муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №196 «Маячок» г.о. Тольятти

Отчет о результатах

самообследования деятельности

МБУ детского сада № 196 «Маячок»

за 2016-2017 учебный год

Тольятти

2017 год

2

I. Аналитическая часть

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ (ДОУ)

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 196 «Маячок» городского

округа Тольятти.

Сокращенное наименование: МБУ детский сад № 196 «Маячок».

Тип: дошкольное образовательное учреждение.

Вид: детский сад.

Учредитель: муниципальное образование - городской округ Тольятти в лице мэрии городского

округа Тольятти.

Год основания: 1988 год.

Устав: образовательного учреждения зарегистрирован 09.09.2014г., регистрационный N 6898 –

р/3.

Лицензия: серия 63Л01, номер 0000936, дата выдачи 05 ноября 2014 г. бессрочно, выдана Мини-

стерством образования и науки Самарской области.

Место нахождения и почтовый адрес: 445012, Самарская область, г. Тольятти, Комсомольский

район, ул. Коммунистическая, 32.

Телефоны (8482) 24-86-63; 24-61-59; факс (8482) 25-57-41

E-mail: detskisad196@yandex.ru

Сайт: http://chgard196.tgl.net.ru

Режим работы МБУ: пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочие дни – суббота и

воскресенье, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ.

Заведующий МБУ детским садом № 196 «Маячок»: Лаврова Светлана Анатольевна, награждена в

2012 году знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации». Руководит

учреждением с 06.12. 2013 года.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» на основе сочетания принципов единоначалия и кол-

легиальности.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является руководитель Учреждения -

заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.

Коллегиальными органами управления Учреждения являются общее собрание работников

Учреждения, Совет Учреждения и педагогический совет.

3

Характеристика географических и социокультурных показателей ближайшего

окружения ДОУ

Детский сад расположен вдали от промышленных предприятий, внутри жилого комплекса

Комсомольского района города Тольятти на живописном берегу реки Волги, рядом с лесопарко-

вой зоной. Ближайшее окружение: МБУ лицей № 6, библиотека №12, детская поликлиника

№2, Дворец культуры ТОАЗа, МБОУДОД СДЮСШОР №5 «Спортивная борьба», МБОУДОД

СДЮСШОР №7 «Акробат».

1.3. Характеристика состава воспитанников ДОУ

В детском саду функционирует 8 логопедических групп для детей от 3 до 7лет с наруше-

нием речи. Количественный состав воспитанников: 104 ребёнка, 50 девочек и 54 мальчиков. Рече-

вые диагнозы детей: общее недоразвитие речи (ОНР).

Количественный состав логопедических групп в 2016-2017 учебном году

Год обучения Возрастная группа Количество детей

Первый год обучения 2-я младшая группа «Жемчужинка» 13

Средняя группа «Регата» 13

Старшая группа «Радуга» 13

Младшая группа «Чайка» 2

Второй год обучения Средняя группа «Кораблик» 13

Старшая группа «Соловушки» 13

Третий год обучения Старшая группа «Чайка» 11

Выпускники Подготовительная группа «Бригантина» 13

Подготовительная группа «Морячки» 13

Итого 104

1.4. Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ

Оказанная в детском саду квалифицированная коррекционная помощь детям с нарушени-

ем речи, позволяет выпускникам успешно социально адаптироваться и продолжить обучение в

образовательных учреждениях города.

Структура распределения выпускников ДОУ

в образовательные учреждения города

Учебный год Количество выпу-

скников ДОУ

Куда поступили дети

Общеобразова-

тельные школы

Гимназии,

лицеи

Коррекционные

классы

2014-2015 33 ребенка 25 (75%) 8 (25%) 0

2015-2016 38 детей 27 (71%) 11 (29%) 0

2016-2017 26 детей 13 (50%) 13 (50%) 0

Анализ данных предоставленных образовательными школами показывает, что более 70%

выпускников дошкольного учреждения имеют положительные показатели успеваемости в на-

чальной школе.

4

Показатели успеваемости выпускников ДОУ

после первого года обучения в школе

Учебный год Год выпуска, количество

выпускников ДОУ

Итоги обучения в 1-м классе

Отлично Хорошо Удовлетвори-

тельно

2014-2015 Выпуск 2013-2014 года

18 детей

1 ребенок

5,5%

17 детей

94,5%

0 %

2015-2016 Выпуск 2014-2015 года

33 ребенка

8 детей

24%

19 детей

57,5%

6 детей

18,5%

2016-2017 Выпуск 2015-2016 года

37детей

7 детей

19 %

19 ребенок

52 %

11 детей

29%

ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ДОУ

Миссия дошкольного учреждения в системе образования города состоит в содействии

коррекции отклонений в развитии детей, обеспечении получения дошкольного образования каж-

дому ребенку на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуаль-

ными возможностями личности, с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических,

психологических, интеллектуальных) особенностей, потребностей и возможностей.

Основной целью деятельности образовательного учреждения является обеспечение де-

тям с нарушением речи равных стартовых возможностей для дальнейшего успешного обучения в

школе.

Задачи ДОУ на среднесрочный период

Задачи Показатели, с помощью которых планируется оценивать сте-

пень достижения задач

Модернизация развиваю-

щей образовательной сре-

ды в соответствии с Феде-

ральными государствен-

ными образовательными

стандартами, как условия,

обеспечивающего разви-

тие и саморазвитие всех

видов детской деятельно-

сти, коррекцию отклоне-

ний нарушений речевой

деятельности и становле-

ние личности ребёнка.

Социальный компонент образовательной среды:

Увеличение и стабилизация удельного веса воспитанников, ус-

пешно осваивающих программу дошкольного образования.

Увеличение удельного веса педагогов, с высоким и

достаточным уровнем развития основных профессиональных

компетентностей.

Пространственно-предметный компонент образовательной

среды:

Увеличение степени оснащённости групп современным обору-

дованием стимулирующим развитие игровой и продуктивной

деятельностей.

Дидактический компонент образовательной среды:

Увеличение доли воспитанников, охваченных коррекционным

процессом с применением современных образовательных тех-

нологий.

Возвращение ответствен-

ности родителям за обу-

чение, воспитание и раз-

витие детей.

Увеличение доли родителей вовлечённых в коррекционно-

образовательный процесс, обладающих компетентной педаго-

гической позицией по отношению к собственному ребенку.

В 2016 – 2017 учебном году педагогический коллектив определил задачи:

5

1. Сохранять и укреплять здоровье детей:

Обеспечить стабильность показателей уровня развития физической подготовленности у

85 % детей по высокому и среднему уровню в 2016-2017 учебном году.

Повысить уровень сформированности физического качества статическое равновесие у

75% воспитанников по высокому и среднему уровню к маю 2017 года.

2. Обеспечить стабильность показателей речевого развития детей, сохранив к маю 2017 года

показатели высокого и достаточного уровней развития всех компонентов речевой системы

на уровне не ниже 80%.

