INDICE - vittorioemanuele.gov.it DIPARTIMENTO/A.S. 2015... · -interagire in un gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, ... alt”,

Istituto Tecnico Commerciale e Turistico Statale

Vittorio Emanuele II di Bergamo

Programmazione di Dipartimento Primo Biennio

M.4.15 pag. 1 di 13 Rev.00 del 01/09/11

ANNO SCOLASTICO

2015 - 2016

MATERIA TEDESCO

ASSE CULTURALE dei linguaggi

COORDINATORE Prof.ssa DOLCI MARINA

INDICE

1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO – FORMATIVI

DISCIPLINARI

3. ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI

4. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Unità di apprendimento classi prime

Unità di apprendimento classi seconde

Unità di apprendimento facoltative

5. METODOLOGIA

6. STRUMENTI

7. VERIFICA E VALUTAZIONE

8. CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA)

9. SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE

10. ALTRO _________________________

M.4.15 pag. 2 di 13 Rev.00 del 01/09/11

1.COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Da acquisire al termine del biennio trasversalmente all’asse culturale di riferimento (Allegato 2 DPR n.139/2007) Coerentemente con quanto indicato nella matrice delle competenze- Primo Biennio- si trascrivono le competenze individuate dal Dipartimento e la modalità attraverso la quale il Dipartimento intende sviluppare l’apprendimento di ciascuna competenza

Competenze Chiave di C i t tadinanza da acquis i re a l termine de l l ’ i struzione obbl igator ia

Codice (matr ice competenze)

Disc ip l ina r i fer imento

Disc ip l ina concorrente

Imparare ad imparare : -o rgan i zzare i l p ropr i o apprend imento , i nd i v i duando , sceg l i endo ed ut i l i z zando var i e font i e var i e moda l i t à d i i n fo rmaz ione e d i fo rmaz i one ( fo rma le , non fo rma le , ed i n fo rma le ) , anche i n funz ione d i t emp i d i spon ib i l i , de l l e

p ropr i e s t ra teg ie e de l p ropr i o metodo d i s tud io e d i l avo ro

C 1

Comuni care : - comprendere messagg i d i genere d i ve rso (quo t i d i ano , l e t t e ra r i o , t ecn i co , sc i ent i f i co ) e d i comp less i t à d i ve rsa , t rasmess i u t i l i z zando l i nguagg i d i ve rs i (ve rba le , matemat i co , sc i ent i f i co , s imbo l i co , ecc . ) med iante d i ve rs i suppor t i ( ca r tace i , i n fo rmat i c i , mu l t imed ia l i ) ; - rappresentare event i , fenomeni , p r i nc ip i , conce t t i , no rme, p rocedure , a t te gg iament i , s ta t i d ’an imo, emoz ion i ,ecc .ut i l i z zando l i nguagg i d i ve rs i (ve rba le , matemat i co , sc i ent i f i co , s imbo l i co , ecc . )e d i ve rse conoscenze d i sc i p l i nar i med iante d i ve rs i suppor t i ( ca r tace i , i n fo rmat i c i , mu l t imed ia l i ) .

C 3

Co l l abo rare e par tec ipare :

- i n te rag i re i n un g ruppo , comprendendo i d i ve rs i punt i d i v i s ta , va lo r i zzando l e p ropr i e e l e a l t ru i capac i t à , ges tendo l a conf l i t t ua l i t à , cont r i buendo , a l l ’ apprend imento comune ed a l l a rea l i zzaz i one de l l e at t i v i t à co l l e t t i ve , ne l r i conosc imento de i d i r i t t i fondamenta l i deg l i a l t r i .

C 4

Ag i re i n modo autonomo e responsab i l e : sapers i i nse r i re i n modo a t t i vo e consapevo le ne l l a v i t a soc i a l e e fa r va l e re a l suo i n te rno i p ropr i d i r i t t i e b i sogn i r i conoscendo a l contempo que l l i a l t ru i , l e oppor tun i tà comuni , i l im i t i , l e rego le , l e responsab i l i t à .

C 5

Ri so l ve re p rob lemi : a f f rontare s i tuaz ion i p rob lemat i che cos t ruendo e ve r i f i cando i po tes i , i nd i v i duando l e font i e l e r i so rse adeguate , raccog l i endo e va lu tando i da t i ,

p roponendo so luz i on i u t i l i z zando , secondo i l t i po d i p rob lema, contenut i e metod i de l l e d i ve rse d i sc i p l i ne .

