Helyi tanterv - irinyi-ref.huirinyi-ref.hu/downloads/alapdok/helyi_tanterv_3sz_melleklet.pdf · Egy-egy nagyobb téma feldolgozását általában témazáró dolgozat zárja le. Az

B-A-Z. M. Surányi Endre Gimnázium és Szakképző Iskola

Irinyi János Szakközépiskolai Tagiskolája

3700 Kazincbarcika, Egressy Béni út 1. E-mail: [email protected]

Tel: (06-48) 311-422; Fax: (06-48) 311-763

Helyi tanterv

Kazincbarcika, 2012. május 31.

Szerkesztette: Tóthné Ablonci Diána tagintézmény-vezető helyettes

mailto:[email protected]

1

TARTALOMJEGYZÉK

I. AZ ISKOLA KÉPZÉSI RENDJE ............................................................................................................................... 5

I.1 A KÉPZÉS SZAKASZAI ............................................................................................................................................... 5 I.2 KÉPZÉSI SPECIALITÁSOK, IRÁNYOK .............................................................................................................................. 6

II. A TANULÓK MUNKÁJÁNAK ELLENŐRZÉSE ......................................................................................................... 7

II.1 A TANULÓK MAGATARTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE ................................................................................................................ 8 II.1.1 A tanulók szorgalmának értékelése .......................................................................................................... 8

III. AZ ÍRÁSBELI BESZÁMOLTATÁSOK FORMÁI, RENDJE, KORLÁTAI, A TANULÓK ÉRTÉKELÉSÉBEN BETÖLTÖTT SZEREPE .................................................................................................................................................................... 9

III.1 ÍRÁSBELI ÉS SZÓBELI BESZÁMOLTATÁS ......................................................................................................................... 9 III.2 ÉRTÉKELÉS MODULÁRIS OKTATÁS ESETÉN .................................................................................................................... 9 III.3 AZ OTTHONI FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT ÍRÁSBELI ÉS SZÓBELI FELADATOK ............................................................................ 10

IV. TOVÁBBHALADÁS AZ ISKOLÁBAN ............................................................................................................... 10

V. ÉRETTSÉGI VIZSGA .......................................................................................................................................... 11

V.1 A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA TÁRGYAI: .............................................................................................................. 11 V.2 EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGÁK ........................................................................................................................... 11

VI. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSE ............................................................................................... 12

VII. A TANKÖNYVEK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI ÉS A TANKÖNYV ELLÁTÁS RENDJE ............................................. 13

VIII. ÓRATERVEK ................................................................................................................................................. 14

IX. RÉSZLETES TANTERVEK SZAKMACSOPORTOS BONTÁSBAN ......................................................................... 19

KÖZGAZDASÁGI SZAKMACSOPORT – NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ 9. ÉVFOLYAM ................................................................ 19

IDEGEN NYELV (ANGOL).......................................................................................................................................... 19 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ ..................................................................................................................... 31 TÖRTÉNELEM .......................................................................................................................................................... 35 MATEMATIKA .......................................................................................................................................................... 37 INFORMATIKA ......................................................................................................................................................... 53 TESTNEVELÉS .......................................................................................................................................................... 59

KÖZGAZDASÁGI SZAKMACSOPORT......................................................................................................................... 65

9. ÉVFOLYAM .................................................................................................................................................................. 67 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................... 67 TÖRTÉNELEM .......................................................................................................................................................... 77 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................... 81 MATEMATIKA .......................................................................................................................................................... 86 FIZIKA ...................................................................................................................................................................... 99 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 109 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 122 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 129 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 133 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 137 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 150 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS KÖZGAZDASÁG SZAKTERÜLETRE ........................................................ 156

10. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 164 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 164 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 171 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 175 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 179 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 185 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 194

2

FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 209 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 213 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 217 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 220 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 222 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS KÖZGAZDASÁG SZAKTERÜLETRE ........................................................ 225

11. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 231 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 231 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 237 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 241 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 243 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 251 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 262 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 268 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS KÖZGAZDASÁG SZAKTERÜLETRE ........................................................ 272

12. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 287 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 287 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 294 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 298 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 311 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 317 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 327 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 338 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS KÖZGAZDASÁG SZAKTERÜLETRE ........................................................ 342

INFORMATIKA SZAKMACSOPORT ......................................................................................................................... 347

9. ÉVFOLYAM ................................................................................................................................................................ 349 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 349 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 359 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 364 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 370 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 376 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 382 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 396 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 404 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 408 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 412 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 423 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS INFORMATIKA SZAKTERÜLETRE .......................................................... 429

10. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 441 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 441 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 448 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 452 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 456 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 462 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 470 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 485 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 489 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 493 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 496 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 498 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS INFORMATIKA SZAKTERÜLETRE .......................................................... 502

11. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 508 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 508 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 514 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 518 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 520

3

FIZIKA .................................................................................................................................................................... 528 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 541 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 548 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS INFORMATIKA SZAKTERÜLETRE .......................................................... 553

12. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 559 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 559 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 566 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 572 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 589 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 597 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 606 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 608 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS INFORMATIKA SZAKTERÜLETRE .......................................................... 611

ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORT ........................................................................................... 619

9. ÉVFOLYAM ................................................................................................................................................................ 621 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 621 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 631 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 635 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 640 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 645 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 657 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 670 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 677 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 681 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 685 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 696 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKTERÜLETRE ........................... 702

10. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 711 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 711 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 718 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 722 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 726 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 732 KÉMIA ................................................................................................................................................................... 741 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 756 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 760 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 764 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 767 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 769 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKTERÜLETRE ........................... 772

11. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 777 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 777 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 783 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 789 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 791 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 803 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 809 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKTERÜLETRE ........................... 812

12. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 816 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 816 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 823 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 829 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 846 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 854 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 856 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA SZAKTERÜLETRE ........................... 859

4

OKTATÁS SZAKMACSOPORT ................................................................................................................................. 862

11. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 864 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 864 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 871 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 875 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 879 FIZIKA .................................................................................................................................................................... 885 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 894 BIOLÓGIA .............................................................................................................................................................. 900 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................ 904 INFORMATIKA ....................................................................................................................................................... 906 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 908 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS OKTATÁS SZAKTERÜLETRE ................................................................. 911

12. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 915 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 915 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 922 TÁRSADALOMISMERET ......................................................................................................................................... 926 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 929 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 932 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 940 VIZUÁLIS KULTÚRA ................................................................................................................................................ 945 TESTNEVELÉS ........................................................................................................................................................ 950 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS OKTATÁS SZAKTERÜLETRE ................................................................. 953

13. ÉVFOLYAM .............................................................................................................................................................. 960 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ............................................................................................................................. 960 TÖRTÉNELEM ........................................................................................................................................................ 967 TÁRSADALOMISMERET ......................................................................................................................................... 971 IDEGEN NYELVEK .................................................................................................................................................. 973 MATEMATIKA ........................................................................................................................................................ 990 FÖLDRAJZ .............................................................................................................................................................. 996 VIZUÁLIS KULTÚRA ................................................................................................................................................ 999 TESTNEVELÉS ...................................................................................................................................................... 1009 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS OKTATÁS SZAKTERÜLETRE ............................................................... 1012

5

I. Az iskola képzési rendje

Beiskolázási terv

SZAKKÖZÉPISKOLAI OSZTÁLYOK

8. osztály utáni általános műveltséget megalapozó képzés

(képzési idő: 4 év)

Szakmacsoport Évfolyamonkénti osztályok

száma

Összes osztály

közgazdasági 1 4

közgazdasági * 1 5

elektrotechnika-elektronika 1 4

informatika 2 8

ÖSSZESEN: 5 21

* Öt évfolyamos, a kilencedik osztályban angol kezdő és haladó nyelvi előkészítő képzéssel

Az egyes szakmacsoportokban indítandó osztályok száma minden évben a jelentkezések arányától

függ.

