INFORME FINAL - cdn.oticsofofa.clcdn.oticsofofa.cl/ESTUDIOS/Estudios_2016/Proyecto_Diseno_de_Planes... · Tomando como referencia taxonómica Bloom (1956), Anderson y ... Cabe señalar

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INFORME FINAL

DISEÑO DE PLANES FORMATIVOS PARA LOS SECTORES

MANUFACTURA NO METÁLICA, CONSTRUCCIÓN Y

SERVICIOS.

2

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 33

ELABORACIÓN DE PLANES FORMATIVOS ......................................................................................... 44

METODOLOGÍA.................................................................................................................................... 4

DETALLE PLANES FORMATIVOS DISEÑADOS Y ENTREGADOS ........................................................... 10

ACTAS DE VALIDACIÓN PARA CADA PLAN FORMATIVO…………………………………………………………………97

3

INTRODUCCIÓN

La OTIC SOFOFA, mediante instrumento que permite desarrollo de realización de proyectos con cargo

al 5 % por OTIC en SENCE, encarga a Gedecom Consultores la elaboración de un proyecto denominado:

“PROYECTO DE DISEÑO DE PLANES FORMATIVOS ASOCIADOS A LOS SECTORES MANUFACTURA NO

METÁLICA, CONSTRUCCIÓN Y SERVICIOS”. Esto porque hoy no existen insumos para dichos perfiles

ocupacionales con los cuales se pueda hacer la traducción formativa; por ende, se deben elaborar sus

líneas de aprendizaje generales, con el fin de establecer las Unidades de Competencia Laborales (en

adelante UCL) más significativas, las cuales permitan posteriormente modularizar y validar, según

enfoque de competencias, dicho producto.

Por todo lo anterior, se desprende que el Objetivo General (en adelante OG) es:

La elaboración y traducción formativa a planes formativos de dichos perfiles ocupacionales que

no cuentan con perfiles laborales asociados, y que son requeridos por distintas líneas de

ejecución del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo.

Para efectos de su implementación, el proyecto cuenta con diversas etapas; las cuales se detallan a

continuación:

1. Declaración de la metodología a utilizar a través del Informe de Instalación.

2. Elaboración de Planes Formativos.

3. Validación de los Planes Formativos con expertos sectoriales u ocupación.

4. Informe Final, el cual da cuenta de en las etapas descritas y validadas por el mandante.

Así, en un primer momento, se describe el modelo de consultoría para responder a las exigencias

dadas por nuestra contraparte técnica. Luego se detalla los productos comprometidos, su alcance y su

entrega conforme, así como también de los criterios técnicos definidos.

Modelo de Consultoría

I Etapa

II Etapa

III Etapa

Llamado y/o

convocatoria

Informe

Final

Revisión de

bibliografía

Definición de actividades

para cada ocupación

Diseño

Modular

Elaboración de Matrices

4

ELABORACIÓN DE PLANES FORMATIVOS

Revisada la bibliografía asociada a cada ocupación y material disponible en la red del Estado, se

comienza a definir el mapa de Procesos y Funciones claves respecto del oficio en cuestión. A

continuación, se elabora la Matriz DACUM en la cual se detalla el Perfil Ocupacional, según el siguiente

resumen:

Detalle Matriz:

METODOLOGÍA

Para la construcción de los productos requeridos, se utiliza la siguiente metodología:

A nivel metodológico se identifican UCL en los perfiles que se pueden fusionar y también complementar.

Se revisa además material bibliográfico y otros perfiles asociados, como en el Catálogo de ChileValora o en algún Catálogo internacional, de entidades de preferencia hispanas, como: SENA (Colombia), CONOCER (México), INCUAL (España).

Producto del análisis, se elaboran propuestas de enriquecimiento de perfiles, fusiones de UCL, trabajo que realiza la Jefe de Proyecto, Metodólogos y Expertos sectoriales.

Sector/Subsector: _________________ Nivel de Cualificación: _________________

Competencia del plan formativo: __________________________________________

Detalle Módulo: _______________________________________________________

Módulo Competencia del

Módulo

Aprendizaje

Esperado

Contenido

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Con los antecedentes anteriores los metodólogos aplican un criterio correlativo de análisis entre lo

recomendado por los expertos sectoriales y la metodología vigente recomendada por ChileValora para

levantamiento de Competencias, donde las Unidades de Competencias laboral y Actividades Claves

deben dar cuenta de funciones y no de descripciones de procedimientos o tareas, donde además los

conocimientos, actitudes, herramientas y equipos tienen que estar acorde al enfoque de competencias

y vinculados directamente con los desempeños exitosos que define el perfil.

Luego de este análisis metodológico se identifica si los perfiles y sus UCL están definidos según

estándar y se elaboran propuestas de enriquecimiento y ajustes para usarlos a nivel de formación, así

también consideran si es necesario dividir, fusionar o descartar UCL, etc., acorde con lineamientos

metodológicos definidos por SENCE para el diseño de Planes Formativos en sus líneas programáticas.

Metodología de levantamiento de planes

Para efectos de la elaboración de los planes de estudio

1. Supuestos

Para efectos de elaborar y diseñar una respuesta formativa respecto del requerimiento inicial y en

consideración con definiciones técnicas de Gedecom, se parte de la premisa que el diseño modular

contiene en sí una o más Unidades de Competencia Laboral, cada una de ellas, por cierto,

respondiendo a un área de la competencia en que se enmarca la propuesta formativa. Esto permite

visibilizar de mejor forma los desempeños claves descritos en el plan, con lo que se consigue una mayor

trazabilidad para futuras rutas formativas. Por de pronto, dicho estándar se corresponde con el nivel 2

de cualificación (oficio).

2. Análisis de referentes

Cabe señalar que para efectos de contextualizar el diseño de planes de estudio, se partió de la premisa

de considerar los desempeños laborales como actuaciones claves que permitieran a los participantes

una transferencia significativa de competencias para el trabajo, es decir, el objetivo estratégico es

entregar las herramientas para mejorar la empleabilidad del participante; esto es , insertarse en el

mercado del trabajo con mayores posibilidades de emplearse, mantenerse en un puesto de trabajo y

acceder a mayores responsabilidades , no mediar una capacitación continua. Para efectos de su

formulación, se considera:

Verbo activo + objeto + condición

Tomando como referencia taxonómica Bloom (1956), Anderson y Krathwohl (2001). Respecto de los

tipos y niveles del conocimiento – del hecho, conceptual, procedimental y metacognitivo. Así también,

autores como Leboterf en el ámbito de modelos curriculares y traducción formativa por competencias.

En este miso contexto, nos sirven de referentes bibliográficos el Catálogo de ChileValora: SENA

(Colombia), CONOCER (México), INCUAL (España), Así como las entidades internacionales que tienen

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como tema de su agenda la capacitación y la formación para el trabajo (OIT, Banco Mundial, Cinterfor y

otros).

3. Criterios de evaluación

Para efectos de determinar criterios técnicos operativos en el diseño de instrumentos de evaluación

que evidencien el cumplimiento de Aprendizajes Esperados y consignación de transferencia de

competencias, se define como evaluable “toda acción de carácter específico, posible de ser

dimensionada o medible, así como también posible de ser observada”. Todo lo anterior, debe ser

considerado a la hora de diseñar las estrategias de aprendizaje, tareas y/o operaciones críticas en

condiciones y estándar de realización posible de ser observado por el facilitador. Es decir, se busca

replicar, de la mejor forma posible, la condición ideal u óptima para determinar si la competencia, en

su grado y complejidad, se logra o, en su defecto, parte de ésta.

Por lo tanto, para cada Aprendizaje Esperado se deben diseñar tareas, desempeños u operaciones

significativas; como también, los criterios de desempeño que reflejen la complejidad y exigencia del

desempeño en cuestión, Asimismo, cada criterio de evaluación debe expresarse de manera

tridimensional (conocimiento, habilidad, actitud), tal como se expresa la nomenclatura de la

competencia y su aprendizaje esperado.; esto último porque se debe velar por la “consistencia y

fidelidad” de la competencia expresada para cada módulo de aprendizaje.

