Il percorso valutazione e miglioramento

Figure strumentali valutazione: Teresa Cantiello - Francesca Di Fenza

Il percorso Valutazione e Miglioramento

I.C. Falcone a.s. 2012 - 2013


Scopo e obiettiviIl percorso Valutazione e Miglioramento a cui è sottoposta la scuola ha due obiettivi:

Testare procedure e modelli per mettere a punto modello di valutazione esterna

Validare strumenti per l’autovalutazione delle strategie didattiche


OBIETTIVO N. 1la valutazione prevede l’analisi

Esiti (successo scolastico, competenze acquisite, equità dei risultati e preparazione alla transizione)


OBIETTIVO N. 1

Processi ( prassi operative all’interno della scuola: pratiche educative e didattiche, ambiente organizzativo della scuola, relazione con l’esterno) in particolare suddivisi in due aree Area Pratiche educative e didattiche Area Ambiente organizzativo per

l’apprendimento


PROCESSI: Area pratiche educative e didattiche Selezione dei saperi, scelte curricolari e offerta formativa:

Curricolo fondamentale, definizione di obiettivi e traguardi di apprendimento per le varie classi, attività che ampliano l’offerta curricolare

Progettazione della didattica e valutazione degli studentimodalità di progettazione didattica, monitoraggio e revisione delle scelte progettuali degli insegnanti; predisposizione delle condizioni organizzative di esercizio del lavoro d’aula (spazi, tempi, regole); modalità impiegate per valutare i livelli di apprendimento degli allievi

Sviluppo della relazione educativa e tra pariqualità della relazione tra allievi e insegnanti e della relazione tra pari

Inclusione, integrazione, differenziazionestrategie di gestione delle diverse forme di diversità; adeguamento dei processi di insegnamento e apprendimento ai bisogni formativi di ciascun allievo nel lavoro d’aula e nelle altre situazioni educative

Continuità e orientamento: attività per garantire la continuità dei percorsi scolastici; attività finalizzate all’orientamento personale, scolastico e professionale degli allievi


PROCESSI: Area Ambiente organizzativo per l’apprendimento Identità strategica e capacità di direzione della scuola:

identificazione e condivisione della missione, dei valori e della visione di sviluppo dell’istituto; stile di direzione, modalità di gestione della scuola da parte del dirigente e dei suoi collaboratori; promozione di una comunità professionale che cerca il coinvolgimento e l’impegno pro-attivo del personale

Gestione strategica delle risorse: capacità della scuola di allineare le risorse alle priorità strategiche, catalizzando le energie intellettuali interne, i contributi del territorio, le risorse finanziarie e strumentali disponibili verso il perseguimento degli obiettivi strategici d’istituto; sviluppo di sistemi di informazione e comunicazione a supporto dei processi didattici e organizzativi

Sviluppo professionale delle risorse umane:

capacità della scuola di prendersi cura delle competenze del personale, investendo nella formazione e promuovendo un ambiente organizzativo per far crescere il capitale professionale dell’istituto.

Capacità di governo del territorio e rapporti con le famiglie:

capacità della scuola di proporsi come partner strategico di reti territoriali e di coordinare i diversi soggetti che hanno responsabilità per le politiche dell’istruzione nel territorio; capacità di coinvolgere le famiglie

Attività di autovalutazione:

attività di autovalutazione d’istituto e forme di controllo e monitoraggio (es. pianificazione strategica, misurazione delle performance, rendicontazione sociale).


OBIETTIVO N. 2La valutazione prevede: Osservazione in classe (2 classi quinte della scuola

primaria e 2 classi prime della scuola secondaria di primo grado) questionari per gli insegnanti e gli studenti coinvolti nell’osservazione in anonimato

due osservatori ambiti osservazione delle pratiche

didattiche ed educative:1 strategie didattiche,2 modalità di guida,3 sostegno e supporto dell’insegnante,4 gestione della classe e clima di apprendimento


Lavoro del team di valutazione esterno Protocollo della valutazione esterna

Prima della visita i team visionano documenti e dati relativi alla scuola:

POF programma annuale, eventuali rapporti di autovalutazione, Fascicolo scuola in chiaro risultati delle prove invalsi Questionari


Questionari Questionario Scuola

da compilare a cura del Dirigente scolasticoIl questionario Scuola raccoglie informazioni sulle risorse materiali impiegate nelle scuola e sui processi attuati a livello di scuola:

risorse disponibili in termini di presenza e utilizzo di spazi e strutture, manutenzione e sicurezza degli edifici. offerta formativa, la gestione e direzione della scuola, le forme di coinvolgimento delle famiglie, l’apertura al territorio,la collaborazione tra insegnanti, gli interventi di formazione per il personale,le attività di valutazione interna e la valutazione degli studenti.partecipazione finanziaria dei genitori.


