การวจยสอการสอนเรองการประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI

อาจารยประภาพร กลลมรตนชย อาจารยธชกร ออนบญเออ

ไดรบการสนบสนนจากมหาวทยาลยอสเทรนเอเชย ปการศกษา 2553 ลาดบท 2-2555

การวจยสอการสอนเรองการประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI

อาจารยประภาพร กลลมรตนชย อาจารยธชกร ออนบญเออ

ไดรบการสนบสนนจากมหาวทยาลยอสเทรนเอเชย ปการศกษา 2553

ก (ชอเรอง) การวจยสอการสอนเรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI (ชอนกวจย) ประภาพร กลลมรตนชย และ ธชกร ออนบญเออ

บทคดยอ

การวจยนเพอพฒนาบทเรยนอนเทอรแอคทพมลตมเดยเรอง การประกอบคอมพวเตอร ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน และศกษาความพงพอใจในการเรยนรของนกศกษา สวนกลมตวอยางทใชในการศกษาผลสมฤทธ และความพงพอใจในการเรยน เปนนกศกษาทลงทะเบยนในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอรจานวน 12 คน เครองมอทใชในการศกษา คอ บทเรยนคอมพวเตอร เรอง การประกอบคอมพวเตอร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบประเมนคณภาพของบทเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ รอยละ คาเฉลย และการทดสอบ (t-test แบบ dependent ) ผลการวจยแสดงใหเหนวา (1) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมประสทธภาพ 81.67/84.73 (2) ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ 0.01 (3) นกศกษามความพงพอใจตอบทเรยนมลตมเดยในระดบด (คาเฉลย = 4.27, คาเบยงเบนมาตรฐาน = 0.60) คาสาคญ: สอการสอนแบบออนไลน, การประกอบคอมพวเตอร

ข (Title) Researching of Teaching Media: Computer Integration Using Interactive Multimedia Computer Assisted Instruction (Author) Ms. Prapaporn Kullimratchai and Mr.Thaschagon Onboonuea

ABSTRACT

This research was to develop the Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction (IMMCAI) on computer integration for the Hardware Practicum for Computer Engineering based the efficiency 80/80 criteria, to compare a learning achievement, before and after and to study satisfaction of students. The sampling group was 12 students who register on the Hardware Practicum for Computer Engineering. The research instruments were interactive multimedia computer assisted instruction on computer integration for the Hardware Practicum for Computer Engineering, achievement test, lesson quality questionnaire and satisfaction questionnaire. The statistics used in data analysis were percentage, the average, and t-test (Dependent).

The results of the research were shown as follows: (1) The efficiency of interactive multimedia computer assisted instruction on computer integration for the Hardware Practicum for Computer Engineering were 81.67/84.73. (2) The sampling group 12 students were significantly higher than before using it at 0.01 level. (3) Satisfaction of student after using interactive multimedia computer assisted instruction on computer integration was at good level ( X = 4.27, Standard Deviation = 0.60).

Keywords: E-Learning, computer integration

ค กตตกรรมประกาศ

งานวจยนไดรบการสงเสรมและสนบสนนการวจยจากมหาวทยาลยอสเทรนเอเชย ประจาปการศกษา 2553 คณะผวจยรสกซาบซงในความอนเคราะห และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ ทน

ประภาพร กลลมรตนชย ธชกร ออนบญเออ

ง

สารบญ

หนา บทคดยอ............................................................................................................................. ก Abstract............................................................................................................................... ข กตตกรรมประกาศ.............................................................................................................. ค สารบญ................................................................................................................................ ง สารบญตาราง...................................................................................................................... จ บทท 1 บทนา……………………..…………………………………………...……… 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา………………………….…………... 1 วตถประสงคของการวจย……………………….……………………………. 2 สมมตฐานการวจย............................................................................................. 3 ขอบเขตของการวจย.......................................................................................... 3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ................................................................................ 5 บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ............................................................. 6 1.รายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร............................ 6 2.แนวคดและทฤษฎเกยวกบคอมพวเตอรชวยสอน........................................... 7 3.ผลสมฤทธทางการเรยน.................................................................................. 21 4.งานวจยทเกยวของ.......................................................................................... 26 บทท 3 วธดาเนนการวจย.............................................................................................. 29 กรอบวธดาเนนการวจย..................................................................................... 30 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................ 31 เครองมอทใชในการวจย.................................................................................... 31

การเกบรวมรวมขอมล....................................................................................... 36 การวเคราะหขอมล............................................................................................ 38

สารบญ (ตอ) หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................................... 39 1. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การ

ประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขน........................

39 2. ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การ

ประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร..........................................

40 3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

การประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร………….……..…………

41 บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ................................................................... 44 บรรณานกรม....................................................................................................................... 48 ภาคผนวก............................................................................................................................ 52 ประวตนกวจย..................................................................................................................... 62

จ สารบญตาราง

ตารางท หนา

4.1 ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI.…......................................................................... 40

4.2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนเรยนและหลงเรยน........ 41 4.3 ผลของการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนเรยน และหลง

เรยน โดยใชสถต t-test ......................................................................................... 41 4.4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

การประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร............................................. 42

บทท 1 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

ความสาคญและทมาของปญหาททาการวจย เนองจากการประกอบคอมพวเตอร เปนทกษะพนฐานสาหรบการเรยนในสาขาวชา

วศวกรรมคอมพวเตอร ซงการประกอบคอมพวเตอรนนจาเปนตองมการฝกฝนอยางสมาเสมอเพอใหเกดความชานาญ แตดวยอปกรณคอมพวเตอรทมราคาสง การขาดความรและความเขาใจกอนการประกอบเครองคอมพวเตอรอาจกอใหเกดความเสยหายกบอปกรณทใชในการทดลองประกอบได และการเรยนรเพยงในหองเรยนนนมระยะเวลาในการฝกฝนอยางจากด

ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา ไดถกนามาพฒนากระบวนการเรยนการสอน รวมทงเปนแหลงความรหลากหลายทผเรยนสามารถแสวงหาความร ศกษา คนควาดวยตนเองไดตามอธยาศย ทกท ทกเวลา ดงนนอาจารยผสอนจงมบทบาทสาคญอยางยงในการเปนผสนบสนนการเรยนรดวยวธการใหมๆ ใหเกดขนในชนเรยน ซงในกระบวนการเรยนการสอนนน สอ (MEDIA) นบเปนสงจาเปนและสาคญในการนาพาความรไปสผเรยนใหเกดการจดจาทคงทนและมประสทธภาพ คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ CAI นบเปนสอประเภทหนงทมบทบาทสาคญในสถาบนการศกษา เปนสอการเรยนร ทผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง เลอกเรยนซาไดในบททผเรยนไมเขาใจ จดการเวลาเรยนไดดวยตนเอง มแบบทดสอบหลงการเรยนร และมการเกบขอมลในการทดสอบของนกศกษาแตละคนกบการทดสอบแตละครงได

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนนวตกรรมทางการศกษาอยางหนง ทมคณลกษณะเหมาะสมกบการนามาใชในระบบการศกษาของไทย เพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทาหนาทเสมอนเปนคร สอนใหนกเรยนเรยนรไปทละขนจากงายไปหายาก สงทรแลวไปยงสงทยงไมร มทงซกถามใหผเรยนตอบ และไดลงมอปฏบตจรง มการจดประสบการณตามลาดบขน เพอนาผเรยนไปสจดหมาย ผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง ซงกรมวชาการ ไดกลาวถงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในคมอพฒนาสอการเรยนรวาเปนสอ ทเหมาะสม สาหรบใหผเรยนใชเพอการเรยนรดวยตนเอง (กรมวชาการ, 2545 : 23) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะประกอบดวย สาระการเรยนรทครบถวนและสมบรณ ผเรยนสามารถเรยนรได ดวยตนเอง คดเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝร อยางตอเนอง การเปลยนแปลงของโลกในยคโลกาภวตนซงเปนยคทมความกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ไดรบการตอยอดทางความรอยางสง มการพฒนาคอมพวเตอรดานเครอขายการสอสารและการคมนาคม ทาใหขอมลขาวสารแพรกระจายไดอยางรวดเรว สอการสอนเปนสงจาเปนอยางมากในการประกอบการสอนของคร อาจารย เพราะสอการสอนเปนตวกลางทชวยนาและถายทอด

2

ขอมลความรจากคร อาจารย หรอจากแหลงความรไปยงผเรยน เปนสงทชวยอธบายและขยายเนอความในบทเรยน ซงชวยใหผเรยนเขาใจเนอหางายขนและบรรลตามวตถประสงคการเรยนทตงไว คอมพวเตอรทนามาใชกบการเรยนการสอนในลกษณะคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในปจจบนเปนอยางยงทยดผเรยนเปนศนยกลาง คานงถงความแตกตางระหวางบคคล และวธเรยน ซงผเรยนตองศกษาดวยตนเอง ทงนเพราะการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนมสวนลงมอกระทากจกรรมรวมกบเครองคอมพวเตอรเปนรายบคคลในลกษณะของสอการสอนสองทาง ผเรยนสามารถเรยนไปตามความสามารถของตนเองและตามอตราเรวในการเรยนร โดยไมตองรอหรอเรงใหไปพรอมๆ กบเพอนในชนเรยน จงเปนลกษณะการเรยนทเนนความแตกตางระหวางบคคลอยางชดเจน

ทงนเพอชวยใหนกศกษาไดพฒนาความร ความเขาใจ ไดฝกทกษะการปฏบตอยางทวถง และสามารถนาไปฝกเพมเตมนอกเวลาเรยน อกทงยงเปนการประหยดในเรองของงบประมาณ ในการจดซออปกรณคอมพวเตอรเพมเตม คณะผวจยจงไดจดทาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอเปนการเรยนการอกรปแบบหนง ซงประกอบดวย บทเรยน แบบทดลองการประกอบคอมพวเตอร และแบบฝกหดทายการทดลอง ในรปแบบของ IMMCAI (Interactive Multimedia Computer Assisted Instruction) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI ชดน คณะผจดทาไดพฒนาเพอใชประกอบการเรยนการสอนในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

3

สมมตฐานการวจย 1. คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI

เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. นกศกษาทเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอรมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ทสรางขนทาใหนกศกษามความพงพอใจอยในระดบด ขอบเขตในการวจย 1. ขอบเขตดานเนอหา

บทเรยนม 3 เรอง คอ 1.1 เรอง การรจกสวนประกอบของคอมพวเตอร 1.2 เรอง การพจารณาเลอกซออปกรณ 1.3 เรอง ขนตอนการประกอบเครองคอมพวเตอร

2. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง 2.1 ประชากร

ประชากรทใชในการวจยในครงน ไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จานวนทงสน 12 คน

2.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน แบงออกเปน 2 กลม ไกแก 2.2.1 กลมตวอยางทใชในการตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ คอ นกศกษาท

ลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จานวน 12 คน ซงไดจากการเลอกแบบเจาะจง เพอหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และความเชอมนของแบบทดสอบ

2.2.2 กลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพคอมพวเตอรชวยสอน คอ นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 12 คน โดยวธการเลอกแบบเจาะจง

4

3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ตวแปรตน คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบ

ของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร 3.2 ตวแปรตาม ไดแก

3.2.1 ประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

3.2.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

3.2.2 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

นยามศพทเฉพาะ

1. คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

2. ประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง คณภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ทคณะผวจนสรางขน วดไดจากกระบวนการเรยนตามเกณฑมาตรฐาน กาหนดไวทระดบ 80/80

80 ตวแรก หมายถง ประสทธภาพหลงกระบวนการระหวางเรยน หาไดจากคะแนนเฉลยทผเรยนทาแบบทดสอบระหวางเรยน ไดคะแนนแตละหนวยทงหมด คดเปนรอยละ 80 ขนไป

80 ตวหลง หมายถง ประสทธภาพหลงกระบวนการเรยน หาไดจากคะแนนเฉลยทผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน คดเปนรอยละ 80 ขนไป

4. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการเรยนรของนกศกษาชนปท 1 ทสอนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ซงวดไดจากการเปรยบเทยบทผเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอรกอนเรยน และหลงเรยน

5

5. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทดของผเรยนทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ใชเปนสอการสอนในการประกอบคอมพวเตอรในรปแบบของ CAI 2. ใชแทนอปกรณฮารดแวรทมอยจากดเพอใหนกศกษาสามารถทาการทดลองไดอยางทวถง 3. ลดปรมาณความเสยหายของอปกรณทอาจจะเกดขนจากการทดลองเนองจากจานวน

นกศกษาทมากกบอาจารยสอนประจาวชาทนอย

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI คณะผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎ จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ โดยนาเสนอสาระสาคญตามลาดบดงน

1. รายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร 2. แนวคด ทฤษฎเกยวกบคอมพวเตอรชวยสอน

2.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน 2.2 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน 2.3 จตวทยาการเรยนรในการสรางคอมพวเตอรชวยสอน 2.4 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.5 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน 2.6 การหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน

3. ผลสมฤทธทางการเรยน 3.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 3.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน 3.3 การวดผลสมฤทธทางการเรยน 3.4 แนวคดในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4. งานวจยทเกยวของ 1. รายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

1.1 คาอธบายรายวชา การปฏบตการทางดานฮารดแวรเกยวกบการตอวงจรอเลกทรอนกส และการเดนสายและ

ตดตงระบบเครอขายอยางงาย การสรางชนงานตามทไดรบมอบหมาย 1.2 จดประสงครายวชา

1) นกศกษาสามารถเชอมตอวงจรดจตอลเบองตนได 2) นกศกษาสามารถเขาหว RJ-45 และ Keystone ไดอยางถกตอง 3) นกศกษาสามารถจดชดคอมพวเตอรและประกอบคอมพวเตอรได 4) นกศกษาสามารถออกแบบลายวงจรและสรางวงจรอเลกทรอนกสใชงานจรงได

7

1.3 สาระการเรยนร

หนวยการเรยนร สาระการเรยนร จานวนชวโมง

1 ระบบตวเลข อนเวอรเตอร ออรเกต และ แอนดเกต 3 2 นอรเกต-ยนเวอรแซลเกต และ แนนดเกต-ยนเวอรแซลเกต 3 3 พชคณตบลน 3 4 การเขาหว RJ 45 และ Keystone และ การตดตงเครอขายเบองตน 3 5 รจกอปกรณภายในเครองคอมพวเตอร

และ การประกอบเครองคอมพวเตอร 3

6 การพจารณาเลอกซออปกรณ 3 7 ทดสอบการทดลอง 3 8 การโปรแกรมหนยนตเบองตน 6 9 การออกแบบลายวงจร 3 10 การสรางลายวงจรจากแผน PCB 9 11 การทดสอบผลงาน 3 รวม 42

2. แนวคด ทฤษฎเกยวกบคอมพวเตอรชวยสอน

แนวคดการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ IMMCAI เปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประเภท การสอนเนอหาหรอความรใหม (Instruction) โดยเนนการสรางใหมการโตตอบ (Interactive) และมลตมเดยในบทเรยน หรอ เรยกวา Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction : IMMCAI) (ไพโรจน ตรณธนากล และ ไพบลย เกยรตโกมล, 2541)

