hcH G - sch709sv.mskobr.ru · 90 Звук и буква Ж. Дифференциация Ж-Ш. 1 3 Части тела Согласование числительных «одна»,

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы

Средняя общеобразовательная школа №709

Дошкольное отделение

структурное подразделение № 1

Рабочая программа

учителя-логопеда

Иванчиковой О.Н.

для логопедической группы

на период 2 года

ГБОУ СОШ № 709

Дошкольное отделение, структурное подразделение № 1

127204, г. Москва, ул.9-Северная линия, 25

Тел./факс 8- 499 761-07-31

E-mail: [email protected]

2

3

Рабочая программа коррекционной работы,

разработана на основе:

«ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ

ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ»

Т.Б. Филичивой, Г.В Чиркиной:

г. Москва

4

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………..……………………… 5

2. Учебно-тематический план………………………………………………………....7

2.1. 1 год обучения …………………………………………………………….…..8

2.2. 2 год обучения ………………………………………………………………..13

3. Условия реализации программы………………………………………….……….23

4. Прогнозируемый результат………………………………………………….…….24

5. Библиография………………………………………………………………………26

5

Пояснительная записка

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным

интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-

фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.

В классической литературе выделено три уровня, характеризующих речевой

статус детей с ОНР: от отсутствия общеупотребительной речи до развернутой

фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетического недоразвития

(Р. Е. Левина).

В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные

направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической,

лексико-грамматической сторон и связной речи детей старшего дошкольного и

подготовительного к школе возраста с ОНР.

Основной формой обучения в дошкольных образовательных учреждениях

компенсирующего вида для детей данной категории являются логопедические

занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы. Определяя их

содержание, важно выявить и структуру дефекта, и те потенциальные речевые

возможности ребенка, которые логопед использует в работе. Занятия с детьми

проводятся в подгрупповой, фронтальной и индивидуальной форме.

Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую

организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в

течение дня, координацию и преемственность в работе учителя-логопеда и

воспитателя.

Режим дня и расписание занятий учителя-логопеда строится с учетом

возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также с учетом

коррекционно-развивающих задач.

При создании программы учтены нормы и требования к нагрузке детей в

течение недели. Программа составлена в соответствии с интруктивно-методическим

письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16, а также

санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы ДОО (Сан ПиН 2.4.1. 3049-13).

Программа коррекционной работы разработана на основе «Программы

коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи»

Т.Б.Филичивой, Г.В. Чиркиной, рекомендованной Ученым Советом ГНУ «Институт

коррекционной педагогики Российской академии образования» в 2008 году.

6

Цель программы: освоение детьми коммуникативной функции языка в

соответствии с возрастными нормами.

Ядром программы является работа, направленная на осознание детьми

взаимосвязи между содержательной смысловой стороной речи и средствами ее

выражения на основе усвоения основных языковых единиц: текста, предложения,

слова.

Основные задачи коррекционного обучения:

1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных

навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие

фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и

узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).

2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по

дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)

3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших

дошкольников с ОНР.

4. Формирование грамматического строя речи.

5. Развитие связной речи дошкольников.

Срок реализации программы 2 года.

Возраст детей от 5 до 7 лет.

Занятия проводятся в первой и второй половине дня:

фронтальные – 12-14 воспитанников;

подгрупповые – 5-7 воспитанников;

индивидуальные.

Для реализации программы созданы необходимые условия: оборудованный

логопедический кабинет, подобран наглядный материал, методическое обеспечение,

раздаточный материал, ТСО. В коррекционном процессе принимает участие учитель-

логопед.

7

Учебно-тематический план

Базовый вид деятельности Старшая группа Подготовительная

к школе группа

Развитие лексико-грамматических

средств языка

53

30

Развитие самостоятельной

развернутой фразовой речи

32

30

Подготовка к овладению

элементарными навыками письма

и чтения

21

88

Итого: 106 148

8


по развитию лексико-грамматических средств языка, развитию

самостоятельной фразовой речи и подготовка к овладению навыками

письма и чтения в старшей группе для детей с ОНР.

1 год обучения

Нед

еля

Тема

№

Заняти

я

Задачи

Коли

честв

о

часов

Сентябрь

1-2 ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ

3

Игрушки

1

Согласование «мой», «моя», «моё» с

существительными.

1

2 Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Пирамидка».

1

4

Помещение

детского

сада

3 Практическое усвоение и употребление в речи

сравнительной степени прилагательных

1

4 Составление предложений по демонстрации

действий

1

Октябрь

1

Дикие

животные и

их детеныши

наших лесов

5 1. Предлоги -К, -ОТ. Составление предложений с

данными предлогами.

2. Подбор определений к существительному.

Согласование существительного с прилагательным

в роде и числе.

1

6 1.Притяжательные прилагательные.

Образование существительных с помощью

2.Составление предложений с однородными

определениями.

