Муниципальное дошкольное образовательное Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка учреждение – Центр развития ребенка

«Детский сад №59 «Цыплята»,«Детский сад №59 «Цыплята», Северодвинск Северодвинск

Повышение уровня педагогической Повышение уровня педагогической культуры родителейкультуры родителей

в процессе организации сотрудничества в процессе организации сотрудничества и межсемейного общенияи межсемейного общения

Жилинская Наталья Владимировна, воспитатель Жилинская Наталья Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категориивысшей квалификационной категории

20102010 г. г.

Педагогика должна стать наукой Педагогика должна стать наукой для всех - и для педагогов, и для для всех - и для педагогов, и для

родителей. Сколько-нибудь родителей. Сколько-нибудь успешная воспитательная работа успешная воспитательная работа

совершенно немыслима без совершенно немыслима без системы педагогического системы педагогического просвещения, повышения просвещения, повышения педагогической культуры педагогической культуры

родителей, которая является родителей, которая является важной составной частью общей важной составной частью общей

культуры.культуры.

В.А. Сухомлинский В.А. Сухомлинский

Цель: повысить Цель: повысить педагогическую культуру педагогическую культуру родителей посредством родителей посредством

организации организации сотрудничества и сотрудничества и

межсемейного общения.межсемейного общения.

Для ребенка семья - это среда, в которой складываются условия его физического,

психического, эмоционального и интеллектуального развития. Именно в ней ребенок получает первоначальные

знания об окружающем мире, представления о нормах поведения,

подвергается первым воспитательным влияниям и делает первые шаги как

личность.

Появившийся в 1995 году закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и Появившийся в 1995 году закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.участниками образовательного процесса.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

В конце 90-х — начале 2000 года меняется позиция родителей: они В конце 90-х — начале 2000 года меняется позиция родителей: они становятся активными участниками процесса воспи тания детей. «...Надо становятся активными участниками процесса воспи тания детей. «...Надо сделать так, чтобы детский сад не подменял родителей, не отторгал их от сделать так, чтобы детский сад не подменял родителей, не отторгал их от детей, а соединял их друг с другом, давал возможность для их богатого и детей, а соединял их друг с другом, давал возможность для их богатого и тонкого общения и взаимодействия».тонкого общения и взаимодействия».

Под Под педагогической культурой родителейпедагогической культурой родителей понимается их достаточная понимается их достаточная подготовленность, развитие тех качеств личности, которые отражают степень их подготовленность, развитие тех качеств личности, которые отражают степень их зрелости как воспитателей и проявляются в процессе семейного и зрелости как воспитателей и проявляются в процессе семейного и общественного воспитания детей. общественного воспитания детей. Ведущим компонентом педагогической Ведущим компонентом педагогической культуры родителей является их педагогическая подготовленность.культуры родителей является их педагогическая подготовленность.

Одна из сложных, но интересных деятельностей педагога в дошкольном Одна из сложных, но интересных деятельностей педагога в дошкольном учреждении – это работа с родителями, включающая повышение уровня учреждении – это работа с родителями, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений и навыков родителей; помощь педагогов педагогических знаний, умений и навыков родителей; помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей. процессе развития детей.

Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии, процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основу этого союза должно быть воспитывают одних и тех же детей. В основу этого союза должно быть положено единство стремлений, взглядов на образователь ный процесс, положено единство стремлений, взглядов на образователь ный процесс, выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути достижения намеченных результатов.достижения намеченных результатов.

