INFORME PRACTICAS

UESTUNIDAD EDUCATIVA SANTA TERESITA Regentado por Religiosas Franciscanas

PAZ Y BIENPLAN DE CLASE

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Matemticas (ejercicios prcticos)Fecha: viernes 18 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.Eje del aprendizaje: numrico. : el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: mundo mgico Contenido: ejercicios con decimalesObjetivo operativo: Establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cubitos para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisionesEje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Libertad y responsabilidadDestrezas con criterio de Desempeo: Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. Mtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucin

Fase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin15 minutos Recordar pasos para la resolucin de ejercicios para 10, 100 y 1000.PCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 10 minutos establecer proceso de ejecucin en la resolucin de ejercicios y problemasTexto/cuaderno

Consolidacin 30 minutos Ejercicios prcticosTexto/ cuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Realiza ejercicios sin dificultadcuaderno

Observaciones: ____________________________________ ________________________________ Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: mircoles 16 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 3: El agua un medio de vidaContenido: El agua como medio de reproduccin de algunas especies animales y vegetales endmicas de los pastizalesObjetivo operativo: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisisde la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Criticidad y creatividadDestrezas con criterio de Desempeo: Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin15 minutos Motivacin Recordar clase anterior Presentacin de video e imgenes sobre la forma de vida de algunos animales en el agua

PCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 15 minutos Anlisis del video estableciendo. Identifica la importancia del agua para los seres vivos acuticos. Detalla caractersticas de la biodiversidad de los. pastizales y paramosTexto/cuaderno

Consolidacin 30 minutos identificar los estados del agua Realizar lectura comprensiva del texto determinar que es un paramo y su importancia para los seres vivos. Busca el significado de palabras desconocidas. Reconoce la importancia del agua en la biodiversidad de los pastizales y pramos.

TextocuadernoproyectorPc

Evaluacin20 minutos Realiza las actividades propuestas en el textoTexto

Observaciones: ____________________________________ _______________________________ Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: Jueves 17 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatoriana. comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Bloque curricular 2: poca aborigen II Contenido: Atahualpa el ultimo emperador: integracin socio cultural Objetivo especfico: Determinar la forma de vida y organizacin socio-cultural a travs de imgenes para comprender el estilo de vida de los aborgenesEje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: respeto a nuestra diversidad cultural.DCD: Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos Motivacin Recordar la clase anterior .Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Observar el video sobre la forma de organizacin en la poca del emperador Atahualpa Preguntar sobre la actividad socioeconmica PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 20 minutos Deducir el tema Determinar la forma de organizacin, produccin en la poca Establecer sus cultos Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. Busca el significado de palabras desconocidas.

Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantesdiccionario

Evaluacin

5 minutos Realiza las actividades propuestas en el texto.Texto.

Observaciones: ____________________________________ _________________________________________ Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Matemticas (ejercicios prcticos)Fecha: viernes 18 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.Eje del aprendizaje: numrico. : el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: mundo mgico Contenido: ejercicios con decimalesObjetivo operativo: Establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cubitos para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisionesEje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Libertad y responsabilidadDestrezas con criterio de Desempeo: Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. Mtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucin


Anticipacin15 minutos Recordar pasos para la resolucin de ejercicios para 10, 100 y 1000.PCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 10 minutos establecer proceso de ejecucin en la resolucin de ejercicios y problemasTexto/cuaderno

Consolidacin 30 minutos Ejercicios prcticosTexto/ cuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Resuelve ejercicios sin dificultadcuaderno


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: Lunes 21 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 3: El agua un medio de vidaContenido: los pramos pastizales de reserva de agua dulceObjetivo operativo: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisisde la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Criticidad y creatividadDestrezas con criterio de Desempeo: Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin15 minutos Presentacin de video conservacin del agua en los pastizales y localizacin de reservas de agua dulce en Ecuador.PCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 30 minutos Anlisis del video estableciendo preguntas como Cmo se podr conservar el agua para los seres vivos? Identifica la importancia del agua para todos. Detalla caractersticas de los pramos y reservasTexto/cuaderno

Consolidacin 10 minutos Realizar lectura comprensiva del texto determinar que es un paramo y su importancia para los seres vivos. identificar las reserva de agua en el Ecuador Busca el significado de palabras desconocidas. Reconoce la importancia que tiene el agua en los nichos ecolgicos

TextocuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Ubica las principales fuentes de agua dulce en las regiones naturales del EcuadorTest


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: Martes 22 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatoriana. comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Bloque curricular 2: poca aborigen II Contenido: siempre se necesita una organizacin en la sociedad Objetivo especfico: Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: respeto a nuestra diversidad cultural.DCD: Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 10 minutos Motivacin Recordar la clase anterior .Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar imgenes y establece semejanzas y diferencias entre las mismas Manifiesta la importancia de una organizacin el todo lugar.PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Identifica formas de organizacin en diversos mbitos Establece las ventajas de una organizacin Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. Busca el significado de palabras desconocidas.


