1

Анализ работы МАДОУ № 370 за 2018/2019 учебный год.

I. Выполнение годовых задач.

1.Общественно – государственное управление. Открытость ДОУ: проектирование

новых форм взаимодействия с родителями, направленных на формирование

общественного заказа ДОУ.

1.1.Расширено и обновлено содержание сайта ДОУ в сети Интернет. В 2018 году продолжилась работа по ведению сайта ДОУ в соответствии с

действующим законодательством. Регулярно обновлялась лента новостей. По сравнению с прошлым учебным годом, значительно разнообразилось содержание новостной ленты: в ней стала размещаться не только информация о прошедших спортивных событиях, в которых участвовали воспитанники ДОУ, но и фотоотчёты о мероприятиях, проводимых совместно с родителями в различных группах (проекты «Вместе весело шагать», «Профессии наших родителей», итоги конкурсов в системе ЛКД и др.).

С февраля 2019 г. от имени МАДОУ «Детский сад №370» г. Перми активно размещаются новостные материалы на сайте www.permedu.ru в разделе «Новости отрасли», что способствует формированию положительного имиджа ДОУ в социуме. За период с февраля по май 2019 г. размещены свыше 20-ти новостных материалов. Статьи для публикации на сайте www.permedu.ru предоставляли: Гусева Н.В. (1-е место по количеству публикаций - 8 статей), Телегина Н.В. (2-е место по количеству публикаций – 4 статьи), Кунакаева Г.М., Богданова И.В., Никитина Т.В., Козина Н.Н., Гусева Е.Ю., Калина А.Г.

Следует также отметить, что все публикации на сайте проходят предварительное одобрение модератора сайта. Ни одна из представленных МАДОУ «Детский сад №370» публикаций не была отклонена. Необходимо также отметить постепенное повышение качества предоставляемых педагогами материалов для публикации, т.к. новостная статья должна быть написана интересно для читателей, грамматически правильно, без ошибок, а не просто констатировать факт проведения конкретного мероприятия. Самые интересные по стилю изложения и содержанию материалы были предоставлены воспитателями Т.В.Никитиной («Как попасть на борт космического корабля») и А.Г.Калиной («День российского стоматолога»). 1.2.1.Определены перспективы социального заказа ДОУ, его многогранность.

Проведено анкетирование родителей детей, посещающих ДОУ с целью выяснения потребностей в содержании образования детей. Данное анкетирование выявило запросы семьи на образовательные услуги в ДОУ, что будет учтено при составлении годового плана ДОУ и планировании образовательных услуг с детьми. 1.2.2.Рассмотрим взаимодействие ДОУ с разными группами общественности. Работа с внутренне - внешней общественностью ДОУ:

С целью внедрения современных форм работы с родителями разработана и начала воплощаться с 2017г. дорожная карта по взаимодействию ДОУ с социумом., в которую включены разделы: рекламный блок; планирование работы с семьями воспитанников; совместное творчество детей и родителей; педагогическое образование для родителей.

Организован мониторинг общественной оценки труда педагога. Общественная оценка проведена два раза – в декабре и в мае, в целом родители выбирают высокий балл, для оценки труда педагогов и специалистов ДОУ.

При подведении итогов «Общественной оценки труда педагогов» за II полугодие 2018 г. (c июля по декабрь), методическая служба МАДОУ №370 высчитала следующие результаты: у всех педагогов высокие баллы анкетирования родителей; учитель – логопед Проскурина С.В. получила средние баллы – 3 анкеты.

При подведении итогов «Общественной оценки труда педагогов» за I полугодие 2019 г. (c января по июнь) – все педагоги получили высокие баллы, оценки родительской общественностью.

2

Работа с внутренней общественностью (дети, все сотрудники детского сада) – в ДОУ составлена и функционирует Образовательная программа дошкольного образования на основе федеральной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - необходимо продолжать насыщать развивающую среду в соответствии с программой «От рождения до школы» во всех группах.

В ДОУ осуществляется совместный проект с солевыми пещерами СольМед, направленный на оздоровление детей, родителей и сотрудников ДОУ. Воспитателям необходимо чаще напоминать родителям об этом проекте, активно высказываться о нём для поддержания здорового образа жизни в семье и укрепления здоровья детей и взрослых, самим принимать активное участие в его реализации. Работа с внешней общественностью: - педагоги приняли участие в методических объединениях в районе, городе ГМО для музыкальных руководителей – Платунова Т.С., Оборина Е.А. ГМО для инструкторов по физкультуре – Гусева Н.В. ГМО для учителей – логопедов – Проскурина С.В.; ГМО для молодых воспитателей – Шевцова И.Н. ГМО по Лего конструированию – Е.П. Сивкова, Кунакаева Г.М. ГМО по геймификации – Исаева М.К., Бахур А.М. ГМО «Цифровые технологии в ДОУ» - Калина А.Г., Ширяева О.П. ГМО по детям ОВЗ – Вшивкова О.А., Гусева Е.Ю.

Участие в данных мероприятиях требует большой подготовки, но при этом очень организует, сплачивает с родителями, с детьми; заставляет совершенствоваться, конечно же, профессионально развивает.

Самой востребованной на МО города и района оказалась музыкальный руководитель Оборина Е.А.: -Мастер-класс по теме: «Использование новогодних композиций в обучении танцевальным движениям детей дошкольного возраста»; -авторская «Картотека музыкального руководителя по слушанию музыки и ее использование в РППС во всех возрастных группах ДОУ», по программе «Ладушки» Каплунова, Новоскольцева; -Презентация опыта работы по теме: «Танцевальная деятельность, как средство развития координации движений старших дошкольников»; -Выступление на городском семинаре по теме «Новые подходы к музыкально-ритмической деятельности в ДОУ» на открытой интерактивной площадке «Танцующий педагог - танцующий ребенок»; -Являлась преподавателем (чтение лекций и проведение практических занятий) на курсах повышения квалификации для музыкальных руководителей по теме: «Современные технологии в работе музыкального руководителя в ДОУ», организованы МАОУ ДПО «ЦРСО» города Перми. (сертификат и справка); -Мастер-класс «Метод пластического интонирования в процессе восприятия музыки»; -Мастер – класс «Знакомство с музыкальными инструментами народов России».

Музыкальные руководители обращаются к Обориной Е.А. и за индивидуальными консультациями. Все это поддерживает творческих порыв педагога и желание развиваться в своей профессиональной деятельности.

Учитель – логопед Проскурина С.В. В течение учебного года принимала участие в двух семинарах-практикумах по работе с детьми раннего возраста. Участвовала в районном конкурсе чтецов «Золотой ключик» (библиотека №35МБУК

«ОМБ» г.Пермь ),в конкурсе чтецов В системе ЛКД «Слово на ладошке», выход в городской этап.

3

Участие в работе ВТК ГМО учителей-логопедов г. Перми. и логопедов Дзержинского района.

Выступление на ГМО учителей-логопедов г. Перми «Взаимодействие учителя –логопеда с воспитателями групп детей с ОВЗ в условиях логопункта»,«Развитие словаря у детей с ОВЗ»-на районной конференции «Педагогический калейдоскоп» в мае 2019 г.

- В 2018/2019 учебном году открытые показы прошли в группах: №1, 4, 5, 7, 8, 9 - в рамках аттестации педагогов, открытых занятий по интеграции НОД, в показах принимали участие следующие педагоги: Ширяева О.П., Ахунзянова Ю.Г.; Бахур А.М.; Седельникова Г.Н.; Перевозчикова Н.В.; Гусева Е.Ю.; музыкальные работники: Оборина Е.А., Платунова Т.С.; инструктор по ФИЗО – Гусева Н.В. – все открытые показы прошли на высоком педагогическом уровне, в ходе обсуждения показов, педагоги разбирали методы и приемы, решали педагогические задачи, высказывали свои предложения по содержанию НОД. - Педагоги приняли участие в конкурсах профмастерства:

Исаева М.К., Бахур А.М., Нуриева Е.К., Сивкова Е.П., Кунакаева Г.М. городской эко – квест для педагогов «За здоровьем – в лес!», Диплом за 3 место, сентябрь 2018 г.

Вшивкова О.А., Бахур А.М. городская конференция «Работаем в рамках ФГОС ДО», сертификаты участников, сентябрь 2018 г.

Проскурина С.В. Международная ярмарка социально – педагогических инноваций для руководителей и педагогов ДОУ, сертификат участника, октябрь 2018 г.

Вшивкова О.А. краевой конкурс «Ярмарка идей краткосрочных образовательных практик», сертификат участника, октябрь 2018 г.

Кунакаева Г.М. Всероссийский конкурс «Педагогические инновации в образовании», материалы по робототехнике, Диплом за 1 место, октябрь 2018 г.

Бахур А.М., Исаева М.К. разработка игровой практики в рамках ГМО «Геймификация в детском саду», сертификаты участников, ноябрь 2018 г.

Бахур А.М., Ахунзянова Ю.Г., Гусева Е.Ю., Кунакаева Г.М. краевой межмуниципальный семинар – практикум «Формирование системных знаний у детей дошкольного возраста в процессе дидактических игр с правилами» декабрь 2018 г., сертификаты участников.

инструктор по физической культуре Гусева Н.В. участвовала в различных всероссийских конкурсах в номинациях «Физкультура и спорт»

-Осуществлены публикации в сборниках:

Бахур А.М. материалы по патриотическому воспитанию, Сборник «XIII общероссийская заочная научно – практическая конференция педагогов «Формула успеха» 2018 г.

Вшивкова О.А. материалы по формированию знаний об образе матери у девочек старшего дошкольного возраста, Сборник «XIII общероссийская заочная научно – практическая конференция педагогов «Формула успеха» 2018 г.

Сивкова Е.П. материалы по развивающей предметно – пространственной среде, сайт NUMI.RU апрель 2018 г.

Богданова И.В. сборник материалов в рамках Форума «В копилку педагога – психолога ДОО: практические приемы и упражнения для сплочения педагогического коллектива».

-педагог-психолог И.В.Богданова опубликовала статьи в сборниках материалов в рамках работы по осознанному родительству; -музыкальный руководитель Оборина Е.А. регулярно публикуется на сайте https://nsportal.ru, публикация сценария в печатном сборнике «Мой друг-фликер!» Департамента образования администрации города Перми; -инструктором по физической культуре Гусевой Н.В. была опубликована статья в журнале Всероссийского Сетевого Издания «Дошкольник» по теме: Педагогический проект «Мы – за здоровый образ жизни».

4

- воспитатель Г.М. Кунакаева – апрель 2019 г., Всероссийский сборник, статья «Здоровьесберегающие технологии». - Система работы со школой №44:

Составлен и успешно внедрён в образовательный процесс договор со школой; В сентябре 2018 г. прошёл круглый стол для родителей будущих первоклассников с администрацией и специалистами МОУ СОШ №44 (подготовительные группы №3,7,11). Родители детей подготовительных к школе групп приняли активное участие в обсуждении вопросов подготовки детей к школе, организационных вопросах. В течение учебного года проводились мини – экскурсии на территорию СОШ (линейка к 1 сентября, на стадион, на площадку с уличными тренажёрами). Составлен договор об осуществлении взаимодействия учреждений образования ДОУ и школы с целью реализации профориентационной работы с учащимися школы в рамках реализации проекта «Профессиональные пробы и социальные практики города Перми». Во взаимоотношениях сотрудник – ребёнок во всех группах присутствуют доверительные, тёплые отношения с детьми. Такое взаимоотношение уже стало традицией для ДОУ. Во взаимоотношениях сотрудник – сотрудник присутствует деловое сотрудничество (наставничество, консультирование, обмен педагогическими новостями). На педагогических оперативках стали ежемесячно организовываться интернетные пробежки, которые позволяют, с одной стороны, инициировать самостоятельный педагогический поиск педагога в области педагогических новаций, а, с другой стороны, развивают у педагогов навыки использования современных технологий на рабочем месте.

Но редко педагоги – стажисты по собственной инициативе приглашают молодых педагогов на открытые НОД и другие мероприятия с детьми и родителями. Во взаимоотношениях сотрудник – клиент различные формы сотрудничества педагогов с родителями продолжали развиваться: Качественно организована и проведена конференция по питанию в группах №2,4,8, круглый стол для родителей подготовительных к школе групп с учителями школы №44. Различные формы сотрудничества педагогов с родителями продолжали развиваться: стали возрождаться гостиные, круглые столы деловые игры с родителями, турпоходы, походы выходного дня в музеи города. При проведении родительских собраний педагоги стали использовать современные, интересные для родителей формы их проведения. Продолжала работать Школа молодых родителей для 2 младших групп (№1 и №12). В рамках Школы молодых родителей в октябре 2018 года был подготовлен тренинг «Детские капризы и что с ними делать», инструктор по физической культуре в Школе молодых родителей провела тренинг «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия» в форме парной гимнастики, учитель – логопед подготовила для родителей консультацию «Как работать над словарём с ребёнком в три года», в декабре 2018 г. музыкальный руководитель – Платунова Т.С. провела мастер класс для родителей по знакомству детей с детскими музыкальными инструментами «Оркестр для малышей». Сотрудники групп №3,4,5,6,8,10,12 в течение учебного года получали от родителей только положительные отзывы. Обращений к заведующему от этих групп не было. 1.3.1.Организована работа Управляющего совета МАДОУ в рамках новой программы Развития. Управляющий совета работал в соответствии планом работы совета на год. Проведено 5 заседаний Управляющего совета, на которых рассмотрены следующие вопросы: Планирование работы ДОУ в 2018/2019 учебном году; Итоги летних ремонтных работ МАДОУ №370; Организация питания в ДОУ (с приглашением представителей компании аутсорсера); Работа с детьми и родителями по конкурсному движению »12месяцев – 12 конкурсов»;

5

Организация дополнительных платных образовательных услуг; Ознакомление с использованием ДОУ внебюджетных средств в 2018/2019 учебном году; Согласование отчёта по самообследованию МАДОУ 370 за 2018г.; Утверждение Положений к новому комплектованию; Организация работы по безопасности в ДОУ; Подготовка к летней оздоровительной работе с детьми; Подготовка к ремонтным работам в 2019 г.; Вопросы реорганизации МАДОУ №370 и МАДОУ №384.

