ILMU PENDIDIKANILMU PENDIDIKAN

BAGAIMANA PULA KANAK-KANAK PADA BAGAIMANA PULA KANAK-KANAK PADA TAHAP PRA-SEKOLAH DI MANA TAHAP TAHAP PRA-SEKOLAH DI MANA TAHAP PERKEMBANGAN KOGNISI MENURUT PERKEMBANGAN KOGNISI MENURUT JEAN PIAGET ADA PADA PRA-OPERASI JEAN PIAGET ADA PADA PRA-OPERASI

HARUS DIBIMBING DARI SEGI P&P?HARUS DIBIMBING DARI SEGI P&P?

Piaget lebih menumpukan Piaget lebih menumpukan kepada proses daripada hasil kepada proses daripada hasil perlakuan iaitu bagaimana perlakuan iaitu bagaimana sesuatu perlakuan itu berjaya sesuatu perlakuan itu berjaya dihasilkan. dihasilkan.

KENAPA PADA PRA-OPERASI KENAPA PADA PRA-OPERASI INI GURU HARUS MEMBIMBING INI GURU HARUS MEMBIMBING

DARI SEGI P&PDARI SEGI P&P

Menurut Jean Piaget diantara Menurut Jean Piaget diantara ciri-ciri perkembangan kognitif ciri-ciri perkembangan kognitif murid pada pra-operasi ialah:murid pada pra-operasi ialah:

1.1. Penggunaan fungsi Penggunaan fungsi simbolik/mental representationsimbolik/mental representation

Kanak-kanak sudah boleh Kanak-kanak sudah boleh menggunakan fungsi simbolik menggunakan fungsi simbolik untuk mewakili objek, tempat untuk mewakili objek, tempat dan manusia. Sebagai contoh dan manusia. Sebagai contoh menggunakan ma-ma-ma untuk menggunakan ma-ma-ma untuk mencari ibu dan miau-miau mencari ibu dan miau-miau untuk mencari kucinguntuk mencari kucing

Terdapat 2 fungsi simbolik iaitu signifier & Terdapat 2 fungsi simbolik iaitu signifier & signifiket.signifiket.

Tetapi simbol & bahasa yang terbentuk Tetapi simbol & bahasa yang terbentuk bukanlah lengkap tetapi dalam bentuk bukanlah lengkap tetapi dalam bentuk tidak logikal kerana mereka terlalu tidak logikal kerana mereka terlalu egosentrik. Terdapat beberapa egosentrik. Terdapat beberapa kelemahan dalam pemikiran ini iaitu;kelemahan dalam pemikiran ini iaitu;

PemusatanPemusatan FantasiFantasi Pentaakulan TransduktifPentaakulan Transduktif

2.2. Bersifat Egosentrik Bersifat Egosentrik Kanak-kanak mempunyai keupayaan Kanak-kanak mempunyai keupayaan

berbahasa tetapi pertuturan bersifat berbahasa tetapi pertuturan bersifat egosentrik iaitu kanak-kanak bercakap egosentrik iaitu kanak-kanak bercakap secara bersendirian. Ini bererti kanak-secara bersendirian. Ini bererti kanak-kanak tidak berminat untuk berkomunikasi kanak tidak berminat untuk berkomunikasi dengan orang lain dan juga tidak dengan orang lain dan juga tidak menerima pandangan orang lain.menerima pandangan orang lain.

3.3. Tidak menguasai proses Tidak menguasai proses kebalikankebalikan

Kanak-kanak tidak berupaya Kanak-kanak tidak berupaya melakukan proses kebalikan melakukan proses kebalikan seperti 1+2=3 & 3-2=1 atau 2 seperti 1+2=3 & 3-2=1 atau 2 cawan isi air (isipadu sama) cawan isi air (isipadu sama) dituang kedalam bekas yang dituang kedalam bekas yang berlainan.berlainan.

4.4. Proses TransformasiProses Transformasi Kanak-kanak pada peringkat ini Kanak-kanak pada peringkat ini

tidak berupaya mengambarkan tidak berupaya mengambarkan proses pergerakan. proses pergerakan.

