المركزية ادارة السـير/ مديرية االمن العام

اعــــدادعلوش ابوالمالزم أول المھندس منیر

الجالمدةالمالزم ثاني المھندسة فـرح البالونة سـھىالمالزم ثاني المھندسة

٢٠٠٩/ المؤتمر الرابع للبحث العلمي في األردن

عبداهللا الثاني ابن الحسين هجرية ١٤٢٨ذو القعدة ٢٩عمان في ميالدية٢٠٠٧كانون أألول ٩الموافق

سمل یتصدران املواطن وسالمة الوطن أمن وألن “ لتصدي الرمسية اجلهود اكتف من بد فال ،أولو تنا

و جعة لمية لول ووضع السري وحوادث ملش ت أبناء من ختطف مقلقة ظاهرة أحضت اذ .مهنا ل د

وسالمة أمن ىل احملافظة أن كام ، الغايل الوطن وبنات اىل هتدف أم ية اسرتاتيجيات وضع تتطلب املواطنني

”.........اجلرمية ضد الوقايئ العمل تطو ر

مقــــدمة

وعل ى ال رغم م ن أن ھ ذه الح وادث یتع رض لھ ا الف رد ف ي كاف ة المراح ل العمری ة، إال أن األطف ال ھ م أكث ر المتض ررین منھ ا حی ث یتع رض العدی د م نھم لح وادث ط رق مختلف ة

وتنص ب أغل ب جھ ود الب الغین ،روضاتھم، ومدارس ھم بالقرب من بیوتھم، وحضاناتھم، و .لمنع ھذه المشكلة في توعیة األطفال حول التصرف اآلمن في الطریق

لق د أص بح النق ل بمختل ف وس ائلھ قطاع ًا ھام ًا ف ي النش اط االقتص ادي عل ى مس توى الف رد والمجتم ع، ب ل أص بح ض رورة ملح ة تقتض یھا التط ورات الزمنی ة والمكانی ة، وم ع التوس ع ف ي مجال ھ وأھمیت ھ، ف إن آث ار التوس ع فی ھ أدى إل ى انعكاس ات س لبیة مؤلم ة، خاص ة ف ي مج ال النق ل الب ري، وعل ى األخ ص النق ل

اعة ــنًا أو بضــــــابالسیارات والمركبات، سواء كان المنقول إنس

ف زادت الح وادث وأزھق ت األرواح، ویتم ت أس ر، وأعیق ت . أجسام، وضاعت ممتلكات بسبب تلك الحوادث

أهداف الدراســـة

لألطفال في المرحلة التعرف على واقع الوعي المروري ١..األساسیة

ول األطفال على المعلوماتــــالتعرف على مصادر حص. ٢.المروریة

توصیات مقترحة لزیادة الوعي المروري لألطفال وضع. ٣.المروریةلتالفي الحوادث

أهمية الدراســـة

إن التعلیم ونشر الوعي المروري أو الثقاف ة المروری ة ھ و أح د األس الیب الھام ة لمواجھ ة ح وادث الم رور،

من حوادث الم رور ف ي األردن تق ع %) ٩٠(حیث أن بس بب العنص ر البش ري، و بالت الي ف ان رف ع مس توى ال وعي الم روري ل دى مس تخدم الطری ق س یؤدي ذل ك بالتأكی د إل ى تقلی ل ھ ذه الح وادث المروری ة ب إذن اهللا تع الى، وھن ا نج د أن التوعی ة تمث ل الخط وة األول ى

. للوقایة من الحوادث المروریة

إع داد العقی د خال د ))١٨-١٢(التربی ة المروری ة لطلب ة الم دارس للفئ ة العمری ة م ن (( .١، ٢٠٠٨إدارة الس یر مقدم ة للم ؤتمر الخ امس للس المة المروری ة ف ي األردن /الحیاري