Пошаговый алгоритм работы с Пошаговый алгоритм работы с родителямиродителями

Анкетиро ваниеАнкетиро вание

Анкетирова ние

(повторное)

Анкетирова ние

(повторное)

Родительская конференция

« Наши достижения»

Родительская конференция

« Наши достижения»

Оформление педагогического

опыта родителями и

педагогом

Оформление педагогического

опыта родителями и

педагогом

Консультации по запросам родителей

Консультации по запросам родителей

Круглый стол с родителями

«Развитие творчества

детей»

Круглый стол с родителями

«Развитие творчества

детей»

Круглый стол с родителями

«Роль семьи в речевом развитии ребенка»

Круглый стол с родителями

«Роль семьи в речевом развитии ребенка»

Два тренинга с родителями и их детьми «Наша

БОЛЬШАЯ семья»

Два тренинга с родителями и их детьми «Наша

БОЛЬШАЯ семья»

Тренинг с родителями «Что для нас

важно»

Тренинг с родителями «Что для нас

важно»

Викторина «Времена года» с

родителями и детьми

Викторина «Времена года» с

родителями и детьми

Паспорт предметно-

развивающей среды

Паспорт предметно-

развивающей среды

Групповая презентация

Групповая презентация

Пошаговый алгоритм

Пошаговый алгоритм

АнкетированиеАнкетирование(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Шаг первыйШаг первый

Анкетирование позволяет выяснитьАнкетирование позволяет выяснитьосновную базу семей; их социальный статус, основную базу семей; их социальный статус,

благополучие; благополучие; заинтересованность и информированность в заинтересованность и информированность в

педпроцессе ДОУ;педпроцессе ДОУ;уровень педагогической культуры родителей;уровень педагогической культуры родителей;

желание сотрудничать с родителями и педагогом.желание сотрудничать с родителями и педагогом.

Обработка данных анкетирования дала возможность нам отнестись Обработка данных анкетирования дала возможность нам отнестись к родителям группы с пониманием. Ведь у каждого из них свои к родителям группы с пониманием. Ведь у каждого из них свои жизненные проблемы, а также малый опыт в воспитании и развитии жизненные проблемы, а также малый опыт в воспитании и развитии детей.детей.

Статистические данныеСтатистические данные

Всего21 семья

Многодетных2

Неполных4

Полных17

Многодетных1

38 родителей

Высшее 12

Среднее специальное

11

Среднее техническое

3

ПолноеСреднее

8

Неполное среднее

1

21 семья

Достаточно обеспеченные-

З

Среднийдостаток

12

Ниже среднего

6

38 родителей

До 25 лет6

До 35 лет28

До 453

До 551

Образование родителейОбразование родителей

Материальное обеспечение Материальное обеспечение семьисемьи

Возрастные категорииВозрастные категории

Статус семьиСтатус семьи

21 семья

Заинтересованыв педпроцессе

ДОУ100%

Достаточноинформированы

о жизни и развитии детей в ДОУ

86%

Делятся информацией между собой

9%

Есть желание поделиться своим

Пед.опытом4%

Нужна помощьвоспитателя

43%

Есть желание Сотрудничать

с родителями и педагогом

74%

Предложенные идеи родителей

9%

Советуются по методам обучения

19%

Презентация среды группыПрезентация среды группыЦель: познакомить родителей с условиями, Цель: познакомить родителей с условиями,

обеспечивающими оптимальное личностное развитие обеспечивающими оптимальное личностное развитие каждого ребенка.каждого ребенка.

Шаг второйШаг второй

Создание паспорта Создание паспорта предметно-развивающей средыпредметно-развивающей среды

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Цель: организация работы по оснащению Цель: организация работы по оснащению предметно-развивающей среды;предметно-развивающей среды;

составление группового паспорта, составление группового паспорта, позволяющего иметь представление о наличии позволяющего иметь представление о наличии материала, а также возможностях материала, а также возможностях использования их дома при обучении детей.использования их дома при обучении детей.

Шаг третийШаг третий

Благодарю Благодарю за сотрудничество за сотрудничество в создании предметно-

в создании предметно-развивающей среды!развивающей среды!

