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Introducción: Como viste en la actividad anterior, la Geografía, como ciencia social comparte mucho de sus contenidos con Historia. Comprender la formación del territorio argentino implica entonces relacionar aspectos naturales y sociales, en un determinado tiempo. Ahora bien ¿cómo se conformó el actual territorio? ¿Y el Estado argentino? ¿Cómo ese Estado ejerce autoridad sobre el territorio? Como viste anteriormente, nuestro país, en la última dictadura militar, fue testigo de la guerra de Malvinas.
¿Te animás a encontrar la relación entre ese hecho y el concepto de soberanía?
Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
Asignatura: Geografía
Año y Especialidad: 3ro. A B C
Profesora: Ríos Natalí
Correo electrónicos: [email protected]
Tema: Conformación del territorio argentino
TRABAJOS PRACTICOS: DEL 20 al 27 de abril
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes
estipularon. Fecha límite de entrega: 27 de abril
Consignas de trabajo
1- Leé la efeméride que se presenta a continuación:
Malvinas: el género de la patria1
Las efemérides son parte de la vida escolar, una práctica que en sus orígenes estuvo destinada,
principalmente, a construir pertenencia nacional. El calendario de las fechas patrias fue un dispositivo para
que personas de las más variadas procedencias se sintieran parte de ese “nosotras” y ese “nosotros”
llamado Argentina. Si estas fechas siguen siendo parte de la vida escolar, es porque contribuyen a
enhebrar nuestra pertenencia a la nación y aún tienen un rol decisivo en la construcción de la vida en
común. La pregunta por el “género de la patria” convoca a ref lexionar sobre el lugar de las mujeres y
habilita más preguntas: por ejemplo, sobre el papel histórico de otros colectivos silenciados o sobre la
relación entre ciertos mandatos de la masculinidad, como la virilidad y el coraje, y la noción misma de
patria.
¿Qué pasó el 2 de abril?
El 2 de abril de 1982, tropas argentinas desembarcaron y tomaron el control de las islas Malvinas. En esos
días, en pleno contexto de terrorismo de Estado, se vivía una aguda crisis: tres días antes del desembarco,
la Confederación General del Trabajo (CGT) había declarado una huelga general bajo el lema “Paz, Pan y
Trabajo” que fue duramente reprimida por la dictadura. En un primer momento, el desembarco en las
Malvinas generó entusiasmo entre la población. Se organizaron movilizaciones y campañas de solidaridad.
La prensa ofreció una imagen triunfalista que se mantuvo aún cuando el 1º de mayo comenzaron los
bombardeos británicos. Un día después, el hundimiento del crucero ARA General Belgrano clausuró
cualquier expectativa de resolución diplomática del conflicto. Así comenzaron los combates por aire, mar y
tierra que duraron hasta el cese del fuego, el 14 de junio de 1982. En la guerra murieron 649 argentinos.
Más de 23.000 soldados, suboficiales y oficiales estuvieron en el teatro de operaciones. En una importante
proporción fueron soldados conscriptos quienes conformaron las filas del Ejército y la Marina, aunque
también existieron muchos casos de alistamiento voluntario. En homenaje a los muertos y los
sobrevivientes, desde el año 2000 se conmemora el “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de
Malvinas”. La guerra representó un punto bisagra en la historia reciente. Muchas investigaciones la
consideran el principio del fin de la última dictadura. Tras la recuperación de la democracia, la Reforma
Constitucional de 1994 incorporó la Disposición Transitoria Primera, que declara imprescriptible el reclamo
argentino de soberanía en las islas Malvinas, en otras islas del Atlántico Sur y en los espacios marítimos
circundantes. Además, esa disposición ordena que el reclamo se realice siguiendo vías exclusivamente
diplomáticas, de modo acorde con el derecho internacional. En los años de la posguerra, quienes pelearon
en Malvinas tuvieron que organizarse para ser reconocidos socialmente y denunciaron un clima de
creciente “desmalvinización”. Sus demandas no consiguieron respuestas adecuadas en el sistema de
seguridad social y varios testimonios aseguran que los numerosos suicidios que se produjeron en este
período obedecieron a este contexto tan crítico.
1 Fuente: Material del Ministerio de Educación.
file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Temp/Secundario_orientado_b-1.pdf
¿Quiénes son las mujeres veteranas?
