I. Анализ работы школы 2018-2019 учебный годmustaevsky-soch.ucoz.ru/2019-2020/analiz_ou19.pdf · готовности к итоговой аттестации

I. Анализ работы школы 2018-2019 учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического

коллектива в режим подготовки к введению ФГОСов второго поколения.

В 2018/2019 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Повышение качества образования путем

формирования ключевых компетенций обучающихся и овладения учителем системой профессиональных компетентностей через метод

проектов».

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников, повышение качества образования.

Для еѐ реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Способствовать повышению качества образования, начиная с первой ступени, ориентированного на освоение обучающимися

образовательного стандарта II поколения.

2. Совершенствование системы оценивания результатов учебной деятельности, через развитие олимпиадного движения, участия в

интеллектуальных конкурсах, научно – исследовательских проектах.

3. Развитие ключевых компетентностей педагогов школы в условиях внедрения ФГОС II поколения (аттестация, курсовая подготовка и др.)

4. Укреплять взаимовыгодное социальное партнерство между школой и семьями обучающихся.

5. Создание оптимальных условий для творческого развития каждого участника образовательного процесса.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и

групповой работы со слабоуспевающими и одарѐнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности

учителей, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также систематическое создание условий для

повышения уровня квалификации педагогов.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили

бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы.

2. Работа школьных методических объединений.

3. Анализ открытых и посещаемых педагогами уроков.

4. Предметные недели.

5. Систематическое информационно-методическое обслуживание учителей.

6. Мониторинг качества образования по предметам, диагностических работ, срезовых работ, контрольных годовых работ,

промежуточной аттестации учащихся.

7. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

8. Аттестация педагогических работников.

9. Участие в конкурсах и научно-практических конференциях, семинарах, фестивалях педагогического мастерства.

Это традиционные и надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательной

программы и учебного плана школы, обновление содержания образования путем использования результативных и проверенных

временем педагогических технологий (деятельностные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической работы школы всегда был и остается педагогический совет. В 2017/2018 учебном году

было проведено четыре тематических педсовета.

Форма проведения педагогических советов: традиционная, работа в группах.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе

действуют 3 методических объединения:

1. МО учителей начальных классов – руководитель Вахитова ХЗ. (учитель первой квалификационной категории).

2. МО учителей гуманитарного цикла – руководитель Ковалева Е.Л. (учитель первой квалификационной категории).

3. МО учителей естественно-математического цикла-Газизова Н.В.( учитель первой квалификационной категории)

В соответствии с методической темой школы были выбраны тема работы школьных методических объединений, которая носила общий

для всех ШМО характер: «Составление рабочих программ по предмету с учетом требований ФГОС второго поколения и

характеристики основных видов деятельности учащихся(на уровне учебных действий)».

Главной задачей работы методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического

мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы в соответствии с темой и целью методической работы школы. На

заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

работа с новыми образовательными стандартами;

согласование рабочих программ и корректировка календарно-тематических планов;

преемственность в работе начальных классов и среднего звена, вопросы адаптационного периода в 5-м и 1-м классах;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вышедших на итоговую аттестацию (по результатам контрольно-

диагностических материалов) в течение года ;

методы и формы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования в 2018-2019 учебном году;

новые(выбранные педагогами для работы в текущем году) технологии и проблемы их освоения на практике.

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ОГЭ,ЕГЭ.

Организация проведения ВПР.

На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением инновационных методов и

форм работы, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали демо-версии (тексты и задания

диагностических контрольных и тестовых работ), материалы с сайта ФИПИ и другие учебно-методические материалы. В рамках работы

методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

В 2018 – 2019 учебном году проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является наблюдение за

качеством обучения учащихся школы по основным предметам (русский язык, математика, физика, обществознание, история) школьной

программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях. Предварительный контроль

готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) и средней (полной) школы проводились в виде репетиционных работ по

русскому языку и математике в форме ОГЭ в 9-м классе, ЕГЭ в 11-м классе, мониторинговые контрольные работы в 7,8 классах.

Мониторинг степени подготовленности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени( 5 классы) осуществлялся в форме

тестирования и срезовых контрольных и диагностических работ в адаптационный период(сентябрь-октябрь 2018 учебного года).

В 2018-2019 учебном году деятельность школы руководствовалась ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и была выстроена в

соответствии с приоритетами, обозначенными Президентом Российской Федерации в стратегической инициативе «Наша новая школа»,

Уставом ОО.

На основании анализа работы школы за 2017-2018 учебный год коллектив школы выдвигал на 2018-2019 учебный год следующие

образовательные и воспитательные задачи для достижения цели образовательного процесса:

Цель образовательного процесса: обеспечение высокого качества дошкольного, начального, основного общего образования в

соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, воспитание духовно-нравственной личности.

Предметом образовательного процесса является реализация образовательных программ дошкольного, начального общего, основного

общего образования, среднего общего образования.

Задачи образовательного процесса:

- создание условий для разностороннего развития личности и реализации творческих способностей обучающихся через включение их

в исследовательскую деятельность по предметам и организацию различного вида учебно-развивающей деятельности;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных

программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высоким чувством гражданственности, трудолюбивой, уважающей права

и свободы человека, любящего окружающую природу, родину, семью, историю, культуру, традиции и духовно-нравственные

ценности своего народа;

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- мониторинг и развитие творческих, умственных, психологических способностей ребѐнка на всех этапах обучения, применение

методик выявления одаренных детей, индивидуальных программ творческого развития в ОО в соответствии с их индивидуальными

способностями;

- осуществление исследований и теоретических разработок;

- создание и реализация учебных программ.

В 2018-2019 учебном году школа работала по учебному плану, составленному на основе базисного учебного плана 2004 года (9-11 классы)

, 5 -8 классы ФГОС ООО и 1-4 класс по ФГОС НОО. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения

и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося

не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов базисного и регионального уровня, на

усиление преподавания базисных предметов и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции

знаний обучающихся, подготовки к итоговой аттестации. Образовательная программа ОО и учебный план предусматривают выполнение

государственной функции школы - обеспечение базового основного общего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его

возможностей и способностей.

1. Организация воспитательно-образовательного процесса

На начало 2018-2019 учебного года всего в школе обучалось 86 обучающихся, на конец учебного года – 84 обучающихся, из них

в начальной школе обучалось –39 обучающихся;

в основной - 40 обучающихся, средней-7.

В школе было открыто 11 классов – комплектов.

Форма организации учебного процесса в 2018-2019 учебном году классно-урочная.

В течение года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ

качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью

выявления недостатков в работе педколлектива по обучению обучающихся и их причин.

В течение 2018-2019 учебного года в школе осуществлялся мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по

русскому языку и математике в виде административных контрольных работ;

- стартовый (входной) контроль с целью определения устойчивости знаний обучающихся, выяснение причин потери знаний за летний

период и определение мер по устранению выявленных пробелов знаний в процессе повторения материала;

- промежуточный (полугодовой контроль) целью которого являлось отслеживание динамики обученности обучающихся, коррекция

деятельности учителя и обучающихся для предупреждения неуспеваемости и оставления на повторный курс обучения;

- итоговый (годовой), цель которого определение сформированности знаний при переходе обучающихся в следующий класс отслеживания

динамики их обученности, прогнозирования результативности дальнейшего обучения обучающихся, выявление и устранение недостатков в

работе, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены

неудовлетворительные результаты мониторинга

МОБУ «Мустаевская СОШ» в 2018-2019 учебном году была обеспечена педагогическими кадрами. В школе 16 педагогов, из них: 71%-с

высшим образованием, 19 % - со средне-специальным.

Важным направлением работы администрации образовательного учреждения является постоянное совершенствование педагогического

мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие

квалификационные категории. В 2018-2019 учебном году на I квалификационную категорию было аттестовано 2 учителя, на высшую-2.

Процент аттестованных педагогов в школе составляет-94

Участие педагогов в профессиональных конкурсах 2018-2019 учебный год

Ф.И.О.

учителя

Название

конкурса

Уровень

конкурса

(муниципальн

ый)

результат

Маликова О.Н «Мой

лучший урок»

+ 1 место

Федорошко

О.В

«Время читать» + ?

Новоженина

Т.С

«Время читать» + ?

Пасечная А.Н «Время читать» + ?

Участие в конкурсах обучающихся МОБУ «Мустаевская СОШ»

Ф.И.О.

учителя

Название

конкурса

Уровень

конкурса

(муниципальн

ый)

Уровень

конкурса

(региональный)

Уровень

конкурса(

всероссий

ский)

результат

Плотникова

Т.А

НПК по

окружающему

миру

+ 1 место

Шаярова Л.В НПК по

краеведению

+ 1 место


Т.С

НПК по биологии + 3 место


Т.С

Юннат + участие


Т.С

Юннат-2018 + 1 место

Вахитова Х.З НПК по

окружающему

миру

+ участие

Пасечная А.Н ВОШ + 1 место

Маликова О.Н ВОШ + + 2,3 место

Газизова Н.В «IX конференция

юных аграриев

Оренбуржья –

2019» конкурс

бизнес-планов

+ участие

Вахитова Х.З Русский

медвежонок

+ участие

Выводы:

Проанализир

овав работу

методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений

соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и

продуманы;

выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные методические

обобщения.

Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

Уделялось внимание формированию у учащихся навыков исследовательской деятельности;

сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Вахитова Х.З Кенгуру-2019 + участие

Вахитова Х.З ЧИП + участие

Федорошко

О.В

Русский


+ участие

Федорошко

О.В

Кенгуру + участие

Федорошко

О.В

ЧИП + участие


Т.А

Русский


+ участие


Т.А



Т.А

ЧИП + участие

Пасечная А.Н ЧИП + участие

Пасечная А.Н Кенгуру + участие

Шипилова

С.Ф


Савгабаева

А.Ф

Русский


+ участие

Ковалева Е.Л Русский


+ участие

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

Недостаточно организовано взаимопосещение уроков коллег по ШМО.

Рекомендации:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей через представление работы на РМО,

ШМО, конкурсах, в том числе и дистанционных.

3. Разнообразить в 2019-2020 году формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-

практикумы).

4. Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег.

Возрос профессиональный уровень учителей. Недостатком работы по-прежнему является плохая организация школьными

методическими объединениями работы по взаимопосещению уроков своих коллег. Необходимо отметить хорошую организацию

открытых уроков среди учителей. Все учителя этого МО посетили уроки своих коллег по методическому объединению с

последующим обсуждением и анализом.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

2. Классно-обобщающий контроль.

3. Преемственность.

4. Аттестация педагогических работников.

5. Использование новых технологий (личностно ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные

технологии, групповые и коллективные технологии ).

6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

отбор содержания, форм и методов обучения рассчитаны на среднего ученика, не планируется учителями урок на учащихся с высоким

и низким уровнем мотивации;

не даѐтся домашнее задание дифференцированно с учѐтом индивидуальных особенностей учащихся;(это «западает», начиная с 5

класса!)

преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у

детей коммуникативных умений;

учителя не в полном объеме используют ЭОР, наглядные средства обучения;

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

недостаток времени на работу с электронными носителями;

невыработанный навык комплексно применять различные средства обучения;

трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который

обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности(это ведущая

причина).

Причины этих трудностей:

учителя–предметники не стремятся «уйти» от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

изложение учебного материала в учебниках (даже в новых УМК) остаѐтся чаще всего информативным, в них нет заданий

вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении

полученных знаний и умений;

нет целенаправленной систематической работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Выводы:

В целом все уроки методически построены верно, уроки насыщенные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко

использовать компьютерные технологии. Новым «укоренившимся» направлением методической деятельности педагогов можно считать

создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию

их интеллекта.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной

активности для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий: проводили физкультминутки на уроках,

динамические паузы (очень редко- музыкальные, танцевальные, чаще -игровые). Создавали благоприятный психологический климат в

учебном процессе, применяли личностно значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней,

индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить

уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение

учащихся.

Формы здоровьеберегающей работы, используемые в течение года:

мониторинг состояния и содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

рациональное чередование учебной деятельности школьников;

работа с детьми во внеурочное время (Дни здоровья, оздоровительный летний лагерь, работа спортивных секций).

Учебная работа

На современном этапе работы школы, когда главной задачей педагогов является всестороннее содействие становлению и развитию

индивидуальности каждого обучающегося, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и

потребностям, обогащение духовного потенциала воспитанников. Каждый учитель выбирает наилучшие варианты организации педагогического

процесса, просчитывает их результаты, создает свою собственную педагогическую концепцию, основу которой составляет вера в ребенка, в

детскую одаренность.

По итогам учебного года в целом:

Успеваемость составила – 100%,

Качество знаний – 50.3 %.

Отличников – 2 чел.

Учеников, по итогам года имеющих «5» и «4» - 28человек.

Оставлены на повторный год обучения - 0 человек.

Переведены условно-0

В каждой из 3-х ступеней качество обучения, успеваемость выглядит следующим образом:

Сводная таблица качества обученности за 3 года

Успеваемость Качество

2016-2017 100 43

2017- 2018 100 48

2018-2019 100 44

Успеваемость Качество знаний

Начальная школа 100 % 52

Основная школа 100 % 44

Средняя 100% 56

В основу учебно-воспитательного процесса начальной школы положены принципы гуманно-личностного образования. В течение всего

учебного года создавались условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся; развития творчества и успеха, доверия и

поддержки; применение индивидуального подхода к каждому ребѐнку.

В 2018 - 2019 учебном году перед школой 1 ступени ставились следующие задачи:

1. Работа по обновлению содержания образования, переход на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов

нового поколения.

2. Работа по преемственности между дошкольным образовательным учреждением, а также реализация принципа преемственности при

переходе из начальной школы в основную.

3. Обучение учителей с целью формирования у них информационной компьютерной технологической компетентности по всем

направлениям образовательного процесса.

4. Создание системы по работе с мотивированными к учѐбе детьми.

Вывод: все задачи, которые ставились на 2018-2019 учебный год реализованы.

1. В течение всего года через школьное методическое объединение учителей начальной школы велась работа по обновлению содержания

образования, переходу на новые образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения:

- изучена литература по новым образовательным стандартам;

- составлена основная образовательная программа развития ОУ;

- выбрана система учебников «Школа 21 века» для реализации стандартов нового поколения в 1- 4 классах.

2. Учителями начальной школы внедрялась в учебный процесс технология системно-деятельностного подхода с целью формирования

базовых компетентностей современного человека.

Результаты успеваемости обучающихся начальной школы

Класс 1 2 3 4

Всего учащихся 12 9

9

4

Переведены в следующий класс 12 9 9 4

Переведены в следующий класс

условно - - - --

Окончили на «4» и «5» 10 7 2 2

% успеваемости 100 100 100 100

% качества 80 55 75 50

Проверка школьной документации осуществлялась в соответствии с планом внутришкольного контроля.