1

2

Домашние

животные и

их детеныши

7

1. Дифференциация существительных мн.ч. И.п и

Р.п.

2. Образование существительных с суффиксами –

онок, -енок

1

8

Составление рассказа по схеме «Свинка Марфуша».

1

3

Грибы и

ягоды

9

Согласование существительных с прилагательными

в ед. и мн. числе. Слова-антонимы. Составление

четырёхсловных предложений.

1

10

В.п. существительных ед.числа.

Составление описательного рассказа «Вишня»

1

9

4

Осень.

Деревья.

11 Составление трёхсловных предложений.

Формирование умения отвечать на вопросы.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Букет для мамы».

1

12 Составление рассказа по серии опорных картин

«Золотая осень».

1

5 Фрукты 13 Понятие о словах-признаках. 1

14 Составление цепного рассказа «Наш сад» 1

Ноябрь

1

Овощи

15 Понятие о словах-действиях. Понятие о

предложении. Составление двухсловных

предложений.

1

16 Р.п. существительных ед. числа с предлогами и без

предлогов.

1

2

Одежда и

обувь

17 Образование существительных при помощи

уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Дифференциация глаголов «одеваться» и

«надевать».

1

18 Составление цепного рассказа «Сарафан». 1

3

Посуда

19 1. Практическое усвоение и употребление в речи

предлогов -НА, -С, -СО

2. Образование существительных с помощью

суффиксов -ИЦ -ИК, -ОНК,-ЁНК.

1

20 Составление описательного рассказа по схеме. 1

4

Семья и дом

21

Практическое усвоение и употребление в речи

относительных прилагательных

1

22 Составление рассказа по сюжетной картине 1

II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Декабрь

1

Комнатные

растения

23

Подбор определений к предмету. Согласование

числительных «два», «пять» с существительными.

1

24 Составление рассказа с опорой на картинки. 1

25 Употребление глаголов в повелительном

наклонении.

1

26 Звук и буква А 1

2

Зимующие

птицы

27

Образование притяжательных прилагательных.

Согласование существительных и глаголов в числе.

1

28

Составление рассказа по серии опорных картин

«Перелётные птицы»

1

29 Звук и буква У 1

30 Деление слов на слоги 1

3

Животные

Севера

31

Образование наречий от прилагательных.

Составление сложносочинённых предложений с

союзом А.

1

32

Согласование существительных с прилагательными.

Изменение по падежам.

1


10

«Медведица с медвежатами».

34 Звук и буква О. 1

4

Новый год

35

Мн.число существительных.

Изменение существительных по падежам.

1

36

Согласование числительных «два», «пять» с


1

37 Подбор однородных определений к

существительному.

Составление цепного рассказа «Новый год в

детском саду»

1

38 Звук и буква И 1

Январь

3

Профессии

39 Составление рассказа по сюжетной картине «Мы

дежурим», «Портниха»

1

40 Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки».

1

41 Деление слова на слоги 1

42 Звук и буква Э 1

4

Инструменты

43

Составление описательного рассказа по опорным

картинкам «Зима

1


«Как мышонок красил забор».

1

45 Понятие о согласном звуке 1

46 Звук и буква Ы 1

5

Зима

47 Образование прилагательных с помощью

уменьшительно-ласкательных суффиксов.

1

48 Составление рассказа по серии сюжетных картин 1

49 Составление предложений с предлогами.

Составление рассказа «На горке»

1

50 Звук и буква М 1

Февраль

1

Мебель

51

Предлоги -ПОД, ИЗ-ПОД. Закрепление

пройденных предлогов. Составление предложений с

данными предлогами.

1

52

Подбор несколько определений к одному предмету.

Составление сложносочинённых предложений с

союзом А.

1

53 Составление рассказа по цепочке «Как мама и папа

покупали мебель»

1

54 Звук и буква Н 1

2

Транспорт

55 Предлог -ПО. 1

56 Приставочные глаголы. 1

57 Звук П 1

58 Звук и буква П 1

Употребление приставочных глаголов. 1

11

3

День

Защитника

Отечества

59

60 Предлог -МЕЖДУ. Закрепление пройденных

предлогов.

1

61 Пересказ по вопросам рассказа, посвящённого Дню

Защитника Отечества.

1

62 Звук и буква Т 1

4

Продукты

питания

63

Образование относительных прилагательных

(закрепление).

Р.п. существительных с предлогом -ИЗ.

1

64 Предлоги -В, -ИЗ. 1


«Хитрый мышонок»

1

66 Звук и буква К 1

Март

1

Мамин

праздник.

Женские

профессии

67

Собирательные числительные. Составление

рассказа по опорным картинкам.

1

68

Образование качественных прилагательных.

Составление предложений с однородными членами.

1

69 Составление рассказа по цепочке «Как Вика

поздравляла бабушку с праздником».

1

70 Звук и буква С. 1

2

Животные

жарких стран

71

Употребление порядковых и количественных

числительных.