Паспорт Паспорт

предметно-развивающей среды

предметно-развивающей среды

Составитель: Жилинская Наталья Владимировна

Составитель: Жилинская Наталья Владимировна

Воспитатель высшей квалификационной категории

Воспитатель высшей квалификационной категории

Муниципальное дошкольное образовательное

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение– учреждение–

Центр развития ребенка «Детский сад №59 «Цыплята»,

Центр развития ребенка «Детский сад №59 «Цыплята»,

Северодвинск Северодвинск

Викторина «Времена года» с Викторина «Времена года» с родителями и детьмиродителями и детьми

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)Цель: вовлечение семьи в единое образовательное Цель: вовлечение семьи в единое образовательное

пространство, путем совместной познавательной пространство, путем совместной познавательной игры, позволяющей принять родителю сверстников игры, позволяющей принять родителю сверстников своего ребенка и переживать за них, дать возможность своего ребенка и переживать за них, дать возможность быть единым звеном сплоченной команды; выявить быть единым звеном сплоченной команды; выявить знания своего ребенка по теме викторины.знания своего ребенка по теме викторины.

Признание родителем о необходимости занятий с детьми Признание родителем о необходимости занятий с детьми дома.дома.

Шаг четвертыйШаг четвертый

Тренинг с родителями Тренинг с родителями «Что для нас важно»«Что для нас важно»

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)Цель: дать возможность родителям использовать свои сильные Цель: дать возможность родителям использовать свои сильные

стороны, качества, во взаимодействии друг с другом; стороны, качества, во взаимодействии друг с другом; сократив дистанцию в общении до минимума;сократив дистанцию в общении до минимума;

способствовать созданию позитивного эмоционального способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы; единства группы;

предоставление выбора родителям жизненного кредо, предоставление выбора родителям жизненного кредо, постановки конкретных целей и расстановки приоритетов, постановки конкретных целей и расстановки приоритетов, для дальнейшего осознанного взаимодействия между для дальнейшего осознанного взаимодействия между родителями группы.родителями группы.

Шаг пятыйШаг пятый

Два тренинга с родителями и их Два тренинга с родителями и их детьми «Наша БОЛЬШАЯ семья»детьми «Наша БОЛЬШАЯ семья»

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Цель: определение значимости семьи родителями и Цель: определение значимости семьи родителями и детьми. детьми.

Выявление проблемы в отношениях с ребенком, нахождение Выявление проблемы в отношениях с ребенком, нахождение путей реализации проблемы.путей реализации проблемы.

Шаг шестойШаг шестой

Круглый стол с родителями «Роль Круглый стол с родителями «Роль семьи в речевом развитии ребенка»семьи в речевом развитии ребенка»

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)Цель: привлечь родителей к обсуждению проблемы Цель: привлечь родителей к обсуждению проблемы

речевого развития дошкольников в семье.речевого развития дошкольников в семье. Повышать педагогическую культуру родителей детей, у Повышать педагогическую культуру родителей детей, у

которых недостаточно развита речь, имеющими которых недостаточно развита речь, имеющими неправильное звукопроизношение, а также с другими неправильное звукопроизношение, а также с другими проблемами речевого развития детей.проблемами речевого развития детей.

Шаг седьмойШаг седьмой

Круглый стол с родителями «Развитие Круглый стол с родителями «Развитие творчества детей посредством творчества детей посредством

продуктивных видов деятельности»продуктивных видов деятельности» (ПРИЛОЖЕНИЕ 7)(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

Цель: привлечь родителей к обсуждению проблемы Цель: привлечь родителей к обсуждению проблемы развития творчества детей посредством развития творчества детей посредством продуктивных видов деятельности.продуктивных видов деятельности.

Способствовать дальнейшей работе родителей с детьми в Способствовать дальнейшей работе родителей с детьми в разных видах изобразительной деятельности по разных видах изобразительной деятельности по развитию творческих способностей дошкольников.развитию творческих способностей дошкольников.

Шаг восьмойШаг восьмой

Консультации по запросам родителейКонсультации по запросам родителей (ПРИЛОЖНЕНИЕ 8(1-12))(ПРИЛОЖНЕНИЕ 8(1-12))

Цель: Цель: обогащение педагогического опыта родителей в обогащение педагогического опыта родителей в процессе организации межсемейного общения.процессе организации межсемейного общения.

Необходимость в переключении внимания родителей на Необходимость в переключении внимания родителей на партнерскую деятельность, в ходе которой идет партнерскую деятельность, в ходе которой идет совместное изучение педагогической литературы, обмен совместное изучение педагогической литературы, обмен опыта обеих сторон. опыта обеих сторон.