Ежемесячно проверялись классные журналы, журналы внеурочной деятельности, дневники, тетради для контрольных работ, рабочие

тетради.

Выводы: В целом, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, федеральный государственный образовательный

стандарт стабильно выполняется, повысилась активность обучающихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

Качество знаний выпускников начальной школы остаѐтся стабильным.

Анализ результатов учебно-воспитательной деятельности основной школы за 2018- 2019 учебный год.

Показателями результативности учебно-воспитательной деятельности учреждения, являются:

- результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов;

- фактический уровень качества знаний по классам, ступеням обучения, выявленный по результатам промежуточной аттестации;

- результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, образовательных конкурсах, выставках и мероприятиях различного уровня.

обучающихся учреждения (на конец учебного года) - основная школа.

Соответственно, в 9 классах, подлежащих государственной итоговой аттестации – 10 обучающихся.

Сведения об успеваемости обучающихся по классам за 2018-2019 учебный год

класс классный руководитель

кол-во

обуч-ся отличники хорошисты не успевают

Абсолютная

успеваемость

Качеств.

успев.-ть

5 Хугаев Р.Х. 8 0 3 0 100% 33

6 Ковалева Е.Л. 8 0 3 0 100% 50

7 Газизова Н.В. 11 0 4 0 100% 36

8 Холошевская С.А. 6+1 1 2 0 100% 50

9 Милайкина Е.И. 5+2 0 2 0 100% 60

Итого по основной школе 1 14 0 100% 45

Сведения об успеваемости обучающихся по классам за 2018-2019 учебный год( среднее звено)

класс классный руководитель

кол-во

обуч-ся отличники хорошисты не успевают

Абсолютная

успеваемость

Качеств.

успев.-ть

10 Хугаев Р.Х. 2 0 1 0 100% 50

11 Шаярова Л.В. 5 0 3 0 100% 60

Итого по средней школе 7 0 4 0 100% 55

Всероссийская олимпиада школьников

об итогах проведения школьного этапа

всероссийской олимпиады школьников

В соответствии с приказами министерства образования Оренбургской области от 09.08.2018 №01-21/1489 и от 16.08.2018 № 01-21/1525,

приказа МКУ «Отдел образования муниципального образования «Новосергиевский район Оренбургской области» от 22.08.2018 г. № 282 «О

проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году», приказа МОБУ «Мустаевская СОШ» № от

17.09.2018 г. № «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году» был проведен

школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее - Олимпиада) в 2018-2019 учебном году по общеобразовательным предметам:

астрономия, биология, география, искусство (МХК), информатика и ИКТ, история, литература, математика, немецкий язык, ОБЖ,

обществознание, русский язык, технология, физика, физическая культура, химия - в соответствии со следующими сроками:

08.10.2018 г. – астрономия, география,

09.10.2018 г - физкультура, биология,

10.10.2018 г. – немецкий язык, математика

11.10.2018 г.– русский язык, технология,

12.10.2018 г. – литература, обществознание,

15.10.2018 г.- физика, искусство (МХК),

16.10.2018 г.-– химия, история,

17.10.2018 г. - ОБЖ, информатика и ИКТ

В 2018-2019 учебном году приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников 66 учеников, что составило

80% от общего количества обучающихся школы, призерами и победителями стали 32 человека. В 2017-2018 уч г 40 человек с 5 по 11

класс из 82 (85% от общего количества) обучающихся стали призерами и победителями.

Количество победителей и призѐров распределилось в % следующим образом:

2016- 2017 уч г - призеров и победителей – 37,5%

2017-2018 уч г призеров и победителей – 49%

2018-2019 уч г призеров и победителей - 48%

Из диаграммы можно увидеть, что количество победителей и призѐров осталось на том же уровне, что и в прошлом году.

Количество участников по отдельным предметам в сравнении

№ п/п Наименование предмета 2017 год 2018 год

1 русский язык 19 9

2 литература 5 7

3 математика 8 4

4 химия 0 0

5 физика 3 4

6 английский язык 0 2

7 география 3 7

8 биология 9 4

9 физкультура 3 5

10 технология 7 5

11 обществознание 5 6

12 история 8 8

13 ОБЖ 10 5

14 информатика 0 0

15 искусство 2 0

итого 82 (85%) 66 (80%)

Из таблицы видно, что в 2018 году количество участников и призеров осталось на том же уровне. За три года впервые обучающиеся

школы приняли участие в олимпиаде по английскому языку.

В 2018-2019 учебном году большое количество желающих участвовать в олимпиаде было по образовательным предметам: литература,

русский язык, обществознание, история, география. Анализируя результаты школьного этапа олимпиады можно сделать вывод, что

большинство учащихся владеют только базовым уровнем знаний. К одной из причин затруднений у учащихся можно отнести нехватку

надпрограммных знаний, невысокий уровень кругозора. В целом, результаты школьного тура предметных олимпиад говорят о невысоком

уровне подготовки учащихся к выполнению нестандартных заданий.

Проблемы, связанные с организацией и проведением школьного этапа олимпиады всероссийской олимпиады школьников в 2018 –

2019 учебном году:

Этапы Перечень актуальных проблем Перечень необходимых изменений

(предложений) по повышению

эффективности этапов олимпиады Школьный

этап

Многие учащиеся принимали

участие в олимпиадах по

нескольким предметам, что

ведет к перегрузке

обучающихся, т.к. требуется

дополнительное время на

качественную подготовку.

Наблюдается низкая мотивация

у некоторой части учащихся к

участию в предметных

олимпиадах.

Недостаточная

подготовленность участников к

проведению олимпиады, что не

позволило показать достойные

Уделять достаточное внимание поиску и

поддержке талантливых и одарѐнных

детей; проводить качественную

диагностику и психологическое

сопровождение одарѐнных учащихся с

первого года обучения.

Учесть интересы детей, желающих

принять участие в олимпиадах по

нескольким предметам; учесть уровень

сложности олимпиадных заданий и

отработать типичные ошибки

обучающихся через урочные и внеурочные

занятия с целью создания ситуации успеха

при проведении последующих олимпиад.

Руководителям ШМО создавать банк

данных по материалам предметных

результаты по некоторым

общеобразовательным

предметам

Не в полной мере

используются возможности ОУ

по выявлению и развитию

творческой одаренности детей

олимпиад школьного и муниципального

уровня; взять под контроль подготовку

учащихся к участию в предметных

олимпиадах. Особое внимание обратить на

такие предметы как: математика, русский

язык, информатика, физика, химия,

технология, история, обществознание

организовать педагогическое

сопровождение учащихся, проявляющих

интерес к изучению различных предметов.

Данные о количестве обучающихся 4 классов- участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

Предмет Кол-во участников

(чел.)

Кол-во

победителей (чел.)

Кол-во призѐров

(чел.)

Математика 4 0 1

Русский язык 4 0 1

Всего 4 0 1

Особое внимание уделить работе с одарѐнными детьми учителям начальных классов. Из 4 обучающихся 4 класса по 1 призѐру

(русский язык и математика). У учеников не на достаточном уровне развито логическое мышление. Учителям усилить работу с одаренными

детьми.

Количественные данные школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2018-2019 учебного года

Предметы Школьный этап

Фактическо

е

количество

участников

Количество

победителей


призеров


победителей

и призеров

В % от

общего

количества

участников

Английский язык 2 - 1 1 50%

Астрономия

Биология 4 - 2 2 50%

География 7 1 2 3 43%

Информатика

История 8 - 3 3 37%

Искусство (МХК)

Литература 7 - 4 4 57%

Математика 4 - 1 1 25%

Немецкий язык

ОБЖ 5 1 1 2 40%

Обществознание 6 - 3 3 50%

Право

Русский язык 9 - 5 5 55%

Технология 5 2 1 3 60%

Физика 4 1 - 1 25%

Физическая

культура

5 2 2 4 80%

Химия

Экология

Экономика

Итого (человек)*: 66 7 25 32 48%

Родной язык

(башкирский)

об итогах проведения муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников

В муниципальном этапе олимпиады приняли участие обучающиеся 7-11 классов.

15 ноября по физической культуре стали призерами- Сайфутдинов М.И, 7кл.(61,6%), Маликов Е.А .8 кл (58,2%).

20 ноября по биологии – победитель Новоженина М.А, 8 кл (56%,32б).

23 ноября по русскому языку-участник Новоженина С.С., 11 кл (17%, 15б).

28 ноября по физике – Сайфутдинов М.И, 7 кл (33%,13 б).

26 ноября по ОБЖ участия не приняли (ребенок заболел)

Количество победителей и призѐров распределилось в % следующим образом:

2016- 2017 уч г - призеров и победителей – (2 человека из 5) 40%

2017-2018 уч г призеров и победителей – (4человека из 17) 24%

2018-2019 уч г призеров и победителей – (3человека из 6) 50%

Из диаграммы можно увидеть, что количество победителей и призѐров уменьшилось на одного человека, чем в прошлом году. Но

качество увеличилось, так как участие принимали всего пять человек.

Анализируя результаты муниципального этапа олимпиады можно сделать вывод, что большинство учащихся владеют только базовым

уровнем знаний. К одной из причин затруднений у учащихся можно отнести нехватку надпрограммных знаний, невысокий уровень

кругозора. В целом, результаты муниципального тура предметных олимпиад говорят о среднем уровне подготовки учащихся к выполнению

нестандартных заданий.

Проблемы, связанные с организацией и проведением муниципального этапа олимпиады всероссийской олимпиады школьников в

2018 – 2019 учебном году:

Этапы Перечень актуальных проблем Перечень необходимых изменений

(предложений) по повышению

эффективности этапов олимпиады Муниципальный

этап

Некоторые учащиеся

принимали участие в

олимпиадах по нескольким

Уделять достаточное внимание поиску и

поддержке талантливых и одарѐнных

детей; проводить качественную

предметам, что ведет к

перегрузке обучающихся, т.к.

требуется дополнительное

время на качественную

подготовку.

Наблюдается низкая мотивация

у некоторой части учащихся к

участию в предметных

олимпиадах.

Недостаточная

подготовленность участников к

проведению олимпиады, что не

позволило показать достойные

результаты по некоторым

общеобразовательным

предметам

Не в полной мере

используются возможности ОУ

по выявлению и развитию

творческой одаренности детей

диагностику и психологическое

сопровождение одарѐнных учащихся с

первого года обучения.

Учесть интересы детей, желающих

принять участие в олимпиадах по

нескольким предметам; учесть уровень

сложности олимпиадных заданий и

отработать типичные ошибки

обучающихся через урочные и внеурочные

занятия с целью создания ситуации успеха

при проведении последующих олимпиад.

Руководителям ШМО создавать банк

данных по материалам предметных

олимпиад школьного и муниципального

уровня; взять под контроль подготовку

учащихся к участию в предметных

олимпиадах. Особое внимание обратить на

такие предметы как: математика, русский

язык, информатика, физика, химия,

технология, история, обществознание

организовать педагогическое

сопровождение учащихся, проявляющих

интерес к изучению различных предметов.

Выводы:

1. Признать работу педагогов (Пасечная А.Н., Маликова О.Н., Газизова Н.В.,Ковалева Е.Л) по подготовке обучающихся к олимпиадам

удовлетворительной.

2. Выразить благодарность тем обучающимся, которые заняли призовые места в олимпиадах (Новоженина М.А –победитель,

Сайфутдинов М.И. –призер, Маликов Е.А-призер ), и их педагогам (Пасечной А.Н., Маликовой О.Н).

3. Уделить больше внимания, как в этом учебном году, так и в следующем, подготовке обучающихся к олимпиадам, чтобы повысить

рейтинг школы по этому направлению.

Анализ ВПР за 2018-2019 учебный год

Приказом МКУ “Отдел образования Муниципального Образования“Новосергиевский район Оренбурской области”

в целях обеспечения мониторинга качества образования в общеобразовательных организациях Новосергиевского

района, руководствуя приказом Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от 07.02.2019 №104 “О

внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга

качества подготовки обучающихся общеорбазовательных организаций в форме национальных исследований качества

образования и всероссийских проверочных работ в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору

в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. №84 “О проведении Федеральной службой по надзору в сфере

образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году “, в

соответствии с приказами министерства образования Оренбурской области от 21.09.2018 № 01-21/1736 “Об

утверждении “дорожной карты” по подготовке и проведению НИКО, ВПР, от 28.03.2019 г № 01-21/727 “Об участии в

исследования качества образования в апреле 2019 года” были проведены ВПР в 5,6,7 классах и в 11 классе по ряду

предмет.

Результаты следующие:

Цель ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся класса в соответствии с

требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов,

в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными

понятиями.

ВПР математика 5 класс

В классе по списку 9 учащихся

Приняли участие в работе 8 учащихся

По результатам Всероссийских проверочных работ по математике в 5 классах средний балл составляет 7

Наименование ОО Кол-во

уч-ся,

писавшие

ВПР

Распределение по

группам

Средний

балл

2 3 4 5

МОБУ «Мустаевская СОШ

» 8 3 3 2 0 7

Наименование ОО Кол-во Распределение по % усп. % кач.

уч-ся,

писавши

е ВПР

группам

2 3 4 5

МОБУ «Мустаевская

СОШ» 8 37% 37%

25

% 0% 63

25

Процент оценок, подтвердивших

результаты 3 четверти

Процент оценок, повысивших


Процент оценок, понизивших


1 ч – 12,5 % 0 ч – 0 % 5 ч – 75%

Типичные ошибки:

- задачи на нахождение части целого и целого по его части;

- №3 в учебном курсе не изучается;

- действия с обыкновенными дробями;

- решение по действия;

- работа по рисунку, измерение расстояния по клеткам.

ВПР математика 7 класс

В ВПР по математике в 7 классе участвовали 11 обучающийся школы. По результатам Всероссийских

проверочных работ по математике в 7 классах средний балл составляет 9

Наименование ОО К

ол-во

уч-ся


группам

Средний

балл

2 3 4 5


СОШ » 11 3 4 3 1 9

Наименование ОО К

ол-во

уч-ся


группам

%

усп.

%

кач.

2 3 4 5


СОШ » 11

2

7%

3

6%

2

7%

9

% 73

36







6 ч – 55 % 0 ч – 0 % 5 ч – 45%


- действия с дробями;

- решение задач на проценты;

- решение уравнений;

- решение задач на нахождение градусной меры угла

В ВПР по математике в 6 классе участвовали 7 обучающихся школы. По результатам Всероссийских проверочных работ по математике в 6 классе средний балл составляет 8 .