2.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน ราชบณฑตยสถาน (2535: 109) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรไววา เครองอเลกทรอนกส

แบบอตโนมตทาหนาทเสมอนสมองกลใชสาหรบแกปญหาตางๆ ทงทงายและซบซอนโดยวธทางคณตศาสตร

ขนษฐา ชานนท (2531: 7-13) ใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไววา คอการนาเอาคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการเรยนการสอนโดยเนอหาวชา แบบฝกหด และการทดสอบจะพฒนาขนในรปแบบโปรแกรมคอมพวเตอร ซงมกเรยกวา Courseware ผเรยนจะเรยนจากคอมพวเตอร โดยคอมพวเตอรจะเสนอเนอหาซงอาจเปนตวหนงสอ ภาพกราฟก สามารถถาม

8

คาถามและรบคาตอบจากผเรยน ตรวจคาตอบและแสดงผลการเรยนรในรปขอมลยอนกลบใหแกผเรยน

ยน ภวรวรรณ (2537: 121) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไววาคอโปรแกรมคอมพวเตอรทนาเนอหาวชาและลาดบวธการสอนมาบนทกไว คอมพวเตอรจะชวยนาบทเรยนทเตรยมไวอยางเปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสมสาหรบนกศกษาแตละคนและการนาคอมพวเตอรมาใชเพอการศกษา (Computer-Based Education) หมายถงการนาคอมพวเตอรมาใชในทางการศกษาโดยเฉพาะอยางยงดานการเรยนการสอน เพอเปนการพฒนาการศกษาใหมประสทธภาพและเพมขดความสามารถในการสอนของครอาจารย และสงเสรมใหนกศกษา นกศกษาสามารถเรยนรไดดยงขน โดยทางการศกษาไดนาคอมพวเตอรมาใชในดานการบรหาร การจดการเรยนการสอน คอมพวเตอรชวยสอน อปกรณการเรยนการสอน การตดตอสอสารและการคนหาขอมล ดงนนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนสวนหนงของคอมพวเตอรเพอการศกษา

คอมพวเตอรชวยสอน ทมการนาเสนอเนอหาตางๆ รวมถงการวดผล การทบทวน และการทาแบบฝกหดเปนแบบการเรยนการสอนผานเครองคอมพวเตอร โดยการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร

คอมพวเตอรชวยสอน คอ โปรแกรมคอมพวเตอรทไดมการนาเนอหาวชาตางๆ และลาดบวธการสอนมาบนทกไว โดยมการนาเสนออยางเปนระบบในรปแบบทเหมาะสมสาหรบนกศกษาแตละคนผานเครองคอมพวเตอร

คอมพวเตอรชวยสอน คอ สอการเรยนการสอนเนอหาวชาตาง ๆ ในรปของโปรแกรมตางๆ นามาใชในการเรยนการสอนผานเครองคอมพวเตอร

คอมพวเตอรชวยสอน เปนระบบการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยใหผเรยนมสวนรวมในกจรรมการเรยน เพอชวยใหผเรยนสามารถตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนรของตนเอง

คอมพวเตอรชวยสอน เปนการเรยนการสอนทชวยใหผเรยนสามารถแกไขขอบกพรองเพอปรบพนฐานการเรยนรสาหรบผเรยนทมผลการเรยนทออนสามารถเรยนทนเพอนรวมชน และหาความรเพมเตม ทบทวนเนอหาทเรยน

จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน คอ การนาเครองคอมพวเตอรมาใชเพอชวยในการเรยนการสอน โดยมการนาเสนอในรปแบบสอประสมตางๆ ไดแก ขอความ ภาพนง กราฟก แผนภม กราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยงทบรรจเนอหาบทเรยนไวในแผนเกบขอมล เพอใหนกศกษา นกศกษาสามารถนาไปศกษาไดดวยตนเอง

9

2.2 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนสามารถนามาใชในการเรยนการสอน ไดหลายรปแบบขนอยกบ

วตถประสงคของผออกแบบบทเรยนทจะนาเสนอเนอหาอยางไร ซงการใชคอมพวเตอรในการเรยนการสอนแบงได 2 กรณ คอ คอมพวเตอรชวยจดการสอน ซงเปนการแลกเปลยนขอมลระหวางครกบเครองคอมพวเตอรและคอมพวเตอรชวยการเรยนซงเปนการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครอง คอมพวเตอรเปนการนาเสนอเนอหาใหกบผเรยนไมวาจะเปนเนอหาใหม หรอการทบทวนบทเรยนตามทผออกแบบกาหนดไว ซงแบงเปนประเภทตางๆ ไดดงน (กตตพงษ คงเอยด, 2546 : 20 – 22)

2.2.1 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทสอนเนอหารายละเอยด (Tutorial instruction) นบวาเปนบทเรยนขนพนฐานของการใชคอมพวเตอรชวยสอน ทเสนอบทเรยนในรปแบบบทเรยนทสามารถใชสอนไดทกสาขาวชามการนาเสนอเนอหาขอมลทเกยวของกบขอเทจจรงทเหมาะสม เปนโปรแกรมททาการพฒนาในลกษณะบทเรยนซงประกอบดวยบทนา คาอธบาย ทฤษฎ กฎเกณฑ เมอผเรยนไดศกษาแลวจะมแบบทดสอบ หรอแบบฝกหด เพอใชในการตรวจสอบความเขาใจของผเรยน มการแสดงผลยอนกลบ สามารถยอนกลบไปบทเรยนเดมหรอขามบทเรยนทรแลวนอกจาก นยงสามารถบนทกการเรยนของผเรยนเพอใหผสอนมขอมลในการเสรมความรใหกบผเรยนบางคน

2.2.2 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการฝกทกษะ (Drill and practice) เปนโปรแกรมทครผสอนใชสอนเสรมเมอไดสอนบทเรยนบางอยางไปแลว และใหนกศกษาทาแบบฝกหดกบเครองคอมพวเตอร เพอวดระดบหรอใหนกศกษาฝกทาแบบฝกหดจนเขาใจในเนอหาในบทเรยนนน ๆ ผเรยนทเรยนออนหรอเรยนไมทนเพอนในหองเรยน สามารถทาความเขาใจบทเรยนแตละบทไดดวยตนเอง บทเรยนประเภทนประกอบดวยคาถามคาตอบทจะใหนกศกษาฝกและปฏบต อาจจะตองใชจตวทยาเพอทาใหผเรยนอยากทาและตนเตนกบการทาแบบฝกหดนน ๆ เชน คาพดโตตอบ รปภาพเคลอนไหว เสยงตางๆ

2.2.3 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจาลองสถานการณ (Simulation) เปนบทเรยนทางคอมพวเตอรทนาเสนอในรปแบบของการจาลองสถานการณทเหมอนจรงโดยมเหตการณตาง ๆ อยในโปรแกรมและผเรยนสามารถทจะเปลยนแปลงหรอจดกระทาได มการโตตอบ มตวแปรหรอทางเลอกหลาย ๆ ทาง ซงผเรยนจะตองตดสนใจแกปญหาโดยบทเรยนจะมคาแนะนาเพอชวยในการตดสนใจของนกศกษา และแสดงผลลพธในการตดสนใจเพอใหผเรยนไดศกษาผลทเกดขนจากทางเลอกเหลานน

2.2.4 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมการศกษา (Education Game) เปนเกมคอมพวเตอรทใชในการเรยนการสอนเปนสงทจงใจผเรยนไดเปนอยางด มงใหผเรยนมความสนก สนานเพลดเพลนจนลมไปวากาลงเรยนอย ชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดยงขน โปรแกรม

10

ประเภทนเปนแบบพเศษของแบบจาลองสถานการณ โดยเหตการณทมการแขงขนซงสามารถทจะเลนได โดยนกศกษาคนเดยวหรอหลายคน มการใหคะแนน มการแพชนะ

2.2.5 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการแกปญหา (Problem Solving) เปนโปรแกรมทเนนใหฝกคด การตดสนใจ โดยมการกาหนดเกณฑให แลวใหผเรยนพจารณาไปตามเกณฑมการใหคะแนนหรอนาหนกกบเกณฑแตละขอ

2.2.6 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ (Testing) เปนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการสรางแบบทดสอบ การตรวจใหคะแนน การคานวณผลสอบทาใหผเรยนไดผลปอนกลบทนท ซงเปนการวดผลสมฤทธของผเรยน โดยผทาตองคานงถงหลกการตางๆ คอ การสรางขอสอบ การจดการขอสอบ การตรวจใหคะแนน การวเคราะหขอสอบเปนรายขอ การสรางคลงขอสอบ และการจดใหผสอบสมเลอกขอสอบไดเอง

2.2.7 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสนทนา (Dialogue) เปนการเลยนแบบการสอนในหองเรยน คอ เนนการพดคยระหวางผสอนและผเรยน แตแทนทเสยงดวยตวอกษรบนจอภาพแลวมการสอนดวยการตงคาถาม ลกษณะในการใชแบบสอบถามกเปนการแกปญหาอยางหนง

2.2.8 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการไตถาม (Inquiry) เปนการพฒนาโปรแกรมทสามารถใชในการคนหาขอเทจจรง ความคดรวบยอด หรอขาวสารทเปนประโยชนในแบบใหขอมลขาวสารเหลาน ซงมแหลงเกบขอมลทเปนประโยชนสามารถแสดงผลไดทนทเมอผเรยนตองการดวยระบบงายๆ ทผเรยนสามารถทาแคเพยงกดหมายเลขของผเรยน คอมพวเตอรกจะแสดงขอมลทเปนคาตอบทผเรยนตองการ

2.2.9 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบคนพบ (Discovery) ผเรยนทาการเรยนรดวยตนเองโดยผสอนเพยงแคนาโปแกรมการเรยนมาใหกบผเรยนไดทาการศกษา แลวผเรยนจะเปนผสงใหคอมพวเตอรทางานดวยตนเอง ไมมคาตอบทแนนอนลวงหนา เชน การสอนภาษาคอมพวเตอรตาง ๆ ใหกบผเรยนแลวผเรยนเลอกใชคาสงทเรยนผานไปแลว มาสงใหคอมพวเตอรทางานตามความตองการ

2.2.10 คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบรวมวธการตางๆ (Combination) รวบรวมวธการสอนหลายแบบเขาดวยกน ซงเปนไปตามธรรมชาตของการเรยนการสอนซงความตองการวธการสอนหลายแบบความตองการน ตองมาจากการกาหนดวตถประสงคในการเรยนการสอนผเรยน และองคประกอบหรอภารกจตางๆ โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนหนงๆ อาจมทงลกษณะทเปนการสอน เกมเพอการสอน การไตถามใหขอมล รวมทงประสบการณทางการแกปญหา

จากขอความดงกลาวสรปไดวา การออกแบบรปแบบคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในการเรยนการสอนนนขนอยกบจดประสงคของผใชวาตองการใหเปนอยางไร ซงมอยหลายประเภท

11

ตามทกลาวถง การทจะบอกวาคอมพวเตอรชวยสอนเปนรปแบบใดนนขนอยกบความโดดเดนของโปรแกรมนนๆ ไมจาเปนตองเปนแบบใดแบบหนงเสมอไป

2.3 ทฤษฎ และจตวทยาการเรยนรในการสรางคอมพวเตอรชวยสอน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองมการศกษา ทฤษฎการเรยนรคอมพวเตอรชวยสอน

และจตวทยาเกยวกบการเรยนรคอมพวเตอรชวยสอนของมนษย ดงน (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2541 : 51-55)

2.3.1 ทฤษฎการเรยนรคอมพวเตอรชวยสอน 2.3.1.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) ซงมแนวความคดทเชอวาการ

เรยนรของมนษยสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอกและการตอบสนองตอสงเรา (Stimuli and Response) ของมนษยจะเกดควบคกนในเวลาทเหมาะสม และการเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระทา (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง (Reinforcement) เปนตวการซงสงผลตอพฤตกรรมการเรยนการสอนของผเรยนเพอใหบรรลวตถประสงคนนตองเรยนตามขนตอนเปนวตถประสงคไป ผลจากการเรยนในขนแรกจะเปนฐานในการเรยนขนตอไป คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎน จะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง ผเรยนตองผานการประเมนตามเกณฑของวตถประสงคกอน จงจะผานบทเรยนตอไปหากไมผานตองศกษาใหมจนกวาจะผานเกณฑการประเมน

2.3.1.2 ทฤษฎปญญานยม (Cognitive) ซงมแนวความคดทเชอวามนษยมจตใจ ทาทภายในและอารมณความรสกทแตกตางกนออกไปสงผลใหพฤตกรรมทแสดงออกมความแตกตางกน ดงนนการออกแบบการเรยนการสอนควรคานงถงความจาของมนษยดวย สามารถแบงการเรยนรไดเปน 3 ประเภทดงน ความรในลกษณะขนตอน ความรในลกษณะการอธบาย และความรลกษณะเงอนไข ซงเปนความรทไมตายตว คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดนจะออกแบบในลกษณะสาขา (Branching) ทาใหการเรยนถกควบคมโดยผเรยน ผเรยนมอสระมากในการเรยนรเนอหาในลาดบทไมเหมอนกน โดยเนอหาทไดรบการสอนของแตละคนนนขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน

2.3.1.3 ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) ซงมแนวความคดทเชอวาโครงสรางความรภายในของมนษยมลกษณะเชอมโยงกนอย สามารถนาความรใหมๆ ทเพงไดรบมาเชอมโยงกบความรทมอยเดม หนาทของโครงสรางความรนคอ การรบรขอมลเพราะการรบรขอมลเปนการถายโอนเชอมโยงความรใหมเขากบความรเดม เพอสรางความหมายภายในกรอบความรทมอยเดมและจากการกระตนโดยเหตการณหนง ๆ ซงคอมพวเตอรชวยสอนทไดรบการ

12

ออกแบบตามแนวความคดของทฤษฎนเปนบทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) คลายใยแมงมม ซงสามารถตอบสนองตอวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมความรใหมกบความรเดมทม ผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาทไมตายตวและไมเหมอนกน โดยผเรยนสามารถมอสระในการควบคมการเรยนไดดวยตนเอง (Learner Control) ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนด และพนฐานความรของตนไดอยางเตมท

2.3.1.4 ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory) ซงมแนวคดทเชอวาแตละองคความรมโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากนอยแตกตางกนไป อาทเชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพ เปนองคความรประเภททมโครงสรางตายตว และไมสลบ ซบซอน จตวทยา เปนองคความรประเภททมโครงสรางไมตายตวและสลบซบซอน คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวความคดน เปนแบบเรยนสอหลายมต (Hypermedia) เหมอนกบแนวความคดโครงสรางความร

2.3.2 จตวทยาเกยวกบการเรยนรคอมพวเตอรชวยสอนของมนษย ซงมแนวความคดทางดานจตวทยา ทเกยวของกบการเรยนรของมนษยกบการ

ออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ดงน ความสนใจและการรบรอยางถกตอง การจดจา (Memory) ความเขาใจ (Comprehension) ความกระตอรอรนในการเรยน (Active Learning) แรงจงใจ การควบคมบทเรยน การถายโอนความร และความแตกตางระหวางบคคล

จากทฤษฎดงกลาวสามารถสรปไดวา การออกแบบสรางคอมพวเตอรชวยสอนผสรางตองคานงถงหลกการทกลาวมาขางตน โดยขนอยกบผสรางบทเรยนคอมพวเตอรในการเลอกใชทฤษฎใหสอดคลองกบบทเรยนทตองการ

2.4 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนการวจยและพฒนาทางการศกษาอกรป แบบหนง ซงเปนการบรณาการศาสตรตางๆ เขาดวยกน เชน การพฒนาการเรยนการสอน จตวทยาการเรยนร การสอสาร บทเรยนโปรแกรม วธระบบ หลกการและเทคนคทางคอมพวเตอร การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนสวนหนงของกระบวนการออกแบบการสอนโดยใชหลกการของวธระบบเปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสม

2.4.1 แนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มผเสนอขนตอนหรอวธการพฒนาหลายรปแบบ ซงแตละรปแบบมขนตอนในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท

13

คลายคลงกนและแตกตางกนบาง อาจมองเปน 2 แนวคด คอ แนวคดแรก เปนการพฒนา CAI ตามรปแบบการจดกจกรรมในชนเรยนปกต และ แนวคดทสอง เปนการพฒนา CAI แบบ Interactive Multi Media CAI หรอ IMMCAI

จากทไดทาการศกษาแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพบวามผนาเสนอไวตางๆ มากมาย ดงตวอยางตอไปน Joybook (2551) เสนอแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ IMMCAI ไว 5 ขนตอนหลกสาคญ ไดแก การวเคราะหเนอหา (Analysis) การออกแบบบทเรยน (Design) การพฒนาบทเรยน (Development) การนาเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร (Implementation) และการประเมนผล (Evaluation) จากนน นาบทเรยนออกเผยแพร (Publication) และควรจะมการตดตามผล (Follow up) เพอประโยชนในการพฒนาครงตอไป

รายละเอยดของการพฒนา IMMCAI ทง 5 ขนตอน สามารถแบงเปนขนตอนการพฒนายอยๆ ได 16 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนการวเคราะห (Analysis) เนอหา ม 3 ขนตอนยอย ดงน 1.1 สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) 1.2 สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) 1.3 สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart)

2. ขนออกแบบบทเรยน (Design) ม 2 ขนตอนยอย ดงน 2.1 การกาหนดกลวธการนาเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม

(Strategic Presentation Plan and Behavior Objective) 2.2 สรางแผนภมการนาเสนอในแตละหนวย (Module Presentation Chart)

3. ขนพฒนาบทเรยน (Development) ม 4 ขนตอนยอย ดงน 3.1 เขยนรายละเอยดเนอหาตามรปแบบทไดกาหนด (Script

Development) 3.2 จดทาลาดบเนอหา (Storyboard Development) 3.3 นาเนอหาทยงเปนสงพมพนมาตรวจสอบหาคาความถกตอง (Content

Correctness) 3.4 การสรางแบบทดสอบสวนตางๆ

4. ขนการนาเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร(Implementation) ม 3 ขนตอน ยอย ดงน

4.1 เลอกโปรแกรมสาเรจรปทเหมาะสม

14

4.2 จดเตรยมรปภาพ เสยง หรอการถายวดโอ หรอ ภาพนง 4.3 จดการนา Courseware เขาในโปรแกรม (Coding)

5. ขนประเมนผล (Evaluation ) ม 4 ขนตอนยอย ดงน 5.1 การตรวจสอบคณภาพของ Package (Quality Evaluation) 5.2 ทาการทดลองการดาเนนการทดสอบหา

5.3 ทาการทดสอบเพอหาประสทธภาพ (Efficiency E1 / E2) ของ Package และหาผลสมฤทธทางการเรยน (Effectiveness)

5.4 จดทาคมอการใช Package (User Manual)

วฒชย ประสารสอย (2543 : 28-31) เสนอแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไว 11 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนการเลอกเนอหา และกาหนดจดมงหมายทวไป 2. ขนตอนการวเคราะหผเรยน 3. ขนตอนการกาหนดจดมงหมายเชงพฤตกรรม 4. ขนตอนวเคราะหเนอหาซงแยกออกเปนหนวยยอย 5. ขนตอนการออกแบบบทเรยนโปรแกรม 6. ขนตอนการสรางบทเรยนโปรแกรมตามแบบ 7. ขนตอนการลงมอเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน 8. ขนตอนการปอนขอมลเขาเครองคอมพวเตอร 9. ขนตอนการทดลองหาประสทธภาพ 10. ขนตอนการนาไปใช 11. ขนตอนการประเมนผลและปรบปรงแกไข

Alessi and Trollip (อางถงในสกร รอดโพธทอง และคณะ, 2540 : 29-31) เสนอแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไว 8 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนการกาหนดจดมงหมายของบทเรยน 2. ขนตอนการรวบรวมเอกสารตางๆ ตลอดจนวสดอปกรณทจาเปน 3. ขนตอนระดมความคดจากแหลงตางๆ เพอทจะจดทาบทเรยน 4. ขนตอนสรปเปนบทเรยนของตนเอง 5. ขนตอนผลตบทเรยนเปนกรอบภาพลงบนกระดาษ 6. ขนตอนเขยนผงงานของบทเรยน

15

7. ขนตอนลงมอเขยนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 8. ขนตอนการประเมนคณภาพและประสทธภาพของบทเรยน

Kemp and Dayton (อางถงในกดานนท มลทอง, 2536 : 189) เสนอแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไว 8 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนการจดเตรยมเครองมอ และอปกรณทจะใชงาน 2. ขนตอนการออกแบบและเขยนผงงาน (Flowchart) ตามลาดบขนตอนของ กระบวนการสอน 3. ขนตอนพฒนาคาถามทจะใชสาหรบทบทวนและเสนอแนะ 4. ขนตอนวางแนวคดทจะเสนอบทเรยนบนหนาจอคอมพวเตอร 5. ขนตอนลงมอเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร 6. ขนตอนการเพมความสนใจ ใหแกบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวย เทคนคทางดานกราฟกและเสยง 7. ขนตอนการจดเตรยมวสดและสงพมพทจะใชประกอบบทเรยน 8. ขนตอนการทดสอบและปรบปรงบทเรยน

จากขอความดงกลาวสรปไดวา แนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมสงทคลายกน คอ จดมงหมายของเนอหา และการประเมน อาจจะแตกตางกนในรายละเอยดปลกยอย ดงนนในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถนาแนวความคดของบคคลตางๆ มาปรบปรงใหเหมาะสมกบเนอหาการเรยนการสอนของแตละรายวชา

2.4.2 องคประกอบในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหมประสทธภาพและสามารถใช

ประกอบการเรยนการสอนไดอยางประสบความสาเรจตามวตถประสงคทวางไว ซงจะตองไดรบการออกแบบและตรวจสอบประสทธภาพในทกๆ ดาน เพอความถกตองและครอบคลมเนอหาทตองการจะสอน หรอทกษะทตองการใหผเรยนฝก ควรจะทาการพฒนาอยางละเอยดรอบคอบ โดยจะตองอาศยองคประกอบดงตอไปน

2.4.2.1 ผ เ ชยวชาญดานหลกสตรและเนอหา หมายถง บคคลทมความร ความสามารถและประสบการณทางดานการออกแบบหลกสตร การพฒนาหลกสตร การกาหนดเปาหมาย และทศทางของหลกสตร วตถประสงคระดบการเรยนรของผเรยน ขอบขายเนอหากจกรรมการเรยนการสอน ตลอดจนวธการวดและประเมนผลของหลกสตร

2.4.2.2 ผเชยวชาญดานการสอน หมายถง บคคลททาหนาทในการนาเสนอเนอหาวชาใดวชาหนงเปนผมความร ประสบการณ และมความสาเรจในการสอนเปนอยางด

16

สามารถจดลาดบเนอหาตามความยากงาย ความสมพนธทตอเนองของเนอหา เทคนคตางๆ ในการนาเสนอเนอหา วธการวดผลและประเมนผล

2.5.2.3 ผเชยวชาญดานสอการเรยนการสอน หมายถง ผททาหนาทออกแบบ ใหคาแนะนาปรกษาดานการวางแผนการออกแบบบทเรยน การจดวางรปแบบหนาจอหรอเฟรมตาง ๆ การเลอกใชตวอกษร รปภาพ แผนภาพ และสอการสอนอนๆ ทชวยใหบทเรยนมความสวยงามและนาสนใจมากยงขน

2.4.2.4 โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน ทนยมม 2 แบบ คอ ก) การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดวยโปรแกรมชวยสราง

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Authoring System) โปรแกรมระบบนถกพฒนาดวยผชานาญการ และผเชยวชาญทางดานการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรโดยตรง โปรแกรมนออกแบบไวสาหรบการสรางและการนาเสนอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยเฉพาะ จงใชงานไดงายและสะดวกตอผสอนและผทไมมทกษะในการเขยนโปรแกรมเพอสรางและผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ข) การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวยภาษาคอมพวเตอร ผทผลตบทเรยนมกจะเปนนกคอมพวเตอรโดยตรงหรอทเรยกวา โปรแกรมเมอร (Programmer) ซงใชภาษาระดบสงหรอระดบคา และอนๆ ในการสรางบทเรยนโดยจะเปนบทเรยนประเภทจาลองสถานการณ ทงนเนองจากภาษาคอมพวเตอรจะสนบสนนฟงกชนคณตศาสตรทกระดบ

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรใหมคณภาพ จะตองผานกระบวน การการออกแบบซงเปนขนตอนทสาคญทสด ตองอาศยทฤษฎการเรยนการสอนและแนวคดกระบวนการทางจตวทยา (Cognition Psychology) ซงเนนกระบวนการคดและใชวธการสงเคราะหการเรยนรขาวสารของมนษย

จากขอความดงกลาวสรปไดวาในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบดวยผเชยวชาญดานเนอหา การสอน สอการเรยน และโปรแกรมคอมพวเตอร

2.5 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน

ปจจบนคอมพวเตอรชวยสอนมคณคา มประโยชนตอผเรยนและผสอนหลายประการ กลาวโดยสรปไดดงตอไปน

2.5.1 คอมพวเตอรชวยสอนสงเสรมใหผเรยนเรยนตามเอกตภาพ 2.5.2 คอมพวเตอรชวยสอน มการปอนกลบ (Feedback) ทนท มสสน ภาพและเสยง ทา

ใหผเรยนเกดความตนเตน ไมนาเบอ 2.5.3 คอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนมโอกาสเรยนซาแลวซาอกกครงกไดตาม

ตองการ

17

2.5.4 คอมพวเตอรชวยสอนยดผเรยนเปนสาคญ (Student Center) ซงการเรยนการสอนอนยดครเปนสาคญ (Teacher Center) ไมคานงถงความแตกตางของผเรยน

2.5.5 การไดเจรจาโตตอบกบคอมพวเตอรชวยทาใหผเรยนพอใจมากและผเรยนยงสามารถควบคมวธการเรยนของตนเองได

2.5.6 คอมพวเตอรชวยสอนมสวนชวยทาใหผเรยนเกดการเรยนรและเขาใจเนอหามากขนการแกปญหาตางๆ ไดเรวขน

2.5.7 คอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนมเจตคตทดตอวชาทเรยน 2.5.8 คอมพวเตอรชวยสอนสามารถสอนมโนทศนและทกษะชนสงซงยากแก การ

สอนโดยคร หรอเรยนจากตารา การจาลองสถานการณโดยคอมพวเตอรจะชวยใหผเรยนเรยนไดงายขนและดขนกวาการเรยนจากคร

2.5.9 คอมพวเตอรชวยสอนชวยใหผเรยนไดเรยนเปนขนตอนทละนอยจากงายไปหายากทาใหเกดความแมนยาในวชาเรยนทเรยนออน

2.5.10 คอมพวเตอรชวยสอนชวยสรางนสยความรบผดชอบใหเกดในตวผเรยนเพราะไมเปนการบงคบผเรยนใหเรยนแตเปนการใหการเสรมแรงอยางเหมาะสม

2.5.11 คอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนเรยนไดดกวาและรวดเรวกวาการสอนตามปกต ลดการสนเปลองเวลาของผเรยนลง

2.5.12 คอมพวเตอรชวยสอนสามารถสรางแรงจงใจการเรยนใหผ เ รยนเพราะคอมพวเตอรเปนสงแปลกใหม

2.5.13 คอมพวเตอรชวยสอนสามารถยดหยนตารางเรยนไดตามสถานททสะดวกไมวาจะเปนทโรงเรยนทบานหรอททางานกไดและมเกณฑการปฏบตโดยเฉพาะ

2.5.14 คอมพวเตอรชวยสอนชวยฝกใหผ เ รยนคดอยางมเหตผลเพราะตองคอยแกปญหาอยตลอดเวลา

2.5.15 คอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนไดเรยนแบบ Active Learning 2.5.16 คอมพวเตอรชวยสอนสามารถประเมนผลความกาวหนาของผเรยน โดยอตโนมต 2.5.17 คอมพวเตอรชวยสอนทาใหผเรยนไมสามารถแอบพลกดคาตอบไดกอนจงเปนการ

บงคบผเรยนใหเรยนรจรงกอนจงจะผานบทเรยนไปได (Morris. 1983: 12; Hall. 1982 : 362 อางถงใน แสงอากาศ พมพศร, 2545:13)

กดานนท มลทอง (2540 : 20-22) ไดสรปประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนตอผเรยนและผสอนดงน

1. ประโยชนตอผเรยน

18

1.1 ผเรยนเรยนไดตามเอกตภาพ ตามลาพงตนเองและเปนอสระจากผอน 1.2 ผเรยนจะเรยนรไปตามลาดบจากงายไปหายากและไมสามารถแอบดคาตอบ

กอนได 1.3 มการใหผลยอนกลบทนทซงถอเปนรางวลของผเรยน ยงมภาพสหรอเสยงก

ยงทาใหผเรยนเกดความสนใจ สนกสนาน ตนเตน ไมเบอหนาย 1.4 ผเรยนสามารถทบทวนหรอฝกปฏบตบทเรยนมาแลวไดบอยครงตามความ

ตองการจนเกดความแมนยา 1.5 ชวยใหผเรยนเรยนไดด และเรวกวาการเรยนการสอนปกตสามารถ

ประเมนผลความกาวหนาของผเรยนไดทนทโดยอตโนมต 1.6 ชวยใหผเรยนคดอยางมเหตผล เพราะจะตองคดหาทางแกปญหาตางๆ อย

บอยๆ โดยเฉพาะการเรยนการสอนแบบสบสวนสอบสวน 1.7 สามารถเลอกเรยนไดตามความสะดวกของผเรยน ทงดานเวลาและสถานท

