ii - fp.utm.my · Kajian ini dibuat adalah bertujuan untuk mengenal pasti penerapan kemahiran ‘employability’ yang diterapkan oleh tenaga pengajar di Institut Latihan Perindustrian

i

ii

PENERAPAN KEMAHIRAN ‘EMPLOYABILITY’ DI INSTITUT LATIHAN PERINDUSTRIAN PASIR GUDANG, JOHOR BAHRU.

NOOR MURNI BTE ABD SUKOR

Laporan ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2009

iii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : …………………………….

Nama Penulis : Noor Murni Bte Abd Sukor

Tarikh : …………………………….

iv

DEDIKASI

Teristemewa Buat……………. Keluargaku…….

Aminah Bte Beeran………….. Seorang ibu yang banyak memberi sokongan

Abd Sukor Bin Abd Rahim…. Seorang ayah yang banyak membantu tanpa

jemu

Noor Ashikin…………. Kakak yang banyak memberi tunjuk ajar

Mohd Edil ……………. Abang yang mengajarku

Pengorbanan yang kalian berikan terlalu tinggi nilainya

Budi dan jasa kalian akan ku kenang hingga ke akhir hayat…Insyaallah…

Terimakasih yang tidak terhingga kepada pensyarah-pensyarah yang telah

banyak memberikan tunjuk ajar kepada ku….jasa kalian akan sentiasa ku

kenang…

Tidak lupa uacapan terimakasih kepada semua rakan-rakan seperjuangan

yang banyak membantu dalam menghasilkan Projek Sarjana Muda ini…

Berjaya jua kita akhirnya…………….

v

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Mengasihani

Bersyukur saya kehadrat Ilahi dengan limpah dan kurniaNya maka dapatlah

saya menyiapkan laporan Projek Sarjana Muda (PSM) ini dengan jayanya.

Pertama sekali ingin saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada Dr Hjh Noraini Bte Mohd Noor

selaku pensyarah pembimbing saya. Beliau banyak memberikan tunjuk ajar,

bimbingan, nasihat, dorongan dengan sabar dalam usaha menyiapkan projek

penulisan ini.

Penghargaan ini juga saya tujukan kepada semua pihak yang turut

memberikan kerjasama kepada saya iaitu Pn. Azira yang banyak membantu saya

dalam memberi maklumat dan mengaturkan masa pertemuan dengan pelajar-pelajar

Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang (ILPPG) dan pelajra-pelajar ILPPG yang

sanggup meluangkan masa untuk menjawab soal selidik ini. Kerjasama dari kalian

semua amat saya hargai dengan ucapan terima kasih.

Tidak dilupa juga penghargaan ini kepada kedua ibu bapa saya yang telah

banyak memberi sokongan dan membantu saya dalam saya membuat PSM ini. Selain

itu, rakan-rakan seperjuangan serta pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau

tidak langsung dalam menjayakan penyelidikan ini.

Sekian wassalam.......

vi

ABSTRAK

Kajian ini dibuat adalah bertujuan untuk mengenal pasti penerapan kemahiran

‘employability’ yang diterapkan oleh tenaga pengajar di Institut Latihan

Perindustrian Pasir Gudang (ILPPG). Dalam konteks kajian ini, hanya tiga elemen

yang dikaji iaitu penerapan kemahiran akademik, kemahiran mengurus diri dan

kemahiran kerja kumpulan. Seramai 48 orang responden yang terlibat dalam kajian

ini. Set soal selidik digunakan sebagai instrumen untuk kajian ini. Kaedah sekala

likert 5 mata digunakan untuk mendapatkan maklumat. Data dianalisis secara

deskriptif dengan menggunakan peratusan. Dapatan kajian dianalisis dengan

menggunakan perisian Statistical Package for Social Sceince (SPSS) versi 11.5.