Все заседания Управляющего совета прошли с хорошей явкой родителей. Родители принимали активное участие в обсуждении рассматриваемых на заседании Управляющего совета вопросов. 1.3.2.На заседаниях Наблюдательного совета рассмотрены следующие вопросы: 1) Утверждение плана финансово-хозяйственной деятельности. 2) О внесении изменений в план финансово - хозяйственной деятельности. 3) Утверждение квартальной и годовой бухгалтерской отчётности. 4) Утверждение проекта отчёта о деятельности учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана финансово- хозяйственной деятельности за 2018 год. 5) Утверждение плана – графика размещения заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд на 2019 год. 6) Вопросы реорганизации МАДОУ №370 и МАДОУ №384.

Качество подготовки выступлений на Наблюдательном и Управляющем Советах было высокое, все доклады сопровождались примерами из жизни ДОУ, использовалось интерактивное оборудование для сопровождения выступления. 1.4.Организована служба ранней помощи в форме Консультативного пункта для родителей и детей с проблемами развития от 1 года до 3 лет, не посещающих ДОУ.

Обратившись в Консультативный пункт, родители могут получить бесплатную квалифицированную помощь педагога-психолога, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя. На сайте МАДОУ «Детский сад №370» г. Перми создан специальный раздел «Консультативный пункт ДОУ», в котором размещена подробная информация и нормативные документы о работе Консультативного пункта. За 2018 – 2019 учебный год за консультацией к педагогу-психологу обратились 3 родителя по вопросам, связанным с ранней диагностикой детей 1,5 – 2 лет, не посещающих ДОУ.

В 2018 – 2019 учебном году осуществлялось психологическое сопровождение процесса адаптации детей к ДОУ. Анализировались такие показатели адаптации, как эмоциональное состояние ребёнка во время утреннего приёма, аппетит, сон, эмоциональное состояние во время игровой деятельности, стремление общаться с взрослыми и сверстниками.

Уровень

адаптации

Группа№1

(3-4 года)

Группа№7

(4-5 лет)

Группа №11

(4-5 лет)

Группа №12

(3-4 года)

Лёгкая 78 % 84 % 82% 74% Средняя 22% 16% 18% 26% Тяжёлая - - - - Во всех группах воспитатели уделяли большое внимание формированию культурно-

гигиенических навыков, в первую очередь навыкам самостоятельного одевания детей на прогулку. В группах отмечалась спокойная атмосфера, воспитатели помогали детям переживать самые напряжённые режимные моменты (приход из дома, одевание на прогулку, время перед обедом), на слёзы реагировали спокойно.

Отмечается увеличение числа детей, нуждающихся в силу своих индивидуально-личностных особенностей, в тьюторе. Силами ДОУ тьюторское сопровождение было обеспечено вновь поступившей в 2018 – 2019 учебном году воспитаннице средней группы. Ещё двое детей вновь сформированной второй младшей группы №12 посещают ДОУ

6

неполный день в силу своих индивидуальных особенностей, их родителям также предложено выполнять функции тьютора для своих детей, приводить их на конкретные режимные моменты, тем самым обеспечивая возможность их плавной адаптации и социализации.

Выводы: адаптационная работа проводится со всеми вновь поступающими в ДОУ детьми, к этой работе, кроме воспитателей, подключён педагог-психолог и другие специалисты ДОУ. Адаптация проходила спокойно, тяжёлых случаев не наблюдалось. Все возникающие трудности, связанные с индивидуально-психологическими особенностями конкретных детей, решались в оперативном режиме.

Мониторинг результатов педагогической и психологической диагностики проходил на заседаниях ПМПк.

За отчётный период проведены следующие заседания ПМП (к): 1. Утверждение списка детей из семей группы риска СОП на 2018 – 2019 учебный год

(сентябрь 2018). 2. Итоги диагностики уровня психического развития детей подготовительных к школе

групп (сентябрь 2018). 3. Анализ итогов адаптации (сентябрь 2018). 4. Постановка на ведомственный учёт детей группы риска в течение учебного года по

мере выявления фактов детского и семейного неблагополучия (февраль, март 2019 г.). 5. Назначение кураторов и разработка ИПК для детей, поставленных на внутренний

учёт ДОУ в течение года, а также направленных на ПМПК для получения заключения о необходимости обучения по адаптированной образовательной программе дошкольного образования с 2019 – 2020 учебного года.

6. Итоги диагностики психологической готовности детей подготовительных групп №5,6,10 к обучению в школе.

В результате была выстроена система мониторинга итогов адаптационного периода, диагностики психического развития детей старшего дошкольного возраста, а также своевременной постановки детей из семей группы риска в ДОУ. Все заседания ПМП(к) проходили в условиях активных дискуссий участников ПМП(к), качественной подготовки докладов и сообщений. 2.С целью индивидуализации образовательного процесса

2.1.Внедряются оздоровительные технологии во всех образовательных областях. 2.1.1.В содержании каждой образовательной услуги есть оздоровительный компонент.

Основное направление физического воспитания в ДОУ- развитие психофизических качеств, формирование двигательных навыков и умений, увеличение объёма двигательной активности дошкольников, укрепление защитных свойств организма, организацию профилактической и коррекционной работы с воспитанниками в учебной деятельности (НОД) и в режимных моментах

В течение 2018-2019 учебного года при реализации основного этапа проекта педагоги и специалисты ДОУ начали использовать в своей педагогической деятельности такие новые технологии, как:

Ритуалы приветствия для осуществления настроя на занятие. Коммуникативные игры для развития навыков сотрудничества. Песочная терапия для снятия эмоционального напряжения. Игровой оздоровительный массаж и самомассаж. Весёлый тренинг и элементы психогимнастики. Кинезиология. Су – Джок терапия; Алфавит телодвижений. Технологии музыкального воздействия, прослушивание классической музыки. Арттерапия.

7

Технологии музыкального воздействия, прослушивание классической музыки. На сегодняшний день реализовано 11 технологий здоровье сбережения детей. В настоящее время педагогами ежедневно используются следующие формы

физкультурно-оздоровительной работы: Утренняя гимнастика /ежедневно в течении года, сентябрь- май – улица, старшие,

подготовительные группы/ Гимнастика после сна Дыхательная гимнастика, пищеварительная, гимнастика для глаз, пальчиковая

гимнастика Точечный массаж /проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний

периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста/ Воздушные ванны /перед сном, после сна, в тёплое время года/ Физкультурные занятия /3 раза в неделю, старшие, подготовительные группы 3-е

занятие на улице/ Витаминизация: соки, напитки, сиропы, витамины /ежедневно/ Закаливание солнцем, водой /в летний период/ Профилактика плоскостопия, нарушения осанки Физкультминутки Подвижные и спортивные игры Прогулки ежедневно /в теплое время года 2 раза в день/ Проведение дней здоровья /1 раз в квартал/ Спортивные развлечения и досуги, игры-соревнования /согласно плана

оздоровительных мероприятий/ Необходимо дальнейшее внедрение новых оздоровительных технологий во все разделы

образовательного процесса, особенно применение ИКТ, в т.ч. игр, представленных в интерактивном полу.

С целью снижения заболеваемости в детском саду разработана и реализуется система закаливающих мероприятий по эколого-оздоровительной программе «К здоровой семье через детский сад», которая включает в себя:

Перед обедом психофизический комплекс для оптимизации работы системы пищеварения;

Полоскание рта водой комнатной температуры; Соблюдение температурного режима в течение дня; Облегченную одежду для детей в детском саду; Мытье прохладной водой рук до локтя; Перед сном дети проходят по водно-массажной дорожке младшие и средние

групп 1 таз, старшие и подготовительные группы 2 таза (вода +28 +30 градусов), после чего проходят по сухой простынке.

После подъёма дети выполняют комплекс просыпательных упражнений под бодрящую музыку.

Профилактику респираторных заболеваний (соки, отвары шиповника, прием поливитаминов).

Закаливающие мероприятия проходят систематически и в полном объёме, на уменьшение количества закаливающих процедур влияет только состояние ребёнка после болезни и (или) пониженная комнатная температура в групповой.

Для создания целостной системы двигательной активности детей применялись разнообразные формы организации педагогического процесса: в организованной образовательной деятельности, на прогулке, в режимных моментах, в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком.

8

С целью развития и поддерживания интереса детей к различным видам двигательной деятельности применялись разнообразные формы физкультурных занятий (сюжетные, игровые, занятия тренировочного типа, тематические, комплексные, интегрированные, контрольно - учётные).

В утреннюю гимнастику и физкультурные занятия включались корригирующие упражнения для профилактики нарушения осанки, плоскостопия, использовались комплексы занимательной физкультуры с элементами весёлого тренинга, точечного массажа и дыхательной гимнастики по Утробиной К.К. для детей всех возрастных групп.

Отбор программного материала осуществлялся на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных, возрастных особенностей детей, половой принадлежности, уровнем физического развития и двигательной подготовленности детей, а также групп здоровья.

Для полноценного физического развития детей и удовлетворения их потребностей в двигательной активности в ДОУ созданы следующие условия:

Музыкально - физкультурный зал с необходимым спортивным оборудованием и инвентарем (установлена новая гимнастическая стенка с 5-ю пролётами, закуплены корзины для хранения спортивного инвентаря)

Спортивная площадка для подвижных и спортивных игр. Центры двигательной активности в группах, оборудованные необходимым

спортивным инвентарём, дидактическим материалом с учётов возрастных и индивидуальных особенностей мальчиков и девочек.

Установлены бактерицидные лампы в групповых и кабинетах. Следует отметить взаимодействие инструктора по физической культуре и

воспитателей. Совместно применяются: комплексы упражнений для физкультминуток, для бодрящей гимнастики, для

организации игр между занятиями; необходимое спортивное оборудование и дидактический материал в двигательные

центры групп; игры и упражнения для самостоятельной двигательной активности детей в группе и на

прогулке; рекомендации для родителей по организации двигательной деятельности в семье;

Инструктором по физической культуре ежемесячно (по группам) составлялся план работы с воспитателем, с родителями, в котором подробно описана индивидуальная и совместная деятельность детей и взрослых в направлении «Физическое развитие».

В группах воспитателями успешно реализовывалась система работы по профилактике утомления (физкультминутки, игровые упражнения на развитие мелкой и крупной моторики, артикуляционная гимнастика и т.п.), а также глазного утомления (зрительные ориентиры, схемы, зрительные гимнастика).

Систематически воспитатели всех возрастных групп проводили с детьми динамический «час» (на прогулке), согласно расписания.

Ежемесячно, в течение года, согласно плана физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводились спортивные развлечения и физкультурно-оздоровительные досуги для детей всех возрастных групп. Было проведено 2 деня здоровья, спортивные соревнования для детей старшего дошкольного возраста «Осенние старты», «Стадион здоровья» (на основе диагностики), «В здоровом теле, здоровый дух», музыкально-спортивные праздники.

Вся эта многогранная работа даёт определённые положительные результаты: 2.1.2.Работа по снижению заболеваемости и улучшению физического развития детей.

Общая заболеваемость по МАДОУ «Детский сад №370» г. Перми

Общая заболеваемость по 2017 год 2017 год 2018 год 2018 год

9

МАДОУ № 370 Абсолют. ч.

Показат. на 1000

Абсолют. ч. Показат. на 1000

сад сад сад сад

Острая респираторные вирусные инфекции

330 875,3 372 934,6

другие ОРВИ 26 68,9 16 40,2 Ангина - - - -

Грипп - - - -

Пневмония 7 18,5 11 27,6

Дизентерия - - - - Коклюш - - - - Кишечная инфекция 3 7,9 1 2,5

Скарлатина 1 2,6 2 5,6 Ветряная оспа 48 127,3 34 85,4 Прочие заболевания (ушибы, отиты и т.д.)

4 10,6 5 12,5

Сальмонеллез 1 2,6 - -

Другие кишечные инфекции

1 2,6 2 5,0

Всего 421 1116,7 443 1113,7

Сравнительная простудная заболеваемость за 2017 г. и 2018г. по группам

2017г.

2018г.

3 группа

74. 93

5 группа

73. 70

6 группа

57 67

9 группа 54 76 10 группа 52 68

11 группа 68 61

По группам здоровья.

2017 г.

2018 г.

I группа

95. 122

II группа

242. 239

III группа

56 39

IV группа 2 2

10

Из данных таблицы Общая заболеваемость по МАДОУ «Детский сад №370» г. Перми

видно, что заболеваемость детей ОРВи по сравнению с 2017 г. несколько выросла, это можно объяснить приходом в ДОУ значительного количества новых детей, как перешедших из других ДОУ, так и не посещающих ранее ДОУ. У этих детей (около 90 человек) был процесс адаптации к образовательному учреждению, и возросшая заболеваемость пришлась именно на адаптационный период.

Сравнительная простудная заболеваемость снизилась в группе №5. В остальных анализируемых группах - №3,5,6,9,10 заболеваемость выросла. В эти группы поступило много новых детей, особенно в группу №3. В этих группах разработаны и реализованы планы, направленные на снижение заболеваемости.

Распределение детей по группам здоровья изменилось в лучшую сторону: выросло количество детей, отнесённых к I группе здоровья – 122 детей. Самая большая группа - это II-я 239 ребенка, т. е. дети, которые переболели за год 4-5 раз, но позитивным является факт, что из этой группы дети перешли в более высокую по показателям группу – первую, количество детей III и IV группы здоровья снизилось. Вывод: в течение учебного года проведена хорошая работа по профилактике заболеваемости детей.

В течение учебного года велась работа с паспортами здоровья каждого воспитанника ДОУ. В начале учебного 2018-2019 года паспорта здоровья были заведены на детей вновь прибывших в детский сад (группы № 1,7,11,12). Воспитателями групп в начале и в конце года заполняется физическое развитие ребёнка (рост, вес). Инструктором по физической культуре отмечается уровень физической подготовленности детей (сентябрь, май, иногда промежуточная диагностика в январе). Психологом ДОУ прописывается, как прошла (в какой форме) адаптация вновь прибывших детей, а также уровень развития психических процессов детей подготовительных к школе групп. Учителем - логопедом отмечается уровень развития речи. Каждым специалистом даются рекомендации на учебный год. Все эти формы оздоровительной деятельности позволяют обеспечить оптимальную двигательную активность детей на протяжении всего дня, рационально распределить интеллектуальную и физическую нагрузку детей, а главное - учить детей быть здоровыми, физически активными. 2.1.3.Дети приняли участие в соревнованиях:

ноябрь 2018 г. – районные соревнования – «Подготовишки» - 5 место февраль 2019 г. – районные соревнования «Зимнее многоборье» -1 место группа № 10. Церемония вступления в Лигу спортивных клубов «ЮниСпорт» - январь 2019 г. Участие в соревнованиях «Баскетбол» в рамках Лиги «Юниспорт» - март 2019 г. Март 2019 г. – «Спортивная семья» (семья Беляевых группа № 9) - 6 место.

