Embed Size (px)
Citation preview
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN NOTA DINAS KONSULTAN ................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iv
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... v
HALAMAN MOTO ...................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xiv
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………. xv
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
C. Batasan Masalah ................................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
G. Batasan Definisi ................................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA........................................................................ 7
A. Dasar Teori........................................................................................... 7
1. Hakekat Belajar ……………………………………………….... 7
2. Definisi Belajar……………………………………………….. ... 7
3. Metode Mengajar . ……………………………………………… 10
4. Hakikat Metode Pemberian Tugas Kelompok ............................. 10
5. Minat Belajar Biologi ................................................................... 14
6. Prestasi Belajar Biologi ................................................................ 15
xii
7. Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran................................... 16
B. Kerangka Berfikir ............................................................................... 28
C. Hipotesis ............................................................................................. 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 30
B. Populasi dan Sampel ........................................................................... 30
C. Desain Penelitian ................................................................................ 30
D. Variabel Penelitian .............................................................................. 31
E. Tahapan penelitian …………………………………………………… 32
F. Instrumen Penelitian ........................................................................... 32
G. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 38
H. Analisis Data ....................................................................................... 38
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 43
A. Hasil Penelitian ................................................................................... 43
1. Prestasi Belajar Siswa .................................................................. 43
2. Minat Belajar Siswa ..................................................................... 49
3. Tanggapan Siswa .......................................................................... 50
B. Pembahasan.......................................................................................... 52
1. Minat Belajar Siswa ...................................................................... 53
2. Prestasi Belajar Siswa ................................................................... 57
BAB. V. PENUTUP ....................................................................................... 61
A. Kesimpulan ......................................................................................... 61
B. Saran ................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 62
xiii
LAMPIRAN ................................................................................................... 61
A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………………………… 61
B. Kisi Angket Minat dan Tanggapan Siswa……………………........ .. 64
C. Lembar Angket Tanggapan Siswa ………………………………….. 65
D. Kisi-Kisi Pretest …………………………………………………….. 68
E. Kisi- Kisi Posttest ……………………………………………………. 69
F. Soal Pretest ………………………………………………………….. 70
G. Jawaban Pretest ……………………………………………………… 71
H. Soal Posttest ……………………………………………………….. . 72
I. Jawaban Posttest ……………………………………………………. 73
J. Hasil Pretest dan Posttes…………………………………………….. 75
K. Hasil Perhitungan Regresi…………………………………………… 78
L. Hasil Angket Minat Kelas Kontrol ..................................................... 79
M. Hasil Angket Minat Kelas Eksperimen .............................................. 80
N. Hasil Angket Tanggapan Siswa ……………………………………… 82
O. Hasil Uji Homogenitas Pretest ……………………………………… 84
P. Hasil Uji Normalitas Sebaran Pretest ……………………………… 87
Q. Hasil Uji Homogenitas Posttest ……………………………………... 89
R. Hasil Uji Normalitas Posttest ……………………………………….. 92
S. Hasil Uji T Antar Kelompok Pretest ………………………………... 95
T. Hasil Uji T Antar Kelompok Posttest ……………………………….. 97
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data Hasil Pretest - Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 41
Tabel 2 Data Hasil Uji Normalitas…………………………………………… 44
Tabel 3 Data Hasil uji homogenitas ............................................................... . 45
Tabel 4 Hasil Analisis Uji t Antar Kelompok ...................................... .......... 46
Tabel 5 Data Minat Siswa Belajar Biologi..................................................... 47
Tabel 6 Data Tanggapan Siswa..................................................................... 48
Tabel 8 Data tanggapan siswa ...................................................................... 50
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Gafik Hasil Pretest dan Postest Kelas Eksperimen....................... 41
Gambar 2 Grafik Perhitungan Regresi.................................. ........................ . 42
Gambar 3 Grafik Hasil Pretest Dan Postest Kelas Kontrol ........................... 42
Gambar 4 Grafik Hasil Angket Minat Kelas Eksperimen Dan Kontrol ........ 47
Gambar 5 Grafik Hasil angket tanggapan siswa ………………………… . 49
1
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan sesuatu yang penting dalam kehidupan manusia.
Apalagi pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan semakin
beragamnya permasalahan yang harus dihadapi oleh manusia, menuntut kita
untuk selalu berinovasi dan berkembang sesuasi dengan perkembangan
zaman.
Al-Quran surat Ar-Ra’d ayat 11 yang berbunyi :
...مهسفنأب ام أ و ريغي ىتح م وقب م ريغي ال هللا ن إ..