Diseño de planes

Se refiere específicamente a la organización y orden interno de los planes de aprendizaje en cuestión.

Para ello, se aplica el criterio técnico de “Estructura Lógica de contenidos”, la cual opera desde la

jerarquización de los contenidos expresados en los módulos de aprendizaje. Es decir, el orden y

jerarquización de los contenidos debe responder a:

1.-Criterio de organización de lo general a lo particular y/o específico

2.-Criterio de organización de lo más simple a lo más complejo

3.- Criterio de evidencia observable, medible y valorable

(Estructura Lógica

Razonamiento Deductiva

para planes de formación)

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Estrategia formativa

Para el desarrollo del plan formativo, se considera la Andragogía como la disciplina más apropiada para

la formación para el trabajo, lo cual es el objetivo estratégico de los planes elaborados. A decir, la

Andragogía y sus principios operativos facilitan el desarrollo y transferencia de competencias para el

trabajo, de manera que la implementación de los planes de formación y su estrategia formativa se

fundamenta en lo siguiente:

Necesidad del saber: Conocer la razón de lo que

se aprende.

Autoconcepto del individuo: Ser responsables de

su propio aprendizaje.

Experiencia previa: Valorar el conocimiento

instalado que el individuo posee

Prontitud del aprendizaje: Aprender temas y

contenidos que se relacionen y adquieran

sentido en su desempeño laboral inmediato.

Orientación para el aprendizaje: Prestar atención

en la problemática de la situación más que en los

contenidos.

Motivación para aprender: Responder a

motivaciones propias (personales) y externas

(ambientales) en el proceso de aprendizaje.

Lo anterior se detalla en tres criterios operativos al realizar el abordaje de los planes de formación; a

saber:

Respetar el ritmo del adulto

que aprende (referido a hábitos

y técnicas de aprendizaje

propias del participante)

Valorar y reconocer los

aprendizajes previos de los

participantes (experiencias

formales, no formales e

informales)

Respetar los distintos estilos de

aprendizaje de los participantes

(activo, reflexivo y teórico)

Cabe señalar que, para cada módulo de cada plan formativo, se considera detallar actividades de dos

tipos:

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Actividades de Evaluación: Siendo aquéllas que son diseñadas exclusivamente para generar una

situación de evaluación coherente con los contenidos y AE del módulo y su respectivo plan; las cuales

tienen una dimensión teórico-práctica.

Actividades Prácticas: Siendo aquéllas que son diseñadas en relación directa con el contexto y

desempeño laboral que se busca conseguir; las cuales tienen una dimensión práctica (de aplicación, de

uso, de hacer).

Todo lo anterior se inserta en cada módulo, especificando dichas actividades y sus indicaciones técnicas

para que el facilitador las pueda implementar.

Estrategia, criterios e instrumentos de evaluación de los módulos de aprendizaje

Cabe señalar que los Aprendizajes Esperados se traducen en desempeños que se formulan

considerando sus actuaciones claves, es decir, su estándar. Por ende, la evaluación de dichos AP se

entiende, entonces, como los criterios de desempeño que deben ser posibles de ser observados,

medidos, valorados y evaluados. Dichos resultados permitirán verificar el logro de la competencia. Así,

la estrategia de evaluación debe considerar la elaboración de instrumentos y registros que cumplan los

siguientes requisitos técnicos.

Validez Los resultados que arroje el instrumento deben

ser correlativos a los resultados que se espera en

situaciones laborales reales.

Consistencia Los resultados que arroje el instrumento deben

ser confiables al ser aplicado en situaciones de

aprendizaje y/o contextos de aprendizaje

diversos.

Accesibilidad Los instrumentos deben ser entendidos en su

totalidad por cualquier persona, de manera que

pueda demostrar el manejo de la competencia en

cuestión.

Flexibilidad Los instrumentos deben ser posibles de aplicarse

en diversos contextos, modalidades y/o

situaciones de aprendizaje.

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Presentación de Perfil

Para cada Plan Formativo, se trabajó con los siguientes expertos:

Sector/Subsector Plan Formativo Expertos Sectoriales

MANUFACTURA NO

METÁLICA, Y.

Armador y Reparador de Bicicletas

Rodrigo Vega Braceli. Psicólogo y Mecánico de bicicletas

CONSTRUCCIÓN

Hojalatero

Héctor Chomalí Quiroz Ingeniero Comercial

SERVICIOS

Conserje

Jean Pierre Gutiérrez. Administrador de Comunidades

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DETALLE PLANES FORMATIVOS DISEÑADOS Y ENTREGADOS

A continuación, se entrega el detalle de cada Plan Formativo diseñado y aprobado por el OTIC SOFOFA.

Cabe señalar que se consigna en este Informe Final la totalidad de los productos y con la estructura

curricular y normas técnicas definidas para este fin.

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EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE

PLAN FORMATIVO

Nombre Operaciones de Mecánica Básica en Bicicletas Duración 120 Horas

Descripción de la ocupación y

campo laboral asociado

El Plan Formativo de Operaciones de Mecánica Básica en Bicicletas, permitirá a las personas desempeñar funciones

vinculadas a procesos de armado, reparación y mantención de bicicletas, ya sea como dependientes de empresas

del rubro o por cuenta propia. Las competencias adquiridas a través de la formación por medio de este plan se

orientan a la calidad del servicio, cautelando el orden, higiene y seguridad en los procedimientos de la ocupación.

Perfil(es) ocupacional(es)

ChileValora relacionado(s)

Sin perfil relacionado.

Requisitos OTEC1

No requiere.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de

Transportes.

SECTOR MANUFACTURA NO METÁLICA

SUB SECTOR COMERCIO

PERFILES

ASOCIADOS NO ASOCIADO

NIVEL

CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA

DEL PERFIL

10/04/2017

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Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan

Formativo Educación básica completa.

Competencia del Plan Formativo

Realizar el armado o montaje, reparación, mantención y puesta a punto de bicicletas mecánicas, siguiendo

instrucciones y recomendaciones del fabricante, mediante procedimientos de la industria, respetando normas de

higiene y seguridad propias de la ocupación.

Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Normas de Higiene y Seguridad para Operaciones de Armado, Reparación y

Mantención de Bicicletas

20

Módulo 2: Sistemas y Componentes de Bicicletas 20

Módulo 3: Operaciones de Armado y Mantención de Bicicletas 60

Módulo 4: Operaciones de Reparación de Bicicletas 20

TOTAL DE HORAS 120

MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre Normas de Higiene y Seguridad para Operaciones de Armado y Mantención de Bicicletas

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por

autoridades correspondientes.

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N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s)

Sin UCL relacionada

Requisitos de Ingreso Educación básica completa.

Competencia del módulo

Utilizar normas de higiene y seguridad para operaciones de armado y mantención de bicicletas de

acuerdo a procedimientos y prácticas propias de la ocupación en talleres y empresas particulares del rubro.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Aplicar normas de higiene y seguridad para operación de armado, reparación y mantención de bicicleta, de acuerdo a

procedimientos y prácticas propias de la ocupación.

1.1 Identifica normas de higiene y seguridad

para operaciones de armado, reparación y mantención de bicicleta.

1.2 Ocupa herramientas y elementos de

seguridad para operaciones de armado, reparación y mantención de bicicleta.

1.3 Usa ropa de trabajo para para operaciones

de armado, reparación y mantención e bicicleta.

1.4 Describe el ambiente físico de

almacenamiento y traslado de materiales para operaciones de armado, reparación y

armado de bicicleta.

1.5 Mantiene el lugar de trabajo limpio para las

tareas de armado, reparación y mantención

1. Normas de higiene y seguridad para

operaciones de armado, mantención y reparación de bicicleta:

- Factores de riesgos de trabajos para

operaciones de armado, reparación y

mantención de bicicleta.

- Tipos de accesorios y recursos utilizados

para protección personal en operaciones

de armado, reparación de y mantención

bicicleta.

- Procedimientos básicos para casos de

emergencias y accidentes para


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de bicicleta.