Сформировать фонематический слух и произносительную сторону речи по высокому и доста-

точному уровню у 62% детей первого года обучения.

Повысить до 82% высокий и достаточный уровни сформированности произносительной сторо-

ны речи у воспитанников ДОУ.

3. Создть условия успешного освоения образовательной области «Познавательное развитие»

и «Социально-коммуникативное развитие»

Способствовать формированию интересов, любознательности и познавательной мотивации у

73 % воспитанников по высокому и среднему уровням к маю 2017 года.

Способствовать формированию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками

в процессе игровой деятельности у 75 % воспитанников по высокому и среднему уровням к маю

2017 года.

Анализ выполнения поставленных задач по сохранению и укреплению здоровья детей оп-

ределил положительную динамику по всем обследуемым параметрам.

Сравнительный анализ заболеваемости и посещаемости детей за три года

Показатели Учебный год

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Количество детей 102 102 104

Среднесписочный состав 102 102 104

Число пропусков детодней по болезни 935 971 855

Число пропусков на одного ребёнка по болезни 9,1 9,6 8,3

Средняя продолжительность одного заболевания 8,3 11,4 8,0

Количество случаев заболевания 122 85 106

Количество часто и длительно болеющих детей - - -

За период 2016-2017 учебного года повысились показатели физической подготовленности

детей – низкий уровень составил 14,7%.

Сравнительный анализ показателей сформированности физической подготовленности воспитан-

ников ДОУ за 2 года выявил повышение количества детей с высоким уровнем развития физиче-

ских качеств и снижения количества детей с низким уровнем.

Работа по физкультурно-спортивному направлению строится по следующей системе:

Структура содержания физической культуры

Оптимизация двигательного режима Формирование физических качеств

6 Ф

изк

ульту

рн

ые

зан

яти

я

Утр

енн

яя г

им

нас

тика

Своб

од

ная

дви

гате

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

Под

ви

жн

ые

игр

ы

Ин

ди

ви

дуал

ьная

раб

ота

по

закреп

лен

ию

осн

овн

ых

дви

жен

ий

Ги

мн

асти

ка

посл

е сн

а

Фи

зми

нутк

и

Зан

яти

я ф

изк

ульту

рой

Музы

кал

ьн

о-р

итм

ичес

ки

е

зан

яти

я

Сп

орти

вн

ые

игр

ы

Ф

изм

ин

утк

и

Дн

и з

доровья, раз

влеч

е-

ни

я, сп

орти

вн

ые

досу

ги

Мас

тер

- клас

с

Сравнительные показатели сформированности

физической подготовленности воспитанников ДОУ за 3 года

Учебный год

Уровень физической подготовленности

Выше среднего

В ( %)

Средний

С ( %)

Ниже среднего

Н ( %)

2014-2015 30 60 10

2015-2016 5 65 30

2016-2017 14.7 70.6 14.7

Итоговый мониторинг речевого развития показал уровень достижения поставленных годовых за-

дач:

Звукопроизношение – 64% высокого и достаточного уровней

Фонематическое восприятие – 65% высокого и достаточного уровней

Словарь – 68% высокого и достаточного уровней

Грамматический строй речи – 73% высокого и достаточного уровней

Связная речь – 79% высокого и достаточного уровней

Результаты речевого развития детей

в сравнении на начало, середину и конец 2016-2017 учебного года

Компоненты

речевой системы

2016-

2017

уч. год

Высокий

уровень

Достаточный

уровень

Критический

уровень

Низкий

уровень

Звукопроизношение н.г. 3 28 49 20

с.г. 16 33 38 13

к.г 37 27 26 10

Фонематическое вос-

приятие

н.г. 2 73 40 25

с.г. 22 38 27 13

к.г 34 31 25 10

Словарь н.г. 2 41 38 19

с.г. 21 48 19 12

к.г 37 31 20 12

Грамматический строй

речи

н.г. 2 35 39 24

с.н. 19 46 21 14

к.г 34 39 22 5

Связная речь н.г. 1 28 43 28

с.г. 12 46 29 13

к.г 32 47 15 6

итого 35 35 21 9

7

Исследование уровня сформированности интереса и потребности в чтении книг (воспри-

ятия) показало наличие высокого и среднего уровней у 65 % воспитанников детского сада.

Совершенствуя деятельность детского сада по взаимодействию и взаимному сотрудничеству с

родителями необходимо обращать особое внимание на ее эффективность.

Для этого педагогическим коллективом МБУ № 196 «Маячок» создаются условия, способствую-

щие достижению положительных результатов в совместной деятельности детского сада и семьи:

1. Единство задач и содержания воспитательно-образовательной работы детского сада и семьи.

2. Преемственность в содержании, формах и методах педагогического просвещения родителей

детей разного возраста.

3. Обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода к работе с семьями воспитан-

ников детского сада.

4. Планирование воспитателем в календарном плане различных форм общения с родителями,

другими членами семьи, взаимосвязь разных форм.

5. Наличие в группе документации, раскрывающей работу воспитателей с родителями (протоко-

лы собраний, тексты сообщений воспитателей, регистрация посещения родителями собраний,

консультаций, отзывов о проведенных мероприятиях и организованной деятельности, наличие ма-

териалов наглядной педпропаганды и др.).

6. Подбор материалов в методическом кабинете в помощь воспитателям: памятки, вопросники,

тексты выступлений, записей некоторых посещений семей, материалов, отражающих лучший

опыт семейного воспитания детей разного возраста.

7. Участие членов родительского комитета и его актива в хозяйственной и педагогической работе

детского сада: помощь в подготовке и проведении конференций, дней открытых дверей, суббот-

ников, в работе с трудными семьями.

Однако, несомненно, что создание благоприятных условий для осуществления взаимодействия с

родителями, успешная реализация намеченных планов далеко не всегда гарантируют позитивные

изменения как в укреплении единства между детским садом и семьей, так и в семейном воспита-

нии.

Важно выявить, какова отдача всех этих мероприятий, какие изменения произошли в семейном

воспитании. С этой целью мы выделили объективные критерии оценки эффективности проводи-

мой работы:

1. Характер вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада (в повседневном

общении, на консультациях, групповых собраниях, во время тематических бесед и др.).

2. Рост посещаемости родителями, другими старшими членами семьи мероприятий по педагоги-

ческому просвещению и активности их участников. Стремление родителей анализировать собст-

венный опыт и опыт других родителей.

8

4. Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремления

и умения понимать ребенка, анализировать свои достижения и ошибки (типичные примеры, не-

решенные вопросы).

Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в ра-

боте. По мере развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определен-

ные полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимы для воспитания ре-

бенка. В связи с этим наши родители активно участвуют в жизни детского сада, с удовольствием

выступают в качестве жюри во всех проводимых мероприятиях. Уже стало доброй традицией по-

сле каждого мероприятия оставлять свои отзывы, анализируя которые мы определяем пути повы-

шения качества воспитательно-образовательного процесса, перспективы дальнейшего развития.