C 6

2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO –FORMATIVI DISCIPLINARI Si adottano le competenze di base – Allegato 1 DPR n.139/2007 e Linee Guida passaggio nuovo ordinamento DPR 88/2010, si trascrivono i codici attribuiti nella matrice delle competenze- Primo Biennio- e si indica la modalità attraverso la quale il Dipartimento intende sviluppare l’apprendimento di ciascuna competenza.

Competenze di base da acquis i re a l termine

del l ’ i struz ione obbl igator ia

Codice (matr ice competenze)

Disc ip l ina r i fer imento

Disc ip l ina concorrente

Padronanza de l l a l i ngua i t a l i ana: padronegg ia re g l i s t rument i esp ress i v i ed a rgomenta t i v i i nd i spensab i l i pe r ges t i re l ’ i n te raz i one contes t i ; comuni ca t i va ve rba le i n var i contes t i .

L 1

M.4.15 pag. 3 di 13 Rev.00 del 01/09/11

Padronanza de l l a l i ngua i t a l i ana: l eggere , comprendere ed i n te rp re ta re tes t i s c r i t t i d i var i o t i po .

L 2

Padronanza de l l a l i ngua i t a l i ana:produr re tes t i d i var i o t i po i n re l az i one a i d i f fe rent i s cop i comuni ca t i v i

L 3

Ut i l i zza re una l i ngua s t ran ie ra pe r i p r i nc ipa l i s cop i comuni ca t i v i ed opera t i v i .

L 4

Ut i l i zza re e p rodur re tes t i mu l t imed ia l i . L 6

Comprendere i l camb iamento e l a d i ve rs i t à de i t emp i s to r i c i i n una d imens ione d i ac ron i ca a t t raverso i l conf ronto f ra epoche e una d ime ns ione s inc ron i ca a t t raverso i l conf ronto f ra a ree geogra f i che e cu l tura l i .

G 1

Ut i l i zza re so f tware app l i ca t i vo ne l l e sue funz ion i avanzate (Word , Exce l , Power Po in t ) , In te rne t e se rv i z i

d i re te (pos ta e l e t t ron i ca , moto r i d i r i ce rca)

P 1

Ri conosce re g l i aspe t t i geogra f i c i t e r r i t o r i a l i e cu l tura l i de l paese d i cu i s i s tud ia l a l i ngua .

P 8

3. ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI Si stabiliscono i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di abilità e conoscenze

COMPETENZE CONOSCENZE

CL

AS

SI

P

RI

ME

- Comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e frasi basilari volte a soddisfare bisogni di tipo concreto.

- Presentare se stesso/a e gli altri; fare domande e rispondere su aspetti personali e quotidiani (dove si abita, le persone che si conoscono e le cose che si possiedono, parlare dei propri gusti e preferenze, confrontandosi).

- Fare acquisti

- Dare indicazioni stradali

- Chiedere il permesso, esprimere divieti,

- Interagire in modo semplice purchè l’altra persona parli

lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

- Costruzione frase principale.

- Genere dei sostantivi e la forma plurale.

- Articoli determinativi e

indeterminativi.

- Pronomi personali.

- Caso nominativo, accusativo e dativo.

- Coniugazione al presente e al passato di verbi deboli e forti, separabili ed inseparabili, riflessivi, modali.

- Aggettivi possessivi

- Grado comparativo

- Voci interrogative.

- Negazione kein e nicht.

- Preposizioni accusativo e dativo.

- Numeri e indicazione dell’ora.

- Verbi modali

CL

AS

SI

S

EC

ON

DE

- Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (personali, familiari, commissioni della quotidianità, ecc.)

- Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni

- Saper descrivere in termini semplici aspetti del suo

background, dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati.

- Preposizioni con dativo (completamento)

- Preposizioni con accusativo (completamento)

- Preposizioni con dativo/accusativo

- Indicazioni di tempo e di luogo

- Frase secondaria (weil/dass/wenn)

- Verbi di posizione

- Präteritum dei verbi ausiliari e modali

- Perfekt

M.4.15 pag. 4 di 13 Rev.00 del 01/09/11

4. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME

Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in relazione alle competenze individuate precedentemente

Unità apprendimento n. 01

Titolo

Conoscenze trasversali

PERIODO/DURATA (1)

set tembre

METODOLOGIA (2) Lezione frontale-lavoro di gruppo-simulazioni-role playing-attività d i l aborator io

STRUMENTI (3)

Libro di testo-appunti-lettore CD

VERIFICHE (4)

Valutazione e analisi competenze trasversali

Competenze (5)