Evaluacin

20 minutos Realiza las actividades propuestas en el texto. Argumenta oralmente los beneficios de una organizacin.Texto.


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: mircoles 23 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 3: El agua un medio de vidaContenido: Cul es la importancia del agua para la vida y el desarrollo econmico y social del ser humano?Objetivo operativo: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisisde la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Criticidad y creatividadDestrezas con criterio de Desempeo: Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusin


Anticipacin15 minutos Presentacin de imgenes determinar semejanzas y diferencias entre las imgenes propuestas, determinando el valor para el ser humanoPCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 10 minutos Identifica la importancia del agua para todos. Detalla caractersticas de la funcin de los humedalesTexto/cuaderno

Consolidacin 30 minutos determina aspectos positivos y negativos de de la influencia del agua en lo socioeconmico Reconoce la importancia que tiene el agua en las actividades agrcolas Realizar lectura comprensiva del texto identificar las reserva de agua en el Ecuador Busca el significado de palabras desconocidas.TextocuadernoproyectorPc

Evaluacin20 minutos Identifica las funciones de los humedales para los seres vivosOrganizador grafico/prueba escrita


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Matemticas Fecha: jueves 24 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.Eje del aprendizaje: numrico. : el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: mundo mgicoContenido: Plano cartesiano Objetivo operativo: Establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cubitos para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisionesEje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Libertad y responsabilidadDestrezas con criterio de Desempeo: Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. Mtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucin


Anticipacin15 minutos Motivacin. Recordar clase anterior pares ordenadosPCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 10 minutos Observa detenidamente y establece la ubicacin entre las figuras . identifica y deduce los pares ordenados

Texto/cuaderno

Consolidacin 30 minutos Determina los ejes y su respectiva ubicacin en el plano cartesiano Reconoce las partes del plano cartesiano y su uso para la cotidianidad Descifra la ubicacin de objetos en el plano cartesiano en relacin a los pares ordenado Ejercicios prcticosTexto/ cuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Ubica los pares ordenados en el plano cartesianoTextotomy


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: viernes 25 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escribir , texto Bloque curricular 3: nuestro pueblo, nuestra historiaContenido: el adverbio Objetivo especfico: Identificar el adverbio a travs de imgenes y frases para tener una mejor comprensin de los mismos y utilizarlos en la vida diaria Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: IdentidadDCD: Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior.Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos observacin y lectura de dilogos Manifiesta el sentido y el mensaje. Determina caractersticas

PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Deducir el tema Determina qu significado tienen las palabras en la ilustracin? Determina qu son los adverbios? Reconoce los adverbios en oraciones Identificar y clasificar los adverbios: modo, tiempo, lugar y cantidad Ejercicios prcticosPizarrn Marcadores Grficos TomyPccuadernoProyector

Evaluacin

20minutos Identifica los adverbio en las oraciones Desarrolla y resuelve las actividades propuestas del textoTexto(Tomy)

Observaciones: ____________________________________ ________________________________________ Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: Lunes 28 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 3: El agua un medio de vidaContenido: la conservacin del aguaObjetivo operativo: Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisisde la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente. Criticidad y creatividadDestrezas con criterio de Desempeo: Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin15 minutos Presentacin de video conservacin del agua en los pastizalesPCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 30 minutos Anlisis del video estableciendo preguntas como Cmo se podr conservar el agua para los seres vivos? Identifica la importancia del agua para todos Detalla caractersticas que conforma cada una de las capas de las que est compuesta la atmsferaTexto/cuaderno

Consolidacin 10 minutos Realizar lectura comprensiva del texto Busca el significado de palabras desconocidas. Reconoce la importancia que tiene el agua en los nichos ecolgicos

Texto/ cuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Realiza las actividades propuestas en el textoTexto


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: Martes 29 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 3: Conquista e inicio de la colonia Contenido: Grandes cambios en el mundoObjetivo especfico: Identificar el origen del mestizaje y las clases sociales en la colonia a travs de la observacin de imgenes para valorar nuestra identidad cultural.Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: respeto a nuestra diversidad cultural.DCD: Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 10 minutos Dinmica: lmpara de Aladino Recordar la clase anterior.Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar el video sobre los cambios establecidos en Europa Preguntas de los beneficios para los pueblos PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Determinar e identifica los inventos en el siglo XV como influencia para los dems pueblos Establecer influencias positivas y negativas de los a cambios a nivel mundial Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. busca el significado de palabras desconocidas.


Evaluacin

20 minutos identifica los grandes cambios que se dieron en el mundo a partir del siglo XVTexto.