حیث خلصت الدراسة الى أن مستوى الوعي المروري لدى طلبة المدارس وتحدیدا عینة أن من أھم المشاكل التي تواجھ السالمة المروریة م ن وجھ ة نظ ر الدراسة كان جید، و

الس رعة الزائ دة، ع دم اس تخدام ح زام األم ان، اس تخدام الھ اتف النق ال، : الطلب ة ھ ي .التشحیط بالعجالت

إع داد العقی د موس ى العب ادي و المق دم ))و الفئ ات العمری ة ٢٠٠٤ح وادث المش اة .(( ٢إدارة الس یر مقدم ة لم ؤتمر الس المة المروری ة ف ي األردن / المھن دس باس م قطیش ات

٢٠٠٥.

إع داد المعھ د الم روري األردن ي ق دمت ال ى ))دور التربی ة ف ي التوعی ة المروری ة (( . ٣تحدثت ھذه الورقة عن واق ع المف اھیم ، ٢٠٠٢مؤتمر السالمھ المروریة في األردن عام

المروریة المقدمة الى طلبة المدارس من خالل مناھج وزارة التربیة والتعلیم وتب ین لھ م .من المفاھیم مغیب% ٧٢من المفاھیم مضمنھ في الكتب المدرسیة و% ٢٨ان

الدراسات السابقة

اإلجراءات المنهجية للدراسةü منھج الدراسة: -

طالب في المرحلة األساسیة و بشكل ) ٦٠٠( سؤال تم توزیعھا على ) ٥٣( تم إعداد استبانھ خاصة بالدراسة تحوي .عشوائي

ü مجتمع الدراسة:-في العاصمة عمان للمرحلة األساسیة األولى و قد تم اختیار محافظة العاصمة ) الخاصة و الحكومیة ( طلبة المدارس

-:لألسباب التالیة من حوادث المملكة وقعت في العاصمة عمان %٦٨. ١ من حوادث الدھس وقعت في العاصمة عمان% ٤٦. ٢ من إصابات الحوادث المروریة وقعت في العاصمة عمان% ٤٤. ٣ من وفیات الحوادث المروریة وقعت في العاصمة عمان% ٣٦. ٤

ü عینة الدراسة:- استبانة على طلبة ) ٦٠٠(و الخاصة في عمان حیث تم توزیع تم اختیار عینة عشوائیة من طلبة المدارس الحكومیة

-:المدارس التالیة

المنارة/مدرسة جالل الدین السیوطيضاحیة االمیر حسن/ مدرسة اسد بن الفراتماركا/ مدرسة الكندي الھاشمي الشمالي/مدرسة زینب بنت الرسول

المنارة/ مدرسة ام ورقة االنصاریة ماركا/مدرسة االدریسيضاحیة األقصى / مدرسة األكادیمیة العربیة الحدیثة صویلح/ مدرسة خدیجة ام المؤمنین

.المنارة / مدرسة زید بن حارثة األساسیة صویلح/ مدرسة غصن الزیتون

من مجموع االسـتبیانات التي تم توزیعھا% ٩٨طالب و طالبة على االسـتبیان أي بنسـبة ٥٨٨حیث أجـاب

النقل بوسائل التعريف في الهامة الوسائل إحدى المرورية التوعية تعتبر أمور من بها يرتبط وما لها التابعة واآلداب واألنظمة والقوانين القيادة وقواعد البشرية وغير البشرية الخسائر من وتقلل والمجتمع لإلنسان السالمة تؤمن.والمجتمع الفرد مستوى على فادحة مادية بخسائر تتسبب والتي

ما المقصود بالوعي المروري؟

اليقظة هو هنا الشامل بمفهومه المروري الوعي ما بكل الواسع واإللمام والمعرفة والمعنوية الحسية وأنظمة وإشارات وطريق مركبة من بالمرور يتعلق

وحسن الشخص على إيجاباً ينعكس مما وغيرها وقوانين.المختلفة المرورية لألنظمة ومراعاته قيادته