Competenze Conoscenze Discipl ina

r i ferimento concorrente

L 4 L 1 L 2 L 3 P 8

Saper padroneggiare la lingua madre e fare confronti con la L2 Sostenere la motivazione allo studio di una nuova lingua

Strutture grammaticali italiane funzionali all’applicazione delle strutture della L2 Conoscenze pregresse, parole note, giocare con gli stereotipi per superarli


Titolo

Lektion 1

PERIODO/DURATA (1)

ot tobre

METODOLOGIA (2) Lezione frontale-lavoro di gruppo-simulazioni-role playing-attività d i l aborator io

STRUMENTI (3)


VERIFICHE (4)

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 P 8

Salutare, presentarsi e presentare qualcuno (nome, età), contare fino a 20, dire i colori delle bandiere, parlare dei propri hobby, fare lo spelling, conoscere i paesi di lingua tedesca, le città e i punti cardinali.

Infinito e la prima persona singolare del verbo, la terza persona singolare e plurale del verbo “sein”, preposizioni “in, aus e von”.


Titolo

Lektion 2

M.4.15 pag. 5 di 13 Rev.00 del 01/09/11

PERIODO/DURATA (1)

ot tobre/novembre

METODOLOGIA (2) Lezione frontale-lavoro di gruppo-simulazioni-role playing-attività di laboratorio

STRUMENTI (3) Libro di testo-appunti-lettore CD

VERIFICHE (4) 1 scritta 1 orale

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 P 8

Chiedere e dare informazioni personali (provenienza, età, indirizzo, nazionalità, lingua, residenza, lavoro), conoscere i numeri fino a 1000, le nazioni e le professioni.

Costruzione frase interrogativa ed affermativa, i pronomi personali di terza persona, gli interrogativi “Wer, wo, wohin, was, wie alt”, il presente indicativo dei verbi regolari e alcuni verbi irregolari, preposizioni “Nach e in”


Titolo

Lektion 3

PERIODO/DURATA (1)

d i cembre


STRUMENTI (3)


VERIFICHE (4)

1 orale 1 scritto

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 P 8

Chiedere oggetti, dire l’ora, parlare delle attività del tempo libero e della settimana, parlare dell’orario scolastico oggetto.

Verbi composti e separabili, ausiliare “Haben”, complemento di tempo, l’articolo determinativo, interrogativi, preposizioni di tempo, “Stunde – Uhr”, Wie spät” e il pronome “es”


Titolo

Allineamento

PERIODO/DURATA (1)

genna io



VERIFICHE (4) 1 scritta

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1

Essere in grado di comprendere ed utilizzare espressioni familiari e quotidiane formulate in frasi semplici utili a soddisfare le necessità

Revisione delle quattro abilità.

M.4.15 pag. 6 di 13 Rev.00 del 01/09/11

concrete.


Titolo

Lektion 4

PERIODO/DURATA (1)

genna io/ febbra io




Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 P 8

Parlare di materie ed insegnanti, descrivere una casa ed una stanza, parlare dei propri animali, descrivere la propria famiglia (aspetto e carattere)

Verbo “mögen”, pronomi personali all’accusativo (terza persona), “Wie viele”, l’aggettivo predicativo, l’articolo indeterminativo e negativo, verbo “Finden” e l’aggettivo possessivo.


Titolo

Lektion 5

PERIODO/DURATA (1)

febbra io/marzo


STRUMENTI (3)


VERIFICHE (4)

1 orale

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1 P 8

Descrivere la propria giornata, parlare di cibo, esprimere le proprie preferenze e ordinare, chiedere e dire come ci si sente.

Verbi composti e riflessivi, posizione del pronome riflessivo, “es gibt” + accusativo, “zum”, “zu” e “bei”+ dativo, “sondern”, “nehmen”, “möchte”, “doch”, pronomi al caso dativo.


Titolo

Lektion 6

PERIODO/DURATA (1)

marzo/apr i l e


STRUMENTI (3)


VERIFICHE (4)

1 scritta

Competenze (5)



M.4.15 pag. 7 di 13 Rev.00 del 01/09/11

L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1 P 8

Esortare, chiedere e dare indicazioni stradali, dire dove si fanno acquisti, indicare bisogni e possibilità, chiedere il permesso ed esprimere divieti, comperare vestiario, confrontare oggetti.

Imperativo, preposizioni e avverbi di stato e di moto, verbi modali, comparativo di maggioranza, “Welch-?”, “gefallen” + dativo.