В методическом кабинете накоплены материалы по результатам проводимой работы с родителями

(отзывы, анкеты, благодарственные письма и др.). Наиболее часто родители отзываются об орга-

низации детского питания, о «Дне открытых дверей», о выставках совместных работ «Золотая

осень», «Лучшая новогодняя игрушка», «Мамин день», «Экология в детском творчестве», «Се-

мейное творчество», «Моя родословная», «Неделя семейного чтения».

Применение данных методов и форм взаимодействия с родителями определили результат

работы:

воспитанники легко адаптируются и привыкают к условиям детского сада;

социализируются, взаимодействуют со сверстниками;

жизнь детей наполняется положительными эмоциями;

родители хорошо ориентируются во всех условиях жизни детей в группе;

устанавливают доверительные отношения с сотрудниками детского сада.

С целью максимальной эффективности решения годовой задачи по реализации образовательных

областей «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» была организована воспитательно-

методическая работа:

Проведен тематический педсовет: «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников в про-

цессе игровой деятельности»

1. «Современная практика организации игровой деятельности». 2. Совместная работа учителя-логопеда и воспитателя в развитии игровых навыков детей.

3. Итоги анкетирования педагогов на тему: «Речь педагога как образец для детей».

4. Результаты тематического контроля «Организация и эффективность работы по развитию речи

детей посредством игры».

Практическая часть к педсовету

Деловая игра «Речь беднеет – вот вопрос – нам поможет ФГОС»

С целью максимальной эффективности решения годовой задачи по реализации образова-

тельных областей «Физическое развитие» была организована воспитательно-методическая

работа:

Проведен тематический педсовет: «Комплексный подход к организации физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ"

1. Специфика организации физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ.

9

2. Позиция родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Итоги ан-

кетирования.

3. Влияние физической культуры на здоровье ребенка.

4. Психологическое здоровье детей как фактор становления гармонично развитой личности.

5. Защита родительских проектов “Здоровье детей в наших руках”.

Качество образовательного процесса в детском саду отслеживается с применением разных видов

мониторинга (педагогического, психологического, медицинского) – систематического наблюде-

ния, оценки и прогноза состояния и результатов образовательного процесса учреждения в плане

их соответствия нормативным требованиям.

Результат коррекционной работы на конец 2016-2017 учебного года

Группа

Результат на конец 2016-2017 учебного года

Количе-

ство

детей

Переве-

дено в

следую-

щую воз-

растную

группу в

той же

форме

обучения

Выве-

дено в

массо-

вую

группу,

в школу

(коли-

чество

воспи-

танни-

ков)

Выведено

в спец уч-

реждение

(количест-

во

воспитан-

ников)

Переве-

дено на

другие

формы

обучения

Остав-

лено на

повтор-

ный год

обуче-

ния

Прочие

«Жемчужинка»

2-я младшая груп-

па ОНР

13 де-

тей 13

- - - -

«Кораблик»

средняя

группа ОНР

13 де-

тей 13 - - - - -

«Регата»

средняя

группа ОНР

13 де-

тей 13 - - - - -

«Соловушки»»

старшая группа

ОНР

13 де-

тей 13 - - - - -

«Чайка»

старшая группа

ОНР

13 де-

тей 13 - - - -

«Радуга»

старшая группа

ОНР

13 де-

тей 13 - -

«Морячки»

подготовительная

группа ОНР

13 де-

тей - 13 - - -

«Бригантина»

подготовительная

группа ОНР

13 де-

тей - 13 - - - -

ИТОГО

104 ре-

бёнка 78 26 - - - -

10

Психодиагностическое обследование готовности к школе детей подготовительных групп

показало, что у большинства дошкольников психические процессы и способности необходимые

для успешного освоения школьной программы сформированы на достаточном уровне.

Психологическая готовность выпускников ДОУ к обучению в школе

Кол-во детей %

Высо-

кий

уровень

Сред-

ний

уровень

Низкий

уровень

Высо-

кий

уровень

Сред-

ний

уровень

Низкий

уровень

Словесно – логическое

мышление 22 2 0 92 8 0

Развитие речи

21 3 0 88 12 0

Мотивация обучения

9 3 2 38 54 8

Развитие

моторики 17 7 0 71 29 0

Произвольная сфера

16 7 0 67 33 0

Память

13 11 0 54 46 0

Средний показатель 17 7 0 71 29 0

Ключевые компетентности детей подготовительных групп на конец учебного года сформиро-

ваны на достаточном уровне. По результатам диагностики можно ранжировать ключевые компе-

тентности по степени сформированности следующим образом: наиболее сформирована информа-

ционная компетентность, далее социально-коммуникативная и технологическая компетентность.

Обследование уровня сформированности ключевых компетентностей детей подготовительных к

школе групп показало на конец учебного года:

40 % - высокий уровень; 50% - средний; 10% - низкий уровень сформированности компетентно-

стей.

.

Уровень сформированности ключевых компетентностей

детей подготовительных групп ДОУ

Ключевые компе-

тентности дошколь-

ника

Уровень сформированности компетентностей

Начало года (%) Конец года (%)

высокий

уровень

средний

уровень

низкий

уровень

высокий

уровень

средний

уровень

низкий

уровень

Технологическая

9 13 4 35 50 15

Информационная

13 11 2 50 42 8

Социально-

коммуникативная

9 15 2 35 57 8

11

Анализируя итоги диагностики на начало и конец 2016-2017 учебного года в целом по всем разде-

лам и возрастным группам можно отметить, что процент высокого и среднего уровня развития

вырос значительно, а процент низкого уровня снизился.

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что основная образовательная программа

дошкольного образования реализуется в ДОУ эффективно. Система мониторинга включает в себя

два компонента: мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных

областей программы) и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса

отслеживает результаты освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития

оценивает развитие интегративных качеств ребёнка.

Сравнительные результаты освоения образовательных областей

на начало, середину и конец 2016-2017 учебного года

Образовательная об-

ласть

Уровень овладения необходимыми умениями и навыками по ОО (%) большинство ком-

понентов недоста-

точно развиты

отдельные компо-

ненты не развиты

уровень развития

компонентов соот-

ветствуют возрасту

высокий уровень

развития всех ком-

понентов

Н С К Н С К Н С К 0 1,5 К

Социально-

коммуникативное

53 6 3 34 38,3 14 13 54,5 74 0 1,7 9

Познавательное 63 12,7 20 27 45,9 13 10 39,7 56 0 0 11

Речевое 69 16,3 16 28 53,8 19 3 29,9 52 3,5 0 13

Художественно-

эстетическое

61 16,1 7 36 51,6 24 3 32,3 54 1,5 5,3 15

Физическое 40,5 11,1 5 43 29,2 9 15 54,4 53 1

1,6

33

итого 57

12,4

10 34

44

16 8

42

58 0 1,5 16

Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям

позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

Физическое – 72% высокого и среднего уровней

Социально-коммуникативное -65% высокого и среднего уровней

Познавательное – 58 % высокого и среднего уровней

Художественно-эстетическое – 48% высокого и среднего уровней

Речевое – 46% высокого и среднего уровней

В течение 2016-2017 учебного года воспитанники детского сада участвовали в следующих меро-

приятиях в соответствии с годовым планом работы:

День Знаний -1 сентября;

Праздник Осени

Спортивные развлечения «Зимние забавы»;

Новогодние праздники;

Выставка детских поделок «Мастерская Деда Мороза»;

Видеотрансляция (общение по скайпу) «Почта Деда Мороза»;

12

Колядки;

Музыкально-спортивный праздник, посвященный 23 февраля;

Малые олимпийские игры;

Празднование 8 марта;

«Масленица»;

1 апреля – День юмора и смеха

Тренировочная эвакуация и «День здоровья»;

Военно-спортивная игра «Зарница», посвященная Дню Победы;

Выпускные праздники в подготовительных к школе группах;

Международный День защиты детей.