Hasil kajian menunjukkan bahawa penerapan kemahiran akademik yang diterapkan

oleh tenaga pengajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran ialah kemahiran

berkomunikasi, kemahiran mengurus sumber, kemahiran berfikir dan menyelesaikan

masalah dan kemahiran menggunakan nombor. Manakala dalam penerapan

kemahiran mengurus diri pula tenaga pengajar menerapkan kemahiran bersikap

positif, bertanggungjawab dan kemahiran menyesuaikan diri. Akhir sekali,

kemahiran kerja kumpulan pula yang diterapkan oleh tenaga pengajar ialah

kemahiran bekerjasama dengan orang lain dan kemahiran melibatkan diri di dalam

sesuatu projek atau kumpulan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa keseluruhan

responden telah diberi penerapan kemahiran ‘employability’. Ini kerana peratusan

purata setiap soalan kajian berada pada tahap tinggi iaitu melebihi 80%.

vii

ABSTRCT

The purpose of this research is to identify the inclusion of employability skill

by lecture in Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang (ILPPG). In the context of

this research, only 3 skill were analyzed namely academics skill, personal

management skill and teamwork skill. 48 respondents are including in this research.

Questionnaire is the instrument used to gather all the data for this research. Laikert

scalar 5 point method used to get the information. Data were analyzed descriptively

using percentage. The research finding was analyzed using the Statistical Package for

Social Sceince (SPSS) version 11.5. The finding of the research show that inclusion

of academic skill is by lecture in teaching and learning process is communication

skill, management source skill, thinking skill and solve the problem and used number

skill. While inclusion in personal management skill, the lecture include positive

attitudes and behaviors skill, responsibility and personal accommodate skill. Finally,

team working skill include by lecture is working together with other people skill and

personal involve in the project or group skill. The outcome of the study shows that

the entire respondent has the inclusion of employability skill. That why because the

average percentage of research questions has a high level is more that 80%.

viii

SENARAI KANDUNGAN

BAB

PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA i

PENGAKUAN iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

SENARAI KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Persoalan Kajian

1.5 Objektif Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1.7 Kaedah Kajian

1.8 Skop Kajian

1.9 Batasan Kajian

1

3

6

6

7

7

8

8

9

ix

1.10 Definisi Konsep

1.10.1 Penerapan

1.10.2 Kemahiran ‘Employability’

1.10.3 Kemahiran Akademik

1.10.4 Kemahiran Kerja Kumpulan

1.10.5 Kemahiran Mengurus Diri

1.10.6 Tenaga Pengajar

1.10.7 Pelajar

1.10.8 ILPPG

1.11 Penutup

9

9

10

10

10

11

11

11

11

12

BAB 2

SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan

2.2 Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang

(ILPPG)

2.3 Kemahiran ‘Employability’

2.4 Kemahiran Akademik

2.4.1 Kemahiran Komunikasi

2.4.1.1 Ciri-Ciri Kemahiran Berkomunikasi

2.4.2 Kemahiran Menyelesaikan Masalah

2.4.2.1 Ciri-Ciri Kemahiran Menyelesai

Masalah

2.4.3 Kemahiran Berfikir

2.4.3.1 Ciri-Ciri Kemahiran Berfikir Secara

Kritika dan Kritis

2.5 Kemahiran Mengurus Diri

2.5.1 Kebolehan Bersikap Positf

2.5.1.1 Tunjukan Minat dan Usaha

13

13

14

14

15

16

18

18

19

22

22

24

24

x

2.5.1.2 Berkeyakinan dan Rasa Bahawa Diri

Bagus

2.5.1.3 Berhadapan Dengan Orang Lain,

Masalah Dan Situasi Dengan Juju,

Iklas Dan Dengan Penuh Etika

2.5.1.4 Menerima dan Belajar dari Kesilapan

2.5.2 Kebolehan Bertanggungjawab

2.5.2.1 Menetapkan Matlamat

2.5.2.2 Bertanggungjawab Terhadap Tindakan

Yang Diambil

2.5.2.3 Merancang dan Mengurus Masa,

Keewangan dan Sumber Lain

2.5.2.4 Mendisplikan Diri

2.5.3 Kebolehan Menbuat Penyesuaian

2.5.3.3 Berfikiran Terbuka dan Membuat dan

Membuat Perubahan yang Membina

2.5.3.2 Menjadi Lebih Fleksibel

3.5.3.3 Mengiktiraf dan Menghormati

Perbezaan Pendapat

2.6 Kemahiran Berkumpulan

2.6.1 Cir-ciri Kemahiran Berpasukan

2.6.1.1 Bekerja Dengan Orang Lain

2.6.1.2 Keterlibatan Dalam Projek atau

Tugasan

2.7 Masalah Penerapan Kemahiran

‘Employability’