ü تم تحليل االستبيان باستخدام برنامجSPSS ٥٨٨حيث تم إدخال .استبيان

ü المدرس ة ال ىم ن العین ة ی أتون % ٦٩م ن خ الل التحلی ل تب ین ب انبمرافقة ش خص كبی ر مم ا یعن ي ب ان اومشیا على األقدام سواء بمفردھم

الس یر عل ى اومعرف ة الس لوكیات المروری ة المتعلق ة بقط ع الش ارع من الطلبة االكبرالشریحة الرصیف مھمة جدا ألنھا تفید

تحليل االستبيان­

النسبةالســــــــؤال%٦٧ھل تمسك ید أحد البالغین أثناء عبورك الشارع .١%٩٢ھل تعرف خطوط ممرات المشاة في الشارع.٢

%٥١ھل یوجد خطوط ممرات المشاة في الطریق إلى المدرسة.٣

%٧٧ھل تقطع الشارع من ممرات المشاة.٤%٩٧ھل تلتفت یمینا ویسارا قبل العبور.٥%٩٧ھل تعرف الرصیف.٦%٩٢ھل یوجد رصیف في طریقك إلى المدرسة.٧%٩٣ھل تعرف سـبب وجود الرصیف .٨%٩٦ھل تمشي على الرصیف.٩

% ٩٠ھل تعرف جسر المشاة.١٠%٨٣هل تستخدم جسور المشاة عند تواجدها.١١%٢١هل تقطع الشارع ببطء.١٢%٧٨هل تقطع الشارع بسرعة.١٣%١٤هل تتحدث او تلعب مع أحد أثناء قطع الشارع.١٤%٨٨هل يستخدم والدك حزام األمان .١٥

-:كانت نتائج اإلجابات على األسئلة كما يلي

النسبةالســــــــؤال%٩٠ھل تعرف ما الھدف من حزام األمان.١٦%٦٧ھل تضع حزام األمان عند جلوسك في السیارة .١٧%٣٠ھل تجلس بالمقعد األمامي للسیارة.١٨%٨٥ھل تجلس بالمقعد الخلفي للسیارة.١٩%٢٧ھل تتحرك أثناء وجودك في السیارة أو الباص.٢٠%١٢ھل تزعج والدك اثناء القیادة .٢١%٨٧ھل تركب من جھة الرصیف.٢٢%٨٥ھل تنزل من جھة الرصیف.٢٣%١٠ھل تخرج رأسك أو أیدیك من نوافذ السیارة.٢٤%١٦ھل تنزل من الباص قبل الوقوف التام.٢٥%١٦ھل تلعب بالشارع .٢٦%٦٥ھل ھناك حدیقة قریبة من بیتك.٢٧%١٩ھل تقود دراجتك بالشارع.٢٨%٥٦ھل تعرف جیدا قیادة الدراجة.٢٩%٤٩ھل تلبس خوذة واقیة أثناء قیادتك الدراجة.٣٠%٩٦هل تعرف اإلشارة الضوئية.٣١%٩٧هل تعرف ماذا يمثل اللون األحمر في االشارة الضوئية.٣٢