1

72 Закрепление умения изменять существительные

мн.числа по падежам. 1

73 Составление рассказа по сюжетной картине

«Семейство львов».

1

74 Звук и буква Х 1

3

Весна

75 Пересказ сказки «Заюшкина избушка». 1

76 Составление описательного рассказа с опорой на

картинки.

1


«Снеговик»

1

78 Звук и буква З.

Дифференциация З-С

1

4

Игрушки

(Повторение)

79 Подбор определений к предмету. Согласование

числительных «два», «пять» с существительными.

1


81 Звук и буква Б. 1

82 Дифференциация Б-П 1

Апрель

1

Аквариумные

и

пресноводные

рыбки

83 Спряжение глаголов. Употребление собирательных

и количественных числительных

1


1

85 Звук и буква Д. Дифференциация Д-Т 1

86 Звук и буква Г. Дифференциация Г-К 1

12

2

Космос

87 Составление предложений с союзами – А – И. 1


Космонавтики.

1

89 Звук и буква Ш. 1

90 Звук и буква Ж. Дифференциация Ж-Ш. 1

3

Части тела

91

И.п. существительных ед. и мн. числа с окончанием

-И, -Ы. Понятие о словах-предметах. Одушевлённые

и неодушевлённые существительные.

1

92

Согласование числительных «одна», «один»,

«одно» с существительными.

1

93 Предлоги –ЗА, -ИЗ-ЗА. Закрепление пройденных

предлогов. Составление предложений с данными

предлогами

1

94 Буква Я 1

4

Домашние

птицы

95 Притяжательные прилагательные (закрепление). 1

96

Составление рассказа по серии картин «Верный

друг»

1

97 Звук и буква Л 1

98 Буква Е 1

Май

1

День Победы

99 Согласование числительных «два», «пять» с


1

100 Составление рассказа с опорой на картинки 1

101 Буква Ё 1

102 Звук и буква Р 1

2

Цветы

103 Закрепление употребления предлогов -НА, -С, -СО.

Подбор определений к предмету.

1


105 Звук и буква Ф. 1

106 Звук и буква Ю 1


Итого: 106 часов

13


по развитию лексико-грамматических средств языка, развитию

самостоятельной фразовой речи и подготовка к овладению навыками

письма и чтения в подготовительной группе

для детей с ОНР.

2 год обучения

Недел

я

Тема

№

Заняти

я

Задачи

Коли

честв

о

часов

Сентябрь


3

Посуда

1 Согласование относительных прилагательных с

существительными в роде, числе, падеже.

Составление предложений с ними.

1

2 Составление рассказа-описания и рассказа-

сравнения. (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь

у детей 6-7 лет с ОНР альбом 3 № 7, 8, 9)

1

Звук “У” 3 Выделение звука “У” из ряда гласных звуков,

слогов, из начала и конца слова в ударной позиции.

1

Звук и буква

“У”

4 Знакомство с буквой “У”. Понятие “звук” и “буква”.

Чтение и письмо букв У, у.

1

4 Помещение

детского

сада

5 Сравнительная степень прилагательных.

Относительные прилагательные. (закрепление)

1

6 Составление рассказа по сюжетной картине. 1

Звук “А” 7 Выделение звука “А” из ряда гласных, слогов, из

состава слова (из начала, середины, конца слова в

ударной позиции).

1


“А”

8 Умение придумывать слова с заданным звуком.

Чтение и письмо букв А, а.

1

Октябрь

1

Дикие

животные и

их

детеныши

наших лесов

9 Закрепление навыка постановки вопросов Чей?

Чья? Чьи?

1

10 Составление рассказа по сюжетной картине. 1

Звук “О”

11 Выделение звука “О” из ряда гласных, слогов, из

состава слова в ударной позиции. Анализ звукового

рядя типа АОУ.

1


“О”

12 Знакомство с буквой “О”. Соотнесение слова и

схемы. Составление из букв разрезной азбуки и

письмо ряда гласных АОУ.

1


существительных с суффиксами –онок-енок-ят-ат-

1

14

2

Домашние

животные и

их

детеныши

13 ик-к-чик-. Учить правильно произносить слова при

употреблении имен существительных

множественного числа предложного падежа с

предлогом О(ОБ).

Образование притяжательных прилагательных и

согласование их в роде, числе, падеже.

14 Составление описательного рассказа 1

Звук “И” 15 Выделение звука из состава слова. Анализ

звукового ряда АОУИ.

1


“И”

16 Соотнесение слова и схемы. Составление из букв

разрезной азбуки, чтение и письмо ряда гласных

АОУИ.

1

3

Грибы и

ягоды

17

Согласование имен числительных (два и пять) с

существительными; упражнение в употреблении

формы множественного числа имен сущ-х в

родительном падеже. Составления предложения с

пространственными предлогами (в, на, из, под, из-

под)

1

18

- Развивать связную речь; совершенствовать

грамматический строй речи (образование

относительных прилагательных, согласование

прилагательных с существительными)

1

Звук “Э” 19 Выделение звука из состава слова. Произнесение

звука “Э” с постепенным усилением и ослаблением

силы голоса.

