TESIS SOBRE FORMACIÓN FINANCIERA EN TESIS SOBRE FORMACIÓN FINANCIERA EN EDUCACION BÁSICAEDUCACION BÁSICA

POR: HUGO RUVALCABA ZAPATAUNAMFAC. DE FILOSOFIA Y LETRAS CARRERA:

PEDAGOGÍA

TESIS SOBRE FORMACIÓN FINANCIERA EN TESIS SOBRE FORMACIÓN FINANCIERA EN EDUCACION BÁSICAEDUCACION BÁSICA

INDICE:INDICE:• PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMAPROBLEMA• INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN• CAPITULO 1CAPITULO 1 CONSUMOCONSUMO• CAPITULO 2CAPITULO 2 AHORROAHORRO• CAPITULO 3CAPITULO 3• AMBITO FAMILIARAMBITO FAMILIAR• CAPITULO 4CAPITULO 4• PROPUESTA DE LA PROPUESTA DE LA

SECRETARÍA DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAEDUCACIÓN PÚBLICA

• CURRÍCULOCURRÍCULO• COMENTARIOSCOMENTARIOS• BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA

EL BIENESTAR FINANCIERO GUARDA UNA EL BIENESTAR FINANCIERO GUARDA UNA ESTRECHA RELACIÓN CON EL BIENESTAR ESTRECHA RELACIÓN CON EL BIENESTAR PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL, Y ÉSTE PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL, Y ÉSTE REFLEJA EL PROGRESO DE UNA NACIÓN.REFLEJA EL PROGRESO DE UNA NACIÓN.

UN ALTO PORCENTAJE DE MEXICANOS UN ALTO PORCENTAJE DE MEXICANOS VIVE EN UNA SITUACIÓN ECONÓMICA VIVE EN UNA SITUACIÓN ECONÓMICA DIFÍCIL Y CARECE DE POSIBILIDADES Y DIFÍCIL Y CARECE DE POSIBILIDADES Y HABILIDADES PARA SUPERAR ESA HABILIDADES PARA SUPERAR ESA CONDICIÓN.CONDICIÓN.

PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA

LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS NO LLEGAN A LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS NO LLEGAN A TOMAR UN CURSO FORMAL DE CULTURA TOMAR UN CURSO FORMAL DE CULTURA FINANCIERA. NO ADQUIEREN TALES FINANCIERA. NO ADQUIEREN TALES CONOCIMIENTOS NI DE ADULTOS Y MUCHO CONOCIMIENTOS NI DE ADULTOS Y MUCHO MENOS DE JÓVENES. ES UN TREMENDO MENOS DE JÓVENES. ES UN TREMENDO DEFECTO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN DEFECTO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN GENERAL QUE LA GENTE NO RECIBA GENERAL QUE LA GENTE NO RECIBA ENSEÑANZAS BÁSICAS DE FINANZAS. NO ENSEÑANZAS BÁSICAS DE FINANZAS. NO IMPORTA LA ACTIVIDAD QUE ALGÚN DÍA SE IMPORTA LA ACTIVIDAD QUE ALGÚN DÍA SE DESEMPEÑE, TODO MUNDO TIENE NECESIDAD, DESEMPEÑE, TODO MUNDO TIENE NECESIDAD, DE MANEJAR SUS FINANZAS PERSONALES. SIN DE MANEJAR SUS FINANZAS PERSONALES. SIN CONSIDERAR EL MONTO O LA CANTIDAD QUE CONSIDERAR EL MONTO O LA CANTIDAD QUE SEA, SON SUS FINANZAS.SEA, SON SUS FINANZAS.