Artinya : “… Sesungguhnya Allah tidak mengubah nasib suatu kaum
sehingga mereka merubahnya...”1
Ayat tersebut mengisyaratkan kepada kita sebagai makhluk ciptaan-Nya
untuk senantiasa berusaha meningkatkan kualitas hidupnya dengan sekuat
tenaga dan semaksimal mungkin karena Allah tidak akan mengubah keadaan
kita, kalau kita sendiri tidak mau berusaha untuk merubahnya. Salah satu cara
untuk merubah atau meningkatkan kualitas kehidupan kita adalah dengan
pendidikan. Menurut analisis umum, pendidikan adalah proses pembelajaran
empiris yang berguna untuk mengembangkan naluri. Antara belajar dan
pendidikan adalah satu kubu yang berbeda tapi masih dalam karakter yang
sama. Karena itu, untuk memenuhi kebutuhan belajarnya manusia harus
mencari pengalaman atau pengetahuan yang sifatnya tekstual dan didapat dari 1 Departemen Agama, Al-Qur’an dan Terjemahannya, (Jakarta : Depag RI, 1984), Hal. 370
2
luar, dan itulah yang dimaksud dengan pendidikan, sehingga antara
pendidikan dan kebutuhan belajar merupakan dua faktor yang tidak dapat
dipisahkan.2
Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perkembangan. Tentu
saja, penyebabnya karena tuntunan zaman dan perubahan teknologi yang tak
terelakkan. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dituntut untuk dapat
mengembangkan metode dan strategi pembelajaran yang membuat peserta
didik menjadi lebih aktif.
Belajar aktif merupakan sebuah kesatuan sumber kumpulan strategi-
strategi pembelajaran yang komprehensif. Belajar aktif meliputi berbagai cara
untuk membuat peserta didik aktif sejak awal melalui aktivitas-aktivitas yang
membangun kerja kelompok dan dalam waktu singkat membuat mereka
berfikir tentang materi pelajaran.3
Metode pemberian tugas belajar yang di dalamnya termasuk pemberian
tugas kelompok adalah suatu penyajian materi pelajaran dengan memberikan
tugas kepada kelompok, dimana tugas tersebut harus dikerjakan dan
dipertanggungjawabkan secara kelompok. Dengan pemberian tugas secara
kelompok seperti ini, diharapkan siswa mampu memahami materi dengan
bantuan kelompoknya sehingga ketika proses belajar mengajar
berlangsung,siswa akan lebih bersikap aktif. Salah satu faktomenentukan
tercapai tidaknya suatu tujuan pembelajaran adalah minat belajar siswa.
2 Ibid, hal 21 3 Mel Silberman, Active Learning, (Yogyakarta: Datamedia, 2005), hal. xxi
3
Materi pelajaran yang disampaikan dengan metode yang baik dan sesuai
dengan kondisi dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar, apabila minat
belajar siswa tinggi, maka semakin besar kemungkinan siswa dapat meraih
prestasi belajar dengan lebih baik.
Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang bersifat sains yaitu
mempelajari tentang kehidupan. Dalam pembelajaran sains ini menekankan
pada pemberian pengalaman secara langsung baik menggunakan eksperimen,
observasi atau yang lainnya. Belajar biologi tidak cukup hanya mengandalkan
kekuatan menghafal saja, akan tetapi perlu dikonfirmasikan dengan kenyataan
yang ada, sehingga efek yang diharapkan melalui pembelajaran biologi siswa
dapat memiliki sikap aktif dan ilmiah.
Metode pemberian tugas kelompok adalah suatu penyajian materi
pelajaran dengan memberikan tugas kepada kelompok siswa. Tugas tersebut
harus dikerjakan dan dipertanggungjawabkan secara kelompok. Berhasil
tidaknya pelaksanaan tugas kelompok sangat tergantung pada partisipasi dan
kerjasama masing-masing siswa dalam kelompok untuk bersama-sama
menyelesaikan tugas yang menjadi kewajiban kelompok tersebut.
Kebenaran semua pernyataan di atas perlu dibuktikan, oleh karena itu
dalam skripsi ini penulis mengambil judul Pengaruh Penerapan Metode
Tugas Kelompok Terhadap Minat Dan Kemapuan Penerapan Hasil
Belajar IPA Biologi (Kasus Penelitian Siswa Kelas VIII MTsN Babadan
Baru Sleman).
4
2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai
berikut:
a) Dalam pemenuhan kebutuhan belajarnya, manusia harus mencari
pengalaman yang sifatnya tekstual dan didapat dari luar.
b) Proses pembelajaran Biologi yang selama ini dilakukan umumnya adalah
pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah.
c) Metode tugas kelompok merupakan alternatif metode belajar dapat
membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan ilmiah.
d) Metode pembelajaran yang digunakan juga merupakan salah satu faktor
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
3. Pembatasan Masalah
Pada penelitian permasalahan dibatasi pada sub pokok bahasan perkembangan
manusia setelah kelahiran ( kasus penelitian siswa kelas VIII MTsN Babadan
Baru Sleman) semester I tahun ajaran 2008-2009.
4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan yang dapat dirumuskan
pada penelitian ini adalah :
a) Apakah terdapat pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap
minat belajar biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru
Yogyakarta.
b) Apakah terdapat pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap
prestasi belajar biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru
Sleman Yogyakarta.