Наименование ОО Кол-

во

уч-ся

Распределение по группам Средний

балл 2 3 4 5

МОБУ «Мустаевская СОШ » 7 1 3 3 0 8


во

уч-ся


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 7 1 3 3 0 86

42


результаты 1 полугодия





86% 0 14%

ВПР биология 5 класс



.По результатам Всероссийских проверочных работ по математике в 5 классах средний балл составляет 11


уч-ся,

писавшие

ВПР


группам

Средний

балл

2 3 4 5


» 9 2 6 1 0 11


уч-ся,

писавши

е ВПР


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 9 22% 67%

11

% 0% 78

11







11% 0% 89%


- описание животного (растения) по изображению;

- части клетки;

- определение жизненной формы растений;

- невнимательное прочтение заданий






уч-ся,

писавшие

ВПР


группам

Средний

балл

2 3 4 5


» 9 2 5 0 0 12


уч-ся,

писавши

е ВПР


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 9 28% 72% 0% 0% 72

0







22% 0% 71%


- неумение соотнести объект живой природы с название;

- простейшие;

- строение клетки;

- развитие насекомых;

- строение бактерий;

- классификация растений и животных;

- значение неорганических веществ в клетке;

- наблюдение за опытом, делать выводы;

- среда обитания.






уч-ся,

писавшие

ВПР


группам

Средний

балл

2 3 4 5


» 10 3 6 1 0 11


уч-ся,

писавши

е ВПР


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 10 30% 60%

10

% 0% 70

10







20% 0% 80%


- свойства живых организмов;

- делать выводы из предложенных сведений;

- цикл развития бычьего цепня и печеночного сосальщика;

- строение головного мозга;

- характеристика насекомых и паукообразных;

- характеристика животного (растения) по изображению.






уч-ся,

писавшие

ВПР


группам

Средний

балл

2 3 4 5


» 5 0 1 4 0 19


уч-ся,

писавши

е ВПР


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 5 0% 20%

80

% 0% 100

80







20% 0% 80%


- свойства живого;

- экологические группы;

- клеточное дыхание;

- правила переливания крови;

- деление клетки;

- определение эры и периода, используя геохронологическую таблицу.

В ВПР по географии в 6 классе участвовали 6 обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ по географии в 6 классе средний балл составляет 21 .

Получили:

«5» - 0 чел

«4» - 3 чел

«3» - 2 чел

«2» - 0 чел

Успеваемость: __ %

Типичные ошибки: в задании 6.2 К2; 10.2 К1.

В ВПР по географии в 7 классе участвовали 11обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ по географии в 7 классе средний балл составляет 15.

Получили:

«5» - 0 чел

«4» - 1 чел

«3» - 10 чел

«2» - 0 чел


Типичные ошибки: в задании 2.1; 4.1; 4.3; 5.2; 6.1

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности:

1. Повторение материала на уроках;

2. Отработка навыков с картой;

3. Формирование умения извлекать информацию из графиков, таблиц, рисунков;


1. Проанализировать результаты ВПР по географии на ШМО учителей,

2. Спланировать целенаправленную работу по устранению выявленных недочетов, допущенных ошибок, затруднений

обучающихся по географии;

По результатам ВПР составить план ликвидации пробелов знаний, индивидуальные образовательные маршруты.

В ВПР по географии в 10классе участвовали 2обучающихся школы.


Получили:

«5» - 0 чел

«4» - 0 чел

«3» - 2 чел

«2» - 0 чел


Типичные ошибки: в задании 2; 5; 16; 17 К1; К2.


Получили:

«5» - 0 чел

«4» - 4 чел

«3» - 1 чел

«2» - 0 чел


Типичные ошибки: в задании 16; 17 К1 К2.

В ВПР по химии в 11классе участвовали 4обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ по химии в 11 классе средний балл составляет 19 .

Получили:

«5» - 0 чел

«4» - 3 чел

«3» - 1 чел

«2» - 0 чел


Типичные ошибки: в задании 12; 13; 15.



5. Отработка навыков с картой;

6. Формирование умения извлекать информацию из графиков, таблиц, рисунков;


3. Проанализировать результаты ВПР по географии и химии на ШМО учителей,

4. Спланировать целенаправленную работу по устранению выявленных недочетов, допущенных ошибок, затруднений

обучающихся по географии.

ВПР в 6 классе по русскому языку из 14 заданий, в которые входила работа с текстами. Оценивалась

контрольная работа одной оценкой.

Результаты:

«5 »– 0 чел. (0%)

«4 »- 3 чел.(%)

«3» – 2 чел.( %)

«2» –1 чел.( 18 %)

Успеваемость:83 %

Качество: 50%

Качество показали трое учащихся, занимающихся на «4»- «5».

Типичные ошибки при работе с текстом № 1:

Правописание личных окончаний глаголов;

«не» с прилагательными;

Не-ни в отрицательных местоимениях;

Безударных гласных в корне.

Постановка либо отсутствие знаков препинания в предложениях с однородными членами и с союзом И.

Во втором задании учащиеся столкнулись с трудностями при морфологическом разборе глагола, в синтаксическом

разборе учащиеся путают определение и обстоятельство.


Задание № 11 – формулировка авторской позиции;

№ 12 - определение лексического значение слова

№ 13 – стилистическая окраска слова, подбор нейтрального синонима

Понизили результат за четверть – 1 чел.

Повысили результат за четверть – 0 чел.

Подтвердили результат – 5 чел.

Результаты ВПР по русскому языку в 7 классе

Контрольная работа состояла из 14 заданий, в которые входила работа с текстами. Оценивалась контрольная работа

одной оценкой.

Результаты:

«5 »– 0 чел. (0%)

«4 »- 2 чел.(%)

«3» – 6 чел.( %)

«2» –2 чел.( 18 %)

Успеваемость:80 %


Качество показали двое учащихся, занимающихся на «4»- «5», один ученик с «4» по предмету понизил результат.


Н-НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий;

Приставки ПРЕ- ПРИ-;

-ТСЯ –ТЬСЯ в глаголах;

Наличие и отсутствие Ь после шипящих в существительных, глаголах.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым, при причастном и деепричастном оборотах

Во втором задании учащиеся столкнулись с трудностями при морфологическом разборе причастия, в синтаксическом

разборе учащиеся путают определение и обстоятельство.

Наибольшие трудности у учащихся вызвало задание №3 (слитное-раздельное написание служебных частей речи);

№4 (Различение служебных и самостоятельных частей речи)

№ 7 (Знаки препинания при причастном обороте, объяснение постановки)


Задание № 10 – определение типа речи;

№ 13 – стилистическая окраска слова, подбор синонима

Понизили результат за четверть – 4 чел.

Повысили результат за четверть – 0 чел.

Подтвердили результат – 6 чел.

В ВПР по русскому языку в 5 классе участвовали 8 обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ в 5 классе средний балл составляет 27б .


во

уч-ся


балл 2 3 4 5



во

уч-ся


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 8 1 3 4 0 88

50




результаты



100% 0 12%

Результаты ВПР 6 класс история 11.04.2019 г. Работу писали 7 учащихся, из них

оценку "5" получили 0 человек

оценку "4" - 3



Выводы:

1. Историю России учащиеся знают лучше, чем историю Средних веков.

2. Знание исторических источников и архитектурных памятников находится на высоком уровне.

3. Низкий уровень знаний по историческим личностям, терминологии и родному краю.


1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать им исчерпывающие, точные определения.

2. Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера (например, что положительного вы можете отметить в личности

Дмитрия Донского).

3. Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия:

викторины, ребусы, кроссворды, интерактивные игры, синквейны.

4. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с

тестовыми заданиями.

5. Уделять больше внимания на изучение родного края.

ВПР 7 класс. Работу по истории выполняли – 10 учащихся

Максимальный балл – 25 б. Никто не набрал.

Общий анализ качества знаний

Класс Кол-во

человек

Кол-во

выполнявших

работу

«2» «3» «4» «5» Качество

знаний

Уровень

обученности

7 11 10 0 2 6 2 88% 100%

Допущены ошибки в заданиях

Более успешно выполнены задания обучающимися 7 класса:

№1 (умение установить соответствия); № 2 (работа с терминами); №3 (работа с текстом);

№4 (умение использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств); №6 (умение работать с

письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками); №10 (Рассказывать о значительных событиях и

личностях);

№11 (Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории); №12 (знание истории родного

края).

Наибольшее затруднение вызвали у обучающихся задания:

№5 (работа с картой); №7 (умение работать с письменными, изобразительными источниками, понимать содержащуюся в них информацию);

№8 (локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени); №9 (умение искать, анализировать,

систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников).

Вывод: Сравнивая результаты ВПР по истории, можно сказать, что обучающиеся справились с работой. Все обучающиеся 7 класса

достигли базового уровня подготовки. Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в

процессе обучения. В 2019-2020 учебном году при подготовке к ВПР необходимо уделить особое внимание заданиям № 5, 7, 8, 9.

Анализ результатов ВПР по истории 11класс

1. Учащиеся 11-х класса показали на ВПР по истории в 11-х классах следующие результаты: качество знаний – 75%

2. На 100% были выполнены задания на знание базовых терминов, понятий и на работу с иллюстративным материалом.

3. На 50% выполнены задания на знание истории родного края, на умение работать с историческим источником и на знание основных

фактов, процессов, явлений.

4. Наибольшие затруднения вызвали задания 3 и 5, хотя они относились к базовому уровню. Задание 10 в части 2, 11 и 12 вызвали у

выпускников трудности.

Вывод: обучающиеся 11 класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый (хороший), уровень достижения

предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению

недочѐ тов.

Анализ результатов ВПР по обществознанию 7 класс

Работу писали 11 учащихся

0 учащихся выполнили работу на оценку «5»

2 учащихся выполнили работу на оценку "4"

7 учащийся работу выполнили на оценку «3»

2 учащихся с работой не справились.

Задание 1 , часть 1.1 выполнили 88% учащихся. Смогли раскрыть смысл словосочетаний «историческое и культурное наследие» и

«благоприятная окружающая среда»; часть 1.2 выполнили 55 % учащихся, составили рассказ по предложенным темам.

Задания 2 выполнили 93 % учащихся - выбор верных суждений.

Задание 3. По критерию 3.1 справились 91 % учащихся – работа с диаграммой; по критерию 3.2 – справились 86 % учащихся; по критерию

3.3. справились 79 % учащихся – на какой вопрос они бы ответили, если бы принимали участие в опросе, и почему.

Задание 4 выполнили 93 % учащихся – знание прав и обязанностей гражданина и обучающегося.

Задание 5. По критерию 5.1 выполнили 72 % учащихся - раскрыли смысл понятия «закон» и «искусство»; по критерию 5.2 смогли

объяснить смысл высказывания 48 % учащихся; по критерию 5.3 справились 57 % учащихся – высказали свои мысли – почему человек

должен соблюдать законы. В варианте 18 выполнение этого критерия у учащихся вызвало затруднение, «почему искусство облагораживает

человека».

Задания 6 выполнено на 88 % - тестовая часть на знание Семейного кодекса.

Задание 7. По критерию 7.1 справились 62 % учащихся - знание Трудового кодекса и социальных норм; по критерию 7.2 справились 45 %

учащихся – вызвал затруднения 18 вариант, так как трудовые правоотношения мы еще не изучали.

Задания 8 выполнено 64 %- знание прав и свобод гражданина РФ.

Задание 9 справились 7 % учащихся, требовалось написать сообщение с предложенными обществоведческими понятиями.

Выводы:

1. Учащиеся 7-х класса показали на ВПР по обществознанию в 7-х классах следующие результаты: лучше всего учащиеся справились с

тестовой частью (задания 2,4.6). Но данные задания дают учащемуся только 1 балл.

2. Наибольшие затруднения вызвали задания 1 и 5, где учащиеся должны были написать свои рассуждения по предложенным темам.

Задание, которое предполагает выбор из шести предложенных вариантов 2-3 верных ответа, в дальнейшем предлагаем оценивать в 2-3

балла.

3. На выполнение задания 9 у учащихся фактически не хватило времени. Само задание подразумевает знание раздела обществознания

«Политика», с которым учащиеся по программе знакомятся только в 9 классе.

Анализ результатов ВПР по обществознанию 6 класс

Работу писали 7 учащихся

0 учащихся выполнили работу на оценку «5»

2 учащихся выполнили работу на оценку "4"

4учащийся работу выполнили на оценку «3»

1 учащийся с работой не справились.

1. Учащиеся 6-х класса показали на ВПР по обществознанию в 6-х классах следующие результаты: лучше всего учащиеся справились с

тестовой частью (задания 2,4). Но данные задания дают учащемуся только 1 балл.

2. Наибольшие затруднения вызвали задания 5 (вторая часть – раскрытие смысла высказывания) и 8, где учащиеся должны были написать

свои рассуждения с использованием обществоведческих понятий.

Выводы и предложения:

Обучающиеся 6-х классов показали удовлетворительный результат

Педагогам предлагается в дальнейшем чаще проводить работу по составлению предложений с использованием обществоведческих

терминов и понятий.

В ВПР по английскому языку в 11 классе участвовали _5_ обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ по английскому языку в 11 классе средний балл составляет _17

Приложение 1.


во


балл 2 3 4 5

уч-ся



во

уч-ся


группам

% усп. % кач.

2 3 4 5


СОШ» 5 0 0 3 2 100

100







40% 60% 0

Проверяемые умения и навыки Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Аудирование: понимание в

прослушанном тексте

запрашиваемой информации

5 5

Чтение: понимание основного

содержания текста

1 5

Грамматические навыки 6 6

Лексико-грамматические навыки 6 6 В целом, по результатам ВПР по английскому языку у обучающихся 11 кл выявлены следующие затруднения:

- недостаточные знания значений лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения (№ 1-

5);

- н - ; значение неличных и неопределенно-личных форм глагола; значение

глагольных форм условного наклонения; значение косвенной речи / косвенного вопроса; значение согласования времен(№ 7-12);

- недостаточные знания : значения оценочной лексики; значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры

страны/стран изучаемого языка(№ 13-18).

В ВПР по физике в 7 классе участвовали __11_ обучающихся школы. По результатам Всероссийских проверочных работ по физике в 7 классе средний балл составляет __11_.


уч-ся

Распределение по группам Средний балл

2 3 4 5



уч-ся

Распределение по группам % усп. % кач.

2 3 4 5

МОБУ «Мустаевская СОШ» 11 3 4 4 0 73 36

Процент оценок, подтвердивших результаты

1 полугодия

Процент оценок, повысивших результаты 1

полугодия

Процент оценок, понизивших результаты 1

полугодия

27% 0 73%

В ВПР по физике в 11 классе участвовали __5_ обучающихся школы.

По результатам Всероссийских проверочных работ по физике в 11 классе средний балл составляет __19_.


уч-ся

Распределение по группам Средний балл

2 3 4 5



уч-ся

Распределение по группам % усп. % кач.