1.6 Describe presentación personal necesaria

y acorde al lugar de trabajo para operaciones de armado, reparación y mantención de bicicleta.

1.7 Clasifica las pertenencias cuyo ingreso está

prohibido a la unidad productiva o lugar de trabajo; las cuales son almacenadas en espacios asignados para tal efecto.

1.8 Explica las conductas de higiene y

seguridad exigidas en el área de trabajo en

talleres y empresas.

1.9 Simula protocolos en caso de emergencia para actuar adecuadamente en el lugar de trabajo en talleres y empresas.

mantención bicicleta.

- Protocolos de señaléticas de áreas para


mantención de bicicleta.

- Protocolos de ingreso y salida en el taller

y/o empresa.

- Protocolos de manipulación de elementos

de trabajo para operaciones de armado,

reparación y mantención de bicicleta.

2. Utilizar manual de ergonomía para desempeñarse adecuadamente en el lugar de trabajo en operaciones de armado,


2.1 Inspecciona las condiciones del puesto de

trabajo para operaciones de armado, reparación y mantención de bicicleta.

2.2 Identifica técnicas de ergonomía

establecidas en el lugar de trabajo para tareas de armado, reparación y mantención de bicicleta.

2.3 Describe los riesgos de postura y manejo

de herramientas para trabajo en armado, reparación y mantención de bicicleta.

2.4 Compara las lesiones musculoesqueléticas

producto de operaciones de armado,

2. Manual de ergonomía para

operaciones de armado, reparación y mantención de bicicleta:

- Las condiciones del puesto de trabajo.

- Las lesiones musculoesqueléticas.

- Técnicas de ergonomía.

-

- Riesgos de postura y manejo de

herramientas

- Posturas forzadas.

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- Extensión de muñecas-mano.

- Extensión cuello-brazo-hombros.

- Fuerza excesiva.

- Ejercicios de estiramiento y relajación

muscular.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación, se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y

actitudes, por módulo.

Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para utilizar normas de higiene y seguridad para operaciones de armado y mantención de bicicleta, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.

Metodologías que cuente con situaciones reales del contexto de desempeño laboral para la retroalimentación de aprendizajes, tales como;

simulación de contextos laborales, resolución de problemas, juego de roles, análisis de casos y demostración guiada para relacionar

conocimientos, destrezas y actitudes prácticos y conceptuales.

El facilitador debe retroalimentar durante todo el proceso al participante las condiciones de disciplina, orden, seguridad, limpieza de puesto de

trabajo, puntualidad, respeto por las normas, autocuidado, autonomía y rigurosidad en las tareas.

Además, potenciar capacidades tales como: tolerancia al trabajo bajo presión, actitud reflexiva (pensar antes de actuar), manejo del tiempo,

buen uso de herramientas de trabajo, comunicación efectiva en el lugar de trabajo, organización de las tareas diarias y trabajo en equipo.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Se sugiere la elaboración de portafolios para que el participante registre sus evidencias y actividades realizadas en su proceso de capacitación

para su correcta retroalimentación. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes de avances, pautas de

observación para la ejecución de tareas, rúbricas para la ejecución de tareas, entre otros.

Esta técnica, permite recoger evidencias y registros para documentar las tareas demostradas en contextos reales de trabajo para la

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retroalimentación de aprendizajes del participante.

Es significativo que los facilitadores y/o entidad ejecutora acompañe a los participantes en su actividad y sus progresos, destacar el desarrollo

individual e integrar conocimientos previos al aprendizaje para promover la autoevaluación.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el

nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para utilizar normas de higiene y

seguridad para operaciones de armado y mantención de bicicleta durante el proceso de capacitación.

Por la tanto, se sugiere que debe ser permanente y reflexiva para que el facilitador detecte los problemas o situaciones de peligro de las

actividades que realiza el participante en contexto real laboral y así, oportunamente detener la actividad y repetir la demostración hasta

alcanzar el nivel de dominio esperado.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de: “Competencias Logradas y No Logradas.”

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Disposición del espacio de evaluación.

Delimitar equipamiento necesario para el momento de la evaluación.

Determinar metodología.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Prueba escrita con ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de

evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de

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formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica como técnico de nivel medio o superior en prevención de riesgos del área

comercio.

Experiencia laboral en higiene y seguridad en área de comercio de al menos 3 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos,

de mínimo 2 años, demostrables.

Formación académica como técnico de nivel medio o superior en prevención de riesgos del área comercio.

Experiencia como facilitador de

capacitación laboral para adultos mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en higiene y seguridad en área de comercio de al menos 5 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de

mínimo 3 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. ² por participante,

implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Pizarrón.

Carpeta o archivador por participante.

Cuaderno o croquera por participante.

Set de artículos de oficina por

3 Todos los materiales y la infraestructura que se proponga deben cumplir con las normativas de seguridad nacional o internacional.

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considere mobiliario similar o

equivalente al de la educación

superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y

ventilación.

- Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

- Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

- Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de las funciones a desarrollar por

los participantes.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas.

Set de llaves fijas.

Set de llaves Allen.

Set de destornilladores.

Llaves de Conos

Llaves desmontables de neumático

Llaves de dirección.

Llave de corona.

Horquilla centrador.

Llave tirayos.

Llave inglesa.

Cortacadenas

Alicate.

Combo de goma.

Atril de montaje.

Bombín manual o compresor.

Pie de metro.

Y herramientas específicas para armado.

Equipo Seguridad, uno por participante, compuesto por (EPP):

- Calzado de seguridad.

- Guantes de latex.

- Pechera.

participante (lápices pasta, grafito, regla, goma, etc.).

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Pautas de evaluación por actividad.

Artículos de higiene para desinfectar.

Kit de adhesivos.

Brocha para limpiar piñones.

Aceite fino de litio.

Bote de grasa sólida.

Material Instruccional.

Guía del Facilitador.

Manual de Ergonomía.

Instrumentos de Evaluación.

Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema.

Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema.

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Nombre Sistemas y Componentes de Bicicletas


Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL asociada


Competencia del módulo Reconocer los componentes del sistema que compone una bicicleta considerando el modelo y

año, según especificaciones técnicas, respetando las normas de higiene y seguridad en talleres

y/o empresas particulares u otras afines.


1. Identificar modelos de bicicletas,

según características de diseño, especificaciones técnicas y terreno o superficie de uso.

1.1 Clasifica modelos de bicicletas, según

especificaciones técnicas.

1.2 Describe las características de los modelos de bicicletas, según especificaciones técnicas y terreno o superficie de uso.

1.3 Determina el uso de los modelos de

bicicletas, según especificaciones técnicas y terreno o superficie de uso

1. Tipos y modelos de bicicletas:

Bicicleta de sprint o pista.

Bicicleta de montaña.

BMX.

Bicicleta urbana.

Bicicleta para contrarreloj.

Bicicleta Playera.

Bicicleta Infantil.

Bicicleta Reclinada.

Bicicleta A-bike.

Bicicleta De reparto.

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Bicicleta Eléctrica.

Otras.

2. Determinar los sistemas que componen una bicicleta, según especificaciones técnicas.

2.1 Explica los sistemas que componen una

bicicleta, según especificaciones técnicas y terreno o superficie de uso.

2.2 Describe los elementos de seguridad de una bicicleta, aplicando las normas de

prevención de riesgo.

2.3 Utiliza las normas de prevención de riesgo aplicadas en talleres y/o empresas particulares u otras afines.

2. Sistemas que componen una bicicleta:

Componentes de una bicicleta:

- Sistema de transmisión.

- Sistema de freno.

- Sistema de dirección.

- Sistema de tracción.

- Sistema de suspensión.

- Sistema estructural.

Elementos de seguridad de una

bicicleta:

- Frenos, huincha reflectante, timbre, luz

delantera y trasera, reflectante, pedales

reflectantes, casco, frenos traseros,

espejos, guantes, rodilleras y set de

herramientas.

3. Determinar componentes de falla del

sistema de la bicicleta considerando el

modelo y año.