I.1 A képzés szakaszai

Az 1998/99. tanévtől megkezdődött a szakképzési rendszer átalakulása. A

legfontosabb változás, hogy a szakképzés, a konkrét OKJ szerinti szakképesítés

megszerzése csak az érettségi vizsga után kezdődik. A szakközépiskolákban ezért

megváltozik az iskola szerkezete, a képzés ideje és tartalma.

Iskolánknak az 1998/99. tanévtől négy általános műveltséget megalapozó,

úgynevezett középiskolai évfolyama - melyen középiskolai nevelés és oktatás folyik

- és szakképzési évfolyama van.

Az iskolánkba jelentkező 8. osztályos tanulók először befejezik a 9 - 12. (13.)

évfolyamot, melyen

általános műveltséget megalapozó oktatás és ennek keretében szakmai előkészítő ismeretek átadása,

érettségi vizsgára való felkészülés,

felsőfokú iskolai továbbtanulásra való felkészülés, valamint

szakképzésbe való bekapcsolódás előkészítése folyik.

Az általános műveltséget megalapozó 4 (5) év alatt (középiskolai évfolyam) főként

közismereti tantárgyakat, idegen nyelvet (nyelveket), informatikai és

számítástechnikai ismereteket, és széleskörű, jól konvertálható, több szakterületen

is felhasználható szakmai előkészítő ismereteket tanulnak a tanulók. Így a fiatalok

felkészülhetnek a gyors munkaerő piaci irányultságú szakképzésre és az életpályán

többször szükséges szakmaváltásra.

6

A 12. (13.) évfolyam befejezése után a tanuló felsőoktatási intézményben vagy a

szakképzési évfolyamon folytathatja tanulmányait.

A szakképzési évfolyamon iskolánk az Országos Képzési Jegyzékben szereplő

szakképesítések körében felkészít szakmai vizsga letételére.

I.2 Képzési specialitások, irányok

Az 2004/2005. tanévtől kezdve a megyei fejlesztési tervvel összhangban az alábbi

osztályok működnek az intézményben:

Idegen nyelvi előkészítő évfolyam:

Az idegen nyelvi előkészítő évfolyam célja a kommunikatív nyelvi

kompetenciák kialakítása, vagyis a használható nyelvtudás biztosítása.

A 13. évfolyam végére legyenek képesek a tanulók az adott nyelvet

használni személyes, oktatási, közéleti és szakmai környezetben, alakuljon

ki bennük igény az adott nyelven beszélő népek kultúrájának a

megismerésére, valamint legyenek képesek önállóan fejleszteni tudásukat.

A nyelvi előkészítő évfolyamon a tanulók tudásának el kell érnie a

nemzetközi A2 szintet, a 13. évfolyam végére a B2 szintet.

A nyelvi előkészítő évfolyamon (9. évfolyam) egy angol és egy német

nyelvi csoport indul, 16-18 fővel. Mindkét csoportot két-két tanár oktatja.

Ezen az évfolyamon a nyelven kívül informatikát oktatunk, illetve a

készségfejlesztés a cél magyarból és matematikából. Elengedhetetlen a

kommunikációs készségek fejlesztése és az egészséges életmódra nevelés

miatt a testnevelés órák biztosítása.

10. évfolyamtól a nyelvi előkészítő évfolyam közgazdasági

szakmacsoportos osztályként működik tovább.

Elektrotechnika - elektronika szakmacsoport:

A képzés célja, egy nemzetközileg elismert minősítésének megfelelő,

korszerű általános műveltség és elektronikai szakmai alapismeretek

nyújtása. Intenzív idegen nyelv oktatással, és európai színvonalú

eszközháttérrel. A képzés során a tanulók szakmai elméleti és

természettudományi ismereteket sajátítanak el. Az alapképzésre

differenciált képzési idővel ráépíthető szakmunkás -, vagy technikus

képesítés és különböző villamos szaktanfolyami képesítés.

Közgazdasági szakmacsoport

A képzés célja, hogy a kor igényeinek megfelelően általános műveltséggel

rendelkező fiatalokat képezzenek, akik a közigazgatás valamilyen

területén, pénzintézetekben, a bankszakmában, állami vagy magán

vállalkozóknál jó szakemberekként megállják a helyüket.

Alapos képzést kapnak a közismereti tárgyakból és megismerkednek az

úgynevezett széles alapú szakmai ismeretekkel. Magas óraszámban

tanulnak számítástechnikát és idegen nyelvet. A szakmai alapozó képzés

során megismerkednek az ügyintézés folyamataival, gyakorlatával, az

államigazgatás eljárásaival, a szakmai specializációkkal. A szakmai

7

specializációk köre a társadalom igényeihez alkalmazkodva állandóan

bővül, alakul.

Informatika szakmacsoport:

A képzés célja olyan emberek képzése, akik az élet minden területén

széleskörűen alkalmazott számítógépek működéséhez szükséges korszerű

szoftver és hardver ismeretekkel rendelkeznek, műveltek és idegen nyelven

kommunikálni képesek. Szakterületükön ez a nyelv célszerűen az angol.

Nyitottak az új dolgok iránt, és kellő kitartással, szorgalommal,

önállósággal rendelkeznek azok megismeréséhez.

A képzés első négy évében a hangsúly a közismereti, általános műveltségi

szintet növelő tárgyak tanulásán van.

Szakmai területen a szakmai orientációt az első két évben az informatika

segíti. A 11-12. évfolyamon folyó szakmai alapozás biztosítja az érettségi

utáni szakmai képzéshez szükséges számítástechnikai, elektronikai és

mérési ismereteket. A képzés során a tanulók alkalmassá válnak arra, hogy

az informatika szakmacsoporthoz tartozó szakmákban szakképesítést,

illetve informatikára épülő szaktechnikusi képesítést szerezzenek.

Alkalmazási szinten elsajátítják a szövegszerkesztő, a táblázatkezelő, a

műszaki rajzoló, a kiadványszerkesztő, a folyamatirányító, az adatbázis

kezelő programok használatát, bevezetést nyernek a programkészítés

világába, elektronikai, telekommunikációs és adatátviteli

rendszerismereteket szereznek. A modulrendszerű tananyag felépítés

hozzájárul ahhoz, hogy a képzés rugalmas legyen, a munkaerő piaci

igényekhez igazodhasson.

II. A tanulók munkájának ellenőrzése

A KT 70. §- a rendelkezik a tanulók tudásának, előmenetelének magatartásának értékeléséről és

osztályzatokról. Ennek érdekében a tanulók munkáját folyamatosan, rendszeresen ellenőrizni és

értékelni kell. Az ellenőrzés történhet szóban és írásban, a tanulói aktivitás értékelésével, témazáró

dolgozatok, tematikus tesztek, feladatlapok íratásával, félévkor és évvégén hatékonysági

vizsgálattal.

A tanulók jeggyel történő osztályzatát a szaktanárok minden esetben szóbeli értékeléssel egészítik

ki. A szóbeli és írásbeli érdemjegyek száma heti 1 -2 órás tantárgyakból félévenként 3, 4, a heti 3

vagy annál nagyobb óraszámú tantárgyaknál havonta legalább egy érdemjegy legyen! Csak így

osztályozható a tanuló.