Апрель 2019 г. – городские соревнования «Весёлый дельфин» - 4 место. Группы № 9,5,6,10

По итогам районной Спартакиады детский сад занял 3 место. 2.1.4. В течение учебного года работали спортивно-оздоровительные кружки:

1. «Топтыжка» - профилактика и коррекция плоскостопия у детей 3 – 7 лет. Цель: профилактика плоскостопия (3-5 лет), профилактика и коррекция плоскостопия (5-7

лет). Занятия проводились 2 раза в неделю по 30 мин.

В результате регулярных посещений данного кружка у детей (3-5 лет) сформировались двигательные умения и навыки в ходе выполнения специальных профилактических комплексов упражнений, укрепилась и увеличилась подвижность голеностопного сустава, дети обучились правильной постановке стоп при ходьбе и беге.

Работа по профилактике плоскостопия проводилась и в домашних условиях, в результате взаимодействия инструктора по физической культуре и родителей.

11

У детей 5-7 лет в процессе посещения кружка при комплексном использовании средств физического воспитания, специальных комплексов физических упражнений укрепились мышцы стопы и голени. Дети научились рисовать пальцами стоп, завязывать узелки на верёвочках, захватывать мелкие предметы.

Отрицательным явилось нестабильная посещаемость детей младшего и среднего возраста.

2. «Бадминтон» - начальное обучение детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) спортивной игре «Бадминтон».

1 группа – 1-й – 2 год обучения 1 раз в неделю (25 – 30 мин). Задачи, поставленные перед группой успешно реализованы. Дети обучились

правильным первоначальным двигательным умениям и навыкам, которые необходимы для успешного овладения элементам техники спортивной игры в бадминтон. Умеют применять двигательный опыт в самостоятельной деятельности. Дети 5-7 лет свободно играют по упрощённым правилам игры.

Благодаря этому дети успешно овладели необходимыми двигательными умениями и навыками в соответствии с возрастом, и программой по физической культуре, проявляют интерес и желание участвовать в подвижных и спортивных играх, имеют элементарные представления о здоровом образе жизни, активны и самостоятельны, умеют применять накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, и как результат - повышен уровень физической подготовленности детей.

В течение учебного года продолжалась работа по реализации педагогического проекта «Тропинки здоровья», целью которого является рациональное использование системы физкультурно – оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, направленных на сохранение и укрепления здоровья детей, сотрудников и родителей детей, посещающих ДОУ.

Улучшилась педагогическая работа взаимодействия всех участников проекта. Родители стали активными участниками и помощниками в деле оздоровления детей, что приводит к единству работы ДОУ и семьи в вопросах воспитания здорового ребёнка. 2.1.5.Распределение детей по уровням физической подготовленности за 2018 – 2019 уч.год.

На начало и конец учебного года проведён мониторинг общей физической подготовленности детей, их умений и навыков.

№ п/п

Возрастные группы

Уровень физической подготовленности

Сентябрь 2018 Январь 2019 Май 2019 г.

высокий

средний низ

кий высокий

средний

низкий

высокий

1. Младший возраст (3 -4)

2 17 15 9 15 10 19

2. Средний возраст (4 – 5)

8 54 40 27 52 23 39

3. Старший возраст (5 – 6)

23 65 49 43 67 27 55

12

4. Подготовительные

группы (6 – 7 лет)

16 54 20 29 62 8 43

Из таблицы видно, что в ходе индивидуальной и дифференцированной работы с детьми

по физическому воспитанию во всех группах детей улучшились уровни физической подготовленности детей. 2.1.6.Совместно с родителями проведено:

- совместная оздоровительно-игровая деятельность детей и родителей вновь организованных групп № 1,7,11 (октябрь 2018 г. – декабрь 2018 г.);

- впервые для детей и родителей средней группы № 2 была организована квест - игра «По страницам азбуки здоровья» - апрель 2019 г.;

- туристические походы выходного дня–группа № 5,3,6,8,9,10 (осень 2018,зима 2019 г.); - родительские собрания (№ 5,10,8 сентябрь 2018 г.). - родительские собрания (группы № 3, 8, 10 январь-февраль 2019 г.) - родительское собрание (группа № 1 – май 2019 г.) - музыкально – спортивный праздник 23 февраля (старшие, подготовительные группы); - «Папа, мама, я – спортивная семья» (районные соревнования) март 2019 г. - 6 место); - «Школа молодых родителей» - ноябрь 2018 г. (вновь прибывшие группы № 1,7,11). Все эти формы оздоровительной деятельности позволили обеспечить оптимальную

двигательную активность детей на протяжении всего дня, рационально распределить интеллектуальную и физическую нагрузку детей, а главное,- научили детей быть здоровыми, физически активными. 2.1.7.Медицинское обслуживание детей в ДОУ ведётся качественно: Своевременно пополнялись аптечки неотложной помощи всеми необходимыми

современными медикаментами; Проведена диспансеризация всех детей; Медицинский персонал оказывает квалифицированную помощь детям в случае их

заболевания и осматривает детей перед вакцинацией (врач Зобнина С.Е., фельдшер Протасова Л.М.);

Проведены профилактические мероприятия до подъёма заболеваемости гриппом; В осенне-зимний период были приняты меры по повышению неспецифической

резистентности организма детей: - обработка носового хода оксолиновой мазью; - витаминотерапия «Ревит»; - подача в пищу чеснока и лука; - лицевой точечный массаж (старшие и подготовительные к школе группы); - использование бактерицидных ламп в группах, залах, кабинетах. В период эпидемии гриппа не наблюдался большой рост простудных заболеваний. Для снижения распространения инфекций были предприняты вынужденные меры по закрытию групп №1,2. Это привело к разобщению детей и дальнейшему снижению заболеваемости в ДОУ. Выводы: медицинское обслуживание оказывается в срок и качественно. Необходима большая интеграция усилий медицинского и педагогического персонала по внедрению оздоровительных технологий во все разделы образовательного процесса. 2.1.8.Санитарное состояние в групповых помещениях в целом хорошее, следует обратить внимание на систематическую уборку под кроватями в спальнях, под коврами, на

13

подоконниках верхних окон во всех группах и спальнях, аккуратное обращение с посудой – много заменяется посуды с трещинами и сколами. 2.1.9.В ДОУ выстроена система рационального питания: В течение дня систематически снимаются пробы перед выдачей пищи детям; Осуществляется выборочное контрольные взвешивания готовых блюд, выданных в группы, Членами Управляющего совета была создана рабочая группа по проверке питания в ДОУ, которая проанализировала организацию питания с процесса приготовления пищи до принятия пищи детьми. Составлены соответствующие справки. Составлено и утверждено 2 вида 10-ти дневного меню: летне-осеннего и зимне-весеннего ассортиментов; Учитываются дети – аллергики; Организация питания в ДОУ осуществляется ООО «Триумф». Пробы, смывы, анализы пищи на калорийность проведённые в 2018/19г.г. показали качественную работу аутсорсера по питанию. Выводы: питанию детей в ДОУ уделяется пристальное внимание, в марте 2019 г. была осуществлена депутатская проверка по питанию в ДОУ. Замечаний не выявлено.ДОУ получило благодарность за качественную работу по данному вопросу от депутата городской Думы Лисняка И.В. Необходимо усилить контроль качества блюд в соответствии с технологией приготовления, работать над соблюдением норм выдачи пищи детям в группах. 2.1.10.Обеспечение оздоровления детей в ДОУ осуществлялось также через: Подбор детской мебели (столов и стульев) во всех группах в соответствии с

антропометрией и количеством детей; Применение соли в фильтрах-очистителях воды на пищеблоке, своевременной ревизии

фильтров; Регулированием и ремонтом оконных и дверных профилей в группах; Использованием бактерицидных облучателей в группах, залах, кабинетах; Регулирование температуры теплоносителя с использованием климат – контроля. 2.1.11.Большая работа проведена по подбору комфортной пространственной и

психологической среды: Наведён порядок в педагогических шкафах и спальнях всех групп, но его необходимо

систематически поддерживать; В холлах второго этажа систематически обновляются стенды для детей и родителей

«Мой любимый - город Пермь» об интересных и значимых для города достопримечательностях и «Хорошо у нас в саду». Интересные и познавательные выставки детского изобразительного творчества в холлах первого этажа организует воспитатель Ахунзянова Ю.Г.

Во всех группах дополнена в соответствии с ФГОС игровая мебель, игровые материалы. Реализуется проект «Отражение в ППРС ДОУ физкультурно-оздоровительного направления», предусматривающего внедрение в ППРС ДОУ бренда «Мозаика» (физкультурно-оздоровительное направление);

Ко всем праздникам эстетично оформляется музыкальный зал (воспитателями – Перевозчикова Н.В., Новикова О.Н.). В физкультурно – музыкальном зале обновлены шторы. Проводится модернизация физкультурного оборудования.

2.1.12.Работа по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни и

безопасности: Сотрудники групп №1,2,3,4,5,6,7,8,10 прилагают усилия для разъяснения детям

важности для их здоровья разных блюд, особенно приготовленных из овощей.

14

Сотрудникам всех остальных групп (№9,11,12) необходимо активизировать усилия по воспитанию у детей потребности есть овощи, запеканки, рыбные блюда.

Сервировка столов во время приёма пищи соответствует эстетическим правилам во всех группах, необходимо уделять пристальное внимание обучению дежурных правилам сервировки и гигиены во время раскладывания столовых приборов.

Большое внимание воспитатели уделяют воспитанию у детей уважительного отношения к труду взрослых, прежде всего, работающих в ДОУ. Дети знают, как обратиться к сотруднику (заведующему, методисту, медсестре, специалистам) по имени – отчеству, приветствуют сотрудника, могут поддержать разговор с ним. Тем не менее, не всегда воспитатели вместе с детьми готовили творческие работы с целью поздравить и порадовать специалистов, работающих с детьми, с праздником или памятной датой.

Следует обратить внимание на методику организации и проведения с детьми в группах, особенно старших и подготовительных, труда, пополнение предметной среды по труду необходимым детским инвентарём.

Все НОДы проводятся в игре, игра постоянно включается в режим дня, но необходимо обращать внимание на безопасность игровых атрибутов: наличие сколов, качество изображения, тяжесть (вес) и др.

2.1.13.Работа по организации психофизической и коррекционной помощи детям в

образовательном процессе.

Работа психологического пункта.

В соответствии с годовыми задачами работа педагога-психолога Богдановой И.В. была направлена на осуществление комплексного подхода в организации деятельности с детьми, родителями, сотрудниками в рамках реализации ФГОС ДО.

С детьми подготовительных к школе групп №5, 6,10 проводились подгрупповые коррекционно-развивающие занятия. На психологический пункт были зачислены 56 детей. Из них: 19 детей на занятия по развитию зрительного восприятия, 21 ребёнок на занятия по развитию мышления, 16 детей на занятия по развитию произвольной памяти и внимания.

Коррекционно-развивающие занятия проводились на основе Рабочей программы педагога-психолога, составленной на основе следующих программ и методических материалов:

Алябьевой Е.А. «Развитие логического мышления и речи». – М.: ТЦ Сфера, 2010 (Рецензент: Дмитриева Е.Н., канд.пед.наук); программы «Развитие умения управлять собой. Цикл коррекционно-развивающих занятий с детьми 5-7 лет». – Волгоград: Учитель, 2014 (Допущено к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ). Картотека заданий и упражнений, составленная в рамках реализации проекта «Профилактика оптической дисграфии».

В результате организации коррекционно-развивающей работы (по итогам диагностики готовности к обучению в школе, проведённой в марте-апреле 2019 г.), у детей улучшились показатели развития элементов логического мышления: дети научились находить логические закономерности, классифицировать предметы, определяя 4-ый лишний предмет, выстраивать логическую последовательность), развития вербального мышления (начали учиться составлять связный рассказ по 4-м картинкам), владения приёмам запоминания зрительной и слуховой информации. Дети стали реже допускать ошибки зрительного восприятия, внимательнее выполнять корректурные пробы и задания на сравнение предметов. Также отмечается тенденция развития у детей готовности руки к письму.

С воспитателями подготовительных к школе групп удалось выстроить эффективное взаимодействие с целью формирования у детей психологической готовности к обучению в школе. В 2018 – 2019 учебном году отдельное внимание уделялось формированию мотивационного компонента готовности к обучению в школе. Коррекционно-развивающая

15

работа становится всё более индивидуализированной и сочетает в себе различные психологические техники (интегративная психокоррекция).

На психологическом пункте ДОУ в соответствии с адаптированными образовательными программами дошкольного образования проводились коррекционно - развивающие занятия с детьми, имеющими статус ОВЗ. Занятия были направлены на развитие познавательных процессов, а также на развитие навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками через использование техник групповой песочной терапии. Таким образом, обеспечивался комплексный подход в психокоррекционной работе, предполагающий коррекцию когнитивной и эмоционально-волевой сферы личности детей с ОВЗ.

С февраля 2019 г. также проводились подгрупповые и индивидуальные занятия с педагогом-дефектологом, направленные на формирование представлений об окружающем мире, помощь в освоении программного материала (в соответствии с рекомендациями ПМПК).

Занятия посещали 6 детей5-6 лет (ЗПР), 1 ребёнок 5-6 лет (РАС), 2 ребёнка 6-7 лет (ТНР). Наблюдается положительная динамика в развитии познавательных процессов, в расширении словарного запаса и развитии связной речи у данных детей.