5
5. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini tidak lepas dari latar belakang, identifikasi dan batasan
masalah, yaitu untuk mengetahui :
a) Pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap minat belajar
biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru Sleman Yogyakarta.
b) Pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap prestasi belajar
biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru Sleman Yogyakarta.
6. Manfaat Penelitian
a) Bagi guru dapat dijadikan sebagai alternatif dalam upaya meningkatkan
minat dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran.
b) Bagi siswa dapat digunakan untuk melatih diri agar lebih aktif dalam
kegiatan belajar mengajar sehingga diharapkan minat dan prestasi
belajarnya dapat meningkat.
c) Bagi penulis lain agar menjadi motivasi untuk mengadakan penelitian
yang lebih mendalam tentang pengaruh penerapan metode tugas kelompok
terhadap ninat dan prestasi belajar siswa
7. Batasan Istilah
Batasan istilah dalam penelitian ini dimaksudkan untuk menyamakan
pandangan mengenai beberapa istilah utama yang digunakan sebagai judul
penelitian. Adapun batasan istilah yang dimaksud adalah:
a) Pengaruh adalah sesuatu yang menunjukkan adanya korelasi atau
hubungan sebab akibat, yaitu keadaan yang menjadi sebab bagi keadaan
6
lain.4 Pengaruh disini adalah akibat yang ditimbulkan karena adanya
penerapan metode pemberian tugas kelompok terhadap minat dan prestasi
belajar siswa.
b) Metode tugas kelompok adalah suatu penyajian materi pelajaran dengan
memberikan tugas kepada kelompok siswa, dimana tugas tersebut harus
dikerjakan dan dipertanggungjawabkan secara kelompok.
c) Minat belajar disini adalah minat belajar biologi dari siswa kelas VIII
MTsN Babadan Baru. Minat diukur dengan mengunakan angket.
d) Penerapan adalah kesanggupan menerapkan, dan mengabstraksikan suatu
konsep,ide, rumus, hukum, dalam situasi yang baru.
4 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,
2002), Hal. 28
58
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas VII MTsN
babadan baru Sleman tahun ajaran 2008-2009 dalam pembelajaran Biologi
sub pokok bahasan perkembangan manusia setelah kelahiran dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Metode tugas kelompok berpengaruh positif terhadap peningkatan minat
belajar siswa karena nilai regresi menunjukan grafik yang positif.
2. Metode tugas kelompok berpengaruh terhadap peningkatan prestasi
belajar siswa sebesar 3,1 %
B. Saran
1. Pemilihan suatu metode pembelajaran hendaknya selalu disesuaikan
dengan tujuan yang hendak dicapai, sifat materi, kemampuan guru, anak
didik, situasi dan kondisi berlangsungnya pengajaran, fasilitas yang
tersedia, waktu yang tersedia, kebaikan dan kekurangan suatu metode.
2. Penelitian tentang penggunaan metode yang tepat dalam pembelajaran
Biologi masih harus ditingkatkan oleh para calon sarjana-sarjana
pendidikan Biologi, agar pembelajaran Biologi pada masa mendatang bisa
lebih efektif dan efisien lagi.
59
DAFTAR PUSTAKA
Anas Sudjiono.2003. Pengantar Statistik Pendidikan. Raja Grafindo Persada., Jakarta
Anonim.1984. Al-Qur’an dan Terjemahannya.Depag ., Jakarta
Muhibbin Syah. 2004. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Rosdakarya Ofset., Bandung
Mandaru, MZ.2005. Guru kencing berdiri, murid kemcing berlari. Ar Ruz., Yogyakarta
M. Basyiruddin Usman. 2002 Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Ciputat Pers., Jakarta
Mel Silberman .2005. Active Learning. Datamedia., Yogyakarta
Nana Sudjana .2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo., Bandung
.1995. Penelitian Hasil Belajar. PT Rosda Karya.,Bandung
Nurul Zuriah. 2006. Metodologi Penelitian Sosial Dan pendidikan. Bumi Aksara., Jakarta
Roestiyah N.K.1985. Strategi Belajar Mengajar. Bina Aksara., Jakarta
Syamsuri Istamar. 2006. IPA Biologi Untuk SMP Kelas VIII.Erlangga.,Jakarta
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswin Zain. 1999. Strategi Belajar Menagjar.Rineka Cipta., Jakarta
Sri Rumini. Dimyati Mahnud. Siti Sundari. Danuri. Suharno. Nurbani Yusuf S. Tiala. dan Yulia Ayriza.1993. Psikologi pendidikan. UPP Universitas Negeri Yogyakarta., Yogyakarta
Subana dan Moersetyo Rahadi.2005. Statistik Pendidikan. Pustaka Setia, Bandung
