기할, ②때 쓴다.

어떤 일을 하겠다고 자신의 의지를 이야기할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 려고 해요: -○이제 일을 그만 하려고 해요1) .이제 집으로 돌아가려고 해요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으려고 해요: -○오늘은 이 옷을 입으려고 해요1) .오래전에 헤어진 부모님을 이제는 찾으려고 해요2) .

어떤 일이 막 일어나려는 상황을 이야기할 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 려고 해요: -○회의가 시작하려고 해요1) .기차가 떠나려고 해요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으려고 해요: -○비가 곧 멎으려고 해요1) .이제야 점심을 먹으려고 해요2) .

연습 문제●이제는 여기서 살1) 해요.문을 열2) 해요.가희가 울3) 해요.

아 어 여 놓아요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 행위를 끝내고 그- / / :․결과를 유지함을 이야기할 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아 놓아요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ오늘 밭일을 할 테니 농기구를 찾아 놓아요1) .제가 미리 도착해서 자리를 잡아 놓았어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어 놓아요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ음식이 식지 않도록 뚜껑을 덮어 놓아요1) .김치가 시지 않도록 냉장고에 넣어 놓아요2) .

- 255 -

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여 놓아요 하 와 붙어서 해 놓아요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○오늘은 다락방을 정리해 놓아요1) .우리가 먼저 그 일을 다 해 놓아요2) .

연습 문제●먼저 도착해서 방을 잡1) .땅이 얼기 전에 김치 독을 묻2) .음식에 먼지가 앉지 않도록 신문지로 덮3) .

게 뒤에 나오는 행위에 대한 목적이나 기준을 나타낼 때 뒤에 나오는 행위나 상- : ,․ ① ②태의 방법 정도 등을 나타낼 때 어떠하다고 생각하거나 느끼는 내용을 이야기할 때 쓴, , ③다.

뒤에 나오는 행위에 대한 목적이나 기준을 나타낼 때①춥지 않게 옷을 입으세요1) .사람들이 지나가게 길을 비켜주세요2) .

뒤에 나오는 행위나 상태의 방법 정도 등을 나타낼 때,②손톱을 짧게 잘랐어요1) .피인 씨는 머리를 길게 길렀어요2) .

어떠하다고 생각하거나 느끼는 내용을 이야기할 때 쓴다.③사람들은 왕단단 씨를 착하게 여긴다1) .피인 씨는 김창수 씨를 좋게 여긴다2) .

연습 문제●모두가 들을 수 있1) 크게 이야기 하세요.나는 피인 씨를 좋2) 여긴다.배고프지 않3) 많이 드세요.

- 256 -

아 어 여 가요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 행위나 상태 변화가- / / : ,․계속됨을 나타낼 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아 가요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ일이 다 끝나 가요1) .가희는 점점 엄마를 닮아 가요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어 가요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ다 먹어 가요1) .우리 집까지 뛰어 가요2) .

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여 가요 하 와 붙어서 해 가요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○일 다 해 가요 조금 있으면 끝나요1) . .떠날 준비 다 해 가요 조금 이따 떠나요2) . .

연습 문제●강아지 집 이제 다 지1) , .말씀하신 식탁 이제 다 만들2) .시키신 일 다3) 너무 보채지 마세요. .

- 257 -

아 어 여 주다 다른 사람을 위해 어떤 행위를 하거나 혹은 다른 사람에게 어떤 일을 요- / / :․청할 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아 주다‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ강아지가 없어졌어요 찾아 주세요1) . .넘어지지 않게 이 기둥을 잡아 주세요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어 주다‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ가희에게 책을 읽어 주었어요1) .남편에게 베트남 말을 가르쳐 주었어요2) .

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여 주다 하 와 붙어서 해 주다로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○한국말로 말씀해 주세요1) .왕단단 씨에게 제가 기다린다고 전해 주세요2) .

연습 문제●피인 씨 전화번호를 가르치1) , .오늘 저희 집으로 오2) .한국말로 이야기하3) .

고 싶어요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 말하는 사람이 원하거나 바라- :․는 내용을 나타낼 때 쓴다.

저도 한국어를 잘하고 싶어요1) .오늘은 맛있는 음식을 먹고 싶어요2) .

연습 문제●설악산에 가1) .피인 씨가 보2) .피곤해서 오늘은 쉬3) .

