Associação de Professores de Sintra

Formação de Professores

Associação de Professores de Sintra

Entidade Formadora Registo de Acreditação nº CCPFC/ENT-AP-0295/10

IndisciplinaIndisciplinaIndisciplinaIndisciplina

Construção de um Construção de um Construção de um Construção de um

plano de convivência plano de convivência plano de convivência plano de convivência

na escolana escolana escolana escola

Dinamizador

Dra. Constança Azevedo

Local

Escola Básica 2,3 Mestre Domingos Saraiva

Calendarização

2 a 6 de julho, das 14:30 às 19:30

Duração

25 horas - 1 crédito

Destinatários

Professores de todos os níveis de ensino

Inscrições

Associação de Professores de Sintra

Praceta Francisco Ramos Costa, 13 C

Tapada das Mercês

2725 - 579 Mem- Martins

Tel.: 21 917 04 61/ 93 955 80 36

e-mail: profsintra@gmail.com

www.profsintra.org

Número mínimo de participantes: 20

Valor: 70€ - sócios da APS/ 90€ - não

associados

20% no acto da inscrição

Data limite de inscrição: 25 de junho

Fundamentação Em função de uma dificuldade crescente do profes-sor proporcionar aprendizagens significativas aos alunos, num ambiente de tranquilidade e não-violência, torna-se pertinente uma abordagem de métodos e técnicas que promovam mudanças nas práticas dos docentes, no sentido de assumirem um papel de mediadores, facilitadores e condutores mais conscientes e eficazes no processo de ensino apren-dizagem. É fundamental, neste contexto, ajudar os alunos a desenvolver uma atitude que predisponha para a convivência saudável como pano de fundo para a construção de uma identidade que lhe permita reali-zar as suas aprendizagens, associada a uma capaci-dade de organização que lhes permita operacionali-zar as suas aprendizagens de uma forma eficaz. É fundamental que o professor desenvolva estraté-gias de diagnóstico, apoio e orientação de forma a conduzir e convergir a organização do pensamento dos alunos no seu processo de estruturação interior. O docente deverá utilizar estratégias e ferramentas que permitam aos alunos desenvolver competências pessoais e sociais que lhes permitam equacionar e resolver problemas, tomar decisões assertivas e rea-lizar escolhas tendo em conta o contexto e os objec-tivos a atingir. Desta forma, através da problematização e conscien-cialização destes mecanismos intrínsecos, da criação de contextos facilitadores de aprendizagem e de uma avaliação fiel e rigorosa de todas as variáveis ineren-tes ao processo, pretendemos com esta acção criar condições que promovam mudanças eficazes na prá-tica docente, bem como criar metodologias que levem os alunos à aprendizagem de habilidades e comportamentos que lhe permitam uma convivência saudável.

Objetivos

I - Construir um plano de convivência adequado às características dos alunos que lhes permita:

1º Utilizar uma metodologia de aprendizagem dife-renciada, fácil acesso, apelativa, possível de ser alargada a todos os alunos e turmas, através de metodologias capazes de promover melhorias signi-ficativas ao nível da metacognição.

• Áreas Curriculares não disciplinares – campos de acção conjunta que respondam às necessidades diagnosticas;

• Perfil de Aluno – competências a desenvolver de acordo com as suas características físicas e men-tais;

• Certificação de competências – atitudes assertivas, comunicação não violenta, literacia das relações.

II - Abordagem à «Pedagogia da Convivência»

• Contextualização da «indisciplina» como proble-mática ao nível da comunicação, hábitos sociais, das relações humanas, do sucesso e do rendimento;

• Objectivos a alcançar;

• Metodologia da descoberta guiada e acção-reflexão como processo de aprendizagem signifi-cativa;

• Estratégias utilizadas na construção de um plano adequado a cada realidade;

• Adequação do plano aos diferentes níveis de ensi-no;

• Adequação aos diferentes perfis de alunos;

• Articulação vertical e horizontal;

• Recursos que podem ser utilizados a partir das ocorrências do dia-a-dia.

III – Avaliação do plano

• A avaliação formativa;

• A avaliação reflexiva;

• A auto-avaliação.

V – Avaliação

• Apresentação dos trabalhos e instrumentos a implementar com os alunos;

• Partilha dos materiais em suporte informático por todos os docentes.

2º Desenvolver nos alunos competências pessoais e sociais através de um treino regular e sistemático de aprendizagem, baseada na acção-reflexão e descober-ta guiada, que os tornem capazes de adquirir níveis de auto-controlo e assertividade crescentes.

3º Motivar os alunos para alcançarem níveis de suces-so nas suas realizações, através do seu envolvimento no processo de aprendizagem e um maior autoconhe-cimento dos seus processos intrínsecos;

4º Conseguir uma melhor organização das estruturas do pensamento, solicitando as suas aptidões de per-cepção, análise, estratégia, decisão, planificação e operacionalização da resposta;

5º Criar no aluno disponibilidade emocional para aprender, conseguindo um aumento da auto-estima, autoconfiança, abertura e curiosidade;

6º Ensinar os alunos a construir um «plano de desen-volvimento pessoal», elaborado com base no esquema de aprendizagem reflexiva, que lhes permita formali-zar um objectivo a alcançar e traçar um plano susten-tável de forma a conseguir alcançar eficazmente os seus objectivos.

7º Desenvolver nos alunos a capacidade de perceber os comportamentos mais desadequados a uma situa-ção e aprender a promoverem atitudes mais asserti-vas.

II – Partilhar os diferentes instrumentos de trabalho produzidos de forma a potencializar os recursos mate-riais de cada docente.

Conteúdos

I – Contextualização e abordagem dos princípios nor-mativos e orientações do Ministério da Educação

• Relativamente aos Projectos Educativos – metas para a cidadania, uma intervenção global a partir de critérios democráticos;

• Projectos Curriculares de Turma – objectivos a alcançar para a turma, diagnóstico dos factores agregadores e desagregadores;