Также в рамках работы психологического пункта осуществлялось психологическое консультирование родителей. Всего за 2018 – 2019 учебный год проведены 96 индивидуальных консультаций родителей. Основные темы консультаций: консультирование по результатам диагностики детей подготовительных к школе групп, динамика коррекционно-развивающей работы, вопросы, связанные с адаптацией ребёнка к детскому саду (адаптация родителями субъективно воспринимается тяжело).

Увеличилось количество совместных детско-родительских консультаций с использованием техник песочной терапии: за отчётный период проведены 7 консультаций данного типа. Одна из них была в триаде «мама + отчим + сын», три из них в триаде «мама + старший ребёнок (посещает ДОУ) + младший ребёнок (не посещает ДОУ)), в ходе которых можно проанализировать характер сложившихся детско-родительских отношений, стиль общения матери с ребёнком / детьми, степень выраженности ревности между сиблингами, характер распределения внимания матери между детьми, реакцию детей на указания, слова критики / поддержки матери и т.п.

Это позволяет глубже взглянуть на возникающие у ребёнка и родителей сложности во взаимоотношениях, т.е. работать непосредственно с причиной проблемы, а не с симптомами. С другой стороны, подобный тип консультаций очень затратен по времени и энергоресурсам специалиста: консультация длится около 1 часа и требует глубокого анализа наблюдаемых процессов, полного погружения в ситуацию.

В 2018 – 2019 учебном году проведены групповые консультации в рамках родительских собраний «Здравствуй, малыш!» - в адаптационных группах №1, 7, 11, 12 («Итоги адаптации. Советы родителям по адаптации детей к ДОУ»). Данные консультации были направлены на знакомство родителей с деятельностью педагога-психолога в ДОУ, а также на снятие у родителей излишнего беспокойства по поводу пребывания ребёнка в детском саду(через получение ответов на все интересующие их вопросы, через просмотр специально подготовленного видеоролика о жизни детей в детском саду (в группе №12)).

С одной стороны, отмечается повышенный интерес родителей к развитию своих детей, в связи с чем, значительная часть консультаций была проведена по итогам психологических диагностик. С другой стороны, родители хотят работать посредством специалистов ДОУ с симптомами проблем (например, капризы ребёнка, манипулирование, истерики), но не готовы работать над теми внутрисемейными и внутриличностными причинами, которые привели к сложностям в их взаимоотношениях с собственным ребёнком.

16

В 2018 – 2019 учебном году продолжилось ведение в социальной сети «В контакте» страницы официальной группы «Психологическое сопровождение МАДОУ №370» по адресу https://vk.com/psyholog370. Данная группа удобна для родителей тем, что в ней родители имеют возможность напрямую задать вопрос педагогу-психологу, обратиться с какой-то ситуацией за он-лайн консультацией, записаться на очную консультацию и т.д.

Таким образом, есть прямая связь со специалистом. Также в этой группе выкладываются материалы с проведённых занятий и фотографии работ, выполненные в песочнице и на световых столах. Ведение официальной страницы в социальной сети показало свою эффективность (в настоящее время в этой группе состоят 122 родителей ДОУ) и усовершенствовало информационное взаимодействие с родительской общественностью.

Совместная работа с логопедом.

В 2018 - 2019 учебном году совместная работа с учителем-логопедом была направлена, прежде всего, на работу с детьми с ОВЗ (ЗПР, ТНР, РАС). Основным направлением работы было стимулирование у детей речевого развития и формирование познавательного интереса, познавательного общения, а также развитие у детей стремления обсуждать увиденное, рассказывать о своих переживаниях и впечатлениях. Совместная коррекционно-развивающая работа на психологическом и логопедическом пунктах ДОУ строилась при общем обсуждении проблем конкретного ребёнка, что способствовало повышению результативности коррекционного процесса.

На 2019 – 2020 учебный год запланирован совместный проект с учителем-логопедом по разработке единого тематического планирования коррекционной работы в рамках реализации АООП ДОс целью систематизации и оптимизации коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Необходимо по каждой лексической теме разграничить задания, отрабатываемые с ребёнком учителем-логопедом, педагогом-психологом и учителем - дефектологом. С одной стороны, это позволит предупредить дублирование заданий в рамках одной лексической темы, а с другой стороны, повысить качество взаимодействия специалистов в организации коррекционной работы.

Работа логопункта ДОУ. В течение сентября 2018 г. проводилось обследование речи детей подготовительных

групп. Обследование проводилось по методике Н.М.Трубниковой, (г.Екатеринбург). Всего было обследовано 90 детей подготовительных к школе групп №5,6,10:из них

речь в норме у 30 детей, что составляет 35% от всего количества обследованных детей. Среди детей с нарушениями речи- 60 детей (65%0: выявлено 5 детей с диагнозом ФФНР, 1 ребёнок с диагнозом ОНР-3 уровень (Саша Т.,ребёнок с ОВЗ. из 5 гр.) ; ФНР-40 детей.

В результате обследования речи детей подготовительных групп в 2018 учебном году можно сделать вывод о том, что увеличилось общее число детей с нарушениями речи, а также сами нарушения принимают более сложные формы, чем в предыдущие годы . Особенно следует отметить, что возросло количество детей, имеющих неврологическую симптоматику, что усложняет процесс коррекционной работы и делает его более длительным по времени.

Также в сентябре 2018 года проводилась диагностика речи и психофизических процессов детей старших и подготовительных групп со статусом ОВЗ (ТНР, ЗПР, РАС) по методике Коненковой и Кольцовой Е.П. Методика обследования детей с РАС пока не применялась.

По итогам диагностики у всех детей с ЗПР отмечена задержка речевого развития (ЗРР); у обследованных детей с ТНР логопедический диагноз ОНР-3 уровня- у Саши Т.;-ФФНР -у Даны К. (5 гр.).

По результатам диагностики были написаны три адаптированных образовательных программы для детей с ТНР. ЗПР.РАС. Затем, принимая во внимание особые потребности

17

детей с ОВЗ, были составлены индивидуальные адаптированные образовательные программы по всем направлениям коррекционной логопедической работы.

Успешная коррекционная работа с детьми ОВЗ невозможна без тесного взаимодействия учителя-логопеда со всеми специалистами ДОУ, особенно с педагогом-психологом и воспитателями инклюзивных групп. С этой целью была разработана тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей подготовительных групп по работе с детьми ТНР, а также составлен перспективный план совместной работы учителя – логопеда и педагога - психолога ДОУ по формированию лексико-грамматического строя речи и развития ВПФ.

По результатам проделанной коррекционной работы в апреле2019г был проведён мониторинг уровня речевого развития детей с ОВЗ. у Даны К. (5гр.)-чистая речь, она освоила начала грамоты, научилась читать.; её словарь пополнился по всем лексическим темам; совершенствовался грамматический строй речи У Саши Т.(5гр.) поставлены все звуки, но они недостаточно автоматизрованы. Саша Т. - читает, освоила начала грамоты, красиво пишет. У неё увеличился объём активного словаря, повысилась речевая активность на занятиях, она стала принимать активное участие в детских утренниках»; в речи у Саши стало встречаться меньше аграмматизмов, сократились случаи нарушений слоговой структуры слова. Подготовка детей к школе, а значит, основная часть коррекционной программы успешно выполнена.

Менее успешны темпы коррекционной работы с детьми ЗПР, они часто болеют и пропускают коррекционные занятия. К концу учебного года все дети ОВЗ (ЗПР) выучили основные упражнения артикуляционной гимнастики, стали обращать внимание на соб-ственную речь, благодаря занятиям по развитию фонематического слуха и восприятия.

У Светы Б. поставлены звуки Л.ЛЬ; у Никиты К.-звуки С.З.Ц; Р, у Евы З.- звук С., у Саввы Ш.- звуки Ч.Щ, у Коли –К.Г. Хотелось бы ускорить темпы работы с детьми ЗПР,

Учитель – логопед Проскурина С. вместе с психологом ДОУ Богдановой И.В. создали большую методическую базу для работы с детьми ОВЗ.

В следующем году необходимо активизировать работу по постановке и автоматизации нарушенных звуков у детей с ОВЗ через привлечение родителей и воспитателей групп к коррекционному процессу по работе над освоением грамоты; совершенствовать у детей навыки звукобуквенного анализа, связной речи, пополнять словарь по всем лексическим темам.

За период с сентября 2018г. по май 2019г. на логопункте занималось 57 детей из под-готовительных к школе групп- 46 человек; из старших -10 человек и 1 ребёнок (Артём П.) из средней группы.

В конце учебного года с логопункта выпущено 40 детей с чистой речью из подготовительных к школе групп (87%); с улучшениями речи- 4 ребёнка; без улучшений- 2 ребёнка из подготовительных к школе групп – Стас М., Данил Ш. На следующий учебный год для продолжения коррекционной работы переведено 10 детей- из них 7 детей с ОВЗ и 1 ребёнок из средней гр.- Артём П.

Большая работа проведена по профилактике речевых нарушений у детей старших и средних групп. В декабре 2018 года были обследованы дети средних групп № 2,7,4,8,11. Обследовано всего 98 детей. Из них – 19 чел. с чистой речью (20 %) с дефектами речи - 79 чел. (80%). По результатам обследования дети с диагнозами ОНР и ФФНР и алалия (всего 3 ребёнка) были направлены для прохождения городского ПМПК с целью изменения образовательного маршрута.

Остальным родителям детей, имеющих сложные речевые нарушения, были даны рекомендации для самостоятельных занятий, направленных на улучшение речи детей: такие как: интерактивное чтение, пальчиковую гимнастику, упражнения направленные на улучшение подвижности язычка, танцы, физические упражнения); некоторым родителям

18

было рекомендовано обратиться к следующим специалистам: неврологу, ЛОРу, ортодонту, неврологу, психологу

В октябре 2018 г была также проведена диагностика детей, посещающих старшие группы № 3, 4,8,9 всего обследованы 81 человек. Из них -у 15 детей чистая речь, нару-шения звукопроизношения выявлены у 66 человек ( 65%) . С результатами обследования родители были ознакомлены на родительских собраниях групп, проходивших в начале года, а также на индивидуальных консультациях, где каждый из родителей получил необходимые рекомендации по профилактике речевых нарушений у своего ребёнка. Дети с наиболее сложными речевыми нарушениями были поставлены на очередь для занятий на логопункте по мере освобождения мест в течение учебного года.

После анализа результатов обследования речи детей подготовительных к школе групп со всеми родителями детей, зачисленных на логопункт, были проведены индивидуальные консультации по результатам диагностики и планам коррекционной работы на учебны год. Всего 47 консультации в течение учебного года; проводились консультации и мастер-классы для родителей детей, посещающих логопункт .Кроме этого, были подготовлены выступления на общем родительском собрании в сентябре 2018г. с консультацией по теме « Правильная речь-залог успешного обучения ребёнка в школе».

Затем с каждым из родителей был заключён договор о сотрудничестве, где они были ознакомлены с положением о логопункте ДОУ условиями сотрудничества с логпедом детского сада, там они узнали свои права и обязанности.

В течение учебного года проводились регулярные консультации с родителями детей, посещающих логопункт (каждый четверг) по ходу и особенностям коррекционной работы (более 40 консультаций); по результатам обследования речи детей средних групп (10 консультаций).

Проводились мастер-классы совместно с родителями по проведению артикуляционной гимнастики, совместные занятия с родителями; «Дни открытых дверей». Всего было проведено более 30 консультаций по следующим темам: Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Пальчиковая гимнастика как профилактика речевых нарушений и подготовка руки к

письму. Почему ваш ребёнок не говорит «Р»? Как правильно автоматизировать звук по заданию логопеда? Логопедический массаж языка в домашних условиях. Как растянуть уздечку языка. Использование компьютерной программы «Играем и учимся в домашних условиях» Как сделать выполнение домашних заданий логопеда увлекательными».

Вместе с родителями организовывали конкурс в системе ЛКД «Слово на ладошке», учитель – логопед Проскурина С.В. помогала выбирать репертуар для ребёнка и рассказала родителям, как правильно учить стихи .

Большая работа была проведена с родителями детей со статусом ОВЗ: всего 10 детей. Прежде всего, на первой консультации учитель – логопед Проскурина С.В. ознакомила их с АОП и индивидуальными коррекционными программами, написанными для их детей.; показала методические пособия и тетради по которым их дети будут заниматься грамотой и развитием речи. Рассказала о правилах выполнения домашних заданий. Консультации с родителями детей с ОВЗ должны были проходить не менее одного раза в месяц ,но, к сожалению, работа с детьми ОВЗ старших групп не достигла поставленных целей, так как воспитанники с ОВЗ мало посещали детский сад, активность участия родителей в коррекционной работе была очень низкой.

Консультации для родителей проходили в форме мастер-класса по темам:«Как про-водить логомассаж в домашних условиях.»; «Как правильно выполнять артикуляционную

19

гимнастику.», «Использование ИКТ на логопедических занятиях», «Речевые игры дома», « Упражнения для растяжения уздечки».

По рекомендации учителя - логопеда дети с ОВЗ прошли оздоровительное лечение в санатории (3реб.).

Большое внимание уделено совместной работе учителя – логопеда с воспитателями. Углублённая работа проводилась в направлении развития дальнейшего взаимодействия

с воспитателями, работающими в группах с детьми ОВЗ (5,3,9 гр.) Совместно с воспитателями создан центр для индивидуальной работы с детьми ОВЗ. В него вошли: тетрадь с рекомендациями учителя-логопеда по теме месяца; дидактические игры и пособия, картотека пальчиковой и артикуляционной гимнастики. 1.После проведения диагностики речи воспитатели ознакомились с результатами диагностики речевого развития детей подготовительных к школе групп на ПМПк ДОУ совместно с педагогом - психологом и другими специалистами ДОУ; воспитатели старших и средних групп сразу после обследования. 2.Затем состоялось обсуждение совместной стратегии коррекционной работы на учебный год, ознакомление с графиком индивидуальных и групповых занятий с детьми на логопункте. 3.В течение учебного года оказывалась методическая помощь воспитателям старших и подготовительных групп по проведению занятий по грамоте и развитию речи, индивидуальной работы по формированию лексики; предоставляются дидактические игры и наглядный материал на каждый месяц; 4.Проводились семинары-практикумы для начинающих воспитателей «Использование приёмов мнемотехники на занятиях по развитию речи»4 для всех воспитателей ДОУ- дидактических игр по развитию связной речи», «Развитие речи и мелкой моторики руки»; « Что такое логоритмика?», «Система работы с детьми ОВЗ в условиях логопункта ДОУ». 5.Повышение эффективности работы с детьми ОВЗ обеспечивалось через «Тетрадь взаимодействия с воспитателями групп»; использования картотеки дидактических игр и «Задания учителя-логопеда по формированию лексико-грамматического строя» для детей ОВЗ из старших групп. В конце каждого месяца воспитатели писали отчёт об особенностях усвоения программы детьми ОВЗ с целью поиска оптимальных приёмов совместной коррекционной работы. 6.В учебном году созданы предпосылки для формирования единого развивающего коррекционного пространства при работе над лексическими темами с детьми ОВЗ.