2.8 Penutup

25

25

26

26

27

27

28

28

29

29

29

30

30

31

31

32

33

34

xi

BAB 3

METHODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

3.2 Rekabentuk Kajian

3.3 Populasi dan Sampel Kajian

3.3.1 Pemilihan Sempel

3.4 Instrumen Kajian

3.4.1 Kajian Rintis

3.5 Prosedur Kajian

3.6 Analisis Data

3.7 Penutup

35

35

36

37

37

39

40

42

43

BAB 4

ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN

4.1 Pengenalan

4.2 Analisis Latar Belakang Responden

4.2.1 Jantina

4.2.2 Bangsa

4.2.3 Agama

4.2.4 Umur

4.2.5 Bidang

4.3 Analisis Data Bahagian B

4.3.1 Adakah tenaga pengajar menerapkan

kemahiran akademik dalam proses

penagajaran dan pembelajaran?


kemahiran mengurus diri dalam proses


44

45

45

46

46

47

48

48

49

53

xii


kemahiran kerja kumpulan dalam proses


4.4 Rumusan

56

59

BAB 5

KESIMPULAN, PERBINCANGAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Kesimpulan


kemahiran akademik yang dalam proses

pengajaran dan pembelajaran?


kemahiran mengurus diri dalam proses



kemahiran kerja kumpulan dalam proses


5.2.4 Rumusan

5.3 Perbincangan Kajian

5.3.1 Penerapan kemahiran akademik yang

diterapkan oleh tenaga pengajar dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

5.3.2 Penerapan kemahiran mengurus diri yang

diterapkan oleh tenaga pengajar dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

5.3.3 Penerapan kemahiran kerja kumpulan

yang diterapkan oleh tenaga pengajar

61

62

62

64

66

68

69

69

73

xiii

dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

5.3.4 Rumusan

5.4 Cadangan

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan

77

79

79

80

BIBILOGRAFI

82

LAMPIRAN

87

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK

MUKA SURAT

3.1 Taburan Item Soal Selidik Mengikut Elemen Kemahiran ‘Employability’

38

3.2 Pelaksanaan Kaedah Skala likert

39

3.3 Skala Pemeringkatan 5mata

42

3.4 Rajah Penilaian Terhadap Respondan

43

4.1 Taburan responden berdasarkan jantina

46

4.2 Taburan responden berdasarkan bangsa

46

4.3 Taburan responden berdasarkan agama

47

4.4 Taburan responden berdasarkan umur

57

4.5 Taburan responden berdasarkan kursus

48

4.6 Skala peringkat 5 mata

49

4.7 Hasil analisis persoalan kajian 1

52


55


58

4.10 Hasil analisis keseluruhan persoalan kajian

60

xv

SENARAI RAJAH

NO. JADUAL TAJUK

MUKA SURAT

3.1 Carta Alir Proses Penyelidikkan 41

xvi

SENARAI SINGKATAN

ILP - Institut Latihan Perindustrian

ILPPG - Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang

KS - Kurang Setuju

S - Setuju

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPMV - Sijil Pelajaran Malaysia Vokasional

SPSS - Statistical Packege for Social Sceince

SS - Sangat Setuju

STS - Sangat Tidak Setuju

TS - Tidak Setuju

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 87

B Surat Pengesahan Item Soal Selidik 93

C Nilai Alpha 95

D Surat-Surat Kebenaran Menjalankan Kajian 97

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Misi nasional yang dikemukan di bawah Rancangan Malaysia Ke Sembilan

(RMK-9) bukan sahaja berpaksikan usaha merealisasikan Wawasan 2020 yang hanya

tinggal 12 tahun sahaja lagi, tetapi juga bertujuan untuk membina tamadun negara

yang dihuni oleh masyarakat berkeperibadian mulia di sebuah negara kelas pertama

menjelang tahun tersebut. RMK-9 menyatakan bahawa modal insan berkualiti

merupakan objektif yang paling penting bagi mencapai Misi Nasional ini.

