Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Het tienerbrein in de praktijk Over kennisoverdracht, ‘leren’ en
ontplooiing
JelleJollesCentrumBrein&Leren
VrijeUniversiteitAmsterdam
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Verantwoording JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Achtergrond.Dezehand-outisgemaaktvoordedeelnemersaanhetOnderwijscongres,Eindhoven,op16mei2019.
Copyright.Dehand-outisgemaaktvoorpersoonlijkgebruik.Verwijzingnaardetekstenismogelijkmitsverwijzingnaar:a)presentatieJelleJolles16-05-2019,enb)boekHettienerbrein
Boek:VeelpuntenstaantoegelichtinmijnboekHettienerbrein.Overdeadolescenttussenbiologieenomgeving.AmsterdamUniversityPress,2017.ISBN9789472987470(€15,99)
Websites:www.jellejolles.nlenwww.neuropsy-academie.nlContact:[email protected],[email protected]@JelleJolles.OpTwitterenFacebookplaatsiknieuweinformatieoverkind,tiener,onderwijs,opvoeding,ontplooiing,neuropsychologieenhetbrein.Facebook:BreinPlein
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Noot
• Dezehand-outisgeenvervangervoordepresentatie.
• Dehand-outbevatdetekstenuitdepowerpointpresentatiezondervisuals.Dezezijnomcopyrightredenenverwijderd.
Samenvatting JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Indeperiodevandeovergangvanmiddelbaarnaarhogeronderwijsisdeleerling/studentnogsteeds‘werkinuitvoering’.Zijnhersenfuncties,deaandachtenconcentratie,denkenenprobleemoplossenontwikkelenzichnog,evenalskenniseninteressen,zelfinzichtenzelfregulatieenanderezogenoemde‘executievefuncties’.Ditisvooronderwijsinstellingenvanbelang,wanthoeovertuigje14-18jarigenenhunoudersomzichstraksbijjouwinstellingaantemeldenenwatbiedjezeaan?Indezekeynotewordenvanuitinzichtenin‘delerendeadolescent'handvattenaangereiktaandeonderwijsorganisatieenonderwijspraktijk;daaringaathetnaastkennisoverdrachtompersoonlijkegroei.
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Take Home 1
Deneuropsychologischeontwikkeling
1. Veranderattitude:kijkpositievernaarkind/adolescent: Hij/zijisnog‘werkinuitvoering’
2. Werkaanbredeleer-enleef-enontwikkelomgeving:Spelen,ervaren,oefenen,nieuwsgierigheid
3. Werkaanpersoonlijkegroei
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Take Home 2
Neuropsychologischefuncties1. Hersennetwerkenrijpentotvernahet20ejaar
2. Hethongerigebreineist:Prikkels,emoties,beelden,nieuws,uitdagingen,gebeurtenissen
3. Werkaanvaardigheden.Cognitiefensociaal-emotioneelWaarnemen,zelfinzicht,nieuwsgierigheid,interessen
4. Bouwdeneuropsychologischefunctiesop:1.Vaardigheden,2.‘Ik’,3.‘Deander’,4.Consequentiesen5.Scripts,normen,scenario’s
5. Werkaandenkenenredeneren
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Take Home 3
Handvattenvoorinterventie
1. Werkaaneenattitudeverandering.2. School,schepvoorwaardenvoorbredeontplooiing
3. Werkaanleraarenopvoeder
Zijhebbenderegieenkunnenmeerdererollenspelen.Daarvooris‘continuouseducation’nodig
3. Onderwijsinnovatie:shiftnaar‘delerendeleerling’Leerhemenhaar‘dewereld’kennen!
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
1. Het ‘probleem’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Een docent/projectleider uit het HBO verzucht
• “Welopenertegenaandatweonvoldoendeinstaatblijkenonzestudententotzelfstandigopererendejongeprofessionalsopteleiden,diehetleukvindenomzichteontwikkelen”.
• “Hetzijnmetnamedestudiepuntendieverdiendkunnenwordendiealsmotiefvoorinspanningwordengezien”.