2 3 4 5

МОБУ «Мустаевская СОШ» 5 0 0 4 1 100 100

Процент оценок, подтвердивших результаты Процент оценок, повысивших результаты 1 Процент оценок, понизивших результаты 1

1 полугодия полугодия полугодия

40% 60% 0

в МОБУ «Мустаевская СОШ» затруднения: в рамках содержательных блоков «Понимание смысла законов и принципов /Молекулярная

физика», «Понимание изменения величин в физических процессах (Электромагнитная индукция)», а также содержательных блоков

«Планирование исследования по заданной гипотезе» (1 обучающийся не приступил к выполнению лабораторной работы),

«Применение информации из текста и имеющихся знаний» повышенного уровня сложности.



8. Формирование практических умений и навыков по выполнению физического эксперимента;

9. Уделение достаточного внимания работе с текстом на выделение информации, представленной в явном виде, сопоставление

информации из разных частей текста, в таблицах или графиках;

10. Закрепление материала по молекулярной физике.

11. Формирование внимательного и ответственного отношения к выполнению заданий с использованием графиков, рисунков,

фотографий.


5. Проанализировать результаты ВПР по физике на ШМО учителей ЕМЦ;

6. Спланировать целенаправленную работу по устранению выявленных недочетов, допущенных ошибок, затруднений обучающихся по

физике;

7. По результатам ВПР составить план ликвидации пробелов знаний, индивидуальные образовательные маршруты.

Анализ ВПР по математике в 4 классе Средний балл по классу – 13

Средний балл по пятибалльной шкале – 4

Написали работу:

на «5» - 1 чел.

на «4» - 1 чел.

на «3» - 1 чел.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0 - 5 6 - 9 10 - 14 15 - 20

ЗУН:

Успеваемость – 100 %

Качество – 66,6 %

Основной целью работы была проверка и оценка способности выпускников начальной школы использовать

полученные вычислительные навыки, операции с числами, умение решать задачи, оперировать на практике с

числами и величинами.

Задание 1

Проверялось выполнение устного сложения, вычитания, умножения и деления однозначных, двузначных и трехзначных

чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

Не справился с заданием один человек

Задание 2

Проверялось умение вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со

скобками и без скобок).

Справились с заданием все учащиеся.

Задание 3

Проверялось умение решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с

повседневной жизнью.

Максимальное количество баллов за задание - 2 балла. Учитывался за правильный ответ тот случай, когда у учащегося

шѐл верный ход рассуждения, но неверно выполнено вычисление (1 балл).

Все дети справились с этим заданием.

Задание 4

Проверялось умение читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину, время), производить вычисления с ними,

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; километр – метр, час

– минута, минута – секунда и пр.).

Справились все.

Задание 5

Задание состояло из двух пунктов. Первый пункт: проверялось умение вычислять периметр прямоугольника и квадрата,

площадь прямоугольника и квадрата. Второй пункт: проверялось умение выполнять построение геометрических фигур с

заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

С первым пунктом задания справились все учащиеся .

За второй пункт заработали балл 2 человека. Один не приступал к выполнению задания.

Задание 6

Проверяло умение читать несложные готовые таблицы (сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках

и столбцах несложных таблиц и диаграмм).

В задании была дана таблица, на основе которой нужно было ответить на два вопроса. Первый вопрос был простым,

ответ на не можно найти, соединив нужную строку со столбцом. Второй вопрос был немного сложнее. Подразумевал

анализ полностью всей таблицы.

Типичными ошибками по-прежнему были неумение держать учебную задачу и невнимательное прочтение условия

задания.

Все учащиеся ответили на первый вопрос по таблице . Один не справился со вторым вопросом

Задание 7

Проверялось умение выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на

однозначное, двузначное числа).

Не справились с заданием – 1 человек.

Задание 8

Проверялось умение устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход

решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решение задачи в 3–4 действия.

Типичная ошибка: ответ задачи не совпадает с заданным вопросом. Учащиеся либо не дорешивают задачу до конца,

либо ход решения приводят к ответу на другой вопрос.

Справились с задачей, набрав максимальное количество баллов – 1 человек. Двое учащихся не справились с заданием.

Задание 9

Проверялось умение интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

прогнозы).

В задании описана жизненная ситуация. Нужно, проанализировав эту информацию, дать ответы на два вопроса.

Полностью справился с заданием, набрав два балла, один человек (Хабарова Анна). По одному баллу набрали, ответив

на первый или второй вопрос задачи, 2 человека.

Задание 10

Проверялось умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Не выполнили задание 1 человек

Задание 11-12

Демонстрировалось овладение основами логического и алгоритмического мышления.

С заданием справился 1 ученик. Не приступали к выполнению – 2 человека.

Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников

начальной школы по математике.

Неумение выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями

Неумение приводить решение задачи к заданному вопросу

Недостаточно развиты основы пространственного воображения

Сложность в установке зависимости между величинами, представленными в задаче, планировании хода решения

задачи, выбора и объяснения выбора действий

Мало отработано умение анализировать информацию, заданную в таблице

Слабо развиты основы логического и алгоритмического мышления

Следует включить в работу некоторые пункты:

Усилить работу , направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы,

таблицы

Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением величин

Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического

мышления.

Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического

мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

Анализ ВПР по окружающему миру в 4 классе В классе 3 ученика. Работу выполняли 3 человека.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 32 балла.

Максимум не набрал никто.

Максимальный балл по классу – 19 баллов (Хабарова Анна), минимальный – 11 баллов (Худякова Ульяна).

Средний балл по классу – 15

Средний балл по пятибалльной шкале – 3,3


на «5» - 0 чел.

на «4» - 1 чел.

на «3» - 2 чел.

На «2» - 0 чел.



шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0 - 7 8 - 17 18 - 26 27 - 32

ЗУН:


Качество – 33,3 %

Задание 1.

Проверяет овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов

анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать

изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические

средства для решения задач.

В задании дан рисунок, на котором нужно указать стрелкой любой предмет, изготовленный из какого-либо материала.

Максимальный балл за задание – 2 балла. Все учащиеся справились с заданием.

Задание 2.

Рассчитано на умение использовать различные способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с познавательными задачами. Проверяло освоение доступных способов изучения природы, умение

использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными

способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

Во втором задании была представлена таблица с Интернет-сайта. Изучив еѐ, необходимо было выбрать верные

утверждения. Максимальный балл за правильно выполненное задание – 2 балла. Несмотря на то, что подобных задач в

курсе окружающего мира практически не ставится, с заданием справились все.

Задание 3.

Проверяло овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями

анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту,

план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и

неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Третье задание состояло из трѐх блоков. Первый блок рассчитан на географические познания. В варианте 1 на карте

нужно было указать материки, в варианте 2 – природные зоны. Максимальный балл – 1 балл. С заданием справились – 2

учащихся. Возможно, на данные разделы в плане отведено слишком мало часов. Эти темы детьми усвоены

недостаточно.

Во втором блоке нужно было подписать название животных, растений. С заданием справились все.

В третьем блоке нужно было определить место обитания животных и произрастания растений, представленных в

предыдущем блоке. Максимальный балл за это задание – 3 балла. Никто не справился с этим заданием. Один не

приступал к выполнению задания

Задание 5.

Проверяло освоение элементарных норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать

необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и

функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

За правильно выполненное задание можно было получить 1 балл. Все дети справились с заданием.

Задание 4.

Проверяло овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений

действительности; умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой

природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач.

В задании дано изображение человека. Стрелками нужно было показать чести тела. Были допущены некоторые

неточности в определении голени и ошибки в правильном нахождении внутренних органов. Максимальный балл за

задание – 2 балла. Набрал 2 балла – остальные по 1 баллу.

Задание 6.

Проверяло освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять

содержащиеся в тексте основные события. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3

существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя

простейшее лабораторное оборудование.

Задание вызвало большие затруднения. Состояло из трѐх блоков. В задании описан проведѐнный опыт. В первом блоке

нужно было правильно определить условия, благодаря которым стало возможным проведение данного опыта. Набрал 1

балл - один ученик.

Во втором блоке требовалось сформулировать вывод на основе проведѐнного опыта. Некоторые не сумели грамотно

изложить свои мысли, другие писали не то, что требовалось. В результате лишь 1 учащийся набрал один балл.

Третий блок требовал описать опыт и давал за правильный ответ 2 балла. Никто не справился, двое учащихся не

приступали к выполнению этого задания.

Задание 7.

Проверяло освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-

символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Использовать знаковосимволические средства,

в том числе модели, для решения задач.

В задании представлены знаки. Нужно было определить, где данные знаки могут встречаться и какие правила они

отражают.

Задание вызвало затруднения в построении связной речи. Знаки определили верно и набрали по одному баллу 2

человека. 1 человек показал знания правил, которые отражают знаки и набрал 2 балла.

Задание 8.

Проверяло овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

Сложность этого задания состояла также в неумении строить речевое высказывание. Максимальное количество баллов

за это задание – 3 балла.

Максимум никто не набрал. Один учащийся набрал 1 балл.

Задание 9.

Проверяло сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, еѐ современной

жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации.

Максимальное количество 3 балла.

Задание также вызвало затруднения в построении речевого высказывания. Дети не смогли грамотно аргументировать

свою точку зрения. Два ученика набрали по 2 балла.

Задание 10.

Проверяло сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации; описывать достопримечательности столицы и родного края.

В задании было три блока. Первый рассчитан на знания названия своего региона, области, города. Некоторые учащиеся

записывали ответом на вопрос «Главный город региона» - город Москва. Справились с заданием 2 человека.

Второй блок требовал знания о достопримечательностях региона и о животном и растительном мире нашего края.

Максимальные 4 балла за задание не получил никто.

Выводы

Наибольшую сложность вызвали задания на умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

при моделировании экспериментов, оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах,

указать роль семьи в жизни человека или чему может ребенок научиться у своих родителей, назвать регион проживания,

главный город региона, указать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.

Рекомендации учителю начальных классов:

1. Усилить внимание формированию следующих умений обучающихся: использовать различные способы анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение

доступных способов изучения природы, использование знаковосимволических средств для решения задач;

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

2. В системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных наблюдений в окружающей среде и

проведение опытов, используя простейшее лабораторное оборудование, а так же выполнение заданий,

побуждающих создавать и преобразовывать модели и схемы опытов для решения поставленных задач.

3. Четко спланировать в рабочих программах по учебным предметам формирование таких УУД как «Овладение

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

(социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать

характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, осознавать «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, своей неразрывной связи с разнообразными окружающими

социальными группами».

4. В рабочей программе по окружающему миру уделить большее количество времени на формирование

страноведческих и краеведческих знаний, а так же умений обучающихся: назвать регион проживания, главный

город региона, указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.

5. Предусмотреть: усиление практической направленности в преподавании предмета, включение заданий,

направленных на развитие вариативности мышления обучающихся и умений применять знания в новой ситуации,

на умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании экспериментов,

предусмотреть проектную коллективную деятельность, направленную на формирование таких УУД как: оценивать

характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, раскрывать роль семьи в жизни человека,

роль родителей в воспитании детей, усилить практическую направленность в изучении раздела «Где мы живем»,

«Родной край - часть большой страны», с целью формирования умений обучающихся: назвать регион проживания,

главный город региона, указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.

6. Предусмотреть в рабочей программе по окружающему миру проведение контрольных работ, близких к текстам

ВПР, с целью определения направлений коррекционной работы с обучающимися по освоению программы по

окружающему миру.

В классе 3 учащихся. Работу выполняли: 1 часть – 3 человека , 2 часть – 3 человека . Итого: проанализировано - 3

работы.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 38 баллов.

Максимум за работу никто не набрал.

Максимальный балл по классу –28 баллов , минимальный – 21 балл

Средний балл по классу – 24,6

Средний балл по пятибалльной шкале – 3,6


на «5» - 0 чел.

на «4» - 2 чел.

на «3» - 1 чел.

На «2» - 0 чел.



шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0 - 13 14 - 23 24 - 32 33 - 38

ЗУН:


Качество – 50 %

1 часть.

Задания первой части направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными

правописными и учебно-языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а также логическими,

общеучебными универсальными действиями.

Задание 1. Диктант.

Первое задание проверяет традиционное базовое умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая

при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает

сформированный навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации,

содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности.

Анализ диктанта.

Написали диктант

без ошибок – 2 чел. ,

с 1 - 2 ошибки – 1 чел.,

3 – 4 ошибки – 0 чел.,

5 и более ошибок – 0 чел.

Наиболее типичными ошибками при написании диктанта были:

Безударная гласная, проверяемая ударением –0 чел.

Запятая при однородных членах предложения – 0 чел.

Падежное окончание имѐн существительных – 0 чел.

Парный по глухости/звонкости – 0 чел.

Безударная гласная в приставке – 0 чел.

Безударная гласная, не проверяемая ударением – 0 чел.

Правописание предлогов – 0 чел.

Пропуск, замена – 4 чел.

Падежное окончание имѐн прилагательных – 0 чел.

Мягкий знак – показатель мягкости – 0 чел.

Мягкий знак в –тся, -ться – 0 чел.

Правописание наречий – 2 чел.

Заглавная буква в именах собственных – 0 чел.

Окончание глаголов – 1 чел.

Разделительный мягкий знак – 0 чел.

Правописание жи-ши – 0 чел.

Задание 2 и 3

Второе и третье задания предполагают знание основных языковых единиц. Эти задания нацелены на выявление уровня

владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями.

Задание 2 проверяет умение распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении (учебноязыковое

синтаксическое опознавательное умение)

Набрали максимальный балл за это задание - 2 чел.

Задание 3 п. 1 проверяет умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения.

С заданием справились все.

Задание 3 п. 2 проверяет умение распознавать изученные части речи в предложении (учебноязыковое морфологическое

опознавательное умение).

С заданием справились все.

2 часть

Задание 4

Четвѐртое задание направлено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму.

Максимальный балл по этому заданию набрали – 2 чел.

Задание 5

Проверяло умение классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа (учебноязыковые

опознавательные и классификационные умения).

С заданием не справился - 1чел.

Задание 6

В задании 6 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и

владения изучающим видом чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются

предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной

форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Как показали результаты, учащиеся затрудняются определять главную мысль.

С заданием не справились.

Задание 7

Задание проверяет предметное коммуникативное умение составлять план прочитанного текста в письменной форме,

соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; вместе с тем задание направлено и на выявление уровня

владения общеучебными универсальными учебными действиями: адекватно воспроизводить прочитанный текст с

заданной степенью свернутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста.

Один учащийся не справился с заданием. Остальные заработали 1 и 3 баллов.

Задание 8

Предполагает адекватное понимание и анализ обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации

(общеучебные и логические универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность строить

речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме (правописные умения);

одновременно с этим умение задавать вопрос показывает и уровень владения обучающимися коммуникативными

универсальными учебными действиями, а умение преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание –

уровень владения общеучебными универсальными действиями.

Один человек не справился с заданием.