النسبةالســــــــؤال%٩٧ھل تعرف ماذا یمثل اللون االصفر في االشارة الضوئیة.٣٣%٩٨ھل تعرف ماذا یمثل اللون االخضر في االشارة الضوئیة.٣٤%٩٤هل تعرف ماذا يعني اللون األحمر في إشارة مرور المشاة .٣٥%٩٢هل تعرف ماذا يعني اللون األخضر في إشارة مرور المشاة.٣٦%٨٥هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟.٣٧%٩٤هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ .٣٨%٨٨هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ .٣٩%٩٥ھل تعرف عمل شرطي المرور.٤٠%٩٦ھل عمل شرطي المرور مفید.٤١%٩٤ھل تحب وجود شرطي المرور بالشارع.٤٢%٨٥ھل یوجد في كتبك مواضیع مروریة.٤٣%٥١ھل سبق وحضرت محاضرة في التوعیة المروریة.٤٤%٧٧ھل سبق و حضرت برنامج توعیة مروریة على التلفاز.٤٥%٧٧...)قطع الشارع ، اإلشارة الضوئیة،(ھل تتحدث مع أسرتك حول مواضیع مروریة .٤٦%٩٢ھل یتقید والدیك بآداب المرور.٤٧%٥٨ھل سبق و سمعت إذاعة امن اف ام.٤٨%٣٤ھل یوجد في مدرسة فرق مرشدي مرور.٤٩%٤٢هل سبق و ذهبت إلى حديقة مرورية.٥٠%٣٥هل سبق و تم توزيع برشـــورات مرورية في مدرستك.٥١%٣٧هل سبق و دخلت الى موقع الكتروني خاص بالتوعية المرورية عبر االنترنت.٥٢

نالحظ من خالل الجدول السابق بان نسبة التوعیة المروریة % ٨٩لمجتمع الدراسة ھي

بیا و لكننا نطمح لرفعھا ـــبة جیدة نســـو ھي نس

النسبةالســــــــؤال%٩٧ھل تلتفت یمینا ویسارا قبل العبور.١

%٩٦ھل تمشي على الرصیف.٢

%٨٧ھل تخرج رأسك أو أیدیك من نوافذ السیارة.٣

%٨٧ھل تركب من جھة الرصیف.٤

%٨٥ھل تجلس بالمقعد الخلفي للسیارة.٥

%٨٥ھل تزعج والدك اثناء القیادة .٦

%٨٥ھل تنزل من جھة الرصیف.٧

%٨٤ھل تتحدث او تلعب مع أحد أثناء قطع الشارع.٨

%٨٣ھل تستخدم جسور المشاة عند تواجدھا.٩

%٨٣ھل تلعب بالشارع .١٠

%٨٢ھل تنزل من الباص قبل الوقوف التام.١١

%٨١ھل تقود دراجتك بالشارع.١٢

%٧٧ھل تقطع الشارع من ممرات المشاة.١٣

%٧٠ھل تتحرك أثناء وجودك في السیارة أو الباص.١٤

%٦٧ھل تمسك ید أحد البالغین أثناء عبورك الشارع .١٥

%٦٧ھل تضع حزام األمان عند جلوسك في السیارة .١٦

%٤٩ھل تلبس خوذة واقیة أثناء قیادتك الدراجة.١٧

جدول يبين ســلوكيات األطفال المرورية في عينة الدراســـة

-: یلي ما تبین المرورية األطفال ســلوكياتب تتعلق كانت التي االسئلة خالل من

ü قبل من مطبقة و مفهومة عملية هي األساسية المرحلة في األطفال لدى الشارع قطع عملية ان )الشارع قطع قبل يسارا و يمينا يلتفتوا %٩٧( .الطلبة معظم

ü من ترتفع بان نأمل منخفضة نسبة هي و األمان حزام تستخدم الدراسة عينة من %67 ان في و األســرة و المرورية المحاضرات عبر األمان حزام استخدام على التركيز خالل .الدراسية المناهج

ü ٦٣ هو األمان حزام أنفسهم هم يستخدمون و األمان حزام والدهم يستخدم الذين األطفال نسبة%.