A tanulók értékeléséről a szülőket az ellenőrző útján, szülői fogadóórákon és szülői értekezleten

tájékoztatni kell.

A tanulók tudásának értékelése félévkor illetve évvégén az évközi érdemjegyek, osztályzatok

alapján történik. Ezt a szaktanár végzi el. Ha az év végi osztályzat lényegesen eltér az évközi

érdemjegyektől - a szaktanár véleményének kikérése után - a tantestület azt módosíthatja.

Az írásbeli dolgozatokat két héten belül ki kell javítani, a kijavított dolgozatokat a tanulóknak

betekintésre vissza kell adni.

Írásbeli dolgozatok értékelésénél lehetőleg pontozást kell alkalmazni. Elégséges érdemjegy 30 %-

os teljesítményre adható. Közepes 50%-ra, jó 75 %-ra, jeles 90 %-os teljesítményre adható.

8

II.1 A tanulók magatartásának értékelése

Példás (5) ha a munkájával, jó kezdeményezésével tesz valamit a

közösségért, vagy ha a rábízott feladatokat kifogástalanul

elvégzi. Magatartásával, kulturált viselkedésével példát

mutat. Durva szavakat még véletlenül sem használ. A

házirend előírásait betartja. Nincs igazolatlan órája,

fegyelmező intézkedésben nem részesült.

Jó (4) iskolai viselkedése általában kifogástalan, a házirendben

leírtakat betartja. Igazolatlan órája egynél nem több, csak

szaktanári illetve osztályfőnöki figyelmeztetésben

részesült.

Változó (3) ha a házirendben leírtakat nem mindig veszi tudomásul.

Magatartásával zavarja a tantárgyi órákat, ha többször

kapott osztályfőnöki intőt, illetve igazgatói figyelmeztetést,

intést, igazolatlan órája öt óráig terjed.

Rossz (2) ha fegyelmezetlenségével rossz példát mutat, fegyelmi

büntetésben részesült, igazolatlan óráinak száma ötnél

több.

II.1.1 A tanulók szorgalmának értékelése

Példás (5) ha a tanítási órákra való felkészülése képességeihez mérten

kifogástalan, tanórákon aktív.

Jó (4) ha iskolai tanulmányi munkáját teljesíti, vállalt feladatait elvégzi

Változó (3) ha iskolai munkájában csak időnként tanúsít törekvést,

kötelességeit csak ismételt figyelmeztetés után teljesíti.

Jóval képességei alatt teljesíti tanulmányi kötelezettségét.

Egy-két tantárgyból megbukik.

Hanyag (2) ha képességéhez mérten keveset tesz tanulmányi fejlődése

érdekében, kötelességét gyakran elmulasztja, munkájában

megbízhatatlan. Három vagy több tantárgyból megbukik.

Maximum két jegy eltérés lehet a magatartás és szorgalom jegyek között.

9

III. Az írásbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók értékelésében betöltött szerepe

III.1 Írásbeli és szóbeli beszámoltatás

Egy-egy nagyobb téma feldolgozását általában témazáró dolgozat zárja le.

Az írásbeli témazáró dolgozatok időpontját a tanulókkal legalább egy héttel előre közölni kell. A megbeszélt időpontot a szaktanár - ceruzával - bejegyzi a naplóba. Alapelv, hogy egy tanítási nap maximum két témazáró dolgozatot írjanak a tanulók.

A több óra anyagát átfogó témaközi dolgozatok íratását is be kell jelenteni:

1-2 órás tárgyak esetében egy héttel előre; több órás tárgy esetén a dolgozat íratása előtt két tanítási órával. Ezek időpontja nem eshet egybe a témazáró dolgozatok írásának időpontjával. Itt is szem előtt kell tartani, hogy legfeljebb két témaközi dolgozatot írhatnak a tanulók egy

napon, (vagy egy témaközi és egy témazáró dolgozatot).

Az időpontját szintén jegyezzük be a naplóba.

Az érettségi esztendejében a tanulók számára ajánlatos kis érettségi dolgozat írása, de ennek

időtartama nem haladhatja meg a 3 tanítási órát.

Évente egy vagy két alkalommal sor kerülhet ún. évfolyamdolgozat íratására, amelynek

eredményei alapján elemezni lehet az egyes csoportok munkáját.

A témazáró illetve témaközi dolgozatok mellett az adott napon a többi tantárgyból, kizárólag az

aktuális tananyagból rövid írásbeli vagy szóbeli számonkérés lehetséges.

A számonkérések tartalmát, rendszerességét, a javítás egységességét az egyes munkaközösségek

külön szabályozták.

A tanulók munkájának év végi vagy félévi értékelése az alábbi alapelvek szerint történjen:

Az írásbeli dolgozatok közül a témazáró dolgozatok értéke kétszeres súllyal szerepel. Hasonlóképpen a "kisérettségi" és az évfolyamdolgozatok érdemjegye

is.

A tanulók teljesítményének mérésekor figyelmet kell fordítani az önmagukhoz és képességükhöz

mért fejlődésre.

Az egyéni szóbeli és tanórai írásbeli számonkérések legyenek személyre szabottak.

III.2 Értékelés moduláris oktatás esetén

Az egyes modulokra egy jegyet kapnak a tanulók. Az osztályzatok kialakításánál az alábbi elveket

követjük:

− Ha azonos óraszámban szerepelnek a résztárgyak, akkor egyszerű számtani átlaggal képezzük az érdemjegyeket, kivéve, ha valamelyik résztárgyból elégtelenre áll.

10

− Ha nem azonos a résztárgyak óraszáma, akkor a heti óraszámok adják a súlyozás alapját, kivéve, ha a tanuló az egyik résztárgyból elégtelenre áll.

− Amennyiben a komplex tárgy bármelyik részéből a diák elégtelent szerez, akkor a félévi vagy év végi érdemjegye elégtelen. Javítóvizsgát a tárgyat alkotó valamennyi modulból tennie kell.

III.3 Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok

Az élethosszig történő tanulás megalapozása csak úgy lehetséges, ha a tanuló megfelelő

képességek és készségek, valamint alapvető tárgyi ismeretek birtokában van. Tanév közben

szükséges az otthoni felkészülés szóban és írásban egyaránt. Ez lehet különböző formájú: pl.

kiselőadás, házi dolgozat, projekt munka, feladatmegoldás, kísérletelemzés.

A házi feladat lehet differenciált. A munkaigényesebb feladathoz adjunk több időt. A beadási

határidőket a feladatok kiadásakor tisztázni kell.

A házi feladat elkészítését azzal ösztönözhetjük, ha az órán számon kérjük a tanulótól. A házi

feladat el nem készítéséért elégtelen nem adható, kivéve, ha előre jeleztük, hogy a házi feladat

osztályozásra kerül.

Az iskolai szünidő idejére az aktuális anyagból való felkészülést követeljük meg

IV. Továbbhaladás az iskolában

A tanulók magasabb évfolyamra történő lépéséről a tantestület dönt. Magasabb évfolyamra léphet

az a tanuló, aki az évfolyamra vonatkozó tantervi követelményeket teljesítette, tanév végén

elégtelen osztályzata nincs, beleértve a javítóvizsga eredményét is.

Javítóvizsga:

− Javítóvizsgát tehet az a tanuló, akit a tantestület javítóvizsgára utasított. − Három vagy több tárgyból tantestületi határozattal tehet javítóvizsgát a tanuló, ha azt írásban

kéri. Kérelmét az év végi osztályozó értekezleten az osztályfőnök terjeszti a tantestület elé.

