IFEMA_foroTICEDU2016

8/19/2019 IFEMA_foroTICEDU2016

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Modelo TPACK. Fuente: .TPACK.o!"

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('!!%)* 4ud%t1 B.5 G!'nd"enett* Ne'l5 'nd (o+e!* M'!6* 7Te)t%n" ' TPACK-B')ed Te&1nolo"8

Inte"!'t%on A))e))9ent Ru$!%&7 ,/0. Teacher Education Faculty Proceedings &Presentations. P';e! /


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Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

T'ono9D' de Bloo9 &l)%&'. ,Bloo9* /20


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Ande!)on* L.H.* 'nd . K!'t1o1l*!e>%)'!on l' T'ono9D' de Bloo9

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Ande!)on* L.H.* 'nd . K!'t1o1l ,Ed).0 ,/0. A T'ono98 +o! Le'!n%n"* Te'&1%n" 'ndA))e))%n": ' Re>%)%on o+ Bloo9J) T'ono98 o+ Edu&'t%on'l O$e&t%>e). Lon"9'n* Ne o!6.

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Aplicar

Comprender

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CIENCIAS SOCIALES:ARE


8/39Vel'ue L') 9en%n')$8 Ke!%9 F!%ed9'n CCBNCSAT%tle: Vel'ue L')


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P%&'))o "ue!n%&'$8 Ro$e!t (u)tutte!CCBNCT%tle: P%&'))o "ue!n%&'Aut1o!:

Ro$e!t (u)tutte!


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A B C E F

G ( I 4 K L

LL M N O P

Q R S T U V

H

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e&!eto de Cu!!D&uloReal Decreto 126/2014, de 2 de !e"rero, #or el $ue se esta"lece el curr%culo "sico de la Educaci'n Pri(aria.$ecreto %&'()&+ de )'),'()&+ por el -ue se esta.lece el currículo de la Educación /rimaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla0La 1anc!a2 3()&'4)(56

• CN2&2 ('&e un u)o 'de&u'do de l') te&nolo"D') del' %n+o!9'&%Xn 8 l' &o9un%&'&%Xn &o9o !e&u!)o deo&%o.

• CN%22 Ident%Y&' l') +uente) de ene!"D' &on l') ue+un&%on'n l') 9u%n').

• CN%22( Ident%Y&' 8 e;l%&' 'l"uno) e+e&to) de l'ele&t!%&%d'd.

• CN%2(2 Cono&e 8 >'lo!' 'l"uno) de lo) "!'nde)de)&u$!%9%ento) e %n>ento) de l' 1u9'n%d'd.

• CN%272 Ut%l%' !e&u!)o) )en&%llo) ;!o;o!&%on'do) ;o!


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e&!eto de Cu!!D&uloReal Decreto 126/2014, de 2 de !e"rero, #or el $ue se esta"lece el curr%culo "sico de la Educaci'n Pri(aria.$ecreto %&'()&+ de )'),'()&+ por el -ue se esta.lece el currículo de la Educación /rimaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla0La 1anc!a2 3()&'4)(56

• MA1.7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de

su uso.

• MA1.9.3 Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e inters adecuados al nivel educativo

y a la di!icultad de la situación.

• MA1.9." Se inicia en el planteamiento de pre#untas y en la b$s%ueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de

los conceptos como en la resolución de problemas.• MA1.9.& 'esarrolla y aplica estrate#ias de razonamiento (clasi!icación, reconocimiento de las relaciones, uso de

contrae)emplos* para crear e investi#ar con)eturas y construir y de!ender ar#umentos.

• MA1.1+.1 oma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de los mismos y su

conveniencia por su sencillez y utilidad.

• MA1.12.1 -tiliza erramientas tecnoló#icas sencillas para la realización de c/lculos numricos, para aprender y para

resolver problemas.

• MA2.2." -tiliza los n$meros ne#ativos en conte0tos reales.

• MA2.".1 labora y usa estrate#ias de c/lculo mental en situaciones cotidianas y en conte0tos de resolución de problemas.

• MA".1.3 'escribe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, /n#ulos, #iros

• MA".1." Realiza escalas y #r/!icas sencillas, para acer representaciones elementales en el espacio

• MA".1.& -tiliza instrumentos de dibu)o y erramientas tecnoló#icas para la construcción y e0ploración de !ormas

#eomtricas.


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Pul)'! e);'&%o

P'!'!

Solt'! e);'&%o

Mo>e!'del'nte

C'9$%'!d%!e&&%Xn

S% elo$)t&ulo

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SINO


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Se-LX;e* 4. M.* M%lle!* 4.* Vue-C'no* E.* o9Dn"ue-G'!!%do* M. C.

,/0. E;lo!%n" A;;l%&'t%on* Att%tude) 'nd Inte"!'t%on o+ V%deo G'9e):M%ne&!'+tEdu %n M%ddle S&1ool. Educational Technology & )ociety, 1 ,30*//Z/ed +!o9: 1tt;:==.%+et).%n+o=ou!n'l)=/


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MUC(AS GRACIAS

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