ไมวาจะเปนทโรงเรยน ททางาน หรอทบาน 1.8 ปลกฝงนสยความรบผดชอบแกผเรยน โดยจะอาศยการเสรมแรงอยาง

เหมาะสมกระตนใหอยากเรยน เนองจากเปนการศกษารายบคคลไมใชการบงคบใหเรยนหรอมการกาหนดเวลาเรยน

1.9 ทาใหผเรยนมทศนคตทดตอวชาทเรยน เพราะสามารถประสบความสาเรจในการเรยนไดดวยตนเอง และเมอตอบผดกไมอบอายเพราะไมมผอนรเหน

1.10 ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรอยางเตมท 2. ประโยชนตอผสอน

2.1 ชวยใหครทางานนอยลงในดานการสอนขอเทจจรงตางๆ จงมโอกาสทจะใชเวลาเหลานนในการเตรยมบทเรยนอนๆ ทาใหเกดผลดตอการเรยนรของผเรยนไดมากทสด

2.2 ครมเวลาทจะศกษาหาความรเพมเตม เพอพฒนาความสามารถ และพฒนาประสทธภาพในการสอนของตนใหสงขน

2.3 ครมเวลาในการดแลเอาใจใสในการเลาเรยนของผเรยนแตละคนไดมากขน 2.4 ครมเวลาในการคดสรางสรรค และพฒนานวตกรรมการศกษา สอการสอน

หรอหลกสตรใหมประสทธภาพและกาวหนายงขน 2.5 ชวยลดเวลาในการสอนบทเรยนหนงๆ เพราะผลการวจยสวนมากจะพบวา

บทเรยนทมลกษณะเปนแบบโปรแกรมสามารถเสนอเนอหาไดมากกวาการสอนแบบอนๆ โดยใช

19

เวลานอยกวาจงสามารถเพมเตมเนอหาหรอแบบฝกหดไดเตมทตามความเหมาะสม และตามความตองการของผเรยนหรอตามทผสอนเหนสมควร

จากการศกษาแนวคดดงกลาวจงอาจสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอนมประโยชนตอผเรยนและผสอน เพราะผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองอยางอสระตามความสนใจในทกสถานท ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนไดบอยครงตามความตองการ สามารถประเมนผลความกาวหนาไดทนท และยงชวยใหผสอนใชเวลาในการสอนนอยลงกวาการสอนแบบอนดวย

2.6 การหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน

ไชยยศ เรองสวรรณ (2533 : 128-130) กลาววาการประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มวตถประสงค 5 ประการ คอ

1. เพอตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยน 2. เพอตรวจสอบการทางานของโปรแกรม 3. เพอหาประสทธภาพและประสทธผลของบทเรยน 4. เพอตรวจสอบคณภาพของบรรจภณฑและคมอการใชบทเรยน 5. เพอหาประสทธภาพความคมคาในการใช

กฤษมนต วฒนารงค (2536:15) ไดกลาวถงความจาเปนทตองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน

1. เปนการประกนคณภาพของบทเรยนวาอยในขนสง เหมาะสมกบทจะลงทนผลตออกมาเปนจานวนมาก หากไมมการหาประสทธภาพเสยกอน เมอผลตออกมาใชประโยชนไมไดดกจะตองทาใหม เปนการสนเปลองทงเวลา แรงงานและเงนทอง

2. บทเรยนหรอชดการสอน ทาหนาทสอนโดยสรางภาพเรยนรใหผเรยนเปลยนพฤตกรรมตามทมงหวง บางครงตองชวยครสอน บางครงตองสอนแทนคร กอนทจะนาบทเรยนหรอชดการสอนไปใช ครตองมนใจไดวาบทเรยนนนมประสทธภาพในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรจรง การหาประสทธภาพตามลาดบขนจะชวยใหเราไดบทเรยนทมคณคาทางการเรยนตามเกณฑทกาหนด

3. การทดสอบประสทธภาพ ทาใหผผลตมนใจวาเนอหาทบรรจลงในบทเรยนเหมาะสม งายตอการเขาใจอนชวยใหผผลตมความชานาญสงขน และเปนการประหยดแรงงาน เวลา และเงนทองในการเตรยมตวตนฉบบ

คง (King, 1985 : 48 อางถงในผดง อารยะวญ , 2537 : 41 – 42) ไดกลาวเสรมวาในสภาพของการทจะนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในระบบการเรยนการสอนสวนใหญแลวนน

20

เรามกจะพงประเดนการประเมนไปทประสทธภาพและประสทธผลของบทเรยน และอาจรวมถงความคมคาในการใชดวย ในกรณทบทเรยนนนตองจดหามาดวยราคาแพง อยางไรกดการประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทครอบคลมวตถประสงคทง 5 ประการทกลาวมาแลวนน จะใหความสาคญกบผลลพธทเกดจากการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ชยยงค พรหมวงศ และคณะ (2540 : 102) ท กลาววา เมอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรจแลว จาเปนอยางยงทจะตองนาไปทดสอบหาประสทธภาพ เพอเปนหลกประกนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพ

วฒชย ประสานลอย (2543 : 39) ไดกลาวถงการหาประสทธภาพของสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไววา หมายถงความสามารถของบทเรยนในการสรางผลสมฤทธใหผเรยนบรรลวตถประสงคถงระดบทคาดหวงไว และครอบคลมความเชอถอได (Reliability) ความพรอมทจะใชงาน (Availability) ความมนคงปลอดภย (Security) และความถกตองสมบรณ (Integrity)

1. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนยมใช คอ เกณฑมาตรฐาน 80/80

- 80 ตวแรก หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยผลสอบ ของนกศกษาทงหมด - 80 ตวหลง หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยของนกศกษาทตอบถกของแบบทด

สอบหลงเรยน 2. ความหมายของเกณฑมาตรฐานเปนสงทกาหนดขนเพอใชวดและประเมน

ผลลพธจากการใชสอนน เกณฑทกาหนดขนเพอคานวณหาประสทธภาพสอการสอนตามมาตรฐาน 80/80

3. การทดลองหาประสทธภาพของสอจะตองนาไปทดลองใช (Try out) เพอปรบปรงแกไขแลวนาไปทดลองสอนจรง (Trail run) เพอนาผลทไดมาปรบปรงแกไข เสรจแลวจงดาเนนการผลตเปนสอจานวนมากหรอใชสอนในชนเรยนตามปกตได จากนนใชระเบยบวธวจยการทดสอบประเมนเพอพฒนารปแบบการวจยประเมนในลกษณะการวจยทดลอง แกไขปรบปรงจนไดสอทมประสทธภาพถงเกณฑทกาหนด มกระบวนการ 3 ระดบ คอ (ฉลองชย สรวฒนบรณ, 2540 : 291)

ขนท 1 ทดสอบ/ประเมนแบบรายบคคล ซงเปนระยะแรกทผออกแบบหรอผสอนทา การทดลองกบผเรยนเปนรายบคคลจานวนไมตากวา 2 คน เพอใหไดขอมลมาแกไข

ขนท 2 ทดสอบ/ประเมนกลมเลก เปนการทดสอบ/ประเมนกบผเรยนทเปนตวแทนประชากรกลมเปาหมายจานวนตงแต 6-10 คนขนไป ศกษาสอหรอชดการเรยนการสอนในสภาพแวดลอมทใกลเคยงกบความจรง รวบรวมขอมล คานวณหาประสทธภาพแลวแกไขปรบปรงสวนทบกพรอง

21

ขนท 3 ทดสอบ/ประเมนกลมขนาดใหญ เปนการนาบทเรยนทปรบปรงแกไขแลวในขนท 2 มาทาการทดลองกบนกศกษาจานวน 30 คน ทไมใชกลมตวอยาง กอนทจะนาบทเรยนไปใชทดลองจรงกบผเรยนทเปนกลมทดลอง

จากการศกษาแนวคด ทฤษฎดงกลาวสรปไดวา การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใชเปนเครองมอในการตรวจสอบบทเรยนทจดสรางขนมาวา มประสทธภาพตามเกณฑทตงไว เพอใหมนใจวาบทเรยนนเหมาะสมและมคณคาทจะนาไปใชกบนกศกษาซงจะทาใหการเรยนการสอนบรรลตามวตถประสงคทคาดหวง สาหรบการวจยครงน ผศกษาตรวจสอบหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยกาหนดเกณฑมาตรฐาน 80/80 และดาเนนการตามลาดบขนตอนดงน คอ ทดลองแบบรายบคคล ทดลองแบบกลมเลกและทดลองกลมใหญในภาคสนาม ปรบปรงแกไข แลวจงนาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 3. ผลสมฤทธทางการเรยน

3.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน ไพศาล หวงพานช (2526 : 76) ไดกลาวไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง

คณลกษณะ และความสามารถของบคคล อนเกดขนมาจากการเรยนการสอนเปนการตรวจสอบความสามารถและสมฤทธผลของบคคลหลงจากการเรยนและการฝกอบรม

ศภชย จรศสรยา (2529 : 7) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร หมายถงความสามารถในการเรยนรวชาวทยาศาสตร ซงวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

เผชญ กจระการ (2542 : 44) ไดสรปความหมายผลสมฤทธทางการเรยนไววาหมายถง ระดบความสามารถของบคคลในเรองใดเรองหนงทเกดขนหลงจากการเรยน หรอการฝกอบรม

จากความหมายนกการศกษาดงกลาวสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถงระดบความสามารถหรอระดบสมฤทธผลของบคคลทเกดขนหลงจากการเรยนรและยงคงอยในปจจบน

3.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน

ไพศาล หวงพานช (2526 : 137) ไดแบงการวดผลสมฤทธทางการเรยนตามจดมงหมายและลกษณะวชาทสอน สามารถวดได 2 แบบ คอ

22

1. การวดดานปฏบตเปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอทกษะของผเรยนโดยมงเนนใหผเรยนไดแสดงความสามารถดงกลาวในรปของการกระทาจรงใหออกเปนผลงาน เชน การทดลอง การสาธต การวดเชนนจงตองใชขอสอบภาคปฏบต

2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหา อนเปนประสบการณการเรยนรของผเรยน รวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตาง ๆ สามารถวดไดโดยใชขอสอบวดผลสมฤทธ (Achievement test) ซงการวดผลสมฤทธทางการเรยนจะตองสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม 3 ดาน คอ

2.1 ดานความร ความคด พฤตกรรมวดดานนเกยวกบกระบวนการตางๆ ทางดานสตปญญาและสมอง ประกอบดวยพฤตกรรม 6 ดาน ซงสอดคลองกบแนวคดของบลม (Bloom) คอ

2.1.1.1 ความร ความจา หมายถง ความสามารถระลกถงเรองราวและประสบการณสาคญทผานมา แปลความหมาย ตความหมาย และขยายความหมายของเรองได

2.1.1.2 ความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการจบใจความสาคญของเรองยอ ใจความสาคญ แปลความหมาย ตแปรความ ตความ และขยายความหมายของเรองได

2.1.1.3 การนาไปใช หมายถง ความสามารถในการนาความรหรอหลกวชาทเรยนมาแลวในการสรางสถานการณจรงๆ หรอสถานการณทคลายคลงกนได

2.1.1.4 การวเคราะห หมายถง ความสามารถในการแยกแยะเรองราวตางๆ หรอวตถสงของเพอตองการคนหาสาเหตเบองตน หาความสมพนธระหวางใจความ ระหวางสวนรวม ระหวางตอน ตลอดจนหาหลกการทแฝงอยในเรอง

2.1.1.5 การสงเคราะห หมายถง ความสามารถในการนาเอาความรมาจดระบบใหมเปนเรองใหมทไมเหมอนเดม มความหมายและประสทธภาพสงกวาเดม

2.1.1.6 การประเมนคา หมายถง การวนจฉยคณคาของตวบคคล เรองราว วสด สงของอยางมหลกเกณฑ

2.2 ดานความรสก พฤตกรรมนเกยวของกบการเจรญเตบโตและพฒนาการในดานความสนใจ คณคา ความซาบซง และเจตคตตางๆ ของผเรยน

2.3 ดานการปฏบตและดาเนนการ เชน การทดลอง กงวล เทยนกณฑเทศน (2540 : 14) กลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ

เรยน 6 ดาน คอ 1. คณลกษณะของผเรยน ไดแก ความพรอมทางดานรางกายและสตปญญา

ความสามารถทางดานทกษะ รางกาย คณลกษณะทางจตใจ เชน ความสนใจ แรงจงใจ เจตคต คานยม ความรสกนกคดกบตนเอง สขภาพรางกาย ความเขาใจสถานการณ อาย เพศ

23

2. คณลกษณะของผสอน ไดแก สตปญญา ระดบการศกษา ความรในวชาทสอน การพฒนาความร ทกษะทางดานรางกาย คณลกษณะจตใจ เชน เจตคต คานยม ความรสก นกคดกบตนเอง สขภาพรางกาย ความเขาใจสถานการณ อาย เพศ

3. พฤตกรรมระหวางผสอนกบผเรยน ไดแก ปฏสมพนธระหวางดาเนน การสอน เชน วธการสอน ปฏสมพนธทางดานความรสกความคด

4. คณลกษณะของกลม ไดแก โครงสราง เจตคต ความสามคค และการเปนผนา 5. คณลกษณะของพฤตกรรมเฉพาะตว ไดแก การตอบสนองตอเครองมอ อปกรณทใชใน

การเรยน 6. แรงผลกดนจากภายนอก ไดแก ครอบครว สงแวดลอมทางสงคม อทธพลของ

ศลปวฒนธรรม

3.3 การวดผลสมฤทธทางการเรยน เสาวนย สกขาบณฑต (2528 : 6-7) กลาววา การวดผลสมฤทธทางการเรยนตอง

สอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมทง 3 ดาน คอ 1. ดานความคด (Cognitive Domain) เปนความสามารถของสมองในดานความคด

เกยวกบสงตางๆ ซงเปนพฤตกรรมทแยกออกเปน 6 ขน คอ 1.1 ความรความจา (Memory) เปนความสามารถในการทรงไว รกษาไวซง

ประมวลประสบการณตางๆ ในชวตทรบรมา 1.2 ความเขาใจ (Comprehension) เปนความสามารถในการแปรความ ตความ และ

ขยายความในเรองราวและเหตการณตางๆ ในชวตทตองประสบ 1.3 การนาไปใช (Application) เปนความสามารถทจะนาประสบการณทไดรบมา

ไปประยกตใชในการแกปญหาใหม 1.4 การวเคราะห (Analysis) เปนความสามารถในการจบใจความทสาคญและหา

ความสมพนธและหลกการของสงของ เรองราว เหตการณตางๆ ทเกดขน 1.5 การสงเคราะห (Synthesis) เปนความสามารถในการคดรเรม สรางสรรคเรองราว

ตาง ๆขนมาใหม โดยใชสงเดมมาดดแปลงและปรบปรงใหมประสทธภาพดกวาแตกอน 1.6 การประเมนคา (Evaluation) เปนความสามารถในการตดสนใจ ตราคา ลง