Aunque la efeméride alude a
los “veteranos”, las mujeres
también fueron protagonistas
de la guerra como
instrumentistas quirúrgicas y
enfermeras; como personal
a bordo de aviones que
trasladaban heridos de las
islas al continente; como
oficiales o personal de
buques mercantes con
tareas logísticas; o como
parte de operaciones de
inteligencia. Sin embargo,
sus historias solo comenzaron a visibilizarse recientemente. En 2012, una Resolución del Ministerio de
Defensa reconoció las actuaciones de algunas de estas mujeres y las filió históricamente con Manuela
Pedraza y Juana Azurduy. Sus historias se entraman con las de otras mujeres vinculadas a Malvinas, como
María Sáenz, Cristina Verrier o las maestras que enseñaban español durante los años setenta. Por esta
razón, a 38 años de la guerra, podemos decir que el enunciado “Las Malvinas son argentinas” resultó una
construcción colectiva en la que las mujeres argentinas tuvieron un rol destacado.
Entre abril y junio de 1982, muchas argentinas y muchos argentinos se movilizaron en todo el país
por la guerra de Malvinas.
2- Investigá preguntando en casa o llamando por teléfono a algún familiar, amiga o amigo, acerca de
esas movilizaciones:
¿Cómo se recibió la noticia del desembarco de las tropas argentinas en las islas?
¿Cómo se siguió el curso de la guerra?
¿Qué reacciones suscitó la noticia del cese del fuego y la llegada de los sobrevivientes de la guerra
al territorio argentino?
3- Escribí algunas ideas propias sobre cuál era el sentimiento general respecto de la guerra.
Foto: Susana Maza
Aclaración: Las actividades tendrás que realizarlas en la carpeta, yo recibo tus consultas por
correo.
Enviar por correo solamente la consigna 6 a la siguiente dirección: [email protected]
En el asunto del correo poner: Curso-División-Nombre y apellido. (Ej.: 3A Juana Azurduy)
4- Leé la definición de “soberanía”:
Se refiere al ejercicio de la autoridad en un cierto territorio. Esta autoridad recae en el
pueblo, aunque la gente no realiza un ejercicio directo de la misma sino que delega dicho
poder en sus representantes.
5- Leé la noticia del siguiente enlace: https://www.telesurtv.net/news/Por-que-las-Malvinas-son-argentinas-
20160330-0063.html
6- Enumerá los argumentos que responda al dicho popular “las Malvinas son argentinas”.
Asignatura: Lengua Extranjera Inglés
Profesor/es Responsable/s: Prof. Alzamendi, F. Alejandra
Correo: faalzamendi @gmail.com
Indicar en asunto: Nombre y Apellido – Curso y división
Plazo de entrega: 1 semana
Curso/Especialidad: 3ero A, B y C
Tema: Revisión de pasado simple forma negativa y preguntas
1)Listen to Leo´s description.
(1)Last summer, I(2)________________ to a music festival. It (3)________________ great! I(4)
_______________three days at the festival. I stayed in a tent. All the bands(5)________________ very
good and they played some great songs. I loved the music –it was (6) _________________! But the food
was(7)________________!
2) Listen again and complete Leo’s text (ex1) about a music festival with the words below.
3)Read again and underline all the verb forms. Then, compare them with these sentences and
questions.
I didn´t go to a concert. I went to a festival.
What did you go last summer? I visited my grandparents and went to the cinema.
Did you go to the park last summer? Yes, I did. // No, I didn´t.
4) Complete the rules for the past simple.
Affirmative Negative Yes / No questions Wh Questions I played football. I ____________ play basketball ________ you play volleyball?
Yes, I _______ What _____ you ______? I played soccer.
She went shopping She __________ go cycling. _________ she _________ cycling? No, she __________
Where _______ she _______? She went to the shopping mall.
They studied English. They _____________ _________________ French.
Did they ______________ Italian? No, they _______________.
What __________ they ____________? They studied Portuguese.
5)Complete the story about Adi’s vacation. Use the simple past form of the verbs below.
Last summer I (1)_wenton vacation with some friends. We (2)___________________ five days campingin the woods.
We (3)_________________ a little house frombits of wood. We (4)______________ outside at night,and we
(5)_______________________ a lot of stars in the sky. We(6)________________ sausages and hamburgers – we cooked them
on a camp fire. We_(7)_____________________a great time!
6) Write the sentences in the negative form. 1. They finished class at ten o´clock.
____________________________________________________________________________________________
2. Leo sanga song in the school concert.
___________________________________________________________________________________________
3. I copied the words into my notebook.
___________________________________________________________________________________________
4. The Titanic sank in the Pacific Ocean.
___________________________________________________________________________________________
5. The friends chattedonline yesterday.
___________________________________________________________________________________________
6. You bought a computer last week.
___________________________________________________________________________________________
7. We did our homework last Friday.
___________________________________________________________________________________________
7) Order the words to make questions in the simple past.
