Oleh:

Mohammad Norhisyam bin Tika

IMPLIKASI TEORI KOGNITIF DAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP P&P

Murid NormalBerkeperluan Khas

IMPLIKASI

TEORI KOGNI

TIF DAN

KONSTRUKTIVISME TERHA

DAP P&P

Teori KognitifIsi kandungan

hendaklah disusun mengikut

perkembangan kognitif kanak-kanak.

Paling relevan adalah daripada konkrit kepada abstrak, dekat kepada

jauh, pengalaman sedia ada kepada pengetahuan

baru.

Guru seharusnya berperanan sebagai

fasilitator dalam proses P&P yang bertugas sebagai

penyusun maklumat.

Guru harus sedar bahawa ada murid yang

berada dalam mod pembelajaran yang

berbeza dan guru perlu bijak memainkan peranan dalam

menguasai proses P&P.

Jika terdapat murid yang tidak dapat menumpukan perhatian dalam proses

pembelajaran yang berlangsung, guru perlu

memikirkan cara yang efisyen bagi menarik minat mereka.

Teori KonstruktivismePeranan guru merupakan

pembimbing, pemudah cara

serta perancang dan pelajar memainkan

peranan utama dalam aktiviti pembelajaran.

Pengalaman dan kesediaan

pelajar adalah faktor penting

yang mempengaruhi

proses pembentukan

ilmu baru. 

Tahap isi pelajaran hendaklah

sesuai dengan kebolehan

pelajar.

Alat penilaian terhadap tahap

pembentukan ilmu hendaklah dibentuk oleh guru dan murid

bersama- sama.

Guru seharusnya menyediakan penilaian lain secara berterusan

bagi menentukan tahap sebenar anak

didiknya.  

IMPLIKASI TERHADAP P&P

MURID BERKEPERLUAN

KHAS

Teori kognitifGuru perlu menyediakan BBM yang berbentuk besar, maujud ataupun benda yang senang dilihat dan disentuh.

Guru perlu mempelbagaikan BBM kerana tahap kognitif mereka terhad.

Beri pendedahan pengajaran secara sistematik dan berterusan agar terus berkembang.

guru perlu mengubahsuai kaedah dan pendekatan P&P untuk disesuaikan dengan keadaan murid-muridPerbanyakkan interaksi dua hala dan soal dengan soalan yang mampu dijawab serta menarik minatnya untuk terus meningkatkan tahap komunikasi.Kaedah P&P yang digunakan perlulah ringkas dan berkesan kerana kanak-kanak khas tidak mampu menerima laras bahasa yang tinggi.

Teori konstruktivisme

Perlu membina suasana P&P yang mampu membina pengetahuan murid-murid.

Pastikan suasana yang dibina tidak merencatkan pengetahuan mereka.

Guru perlu merancang dan melaksanakan strategi-strategi pengajaran seperti soalan terbuka dan dialog bersama murid- murid.

Kaedah ini akan membantu peningkatan tahap komunikasi.

Guru boleh menggunakan kaedah dialog bersama rakan sekelas untuk membantu kanak-kanak khas meningkatkan tahap interpersonal.

Menggunakan Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

sebagai untuk menganalisis perkembangan dan

kemajuan murid dari semasa ke semasa.

SEKIANTERIMA KASIH