Ежегодно воспитанники детского сада принимают активное участие в городских, регио-

нальных и всероссийских конкурсах и мероприятиях. Несмотря на то, что условия проведения и

требования многих конкурсов едины как для детей коррекционных дошкольных учреждений, так

и для детей дошкольных учреждений общеразвивающей направленности, наши дети неоднократ-

но становились победителями и призерами.

Творческие достижения детского коллектива ДОУ

в 2016-2017 учебном году

№

п/п

Наименование конкурса

Количе-

ство

детей

Результат участия

1. Всероссийский конкурс – викторина

«Кем быть?»

1 Диплом 3 степени

2.

Конкурс «Радуга талантов» № 100226 1 Диплом 2 степени

3. Открытая Всероссийская интеллектуальная

олимпиада «Наше наследие»

1 Диплом 1 степени

4. Открытая Всероссийская интеллектуальная

олимпиада «Наше наследие»

1

Диплом 2 степени

5. Всероссийский конкурс для детей «Узнавай-ка!

Дети»

Диплом 2 степени

6. Всероссийский открытый конкурс фотографий

«Золотая осень»

4 Диплом 2 место

1 Диплом 3 степени

7.

Международный конкурс детского творчества

«Веселые зверята»

1 Диплом 1 степени

8. Областной фестиваль семейного творчества

"Талантов акварель"

1 семья Диплом 2 степени

9. Межрегиональный творческий конкурс "Пасха

радость нам несет"

2 Диплом 3 степени

10. Открытый областной виртуальный конкурс-

выставка «Круговерть или круговорот вещей в

быту»

2 Диплом 2 степени

13

11. Конкурс дидактических игр «Путешествие в

Светофорию»

1 семья Диплом 2 степени

12. Городской этнографический фестиваль «Живые

семейные традиции народов Поволжья»

1 Грамота 1 место

13. Конкурс чтецов в рамках проектной линии

«Каждому ребенку – семейное благополучие»

городского сетевого проекта «Успех ребенка-

дело семейное»

1 Диплом 2 степени

14. Кулинарный конкурс «Рождественский пирог» 1 Диплом 1 степени

15. Конкурс мультимедийных презентаций «Кто

стучится в дверь ко мне…» городской Акции

«Неделя семейного чтения»

1 Диплом 3 степени

16. Городской конкурс «Традиции моей семьи» 5 Диплом 1,2,3 степени

17. Городские «Веселые старты-2016,2017» 10 Диплом участника

18. Городские пасхальные образовательные чтения

Конкурс проектов «Семейная реликвия»

7 Грамота 3 место

19. Конкурс «Голубь мира»

Семейный фестиваль декоративно-прикладного

творчества «ДОРОГОЮ ДОБРА»

в рамках региональной инновационной площад-

ки «Успех ребенка – дело семейное»

2 Диплом 3 степени

20. Городской шахматный турнир «Волшебная

пешка»

4 Почетная грамота участ-

ника

21. Областная международная акция «Читаем детям

о войне»

38 Участие

22. Областная экологическая акция «День птиц» 13 Участие

23. Городская Акция «Неделя семейного чтения» 80 Диплом участника

В течение 2016-2017 учебного года деятельность ДОУ контролировалась следующими внешними

организациями: ФСБ, Роспотребнадзор, УВД, ГИБДД УВД, Госпожнадзор, Гостехнадзор и т.д.

Информация о результатах внешнего контроля деятельности

МБУ № 196 «Маячок» в 2016-2017 учебном году

Дата

проверки

Орган государственного

контроля (надзора)

Результат проверки

Замечания Устранение

замечаний

14.07.2016 Комплексная проверка

готовности учреждения к

новому учебному году и

подготовка к ОЗП.

Без замечаний

-

01.11.-

29.11.2016

Плановая проверка Рос-

потребнадзора Копия акта по резуль-

татам проверки

замечания устраняются

14

Воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения строится на основе совмест-

ной и самостоятельной видов деятельности.

Приоритетным направлением деятельности муниципального бюджетного дошкольного образова-

тельного учреждения детского сада № 196 «Маячок» г.о. Тольятти является коррекция нарушений

речевого развития детей дошкольного возраста. В течение 2016-2017 учебного года образователь-

ный процесс в группах компенсирующей направленности (логопедических группах) осуществлял-

ся по основной общеобразовательной программе – адаптированной образовательной программе-

дошкольного образования МБУ д/с № 196 «Маячок», разработанной учреждением самостоятель-

но, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошколь-

ного образования, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей де-

тей, с учетом вариативной примерной адаптированной основной образовательной программой для

детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, автор: Н.В. Нище-

ва, целью которой является построение системы работы в группах компенсирующей и комбини-

рованной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)

в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов до-

школьного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

В соответствии с программой дошкольного образования составлен годовой календарный график

воспитательно-образовательной работы, регламентирующий организацию образовательной

деятельности в течение недели, дня (по возрастным группам) и организацию ООД и других видов

деятельности в режиме дня.

Дополнительные платные образовательные услуги в дошкольном образовательном учреж-

дении предоставляются.

В 2016-2017 учебном году МБУ д/с № 196 «Маячок» присвоен статус «Муниципальной апроба-

ционной площадки». Тема социально-значимого проекта: «Модель применения информационных

технологий во взаимодействии с родителями детей дошкольного возраста с общим недоразвитием

речи». Для реализации инновационного проекта необходимы совместные усилия педагогических

работников и родителей. Поэтому многие функции управления переданы целевым группам педа-

гогов, отдельным педагогам и определена их роль в решении конкретных задач реализации ин-

новационного проекта.

С целью повышения квалификации педагогов в области информационных технологий в МБУ дет-

ском саду № 196 «Маячок» организованы постоянно-действующие семинары-практикумы, мето-

дические и педагогические советы, просмотр и участие в веб-семинарах.

В рамках инновационной деятельности образовательного учреждения продолжается работа шко-

лы-лаборатории в МБУ детском саду № 196 «Маячок».