Example: last /watch / they / Did / movies / night / ?Did they watch movies last night?
1. leg / When / Michael / his / break / did / ?
___________________________________________________________________________________________
2. change / Tina / hair / Did / her /?
___________________________________________________________________________________________
3. they / Italian / did / When / learn / ?
___________________________________________________________________________________________
4. into / car / Did / tree / the / crash / the /?
___________________________________________________________________________________________
5. study / boys / Where / did / the /?
___________________________________________________________________________________________
6. last / you / have / Did / party / week / a /?
___________________________________________________________________________________________
NOTA: EL AUDIO SERÁ ENVIADO A TRAVÉS DE LA PRECEPTORA
Asignatura: Artes Visuales
Profesora: Micaela Garnier
Año y Especialidad: 3° A, B, y C
Tema: Fotografía, El contraste: Blancos y negros.
Consigna de Trabajo:
¡Hola!! ¿Cómo estás? vamos a continuar con el contraste como protagonista en la fotografía en Tonos
Blancos y Negros. Quiero hablar un poco sobre este aspecto, ya que es muy importante en la
composición de nuestras fotos
Alguna vez te has detenido al ver una foto y te has preguntado: ¿Por qué te llama tanto la atención una
imagen con luces y sombras marcadas? Además de componer, encuadrar, iluminar y enfocar bien, hay un
elemento que es esencial, que influye en el atractivo de la foto: el contraste.
El contraste no es otra cosa que el efecto que se produce al destacar un elemento visual en comparación
con otro en una misma imagen. El contraste puede darse por la intensidad de luces y sombras, diferencias
de tamaño, textura, color, o cualquier otro elemento visual.
El contraste que vamos a utilizar nosotros hoy, tiene que ver con la diferencia entre el tono más negro y el
tono más blanco en una fotografía. Cuanto mayor es la distancia en una imagen entre el tono más claro y el
más oscuro, mayor contraste tendrá esa foto.
Leído esto, te propongo que busques espacios de tu casa en donde se marquen sombras, puede ser una
habitación, un patio, debajo de un árbol, debajo de una ventana, tenes que tener en cuenta cuanta luz entra
en esos lugares, ya que si queremos una foto con contraste no tendremos resultados muy buenos al
atardecer cuando las luces son más tenues. Es mejor entonces, ponerse en búsqueda al mediodía.
*Coloca el filtro de Blanco y Negro en tu cámara.
*Tene en cuenta de modificar los valores positivos y negativos de exposición, según la luz que tenga el
ambiente.
*Cuida el encuadre y la composición de la foto.
*Realiza un mínimo de tres fotos con diferentes temáticas: un retrato, un/os objeto/s y un espacio a
elección.
* Realiza diferentes fotos en distintas ubicaciones, esto nos va a servir para luego de terminada la sesión
seleccionar las que mejor composición tengan.
Acá les dejo algunos ejemplos de este tipo de fotografías!
¡Espero las tuyas! Mandamelas a este correo: [email protected]
* Atención acá!! TENES QUE ESCRIBIR EN EL ASUNTO y Cuerpo de TEXTO:
*TU NOMBRE Y APELLIDO
*EL CURSO
*LA ESCUELA
Asignatura/s: Educación Tecnológica
Profesor/es Responsable/s: Menghi, José A.
Curso/Especialidad: 3ro Ciclo Básico (A y B)
Tema: Energía - Motor- Normas
Consigna de Trabajo: Trabajo de Investigación
Correo electrónico profesor:[email protected]
Responder brevemente el siguiente cuestionario que se detalla a continuación:
1) a) Definir Energía
b) Tipos de energía: La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así
distintas denominaciones según las acciones y los cambios que puede provocar.
Consigna: Nombrar y definir brevemente los diferentes tipos de energía.
2) a) ¿Qué es un motor?
b) Explicarcómo funciona un motor de combustión interna y unamáquina de vapor.
3) a) ¿Qué es una norma?
b) ¿Qué son y para qué sirven las normas ISO?
c) ¿Qué es IRAM?