Обязательной составляющей являются домашние визиты Обязательной составляющей являются домашние визиты педагога, т. е более глубокое ознакомление с жизнью педагога, т. е более глубокое ознакомление с жизнью ребенка в кругу семьи, а также свободное общение в ребенка в кругу семьи, а также свободное общение в дошкольном учреждении, где родитель и педагог – дошкольном учреждении, где родитель и педагог – партнеры. партнеры.

Мы должны создать все условия для сотрудничества Мы должны создать все условия для сотрудничества педагога с семьями, для организации межсемейного педагога с семьями, для организации межсемейного общения, передачи ими своего педагогического опыта.общения, передачи ими своего педагогического опыта.

Исходя из этого ставим следующие задачи: Исходя из этого ставим следующие задачи: выявить микроклимат семей, интересы и достижения выявить микроклимат семей, интересы и достижения ребенка, а также педагогический опыт родителей;ребенка, а также педагогический опыт родителей;помочь родителям обменяться полезным помочь родителям обменяться полезным педагогическим опытом.педагогическим опытом.

Шаг девятыйШаг девятый

Семьи с небольшими возможностями Семьи с небольшими возможностями часто остаются незамеченными часто остаются незамеченными

основной массой родителей. Существует основной массой родителей. Существует заблуждение, что они не могут ничему заблуждение, что они не могут ничему научить других, хотя их дети из таких научить других, хотя их дети из таких

семей могут быть развитыми во многих семей могут быть развитыми во многих областях. Если педагог помогает областях. Если педагог помогает родителям выявить интересные родителям выявить интересные

моменты в развитии какого-либо вида моменты в развитии какого-либо вида деятельности в семье, и показать свой деятельности в семье, и показать свой

положительный опыт в развитии и положительный опыт в развитии и воспитании ребенка, то крепнет воспитании ребенка, то крепнет

взаимодействие и взаимопонимание взаимодействие и взаимопонимание родителей и педагогов в группе.родителей и педагогов в группе.

Каким же образом это происходит Каким же образом это происходит в нашей группе? в нашей группе?

Первый этап: Педагог, посетив семью, проводит беседу и дает первоначальную оценку удачному воспитательному опыту. Беседует с родителями, отмечает успехи ребенка в какой-то области и предлагает изучить педагогическую литературу, а чуть позже обобщить свой опыт для знакомства с ним всех родителей группы. Второй этап: Повторная встреча с данной семьей, в удобном месте для родителя - дома или в детском саду. Педагог знакомится с первоначальным вариантом обобщения опыта родителей. Если это необходимо, помогает, предложив дополнить необходимыми играми с ребенком или со всеми членами семьи в какой-либо области. Родители, если считают нужным – включают в свой опыт предложенные дополнения.Третий этап: Семья излагает свой опыт по данному вопросу, эстетически оформляет в папке-скоросшивателе для знакомства других родителей. Оформленный педагогический опыт выносится на родительское собрание, затем находится в приемной группы, где каждый может рассмотреть его, взять домой, почитать и обдумать. В семьях, где нет возможности оформить свой опыт помогает педагог. Эти родители ощущают поддержку и заинтересованы в дальнейшей работе по обмену своим опытом.Четвертый этап: Педагог, находясь в курсе проблем и достижений своих детей и их семей, всегда может посоветовать конкретному родителю пообщаться с мамой или семьей, владеющей необходимыми знаниями или умениями по интересующему вопросу, познакомиться с ее педагогическим опытом, поделиться своим опытом.