Типичная ошибка – невнимательное прочтение задания. Необходимо было сформулировать вопрос по содержанию

текста. Учащиеся же пишут ответ на вопрос, который, видимо, был составлен устно.

Задание 9

Выявляет и уровень учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать значение конкретного слова,

используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать

значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Не справились с заданием– 2 человека.

Задание 10

В задании 10 одновременно проверяется и учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова

(синонимы), и предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместного

употребления близких по значению слов в собственной речи, и коммуникативное универсальное учебное действие,

связанное с возможной эквивалентной заменой слов с целью эффективного речевого общения.

Не справились – 2 человека.

Задание 11

Позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу. Задание направлено на

выявление уровня владения логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова,

преобразование структурной схемы слова в слово.

Похожих заданий в учебнике по русскому языку встречается достаточно, но учащимся трудно их выполнять.

Справились - 2человека.

Задание 12

Проверяет уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки.

Задание направлено на анализ грамматических признаков имен существительных

С заданием справились -3 чел. Максимальный балл набрали – 0 чел.

Задание 13

Проверяет уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки.

Задание направлено на анализ грамматический признаков имен прилагательных.

Типичной ошибкой этого задания стало определение грамматических признаков не имѐн прилагательных, как требуется,

а имѐн существительных, с которыми они связаны.

Не справились с заданием – 0 чел.

Задание 14

Проверяет уровень учебно-языкового умения классифицировать части (глагол).

Один учащийся набрал - 0 баллов. Остальные с заданием справились.

Задание 15

Выявляет уровень владения обучающимися национально-культурными нормами речевого поведения (коммуникативные

универсальные учебные действия). Умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и

письменного общения.

Малоразвитая речь, недостаточное количество и низкое качество читаемой литературы, отсутствие полноценного

общения со старшими привели к тому, что учащиеся показали невысокий уровень выполнения этого задания. Лишь 2

ученика набрали по 1 баллу. Один ученик не справился с поставленной задачей.

Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников

начальной школы по русскому языку.

В содержательной линии «Система языка» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям

базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) имени прилагательного, имени

существительного, глагола;

умение проводить морфемный разбора слова;

умение видеть состав слова

В содержательной линии «Орфография» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового

уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

умение определять наличие в словах изученных орфограмм;

В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям

базового и повышенного уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:

умение определять основную мысль текста ;

умение составлять план текста ;

анализировать текст, использовать информацию для практического применения;

умение владеть нормами речевого поведения.

Следует включить в свою работу в этом классе некоторые пункты:

отбирать тексты разных стилей, родов и жанров

продумать работу с различными источниками информации.

обратить внимание на работу с информационными текстами.

методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой, работой со структурными частями текста,

сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрации, репродукции картины, таблицы,

диаграммы и т. п.

формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

продолжить работу над классификацией слов по составу.

выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм

речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.

продумать перечень творческих домашних заданий.

Работать над определением главной мысли текст

Рекомендации педагогам:

- активнее использовать задания на преобразование одного вида информации в другой;

- усилить работу с текстами учебника по составлению конспектов, планов, вычленение необходимой информации, ее

сопоставление с информацией, представленной в другом виде с целью формулирования определенных выводов;

- продолжить обучать учеников алгоритму поиска информации и критическому к ней отношению;

- на уроках необходимо развивать умения читать и анализировать рисунки, схемы, графики; чаще давать задания

проблемного и практического характера Анализ мониторинговых работ в 7,8 классах

Математика-7 класс

Всего

в

классе

Выполняли Получили оценку

5 4 3 2

11 11 1 1 6 3

Качественный показатель – 18%.

Общая успеваемость – 73%


Результаты выполнения работы:

Всего

в

классе


5 4 3 2

6+1 6 0 3 3 0

Качественный показатель – 50%.

Общая успеваемость – 100%

Русский язык-7 класс

Всего

в

классе


5 4 3 2

11 11 0 3 6 2

Успеваемость:81%



Всего

в

классе


5 4 3 2

6 5 2 1 2 0



Вывод.

В ходе анализа было проведено сравнение результатов 7- 8 классов с результатами полугодовой и входной контрольных работ.

Результаты мониторинговых работ осталось на том же уровне

Рекомендации учителям-предметникам:

- проанализировать справляемость с каждым заданием, результаты анализа рассмотреть на заседании МО учителей-предметников, заседании

педагогического совета; родительском собрании;

- определить неусвоенные, западающие темы и включить их повторение в курс 7-8 классов;

- пересмотреть списки обучающихся, входящих в группу «риска», скорректировать на основе результатов мониторинга индивидуальные

маршруты обучения таких школьников в следующем учебном году;

- организовать работу с обучающимися, мотивированными на высокий результат, по индивидуальным образовательным маршрутам


Всего

в

классе


5 4 3 2

2 2 0 1 1 0




Всего

в

классе


5 4 3 2

2 2 0 1 1 0

Анализ промежуточной аттестации

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, , Уставом МОБУ «Мустаевская СОШ »,

«Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся»,во исполнение приказа МОБУ «Мустаевская СОШ», № 35от

15.04.2019 № «Об организации и проведении промежуточной аттестации по итогам 2018-2019 учебного года» и в целях определения уровня

освоения учащимися 2 -8,10 классов содержания образовательных программ по предметам учебного плана была организована и проведена

промежуточная аттестация по итогам учебного года в сроки, определенные годовым календарным учебным графиком, с 13 мая по 30мая.

Следует отметить, что промежуточная аттестация по итогам учебного года была организована и проведена без нарушений в соответствии с

нормативными документами, регламентирующими проведение аттестации.

Материалы для проведения промежуточной аттестации были составлены учителями-предметниками в соответствии с требованиями к

уровню подготовки учащихся по предметам учебного плана, в соответствии с содержанием образовательных программ по учебным

предметам. Методической службой была своевременно проведена экспертиза материалов

2 класс.

Итоги по русскому языку.

Успеваемость /

качество обучения

диктант



грамматические задания

2 класс 37.5 % / 87.5 % 100 % / 60 %

Литературное чтение.

Итоги проверки навыков чтения : ниже нормы-2, выше нормы и норма-7

Математика

2018-2019 уч.г.

Успеваемость 100 %

Качество 71 %

Окружающий мир

2018-2019

Успеваемость, % 100

Качество, % 75

Технология и изобразительное искусство

Технология Изо

Качество 100 % 100 %

Успеваемость 100 % 100 %

В результате анализа итогов контрольных работ по предметам стали видны успехи и недостатки в работе учителей школы и те задачи

и проблемы, над которыми необходимо работать в следующем учебном году.

Выводы:

Результаты итоговых контрольных работ показывают нормальный уровень обучения: обучающиеся 2 класса в большинстве

достигли уровня обязательной подготовки по предметам учебного плана.

3 класс.




диктант




100/75 100 % / 60 %




2018-2019 уч.г.




2018-2019







4 класс.




диктант




75 75




2018-2019 уч.г.




2018-2019







5-й класс

Предмет Учитель Качество по

перевод.аттест.

Качество

за год

Русский язык


А.Ф. 22 33

Литература


А.Ф. 66 100

Английский

язык

Холошевская

С.А. 55

55

Математика Пасечная А.Н. 33 33

История Хугаев Р.Х. 66 66

Биология Пасечная А.Н. 55 66

Музыка


С.А. 100 100

ИЗО Газизова Н.В. 88 100

Физкультура Маликова О.Н. 100 100

ОБЖ Шаярова Л.В. 44 77

Информатика Шипилова С.Ф. 44 66

География Е.И.Милайкина 66 66

Технология Газизова Н.В. 100 100

Промежуточная аттестация в 5-х классах прошла в форме итоговых контрольных работ. В промежуточной аттестации приняли участие – 9

человек. По многим предметам учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 5-х классов хорошо усвоили

материал и показали средний уровень качества обученности.

6-й класс



Качество

за год

Русский язык Ковалева Е.Л. 32

48

Литература Савгабаева А.Ф.

72

48


язык


С.А. 48 48

Математика Шипилова С.А. 48 48

Обществознание Хугаев Р.Х. 100 72

История Хугаев Р.Х. 48 48

Музыка


С.А. 100 100

ИЗО Газизова Н.В. 100 100

Физкультура Маликова О.Н. 100 100

ОБЖ Шаярова Л.В. 60 72

Биология Пасечная А.Н. 48 48

География Е.И.Милайкина 60 60

Информатика Шипилова С.Ф. 72 63

Технология Газизова Н.В. 100 100

Промежуточная аттестация в 6-х классах прошла в форме итоговых контрольных работ. В промежуточной аттестации приняли участие –

8человек. По многим предметам учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 6-х классов хорошо усвоили

материал и показали средний уровень качества обученности.

7-й класс



Качество

за год

Русский язык Ковалева Е.Л. 33% 44%

Литература


А.Ф. 88% 88%


язык Газизова Н.В. 44% 66%

Алгебра Пасечная А.Н. 22% 55%

Геометрия Пасечная А.Н. 44% 44%

Информатика Шипилова С.Ф. 88% 99%

Обществознание Хугаев Р.Х. 77% 99%

История Хугаев Р.Х. 33% 77%

Биология Пасечная А.Н. 66% 77%

География Е.И.Милайкина 77% 77%

Физика Газизова Н.В. 88% 66%

Музыка


С.А. 100% 100%

ИЗО Газизова Н.В. 100% 100%

Физкультура Маликова О.Н. 100% 100%

ОБЖ Шаярова Л.В. 100% 100%

Технология Газизова Н.В. 100% 100%

Промежуточная аттестация в 7-х класса прошла в форме итоговых контрольных работ. В промежуточной аттестации приняли участие –

11 человек. По многим предметам учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 7-х классов хорошо усвоили

материал и показали средний уровень качества обученности

8-й класс



Качество

за год

Русский язык Ковалева Е.Л. 48% 48%

Литература Ковалева Е.Л. 48% 48%


язык


С.А. 64% 64%

Алгебра Пасечная А.Н. 48% 48%

Геометрия Пасечная А.Н. 48% 48%

Информатика Шипилова С.Ф. 80% 80%

Обществознание Хугаев Р.Х. 64% 48%

История Хугаев Р.Х. 48% 48%

Биология Пасечная А.Н. 48% 48%

Искусство


С.А. 100% 100%

Физика Газизова Н.В. 48% 48%

География Е.И.Милайкина 64% 64%

Физкультура Маликова О.Н. 100% 100%

ОБЖ Шаярова Л.В. 60% 80%

Химия Е.И.Милайкина 48% 48%

Литературное

краеведение А.Ф.Савгабаева 80% 80%

Технология Газизова Н.В. 84% 100%

Промежуточная аттестация в 8-х классах прошла в форме итоговых контрольных работ. В промежуточной аттестации приняли участие – 6

обучающихся. По многим предметам учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 8-х классов хорошо усвоили

материал и показали высокий уровень качества обученности.

9-й класс

Предмет Учитель 5 4 3 Качество по


Качество

за год

Русский язык Савгабаева А.Ф. 0 3 2 60% 60%

Литература Савгабаева А.Ф. 0 4 1 80% 80%


язык С.А.Холошевская 1 2 2 60% 60%

Алгебра Шипилова С.Ф. 0 3 2 60% 60%

Геометрия Шипилова С.Ф. 0 3 2 60% 60%

Информатика Шипилова С.Ф. 0 5 0 100% 100%

Обществознание Хугаев Р.Х. 1 2 2 60% 80%

История Хугаев Р.Х. 1 1 3 40% 60%

Биология Пасечная А.Н. 0 2 3 60% 60%

Искусство


С.А. 2 3 0 100% 100%

География Е.И.Милайкина 1 3 1 80% 80%

Физкультура Маликова О.Н. 3 2 0 100% 100%

ОБЖ Шаярова Л.В. 1 4 0 100% 100%

Химия Е.И.Милайкина 0 3 2 60% 60%

Физика Газизова Н.В. 1 2 2 60% 60%

Допуск к государственной итоговой аттестации в 9-м классе прошел в форме итоговых контрольных работ. По многим предметам

учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 9-го класса допущены к ГИА.

10-й класс



Качество

за год

Русский язык Ковалева Е.Л. 0 1 1 50% 50%

Литература Ковалева Е.Л. 0 2 0 100% 100%


язык


С.А. 0 1 1 50% 50%









ОБЖ Шаярова Л.В. 1 1 0 100% 100%



Технология Газизова Н.В. 2 0 0 100% 100%

Промежуточная аттестация в 10-х классах прошла в форме итоговых контрольных работ. В промежуточной аттестации приняли

участие – 2 обучающихся. По многим предметам учащиеся подтвердили годовую оценку. Из этого следует, что учащиеся 10-х классов

усвоили материал .

11-й класс



Качество

за год

Русский язык Ковалева Е.Л. 2 3 0 100% 60%

Литература Ковалева Е.Л. 1 3 1 80% 80%

Английский язык Газизова Н.В. 2 3 0 100% 100%







Математика.Эл.курс Шипилова С.Ф. 2 2 1 80% 80%




ОБЖ Шаярова Л.В. 3 2 0 100% 100%


Технология Газизова Н.В. 5 0 0 100% 100%

Из анализа успешности промежуточной аттестации видно, что в среднем уровень подготовки учащихся по итогам промежуточной

аттестации оказался средним, при 100% успеваемости уровень качества по переводной аттестации по классам от 22% до 100%..

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1.Педколлективу школы при проведении промежуточной аттестации строго руководствоваться Положением о формах, периодичности,

порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МОБУ « Мустаевская СОШ» .

2. Рассмотреть результаты промежуточной аттестации на заседаниях педсоветов и наметить пути коррекции пробелов в знаниях

обучающихся.

3. Учителям-предметникам Ковалевой Е.Л.,Шипиловой С.Ф.,Пасечной А.Н.,Хугаеву Р.Х.

3.1. использовать в работе результаты промежуточной аттестации обучающихся 2018-2019учебного года при организации повторения

изученного материала в начале года и изучении последующих тем;

3.2. обеспечивать индивидуальный подход к обучающимся как на уроках, так и на дополнительных занятиях;

3.3. в 2019-2020учебном году рациональнее использовать часы неаудиторной занятости по отработке с обучающимися пропущенных

или усвоенных на низком уровне тем;

4. Классным руководителям 2-8 классов:

4.1. довести информацию о результатах проведения промежуточной аттестации учащихся до сведения родителей;

5. Усилить контроль подготовки обучающихся к промежуточной аттестации через посещение уроков, различные виды тематического

контроля в течение 2019-2020 учебного года.

Учителям – предметникам:

1. Осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых

учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.

2. Развивать у учащихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности.

3. Применять педагогически обоснованные формы и методы обучения, обеспечивающие высокое качество образования.

4. На методических предметных объединениях проанализировать итоги промежуточной аттестации и на августовских заседаниях учесть

результаты промежуточной аттестации при планировании работы на 2018-2019 учебный год, наметить пути коррекции.