ขอสรปในเรองราวตางๆ 2. ดานความรสก (Affective Domain) เปนทาททมตอสงตางๆ คอ

24

2.1 การรบร (Receptive Domain) เปนความรสกฉบไวในการทจะรบรในสงเราตางๆ การตอบสนอง (Responding) การมปฏกรยาตอสงเราดวยความรสกทยนยอมเตมใจและพอใจ

2.2 การสรางคณคา (Valuing) เปนการแสดงออกซงความรสกมสวนรวมตอสงตางๆ ตงแตการยอมรบ นยมชมชอบ และเชอถอในสงนนๆ

2.3 การจดระบบ (Organization) เปนการสรางความคดรวบรวมของคณคาใหเกดมระบบโดยอาศยความสมพนธของคณคาในสงทยดถอ

2.4 การสรางลกษณะนสย (Characterization) เปนการจดคณคาทมอยแลวใหเปนระบบแลวยดถอเปนลกษณะนสยประจาตวบคคล

3. ดานทกษะ (Psycho-Motor Domain) เปนทกษะในการปฏบตม 5 ขนตอน คอ 3.1 การเลยนแบบ (Imitation) เปนการเลอกหาตวแบบทนาสนใจ 3.2 การทาตามแบบ (Manipulation) เปนการลงมอทาตามแบบทนาสนใจ 3.3 การหาความถกตอง (Precision) เปนการตดสนใจเลอกทาตามแบบทเหนวาถกตอง 3.4 การทาอยางตอเนอง (Articulation) เปนการกระทาสงทเหนวาถกตองนนได

อยางเปนเรองเปนราว 3.5 การทาโดยธรรมชาต (Naturalization) เปนการทาจนเกดทกษะ สามารถทาการ

ปฏบตไดโดยอตโนมตจนเปนธรรมชาต จากแนวคดดงกลาวสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน เปนความรความสามารถของ

บคคลทเกดจากการเรยนการสอนหรอประสบการณทงหลายทผเรยนไดรบ ซงจะทาใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมดานตางๆ 3 ดาน คอ ความร ทกษะ และเจตคต สามารถวดไดจากแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน

3.4 แนวคดในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วญญา วศาลาภรณ (2530: 20-21) ไดเสนอแนวทางในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

1. ขอสอบจะวดจดประสงคทสาคญของการสอนและจดประสงคทควรจะวดทนท 2. ขอสอบควรสะทอนเนอหาและกระบวนการโดยมสดสวนสมพนธกบ

ความสาคญจดเนนของรายวชา 3. ธรรมชาตของขอสอบควรสะทอนถงจดประสงคของการวด เชน วดความ

แตกตางระหวางบคคลหรอวดการเรยนร 4. ขอสอบควรจะมความยาวและมระดบความยากของภาษาทใชเหมาะสมกบผสอบ

25

นอกจากน ศรพร ทเครอ (2544 : 45-46) ใหขอแนะนาในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

1. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรวดตามจดประสงค ทกอยางของการสอน ผสอนตองวางแผนการสอนโดยกาหนดเปาหมายใหญและตงจดประสงคเฉพาะใหชดเจนวาตองการใหผเรยนมความเจรญงอกงามดานใด ตลอดจนตงจดประสงคเชงพฤตกรรมซงปจจบนกระทรวงศกษาธการนยมเรยกวา “จดประสงคเชงพฤตกรรม” จดประสงค นนๆ จะสามารถวดและสงเกตพฤตกรรมของผเรยนได เมอทาการวดผลการศกษาแลวจงทาการประเมนผลสมฤทธทางการศกษา การวดผลควรวดหลายๆ วธ มใชวดแตความรและทกษะเทานน ควรมการวดตามจดประสงคอนๆ อก เพอจะศกษาดวาผเรยนไดบรรลจดประสงคทตองการแลวหรอไม

2. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะวดความเจรญงอกงามของผเรยนทเรยนวากาวหนาไปสจดประสงคทวางไว หมายความวาผสอนควรจะทราบวาผเรยนมความรวามสามารถอยางไร เมอสอนไปแลวผเรยนมความรความสามารถตางไปจากเดมหรอไม

3. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะเนนความสามารถทจะใชความรนน ใหเปนประโยชนหรอนาความรไปใชในสถานการณใหมๆ ได

4. การวดผล ควรเนนความร ความจา ความเขาใจ ของสงทเรยนเพอทจะนาไปใชในระยะเวลานานๆ ควรเนนความเขาใจมากกวาความจาขอเทจจรงแตเพยงอยางเดยว

5. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรคานงถงขดจากดของเครองมอทใชวด ถาผสอนใชแบบทดสอบเปนเครองมอวด ขดจากดของขอสอบ คอ การเลอกตวแทนของเนอหาทเรยนมาเขยนขอสอบ ความเชอถอไดของคะแนน การตความหมายของคะแนน

6. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ผสอนไมสามารถวดพฤตกรรมทเปลยนแปลงทก อยางของผเรยนได สงทวดเปนเพยงตวแทนของพฤตกรรมเทานน จงตองระวงในการเลอกตวแทนทด

จากแนวคดดงกลาวสรปไดวา การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรคานงถงจดประสงคของการเรยนการสอนทกาหนดไว แบบทดสอบทสรางขนควรจะวดใหตรงกบจดประสงคมากทสด และการวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชแบบทดสอบมขอจากดอยหลายประการ เชน ขอสอบไมสามารถเปนตวแทนของเนอหาทผเรยนเรยนไดทงหมด ขอสอบไมสามารถวดพฤตกรรมของผเรยนไดครบ เพราะฉะนนในการเรยนการสอนแตละครงผสอนควรวดผลสมฤทธทางการเรยนดวยวธการทหลากหลาย ไมอาศยแบบทดสอบเพยงอยางเดยว และขอสอบควรเนนเรองการวดความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนมากกวาความรความจา เพราะจะชวยใหผเรยนจดจาเนอหาทเรยนไดดกวาการทองจา ซงในการวจยครงนไดใชการวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาสขศกษา เรองอาหารและโภชนาการ โดยวดพฤตกรรมดานความรความจา ความเขาใจ และการนาไปใช

26

4. งานวจยทเกยวของ เพอใหการสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ

IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ใหมประสทธภาพมากขนคณะผวจยจงไดดาเนนการศกษาคนควางานวจยทเกยวของพอสงเขปดงน

สวรรณา สมบญสโข, ไพโรจน ตรณธนากล และ อรสา ทรงศรทยา. (2543). ไดทาการสรางชดการเรยนการสอนเทคนคการสราง IMMCAI ดวยคอมพวเตอรชวยสอน แบบอนเตอรแอคทฟมลตมเดย บน Web-Based ซงพบวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนน มความสาคญและมประโยชนอยางยงเพราะจะเปนขอมลอกสวนหนงทจะเพมพนความระมดระวงในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรใหเหมาะสม มคณภาพและประสทธภาพยงขน รวมทงเปดโอกาสใหผสนใจใหมสามารถจะเรมตนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรไดอยางถกทศทาง อนจะเปนผลพวงตอเนองในการเพมพนความร ขอมลภาษาไทยในระบบทางดวนสารสนเทศของไทย สาหรบชาวไทย และเปนการตอบสนองนโยบายของรฐบาลโดยตรง อนจะเปนการสงเสรมโอกาสการเรยนรสาหรบชาวไทยแบบไรพรมแดน ดวยคณภาพและประสทธภาพ

Guo Dingjun. และคณะ (2541). ไดจดทาวทยานพนธเรอง การจดทาชดการเรยน IMMCAI สาหรบการเรยนภาษาจน โดยพฒนาชดการเรยน IMMCAI สาหรบการเรยนภาษาจน และเพอศกษาประสทธภาพของชดการเรยน IMMCAI ในดาน - ผลสมฤทธของการเรยนภาษาจนเปนภาษาตางประเทศ ของนกศกษาระดบปรญญาตร - ความคดเหนของนกศกษาตอการประยกตใชชดการเรยน IMMCAI ในการศกษาภาษาจน ผลของการศกษาสรปไดวาชดการเรยนภาษาจนซงไดจดทาขนนสามารถชวยใหผเรยน เรยนทกษะภาษาจนทง 4 ทกษะ (ฟง พด อาน เขยน) ได อยางมประสทธภาพ นายเพชร เตมเลศมนสวงษ และคณะ. (2546). ไดสรางบทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรเพอการฝกอบรม ทนาเสนอบนเวบวชา การตรวจสอบโดยใชภาพถายรงส (Radiographic Testing) ตามโครงสรางแบบ IMMCAI ซงไดรบรางวลชมเชย รางวลผลงานประดษฐคดคน ประจาป 2546 (สาขาเทคโนโลยสารสนเทศและนเทศศาสตร) กลาววาบทเรยนสาเรจรปนมประโยชนดานการเรยนการสอน คอ ผเรยนมโอกาสไดทบทวนความรไดตลอดเวลา หรอเรยนลวงหนาตามความพงพอใจของผเรยน ผเรยนสามารถรความกาวหนาของการเรยนของตนเองได เพราะในตวของบทเรยนจะมแบบทดสอบหลงเรยนใหทกบทเมอเรยนจบแตละบทเรยน และผเรยนสามารถเหนตวอยางหรอขอดตวอยางจรงไดตามความตองการ เพราะในตวของบทเรยนไดใชเทคโนโลยมลตมเดยสรางตวอยางและแบบทดสอบ ไวดวย

27

แสงอากาศ พมพศร (2545:67) ไดทาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สญลกษณในงานเขยนแบบ ผลการวจย พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สญลกษณในงานเขยนแบบทสรางขนมประสทธภาพ 86.75/83.50 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 สวนผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทเรยน โดยการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สญลกษณในงานเขยนแบบ สงกวากลมทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

พรพงษ สรยมณ และอมรรช พงศรศย (2546:34) ไดทาการวจยเรอง คอมพวเตอรชวยสอนรายวชา 301304 เศรษฐศาสตรวศวกรรม ผลการวจย พบวา คอมพวเตอรชวยสอนรายวชา 301304 เศรษฐศาสตรวศวกรรม จดทาโดยใชโปรแกรม Authorware 6 เปนคอมพวเตอรชวยสอนทคอนขางนาสนใจ ใชงานงาย สะดวกในการนาไปใช

ศโรตม คงมาชพ (2546:59) ไดทาการวจยเรอง คอมพวเตอรชวยสอน เรองการลดรปสมการและวงจรโลจก ผลการวจย พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการลดรปสมการและวงจรโลจกไดคะแนนเฉลยของแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบทายบทเรยน 81.88 : 80.63 ผลสมฤทธทางการเรยน โดยวธการสอนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และผลสมฤทธทางการเรยนจากวธการสอนปกต ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตณณภพ อมหม และสมมาตร จนทร. (2547:59) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอนรายวชา 301313 การควบคมคณภาพเชงวศวกรรม พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขน มผลสมฤทธจากการทดลองเรยนของนสต และอาจารย ทงหมดโดยเฉลยเทากบรอยละ 84.34 แสดงวาประสทธภาพของโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนมคาสงกวาสมมตฐานทกาหนดไวรอยละ80 ตามการทดสอบดวยสถต Estimates and Sample Size of Proportions ทระดบความชอมนรอยละ 95

ไพศาล บญผอล และปยวฒน จวบม (2549:61) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอนรายวชา 301438วศวกรรมคณคา ผลการวจย พบวา กลมตวอยางของนสตทลงทะเบยนเรยนรายวชา 301438 วศวกรรมคณคา และอาจารยประจาภาควชาวศวกรรมอตสาหการรวมทงหมด 55 คน สรปความพงพอใจของกลมตวอยางรวมทงหมด 55 คน สรปความพงพอใจของกลมตวอยางรวมทงหมด โดยหาคาเฉลยของทง 3 กลมมระดบความพงพอใจมากสดรอยละ 13 มากรอยละ 52 และพอใจรอยละ 33 และควรปรบปรงรอยละ 2

ธรชย อนนวล (2550:55) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองมอกลเบองตน เรองงานเจาะ ผลการวจย พบวา ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนวชาเครองมอกลเบองตน เรองงานเจาะพบวามประสทธภาพ 82.27/80.20 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตง

28

ไว ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน พบวาผลการทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนของผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนรหลงเรยนรสงขน 60.00 อยางมนยสาคญทางสถตท .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไวและ ผลการหาเจตคตของผเรยนทมตอการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนวชา งานเครองกลเบองตน เรองงานเจาะอยในระดบด คาเฉลยเทากบ 4.10 คาเบยงเบนมาตรฐาน เฉลยเทากบ 0.06 คา t – test เฉลยรวมเทากบ 9.3 อยางมนยสาคญทางสถตท .01 ซงเปนไปตามสมมต ฐานทตงไว

ชาญชย แฮวฮ (2550:108) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชาการตรวจสอบงานเชอม เรองการตรวจสอบแบบไมทาลายสภาพ ผลการวจย พบวา มประสทธภาพเทากบ 81.27/86.48 ซงมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด คอ 80/80 และผลสมฤทธการเรยนรของผเรยน โดยพจารณาจาก ผลทดสอบของผเรยนกอนเรยน (Pre - test) มคาเฉลยเทากบ รอยละ 49.52 และผลทดสอบของผเรยนหลงเรยน (Post - test) มคาเฉลยรอยละ 86.48 ซงแสดงใหเหนวาผลสมฤทธ ของผเรยนมความแตกตางกนเทากบ 36.96 และผเรยนมเจตคตตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมาก ซงมคาเฉลยรอยละ 4.1390 คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (S.E.) เทากบ 0.0682 คาทดลองเทากบ 60.72 อยางมนยสาคญทระดบ .01

สรนทร ตาลม (2550:94) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองกลเบองตน เรองงานกลง ผลการวจย พบวา ประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนวชางานเครองมอกลเบองตน เรองงานกลง ทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 83.70/81.90 และผลการทดลองหาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน โดยพจารณาจาก ผลทดสอบของผเรยนกอนการเรยน (Pre-test) มคะแนนเฉลยรอยละ 31.20 และผลทดสอบของผเรยนหลงการเรยน (Post-test) มคาคะแนนเฉลยรอยละ 81.90 ซงแสดงใหเหนวาผลสมฤทธของผเรยนสงขน 50.70 และผลการทดลองหาเจตคตของผเรยนมตอคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบด ซงมคาเฉลยเทากบ 4.1070 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.0487 คา t-test เทากบ 12.46 ดงนนจงสรปไดวาคอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองกลเบองตน เรองงานกลง ทสรางขนมประสทธภาพ สามารถทาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนรอยละ 50.70 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สามารถนาไปใชในการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

จากการศกษาผลการวจยสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเมอนาไปใชกบการจดการเรยนการสอนและเปรยบเทยบกบการเรยนการสอนตามคมอคร ทาใหนกศกษามความรเพมขน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวา กอนเรยน และมประสทธภาพตามเกณฑหรอสงกวาเกณฑทตงไว สามารถนาไปใชไดเกอบทกวชา และทกระดบชน จงเปนนวตกรรมทางการศกษาทสมควรนามาเปนสอการสอนของคร-อาจารย ไดอยางมประสทธภาพ