INTRODUCCIONINTRODUCCION

EL EL MERCADO DE LOS SERVICIOS FINANCIEROS MERCADO DE LOS SERVICIOS FINANCIEROS EN LA ACTUALIDAD, ES CADA DÍA MAS EN LA ACTUALIDAD, ES CADA DÍA MAS COMPLEJO, YA QUE EN LO GENERAL EN ESTE COMPLEJO, YA QUE EN LO GENERAL EN ESTE MEDIO FINANCIERO OFRECEN UNA CANTIDAD MEDIO FINANCIERO OFRECEN UNA CANTIDAD MUY DIVERSIFICADA DE ESTOS SERVICIOS, ES MUY DIVERSIFICADA DE ESTOS SERVICIOS, ES AMPLIO Y VARIADO, LOS CONSUMIDORES DE AMPLIO Y VARIADO, LOS CONSUMIDORES DE DICHOS SERVICIOS SE ENCUENTRAN EN LA DICHOS SERVICIOS SE ENCUENTRAN EN LA TESITURA DE CÓMO ELEGIR, Y CUÁL SERÁ EL TESITURA DE CÓMO ELEGIR, Y CUÁL SERÁ EL MEJOR SERVICIO QUE LE DÉ LA RESPUESTA A MEJOR SERVICIO QUE LE DÉ LA RESPUESTA A SUS NECESIDADES FINANCIERAS.  SUS NECESIDADES FINANCIERAS. 

INTRODUCCION INTRODUCCION

ESTO LLEVA A PENSAR A QUE LOS ESTO LLEVA A PENSAR A QUE LOS CONSUMIDORES DE DICHOS SERVICIOS CONSUMIDORES DE DICHOS SERVICIOS DEBIERAN TENER TODA LA INFORMACIÓN, EL DEBIERAN TENER TODA LA INFORMACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES PARA CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES PARA EVALUAR LAS OPCIONES E IDENTIFICAR EVALUAR LAS OPCIONES E IDENTIFICAR AQUELLAS QUE SE ADAPTEN A SUS AQUELLAS QUE SE ADAPTEN A SUS NECESIDADES Y CIRCUNSTANCIAS, SOBRE NECESIDADES Y CIRCUNSTANCIAS, SOBRE TODO A AQUELLAS POBLACIONES DE NIVELES TODO A AQUELLAS POBLACIONES DE NIVELES MEDIOS Y MEDIOS BAJOS QUE POR SU MEDIOS Y MEDIOS BAJOS QUE POR SU SITUACIÓN GEOGRÁFICA NO LLEGA A ELLAS UN SITUACIÓN GEOGRÁFICA NO LLEGA A ELLAS UN SERVICIO FINANCIERO Y BANCARIO. SERVICIO FINANCIERO Y BANCARIO.

  

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN FINANCIERA?FINANCIERA?

LA EDUCACIÓN FINANCIERA LA EDUCACIÓN FINANCIERA PROPORCIONA A LA GENTE LAS PROPORCIONA A LA GENTE LAS HABILIDADES PARA MANEJAR EL DINERO HABILIDADES PARA MANEJAR EL DINERO MÁS EFICAZMENTE. LAS PERSONAS QUE MÁS EFICAZMENTE. LAS PERSONAS QUE RECIBEN EDUCACIÓN FINANCIERA RECIBEN EDUCACIÓN FINANCIERA ADQUIEREN LA INFORMACIÓN Y LAS ADQUIEREN LA INFORMACIÓN Y LAS HERRAMIENTAS PARA TOMAR MEJORES HERRAMIENTAS PARA TOMAR MEJORES DECISIONES FINANCIERAS Y ALCANZAR DECISIONES FINANCIERAS Y ALCANZAR LAS METAS QUE LES PERMITIRÁN LAS METAS QUE LES PERMITIRÁN MEJORAR SU BIENESTAR ECONÓMICO.MEJORAR SU BIENESTAR ECONÓMICO.

LA EDUCACIÓN FINANCIERA LA EDUCACIÓN FINANCIERA PROMUEVE EL CAMBIO DE PROMUEVE EL CAMBIO DE

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

Comportamientos Comportamientos Comportamientos Comportamientos ActualesActuales Deseados Deseados

Ahorros• Gastar innecesariamente• Ahorrar irregularmente• No tener metas de ahorro

Deudas

• Solicitar préstamos sin entender los términos y las responsabilidades

• Pedir prestado más de lo que puede pagar

Ahorros• Evitar gastos innecesarios• Establecer un plan de ahorros• Ahorrar habitualmente

Deudas

• Tomar decisiones bien informadas sobre préstamos

• Entender bien los términos de un préstamo

• Evitar deudas excesivas

• Establecer un plan para reducir la deuda

ED

UCACIO

N FIN

AN

CIE

RA

PRESENTE FUTURO

Ejemplos en Cambios de Ejemplos en Cambios de ComportamientoComportamiento

¿Cómo logra la Educación ¿Cómo logra la Educación Financiera los cambios deseados Financiera los cambios deseados de comportamiento?de comportamiento?