- 258 -

으 니까 앞의 내용이 뒤 내용에 대해 이유나 판단의 근거임을 나타낼 때 앞 행-( ) : ,․ ① ②위 결과 뒤의 사실을 알게 될 때 쓴다.

앞의 내용이 뒤 내용에 대해 이유나 판단의 근거임을 나타낼 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 니까: -○오늘은 피곤하니까 쉬고 내일 합시다1) .오랜만에 피인 씨를 만나니까 반갑습니다2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으니까: -○열심히 걸으니까 땀이 나네요1) .이 신발은 이제 작으니까 큰 새 신발을 신으세요2) .

앞 행위 결과 뒤의 사실을 알게 될 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 니까: -○집에 오니까 가희가 없어요1) .학교에 가니까 수업이 끝났어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으니까: -○애써 건물을 찾으니까 건물 주인이 바뀌었대요1) .나무를 심고 열심히 밟으니까 땅이 단단해졌어요2) .

연습 문제●여기 와서 보1) 서울이 크기는 크네요.이 책은 다 읽었2) 오늘은 다른 책을 읽어야겠어요.병원에 가3) 문을 닫았어요.

으 시다 같이 행동할 것을 제안할 때 다른 사람의 요청에 대해 승낙하거나-( ) : ,․ ㅂ ① ②새롭게 어떤 일을 요구할 때 쓴다.

같이 행동할 것을 제안할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 시다: -○ ㅂ어서 출발합시다1) .같이 갑시다2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 읍시다: -○오늘 점심 같이 먹읍시다1) .다른 사람들이 도착하기 전에 우리 먼저 맛있는 음식점을 찾읍시다2) .

- 259 -

다른 사람의 요청에 대해 승낙하거나 새롭게 어떤 일을 요구할 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 시다: -○ ㅂ그렇게 합시다1) .나 좀 봅시다2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 읍시다: -○나 밥 좀 먹읍시다1) .나 좀 앉읍시다2) .

연습 문제●이제 그만 가1) .시간 있을 때 만나2) .우리 나중에 통화하3) .

지 마세요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 행위를 하지 못하게 함- :․을 나타낼 때 쓴다.

잔디에 들어가지 마세요1) .술을 너무 많이 마시지 마세요2) .

연습 문제●담배를 피우1) .화를 내2) .친구들과 싸우3) .

- 260 -

지요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 듣는 사람이 어떤 사실을 알고- :․ ①있다고 전제하고 이야기하거나 물어볼 때 어떤 행동을 할 것을 명령하거나 권유할 때, ②쓴다.

듣는 사람이 어떤 사실을 알고 있다고 전제하고 이야기하거나 물어볼 때①물론 가희는 예쁘지요1) .오늘 날씨가 무척 춥지요2) ?

어떤 행동을 할 것을 명령하거나 권유할 때 쓴다.②이것이 보기가 좋은데 이것으로 하시지요1) .차 한 잔 더 하시지요2) .

연습 문제●여기가 어디1) ?이제 그만 떠나시2) ?가희는 오늘 저희 집에서 자게 하시3) ?

기 전에 어떤 동작을 하기에 앞서 다른 동작을 해야 할 때 쓴다- : .․

식사하기 전에 손을 씻으세요1) .어른이 먼저 숟가락을 들기 전에 식사하지 마세요2) .

연습 문제●여기 오1) 시장에 들렀어요.학교에 가2) 문방구에 들어야 해요.한국에 오3) 중국에서 살았어요.

아 어 여도 돼요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 동작을 해도 된다- / / :․고 이야기할 때 혹은 자기가 어떤 동작을 해도 되는지 물어볼 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아도 돼요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ이제 집에 가도 돼요1) .이 옷 입어 봐도 돼요2) ?

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어도 돼요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ마당에서는 힘껏 뛰어도 돼요1) .제가 먼저 밥을 먹어도 돼요2) ?

- 261 -

앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여도 돼요 하 와 붙어서 해도 돼요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○오늘 오후에는 집에 있어요 전화해도 돼요1) . .오늘은 도서관에서 공부해도 돼요2) ?

연습 문제●오늘 친구를 만나1) ?여기서 놀2) .를 보아3) TV ?

으 면 안 돼요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 어떤 행위를 하지 않아-( ) :․야 한다고 이야기할 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 면 안 돼요: -○잔디밭에 들어가면 안 돼요1) .늦게까지 를 보면 안 돼요2) TV .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으면 안 돼요: -○짠 음식을 너무 많이 먹으면 안 돼요1) .책을 너무 가까이에서 읽으면 안 돼요2) .