Sudirman N.1992. Ilmu Pendidikan. Rosdakarya., Bandung
Suharsimi Arikunto.1996. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta., Jakarta
Sujati, Penelitian tindakan kelas. UNY., Yogyakarta
60
Sukardi. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara,, Yogyakarta
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka., Jakarta
Winarno Surakhmad.1980. Metodologi Pengajaran Nasional. Jemmars., Bandung
61
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I. IDENTITAS MATA PELAJARAN
1. Mata Pelajaran : IPA Biologi
2. Materi Pokok : Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran
3. Kelas / Semester : VIII/ I
4. Waktu : 2 X 40 Menit
II. KEMAMPUAN DASAR
1. Standar Kompetensi
Memahami Berbagai System Dalam Kehidupan Manusia
2. Kompentensi Dasar
Mendiskripsikan Tahapan Perkembangan Manusia
3. Indicator
Mengetahui Tahapan Perkembangan Manusia
4. Tujuan
Menjelaskan Tahapan Perkembangan Manusia
III. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran
IV. MATERI / ALAT PEMBELAJARAN
Buku paket Biologi, soal pretest
V. METODE
Ceramah, dan Tugas Kelompok
62
VI. STRATEGI PEMBELAJARAN
Kegiatan Waktu
(menit)
Life skill yang dikembangkan
Pendahuluan
1. Apersepsi :mengingat pelajaran
kemarin
2. Menulis tujuan pembrlajaran
15
1. Kemampuan mengingat
1. Siswa menyimak informasi dari
guru tentang perkembangan
manusia setelah kelahiran
2. Siswa membentuk 2 kelompok
3. Siswa mencari pasangan
45
1. Konsentrasi
2. Kemampuan bertanya
3. Kemampuan menjawap
4. Kemampuan bekerjasama
5. Kemampuan
mengkomunikasikan
Penutup
4. Siswa menyimpilkan pelajaran
5. Post tes
1. Kemampuan menerima
dan mengingat
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
Aspek
No
Indikator
Jenis Tagihan Bentuk Skor
Kognitif Pre test dan post
test
Test tertulis Setiap soal yang benar
berbobot dan soal yang
salah berbobot 0
Afektif
Kemampuan
menerima dan
bekerjasama
Penilaian
diri
Psikomotorik
Mengkomunika
sikan dan
bekerjasama
Test kinerja
63
VIII. SUMBER BACAAN
Syamsuri istamar.,Sulisetijono.,Ibrohim,. 2006. IPA Biologi SMP Kelas
VIII.Erlangga.,Jakarta
Yogyakarta,15 Agustus 2008
Mengetahui
Dosen pembimbing Mahasiswa
Ir.Ciptono,M.Si Uji Pangesti
Nip131781452 Nim 03450484
64
Lampiran 2
Kisi-Kisi Angket Minat Belajar IPA-Biologi
No Aspek 3 No Butir
Jumlah
1
2
3
Ketertarikan siswa
Kesungguhan siswa mengikuti
pelajaran biologi
Perhatian/tanggapan siswa
1 - 4
5 – 11
12 - 15
4
7
4
Total 15
Kisi-Kisi Angket Tanggapan siswa
No Aspek No.
Butir
Jumlah
1.
2
3.
4
Ketertarikan Siswa
Kemudahan memahami konsep
Perhatian siswa
Aktivitas siswa
1 - 6
7 - 10
11 - 15
16 - 20
5
4
5
5
Jumlah 20
65
Lampiran 3
LEMBAR ANGKET TANGGAPAN SISWA
TERHADAP PENERAPAN METODE TUGAS KELOMPOK
Nama :………………………….
No.Absen :………………………….
Petunjuk pengisian:
1. Tulislah nama pada tempat yang telah disediakan.
2. Berilah tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang anda pilih sesuai dengan
pendapat anda.
3. Jawablah dengan hati nurani anda dan objektif.
4. Jawaban anda dijamin kerahasianya dan tidak berpengaruh pada nilai anda.
5. Keterangan jawaban:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
RR : Ragu-Ragu
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
NO PERNYATAAN SS S R KS TS
1
Saya merasa senang/nyaman mempelajari
perkembangan manusia setelah kelahiran
dengan menggunakan Metode tugas
kelompok
2 Belajar dengan metode tugas kelompok
merupakan pembelajaran yang
menyenangkan.
3 Pembelajaran biologi dengan menggunakan
Metode tugas kelompok membuat saya lebih
menyukai pelajaran biologi
66
4 Saya lebih bersemangat mempelajari materi
dengan menggunakan Metode tugas kelompok
5 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok banyak menyita waktu.
6 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok memberikan saya pengalaman
yang baru dalam belajar.
7 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok membuat saya lebih mudah
dalam memahami pelajaran
8 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok membuat saya lebih cepat
menguasai materi
9 Metode tugas kelompok membuat saya lebih
mudah mengingat materi sistem peredaran
darah pada manusia
10 Belajar dengan menggunakan Metode tugas
kelompok membuat saya merasa kesulitan
setiap kali mengerjakan tugas yang biberikan
guru.