Conocimientos

• Los beneficios del ahorro

• Opciones para ahorrar (informal y formal)

• Las ventajas y desventajas de los servicios existentes de ahorro

Habilidades

• Establecer metas específicas para el ahorro

• Comparar las opciones disponibles de ahorro (tasa de interés, acceso, cargos, etc.)

• Abrir una cuenta de ahorro

Actitudes

• Confianza en los beneficios del ahorro

• Disciplina para ahorrar regularmente

• Deseo de planear con anticipación

CAPITULO 1CAPITULO 1CONSUMOCONSUMO

EL CONSUMISMO APARECE A PRIMERA EL CONSUMISMO APARECE A PRIMERA VISTA COMO UN COMPORTAMIENTO VISTA COMO UN COMPORTAMIENTO SOCIAL MASIFICADO, SELLO SOCIAL MASIFICADO, SELLO DISTINTIVO DE LAS LLAMADAS DISTINTIVO DE LAS LLAMADAS SOCIEDADES DE CONSUMO.SOCIEDADES DE CONSUMO.

CAPITULO 1CAPITULO 1CONSUMOCONSUMO

EL CONSUMO INTENTA LLEGAR A UN PÚBLICO EL CONSUMO INTENTA LLEGAR A UN PÚBLICO DE MENOR EDAD. LOS NIÑOS ESTÁN EN LA MIRA DE MENOR EDAD. LOS NIÑOS ESTÁN EN LA MIRA DE TODAS LAS EMPRESAS Y LA ENORME DE TODAS LAS EMPRESAS Y LA ENORME PRESIÓN PARA CONSUMIR, SUMADA A LA PRESIÓN PARA CONSUMIR, SUMADA A LA DIFICULTAD DE LOS PADRES PARA PONER DIFICULTAD DE LOS PADRES PARA PONER LÍMITESLÍMITES. . EL CONSUMO DE MARCAS Y OBJETOS EL CONSUMO DE MARCAS Y OBJETOS DADORES DE ILUSORIA IDENTIDAD SOCIAL DADORES DE ILUSORIA IDENTIDAD SOCIAL REEMPLAZA AL FATIGOSO CAMINO QUE DEBEN REEMPLAZA AL FATIGOSO CAMINO QUE DEBEN TRANSITAR LOS JÓVENES PARA CONSTRUIR SU TRANSITAR LOS JÓVENES PARA CONSTRUIR SU PROPIA IDENTIDADPROPIA IDENTIDAD. .

CAPITULO 2CAPITULO 2AHORROAHORRO

EL AHORRO ES LA DIFERENCIA ENTRE EL INGRESO EL AHORRO ES LA DIFERENCIA ENTRE EL INGRESO DISPONIBLE Y EL CONSUMO EFECTUADO POR UNA DISPONIBLE Y EL CONSUMO EFECTUADO POR UNA PERSONA, UNA EMPRESA, ETC. PERSONA, UNA EMPRESA, ETC.

CUANDO HAY AHORRO, LOS INGRESOS DISPONIBLES SON CUANDO HAY AHORRO, LOS INGRESOS DISPONIBLES SON MAYORES A LOS GASTOS Y SE PRESENTA UN SUPERÁVIT MAYORES A LOS GASTOS Y SE PRESENTA UN SUPERÁVIT DE DINERO. SI LOS GASTOS FUERAN MAYORES A LOS DE DINERO. SI LOS GASTOS FUERAN MAYORES A LOS INGRESOS, SE PRESENTARÍA UN DÉFICIT. INGRESOS, SE PRESENTARÍA UN DÉFICIT.