− A javítóvizsga anyaga megegyezik a tárgy adott tanévre vonatkozó teljes anyagával. Ez vonatkozik összetett tárgyakra is.

− A javítóvizsga nem ismételhető. − Az a tanuló, aki a javítóvizsgán igazolt okból nem jelent meg, vagy azt igazolt okból

megszakította, az igazgató által kitűzött időpontig, legkésőbb a vizsga napját követő három

hónapon belül pótló vizsgát tehet.

− A javítóvizsgák időpontja augusztus15. és 31. között van.

− A javítóvizsga bizottságokat az igazgató jelöli ki.

Osztályozóvizsga

− A tantestület határozata alapján a tanuló osztályozóvizsgát tehet, ha hiányzása miatt nem osztályozható. (250 óra, vagy 30%)

− Ha az osztályozóvizsgán a tanuló igazolt okból nem jelent meg, vagy azt igazoltan megszakította, illetve egy-két tárgyból elégtelen osztályzatot kapott, a vizsga napjától számított

három hónapon belül pótló, illetve javítóvizsgát tehet az igazgató által meghatározott

időpontban.

11

− Az osztályozóvizsga időpontja: félévkor - január év végén : 12. és 14. évfolyamon április vége

9-11. és 13. évfolyamon május vége

− A kötelező tanulói foglalkozások részvétele alól felmentett tanulók a szorgalmi időszak fent meghatározott időpontjában adnak számot tudásukról.

− A mindennapos iskolába járás alól felmentett tanuló osztályozó vizsgáját ugyancsak a fenti időpontban teheti le.

− Az osztályozóvizsga bizottsága megegyezik a javítóvizsga bizottságával.

Átlépés a 9. 10. évfolyamok elvégzése után:

− A 9. és 10. évfolyamon teljes az átjárhatóság, különbözeti vizsgát nem kell tenni.

− A 11 és 12. évfolyamon az igazgató különbözeti vizsga letételét írhatja elő a szakmai előkészítő tárgyakból.

− Az átlépésre jelentkezni március 31-ig lehet.

− A különbözeti vizsgák időpontja augusztus15. és 31. között van. − A különbözeti vizsga elégtelen osztályzata nem javítható.

− A vizsgabizottságot (3 fő szaktanárt) az igazgató jelöli ki.

− Az átlépés igazgatói engedéllyel évfolyam ismétléssel is történhet. − A tanuló 11. évfolyamra való felvételének feltétele, hogy a 10. évfolyamra előírt tanulmányi

követelményeket sikeresen teljesítse. A felvételnek nem feltétele az alapműveltségi vizsga.

V. Érettségi vizsga

A tanuló a 12. évfolyam követelményeinek teljesítése után érettségi vizsgát tehet.

V.1 A középszintű érettségi vizsga tárgyai:

Kötelező tárgyak: magyar nyelv és irodalom

történelem

matematika,

idegen nyelv

Kötelezően választható tárgyak: szakmai előkészítő tárgyak

informatika

testnevelés

fizika

A középszintű érettségi vizsga témaköreit 40/2002 (V.24) OM rendelet határozza meg.

V.2 Emelt szintű érettségi vizsgák

Emelt szintű érettségi vizsga tehető: magyar nyelv és irodalom

történelem

matematika

idegen nyelv

szakmai előkészítő tárgyak

informatika

fizika

12

Az érettségi vizsgák lebonyolításának rendjét, időpontjait az érettségi vizsgaszabályzat és a tanév

rendjéről szóló miniszteri rendelet szabályozza.

Az érettségi vizsga tantárgyainak kötelező követelményeit az illetékes minisztérium határozza

meg.

VI. A tanulók fizikai állapotának mérése

A közoktatásról szóló törvény 41. § (5) kimondja, hogy „az általános iskolában, középiskolában és

szakiskolában évente két alkalommal”, ősszel és tavasszal gondoskodni kell a tanulók fizikai

állapotának méréséről.

A mérések bevezetése biztosítja a nevelési, oktatási intézményekben a tanulók fizikai állapotának

megítélését.

A mérési módszer kiválasztása és maga a mérés a testnevelők és testnevelést tanítók feladata.

A tanulók testnevelési osztályzatának kialakításában a mérési eredmények alapján adott érdemjegy

csak részjegyként szerepelhet, kiemelt figyelemmel a tanuló önmagához mért fejlődésére!

El kell érni, hogy az általános fizikai teherbíró képesség fejlődésének folyamatos nyomon követése

egy életre szóló motivációs tényezőként hasson a tanulókra, és a nevelési-oktatási intézményekből

kikerülve életvitelükben helyet kapjon a rendszeres testedzés, a mozgás, a sport.

A tanulók általános fizikai teherbíró-képességének mérésére közzétett próbák minden

intézményben elvégezhetők.

A próbák elvégzésével megbízható adatokat kapunk az aerob kapacitásról, amely a kardio-

respiratórikus (keringési-légzési) rendszer állóképességének legjobb mérőszáma, valamint azon

izomcsoportok erejéről, erő-állóképességéről, amelyeket a mindennapi tevékenységünk során a

leginkább igénybe veszünk.

Az általános fizikai teherbíró-képesség fejlesztésének fő célja

Az oktatás területén:

Az iskolai testnevelés és sport egészségmegőrző szerepének növelése, népszerűsítése, tudatosítása

az iskoláskorú fiatalok körében.

Minden fiatal úgy jusson el a felnőtté válásig, hogy az egészséges létezéséhez szükséges fizikai

fitness szintet elérje és megtartsa.

Az egészségügy területén:

A testnevelők által mért adatok a védőnők, az iskolaorvosok vizsgálati adataival kiegészítve,

együttesen nyújtanak felvilágosítást – a tanulóifjúság kardiorespiratórikus állóképességéről,

izomerejéről vagy gyengeségéről – ezzel is segítve a gyógyítást, a betegségmegelőzést.

A fizikai fitness-szint a legegyszerűbb módon:

− az aerob kapacitással (alap állóképességgel) és az − izomerővel (általános fizikai teherbíró-képességgel) fejezhető ki.

13

Az aerob állóképesség mérésére ajánlott a

- Cooper teszt : 12 perc alatt a lehető leghosszabb távot teljesítsük futással (úszással)

Az általános testi erő, erő-állóképesség méréshez az alábbi motorikus próbák ajánlottak

- Helyből távolugrás

(alsó végtag dinamikus erejének mérése)

-Helyből 5-ös sorozatugrás, páros lábbal

(alsó végtag dinamikus erejének mérése)

- Egykezes labdalökés helyből, tömött labdával, az ügyesebb kézzel

(a kar-, törzs-, a lábizmok együttes dinamikus erejének mérése)

- Kétkezes dobás hátra, tömött labdával fej fölött

(váll- és törzsizmok gyorsasági erejének mérése)

- Mellső fekvőtámaszban karhajlítás és nyújtás folyamatosan

(a vállövi és a karizmok dinamikus erő- és állóképességének mérésére)

- Hanyattfekvésből felülés térdérintéssel folyamatosan

(csípőhajlító- és hasizmok erő- és állóképességének mérése) (120 db)

- Hasonfekvésből törzsemelés és lengetés folyamatosan

(hátizmok dinamikus erő- és állóképességének) (100 db)

Az értékelés az alábbi pontrendszer alapján történjen:

0 - 20,5 pont = igen gyenge 21 - 40,5 pont = gyenge

41 – 60,5 pont = elfogadható

61 – 80,5 pont = közepes

81 – 100 pont = jó

101 - 120,5 pont = kiváló

121 – 140 pont = extra

VII. A tankönyvek kiválasztásának elvei és a tankönyv ellátás rendje

Államilag jóváhagyott tankönyv használható, amelynek kiválasztását a munkaközösség véleménye

alapján a szaktanár végez a szülők véleményét kikérve. Figyelembe kell venni:

a tankönyv tartalma a helyi tantervvel szinkronban legyen,

alkalmas legyen a kompetencia alapú oktatás megvalósítására,

nyelvezete a tanulók életkorának megfelelő legyen,

szerkezete áttekinthető a tanulást elősegítő legyen,

szülők által megfizethető legyen

tartós legyen.

