3

4

I.Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по черчению для 7-9 классов создана на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и

программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С.

Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2000. Программа

детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,

воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями

изучения черчения, которые определены стандартом.

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся,

развитие мышления, а также творческого потенциала личности. Понятие «графическая

культура » широко и многогранно. Формирование графической культуры школьников

неотделимо от развития образного ( пространственного ), логического, абстрактного

мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач.

Рабочая программа по черчению II вида для 7-9 классов создана на основе адаптированной

программы общеобразовательных учреждений, с учетом особенностей глухих учащихся . В

школе для глухих детей значимость предмета « Черчение » определяется большими

возможностями коррекции и компенсации особенностей развития познавательной ,

эмоциональной и волевой , двигательной сфер деятельности учащихся, формирования их

речи , совершенствования слухозрительного восприятия и общения, а также их

положительных личностных качеств. Рабочая программа скорректирована с учетом

психофизических особенностей учащихся II вида.

Цели и задачи курса: Программа ставит целью:

- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также

применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на

одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и

изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными

государственными стандартами ЕСКД;

-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его

составные элементы;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью

школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

-прививать культуру графического труда.

Коррекционные задачи

- закрепление навыков чтения с губ

- учить внятно произносить звуки

- соблюдать нормы орфоэпии, правильно ставить ударения , хорошо произносить окончания

слов .

Специфика организации обучения глухих :

- создание слухоречевой среды на базе развития и использования остаточной слуховой

функции глухих учащихся , использование ЗУА , дактильной формы речи , широкое

применение табличек с речевым материалом , опора на сохранные стабилизаторы ;

5

- формировании речи в коммуникативной функции и использование специальной методики

обучения глухих языку на уроках ;

- применение жестовой речи .

Специфика овладения глухими детьми речью отражена в рабочей программе выделением

речевого материала :

- в календарно -тематическом планировании ;

- в выделении материала по развитию разговорной речи .

Учитывая специфику глухих детей для понимания программного материала используется

учебник : А.Д.Ботвинников , В.Н.Виноградов , И.С.Вышнепольский . Черчение для 9 классов

. –М.: Просвещение .- 2014. Возможности восприятия учебного материала неслышащими

учащимися значительно ограничены . Поэтому работа ведется с опорой на все сохранные

анализаторы .

Используемые технологии :

- личностно -ориентированная технология ;

- информационно -коммуникативные технологии ;

- уровневой дифференциации ;

- проблемного обучения ;

- здоровье сберегающая технология ;

- развивающее обучение ;

- использование электронно -образовательных ресурсов ;

Выделяются следующие виды уроков :

Урок -объяснение . На таком уроке используются мультимедийные средства обучения , показ

последовательного выполнения чертежа ,на доске учителем , просмотр таблиц с

иллюстрациями . Вводные уроки . Цель таких уроков – создать психологические установки на

предстоящую работу . Раскрыть практическую роль знаний , вызвать интерес к знаниям и

предмету . Закрепление лексического материала . Формирование речевых навыков , умений

использовать их в общении , знакомство с техническим словарем и его применением .

II.Общая характеристика учебного предмета

Черчение – это общеобразовательная дисциплина, изучающая графический язык

общечеловеческого общения, основанный на системе методов и способов графического

отображения, передачи и хранения геометрической, технической и другой информации об

объектах и правилах выполнения, чтения некоторых видов графических изображений. В наше

время трудно назвать область человеческой деятельности, которая не требовала бы умения

читать, т.е. понимать чертежи, а во многих случаях и выполнять их. Черчение восполняет

пробелы в знаниях по другим предметам, приводит в единую, целостную систему разрозненные

представления о геометрических фигурах и телах. Большое значение имеет черчение для

формирования логического, абстрактного и пространственного мышления школьников в

процессе оперирования пространственными образами плоских и объемных предметов, решения

графических задач с конструкторским и проектным содержанием ..

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления,

пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью

графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в

черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент,

позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в

нѐм те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами

производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном

производстве, установление логической связи черчения с другими предметами

политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к

качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В

6

результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу

обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со

справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других

школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается

от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в

черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих

методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование,

выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

Программа включает в себя 3 раздела:

7 класс

1. Техника выполнения чертежей и правила их оформления

2. Чертежи в системе прямоугольных проекций.