• “Wegevenonsonderwijszodanigvormdatstudentengedwongenwordenzelfstructuuraantebrengeninhunleervragenen-inzet.Maarwemerkendatdestudentendaarabsoluutnietopzittentewachten”.
• Zijwordenlieveraanhethandjegenomenenhorengraagprecieswatervanzewordtverwacht,endannogalleeninrelatietotdetoets.”
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
8 vaardigheden die IEDERE bijna-volwassene zou moeten hebben (?) op
zijn/haar 20e jaar
1. Kunnenoverleggenmetiemanddiehij/zijnietkent2. Deroutekunnenvindeninvreemdeomgeving3. Takenenopdrachtenzonderhulpuitvoeren4. Zichkunnenreddeninhuishoudenenzelfverzorging5. Kunnenomgaanmetproblementussenmensen6. Kunnenomgaanmettegenslagen7. Kunnenomgaanmetgeld8. Opverantwoordemaniermetrisico’skunnenomgaan
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Mooiedoelen,maarvoordemeesteadolescentennogniethaalbaar
Het probleem: de leerling/student
• …isslim,maargedraagtzichsomsongelooflijkdom• …islui,maarooksomsbijzondergemotiveerd• …neemtgeenregie• …weetnietwaarschool/studievooris• …isalleengeïnteresseerdinleeftijdsgenoten
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Waarom tieners risico’s nemen:
JelleJolles,keynotecongresBreinbrekersinzorgonderwijs,BSL,Nieuwegein24april2019
• Omdathunbreinervaringenwilopdoen.Endatisgoedvoorhunontplooiing.• Hetisgéénstoornisindehersenontwikkeling.
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
De student is nog ‘werk in uitvoering’
• Weinigervaringengehad• Heeftnogweinigkennis• Dehersenenrijpennogdoortotca.25jaar
Deadolescent‘oefent’deneuropsychologischevaardigheden
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Waar gaat het de tiener om?
• Ervaringen• Nieuwedingen• Nieuwebelevingen• Nieuwgedrag• Nieuwerelaties• Oefenen• Uitproberen
• ‘Watisdat?’• ‘Watbedoeltzij?’• ‘Hoedoethijdat?’• ‘Waaromisdatzo?’• ‘Hoewerktdat?’• ‘Hoevindtzij/hijmij?’• ‘Hoepakikdataan?’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 1. Attitude-verandering
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
De student (16-22) is een rups, … nog in ontplooiing tot een vlinder
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
2. Hersenontwikkeling
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
De omgeving vult ‘de kluisjes in het brein’ met kennis & ervaringen
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Hersennetwerken rijpen tot na 25 jaar
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Netwerken veranderen door kennis en ervaring
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Dus: het hongerige brein eist:
prikkels, emoties, beelden, nieuws, uitdagingen, belevingen, gebeurtenissen
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 2. De docent heeft en houdt de regie
�maakdestudentregie-assistent(‘inopleiding’)
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Actief steunen, sturen en inspireren
20
InspirerenMotiveren
Uitdagen
Mogelijkhedensuggereren
BegeleidenRouteswijzen
Coachen Sturen
SteunenAdviseren
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
3. Zelfregulatie en studie-aanpak
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
De mentale organisatie ontwikkelt nog
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Leren, leertaak- en studieplanning
• Erisplanningbínnenentússenleertaken• ‘Studieplanning’isveelbrederdan‘leertaakplanning’• …ookandersdan‘planningvandemiddag’• …enandersdan‘planningvanjeleven’• Zelfinzichtisessentieel;debasisvoorzelfregulatie• Kernpunt:lerenweerstandtebiedenaanprikkelsvan
buiten• …enaangroepsdruk• Enallesheefttemakenmet‘persoonlijkegroei’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Zelfs de 18-23 jarige is nog ‘werk in uitvoering’
Kiezen
BeslissenOordelenPrioriterenVooruitzien
LeertaakplanningOptiesoverwegen
Evalueren‘goedgedaan?’Controlerenvandeimpulsiviteit
ZelfinzichtenzelfregulatieJelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Executieve functies: wat en waarom? Executievefunctiesenvaardighedeninzelf-regulatiezijndementaleprocessendieonsinstaatstellenomteplannen,of
aandachtigbezigtezijn,ominstructies(endebedoelingdaarvan)teonthouden,enomtakenefficiëntenindegoedevolgordeuitte
voeren.