Az intézmény az ingyenes tankönyvek egy részét – eleget téve a jogszabályok által előírt

kötelezettségnek – az intézmény könyvtárából való kölcsönzéssel biztosítja.

14

VIII. Óratervek

nyelvi előkészítő évfolyam

Tantárgy Óraszám

Idegen nyelv 15

Informatika 4

Testnevelés 2,5

Osztályfőnöki 1

Magyar nyelv és irodalom 2

Kommunikáció 1

Matematika 3

Összesen: 28,5

15

Közgazdasági szakmacsoport

antárgy Óraszám osztályonként Megjegyzés

9. 10. 11. 12.

Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 KÉ

Idegennyelv 5 5 5 5 KÉ

Történelem és társ. ism. 2 2 3 3 KÉ

Matematika 3 3 4 4 KÉ

Fizika 1 1 - -

Kémia 1 1 - -

Biológia 1 1 - -

Földrajz 1 1 - -

Ének-zene 1 1 - -

Vizuális kultúra - - 1 1

Informatika 2 2 2 2 KVÉ

Testnevelés 2,5 2,5 2,5 2,5

Osztályfőnöki 1 1 1 1

Gazdasági és jogi ism*. 2 2

Viselkedéskultúra** 1 - - -

Kommunikáció - 1 - -

Gépírás** 2 2 - -

Közgazdasági alapismeretek (elméleti

gazdaságtan)

- - 3 3 KVÉ

Közgazdasági alapismeretek (üzleti

gazdaságtan)

- - 5 5 KVÉ

Összesen 29,5 29,5 30,5 30,5

Szabad órakeret: 11 12 16 16

Csoportbontásra felhasználva

nyelv

informatika,

gépírás

viselkedéskultúra/kommunikáció

szakm.alapi..

5

2

2

1

5

2

2

1

5

2

1

5

2

2

KÉ = kötelező érettségi tárgy

KVÉ = kötelezően választható érettségi tárgy

A közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan) szakmacsoportos alapozó tantárgy moduljai:

Elmélet Gyakorlat

Számvitel 1 2 (csoportbontásban)

Statisztika 1 -

Marketing 1 -

16

Elektronikai szakmacsoport

Tantárgy Óraszám osztályonként Megjegyzés

9. 10. 11. 12.





Fizika 3 3 - -

Kémia 1 1 - -

Biológia 1 1 - -

Földrajz 1 1 - -

Ének-zene 1 1 - -


Informatika 2 2 2 2 KVÉ



Elektronika-elektrotechnika

szakmacsoportos alapozó ismeretek

2 2 3 3

Elektronika- elektrotechnika

szakmacsoportos alapozó gyakorlatok

3 3 5 5 KVÉ

Összesen: 31,5 31,5 30,5 30,5

Tanórán kívüli órakeret 11 11 16 16

Szabad órakeretből felh:

Nyelv

informatika

gyakorlat*

5

2

3

5

2

3

5

2

5

5

2

5


KVÉ=kötelezően választható érettségi tárgy

17

Informatika szakmacsoport

Tantárgy Óraszám osztályonként Megjegyzés

9. 10. 11. 12.





Fizika 2 2 2 2 KVÉ

Kémia 1 1 - -

Biológia 1 1 - -

Földrajz 1 1 - -

Ének-zene 1 1 - -


Informatika 2 2 - -



Szakmacsoportos alapozó ism. 2 2 3 2 KVÉ

Szakmacsoportos alapozó gyak.. 3 3 5 6 KVÉ

Összesen 30,5 30,5 30,5 30,5

Szabad órakeret: 11 11 16 16

Csoportbontásra felhasználva

nyelv

alapozó gyak..

informatika .

5

3

2

5

3

2

5

5

5

6


KVÉ = kötelezően választható érettségi tárgy

18

Oktatás szakmacsoport

9.évf. 10.évf. 11.évf. 12.évf.

Magyar nyelv és irodalom 5 4 4 4

Történelem és társadalmi ismeretek 2 3 3 3

Társadalomismeret és etika 1 1

Idegen nyelv (csb) 4 4 5 5

Matematika 4 4 4 4

Ének-zene 1 1

Rajz és vizuális kultúra 1 1


Testnevelés és sport 3 3 2 2

Fizika 2 2

Földünk és környezetünk 2 2 2 2

Biológia 2 2

Kémia 2 2

Informatika (csb) 2 2

Szakmacsoportos alapozás 5 5 8 8

Kötelező órák száma 35 35 33 33

Választható foglalkozás

/ felzárkóztatás, érettségi felkészítő / 2 2 2 2

37 37 35 35

19

IX. Részletes tantervek szakmacsoportos bontásban

Közgazdasági szakmacsoport – nyelvi előkészítő 9. évfolyam

ÓRAKERET

Tantárgy 9.

Idegen nyelv* 14

Informatika* 2

Testnevelés 3

Osztályfőnöki 1

Magyar nyelv és kommunikáció 3,5

Történelem 1

Matematika 3

Összesen: 27,5

IDEGEN NYELV (ANGOL)

I. Célok és feladatok

Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi

kompetenciák kialakítása.

A tanulókban tudatosítani kell, hogy a nyelv birtoklása eszköz más kultúrák és a körülöttünk lévő

világ megismeréséhez.

Az angol nyelvű országok életének és kultúrájának megismerésével látókörük szélesíthető

(integrálódás).

Fő feladat a gyakorlati nyelvi készségek és képességek fejlesztése szóban és írásban:

beszédkészség, beszédértés, hallás utáni értés, olvasás- és íráskészség.

Az elsajátított módszerek révén a tanulók legyenek képesek megszerzett tudásukat önállóan

továbbfejleszteni, új nyelveket megtanulni.

A nyelvtanulás a személyiségformálás és jellemalakítás hatásos eszköze. Fejleszti a különböző

személyiségjegyeket (pl. kitartás, nyitottság, tolerancia stb.)

A kommunikatív nyelvi készség fejlesztése az információáramláson alapuló társadalmunkban

kiemelkedően fontos.

Kiemelt cél a gondolkodás és az emlékezőképesség fejlesztése, világos, érthető beszéd kialakítása.

20

I.1 Közvetlen célok

A 9. évfolyamon tanulók intenzív nyelvtanulási keretek között idegen nyelv(ek)ből olyan

használható tudáshoz jussanak, amelynek birtokában sikerrel tehetnek emelt szintű érettségi

vizsgát.

A tanulókban kedvező attitűd és motiváció alakuljon ki a nyelvek, a hozzájuk tartozó kultúrák és

általában a nyelvtanulás iránt.

A megfelelő tanítási és tanulási stratégiák alkalmazásával és átadásával a tanulók váljanak képessé

nyelvtudásuk önálló fenntartására és továbbfejlesztésére.