연습 문제●담배를 너무 많이 피우1) .술을 너무 많이 마시2) .밤늦게 돌아다니3) .

- 262 -

와 과 명사와 명사를 연결할 때 어떤 행위를 함께 하는 대상을 나타낼 때 쓴다- / : , .․ ① ②

명사와 명사를 연결할 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 와: -○피인 씨는 사과와 바나나를 좋아해요1) .가희와 이는 친구예요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 과: -○김창수 씨는 바둑과 장기를 좋아해요1) .왕단단 씨는 귤과 오렌지를 좋아해요2) .

어떤 행위를 함께 하는 대상을 나타낼 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 와: -○저는 오늘 피인 씨와 함께 있을 거예요1) .가희는 철수와 함께 도서관에 있어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 과: -○김창수 씨는 이장님과 이야기를 하고 있습니다1) .가희는 선생님과 함께 공부하고 있어요2) .

연습 문제●이장님은 낚시1) 등산을 즐깁니다.선생님은 친구들2) 여행을 떠났어요.한국 음식을 먹을 때는 숟가락3) 젓가락을 사용해야 해요.

아 어 여야 해요 어떤 일을 하거나 어떤 상황에 도달하기 위해 반드시 있어야 할 전제- / / :․조건을 나타낼 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 이면 아야 해요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ좋은 물건을 사려면 시내로 나가야 해요1) .피인 씨를 오늘 꼭 만나야 해요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자 모음이 가 아니면 어야 해요‘ , ’ : -○ ㅏ ㅗ교통 규칙을 잘 지켜야 해요1) .병이 나으려면 이 약을 꼭 먹어야 해요2) .

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앞에 오는 말이 하 로 끝나면 여야 해요 하 와 붙어서 해야 해요로 쓰인다‘ -’ : - (‘ -’ ‘ ’ .)○건강해지려면 운동을 열심히 해야 해요1) .학생은 공부를 열심히 해야 해요2) .

연습 문제●한국어를 열심히 배우1) .부모님 말씀을 잘 들2) .취직하려면 다른 사람보다 부지런하3) .

지 않다 앞선 행위를 단순하게 부정하거나 주어의 의지나 의도가 없음을 나타낼 때 쓴- :․다.

은행은 토요일에는 문을 열지 않아요1) .피인 씨는 고기를 좋아하지 않아요2) .

연습 문제●왕단단 씨는 오늘 시장에 가1) .피인 씨는 노래부르는 것을 좋아하2) .김창수 씨는 술을 마시3) .

으 면 뒤 내용에 대한 조건을 나타낼 때 불확실하거나 아직 이루어지지 아니한-( ) : ,․ ① ②사실을 가정할 때 쓴다.

뒤 내용에 대한 조건을 나타낼 때①

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 면: -○봄이 오면 꽃이 핀다1) .열심히 공부하면 한국말을 잘 할 수 있어요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으면: -○오늘 시간이 없으면 다음에 봅시다1) .화를 보고 싶으면 전화하세요2) .

불확실하거나 아직 이루어지지 아니한 사실을 가정할 때②

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 면: -○복권이 당첨되면 얼마나 좋을까1) ?눈이 내리면 참 좋을 텐데2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 으면: -○

- 264 -

네가 잃어버린 내 반지를 찾으면 네게 원을 줄게1) 10,000 .네가 약을 먹으면 이 사탕을 줄게2) .

연습 문제●사람은 나이가 들1) 죽게 마련이다.뛰어가2) 차를 탈 수 있을 것 같아요.내일 비가 오3) 일을 못해요.

이나 둘 이상의 대상을 나열하거나 그 중에 어떤 것을 선택할 때 만족스럽지는- : ,․ ① ②않지만 괜찮은 정도의 차선임을 나타낼 때 이것저것 가리지 않고 어떤 것이든 상관없음, ③을 나타낼 때 쓴다.

둘 이상의 대상을 나열하거나 그 중에 어떤 것을 선택할 때①이번 휴가에는 산이나 바다로 여행을 떠나요1) .귤이나 오렌지 아무거나 주세요2) .

만족스럽지는 않지만 괜찮은 정도의 차선임을 나타낼 때②점심이나 먹지요1) .잠이나 잡시다2) .

