ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ и КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Подготовила: ПавловаОксана Павловна, учитель русского языка и литературы

Информационные технологии –

этопроцессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств.

В основе коммуникационных технологий лежит обмен информации. Обмен информацией производится по каналам передачи информации. Каналы передачи информации могут использовать различные физические принципы. Так, при непосредственном общении людей информация передается с помощью звуковых волн, а при разговоре по телефону - с помощью электрических сигналов. Компьютеры могут обмениваться информацией с использованием каналов связи различной физической природы: кабельных, оптоволоконных, радиоканалов и др.

Общая схема передачи информации включает в себя отправителя информации, канал передачи информации и получателя информации.

Что же такое ИКТ?Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации .Перед учителем – словесником, который собирается использовать возможности компьютера на своих уроках, всегда возникают вопросы о целесообразности его использования на уроках русского языка и литературы, о том, в какой степени компьютер может заменить учителя и на каких этапах урока, а также о том, какие

дидактические функции можно возложить на

компьютер.

Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Такому уроку свойственно следующее:  1. принцип адаптивности: приспособление компьютера к

индивидуальным особенностям ребенка;  2. управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем

процесса обучения;  3. интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ

обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

 4. оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;  5. поддержание у ученика состояния психологического комфорта

при общении с компьютером;

Я применяю компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы решать специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе: ·   формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;·   обогащение словарного запаса;·   овладение нормами литературного языка;·   знание лингвистических и литературоведческих терминов; подготовка к ЕГЭ;·   наконец, формирование общеучебных умений и навыков.

•Для решения таких задач компьютер является хорошим Для решения таких задач компьютер является хорошим помощником учителю-словеснику наряду с другими помощником учителю-словеснику наряду с другими средствами обучения. Сразу хочется оговориться, что средствами обучения. Сразу хочется оговориться, что подготовка и проведение уроков с компьютерной подготовка и проведение уроков с компьютерной поддержкой требуют от учителя очень много времени и поддержкой требуют от учителя очень много времени и терпения. Но зато такие уроки приносят большое терпения. Но зато такие уроки приносят большое удовлетворение и ученикам, и учителю.удовлетворение и ученикам, и учителю. Для повышения эффективности обучения используются Для повышения эффективности обучения используются разнообразные средства обучения:разнообразные средства обучения:1) электронные учебники, фонохрестоматии;1) электронные учебники, фонохрестоматии;2) тренажёры, работа с которыми позволяет учащимся 2) тренажёры, работа с которыми позволяет учащимся выполнить достаточное количество заданий, выполнить достаточное количество заданий, способствующих автоматизации умений и навыков;способствующих автоматизации умений и навыков;3) программы для контроля уровня знаний, например, с 3) программы для контроля уровня знаний, например, с помощью тестов;помощью тестов;4) ресурсы Интернета с образовательной информацией в 4) ресурсы Интернета с образовательной информацией в разных сферах.разных сферах.5) собственные презентации и мн.др.5) собственные презентации и мн.др.

На уроках литературы, применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации, таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном классе развивают умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности, подготовится к ЕГЭ.

Разрешаю:

Использовать планшет; Выходить в Интернет (для поиска

нужной информации).

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ 1. У учителей недостаточно времени для подготовки

к уроку, на котором используются компьютеры. 2. Недостаточная компьютерная грамотность учителя. 3. В рабочем графике учителей не отведено время

для исследования возможностей Интернет. 4. Сложно интегрировать компьютер в поурочную

структуру занятий. 5. Не хватает компьютерного времени на всех. 6. Существует вероятность, что, увлекшись

применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.