Во всех группах созданы речевые уголки для детей с ОВЗ, в них представлен обширный материал по всем разделам работы в области «Речевое развитие». Необходима систематизация речевого материала в картотеках по возрастам; пополнение дидактических игр правилами, более качественное исполнение раздаточного материала к занятиям по грамоте: установка компьютерной программы «Играем и учимся во всех старших и подготовительных к школе группах.

Для выполнения этих задач необходимо создание единых требований к содержанию речевых уголков: общая с логопедом картотека пальчиковых игр и артикуляционной гимнастики.

В результате анализа итогов коррекционной работы за 2018-2019 учебный год можно сделать следующие выводы: В связи с тем, что увеличивается количество детей со сложными диагнозами (такими как дизартрия) необходимо более активно использовать приёмы логопедического массажа на коррекционных занятиях: для этого необходимо приобрести опыт проведения детского массажа у коллег-логопедов; привлекать родителей детей - дизартриков, обучая их логопедическому массажу в домашних условиях нетрадиционными способами (зубной щёткой, ложками).

20

Продолжать обогащать предметную среду логопедического кабинета дидактическими играми по коррекции звукопроизношения ;развитию лексико-грамматического строя речи. В том числе и компьютерных игр для интерактивной доски. Практика использования дидактических игр в процессе автоматизации звука показала их эффективность: следовательно, необходимо продолжить работу в этом направлении, активно привлекая воспитателей и родителей групп к изготовлению игр и пособий для автоматизации звуков в условиях групп с детьми ОВЗ.

В соответствии с муниципальной моделью дошкольного образования и планом работы департамента образования администрации города Перми личные кабинеты (ЛКД) есть у каждого воспитанника среднего (4-5 лет), старшего(5-6 лет) и подготовительного к школе возраста. Данные диагностики заполнялись с согласия родителей на электронном носителе (сервере).

В личном кабинете дошкольника работу ведут воспитатели средних групп №1, №8, №4, №9, старших групп №5, №6, №10 и воспитатели подготовительных к школе групп №3, №7, №11. В общей сложности в ЛКД диагностируется 340 человека, из них 6 детей ОВЗ.

В личном кабинете дошкольника карты заполнялись в октябре и апреле месяце. Диагностические карты заполнены на 100% по детскому саду.

В ЛКД 2018-2019 учебном году работали 19 педагогов. Воспитатели посещали кабинет дополнительного образования два раза в месяц с целью индивидуальной работы с родителями в Личном кабинете дошкольника.

С ноября по декабрь 2018 года с родителями средних групп проведена 100% работа по регистрации родителей в ЛКД. Посещаемость родителей ЛКД по МАДОУ «Детский сад №370» каждый месяц составляет не менее 80%, что соответствует требованиям департамента образования. Большинство родителей посещают ЛКД только с напоминания воспитателей.

Вывод: работа по ЛКД в ДОУ №370 организована качественно и систематически проводится. 2.2.Разработаны и внедрены элементы практико-ориентированной деятельности детей.

В ДОУ организованна и проводится в системе такая форма работы с детьми как – КОПы:

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие

Техническая направленность

Физическое развитие

27 36 нет МУЗО -34 Танграм – 18 Конструктора – 120 Оригами – 108 Счетные палочки – 36 Рисование в разных техниках - 18

робототехника – 36 Знаток - 72

18

Всего КОПов предложенных детям в течение года – 523. Всего КОПы вели – 25 педагогов.

в 2018 – 2019 гг. 22 педагога выбрали для себя техническую (прикладную) направленность КОПов, что является приоритетным и современным направлением в дошкольном образовании г. Перми. Но есть и минусы в работе: многие воспитатели не в системе ведут документацию по КОПам. В 2019 – 2020 гг. усилить работу по КОП в речевом направлении.

21

При рекламировании КОП на Ярмарке выборов: желательно использовать только оригинальные поделки (а не картинки). 2.3.Расширен перечень дополнительных платных образовательных услуг.

В 2018 – 2019 учебном году организованы следующие дополнительные платные образовательные услуги:

- физкультурно-оздоровительные: «Топтыжка», «Весёлыйволанчик», «Каратэ», «Йога для детей»;

- художественно-эстетические: «Юный художник», «Карусель», театральная студия «Талантино», «Волшебный занавес», «Песочная анимация», «Волшебная иголочка» (вышивка);

- познавательно-речевые: обучение чтению («Как хорошо уметь читать», «Букварик», «Грамотейка», «Раз словечко, два словечко»), «Песочная терапия», «Курс развития мышления», «Хочу всё знать», «Робототехника», «Умники и умницы», «Английский язык», «Шахматы», «Занимательная логика», «Занимательная математика».

Предоставление дополнительных платных услуг является одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ, т.к. вырученные средства идут на развитие учреждения и на повышение заработной платы педагогов.

Достижения в организации дополнительных образовательных услуг:

Расширен перечень дополнительных образовательных услуг. Возобновились или появились услуги: «Волшебная иголочка», «Английский язык», «Раз словечко, два словечко», «Грамотейка», «Занимательная математика», «Занимательная логика».

Система оказания дополнительных платных образовательных услуг в МАДОУ соответствует современным нормативным документам, регламентирующим оказание платных услуг.

Сложности в организации дополнительных образовательных услуг:

Снижение числа детей, посещающих кружки и секции, по сравнению с 2017 – 2018 учебным годом.

Плотность расписания, связанная с ограниченностью помещения (наличие одного музыкального зала).

«Позднее» начало некоторых кружков (с октября-ноября 2018 г.: «Робототехника», «Занимательная математика», «Занимательная логика»), связанное с «переездом» и переоборудованием специализированных кабинетов.

Выводы: система оказания дополнительных платных образовательных услуг в МАДОУ соответствует современным нормативным документам, регламентирующим оказание платных услуг. Для дальнейшего развития этого направления деятельности ДОУ необходимо расширять перечень предлагаемых услуг. 3.Создана системы деятельности, позволяющая ребёнку осваивать материальную и

виртуальную среду через игру, моделирование и конструирование. 3.1.Разработаны элементы формирования информационных умений детей.

В системе занятий (игр, проектов, конкурсов, и др.) в ДОУ закрепляются элементы, связанные с формированием информационных умений детей: навести курсор, пользоваться мышкой, включать и выключать компьютер, пользоваться клавишами на клавиатуре, играть в игры и выйти из игры.

Прежде всего, это применяется при работе по программе «Пермячок. ru. Обучение с

увлечением». По данной программе занимались в 2018 – 2019 учебном году дети старших (№3, №4,

№8,№9) и подготовительных к школе групп (№5, №6, №10). Целью обучения является воспитание юного жителя г.Перми: имеющего

представление о событиях прошлого и настоящего Перми, о достопримечательностях своего

22

города, владеющего знаниями и правилами поведения в общественных местах и правилами уличного движения.

«Перезагрузкой» 2019 г. явилось обновление содержание игр на компьютере, пополнена электронная картотека гимнастики для глаз, новые фрагменты уроков тетушки совы «Азбука безопасности на дороге» и использована компьютерная игра «Мой город Пермь».

В группах создана развивающая среда с игровым персонажем – Мишутка «Пермячок», которая обновлялась воспитателями три раза в год по каждому модулю.

Занятия с использованием компьютеров проводились один раз в неделю в среду. Продолжительность непрерывной работы с компьютером составляло более 10 минут и электронная гимнастика с использование интерактивной доски, занятия проводятся по подгруппа по 8-9 человек.

Компьютерный класс оборудован специальными столами с выдвижными столешницами для компьютеров и компьютерами. Имеется 8 детских компьютеров и один взрослый компьютер. После работы с компьютером проводится гимнастик для глаз (для снятия зрительного напряжения) на интерактивной доске, которая имеется в компьютерном классе.

Игры, которые используются по программе «Пермячок.ru»: Смешарики. Калейдоскоп игр 3. 2009 г. Антология Лунтик 2008. Подготовка к школе. Антология лунтик 2008. Развивающие задания для малышей. «Азбука безопасности на дороге» из цикла «Уроки тетушки Совы, 2010 г.» «ПДД для детей. Учим, читаем, запоминаем» Программа KidSmart Играем и учимся «Прогулки по городу» К концу учебного года дети научились включать и выключать компьютер, пользоваться

мышкой, пользоваться курсором, пользоваться клавишами направления и другими на клавиатуре, осознанно соотносят действия управления изображением на экране, экспериментировать.

В мае 2019 года проводилась педагогическая диагностика по оценке уровня элементарных навыков управления компьютером. Целевые ориентиры достигли все дети.

Таким образом, применение компьютера в дошкольном обучении способствует расширению познавательного опыта ребенка, повышению интереса к процессу обучения, формирует умения и навыки работы на компьютере, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

Информированность родителей по реализации программы «Пермячок.ru. Обучение с увлечением», осуществляется через специальные стенды в старших и подготовительных к школе группах ДОУ и на сайте ДОУ. 3.2.Разработаны элементы, связанные с формированием технических умений детей.

С сентября 2018 года кружок «Робототехника» посещают дети средних групп (2,7,11) – 1 раз в неделю, дети старших групп (3,4,8,9) – 2 раза в неделю и дети подготовительных к школе групп (5,5,10) –2 раза в неделю.

Дети средних и старших групп занимаются конструкторами HUNA, дети подготовительных к школе групп – LEGO education.

Целью данного кружка является знакомство детей с основами робототехники и конструирования, научить правильно, читать инструкцию и грамотно организовывать процесс конструирования.

С сентября 2018 года по май 2019 года с детьми и с родителями подготовительных к школе групп (сборная группа) участвовали в конкурс «LEGO TRAVEL». Данный конкурс

23

проводится в четыре этапа: сентябрь, ноябрь, январь, март. «LEGO TRAVEL» - это дистанционная командная онлайн - игра с использованием леготехнологий, в которой принимают участие команды ДОУ г. Перми. Приняли участие в конкурсе «ЛЕГО-МАРАФОН» с воспитанником 10 группы с Артемом С., где достойно заняли 3 место.

В течение года с детьми на кружке «Робототехника» было построено: В средних группах - мост, козленок, жираф, краб, страус, пляжное кресло, баран,

хитрая лиса, велосипед, машина, волк, рыба, черепаха, горка, качели, корова, лев, подставка для книг, кузнечик, вертолет, подарок для Карлсона, поезд, муравей.

В старших группах - шотландский баран, корова, качели, дом, горка, динозавр, весы, катапульта, рыба, карусель, эвакуатор, танцующие девочки, робот, стрекоза, электрическая щетка, метелка, животные, машина чистящая асфальт, танцующий медведь, мельница, крокодил, слон, лыжник, блендер, автоматические двери, автоматические двери, корабль-черепаха, яхта, инвалидное кресло, мотоцикл, экскаватор, поезд.

В подготовительных к школе группах - танцующие птицы, вертушка, обезьянка-барабанщица, голодный аллигатор, рычащий лев, порхающая птица, нападающий, вратарь, ликующие болельщики, спасение самолета, спасение от великана, лодка, колесо обозрения, линия финиша, вилочный погрузчик, башенный кран, карусель, разводной мост.

Уровни освоения знаний воспитанников отслеживалась с помощью диагностик, которые проходили в течение учебного года: октябрь 2018- начальная диагностика, январь 2019 – промежуточная диагностика, май 2019 - итоговая диагностика.

Средние группы

Октябрь 2018 год Январь 2018год Май 2018 год Низкий уровень 100% 0% 0% Средний уровень 0% 55% 7% Высокий уровень 0% 45% 93%

Старшие группы

Октябрь 2017 год

Январь 2018год

Май 2018 год

Низкий уровень 100% 0% 0% Средний уровень 0% 78% 0% Высокий уровень 0% 22% 100%

В начале учебного года дети средних и старших групп с данным конструктором не умели работать. К концу учебного года показали хорошие результаты. Дети к концу учебного года самостоятельно разбираются в инструкциях, умеют договориться между собой в группах из двух человек – средние группы и из 3-4 человек – старшие группы, дети старших групп легко работают с электронными частями без инструкций.

Результатами средних и старших групп к концу учебного года являются то, что дети знают:

1. правила безопасной работы; 2. основные компоненты конструкторов Kikcy senior (старшие группы) и Kikcy

junior (средние группы); 3. виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; 4. основные приемы конструирования роботов; 5. конструктивные особенности различных роботов; и умеют: 1. использовать готовые инструкции - схемы и поэтапно собирать робота. 2. работать в команде и постоянно общаться как с преподавателем, так и со

сверстниками при сборке «своего» робота. 3. создавать свои проекты – старшие группы; 4. подсоединять двигатель к левому или правому разъему – старшие группы;

24

5. подсоединять звуковой сенсор к разъему IR-LS – старшие группы 6. подсоединять аккумулятор к разъему питания – старшие группы; 7. подсоединять сенсор приемника дистанционного управления к разъему RC –

старшие группы; 8. создавать действующие модели роботов на основе конструктора Kikcy senior и

Kikcy junior; 9. демонстрировать технические возможности роботов. Подготовительные к школе группы

Октябрь 2018 год Январь 2019год Май 2019год Низкий уровень 100% 0% 0% Средний уровень 100% 35% 0% Высокий уровень 0% 65% 100%

В начале учебного года дети подготовительных к школе групп программировать не умели, так как работают с данным конструктором первый год. К концу учебного года дети показали хорошие результаты.