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: mircoles 30 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricasContenido: caractersticas generales y estructura de la atmsferaObjetivo operativo: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agente modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer las estrategias de solucin.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.Destrezas con criterio de Desempeo: Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin15 minutos Presentacin de video El planeta vivo: La AtmsferaPCProyectorpizarrn

Construccin del conocimiento 30 minutos Anlisis del video estableciendo preguntas como de cuantas capas estar conformada la atmsfera? Identifica la importancia de cada una de las capas que conforman la atmsfera Detalla caractersticas que conforma cada una de las capas de las que est compuesta la atmsferaTexto/cuaderno

Consolidacin 10 minutos Realizar lectura comprensiva del texto Reconoce la importancia que tiene cada una de las capas atmosfricas Realiza cuadros comparativosTexto/ cuadernoproyectorPc

Evaluacin10 minutos Argumenta la importancia y conservacin de la capa de ozono para la supervivencia de los seres vivos Identifica las capas que conforman la atmosfera y describe algunas caractersticas de ellas.CuadernoTexto

Observaciones: ____________________________________ ____________________________Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: jueves 31 de octubre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar Bloque curricular 4: descubriendo la poesaContenido: Poemas popularesObjetivo especfico: Determinar los poemas populares a travs de imgenes y la escucha de los mismos para valorar nuestra identidadEje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: calidez afectiva y amorDCD: Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de poemas Manifiesta el sentido y el mensaje oculto en l Determina caractersticas


Consolidacin 30minutos Deducir el tema Determina qu son poemas populares? Determina su importancia Reconoce y determina el lugar de origen de los poemas populares Manifiesta de que tratan los poemas populares y a quienes va dirigidos.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20minutos Manifiesta la importancia de valorar las expresiones culturales y lingsticas de nuestro pas Desarrolla y resuelve las actividades propuestas del textoTexto(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: lunes 4 noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar Bloque curricular 4: descubriendo la poesaContenido: La lengua popularObjetivo especfico: identificar los diversas formas de manifestaciones orales a travs la observacin y lectura de imgenes para valorar la forma de expresin.Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: calidez afectiva y amorDCD: Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de dilogos en imgenes Determina caractersticas ente los dilogos.


Consolidacin 30minutos Deducir el tema Determina qu son las variaciones idiomticas: determinar que es el dialecto, lengua y lenguaje Determina su importancia Guiar a los estudiantes en la lectura del texto. Busca el significado de las palabras desconocidasPizarrn Marcadores Grficos TomyPcDiccionarioProyector

Evaluacin

20minutos Manifiesta la importancia de valorar las expresiones culturales y lingsticas de nuestro pas Desarrolla y resuelve las actividades propuestas del textoTexto


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: martes 5 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar Bloque curricular 4: descubriendo la poesaContenido: Poemas populares: coplas y amorfinosObjetivo especfico: Determinar los poemas populares a travs de imgenes y la escucha de los mismos para valorar nuestra identidadEje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: calidez afectiva y amorDCD: Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento10 minutos Lectura de coplas y amorfinos Observacin de imgenes Determina caractersticas


Consolidacin 20minutos Deducir el tema Determina qu son poemas populares? Determina Qu son las coplas? Determina Qu son los amorfinos? Escucha las coplas y amorfinos Reconoce y determina el lugar de origen de los poemas populares estudiados Establecer diferencia entre ellas Lectura de amorfinosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

5minutos Establece diferencia y semejanza entre las coplas y amorfinosDiagrama de ven.(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Lengua y LiteraturaFecha: Mircoles 6 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Descubriendo la poesa Tema: Las dcimas y los arrullosObjetivo operativo: comprender, analizar y producir poemas populares adecuados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica, revalorizando la produccin nacionalEje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: identifica la intencionalidad y significado de los poemas populares argumentando la importancia de estas manifestaciones culturales Mtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento10minutos Presentacin de la diapositiva: Arrullos y dcimas Observacin y lectura para identificar las caractersticas.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 20minutos Deducir el tema Lee, observa e identifica cuales seran las diferencias que tendran las dcimas y los arrullos Realiza las actividades de comprensin lectora en el texto Determina Qu son las dcimas? Determina Qu son los arrullos? Analiza a qu pblico estn dirigidas las dcimas y los arrullos Reconoce los personajes que han escrito dcimas y arrullosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

5minutosDesarrolla y resuelve las actividades propuestas del textoTexto.(Tomy)

Observaciones: ____________________________________ ____________________________Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y. Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado A de EGBrea: MatemticaFecha: Jueves 7 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: El buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Mgico planetaContenido: Divisin de un nmero entero por un nmero decimal Objetivo operativo: Establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cbico para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisiones Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitosMtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento20minutos Presentacin de la diapositiva: Observar los casos de la vida cotidiana en que se pueden utilizar las divisiones