1


“Э” 20 Произнесение ряда гласных на одном выдохе, с

изменением высоты голоса. Соотнесение слова и

схемы. Составление из букв разрезной азбуки и

чтение ряда гласных типа АОУИЭ

1

4

Осень.

Деревья.

21 - Образование относительных прилагательных.

- Образование родственных слов.

1


сравнения (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у

детей 6-7 лет с ОНР альбом 1 стр.5 № 8, 9)

1

Звук “Ы” 23 Выделение звука “Ы” из состава слова. Анализ

звукового ряда типа ОЫУА. 1


“Ы”

24 Обозначение буквой звука “Ы” в схеме слова.

Составление из букв, чтение и письмо ряда гласных.

1

5

Фрукты

25 - согласовывание существительных с

прилагательными в роде, числе и падеже.

- согласовывание числительных с


1

26 - Составление рассказа о том, как испекли яблочный

пирог Н.Е. Арбекова;

- Составление рассказа-описания.

Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7

лет с ОНР Альбом №1 стр.12-13 №14,15, 16.

1

Дифференци

ация звуков

и букв “И-

Ы”

27 Уметь слышать звуки, выделять их из слов,

определять место звука в слове, дифференцировать

звуки и буквы “Ы-И”

1

15

Гласные

звуки и

буквы

28 Выделение гласных звуков из состава слова.

Соотнесение слова и схемы. Чтение и письмо ряда

гласных букв. Обозначение буквами гласных звуков

с схеме слова.

1

Ноябрь

1

Овощи

29 - Образование существительных в Родительном

падеже единственном и множественном числе;

- Понятие о словах-признаках.

1

30 - Составление рассказа о том, как сварили борщ.

Н.Е. Арбекова ;

- Составление рассказа-описания. Н.Е. Арбекова

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР

Альбом №1 стр.20-21 №15,16,17

1

Звуки “М,

МЬ” 31 Понятие согласный звук, звонкий, мягкий, твердый.

Выделение звуков “М, мь” из состава слова.

Дифференциация звуков М-МЬ. Подбор слов к

схеме. Преобразование слогов.

1


“М” 32 Звуковой анализ слогов Ам, Ма. Большая буква в

начале предложения. Чтение слогов МА, АМ, слова

МАМА.

1

2

Одежда и

обувь

33 Образование относительных прилагательных.

Различение и употребление глаголов ед. и мн.

числа, наст. и пошедш. вр., совершенного и

несовершенного вида.

1


сравнения Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у

детей 6-7 лет с ОНР Альбом № 3

1

Звуки “В,

ВЬ”

35 Выделение звуков “В, ВЬ” из состава слова. Анализ

слогов типа ВА.

1


“В”

36 Составление и чтение слогов. Большая буква в

именах людей. Чтение и составление схемы

предложения с предлогом –В.

1

3

Игрушки

37 Согласование «мой», «моя», «моё» с

существительными. Употребление глаголов в

повелительном наклонении.

1


«Пирамидка».

1

Звуки “Н,

НЬ”

39 Выделение звуков “Н, НЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “Н-НЬ”. Анализ слогов

типа НА, АН.

1


“Н”

40 Чтение и письмо слогов АН, НА. Чтение и

составление предложений с предлогом –НА.

1

4

Семья и дом

41

Употребление существительных мн.числа в Р.п.

(закрепление). Употребление предложно-падежных

конструкций.

1


Звуки “П,

ПЬ”

43 Выделение звуков “П, ПЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “П-

Пь”.Последовательное выделение звуков в словах.

1


“П”

44 Чтение и письмо букв и слогов. Слово ПАПА.

Чтение и составление схем предложения с

предлогом –По

1

16

II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Декабрь

1

Комнатные

растения

45

Закрепление навыка постановки вопросов к сущ. и

глаголам. Составление предложений с

однородными членами (распространение); по

опорным словам и с различными союзами.

1

46 Обучение самостоятельному рассказыванию по

началу, данному логопедом.

1

Звуки “Т,

ТЬ”

47 Выделение звуков “Т, ТЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “Т-ТЬ”. Звуко-слоговой

анализ слов Том, Тим. Понятие глухой звук.

Соотнесение слова и схемы.

1


“Т”

48 Выделение слогов типа ТА, слов типа Том.

Превращение слов: Том-Тим-там; тут-тот-вот.

2

49

2

Зимующие

птицы

50

Практическое усвоение и употребление глаголов с

приставками –У-Вы-На-При-Пере-. Закрепление и

правильное употребление в речи глагольных

категорий вида, времени, числа. Составление

предложений с использованием глагола.

1

51

Составление рассказа-описания по картинному

плану

Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7

лет с ОНР Альбом № 2 стр.26 № 7, 8.

1

Звуки “К,

КЬ”

52 Выделение звуков “К, КЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “К-КЬ”. Звуко-

слоговой анализ слова КАП. Звуковой анализ слова

МАК.