В результате работы кружка «Робототехника» обучающиеся подготовительных к школе групп ЗНАЮТ:

1. правила безопасной работы; 2. основные компоненты конструкторов Lego Education WeDo; 3. компьютерную среду, включающую в себя язык программирования Lego

WeDo; 4. виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; 5. основные приемы конструирования роботов; 6. создают реально действующие модели роботов при помощи специальных

элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу; 7. корректируют программы при необходимости; УМЕЮТ:

1. проводить сборку робототехнических средств, с применением Lego Education Wedo конструкторов;

2. создают программы для робототехнических средств. 3. прогнозируют результаты работы.

По результатам работы к концу учебного года создан фильм «Робототехника» для родителей средних, старших и подготовительных к школе групп из фотографий и видео, накопленных в течение учебного года. А также для родителей организовано открытое мероприятие.

В начале учебного года дети старших групп с данным конструктором не умели работать. К концу учебного года показали хорошие результаты. Дети подготовительных групп к концу учебного года самостоятельно разбираются в инструкциях, умеют договориться между собой в группах из 3-4 человек, легко работают с электронными частями без инструкций.

По результатам работы к концу учебного года создан фильм «Робототехника для каждой возрастной группы из фотографий и видео снятых на занятиях. А также для родителей организовано открытое мероприятие.

В ДОУ имеется следующая предметная среда по робототехнике: конструкторы HUNA – 7 комплектов, конструкторы LEGO education – 5 комплектов. В декабре 2018 года был приобретен конструктор LEGO Education WeDo 2.0 (беспрноводной) для участия в конкурсе Лего Марафон в апреле 2019 года, а также приобретен конструктор «Знаток» для участия в конкурсе в ЛКД.

25

Необходимо ещё приобрести конструктора и электромеханический конструктор LEGO Education WeDo 2.0 (беспрноводной) 5 комплектов для занятий с детьми подготовительных к школе групп.

В перспективе планируется использовать в 2019-2020 учебном году с детьми старших групп конструктора не HUNA, а Lego WeDo (проводное), а с детьми подготовительных к школе групп LEGO Education WeDo 2.0 (беспрноводное). 3.3.Внедрены новые формы организации игр детей: 3.3.1.Участие детей в конкурсах.

-Ноябрь 2018. Диплом I степени, благодарность и сертификат районного этапа конкурса «Мой друг Фликер». -Ноябрь 2018. Диплом III степени, благодарность и сертификат городского конкурса «Мой друг - Фликер» - Ноябрь 2018 г. Дипломы участников и победителей во Всероссийской викторине «Азбука безопасности на дороге», дети подготовительных групп №5 и №6. - Декабрь 2018 г. городской фестиваль звезд в рамках конкурсной системы «12 месяцев – 12 конкурсов», Белянина Злата конкурс «Слово на ладошке», диплом лауреата. - Все остальные дети участвующие в конкурсах ЛКД – сертификаты уровень ДОУ. - Городская квест – игра «В поисках денежки» дети и воспитатели подготовительной группы №6, апрель 2019 г. - Апрель 2019 г. Городской танцевальный конкурс «Дети на паркете»: Оборина Е.А. с танцевальным коллективом – участие; Телегина Н.В. с танцевальным коллективом «Карусель» 3 место в городе, номинация – народный танец. 3.3.2.В течение учебного года прошли следующие праздники и развлечения. - «День знаний» (Сентябрь. Старшие и подготовительные группы); - «День пожилого человека» (Подготовительная группа №11); - «Праздники Осени» (Октябрь); - «День здоровья» (Ноябрь. Средние, старшие, подготовительные группы); - «Новогодние утренники» (Декабрь.); - «23 февраля» праздник пап. В старших и подготовительных группах утренники прошли совместно с папами. Первая часть была торжественной, (концертно-поздравительная форма), втора часть была соревновательной. Активное участие в организации этой части приняла инструктор по физическому воспитанию Гусева Н. В. - «8 Марта» (все группы) - «День здоровья» (апрель) совместно с инструктором по физ. воспитанию Гусевой Н.В. - Тематические занятия, посвященные Дню победы (май) -Выпускные утренники в группе №3,№ 7,11

Качественно и своевременно воспитатели и музыкальные руководители готовят атрибуты, костюмы. В 2018/2019 учебном году улучшилось качество подготовки детей к исполнению песен, танцев, уровень детских номеров стал высоким, об этом свидетельствуют и благодарные отзывы родителей. Музыкальные руководители Оборина Е.А. и Платунова Т.С. систематически используют интерактивное оборудование при проведении праздников и развлечений с детьми.

Необходимо расширять практику выступлений детей разных групп друг перед другом, развивая детскую самостоятельность, инициативу, творчество, помогая развитию у детей навыков социализации. Больше уделять внимание индивидуальной и подгрупповой работе с детьми.

В ДОУ проведено 15 выездных мероприятий для детей.

26

Перед детьми выступали профессиональные артисты, дети знакомились с творчеством композиторов-классиков русской и зарубежной школ, а также современными композиторами.

Артисты театра «Кошкин дом» знакомили детей с правилами ОБЖ («Потеряшка»), также эти артисты показали детям интересный спектакль «Кем быть?»; театр «Ути-Пути» показал детям спектакль «Оранжевый ежик». Артисты театра «Веселая карусель» г. Орск показали спектакли «Домовенок Кузя», «В темном царстве, дремучем государстве», театр «Чуды» показали спектакль «Сказка про Дрозда Еремеича» и т.д.

В течение учебного года с детьми проводились праздники и развлечения : -«День Знаний», «День пожилого человека», «Снова осень к нам пришла», во всех возрастных группах проводились новогодние праздники, «День защитника Отечества», «8 марта», «День Победы», регулярно проводились дни рождения детей.

Необходимо возобновить ежемесячные развлечения для детей музыкальными руководителями совместно с воспитателями (не менее 1 раз в месяц) и спортивные развлечения для детей младших и средних групп силами воспитателей и старших и подготовительных к школе групп инструктором по физической культуре совместно с воспитателями (1 раз в месяц). 3.3.3.С детьми были организованы следующие проекты:

1. Гусева Н.В. «Тропинки Здоровья», детско – родительские турпоходы, все подготовительные и старшие группы; Долгосрочный педагогический проект «Мы – за здоровый образ жизни» 2016 – 2020 г.(внедрение инновационных оздоровительных технологий во все направления образовательного процесса).

2. Гусева Н.В. «Мы за здоровый образ жизни», все группы ДОУ. 3. Богданова И.В. «Скоро в школу» формирование мотивационного компонента

психологической готовности к обучению в школе через совместную деятельность школьников и будущих первоклассников.

4. Платунова Т.С. «Формирование музыкальной культуры через восприятие классической музыки», старшая группа №4.

5. Васева Н.А., Федотова Ю.С. «Финансовая грамотность дошкольников», подготовительная группа №6 .

6. Телегина Н.В., Новикова О.Н. «Межгрупповое общение» формирование устойчивого интереса к игровой деятельности между группами №2 и №10, средняя группа №2, подготовительная группа №10.

7. Макарова Е.А. «Времена года», формирование экологической воспитанности детей, средняя группа №2.

8. Сивкова Е.П., Ширяева О.П. «Волшебные ёжики» использование Су - Джок терапии как современной здоровьесберегающей технологии в работе с детьми, 2 младшая группа №1.

9. Оборина Е.А. «Мульти шлягер», средняя группа №7. 10. Бахур А.М. « Книга лучший друг» формирование навыков интереса и любви к книгам,

подготовительная группа №5. 11. Седельникова Г.Н. «Все работы хороши», ранняя профориентационная работа с детьми,

средняя группа №7. 12. Кунакаева Г.М. «Ловкие пальчики» развитие мелкой моторики рук через

нетрадиционные техники рисования, средняя группа №7. 13. Перевозчикова Н.В., Шестакова Л.А. «Ловкие ручки», развитие мелкой моторики рук

посредством использования разных видов деятельности, старшая группа №8. 14. Никитина Т.В. «Изучаем космос» формирование у дошкольников представлений о

Вселенной, космосе, подготовительная группа №5. 15. Вшивкова О.А. «Пермский край – моя малая Родина», старшая группа №3. 16. Новикова О.Н., Исаева М.К. «Профессии родителей», подготовительная группа №10.

27

17. Ахунзянова Ю.Г. «Юные исследователи Прикамья» гражданско – патриотическое воспитание, через ознакомление с Пермским краем», старшая группа №4.

В каждой группе ДОУ воспитателями, совместно с родителями, изготовлен физкультурный бренд группы (спортивный персонаж, соответствующий названию группы). Оформлены картотеки здоровье сберегающих технологий. 1. Долгосрочный проект «Тропинки здоровья» (организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы со всеми участниками педагогического процесса: Педагог – Дети – Родители).

Улучшилась педагогическая работа по взаимодействию всех участников проекта. Родители стали активными участниками и помощниками в деле оздоровления детей. Совершенствуется единство работы ДОУ и семьи в вопросах воспитания здорового ребёнка. 3.6.Интеграция образовательных областей проводилась во всех группах.

В течении 2018-2019 учебного года осуществлялась интеграция работы музыкального руководителя Обориной Е.А.и воспитателей групп.

Октябрь – средняя группа №2 «Путешествие за здоровьем» Ноябрь –Подготовительная к школе группа №5 «Россия –дружная страна» Декабрь – средняя группа №7 «Зимушку встречаем» Январь –старшая группа № 3 «Животные и птицы зимой» Февраль- подготовительная к школе группа № 6 «Сила богатырская» Март- подготовительная к школе группа № 10 «Веселая ярмарка» Апрель - старшая группа № 8 «Космическое приключение»

Такой подход к организации образовательной деятельности способствует повышению интереса детей к музыкальным занятиям, создает положительный эмоциональный комфорт, что способствует повышенной активности детей и обеспечивает решение поставленных задач.

Обориной Е.А разработаны конспекты интегрированной НОД по музыкальному развитию для средних, старших и подготовительных к школе групп, где воспитатель активный участник образовательного процесса. В эти конспекты входят: беседы, в соответствии с темами месяца; пальчиковые игры; логоритмические упражнения; фонопедические упражнении; стихи известных поэтов; рассматривание художественных картин; артикуляционная гимнастика; массаж; обучающее и познавательное видео, в соответствии с темой месяца и т.д.

Необходимо, чтобы педагоги (после ознакомления с конспектом) принимали активное участие и предлагали свои интересные идеи по творческой продуктивной деятельности как продолжение занятия или в зале, или перетекающее в работу с детьми в группе (аппликация, рисование разными техниками; лепка из пластилина; поделка или опыт).

Музыкальным руководителем Платуновой Т.С. в течение учебного года в разных возрастных группах проводились следующие интегрированные занятия:

1. «Прогулка на осеннюю полянку» - гр.№ 1 - сентябрь; в-ль: Сивкова Е.П. 2. «Разноцветная осень» - гр.№9 - октябрь;в-ль: Гусева Е.Ю. 3. «Осень - славная пора» - гр.№4 – ноябрь; в-ль: Ахунзянова Ю.Г. 4. «Зимушка-зима снова к нам пришла» -гр.№1 – декабрь;в-ль: Ширяева О.П. 5. «Волшебница Зима» - гр.№9 - январь;в-ль: Гусева Е.Ю. 6. «Мы слушаем и рисуем музыку» - гр.№4 - февраль;в- ль:АхунзяноваЮ.Г.

7. «Весеннее солнышко» -гр.№1 – март; в-ль: Сивкова Е.П. 8. «Весна - красна идет» - гр.№9 - апрель;в-ль: Новикова Н.М. 9. «Голоса птиц» - гр.№12 – май; в-ль: Швецова И.Н.

У детей обогатились знания о разных временах года, о жизни животных и птиц в разное время года; дети продолжали учиться чистому интонированию песен, учились выполнять несложные ритмические движения. У детей развивалось эмоционально - эстетическое

28

восприятие; активизировалась речь через художественное слово; развивалось творческое воображение через передачу своих впечатлений о музыке в своих рисунках.

Выполняя требования ФГОС дошкольного образования осуществлялась интеграция работы воспитателя групп и инструктора по физической культуры ДОУ:

«Турист не боится трудностей» - октябрь 2018 г., Вшивкова О.А. – группа № 3, инструктор – Гусева Н.В.

«Осенние развлечения» - ноябрь 2018 г., Ахунзянова Ю.Г. – группа № 4, инструктор Гусева Н.В.

«Путешествие в страну сердца» - декабрь 2018 г., группа № 5 – Никитина Т.Г., инструктор Гусева Н.В.

«Снежный вальс» - январь 2019 г., группа № 6 – Федотова Ю.С., Гусева Н.В. «Масленица пришла» - февраль 2019 г., группа № 8 – Перевозчикова Н.В., Гусева

Н.В. «Дыхание весны» = март 2019 г., группа № 9, Гусева Е.Ю., Гусева Н.В. «В мире космоса» - апрель 2019 г., группа № 10, Исаева М.К., Гусева Н.В.

По сравнению с прошлым учебным годом, педагоги были более ответственными и самостоятельными. Педагоги сами подходили и определялись с датой интегрированного занятия. Занятия проходили в интересной и занимательной форме, и проводились как в музыкальном зале, так и на спортивной площадке. 3.7.Комплексно – тематический принцип планирования осуществлялся во всех группах ДОУ, ежемесячно, вокруг единой темы согласно программе «От рождения до школы». В 2019 – 2020 учебном году запланирован семинар – практикум с к.п.н. Л.С. Половодовой по разработке методических материалов для написания ежедневного планирования (по стандарту) для воспитателей по нашей программе.

Тема месяца выделяется во всех уголках группы: в стенде для родителей, стенд по темам в групповых комнатах (что было, что есть, что будет) и во всех уголках группы регулярно и своевременно. При этом образовательные задачи на месяц не всегда были представлены в группах во всех образовательных центрах. 3.8.Продолжали создавать содержательно-насыщенную, трансформируемую,

полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную развивающую предметно-

пространственную среду. В октябре 2018 г. в ДОУ прошла городская проверка по развивающей предметно –

пространственной среде, МАДОУ №370 стало участником пилотного проекта ДО, среду в группах представляла администрация ДОУ: заведующий и зам. зав. по ВМР.

ДОУ получило 106,92 балла, выявлены замечания комиссии: в старшей группе №3: нет оборудования для трудовой деятельности детей в группе; в средней группе №7 – не была представлена выставка творческих работ детей для родителей. 4.Построена новая содержательная модель работы с педагогическими кадрами в

соответствии с современными образовательными трендами и федеральными

стандартами.