DESDE UNA PERSONA, LA FAMILIADESDE UNA PERSONA, LA FAMILIA,, HASTA UN NACIÓN, EL HASTA UN NACIÓN, EL AHORRO ES IGUALMENTE IMPORTANTE, YA QUE SI TODOS AHORRO ES IGUALMENTE IMPORTANTE, YA QUE SI TODOS AHORRAN NO SERÁ NECESARIO QUE LAS PERSONAS, AHORRAN NO SERÁ NECESARIO QUE LAS PERSONAS, EMPRESAS O EL ESTADO PIDAN RECURSOS EN EL EMPRESAS O EL ESTADO PIDAN RECURSOS EN EL EXTERIOR. ESTO, EN GENERAL, FACILITA E INCENTIVA LA EXTERIOR. ESTO, EN GENERAL, FACILITA E INCENTIVA LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL CRECIMIENTO EN UN PAÍS. ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL CRECIMIENTO EN UN PAÍS.

CAPITULO 2CAPITULO 2AHORROAHORRO

DESDE TIEMPOS REMOTOS YA SE TENÍA EL DESDE TIEMPOS REMOTOS YA SE TENÍA EL CONCEPTO DE AHORRO, SE PRACTICABA EN CONCEPTO DE AHORRO, SE PRACTICABA EN LOS PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD, CUANDO LOS PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD, CUANDO CIVILIZACIONES COMO EGIPTO, CHINA, INCA, CIVILIZACIONES COMO EGIPTO, CHINA, INCA, ETC. ACOSTUMBRABAN GUARDAR EL FRUTO DE ETC. ACOSTUMBRABAN GUARDAR EL FRUTO DE SUS COSECHAS. SUS COSECHAS.

POSTERIORMENTE EN EL MEDIOEVO SE POSTERIORMENTE EN EL MEDIOEVO SE ORGANIZÓ MEJOR EL SISTEMA DE AHORRO, ORGANIZÓ MEJOR EL SISTEMA DE AHORRO, TANTO ASÍ QUE EN 1462 SE FORMÓ LA PRIMERA TANTO ASÍ QUE EN 1462 SE FORMÓ LA PRIMERA ORGANIZACIÓN DEL AHORRO PARA PROTEGER ORGANIZACIÓN DEL AHORRO PARA PROTEGER A SUS INTEGRANTES DE LA USURA, FUE A SUS INTEGRANTES DE LA USURA, FUE CREADA POR MONJES FRANCISCANOS Y SE LE CREADA POR MONJES FRANCISCANOS Y SE LE LLAMÓ "MONTE DE PIEDAD". ES POR ESTA LLAMÓ "MONTE DE PIEDAD". ES POR ESTA MISMA ÉPOCA QUE SE ORGANIZARON LOS MISMA ÉPOCA QUE SE ORGANIZARON LOS "BANCOS" "BANCOS" ..

2. POR QUÉPropósito del aprendizaje

3. CUÁNDO Y4. DÓNDE Tiempo, lugar, materiales y logística

6.PARA QUÉ Objetivos Enfocados en Logros(De qué se responsabiliza el capacitador)

DISEÑANDO LA EDUCACIÓN: DISEÑANDO LA EDUCACIÓN: DE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADO AL CONCEPTO Y AL PROTOTIPODE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADO AL CONCEPTO Y AL PROTOTIPO

7. CÓMO Una serie de actividades educativas para cumplir los objetivos enfocados en logro a través de una metodología

INVESTIGACIÓN DE MERCADO

PRUEBA del PROTOTIPOInvestigación Cualitativa yCuantitativa

TEMA 1. QUIÉN Estudiantes

5. QUÉConocimientos, habilidades, actitudes (El contenido educativo)

CAPITULO 3CAPITULO 3AMBITO FAMILIARAMBITO FAMILIAR

» AhorrosAhorros» Manejo de Manejo de

un un presupuesto presupuesto familiarfamiliar

» Habilidades Habilidades en en negociaciónnegociación

» SobreendeuSobreendeudamientodamiento

CAPITULO 3CAPITULO 3AMBITO FAMILIARAMBITO FAMILIAR

• Presupuesto Presupuesto • Manejo de la Deuda Manejo de la Deuda • AhorroAhorro• Negociación Financiera Negociación Financiera • Servicios BancariosServicios Bancarios

CAPITULO 4 CAPITULO 4 PROPUESTA DE LA S.E.P.PROPUESTA DE LA S.E.P.