Условия, в которых живут и Условия, в которых живут и развиваются дети многодетной развиваются дети многодетной

семьи, воспитываемые одной мамойсемьи, воспитываемые одной мамой

Пример работы с двумя семьямиПример работы с двумя семьями

Условия, в которых растет и Условия, в которых растет и развивается единственный ребенок развивается единственный ребенок

в полной семьев полной семье

Работа с детьми многодетной Работа с детьми многодетной семьи в дошкольном учреждениисемьи в дошкольном учреждении

Работа с ребенком полной семьи Работа с ребенком полной семьи домадома

Учитывая запросы родителей, а в данном случае – подготовка Учитывая запросы родителей, а в данном случае – подготовка детей к школе, мы опирались на интересы, возраст, детей к школе, мы опирались на интересы, возраст, способности детей, сумели объединить педагогический способности детей, сумели объединить педагогический опыт родителей,опыт родителей,учесть их наработки и подготовить консультацииучесть их наработки и подготовить консультациипо возникшему у них вопросу средствами изобразительной и по возникшему у них вопросу средствами изобразительной и театрализованной деятельности театрализованной деятельности (ПРИЛОЖЕНИЕ 8.6; 8.10)(ПРИЛОЖЕНИЕ 8.6; 8.10)..

Таким образом, мы уже начали готовить детей к школе на Таким образом, мы уже начали готовить детей к школе на основе сотрудничества, развивая все психические процессы основе сотрудничества, развивая все психические процессы детей, мелкую моторику рук, способствовать развитию детей, мелкую моторику рук, способствовать развитию выразительной интонационной речи, работать над выразительной интонационной речи, работать над активизацией словаря, учебных навыков.активизацией словаря, учебных навыков.

Консультации по запросам

родителей (ПРИЛОЖЕНИЕ 8)№Семья

Запрашиваемая темаДата проведения Условия

1 Семья Невидимовых Артикуляционная гимнастика – основа формирования речевых звуков (8.1)

Сентябрь, 2010Сентябрь, 2010 Дошкольное учреждение

2 Семья Мазиных Формирование речевого дыхания у ребенка (8.2)

Октябрь, 2010Октябрь, 2010 Дома

3 Семья Скрябиных Развитие мелкой моторики рук дошкольников (8.3)

Сентябрь, 2010Сентябрь, 2010 Дома

4 Семья Постниковых Влияние пальцев на развитие речи ребенка (8.4)

Ноябрь, 2010Ноябрь, 2010 Дошкольное учреждение

5 Семья Кашицыных Развиваем речь ребенка через серию игр и упражнения (8.5)

Март, 2011Март, 2011 Дома

6 Семья Марковых Игра-драматизация как средство развития артистических способностей детей (8.6)

Октябрь, 2010Октябрь, 2010 Дома

7 Семья Никоновых Аппликация как общее развитие ребенка (8.7)

Сентябрь, 2010Сентябрь, 2010 Дошкольное учреждение

8 Семья Сергеевых Развитие творческих способностей ребенка нетрадиционными способами рисования (8.8)

Декабрь, 2010Декабрь, 2010 Дошкольное учреждение

9 Семья Чирковых Развитие фантазии ребенка путем необычных способов рисования (8.9)

Январь, 2010Январь, 2010 Дома

10 Семья Никоновых Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования (8.10)

Октябрь, 2010Октябрь, 2010 Дошкольное учреждение

11 Семья Матвеевых Влияние лепки на развитие ребенка (8.11)

Январь,2011Январь,2011 Дошкольное учреждение

12 Семья Семеновых Аппликация – удивительный мир открытий (8.12)

Февраль, 2011Февраль, 2011 Дома

Оформление педагогического опыта Оформление педагогического опыта родителями и педагогомродителями и педагогом

Цель: дать возможность творчески подойти к оформлению Цель: дать возможность творчески подойти к оформлению семейного педагогического опыта путем оформления мульти семейного педагогического опыта путем оформления мульти медиа презентации. медиа презентации.

Мы с родителями выработали структуру оформления Мы с родителями выработали структуру оформления презентаций. Одним из критериев оформлении – девиз семьи, с презентаций. Одним из критериев оформлении – девиз семьи, с которой начинает раскрывать свою тему родитель. Далее которой начинает раскрывать свою тему родитель. Далее подтверждает свою педагогическую деятельность с ребенком подтверждает свою педагогическую деятельность с ребенком в виде отчета проделанной работы, включая серию в виде отчета проделанной работы, включая серию фотографий. фотографий.