이것저것 가리지 않고 어떤 것이든 상관없음을 나타낼 때③이곳은 경치가 좋아서 아무 곳이나 다 괜찮아요1) .아무 과일이나 주세요2) .

연습 문제●떡1) 빵 아무 거나 주세요.시장2) 가게 어디에서도 살 수 있어요.라면은 라면 전문점3) 분식집에서 먹을 수 있어요.

으 것 같아요 자기보다 높거나 혹은 높여주고 싶은 사람에게 여러 상황으로 미루어-( ) :․ ㄴ그럴 것이라고 추측하여 이야기할 때 쓴다.

앞에 오는 말의 마지막 글자가 모음으로 끝나면 것 같아요: -○ ㄴ피인 씨는 요즘 바쁜 것 같아요1) .이곳은 살기 좋은 곳인 것 같아요2) .

앞에 오는 말의 마지막 글자가 자음으로 끝나면 은 것 같아요: -○왕단단 씨는 기분이 좋은 것 같아요1) .길이 너무 차가 다니기에는 좁은 것 같아요2) .

연습 문제●

- 265 -

이 신발은 가희가 신기에는 너무 작1) .저 옷은 너무 예쁘2) .김창수 씨는 오늘 많이 피곤하3) .

은 는데 제안하거나 묻기에 앞서 그 배경이나 상황 등을 제시할 때 혹은 어떤 사- / / :․ ㄴ ①실을 소개하기 위해 앞선 상황을 제시할 때 뒤의 행동에 대한 이유나 근거를 제시할, ②때 앞선 사실에 대해 반대의 결과나 상황이 뒤에 이어질 때 쓴다, .③

제안하거나 묻기에 앞서 그 배경이나 상황 등을 제시할 때 혹은 어떤 사실을 소개하기①위해 앞선 상황을 제시할 때

앞에 오는 말이 받침 없는 형용사이거나 받침으로 끝나는 형용사 그리고 이다 아‘ ’ ‘ ,○ ㄹ니다이면 데’ : -ㄴ

오늘이 시어머니 생신이신데 무슨 선물을 해야 할까요1) ?오늘이 선거일인데 언제 투표하러 갈래요2) ?

앞에 오는 말이 을 제외한 받침 있는 형용사이면 은데‘ ’ : -○ ㄹ신발이 작은데 새 신발 안 사 주세요1) ?날씨가 맑은데 오늘 등산 안 가세요2) ?

앞에 오는 말이 동사이거나 있다 없다이면 는데‘ , ’ : -○지금 시장에 가는데 뭐 사올까요1) ?부탁이 있는데 들어주실래요2) ?

뒤의 행동에 대한 이유나 근거를 제시할 때②


내일이 시험인데 공부를 많이 안 했어요 이제부터라도 공부를 열심히 해야겠어요1) . .내일은 쉬는 날인데 함께 놀러 가지 않을래요2) .

앞에 오는 말이 을 제외한 받침 있는 형용사이면 은데‘ ’ : -○ ㄹ날씨가 좋은데 낚시나 가지요1) .물이 맑은데 수 이나 하지요2) .

앞에 오는 말이 동사이거나 있다 없다이면 는데‘ , ’ : -○비가 오는데 우산 하나 삽시다1) .이 집이 맛있는데 여기에서 점심을 먹읍시다2) .

앞선 사실에 대해 반대의 결과나 상황이 뒤에 이어질 때③

- 266 -


가희는 예쁜데 이는 예쁘지 않아요1) .철수는 착한데 수는 착하지 않아요2) .

앞에 오는 말이 을 제외한 받침 있는 형용사이면 은데‘ ’ : -○ ㄹ공간은 넓은데 놀 곳이 없어요1) .집은 작은데 짐이 많아요2) .

앞에 오는 말이 동사이거나 있다 없다이면 는데‘ , ’ : -○공부는 열심히 했는데 시험을 잘 못 보았어요1) .가희는 공부를 잘 하는데 동생은 잘 못해요2) .연습 문제●학원에서 아이들은 나오1) 우리 애는 안 보이네요.집에 있2) 친구가 놀러 왔어요.겨울이 되3) 김장을 담그지 못했어요.