5.5. Pemusatan perhatianPemusatan perhatian Perhatian hanya dipusatkan Perhatian hanya dipusatkan

kepada aspek-aspek tertentu kepada aspek-aspek tertentu sahaja. sahaja.

A

B

Y

X

Z

KAEDAH P&PKAEDAH P&P

KAEDAH P&PKAEDAH P&P

Kanak-kanak didedahkan dengan Kanak-kanak didedahkan dengan bahan-bahan pengajaran yang terdiri bahan-bahan pengajaran yang terdiri dengan obejk-objek yang besar, dengan obejk-objek yang besar, senang dilihat dan disentuhsenang dilihat dan disentuh

Pelbagaikan ABMPelbagaikan ABM Pemilihan tajuk/bahan cerita/tulisanPemilihan tajuk/bahan cerita/tulisan Aktiviti mengikut perkembangan Aktiviti mengikut perkembangan

kognitifkognitif Setiap tajuk pelajaran perlu disusunSetiap tajuk pelajaran perlu disusun

CARA GURU MEMBANTU CARA GURU MEMBANTU KANAK-KANAK MENGHADAPI KANAK-KANAK MENGHADAPI

DAN MENCAPAI TUGAS DAN MENCAPAI TUGAS PERKEMBANGANPERKEMBANGAN

PERKEMBANGAN KOGNITIFPERKEMBANGAN KOGNITIF

Membawa pelajar melawat zoo,taman Membawa pelajar melawat zoo,taman bunga dan lain-lain lagi bagi mengetahui bunga dan lain-lain lagi bagi mengetahui persekitaran fizikalpersekitaran fizikal

Guru menggalakan pelajar melukis garisan Guru menggalakan pelajar melukis garisan dan rajah untuk melambangkan haiwan, dan rajah untuk melambangkan haiwan, tumbuh-tumbuhan, manusia dan kereta tumbuh-tumbuhan, manusia dan kereta untuk meningkatkan konsep penggunaan untuk meningkatkan konsep penggunaan simbolsimbol

Minta pelajar mencari barang tersembunyi Minta pelajar mencari barang tersembunyi mengikut arahan lisan yang mengandungi mengikut arahan lisan yang mengandungi konsep dalam, diluar, dihadapan, konsep dalam, diluar, dihadapan, dibelakang, jauh, dekat. Cara ini membantu dibelakang, jauh, dekat. Cara ini membantu mereka menyedari konsep ruangmereka menyedari konsep ruang

PERKEMBANGAN BAHASAPERKEMBANGAN BAHASA

Guru memainkan pita rakaman yang Guru memainkan pita rakaman yang mengandungi bunyi burung, loceng, mengandungi bunyi burung, loceng, piano dll bagi mendapatkan piano dll bagi mendapatkan pengalaman bahasa melalui pengalaman bahasa melalui pendengaranpendengaran

Pelajar digalakkan bermain dengan Pelajar digalakkan bermain dengan kad huruf bagi membina kemahiran kad huruf bagi membina kemahiran awal membacaawal membaca

Pelajar diminta menyurih bentuk-Pelajar diminta menyurih bentuk-bentuk huruf dengan menggunakan bentuk huruf dengan menggunakan jari, krayon dan pensel bagi jari, krayon dan pensel bagi memperoleh kemahiran tulisanmemperoleh kemahiran tulisan

PERKEMBANGAN SOSOIEMOSIPERKEMBANGAN SOSOIEMOSI

Menggalakan pelajar lebih mesra Menggalakan pelajar lebih mesra dengan ibubapa, guru dan kawan-dengan ibubapa, guru dan kawan-kawan. Cara ini menggalakkan kawan. Cara ini menggalakkan perhubungan mesra di antara pelajar perhubungan mesra di antara pelajar dengan orang lain.dengan orang lain.

Meminta murid memebantu guru Meminta murid memebantu guru menjalankan tugas harian mengikut menjalankan tugas harian mengikut giliran.giliran.

Menggalakkan kerja secara Menggalakkan kerja secara berpasangan atau berkumpulan. berpasangan atau berkumpulan. Cara ini meningkatkan perhubungan Cara ini meningkatkan perhubungan pelajar dengan rakan sebayapelajar dengan rakan sebaya