Bagi melahirkan modal insan yang berkualiti, produktiviti dalam pekerjaan

perlu dipertingkatkan. Penyelarasan antara pendidikan dan perkerjaan perlu diberi

penekanan supaya penghasilan dalam pendidikan memenuhi kerperluan dan

kehendak majikan. Hal ini akan menyebabkan berlakunya peningkatan dalam mutu

pengeluaran.

Pendidikan kemahiran ‘employability’ dan pembelajaran sepanjang hayat

akan menjadi kunci kejayaan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran.

Kemahiran ‘employability’, pengetahuan ‘employability’ dan keupayaan

‘employability’ jika digabungkan bersama nilai positif, sikap positif serta adap

tatasusila masyarakat timur, akan melahirlah Bangsa Malaysia yang cintakan negara

serta menghormati perlembagaan dan Rukun Negara.

2

Menurut Ibrahim (2002), tenaga manusia dalam era globalisasi bekerja dalam

alam bersifat “flexitime” dan “self-paced”. Dalam keadaan demikian, pekerja akan

berdepan dengan perubahan mendadak dan berterusan pertukaran persoalan,

perubahan produk dan penstrukturan semula organisasi.

Selain itu, kebanyakan taksiran kemahiran ‘employability’ hanya

menfokuskan aspek personaliti sikap, tabiat dan kelakuan, teknik berkomunikasi,

menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan proses mengurus sesbuah

organisasi (Lankard, 1990). Menurut Motel kerangka kemahiran ‘employability’

yang didefinisikan oleh Rashid dan Yahaya (2003), kemahiran ‘employability

mempunyai tiga kemahiran utama iaitu kemahiran akedemik, kemahiran mengurus

diri dan kemahiran berpasukan.

Manakala Robinson (2000), menyatakan kemahiran ‘employability’ dapat

dibahagikan kepada tiga iaitu:

a) Kemahiran akademik asas iaitu; membaca, menulis, mengiran dan mendengar

b) Berfikir tahap tinggi (hight oder-thinking) yang merangkumi aspek berfikir,

menaakul, membuat keputusan dan menyelesai masalah

c) Kualiti peribadi yang merangkumi aspek kemhiran sosial, sikap kerja yang baik,

bekerjasama, keyakinan diri dan bertanggung jawab.

Gainer (1998), dalam Lankard (1990), merumuskan kemahiran “emplobility’

sebagai ketrampilan individu, kebolehpercayaan individu, kemahiran

pengubahsuaian ekonomi dan kemahiran berorganisasi, berkomunikasi, kemahiran

berkelompok dan berbudaya manakala kemahiran kebolehpercayaaan individu

merangkumi pengurusan individu, etika dan kemahiran vokasional, kemahiran

pengubahsuaian ekonomi meliputi; menyelesai masalah, kemahiran membuat

keputusan dan pembangunan kerjaya. Kemahiran beroganisasi secara efektif pula

meliputi kemahiran interpersional, kemahiran perundingan, kreativiti dan

kepimpinan.

Kemahiran ‘employability’ amat diperlukan oleh setiap orang pelajar untuk

masuk ke alam pekerjaan. Kemahiran ini perlu sentiasa diterapkan dalam sistem

3

pendidikan terutam di dalam sistem pendidikan di institusi kemahiran dan teknikal

bagi melahirkan pekerja yang memiliki kedua-dua kemahiran teknikal dan bukan

teknikal yang diperlukan di dalam bidang pekerjaan masa kini. Mengikut kajian yang

dijalankan oleh Mohd. Yusof Mohd et al (1995), dalam Rasyid dan Yahya (2003),

mendapati terdapat beban kerja elemen kualiti yang mesti ada pada graduan teknikal

dan vokasional seperti berkeupayaan untuk berkomunikasi, berinisiatif dan lain-lain

bagi menghadapi cabaran masa depan yang mencabar dan dinamik.