Titolo

Lektion 7

PERIODO/DURATA (1)

maggio/g iugno


STRUMENTI (3)


VERIFICHE (4)

1 orale 1 scritta

Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 8

Chiedere e dire dove si va e con quale mezzo, raccontare fatti del passato e recenti, indicare quando è avvenuto un fatto, parlare del tempo atmosferico.

Verbo “werden”, “womit”, complemento di mezzo, Präteritum di ausiliari e modali, Perfekt, complementi di tempo.

Al termine del primo anno scolastico verrà raggiunto il livello A1 previsto dal QCER. CLASSI SECONDE Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in relazione alle competenze individuate precedentemente


Titolo

Allineamento

PERIODO/DURATA (1)

set tembre




Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 8

rinforzo delle quattro abilità.

revisione degli argomenti grammaticali svolti l’anno precedente.

M.4.15 pag. 8 di 13 Rev.00 del 01/09/11

Unità apprendimento n. 02 Titolo

“Essen und Trinken”

PERIODO/DURATA (1)

ot tobre




Competenze(5)

Competenze Conoscenze Disc ip l ina

r i fe r imento concorren te

L 4 L 1 L 2 L 3 L 6

P 1 P 8

Parlare di gusti e abitudini alimentari, dire ciò che piace e non piace, ordinare in un locale, chiedere e dare permessi, formulare divieti.

La frase principale con funzione di secondaria oggettiva, i verbi “essen”, “helfen”, “nehmen”, “wissen”, “schmecken”, il verbo modale “dürfen”, i pronomi indefiniti “etwas” e “nichts”.


“Wie ist das Wetter”

PERIODO/DURATA (1)

novembre




Competenze(5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 8

Parlare del tempo atmosferico, fare, accettare e rifiutare proposte, formulare ipotesi, dare spiegazioni, esprimere accordo e disaccordo.

La frase secondaria introdotta da “weil” e da “wenn”, coordinazione e subordinazione, avverbi “deshalb”, “trotzdem”, “hoffentlich”, il verbo “werden”, mesi, stagioni e condizioni meteorologiche, il complemento di moto a luogo con la preposizione “in”, le preposizioni con l’accusativo “für”, “ohne”, “durch” e “gegen”, uso di “dafür” e “dagegen”, indicazioni di tempo con il dimostrativo “dieser/e/s”.


“Zu Hause”

M.4.15 pag. 9 di 13 Rev.00 del 01/09/11

PERIODO/DURATA (1)

d i cembre




Competenze(5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 8

Descrivere una casa, chiedere e dire dove si trova un oggetto, chiedere e dire dove va messo un oggetto, dare istruzioni, descrivere oggetti.

I verbi di posizione, le preposizioni con dativo/accusativo, il verbo modale “sollen”, i verbi “gefallen”, “gehören”, “helfen”.


Titolo

Allineamento

PERIODO/DURATA (1)

genna io




Competenze (5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative a settori di rilevanza immediata, gestire semplici conversazioni di routine, riguardanti uno scambio diretto di informazioni circa temi comuni e di attualità.

Revisione delle quattro abilità.


“Zum Geburtstag viel Glück”

PERIODO/DURATA (1)

febbra io




Competenze(5)



M.4.15 pag. 10 di 13 Rev.00 del 01/09/11

L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 8

Fare e accettare un invito, chiedere e dire la data del giorno o di un avvenimento, chiedere e dire il prezzo.

La costruzione della frase: l’uso dei casi e loro ordine, il Präteritum dei verbi “haben” e “sein”, il verbo “einladen”, i numeri ordinali, la data, le indicazioni di tempo con le preposizioni “zu” e “vor”.


“Ferien”

PERIODO/DURATA (1)

marzo/apr i l e




Competenze(5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1 P 8

Riferire affermazioni e opinioni di altri, descrivere una gita, un viaggio al passato, esprimere volontà, obbligo, possibilità al passato, raccontare le proprie vacanze.

La frase secondaria introdotta da “dass”, il Präteritum dei verboi modali “dürfen”, “können”, “müssen” e “wollen”, il Perfekt dei verbi regolari, gli ausiliari “haben” e “sein”, gli avverbi “sehr”, “viel”, “lange”, le preposizioni “an”, “auf”, “in” e “nach” nelle indicazioni di luogo, la preposizione “seit”.


“Auf Reisen”

PERIODO/DURATA (1)

maggio/g iugno




Competenze(5)



L 4 L 1 L 2 L 3 L 6 P 1 P 8

Raccontare una vacanza o un viaggio, raccontare come si è trascorso una giornata.