15

Нашими педагогами была разработана программа инновационного проекта по теме: «Формиро-

вание связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством ИКТ в условиях

ФГОС ДО» (2015-2017 гг.).

В воспитательно-образовательном процессе используются технологии:

информационно-коммуникационные технологии, применяются во всех возрастных группах:

- логотренажер «Дельфа – 130», позволяющий отработать речевое дыхание, голосообразование,

голосоведение (длительность фонации), интенсивность голоса и его частотный диапазон, фонети-

ческое оформление речи;

- развивающие компьютерные программы, в том числе и специализированные программы для де-

тей с различными нарушениями развития, направленные на развитие различных психических

функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-

логическое мышление, речь;

- мультимедийные презентации и электронные пособия, разработанные педагогами дошкольного

учреждения, программное обеспечение интерактивной доски, предназначенные для преодоления

речевых нарушений детей дошкольного возраста.

проектно-тематическое обучение применяется в работе с детьми подготовительных групп, это

метод проблемного обучения, направленный на развитие личности ребёнка, его познаватель-

ных и творческих способностей;

здоровьесберегающие технологии, определяют структуру воспитательно-образовательного

процесса во всех возрастных группах, способствуют предотвращению состояний переутомления,

гиподинамии и других дезадаптационных состояний, создают комфортный психологический кли-

мат.

Одной из основных задач деятельности является сохранение, укрепление здоровья и организация

здорового образа жизни в условиях общественного и семейного воспитания. Создание условий

для оздоровительных мероприятий и реализации потребности личности ребенка в здоровом обра-

зе жизни. Стремясь приспособить ребенка к изменяющимся условиям внешней среды, мы, в пер-

вую очередь, стремимся повысить стрессоустойчивость личности ребенка, чтобы его жизнь была

здоровой, полноценной, активной, иммунобиологически защищенной.

В детском саду осуществляются:

Медицинская помощь:

- проведение медицинских осмотров воспитанников;

- оказание первой помощи;

- комплексная оценка состояния здоровья детей;

- распределение детей по медицинским группам;

- контроль соблюдения правил личной гигиены.

16

Профилактика заболеваний:

- организация профилактических осмотров воспитанников;

- планирование оздоровительной работы;

- проведение вакцинации;

- работа с персоналом и детьми по формированию здорового образа жизни;

- соблюдение рационального режима дня воспитанников;

- адаптация детей к дошкольному образовательному учреждению.

В дошкольном учреждении созданы благоприятные условия для охраны и укрепления здоровья

детей, проведения работы по физическому воспитанию. Оборудован физкультурный зал, прогу-

лочные участки, спортивная площадка для занятий физкультурой и проведения спортивных меро-

приятий, как в теплое, так и в холодное время года. В каждой возрастной группе оформлены физ-

культурные уголки, которые дают детям возможность играть, выполнять те или другие физиче-

ские упражнения самостоятельно. Медицинское обслуживание воспитанников в дошкольном об-

разовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Для работы медицинских ра-

ботников дошкольное образовательное учреждение предоставило помещения с соответствующи-

ми условиями: медицинский и процедурный кабинеты, изолятор.

Одним из важных факторов здоровья ребенка является организация рационального питания и от-

ражение ее в воспитательно-образовательном процессе.

Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог здоровья, бодрости,

гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане работы детского сада вопрос о пра-

вильном питании занимает одно из важнейших мест.

В детском саду питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления блюд про-

исходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещение пищеблока раз-

мещается на первом этаже, имеет отдельный выход.

Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом постав-

щиков.

При составлении меню используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбаланси-

рованность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после снятия

пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд.

Организация питания постоянно находится под контролем администрации.

В детском саду организовано 4-х разовое питание. В меню каждый день включена суточная норма

молока, сливочного и растительного масла сахара, хлеба, мяса. Ежедневно в меню включены

овощи, как в свежем, так и вареном и тушеном виде. Дети регулярно получают на полдник кисло-

молочные продукты.

17

Одна из главных задач, решаемых в ДОУ, – это обеспечение конституционного права каждого ре-

бенка на охрану его жизни и здоровья.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходи-

мым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчиво-

сти к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Кроме того пра-

вильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные

привычки, так называемое рациональное пищевое поведение, закладывает основы культуры пита-

ния.

Ежедневное меню размещается на информационных стендах для родителей.

Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия, работа по физическому воспитанию

детей направлены на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных

возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Это система гигиенических и оздоровительных мероприятий, направленных на повышение устой-

чивости организма к неблагоприятным воздействиям: утренняя гимнастика, пребывание ребёнка в об-

легчённой одежде при комфортной температуре в помещении, широкая аэрация помещений, подвижные,

спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности в помещении и на

улице и др.

Работа педагогического коллектива по здоровьесбережению включает в себя деятель-

ность по формированию, как физического здоровья, так и психического здоровья (состояния об-

щего душевного комфорта, обеспечивающего адекватную поведенческую реакцию). Психическое

здоровье относится к разуму, интеллекту, эмоциям (психологическое благополучие, уровни трево-

ги и депрессии, контроль эмоций и поведения, познавательные функции). Обучение и воспитание

дошкольников с нарушением речи предусматривает обязательную психолого-педагогическую

поддержку воспитанников, обеспечение психологического комфорта во время пребывания детей в

детском саду. Комплексная психолого-педагогическая поддержка осуществляется специалистами

психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольного учреждения. В состав кон-

силиума входят: учитель-логопед, педагог-психолог, медицинский работник, воспитатели, музы-

кальный руководитель, инструктор по физической культуре. Психолого-медико-педагогический

консилиум – организационная форма, в рамках которой происходит разработка и планирование

психолого-педагогического сопровождения ребёнка, формирование определенных детских групп

и параллелей в процессе обучения и воспитания.

В целях обеспечения безопасного образовательного процесса, соблюдения «Инструкции по

охране жизни и здоровья воспитанников» в МБУ д/с № 196 «Маячок» проводятся следующие ме-

роприятия.

18

Организация круглосуточной охраны (договор № 400 от 10.02.2017 г. с ООО ЧОО «Витязь

– Тольятти»), выезд группы быстрого реагирования по сигналу тревожной кнопки, нахо-

дящейся в учреждении.

Оснащение системой АПС и средствами оповещения при пожаре (договор № 03-17-ТО от

10.02.2017 г. г. с ООО «Миг»)

Наличие прямой связи с пультом пожарной охраны (договор № 2-225 от 10.02.2017 г. с

ООО «Таймер»)

Наличие автоматического определителя номера на телефонном аппарате на вахте.

Установлен и согласован с ГИБДД знак об ограничении стоянки на расстоянии 10 метров

от ДОУ.

Обязательное информирование правоохранительных органов о проведении ремонтных ра-

бот.

Проведение ремонтных работ субъектами, имеющими лицензию на осуществление 18ино-

го вида деятельности и граждан, имеющих регистрацию.

Круглосуточная охрана сторожа (вахтера) с осуществлением контрольно – пропускного

режима.