Oleh itu, pihak institusi pendidikan haruslah memberikan penekanan terhadap

kemahiran ‘employability’ disamping kemahiran teknikal supaya pelajar dapat

menyesuaikan diri dengan persekitaran kerja sewaktu mereka memasuki alam

pekerjaan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Dunia pekerjaan yang semakin rumit pada masa kini menyebabkan para

majikan memerlukan pekerja yang berkemahiran. Bidang pekerjaan pada masa kini

memerlukan pekerja yang mempunyai pelbagai kemahiran (multi skill), mahir

menggunakan teknologi maklumat dan yang paling penting mempunyai kemahiran

‘employability’ (Nabi 2003). Pekerja yang menpunyai kemahiran teknikal dan

kemahiran ’employability’ sudah pasti menjadi pilihan utama para majikan. Menurut

Buck dan Barrick (1987), kemahiran ‘employability’ merupakan atribut atau ciri

seorang pekerja yang menjadikan mereka sebagai aset kepada majikan selain

daripada kemahiran teknikal. Namun begitu, ciri-ciri ini kurang dimiliki oleh pelajar

lepasan institusi teknikal dan vokasional karana mereka banyak diterapkan dengan

kemahiran teknikal sahaja dalam sistem pembelajaran (Ramlee, 1999 dalam Noraini

et al).

Kajian terdahulu telah menunjukkan bahawa para majikan tidak berpuas hati

dengan kualiti graduan yang memasuki pasaran kerja. Kegagalan paling kritikal

4

dalam pendidikan dan latihan yang diberikan kepada graduan adalah melibatkan

aspek personal, sosial dan kemahiran komunikasi (Clark, 1997). Menurut Clark lagi,

kegagalan meliputi kemahiran menulis, kemahiran membaca (literasi) dan kemahiran

mengira juga semakin meningkat di kalangan para pelajar.

Menurut sebuah kajian, 81% daripada pegawai pendidikan negeri

mengenalpasti persediaan pelajar untuk bekerja sebagai isu paling kritikal dalam

dunia pendidikan untuk duapuluh tahun yang akan datang (Zinser, 2003). Fallow dan

Steven (2000) dalam Zinser (2003), menerangkan penerapan kemahiran

‘employability’ dalam kurikulum akademik merentasi segala displin adalah perlu

supaya pelajar dibekalkan dengan pelbagai kemahiran seperti komunikasi,

merancang dan penyelesaian masalah, pembangunan sosial dan interaksi. Kajian oleh

Chi-Kim dan Lewis (1998) menyatakan bahawa para pelajar memerlukan kemahiran

umum yang kukuh untuk menyesuaikan diri dengan alam pekerjaan pada masa

depan. Antara kemahiran yang diperlukan ialah komunikasi, keberkesanan

berorganisasi (organization effectiveness) dan pengurusan diri. Oleh itu, penerapan

kemahiran ‘employability’ di institusi pendidikan adalah amat penting bagi

menjamin peluang perkerjaan kepada mereka.

Ramlee (1999) dalam Noraini et al. (2003), menyatakan bahawa pihak

majikan berasa kesal kerana pelajar lepasan institut teknik dan vokasional tidak

mempunyai kemahiran ‘employability’ dan kemahiran kritikal yang mencukupi.

Pihak majikan juga tidak berpuas hati terhadap kemahiran berkomunikasi,

interpesional, kemahiran kritikal, penyelesaian masalah dan kemahiran

keusahawanan yang dimiliki oleh pelajar. Hasil daripada kajian yang dijalankan oleh

Ramlee (1999) mencadangkan agar kemahiran ‘employability’ diterapkan di dalam

kurikulum teknik dan vokasional.