4.1.Внедрён проект «Бригантина» - психологическое и оздоровительное сопровождение педагогов как основной стимул формирования корпоративной культуры. В рамках проекта «Бригантина» были проведены тренинги для педагогического коллектива ДОУ: «Человек под дождём» (самопознание, анализ собственных поведенческих реакций в

стрессовых ситуациях). «Налаживаем контакт с родителями» (актуализация знаний и практических навыков

техник эффективного взаимодействия с родителями). «Меняем точку зрения» (смотрим на ситуацию и информацию с разных точек зрения).

29

«Совершенствование системы профилактики детского и семейного неблагополучия в ДОУ» (разработка карт педагогического наблюдения, актуализация представлений педагогов о детском и семейном неблагополучии).

По итогам реализации проекта «Бригантина» отмечается повышение мотивации сотрудников ДОУ для участия в тренингах: педагоги приходили на тренинг и уходили в хорошем, приподнятом настроении, в работу включались абсолютно все, не было тех, кто отсиживался в стороне. Отмечается также интерес к выполнению заданий, способствующих сплочению коллектива, формированию представления о коллективе как о едином целом. По итогам тренинга «Совершенствование системы профилактики детского и семейного неблагополучия» все педагоги осознали важность работы в данном направлении и своевременно заполнили разработанные карты педагогического наблюдения.

Все тренинги для педагогов и родителей, а также выступления на родительских собраниях были проведены с использованием мультимедийного оборудования: проектора, ноутбука. Использование данных технических средств позволяло преподносить материал в доступной для понимания форме, т.к. 90% информации поступает в головной мозг через зрительные анализаторы. Также использование мультимедийного оборудования позволяло поддерживать мотивацию участников на протяжении всего тренинга.

Физкультурно-оздоровительное сопровождение педагогов ДОУ в долгосрочном проекте «Бригантина» осуществлено в теоретической части: с педагогами ДОУ в рамках семинаров практикумов было проведено:

- Тренинг – «Точечный массаж» для поднятия иммунитета по А.А. Уманской; - Тренинг - Как снять стресс; - Тренинг – забота о голосе воспитателя зимой; - Тренинг – влияние дыхания на внутренние эмоциональные ресурсы человека. В следующем учебном году работа по оздоровлению сотрудников ДОУ будет

продолжать реализовываться с привлечением большего числа педагогов. В ходе практической части педагогического проекта «Бригантина» секция «Грация» не

нашла своего применения. Необходимо разработать новые формы оздоровления сотрудников ДОУ. 4.2.Разработана структура карты профессионального развития педагогов ДОУ в рамках проекта «Пространство профессиональной и личностной самореализации педагогов».

Карта профессионального развития есть у каждого педагога (к декабрю 2018 г. карты оформят – Ширяева О.П., Никитина Т.В., Сивкова Е.П., Нуриева Е.К., Калина А.Г., а к маю 2019 г. Шевцова И.Н.) и позволяет прогнозировать его профессиональный и личностный рост. Структура карты включает проблемные участки в работе, интересы и направленность личности педагога, участие в реализации программы развития ДОУ. Карты на начало учебного года (сентябрь) будут корректироваться педагогами, на работу на перспективу. 4.3.1.С января 2018 г. внедряется проект с педагогами «Кадры решают все!». В рамках проекта: Создана нормативная база по работе над проектом «Кадры решают все!». Педагогами изучены нормативные документы по работе с персоналом. Созданы карты профессионального и личностного роста педагогов. Внедряются активные формы работы с педагогами, по освоению профессионального

стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) с апреля по декабрь 2018 г. (по графику работы над проектом). Ежемесячно реализуется «Интернет пробежка», выступления педагогов на педвторниках с

интересными фактами в области педагогики и из сети интернет. «Контрольная закупка», здесь и сейчас, определение критериев оценки, предоставление

«продукта», проходит ежемесячно.

30

Проект «Читаем вместе», в рамках краевого проекта в группах созданы полочки книг, «Почитал сам, передай другому». Проект «Важное дело группы» - «Фишка группы», совместный проект двух педагогов на

группе на год. Конкурсное движение в рамках проекта «12 месяцев – 12 конкурсов» и т.д.

Проект предполагает внедрение активных форм работы с педагогами, развитие у них творческой самостоятельной продуктивности, ответственности за внедрение инноваций. 4.3.2.С воспитателями ДОУ №370 в рамках проекта «Вектор-Профи» ведется работа по повышению их уровня ИКТ - компетентности для эффективной реализации ФГОС.

Данный проект в ДОУ реализуется второй год. Цели на 2018-2019 учебный год: сформировать у педагогов опыт работы с техническими средствами обучения.

С педагогами ДОУ с сентября 2018 г. проведены занятия по знакомству фотокамерой, видеокамерой, МФУ: сканер, принтер, копир, Мобильный телефон, смартфон, планшет, ЛЕГО – конструктор и ведется работа по работе на SMART-доске.

Итогом данного курса явилась разработка игр и занятий для детей с использованием приобретённых на занятиях по проекту «Вектор-Профи» навыков и умений работы с цифровыми технологиями. 4.4.В рамках программы внедрения информационных технологий на все рабочие места

педагогов установлена оргтехника на все рабочие места специалистов. В группах № 2,3,4,5,6,9,11 установлены компьютеры для организации образовательной деятельности. Применяется SMART-доска, интерактивный пол, ноутбуки с выходом в сеть Интернет в кабинете дополнительного образования.

Воспитатели и специалисты стали активно пользоваться этой возможностью для разработки современных дидактических игр, подготовке к занятиям, при проведении НОД с детьми: педагог – психолог, учитель – логопед, воспитатели. II.Анализ результатов выполнения основной образовательной программы ДОУ:

1.Организация образовательного процесса.

В течение учебного года ДОУ работало по составленной и утверждённой основной образовательной программе ДОУ, в основу которой положена программа «От рождения до школы», в соответствии с ФГОС ДО, все 12 групп. 2.Анализ результатов выполнения программы:

В ДОУ ведется образовательная деятельность по всем областям ФГОС ДО. Планируемые результаты освоения детьми программы описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы. К 7 годам ребенок это успешно достигает.

В конце учебного года в ДОУ прошёл мониторинг по 5 образовательным областям. Лучшие показатели получены по образовательным областям – физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие. Достижение детьми целевых ориентиров по средним группам:

31

Достижение детьми целевых ориентиров по старшим группам:

Достижение детьми целевых ориентиров по подготовительным к школе группам:

Из таблиц видно, что на конец учебного года во всех диагностируемых группах

преобладает средний уровень, выше среднего и высокий уровень развития детей. В 2018/2019 учебном году воспитатели средних, старших и подготовительных к школе

групп заполняли карты наблюдений за воспитанниками в электронной системе ЛКД, которая является одним из приоритетных направлений департамента образования г. Перми.

32

Ежедневное планирование осуществляется в рабочих тетрадях воспитателя по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которые соответствуют ФГОС ДО. Согласно программе планирование образовательного процесса, подразделялось:

на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе непосредственной организации различных видов детской деятельности;

на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; на самостоятельную деятельность детей; на взаимодействие с семьями воспитанников.

При ежемесячном контроле над календарным планированием были выявлены следующие недостатки: редко прописывают индивидуальную работу с детьми ОВЗ. Постоянно, в системе планировать разнообразные беседы с детьми по безопасности (ПДД, пожарная тематика, антитеррор). III. Анализ результатов методической работы.

3.1.Проведено 7 педсоветов, где рассмотрены следующие вопросы: 1. «Готовность к новому учебному году» - август 2018 г. 2. «Безопасное пребывание детей в ДОУ и на территории» - сентябрь 2018 г. 3. «План мероприятий по профилактике детского и семейного неблагополучия» - октябрь 2018 г. 4. «Планирование и организация тематических дней в образовательном процессе» Деловая игра – ноябрь 2018 г. 5. Утверждения Положений. 6. Использование современных интерактивных технологий в образовательном процессе ДОУ – апрель 2019 г. 7. Итоговый педсовет – май 2019 г..

Качество выступлений на педсоветах достаточно высокое, с приведением примеров из своей практики или данных справок по мониторингу качества образовательного процесса.

Многие педагоги для своего выступления творчески используют интерактивные средства, по ходу каждого педсовета специалисты и воспитатели ДОУ проводят практические упражнения, элементы тренингов, гимнастик, разминок, что способствует повышению работоспособности педагогов на педсоветах, исключая утомляемость. 3.2.Повышение квалификации.

В течение учебного года 8 педагогов повысили свою квалификацию: курсы от 16 часов и более, в т.ч. для детей с ОВЗ -3 педагога. Обучались в основном в ЦРСО, ПГУ, «Карьера и образование», ПГГПУ. Педагоги и администрация в количестве 30 человек, прошли обучение по оказанию первой медицинской помощи. 3.3.По итогам аттестации получены следующие результаты:

Декабрь – 2018 г.: Бахур А.М. воспитатель (первая категория) - 86 баллов; Сивкова Е.П. воспитатель (первая категория) - 81 балл;

Март – 2019 г. – Проскурина С.В. учитель – логопед (первая категория) – 89 баллов;

Апрель 2019 г. – Ахунзянова Ю.Г. воспитатель – 85 баллов; Гусева Е.Ю. воспитатель – 84 балла.

Годовой план по количеству аттестованных в 2018 – 2019 году, полностью выполнен. В ДОУ проводится большая работа по подготовке педагогов к предстоящей аттестации.

Педагоги ответственно относятся к аттестационным процедурам, своевременно и качественно готовят документы к аттестации.

75% педагогов, имеют квалификационные категории: 32 %(9 человек) – высшая категория;

33

42,8 % (12 человек) – первая категория; 14 % (4 человека) – соответствие занимаемой должности; 10 % (3 человек) – без категории – работают в ДОУ, менее 2 – х лет).

Количество аттестованных педагогов в ДОУ выше среднегородских показателей. 3.4.Итоги мониторинга воспитателей старших и подготовительных групп (апрель –

2019 года).

Итоги городского мониторинга воспитателей старших групп: в апреле 2019 г. по итогам мониторинга - знания педагогов, средне городские. 3.5.Педагоги приняли участие - в конкурсах и получили высокие результаты:

Исаева М.К., Бахур А.М., Нуриева Е.К., Сивкова Е.П., Кунакаева Г.М. городской эко – квест для педагогов «За здоровьем – в лес!», Диплом за 3 место, сентябрь 2018 г.

Кунакаева Г.М. Всероссийский конкурс «Педагогические инновации в образовании», материалы по робототехнике, Диплом за 1 место, октябрь 2018 г.

Педагог – психолог Богданова И.В. приняла участие в конкурсе методических разработок специалистов психолого-педагогических служб города Перми «Набор профессионала» (I место в номинации «Психолого-педагогические рекомендации», сертификат участника в номинации «Конспект мероприятия»).

Музыкальный руководитель Оборина Е.А. в ноябре 2018. Диплом I степени, благодарность и сертификат районного этапа конкурса «Мой друг Фликер» (очное участие детей); в ноябре 2018. Диплом III степени, благодарность и сертификат городского конкурса «Мой друг-Фликер» (очное участие детей);

Исаева М.К. краевой конкурс профессионального мастерства «Выбор», март 2019 г., 3 место.

Ширяева О.П. 3 место в краевом конкурсе «ЯслиPLUS». 3.6.Для педагогов адаптационных групп был проведён практикум «Пережить адаптацию», в ходе которого процесс адаптации рассматривался в трёх аспектах: глазами детей, педагогов и родителей, а использование упражнений из телесно ориентированной терапии позволило почувствовать эмоциональное состояние ребёнка в процессе адаптации к ДОУ. Вторая часть консультации состояла из арттерапевтических техник с использованием световых столов, направленных на снятие у педагогов адаптационных групп эмоционального напряжения. Проведено 29 консультаций со всеми педагогами. Качество консультаций хорошее.

Выступающие чаще стали использовать интерактивное оборудование, примеры из практики, раздаточный материал для педагогов. Необходимо продолжать работу над свободным владением содержанием своей консультации, готовиться к консультации заранее, т.к. все темы выступлений утверждаются на педсовете в начале каждого учебного года.

Традицией становится проведение консультаций по педагогическим интересам, по разделам «художественно – творческая деятельность» и «речевая, познавательная деятельность». 3.7.По итогам педсоветов, консультаций, семинаров разработаны рекомендации: по всем образовательным областям. 3.8.В течение учебного года продолжалась работа по новой форме повышения

квалификации педагогов с научным руководителем к.п.н. Л.С. Половодовой, провели 4 семинара – практикума по освоению педагогами составлению планирования игровой деятельности в образовательном пространстве ДОУ. Результативность: выступление на краевом семинаре – практикуме по финансовой грамотности: Г.М. Кунакаевой, Ю.Г. Ахунзяновой, Е.Ю. Гусевой. Участие в семинаре меж муниципалитетами в г. Чернушка: Г.М. Кунакаева, Ю.Г. Ахунзянова, Е.Ю. Гусева, А.М. Бахур. Недостатки: педагоги ДОУ не выезжают по приглашению Л.С. Половодовой в край (Чернушка, Оса), на организованные мероприятия для обмена опытом между детскими садами.

34

3.9.Работа с начинающими воспитателями (Шевцова И.Н., Нуриева Е.Н., Новикова Н.М., Никитина Т.В., Гриневич Е., Носкова Ю.С.) – все начинающие педагоги имеют наставников, в течение года для них проводились консультации, мастер – классы, открытые показы, беседы и др.

Самыми эффективными наставниками были воспитатели: Перевозчикова Н.В., Новикова О.Н., Бахур А.М. 3.9.1.Для методического кабинета приобретено: канцтовары; метод.литература по программе; игры и художественная литература по финансово – экономической грамотности; игрушки и т.д. 3.9.2.Пополнение предметной среды кабинета психолога.