Netalseenvluchtcontrolesysteemopeendrukvliegvelddekomendeenvertrekkendevliegtuigenopmeerderestartbanengoedkan
managenzoheefthetbreindezevaardigheidnodigomweerstandtebiedentegenafleiding,omteprioriteren,omdoelentestellen(endie
tebereiken)enomimpulsentecontroleren.
EFzijnessentieelomzicheenplektevindeninonzecomplexesamenleving.Cruciaalvoorkind,ouders,schoolensamenleving
EFzijnessentieelvoorleren.
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Vijf executieve functies: handvat voor leerling-ontwikkeling
1. Vaardigheden2. ‘Ik’3. ‘Deander’4. Consequenties5. Regels,scripts
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Executieve functies 1. Vaardigheden
• Planning:‘Watishetplan?Watishetdoel?‘Watisdeaanpak?’
• Prioriterenvancomplexerehandelingen:
‘Isdetaakindelenoptedelen?’‘Watmoeteerst,watlater?’
• Evaluatie:‘Hoehebikhetgedaan?’‘Waarinkanikmijnaanpakverbeteren?’‘Watvindenanderenervan?’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Executieve functies 2. Ik
• Zelfinzicht:‘Waarbenikalgoedin?’‘Waarinkanikmezelfverbeteren?’
• Zelfregulatie:‘Watkandebesteaanpakzijn?’‘Watisdebestemanieromdatandersaantepakken?’‘Hoegaikommetafleiders?’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Gedrag wordt vooral sociaal bepaald
‘Watzouhijwelnietdenken…’
Sociaalleren!EmotioneleconsequentiesLerenprioriteitenstellen
JelleJolles,keynotecongresBreinbrekersinzorgonderwijs,BSL,Nieuwegein24april2019
Executieve functies 3. De ander
• Sociaalwaarnemen:‘HoepaktDaanheteigenlijkaanmetEva?’.‘Watgebeurterdaar?’
• Perspectief-name:‘Watdenktdeanderervan?Watiszijnbedoeling?’‘Waaromzegtdeleraardat?’‘Wathebbenmijnklasgenotenhieraan?’
• Empathie:‘HoeishetmetJesse,hoevoelthijzich?’‘Wilhijalleenaandacht,ofheefthijergeenzinmeerin?’‘Watzouikdoenalsikhemwas?’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Executieve functies 4. Later
• Kiezenenbeslissen:‘WatzouergebeurenalsikprofielXkies?’‘WatvoorinvloedheeftmijnkeuzevoormijnvriendenAyoubenTom?’‘Watgaatmijnvaderdoenalsikzegdatikdezekeuzemaak?’
• Overzienvanconsequenties:‘Watkanergebeurenalsikmindergatrainenenmeergastuderen?’‘Alsikmezoopstelwordikdanuitdeklasgezet?’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Executieve functies 5. Regels, scripts, normen
• Regels:‘Welkeregelszijneropdezeschool?’‘Doenzemoeilijkalsjespijbelt?’
• Scripts:‘Watvoorsysteemhebbenzevoorherkansingen?’‘Hoewerktdat?’