1


“К”

53 Составление из букв разрезной азбуки и письмо

слогов типа КА и дополнение их до целого слова.

Письмо слогов и слов.

2

54

3

Животные

Севера

55

Усвоение и правильное употребление чередований

корневых согласных в глаголах неопределенной

формы и глаголов 1 лица ед. числа (хотеть-хочу,

махать-машу). Расширение глагольного словаря.

Подбор действий к существительным. Закрепление

правильного употребления в речи сущ. родит.

падежа мн.числа (морж-моржей, звери-зверей).

1

56

Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.

Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с

ОНР № 6, 7, 8, 9.

1

Звуки “С,

СЬ”

57 Выделение звуков “С, СЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “С-СЬ”. Звуко-

слоговой анализ слов сани, Сима, сваи.

2


“С”


слогов и слов. Преобразование слов. Чтение.

2

59

4

Зима.

Новогодняя

ёлка

60

Согласование прилагательных с существительными

в роде, числе, падеже. Закрепление образования

относительных прилагательных в значении

соотнесенности к материалу изготовления и

сезонности.

1

61

Составление рассказа-описания по серии

сюжетных картин.

1

Звуки “Х, 62 Составление из букв разрезной азбуки и письмо 1

17

ХЬ” слогов типа ОХ, ХА и дополнение их до целого

слова. Письмо и чтение слогов и слов.


“Х”

63 Дифференциация звуков К,КЬ-Х,ХЬ. Чтение и

письмо слов с пропущенными буквами типа мак,

мухи. Составление предложения по схеме.

2

64

5

Зимняя

одежда и

обувь

65

1. Образование относительных прилагательных.

2. П.п. существительных ед.числа. Закрепление

навыка употребления предложно-падежных

конструкций ед.числа.

1

66



ОНР альбом 3 стр.5

1

Звуки “З,

ЗЬ”

67 Выделение звуков “З, ЗЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “З-ЗЬ”. Соотнесение

слова и схемы. Звуко-слоговой анализ слова коза.

1


“З”


слогов типа ЗА, ЗВО и дополнение их до целого


Правописание безударных гласных.

2

69

Январь

3

Профессии

70 Практическое усвоение и употребление имен

существительных в дательном падеже.

1

71



ОНР альбом 3 стр. 16

1

Звуки “Б,

БЬ”

72 Выделение звуков Б, БЬ из соства слова.

Дифференциация звуков “Б-БЬ”. Звуко-слоговой

анализ слов бусы, бант.

1


“Б”


слов бусы, бант, кабина. Письмо и чтение слов

Бобик, кубики, изба.

1

Звуки и

буквы “П-Б”

74 Дифференциация звуков Б, БЬ-П, Пь, и букв П-Б.

Чтение слов с пропущенной буквой. Правописание

парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

4

Инструмент

ы

75 Т. п. Существительных. Составление предложений

с данной предложно-падежной конструкцией.

1

76 Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.


ОНР альбом 3 стр. 6

1

Звуки “Д,

ДЬ”

77 Выделение звуков Д, ДЬ из соства слова.

Дифференциация звуков “Д-ДЬ”. Звуко-слоговой

анализ слов дубок, диван.

1

Звуки буква

“Д”


слов дом, дубок, посуда. Письмо и чтение слов.

Правописание безударных гласных (дома).

1

Звуки и

буквы “Т-Д”

79 Дифференциация звуков Т,ТЬ-Д,ДЬ, и букв Т-Д.

Правописание парных звонких и глухих согласных

на конце слова.

1

80 Закреплять

1. Образование относительных прилагательных.

2. П.п. существительных ед.числа. Закрепление

навыка употребления предложно-падежных

1

18

5

Зимняя

одежда и

обувь

конструкций ед.числа.



ОНР альбом 3 стр.5

1

Звуки “Х,

ХЬ”

82 Выделение звуков “Х, ХЬ” из состава слова.

Дифференцирование звуков “Х-ХЬ”. Звуко-

слоговой анализ слов мох, уха.

1


“Х”


слогов типа ОХ, ХА и дополнение их до целого


1

Звуки и

буквы “К-Х”

84 Дифференциация звуков К,КЬ-Х,ХЬ. Чтение и

письмо слов с пропущенными буквами типа мак,

мухи. Составление предложения по схеме.

2

Февраль

1

Мебель

85

Различение и употребление ед. и мн. числа, наст. и

прошедш. вр., совершенного и несовершенного

вида.

1

86

Составление предложений по опорным словам с

использованием сущ. творит. падежа без предлогов

и сущ. родит. падежа мн. числа. Составление

рассказа по опорным картинкам. Н.Е. Арбекова

Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР

1

Звуки “Г,

ГЬ”

87 Выделение звуков Г, ГЬ из соства слова.

Дифференциация звуков “Г-ГЬ”. Звуко-слоговой

анализ слов гуси, Ганс.