В 2018 – 2019 учебном году был оборудован новый, отдельный, более просторный кабинет педагога-психолога, что позволяет на качественно новом уровне вести диагностическую, консультативную и коррекционно-развивающую работу специалистом со всеми участниками образовательного процесса. 3.9.3.Пополнение предметной среды логопедического кабинета: Приобретены новые игры на автоматизацию поставленных звуков автора И.Л.Лебедевой

«Сказки деда Логопеда». Изготовлены новые папки для формирования лексико-грамматического строя речи по

всем лексическим темам в количестве 20 штук. Приобретены разовые пластиковые зонды для проведения зондового массажа и

механической постановки звуков. Оформлены дидактические игры на автоматизацию изолированных звуков речи

«Звуковые дорожки». Пополнена картотека по проведению артикуляционной гимнастики в стихах. Пополнина картотека речевых игр на развитие лексико-грамматического строя речи. Создана картотека стихов для автоматизации поставленных звуков. Оформлены 3 комплекта пособий на развитие зрительного восприятия и словесно-

логического мышления для детей старших и подготовительных групп с диагнозом ЗПР (статусом ОВЗ).

Пополнена библиотека логопедического кабинета тетрадями для индивидуальных занятий по грамоте для детей ЗПР на развитие фонематического слуха.

3.9.4.Пополнение музыкального зала методическими пособиями и материалами:

Музыкальным руководителем Обориной Е.А. изготовлены или приобретены: - Была создана большая картотека конспектов занятий по музыкальному воспитанию (для работы музыкального руководителя), к каждому конспекту презентация со всем музыкальным и познавательным содержанием: 66 конспектов и презентаций для среднего возраста, 66 конспектов и презентаций для старшего возраста и 62 конспекта и презентаций для подготовительного к школе возраста. -Изготовлена картотека по слушанию музыки для всех возрастных групп. Музыка и иллюстрация, и стихотворение. Можно использовать в группе – в музыкальном уголке. -Изготовлены цветные ленты для танца. 60 шт. -Изготовлены красные флажки на каждого ребенка 34 шт. -Пополнились песенники в группах: папки с красочными иллюстрациями и тексты песен. -Приобретены музыкальные инструменты - деревянные ложки на каждого ребенка. -Продолжается оформление для лэпбука. (Музыкально-дидактические игры, оформление карточек - наглядного пособия «Музыка и живопись» (пока в электронном виде) -Продолжается пополнение мультимедийного материала.

35

Музыкальным руководителем Платуновой Т.С активно применялся наглядно-тематический комплект «В мире музыки» издательства «Учитель» (г.Волгоград). Это красочно оформленные дидактические карты для музыкальных занятиях с детьми 3-4 , 4-5 и 5-6 лет. Составитель: С.В.Богомолова. В методических рекомендациях данного комплекта описаны методы и приемы, вопросы к беседе по демонстрационным картам – все это помогало обеспечить реализацию требований ФГОС ДО, планировать освоение её содержания в соответствии с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие», в занимательной форме расширять представления детей об окружающем игра «Что делают дети?» способствующая развитию у детей понятия, что такое жанр в мире.

Также для детей младшей группы была изготовлена музыкально-дидактическая игра по музыкальным жанрам. Приобретены музыкально - дидактические игры для детей 4-7 лет (в наборе диск с музыкальными произведениями). В наборе использованы произведения: Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского, «Утро» Э.Грига. «Грусть» В.Моцарта, «Облака-белогривые лошадки и др. 3.10. В целях осуществления мониторинга качества образования в ДОУ проведён тематический контроль над образовательным процессом заведующим ДОУ Шапко О.А.и заместителем заведующего по ВМР Козиной Н.Н. В 2018 - 2019 гг. проводились следующие тематические проверки: организация предметно – пространственной среды в соответствии с принципами ФГОС

ДО (все группы); Интеграция образовательных областей (2,8,6) Использование ИКТ в образовательном процессе (4,5,9) Готовность воспитателей к современным формам взаимодействия с родителями(1,3,11)

По итогам проверок были представлены справки – отчёты о результативности деятельности педагогического коллектива МАДОУ №370. в) В течение 2018 – 2019 гг. осуществлялся предупредительный контроль: организация процесса одевания детей на прогулку (группы №1,7,11); организация сна детей (3,9) организация питания в группах (1,2,7,9,11) организация динамических часов (3,9,10) содержание спален (перекрестная проверка) информированность родителей через стенды (перекрестная проверка)

Предупредительный контроль был направлен на выявление качества изучения педагогами ДОУ ФГОС ДО и применения полученных знаний в работе с детьми. г) Основным видом контроля является оперативный контроль. В прошедшем учебном году оперативный контроль был регулярно и ежемесячно: заведующим и заместителем заведующего по ВМР, в ходе которого контролируются все образовательные процессы с детьми, педагогами и родителями. Все проводимые в ДОУ НОДы проходят в целом на хорошем методическом уровне, с использованием разнообразных средств наглядности, ИКТ-технологий, с учётом индивидуальных особенностей детей. При проведении режимных моментов и игровой деятельности педагоги используют новые формы организации игры: игровые ярмарки, межгрупповые игры, совместные прогулки и соревнования, семейные игры, совместные межгрупповые спектакли, детские игровые копилки, привлечение родителей к проведению мастер – классов с детьми.

Следует отметить и выявленные в ходе контроля недостатки: не всё имеющееся в ДОУ интерактивное оборудование используется педагогами: интерактивный пол, интерактивная доска. Нет должностного взаимодействия специалистов и воспитателей при организации и

36

проведении интегрированных занятий, специалисты берут на себя основную нагрузку при проведений данных НОД, а воспитатели многих групп участвуют, как помощники. Лучшие интегрированные занятия показали воспитатели и специалисты групп №1,5,7,10. Следует обратить внимание на постановку вопросов при организации бесед с детьми: необходимо задавать вопросы точно, конкретно, использовать проблемные ситуации и задачи. IV.Анализ системы взаимодействия с родителями.

1.Целью работы с семьёй было взаимодействия с родителями для развития потенциала каждого ребёнка.

Работа строилась на следующих принципах: клиентоориентированность; своевременная информированность; открытость; сотрудничество. 2.Регулярно проводилась оценка деятельности ДОУ голосованием общественности на портале Пермского края. О деятельности ДОУ на портале только положительные отзывы. Отмечалась высокая посещаемость родителями и общественностью данного портала. 3.С целью повышения открытости ДОУ по совершенствованию образовательной деятельности и повышению качества оказания услуг на сайте ДОУ включены разделы: «Открытость и доступность», «Комфортность условий». 4.Проведено социологическое исследование по определению социального статуса семей, на основе которого составлен социальный паспорт МАДОУ «Детский сад №370». В ДОУ 51 многодетная семья, 35 неполных семей, 25 малообеспеченных семей, 2 семьи с детьми-инвалидами, 9 семей с детьми с ОВЗ, 1 семья с опекаемым ребёнком, 3 семьи, относящиеся к семьям группы риска СОП. 5.Своевременное информирование родителей о деятельности педагогов с детьми в ДОУ проходит через размещение в групповых информационных стендах информации о предстоящей на месяц образовательной работе с детьми, с включением деятельности специалистов с детьми. Специалистам следует своевременно актуализировать задачи на месяц в группах, поддерживать интерес родителей к данной информации. 6.Качественно организована и проведена конференция по питанию в группах №2,4,8, круглый стол для родителей подготовительных к школе групп с учителями школы №44. 7.Различные формы сотрудничества педагогов с родителями продолжали развиваться: стали возрождаться гостиные, круглые столы деловые игры с родителями, турпоходы, походы выходного дня в музеи города. При проведении родительских собраний педагоги стали использовать современные, интересные для родителей формы их проведения. В то же время, редко используется такая форма общения на собраниях, как обмен родительским опытом воспитания детей, анкетирование родителей перед собранием о степени вовлечённости семей в образовательный процесс по определённой теме (например, музыка в семье или природа в семейном воспитании). 8.В рамках Школы молодых родителей в октябре 2018 года был подготовлен тренинг «Детские капризы и что с ними делать», посвящённый рассмотрению симптомов протекания кризиса 3-х лет и приёмам взаимодействия с ребёнком, позволяющим психологически грамотно реагировать на капризы детей с целью профилактики формирования таких черт характера, как негативизм, упрямство, строптивость, деспотизм. Каждый из присутствовавших родителей получил авторскую брошюру «Детские капризы и вредности, и что с ними делать».

В городском конкурсе профессионального мастерства «Набор профессионала» за указанную брошюру и презентацию к тренингу педагог-психолог Богданова И.В. получила диплом I степени в номинации «Психолого-педагогические рекомендации». 10.Систематически обновлялись выставки детских работ в фойе ДОУ воспитателем Ахунзяновой Ю Г. Заместитель заведующего Козина Н.Н. обновляла стенды «Любимый край», с фото достопримечательностей города и «Хорошо у нас в саду».

37

11.Сотрудники групп №3,4,5,6,8,10,12 в течение учебного года получали от родителей только положительные отзывы. Обращений к заведующему от этих групп не было. 12.Работа с семьями группы риска СОП.

В 2018 году на внутреннем учёте ДОУ состояли 5 детей группы риска СОП (1 ребёнок из средней группы, 4 ребёнка из старших групп). В декабре 2018 г. двое детей были переведены в другой детский сад по заявлению законного представителя, таким образом, на 1 января 2019 г. в ДОУ числились 3 ребёнка из семей группы риска СОП (основания: нарушения в эмоционально-личностном развитии, частые конфликты в семье, перевод из СОП). По итогам заполнения карт педагогического наблюдения, в феврале 2019 г. на ведомственный учёт были поставлены 2 ребёнка (основания: трудности в освоении образовательной программы; родители, уклоняющиеся от контроля за поведением и успеваемостью ребёнка). В марте 2019 г. на ведомственный учёт были поставлены ещё 7 детей. Основание: трудности в освоении образовательной программы.

На каждого ребёнка с учётом современного законодательства в сфере профилактики детского и семейного неблагополучия составлены индивидуальные планы коррекции (ИПК), определены кураторы данных детей. Все мероприятия в рамках ИПК реализуются в соответствии с определёнными в ИПК сроками.

В 2018 – 2019 учебном году Департамент образования уделял пристальное внимание контролю за работой ДОУ по раннему выявлению детского и семейного неблагополучия, в связи с чем, в ДОУ были проведены 2 большие проверки, все рекомендации по итогам проверок учтены (формулировки в ИПК, перечень необходимой, обязательной для ведения документации и т.д.). 13.Прошли Дни открытых дверей для родителей: режимные моменты в подготовительных группах №5,6,10 в октябре 2018 г. – режимные процессы; 20 ноября 2018 г. «Единый родительский день» в рамках краевого проекта «Читаем вместе»; в январе 2018 г. занятия по грамоте в подготовительных группах; в феврале 2018 г. занятия по математике в подготовительных группах.

О качестве Дней открытых дверей для родителей можно судить по многочисленным и положительным отзывам родителей в книге отзывов и предложений МАДОУ №370.

В декабре 2018 года был проведён 1 новогодний утренник для детей, не посещающих МАДОУ «Детский сад №370». В отличие от прошлых лет, когда значительная часть детей, которые посетили новогодний утренник, являлась детьми сотрудников ДОУ или их родственников, в этот раз около 50% родителей узнали о проводимом празднике из рекламных объявлений, в том числе через сеть Интернет.

Особенностью было также то, что утренник проводился 15-го декабря, раньше, чем обычно, возможно, ещё это стало причиной большого числа желающих и продажи всех имевшихся на праздник билетов. Возможно, в следующем году будет целесообразно провести новогодний утренник в эти же сроки. В 2018 году детям был предложен интерактивный спектакль «Рукавичка Деда Мороза», с очень доступным для понимания сюжетом, учитывающим психологические особенности детей раннего возраста. Другие услуги для неорганизованных детей не предоставлялись.

Выводы: работе с родителями в ДОУ уделяется большое внимание. Родители активнее посещают предлагаемые мероприятия и участвуют в них. Следует дифференцировать работу с родителями в зависимости от их интересов в воспитании детей. V.Укрепление материально – технической базы ДОУ.

1. Установлены дополнительно 2 камеры наружного видеонаблюдения. 2. Оформлена подписка на периодические издания 3. Приобретены:

38

конструкторы Лего; Робототехника; компьютеры для групп № 2,3,4,5,6,9,11; посуда в том числе, из нержавейки; детские игрушки; ткань для бахил; физкультурное оборудование для спортзала; чистящие и моющие средства; комплекты постельного белья, полотенца; игровое оборудование на участки групп №4,12; хохломские стулья для музыкального зала; канцтовары; спецодежда для помощников (младших) воспитателей; рольставни и рулонные шторы для музыкального зала; пылесос в группу №3; водонагреватель в группу №1; установлены лампы нового поколения в музыкальном зале; 4.Проведено обслуживание технологического оборудования: медицинской техники, вентиляции, пожарных рукавов, огнетушителей, компьютеров и другой оргтехники. 5.Ремонт игрового оборудования на территории ДОУ. 6.Осуществлёна установка удалённого считывания показаний с приборов учёта потребления коммунальных ресурсов. 7.Проведена ревизии фильтра воды. 8.Ежеквартально приобретались медикаменты. 9.Проведено страхование имущества ДОУ. 10.Осуществляется климат – контроль (с сентября по май). 11.Произведена оплата за гигиеническое обучение сотрудников. 12.Завезён новый песок в песочницы. 13.Осуществлены строительные работы по открытию 12-й дошкольной группы на базе физкультурного зала, кабинетов дополнительного образования, помещения 4-х часовой группы. 14.Увеличена скорость Интернета. 15.Оформлена пожарная декларация на основе пожарных рисков. 16.Изготовлен новый техплан ДОУ. 17.Изготовлен проект и установлено речевое оповещение на случай пожара и ЧС. 18. Осуществлено визуальное обследование здания ДОУ. Выводы: материально – техническая база ДОУ соответствует действующим санитарным, строительным, противопожарным нормам.

Следует отметить проблемы в материально – технической базе ДОУ: Требуют обновления и пополнения крупные конструкторы, мягкие модули в группах,

конструкторы по Робототехнике (беспроводные, многофункциональные с целью активного участия детей в конкурсах по Робототехнике).

Для энергосбережения необходимо продолжать замену люминесцентных ламп на энергосберегающие лампы нового поколения.

Требуется капитальный ремонт кровли. Необходимо продолжать установку нового ограждения территории ДОУ.

Заведующий О.А. Шапко.