3.1 Examina fallas del sistema de la bicicleta, según especificaciones técnica.

3.2 Detecta fallas del sistema de la bicicleta,

3. Componentes de falla del sistema de bicicletas:

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según especificaciones técnica.

3.3 Reporta fallas del sistema de la bicicleta,


Causa, problema y solución

- Transmisión.

- Frenos.

- Dirección.

- Ruedas.




Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para diagnosticar los

sistemas que componen una bicicleta, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.








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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para diagnosticar los sistemas

que componen una bicicleta durante el proceso de capacitación.











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De actitud: Lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la

evaluación de salida.



De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando

cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea.



Formación académica profesor técnico profesional área mecánica industrial de nivel medio con experiencia como mecánico de bicicleta.

Experiencia laboral en operaciones de

armado y reparación de bicicleta en área de comercio de al menos 3 años

demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en operaciones de armado y reparación de bicicleta en área de comercio de al menos 5 años demostrables.


capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

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Sala de clases, que cuente al menos

con 1,5 mts. ² por participante, implementada con:




superior.



ventilación.


- Servicios higiénicos separados para

hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

- Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de las funciones a desarrollar por los participantes.

Notebook o PC.


Pizarrón.





Llaves de Conos

Desmontables de neumático


Llave de corona.


Llave tirayos.

Llave inglesa.

Cortacadenas

Alicate.

Combo de goma.

Atril de montaje.






Libro de clases.



Kit de adhesivos.






Manual de Ergonomía,



Guías de trabajo individual. Mínimo

una por tema.


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Pie de metro.


Equipo Seguridad, uno por participante, compuesto por:


- Guantes de latex.

- Pechera.

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Nombre Operaciones de Armado y Mantención de Bicicletas





Competencia del módulo Realizar armado y mantención de bicicleta, utilizando herramientas y materiales según

especificaciones técnicas, así como también equipos de protección personal en el lugar de trabajo

y/o en la empresa.


1. Determinar herramientas y materiales

para operaciones de armado de bicicleta,


1.1 Selecciona herramientas y piezas para operaciones de armado de bicicleta, según

especificaciones técnica.

1.2 Ocupa equipos de protección y herramientas para operaciones de armado de bicicletas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

1.3 Utiliza materiales y herramientas en el

montaje de armado de bicicleta, según

procedimientos y especificaciones técnicas.

1. Herramientas y materiales para

operaciones de armado de bicicleta:

- Características de los equipos de

protección personal para operaciones de

armado de bicicletas.

- Clasificación de materiales para montaje

para mantención de bicicletas.

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2. Ejecutar el armado de piezas que componen una bicicleta, según procedimientos y especificaciones

técnicas.

2.1 Identifica piezas bicicleta, según las especificaciones técnicas del año y modelo.

2.2 Llevar a cabo el armado de bicicletas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

2. Armado de piezas de bicicletas:

Técnica de armado de bicicletas.

- Partes de una bicicleta (trasmisión,

accesorios, otros)

- Métodos de desarmado de componentes.

- Métodos de armado de componentes

(cambio de cables, ajuste de frenos, rotura

de cadena, cámara, pedales, puños, otros).

- Métodos de mantenimiento (Limpieza,

engrase y lubricación, ajuste de frenos,

otros)

- Métodos de revisión de armado y

componentes.

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3. Revisar el armado de piezas de bicicletas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

3.1 Examina montaje de las piezas de la bicicleta, según procedimientos y especificaciones técnicas del manual.

3.2 Comprueba montaje de las piezas de la

bicicleta, según los procedimientos de estándar de calidad y requisitos técnicos del proyecto.

3.3 Realiza las reparaciones en caso de existir

fallas, según los procedimientos y requisitos técnicos del proyecto.

3.4 Entrega trabajo terminado al responsable,

en caso que no se detecten fallas, según los procedimientos y requisitos técnicos del proyecto.

3. Inspección de armado de bicicleta:

- Estándares básicos de desmontaje y

montaje.

- Protocolos de entrega de bicicletas.

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4. Realizar mantención periódica de bicicleta, según procedimientos y especificaciones técnicas.

4.1 Identifica fallas de piezas de la bicicleta, utilizando pauta y especificaciones técnicas.

4.2 Selecciona herramientas y piezas para desarmado de bicicleta, según especificaciones técnica.

4.3 Ejecuta desarmado de bicicleta utilizando las herramientas adecuadas, según

procedimientos y especificaciones técnicas.

4.4 Lleva a cabo la reparación de piezas de

bicicleta, utilizando las herramientas adecuadas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

4.5 Desarrolla armado de bicicleta utilizando las

herramientas adecuadas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

4.6 Entrega bicicleta reparada al cliente, según

procedimientos.

4.Mantención periódica de bicicleta: - Tipos de fallas por armado.

- Tipos de fallas por uso.

- Métodos de mantenimiento de

componentes (cambio, frenos cadena,

cámara, pedales, limpieza, engrase y

lubricaciones).

- Métodos de desmontaje y montaje.

- Métodos de revisión de armado y

componentes.

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para operaciones de

armado y mantención de bicicleta, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.
















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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para operaciones de armado y mantención de bicicleta durante el proceso de capacitación.













De habilidad: Actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

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armado y reparación de bicicleta en área de comercio de al menos 3 años demostrables.











Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. ² por participante, implementada con:



Notebook o PC.


Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades






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superior.



ventilación.


- Servicios higiénicos separados para

hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.


los participantes.

realizadas.




Llaves de Conos

Desmontables de neumático


Llave de corona.


Llave tirayos.

Llave inglesa.

Cortacadenas

Alicate.

Combo de goma.

Atril de montaje.


Pie de metro.




- Guantes de latex.

- Pechera.


Libro de clases.



Kit de adhesivos.






Manual de Ergonomía para Construcción.




una por tema.

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Nombre Operaciones de Reparación de Bicicletas





Competencia del módulo Realizar reparación de bicicleta, utilizando técnicas, herramientas y procedimientos básicos

propios de su ocupación en talleres y empresas particulares del rubro.


1. Ejecutar reparaciones de bicicleta,

utilizando herramientas propias de su

ocupación.

1.1 Recepciona bicicleta, mediante pauta de registro.

1.2 Detecta fallas del sistema que componen la bicicleta, según especificaciones técnicas.

1.4 Selecciona herramientas y piezas para operaciones de reparación de bicicleta,


1.5 Utiliza equipos de protección y herramientas para operaciones de reparación de

bicicletas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

1.6 Desarrolla reparación de bicicleta mediante

1.Reparaciones de bicicleta:

Técnicas de reparación de bicicleta

Tipos de fallas por armado.

Tipos de fallas por uso.

Métodos de reparación de componentes,

según modelo, años y especificaciones

técnicas.

Métodos de mantenimiento (Limpieza,

engrase y lubricación, ajuste de frenos,

otros)

Métodos de revisión de reparaciones de

bicicletas.

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cambio de piezas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

3. Inspecciona la reparación de piezas de bicicletas, según procedimientos y especificaciones técnicas.

3.1 Verifica el cambio de piezas de la bicicleta, según procedimientos y especificaciones técnicas.

3.2 Comprueba funcionamiento de las bicicletas, según procedimientos y estándar de calidad.

3.3 Entrega bicicleta mediante pauta de

registro, según especificaciones técnicas.

3. Inspección de reparación de bicicleta:

Estándares básicos de reparación de

bicicletas

- Estándar básico de seguridad de las

piezas.

- Estándar básico de funcionamiento de la

bicicleta.

- Protocolos de entrega de bicicletas.

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para operaciones de

reparación de bicicleta, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.
















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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para operaciones de reparación de bicicleta durante el proceso de capacitación.















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Formación académica de técnico profesional área mecánica industrial de nivel medio con experiencia como mecánico de bicicletas.

Experiencia laboral en operaciones de armado y reparación de bicicleta en

área de comercio de al menos 3 años demostrables.



Formación académica de técnico profesional área mecánica industrial de nivel medio con experiencia como mecánico de bicicletas.












Notebook o PC.


Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para

registrar evidencias de actividades



Set de artículos de oficina por participante (lápices pasta, grafito,

regla, goma, etc.).


Página 40 de 103


superior.



ventilación.


- Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad

suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.


los participantes.

realizadas.




Conos de bujes.

Desmontables de cubierta.


Llave de corona.


Llave centraradios.

Llave inglesa.

Llaves de tubo fija.

1 Desmontable.

Tronchacadenas

Alicate.

Combo de goma.

Caballete o pie de montaje.


Pie de metro.



- Guantes de cuero cabritilla.

- Overol

- Lentes de seguridad.


Libro de clases.



Kit de adhesivos.










una por tema.

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PLAN FORMATIVO

Nombre SERVICIO DE CONSERJERÍA Duración 120 Horas



El Plan Formativo de Servicio de Conserjería, permitirá a la persona cumplir funciones vinculadas a procedimientos

de vigilancia, mantención y atención al público, demostrando orden, higiene y seguridad en las tareas asignadas en

condominios y/o edificios.

Perfil(es) ocupacional(es) Chile

Valora relacionado(s) Sin perfil relacionado.

Requisitos Otec7 No requiere

Licencia habilitante participante8 No requiere


Transportes. 8 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por

autoridades correspondientes.

SECTOR SERVICIO

SUB SECTOR SERVICIOS PARA CONDOMINIOS Y EDIFICIOS

PERFILES

ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

NIVEL

CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA

DEL PERFIL 22/03/2017

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Formativo Educación básica completa, preferentemente.

Competencia del Plan Formativo Realizar servicios de conserjería, mediante el cumplimiento de procedimientos de vigilancia, mantención y atención

de público, respetando normas de copropiedad, higiene y seguridad en condominios y/o edificios.


Módulo 1: Normas de Higiene y Seguridad para Servicios de Conserjería. 10

Módulo 2: Equipos e Instalaciones de Seguridad para Servicios de Conserjería 20

Módulo 3: Procedimientos de Vigilancia y Mantención para Servicios de Conserjería. 60

Módulo 4: Atención al Público para Servicios de Conserjería. 30

TOTAL, DE HORAS 120

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Nombre NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD PARA SERVICIOS DE CONSERJERÍA



UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada

Requisitos de Ingreso Educación básica completa, preferentemente.

Competencia del módulo Utilizar normas de higiene y seguridad para servicios de conserjería, de acuerdo a

procedimientos y prácticas propias de la ocupación en condominios y/o edificios.


1. Aplicar normas de higiene y seguridad para servicios de conserjería en condominios y/o edificios.

1.10 Identifica normas de higiene y seguridad

programadas para servicios de conserjería.

1.11 Utiliza protocolos de higiene y seguridad programadas para servicios de conserjería

1.12 Localiza ingreso y salida del puesto de trabajo de acuerdo a normas de seguridad establecidas en condominio y/o edificios.

1.13 Utiliza ropa de trabajo acorde a la labor de

conserjería. 1.14 Describe la presentación personal necesaria y

acorde al lugar de trabajo como a las tareas a realizar en conserjería.

1.Normas de higiene y seguridad para servicios de conserjería:

- Manual sobre Factores de riesgos de servicios de conserjería en condominios y/o edificios.

- Tipos de equipamientos y recursos utilizados

para protección personal en servicios de conserjería.

- Protocolo de Procedimientos básicos para

casos de emergencias y accidentes en condominios y/o edificios.

- Protocolos de señaléticas de áreas de

trabajo y de tránsito en condominios y/o

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1.15 Clasifica los objetos y las pertenencias cuyo ingreso está prohibido al lugar de trabajo; las cuales son almacenadas en espacios asignados para tal efecto.

1.16 Compara los requerimientos e indumentaria

exigidos para acceder a otras secciones del condominio y/o edificio.

1.17 Explica las conductas de higiene y seguridad

exigidas en el área de trabajo para servicios de conserjería.

1.18 Simula protocolos en caso de emergencia para actuar adecuadamente en condominios y/o edificios.

edificios.

- Protocolos de ingreso y salida en


- Manual de procesos administrativos y/o planificación de tareas.

- Manipulación de elementos de trabajo para servicios de conserjería.

Manual de procedimientos sobre:

- Riesgos de accidentes en condominio y/o

edificios.

- Riesgos de golpe.

- Riesgos de corte.

- Caídas de igual o distinto nivel.

- Riesgos de contactos eléctricos.

- Riesgos de ruido.

- Riesgos de quemaduras.

- Riesgos de contacto con sustancias

peligrosas.

- Riesgos de incendios o explosiones.

- Riesgos de sobreesfuerzos.

- Seguridad y control de ingreso

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para utilizar

normas de higiene y seguridad para servicios de conserjería, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.




El facilitador debe retroalimentar durante todo el proceso al participante las condiciones de disciplina, orden, seguridad, limpieza de puesto

de trabajo, puntualidad, respeto por las normas, autocuidado, autonomía y rigurosidad en las tareas.




Se sugiere la elaboración de portafolios para que el participante registre sus evidencias y actividades realizadas en su proceso de

capacitación para su correcta retroalimentación. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes de

avances, pautas de observación para la ejecución de tareas, rúbricas para la ejecución de tareas, entre otros.



Es significativo que los facilitadores y/o entidad ejecutora acompañe a los participantes en su actividad y sus progresos, destacar el

desarrollo individual e integrar conocimientos previos al aprendizaje para promover la autoevaluación.

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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para utilizar normativas de higiene y seguridad para servicios de conserjería durante el proceso de capacitación.

















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Formación académica como técnico de nivel medio o superior en prevención de riesgos del área servicios de conserjería, titulado.

Experiencia laboral en higiene y seguridad en servicios de conserjería

de al menos 3 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia laboral en higiene y seguridad en servicios de conserjería de al menos 3 años demostrables.


Experiencia laboral en higiene y seguridad en servicios de conserjería de al menos 5 años demostrables.



RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO


Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. ² por participante,

implementada con:

Puestos de trabajo individuales que



superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y

ventilación.

Un Notebook o PC para uso del facilitador.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes participante.

Linterna para cada participante.

Llaveros para cada.

Equipo Seguridad, uno por participante,


Cuaderno o croquera por

participante.

Set de artículos de oficina por participante (lápices pasta, grafito, regla, goma, etc.).


Libro de clases.


Bolsas de basura.

Libro para registro de entrada y

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Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas;

suficientes para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de las funciones a desarrollar por los

participantes.

compuesto por:

- Zapatos de seguridad.

- Silla.

- Uniforme.

salida.


Manual de normativa vigente de

seguridad y prevención de riesgos para servicios conserjería.

Manual didáctico que contemple todos los contenidos especificados para este módulo.






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Nombre EQUIPOS E INSTALACIONES DE SEGURIDAD PARA SERVICIOS DE CONSERJERÍA.





Competencia del módulo Diagnosticar los equipos, instalaciones de seguridad, situaciones de emergencia y fallas

frecuentes para servicios de conserjería en condominios y/o edificios.


1. Determinar los equipos básicos para

servicios de conserjería en condominio

y/o edificios.

4.7 Identifica equipos básicos para servicios de

conserjería en condominio y/o edificios.

4.8 Describe los equipos básicos para servicios

de conserjería en condominio y/o edificios.

4.9 Utiliza los equipos básicos considerando los

riesgos y procedimientos para servicios de conserjería en condominio y/o edificios.

1. Equipos básicos para servicios de

conserjería:

- Ascensores

- Extractores de aire.

- Grupo electrógeno.

- Portones automáticos.

- Red de suministro de electricidad.

- Red de suministro de gas.

- Red de corrientes débiles.

- Sistemas de extracción de basura.

- Sistemas de extracción de aguas

servidas.

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- Sistema de suministro de agua potable.

2. Distinguir las instalaciones de

seguridad, situaciones de emergencia y

fallas para servicios de conserjería en

condominio y/o edificios.

2.1 Identifica las instalaciones de seguridad

para servicios de conserjería en condominio y/o edificios.

