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Hoy y mañana en la enseñanza de lenguas extranjeras: caminos de futuro para avanzar en grupo
Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación de Ceuta - Universidad de Granada
miércoles 19 de octubre de 2011
miércoles 19 de octubre de 2011
http://deestranjis.blogspot.com
miércoles 19 de octubre de 2011
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy
¿Qué diferencias encuentrastú entre la
enseñanza de lenguas
extranjeras ayer y hoy?
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy
Enseñanza formal y desde edades tempranas
Evolución del método de enseñanza: del paradigma formal al paradigma procesual
Mejora en los materiales
Amplio avance del inglés como lengua extranjera
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy: retos
Enseñanza formal y desde edades tempranas:
desarrollo de la competencia en toda la población (+ competencia, + inclusiva, + población)
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy: retos
Evolución del método de enseñanza:
asentamiento del enfoque comunicativo y del enfoque AICLE
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy: retos
Mejora en los materiales:
integración de las TIC
miércoles 19 de octubre de 2011
ayer y hoy: retosAmplio avance del inglés como lengua extranjera:
El camino hacia el plurilingüismo y el concepto de competencia parcial
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Algunasideas
miércoles 19 de octubre de 2011
“La educación actual demanda profesores y estudiantes que desarrollen habilidades propias de un agente del
conocimiento, capaz de administrar, crear, traducir y exportar distintas fuentes de información en diversos formatos y para
distintos públicos y contextos”.
Cristobal Cobo & John W. Moravec, Aprendizaje Invisible, 2011miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Integración de lenguas
Integración de contenidos y lenguas
Integración de las TIC: creación, remezcla y difusión
Evaluación mediante portafolios (y uso del PEL)
Participación de las familias
Aprendizaje-servicio
Proyecto Lingüístico de Centro
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Integración de lenguas para la competencia plurilingüe
Coordinación entre las áreas lingüísticas
Diseño de tareas centradas en los géneros textuales
Diseño de tareas lingüísticas plurilingües
Diseño de tareas para distintos niveles de competencia
Gestión compartida de destrezas comunicativas en las áreas lingüísticas (y no-lingüísticas)
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Integración de contenidos y lenguas
Interacción en el aula para la resolución de problemas y tareas académicas
Gestión cooperativa del aula
Materiales centrados en los contenidos curriculares
Énfasis en el significado = énfasis en el vocabulario
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Integración de las TIC: remezcla, creación y difusión
Creación de un canal de podcast o videocast
Creación de un blog o una narración digital
Creación de una wiki
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Evaluación mediante portafolios (y uso del PEL)
El portafolios recoge los textos que recibe y produce el estudiante.
El complemento del portafolios es una rúbrica.
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Participación de las familias
Conocimiento
Información
Participación
Cooperación
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Aprendizaje-servicio
Estudio y planteamiento de soluciones a problemas de la comunidad
Ampliación del conocimiento colectivo
El ejemplo de “José María Quiroga Plà”
miércoles 19 de octubre de 2011
mañana
Proyecto Lingüístico de Centro
Revisión del PEC para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
CIL + AICLE + Atención a la diversidad + TIC + ...
miércoles 19 de octubre de 2011
El futuro de la enseñanza de las lenguas extranjeras pasa por abrir puertas en la escuela
a nuevas experiencias para el alumnado.
miércoles 19 de octubre de 2011
Y tú, ¿qué puertaquieres abrir?
miércoles 19 de octubre de 2011
Puedes encontrarme en:http://fernandotrujillo.eshttp://twitter.com/ftsaez
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http://icobae.es
miércoles 19 de octubre de 2011