üممرات استخدام عدم* و الشارع في الدراجه قيادة * وهي :التاليه السلوكيات أن الى باالضافه هذا عبور أثناء البالغين يد امساك عدم* و السياره ركوب أثناء الحركه كثره* و الشارع قطع أثناء المشاه للطالب المروريه التوعيه ضعف الى يدل مما نسبه اقل على حصلت واقيه خوذه لبس عدم* و الشارع

محاضرات و الدراسيه المناهج و المدرسه خالل من عليها التركيز يجب و التصرفات هذه يخص فيما.االسره و التوعيه

ü اختاريها تم التي الصحيحة المرورية بالسلوكيات بالتقييد الطالب التزام متوسط فإن عام بشكل و .الكلية الدراسة عينة من %٨٠سبةنب كان السابق بالجدول

جدول يبين مدى استيعاب الطالب للمفاهيم المروريه في عينة الدراسةالنسبةالســــــــؤال

%٩٨؟ ھل تعرف ماذا یمثل اللون األخضر في اإلشارة الضوئیة.١%٩٧؟ ھل تعرف الرصیف.٢%٩٧؟ ھل تعرف ماذا یمثل اللون األحمر في اإلشارة الضوئیة.٣%٩٧؟ ھل تعرف ماذا یمثل اللون األصفر في اإلشارة الضوئیة.٤%٩٦؟ ھل تعرف اإلشارة الضوئیة.٥%٩٥؟ ھل تعرف عمل شرطي المرور.٦%٩٤هل تعرف ماذا يعني اللون األحمر في إشارة مرور المشاة .٧%٩٤هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ .٨%٩٣ھل تعرف سـبب وجود الرصیف.٩%٩٢ھل تعرف خطوط ممرات المشاة في الشارع.١٠%٩٢هل تعرف ماذا يعني اللون األخضر في إشارة مرور المشاة.١١%٩٠ھل تعرف جسر المشاة.١٢%٩٠ھل تعرف ما الھدف من حزام األمان.١٣%٨٨هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ .١٤%٨٥هل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ .١٥%٥٦هل تعرف جيدا قيادة الدراجة.١٦

-:الجدول السابق خالل من v أغل ب الط الب ل دیھم وع ي جی د بالمف اھیم المروری ة الخاص ة

الخط وط االرض یھ و و ح زام االم ان و جس ور المش اة و بالرص یفو %٨٦بھ تج اوزت ـو بنس الشواخص المروریھ و االشاره الضوئیھ

ھذا دلیل واضح على معرفة الطالب بھذه المفاھیم و لك ن یج ب التركی ز عل ى تفعی ل ھ ذه المعرف ھ بالمف اھیم و تطبیقھ ا م ن خ الل الممارس ات

من الطلبة لدیھم المعرف ة بالھ دف م ن % ٩٠العملیھ لدى الطالب فمثال م نھم فق ط یس تخدموا ح زام االم ان مم ا ی دل % ٦٧حزام االم ان و لك ن

ة الفعلیة لھذا السلوك غیر مفعل ة عن دھم و یع ود ذل ك ـعلى ان الممارسباب منھ ا ع دم اس تخدام األھ ل لح زام األم ان و تعوی د األبن اء ـ ـلع دة أس

.على استخدامھ

-:سؤال و هي األسئلة التي تدل على الوعي المروري لدى الطلبة ) ٢٩(تم اختيار االجابة السؤال

النموذجيةاالجابة السؤال

النموذجيةالالهل تلعب بالشارع ..١٦١٦نعمنعمهل تعرف خطوط ممرات المشاة في الشارع..١١

الالهل تقود دراجتك بالشارع..١٧١٧نعمنعمهل تلتفت يمينا ويسارا قبل العبور..٢٢

نعمنعمهل تعرف اإلشارة الضوئية..١٨١٨نعمنعمهل تعرف الرصيف..٣٣

هل تعرف سبب وجود الرصيف..٤٤هل تعرف ماذا يمثل اللون األحمر في االشارة ..١٩١٩نعمنعم