3. Аксонометрические проекции. Технический рисунок

8 класс

1. Чтение и выполнение чертежей

2. Эскизы

3. Сечения и разрезы

9 класс

1. Определение необходимого количества изображений

2. Сборочные чертежи

3. Чтение сборочных чертежей

Перечень практических работ в 7 классе

№ ТЕМА Кол-во часов

1. Шрифты 2

2. Размеры 1

3. Масштабы 1

4. Линии чертежа 1

5. Чертеж «плоской» детали 2

6. Моделирование по чертежу 2

Перечень практических работ в 8 классе

№ ТЕМА Кол-во часов

7. Чертежи и аксонометрические проекции предметов 1

7

8. Построение третьего вида по двум данным 1

9. Чертеж детали 1

10. Чтение чертежей 1

11. Выполнение чертежа предмета в 3-х видах с

преобразованием его формы

1

12. Выполнение эскизов деталей с включением

элементов конструирования

1

13. Выполнение чертежа предмета 1

14. Эскиз детали с выполнением сечений 1

15. Эскиз с выполнением необходимого разреза 1

16. Чертѐж детали с применением разреза 1

8. Перечень практических работ в 9 классе

№ ТЕМА Кол-во часов

1. Чтение чертежей 1

2. Эскиз с натуры 1

3. Чертежи резьбового соединения 1

4. Чтение сборочных чертежей 1

5. Решение творческих задач с элементами

конструирования

1

6. Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной

единицы

1

Контроль реализации программы

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки графической работы

1. Четкость выполнения графической работы;

2. Композиция, компоновка на листе.

3. Правильность выполнения

Критерии и система оценки практических работ

8

1. Правильность выполнения;

2. Самостоятельность;

3. четкость выполнения, композиция.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Тестирование

4. Решение занимательных задач.

Оценка работ учащихся. За устные ответы и графические (практические) работы учащимся

выставляются оценки по пятибалльной системе. За графические работы рекомендуется

выставление двух оценок, дифференцированно отражающих правильность выполнения и ка-

чество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен учителю и понятен

учащимся.

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен

в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ

самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен

в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные

ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,

несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного

материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при

наводящих вопросах учителя.

III.Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет черчение относится к предметной области учебного плана «Искусство». Реализуется

за счет часов федерального компонента учебного плана. На изучение предмета отводится 1 ч в

неделю из расчета- 35 часов в год.

Программа рассчитана на 3 года обучения:

7 класс -35 часов, (35 учебные недели);

8 класс -35 часов, (35 учебные недели);

9 класс -35 часов, (35 учебные недели);

IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития

мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный

курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира;

имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает

школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии

9

современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных

способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на

воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в

работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно

воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению

задач их эстетического воспитания.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система

ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса,

самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной

деятельности.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении черчения в основной

школе, являются:

наличие представлений о графической культуре как части мировой

культуры; понимание роли графического языка в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять

значимость подготовки в области графических изображений в условиях развития

информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в

процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской,

творческой деятельности;

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или

всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного

процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении

информатики в основной школе, являются:

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной владение основными универсальными

умениями информационногодеятельности;

характера: постановка и формулирование проблемы;

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного

поиска;

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и

поискового характера;

10

Предметные результаты включают в себя:

освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические

для данной предметной области,

виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его

преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных

ситуациях,

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,

типах и видах отношений,

владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

VI. Содержание программы

по предмету «Черчение»

7 класс

1. Техника выполнения чертежей и правила их оформления

2. Чертежи в системе прямоугольных проекций.

3. Аксонометрические проекции. Технический рисунок

Раздел: «Техника выполнения чертежей и правила их оформления» 16ч

включает в себя следующие:

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории

черчения. Современные методы выполнения чертежей с применением компьютерных

программ. Цели и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и

материалы для выполнения чертежей. Рациональные приѐмы работы инструментами.

Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы. Некоторые

сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линии, стрелки, знаки

диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных

чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и

знаки на чертежах.

Раздел: «Чертежи в системе прямоугольных проекций» - 10ч

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции.

Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных

плоскостях проекций. Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху,

вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о

местных видах (расположенных в проекционной связи). Косоугольная фронтальная

диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели

искажения, нанесение размеров.

Раздел: «Аксонометрические проекции. Технический рисунок»- 9ч.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности.

Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические

проекции предметов. Выбор вида — аксонометрической проекции и рационального способа ее

построения.

8 класс

1. Чтение и выполнение чертежей

2. Эскизы

3. Сечения и разрезы

11

Раздел: «Чтение и выполнение чертежей»-16ч.

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное

расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и

их части. Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, ребер,

образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на

чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание

поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение

чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка,

окружности и угла на равные части; сопряже- ний. Чтение чертежей детали.

Раздел: «Эскизы»- 3ч.

Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих.

Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного

изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических

задач, в том числе творческих.

Раздел: «Сечение и разрезы»- 16ч.

Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические

проекции». Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение

сечений. Графическое изображение материалов на сечениях. Выполнение сечений предметов.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,

фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов.

Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Сложные разрезы (ступенчатый и ломаный).

Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

9 класс

1. Определение необходимого количества изображений.

2. Сборочные чертежи

3. Чтение сборочных чертежей

Раздел: «Определение необходимого количества изображений» – 3ч

Взаиморасположение плоскости и поверхности. Сечение простых геометрических тел

плоскостью их развѐртки и аксонометрические проекции. Правила нахождения точек

пересечения геометрического тела с плоскостью. Метод вспомогательных секущих

поверхностей.

Раздел: «Сборочные чертежи»-27ч.