Nota: Se pueden visitar los siguientes links que se detallan a continuación para poder darle
respuesta al trabajo de investigación.
https://www.fundacionendesa.org/es/recursos/a201908-que-es-la-energia
https://www.ecured.cu/Motor
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_de_vapor
http://www.iram.org.ar/index.php?id=Que-es
http://www.iram.org.ar/index.php?id=Historia
Mirar los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=3NeYcRU_rKk
https://www.youtube.com/watch?v=0UqjPtXxcPw
ACLARACIÓN: UNA VEZ TERMINADO ESTE TRABAJO EN CASO DE HABERLO DESARROLLADO
EN LA CARPETA SACAR FOTO Y ENVIARLAS A LA DIRECCIÓN DE MAIL QUE SE DETALLA AL
PRINCIPIO, EN CASO DE HABERLO HECHO EN UN PROCESADOR DE TEXTO EN LA PC,
ADJUNTAR DICHO ARCHIVO Y ENVIARLO A LA DIRECCIÓN DE CORREO ANTES MENCIONADA.
SALUDOS A TODOS!!!
ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA
CURSOS: 3 ° año “A” “B” “C”
DOCENTES: Blanco Rusterholz, Silvana; Maccarrone, Paula ; Martinez Dome , Paola
CORREOS ELECTRÓNICOS:
[email protected] ( 3° “C” )
[email protected] ( 3° “B” )
[email protected] ( 3° “A” )
TEMA: Trabajo práctico de Fuerzas y Sistemas de fuerzas
HOLA CHICOS ….¿CÓMO ESTÁN?...ESPERAMOS SE ENCUENTREN MUY BIEN!!
POR FAVOR, CUÍDENSE MUCHO PARA QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A ENCONTRAR.
MANTENEMOS EL CONTACTO VIRTUAL A TRAVÉS DE LOS MAIL QUE SE EXPRESAN EN LA PARTE
SUPERIOR DE LA HOJA, SEGÚN LA DIVISIÓN A LA CUAL PERTENECEN.
LES SUGERIMOS LEER MUY BIEN EL MATERIAL, LAS VECES QUE SEA NECESARIO, PARA QUE
LUEGO PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
UNA VEZ REALIZADAS, DEBERÁN ENVIARLAS A LOS MAIL DE LOS DOCENTES RESPONSABLES
DEL DICTADO DE LA ASIGNATURA. POR FAVOR AGREGAR EN EL ASUNTO DEL MAIL : Nombre ,
apellido, curso, división e institución a la que concurren .
PUEDEN ENVIAR SUS TRABAJOS EN FORMATO WORD O REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN LA
CARPETA CON LETRA CLARA, ENVIANDO UNA FOTO DE SUS TRABAJOS (CORROBOREN QUE EN
LA IMAGEN SE LEA LO QUE ESCRIBIERON Y QUE ESTEN EN FORMA ORDENADA). EL PLAZO
PARA ENVIAR SUS TRABAJOS ES DE 7 DÍAS CONTADOS A PARTIR DE LA ENTREGA ON LINE DEL
MATERIAL. ES DECIR, SI EL MATERIAL SE ENVÍA UN LUNES, TENDRÁN TIEMPO HASTA EL
PRÓXIMO LUNES A LAS 20 HS. PARA ENVIAR SUS TRABAJOS.
AL COMIENZO DE LA HOJA DEBERÁN COLOCAR:
INSTITUTO PRIVADO DE EDUCACIÓN TÉCNICA “JUAN XXIII”
ASIGNATURA: NOMBRE Y APELLIDO:
TEMA: CURSO Y DIVISIÓN
Consignas del trabajo
1- Busca en la siguiente sopa de letras las palabras relacionadas con los conceptos de este tema:
2-
3- Resuelve los siguientes ejercicios
Importante:
4-
Asignatura/s: Formación Ética y Ciudadana
Profesor/es Responsable/s: Lederhos Carolina y Venencio Silvina
Curso/Especialidad: 3er. año “A”, “B” y “C”. Ciclo Básico Común
Tema: Identidad Individual y Colectiva
Hola chicos: Empezamos este ciclo lectivo repasando temas abordados el año pasado. En relación a eso,
vamos a profundizar un poco más trabajando especialmente el concepto de IDENTIDAD.
Pero, ¿qué es la identidad? La palabra identidad viene del latín ídem, que significa lo mismo, lo que no
cambia, lo que es igual. La identidad hace referencia al conjunto de rasgos propios de un individuo o de un
grupo que lo caracterizan frente a los demás. Así, la identidad, asegura que alguien sea quien es y no otro.
(Echt, Leandro (2013) Ciudadanía y derechos 1. Conocer +. Buenos Aires. Ed. Santillana)
1) Observa el siguiente video. Luego responde las consignas:
https://www.youtube.com/watch?v=Z2WsbL3DzSc
a- ¿Por qué es importante la identidad individual?
b- ¿Qué tipos de identidades existen? Describe cada una de ellas
c- Dar 4 ejemplos de identidad individual
d- ¿Qué tipos de identidades colectivas existen?