• Normen,waarden:‘Zelatenjehiernietzomaarlos!’‘Ikhebgoedeafsprakenmetdedocentgemaakt!’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 3. Kennis, executieve functies,
nieuwsgierigheid
• Actieftrainenvanexecutievevaardigheden,brederdanschool
• Blijftessentieel.Zorgvoorbreedaanbod• Stimuleerenonderhoudnieuwsgierigheid• Doornroosjeeffect:‘Kusdieslapendefunctieswakker’
Dedocentisinspiratorenmotorvandetalentontwikkeling
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Ontwikkel vaardigheden die CITO niet toetst
• Creativiteit• Kritischdenken• Veerkracht• Inlevingsvermogen• Motivatie• Behoedzaamheid• Zelfstandigheid• Verantwoordelijkheid• Doorzettingsvermogen• Nieuwsgierigheid• Humor• Discipline
• Daadkracht• Leiderschap• Mededogen• Moed• Verbazing• Bescheidenheid• Geduld• Verdraagzaamheid• Samenwerking• Flexibiliteit• Accuratesse• Betrouwbaarheid
34JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
4. Aanpak: de leraar
Steunen Sturen Inspireren
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Train taal en het ver-woorden en het dénken
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Naar een bredere rol van de docent
• …ondersteunenvandezelfevaluatie• …coachenensturen• …latenoefenenmetrisico’s• …weeseenverhalenverteller• …leerver-beelden• …wijsroutes
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
En let op leerling/student karakteristieken
• Welbevinden• Motivatie• Stress• Slaap• Voeding• Jongensenmeisjes
• Schraleofrijkeomgeving• Etnische/socialegroep• Leer-vertraging• Gedragsproblemen• Impulsiviteit• Verslavingen
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 4. Stimuleer persoonlijke groei
• Vaardighedenoefenen• Routinesaanleren• Socialecognities• Zorgenvoorstabiele
relaties• Lerendenken
• Creatieveoplossingenvinden
• Omgaanmetstress• Fysieke+cognitieveskills• Emotionele+socialeskills• Zelfstandigworden
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
5. Aanpak: school
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 5. Onderwijsinnovatie 2020 +
• Bruggenbouwentussenvakken,school&ouders• Bijdragenaancontinuouseducation‘lerendeleerling’• Werkenaan‘DeTotaleTiener’
(cognitief,sociaal,emotioneelenfysiek)• Inzettenopbrede‘vaardigheden+ervaringen’• Verbredenvanaanpakenmethoden
(zetinopdenken,oplezen,nieuwsgierigheid,ondernemendzijn)• Inzettenop‘persoonlijkegroei’
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
School: werk aan attitudeverandering
• Deleerling:lerenisfun,lereniswaardevol• Deleerling:leerhetbreinkennen(psycho-educatie)• Leraar:neemderegie• Leraar:neemeenflexiblemindset• Leraar:train,steun,stuureninspireer• Leraar,school:pro-actiefwerkenmetouders• School:activeerdepedagogischefunctievaneducatie
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Leer ver-woorden en denken
• Wátdoeje?• Waarómdoejehet?• Hoewerkthet?• Heeftheteennaam?• Watbereikjeermee?• Watzougebeurenals?• HoedenktLindadaarover?• Watiseigenlijkhetdoelvandezestof?
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Aanbeveling 6. Ontwikkel denken en redeneren:
DenkPlaten
(NB,15voorbeeldenvanDenkPlatenzijngegevengedurendedepresentatie.Omcopyrightredenenzijndezeniet
opgenomenindezehand-out)
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
16-05-2019
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Denkstimulerende vragen
• Watziejeopdefoto?• Watbetekenthet?• Waarspeeltditzichaf?• Watiser5minuteneerdergebeurd?• Watgebeurtover5minuten?• Hoenoemjedat?• Watvindjeervan?
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
6. Tot slot
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Waarom is het in onze samenleving acceptabel om onze adolescenten te
veroordelen, te demoniseren, te beledigen, en ze steeds te wijzen op het feit dat ze lastig zijn en een andere route lopen?
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
De student (16-22) is een rups, … nog in ontplooiing tot een vlinder
JelleJolles,keynoteOnderwijscongres,Eindhoven16mei2019
Twitter: @jellejollesWeb: www.jellejolles.nlBoek: HetTienerbreinStudiemiddagen,cursussen:www.neuropsy-academie.nl
Dank