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발음 부록

평음과 격음과 경음의 구별*경음은 평음과 동일한 조음 위치와 조음 방법으로 발음하지만 후두를 더 긴장시켜 성문을

강하게 폐쇄하여 발음하는 자음이다 가와 까 다와 따 사와 싸 자와 짜의 발음을. ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’비교해 보면 후자를 발음할 때 후두 쪽에 어떤 긴장이 있음을 느낄 수 있다.격음은 평음을 발음할 때보다 후두의 성문 아래에서 더 많은 공기를 압축했다가 내보내기

때문에 입에서 바람이 더 많이 나오게 된다 입 앞에 손바닥을 대고 가와 카 다와 타. ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’,바와 파 자와 차의 발음을 비교해 보면 카타파차를 발음할 때 입에서 바람이 더 많이‘ ’ ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’나오는 것을 느낄 수 있다.

경음화*경음화는 평음 이 경음 으로 바뀌는 현상이다 국‘ , , , , ’ ‘ , , , , ’ .ㄱ ㄷ ㅂ ㅅ ㅈ ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ

어에서 경음화가 일어나는 경우는 대체로 다음과 같이 정리할 수 있다.

평폐쇄음 뒤에서 평음 은 경음으로 바뀐다1. ‘ , , ’ ‘ , , , , ’ .ㄱ ㄷ ㅂ ㄱ ㄷ ㅂ ㅅ ㅈ

국밥 국빱 미역국 미역꾹 식당 식땅 식사 식싸 걱정 걱쩡 국수, , , , ,→ → → → → →국쑤

믿고 믿꼬 묻다 묻따, ( )問→ →밥상 밥쌍 좁다 좁따 굽다 굽따 어렵지요 어렵찌요, , ,→ → → →

이러한 경음화는 평폐쇄음화를 겪어 만들어진 뒤에서 또 을 포함‘ , , ’ , ‘ , , ’ㄱ ㄷ ㅂ ㄱ ㄷ ㅂ하는 등의 자음군 뒤에서 그리고 사이시옷에 의해서도 일어난다‘ , , , , ’ , .ㄺ ㄵ ㄼ ㄾ ㄿ

깎다 깍다 깍따 찾다 찯다 찯따 옷고름 옫고름 옫꼬름 앞사람, , ,→ → → → → → →압사람 압싸람 헛간 헏간 헏깐 텃밭 턷밭 턷빧 뒷간 뒫간 뒫깐, , ,→ → → → → → →맑게 맑께 말께 앉자 안 자 안 짜 짧게 짧께 짤께 넓게 넓께, , ,→ → → ㄷ → ㄷ → → →널께 핥다 따 할따 읊다 읇다 읇따 읍따, ,→ → → → → →

배 사람 뱃사람 밷싸람 잠 자리 자리 잠 짜리 잠짜리- , -→ → → → ㄷ →

동사나 형용사 어간의 말자음 뒤에서 평음으로 시작하는 어미의 두음은 경음으2. ‘ , ’ㄴ ㅁ로 바뀐다.

- 268 -

신발을 신다 신따 눈을 감다 감따 아이를 안고 안꼬( ) , ( ) , ( )→ → →

이러한 경음화는 동사나 형용사의 어간말 자음이 인 경우에도 일어난다‘ ’ .ㄻ

굶다 굶따 굼따 닮습니다 닮씀니다 담씀니다 젊지 젊찌 점찌( ), ( ), ( )→ → → → → →

관형사형 어미 을 뒤에서 수식을 받는 명사의 두음 은 경음으로3. ‘- / ’ ‘ , , , , ’ㄹ ㄱ ㄷ ㅂ ㅅ ㅈ바뀐다.

먹을 것을 머글꺼슬 먹을 줄 머글쭐 어찌할 바를 모르다 어찌할빠를 갈 거예, , ( ) ,→ → →요 갈꺼예요 받을 수 바들쑤,→ →

한자어에서 뒤의 은 경음으로 바뀐다4. ‘ ’ ‘ , , ’ .ㄹ ㄷ ㅅ ㅈ

팔 도 팔또 팔 세 팔쎄 팔 점 팔쩜( ) , ( ) , ( )度歲點→ → →발동 발똥 발생 발쌩 발전 발쩐 출산 출싼( ) , ( ) , ( ) , ( )發動發生發展出産→ → → →