2.2 Describe el sistema de instalaciones de seguridad para servicios de conserjería en condominio y/o edificios.

2.3 Detecta las fallas de instalaciones de

seguridad para servicios de conserjería en condominio y/o edificios.

2.Equipos e instalaciones de seguridad

para servicios de conserjería:

- Red seca

- Red húmeda.

- Extintores de incendios.

- Escala presurizada.

- Alarmas de humo.

- Luces de emergencias.

- Sistema de señaléticas de emergencias.

- Alarma de robo.

- Circuito cerrado de TV

- Sistema de calefacción central.

- Sistema central de aire acondicionado.

- Piscinas.

- Lavandería.

- Equipos para el aseo.

- Sistema automático de riego de jardines.

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales con equipos e

instalaciones de seguridad para servicios de conserjería con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.
















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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas con equipos e instalaciones de seguridad para servicios de conserjería durante el proceso de capacitación.

















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Formación académica como administrador de edificios, titulada.

Experiencia laboral en administración

de edificios y servicios de conserjería de al menos 3 años demostrables.



Experiencia laboral en administración de edificios y servicios de conserjería de al menos 3 años demostrables.












superior.



ventilación.

Servicios higiénicos separados para

hombres y mujeres en recintos de



Telón.

Pizarrón.



Llaveros para cada participante.


compuesto por:

Carpeta o archivador por

participante.




Libro de clases.


Bolsas de basura.

Libro para registro de entrada y

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aulas y de actividades prácticas; suficientes para la cantidad de personas que se atiende en forma

simultánea.

Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de las funciones a desarrollar por los participantes.


- Silla.

- Uniforme.

salida.


Manual de normativa de seguridad y

prevención de riesgos para conserjería.







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Nombre PROCEDIMIENTOS Y MANTENCIÓN DE VIGILANCIA PARA SERVICIO DE CONSERJERÍA


Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.


Requisitos de Ingreso al módulo No requiere.

Competencia del módulo Ejecutar procedimientos de control de acceso, mantención y vigilancia, según los protocolos y

normas para condominio y/o edificio.


1. Realizar procedimientos de control de acceso y vigilancia, según los protocolos para condominio y/o edificio.

1.1 Identifica control de acceso de visitas de acuerdo a las normas establecidas en condominios y/o edificios.

1.2 Aplica procedimientos de control de acceso según los protocolos establecidos del condominio y/o edificio.

1.3 Registra información en libro de novedades y asistencia según los protocolos establecidos del condominio y/o edificio.

1.4 Lleva a cabo rondas de vigilancia de acuerdo a los procedimientos establecidas

en condominios y/o edificios.

1.5 Examina zonas de circulación de personas se encuentren limpias y libres de

2. Normas para la vigilancia de los accesos:

- Control de acceso de visitas.

- Control visual de los accesos.

- Protocolo de registro de personas.

- Libros de novedades y asistencia.

- Información a personas desconocidas.

- Protocolo de emergencias (incendio, sismo, inundaciones, robo, asalto y accidentes

- Frecuencias y horarios de rondas.

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obstáculos según las normas establecidas.

1.6 Inspecciona que los equipos de seguridad de condominios y/o edificios funcionen

correctamente de acuerdo al servicio establecido.

- Aspectos básicos que deben controlarse durante una ronda.

- Zonas de riesgos.

2. Implementar protocolos de mantención,

según los procedimientos de condominio

y/o edificio.

2.1 Identifica programación mensual de aseo de acuerdo los protocolos establecidos en condominio y/o edificios.

2.2 Ocupa implementos para el aseo de

acuerdo los protocolos establecidos en condominio y/o edificios.

2.3 Utiliza los protocolos de control de suministro de cada unidad en condominio y/o edificio.

2.4 Registra las lecturas de los medidores de calefacción y agua caliente, según los protocolos.

2.5 Realiza procedimientos de limpieza en áreas comunes según los procedimientos de la actividad a desempeñar de acuerdo a los protocolos establecidos en condominio

y/o edificios.

2.6 Desarrolla programas de asignación de tareas de limpieza y mantención de las

áreas y equipos del recinto de acuerdo los protocolos establecidos en condominio y/o

edificios.

2.Protocolos de mantención de

condominio y/o edificio:

- Programación de tareas de limpieza.

- Protocolo de Limpieza en áreas comunes.

- Implementos para aseo.

- Protocolo de mantención preventiva y correctiva de los equipos e instalaciones del recinto.

- Protocolo de gestión de bodega.

- Protocolo de extracción de basura.

- Protocolo de red de suministro eléctrico.

- Protocolo de red de suministro de agua.

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2.7 Aplica procedimiento de control de bodega y manejo de insumos de acuerdo los

protocolos establecidos en condominio y/o edificios.

2.8 Establece procedimiento de mantención preventiva y correctiva de equipamiento e infraestructura menor de acuerdo los

protocolos establecidos en condominio y/o

edificios.




Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales de procedimientos y

mantención de vigilancia para servicio de conserjería, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.








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individual e integrar conocimientos previos al aprendizaje para promover la autoevaluación




El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas en procedimientos y mantención de vigilancia para servicio de conserjería, durante el proceso de capacitación.












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De habilidad: Actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala

de valoración, según corresponda.




De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea







Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de







Sala de clases, que cuente al menos Un Notebook o PC para uso del facilitador. Carpeta o archivador por

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superior.



ventilación.

Servicios higiénicos separados para

hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas; suficientes para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de

las funciones a desarrollar por los

participantes.


Telón.

Pizarrón.






- Silla.

- Uniforme.

participante.




Libro de clases.


Bolsas de basura.

Libro para registro de entrada y salida.


Manual de normativa de seguridad y prevención de riesgos para conserjería.

Manual didáctico que contemple todos los contenidos especificados

para este módulo.




Guía de actividades Grupales. Mínimo

una por tema.


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Nombre ATENCIÓN AL PÚBLICO PARA SERVICIO DE CONSERJERÍA


Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.


Requisitos de Ingreso al módulo No requiere

Competencia del módulo Implementar procedimientos de atención al público mediante protocolos y procedimientos,

respetando las normas de higiene y seguridad del condominio y/o edificio.


3. Realizar protocolos de atención al público, según los procedimientos de condominios y/o edificios.

3.1 Lleva a cabo procedimientos de bienvenida

y atención de copropietarios para servicios

de conserjería.

3.2 Efectúa procedimientos de toma de quejas

o reclamos mediante los protocolos

establecidos en condominios y/o edificios.

3.3 Recepciona mensajes y correspondencia

según los procedimientos condominios y/o

edificios.

3.4 Aplica protocolos de entrega de información

1. Protocolos de atención al público:

- Protocolo de bienvenida.

- Protocolo de uso del teléfono.

- Protocolo de manejo de correspondencia.

- Protocolo de registro de novedades.

- Protocolo de manejo de quejas o reclamos.

- Protocolo de acceso a visitas.

- Protocolo de entrega de información.

- Protocolo de recepción de documentos y

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a copropietarios según los protocolos


3.5 Desarrolla protocolo de ingreso de visitas al

recinto para el funcionamiento condominios

y/o edificios.

3.6 Confecciona libros de asistencia y

novedades según los estándares

establecidos.

3.7 Utiliza normativas para condominios y/o

edificios según la ley de copropiedad.

valores (gasto común).

- Legislación laboral sobre vigilantes.

- Ley copropiedad.

- Reglamentos internos.




Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales de atención al

público para servicio de conserjería, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación (así pueden hacer acciones individuales y colectivas)








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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas en la atención al público para

servicio de conserjería durante el proceso de capacitación.











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De habilidad: Actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala

de valoración, según corresponda.











Experiencia laboral en administración de edificios y servicios de conserjería de al

menos 3 años demostrables.


Experiencia laboral en administración de edificios y servicios de conserjería

de al menos 5 años demostrables.


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superior.



ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de

aulas y de actividades prácticas; suficientes para la cantidad de

personas que se atiende en forma simultánea.

Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al de las funciones a desarrollar por los participantes.



Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para

registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes participante.





- Silla.