1


“Г”


слов книга, бумага, магазин. Письмо и чтение

слогов и слов.

1

Звуки и

буквы “К-Г”

89 Дифференциация звуков К,КЬ-Г,ГЬ, и букв К-Г.


на конце слова.

1

2

Транспорт.

ПДД

90

Правильное употребление в речи сложных

предлогов – из-за – из-под – и т. д. в предложениях

типа: подлеж.+сказ.+собств. дополнение, где один

из чл. предлож. выступает словосочетанием сущ. с

числит.

1

91



ОНР

1

Звук “Ш” 92 Выделение звука Ш из состава слова. Звук Ш –

твердый. Звуко-слоговой анализ слов шуба, мышка,

камыш

1


“Ш”

93 Составление из букв разрезной азбуки слова шуба.

Преобразование слов: кошка-мошка-мушка-пушка-

пышка-мышка

1

Звуки и

буквы “С-

Ш”

94 Дифференциация звуков и букв С-Ш. Письмо и

чтение слогов и слов.

1

3

День

Защитника

Отечества

95

Приставочные глаголы.

Предлог -МЕЖДУ. Закрепление пройденных

предлогов.

1

19


Защитника Отечества.

1

Буква “Я” в

начале слога

97 Буква “Я”-гласная. Слог-Я, слово Я. Соотнесение

слов и слоговых схем.

1

98 Составление из букв разрезной азбуки слов Яша,

Яна. Письмо слов. “Рассыпанное” предложение Яна

видит Яшу.

1

Буква “Я”

после

согласных.

Буквы “А-Я”

99 Обозначение мягкости согласных буквой “Я”.

Дифференциация “А-Я”. Составление из букв

разрезной азбуки слов Катя, Вася и предложения:

У кошки котята.

1

4

Военные

профессии

100 Работа над сложноподчиненным предложением с

союзами –что-чтобы-.

1

101 Составление рассказов о Российской Армии по

плану логопеда.

1

Звук “Ж” 102 Выделение звука Ж из состава слова. Звук Ж –

твердый. Звуко-слоговой анализ слова пижама.

1


“Ж”

103 Составление из букв разрезной азбуки слов жук,

сижу, вижу; предложения: Жук видит жабу.


на конце слова. Письмо предложения: Вот жук,

жаба и уж.

1

Звуки и

буквы “Ш-

Ж”

104 Дифференциация звуков и букв Ж-Ш. Письмо и

чтение слогов и слов. Слова с пропущенными

буквами. Правописание слогов ЖИ-ШИ. Письмо

слогов ШИ,ЖИ.

1

Март 1

Мамин

праздник.

Женские

профессии

105

Практическое усвоение и употребление в речи сущ.

с ум.-ласкат. суфф. и согласование их с глаголами

совершенного и несовершенного вида; настоящего

и прошедшего времени, ед. и мн. числа.

1

106

Практическое усвоение и употребление в речи сущ.

с ум.-ласкат. суфф. и согласование их с глаголами

совершенного и несовершенного вида; настоящего

и прошедшего времени, ед. и мн. числа.

1

Звуки и

буквы “Ж-З”

107 Дифференциация звуков и букв Ж-З. Письмо и


буквами.

Звук “Л” 108 Выделение звука “Л” из состава слова. Звуко-

слоговой анализ слов лампа, клумба, волна.

Звук “ЛЬ” 109 Выделение звука “ЛЬ” из состава слова. Звуко-

слоговой анализ слов лиса, пальма.

2

Животные

жарких

стран

110

Закрепление и правильное употребление

приставочных глаголов и относительных

прилагательных в значении соотнесенности к

материалу изготовления.

1



ОНР альбом 2

1

Звуки “Л,

ЛЬ”

112 Дифференциация согласных по твердости-мягкости

(Л-ЛЬ). Превращение слов (замена Л на ЛЬ).

Звуковой анализ слова липа.

1

20


“Л”

113 Составление из букв разрезной азбуки слов лак, лук,

волны, лодки; предложений: Лодки плывут. Волны

шумят.

1

3

Весна

114

Образование и правильное употребление степеней

сравнения имен прилагательных. Составление

предложений с употреблением степеней

прилагательных.

1

115 Составление рассказа по плану логопеда.

1

Буква “Е” в

начале

слога, после

согласных

116 Буква “Е” - гласная. Соотнесение слов и слоговых

схем. Составление из букв разрезной азбуки слов.

Письмо слов. Обозначение мягкости согласных

буквой “Е”. Письмо слов: лес, небо, снег;

предложения: Дети идут в лес. Чтение.

1

Буква “Ё” в

начале

слога, после

согласных

117 Ё – гласная. Составление из букв разрезной азбуки

слов. Чтение. Ребусы. Письмо слов и предложений

Обозначение мягкости согласных буквой “Ё”.

Чтение и письмо.

1

Буквы “О-Ё” 118 Дифференциация согласных по твердости-мягкости.