다음 어미들의 뒤의 평음은 경음으로 발음한다## ‘ ’ .ㄹ

으 거나 으 꺼나 으 걸 으 껄 으 게 으 께 으-( ) -( ) , -( ) -( ) , -( ) -( ) , -( )ㄹ → ㄹ ㄹ → ㄹ ㄹ → ㄹ수록 으 쑤록 으 지 으 찌 으 지라도 으 찌라도-( ) , -( ) -( ) , -( ) -( )ㄹ → ㄹ ㄹ → ㄹ ㄹ → ㄹ

드릴게요 드릴께요 먹을게요 먹을께요 그럴게요 그럴께요 끊을게요 끄늘, , ,→ → → →께요

먹을수록 머글쑤록 볼수록 볼쑤록,→ →밥을 먹을지 머글찌( ) →

구개음화*구개음화는 치조음 은 전설고모음 이 또는 활음 앞에서 각각 경구개음‘ , , ’ ‘ ’( ‘j’)ㄷ ㄸ ㅌ

으로 바뀌는 것을 말한다 그러나 실제로는 용언 또는 체언 어간의 말음‘ , , ’ . ‘ , ’ㅈ ㅉ ㅊ ㄷ ㅌ이 전설고모음 이로 시작하는 문법 형태소 앞에서 각각 경구개음 으로 바뀌는 것만‘ ’ ‘ , ’ㅈ ㅊ나타난다.

맏이 마지 해돋이 해도지 굳이 구지 닫히다 다치다 묻히다 무치다, , , ,→ → → → →밭이 바치 같이 가치 솥이 소치, ,→ → →

첨가* ‘ ’ㄴ

- 269 -

자음으로 끝나는 형태소와 이 또는 로 시작하는 어휘 형태소가 연결되면 그 사이에‘ ’ ‘j’이 첨가된다 가령 솜이불 솜니불과 같이 되는데 이는 앞말인 솜이 자음 으로 끝‘ ’ . ‘ ’ , ‘ ’ ‘ ’ㄴ → ㅁ

나는 형태소이고 이불은 이로 시작하는 어휘형태소이기 때문이다, ‘ ’ ‘ ’ .

색연필 색년필 생년필 맨입 맨닙 꽃잎 꼳입 꼳닙 꼰닙 홑이불( ), , ( ),→ → → → → → →혿이불 혿니불 혼니불 업용 업뇽 엄뇽 콩엿 콩엳 콩녇( ), ( ),→ → → → → →나뭇잎 나묻입 나묻닙 나문닙( )→ → →

그런데 앞말의 종성이 이면 첨가된 이 앞에 있는 의 향을 받아 로 바뀌는‘ ’ , ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ㄹ ㄴ ㄹ ㄹ유음화를 겪는다.

솔잎 솔입 솔닙 솔립 물약 물냑 물략,→ → → → →

비음화*비음화는 이 비음 앞에서 각각 으로 바뀌는 현‘ , , ’ (‘ , , [ŋ]’) ‘ [ŋ], , ’ㄱ ㄷ ㅂ ㄴ ㅁ ㅇ ㅇ ㄴ ㅁ

상이다.

책만 챙만 국물 궁물 작년 장년 먹는다 멍는다, , ,→ → → →닫는다 단는다→밥만 밤만 잡는다 잠는다 감사합니다 감사함니다 고맙습니다 고맙슴니다, , , ,→ → → →아내입니다 아내임니다→

자음군단순화를 겪어 두 자음 중에 하나가 줄어들어 만들어진 이나 평폐쇄음‘ , , ’ㄱ ㄷ ㅂ화를 겪어 만들어진 도 비음 앞에서 비음으로 바뀐다‘ , , ’ .ㄱ ㄷ ㅂ

몫만 목만 몽만 흙먼지 흑먼지 흥먼지,→ → → →밟는다 밥는다 밤는다 없네요 업네요 엄네요,→ → → →

깎는 깍는 깡는 부엌만 부억만 부엉만,→ → → →있는 읻는 인는 붙는 붇는 분는 놓는 녿는 논는, ,→ → → → → →앞마당 압마당 암마당 제삿날 제삳날 제산날,→ → → →