Consolidacin 30minutos Deducir el tema Recordar el mtodo de divisin de nmeros enteros y relacionarlas al ttulo. Analizar cada una de las posibilidades de divisin e interpretar una regla para dividir un nmero entero para un nmero decimal Observar cada una de las reglas a tomar en cuenta cuando se realiza las divisiones de un nmero entero para un decimal Ejercicios prcticos aplicando las reglas.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20 minutosDesarrolla y resuelve divisiones de nmeros enteros para nmeros decimales en el textoTexto.(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Lengua y LiteraturaFecha: Viernes 8 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: El buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Descubriendo la poesa Contenido: Caractersticas y el lenguaje utilizado en los poemas popularesObjetivo operativo: comprender, analizar y producir poemas populares adecuados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica, revalorizando la produccin nacionalEje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDCD: Identifica la intencionalidad y significado de los poemas populares argumentando la importancia de estas manifestaciones culturales Mtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior: dcimas y arrullosPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20minutos Presentacin de la diapositiva: con dos poemas populares Identifica cuales son las caractersticas que presentanPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Deducir el tema Lee, observa e identifica cuales seran las diferencias que tendran los poemas identifica y determina las diferencias en entre verso, rima asonante y consonante y estrofa Analiza a qu pblico estn dirigidas las dcimas y los arrullos Realiza las actividades de comprensin lectora en el textoPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20 minutosDesarrolla y resuelve las actividades propuestas del textoTexto.(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Ciencias NaturalesFecha: Lunes 11 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Educacin ambientalBloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricas.Contenido: Clima en el EcuadorObjetivo especfico: Comprender e identificar los distintos climas existentes en el Ecuador a travs de la observacin de imgenes para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.Eje transversal: Proteccin del medio ambienteBuen Vivir: Educacin ambientalDCD: Deducir como influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y LitoralEtapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacin


Anticipacin 10 minutos motivacin Recordar la clase anterior :la atmsfera Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar el video sobre los climas del Ecuador Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos

Deducir el tema Determinar los climas de las regiones del Ecuador En qu se diferencian? Establecer los factores que condicionan el clima Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantes

Evaluacin

20 minutos Reconoce e identifica en el mapa del Ecuador los diferentes climas que posee.Mapa del Ecuador(tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: Martes 12 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 3: Conquista e inicio de la colonia Contenido: Surgimiento de los mestizosObjetivo especfico: Identificar el origen del mestizaje y las clases sociales en la colonia a travs de la observacin de imgenes para valorar nuestra identidad cultural.Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: Respeto a nuestra diversidad cultural.DCD: Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 10 minutos Dinmica: lmpara de Aladino Recordar la clase anterior : llegadas de los negrosPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar el video sobre el mestizaje Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Determinar la existencia del mestizaje (causa y consecuencias) Establecer semejanza y diferencia entre las clases sociales en la poca colonial

Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.

Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantes

Evaluacin

20 minutos Establece el origen del mestizaje Diferencia las clases socialesMapa conceptualPirmide (tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Ciencias NaturalesFecha: Mircoles 13 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Educacin ambientalBloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricas.Contenido: La altura determina variaciones en la composicin de gases que conforman la atmsfera.Objetivo especfico: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.Eje transversal: Proteccin del medio ambienteBuen Vivir: Educacin ambientalDCD: Deducir como influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y LitoralEtapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacin


Anticipacin 10 minutos Dinmica: la rancherita. Recordar la clase anterior :la atmosfera y climas del Ecuador Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar el video sobre el aire y sus componentes Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Determinar la importancia del aire para los seres vivos Cules son los componentes del aire? En qu se diferencian? Establecer la concentracin de oxgeno en las regiones litoral e interandina Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.


Etapa de consolidacin

20 minutos Reconoce la importancia del aire y sus componentes para los seres vivos Diferencia la cantidad de oxigeno existente entre la regin Litoral e InterandinaMapa conceptual(tomy)Cuadro comparativo


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Lengua y LiteraturaFecha: Jueves 14 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Descubriendo la poesa Contenido: Descubriendo la poesa Objetivo operativo: Comprender, analizar y producir poemas populares adecuados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica, revalorizando la produccin nacionalEje transversal del buen vivir: La perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Identifica la intencionalidad y significado de los poemas populares argumentando la importancia de estas manifestaciones culturales Tiempo: 40 minutosMtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de amorfinos Determinar la importancia de los amorfinosPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Lectura de amorfinos. Realizacin de un concurso de amorfinos para valorar su espontaneidad , creatividad, entonacin y caracterizacin de poemas popularesPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20minutos Realiza las actividades propuestas por el texto para avanzar con el trabajo de los amorfinos Texto.


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Lengua y LiteraturaFecha: Viernes 15 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: El buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Descubriendo la poesa Contenido: trabajo practico A trabajar con las inteligencias mltiplesObjetivo operativo: Comprender, analizar y producir poemas populares adecuados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar, desde la expresin artstica, revalorizando la produccin nacionalEje transversal del buen vivir: La perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: identifica la intencionalidad y significado de los poemas populares argumentando la importancia de estas manifestaciones culturales Tiempo: 80 minutosMtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de amorfinos


Consolidacin 30minutos Lectura de amorfinos. Gua y sugerencias para la elaboracin de amorfinos de su propia autora. Comprende las reglas a segur para la construccin de amorfinos, valorando el mensaje.

Pizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20minutos Elabora y manifiesta sus ideas para la elaboracin de amorfinos.cuaderno


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Ciencias NaturalesFecha: Lunes 18 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Educacin ambientalBloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricas.Contenido: Variacin de la temperatura y su influencia en el movimiento de la masa gaseosa.Objetivo especfico: Reconocer como los rayos solares y la temperatura del aire determina el clima de un lugar a travs de la observacin de imgenes para valorar el entorno que nos rodea.Eje transversal: Proteccin del medio ambienteBuen Vivir: Educacin ambientalDCD: Analizar y comparar como las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional y nacional.Etapa del Mtodo: Observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 10 minutos Dinmica: manteca de iguana Recordar la clase anterior :habitabilidad de los pastizales y tundraPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar imgenes de los habitantes las regiones del Ecuador Observar el video sobre los rayos solares Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Diferenciar las regiones, sus habitante y habitad Establecer cmo los rayos solares determina el clima de una regin o lugar Determinar la importancia del movimiento de rotacin de la tierra y de la temperatura para la formacin de los vientos Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.

Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantesProyector

Evaluacin

20 minutos Reconoce los factores que determina el clima de un lugar o regin Mapa conceptual(tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: martes 19 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 3: Conquista e inicio de la colonia Contenido: reconociendo las diversidadesObjetivo especfico: Identificar la existencia de la diversidad a travs de la observacin de imgenes para valora nuestra identidad ecuatoriana Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: respeto a nuestra diversidad cultural.DCD: Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 10 minutos Dinmica: lmpara de Aladino Recordar la clase anterior .Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar el video sobre la diversidad ecuatoriana Observar imgenes en diapositivas Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Identifica y Determinar la diversidad existente en el Ecuador Establecer algunos factores de la diversidad. Establece algunas caractersticas de las regiones: trajes tpicos, alimentacin, y fiestas que celebran

Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.


Evaluacin

20 minutos Identifica algunos grupos tnicos existentes en el Ecuador

Mapa ecuatoriano (tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: mircoles 20 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 4: Organizacin colonial Contenido: Qu era ser colonia ser Colonia espaola?Objetivo especfico: Identificar los lugares coloniales y organizacin a travs de la observacin de imgenes para comprender el modo de vida. Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: nuestra identidad se construye con el ejercicio de nuestros derechos y el cumplimiento de nuestras responsabilidades.DCD: Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio Americano.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos Dinmica: manteca de iguana Recordar la clase anterior : Reconocer las diversidadesPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Observar imagen (portada del texto) Preguntas acerca de lo observado. PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 20 minutos Deducir el tema Determinar el inicio de la colonia Diferenciar las clases dominantes y dominadas de la colonia Identificar los lugares dominados por los espaoles y su autoridad Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.


Evaluacin

5 minutos Identifica y localiza los lugares de Amrica colonizados por los espaoles

Mapa del continente americano. (tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: jueves 21 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 4: Organizacin colonial Contenido: organizacin colonialObjetivo especfico: Identificar y diferenciar la organizacin colonial a travs de imgenes para comprender el modo de vida. En la poca colonial Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: nuestra identidad se construye con el ejercicio de nuestros derechos y el cumplimiento de nuestras responsabilidades.DCD: Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio Americano.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos Dinmica: manteca de iguana Recordar la clase anterior: qu era ser colonia espaola?Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Observar video Preguntas acerca de lo observado. La colonia era equitativa para todas las clases sociales.? PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 20 minutos Deducir el tema Determinar la principal autoridad en la colonia Diferenciar las clases sociales Determinar la organizacin poltica y social Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.


Evaluacin

5 minutos Manifiesta y argumenta la desigualdad existente en lo poltico y social en la poca colonialMapa conceptual. (tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: viernes 22 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar.Bloque curricular 5: Mi diario personalContenido: Anecdotario.Objetivo especfico: Comprender y escuchar las ancdotas como medio de expresin oral a travs de la observacin de imgenes y la participacin de los estudiantes para valorar las emociones de los dems.Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: SolidaridadDCD: Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias.Etapa del Mtodo: DeductivoEnunciacinComprobacinAplicacin


Anticipacin 10 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior : poemas populares Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar la ilustracin. Realizar preguntas referentes al mismo, Qu diferencias hay entre una escena y la otra? Qu estarn escribiendoPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Deducir el tema Determinar las caractersticas de las ancdotas Guiar a los estudiantes en la lectura del libro Establecer semejanzas y diferencias ente varias ancdotas Reconocer elementos de las ancdotas. Dialogar sobre la importancia de los anecdotarios.