Questionari Questionario Insegnanti e genitori da distribuire rispettivamente ai docenti della

scuola e ai genitori degli studenti di quinta primaria e prima media.

I dati raccolti con tali questionari sono analizzati dai Team prima di recarsi a scuola.

Tutti i questionari sono compilati online. Insegnanti e genitori potranno accedere ad un indirizzo web dal quale sarà possibile compilare il questionario in completa autonomia. La compilazione richiede circa 10 minuti

I questionari Insegnanti e Genitori sono brevi questionari a risposta chiusa che permettono di indagare le percezioni e le opinioni su vari aspetti della vita scolastica


Questionari Questionario Insegnanti :

Riferito a: il clima scolastico, ovvero la qualità delle relazioni con i

colleghi, gli studenti e le famiglie; l’organizzazione e il funzionamento della scuola che

considera la qualità della gestione della scuola, la formazione del personale, il coinvolgimento delle famiglie e l’apertura al territorio;

le politiche scolastiche, in particolare la collaborazione tra gli insegnanti della stessa disciplina o della stessa classe, gli interventi della scuola per specifici gruppi di studenti ed infine le pratiche didattiche ritenute efficaci per gli studenti


Questionari Questionario Genitori : riferito a: la percezione della qualità della gestione, i servizi offerti e

l’uso dei laboratori e delle attrezzature didattiche; il rapporto scuola-famiglia, indagato attraverso le opinioni

sulla comunicazione della scuola relativa alle attività proposte, al comportamento e all’andamento scolastico dei figli;

la qualità dell’insegnamento in termini di metodo di studio trasmesso e di attenzione agli interessi e alle attitudini dei figli

la percezione del benessere dei figli a scuola, con riferimento al rapporto con gli insegnanti e con i pari


OBIETTIVO N. 1

Contesto (background socio economico) considerazione non valutazione


Altri strumenti del team di valutazione esterna Questionario Studenti

Il questionario Studenti viene compilato dagli studenti di

quinta primaria e prima secondaria di secondo grado al momento della somministrazione delle prove INVALSI (maggio 2013). Il questionario è a risposte chiuse e considera il rapporto con gli insegnanti (percezione dell’insegnante come fonte di supporto), il rapporto con i compagni di classe (presenza di comportamenti di supporto e di eventuali conflitti; percezione di accettazione o rifiuto da parte dei compagni di classe sia nelle attività scolastiche che extrascolastiche) e l’autoefficacia scolastica (interesse dello studente per le lezioni delle diverse materie e la sua capacità di concentrarsi e ricordare ciò che ha studiato)


Altri strumenti del team di valutazione esternaScheda di osservazione in classe L’osservazione in classe viene effettuata da due osservatori appositamente formati

dall’INVALSI. Gli osservatori si collocano all’interno della classe in posizioni che permettono di osservare le interazioni tra insegnanti e studenti senza arrecare disturbo all’attività didattica. Gli osservatori sono passivi e non intervengono in alcun modo nel corso della lezione.

Per l’osservazione in classe viene utilizzato uno strumento strutturato: una Scheda di osservazione che permette di registrare la presenza di specifiche azioni degli insegnanti e degli studenti

La Scheda di osservazione è divisa in aree. Nella prima parte si chiede di descrivere l’organizzazione della classe in termini di spazio e

materiali disponibili. L’area delle Strategie didattiche considera la varietà di strategie di insegnamento utilizzate

dal docente al fine di favorire negli studenti abilità di pensiero e di ragionamento superiori. L’area Gestione della classe si riferisce alla gestione degli spazi, del tempo, delle regole e

dei comportamenti per creare un ambiente di apprendimento efficace. Nell’area Sostegno, guida e supporto si considera in che modo gli studenti ricevono

supporto dai loro docenti e come viene sostenuto il loro apprendimento individuale e di gruppo. Si osserva anche la capacità degli insegnanti di adattare l’insegnamento ai bisogni differenziati degli studenti sia da un punto di vista cognitivo che emotivo e relazionale.