Ежедневный осмотр территории дежурным администратором, сторожем, вахтером с от-

меткой о результатах обхода в соответствующем журнале.

Ежедневный осмотр участков воспитателями всех возрастных групп перед началом рабо-

ты.

Ответственными лицами систематически разрабатываются должностные инструкции по

охране труда, работников знакомят с правилами пожарной безопасности, внутреннего тру-

дового распорядка, санитарными правилами.

Регулярное проведение инструктажей с работниками ДОУ, касающихся порядка действий

при угрозе или возникновении ЧС, природного или техногенного характера и выполнения

мероприятий ГО, порядка действия персонала по обеспечению безопасности и быстрой

эвакуации людей при пожаре, о мероприятиях по антитеррористической безопасности и

защите воспитанников, по действиям при обнаружении взрывоопасных предметов.

Администрация контролирует выполнение персоналом должностных и прочих инструкций.

В учреждении ежегодно создается комиссия из лиц администрации и педагогических ра-

ботников на проверку готовности здания и прилегающей территории к новому учебному

году. Кроме этого ежегодно проводится комплексная проверка с привлечением специали-

стов РПН, ГПН, ФСБ, УВД, ГИБДД и ДО на готовность ДОУ к началу нового учебного

года.

19

Здание и прилегающая территория соответствуют нормам и требованиям государственных

служб надзора.

Кадровый ресурс образовательного процесса

Анализ кадрового потенциала учреждения за 2016-2017 уч. год показал, что общее количество ра-

ботников в детском саду 48 сотрудников, из них: 14 – воспитателей, 1- старший воспитатель, 8-

учителей – логопедов, 3 – узких специалиста, 20- вспомогательный персонал, 2 – административ-

но-управленческий персонал.

Дошкольное учреждение на 87,5 % укомплектовано педагогическими кадрами. В 6 группах рабо-

тают учитель-логопед и два воспитателя, в двух группах учитель-логопед замещает второго вос-

питателя. Психологическое сопровождение коррекционного воспитательно-образовательного

процесса обеспечивает педагог-психолог. Деятельность по физическому воспитанию дошкольни-

ков осуществляет инструктор по физической культуре, по музыкальному развитию детей – музы-

кальный руководитель, по оказанию психологической помощи – педагог-психолог. Координирует

деятельность педагогических работников, оказывает им методическую помощь старший воспита-

тель.

Краткая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса (сведения о персонале

учреждения по состоянию на 1 августа 2017 г.):

Численность административно-

управленческого персонала

Численность педагогического

персонала

Численность вспомо-

гательного персонала

2 человека 26 человек 20 человек

в) распределение педагогического персонала по стажу работы

Учебные

годы

Всего до3 лет от3 до

5 лет

от5 до

10 лет

от 10 до

15 лет

от 15 до

20 дет

20 и более

2014-2015 26 - 2 1 4 3 16

2015-2016 27 - - 3 3 1 20

2016-2017 26 - - 2 2 3 19

г) распределение педагогического персонала по уровню квалификации

Учебные

годы

Всего Педагоги

высшей

категории

Педагоги

первой

категории

Педагоги

второй

категории

Соответст-

вие зани-

маемой

должности

Педагоги

без катего-

рии

2014-2015 26 15 (57,7) 4 (15,4) - 7 (11,5) -

2015-2016 27 16 (59,3%) 4 (14,8%) - 6 (22,2%) 1(3,7%)

2016-2017 26 19 (73,1%) 2 (7,7%) - 3 (11,5%) 2 (7,7%)

д) распределение педагогического персонала по образовательному уровню

20

Учебные

годы

Всего Высшее Среднее

специаль-

ное

Среднее

общее

Заочное

обучение в

ВУЗе

Заочное

обучение в

колледже

2014-2015 26 14 (53,8) 12 (46,2) - - -

2015-2016 27 14(51,9%) 12(44,4%) - - 1 (3,7%)

2016-2017 26 15(57,7%) 11(42,3%) - - -

е) имеющиеся у педагогического и административного персонала отличия

Заслуженный

учитель

Отличник

образования

Почётный

работник общего

образования

Учитель

года (лау-

реат)

Почётные грамоты Мини-

стерства образования РФ,

Самарской области, г.о.

Тольятти

- - 1 1 24

Соотношение воспитанников приходящихся на 1 взрослого сотрудника:

Учебные го-

ды

Воспитанни-

ки/педагоги

Воспитанники/все сотрудники (включая админи-

стративный и обслуживающий персонал

2014-2015 102/26 (3,9) 102/52 (2)

2015-2016 102/27 (3,8) 102/50 (2)

2016-2017 104/26 (4) 104/48 (2,2)

Материально-технический ресурс образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение детского сада позволяет реализовать программу

обучения и воспитания, обеспечить организацию жизни детей в детском саду в соответствии с

приоритетными направлениями деятельности. Вся планировка здания МБДОУ и его оснащение

организовано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития воспитанников. Ка-

ждая возрастная группа имеет необходимые для полноценного функционирования помещения:

приёмная, игровая, спальная, туалетная, умывальная. Помещения групповых комнат отвечают пе-

дагогическим и гигиеническим требованиям. Предметно-пространственная организация группо-

вых помещений обеспечивает высокий уровень эмоционального и личностного развития детей,

имеются игрушки, дидактические пособия для разных видов деятельности детей.

Для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми в МБУ оборудованы спе-

циальные помещения: музыкальный, спортивный зал, сенсорная комната, логопедические кабине-

ты (в каждой возрастной группе) и методический кабинет. Коррекционно-образовательный про-

цесс обеспечен учебно-наглядными пособиями, имеется библиотека методического материала для

педагогов, созданы и пополняются видеотека и медиатека. Детский сад оснащен системой видео-

наблюдения, теле-фото-видеоаппаратурой, имеется оргтехника: интерактивные доски, мультиме-

дийный экран и проектор, ноутбуки, компьютеры, музыкальные центры, домашний кинотеатр,

21

сканеры, копировальная техника, принтеры, факс. Обеспечен доступ в Интернет, детский сад име-

ет электронную почту, сайт.

Территория ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на открытом воздухе.

Каждая возрастная группа детей имеет свой прогулочный участок. Площадки обеспечены необхо-

димым оборудованием для развития основных видов движений и сооружениями для игровой и

самостоятельной деятельности в соответствии с возрастом: песочницами, горками, лесенками,

домиками, машинами и др. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой группо-

вой площадки установлены теневые навесы. На территории детского сада произрастают разнооб-

разные породы деревьев и кустарников; разбиты цветники и клумбы. В теплый период года цвет-

ники и клумбы используются для проведения с детьми наблюдений, опытно-экспериментальной

работы, организации труда в природе. На территории ДОУ имеется площадка с разметкой по пра-

вилам дорожного движения, на которой проводятся занятия, практикумы и развлечения по прави-

лам дорожного движения. Часть территории ДОУ оборудована под физкультурную площадку, для

проведения физкультурных занятий, гимнастики в теплый период года, праздников и развлече-

ний, а также для самостоятельной двигательной деятельности детей. В летний период, тёплое

время года функционирует открытый бассейн.