نعمنعمالضوئية

هل تمشي على الرصيف..٥٥هل تعرف ماذا يمثل اللون االصفر في ..٢٠٢٠نعمنعم

نعمنعماالشارة الضوئية

هل تعرف جسر المشاة..٦٦هل تعرف ماذا يمثل اللون االخضر في ..٢١٢١نعمنعم

نعمنعماالشارة الضوئية

هل تستخدم جسور المشاة عند تواجدها..٧٧نعمنعم

هل تعرف ماذا يعني اللون األحمر في ..٢٢٢٢نعمنعمإشارة مرور المشاة

هل تتحدث او تلعب مع أحد أثناء قطع الشارع..٨٨هل تعرف ماذا يعني اللون األخضر في ..٢٣٢٣الال

نعمنعمإشارة مرور المشاة

نعمنعمهل تعرف معنى هذه الشاخصة؟..٢٤٢٤نعمنعمهل تجلس بالمقعد الخلفي للسيارة..٩٩

نعمنعمهل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ ..٢٥٢٥نعمنعمهل تتحرك أثناء وجودك في السيارة أو الباص..١٠١٠

نعمنعمهل تعرف معنى هذه الشاخصة؟ ..٢٦٢٦الالهل تزعج والدك اثناء القيادة..١١١١

نعمنعمهل تعرف عمل شرطي المرور..٢٧٢٧نعمنعمهل تركب من جهة الرصيف..١٢١٢

نعمنعمهل عمل شرطي المرور مفيد..٢٨٢٨نعمنعمهل تنزل من جهة الرصيف..١٣١٣

نعمنعمهل تحب وجود شرطي المرور بالشارع..٢٩٢٩الالهل تخرج رأسك أو أيديك من نوافذ السيارة..١٤١٤

الالهل تنزل من الباص قبل الوقوف التام..١٥١٥

ü ١٤٠أجاب على ھذه األسئلة باإلجابة النموذجیة .من عینة الدراسة % ٢٤طالب أي بنسبة

ü من عینة الدراسة كانت التوعیة % ٢٤أي ان.% ١٠٠المروریة لدیھم

عند تحلیل إجابات ھذه المجموعة تب ین ب ان مص ادر التوعی ة المروری ة -: لدیھم كانت على النحو التالي

نسبة اإلجابة بنعموعیةـادر التـــــمص%٩٧الوالدیــن

%٩٤الكتب المدرســیة %٩٠برامج توعیة مروریة على التلفاز

%٩٠األســـرة%٦٨إذاعة امن أف ام

%٥٤محاضرات التوعیة المروریة%٤١بروشورات مروریة

%٤١االنترنت%٣٩فرق مرشدي المرور

%٣٤الحدائق المروریة

العالقة بین أعمار الطلبة و التوعیة المروریة

أعداد الطلبةالعمــر٦١١

٧١٧

٨٢٠

٩٢٦

١٠٣١

١١٣٥

١٤٠المجموع

العالقة بين اعداد الطلبة الواعين مروريا و اعمارهم

0

10

20

30

40

6 7 8 9 10 11

العمـــر

لبة الط

د ـدا

ــاع

استمرت مديرية األمن العام في جهودها الحثيثـة للتوعيـة ­المرورية مواكبة لجميع التطورات في وسائل التوعية المرورية

تأسيس المعهد المـروري تم ١٩٩٦وطرق نشرها، ففي العام األردني الذي اصبح الجهة المعنية األولى في مجـال التوعيـة المرورية و بالتعاون والتنسيق مـع كـل مـن إدارات السـير والترخيص والـدوريات الخارجيـة، وتـم اطـالق المواقـع

والتي تحتوي االلكترونية لهذه اإلدارات على الشبكة العنكبوتية.على المواد التوعوية الكثيرة ولكافة فئات المجتمع

لإلدارات المرورية تشمل محور التوعيـة إعداد خطة مرورية شاملة ­و التعليم المروري كأحد المحاور الرئيسية التي ترتكز عليها الخطة ، اذ

. دورييتم تقييم و متابعة لهذه الخطة بشكل

إدارة العالقـات العامـة و التوجيـه / قامت مديرية األمن العـام ­وهـي موجهـة الـى أطفـال مجلة الشرطي الصغيرالمعنوي بإصدار