11 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok membuat saya lebih serius
dalam belajar
12 Saya tidak bisa berkonsentrasi dalam belajar
dengan menggunakan Metode tugas kelompok
13 Saya bosan belajar perkembangan manusia
setelah kelahiran dengan menggunakan
Metode tugas kelompok
14 Belajar dengan menggunakan Metode tugas
kelompok membuat saya ingin selalu
mengikuti pelajaran biologi.
67
15 Belajar dengan menggunakan Metode tugas
kelompok membuat saya lebih memperhatikan
materi pelajaran yang sedang diajarkan.
16 Pembelajaran dengan menggunakan Metode
tugas kelompok membuat saya cepat lelah
17 Saya merasa senang mengerjakan tugas secara
kelompok daripada sendirian.
18 Belajar dengan menggunakan Metode tugas
kelompok membuat saya lebih berpartisipasi
secara aktif.
19 Belajar dengan Metode tugas kelompok
membuat saya lebih berani bertanya apabila
belum paham
20 Metode tugas kelompok membuat saya berani
menyampaikan pendapat kepada teman yang
lain..
68
Lampiran 4
Kisi-Kisi Pretest
Aspek Jumlah No Sub Pokok Bahasan
Perkembangan Manusia
Setelah Kelahiran
C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
Tahapan perkembangan
Masa balita
Masa kanak-kanak
Masa remaja
Masa dewasa
Masa manula
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
1
1
2 3 1 6
69
Lampiran 5
Kisi-kisi post test
Aspek
No
Sub Pokok Bahasan
Perkembangan Manusia
Setelah Kelahiran
C1 C2 C3
Jumlah
1.
2.
3.
4
5
6
Tahapan perkembangan
Masa balita
Masa kanak-kanak
Masa remaja
Masa dewasa
Masa manula
1
2
3
4,5,6,7
8,9
10
1
1
1
4
2
1
Jumlah 3 4 3 10
70
Lampiran 6
Soal Pretest
1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan perkembangan?
2. Sebutkan ciri-ciri pada masa balita!
3. Mengapa pada masa kanak-kanak disebut masa peralihan?
4. Mengapa pada masa remaja mulai terjadi perubahan fisik?
5. Mengapa pada masa dewasa disebut masa kematangan?
6. Perubahan apa yang terjadi pada masa manula?
71
Lampiran 7
Jawaban pretest
1. Perkembangan adalah proses menuju kedewasaan
2. Pertumbuhan yang sangat cepat, paru-paru mulai berfungsi, Kekebalan
tubuh belum berkembang
3. Hormon seks telah diproduksi tapi cuma sedikit, pertumbuhan cepat
dengan perubahan yang jelas
4. Diproduksinya hormon seks endogren pada pria dan hormon estrogen
pada wanita, mulai tertarik pada lawan jenis, mencari jati diri.
5. Kesiapan berreproduksi, kematangan mental
6. Pertumbuhan sel tidak secepat pengausan sel, organ tubuh mengalami
kemunduran.
72
Lampiran 8
Soal-soal Post test
1. Sebutkan 5 tahapan perkembangan manusia setelah kelahiran!
2. Sebutkan ciri-ciri pada masa balita!
3. Sebutkan ciri-ciri pada masa kanak-kanak!
4. Hormon yang dihasilkan oleh remaja pria adalah
5. Hormon yang dihasilkan oleh remaja wanita adalah
6. Apa yang dimaksud dengan hormon!
7. Apa yang dimaksud dengan menstruasi!
8. Pada masa dewasa sering disebut dengan masa kematangan mengapa?
9. Pada masa manula sering disebut masa kemunduran mengapa?
10. Akibat apa yang diakibatkan oleh kerja hormon estrogen dan hormon
androgen!
73
Lampiran 9
Jawaban post test
1. Masa balita (0-5 tahun)
Masa kanak-kanak (5-11 tahun)
Masa remaja (12-17 tahun)
Masa dewasa (18-40 tahun)
Masa manula (>40 tahun)
2. Pertumbuhan yang sangat cepat, paru-paru mulai berfungsi suhu tubuh
dipengaruhi oleh lingkungan
3. Telah diproduksi hormon seks namun sedikit
4. Hormon androgen
5. Hormon estrogen
6. Senyawa kimia yang dihasilkan oleh kelenjar buntu
7. Peluruhan jaringan di dinding rahim karena tidak terjadi pembuahan
8. Kadar estrogen yang dihasilkan ovarium meningkat, sel telur (ovum)
masak, kesiapan bereproduksi, memiliki kematangan mental
9. Kemunduran fungsi organ, menurunnya produksi estrogen, kekenyalan
kulit wajah menurun, terjadi pengroposan tulang, siklus menstruasi
terganggu, ovulasi menurun
10. Akibat hormon endogren, suara membesar ,rambut-rambut tumbuh
diwajah, testis dan penis tumbuh,otot membesar,sperma mulai Diproduksi,
74
akibat hormon estrogen suara remaja menjadi nyaring,buah dada dan
panggul membesar, vagina dan rahim tumbuh, muncul jaringan lemak
dibawah kulit,tumbuh rambut disekitar kemaluan, mulai mengalami
menstruasi.
