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CEBE N° 00002 “ROSEMARY DOBSON” CONSULTORIO PSICOLOGICO JR. PEDRO PASCASIO NORIEGA N° 198 MOYOBAMBA INFORME PSICOPEDAGOGICO I. DATOS GENERASLES. NOMBRES Y APELLLIDOS : Alex Daniel, HUAMAN VILCA. EDAD : 07a – 03m. SEXO : Masculino. FECHA DE NACIMIENTO : 26 – 12 – 2008. II.EE : N° 00494 PROCEDENCIA : Moyobamba. REFERENTE INFORMANTE : La Madre II. MOTIVO DE CONSULTA. Evaluación psicopedagógica para la identificación de logros, dificultades y sugerencias. III. OBSERVACION DE LA CONDUCTA. Estudiante con 07a – 03m, de edad se presenta a consultorio acompañado de la madre quien es la informante, menor de test trigueña de estatura acorde a su edad cronológica acude a consulta debidamente vestido como bien acicalado se mantiene sentado, su actitud es receptiva ya que se muestra colaborador en la realización de las actividades previstas, por su condición y diagnostico medico presenta deficiencia AUDITIVA, lo que limita el desarrollo del lenguaje oral estableciendo su comunicación a través de las SEÑAS, su nivel intelectual es por debajo del promedio, lo que estable el desarrollo de comportamientos básicos que son propios de su edad. IV. DEFICIENCIAS Sensoriales : Deficiencia Auditiva. Orgánicas : No Presenta. Físicas : No presenta. V. DIFICULTADES EVIDENTES Deficiencia Auditiva Problemas de aprendizaje asociado a la baja capacidad cognitiva para el procesamiento de información referida las funciones en la atención, memoria y concentración. VI. ANALISIS DE LOS RESULTADOS ASPECTO GENERAL Edad : 07a – 03m. Edad Mental : 05a – 08m. Edad Social : 06a – 00m.

Inf. Ps. Alex Huaman 12-04-16

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CEBE N° 00002 “ROSEMARY DOBSON” CONSULTORIO PSICOLOGICOJR. PEDRO PASCASIO NORIEGA N° 198 MOYOBAMBA

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. DATOS GENERASLES.NOMBRES Y APELLLIDOS : Alex Daniel, HUAMAN VILCA.EDAD : 07a – 03m.SEXO : Masculino.FECHA DE NACIMIENTO : 26 – 12 – 2008. II.EE : N° 00494PROCEDENCIA : Moyobamba.REFERENTE INFORMANTE : La Madre

II. MOTIVO DE CONSULTA.Evaluación psicopedagógica para la identificación de logros, dificultades y sugerencias.

III. OBSERVACION DE LA CONDUCTA.Estudiante con 07a – 03m, de edad se presenta a consultorio acompañado de la madre quien es la informante, menor de test trigueña de estatura acorde a su edad cronológica acude a consulta debidamente vestido como bien acicalado se mantiene sentado, su actitud es receptiva ya que se muestra colaborador en la realización de las actividades previstas, por su condición y diagnostico medico presenta deficiencia AUDITIVA, lo que limita el desarrollo del lenguaje oral estableciendo su comunicación a través de las SEÑAS, su nivel intelectual es por debajo del promedio, lo que estable el desarrollo de comportamientos básicos que son propios de su edad.

IV. DEFICIENCIAS Sensoriales : Deficiencia Auditiva.Orgánicas : No Presenta.Físicas : No presenta.

V. DIFICULTADES EVIDENTESDeficiencia AuditivaProblemas de aprendizaje asociado a la baja capacidad cognitiva para el procesamiento de información referida las funciones en la atención, memoria y concentración.

VI. ANALISIS DE LOS RESULTADOSASPECTO GENERALEdad : 07a – 03m.Edad Mental : 05a – 08m. Edad Social : 06a – 00m. C. Intelectual : 79C. Emocional : 70C. Social : 82DX : Fronterizo

AREAS ESPECÍFICASC.G : 05a – 08mH.V : 05a – 05mR.M : 00a – 00mM.C : 05a – 08mV.F : 00a – 00m J.R : 06a – 00mS.E : 06a – 00m

De acuerdo a los resultados el evaluado ha obtenido un CI de 79, que permite ubicarlo en la categoría diagnostica “Fronterizo”, con desempeño intelectual por debajo del promedio. Por el grado de estimulación el menor ha desarrollado las conductas básicas de desplazamiento, alimentación, vestido y aseo e higiene, que le permiten autonomía en esas áreas.

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Por su condición se establece limitación en al área cognitiva, que no evidencia un desarrollo acorde a sus necesidades educativas, propias de la lecto-esritura, compresión, lenguaje estructurado y coherente, desempeñándose en un nivel intelectual operacional concreto, lo que limita la formación del pensamiento lógico, y la capacidad para realizar clasificaciones y ordenamientos de objetos físicos y entender la inclusión de clase en los diferentes niveles de estructura que sirven para realizar comparaciones, por ultimo no expresa el intercambio de ideas y limita su comunicación con los demás.

En relación a la conducta establece funcionalidad, organización por que instaura condiciones para acatar indicaciones, llamadas de atención o seguir instrucciones sencillas. No instaura mecanismo de confronte a situaciones de ansiedad y frustración lo que lo lleva a responder con reactividad al medio.

VII. RECOMENDACIONES Establecer adaptaciones curriculares que permitan la integración del

estudiante en las actividades de las diferentes áreas del proceso académico. Potenciar y estimular habilidades dando mayor significancia a su entorno,

mediante la exposición a este de dibujos, imágenes, juegos didácticos, etc. Que vayan en pro de sus necesidades y requerimientos de acuerdo a su edad y escolaridad.

Estimular la autonomía y funcionalidad de sus propias conductas, estableciendo un ambiente lúdico, donde el menor pueda desenvolverse e interactuar con sus pares, estableciendo iniciativa y cooperación.

Estimular la expresión de emociones utilizando medios físicos como cuentos, seguimiento de historias, completamiento de secuencias que en su contenido establezcan situaciones donde se involucre solución de problemas.

Incluir en actividades propias de su edad. SIENDO IMPORTANTE EN GRAN MAGNITUD LOS LOGROS SOCIOEMOCIONALES.

Moyobamba 12 de Abril de 2016.

______________________Lic. Andy Paul, GARCIA ORBE

PSICÓLOGO CEBE Nº 00002 C.Ps.P 17532

Leyenda PAG 01: C.G : Comprensión GeneralH.V : Habilidad Viso motoraR.M : Razonamiento MatemáticoM.C : Memoria y ConcentraciónF.V : Fluidez y verbalización J.R : Juicio y RazonamientoS.E : Socio-emocional