Чертежи типовых соединений деталей . Общие понятия о соединении деталей. Разъемные

соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление

с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных,

паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение мет- рической

резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Работа со стандартами и

справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений

деталей. Выполнение чертежей резьбовых соединений. Сборочные чертежи изделий .

Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и

др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения. Изображения на сборочных

чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений

смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей.

Деталирование. Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами

конструирования.

12

Раздел: «Чтение строительных чертежей»- 5ч.

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных

чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на

строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-

технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со

справочником.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

№ п/п

Тема

Всего

часов

Основные виды учебной деятельности

учащихся

7 класс

1 1. Раздел «Техника выполнения

чертежей и правила их оформления «

16 Овладевать начальными навыками

выполнения чертежей и правила их

оформления.

Иметь навык применять материалы и

инструменты, используемые на уроках

черчения

Рационально использовать чертежные

инструменты;

Анализировать форму предметов в

натуре и по их чертежам

Анализировать графический состав

изображении;

Читать и выполнять чертежи

наглядные изображения,

аксонометрические проекции,;

Выбирать необходимое количество

видов на чертежах;

Осуществлять несложные

преобразования формы и

пространственного положения предметов

и их частей

2 2. Раздел «Чертежи в системе

прямоугольных проекций.»

10

3 3. Раздел «Аксонометрические

проекции. Технический рисунок»

9

Итого: 35

8 класс

1 1. Раздел «Чтение и выполнение

чертежей»

16 Овладевать начальными навыками

выполнения чертежей и правила их

оформления.

Иметь навык применять материалы и

инструменты, используемые на уроках

черчения

Читать и выполнять эскизы и

наглядные изображения несложных

предметов

2 2. Раздел «Эскизы»

3

3 3. Раздел «Сечения и разрезы»

16

13

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

по предмету «Черчение»

7-9 класс

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Авторская программа по Черчению/автор –составитель Степакова В.В. - М.

Просвещение, 2008г

Выбирать необходимое количество

видов на чертежах;

Осуществлять несложные

преобразования формы и

пространственного положения предметов

и их частей

Приводить примеры использования

графики в жизни, быту и профессио-

нальной деятельности человека

Выполнять необходимые виды, сечения

и разрезы на комплексных чертежах

несложных моделей и деталей;

Выполнять чертежи простейших

стандартных деталей с резьбой и их

соединений.

Итого: 35

9 класс

1 1. Определение необходимого

количества изображений.

3 Иметь навык применять материалы и

инструменты, используемые на уроках

черчения

Анализировать форму предметов в натуре

и по их чертежам

Читать и выполнять простые

кинематические и электрические схемы; o

читать несложные архитектурно-

строительные чертежи;

Выражать средствами графики идеи,

намерения, проекты,

Читать и деталировать чертежи несложных

сборочных единиц, состоящих из трех –

шести деталей;

Правильно выбирать главное изображение,

оптимальное количество изо- бражений,

типы изображений на комплексном чертеже

(или эскизе) модели, детали, простейшей

сборочной единицы;

2 2. Сборочные чертежи

27

3 3. Чтение сборочных чертежей

5

Итого: 35

14

2. Ботвинников А.Д. Черчение: Учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Д.

Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский – 4-е изд., дораб. -М.: АСТ:

Астрель, 2008

3. Методическое пособие по черчению к учебнику А. Д. Ботвинникова и др.

«Черчение» / А. Д Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. –

М.: ООО «Издательство АСТ», 2006

4. Черчение: Чертежи типовых соединений деталей: Рабочая тетрадь № 7- 2-е издание

переработанное -М.: Венда-Граф,2005

5. Черчение: Аксонометрические проекции: Рабочая тетрадь № 4- 2-е издание

переработанное и дополненное -М.: Венда-Граф,2007

6. Черчение : Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией

профессора Н.Г. Преображенской - М.: Венда-Граф,2006

ЦОР:

Единая коллекция образовательных ресурсов- http://school-

collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=36

Учебник-справочник по черчению- http://www.granitvtd.ru/

ЭОР:

Электронные тесты-задания по черчению (8-9 класс)

Электронные презентации по черчению

Карточки-задания по черчению (8-9 класс)

Информационно-методическое обеспечение:

- http://festival.1september.ru/articles/214202/

- http://www.uchportal.ru/load/113-1-0-1784

Презентации к уроку:

«Введение в черчение»

«Линии чертежей»

«Виды чертежей»

«Правила оформления чертежей»

«Нанесение размеров»

«Построение аксонометрических проекций»

«Выполнение эскизов»

«Соединение вида и разреза»

«Чертежи геометрических тел»

«Разрезы»

«Общие сведения о соединениях деталей»

«Изображение и обозначение резьбы»

«Шпилечные соединения»

«Порядок чтения сборочных чертежей»

«Понятие о деталировании»

и другие.

Материально-техническая база:

компьютер

проектор

15

принтер

чертѐжные инструменты

модели геометрических тел

плакаты по темам уроков (7-9 класс)

презентации по темам уроков (7-9 класс)

комплекты моделей деталей (7-9 класс)

таблицы по темам урока (7-9 класс)

карточки-задания (7-9 класс)