75
Lampiran 10
Hasil posttest dan pretest
No
Kelas
Eksperimen No
Kelas Kontrol
Pretest Postest Pretest Postest
1 5,78 7 1 6 5,5
2 5 6 2 6 8
3 6,6 7,5 3 6,6 7,5
4 6,9 7,2 4 6,9 7,6
5 4,2 6 5 4,5 8
6 7 8 6 7.5 8
7 7,7 9 7 7,7 6
8 6 6,8 8 6 6,5
9 7 8,5 9 7,5 7
10 7,7 9,5 10 6 7
11 6,5 8 11 8 9,5
12 6,5 7,3 12 6,5 8
13 7 8 13 7 7,5
14 6,6 8 14 6,6 7,5
15 4,2 6 15 4,5 7,9
16 7,5 8 16 7 7,5
76
17 6,5 7,6 17 7 7
18 5,7 6,8 18 6 7
19 7,3 8 19 7,3 8
20 6,4 7 20 6,8 5,8
21 5 7 21 6 7
22 5,7 7 22 6 6
23 7 8,5 23 7 6,5
24 5 6 24 5 6,5
25 5,7 6 25 6 7
26 4,4 6 26 5 7
27 6,4 7 27 6 6
28 6,9 8 28 7 6
29 5,3 7 29 5,3 6,5
30 7 7,9 30 6 7,4
31 4 6 31 4,5 8
32 7 8 32 6 7
33 5,7 6 33 6 5,4
34 6,5 7 34 5 6
35 6,6 7 35
36 5,6 6,7 36
37 4,5 5,8 37
77
38 6,7 7 38
39 5,7 6 39
40 6,8 7,6 40
Nilai
tertinggi 7,7 9,5 8 9,5
Nilai
terendah 4,4 5,8 4,5 5,4
Rata-Rata 6,16 7,36 6,18 7,00
78
Lampiran 11
Data Hasil Perhitungan Regresi
( )( ) ( )( )
( )∑ ∑∑∑∑∑
−
−= 22
2
ii
iiiii
XXn
YXXXYa
( )( ) ( )( )( ) ( )258,2452684,154740
11,179858,2452684,15472,287−
−=a
1996,158163,2795
=a
768,1=a
( )( )( )∑ ∑
∑ ∑∑−
−= 22
ii
iiii
XXn
YXYXnb
( ) ( )( )( ) ( )258,2452684,154740
2,28758,24511,179840−
−=b
1996,1581824,1393
=b
88,0=b
Misalnya nilai kualitas layanan =9,6
( )XY 88,0768,1^
+=
( )6,988,0768,1^
+=Y
2,10^=Y
79
Lampiran 12
Hasil Angket Minat kelas kontrol
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 5 64 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 3 5 5 3 2 54 3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 45 4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 38 5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 45 6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 44 7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 38 8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 52 9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 51
10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 46 11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 44 12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 45 13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 1 2 3 44 14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 3 3 46 15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 43 16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 53 17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 47 18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 54 19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 48 20 4 3 2 4 2 2 5 4 2 1 2 3 1 4 3 42 21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 47 22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 43 23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 42 24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 47 25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 54 26 4 5 5 5 3 5 5 4 5 3 4 3 3 4 5 63 27 3 4 4 4 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 3 52 28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 51 29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 52 30 3 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 38 31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 59 32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 48 33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 50
34 5 5 4 4 2 3 4 4 3 2 4 3 1 4 3 51
80
Lampiran 13
Hasil angket minat kelas eksperimen
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 4 5 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 2 3 4 55
2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 2 5 5 3 2 53
3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 45
4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 38
5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 45
6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 44
7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 38
8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 52
9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 51
10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 46
11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 44
12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 45
13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 3 46
14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 4 3 47
15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 43
16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 53
17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 47
18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 54
19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 48
81
20 4 3 2 4 2 2 5 4 1 1 2 3 1 4 4 42
21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 47
22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 43
23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 42
24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 47
25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 54
26 4 5 5 5 1 5 5 4 5 1 4 1 2 4 5 56
27 4 4 4 5 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 4 55
28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 51
29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 52
30 4 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 39
31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 59
32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 48
33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 50
34 5 5 4 4 2 2 4 4 3 1 4 1 1 4 3 47
35 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 5 4 52
36 4 4 4 4 2 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 55
37 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 3 50
38 4 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 4 2 4 3 43
39 3 4 5 1 3 2 2 1 3 4 1 3 4 4 5 45
40 4 4 5 2 1 5 5 5 4 3 4 2 2 5 4 55
82
Lampiran 14
Hasil Angket Tanggapan Siswa
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 4 5 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 5 5 5 4 77