Fontos, hogy a nyelvi órák legyenek változatosak, a frontális munkát csoport és páros

munkával rendszeresen színesíteni kell. A páros és csoport munkák nemcsak több alkalmat adnak

a beszéd gyakorlására, a beszédkészség fejlődésére, hanem az átlagosnál esetleg nagyobb számban

előforduló gátlásos, szorongó gyerekek sikerélményhez juttatásában is nagy szerepet játszhatnak,

hiszen ez segítheti az önbizalom kialakulását, és elvezethet a sikeres egyéni teljesítményhez.

Fontos, hogy az órán kiemelt szerepet kapjon a beszédkészség fejlesztése, rendszeres

legyen a hallás utáni szövegértés (magnó, video, CD-ROM). Az olvasás és íráskészség

fejlesztésére a tanulók kapjanak otthon végezhető feladatokat. A motiváció fenntartása kiemelt

feladat, meg kell tenni mindent, hogy a tanulók a világgal szemben nyitottak legyenek és a

nyelvtanulás jelentsen örömet számukra.

A tanulók nyelvelsajátítási stratégiája változik, egyre inkább képesek

szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben (míg korábban inkább memóriájukra támaszkodtak).

Elő kell segíteni a tananyag logikus, tanulást megkönnyítő rendszerezését. Cél, hogy az

esetleges nyelvi hibákat maguk vegyék észre és javítsák, így segítve őket, hogy autonóm

nyelvtanulóvá váljanak.

Kiemelten fontos általános fejlesztési céljaink az alábbiak:

Növekedjen a tanuló kreativitása.

– Legyen képes egy adott feladat megoldásához megszerezni a szükséges ismereteket, anyagokat

és eszközöket;

– Legyen képes a meglévő ismereteket, anyagokat, eszközöket ötletesen, újszerűen, ill. szokatlan

funkcióban használni;

– Legyen képes a meglévő ismereteket, anyagokat, eszközöket az újonnan szerzett ismeretekkel,

anyagokkal, eszközökkel hatékonyan ötvözni;

21

– Legyen képes egy adott feladat elvégzéséhez rendelkezésre álló ötletek, javaslatok, lehetőségek

közül kiválasztani a legjobbat, ill. a megvalósíthatót;

– Legyen képes a rendelkezésre álló ismeretek, anyagok és eszközök segítségével a legjobbnak /

megvalósíthatónak tartott ötletet megvalósítani;

– Legyen képes fantáziája segítségével tágítani tapasztalatai, élményei körét;

– Legyen képes arra, hogy különböző kifejezési eszközöket használva színesebbé, egyénibbé,

kifejezőbbé tegye kommunikációját.

Növekedjen a tanuló önismerete és önbecsülése.

– Ismerje erősségeit, és tudjon rájuk építeni;

– Ismerje gyengéit, és tudja azokat elfogadni, ill. igyekezzen azokat kiküszöbölni;

– Fogadja el és szeresse önmagát;

– Legyen képes kiállni önmagáért, érdekeiért, igazáért;

– Legyen képes a saját magáról alkotott képet mások róla alkotott képével összevetni, és szükség

esetén tudjon változtatni a magatartásán, szokásain.

Váljon autonóm tanulóvá és személyiséggé.

– Legyen képes saját tudását felmérni;

– Legyen képes megfogalmazni (tanulási) céljait;

– Legyen képes saját tanulását megtervezni;

– Legyen képes kiválasztani a céljai eléréséhez szükséges, leginkább megfelelő módszereket,

eszközöket;

– Legyen képes a meglévő elemeket, ismerteket újszerűen, ötletesen használni.

– Legyen képes az ötletek, javaslatok közül kiválasztani a legjobbat, ill. a megvalósíthatót;

– Legyen képes megvalósítani a beszerzett információk, anyagok és eszközök segítségével a

legjobbnak / megvalósíthatónak tartott ötletet;

– Legyen képes fantáziája segítségével tágítani tapasztalatai, élményei körét;

– Legyen képes arra, hogy különböző kifejezési eszközöket használva színesebbé, egyénibbé,

kifejezőbbé tegye kommunikációját;

– Legyen képes egy adott eszközt más, szokatlan funkcióban használni;

– Ismerjen és tudjon alkalmazni számos tanulási- és problémamegoldó stratégiát;

– Legyen képes értékelni az elért eredményeket;

– Legyen képes megállapítani, hogy mi az, amit már jól tud, és milyen területeken kell még

fejlődnie.

Legyen képes az együttműködésre.

– Legyen képes megállapodásra jutni, közös döntést hozni társaival;

22

– Legyen képes az elvégzendő munkát részfeladatokra bontani, azokat társaival megosztva

elvégezni, majd integrálni;

– Legyen képes véleményét kifejteni, érveket és ellenérveket felhozni, majd társaival a legjobb

döntést meghozni;

– Legyen képes közös produktumot létre hozni társaival;

– Legyen képes a munkamegosztásra, az önálló csoportbeli szerepek vállalására;

– Legyen képes saját és tanulótársai munkája iránt felelősséget érezni, mások véleményét

tiszteletben tartani;

– Legyen képes társait a közös munkában támogatni;

– Legyen képes saját és társai hibáinak feltárására és kijavítására;

– Legyen képes saját és társai munkáját értékelni.

Fejlődjenek a tanuló interkulturális kompetenciái.

– Ismerje meg saját kultúrájának aspektusait, beleértve a magyarországi kisebbségi kultúrákat is;

– Ismerje meg az idegen nyelvi kultúra alapvető eredményeit (híres embereit; épületeit; városait;

múzeumait stb.)

– Ismerje meg az anyanyelvi beszélők alapvető ünnepeit, szokásait, udvariassági fordulatait;

– Legyen képes nyitottan, érdeklődőn, empátiával és segítő szándékkal fordulni más népek

képviselői felé;

– Legyen tudatában az emberi élethelyzetek sokféleségének és az alapvető emberi

azonosságoknak;

– Növekedjen érdeklődése az idegen nyelvi kultúra szokásainak kialakulása iránt;

– Legyen képes összehasonlítani az idegen nyelvi kultúrát a sajátjával, és így elemezze saját

kultúráját;

– Legyen képes előítéletek nélkül kommunikálni a tanult idegen nyelven;

– Legyen képes személyes kapcsolatokat teremteni az anyanyelvi beszélőkkel.

A tanuló ismerje meg és használja fel az Internet által nyújtott tanulási és kommunikációs

lehetőségeket.

– Ismerje meg az Internet működését felhasználói szinten, legyen képes használni a böngészőt, az

elektronikus levelezést saját céljaira;

– Legyen képes ellenőrizni az internetes információk helyességét;

– Ismerje meg azokat a portálokat, amelyek saját céljaihoz megbízható kiindulást nyújthatnak;

– Ismerje meg a virtuális közösségek jellemzőit, legyen tisztában az elővigyázatossági

szabályokkal;

23

– Legyen képes hatékonyan információt keresni és publikálni az Interneten; ismerje a felhasználás

jogi és erkölcsi normáit;

– Legyen képes saját céljai érdekében képeket, hangokat, videót rögzíteni, másolni, módosítani a

számítógépen;

– Legyen képes saját céljainak megfelelően rendszerezni és tárolni az adatait;

– Ismerje meg azokat a portálokat, amelyek segítik nyelvtanulását (pl. interaktív nyelvi

tesztoldalak, on-line nyelvtanuló újságok, hírportálok oldalai nyelvtanulóknak stb.);

– Legyen képes az Internet kínálta lehetőségeket saját tanulási céljaira használni.