OBJETIVOOBJETIVO• ESTIMULAR EL INTERES ENTRE LOS NIÑOS Y ESTIMULAR EL INTERES ENTRE LOS NIÑOS Y

JÓVENES ESTUDIANTES POR LA ECONOMÍA Y JÓVENES ESTUDIANTES POR LA ECONOMÍA Y LAS FINANZAS.LAS FINANZAS.

• FACILITAR EL DESCUBRIMIENTO DE LOS FACILITAR EL DESCUBRIMIENTO DE LOS PROCESOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS QUE PROCESOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS QUE SE RELACIONAN DIRECTAMENTE CON SU VIDA SE RELACIONAN DIRECTAMENTE CON SU VIDA COTIDIANA.COTIDIANA.

• FOMENTAR LA ADQUISICION DE FOMENTAR LA ADQUISICION DE HERRAMIENTAS PRÁCTICAS PARA APRENDER HERRAMIENTAS PRÁCTICAS PARA APRENDER A TOMAR MEJORES DECISIONES Y BUSCAR A TOMAR MEJORES DECISIONES Y BUSCAR VIVIR MEJOR.VIVIR MEJOR.

CAPITULO 4 CAPITULO 4 PROPUESTA DE LA S.E.P.PROPUESTA DE LA S.E.P.

METAMETA• IMPULSAR ENTRE ENTRE NIÑOS Y JOVENES IMPULSAR ENTRE ENTRE NIÑOS Y JOVENES

ESTUDIANTES EL CONOCIMIENTO Y LA ESTUDIANTES EL CONOCIMIENTO Y LA REFLEXION EN TORNO A LAS TAREAS REFLEXION EN TORNO A LAS TAREAS RECTORAS FUNDAMENTALES DEL AHORRO, LA RECTORAS FUNDAMENTALES DEL AHORRO, LA PLANEACIÓN, ELCRECIMIENTO Y EL PLANEACIÓN, ELCRECIMIENTO Y EL DESARROLLO, LA PRODUCTIVIDAD Y LA DESARROLLO, LA PRODUCTIVIDAD Y LA EDUCACION, COMO GENERADORES DE EDUCACION, COMO GENERADORES DE PROGRESO Y BIENESTAR, EN LA PROGRESO Y BIENESTAR, EN LA CONSTRUCCION DE UN MÉXICO MEJOR PARA CONSTRUCCION DE UN MÉXICO MEJOR PARA TODOS. TODOS.

CAPITULO 4 CAPITULO 4 PROPUESTA DE LA S.E.P.PROPUESTA DE LA S.E.P.

METODO EDUCATIVOMETODO EDUCATIVO

2.2. PERTINENTEPERTINENTE

3.3. DIÁLOGODIÁLOGO

4.4. PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN

5.5. INMEDIATEZINMEDIATEZ

6.6. INTERACCIÓN COGNOSCITIVAINTERACCIÓN COGNOSCITIVA Y Y AFECTIVA AFECTIVA

7.7. AFIRMACIÓN EN EL AMBIENTE DE AFIRMACIÓN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

CAPITULO 4CAPITULO 4CURRÍCULOCURRÍCULO

• LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO PARECE LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO PARECE SER NECESARIO NO SOLO SEGUIR UN SER NECESARIO NO SOLO SEGUIR UN ESQUEMA RACIONAL PARA EL ESQUEMA RACIONAL PARA EL PLANTEAMIENTO DE SUS DISTINTOS PLANTEAMIENTO DE SUS DISTINTOS ELEMENTOS, SINO TAMBIÉN DISPONER DE UNA ELEMENTOS, SINO TAMBIÉN DISPONER DE UNA METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO Y PARA METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO Y PARA RELACIONARLOS ENTRE SÍ.RELACIONARLOS ENTRE SÍ.