2) La identidad nacional se basa, principalmente, en el idioma, costumbres y tradiciones, religión y
etnia. En Argentina, hay muchas costumbres y tradiciones como, por ejemplo, tomar mate.
a- Busca una imagen que caracterice la identidad Argentina.
b- ¿Consideras que la identidad nacional y personal van de la mano, o deberían? ¿Por qué?
3) El siguiente video es una canción de Soledad Pastorutti, titulado “Todos Somos Pueblo”. Escuchala
con atención. ¿Cómo se relaciona el mensaje de esta canción con la identidad cultural?
https://www.youtube.com/results?search_query=todos+somos+pueblo+soledad+pastorutti
¿CÓMO ENVIAR EL TRABAJO?
El mismo debe ser realizado en formato Word, letra TIMES NEW ROMAN, tamaño 12. No
olvides incluir carátula del trabajo práctico( nombre de la institución, tema, nombre de la
profesora, nombre del alumno, curso y división)
Si no tenés computadora, podés realizar las actividades en la carpeta (letra clara por favor),
sacarle fotos, y enviarnos esos archivos
Tené en cuenta que en el ASUNTO del mail y en el NOMBRE del archivo de Word debes
poner “3er año (división) IPET Apellido Nombre”. Ej.: ASUNTO: “3er año “A” IPET Lederhos
Carolina”- ARCHIVO Word: “3er año “A” IPET Lederhos Carolina”
Envía las actividades una vez finalizadas a los siguientes correos, teniendo en cuenta de qué curso
sos:
- Alumnos de 3ero. “A” y “B”, profesora Lederhos Carolina: [email protected]
- Alumnos de 3ero. “C”, profesora Venencio Silvina: [email protected]
RECORDÁ: Ante cualquier duda que tengas, podés enviarnos un correo a las direcciones antes
mencionadas.
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.
DOCENTE: ESCAMILLA CAROLINA
DESTINATARIOS: MUJERES DE TODOS LOS AÑOS
FECHA DE ENTREGA: hasta el 27 de abril. Mandar por mail [email protected] (SI HAY
HERMANAS PUEDEN PRESENTAR UN SOLO TRABAJO)
POR CONSULTAS : por el grupo de WhatsApp de cada grupo.
1) Realizar un cuestionario de 10 preguntas relacionadas a vida saludable y actividad física para luego
realizar una encuesta. TENER EN CUENTA: En esta instancia solo realizarán las 10 preguntas. Luego de
ser entregadas estas preguntas, armaré el cuestionario con algunas de las preguntas de uds. Y enviaré la
encuesta para que puedan realizarla.
Asignatura/s: Educación Física
Profesor/es Responsable/s: Lyardet
Curso/Especialidad: Ciclo Básico varones (1°a 3° años). A- B- C Tema: Cualidades físicas básicas de la actividad física.
Consigna de Trabajo:
Realice el siguiente trabajo practico, buscando información en internet. Ante cualquier duda escribir
1- ¿Que es la actividad física?
2- ¿Cuáles son sus beneficios?
3- ¿Qué es la flexibilidad? Componentes de la flexibilidad y definición de los mismos?
4- ¿Qué es la fuerza? Defina los Tipos de fuerza
5- .¡Que es la velocidad? Defina los tipos de velocidad
6- ¿Qué es la Resistencia? Tipos de Resistencia. Definir
7- Señala deportes o gestos deportivos que trabajen de forma específica alguna de las cualidades
físicas básicas (flexibilidad-fuerza-velocidad-resistencia).
Taller de Electrónica
Curso:3° año ciclo básico
Profesor: Hugo Luis Gogniat
Año lectivo: 2020
Email:[email protected]
Tema: Técnicas y componentes elementales
1) - Leer del apunte de cátedra técnicas para soldar y desoldar componentes electrónicos. - Buscar videos donde se observen técnicas sobre uso del soldador, desoldador y estaño. - Buscar precios de los elementos citados anteriormente. 2) - Leer del apunte de cátedra resistencias, capacitores e inductores. - Buscar videos donde se observen los elementos citados anteriormente. - Buscar precios de resistencias. - Buscar precios de capacitores.
Nota: El apunte de la materia será enviado a través de la Preceptora.
TECNOLOGIA 3er Año C
Nota: el trabajo correspondiente a la Asignatura Tecnología se les estará enviando en el
transcurso de la semana.