L’area Clima di apprendimento si riferisce alla partecipazione degli studenti alle attività in classe e alla qualità della relazione insegnante alunno, considerata, quest’ultima, come “motore di conoscenza”, capace di facilitare la motivazione ad imparare.


Report del team di valutazione esterna Il Team di valutazione prepara un rapporto di valutazione che

viene restituito alle singole scuole. Seguendo un apposito format, nel rapporto sono evidenziati i punti di forza e di debolezza della scuola e fornite indicazioni su possibili piste di miglioramento. Inoltre, pur nel rispetto dell’autonomia di ogni istituzione scolastica,

l’INVALSI metterà a disposizione delle scuole partecipanti materiali e indicazioni utili per attivare percorsi di miglioramento a partire dalle informazioni contenute nel rapporto

Il rapporto di valutazione della scuola non contiene riferimenti alle opinioni o al punto di vista dei singoli. Tale rapporto si configura inoltre come un documento confidenziale che viene inviato esclusivamente alle scuole, le quali decideranno, in completa autonomia, se e come divulgarne i contenuti. I risultati dell’osservazione in classe sono presentati, in forma aggregata, in un rapporto finale che verrà messo a disposizione di tutte le scuole partecipanti.


NUCLEO VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO a.s. 2012-13 Ruoli e responsabilità COMPOSIZIONE NUCLEO: Dirigente scolastico prof. Rosario Testa

PROF. LEPORE MASSIMO vicario PROF. RICCARDI FRANCESCA collaboratrice PROF. LA PORTA VERONICA collaboratrice PROF. GARGIULO LOREDANA PROF. FEDERICO ISACLELIA PROF. DI FENZA FRANCESCA PROF. CANTIELLO TERESA PROF. CASTALDI ANNA PROF. GAGLIOTTI ANTONIO PROF. GIANNUZZI PAOLA PROF. CARDINALE CONCETTA PROF. MARIMPIERI MARIAGRAZIA

N.B. Fascicolo scuola in chiaro da completare (D.S.+D.A.)


Ruoli e responsabilità Work progress PROFF. CANTIELLO - DI FENZA : coordinamento attività Invalsi restituzione risultati Invalsi elaborazione report di sintesi documentazione criteri di valutazione comuni prove di verifica comuni (prove d’ingresso,intermedie e

finali) partecipazione seminari Polo Qualità pianificazione attività di autovalutazione con stesura

RAV (rapporto di autovalutazione) Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in tutti i

monitoraggi del team


Ruoli e responsabilità Work progress PROFF. GARGIULO-FEDERICO: P.O.F. progettazione curricolo verticale programmazioni coordinate patto di corresponsabilità scuola/famiglia regolamento d’istituto sintesi progetti extracurricolari Format monitoraggio docenti, alunni ,genitori,

ata Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in

tutti i monitoraggi del team


Ruoli e responsabilità Work progress PROF. CASTALDI: attività di accoglienza attività di continuità attività di orientamento criteri formazione classi Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in



Ruoli e responsabilità Work progress PROFF. MARIMPIETRI / CARDINALE: progetti PON progetti in rete attività di formazione e aggiornamento

docenti monitoraggi di tutte le attività svolte Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in



Ruoli e responsabilità Work progress PROFF. GAGLIOTTI GIANUZZI: documentazione rapporti con il territorio

(protocolli d’intesa con associazioni operanti sul territorio, ASL,Enti locali)

progetti e iniziative integrazioni alunni Report di tutti i le reti attuate Monitoraggi di tutti i dati raccolti Relazione monitoraggio dispersione scolastica Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in



Procedure consigliate PROFF. LEPORE-RICCARDI-LAPORTA: Ausilio nella raccolta e registrazione dei dati in

tutti i monitoraggi del team Relazione e monitoraggio in itinere e finale

sullo svolgimento dei progetti extracurricolari. Relazione degli interventi di ascolto e

consulenza ai genitori e agli alunni nella gestione di problematiche familiari e personali.

Distribuzione, raccolta e registrazione dati per stesura RAV (Rapporto di autovalutazione a tutti gli attori della scuola)


Suggerimenti L’organizzazione dei ruoli è in work progress Analizzare il RAV del Vales per prendere

spunto Predisporre calendario per identificare le

attività successive

Si attendono suggerimenti!!

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