Evaluacin

20 minutos Reconoce los elementos principales de una ancdota Cuenta y escucha con atencin las ancdotas.Mapa conceptual (Tomy)

Observaciones:

____________________________________ ____________________________Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: lunes 25 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar, hablar.Bloque curricular 5: Mi diario personalContenido: Ancdota.Objetivo especfico: identificarlas caractersticas de las ancdotas y el gnero literal al que pertenecen a travs de la lectura y escucha de la misma para valorar y respetar los turnos de participacin.Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: SolidaridadDCD: Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior : anecdotario Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de las ancdotas. Realizar preguntas Qu diferencias hay entre una ancdota y la otra? Quin es el protagonista?PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Deducir el tema Determinar las caractersticas de las ancdotas. Guiar a los estudiantes en la lectura del libro Establecer semejanzas y diferencias ente varias ancdotas. Determinar el gnero literario de una ancdota Reconocer elementos de las ancdotas. Diferencia la ancdota de la novela y el cuento.


Proyector

Evaluacin

20 minutos Reconoce los elementos principales de una ancdota Identifica el tipo de narrador entre varias ancdotas.Ejemplos prcticos

(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: martes 26 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escuchar, hablar.Bloque curricular 5: Mi diario personalContenido: Diario personalObjetivo especfico: identificarlas caractersticas del diario personal, el gnero literal al que pertenecen a travs de la lectura y escucha de la misma para valorar y respetar los turnos de participacin.Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: SolidaridadDCD: Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.Etapa del Mtodo: DeductivoObservacinAnlisisComparacinAbstraccinGeneralizacinAplicacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10minutos Motivacin. Recordar la clase anterior : ancdota Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento15 minutos Lectura de un diario Realizar preguntas Qu diferencias hay entre una ancdota un diario? Quin es el protagonista?PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Deducir el tema Determinar las caractersticas de los diarios personales Guiar a los estudiantes en la lectura del libro Establecer semejanzas y diferencias ente ancdotas y diario personal. Determinar el gnero literario en la escritura de un diario personal. Reconocer elementos en la elaboracin de un diario.


Proyector

Evaluacin

20 minutos lee parte del diario de Ana Frank y reconoce sus caractersticas. Efecta las actividades propuestas en el texto.Diario de Ana FrankTexto(Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: mircoles 27 de noviembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 4: Organizacin colonial Contenido: La vida de las clases sociales en la colonia.Objetivo especfico: Identificar y diferenciar el estilo de vida de las clases sociales en la colonia travs de imgenes para comprender el medio de relaciones entre ellos.Eje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: nuestra identidad se construye con el ejercicio de nuestros derechos y el cumplimiento de nuestras responsabilidades.DCD: Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia. Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos motivacin. Recordar la clase anterior: organizacin colonialPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Observar las imgenes Preguntas acerca de lo observado. La colonia era equitativa para todas las clases sociales.? PcPizarrn Marcadores ProyectorParlantes

Consolidacin 20 minutos Deducir el tema Determinar la forma de relacionarse que tenan las clases sociales en la poca Establecer el modo de vida de los indgenas, casas, vestimentas, trabajos y forma de alimentacin Determinar lo privilegios que tenan los hijos de los espaoles Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.


Evaluacin

5 minutos identifica el estilo de vida de los indgenas en la poca colonial. elabora un cuadro comparativo del modo de vida en la poca colonialCuadro comparativo. (tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: lunes 2 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricascontenido: Origen de los vientos.Objetivo operativo: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agente modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer las estrategias de solucin.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.Destrezas con criterio de Desempeo: Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral..Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10minutos Motivacin. Recordar la clase anterior :presin atmosfricaPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento15 minutos presentacin del video: origen de los vientos. realizar preguntas acerca de lo observado.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Deducir el tema Determinar e interpretar la direccin de los vientos identifica cada uno de los tipos de los vientos. establecer la relacin de los vientos en a los paralelos y meridianos Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. Pizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyector

Evaluacin

20 minutos dibuja un mapa mand el recorrido de los vientos alisios y los planetariosCuaderno

Observaciones: ____________________________________ ___ ____________________________Lcdo. George Fuentes Prof. Alex Florencio Y.

Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Estudios SocialesFecha: martes 3 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Organizacin Colonial Contenido: Colonias espaolas en Amrica:En qu trabajaba la gente?Objetivo operativo: Comprender el proceso de mestizaje como producto del enfrentamiento y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de la nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterios de desempeo: Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la produccin textil, a partir de la decodificacin de textos histricos.Tiempo: 80 minutosMtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10minutos Recordar la clase anterior: Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento15 minutos Presentacin del video e imgenes : sobre las mitas y los obrajes que fueron causa explotacin para nuestro pueblo indgena en poca colonial Identifica cuales fueron las caractersticas de la obra textil y cul era la materia prima esencial en este tipo de trabajo de la poca colonial.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Nombra cuales son las provincias con mayor produccin textil . Escribe un cuadro comparativo con el trabajo de la mita y el trabajo actual, que semejanzas y diferencias se puede encontrar Guiar a los estudiantes en la lectura comprensiva del texto. Busca en el diccionario las palabras desconocidas.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

20 minutos dibuja un grafico donde se represente las mitas y las encomiendas.Cuaderno