المجتمع لتوعيتهم وتثقيفهم في كافة المواضيع ومن بينهـا مواضـيع .التوعية والثقافة المرورية

وإدراكا من مديرية األمن العـام بأهميـة ٢٠٠٧وفي بداية العام ­دور الوسائل المسموعة في إيصال رسالة التوعية المرورية الى كافة

امن (إذاعتها الخاصة شرائح المجتمع وإقناعهم بها، فقد قامت بإطالق والتي كانت ناجحة بكل المقاييس والقت تقبال واسعا لدى كافة )اف ام

حيث كانت المواضيع المرورية هي من أهـم ، شرائح المجتمع االردنيالمواضيع التي تقوم بمناقشتها باسـتمرار مثـل توعيـة المـواطنين بقانون السير الجديد و نظام لوحـات المركبـات الجديـد و أمـاكن

.............اإلزدحامات المرورية و غيرها

و التـي البيئة المرورية اآلمنة داخل المدارستطبيق فكرة ­تهدف إلى تعزيز السلوكيات المرورية الصحيحة لدى الطلبة و

.تعريفهم باإلشارات المرورية و معانيها

وتطبيقه في مدارس برنامج التعليم المروري اإللكترونيإعداد ­.مختلفة

خاصـة بالتوعيـة المروريـة يـتم افالم ثالثية االبعادانتاج ­عرضها على شاشة التلفزيون االردني بأسلوب محبـب يجـذب

.انتباه االطفال

ال للحوادث

التوعيـة المروريـة ، التوعيـة ( إعداد منهج متخصص بالثقافة العامة يضم بمحتواهباإلضافة الى تدريبات و تمارين تهدف إلى استخدام االنترنت في ......) الصحية ،

.الدخول الى مواقع مرورية

وتأليف قصص مرورية بطريقه محببة لألطفال تحتوى على مواد توعيه مرورية . ٢.العمريهحسب الفئات ومفاهيم خاصة

بإعـداد دورات تدريبيـة تأهيل المعلمين و المعلمات في مجال السالمة المرورية. ٣.مناسبة لهم

استحداث ركن خاص لألطفال على الموقع اإللكتروني لإلدارات المرورية بحيـث . ٤.يحتوي على ألعاب و قصص و أغاني و مسابقات إلكترونيه خاصة بالمرور

تزويد المـدارس بأحـدث النشـرات و المعلومـات على اإلدارات المرورية . ٥.والملصقات الخاصة بتعزيز المفاهيم المرورية لدى الطلبة

عنـد السير على تنظيمعلى جمعيات المجتمع المدني تنظيم نفسها من أجل المساعدة. ٦.خروج األطفال من المدارس

والمروريـة بالشـواخص إنشاء ركن مروري في المدارس يحتوي على التعريف . ٧ تعميم فكرة البيئة المرورية اآلمنة وغيرها من مفاهيم مرورية والعالمات األرضية

التي أطلقتها إدارة السير المركزية فـي الربـع األول مـن عـام وداخل المدارس .م ٢٠٠٩

تعريف الطالب كيفية استخدامها وإنشاء حدائق مرورية في مختلف مناطق المملكة . ٨.وضعها على برنامج الرحالت المدرسية لطلبة المرحلة األساسية و

.االهتمام بالمالعب و الحدائق لألطفال في المدارس الحكومية . ٩

.تفعيل فرق مرشدي المرور بصورة أكثر جدية و في جميع مدارس المملكة . ١٠يجب أن تشكل لجنة من الجهات المعنية بالعملية المرورية و بالتنسيق مـع وزارة . ١١

التربية و التعليم للكشف على جميع المدارس و الجامعات ودور الحضانة و وضـع .الشروط الالزمة لفتح هذه المدارس او تقديم ورشة اثر مروري قبل إقامة المشروع