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Наименование

показателя

2014 год 2015 год 2016 год

Объём бюджетного финан-

сирования (тыс. рублей)

18723,8 19315,8 20112,5

Направления

использования средств (тыс.

рублей)

ФОТ 11162,6 11995,0 12564,8

Начисления на оплату

труда

3355 3606,7 3776,3

На содержание здания 209,8 161,5 155,3

Транспортные услуги 7,6

Коммунальные платежи 1033,3 1104,4 1110,9

Оплата связи 55 59,5 48,2

Прочие расходные мате-

риалы

55 35,3 27,3

Прочие расходы 1151,5 997,3 1044,7

Приобретение продуктов

питания

1701,6 1348,5 1385,0

Доля ФОТ в бюджете (%) 59,6 62,1 62,5

Доля ФОТ педагогического

коллектива от общего ФОТ

(%)

66,4 67,0 65,95

Размер стимулирующей

части ФОТ от общего ФОТ

13,6 15,4 12,8

22

Финансирования увеличилось в 2016 г. на 3,2 % по отношению к 2015г., в связи с увеличением

численности детей: в 2015г – 102 ребенка, в 2016г. – 103 ребенка.

Отчет об использовании внебюджетных средств

Объём внебюджетных средств, полученных в различных формах, в т.ч. в результате:

Наименование показателя 2014 год 2015 год 2016 год

Реализация платных образовательных и иных услуг

(тыс. рублей)

78,3 162,6

Доходы, поступающие от выполнения работ, услуг 136,3 148,3 170,7

Средства, поступающие от родителей за содержание

дошкольников

261,1 999,3 1030,2

Поступления от спонсоров, благотворительных фондов 8,4 15,0

Выигранных грантов

Нефинансовых поступлений

Добровольные пожертвования (тыс.рублей)

Общая сумма доходов от внебюджетной деятельности за 2014г. составила – 397,4 тыс. рублей, в

том числе: родительская плата за содержание детей – 261,1 тыс. рублей, оплата за питание со-

трудников – 136,3 тыс. рублей

Общая сумма доходов от внебюджетной деятельности за 2015г. составила – 1234,3 тыс. рублей, в

том числе: родительская плата за содержание детей – 999,3 тыс. рублей, добровольные пожертво-

вания от физических лиц –

8,4 тыс. рублей, оплата за питание сотрудников – 148,3 тыс. рублей, оплата за платные услуги -

78,3 тыс. рублей.

Общая сумма доходов от внебюджетной деятельности за 2016г. составила – 1378,5 тыс. рублей, в

том числе: родительская плата за содержание детей – 1030,2 тыс. рублей, добровольные пожерт-

вования от физических лиц – 15,0 тыс. рублей, оплата за питание сотрудников – 169,6 тыс. рублей,

средства, поступающие от аренды помещения – 1,1 , оплата за платные образовательные и иные

услуги – 162,6 тыс. рублей.

Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности в бюджете учреж-

дения в 2015г. – 6,39 %, в 2014г. – 2,08 %. Произошло увеличение средств на 4,31 % в 2015г. по

сравнению с 2014г. в связи с поступление средств от родителей за содержание дошкольников и

платные услуги.

Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности в бюджете учреж-

дения в 2016г. – 6,85.%, в 2015г. – 6,39 %. Произошло увеличение средств на 0,46 % в 2016г. по

сравнению с 2015г. в связи с увеличением численности детей в 2016г.

Направления расходования внебюджетных средств:

1. Оплата продуктов питания.

23

2. Приобретение материальных запасов.

3. Приобретение основных средств.

4. Оплата услуг по содержанию имущества.

Социальное партнерство образовательного учреждения

С целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса установлено социальное

партнёрство между детским садом и другими учреждениями и общественными организациями

города. Работа строится на договорной основе, и направлена на создание единого образовательно-

го пространства между учреждениями, выработку совместных решений в вопросах коррекции на-

рушений и всестороннего развития детей.

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения

с социальными партнёрами

Деятельность педагогического коллектива дошкольного учреждения способствовала соз-

данию системы успешной образовательной деятельности. Более 20 педагогов детского сада имеют

положительный инновационный опыт работы с детьми с нарушением речи. В 2016-2017 учебном

году опыт работы педагогов был представлен в научно-методических и научно-практических ме-

роприятиях различного уровня.

Организация Содержание работы

МБУ ООШ № 7 Преемственность в образовании, содействие в успешной

интеграции детей с нарушением речи в школьный кол-

лектив.

Центр «Семья» Комсомольского

района г.о. Тольятти

Взаимодействие по раннему выявлению социального

неблагополучия и работе с кризисными семьями.

Театрально общественная орга-

низация «Браво», Детская школа

искусств им. М.А. Балакирева,

МУИ «Молодёжный драматиче-

ский театр»

Сотрудничество по вопросам гуманизации образования,

нравственно-эстетического воспитания дошкольников,

включение их в художественно-эстетическую деятель-

ность

Детский морской центр им. Ге-

роя Советского Союза Е.А. Ни-

конова

Совместная работа по нравственно-патриотическому

воспитанию детей

ГБОУ «ППЦ» г.о. Тольятти Проведение своевременного обследования детей, оказа-

ние методической помощи педагогам, родителям ДОУ,

психолого-педагогическое сопровождение коррекцион-

но-образовательного процесса.

ГБУЗ СО «Тольяттинская город-

ская поликлиника» № 4

Обеспечение медицинского сопровождения детей ДОУ.

Сотрудничество в организации лечебно-

профилактических мероприятий, просветительская ра-

бота.

СГСПУ Совершенствование учебно-воспитательного процесса,

научного сотрудничества, расширения творческих свя-

зей

ГАОУ СПО «Тольяттинский со-

циально-педагогический кол-

ледж»

Организация и проведение практики студентов коллед-

жа, обучающихся по специальности (профессии) 050710

«Специальное дошкольное образование (углубленной

подготовки)

24

а). Всероссийский и международный уровни

Статья «Создание психолого-педагогических условий для детей с ОНР в ходе реа-

лизации ОО «Речевое развитие», Журнал «Молодой ученый», «Инновационные

педагогические технологии», ч.1

Статья «Инновационные процессы и перспективы российского образования», На-

родный педагогический журнал, выпуск №4 (03) 2017, http://narodjournal-

preemstvennost.ru/2017/03/04/vyipusk-0403-2017-chitat/#v04032017/v04032017

Статья «Использование информационных технологий для активизации речи детей

в логопедических группах с ОНР в условиях ФГОС ДО», Сборник «II межрегио-

нальная научно-практическая конференция ″Проблемы и перспективы развития об-

щего, специального и инклюзивного дошкольного образования», СГСПУ, 2017

Грамота XIII Всероссийская детская акция «С любовью к России мы делами доб-

рыми едины»

Диплом 3 степени Всероссийский конкурс «Радуга талантов Декабрь 2016»

Диплом 2 степени Всероссийское тестирование «Росконкурс Март 2017»

Диплом и сертификат активного участника Всероссийская добровольная акция

«Противопожарная безопасность»

Диплом 1 место Конкурс «Педагогика 21 века»

Диплом 1 место Международная интернет-олимпиада по логопедии «Секреты пра-

вильной речи»

Диплом 1 степени Международный педагогический фото-квест «Весна пришла!»