II. Óraszámok

9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 13. évf.

14 4 4 4+2 4+2

II. 1 Az optimálisan elérhető nyelvi szintek az európai standard szerint

9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 13. évf.

A1-A2 A2-B1 B1+ B1-B2 B2

III. Tananyag, témakörök, fejlesztési feladatok

Témakörök:

Ember és társadalom -a tágabb család, rokoni kapcsolatok, családi ünnepek

Tágabb környezetünk

saját házunk, lakásunk, lakókörnyezetünk

a német nyelvű országok természeti viszonyai, városai

életmód és szokások a német nyelvet beszélő országokban

Környezetvédelem

a közvetlen környezet, parkok, terek rendben tartása

takarékosság a természeti erőforrásokkal /vízhasználat, fűtés,környezetszennyezés a háztartásban

Az iskola világa

diákélet, diákszokások nálunk és Németországban

új tantárgyak,változások az iskolai életben az ált.isk.hoz képest

A munka világa

a szülők és ismerősök foglalkozása, munkakörülményei, családi munkamegosztás

Ép testben ép lélek

egészséges étkezés, élelmiszerek, ételek

az életkornak megfelelő napirend és időbeosztás

24

diáksport, sportágak

Szabadidő, szórakozás

olvasás,könyvtár / könyv, újságok / tévé, zenehallgatás

hobbi /pl. gyűjtés,modellezés,barkácsolás,kézimunka/

Kultúra

irodalmi szemelvények, kispróza, versek

a német zene, irodalom, képzőművészet, történelem képviselői

Tudomány, technika

a technika otthonunkban,háztartási gépek

lexikonok folyóiratok, computer mint a tudományos munka segítői

Nyelvtörők, közmondások, daltanulás, verstanulás

9. évfolyam

Kommunikációs szándékok

Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:

megszólítás,

köszönés, elköszönés,

bemutatás, bemutatkozás,

telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés;

személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás,

érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,

engedélykérés és arra reagálás,

köszönet és arra reagálás,

bocsánatkérés és arra reagálás,

gratuláció, jókívánságok és arra reagálás.

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:

sajnálkozás;

öröm;

elégedettség, elégedetlenség;

csodálkozás;

remény;

bánat;

bosszúság.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:

véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás,

valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,

egyetértés, egyet nem értés,

érdeklődés, érdektelenség,

tetszés, nem tetszés,

dicséret, kritika,

ellenvetés,

akarat, kívánság, képesség, , szükségesség, lehetőség,

ígéret; szándék, terv,

érdeklődés értékítélet, kívánság, preferencia iránt.

25

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:

dolgok, személyek megnevezése, leírása;

események leírása;

információkérés, információadás;

igenlő vagy nemleges válasz;

tudás, nem tudás;

bizonyosság, bizonytalanság;

ismerés, nem ismerés.

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:

kérés;

tiltás, felszólítás;

segítségkérés és arra reagálás;

javaslat és arra reagálás;

kínálás és arra reagálás;

meghívás és arra reagálás.

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:

visszakérdezés, ismétléskérés;

nem értés;

betűzés kérése, betűzés;

felkérés lassabb, hangosabb beszédre;

beszélési szándék jelzése, téma bevezetése;

beszélgetés lezárása.

Fogalomkörök

Cselekvés, történés, létezés kifejezése,

Birtoklás kifejezése,

Térbeli és időbeli viszonyok,

Függő beszéd,

Mennyiségi és minőségi viszonyok,

Modalitás,

Esetviszonyok,

Logikai viszonyok,

Szövegösszetartó eszközök.

10-13. évfolyam

Kommunikációs szándékok

Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok:

megszólítás;

köszönés, elköszönés;

bemutatás, bemutatkozás;

telefonálásnál bemutatkozás, elköszönés;

szóbeli üdvözletküldés;

személyes és hivatalos levélben megszólítás;

személyes és hivatalos levélben elbúcsúzás;

26

érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás;

engedélykérés és arra reagálás;

köszönet és arra reagálás;

bocsánatkérés és arra reagálás;

gratuláció, jókívánságok és arra reagálás;

együttérzés és arra reagálás.

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:

hála;

sajnálkozás;

öröm;

elégedettség, elégedetlenség;

csodálkozás;

remény;

félelem;

bánat;

bosszúság.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok:

véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás;

valaki igazának az elismerése és el nem ismerése;

egyetértés, egyet nem értés;

érdeklődés, érdektelenség;

tetszés, nem tetszés;

dicséret, kritika,;

ellenvetés;

ellenvetés visszautasítása;

akarat, kívánság, bizonytalanság, képesség, szükségesség, kötelezettség, lehetőség;

ígéret;

szándék, terv,

érdeklődés értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt.

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok:

dolgok, személyek megnevezése, leírása;

események leírása;

információkérés, információadás;

igenlő vagy nemleges válasz;

válaszadás elutasítása;

tudás, nem tudás;

bizonyosság, bizonytalanság,

emlékezés, nem emlékezés.

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok:

kérés;

tiltás, felszólítás;

segítségkérés és arra reagálás;

javaslat és arra reagálás;

27

kínálás és arra reagálás;

meghívás és arra reagálás;

reklamálás;

tanácskérés, tanácsadás;

segítség felajánlása és arra reagálás;

ajánlat és arra reagálás.

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok:

visszakérdezés, ismétléskérés;

nem értés;

betűzés kérése, betűzés;

felkérés lassabb, hangosabb beszédre;

beszélési szándék jelzése, téma bevezetése, félbeszakítás;

megerősítés;

körülírás;

témaváltás, beszélgetés lezárása

Fogalomkörök

cselekvés, történés, létezés kifejezése,

birtoklás kifejezése,

térbeli és időbeli viszonyok,

függő beszéd,

mennyiségi és minőségi viszonyok,

modalitás,

esetviszonyok,

logikai viszonyok,

szövegösszetartó eszközök

IV. Követelmények

Szint Általános szintleírás

Ala

psz

intű

nyel

v-h

asz

náló

A1 Megérti és használja a számára ismerős mindennapi kifejezéseket és

nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja konkrét szükségleteinek

kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, meg tud

válaszolni és fel tud tenni olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegűek,

pl. a lakhelyre, ismerősökre és tulajdontárgyakra vonatkozóan. Képes

egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan

beszél és segítőkész.

A2/A2+ Megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek

az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető

személyes és családdal kapcsolatos információ, vásárlás, helyismeret,

állás). Tud kommunikálni olyan egyszerű és begyakorolt feladatok során,

28

amikor egyszerű és közvetlen információcserére van szükség ismerős és

begyakorolt dolgokra vonatkozóan. Tud egyszerű nyelvi eszközöket

használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen

szükségleteivel kapcsolatos dolgokról.

Ön

áll

ó n

yel

v-h

asz

náló

B1/B1+ Megérti a fontosabb információkat olyan világos, standard szövegekben,

amelyek ismert témákról szólnak, és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a

munka, az iskola, a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan

helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű,

összefüggő szöveget tud alkotni olyan témákban, amelyeket ismer, vagy

amelyek az érdeklődési körébe tartoznak. Le tud írni élményeket és

eseményeket, álmokat, reményeket és ambíciókat, továbbá röviden meg

tudja indokolni és magyarázni a különböző álláspontokat és terveket.