Дифференциация букв “О-Ё”. Составление из букв

разрезной азбуки предложения: Тёма везёт Тому.

1

4

Посуда

(Повторение

)

119 Согласование относительных прилагательных с

существительными в роде, числе, падеже.

1

120

Составление рассказа-описания и рассказа-

сравнения. (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь

у детей 6-7 лет с ОНР альбом 3

1

Звуки “Р,

РЬ”

121 Выделение звуков “Р, РЬ” из состава слова.

Дифференциация звуков “Р, РЬ”. Звуковой и звуко-

слоговой анализ слов.

1


“Р”

122 Составление из букв разрезной азбуки

предложения: Ракета на старте. Письмо слов и

предложений.

1

Звуки и

буквы “Р-Л”

123 Дифференциация звуков и букв Р-Л. Письмо и


буквами.

1

Апрель

1

Аквариумные

и

пресноводные

рыбки

124 Спряжение глаголов. Употребление собирательных

и количественных числительных (закрепление).

1

125

Составление рассказа по серии сюжетных картин

1

Звуки “Ф,

ФЬ”

126 Выделение звуков “Ф, ФЬ” из состава слова.

Дифференциация звуков “Ф-ФЬ”. Звуко-слоговой

анализ слов.

1


“Ф”

127 Составление из букв разрезной азбуки слов и

предложений. Письмо слов и предложений. Чтение.

1

Звуки и буквы

“В-Ф”

128 Дифференциация звуков и букв Ф-В. Письмо и


буквами. Превращение слов. Проверка написания

звонких и глухих согласных на конце слова.

1

2

Космос

129

Словообразование сущ-х с разными суффиксами.

Употребление в речи сущ. в роде; дательном,

творительном, винительном падежах. Составление

предложений с союзами – А – И.

1

21

130 Самостоятельное составление рассказа по картине

или серии картин.

1

Буква “Ю” в

начале слога,

после

согласных

131 Ю – гласная. Составление из букв разрезной азбуки

слов. Чтение. Ребусы. Письмо слов и предложений.

Дифференциация согласных по твердости-мягкости.

Обозначение мягкости согласных буквой “Ё”.

Чтение и письмо.

1

Звук “Ц” 132 Выделение звука“Ц” из состава слова. Звук “Ц” -

твердый. Звуко-слоговой анализ слов.

1


“Ц”

133 Составление из букв разрезной азбуки слов и

предложений. Письмо слов и предложений. Чтение.

Рассыпанные слова.

1

3

Части тела

134

Образование относительных прилагательных и

согласование их в роде, числе, падеже. Составление

предложений с приставочными глаголами по

опорным словам.

1

135

Употребление в речи несклоняемых

существительных. Закрепление употребления в

речи приставочных глаголов и существительных в

винительном и родительном падежах

множественного числа. Составление предложений

по вопросам логопеда и объединение их в короткий

рассказ.

1

Звуки и буквы

“С-Ц”

136 Дифференциация звуков и букв С-Ц. Письмо и


буквами. Превращение слов.

1

Звук “Й”

Буква “Й”

137 Звук “Й” - мягкий. Выделение звука “Й” из состава

слова. Звуко-слоговой анализ слов. Составление из

букв разрезной азбуки слов и предложений. Письмо

слов и предложений. Чтение. Рассыпанные слова.

1

Звуки “ЛЬ-Й” 138 Дифференциация звуков Ль-Й. Письмо и чтение

слогов и слов. Слова с пропущенными буквами.

1

4

Домашние

птицы

139


существительных с суффиксами –онок-енок-ят-ат-

ик-к-чик-. Закрепление навыка постановки вопросов

Чей? Чья? Чьи? Образование притяжательных

прилагательных и согласование их в роде, числе,

падеже.

1

140

Составление рассказа по серии сюжетных картин с

предварительной работой по составлению

предложений по опорным словам.

1


“Ч”

141 Звук “Ч” - всегда мягкий. Выделение звука “Ч” из

состава слова. Звуко-слоговой анализ слов.

Составление из букв разрезной азбуки слов и

предложений. Правописание ЧА, ЧУ. Чтение и

письмо слов и предложений.

1

Звуки “Ч-ТЬ”

и буквы “Ч-Т”

142 Дифференциация звуков Ч-ТЬ и букв Ч-Т. Письмо и

чтение слогов и слов. Потерянные слоги ЧА, ТЯ.

1

Звуки “Ч-СЬ”

и буквы “Ч-

С”

143 Дифференциация звуков Ч-СЬ и букв Ч-С. Письмо и

чтение слогов и слов. Буква потерялась.

1

Май

Закрепление и правильное употребление в речи

грамматических категорий прилагательных

1

22

Итого: 148ч.

1 День

Победы

144 (относительных, притяжательных, степени

сравнения, слова-антонимы).

145 Составление рассказа по аналогии. 1


“Щ”

146 Звук “Щ” - мягкий. Выделение звука “Щ” из

состава слова. Звуко-слоговой анализ слов.