Результаты

государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов

По результатам промежуточной аттестации из 5+2 обучающихся 9 класса успешно освоили обязательный минимум содержания

образовательных программ в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования и допущены к

государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы 5+2человек. Не допущенных к государственной (итоговой) аттестации

за курс основной общей школы в 2018-2020учебном году – нет.

Результаты государственной итоговой аттестации

за курс основной общей школы в 2018 – 2019 учебном году

Предмет Участвова

ли в ОГЭ

Получили на экзамене Подтверди

ли

годовую

отметку

Повысили

годовую

отметку

Понизили

годовую

отметку

Средний

балл 5 % 4 % 3 % 2 %

Русский язык 5 1 20 3 60 1 20 0 0 2 2 0 29.2

Математика 5 0 0 3 60 2 40 0 0 5 0 0 16.6

Биология 2 0 0 1 50 1 50 0 0 1 0 1

Обществозна

ние

5 1 20 2 40 2 40 0 0 5 0 0

27

география 3 0 0 1 33 2 67 0 0 1 0 2 18

Результаты государственной итоговой аттестации

за курс средней общей школы в 2018 – 2019учебном году

Предмет Участвова

ли в ЕГЭ

Получили на экзамене Подтверди

ли

годовую

отметку

Повысили

годовую

отметку

Понизили

годовую

отметку

Средний

балл 5 % 4 % 3 % 2 %

Русский язык 5 2 40 0 0 3 60 0 0 1 1 0 67

Математика 5 5 10

0

0 0 0 0 0 0 1 4 0

5

История 1 0 0 0 0 2 100 0 0 0 0 2 48.5

обществозна

ние

2 - - - -- 1 100 - - - - 1

48

Биология 1 0 0 0 0 0 0 1 100 - - 1 25

Вывод:

В целом, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, образовательный стандарт выполняется, повысилась активность

обучающихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников остаѐтся стабильной.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль.

Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-

воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали

получить достаточную информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы

проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка

исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие анализа посещѐнных мероприятий(как уроков, так и

внеурочных занятий) и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Внутришкольный контроль позволил нам выявить

сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля

осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2018/2019 учебном году явились:

контроль над ведением документации;

контроль над качеством знаний;

контроль над объемом выполнения учебных программ;

контроль над подготовкой к государственной (итоговой) аттестации

контроль над успеваемостью обучающихся в школе;

контроль над посещаемостью обучающимися учебных занятий.

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 5-ых ,8-9-х,10-х.11-х классах (контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе,

уровень ЗУН(ов).

тематический –контроль календарно-тематического планирования и рабочих программ; выполнение программ и минимума

контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения.

административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы - по триместрам, полугодию, на конец

года; предварительный контроль (перед ОГЭ и ЕГЭ в выпускных классах, а также текущие КР), состояние школьной

документации.

Весь учебный год заместителем директора по УВР осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем

предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих

учителей, проводились дополнительные занятия, кроме того были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при

составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы

по всем предметам учебного плана во всех классах в 2018-2019 учебном году выполнены в полном объеме.

В течение учебного года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ

успеваемости обучающихся, анализ по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий,

анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации

обучающихся 9,11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их

коррекцию.

Общие выводы:

В основном поставленные задачи на 2018 - 2019 учебный год выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и

творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику

методических рекомендаций для учителей оказывали методическую помощь учителям.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в

образовательный процесс личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.

Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению

экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи.

Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через элективные курсы и дополнительное образование позволило повысить

воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

Недостаточно разнообразны формы и технологии работы с учащимися школы, мотивированными на учебу;

недостаточно применяются в практике элементы ЭОР;

недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Слабый контроль на ВПР

Анализ воспитательной работы

В основу воспитательной деятельности коллектива положены: федеральный закон об «Образовании в РФ», Программа развития

воспитательной компоненты в образовательных учреждения, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2015-2020 годы» ,Конвенция о правах ребенка, Устав школы, положение «Одарѐнные дети», программы: «Здоровье»,

«Профориентация», «Антисуицид»

На протяжении 2018-2019 учебного года воспитательная работа была направлена на реализацию таких целей:

Создание условий для развития личности ребенка, побуждения его к самоанализу, самооценке, саморазвитию, к созидательной

творческой деятельности.

Поддержание и развитие традиций школы, способствующих укреплению общешкольного коллектива, развития, обогащение и

совершенствование воспитательной системы школы.

Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением

воспитательной работы и эффективно решать вопросы воспитания школьников; выработка критериев оценки деятельности классного

руководителя.

Классными руководителями в течение всего учебного периода изучались и использовались в учебно-воспитательном процессе

личностно-ориентированные технологии, приемы, методы воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки

личности ребенка; осуществлялась деятельность по моделированию и построению воспитательных систем класса в свете ФГОС.

Педагогами и администрацией решались следующие задачи:

Создание условий для социализации личности обучающегося, развитие общественной активности, формирование творческого

отношения к жизни посредством вовлечения его в творческую деятельность путем формирования благоприятных межличностных

отношений между обучающимися.

Формирование гражданско-патриотического создания, формирование гордости за Великие Победы российского народа,

формирование высокой нравственной позиции.

Привлечение обучающихся к изучению и познанию культурных, эстетических, духовно-нравственных ценностей, накопленных

предыдущими поколениями.

Социализация обучающихся, формирование готовности к профессиональному самоопределению.

Развитие творческих способностей и познавательной деятельности учащихся через систему дополнительного образования,

средствами музейной педагогики, проведением творческих школьных дел, экскурсионной работы.

Формирование здорового образа жизни.

Решение вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы, в основе которой – совместная

творческая деятельность детей и взрослых.

Поставленные цели и задачи реализуются через следующие направления:

Духовно-нравственное воспитание

Гражданско-патриотическое воспитание

Экологическое воспитание

Воспитание культуры здорового образа жизни

Правовое воспитание

Трудовое воспитание

Воспитание культуры здорового образа жизни

Большое внимание коллектив школы уделяет физкультурно-оздоровительной работе и пропаганде ЗОЖ, поэтому постоянно ведется

работа по созданию условий в ОУ, способной к организации систематической работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Все

запланированные мероприятия по этой программе позволяют воспитывать у учащихся потребность в ЗОЖ. Это и профилактика

употребления ПАВ, классные часы и диспуты по формированию ЗОЖ, встречи с медиками, медицинские осмотры, своевременные

прививки, профилактика заболеваний, спортивные мероприятия, секции, пропаганда ЗОЖ (рисунки, плакаты, конкурсы сочинений).

В школе в 2018-2019 учебном году действовали спортивные секции «Лыжная секция», «Легкая атлетика», воспитанники которых

участвовали как в районных, так и в областных соревнованиях; являются чемпионами и призерами на районном и областном уровнях.

В первом полугодии была проведена Декада Физической культуры и спорта, во время которой учителем физкультуры и классными

руководителями начальных классов проводились мероприятия: «Веселые старты», «Навстречу Олимпийскому Огню», классные часы,

викторины, КВН, открытые уроки на тему здорового образа жизни.

Во время учебных занятий педагоги уделяли большое внимание осанке детей, профилактике глазных заболеваний, проводили

физкультминутки, валеопаузы.

Воспитание духовно-нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма

Мероприятия, входившие в годовой план 2018-2019 учебного года, были направлены на формирование чувства патриотизма,

гражданственности, воспитания духовно-нравственных ценностей и были приурочены к 74-летию со дня Победы в Великой

Отечественной войне.

Для реализации единой темы года применялись такие формы работы как: классные часы, Единые уроки мужества, общешкольные

линейки, конкурсы и выставки рисунков и плакатов, фестиваль песни, часы общения, видеолектории, беседы, диктанты, конкурсы

сочинений, конкурсы чтецов, открытые уроки и внеклассные мероприятия, акции, рейд- проверки, экскурсии.

Среди них:

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

Посвящение в первоклассники

Общешкольные выборы Президента школы

День учителя (акция «Доброе утро учитель», концертная программа «В нашей школе есть таланты»)

Посвящение в пятиклассники

Рейд - проверки

День конституции Российской Федерации (линейка)

Новогодние утренники (1-2 классы, 3-4 классы, 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы)

Вечер встречи выпускников

Почта Купидона

«А, ну-ка, парни»

«А, ну-ка, девушки»

Тематические беседы, часы общения, классные часы

День освобождение района (линейка)

Уроки Мужества

«Колокола Чернобыля» (линейка)

Проведение недели, посвященной празднованию 73-летия со дня Победы(уроки Мужества, памяти, классные часы, конкурс

рисунков, плакатов, просмотр видеофильма на военную тематику, фестиваль инсценированной военной песни)

Акция «Помоги Ветерану», «Открытка Ветерану»

Участие в митинге, посвященном 74-летию Победы

Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка

Торжественное вручение аттестатов об образовании выпускникам 9-х и 11-х классов.

Организация мероприятий по облагораживанию школьной и пришкольной территории (субботники, акции: «Чистый двор»,

«Чистый берег»

Активно включена в воспитательную деятельность и библиотека. Библиотекарем нашей школы Пасечной А.Н.. были подготовлены

и проведены:

Устная газета по книгам юбиляров

Литературная игра по повести «Тимур и его команда»

Книжная выставка «Рождественские и новогодние сказки»

Литературное знакомство «А.П. Чехов»

Выставка «Детям о Войне»

Посвящение в читатели

Выставка литературы, посвященной 23 февраля

«Женщинам посвящается…» выставка литературы, рисунков, приуроченных Женскому дню

Выставка книг и стенд «Неделя детской книги»

Открытый урок «Сказки Андерсена»

Выставка исторической литературы «Живым и павшим героям посвящается…»

В течение года проведено несколько выставок творческих работ учащихся:

«Осень золотая!» (выставка букетов)

«Зимние узоры»(выставка рисунков)

«Новый год несет всем счастье» (выставка плакатов)

«День Защитника Отечества» (выставка рисунков)

«Знай и уважай правила дорожного движения»

Выпуск стенгазет, посвященных ВОВ

Выставка работ, посвященных 74-летию Победы

Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. Для развития личности

ученика, готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения

практических задач.

Педагоги школы старались создать условия для удовлетворения потребностей детей, их самовыражения и самоопределения,

предоставить свободный выбор учащимся дополнительных образовательных направлений, выявить и поддержать одаренных детей, а также

создать ситуации для успешной деятельности каждого ученика, с учетом того, что не все дети обладают одинаковыми способностями и

возможностями.

В школе действовало 11 школьных кружков по разным направлениям. В школе действовал детский орган ученического самоуправления

«Дума», который включал в себя 9 направлений и состоял из 19 учащихся 9-11 классов. Председателем Думы в 2018-2019учебном году

голосованием среди 9-11 классов и педагогического коллектива школы была избрана ученица 11 класса Базарова К, заместителем-Матяш Т.

Президент школы активно принимала участие в районных тренингах и семинарах района. Члены «Думы» привлекались к внеклассной

школьной деятельности, подготовки и организации мероприятий, участвовали в разработке сценария Нового года для среднего и

старшего звена. В целом, работа «Думы» велась на удовлетворительном уровне, при низкой степени инициативы со стороны

ученического коллектива.

Патриотическое воспитание российской молодежи является приоритетным направлением государственной политики Российской

Федерации.

В МОБУ «Мустаевская СОШ» в 2018 – 2019 учебном году гражданско-патриотическое воспитание учащихся осуществлялось в соответствии

с нормативно-правовыми документами, регулирующими данное направление:

- Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.

- Концепция патриотического воспитания граждан РФ(утв. Постановлением Правительства РФ 30 декабря 2015г. № 1495.

- Государственная программа «Патриотическое воспитание и допризывная подготовка граждан Оренбургской области» на 2017-2020 годы»

(утв. Постановлением Правительства Оренбургской области от 31 августа 2016 года №619-пп, с изменениями от 31.03.2017).

На основании данных документов в школе был разработан и осуществлен комплексно-целевой план по совершенствованию гражданско-

патриотического воспитания учащихся на 2018 – 2019 учебный год.

В МОБУ «Мустаевская СОШ» патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений деятельности. Главной целью

гражданско-патриотического воспитания является формирование достойного гражданина и патриота России. Для достижения этой цели

поставлены основные задачи:

- уважение к историческому и культурному прошлому России, к нашим славным традициям;

- повышение престижа государственной и военный службы;

- создание новой эффективной системы гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у

молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных

обязанностей;

- создание механизма, обеспечивающего функционирование системы гражданско-патриотического воспитания;

- пропаганда славных дел старших поколений, формирование чувства гордости за свой народ и страну, воспитание достойных тружеников и

защитников Родины.

Воспитание в школе реализуется через три взаимосвязанных блока:

-воспитание в процессе обучения;

-воспитание во внеурочной деятельности;

-воспитание во взаимодействии с социумом.

В нашей школе создана система гражданско-патриотического воспитания, используется целый комплекс соответствующих форм работы. В

учебном плане школы есть предметы, которые способствуют формированию истинного гражданина своего Отечества, социально активной

личности, воспитанию патриотизма, гуманизма, духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Это ОБЖ, обществознание,

историческое краеведение, история, литература и др.

В программе ОБЖ особый раздел отводится военной подготовке юношей и девушек. Приобретению необходимых навыков будущего воина

способствуют учебные сборы, которые проводятся ежегодно на базе загородного лагеря «Орленок».

Особое место в гражданско-патриотическом воспитании занимает внеурочная деятельность учащихся. За прошедший учебный год проведена

определенная плодотворная работа.

Система военно-патриотического и гражданского воспитания включает в себя кроме классных коллективов такие объединения школьников

как клуб «Юный патриот», Дружина юных спасателей-пожарных (ДЮСП).

За текущий год были проведены следующие мероприятия:

6 сентября проведена игра по станциям «Колесо Фемиды» для 2-11 классов. В преддверии 77-й годовщины с начала блокады Ленинграда ,

10 сентября, в нашей школе была проведена акция «Кинопоказ «Перерыв на войну». Приняли участие учащиеся 5-11 классов.

14 сентября команда нашей школы приняла участие в районной спартакиаде допризывной молодежи , общекомандное место- 11-12 место,

4 место- бег на 1000 м., военная -9. Состав :Смольянов А.(9кл.)-командир, Каун А.(11 кл.), Атряскин В.(9кл.), Атряскин Ю.(8 кл.), Шмаков

В.(9кл.),Гусев С.(8кл.).

17 сентября, ученики 9 класса, очистили от мусора территорию памятника.