B2/B2+ Meg tudja érteni az összetettebb konkrét vagy elvont témájú szövegek fő

gondolatmenetét, beleértve a szakterületének megfelelő szakmai

beszélgetéseket is. Folyamatos és természetes módon olyan szintű normális

interakciót tud folytatni anyanyelvű beszélővel, hogy az egyik félnek sem

megterhelő. Világos, részletes szöveget tud alkotni sokféle témában, és ki

tudja fejteni a véleményét egy aktuális témáról úgy, hogy részletezni tudja

a különböző lehetőségekből adódó előnyöket és hátrányokat.

V. Ellenőrzés

Ahhoz, hogy a tanulók pontosan értsék, érezzék, mi is történik velük, kielégítő-e a haladásuk stb.

ismerniük kell a tanítás-tanulás céljait és az elérhető eredményeket, valamint tudniuk kell, hogyan,

miről ismerik fel, hogy elérték a célt.

Az egyes órákon folyó munka értékelése mellett elengedhetetlen, hogy a csoportot tanító tanárok

rendszeresen beszéljék meg a tanulók órai munkáját, hozzáállását, teljesítményét. Így a tanulók

látják, hogy haladásukat, eredményeiket tanáraik azonos mércével mérik.

Az értékelés fontos alapelvei:

- ösztönző hatás, a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás is az értékelés részét képezi.

- megbízhatóság, sokoldalúság, változatosság - a négy alapkészség (beszédértés, beszédkészség, olvasáskészség és íráskészség) szintjének

folyamatos értékelése

- a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja - az életkori sajátosságok, az évfolyam fejlesztési követelményeinek figyelembe vétele - a tanulók orientálása, szülők tájékoztatása

29

A számonkérés szokásos formái:

- az íráskészség ellenőrzésének lehetséges formái: fogalmazás, levélírás, esszéírás, interjú, dialógus, riport, szódolgozat, témazáró dolgozat (a tananyagnak megfelelően, egyenletes

időelosztásban)

- olvasáskészség ellenőrzése: szövegértési feladatok - beszédkészség ellenőrzése: párbeszéd, képleírás, történet elbeszélése esetleges referátum - a beszédértés ellenőrzése: hanganyag, film feldolgozása.

A készségek méréséhez – lehetőség szerint – az Internet kínálatával is élünk. A tanulói

teljesítmények mérésénél fokozatosan alkalmazzuk az új típusú érettségi mérési szempontjait.

Elsődleges szempont a beszédszándékok megvalósítása és a tanult lexikai és grammatikai

egységek helyes alkalmazása.

Az írásbeli munkáknál az elégséges szint eléréséhez 50% teljesítmény szükséges.

A szóbeli számonkérésnél meghatározó értékelési szempontok:

- a beszélgetés kommunikatív értéke - a szókincs gazdagsága - a kérdésekre való reagálás - a nyelvhelyesség - a helyes kiejtés - a beszédtempó

A számonkérésnek meg kell felelnie az évfolyam sajátosságainak, fejlesztési követelményeinek.

A tanulói előrehaladást – lehetőség szerint – szöveges formában a tanárok konszenzusa alapján

évente 1-2 alkalommal értékeljük.

VI. Eszközök, tankönyvek

Az angol nyelv tanításánál használt könyvek:

9. évfolyam

Traveller Elementary SB & WB

Traveller Grammar Elementary

Live English Grammar Beginner & Elementary

Grammarway 1

Grammar Practice for Elementary Students

Target Vocabulary 1.

Reading &Writing 1.

Pair Work 1. Elementary-Pre-Intermediate

Reward Elementary Resource Pack

Némethné dr. Hock Ildikó-Alaptársalgás angolul

10. évfolyam

Traveller Elementary , Pre-Intermediate SB & WB

Traveller Grammar Elementary & Pre-Intermediate

Live English Grammar Elementary & Pre-Intermediate

Grammarway 1& 2

Grammar Practice for Pre-Intermediate Students

Target Vocabulary 2.

Reading & Writing 2.

Pair Work 1. Elementary & Pre-Intermediate

Reward Pre-Intermediate Resource Pack

30

Némethné dr. Hock Ildikó-Alaptársalgás angolul

11. évfolyam

Traveller Pre-Intermediate SB & WB

Traveller Grammar Pre-Intermediate

Live English Grammar Pre-Intermediate

Grammarway 2.

Grammar Practice for Pre-Intermediate Students

Reward Pre-Intermediate & Intermediate Resource Pack

Your Exam Success Coursebook & Workbook

12. évfolyam

Matura Plus 2 Student's Book & Workbook

Batár Levente: Angol írásbeli gyakorlatok – Középszint

Némethné dr. Hock Ildikó- Angol érettségi feladatgyűjtemény

Szénásiné Dr. Steiner Rita, Szekeres Szilvia- Twenty-three Topics for

Teenagers

Némethné Dr. Hock Ildikó: Angol szóbeli érettségi feladatok

Róth Nóra, Senkár Szilvia, Tóth Zita: Róth Nóra, Senkár Szilvia, Tóth Zita:

Angol szóbeli gyakorlatok – Középszint

Bukta Katalin, Gróf Szilvia, Sulyok Andrea: 7 próbaérettségi angol

nyelvből – középszint

Oxford érettségi felkészítő tesztek a közép- és emelt szintű vizsgákra

Longman Exam Activator

Oxford Exam Excellence - Felkészülés a közép- és emelt szintű angol

vizsgákra

31

MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ

1. Az óraszámokról:

Heti óraszám: 3,5 (egyik héten 4, másik héten 3, vagy az első félévben 4, a másikban 3

magyar óra)

Éves óraszám: 130

Az első félévben nagyobb hangsúlyt kapna a nyelvtan, tehát 3:1 (ill. 2:1) arányban lenne az

irodalommal szemben, míg a 2. félévben 2: 2 (ill. 2:1) lehetne az óraelosztás.

Legfontosabb lépés a felzárkóztatás, az egy szintre hozás az első hónapokban, hogy a

későbbiekben ne okozzon senkinek sem gondot az adott követelmény.

2. Alapelvek, célok:

– Az anyanyelv szerepe, fontossága; kapcsolata az idegen nyelvekkel és a többi műveltségterülettel.

– A nyelv, mint változó rendszer megismerése, fejlesztése. – A szövegértés, szövegalkotás fejlesztése. – Az anyanyelvi és irodalmi nevelés elválaszthatatlan egysége, a személyiségre való

hatása.

– A kultúra, a hagyomány megismerése. – Az olvasóvá nevelés, olvasási kedv felkeltése. – Az irodalmi tudás, az olvasmányélmény személyiségformáló hatása (érzelmi

gazdagodás, empátia stb.).

– Ismeretközvetítés és képességfejlesztés.

3. Fejlesztési feladatok:

a. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

A kommunikáció tényezőiről és funkcióiról tanult ismeretek tovább bővítése, felhasználása a tömegkommunikációs műfajok befogadásában.

Az önkifejezéshez és a társas-társadalmi párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése.

A beszédhelyzetnek megfelelő, artikulált nyelvi magatartás kialakítása.

Hangzó szövegek verbális és nem verbális kódjainak megértése és értelmezése.

Részvétel a kommunikációban: saját vélemény, érvek megfogalmazása.

Kr

Documents

Helyi tanterv - irinyi-ref.huirinyi-ref.hu/downloads/alapdok/helyi_tanterv_3sz_melleklet.pdf · Egy-egy nagyobb téma feldolgozását általában témazáró dolgozat zárja le. Az