Составление из букв разрезной азбуки слов и

предложений. Правописание ЩА, ЩУ. Чтение и

письмо слов и предложений. Рассыпанные слова.

1

Звуки и

буквы “Щ-

Ч”

147 Дифференциация звуков и букв Ч-Щ. Письмо и

чтение слогов и слов. Слоги потерялись.

1

Звуки “Щ-

Сь” и буквы

“Щ-С”

148 Дифференциация звуков Щ-СЬ и букв Щ-С. Письмо

и чтение слогов и слов. Математическая грамота.

1

2

Цветы

149

Закрепление умения правильно называть и

согласовывать существительные с числительными.

1

150 Составление рассказа по предложенному началу. 1

Буква “Ь” на

конце слова

151 Дифференциация твердых и мягких согласных

звуков на конце слова. Составление из букв

разрезной азбуки слов и предложений. Письмо.

1

Буква “Ь” в

середине

слова

152 Дифференциация твердых и мягких согласных

звуков на конце слова. Составление из букв

разрезной азбуки слов и предложений. Письмо.

Преобразование слов. Слова с пропущенными

буквами.

1

Разделитель

ный Ь, Ъ

153 Чтение и письмо. 1


23

Условия реализации программы

Занятия проводятся в специально оборудованном логопедическом кабинете, в

котором имеются: рабочий стол логопеда, детские столы, настенная магнитная доска,

настенное зеркало с подсветкой, стеллажи для демонстрационного материала,

шкафы, индивидуальные зеркала, раковина, кушетка, ТСО.

Логопедический кабинет оснащен:

методической коррекционной литературой,

демонстрационно-раздаточным и дидактически-раздаточным

материалом,

играми на различные лексико-грамматические темы,

материалом для развития мелкой моторики и проведения дыхательной

гимнастики,

пособиями для развития звуковой стороны речи, для овладения

навыками письма и чтения и для развития ВПФ (памяти, внимания,

мышления).

24

Прогнозируемый результат

Диагностика проводится в соответствии с возрастом по «Методике определения

уровня речевого развития детей дошкольного возраста» О.А. Безрукова, О.Н.

Каленникова. Москва, 2010г.

Планируемые результаты освоения детьми программы:

К концу первого года коррекционной работы дети должны показать следующие

результаты:

понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной

нормы;

фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;

правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в

самостоятельной речи;

пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и

сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;

владеть элементарными навыками диалогической речи;

владеть навыками словообразования: продуцировать названия

существительных от глаголов, прилагательных от существительных и

глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм

существительных и проч.;

грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в

соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов

должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги

употребляться адекватно;

использовать в спонтанном общении слова различных лексико-

грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий,

прилагательных, местоимений и т.д.);

владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых

букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов

языковой системы.

К концу второго года коррекционной работы дети должны показать следующие

результаты:

свободно составлять рассказы, пересказы;

владеть навыками творческого рассказывания;

адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные

предложения, усложняя их придаточными причины и следствия,

однородными членами предложения и т.д.;

25

понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные

предлоги;

понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории

слов;

овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти

навыки на другой лексический материал;

оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими

нормами русского языка;

овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.

Помимо этого, у детей должны быть достаточно развиты и другие

предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к

школьному обучению:

фонетическое восприятие,

первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза,

графо-моторные навыки,

элементарные навыки письма и чтения (печатания букв а, о, у, ы, б, п, т,

к, л, м, с, з, ш, слогов, слов и коротких предложений).

26

Библиография:

1. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР альбомы №1, №2,

№3, №4. – М., 2011.

2. Безрукова О.А.,. Каленникова О.Н. «Методика определения уровня речевого

развития детей дошкольного возраста» Москва 2010г.

3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

4. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего

недоразвития у дошкольников. – М., 1990.

5. Кондратенко И. Ю. Основные направления логопедической работы по

формированию эмоциональной лексики у детей с общим недоразвитием речи

старшего дошкольного возраста // Дефектология. – 2003.

6. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1. Организационные

вопросы программно-методического обеспечения / Под. ред. Л.С. Сосковец. –

М.:АРКТИ, 2005.

7. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2. Обучение детей с общим

недоразвитием речи в условиях ДОУ / Под. ред. Л.С. Сосковец. – М.:АРКТИ,

2006.

8. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у

дошкольников. СПб., 2003.

9. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под. ред. Васильевой. –

2007.

10. Снитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы ДОУ (Сан ПиН 2.4.1. 3049-13).

11. Филичева Т.Б. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста

с общим недоразвитием речи / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – М., 1991.

12. Филичева Т. Б. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с

общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. –

М.: АПН РСФСР, 1989.

13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей

дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Documents

hcH G - sch709sv.mskobr.ru · 90 Звук и буква Ж. Дифференциация Ж-Ш. 1 3 Части тела Согласование числительных «одна»,