в). Региональный уровень

Сертификат Научно-практическая конференция «Поиск и реализация современных

практик взаимодействия ОУ с семьей»

Диплом 2 степени Областной конкурс детского и юношеского творчества в рамках

областного фестиваля "Берегиня"

Благодарение Межрегиональный творческий конкурс "Пасха радость нам несет"

Городской уровень

В 2016-2017 учебном году на базе МБУ проведены 2 городских семинара и городской конкурс:

«Современные подходы к организации взаимодействия ДОО и родителей в соответствии с

требованиями ФГОС ДО». (12.10.2016)

«Информационно-коммуникационные технологии как средство развития речевой мотивации

детей с ОНР» (16.02.2017)

Городской конкурс чтецов (17.11.2016)

25

Статья «Реализация ОО через театрально-игровую деятельность с детьми с ОНР», Сбор-

ник материалов по итогам городской акции "За жизнь без барьеров"- Тольятти: МБУ

"Школа № 69", 2017

Городская ярмарка педагогических идей «За жизнь без барьеров». Презентация инновацион-

ного опыта работы с воспитанниками с ОВЗ «Реализация ОО через театрально-игровую деятельность с

детьми с ОНР»

Диплом участника в городской Акции «Неделя семейного чтения»

Диплом участника в городских «Веселых стартах-2016,2017 г.г.»

Грамота участника шахматного турнира «Волшебная пешка»

Диплом 1 степени Районный этап Фестиваля талантов ОУ Декоративно-прикладное

искусство

Диплом лауреата Городской конкурс для педагогов «IT-activity»

Диплом Спортивные соревнования «Семейная спартакиада-2017»

Лесной сертификат Программа «Наш лес»

ВЫВОДЫ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕРСПЕКИВЫ РАЗВИТИЯ

Итогом анализа образовательной деятельности учреждения должен стать вывод, содержащий ос-

новные направления работы на следующий учебный год. Так, результаты деятельности ДОУ в

2016-2017 уч. году показали, что основные задачи выполнены. Существенным достижением в

деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активно-

сти педагогов. Результаты диагностики свидетельствуют о положительной динамике в усвоении

образовательной программы. Увеличилось количество детей – участников различных выставок,

конкурсов, фестивалей, концертов. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении

воспитательно-образовательного процесса. Эти данные свидетельствуют о том, что в детском саду

созданы условия для интеллектуального, художественно – эстетического и социокультурного раз-

вития дошкольников.

Перспективы деятельности учреждения направлены на создание образовательных, коррекционно-

развивающих и здоровьесберегающих условий в детском саду, способствующих полноценному

развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и ус-

пешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в

учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

совершенствование и реализация основной образовательной программы, обеспечивающей

равные стартовые возможности для всех детей раннего и дошкольного возраста;

26

максимальное удовлетворение потребностей заинтересованного населения в новых формах

дошкольного образования; введение платных дополнительных образовательных услуг;

достижение высокого качества образовательных услуг за счет совершенствования ресурс-

ного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной компетент-

ности сотрудников детского сада, укрепление межведомственных связей учреждения, под-

ведение образовательного процесса под научные основы, совершенствование материально-

технической базы и предметно-развивающей среды, модернизация нормативно-правовой

базы организации образовательного процесса в режиме развития).

В заключение стоит отметить, что анализ результатов деятельности МБУ, обнаружение ос-

новных проблем и недоработок помогли не только сформулировать перспективы на следую-

щий год, но и определить пути повышения качества образовательного процесса.

27

II. Показатели деятельности МБУ детского сада №196 «Маячок»

п/п Показатель Единица

измерения

Значение по состоянию на

1.08.2015 1.08.2016 1.08.2017

1 Образовательная деятельность

1.1. Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образова-

ния, в том числе:

человек 102 102 104

1.1.1. В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек 102 102 104

1.1.2. В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) человек 0 0 0

1.1.3. В семейной дошкольной группе человек 0 0 0

1.1.4. В форме семейного образования с психолого-

педагогическим сопровождением на базе дошкольной

образовательной организации

человек 0 0 0

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3

лет

человек 0 0 0

1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до

8 лет

человек 102 102 104

1.4. Численность/удельный вес численности воспитанни-

ков в общей численности воспитанников, получаю-

щих услуги присмотра и ухода:

человек/% / /

1.4.1. В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек/% / /

1.4.2. В режиме продленного дня (12 - 14 часов) человек/% / / /

1.4.3. В режиме круглосуточного пребывания человек/%

1.5. Численность/удельный вес численности воспитанни-

ков с ограниченными возможностями здоровья в об-

щей численности воспитанников, получающих услу-

ги:

человек/% 102/100 102/100 104/100

1.5.1. По коррекции недостатков в физическом и (или) пси-

хическом развитии

человек/%

1.5.2. По освоению образовательной программы дошколь-

ного образования

человек/% 102/100 102/100 104/100

1.5.3. По присмотру и уходу человек/%

1.6. Средний показатель пропущенных дней при посеще-

нии дошкольной образовательной организации по

болезни на одного воспитанника

день 9.1 9.6 8.3

1.7. Общая численность педагогических работников, в

том числе:

человек 26 27 26

1.7.1. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников, имеющих высшее образование

человек/% 14/53.8 14/51.9 15/57.7

1.7.2. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников, имеющих высшее образование пе-

дагогической направленности (профиля)

человек/% 13/49 13/48 15/57.7

1.7.3. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников, имеющих среднее профессиональ-

ное образование

человек/% 12/46.2 12/44.4 11/42.3

1.7.4. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников, имеющих среднее профессиональ-

ное образование педагогической направленности

(профиля)

человек/% 12/46.2 12/44.4 11/42.3

1.8. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников, которым по результатам аттестации

присвоена квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в том чис-

ле:

человек/% 19/73 20/74 21/80.8

1.8.1. Высшая человек/% 15/57.7 16/59.3 19/73.1

1.8.2. Первая человек/% 4/15.4 4/14.8 2/7.7

1.9. Численность/удельный вес численности педагогиче-

ских работников в общей численности педагогиче-

ских работников, педагогический стаж работы кото-

рых составляет:

человек/% / 9/34.6

1.9.1. До 5 лет человек/% 2/7.7 0/0 3/11.5

1.9.2. Свыше 30 лет человек/% 8/30.7 8/29.6 6/23.1

28

29