2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 2 5 5 3 2 5 2 3 4 3 70
3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 4 5 4 3 4 65
4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 2 5 5 3 5 58
5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 3 2 3 4 4 61
6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 57
7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 2 4 4 4 4 56
8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 69
9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 1 4 4 5 4 69
10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 2 4 2 3 3 60
11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 1 2 3 4 5 59
12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 1 3 2 5 4 60
13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 3 1 2 2 3 3 57
14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 4 3 2 1 4 4 4 62
15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 5 3 5 3 61
16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 4 71
17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 64
18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 1 4 4 4 3 70
19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 2 4 4 3 3 64
83
20 4 3 2 4 2 2 5 4 1 1 2 3 1 4 4 2 4 3 3 1 55
21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 1 1 4 4 3 60
22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 2 5 4 4 4 62
23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 4 60
24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 5 4 66
25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 2 5 4 3 4 72
26 4 5 5 5 1 5 5 4 5 1 4 1 2 4 5 1 4 5 4 5 75
27 4 4 4 5 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 4 2 5 4 4 5 75
28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 2 5 5 4 2 69
29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 2 5 4 4 4 71
30 4 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 1 4 3 4 4 55
31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 3 5 5 5 5 82
32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 3 3 4 3 5 66
33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 3 5 4 4 5 71
34 5 5 4 4 2 2 4 4 3 1 4 1 1 4 3 1 4 3 5 3 63
35 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 5 4 4 4 4 5 4 73
36 4 4 4 4 2 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 5 5 5 3 3 76
37 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 3 4 5 4 4 4 71
38 4 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 4 2 4 3 4 3 3 3 4 60
39 3 4 5 1 3 2 2 1 3 4 1 3 4 4 5 3 4 3 5 4 64
40 4 4 5 2 1 5 5 5 4 3 4 2 2 5 4 1 2 5 4 5 72
84
Lampiran 15 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Homogenitas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : PRE Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung : PRETEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung = Variabel Nomor : 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Kasus Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata Var. ──────────────────────────────────────────────────────────────────────── A1 40 246.580 1,562.268 6.165 1.083 A2 34 210.700 1,332.890 6.197 0.823
85
──────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 457.280 2,895.159 6.179 0.951 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.019 1 0.019 0.020 0.000 0.882 Dalam 69.396 72 0.964 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 69.416 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** Halaman 2 ** UJI Fmax HARTLE ══════════════════ Sumber X ────────────────── Var-max 1.083 Var-min 0.823 ────────────────── F-max 1.315 p 0.212 Status homog ══════════════════ ** UJI-C COCHRAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── Var-max 1.083 Var-dal 0.964 ────────────────── C Cohran 1.123 p 0.329
86
Status homog ══════════════════ ** TABEL ANALISIS UJI BARTLETT ═══════════════════════════════════════════════ Sumber db Var db*log(Var) ─────────────────────────────────────────────── A1 39 1.083 1.346 A2 33 0.823 -2.786 ═══════════════════════════════════════════════ ** RANGKUMAN UJI HOMOGENITAS BARTLETT ══════════════════════════════════════════ Kai Kuadrat db p Status ────────────────────────────────────────── 0.655 1 0.418 homog ══════════════════════════════════════════ ** UJI-F PASANGAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── A1xA2 1.315 p 0.212 Status homog ══════════════════
87
Lampiran 16 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Normalitas Sebaran Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : NORMAL_P Nama Variabel Tergantung X : PRETEST Variabel Tergantung X = Variabel Nomor 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X1 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh)² -------- fh ──────────────────────────────────────────────────────────────────
8 0 0.90 -0.90 0.82 0.90
7 4 4.04 -0.04 0.00 0.00
6 15 11.83 3.17 10.08 0.85
5 20 20.23 -0.23 0.05 0.00
88
4 19 20.23 -1.23 1.52 0.07
3 7 11.83 -4.83 23.28 1.97
2 9 4.04 4.96 24.60 6.09
1 0 0.90 -0.90 0.82 0.90
────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 74.00 0.00 -- 10.79 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 6.179 S.B. = 0.975 Kai Kuadrat = 10.793 db = 7 p = 0.148 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X2 ════════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh ──────────────────────────────────────────────────────────────── 8 0 1.00 : * 7 4 4.00 : oooooooo* 6 15 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oooooo 5 20 20.00 : oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo* 4 19 20.00 : oooooooooooooooooooooooooooooooooooooo * 3 7 12.00 : oooooooooooooo * 2 9 4.00 : oooooooo*oooooooooo 1 0 1.00 : * ──────────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran normal. Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 10.793 db = 7 p = 0.148 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════════════
89