ان تقوم امانة عمان الكبرى بالتعاون مع وزارة التربية والتعلـيم بتجهيـز ادوات . ١٢السالمة المرورية ، من حيث العالمات االرضـية والشـواخص المروريـة امـام

.المدارس الحكومية والخاصة وخصوصا مدارس المرحلة االبتدائية

عدم إقامة األكشاك و البسطات على األرصفة بشكل عام و خاصة المؤدية الـى . ١٣. المدارس

-:عمل برامج توعية مرورية لألسرة بحيث تشمل المواضيع التالية . ١٤

تعليم الطفل أن الطريق العام ليـس مكاناً للعـب واللهـو ، وأن هنـاك أمـاكن ­. مخصصة لذلك

تعويده على احترام قواعد المرور والعمل بها ، فال يجتاز الشـارع قبـل رؤيتـه ­. الضوء األخضر مع إتباع تعليمات شرطي المرور واحترام إرشاداته

تدريب الطفل على النظر في االتجاهين قبل قطع الطريـق ، مـع االنتبـاه إلـى ­. من األمكنة المخصصة للمشاة السيارات المنعطفة والعبور

ü يجب أن يتعلم الطفل اإلمساك بأيدي الكبار عند عبور الطريق لتجنب الحـوادث بسـبباالندفاع في السير

ü تعليمه عدم التلكؤ أثناء عبور الشارع واالمتناع عن القراءة أثناء السير في الطرقات .

ü ، يجب التنبيه على األطفال باستعمال جسور المشاة عند العبور إلـى الطريـق المقابـل. واالمتناع عن السير فوق جسور السيارات فهي ليست للمشاة

ü أن يتعلم األطفال السير على الرصيف فقط ، وعدم النزول عنـه إال فـي حالـة عبـور. الطريق

ü التأكيد على الطفل بان سائق السيارة ال يستطيع التوقف فجأة و خاصة اذا كان مسرعا.

ü سواء للعب أو (عدم السماح لألطفال بالنزول إلى الشارع بمفردهم دون مراقبة ألي سبب). لشراء متطلبات المنزل

ü وخاصة في أماكن سير السيارات عدم السماح لألطفال باللعب في الشارع

.إحصائیات إدارة السیر لعشر سنوات سابقة / مدیریة األمن العام ­

إع داد العقی د خال د )) ١٨-١٢(التربی ة المروری ة لطلب ة الم دارس للفئ ة العمری ة م ن (( ­. ٢٠٠٨إدارة السیر مقدمة للمؤتمر الخامس للسالمة المروریة في األردن /الحیاري

إع داد العقی د موس ى العب ادي و المق دم )) و الفئ ات العمری ة ٢٠٠٤ح وادث المش اة (( ­إدارة الس یر مقدم ة لم ؤتمر الس المة المروری ة ف ي األردن / المھن دس باس م قطیش ات

٢٠٠٥.

إع داد المعھ د الم روري األردن ي ق دمت ال ى )) دور التربی ة ف ي التوعی ة المروری ة ((­.٢٠٠٢مؤتمر السالمھ المروریة في األردن عام

ـ المروريـة ة و أخيرا يجب اإلشارة الى أن التوعييجب أن يكون لها أثر أكبر من ذلك في الحـد مـن الحوادث المرورية، لكن النتائج التي حصلنا عليهـا لغاية اآلن تعطي أمالً في أن اآلتي سيكون أفضل إن شاء اهللا، و ذلك من خالل تطبيق جميـع وسـائل و أهداف التوعية التي ما زالت غير مكتملة، و هكـذا سينعم االردن بأمان أكثر مـن حـوادث الطـرق و ستكون توجيهات صاحب الجاللـه الملـك عبـد اهللا

الطريقينيرالذيالثاني ابن الحسين هي المصباحالمآسيمنالمجتمعلحمايةالرسميةاألجهزةأمام

.الطرق حوادثعنالناجمةواألضرار