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: mircoles 4 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 4: El clima depende de las condiciones atmosfricascontenido: Origen de los vientos locales y planetariosObjetivo operativo: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agente modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer las estrategias de solucin.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.Destrezas con criterio de Desempeo: Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral..Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10minutos Recordar la clase anterior: origen de los vientosPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento15 minutos Presentacin del video e imgenes : sobre los vientos locales y planetarios realizar preguntas acerca de lo observado.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Comenta acerca de los vientos locales y planetarios Interpretas las figuras propuestas por el texto acerca de la direccin del viento. Identifica los nombres de cada uno de los diferentes tipos de viento. Elabora cuadro comparativo de la diferencia que existen entre los vientos planetarios, los alisios y los circumpolares. Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. Identifica las zonas de origen de las masas de airePizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

20 minutos dibuja un mapa del Ecuador el recorrido de los vientosCuaderno


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado A de EGBrea: MatemticaFecha: jueves 5 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Mgico planeta contenido: Metro cuadrado y sus mltiplos Objetivo operativo: establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cbico para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisiones Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitosTiempo: 80 minutosMtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento15 minutos Presentacin de imgenes sobre el metro cuadrado en la vida cotidiana. Presentacin de problemas y anlisis del mismoPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Identifica los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Analizar cada una de las posibilidades de divisin y multiplicacin dependiendo la conversin ya sea de mltiplos a submltiplos o viceversa. Observar y analizar cada una de las reglas para proceder a realizar conversiones Resolucin de ejercicios dados por el docente en hojas para la prctica resolucin de ejerciciosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

20 minutos Desarrolla y resuelve conversiones que impliquen problemas referentes a la vida cotidiana con las magnitudes del metro cuadradoTexto


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado A de EGBrea: Matemtica ( ejercicios matemticos)Fecha: viernes 6 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 4: Mgico planeta contenido: Metro cuadrado y sus mltiplos Objetivo operativo: establecer relaciones de semejanza entre los nmeros decimales, porcentajes y submltiplos del metro cuadrado y cbico para ubicarlos en el plano cartesiano a travs de divisiones Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitosTiempo: 80 minutosMtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos


Construccin del conocimiento15 minutos Presentacin de imgenes sobre el metro cuadrado en la vida cotidiana. Presentacin de problemas y anlisis del mismoPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos Analizar cada una de las posibilidades de divisin y multiplicacin dependiendo la conversin ya sea de mltiplos a submltiplos o viceversa. Observar y analizar cada una de las reglas para proceder a realizar conversiones Resolucin de ejercicios dados por el docente en hojas para la prctica resolucin de ejerciciosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

20 minutos Desarrolla y resuelve conversiones que impliquen problemas referentes a la vida cotidiana con las magnitudes del metro cuadradoTexto


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado de EGBrea: Lengua y LiteraturaFecha: lunes 9 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 5: Mi diario personal Contenido: la superestructura de un textoObjetivo operativo: comprender, analizar y producir ancdotas y diarios personales, adecuados con la propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad, y orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Destreza con criterio de desempeo: Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vidaTiempo: 40 minutosMtodo narrativo:Etapas del mtodo: ObservacinNarracinComentarioComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior: diario personal Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Lectura de varios textos identifica diferencias y semejanzas entre los textos narrativos y los instructivos Menciona que otros tipos de textos conoce y cul puede ser su estructuraPcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30minutos Deducir el tema establecer semejanzas y diferencias Realiza actividades de comprensin del texto Identifica los tipos de textos a partir de diferentes textos propuestos Escribe un texto informativo a partir de un sucesos conocidoPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Evaluacin

20 minutos Indagar 2 textos instructivos y narrativosrevistas


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Estudios SocialesFecha: martes 10 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Eje del aprendizaje: Identidad ecuatorianaBloque curricular 4: Organizacin colonial Contenido: Arte colonialObjetivo especfico: Identificar las obras de arte colonial a travs de la observacin de imgenes para valorar nuestra identidad culturalEje transversal: Formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: nuestra identidad se construye con el ejercicio de nuestros derechos y el cumplimiento de nuestras responsabilidades.DCD: valorar las obras artsticas de la colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y escuelas.Etapa del Mtodo: observacin indirectaObservacinDescripcinInterrelacinComparacinGeneralizacin


Anticipacin 5 minutos motivacin. Recordar la clase anterior: surgimiento de las alcabalasPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Observar las ilustraciones realizar preguntas referentes al mismo qu es lo ms representativo de las imgenes?