บทท 3 วธการดาเนนการวจย

การวจยนเปนการวจยเชงทดลอง ทมงหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา และความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI คณะผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. กรอบวธดาเนนการวจย 2. ประชากรและกลมตวอยาง 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางเครองมอทใชในการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล

30

กรอบวธดาเนนการวจย

ขนตอนการวเคราะห

ขนตอนการออกแบบ

ขนตอนการสราง และ พฒนา

- สรางแผนภมระดมสมอง - สรางแผนภมหวเรองสมพนธ - สรางแผนภมโครงขายเนอหา

- กาหนดกลวธการนาเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม

- สรางแผนภมนาเสนอแตละหนวย

- เขยนรายละเอยดเนอหาตามทกาหนดไว - จดทาลาดบเนอหา - นาเนอหามาตรวจสอบความถกตอง - สรางแบบทดสอบสวนตางๆ

- เลอกโปรแกรมทใชในการสรางสอ - จดเตรยมรปภาพ เสยง วดโอ ภาพนง ขอความ

- จดการเขยนโปรแกรม

ขนตอนการหาประสทธภาพ

- ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนรผาน VDO สาธต นกศกษาทเรยนรผานสอการสอนเรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI กบนกศกษาทเรยนรผานเอกสารประกอบการสอนและหนงสอ

- ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชสอการสอนในการประกอบคอมพวเตอรเพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

โดยผเชยวชาญ - ผเชยวชาญดานเนอหา ประเมนความถกตองของเนอหา การใชภาษา และการสรป

- ผเชยวชาญดานโปรแกรมคอมพวเตอร ประเมนดานโครงสรางของโปรแกรม ดานการสอสาร/การเชอมโยงขอมล

- ผเชยวชาญดานสอการสอน ประเมนดานการออกแบบการสอน ขอบกพรองทพบ

โดยการทดสอบกบกลมยอย - หาประสทธภาพใหไดคามประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ขนการทดลองใช

31

ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจยในครงน ไดแก นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จานวนทงสน 12 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน แบงออกเปน 2 กลม ไดแก 2.1 กลมตวอยางทใชในการตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ คอ นกศกษาท

ลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จานวน 12 คน ซงไดจากการเลอกแบบเจาะจง เพอหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และความเชอมนของแบบทดสอบ

2.2 กลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน คอ นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 12 คน โดยวธการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI

เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การ

ประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

การสรางเครองมอทใชในการวจย 1. คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI

เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร การสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ

IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร มขนตอนการสราง 5 ขนตอนดงน

32

1.1 การวเคราะหเนอหา ขนตอนการพฒนาเนอหาของการเรยนการสอน โดยศกษาและทาความเขาใจกบ

เนอหาทจะนามาใสในบทเรยน เพอกาหนดใหชดเจนวาจะใหนกศกษาเรยนอะไรบาง เรยนอะไรกอนหลง เพอไมใหซาซอนในแตละหวขอ ซงขนตอนการวเคราะหเนอหานนมขนตอนยอยๆ ทตองทาตามลาดบ 3 ขนตอน คอ สรางแผนภมระดมสมอง สรางแผนภมหวเรองสมพนธ และสรางแผนภมโครงขายเนอหา โดยผวจยไดเรยนเชญผเชยวชาญทมความรความสามารถทางดานเนอหา การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ตรวจสอบ วเคราะหเนอหา และใหคาแนะนาจานวน 3 ทาน ดงน

1.1.1) อาจารยนกร โภคอดม อาจารยประจาสาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร 1.1.2) อาจารยกญจนณชา โภคอดม อาจารยประจาสาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร 1.1.3) อาจารยสปราณ วงษแสงจนทร อาจารยประจาสาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศธรกจ คณะเทคโนโลย สารสนเทศ

1.2 การออกแบบหนวยการเรยน ขนตอนในการออกแบบหนวยการเรยน เปนขนตอนการเตรยมการลวงหนากอน

สอนหรอการวางแผนการสอน สาหรบการวางแผนการสอนบทเรยนม 2 ขนตอน คอ 1.2.1 การออกแบบโครงสรางองคความรเชงเนอหา ขนตอนในการออกแบบ

โครงสรางองคความรของเนอหาประกอบดวย การแบงเนอหาออกเปนหนวยการเรยน และกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละหนวยการเรยนของแตละขนตอน แบงเนอหาออกเปนหนวยการเรยนเปนการนาเอาแผนภมโครงขายทไดวเคราะหไวแลว มาทาการแบงหนวยการเรยน ซงเปนการพจารณาแบงหนวยการเรยนนน จะพจารณาตามเวลาทใชสอนในแตละครง และความสมพนธของเนอหาทจะจดไวในหนวยเรยนเดยวกน สรางแผนภมลาดบการนาเสนอหนวยการเรยน เปนการนาผลการแบงเนอหาทงหมดมาตงชอหนวยตามความเหมาะสม จากนนนาหนวยการเรยนมาจดลาดบการนาเสนอหนวยการเรยนในภาพรวมของทงเรองตามลาดบและความสมพนธแนวเดยวกบแผนภมโครงขายเนอหา ซงผลการจดลาดบหนวยการเรยน คณะผวจยไดนาหนวยการเรยนททาการสรางคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 หนวยการเรยน ประกอบดวย

หนวยท 1 เรอง การรจกสวนประกอบของคอมพวเตอร หนวยท 2 เรอง การพจารณาเลอกซออปกรณ

33

หนวยท 3 เรอง ขนตอนการประกอบเครองคอมพวเตอร กาหนดและเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรมของแตละเนอหาแตละหนวยการเรยน

เปนการนาหวเรองเนอหาในแตละหนวยมาพจารณากาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมทเหมาะสม 1.2.2 การออกแบบการสอน ในการออกแบบเนอหาในแตละหนวยการเรยน

จาเปนตองทราบโครงสรางภายในการออกแบบการสอนกอน เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการเรยนรรายบคคลทนกศกษาสามารถศกษาไดดวยตนเอง สาหรบขนตอนการออกแบบการสอนเปนการนาผลการกาหนดหนวยการเรยน และเขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละหนวยการเรยนมาทาการออกแบบการนาเสนอเนอหาแตละหนวยการเรยน โดยพจารณาจากลาดบหวขอเรองการนาเสนอเนอหาวานกศกษาควรเรยนเนอหาใดกอนหลง ซงเปนไปตามโครงขายเนอหา เพอใหนกศกษาเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหมากทสด

1.3 การสรางหนวยการเรยน ขนการสรางหนวยการเรยน มรายละเอยด ดงน 1.3.1 การเขยนรายละเอยดลงบนกรอบการสอน เปนการนาเสนอผลการออกแบบ

วธการนาเสนอเนอหาในแตละหนวยการเรยนมาทาการเขยนรายละเอยดบนกรอบการสอน ตามลาดบเนอหาทออกแบบไวจนครบทกหวขอ

1.3.2 จดลาดบเนอหาเปนการนากรอบเนอหามาเรยบเรยงตามลาดบการนาเสนอทไดวางแผนไว ในการวจยครงนคณะผวจยไดเรยบเรยงหวขอตามแผนภมโครงขายเนอหาทไดวเคราะหไวแลว

1.3.3 การตรวจสอบความถกตองของเนอหา และแบบทดสอบ ซงเปนการนากรอบการสอนทเรยงลาดบความถกตองเรยบรอยแลว มาตรวจสอบความถกตอง รวมถงความถกตองเหมาะสมของภาษาทใชในเนอหา

1.4 การสรางเนอหาลงบนคอมพวเตอร เลอกโปรแกรมในการสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร

โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร การเลอกโปรแกรมทใชนน คณะผวจยเลอกตามความเหมาะสมและความถนดของคณะผวจย ซงเลอกใชโปรแกรมสาเรจรปจดเตรยมสอทใชประกอบบทเรยน ไดแก ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง กราฟกตางๆ ตามกรอบการสอนทออกแบบไว ทาการบนทกไฟลและจดเกบหมวดหม เพอสามารถเรยกใชไดสะดวกพรอมทจะนาไปลงโปรแกรมสาเรจรป ตามกรอบการสอนทออกแบบไว ครบทกกรอบเนอหา

34

1.5 การตรวจสอบคณภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เปนการนาโปรแกรมในการสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบ

คอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ทสรางขนไปใหผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา 4 ทาน ดงน

1.5.1) อาจารยธนากร นาหอมจนทร อาจารยประจาสาขาวชาวศวกรรมไฟฟา 1.5.2) อาจารยธรพงศ บรรกษ อาจารยประจาสาขาวชาวศวกรรมเครองกล 1.5.3) อาจารยจตลดา ซมเจรญ อาจารยประจาสาขาวชาวศวกรรมอตสาหการ 1.5.4) ดร.ภทรภร ชยประเสรฐ อาจารยประจากลมวทยาศาสตรและคณตศาสตร สาหรบเครองมอทใชในการตรวจสอบคณภาพคอมพวเตอรชวยสอน คอ แบบ

ประเมนคณภาพดานคอมพวเตอรชวยสอน ในลกษณะของแบบสอบถาม Rating Scale (Likert’s method) 5 ระดบ คอ คณภาพดมาก คณภาพด คณภาพปานกลาง คณภาพพอใช และคณภาพควรปรบปรง ซงเกณฑทใชในการประเมนมดงน

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง คณภาพดมาก คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง คณภาพด คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง คณภาพดมากปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง คณภาพดมากพอใช คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง คณภาพดมากควรปรบปรง

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การสรางสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มวธการสราง ดงน 2.1 ศกษาวตถประสงคเชงพฤตกรรม ขอบเขตเนอหา ของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอรเพอใหครอบคลมเนอหาทจะวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยยดจดประสงคเชงพฤตกรรมเปนหลก

2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก ซงใชในการทดสอบกอนและหลงการใชสอการสอนในการประกอบคอมพวเตอรเพอใชในรายวชา

35

ปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จานวน 2 ชด แตเปนขอสอบคขนาน คอวดในจดประสงค และเนอหาเดม

2.3 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนใหผเชยวชาญ จานวน 4 ทาน ตรวจดความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) โดยพจารณาความสอดคลองรายขอของแบบทดสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม แลวนาความคดเหนของผเชยวชาญทไดมาหาคาดชนความสอดคลอง IOC (Index of Item Objective Congruence) แลวนาขอทมคา IOC ตงแต 0.50 - 1.00 นามาสรางแบบทดสอบ

2.4 นาแบบทดสอบไปทดสอบกบนกศกษาชนปท 2 ทเรยน รายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ผานมาแลว จานวน 12 คน เพอหาคณภาพของแบบทดสอบ นาผลการทดสอบทไดมาวเคราะหเปนรายขอ เพอหาคาความยากงายของขอสอบ (p) และคาอานาจจาแนก (r) ผลการวเคราะหปรากฏวา แบบทดสอบมคาความยากงายอยระหวาง 0.30 – 0.78 และมคาอานาจจาแนก อยระหวาง 0.25 – 0.56

2.5 นาแบบทดสอบทผานการหาคณภาพเครองมอ ทผานเกณฑคณภาพ นาไปใชเปนแบบทดสอบในการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร และนาไปหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนท 1 สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

การสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ซงเปนแบบประเมนความพงพอใจหลงจากการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ซงกาหนดเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบ Likert’s กาหนดระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอนไว 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด 4 หมายถง มความพงพอใจมาก 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง

36

2 หมายถง มความพงพอใจนอย 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

กาหนดกรอบและโครงสรางของคาถาม ดานตวอกษรและเสยงบรรยาย การนาเสนอ การสอน และเนอหา รางแบบสอบถามความพงพอใจใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง และความเหมาะสมในดาน การใชภาษาและการสอความหมาย และหาคาดชนความสอดคลองของคาถามทจะวดกบจดประสงคทตองการ 4 ดาน ตามกรอบและโครงสรางของคาถาม สวนผลการประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เมอนกศกษาทาแบบประเมนความ พงพอใจแลวกาหนดเกณฑการใหคาคะแนนตามลาดบดงน

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง นกศกษามความพงพอใจมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจมาก คาเฉลย 2.50 – 3.490 หมายถง นกศกษามความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจนอย คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง นกศกษามความพงพอใจนอยทสด

การเกบรวบรวมขอมล

คณะผวจยไดดาเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลในการทาวจย ดงน 1. การหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใช

รปแบบของ IMMCAI วธการดาเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลในการทาวจยเพอหาประสทธภาพ

ของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขน โดยนาไปทดลองกบกลมตวอยางทใชในการเกบรวบรวมขอมล จานวน 12 คน มขนตอนดงน

1.1 ผวจยแนะนาความรและวธการใชคอมพวเตอรชวยสอน เพอสรางทกษะการใชคอมพวเตอรใหแกกลมตวอยาง จากนนแนะนาวธการเรยน การควบคมคอมพวเตอรชวยสอน และลกษณะการปฏสมพนธกบคอมพวเตอรชวยสอนในขณะทเรยน การนาเขาสเนอหายอย วธการทาแบบทดสอบแตละหนวยการเรยน และการเลกเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1.2 ใหกลมตวอยางเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ครงละ 1 หนวยการเรยน โดยใชเวลาเรยนหนวยละ 1 ชวโมง 30 นาท เมอเรยนจบแตละหนวยการเรยนแลวใหทาแบบทดสอบหลงหนวยการเรยน หนวยการเรยนละ 10 ขอ ใชเวลาในการทดสอบ 20 นาท หลงจากนนผวจยนาผลการทดสอบมาจดเกบ โดยแยกเปนคะแนนสอบ

37

แตละหนวยการเรยนของนกศกษาแตละคนไว เพอนาขอมลคะแนนไปใชในการวเคราะหหาประสทธภาพระหวางเรยนของคอมพวเตอรชวยสอน

1.3 ทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดสอบหลงเรยน เมอเรยนจบทกหนวยการเรยน จานวน 30 ขอ ใชเวลา 1 ชวโมง คณะผวจยเกบคะแนนทดสอบหลงเรยนของนกศกษาแตละคนไว เพอนาขอมลคะแนนไปใชในการวเคราะหหาประสทธภาพหลงเรยนของคอมพวเตอรชวยสอน

2. การหาผลสมฤทธทางการเรยน วธการดาเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมล เพอหาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษา ทสรางขนโดยนาไปทดลองกบกลมตวอยางทใชเกบรวบรวมขอมล จานวน 12 คน มขนตอนดงน

2.1 ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) โดยใชแบบทดสอบกอนเรยน จานวน 30 ขอ ใชเวลา 1 ชวโมง คณะผวจยเกบคะแนนทดสอบกอนเรยนของนกศกษาแตละคนไว เพอนาขอมลคะแนนไปใชในการวเคราะหขอมลหาผลสมฤทธทางการเรยน