Il participio passato dei verbi irregolari e misti, il “Perfekt” nelle frasi secondarie, le indicazioni di tempo all’accusativo, gli avverbi di tempo “noch”, “schon” e “wieder”, la congiunzione “sondern”.

Al termine del secondo anno scolastico verrà raggiunto il livello A2 previsto dal QCER.

M.4.15 pag. 11 di 13 Rev.00 del 01/09/11

Unità di apprendimento facoltative Si riportano i titoli delle unità di apprendimento da svolgere facoltativamente

TITOLO

Periodo di svolgimento

1 ° P E R I O D O 2 ° P E R I O D O

CLASSI PRIME

Le k t i o n 7 ( p e r n u o v a a d o z i o n e , d a

v e r i f i c a r e )

x

CLASSI SECONDE S c h r i t t 8 x

5. METODOLOGIA

Si descrivono brevemente le metodologie utilizzate nello svolgimento delle Unità di Apprendimento riassunte nella tabella successiva

x Lezione frontale x Cooperative learning

x Lezione interattiva x Problem solving

x Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di audio video)

x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)

Lezione / applicazione Esercitazioni pratiche

x Lettura e analisi diretta dei testi Altro ____________________

6. MATERIALI E STRUMENTI (Manuali in uso, testi e letture consigliate, uso di laboratori e sussidi, visite didattiche e attività integrative, interventi di esperti, …)

Testo/i in adozione classi prime Volumi

Autori: Komplett – Montali, Mandelli, Linzi 1

Edizioni: Loescher

Testo/i in adozione classi seconde Volumi

Autori: Stimmt! – A. Vanni, R. Delor 1

Edizioni: Lang

I testi constano di un Kursbuch, di un Arbeitsbuch e di un Active Book, con esercitazioni interattive – multimediali per le classi prime e di un cd audio per le classi seconde. STRUMENTI: lettore cd – computer - laboratorio linguistico e multimediale Si proporranno inoltre articoli e materiali di varia natura tratti, tra le altre, dalle seguenti fonti: -www.viaggio-in-germania.de -www.viaggio-in-austria.at -www.goethe.de Continua anche quest’anno il progetto „Generazione Web“ per la classe 2 T. Materiale in uso, oltre al cartaceo, sarà il Tablet.

7. VERIFICHE Si riassumo per numero e tipologia le verifiche indicate nel Piano delle Unità di Apprendimento per ogni periodo didattico

TIPOLOGIA

NUMERO

1° PERIODO

2° PERIODO

Prove Orali 2 2

Prove Scritte 2 3

http://www.viaggio-in-germania.de/

http://www.viaggio-in-austria.at/

M.4.15 pag. 12 di 13 Rev.00 del 01/09/11

Prove di laboratorio

Prove Pratiche

Altro (Stichprobe) 1 1

TEST D’INGRESSO

NO SI

Classi prime x

Classi seconde x

PROVE PARALLELE

NO SI PERIODO DI SVOLGIMENTO

Classi prime X marzo/aprile

Classi seconde X marzo/aprile

8. CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA) Si adottano i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e le griglie di valutazione elaborate dal Dipartimento allegate alla presente programmazione

Per la valutazione delle prove si utilizzerà una scala numerica da 1 a 10, come da griglia approvata dal Collegio Docenti. I criteri di valutazione faranno riferimento a quando indicato in sede di programmazione di materia, in particolare: PER LO SCRITTO:

- competenza comunicativa

- competenza grammaticale

- padronanza del lessico

- capacità di articolare il proprio pensiero

- ricchezza del contenuto PER L’ORALE:

- competenza comunicativa

- competenza grammaticale

- padronanza del lessico

- disinvoltura espositiva

- ricchezza del contenuto

- pronuncia corretta PER IL PERCORSO FORMATIVO:

- profitto

- partecipazione ed impegno

- miglioramento rispetto ai livelli di partenza

9. SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE

PERCENTUALE ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE 80%

PERCENTUALE MINIMA DI SVOLGIMENTO DEL CURRICOLO INDIVIDUALE DI MATERIA

80%

PERCENTUALE DI ALUNNI CON LIVELLO MINIMO DI COMPETENZE 65%

Bergamo, 13.10.15 Il Coordinatore di Materia (prof.ssa Dolci Marina) ____________________________

M.4.15 pag. 13 di 13 Rev.00 del 01/09/11

I DOCENTI DEL DIPARTIMENTO

Cognome e nome Firma

Brembilla Daniela

Coviello Dino

Dolci Marina

Documents

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