PcPizarrn Marcadores Proyectorparlantes

Consolidacin 20 minutos Deducir el tema Identificar la influencia religiosa en las obras de artes. Determinar Por qu el arte colonial se la consider como adoctrinamiento? Guiar a los estudiantes en la lectura del libro Identificar el uso de materiales en la elaboracin de las imgenes religiosas. Dialogar sobre el valor de las obras de artes y sus autoresPizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantes

Evaluacin

5 minutos Valora la calidad esttica de imgenes y obras de artes.Argumentacin. (Tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: mircoles 11 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambiosContenido: Cambio de Clima en el EcuadorObjetivo operativo: Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio a travs del anlisis comparativo para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa de su entorno y de su equilibrio en el sistema.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.Tema: Cambio de Clima en el EcuadorDestrezas con criterio de Desempeo: Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral..Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:Percepcin - AnlisisInterpretacin - ComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10minutosmotivacin Recordar la clase anterior: vientos locales y planetariosPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento25 minutos Presentacin del video sobre el cambio climtico en el Ecuador Realizar preguntas acerca de lo observado. Observa y comenta las figuras sobre los efectos que produce el cambio climtico en nuestro pas.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos identifica las causas del cambio climtico a nivel mundial y sobre todo en nuestro pas. Manifiesta sugerencias o medidas correctivas para colaborar a combatir los aspectos negativos del cambio climtico Guiar a los estudiantes en la lectura del libro. busca el significado de palabras desconocidas.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcdiccionarioProyectorcuaderno

Evaluacin

10 minutos Elabora un collage sobre el impacto que produce el cambio climtico a nivel mundialCuaderno


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado A de EGBrea: MatemticaFecha: jueves 12 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 5: La naturaleza y sus cambios.Contenido: Nmeros fraccionarios Objetivo operativo: Aplicar las fracciones en las medidas de peso a travs de la recoleccin de datos para graficarlos en diagramas estadsticos. Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Reconocer como se lee una fraccin a travs de sus elementos. Mtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucin


Anticipacin 10minutos motivacin. recordar clase anterior.Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento15 minutos Presentacin de problemas: y anlisis del mismo Datos principales.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 35minutos identifica la importancia de los nmeros fraccionarios en la vida cotidiana. Identifica que es un numero fraccionario, sus elementos. Resolucin de ejercicios dados por el docente en hojas para la prctica resolucin de ejerciciosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

20 minutos Desarrolla las actividades propuestas en el texto Texto


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de Educacin Bsica: Sexto grado A de EGBrea: Matemtica (ejercicios matemticos)Fecha: viernes 13 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.Eje del aprendizaje: el buen vivir o Sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad y ciudadana responsable.Bloque curricular 5: La naturaleza y sus cambios.Contenido: Nmeros fraccionarios Objetivo operativo: Aplicar las fracciones en las medidas de peso a travs de la recoleccin de datos para graficarlos en diagramas estadsticos. Eje transversal del buen vivir: la perseverancia y la solidaridadDestreza con criterio de desempeo: Reconocer como se lee una fraccin a travs de sus elementos. Mtodo de resolucin de problemas:Presentacin del problemaAnlisis del problemaLa formulacin de alternativas de solucinLa resolucin


Anticipacin 5minutos motivacin. recordar clase anterior.Pizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento10 minutos Presentacin de problemas: y anlisis del mismo Datos principales.PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 20minutos identifica la importancia de los nmeros fraccionarios en la vida cotidiana. Identifica que es un numero fraccionario, sus elementos. Resolucin de ejercicios dados por el docente en hojas para la prctica resolucin de ejerciciosPizarrn Marcadores Grficos TomyPc

Proyectorcuaderno

Evaluacin

5 minutos Resuelve ejercicios prcticos Textotomy


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto grado de EGB.rea: Ciencias NaturalesFecha: lunes 16 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje del aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Bloque curricular 5: Cadenas alimenticias en el pastizalContenido: cadenas alimenticias en el pastizalObjetivo operativo: Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio a travs del anlisis comparativo para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema.Eje transversal del Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.Destrezas con criterio de Desempeo: analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias.Mtodo: ObservacinEtapas del mtodo:PercepcinAnlisisInterpretacinComparacinConclusinFase de la claseDuracinActividad SecuencialRecursos

Anticipacin 10 minutos Motivacin. Recordar la clase anterior :cadenas alimenticiasPizarrn Marcadores

Construccin del conocimiento20 minutos Observar video Preguntas acerca de lo observado: Qu entendemos por cadenas alimenticias? PcPizarrn Marcadores Proyector

Consolidacin 30 minutos Deducir el tema Determinar los integrantes de la cadena alimenticias identifica la organizacin de los miembros de la cadena alimenticia. Manifestar y ejemplifica los integrantes de los ecosistemas. Guiar a los estudiantes en la lectura del libro.Pizarrn Marcadores Grficos TomyPcParlantes

Etapa de consolidacin

20 minutos Identifica los integrantes de la cadena alimenticia en los pastizalesMapa conceptual(tomy)


Institucin: Unidad Educativa Santa TeresitaAo de educacin bsica: Sexto Ao Bsicorea: Lengua y literaturaFecha: martes 17 de diciembre del 2013Eje curricular integrador del rea: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Eje del aprendizaje: Escribir.Bloque curricular 5: Mi diario personalContenido: Relacin de causa y efectoObjetivo especfico: Identificar Eje transversal: La formacin ciudadana y para la democraciaBuen Vivir: SolidaridadDCD: comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades qu

Documents

INFORME PRACTICAS