В районном конкурсе рисунков «Мой учитель» участие приняли :Евтушенко А., Жаббарова С.(Федорошко О.В., 3 кл.). В школьном конкурсе

участвовали: Исмакова Э., Евтушенко Д.,Альбекова Д., Григорьева А.,Клишина А, (рук. Новоженина Т.С., 1 класс), Пасечная Т.,Кукушин

Н.,Жаббаров А.,(Федорошко О.В., 3 кл.) ,Хаббарова А.(Плотникова Т.А.4 кл.),Худякова В.,( Ковалева Е.Л.,6 кл.)

В конкурсе рисунков «Мир глазами детей» участвовали : Васильева Олеся, Попов Данила, Альбекова Даша(1 кл.),Кукушин Н., Пасечная

Т.,Евтушенко А.,Жаббаров А.,Волков А.,Жаббарова С.,Лупандин Д.(3 кл.),Хабарова А, (4 кл.),Крапивин И., Петров Е.,Худякова В.(6

кл.).Классные руководители: Новоженина Т.С.,Федорошко О.В., Плотникова Т.А., Ковалева Е.Л.).

В районном конкурсе «Юннат» приняли участие: учащиеся 1 класса, коллективная работа «Цветочная поляна», Исмакова Э.,«Запасы на

зиму», Альбекова Д., «Домик для куклы», Васильева О., рук. Новоженина Т.С., «Лесное озеро», Пасечная Т. Поделки из природного

материала: «Корзина из шишек»,Кукушин Н., «Лесная избушка»,Жаббаров А., кл. рук.Федорошко О.В.

В районном конкурсе эссе «Я – Оренбуржец, и этим горжусь!», участвовал ученик 10 класса Кунашев Марсель, руководитель Ковалева Е.Л.

Дипломом финалиста регионального этапа Всероссийского конкурса «Юннат» награждена команда МОБУ «Мустаевская СОШ» в

номинации «Выставка достижений».

25 октября в РДК «Салют» прошло мероприятие, посвященное 100 -летию ВЛКСМ. Наши учащиеся 8-11 классов приняли участие в этом

празднике. В школе мероприятие «100 лет- комсомолу!» провела Шаярова Л.В. Был приглашен учитель истории Хугаев Р.Х. , он рассказал о

том какие совершались серьезные дела комсомольцами: строительство БАМа, освоение целинных земель, «Пятилетке- ударный труд!» и др.

Акция «Незабудка», посвященная «Дню матери», для учащихся 1-7 классов провела Новоженина Т.С.

В районном конкурсе фотографий «Край родной» принял участие Федорошко К., ученик 7 класса, руководитель Федорошко О.В.

В районном конкурсе рисунков «Мама глазами ребенка» приняли участие.

Обзорную экскурсию в музей для первоклассников провела руководитель музея.

В р.п.Новосергиевка, 30 ноября, состоялось открытие Памятного камня десантникам всех поколений, в знак признания и героизма. В

открытии принял участие депутат Госужарственной Думы,Герой РФ, председатель комитета по обороне , генерал-полковник Шаманов В.А.,

учащиеся нашей школы приняли участие.

3 декабря проведена акция «Пост № 1», в память об неизвестных солдатах, о героях.

Акцию «Перерыв на войну» провела Шаярова Л.В., для старшеклассников.

В районном фестивале «Обильный край благословенный!» активное участие приняли наши учащиеся, руководители Холошевская С.А.,

Милайкина Е.И., Новоженина Т.С., Федорошко О.В.

По особому плану проведен месячник по правовому воспитанию с 19 ноября по 19 декабря.

Члены ДОО «ДОМ» приняли участие в заседании районнойправовой палаты(Савгабаева А., Сайфутдинов М., Кукушина К.), в подведении

итогов «Года волонтера» и на открытии книги «Госпитали в Оренбургской области», подготовила и провела Ломакина Н.С. , также

возложили цветы к памятникам.

В районном конкурсе «Рукописная книга» участвовали Мосолова М.,ученица 8 класса в номинации: «Сказки счастливого детства» и ученик

9 класса, Смольянов А. в номинации: «Вечные вопросы», руководитель Ковалева Е. Л. (16января отправили работы на областной конкурс

«Рукописная книга»

В школьном конкурсе «Новогодняя куча мала» участвовали: Милайкина В., Васильева О., Маликов Е.(1 кл.); Ким Д., Аптикаримова

Л.,Зеленина Е., Захарова В.(2кл.);Худякова У., Хабарова А.(4кл.). в районном конкурс «Новогодняя куча мала»: Альбекова Д., Григорьева

А.,Клишина А, Исмакова Э.(1 кл.); Жаббаров А.,Жаббарова С.,Лупандин Д.,Волков А.(3 кл.).

Новогодний праздник для 1-6 классов подготовили и провели учащиеся 6 класса : Шмалей М., Сайфутдинов Д., ПетровЕ.,Худякова

Л.,Зайниев Р., Крапивин И.,Чернышов А.(Ковалева Е.Л., Шаярова Л.В.)

15-30 января учащиеся 7,8,9 классов убирали территорию памятника от снега, руководитель Милайкина Е.И.

27 января 75-летие окончательного снятия блокады Ленинграда. Провели часы памяти «Город мужества, чести, достоинства, Подвига»

и акции «Ленинградский метроном», «125 блокадных грамм с огнѐм и кровью пополам», для учащихся 5-7 классов, Газизова Н.В.,Ковалева

Е.Л., Шаярова Л.В.

28 января проведена акция «Перерыв на войну, для 8-11 классов.

В конкурсе видеофильмов «Я Федерация» приняли участие члены ДОО «ДОМ».

30 января на базе стадиона «Урожай» прошли районные состязания «А ну-ка, парни!» Приняли участие: Каун А.,(11кл.) Атряскин В.(10

кл.),Шмаков В.(9кл.),Гусев С.8кл.). 4 место заняли на этапе «Визитная карточка», общекомандное -10, среди 13 школ,руководитель Шаярова

Л.В.

В конкурсе рассказов «История военной службы моих родственников», посвященного Дню защитника Отечества участвовали Худякова

Валерия, Мосолова Маргарита, рук-ли Шаярова Л.В., Ковалева Е.Л.

С 31 января -10 марта проходила акция «Покормите птиц!», Исмакова Рита, ученица 11 класса,приняла участие в областном конкурсе

кормушек, в номинации «Самая оригинальная кормушка», 2 место заняла, рук. Шаярова Л. В.

2 февраля провели «День родной школы», подготовила Милайкина Е.И., ответственный за проведение 11 класс.

8февраля приняли участие в районных соревнованиях по шашкам среди юношей и девушек 2006 г.р. и моложе в зачет спартакиады

школьников «Старты надежд 2019» в составе: Шатилова Валерия, Ким Ильи, Скоторенко Николая(5 класс), Евтушенко Арина(3класс),

Хабарова Анна, Худякова Ульяна(4 класс), общекомандное 3 место, среди 9 школ.

Учащиеся принимают участие в традиционных мероприятия: «Кросс наций» и «Лыжня России».

13 февраля приняли участие в районной очно-заочной интеллектуальной игре «Эхо времен» по истории России и Оренбургского края, в

2018-2019 учебном году посвящена 30-летию вывода советских войск из Афганистана, Сайфутдинов Максим, ученик 7 класса и Мосолова

Маргарита, ученица 8 класса, руководитель Шаярова Л.В. Заняли третье место.

15 февраля провели урок мужества «Афганистан – 30 лет» для учащихся 6-11 классов. На мероприятие был приглашен воин-

интернационалист Загинайко Г.Н.

21 февраля в сельской библиотеке провели мероприятие « Урок мужества» библиотекарь Шатилова Т.В. и Шаярова Л.В.

Районный конкурс «Мастера волшебной кисти»: «Вечерана хуторе близ Диканьки»,Новоженина Снежана, 11 класс, рук-ль Газизова Н.В.,

Гигорьева Саша, 1 класс, рук-ль Новоженина Т.С.1 марта 2019 года в Доме детского творчества был проведен районный конкурс рисунков

«Мастера волшебной кисти»,в номинации 14-16 лет: 1 место: Новоженина С.В номинации 7-9лет,3 место: Исмакова Э.

Ученик 6 классаЧернышовА. принял участие в конкурсе рисунков, который проводил кинотеатр «Колос», рук-ль Шаярова Л.В.,посвященном

Дню защитника Отечества. В конкурсе рисунков, посвященном Дню защитника Отечества «Мы –будущие защитники», приняли участие

ученики 5-7 классов: Жаббаров И., Гомурзаков Р., Сайфутдинов Д., Кручев Д., Крапивин И., руководитель Газизова Н.В.

26 февраля прошла районная акция «Застава». Наша команда «Комета» заняла 2 место, в составе: Сайфутдинов М., Шмаков В.,Шмалей М.,

Худякова В., Мальцев А.,Маликов Е., Гусев С., Мосолова М. , Новожениной Марии.Молодцы, ребята!

28 февраля приняли участие в районном конкурсе видеофильмов «Ратные страницы истории», ученики 7 класса Сайфутдинов М., Кручев Д.

28 февраля провели конкурс «Смотр строя и песни», среди учащихся 2-11 классов. 1 место заняли 4, 7, 9 классы. В спортивных

соревнованиях «Силовой», среди 5-7 классов 1 место занял Петров Е.,2 место Зайниев Р., 3место- Худякова В.,ученики 6 класса. Среди 2-4

классов: 1место-Газыев А., 2 место- Дженаев Р., 3 место- Жаббаров А. На этапе «Подтягивание»: 1место занял Евтушенко В.,2 место-

Шмаков В., 3 место- Смольянов А., ученики 9 класса.На этапе «Разборка, сборка АКМ» 1 место занял Евтушенко В.(25 с.), 2 место-Шмаков

В.(26 с.), 3 место- Смольянов А.(30 с.), ученики 9 класса. Молодцы, ребята! Мероприятия провела Шаярова Л.В., зам. дир. по ГПв.

28 февраля в школьном музее проведена экскурсия «Ратные страницы истории» для учащихся 5-7 классов,5 марта для 2-4 классов.

Экскурсоводы ученики 7 класса Сайфутдинов М., Кручев Д.

Учащиеся среднего звена нарисовали рисунки «Я- будущий защитник», рук-ль Газизова Н.В.

В течение месячника классными руководителями проведены ЧКР «День Российской армии».

Лыжные соревнования для 1-11 классов провела учитель физкультуры Маликова О.Н.

Районная детская общественная организация «Искра» награждилаученика 10 класса Кунашева Марселя, за участие в районном конкурсе

эссе «Гражданин России», в номинации «Я- оренбуржец и этим горжусь!» занявшего 1 место, руководитель КовалеваЕ.Л.

В концерте на 8 марта приняли участие учащиеся 1-, руководители Е.И.Милайкина, С.А. Холошевская, Т.С.Новоженина, О.В.Федорошко.

12 марта отправили на конкурс видеофильм «Юнармия в кадре» в ДДТ, для участия во Всероссийском конкурсе.

13 марта участвовали в конкурсе видеофильмов «Моя малая родина» патриотической и краеведческой направленности.

15 марта прошел «Урок мужества» для 6-11 классов, посвященный памяти А.Прохоренко. Библиотекарь рассказала о детских годах,

прошедших в Оренбургской области, о героизме нашего земляка вспомнили ученики нашей школы. Подвели итог мероприятия классные

руководители Шаярова Л.В. и Ковалева Е.Л. Минутой молчания почтили память героя.

Каникулы проведены в соответствии с планом работы.

29 марта в МОБУ «Новосергиеская СОШ № 3» имени Елагина проходила НПК школьников и учителей. Приняли участие ученик 4 класса

Дженаев Р. , руководитель Плотникова Т.А. (1 место),ученица 11 Новоженина С., руководитель Новоженина Т.С.(3 место). Ученик 2 класса

Дженаев И. принял участие в заочном туре, тема «Моя родословная», рук-ль Вахитова Х.З.В XXIV районной практической конференции

юных исследователей «Моя малая Родина» принял участие ученик 6 класса Петров Е.(1 место). Тема Исследовательской работы «Легенды

и топонимы села Мустаева»,руководитель Шаярова Л.В. Ученики заняли призовые места.

К 12 апреля учащиеся начальных классов нарисовали рисунки «День космонавтики», в среднем и старшем звене учащиеся участвовали в

конкурсе плакатов и рисунков . Все приняли активное участие, молодцы , ребята! 10 апреля акция «Традиция быть первыми» была проведена

Шаяровой Л.В., заместителем директора по гражданско-патриотическому воспитанию ,для учащихся 5-11 классов и приняли участие в

конкурсе фотографий «Юнармия Оренбуржья в космосе». 12 апреля для учащихся начальных классов провели интеллектуально-спортивную

игру «Космический рейс». Участвовали две команды «Золотые звезды» и «Синие звездочки», 2-4классы, учащиеся 3 класса были

болельщиками. Победила дружба!

Приняли участие в районных акциях: «Чистый город», «Зеленые ладони», «Птицеград»

С 1 апреля прошла Неделя Здоровья, подготовила учитель физкультуры Маликова О.Н. Все учащиеся приняли участие.

22-23 апреля ученики нашей школы убрали территорию школы, памятника (9класс). 24 апреля учащиеся 6 класса оказали тимуровскую

помощь пожилым людям села ( Шариповым), классный руководитель Ковалева Е.Л.

26 апреля команда « Непоседы» нашей школы приняла участие в районном смотре-конкурсе дружин юных пожарных. Заняли

общекомандное место – 5 место, среди 9 команд. 1 место на этапе «Юный знаток основ безопасности», 2 место на этапе «Комбинированная

пожарно-спасательная эстафета», руководитель Шаярова Л.В.

В районном конкурсе «Талант.Музыка.Дети» приняли участие Базарова К. и Смольянов А., им вручили грамоту за вокальное мастерство,

рук-ль Холошесвкая С.А.

6 мая провели акцию «Вальс Победы», в благодарность всем ветеранам, солдатам не вернувшихся с полей сражения. Приняли участие

учащиеся 7-11 классов:Савгабаева А., Каун А., Смольянов А., Бузина Е., Новоженина С., Кручев Д., Базарова К., Евтушенко В.,Торбина Н.,

Шмаков В., Чахоян Л., Исмакова Р. Подготовила зам. по ГПв Шаярова Л.В.

6 мая ученики нашей школы приняли участие в концерте, посвященном 74-годовщине Великой Победы. Участвовали танцевальные

коллективы «Шоколад»:Шмалей М., Савгабаева А., Кручев Д.,, Жаббаров И., Ким С., Мосолова М.,Чахоян Л., Кукушина К.,Гомурзаков

Р.,Федорошко К., «Непоседы»: Газыев А., Дженаев И.,Дженаев Р.,Хасанова И.,Хабарова А.,Ким Д.,Жаббаров А., Жаббарова С., Евтушенко

А.,Кукушин Н., руководитель Е.И.Милайкина., группа «Метелица», руководитель Т.С. Новоженина. Военные песни исполняли: Смольянов

А., Базарова К., Шмалей М., Евтушенко А., Отабаева О., ученики 3 класса, руководитель Холошевская С.А.