- Uniforme.





Libro de clases.


Bolsas de basura.

Libro para registro de entrada y salida.


Manual de normativa de seguridad y

prevención de riesgos para conserjería.






Guías de trabajo individual. Mínimo una

por tema.

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PLAN FORMATIVO

Nombre Operación de Piezas de Hojalata Duración 120 Horas



El Plan Formativo de Operación de Piezas de Hojalata, permitirá a la persona cumplir funciones vinculadas a

procesos de elaboración e instalación de piezas de hojalata, aplicando las normas propias de la ocupación;

demostrando orden, higiene y seguridad en las tareas asignadas.

Perfil(es) ocupacional(es)

ChileValora relacionado(s)

P-4100-7213-001-V01

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES

ASOCIADOS HOJALATERO

NIVEL

CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA

DEL PERFIL

4/04/2017

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Requisitos OTEC9

No requiere.

Licencia habilitante participante10 No requiere.


Formativo Educación básica completa.

Competencia del Plan Formativo

Implementar piezas de hojalata, mediante el uso de herramientas y respetando los procedimientos propios del

sector productivo y/o de particulares, así como también, respetando las normas de higiene y seguridad pertinentes

a la ocupación.


Módulo 1: Normas de Higiene y Seguridad para Operación de Piezas de Hojalata 20

Módulo 2: Elaboración de Piezas de Hojalata 60

Módulo 3: Instalación de Piezas de Hojalata 40

TOTAL DE HORAS 120


Transportes. 10

Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

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Nombre Normas de Higiene y Seguridad para Operación de Piezas de Hojalata




Sin UCL relacionada


Competencia del módulo

Utilizar normas de higiene y seguridad para manipulación y operación de piezas de hojalata, de acuerdo a procedimientos y prácticas propias de la ocupación.


1. Aplicar normas de higiene y seguridad para manipulación y operación de piezas de hojalata, de acuerdo a procedimientos y prácticas propias de la ocupación.

1.19 Identifica normas de higiene y

seguridad para manipulación y operación de piezas de hojalata.

1.20 Utiliza herramientas y elementos de seguridad para manipulación y operación de

piezas de hojalata.

1.21 Usa ropa de trabajo para operaciones de piezas de hojalata.

1.22 Describe el ambiente físico de almacenamiento y traslado de materiales

para la calidad del proceso en operaciones de piezas de hojalata.

5. Normas de higiene y seguridad para

operaciones de piezas de hojalata:

- Factores de riesgos de trabajos para

manipulación y operación de piezas de

hojalata.

- Tipos de accesorios y recursos utilizados

para protección personal en la

manipulación y operación de piezas

hojalatas.

- Procedimientos básicos para casos de

emergencias y accidentes para

manipulación y operación de piezas

hojalata.

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1.23 Mantiene el lugar de trabajo limpio para


hojalata.

1.24 Describe presentación personal necesaria y acorde al lugar de trabajo para manipulación y operación de piezas de hojalata.

1.25 Clasifica las pertenencias cuyo ingreso

está prohibido en la unidad productiva o lugar de trabajo.

1.26 Explica las conductas de higiene y

seguridad exigidas en el área de trabajo para manipulación y operación de hojalatas.

1.27 Simula protocolos en caso de emergencia para actuar adecuadamente en la unidad productiva o lugar de trabajo.

- Protocolos de señaléticas de áreas para


hojalata.

- Protocolos de ingreso y salida en el

taller y en la obra de construcción.

- Protocolos de manipulación de

elementos de trabajo para operaciones

de piezas de hojalata.

2. Usar manual de ergonomía para actuar adecuadamente en el lugar de trabajo en operaciones de piezas de hojalata.

5.1 Inspecciona las condiciones del puesto de

trabajo para manipulación y operación de

piezas de hojalata.

5.2 Identifica técnicas de ergonomía establecida en el lugar de trabajo para manipulación y operación de piezas de hojalata.

5.3 Describe los riesgos de postura y manejo de

herramientas para operaciones de piezas de hojalata.

5.4 Compara las lesiones musculoesqueléticas

producto de la manipulación y operación de piezas de hojalata.

1. Manual de ergonomía para operaciones de piezas de hojalata:

- Las condiciones del puesto de trabajo.

- Las lesiones musculoesqueléticas.

- Técnicas de ergonomía.

- Riesgos de postura y manejo de

herramientas

- Posturas forzadas.

- Extensión de muñecas-mano.

- Extensión cuello-brazo-hombros.

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5.5 Realiza ejercicios de estiramiento y

relajación muscular para manipulación y

operación de piezas de hojalata.

- Extensión de rodillas.

- Fuerza excesiva.

- Ejercicios de estiramiento y relajación

muscular.




Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales para utilizar normas de higiene y seguridad para manipulación y operación de piezas de hojalata, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.













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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas para utilizar normas de higiene y

seguridad para operaciones de piezas de hojalata durante el proceso de capacitación.















De actitud: Lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de

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formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.






Formación académica como técnico de nivel medio o superior en prevención de riesgos del área construcción.

Experiencia laboral en higiene y

seguridad en área de construcción de al menos 3 años demostrables.


Experiencia laboral en higiene y seguridad en área de construcción de al menos 3 años demostrables.


Experiencia laboral en higiene y seguridad en área de construcción de al menos 5 años demostrables.


capacitación laboral para adultos, de


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superior.



ventilación.

- Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de

aulas y de actividades prácticas.

- Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad

suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

- Espacios de trabajo en terreno que cuenten con condiciones similares al

de las funciones a desarrollar por los participantes.

Notebook o PC.


Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades

realizadas.

Esmeril angular con disco corte metálico.

Punta de rayar.


Lienza.

Alicate de presión para soldar.

Niveles.

Escuadras.

Punta de trazar.

Punzón de hojalatero.

Remachadora.

Tijera hojalatera 10 y 12 pulgadas.

Tijera de hojalatera corte recto.

Tijera de hojalatera corte de curva.

Martillos hojalateros.

Plegadora guillotina hojalatera.






Libro de clases.



Bloqueador solar, Mínimo uno por

participante.







11

Todos los materiales y la infraestructura que se proponga deben cumplir con las normativas de seguridad nacional o internacional.

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Dobladora o pestañadora.

Compas para lámina.

Dobladoras manuales.

Taladro.

Cilindradora o dobladora de rodillo.

Plegadora manual hojalatero.

Cizalla.

Guillotina manual.

Roladora de lámina.

Huincha para medir.

Pistola de pintar con compresor incluido.

Pulverizador de pintura.




- Mascarilla.

- Overol

- Tapones auditivos.


- Gorra tipo soldador (una por participante).

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Nombre Elaboración de Piezas de Hojalata




Sin UCL relacionada


Competencia del módulo Elaborar piezas de hojalata, utilizando herramientas y materiales, según los procedimientos y

requerimientos técnicos del proyecto, así como también equipos de protección personal en el

lugar de trabajo, según las normas de higiene y seguridad.


1. Determinar los elementos del plano,

croquis y dibujos, según los

procedimientos y requerimientos técnicos

del proyecto.

1.1 Identifica tipos de planos, croquis y dibujos, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto

1.2 Verifica las ubicaciones de las piezas de hojalatas de acuerdo el plano o croquis de trabajo, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

1. Elementos del plano para operaciones de piezas de hojalata:

- Geometría básica.

- Tipo de planos, croquis y dibujos usados

en la instalación de piezas de hojalata.

- Funciones de cada dibujo para un plano.

- Dimensiones de las piezas a montar de

elementos de un plano.

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1.3 Utiliza tipos de planos, croquis y dibujos, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

- Características de accesorios y materiales

para un plano o croquis.

- Señaléticas en obra.

- Reglamentos y normas relacionadas a

orden, higiene y seguridad.

2. Elaborar piezas de hojalata, utilizando herramientas y materiales, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.1 Verifica piezas de hojalata, según los

procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.2 Organiza el trabajo para operaciones de piezas de hojalata de acuerdo a los procedimientos, tiempos y recursos en la obra de construcción.