연구개음화*연구개음화는 뒤에 오는 연구개음의 향을 받아 앞에 있는 이 으로 또‘ , ’ ‘ [ŋ]’ ,ㄴ ㅁ ㅇ

이 으로 바뀌는 것인데 수의적으로 일어나는 현상이다‘ , ’ ‘ ’ , .ㄷ ㅂ ㄱ

신 고 신 꼬 싱 꼬 감 고 감 꼬 강 꼬 반갑습니다 방갑씀니다: : : , : : : ,→ → → → →

- 270 -

믿고 믿꼬 믹꼬 미꼬 집고 집꼬 직꼬 지꼬( ), ( )→ → → → → →

평폐쇄음화로 생긴 도 연구개음 앞에서 으로 바뀐다‘ , ’ ‘ ’ .ㄷ ㅂ ㄱ

옷감 옫감 옫깜 옥깜 오깜( )→ → → →꽃길 꼳길 꼳낄 꼭낄 꼬낄( )→ → → →짚고 집고 집꼬 직꼬 직꼬( )→ → → →

연음 현상*체언 어간에 모음으로 시작되는 조사가 연결되거나 용언 어간에 모음으로 시작되는 어미,가 연결될 때 어간의 끝음절 받침이 조사나 어미의 두음으로 발음되는 현상.

책이 채기 밥이 바비 베트남에서 베트나메서 밭에 바테 옆에 여페, , , , ,→ → → → →오늘이 오느리 과일을 과이를 생일은 생이른 무엇을 무어슬 볶음밥, , , ,→ → → → →보끔밥

했어요 해써요 왔어요 와써요 같아요 가타요 깎아 까까 먹었어요 머, , , ,→ → → → →거써요

겹받침이 어간의 말음인 경우 모음으로 시작되는 조사나 어미가 연결되면 겹받침의 두,번째 자음이 조사나 어미의 두음으로 발음된다.

짧아요 짤바요 넓어요 널버요 밝아요 발가요 읽어요 일거요 없어요, , , ,→ → → → →업서요 업써요 삶아요 살마요( ),→ →

자음군단순화*명사 어간 또는 동사나 형용사 어간의 말음이 자음 둘로 이루어진 자음군일 때 그러한 자

음군이 음절말 위치에 오면 두 자음 중 하나가 탈락한다.

공명음 유음 비음 을 포함하되 양순음 이나 연구개음1. ( : ‘ ’, : ‘ , , ’) (‘ , , , ’)ㄹ ㄴ ㅁ ㅇ ㅁ ㅂ ㅍ ㅃ을 포함하지 않은 자음군은 공명음이 남는다(‘ , , , [ŋ]) .ㄱ ㅋ ㄲ ㅇ

앉다 안따 많네요 만네요, : ,ㄵ ㄶ → ㄴ → →외곬만 외골만 핥다 할따 뚫는 뚤른, , : , ,ㄽ ㄾ ㅀ → ㄹ → → →

양순음이나 연구개음을 포함하되 공명음을 포함하지 않은 자음군은 양순음이나 연구개음2.이 남는다.

- 271 -

넋도 넉또:ㄳ → ㄱ →값도 갑또 없다 업따: ,ㅄ → ㅂ → →

공명음도 포함하고 양순음이나 연구개음도 포함한 자음군은 경우에 따라 다르다3. .

삶도 삼도 젊다 점따: ,ㄻ → ㅁ → →여덟도 여덜도 넓다 널따: ,ㄼ → ㄹ → →

밟다는 밥따로 발음되는 예외이다## ‘ ’ ‘ ’ .읊다 읍따 읊고 읍꼬: ,ㄿ → ㅍ → →후행 자음이 연구개음일 때 그 이외의 자음일 때( ), ( )ㄺ → ㄹ ㄱ

읽게 일께 읽다 익따,→ →체언 어간에서는 후행 자음에 관계 없이 이 남는다## ‘ ’ .ㄱ닭도 닥또 흙과 흑꽈,→ →

치조비음화*을 제외한 자음 뒤에서 유음 은 치조비음 으로 바뀐다‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ .ㄹ ㄹ ㄴ

결단력 결딴력 결딴녁 십 리 십니 심니 무슨 라면 무슨나면 침략( ) , ( ), ,→ → → → → →침냑 경로잔치 경노잔치, →

평폐쇄음화*국어의 모든 장애음 폐쇄음 마찰음 파찰( : , , , , , , , , , : , , ,ㄱ ㅋ ㄲ ㄷ ㅌ ㄸ ㅂ ㅍ ㅃ ㅅ ㅆ ㅎ

음 은 음절 종성 위치에서 평폐쇄음 중의 하나로 바뀐다 그러한 경우: , ) ‘ , , ’ .ㅈ ㅊ ㄱ ㄷ ㅂ에 연구개음 은 연구개음 으로 양순음 은 양순음 으로 그 이외의 자음인‘ , ’ ‘ ’ , ‘ ’ ‘ ’ ,ㄲ ㅋ ㄱ ㅍ ㅂ