Lampiran 17 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Homogenitas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung : POSTEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung = Variabel Nomor : 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Kasus Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata Var. ─────────────────────────────────────────────────────────────────────── A1 40 280.200 2,016.320 7.005 1.372 A2 34 241.100 1,742.230 7.091 0.986
90
──────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 521.300 3,758.550 7.045 1.181 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.136 1 0.136 0.114 0.002 0.736 Dalam 86.067 72 1.195 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 86.203 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** Halaman 2 ** UJI Fmax HARTLEY ═══════════════════ Sumber X ─────────────────── Var-max 1.372 Var-min 0.986 ─────────────────── F-max 1.391 p 0.167 Status homog ═══════════════════ ** UJI-C COCHRAN ═══════════════════ Sumber X ─────────────────── Var-max 1.372 Var-dal 1.195 ─────────────────── C Cohran 1.148 p 0.301 Status homog ═══════════════════
91
** TABEL ANALISIS UJI BARTLETT ═══════════════════════════════════════════════ Sumber db Var db*log(Var) ─────────────────────────────────────────────── A1 39 1.372 5.360 A2 33 0.986 -0.198 ═══════════════════════════════════════════════ ** RANGKUMAN UJI HOMOGENITAS BARTLETT ══════════════════════════════════════════ Kai Kuadrat db p Status ────────────────────────────────────────── 0.949 1 0.330 homog ══════════════════════════════════════════ ** UJI-F PASANGAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── A1xA2 1.391 p 0.167 Status homog ══════════════════
92
Lampiran 18 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Normalitas Sebaran Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Tergantung X : POSTEST Variabel Tergantung X = Variabel Nomor 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X1 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh)² -------- fh ──────────────────────────────────────────────────────────────────
10 0 0.61 -0.61 0.37 0.61
9 2 2.05 -0.05 0.00 0.00
8 5 5.86 -0.86 0.74
0.13
93
7 13 11.78 1.22 1.49
0.13 6 12 16.70 -4.70 22.11
1.32 5 22 16.70 5.30 28.07
1.68 4 14 11.78 2.22 4.92
0.42 3 2 5.86 -3.86 14.91
2.54
2 3 2.05 0.95 0.90 0.44
1 1 0.61 0.39 0.15 0.25
──────────────────────────────────────────────────────────────────
Total 74 74.00 0.00 -- 7.52 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 7.045 S.B. = 1.087 Kai Kuadrat = 7.522 db = 9 p = 0.583 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X2 ════════════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh
────────────────────────────────────────────────────────────────────
10 0 1.00 : * 9 2 2.00 : oooo* 8 5 6.00 : oooooooooo * 7 13 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oo 6 12 17.00 : oooooooooooooooooooooooo * 5 22 17.00 : ooooooooooooooooooooooooooooooooo*ooooooooooo 4 14 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oooo 3 2 6.00 : oooo * 2 3 2.00 : oooo*oo 1 1 1.00 : o*o ──────────────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran normal.
94
Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 7.522 db = 9 p = 0.583 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════════════════
95
Lampiran 19 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Variansi Program : Anava Antar Kelompok Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : PRE Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung X : PRETEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung X = Variabel Nomor : 2 Jumlah Data Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Data Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ══════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata SB ────────────────────────────────────────────────────── A1 40 246.580 1,562.268 6.165 1.041 A2 34 210.200 1,326.640 6.182 0.906 ────────────────────────────────────────────────────── Total 74 456.780 2,888.909 6.173 0.975 ══════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR
96
═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.006 1 0.006 0.006 0.000 0.936 Dalam 69.336 72 0.963 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 69.342 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** UJI-t ANTAR A ═══════════════════════════════ Sumber Rerata A1 A2 ─────────────────────────────── Rerata ─┼─ 6.165 6.182 A1 6.165 0.000 -0.078 p 1.000 0.936 A2 6.182 0.078 0.000 p 0.936 1.000 ═══════════════════════════════ p = dua-ekor.
97
Lampiran 20
** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Variansi Program : Anava Antar Kelompok Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung X : POSTEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung X = Variabel Nomor : 2 Jumlah Data Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Data Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ══════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata SB ────────────────────────────────────────────────────── A1 40 280.200 2,016.320 7.005 1.171 A2 34 241.100 1,742.230 7.091 0.993 ────────────────────────────────────────────────────── Total 74 521.300 3,758.550 7.045 1.087 ══════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR
98
═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.136 1 0.136 0.114 0.002 0.736 Dalam 86.067 72 1.195 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 86.203 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** UJI-t ANTAR A ═══════════════════════════════ Sumber Rerata A1 A2 ─────────────────────────────── Rerata ─┼─ 7.005 7.091 A1 7.005 0.000 -3.338 p 1.000 0.003 A2 7.091 3.338 0.000 p 0.003 1.000 ═══════════════════════════════ p = dua-ekor.
1
2
3
4
Yang Bapak/Ibu Pimpin
Demikian atas perkenan ibu kami ucapkan terimakasih
Riset
Kepada Yth Kepala MTsN Babadan Baru Di Yogyakarta
Kami beritahukan bahwa untuk kelengkapan penyusunan skripsi yang berjudul
5
6
7