9 мая,учащимися школы был организован Пост №1, прошла акция «Бессмертный Полк», митинг, посвященный 74-годовщине Великой

Победы, ученики пели патриотические песни, рассказывали стихи учащиеся начальных классов.

13 мая, отчет по акции «Вахта Памяти» отправлено Решетовой Т.В.

16 мая команда «Комета», приняла участие в районных соревнованиях «Зарница»,на этапе «Стрельба», Чахоян Л. заняла 2 место, Смольянов

А., 3 место, заняла 3 место на этапе «Военно-историческая викторина», общекомандное место –8.

17 мая учащиеся 3 и 1 классов приняли участие в районном конкурсе «Новосергиевские звездочки», руководитель Федорошко О.В., заняли 1

место.

21 мая в р. п. Новосергиевка прошел второй этап районной акции «Застава», заняли 9 место, среди 14 школ. На этапе «Разведчики»- 1 место,

на этапе «Разборка, сборка АКМ»- 4 место, «Строевая»- 8 место, «Медицина»-11 место, «ЗХЗ»- 10 место, «Полигон» 14 место, по итогам

двух этапов- 4 место.

Большинство запланированные мероприятия прошедшего учебного года были проведены согласно плану. По ряду объективных причин

результативность участия в районных мероприятиях снизилась, но, тем не менее, можно отметить достаточную эффективность работы

школьного коллектива по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

Программа деятельности детских организаций состоит из 2-х объединений: «Веселые человечки» (1-4 класс); «ДОМ /Детская организация

Мустаева/» (5-7 класс).

Вся работа ведется по 7-и направлениям. Содержание работы определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для

организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

• «Учѐба - наш главный труд» – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, консультации

(взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.

• «За здоровый образ жизни» - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, дней здоровья.

• «Мир прекрасного» - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи.

• «Моя Родина» - проявление у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народной памяти, уважение к

историческому прошлому родной страны, воспитание у детей и подростков патриотизма, формирование гражданской позиции.

• «Живи, земля» - популяризация экологических знаний, участие детей и подростков в решении экологических проблем.

• « Традиционные дела» - организация досуга.

• « Я – человек» - формирование гражданской позиции служения своему народу, воспитание высоких нравственных качеств личности.

В этом учебном году были проведены следующие мероприятия: участие в районном конкурсе рисунков «Мой учитель» участие приняли

:Евтушенко А., Жаббарова С.(Федорошко О.В., 3 кл.). В школьном конкурсе участвовали: Исмакова Э., Евтушенко Д.,Альбекова Д.,

Григорьева А.,Клишина А, (рук.Новоженина Т.С., 1 класс), Пасечная Т.,Кукушин Н.,Жаббаров А.,(ФедорошкоО.В., 3 кл.) ,Хабарова

А.(Плотникова Т.А.4 кл.),Худякова В.,( Ковалева Е.Л.,6 кл.)

В конкурсе рисунков «Мир глазами детей» участвовали : Васильева Олеся, Попов Данила, Альбекова Даша(1 кл.),Кукушин Н., Пасечная

Т.,Евтушенко А.,ЖаббаровА.,Волков А.,Жаббарова С.,Лупандин Д.(3 кл.),Хабарова А, (4 кл.),Крапивин И., Петров Е.,Худякова В.(6

кл.).Классные руководители: Новоженина Т.С.,Федорошко О.В., Плотникова Т.А., Ковалева Е.Л.).

В районном конкурсе «Юннат» приняли участие: учащиеся 1 класса, коллективная работа «Цветочная поляна», ИсмаковаЭ.,«Запасы на

зиму», Альбекова Д., «Домик для куклы», Васильева О., рук. Новоженина Т.С., «Лесное озеро», Пасечная Т. Поделки из природного

материала: «Корзина из шишек»,Кукушин Н., «Лесная избушка»,Жаббаров А., кл. рук.Федорошко О.В.

В районном конкурсе «Кормушки» активное участие приняли учащиеся 1 класса :Григорьева А., Васильева О., Милайкина В., Клишина А.; в

школьном : Маликов Ж.,Альбекова Д. Лучшими творческими работами признаны кормушки выполненные семьями Исмаковых и

Хаеретдиновых.

В районном конкурсе фотографий «Край родной» принял участие Федорошко К., ученик 7 класса, руководитель Федорошко О.В.

В течение года члены ДОО «ДОМ» принимали участие в заседании районной правовой палаты:Савгабаева А., Сайфутдинов М., Кукушина К.

В школьном конкурсе «Новогодняя куча мала» участвовали: Милайкина В., Васильева О., Маликов Е.(1 кл.); Ким Д.,

АптикаримоваЛ.,Зеленина Е., Захарова В.(2кл.);Худякова У., Хабарова А.(4кл.). в районном конкурс «Новогодняя куча мала»: Альбекова Д.,

Григорьева А.,Клишина А, Исмакова Э.(1 кл.); Жаббаров А.,Жаббарова С.,ЛупандинД.,Волков А.(3 кл.).

Новогодний праздник для 1-6 классов подготовили и провели учащиеся 6 класса :Шмалей М., Сайфутдинов Д., ПетровЕ.,Худякова

Л.,Зайниев Р., Крапивин И.,Чернышов А.(Ковалева Е.Л., Шаярова Л.В.)

В конкурсе видеофильмов «Я Федерация» приняла участие наша ДОО «ДОМ».

В конкурсе рассказов «История военной службы моих родственников», посвященного Дню защитника Отечества участвовали Худякова

Валерия, Мосолова Маргарита, рук-ли Шаярова Л.В., Ковалева Е.Л.

С 31 января -10 марта проходила акция «Покормите птиц!», Исмакова Рита, ученица 11 класса,приняла участие в областном конкурсе

кормушек, в номинации «Самая оригинальная кормушка», 2 место заняла, рук. Шаярова Л. В.

В районном конкурсе творческих работ «Правила дорожного движения глазами юного пешехода» приняли участие ученики 3 класса

Кукушин Н. и Жаббарова с., рук-льФедорошко О.В.

В районном конкурсе «Мастера и подмастерья»: школьный уровень: Маликов Ж.,Евтушенко Д., 1кл. ; районный: Кукушин Никита «Дерево

из шишек», Евтушенко арина «Цветочный горшок», 3 класс;«ЦыпленокЦыпа», 5 класс, рук-ль Газизова Н.В. В номинации «Квиллинг» 3

место: Попов Илья (1класс), в номинации «Текстильная авторская игрушка», 1 место: Волков Александр (2 кл.). В этой номинации

грамотами «За активное участие» награждаются дети их родители: Исмакова Э., Васильева О., Милайкина В.(1 кл.).

Ученики 2 класса приняли участие в акции, опубликовали в социальных сетях посты с фотографиями с хэштегами #ПодариКнигу #РДШ

#ЧитайсРДШ.

14 марта приняли участие в конкурсе «За чистоту родного края»( Лыковой Л.К.) и «Помоги птицам»( Решетовой Т.В.).

14 марта учащиеся 1 класса приняли участие в школьной акции «Покормите птиц», развешивали кормушки (кл.рук. Новоженина Т.С.). 12

апреля учащиеся начальных классов участвовали в акции «Сделано с заботой», также покормили птиц.

21 апреля были подведены итоги конкурса детского творчества «Пасхальный перезвон 2019»:

номинация «Пасхальные корзины» среди 1- 4 классов Милайкина В.-2 место, номинация «Пасхальное яйцо» -1место заняла Григорьева

А.,рук. Новоженина Т.С.

Номинация «Вязание» 1место занял Волков Александр, рук. Федорошко О.В.

5 апреля в ДДТ прошел сбор Детской общественной правовой палаты и членов ДОО. Наши ученики приняли участие в составе пяти

человек: Кукушина К.,Сайфутдинов М.,Савгабаева А., Мосолова М., Новоженина М. Участникам понравилось мероприятие, они говорили о

безопасности в сети интернет и играли в деловые игры!

Районный конкурс открыток «Седина на висках» и рисунков: Ким И. занял 1 место, рук-льВахитова Х.З.(2 кл.), Худяковой У. заняла 1 место,

рук-ль Плотникова Т.А.(4 кл.).

17 мая учащиеся 3 и 1 классов приняли участие в районном конкурсе «Новосергиевские звездочки», руководитель Федорошко О.В., заняли 1

место.

27 апреля на базе Дома детского творчества был проведѐн конкурс-выставка «Храбрый портняжка».Результаты: 1 место – Клишина Анна,

номинация «Золотая иголочка» ,3 место – Григорьева Александра, руководитель Новоженина Т.С.

По итогам районной программы «Мы вместе!» за участие в мероприятиях, наша ДОО «ДОМ» заняла 1 место.

По результатам работы определены следующие цели:

воспитать в детях и подростках гражданских качеств на основе исторических, национальных и патриотических традиций;

раскрыть интеллектуальный, физический и духовный потенциал личности;

освоить навыки, необходимые для успеха и личностного роста.

Задачи:

формировать у членов самоуправления навыков активной жизненной позиции через интерактивные формы проведения всех мероприятий;

обогащать социальный опыт детей и подростков , обеспечить их успешность в современных условиях, а так же развивать их лидерские

качества;

развивать интерес у детей и подростков к активным способам занятости в свободное время;

формировать силами общественного объединения образа современного молодого человека – гражданина своей страны, своей малой родины.

Работа с родителями.

Основная цель этого направления - активизировать интерес родителей к проблемам школы.

Задачи:

- Создание условий взаимодействия семьи и школы на основе сотрудничества.

- Повышение педагогической культуры родителей

- Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс.

Формы реализации

Работы с родителями осуществляется через:

- классные родительские собрания;

- общешкольные родительские собрания;

- заседания обшешкольного родительского комитета;

- индивидуальное консультирование по вопросам обучения и воспитания;

- социальное консультирование (малообеспеченных, опекунских, неполных семей, родителей детей- учащихся инвалидов, опекунов);

- анкетирование родителей (по вопросам профориентации, по выбору предметов школьного компонента);

- оказание помощи родителям в организации внеурочного времени учащихся;

- привлечение родителей к проведению общешкольных и классных мероприятий (праздники, концерты, спортивные соревнования).

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс - одна из главных задач педагогического коллектива. Существенной стороной в

совместной работе семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышение содержательности

образовательно- воспитательной работы с учащимися. Важно, чтобы родители осознавали целевые установки школьного воспитания.

Использование ИКТ в реализации воспитательной работы школы.

Современные условия жизни требуют от классного руководителя умений и навыков работы с новыми технологиями. Для этого все

преподаватели прошли курсы повышения ИКТ компетентности. Поэтому в своей работе классные руководители используют современные

информационные технологии при проведении внутриклассных мероприятий, родительских собраний, конкурсов, занятий, создание классных

уголков. Эти технологии позволяют классному руководителю в новой форме преподносить учебно-воспитательный материал. Для учащихся

потребность овладения ИКТ технологиями очевидна. В воспитательной работе это проявляется в создании мультимедийных презентаций к

праздникам, концертам, в оформительской работе (газеты, стенды).

Эффективность воспитательной работы в школе зависит от 4-х факторов, которые

есть в школе:

1) Педагогические кадры-генератор и организатор воспитательных идей школы;

2) Сами дети, являющиеся субъектом системы воспитания, открытые всему новому, творческие и стремящиеся к познанию;

3) Родители, действующие заодно со школой;

4) Окружающая среда, социум, социальные партнеры школы.

Рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе.

1) Создать в школе благоприятные условия, чтобы ребенок хотел ходить в школу.

2) Повышать профессиональное мастерство классных руководителей.

3) Классным руководителям и учителям предметникам включать в планы воспитательной работы мероприятия по профориентации,

беседы о семейной жизни, знакомить с социальной жизнью, убеждать о необходимости продолжения образования в колледжах, вузах.

4) Классным руководителям применять различные формы работы с трудными детьми, заинтересовать их интересными кружками,

заданиями в классе, давать общественные поручения, всю работу отражать в документации классного руководителя.

5) Школьное самоуправление должен координировать педагог, выявлять затруднения в работе, оказывать помощь через коллективно-

творческие дела, совместные мероприятия. Привлекать малоактивных учащихся к классным и общешкольным делам (поручения,

дежурство)

6) Активизировать спортивную работу в школе,вернуть утреннюю зарядку в рекриациях.

7) Включать комплекс упражнений на уроках физкультуры, направленный на снижение уровня заболеваний, правильное питание,

проводить профилактическую работу.

8) Более активнее привлекать родителей в учебно-воспитательный процесс, через совместные мероприятия.

9) Повышать качество воспитательного процесса и профессионального мастерства классных руководителей через совместную

деятельность взрослых и детей по созданию воспитательной системы в каждом классе.

По результатам анализа работы за 2018 – 2019 учебный год следует наметить задачи на следующий учебный год и провести корректировку

плана работы:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья

учащихся.

4. Создать и начать реализовывать программу по профилактике правонарушений и употреблению ПАВ.

5. Увеличить использования ИКТ в работе классных руководителей.

6. Оказывать разноплановую поддержку родителям и привлекать их к активной работе.

8. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное,

художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).

Цель воспитательной работы школы в 2018-2019 учебном году – подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно

мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и

требований окружающих его людей и общества в целом.

Задачи школы на 2019-2020 учебный год.

Считать задачами школы на 2019-2020 учебный год:

-Продолжить реализацию образовательной программы школы путем работы над методической темой: «Создание воспитательно-

образовательной среды, способствующей нравственному и физическому развитию, повышению адаптивных возможностей и формированию

конкурентноспособности как качества личности учащихся»;

-Разработать программу развития школы на период 2020-2025 г.г.

-Работать над педагогическим исследовательским проектом «Информационные технологии как средство формирования инженерного

мышления у школьников»

-Повысить качество работы с детьми мотивированными на учебу и научно-исследовательского общества учащихся;

-Проводить мероприятия по реализации внедрения ФГОС нового поколения в основной школе;

- Обеспечить подготовку обучающихся школы на уровне района результатов по Всероссийской проверочной работе и Государственной

итоговой аттестации;

- Выполнять основные показатели по ведению безбумажного журнала, использовать средства «Школьного портала» для общения с

учениками и родителями, для индивидуализации подготовки учащихся к ГИА, олимпиадам, использовать предоставляемые ЭОР;

- Работать над качественным составом педагогического коллектива: увеличить количество учителей аттестованных на высшую и первую

категории, привлекать к работе молодых специалистов, развивать наставничество;

- Совершенствовать формы, средства и методы обучения, а также педагогического инструментария для измерения достижения поставленных

целей;

- Проводить целенаправленную работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

-Повышать качество воспитания, формирование у учащихся нравственности и патриотизма через воспитательную программу школы.

Documents

I. Анализ работы школы 2018-2019 учебный годmustaevsky-soch.ucoz.ru/2019-2020/analiz_ou19.pdf · готовности к итоговой аттестации