은 치조음 으로 대치된다‘ , , , , , ’ ‘ ’ .ㅅ ㅆ ㅈ ㅊ ㅌ ㅎ ㄷ

밖 박 부엌 부억,→ →앞 압→옷 옫 있다 읻다 읻따 젖 젇 쫓고 쫃고 쫃꼬 솥 솓 놓습니, ( ), , ( ), ,→ → → → → → →다 녿습니다 녿씀니다( )→ →

축약 격음화* ‘ ’ ( )ㅎ축약은 과 평음의 연쇄에서 두 소리가 합쳐져 격음으로 되는 현상이다‘ ’ ‘ ’ .ㅎ ㅎ

놓고 노코 좋던 조턴 쌓지 싸치 좋다 조타 많다 만타 어떻게 어, , , , ,→ → → → → →

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떠케

시작하기 시자카기 밥하다 바파다 옷 한 벌 오탄벌 산업혁명 사너평명, , , ,→ → → →시래기 국하고 구카고 밥 한 그릇 바판그륻( ) ,→ →

평폐쇄음화로 생긴 도 과 합쳐져서 격음으로 바뀐다‘ , , ’ ‘ ’ .ㄱ ㄷ ㅂ ㅎ

따뜻하게 따뜯하게 따뜨타게 깨끗하게 깨끋하게 깨끄타게,→ → → →

말음 어간도 으로 시작하는 어미와 결합할 때 축약을 보인다‘ , ’ ‘ , , ’ ‘ ’ .ㄶ ㅀ ㄱ ㄷ ㅈ ㅎ

않던 안턴 닳지 달치,→ →

탈락‘ ’ㅎ이 동사나 형용사 어간의 말음인 경우1. ‘ ’ㅎ

모음으로 시작하는 어미 앞에서 이 탈락한다1) ‘ ’ .ㅎ

넣 어요 너어요 좋 아요 조아요 놓 아요 노아요- , - , -→ → →

어간 말음 의 탈락은 이나 의 경우에도 마찬가지임2) ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ .ㅎ ㄶ ㅀ

많 아요 마나요 닳 아요 다라요- , -→ →

이 형태소의 두음 일 경우2. ‘ ’ ( )頭音ㅎ

은 모음 비음 유음 뒤에 오면 흔히 탈락한다 그러나 이러한1) ‘ ’ , (‘ , , ’), (‘ ’) .ㅎ ㅁ ㄴ ㅇ ㄹ탈락은 필수적이 아니라 수의적이다.

공부 하다 공부아다 피곤 하다 피고나다- , -→ →

이러한 수의적인 탈락은 한자어나 단어들의 연쇄에서도 일어난다2) , .

국어 학 구거학 구거악 푸른 하늘 푸른하늘 푸르나늘- / , /→ →

형태소 두음 탈락의 경우 현행 표준 발음법 제 항 에서는 탈락이 일어난 발음# ‘ ’ , ( 12 ) ‘ ’ㅎ ㅎ공부하다 공부아다 국어학 구거악 을 표준 발음으로 인정하지 않는다( [ ], [ ]) .

탈락의 예가 동사나 형용사 어간으로 한정되는 것은 현대국어의 명사 중에 으로* ‘ ’ ‘ ’ㅎ ㅎ끝나는 단어가 없기 때문이다 표기상으로 보면 히읗이 유일한 말음 명사이지만 발음. ‘ ’ ‘ ’ㅎ을 보면 실제로는 말음 명사이다 히읗이 히읗을 등을 히으시 히으슬 로 발음하‘ ’ . ‘ , ’ ‘[ ], [ ]’ㅅ기 때문이다.

발 간 등 록 번 호

11-1060100-000249-01

여성 결혼이민자를 위한 한국어

교교사사지지침침서서

조선경 김은애 박지 이 향 장용원 조남민 지음

여성

결혼이민자를

위한

한국어

교사지침서

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Guidebook for Korean Instructors Who Teach Female Immigrants by Marriage