2.3 Selecciona herramientas y materiales

(lámina galvanizada, alambre, estaño, remache y otras) para elaboración de piezas de hojalata.

2.Herramientas y materiales de instalación

de piezas de hojalata:

- Tipos de piezas de hojalatas.

- Características de Herramientas y

materiales para piezas de hojalatas.

- Características de los equipos de protección

personal para trabajo en altura.

- Clasificación de materiales en el montaje de

piezas de hojalata.

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2.4 Utiliza herramientas de hojalatería para

confección de piezas, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.5 Confecciona piezas de hojalatas, según los

procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

3. Inspeccionar las piezas de hojalata,

según los procedimientos y

requerimientos técnicos del proyecto.

3.1 Verifica cortes de piezas de hojalata, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

3.2 Identifica uniones de láminas, pestañas, soldaduras y remaches de piezas de

hojalata, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

3.3 Chequea el montaje de las piezas de

hojalata de acuerdo a remaches, sellantes, tornillos autoperforantes, soldadura o emballetado, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

3.4 Inspecciona trazos de piezas de hojalata,

según los procedimientos y requerimientos

3.Instalaciones de piezas de hojalata: - Geometría básica.

- Conversión de unidades.

- Técnica de puntos en plano.

- Técnicas de corte de piezas de hojalata.

- Trazos de ductos de hojalata.

- Técnicas de alineación de canaletas.

- Métodos de unión de escurrimiento de agua.

- Uso de remachadora, martillo, taladro,

tijera curva.



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técnicos del proyecto.

3.5 Examina alineación de canaletas o canales para bajada de aguas lluvias, protecciones metálicas para aislaciones, cubiertas y fachadas metálicas, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

3.6 Inspecciona las condiciones de traslado de las piezas de hojalata a la obra de construcción, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales en la elaboración de

piezas de hojalata, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.
















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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas en la elaboración de piezas de hojalata durante el proceso de capacitación.

















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Formación académica como técnico de nivel medio o superior en

prevención de riesgos del área construcción.


piezas de hojalata en el área de construcción de al menos 3 años demostrables.


Experiencia laboral en operaciones de piezas de hojalata en el área de

construcción de al menos 3 años demostrables.











superior.


Notebook o PC.


Pizarrón.







Libro de clases.

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ventilación.




los participantes.

Punta de rayar.


Lienza.


Niveles.

Escuadras.

Punta de trazar.


Remachadora.









Taladro.


Pleagadora manual hojalatero.

Cizalla.

Guillotina manual.


Huincha para medir.





Bloqueador solar, Mínimo uno por

participante.







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- Mascarilla.

- Overol



- Gorra tipo soldador (una por

participante).


Nombre Instalación de Piezas de Hojalata


Perfil ChileValora asociado al módulo Hojalatero


U-4100-7213-001-V01


Competencia del módulo Instalar piezas de hojalata, utilizando herramientas y materiales según especificaciones técnicas,

así como también equipos de protección personal en el lugar de trabajo, según las normas de

higiene y seguridad.

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1. Determinar herramientas y materiales para instalaciones de piezas de hojalata en el lugar de trabajo.

1.7 Selecciona herramientas y piezas de hojalata (remachadora, tijera curva, tijera recta, martillos, taladro, etc.) para montaje.

1.8 Usa equipos de protección personal para trabajo en altura (arnés de seguridad, cola

de vida), según criterios de desempeños.

1.9 Utiliza los materiales en el montaje de piezas de hojalata (tornillos autoperforantes, remaches, sellantes, tapas, planchas, tapagoteras, etc.), según requerimiento del plano de trabajo.

1.10 Almacena las piezas de hojalata de

acuerdo a necesidades y posicionamiento, según plano y organización del proyecto.

1.Herramientas y materiales de

instalación de piezas de hojalata:

- Tipos de piezas de hojalata.

- Características de los equipos de

protección personal para trabajo en altura.

- Clasificación de materiales en el montaje

de piezas de hojalata.

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2. Realizar instalaciones de piezas de hojalata, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.3 Identifica los puntos en plano y marca la pieza de hojalata, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.4 Corta la pieza de hojalata utilizando las herramientas adecuadas (por ejemplo, tijera curva y/o recta), según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.5 Monta la pieza de hojalata mediante

remaches, sellantes, tornillos autoperforantes, soldadura o emballetado, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.6 Traza los soportes de ductos de hojalata,

según requerimientos de instalación y especificaciones técnicas del proyecto.

2.7 Alinea canaletas o canales de bajada de

aguas lluvias, protecciones metálicas para aislaciones, cubiertas y fachadas metálicas, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.8 Utiliza diferentes equipos de izaje (plumas,

roldanas, amarras, cuerdas, etc.),

colaborando en todo momento en la

orientación de las piezas, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.9 Chequea visualmente las uniones asegurando una correcta alineación de las piezas y escurrimiento del agua, según los procedimientos y requerimientos técnicos del proyecto.

2.Instalaciones de piezas de hojalata: - Geometría básica.

- Conversión de unidades.

- Técnica de puntos en plano.

- Técnicas de corte de pieza de hojalata.

- Trazos de ductos de hojalatas.

- Técnicas de alineación de canaletas.

- Métodos de unión de escurrimiento de

agua.

- Uso de remachadora, martillo, taladro,

tijera curva.



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3. Inspeccionar la instalación de piezas

de hojalata, según los procedimientos y

requerimientos técnicos del proyecto.

3.1 Controla la no filtración de cubiertas y bajadas de agua, así como tampoco de los gorros de los ductos de ventilación, faldones

y elementos de fierro galvanizado; según procedimientos y requisitos técnicos del proyecto.

3.2 Entrega el trabajo conforme al responsable, en caso que no se detecten fallas; según los

procedimientos y requisitos técnicos del proyecto.

3.3 Realiza las reparaciones de fijación y/o

filtración en caso de existir fallas, según los procedimientos y requisitos técnicos del proyecto.

3. Inspección de instalaciones de piezas de hojalata:

- Características de cubiertas y bajadas de

agua.

- Estándar de calidad instalaciones de piezas

de hojalata.

- Técnicas de reparaciones de fijación y/o

filtración de piezas de hojalata.

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Para la implementación del módulo se sugieren actividades basadas en la observación y experiencia de situaciones reales en la instalación de

piezas de hojalata, con ejercicios prácticos y evidenciables de manera individual por parte de los participantes para su retroalimentación.
















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El propósito de la estrategia evaluativas es evaluar el nivel de dominio alcanzado en las tareas demostradas en la instalación de piezas de hojalata durante el proceso de capacitación.

















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Formación académica como técnico de nivel medio o superior en prevención de riesgos del área construcción.




Experiencia laboral en operaciones de piezas de hojalata en el área de construcción de al menos 3 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos


Experiencia laboral en operaciones de piezas de hojalata en el área de construcción de al menos 5 años demostrables.










superior.



Notebook o PC.


Pizarrón.



Punta de rayar.





Libro de clases.


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ventilación.




los participantes.


Lienza.


Niveles.

Escuadras.

Punta de trazar.


Remachadora.









Taladro.


Plegadora manual hojalatero.

Cizalla.

Guillotina manual.


Huincha para medir.





Bloqueador solar, Mínimo uno por participante.





Guía de actividades Grupales. Mínimo

una por tema.


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compuesto por:



- Mascarilla.

- Overol



- Gorra tipo soldador (una por

participante).

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ACTAS DE VALIDACIÓN PARA CADA PLAN FORMATIVO

La elaboración de planes formativos consideró la orientación técnica de la coordinación académica de GEDECOM, así como el trabajo

colaborativo del equipo de profesionales, además de la elaboración y validación de cada producto por parte de los expertos sectoriales, quienes

certifican y validan cada plan en su calidad de expertos sectoriales. A decir:

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INFORME FINAL - cdn.oticsofofa.clcdn.oticsofofa.cl/ESTUDIOS/Estudios_2016/Proyecto_Diseno_de_Planes... · Tomando como referencia taxonómica Bloom (1956), Anderson y ... Cabe señalar