2.2 ทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดสอบหลงเรยน จานวน 30 ขอ ใชเวลา 1 ชวโมง คณะผวจยเกบคะแนนทดสอบกอนเรยนของนกศกษาแตละคนไว เพอนาขอมลคะแนนไปใชในการวเคราะหขอมลหาผลสมฤทธทางการเรยน

3. การหาระดบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

วธการดาเนนการทดลอง และเกบรวบรวมขอมลเพอศกษาระดบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร โดยแจกแบบสอบถาม หลงจากทนกศกษาไดทาการเรยน ทาแบบทดสอบระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนเปนทเรยบรอยแลว เพอนาขอมลทไดไปใชในการวเคราะหขอมลหาระดบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชสอการสอน

38

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล คณะผวจยไดดาเนนการวเคราะหขอมล ดงน 1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสถตทใชในการวเคราะห ไดแก การหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา คาความยากของขอสอบ คาอานาจจาแนกของขอสอบ และคาความเชอมนของแบบทดสอบ

2. หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวเคราะหหาประสทธภาพคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร

โดยใชรปแบบของ IMMCAI วเคราะหขอมลโดยใชสตร E1/ E2 เพอใหคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขนมประสทธภาพ 80/80

80 ตวแรกหมายถง คาเฉลยคดเปนรอยละของจานวนคาตอบทนกศกษาตอบถก จากคอมพวเตอรชวยสอน โดยนาคาตอบทถกของนกศกษาทงชน เฉลยคดเปนอตราสวนรอยละ ของจานวนคาตอบทมในบทเรยนทงหมด เปนประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑมาตรฐาน 80 ตวแรก

80 ตวหลงหมายถง คาเฉลยคดเปนรอยละของจานวนขอสอบทนกศกษาทาไดหลงจากไดศกษาโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจบแลวโดยนาคาตอบทถกของนกศกษาทงหมดเฉลยคดเปนอตราสวนรอยละของจานวนทมในแบบทดสอบทงหมด เปนประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑมาตรฐาน 80 ตวหลง

3. การหาผลสมฤทธทางการเรยน การวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยนเปนการนาคะแนนจากผลการทดสอบกอนเรยน

และหลงเรยนของนกศกษาแตละคนจากการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI จานวน 3 หนวยการเรยน ดวยวธการหาคาคะแนนเฉลย (Mean) ความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการทดสอบคา t-test

4. การหาระดบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

การหาระดบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป หาคาคะแนนเฉลย (Mean) ความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การเสนอผลการวเคราะหขอมลการสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบ

คอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร คณะผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงน

1. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขน

2. ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI ทงหมดสามบท ไดแก การรจกอปกรณคอมพวเตอร การเลอกซออปกรณคอมพวเตอร และ การประกอบคอมพวเตอร เปนคาถามชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวนบทละ 10 ขอ

3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI จานวน 15 ขอ เปนคาถามชนดใหเลอกตอบ โดยเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ ตามแนวของ Likert scale คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด มคาเทากบ 5, 4, 3, 2 และ 1 ตามลาดบ 1. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขน

การหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขนโดยทดลองกบนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 12 คน โดยนาผลการทดสอบระหวางเรยน (E1) จานวน 3 หนวยการเรยน และการทดสอบหลงเรยน (E2) มาวเคราะหหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน (E1/E2) ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.1

40

ตาราง 4.1 ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI

รายการ n คะแนนเตม คะแนนรวม คะแนนระหวางเรยน (E1) หนวยท 1 12 120 104 คะแนนระหวางเรยน (E1) หนวยท 2 12 120 98 คะแนนระหวางเรยน (E1) หนวยท 3 12 120 92 คะแนนทดสอบระหวางเรยน (E1) 12 360 294 คะแนนทดสอบหลงเรยน (E2) 12 360 305

จากตาราง 4.1 ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบ

คอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI พบวา คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI มประสทธภาพ (E1/ E2) เทากบ 81.67/84.73 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ซงมประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนระหวางเรยน (E1) เทากบ 81.67และประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยน (E2) เทากบ 84.73 แสดงวา คอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI มประสทธภาพสามารถนาไปใชในการเรยนร

2. ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา โดยทดลองกบนกศกษานกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 12 คน โดยนาผลการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) และการทดสอบหลงเรยน (Post-test) มาเปรยบเทยบผลตางของผลการทดสอบ ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.2 และ ตารางท 4.3

41

ตาราง 4.2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนเรยนและหลงเรยน

ผลทไดจาก n คะแนนรวม ผลสมฤทธทางการเรยน

(%) Χ S.D.

ผลสมฤทธทางการเรยน (Post - Pre)

ทดสอบกอนเรยน 12 107 29.72 17.75 2.417 56.11

ทดสอบหลงเรยน 12 309 85.83 25.75 1.485

จากตาราง 4.2 ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา พบวา ผลตางของการทดสอบ

หลงเรยนมากกวากอนเรยนเทากบ 56.11 แสดงวา คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขนทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงขน และสามารถนาไปใชในการเรยนร

ตาราง 4.3 ผลของการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนเรยน และหลงเรยน โดยใช

สถต t-test

คะแนน n Χ S.D. t-test df Sig ทดสอบกอนเรยน 12 17.75 2.417

9.01 22 0.00 ทดสอบหลงเรยน 12 25.75 1.485

P > .01

จากตาราง 4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน พบวา มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI มคาสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา สามารถนาไปใชในการเรยนรได 3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรม

42

คอมพวเตอร โดยสอบถามความพงพอใจของนกศกษานกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 12 คน ผลการวเคราะหดงแสดงในตารางท 4.4

ตาราง 4.4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

รายการประเมน X

S.D. แปลผล

ดานเนอหา 1. ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

4.67

0.65 มากทสด

2. ลาดบขนในการนาเสนอเนอหา 4.17 0.58 มาก 3. ความชดเจนในการดาเนนเรอง 4.33 0.65 มาก 4. ความนาสนใจในการดาเนนเรอง 4.17 0.39 มาก 5. ความสะดวกและความคลองตวในการใชบทเรยน 4.17 0.72 มาก 6. ความชดเจนของคาสงการใชงานของบทเรยน 4.25 0.62 มาก 7. ความสมบรณของสงอานวยความสะดวกของบทเรยน เชน คาชแนะหรอการดาเนนการบทเรยน 4.33 0.49 มาก 8. ความนาสนใจของวธการโตตอบบทเรยน 4.25 0.75 มาก 9. ความนาสนใจชวนใหตดตามบทเรยน 4.08 0.66 มาก 10. ความชดเจนในการอธบาย 4.33 0.65 มาก รวม 4.28 0.62 มาก ดานภาพ และ ภาษา 11. ความสวยงามและสะดวกตอการใชงาน

4.17

0.58 มาก

12. ขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน 4.25 0.62 มาก 13. ความนาสนใจเกยวกบกราฟกทใช 4.33 0.49 มาก 14. ความนาสนใจเกยวกบภาพเคลอนไหวทใช 4.08 0.67 มาก 15. ความชดเจนของภาษาทใชในบทเรยน 4.41 0.51 มาก รวม 4.25 0.57 มาก รวม 4.27 0.60 มาก

43

จากตาราง 4.4 จากผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI ในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.27, S.D. = 0.60) และเมอพจารณาเปนราย

ดานเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ดานเนอหานกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X =

4.28, S.D. = 0.62) รองลงมาคอ ดานภาพ และภาษา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.25, S.D. = 0.57) โดยเมอพจารณาแตละดานของคอมพวเตอรชวยสอน พบวา

ดานเนอหา ภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.28, S.D. = 0.62) เมอพจารณาเรยงลาดบจาก

มากไปหานอย พบวา ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ( X = 4.67, S.D. = 0.65) รองลงมาเทากนคอ ความชดเจนของคาสงการใชงานของบทเรยน ความสมบรณของสงอานวยความสะดวกของบทเรยน เชน คาชแนะหรอการดาเนนการบทเรยน และความชดเจนในการอธบาย มความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.33, S.D. = 0.65; X = 4.33, S.D. = 0.49; X = 4.33, S.D. = 0.65) และลาดบตอมาเปนความชดเจนของคาสงการใชงานของบทเรยน และความนาสนใจของวธการโตตอบบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.25, S.D. = 0.62; X = 4.25, S.D. = 0.75) ตามลาดบ ดานภาพ และภาษา ภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.25, S.D. = 0.57) เมอพจารณาเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ความชดเจนของภาษาทใชในบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.41, S.D. = 0.51) รองลงมาคอ ความนาสนใจเกยวกบกราฟกทใช มความพงพอใจ

อยในระดบมาก ( X = 4.33, S.D. = 0.49) และขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน มความพงพอใจ

อยในระดบมาก ( X = 4.25, S.D. = 0.62) ตามลาดบ

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง คอมพวเตอรชวยสอน เรองการประกอบคอมพวเตอรโดยใชรปแบบของ IMMCAI มวตถประสงค เพอหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน หาผลสมฤทธทางการเรยน และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร คณะผวจยไดสรปผลการวจย อภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะการวจยดงน 5.1 สรปผลการวจย

การวจยครงน คณะผวจยไดสรางคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI และไดศกษาขอมลในสวนของตวโปรแกรมทใชสรางคอมพวเตอรชวยสอน การวเคราะหเนอหา ซงประกอบดวย 3 หนวยการเรยนร ไดแก การรจกสวนประกอบของคอมพวเตอร การพจารณาเลอกซออปกรณ และขนตอนการประกอบเครองคอมพวเตอร โดยใชแบบทดสอบทางการเรยนทผานการวเคราะหจากผเชยวชาญทางดานเนอหา และดานการวดและประเมนผลในการเกบรวบรวมขอมล และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI สามารถสรปผลการวจยไดดงน

1. ผลของการพฒนาคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ทสรางขนพบวา คอมพวเตอรชวยสอน โดยใชรปแบบของ IMMCAI มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 81.67/84.73 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ซงมประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนระหวางเรยน (E1) เทากบ 81.67 และประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยน (E2) เทากบ 84.73

2. ผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร พบวาผลสมฤทธของการทดสอบกอนเรยนมคารอยละ 29.72 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.417 และผลสมฤทธของการทดสอบหลงเรยนมคารอยละ 85.83 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.485 ซงมคาสงขน 56.11 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

45

3. ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร จากผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษา โดยรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดานเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ดานเนอหานกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก รองลงมาคอ ดานภาพ และภาษา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก โดยเมอพจารณาแตละดานของคอมพวเตอรชวยสอน พบวาดานเนอหา ภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด รองลงมาเทากนคอ ความชดเจนของคาสงการใชงานของบทเรยน ความสมบรณของสงอานวยความสะดวกของบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก และลาดบตอมาเปนความชดเจนของคาสงการใชงานของบทเรยน และความนาสนใจของวธการโตตอบบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก ตามลาดบ ดานภาพ และภาษา ภาพรวมอยในระดบด เมอพจารณาเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ความชดเจนของภาษาทใชในบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก รองลงมาคอ ความนาสนใจเกยวกบกราฟกทใช มความพงพอใจอยในระดบมาก และขนาดของภาพทใชประกอบบทเรยน มความพงพอใจอยในระดบมาก ตามลาดบ 5.2 อภปรายผลการวจย

ผลการหาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI พบวา คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI มประสทธภาพ (E1/ E2) เทากบ 81.67/84.73 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ซงมประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนระหวางเรยน (E1) เทากบ 81.67 และประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยน (E2) เทากบ 84.73 แสดงวา คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI มประสทธภาพสามารถนาไปใชในการเรยนร สอดคลองกบงานวจยของ แสงอากาศ พมพศร (2545:67) ไดทาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สญลกษณในงานเขยนแบบ ผลการวจยพบวาประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยสอนมคาเทากบ 86.75/83.50 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว

และเมอพจารณาผลการหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา พบวาเพมขนจากการทดสอบหลงเรยนเทากบ 56.11 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาเบยงเบนมาตรฐานของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเทากบ 2.417 และ1.485 ตามลาดบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธรชย อนนวล (2550:55) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองมอ

46

กลเบองตน เรองงานเจาะ โดยผลการทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนของผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนรสงขน 60.00 อยางมนยสาคญทางสถตท 0.01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

และเมอพจารณาผลของการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI ใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร เมอพจารณาเปนรายดานเรยงลาดบจากมากไปหานอย พบวา ดานเนอหานกศกษามความพงพอใจอยในระดบด รองลงมาคอ ดานภาพ และภาษา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบดเชนกน โดยรวมอยในระดบด และมคาเฉลย 4.27 และคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.6 ซงสอดคลองกบงานวจยของ ชาญชย แฮวฮ (2550:108) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชาการตรวจสอบงานเชอม เรองการตรวจสอบแบบไมทาลายสภาพพบวาเจตคตของผเรยนทมตอคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย 4.1390 ซงอยในระดบมาก, สรนทร ตาลม (2550:94) ไดทาการวจยเรองคอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองกลเบองตน เรองงานกลง พบวาเจตคตของผเรยนทมตอคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย 4.1070 ซงอยในระดบด ซงสามารถนาไปใชในการเรยนรได 5.3 ขอเสนอแนะ

จากการวจยในครงนมขอเสนอแนะ คอ การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผสอนควรมการแนะนาใหผเรยนทราบถงวตถประสงค วธการใชบทเรยน รวมทงขนตอนในการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กอนเรมใชงาน

จากการทดสอบพบวา เครองคอมพวเตอรทจะนามาใชกบบทเรยนของคอมพวเตอรชวยสอนนน ควรเปนเครองมอทมความพรอมในดานของหนวยความจา และระบบเครอขายทด เพราะอาจจะทาใหภาพชาหรอไมสมาเสมอได เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเปนการนาเสนอดวยสอผสม เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว และขอความ

5.3.1 ขอเสนอแนะในการนาไปใช 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนสามารถนาไปใชสอนเสรมเพอเตรยมความ

พรอมกอนการทดลองและประกอบเครองคอมพวเตอรจรง 2. ควรบนทกบทเรยนชวยสอนไวในแผนซด หรอดวด เพอใหนกศกษาสามารถ

นาไปศกษาเพมเตมกอนการทาการสอบจรง 3. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนระบบมลตมเดยทมภาพนงและ

ภาพเคลอนไหว ในการเรยน ควรเตรยมเครองคอมพวเตอรทมศกยภาพทเพยงพอทจะรองรบขอมลทจะนาเสนอได

47

5.3.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยตอไป 1. ควรมการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการสอนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนแบบอน 2. ควรมการเพมระบบเสยงเพอใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการประกอบ

คอมพวเตอรมความนาสนใจมากยงขน 3. ควรมการเพมเตมเนอหาคอมพวเตอรชวยสอน ใหครบถวนตามเนอหาของ

รายวชา ปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร แลวนาไปหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอนาไปประกอบการเรยนการสอน

บรรณานกรม กรมวชาการ. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพ ฯ : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. กฤษมนต วฒนารงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพ ฯ : โรงพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. กดานนท มลทอง. (2536). เทคโนโลยรวมสมย. กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กดานนท มลทอง. (2540). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพชวนพมพ กตตพงษ คงเอยด. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบกระดกและระบบ

กลามเนอ สาหรบนกศกษาปรญญาตร . วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต , มหาวทยาลยศลปากร.