Menurut Robinson (2000), majikan memerlukan pekerja yang bertanggung

jawab, dapat menyelesaikan masalah, mempunyai kemahiran sosial yang baik dan

dapat bekerja sama dengan orang lain. Menurutnya lagi, pekerja yang mempunyai

kemahiran ini amat diperlukan oleh majikan dan mereka dianggap sebagai aset

5

kepada syarikat. Oleh itu, kemahiran ‘employability’ perlu diterpkan kapada pelajar

supaya memperoleh pekerjaan kelak.

Menurut Brown (2000), enam penel telah mengkaji dan mengenalpasti

kemahiran utama yang diperlukan daripada seorang pekerja ialah kemahiran

komunikasi. Mereka menyatakan majikan memerlukan pekerja yang mempunyai

kebolehan membaca untuk mendapatkan maklumat, berinteraksi dengan pelanggan,

bercakap dengan pelanggan, mendengar berunding, menulis dan bekerja dengan

orang lain.

Menurut Brown (2003), program pendidikan harus memfokuskan kepada

contextual learning. Ilmu pengetahuan yang diberikan haruslah seiring dengan

keperluan pekerjaan pada masa kini. Selain itu, program pendidikan haruslah

memberikan kemahiran asas yang kukuh yang diperlukan oleh semua pekerjaan.

Zinser (2003), menyatakan tenaga pengajar kursus-kursus vokasional berada

dalam kedudukan yang terbaik untuk menerapkan kemahiran ‘employability’ kepada

pelajar. Mereka merupakan pakar kerjaya (Career expert) dalam bidang masing-

masing dan dengan ini mereka dapat membantu pelajar untuk menerokai dunia

kerjaya serta membuat perancangan.

Berdasarkan dapatan kajian yang telah diperolehi, jelas menampakkan

kemahiran ‘employability’ sangat penting dalam pekerjaan. Sekolah, institut latihan

dan institut pengajian tinggi memainkan peranan penting dalam proses penerapan

kemahiran ‘employability’ ini kepada pelajar-pelajarnya. Oleh itu, kajian ini di buat

adalah bertujuan untuk mengkaji penerapan kemahiran ‘employability’yang

diterapkan ke dalam diri pelajar di Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang

(ILPPG).

6

1.3 Pernyataan Masalah

Berdasarkan sorotan kajian, para majikan hari ini memerlukan para pekerja

yang bukan sahaja berkemahiran teknikal tetapi juga memiliki pelbagai kemahiran

pekerjaan termasuklah kemahiran ‘employability’ (Murnane dan Levy, 1996;

Robinson, 2000).

Kajian terdahulu mendapati majikan memerlukan pekerja yang mempunyai

elemen kemahiran ‘employability’ seperti sikap positif, kemahiran efektif, kemahiran

menyelesaikan masalah, kemahiran membuat keputusan, daya usaha, interpersonal

dan juga kemahiran memimpin (Robinson 2000). Oleh itu, kajian ini dibuat adalah

untuk mengenal pasti penerapan kemahiran ‘employability’ yang duterapkan oleh

tenaga pengajar di Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang (ILPPG) semasa

proses pengajaran dan pembalajaran dari perspektif para pelajar.

1.4 Persoalan Kajian

Secara amnya, kajian ini di jalankan adalah untuk mengenal pasti tanggapan

pelajar di ILP Pasir Gudang terhadap penerapan kemahiran ‘employability’ yang di

terapakan oleh tenaga pengajar ILP Pasir Gudang.

1. Apakah tenaga pengajar menerapkan kemahiran akademik dalam proses

pengajar dalam pengajaran dan pembelajaran?

2. Apakah tenaga pengajar menerapkan kemahiran mengurus diri dalam proses

pengajar dalam pengajaran dan pembelajaran?

3. Apakah tenaga pengajar menerapkan kemahiran kerja kumpulan dalam

proses pengajar dalam pengajaran dan pembelajaran?

Documents

ii - fp.utm.my · Kajian ini dibuat adalah bertujuan untuk mengenal pasti penerapan kemahiran ‘employability’ yang diterapkan oleh tenaga pengajar di Institut Latihan Perindustrian