Шаг десятыйШаг десятый

Родительская конференция Родительская конференция « Наши достижения в области педагогики « Наши достижения в области педагогики

и психологии со своими детьми»и психологии со своими детьми» (ПРИЛОЖЕНИЕ 9)(ПРИЛОЖЕНИЕ 9)

Цель: предоставить возможность родителям Цель: предоставить возможность родителям поделиться своим педагогическим семейным поделиться своим педагогическим семейным опытом путем изученной ими темы. опытом путем изученной ими темы.

Шаг одиннадцатыйШаг одиннадцатый

Анкетирование (повторное)Анкетирование (повторное)Цель: Позволяет выяснить Цель: Позволяет выяснить 1. Появлении новых увлечений в семьях; интересах 1. Появлении новых увлечений в семьях; интересах

детей и их занятиях в домашней обстановке;детей и их занятиях в домашней обстановке; 2. О повышенном интересе родителей в педагогическом 2. О повышенном интересе родителей в педагогическом

процессе дошкольного учреждения;процессе дошкольного учреждения; 3. О необходимости в более глубоком информировании 3. О необходимости в более глубоком информировании

родителей о жизни и развитии детей в ДОУ;родителей о жизни и развитии детей в ДОУ; 4. О необходимой помощи родителям в воспитании и 4. О необходимой помощи родителям в воспитании и

обучении детей;обучении детей; 5. О желании сотрудничать с родителями группы и 5. О желании сотрудничать с родителями группы и

педагогами;педагогами; 6. О новых идеях совместного сотрудничества.6. О новых идеях совместного сотрудничества.

Шаг двенадцатыйШаг двенадцатый

Сравнения данных анкетирования Сравнения данных анкетирования (начальное анкетирование, (%) (начальное анкетирование, (%) /повторное/повторное, (% ) (по окончании ряда , (% ) (по окончании ряда

проведенных мероприятий)проведенных мероприятий)

21 семья

Заинтересованыв педпроцессе

ДОУ100/100%

Достаточноинформированы

о жизни и развитии детей в ДОУ

86/100%

Делятся информацией между собой

9/57%

Есть желание поделиться своим

пед.опытом4/57%

Нужна помощьвоспитателя

43/76%

Есть желание Сотрудничать

с родителями и педагогом

74/100%

Предложенные идеи родителей

9%/84%

Советуются по методам обучения

19/57%

Пошаговый алгоритм дает возможность родителям Пошаговый алгоритм дает возможность родителям убедиться в значимости в совместной работе друг с убедиться в значимости в совместной работе друг с

другом, а также в необходимости межсемейного общения, другом, а также в необходимости межсемейного общения, посредством которого можно поделиться нужной в посредством которого можно поделиться нужной в воспитании и обучении своих детей информацией.воспитании и обучении своих детей информацией.

Повторное анкетирование убеждает нас в действенности Повторное анкетирование убеждает нас в действенности и результативности нашей совместной работы. и результативности нашей совместной работы.

Цифры показывают необходимость сотрудничать Цифры показывают необходимость сотрудничать родителям и педагогу, рост интереса к педагогической родителям и педагогу, рост интереса к педагогической

деятельности. деятельности. Наши родители готовы продолжать учиться и Наши родители готовы продолжать учиться и

развиваться вместе со своими детьми, осваивая методику развиваться вместе со своими детьми, осваивая методику обучения детей в разных видах деятельности. обучения детей в разных видах деятельности.

Новые запросы родителей, показывают повышение Новые запросы родителей, показывают повышение педагогической культуры родителей.педагогической культуры родителей.

Таким образом, мы повышаем уровень педагогической Таким образом, мы повышаем уровень педагогической культуры родителей, совершенствуясь тем самым сами.культуры родителей, совершенствуясь тем самым сами.

Родительская конференция является итогом в Родительская конференция является итогом в проделанной мной работе, а также скреплением проделанной мной работе, а также скреплением

родительских внутри групповых взаимоотношений.родительских внутри групповых взаимоотношений.

Благодарю за внимание!Благодарю за внимание!

Материал представлен в Материал представлен в авторской редакцииавторской редакции