กงวล เทยนกณฑเทศน. (2540). การวด การวเคราะห การประเมนทางการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

ขนษฐา ชานนท. (2532). เทคโนโลยคอมพวเตอรกบการเรยนการสอน. เทคโนโลยทางการศกษา กรงเทพฯ.

ชาญชย แฮวฮ. (2550). คอมพวเตอรชวยสอน วชาการตรวจสอบงานเชอม เรองการตรวจสอบแบบไมทาลายสภาพ . ว ทยานพนธ, ว ศวกรรมอตสาหการ คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

ชยยงค พรหมวงศ และคณะ. (2540). นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2533). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ฉลองชย สรวฒนบรณ. (2540). สาระนารทางเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพ ฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ตณณภพ อมหม และสมมาตร จนทร. (2547). คอมพวเตอรชวยสอน รายวชา 301313 การควบคม

คณภาพเชงวศวกรรม. ปรญญานพนธ, วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมอตสาหการ ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชน. ธรชย อนนวล. (2550). คอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองมอกลเบองตน เรองงานเจาะ.

วทยานพนธ, วศวกรรมอตสาหการ คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

49

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. (พมพครงท 7). กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. ผดง อารยะวญ . (2537). ไมโครคอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพฯ : ซเอนยเคชน. เผชญ กจระการ. (2542) ดชนประสทธผล . มหาสารคาม : ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะศกษาศาตร มหาวทยาลยมหาสาคาม. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7.

กรงเทพฯ : สานกงานทดสอบทางการศกษา และจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พรพงษ ส รยมณ และอมรรช พงศรศย . (2546). คอมพวเตอรชวยสอน รายวชา 301304 เศรษฐศาสตรวศวกรรม. ปรญญานพนธ, วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมอตสาหการ ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

ไพโรจน ตรณธนากล และ ไพบลย เกยรตโกมล. (2541). “Creating IMMCAI Package.” วารสารครศาสตรอตสาหกรรม, ปท 1, พ.ค., หนา 14-18.

ไพศาล บญผอล และปยวฒน จวบม. (2549). คอมพวเตอรชวยสอน รายวชา 301438 วศวกรรมคณคา. ปรญญานพนธ, วศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมอตสาหการ ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

ไพศาล หวงพานช. (2526). การจดการผลการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช. ยน ภวรวรรณ. (2537). “การใชคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอน.” รายงานการสมมนาบทบาท

ของเทคโนโลยขนสงตอการพฒนาการศกษาไทยในอนาคต นสตปรญญาโทโสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ราชบณฑตยสถาน. (2535). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). หลกการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : ศกษาพร. วเชยร เกตสงห. (2530). สถตและการวเคราะหขอมล. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. วฒชย ประสารลอย. (2543). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน: นวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพฯ:

หางหนสวนจากด ว. เจ. พรนตง. วญญา วศาลาภรณ. (2530). การสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ศรพร ทเครอ. (2544). “ผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชแผนผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4”, ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. (สาเนา).

50

ศโรตม คงมาชพ. (2546). คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การลดรปสมการและวงจรโลจก. วทยานพนธ, อตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยทางการศกษาทางการอาชวะและเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

ศภชย จรศสรยา. (2529). การศกษาพฤตกรรมการสอนวทยาศาสตรทเปนจรงและทคาดหวงของครวทยาศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนตน สงกดโรงเรยนรฐบาล เขตการศกษา 10 ปการศกษา 2527. ปรญญานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมหาสารคาม.

เสาวนย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

แสงอากาศ พมพศร. (2545). คอมพวเตอรชวยสอน เรอง สญลกษณในงานเขยนแบบ. วทยานพนธ, อตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยทางการศกษาทางการอาชวะและเทคนคศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

สกร รอดโพธทอง และคณะ. (2540). รายงานผลกาวจยการวเคราะหโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สรนทร ตาลม. (2550). คอมพวเตอรชวยสอน วชางานเครองมอกลเบองตน เรองงานกลง. วทยานพนธ, วศวกรรมอตสาหการ คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

Guo Dingjun. (2541). การจดทาชดการเรยน IMMCAI สาหรบการเรยนภาษาจน. วทยานพนธ มหาบณฑต. ครศาสตรอตสาหกรรม (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ). มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

สวรรณา สมบญสโข, ไพโรจน ตรณธนากล และ อรสา ทรงศรทยา. (2543). ชดการเรยนการสอน เทคนคการสราง IMMCAI ดวยคอมพวเตอรชวยสอน แบบอนเตอรแอคทฟมลตมเดย บน Web-Based. คนเมอ มกราคม พ.ศ. 2553, จาก http://www.kmutt.ac.th/rippc/immcai.htm

Guo Dingjun. (2541). การจดทาชดการเรยน IMMCAI สาหรบการเรยนภาษาจน. วทยานพนธ มหาบณฑต. ครศาสตรอตสาหกรรม (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ). มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

51

นายเพชร เตมเลศมนสวงษ และคณะ. (2546). การสรางบทเรยนสาเรจรปคอมพวเตอรเพอการ ฝกอบรม ทนาเสนอบนเวบวชา การตรวจสอบโดยใชภาพถายรงส (Radiographic Testing) ตามโครงสรางแบบ IMMCAI. คนเมอ มนาคม พ.ศ. 2553, จาก

http://www.kmutt.ac.th/rippc/best43.htm Joybook. (2008). กระบวนการออกแบบและพฒนาการสอน. คนเมอ มนาคม พ.ศ. 2553, จาก http://images.medet40.multiply.com

52

 

ภาคผนวก ก.

ตวอยาง สอการสอนเรองการประกอบคอมพวเตอร โดยใชรปแบบของ IMMCAI เพอใชในรายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

53

รปท 1 หนาหลกของนกศกษา

รปท 2 หนาหลกของบทเรยน

54

รปท 3 หนาบทเรยน

รปท 4 หนาการทาแบบฝกหด

55

รปท 5 หนาแสดงคะแนนหลงการทาแบบฝกหด

รปท 6 หนาสาหรบนกศกษาดคะแนนตนเอง

56

รปท 7 หนาสาหรบผดแลระบบ ดสถตคะแนนของนกศกษาเปนรายบทเรยน

รปท 8 แกไขบทเรยนโดย ผดแลระบบ

57

รปท 9 คาชแจงกอนทาการทดลอง

รปท 10 หนาเลอกอปกรณการทดลอง

58

ภาคผนวก ข.

แผนการสอน รายวชาปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร

59

แผนการสอน (Lesson Plan) สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย

ขอมลทวไป 1. รหสวชา...00127602.......ชอ รายวชา……ปฏบตการฮารดแวรสาหรบวศวกรรมคอมพวเตอร................................... 2. จานวน……1(0-3-2)…………หนวยกต (บรรยาย – ปฏบต - ศกษาดวยตนเอง) 3. หลกสตรและประเภทรายวชา .......วศวกรรมศาสตรบณฑต.............สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร......................... (ระบชอหลกสตรทใชรายวชาน ยกเวนวชาทเปดเปนวชาเลอกทวไปใหใช “หลายหลกสตร” และใหระบเปนวชาศกษาทวไป วชาเฉพาะ วชาแกน วชาพนฐานวชาชพ หรอวชาเอก วชาเลอกเสร เปนตน )

วชาศกษาทวไป วชาเฉพาะ วชาแกน วชาพนฐานวชาชพ วชาเอก วชาเลอก 4. อาจารยผรบผดชอบหรอผสอนรายวชา......อ.ธชกร ออนบญเออ และ อ.ประภาพร กลลมรตนชย......................... 5. ภาคการศกษา.....2................................ /ชนปทเรยน........ป 1(4 ป) และ ป 1(เพมคณสมบต).................................. 6. รายวชาทตองเรยนกอน(ถาม)............ไมม................................................................................................................. 7. รายวชาทตองเรยนพรอมกน(ถาม)........ไมม.............................................................................................................. 8. สถานทเรยน./หองเรยน.......C302.............................................................................................................................. 9. วนทจดทาหรอปรบปรงรายละเอยดของรายวชาครงลาสด............5 พฤศจกายน 2552............................................. จดมงหมายและวตถประสงค 1. จดมงหมายของรายวชา. 1.1 นกศกษาสามารถเชอมตอวงจรดจตอลเบองตนได 1.2 นกศกษาสามารถเขาหว RJ-45 และ Keystone ไดอยางถกตอง 1.3 นกศกษาสามารถจดชดคอมพวเตอรและประกอบคอมพวเตอรได 1.4 นกศกษาสามารถออกแบบลายวงจรและสรางวงจรอเลกทรอนกสพรอมใชงานจรงได 2. วตถประสงคในการพฒนา/ปรบปรงรายวชา . ปรบใหเหมาะสมกบอปกรณ และ เทคโนโลยในปจจบน ลกษณะและการดาเนนการ 1. คาอธบายรายวชา

การปฏบตการทางดานฮารดแวรเกยวกบการตอวงจรอเลกทรอนกส และการเดนสายและตดตงระบบเครอขายอยางงาย การสรางชนงานตามทไดรบมอบหมาย

60

2. จานวนชวโมงทใชสอนตอภาคการศกษา

บรรยาย  สอนเสรม  การฝกปฏบต/งานภาคสนาม/การฝกงาน การศกษาดวยตนเอง

0 

0 3 2

3. จานวนชวโมงตอสปดาหทอาจารยใหคาปรกษาและแนะนาทางวชาการแกนกศกษาเปนรายบคคล 16 ชวโมงตอสปดาห

แผนการสอนและการประเมนผล 1. แผนการสอน

สปดาหท หวขอ/รายละเอยด วตถประสงค จานวนชวโมง

วธการสอน/ กจกรรมการเรยนการสอน/

สอทใช(ถาม)

ผสอนกรณสอนคนเดยว

ไมตองระบ 1 อธบายเนอหารายวชา เพอใหนกศกษาทราบถง

ภาพรวมของรายวชา 3 บรรยาย อ.ธชกร / อ.ประภาพร

2 ระบบตวเลข อนเวอรเตอร ออร

เกต และแอนดเกต

สามารถเชอมตอวงจรแบบใช อนเวอรเตอร ออรเกต และแอนดเกตได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

3 นอรเกต-ยนเวอรแซลเกต และ

แนนดเกต-ยนเวอรแซลเกต

สามารถเชอมตอวงจรแบบใช นอรเกต-ยนเวอรแซลเกต และ แนนดเกต-ยนเวอรแซลเกตได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

4 พชคณตบลน สามารถลดรปของวงจรโดยใชวธของพชคณตบลนได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

5 การเขาหว RJ 45 และ keystone

และการตดตงเครอขายเบองตน

สามารถเขาหว RJ 45 และ Keystone ได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

6 อปกรณภายในเครอง

คอมพวเตอรและการประกอบ

เครองคอมพวเตอร

สามารถอธบายหนาทของอปกรณทประกอบเปนเครองคอมพวเตอรได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

7 การพจารณาเลอกซออปกรณ สามารถพจารณาเลอกซออปกรณเพอมาประกอบ เครองคอมพวเตอรตามวตถประสงคในการใชงานได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

8 ทดสอบการทดลอง 1 สอบทบทวนเนอหาทเรยน 3 ทดสอบปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

9 การโปรแกรมหนยนตเบองตน 1 สามารถอธบายถงอปกรณทนามาประกอบเปนหนยนตได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

10 การโปรแกรมหนยนตเบองตน 2 สามารถสรางและโปรแกรม 3 บรรยาย / การทดลอง/ฝก อ.ธชกร / อ.ประภาพร

61

ใหหนยนตทางานได ปฏบตการ/บอรดทดลอง 11 การออกแบบลายวงจร สามารถออกแบบลายวงจรได 3 บรรยาย / การทดลอง/ฝก

ปฏบตการ/บอรดทดลอง อ.ธชกร / อ.ประภาพร

12 การสรางลายวงจรจากแผน PCB สามารถนาลายวงจรมาสรางวงจรจากแผน PCB ได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

13 การเชอมตออปกรณกบแผน

PCB 1

สามารถนาอปกรณทางอเลกทรอนกสมาเชอมตอลงบนแผน PCB ได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

14 การเชอมตออปกรณกบแผน

PCB 2

สามารถนาอปกรณทางอเลกทรอนกสมาเชอมตอลงบนแผน PCB ได

3 บรรยาย / การทดลอง/ฝกปฏบตการ/บอรดทดลอง

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

15 การทดสอบผลงาน 2 สอบทบทวนเนอหาทเรยน 3 ทดสอบผลงาน/สามารถใชงานได

อ.ธชกร / อ.ประภาพร

• จานวนสปดาหรวมการสอบกลางภาคและปลายภาค • วธการสอนทใชการจดการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญใหระบวธทใชและรปแบบการ

จดการเรยนการสอน

2. แผนประเมนผลการเรยนร

การประเมนครงท ตอบผลการเรยนรท 1,2,3,4,5

วธการทใชในการประเมน วนท/สปดาหท ทาการประเมน

สดสวนของ การประเมนผล

1  1,4 เชคชอเขาเรยนและการสงงาน

ทกสปดาห 10

2 1,2,3,4 ทดสอบการทดลอง 8 60 3 1,2,3,4,5 ทดสอบผลงาน 15 30

ทรพยากรสารสนเทศประกอบการเรยนการสอน 1. ตาราและเอกสารหลก - เอกสารประกอบการทดลอง - ใบงานประกอบการทดลอง 2. เอกสารและขอมลสาคญ http://www.etteam.com 

ฝายวชาการ มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย

62

ประวตนกวจย

ชอ-สกล นางสาวประภาพร กลลมรตนชย ตาแหนง อาจารยประจา สงกด คณะวศวกรรมศาสตร สถานททางาน มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย คณะวศวกรรมศาสตร ชน 2

อาคาร ชวน ชวนชย เลขท 200 ต.รงสต อ.ธญบร จ.ปทมธาน 12110

ประวตการศกษา ป พ.ศ. 2545 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย

ป พ.ศ. 2551 สาเรจการศกษาระดบปรญญาโท หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

63

ชอ-สกล นายธชกร ออนบญเออ ตาแหนง อาจารยประจา สงกด คณะวศวกรรมศาสตร สถานททางาน มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย คณะวศวกรรมศาสตร ชน 2

อาคาร ชวน ชวนชย เลขท 200 ต.รงสต อ.ธญบร จ.ปทมธาน 12110

ประวตการศกษา ป พ.ศ. 2543 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรอตสาหกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยอเลกทรอนกส คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

ป พ.ศ. 2544 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมสารสนเทศ คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

ป พ.ศ. 2546 สาเรจการศกษาระดบปรญญาโท หลกสตรวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมสารสนเทศ คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง