Portada. ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL N 8 CARLOS CASTILLO PERAZA

MAESTRA: MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.EQUIPO: DUVALNINTEGRANTESPEDRO ANTONIO GONZLEZ ESQUIVEL.4dark77danzel@gmail.comhttp://pedrogonzalezesquivel.blogspot.mxREYNA GUADALUPE TUT JIMNEZ.reynatutjimenez@gmail.comhttp://reynatutjimenez.blogspot.mx/INFORMTICA IIProyecto Integrador

Fecha: 12/mayo/2015Tabla de contenidoContenido Portada.1Tabla de contenido2Presentacin3Matemticas II4Para conocer ms sobre el tema de las homotecias10Conclusin:10Qumica II11Conclusin:17Etimologas griegas18Taller de lectura y redaccin II25Conclusin30Ingles bsico II31Conclusin36Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa37Conclusin:45Conclusin:52Conclusiones finales53Tabla de imgenes56Bibliografa57

Presentacin Este es un documento en la cual se integran 7 materias que se llevan en la preparatoria, y muestran un ejemplo sobre en lo que consiste cada una. Este se da a conocer con la finalidad de que las personas que deseen seguir estudiando su bachillerato conozcan o puedan apreciar lo que en estas escuelas se ensean y ms que nada que con la ayuda de sus profesores pueden aprender

Matemticas IITema: polgonos.Polgonos: si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada polgono.La palabra polgono procede del griego antiguo polgonos ( = muchos y = ngulo).En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos: Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.Vrtice (V): el punto de unin de los lados consecutivos.Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos.Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus ngulos.El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma pro dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo.El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar dos ngulos exteriores. Cada uno de estos es suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados miden 180.

Existen dos tipos de clasificaciones para los polgonos: Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota que algn ngulo interior dime ms de 180) Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180

Ada 2:III: Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que contiene a la respuesta correcta. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular: 72 Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es dos veces su ngulo exterior: 5 Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6 veces su ngulo central es igual a dos rectos? 54 Es el resultado de la suma de los ngulos internos del polgono que tiene tantas diagonales como numero de lados: 540

Semejanza: Al comparar figuras podrs percibir que algunas tienen particularidades comunes.Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos, (giros, traslaciones y simetras) pueden coincidir.Un polgono est determinado por sus lado y ngulos, por tanto para que dos polgonos sean semejantes, basta con que los lados homlogos sean proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por el mismo nmero) y sus ngulos iguales (las homotecias, los giros, las traslaciones y simetras no modifican los ngulos de las figuras). El smbolo de semejanza es -.Ejemplo 1:Hallar una figura cuyo lado mida el doble de lado de la original y otra figura cuyo lado mida la mitad de la original.Solucin: Se trata de hacer la operacin descrita previamente con cada uno de sus vrtices. Se elige un punto cualquiera al que le llamaremos O, y de ah trazaremos lneas rectas que pasan por los vrtices. Posteriormente trazamos lneas paralelas a los lados. Como podrs notar pueden trazarse infinidades de tringulos semejantes, por lo cual es importante establecer la relacin o razn que determinara cual es la solicitada. En el caso de la figura de la izquierda, la razn es 2, que significa que el lado del tringulo es el doble de la figura original. En el caso de la figura de la derecha, la razn es , que significa que el lado del tringulo es la mitad de la figura original.,

HomoteciasEs la transformacin geomtrica que a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por un mismo factor[endnoteRef:1], es una amplificacin o simplificacin. [1: ]

Para realizar una homotecia es necesario conocer el punto con respecto al cual se va a realizar, oCentro de homotecia y el factor de conversin el cual determina el tamao de la figura resultante. Si se desea una ampliacin, el factor de conversin debe ser mayor que uno.Los pasos que se deben seguir para realizar una homotecia son:1.) Trazar rectas que unan el centro de homotecia con cada vrtice de la figura.2.) Medir la distancia entre el centro de homotecia y cada vrtice y multiplicarla por el factor de conversin.3.) A partir del centro de la homotecia, y sobre cada recta, se toma la medida obtenida.Uniendo los puntos se obtiene la nueva figura.A continuacin se muestra un ejemplo en qu consiste.

Imagen 1

Se cree que la semejanza y la homotecias son iguales sin embargo cambia su propiedad para la explicacin. Ya que la homotecia tiene en especfico el punto en donde se trazan las leneas en cambio la semejanza se nota desde cualquier punto, no obteniendo uno en especfico.

Imagen 2

PORTAFOLIO DE EVIDENCIASProblemas De Homotecias Y Semejanzas En El PlanoDado el tringulo ABC, dibuja su homotecia con razn de - transformndolo en una simetra central.

Si la razn de homotecia es negativa, las figuras homotticas se situaran una a cada lado del centro del centro de homotecia. Si el valor de K= -1, la homotecia se transforma en una simetra central.

COCBBA

AK= (Razn de Homotecia)Para concluir se puede decir que Una de las propiedades ms importantes de las homotecias es que las dos figuras homotticas tienen sus ngulos homlogos iguales.Cada vez que se utiliza una escala, mapas, planos, croquis, se est aplicando una razn de homotecia La homotecia solo altera el tamao de la figura, haciendo una ampliacin o simplificacin, pero no alterando su forma.Para conocer ms sobre el tema de las homotecias haz CLICK.Conclusin:

Las matemticas son una materia muy importante en la vida de todo ser humano, sin darnos cuenta las matemticas se presentan en nuestra vida a diario aunque no estudiemos o no trabajemos como maestros de matemticas esta siempre estar presente de alguna u otra forma.Cuando nacemos se cuenta el da en el que estas presente ya en el mundo y poco a poco al pasar los meses se cuenta cuanto tiempo has vivido eso es fundamental y aqu es en donde las matemticas empiezan a surgir e interactuar entre nosotros desde que somos pequeos hasta llegar a la edad adulta y hasta despus de morir o sea siempre.Otra de las formas en que nos damos cuenta de que las matemticas estn presentes en nosotros es porque al ir a hacer compras hacemos cuentas, al trabajar contamos horas o bien cuando se le paga el sueldo a una persona.Estas son tan importantes porque con estas convivimos todos los das, todo el da y se presenta s que nos demos cuenta en cualquier momento.Adems son una parte fundamental para el estudio desde el preescolar hasta la universidad o carrera que se elige en los estudios ya que son una base fundamental para la mayora de los oficios que existen y que gracias a ellos podemos disfrutar de estos oficios y no solo de eso sino que tambin en la forma de saciar nuestras necesidades para cualquier ocasin.Muchos oficios se entrelazan con esta asignatura porque sin lugar a duda es lo que se presenta en toda circunstancia,Algunos ejemplos de los oficios relacionados a estas son:Qumica: las formulasDoctorado: formulas y medidas en medicacinComputacin: al escribir, cuantas palabras y en formulas presentes.Ingeniera: medidas tomadasElectricidad: lo que se necesita y cuantas cosas para hacer una instalacin.Etc. Como nos podemos dar cuenta en todas estas profesiones se presentan y son con las en las cuales recurrimos.Qumica IITema: funciones orgnicas.Los alcoholes: se pueden considerar derivados del hidrocarburo, al sustituir un tomo de hidrogeno por el grupo funcional OH (hidroxilo). Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.Ejemplo: CH3-CH2-CH3 Propano.CH3-CH2-CH2-CH3 Propanol. Si el hidrocarburo es aromtico, se obtienen los fenoles.Ejemplo: benceno y fenol.Como mencionaba al principio los alcoholes son compuestos orgnicos, en el cual tienen una caracterstica y es el de tener un grupo hidroxilo, -OH nica de forma covalente a un grupo alquilo: el grupo funcional es el de OH y su frmula general es R-OH.ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTAS SON: Alcohol primario, alcohol secundario, alcohol terciario, alcohol etlico, alcohol isopropilico, alcohol t-butlico.

Nomenclatura de los Alcoholes

Para nombrara los alcoholes se considera que se sustituye 1 tomo de hidrogeno de un hidrocarburo por un radical OH y se le aade a la terminacin ol al hidrocarburo que procede. Al alcohol secundario y terciario de modo que el catalizador ms bajo corresponda al radical OH. (LA FUNCIN ALCOHOL TIENE PREFERENCIA AL ENUMERAR SOBRE LAS INSATURACIONES Y SOBRE LOS RADICALES. Los alcoholes con varios grupos funcionales se trata de un polialcohol, al nombrarlos se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc. para indicar el nmero de grupos de OH.Los aldehdos:Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tiene como grupo funcional al formilo. CHO unido de forma covalente a un grupo alquilo y su frmula general es: R-C=O H

La nomenclatura de los aldehdos es:Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin O de los alcanos por al para denotar la presencia de un aldehdo.El grupo carbonilo siempre est al inicio o al final de la cadena este hecho lo hace qumica y fsicamente deferente a las cetonas.

Los formaldehidos son un producto conocidos como un metal u oximetileno, que se utiliza como bactericida o conservante en la fabricacin de ropas, papel, plstico, tableros; adems se ha empleado uno de los componentes de los cementos endodonticos.

Cetonas:Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen grupos carbonilo, -CO-, y su frmula es R-CO-R donde R Y R presentan radicales orgnicos y estos pueden ser alifticos o aromticos.

NOMENCLATURAS DE LAS CETONAS:

Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede con ona. Como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-. Se citan en orden alfabtico los radicales que estn unidos al grupo carbonilo y a continuacin la palabra cetona.ESTERES:Se nombran como sales del cido del cual provienen. La nomenclatura IUPAC, cambia la terminacin oico del acido por oato. Terminando con el nombre de grupo alquilo unido al oxigeno.Algunos ejemplos de nombre son:Metanoato de metilo.Etanoato de metilo.Propanoato de etilo.Propanoato de metilo.teres:El sistema IUPAC considera el grupo alcoxi R-O-, como un sustituyente, siendo R el radical ms sencillo, seguido del nombre del hidrocarburo de la cadena ms larga.Algunos ejemplos de los nombres:EtoxietanoMetoxietano2-etoxipropanoAMIDAS:NOMENCLATURA DE LAS AMIDAS.Las amidas se nombran como derivados de los cidos carboxlicos sustituyendo la terminacin ico del cido por amida. Si la mitad contiene un sustituyente en el nitrgeno este debe de indicarse como prefijo.Nombres de algunos ejemplos:MenatamidaEtanamidan-metilpropanamidan,n-dimetilbutanamida

Estos diferentes tipos de nomenclaturas fueron separadas por la IUPAC para llevar un orden de donde corresponde todo en si se trata de los cambios de nombres y de las estructuras de las formulas, gracias a la IUPAC la con tan solo mirar estos tipos de frmulas podemos identificar a qu grupo pertenece.

TOMOS 1

Imagen 3Actividad de Aprendizaje 8Elabora un cuadro comparativo entre los cidos carboxlicos y los esteres, donde identifiques grupos funcionales, nomenclatura e importancia.

Tabla 1Nomenclatura:Acido carboxlico, se le pone a la palabra, acido del alcano correspondiente y su terminacin o por oicoNomenclatura:Esteres, la terminacin ico del cido se cambian por ato.

Grupo funcional:Se denomina carboxlico, tiene uno unido al carboxlicoGrupo funcional:Se nombran como sales del cido del que provienen.

Importancia:Para el comercioImportancia: Para la industria del comercio

Actividad de aprendizaje 1Investiga dos alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura lnea-Angulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la informacin recopilada. 1. Butanol.- H3C- (CH2)3 -OH/ Alcohol del tipo secundario/ Se usa en la sntesis orgnica de esteres disolventes, as como en colorantes/ ocasiona anestesia y sueo entre otras cosas.2. Propanol.- CH3-CH2- CH2OH/Sirve como compuestos anticongelantes y solvente para las gomas/ En contacto con la piel causa enrojecimiento y ardor.

Conclusin:

La qumica es una materia muy importante que se lleva en las escuelas a partir de la secundaria, ya que consiste en saber utilizar y crear frmulas de las mismas las cuales sin darnos cuenta se encuentran en nosotros en todo momento. Ya que en la vida dara el ser humano utiliza de estas porque para empezar todo lo que los humanos utilizamos son cosas o productos que han llevado un proceso qumico, o estn en un proceso qumico. Y no solo eso sino que tambin nosotras las personas creamos y hacemos reacciones que sin darnos cuenta en la qumica est asentado como un proceso o transformacin de algo, tal vez al crear este tipo de productos no nos damos cuenta y por lo mismo, porque ignoramos de lo que se trata.Pero la qumica no solo se presenta en las escuelas y en productos sino que tambin en nuestro organismo y en nuestra salud.En el organismo se lleva a cabo durante muchas fases sin que sepamos y en la salud tambin, un ejemplo es al ir a visitar al mdico nos recetan medicamentos en porciones las cuales son productos que han llevado un proceso qumico, bioqumico o fisicoqumico, las cuales son las que nos libran nuestros males en las enfermedades que se nos presentan por naturaleza.La qumica al darnos cuenta muy a fondo sabemos que es de mucha ayuda en nuestro diario de vivir porque nos trae varias cosas como productos, investigaciones y hasta conceptos que se necesita hoy en da, como se menciona anteriormente es de gran ayuda porque nos traen beneficios, nos solo a nosotros como adolecentes sino que tambin a los bebs, personas mayores y a los animales:Ejemplos:Para los adolescentes la qumica es un mtodo de aprendizaje para que puedan saber de la existencia de qu es y en qu consiste.Para los bebs en la medicina presentada para su salud que es muy importante cuidar sin cambio a nada, as como frmulas para alimentarse.Para los adultos en los utensilios de trabajos y para necesidades.Y para las personas mayores adems de para cuidar su salud, para que tengan ya en mente en qu consiste y dems.La qumica por eso es importante, ya que nos ayuda de tantas formas.

Etimologas griegasMITO GRIEGO: Actividad de Aprendizaje 1Investiga un mito que tenga origen Griego:EL MITO DEL DILUVIO UNIVERSALZeus, descontento por el comportamiento de la raza humana, se propuso destruirla con un diluvio. Prometeo le aconsejo a Deucalion que construyera un arca para refugiarse en ella con su esposa y sus hijos.Deucalion construyo el arca, que flotaba ligeramente mientras duro el diluvio. Pero al bajar el nivel del agua callo en el monte parnaso.Uno de los hijos de Deucalion, heleno es el antepasado de los helenos; es decir de los griegos. Heleno tuvo 2 hijos: Doro y Eolo, y 2 nietos: Ion y Aqueo o Acayo. De estos descendientes de heleno nacieron las 4 grandes familias helnicas: los dorios, los heolios, los jonios y los aqueos o acayos.A su vez, de estas familias surgieron los 4 dialectos griegos que se hablaron en las diversas regiones de Grecia antigua: drico, elico, jnico y tico.

EL ALFABETO GRIEGO:El alfabeto es una palabra de origen griego que deriva sus nombres de las primeras letras del alfabeto griego: arpa y beta se conoce que el alfabeto ms antiguo surgi en las zonas actuales de siria y palestina entra los aos 1700 y 1500 a.c se denomina, se denomina semtico o septentrional, est formado a partir de signos de escritura cuneiformes. Los griegos en los aos 1000 y 900 a.c. adoptaron este alfabeto semtico, en su variante semntica. Fueron los rodios quienes utilizaron por primera, cerca del ao 900 a.c al adaptarlo los griegos aadieron a los 22 signos otros 2 y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto griego consiste de 24 letras.Tabla 2NombreMaysculaMinsculaEquivalente en espaol

AlphaA

BetaB

GammaG

DeltaD

psilonE (breve)

DsetaDs

EtaE (larga)

Zeta o thetaZ

IotaI

KappaK

LambdaL

MiM

NiN

XiX

micron O (breve)

PiP

RhoR

SigmaS

TauT

psilonU (francesa)

FiF

JiXJ

PsiPs

OmegaO (larga)

El alfabeto griego consta de 24 grafas.*Declinaciones:En griego existen tres declinaciones para agrupar los sustantivos, que se diferencian por la terminacin del genitivo en singular.

Tabla 3DeclinacinTemaFemeninoGenitivoMasculinoGenitivoNeutroGenitivo

PrimeraEn

SegundaEn o

TerceraEn

A dems de las declinaciones en griego tambin existe un tema que se llama los adjetivos griegos, lo que nos quiere dar a entender esta es de que no solamente existen las declinaciones 1, 2 y 3 si no que tambin existen ms palabras usadas como adjetivos que igual son griegas y cada una tiene su manera de terminar en la palabra. Los aspectos a tratar en las declinaciones son los siguientes:El nmeroEl gneroLos casos

Se llama declinacin al conjunto de formas que adopta una palabra en la flexin nominal.

El NmeroEn griego hay tres nmeros: singular, plural y dual.

Elsingularexpresa totalidad.Elpluralexpresa multiplicidadEldualse refiere a dos personas o cosasEl GneroEn griego hay tres gneros; masculino, femenino y neutro.Masculinoyfemeninoson los gneros correspondientes a la condicin de macho y hembra respectivamente; elneutropor su parte es el gnero utilizado endiminutivos y nombres de cras.Los CasosLos casos sonnominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo.Elnominativosirve para expresar el sujeto de la oracin y el atributo.Elvocativono tiene funcin sintctica. Sirve para actuar sobre el oyente, usualmente llamando su atencinElacusativose utiliza para expresar el complemento directo

Los diptongosUn diptongo es el conjunto de dos fonemas voclicos que se pronuncian en una sola slaba. Los diptongos ms frecuentes son:Tabla 4Diptongo

PronunciacinaiOiaueui

Los diptongos largos (o "impropios"), con la primera vocal larga. En minscula se escriben con iota suscrita:, , , y en mayscula con la iota adscrita:, , . Tanto en un caso como en otro la iota no se pronuncia:Diptongo

Pronunciacinaeo

Ejemplo:AcentosEl acento del griego clsico era musical; es decir, se basaba en una variacin del tono. En griego el acento es libre, a diferencia del latn, y puede caer en cualquiera de las tres ltimas slabas de la palabra. Se establecen tres tipos de acento y cada uno se emplea de modo determinado:Acento grave: () Indica depresin de la voz. Solo puede caer en la slaba final, y cuando precede una palabraacentuada. Ej: (elrbol).

Acentoagudo:() Indica elevacin de la voz. Puede caer en las tres ltimas slabas, pero solopuede caeren laantepenltima, si laltima es breve.Ej: (valor), (palabra),(hombre).

Acentocircunflejo:() Seala tono prolongado sobre la vocal en que se encuentra, indicando elevacin y depresin de la voz. Puede caer en las dos ltimas slabas, pero solo puede caer en lapenltima, sila ltimaes breve. Ej:(cuerpo), (Mercurio), sangre).Se aplicaa los diptongos y a las vocales largas:(eta)y (omega).

Pref. Pseudoprefijo: Palabras completas. primer elemento Ejemplo: microfono Pseudos

Suf. Pseudodescinencia: Palabra completa. Ultimo elemento" Ejemplo: psico logia

Espritusspero (): se utiliza para sealar una aspiracin al momento de presentar la palabra, pasa al espaol como H Suave (,): significa que no se realizara ninguna aspiracin para pronunciarla en el espaol no se traduceNOTA: los espritus solo se utilizan en vocal inicial, si se trata de maysculas, estese escribir antes y si se trata de minsculas esta se escribir sobre la letra.Clasificacin de las palabras de acuerdo en donde se encuentre su acento. Palabras paroxtonas: recae el acento en la penltima silaba, equivale en espaol a las palabras graves. Palabras proparoxtonas: Recae en la antepenltima silaba y en espaol es una palabra esdrjula. Palabras perispomenas: Llevan el acento circunflejo en la ltima silaba. Palabras properspomenas: Llevan el acento circunflejo en la penltima silaba.NOTA: se llaman bartonas las palabras que no llevan acento en la ltima silaba:Paroxtonas / proparoxtonas / preparispomenas.NOTA: se llaman atonas las palabras que no llevan tilde.Actividad de Aprendizaje 5Artes: arquitectura, teatro, escultura, msica, poemas.Conocimiento cientfico: pensamientos sobre la naturaleza, investigaciones meteorolgicas.Sociales: sistema poltico y democrtico, clases sociales, poltica,Tcnicas: tecnolgicas, significado del ser humano, tcnicas del comercio sobre como transportar.Conclusin Las etimologas griegas es una materia que se ve en el bachillerato en la cual se aprenden sobre los conocimientos y descubrimientos que hay en nuestra vida cotidiana es decir en este momento en el que vivimos a diario.Algunas personas no saben si esta materia existe, realmente la desconocen pero es importante que todos sepan de ellas porque no se manifiesta como algo que no sea verdadero, al contrario.Gracias a los conocimientos griegos las personas tienen trabajos que ejercen en este momento, y otras pues sacan provecho de esta sin darse cuenta. Varias cosas que los griegos crearon nos sirven en la vida, aunque no parezca ni se crea as. Lo nico que importa para muchos es que lo que tienen pues es por la tecnologa que ha avanzado pero gracias a los griegos. Cabe mencionar que algunas de las cosas que ellos crearon fueron algunas de las materias que se en las escuelas desde pequeos hasta en la adolescencia y hasta en la edad adulta: ejemplo:Las matemticas.Las ciencias.Los conocimientos cientficos.Los conocimientos sociales.Gracias a los griegos tenemos todo lo que nos rodea as como hasta nuestros pensamientos.En Grecia existieron muchas personas las cuales se reconocieron muy a fondo por tener participacin y crear algunas de las actividades mencionadas anteriormente.Tan enriquecidos somos con estas aportaciones que tenemos tambin el alfabeto griego el cual consiste en 24 grafas, al igual que las palabras que utilizamos sin saber y sin darnos cuenta son de palabras pertenecientes a los griegos.Gracias a ellos podemos saber el significado de palabras que no estn en nuestro vocabulario normal. se recomienda que no desperdicien la oportunidad de saber griego

Taller de lectura y redaccin II

Tema: clasificacin de los tipos de textos. La clsica divisin en gneros (gnero narrativo, gnero lricoygnero dramtico) La clasificacin de los textos segn las funciones del lenguaje (texto informativo, texto apelativo,texto expresivoytexto literario)Lostextos literariosse caracterizan por tener unafinalidad potica. En estos textos los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin.

(Textos narrativos): caracterizado por contar una historia, ya sea ficticia o real, que se desarrolla en un espacio puntual, a lo largo de un determinado perodo de tiempo. Dicha historia es protagonizada por una serie depersonajes, que tambin pueden ser reales o imaginarios.

Textos lricos: este tipo de textos tiene como finalidad expresar sentimientos, generalmente personales. Suele haber un narrador que es el personaje principal, al que se le pueden adherir otros personajes.Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso. A partir de los mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo. La mtrica fue establecida segn el nmero de silabas que contienen, se distinguen aquellas que posee ocho, diez o catorce.Adems los versos pueden ser diferenciados segn la rima con la que finalizan en: asonante y consonante.A lo largo de la historia se han desarrollado diversos gneros, sea por los diversos estilos utilizados, culturas que lo han aplicado, o mismo por autores particulares, entre otros motivos. Algunos son el soneto, la oda, el romance, el caligrama y la balada.Algunos de los recursos literarios ms usados son las figuras fonticas como la paronomasia o la onomatopeya, adems la anfora, la enumeracin, las figuras sintcticas como las elipsis, entre muchos otros.Texto en gnero dramtico es aquel que representa algnepisodiooconflictode la vida de los seres humanos por medio deldilogode los personajes.La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamadodramaturgoconcibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa unconflicto humano.Este gnero est destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este gnero abarca a todasmanifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representacin escnica ante un pblico.Una caracterstica esencial es laaccin. Lo que sucede en la obra no est descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sinovisto por el espectador. La obra est escrita, perolo principal en ella es lo que ocurre(debido a esto, existen obras dramticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).La obra dramticaha sido creada para ser representadaointerpretada por actores frente a un pblico,pudiendo estar escrita en prosao enversoo combinando aambos.Antecedentes histricosEl gnero dramtico tuvo su origen enGrecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban relacionadas con elculto a Dionisio, dios del vino y la alegra, y posean por lo tanto uncarcter sagrado. Dichas representaciones consistan enhimnos dedicados a esa deidad o divinidad. Ms tarde, fueron introducindosele cambios a los cantos; de esta forma surge el gnero dramtico propiamente tal. Los dramaturgos griegos ms importantes fueron: Sfocles, Eurpides y Esquilo.Un texto apelativo es en el que se busca la atencin del lector, quien lo escribe pretende conseguir la atencin del destinatario, mediante ruegos, consejos, ordenes, sugerencias. O algunas veces con amenazas. ste tipo de literatura es la que se utiliza para las propagandas, ya sean comerciales, polticas o religiosas. Los folletos y manifiestos de las sectas utilizan este tipo de texto, pero generalmente utilizando amenazas sutiles. Los recetarios de cocina son textos apelativos, ya que ordenan lo que se debe hacer para lograr el platillo, la mayora de los libros de autoayuda estn escritos en forma apelativa ya que convencen y aconsejan directamente al lector.El texto expresivo es subjetivo y su intencin primordial es transmitir sentimientos y un cierto sentido esttico. Su intencin no es informar, sino utilizar los diversos recursos de estilo para conformar una obra literaria que refleje la expresividad del autor.

Los textos literarios son, en su esencia, textos expresivos. La poesa, la novela y el cuento, entre otros gneros, forman parte de esta clasificacin. No hay que olvidar que la expresin es la declaracin de algo para darlo a entender y la viveza y propiedad con que se manifiestan los afectos en las artes y en la declamacin, ejecucin o realizacin de las obras artsticas, tal como seala la Real Academia Espaola (RAE).

La funcin expresiva se basa en la expresividad, en mostrar los sentimientos, por ejemplo: "Tengo dolor de cabeza", "Me duelen el corazn". Por ejemplo, un poema de amor, o donde se muestre algn sentimiento sera un texto expresivo.

Lostextos literariosse caracterizan por tener unafinalidad potica. En estos textos los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin. Texto literarioes todo escrito perteneciendo a algn gnero propio de laliteratura. Se trata de expresar el arte a travs de las palabras.Comotexto literariose denomina todo aquel texto en el que se reconocen las caractersticas propias de algn gnero literario, como la narrativa, la poesa, el teatro o el ensayo.Algunas de lascaractersticas de los textos literariosson la libertad creativa plena en cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irnico, festivo); Eltexto literario, en este sentido, recreamundos de ficcin, bien se trate de la relacin de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptoso argumentos. Como tal, un texto literario trasmite sensaciones, emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.Y presentan naturalezas distintas dependiendo del gnero al que pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se componen fundamentalmente en prosa, mientras que la poesa se glosa en versos.

Imagen 4

Actividad de aprendizaje 2

Tabla 5Textos literariosgenerosubgnero

Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmela con razn, pues t me dejas que no hay sin ti el vivir para que seaFrancesco PetrarcaEn este pequeo fragmento se puede comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la prdida de su amor.poticoEliga

Romeo y Julieta(fragmento)JULIETA: _ padre, Dnde est mi esposo? Ya recuerdo donde deba yo estar y all estoy. Pero Dnde est mi romeo, padre mo?FRAY LORENZO: _ tu esposo yace muerto a tu lado, y pars ha muerto tambin, sgueme a un devoto convento y nada ms me digas, porque la gente se acerca. Sgueme, Julieta, que no podemos detenernos aqu. JULIETA: _ yo aqu me quedare, esposo mo! Mas Qu veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte cruel! No me dejo ninguna gota que beber, pero besare tus labios aunque quiz contenga algn resabio del veneno, el me matara y me salvara (la besa) aun siento el calor de tus labios.ALGUACIL 1 (DENTRO): _ Dnde est? Guiadme.JULIETA: _ Siento pasos. Necesario es abreviar. (Coge el pual de Romeo.) Dulce hierro, descansa en mi corazn, mientras yo muero! (se hiere y cae el cuerpo de Romeo. entran la ronda y el paje de pars.)William Shakespearedramticotragedia

El perro y el carniceroPenetro un perro en la carnicera, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogi un trozo de carne y sali corriendo, se volvi el carnicero y vindole huir, y sin poder hacer ya nada, exclamo:-oye amigo! All donde te encuentre, no dejare de mirarte!Moraleja: no esperes a que suceda un accidente para pensar en cmo evitarlo.

narrativofabula

Marineros, Por qu le das a la tierra lo que no es suyo y se lo quitis al mar?Por qu le habis enterrado, marineros, si era un soldado de mar?Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y de sal.Muri all arriba, en el puente, en su trinchera, como un soldado del mar; con la rosa de los vientos en la mano deshojado la estrella de navegar.Len Felipe poticooda

ConclusinLa materia de lectura y redaccin es muy importante para que los alumnos conozcan, esta materia aunque cada persona lo vea como desee, es importante saber que se aplica en toda nuestra vida diaria desde pequeos hasta ser una persona adulta, por lo cual la intencin es de que se conozcan lo nuevo que se aplica en esta materia, las nuevas teoras y hasta conocimientos, las personas que creen que en realidad no se necesitan se les da un breve ejemplo, esta se presente en el momento de hablar, escribir, narrar o contar un suceso que ya paso, en imaginarse las cosas, en el momento de ver un programa de la televisin, el dialogar con una persona.Lo que se present como tema fue una breve explicacin en lo que consisten los textos, ya que en varios momentos los utilizamos o lo vemos pero nunca sabemos ni entendemos de su intencin o bien lo que nos quieren representar en cada momento que pasa.Los textos son escritos que se realizan de diferente manera, dependiendo de lo que quiera dar a conocer es por eso que se necesitan saber qu tipos de textos hay porque si algo ocurre en realidad no podemos saber que se necesita o que se dice en realidad y se entiende cosas que no conllevan a lo que se dice. A dems de que este un tipo de lenguaje que persigue un cierto fin estadstico para captar el inters de las personas que en el caso de escritos que se leen se les llama lectores y se distinguen por medio de como este escrito.La materia de lectura y redaccin realmente es una herramient6a bsica y fundamental adems que para los estudios es lo que en general se necesita para l vida diaria, todas las persona tenemos en comn una cosa muy importante lo que es, interactuar por medio de platicas, escritos, y hasta actividades que provienen de esta materia. Se puede decir que es tan importante porque en ella se estudian cosas interesantes que todo ser humano debe saber para todo momento desde palabras hasta acciones.Por lo tanto se le recomienda a las personas que aprovechen de esta materia tan importante y tan accesible para todas las personas en general porque con esta crecemos en el sentido de entendimiento fcil ya que se interacta en muchas ramas tanto de estudios o ms bien es todas as como de oficio aunque sea por lo ms mnimo, hasta en las cosas de la vida diaria.

Ingles bsico IIVerbs listTabla 6INFINITIVOPASADO Y PARTICIPIOSIGNIFICADOPRONUNCIACIN TERMINACIN

stayStayedPermanecer, quedarseD

StudyStudiedEstudiarD

SufferSufferedSufrird

SwallowSwallowedTragarD

SlipSlippedResbalarT

SmokeSmokedFumarT

SwichSwichedConectar, accionarT

StretchStretchedEstirarT

TalkTalkedConversarT

ThankThankedAgradecerT

TouchTouchedTocar, palparT

ThrapTrappedAtraparT

Tiretiredcansar, fatigarD

TrainTrainedEntrenarD

TravelTraveledViajarD

TroubleTraubledMolestarD

TryTriedTratar, intentarD

TurnTurnedGirar, voltearD

UnpackUnpackedDesempacarT

UseUsedUsarT

VisitvisitedVisitarId

WaitWaitedEsperarId

WantWantedQuerer, requerirId

WalkWalketCaminarT

WashWhashedLavarT

WhatchWhatchedObservar,mirarT

WishFisherDesear, anhelarT

WorksTorcedTrabajarT

Rap upTrapped upEnvolverT

WreckWreckedNaufragarT

WarmWarmedCalentarD

WarnWarnedAdvertirD

WaterWateredRegarD

WeighWeighedPesarD

WhistleWhistledSilbal, chiflarD

Bloque 2Contente y sumar Simple pastBe regular -d sountAction verbs irregular -ed /d/ -ied /t/ /id/ (Groups)Time expression modal verbs: Can/couldAuxiliares may/ might SouldPast tence Verbs forms Be was (I, he, she, it) were you, we, they Action verbs. Estates/ emotions in the past Relate to a place or event Time expressionsLast..R -Ed /t/I -d /D/ -where were you last night -ied /ied/

ProjectDialogue about trip experience, funny, emberrace, scarry, anecdote or experience (eight role play / video) Simple past verb list quizzes on vacations.

Important

A short periodo March 26 th (1) April 14 th y 16 th (2)21 st y 23 rd (2) evaluation 27 th may 8 th

MY EVENTS IN SOMEONES LIFE2

Was bornHadWentFinishedDatedGot marriedHad children Gave first stepsSaid first Word (s)Had a first day al school

Pronunciacin de la Terminacin de los Verbos en Pasado en -EDPronunciacin de la Terminacin -ED de los Verbos en Tiempo PasadoBsicamente, existen en ingls tres formas de pronunciar la terminacin-edde los verbos cuando se enuncian en tiempo pasado. Vamos a ver cada uno:Sonido [d]Cuando el verbo termina en sonido vibrado (es decir, cuando al pronunciar la ltima letra sientes que el sonido vibra en tu garganta), entonces, para pronunciar el pasado en-ed, se utiliza el sonido vibrado [d] Sonido [t]Cuando el verbo termina en sonido sordo (es decir, cuando al pronunciar la ltima letra el sonido no vibra, solo truena en la garganta o en los labios y dientes), entonces, para pronunciar el pasado en -ed, se utiliza el sonido sordo[t].Sonido [d]Cuando el verbo termina en sonido [t] o en sonido [d] (observa que en los grupos anteriores ninguno de los verbos termina en esos sonidos), entonces, para pronunciar el pasado en -ed, se utiliza el sonido [d], cuya vocal suena muy cerrada y breve.

La pronunciacin es muy importante no solo para hablar mejor sino para entender. La importancia de la pronunciacin vimos en detalle porque debemos de preocuparnos por practicar la pronunciacin en ingls. Los nativos del idioma ingls no requieren del aprendizaje de reglas de pronunciacin. Ellos desde chicos aprenden ingls y simplemente repiten lo que escuchan. En el transcurso de tiempo formanpatronesque hace que sepan que una palabra est bien o mal pronunciada con solo escucharla.

proyecto integrador de inglsInstrucciones: Este proyecto consiste en realizar un escrito sobre algo inolvidable que te haya pasado en tu vida, y tendrs que grabarte frente a una cmara dicindolo o simplemente representndolo para que este sea entendible y que llame la atencin, se recomienda que sea creativo.I was plsying volleyball at the church where a attend. Mean time, I was talking whit a boy about his. Volleyball techniques, and commented him that in the same week, I was practicing sport shoot and I count do it willHe toluene that I want he could show me and I accepted.Truly he gave me much his proposalAfter that without talking each other we just concentrate in the playing.I pass ball and suddenly he accommodated the ball to sport to shoot and he told me REYNA! Shoot.I really couldnt find what to do and the didnt pay attention.I jump and thit beated the ball and everybody though I will fail.He told me congratulations and encourangent me do continue with the game.When we finished, he invited me water and then I went to my house.Finally my day turned to be wonderful.Imagen 5

Conclusin La materia de ingls que se lleva en las escuelas en este caso en la preparatoria es una herramienta muy til para el ser humano, ya que aunque parezca aburrida y de poca importancia no lo es, adems es una lengua de la cual se exige mucho en cualquier momento, si una persona tiene un oficio o quiere conseguir un trabajo, la base para que sea aceptado es esta, el ingls Hay momentos que podemos toparnos con personas que quiz no hablen el ingls y visiten nuestro pas y de igual forma necesiten ayuda, preguntmonos Qu podramos hacer para ayudarlos si no sabemos el ingls? Cmo dialogamos para poder entendernos? En realidad no se puedeAdems las escuelas se preocupan y tienen en todos los niveles esta materia, desde el preescolar que se ensean cosas bsicas, hasta en las carreras que se ensea algo avanzado, ya que se sabe y se entiende que los alumnos y el futuro de todo el pas debe de saber para poder lograr sus sueos tal vez de una profesin, un viaje a un lugar fuera del pasComo mencionaba anteriormente, el ingls es una lengua con mucha importancia de la cual se da una oportunidad de aprenderla y entenderla con facilidad. Es por eso en las escuelas se hacen este tipo de proyectos, trabajos, tareas etc. para dicho aprendizaje y para la prctica del alumno en estaLos materiales que se necesitan tal vez sean bastantes pero todo es para que las competencias de cada persona este centrada en el desarrollo desde el inicio hasta el final, sin embargo de esta lengua se aprende siempre y solamente por un tiempo ya que cada vez se agregar palabras nuevas as como en el espaol, y se da un ejemplo de esta manera porque en realidad las dos se relacionan no fsicamente pero internamente si.Se recomienda a las personas que tienen la oportunidad de estudiarla, no la des aprovechen, porque si sera una verdadera lstima que a pesar de la dicha oportuna de tenerla la ignoren por completoIngls: idioma importante en la vida del todo ser humano

Historia de Mesoamrica y de la nueva EspaaTema: El MaderismoFue el primero de los movimientos que conformaron laRevolucin mexicana fue dirigido porFrancisco I. Maderoentre 1909 y 1910.Su objetivo principal fue lograr la regeneracin democrtica del pas a travs del sufragio efectivo y la no reeleccin de los funcionarios pblicos. Estas ideas fueron plasmadas por Madero en su libroLa sucesin presidencial en 1910[footnoteRef:1], que levant mpula entre la clase poltica mexicana e incluso permiti que Madero se entrevistara con el presidentePorfirio Daz. [1: La sucesin presidencial en 1910: es un libro escrito por Francisco I. Madero en el ao de 1908 y publicado en el mismo, texto que critica al entonces presidente de Mxico, Porfirio Daz]

Madero se present como candidato presidencial en 1910 contra don Porfirio, aunque poco antes de las elecciones fue encarcelado a fin de declarar ganador al general Daz. Al escapar de la crcel proclama elPlan de San Luis, base ideolgica de la revolucin maderista. Los Maderistas fueron la fraccin revolucionaria y partidaria a algunos ideales del Partido Liberal Mexicano y en s a las ideas reformadoras moderadas de Francisco I. Madero, al principio de la Revolucin la mayora de los revolucionarios estaba a favor de estas ideologas moderadas y no tan anarquistas como las de Ricardo Flores Magn, aunque este tena una visin ms amplia de lo que una Revolucin en realidad era. Los Maderistas logran la Presidencia con la Toma de Ciudad Jurez al mando de Pascual Orozco, y con los Tratados de Ciudad Jurez y despus del interinaje de Len de la Barra llegan al poder. Con la Decena Trgica y la oposicin de rebeldes como Emiliano Zapata y Pascual Orozco los maderistas pronto se disuelven y forman un frente Constitucionalista en contra de Victoriano Huerta que despus, con la cada del rgimen Huertista, se convertira en una lucha entre ideales Socialistas (Villistas y Zapatistas) y Capitalistas (Obregoncistas y Carrancistas).

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La revuelta contra Daz

Comenz el 20 de noviembre de 1910, y pronto se extendi a todo el pas. El presidente se vio obligado a dimitir el 25 de mayo de 1911, con lo que termin el movimiento armado dirigido por Madero.La rebelin encabezada por Francisco I. Madero dio inicio a la Revolucin Mexicana. Su meta esencial: el fin de la dictadura que ahogaba el desarrollo capitalista de los sectores ms avanzados, sobre todo los del norte. En un principio se intent obtener el poder mediante un proceso electoral infructuoso que en su devenir condujo al alzamiento. Tras la suma de movimientos en toda la repblica, Porfirio Daz no tuvo ms opcin que dimitir e irse al exilio.Madero traera un aire fresco a la poltica, sin embargo le tocara enfrentarse a dos fuerzas que en menos de tres aos lo derrocaran: por un lado, los campesinos que se haban rebelado con la expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma agraria seria; por otro, los porfiristas que no se resignaban a perder el poder.Pero la semilla renda sus frutos. El antirreeleccionismo deton una serie de revueltas que deban darse a conocer con todo y sus lderes, en un ejercicio de propaganda que por su naturaleza correspondi a los fotgrafos, tanto a los vinculados con el Maderismo, como a los que simplemente se ganaban la vida con su oficio. Aunque los nombres e imgenes de un gran nmero de ellos estn por descubrirse, sabemos algo de, por ejemplo, Jess H. Abitia y los hermanos Antonio, Guillermo y Benito Rousset, quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos de informacin, salvaron la vida de Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los ltimos en Puebla, en 1911. Luego, con la rebelin armada, fotorreporteros extranjeros en su mayora estadounidenses llegaban en tropel para cubrir una guerra que era noticia en el mundo, y en la que la falta de censura permita adentrarse hasta la raz. Aurelio Escobar Castellanos, fotgrafo de la agencia de H. J. Gutirrez, estuvo entre los primeros en unirse al combate.

Cada de Madero. 10 datos que debes saber1. En 10 das de combates, el gobierno maderista no pudo sacar a los poco ms de 400 rebeldes que se haban atrincherado en la Ciudadela. En 1871, frente a una intentona golpista similar, al gobierno juarista no le tembl la mano para acabar con los rebeldes a punta de caonazos en tan slo unas horas.2. La noche del 17 de febrero de 1913, Gustavo Madero aprehendi a Huerta tras haber descubierto que negociaba con los rebeldes y lo llev personalmente ante el presidente. Madero decidi darle 24 horas para que demostrara su lealtad y lo liber. En ese lapso, Huerta consum la traicin.3. El general Aureliano Blanquet aprehendi personalmente a Madero el 18 de febrero de 1913; pesaba sobre l la versin de que en su juventud, se haba encargado de darle el tiro de gracia al emperador Maximiliano.4. El 19 de febrero de 1913, cuando Madero y Pino Surez firmaron sus renuncias a la presidencia y vicepresidencia del pas, respectivamente, desconocan que las fuerzas de Flix Daz, haban asesinado brutalmente a Gustavo Madero durante la madrugada de ese da, de otro modo no habran renunciado.5. La noche del crimen, 22 de febrero de 1913, Madero fue conducido hacia la penitenciara en un automvil marca Protos, mientras que Pino Surez subi a un Peerles.6. Luego de perpetrar el crimen contra Madero y Pino Surez, los asesinos enterraron los cuerpos dentro de la penitenciara de Lecumberri, pero Huerta estall en furia; orden exhumarlos y llevarlos al anfiteatro ya que la versin oficial sera que haban muerto al tratar de ser rescatados por un grupo de maderistas.7. La familia de Madero tuvo que vender el caballo del ex presidente, llamado Destinado, porque la agencia Gayosso exiga que se cubrieran los gastos funerarios antes de prestar el servicio.8. Un mes despus del asesinato de Madero, en marzo de 1913, al acercarse la semana santa, corri el rumor de que el domingo de Resurreccin, el extinto ex presidente se levantara de entre los muertos. Huerta mand rodear el panten Francs ese da.9. En marzo de 1913, en una sesin espiritista presidida por la mdium Josefina OBrein, segn la minuta que guarda el Centro de Estudios de Historia de Mxico Carso, se present el espritu de Sor Juana para dictar el poema Al hermano Francisco I. Madero.10. Los hombres que acabaron con el rgimen y vida de Madero, terminaron sus das de la siguiente forma. Huerta muri de cirrosis heptica (1916); Aureliano Blanquet se desbarranc y su cadver fue decapitado por los carrancistas (1919). Mondragn muri de tuberculosis estomacal (1922). Francisco Crdenas, asesino material de Madero, se suicid y Flix Daz muri en cama (1945)

Gobierno de Francisco I Madero

Tras la publicacin de la entrevista de Daz con James Creelman, del Pearsons Magazine, de Nueva York, en febrero de 1908, donde declar que vera con gusto la aparicin de partidos polticos de oposicin. Madero escribi un pequeo libro llamado La sucesin presidencial en 1910, en el que propona la participacin del pueblo en las elecciones prximas. En la capital, su libro despert una respuesta favorable, y pronto se dirigi hacia all para fundar el Centro Antireelecionistas, y formaron la mesa directiva don Emilio Vzquez Gmez, como presidente; don Francisco I. Madero y don Paulino Martnez, don Flix F. Palaviccini y don Jos Vasconcelos, como secretarios y don Luis Cabrera, don Octavio Bertrand, don Bonifacio Guilln y don Flix Xochihua, vocales.

Madero llev a cabo una gira de propaganda por Veracruz y el sureste. En Progreso conoci al licenciado don Jos Mara Pino Surez, con quien hizo firme amistad. En diciembre del mismo ao de 1909 llev a cabo una segunda gira por el centro del pas, el occidente y el noroeste. Durante su tercera gira, ya como candidato, Madero fue arrestado por ser encubridor de Roque Gonzlez, quien a su vez estaba acusado de injuriar y amenazar a Daz. Encarcelado en San Luis, Madero se enter de que ya se haba declarado a Daz como el presidente de la Repblica para el siguiente periodo. Slo hasta entonces se le dio la libertad bajo caucin. Los antirreeleccionistas se quejaron de fraude electoral y pidieron la anulacin de las elecciones, a lo que el Congreso se neg. El 6 de octubre de 1910 se dirigi a San Antonio Texas, donde se reuni con varios de sus partidarios y entre todos formularon el Plan de San Luis que contena una serie de graves acusaciones contra el rgimen e invitaba al pueblo para que a partir del domingo 20 de noviembre de 1910 se levantaran en armas para arrojar del poder a los audaces usurpadores.

El carcter sangriento de esta lucha se dio a conocer desde su inicio, cuando Mauricio Martnez, gobernador del estado de Puebla mand arrestar a Aquiles Serdn, un fuerte difusor de las ideas antireelecionistas, pero como ste se resisti a la polica, el gobernador mand a una tropa que en ese momento mat a 18 partidarios de Madero. Pronto toda la Repblica respondi al llamado del Plan de San Luis. El gobierno solicit al Congreso la suspensin de algunas garantas individuales, y en marzo de 1911 los ministros renunciaron para permitir las reformas que Daz considerara convenientes para la crisis. El 1 de abril el presidente propuso algunas reformas e incluso el restablecimiento del principio de la no reeleccin. Esto no fue provechoso para Daz, pues l mismo otorgaba razn a quienes se rebelaban contra l.

En el sur se levantaron tambin los campesinos, al mando de Emiliano Zapata, cuyas peticiones se encerraban en la frase: "Tierra y Libertad!" Cuando cay Ciudad Jurez en manos de los rebeldes, Daz permiti la negociacin de la paz de cualquier modo. El 21 de mayo se firmaron los tratados de Ciudad Jurez, en los que Daz renunci a su cargo; Francisco Len de la Barra sera el presidente interino que convocara a las elecciones; las hostilidades cesaran y quedara resuelta la situacin poltica de cada estado. Madero asumi el poder con su amigo Jos Mara Pino Surez como vicepresidente el 6 de noviembre de 1911. Ese mismo mes qued restituido el principio antireelecionistas en la Constitucin. Sin embargo, las rebeliones no tardaron en brotar. Zapata, quien se haba negado a desarmar a su tropa fue reprimido por el ejrcito, al mando de Victoriano Huerta. Los hermanos Vzquez Gmez, se levantaron en armas en Ciudad Jurez. Pascual Orozco, que haba sido enviado a combatir a los rebeldes, se sublev contra Madero con el Plan de la Empacadora en Chihuahua. Huerta pudo derrotar a los "orozquistas" en Estacin Conejo, Rellano y Bachimba; los sublevados Francisco Villa y Flix Daz fueron vencidos y condenados a muerte, pero no ejecutados. Los partidarios de la revolucin, insatisfechos por el comportamiento de Madero ante los porfiristas, la presencia de la rebelin zapatista en el sur y la fuerte crtica de los medios impresos provocaron que el gobierno de Madero decayera en una guerra civil muy sangrienta. El 9 de febrero de 1913, Manuel Mondragn y Gregorio Ruiz lograron sublevar a la Escuela Militar de Aspirantes y marcharon con ella a la prisin de Santiago donde se encontraba Bernardo Reyes. Liberado ste, fue nombrado jefe del pequeo ejrcito, y se encaminaron al zcalo. Ah ya lo esperaba para combatir Lauro Villar, comandante de la guarnicin de la plaza de Mxico. Villar orden a Reyes que se detuviera, pero como ste no hizo caso, una descarga de balas lo mat al momento. Inici entonces un enfrentamiento en que las principales vctimas fueron quienes salan de la misa en la Catedral. Gregorio Ruiz fue capturado y sin previo juicio fue fusilado, al parecer, por rdenes de don Gustavo A. Madero hermano del presidente. Nombrado Victoriano Huerta comandante de la guarnicin de la plaza, una serie de combates y bombardeos afectaron gravemente a la poblacin civil. El da 19 de febrero algunos diputados y senadores pidieron a Madero su renuncia, a lo cual respondi ste con una contundente y orgullosa negativa. Sin embargo, por la tarde el teniente Riveroll y el mayor Izquierdo, invadieron el Palacio con el fin de arrancarle la renuncia a Madero. Los ayudantes de ste dispararon contra ellos, mientras que los sublevados abrieron fuego tambin contra Marcos Hernndez, pariente de Madero. Finalmente Madero y su gabinete salieron del Palacio y fueron obligados a firmar su renuncia, recibiendo a cambio la promesa de que se les permitira salir del pas con sus familias.

Actividad De Aprendizaje 3Elabora una autobiografa de Francisco I Madero.Miembro de una acaudalada familia de terratenientes e industriales, Francisco Ignacio Madero recibi una esmerada educacin en Francia y en Estados Unidos. A su regreso a Mxico (1892), se estableci en San Pedro de las Colonias y se hizo cargo de parte de la hacienda familiar, etapa en que se puso de manifiesto su espritu progresista y emprendedor: moderniz los sistemas de cultivo y de riego y se esforz en mejorar la situacin de sus trabajadores. Aunque ya por aquellos aos albergaba ideales democrticos y de reforma social, as como una preocupacin por las condiciones de vida de los campesinos, no empez a participar activamente en la vida poltica hasta muchos aos despus.La larga dictadura paternalista de Porfirio Daz (1876-1910) haba supuesto la consolidacin del principio del orden frente al de las libertades pblicas como instrumento para conseguir el desarrollo econmico de Mxico. Benefactor de la oligarqua agraria y protector de los privilegios de la Iglesia y de las inversiones anglosajonas, Porfirio Daz se haba eternizado en el poder gracias a la anulacin del principio de no reeleccin,recogido en la Constitucin de 1857. El gobierno del dictador descansaba sobre una triple alianza: hacienda, sacrista y cuartel, sectores en que se concentraba todo el poder y todas las tierras.

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Francisco I. MaderoLa estabilidad poltica y las mejoras econmicas que logr Daz, sin embargo, no fueron a la par con la situacin que viva la mayora de la poblacin, que no se beneficiaba por igual de las ventajas de la industrializacin y del comercio. Los desequilibrios sociales se agudizaron, y se extendi el deterioro de las condiciones de vida entre el campesinado y el proletariado urbano. La inactividad del Parlamento impidi la puesta en marcha de los cauces apropiados para corregir los desequilibrios.En los ltimos aos del Porfiriato, el descontento no se limitaba a las clases ms desfavorecidas; surgieron voces crticas entre las mismas lites, se gestaron nuevos partidos polticos y aparecieron nuevos lderes, entre ellos Francisco Madero. Hacia 1905, los abusos de poder del gobernador de Coahuila, Miguel Crdenas, determinaron el inicio de su activismo poltico: fund el Partido Democrtico Independiente y empez a exponer sus ideas en el rotativoEl Demcrata.De la eleccin a la RevolucinEn 1908, en una clebre entrevista concedida a un medio norteamericano,Porfirio Dazdeclar que el pas haba alcanzado suficiente madurez para iniciar un proceso aperturista; anunci asimismo su propsito de no presentarse a la reeleccin y de permitir la participacin de nuevas formaciones polticas. Madero aprovech esta efmera ventana de esperanza para publicar, en octubre del mismo ao,La sucesin presidencial de 1910, obra de talante moderado en defensa de las libertades civiles y de la democratizacin real del pas que tuvo un amplio eco. Pero un repentino cambio de opinin de Daz, que volvi a postularse candidato, dio al traste con las expectativas y caus gran indignacin.Todo ello no hizo sino intensificar el activismo de Madero. En 1909 fund el Centro Anti reeleccionista de Mxico, al frente del cual difundi sus ideas por todo el pas. En la convencin celebrada en abril de 1910, el Partido Nacional Anti reeleccionista design a Madero candidato a la presidencia. Temeroso de su popularidad, Porfirio Daz orden el acoso a Madero, que fue detenido en Monterrey el 7 de junio, en plena campaa electoral, y trasladado a San Luis Potos; con su rival bajo libertad vigilada, el Congreso reeligi a Daz para un nuevo sexenio.

Para Madero, esta manifiesta imposibilidad de acceder al poder por la va democrtica evidenciaba que slo el levantamiento armado poda llevar a un verdadero cambio. En octubre de 1910, tras lograr eludir la vigilancia, Francisco Madero huy a Estados Unidos y, desde su exilio en San Antonio (Texas), hizo pblico el programa poltico llamado Plan de San Luis (en alusin a San Luis Potos, donde fue fechado el documento pese a hallarse ya en el pas vecino).

Imagen 8Madero denunci en aquel manifiesto los abusos de la dictadura y expuso, entre otros proyectos, la intencin de favorecer a los sectores agrarios restituyendo a los campesinos los terrenos que el porfirismo les ha arrebatado arbitrariamente (Ley sobre terrenos baldos de 1894). Se seal el 20 de noviembre de 1910 como fecha del alzamiento, y, gracias a aquella apelacin al apoyo rural, el campesinado terminara por responder al levantamiento en armas de manera unnime: era el inicio de la Revolucin mexicana.Entre los insurrectos figuraban, junto a otros caudillos locales, algunos de los lderes destinados a jugar un papel trascendental en la Revolucin: Pascual Orozco, Emiliano Zapata y Pancho Villa. Pese a los fracasos iniciales, entre la redaccin del manifiesto y el triunfo de Madero mediaron tan slo seis meses. El desgaste del sistema haba convertido al ejrcito de Porfirio Daz en una fuerza escasamente articulada y debilitada, y, ante la impotencia del ejrcito y la incapacidad del Gobierno, la Revolucin no tard en extenderse por todo Mxico.

Conclusin:La materia de historia es tan importante para la vida del ser humano desde que nace hasta que muere, ya que se manifiesta en todo momento por ser tan importantes y por relatar o contar sucesos que ya han pasado y que fueron tan importantes tal vez para algunos pases, comunidades o personas en general.Lo que esta materia hace es fomentar el estudio histrico, de lo pasado, con la nica finalidad de que las personas que se estn incorporando aun a la vida puedan saber de sucesos antiguos de gran importancia sin distincin alguna de estas.La historia lo que hace es relatar o contar sucesos de la vida pasada, algn ejemplo es desde la poca o la Hera primitiva hasta en la actualidad que por lo general se le da inters por cosas que se crearon en ese tiempo a otras y que ahora se tiene la costumbre de utilizar las creaciones pasadas o costumbres que sin lugar a duda son de mucho inters e importancia. Los personajes de la historia que aparecen en los libros o fueron escritores de libros o de algn tratado por lo general son personas muy importantes y destacadas hasta en la actualidad ya que tiempo a tras fueron los que se crean tan importantes y eran muy reconocidos y su finalidad de esta es que de alguna u otra manera esto no acabe, que no acabe la importancia hacia esta asignatura ms qu3e nada a que el inters por la historia no se pierda despus de tantos logros obtenidos tanto en el pas como en todo el mundo.Ya que la historia es la Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados principios y mtodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orgenes hasta el momento presente.Y que tambin es el Conjunto de estos acontecimientos y hechos, especialmente los vividos por una persona, por un grupo o por los miembros de una comunidad social.Esto se debe a que se ocupa del estudio de los hechos importantes ocurridos en el pasado, ya que tambin se debe a la Disciplina que como objeto de estudio se centra en el pasado de la humanidad, y pertenece (por los mtodos que utiliza) a las ciencias sociales. Tambin se reconoce como historia al periodo de tiempo que transcurri desde la invencin de la escritura (reconocido como ao cero) hasta nuestros tiempos actuales.

Incluso para identificar un tipo de narracin que relata un suceso determinado, incluso algunos pueden ser ficticios o imaginarios (como los cuentos, o la ciencia ficcin).

Se recomienda que no se pierda la importancia de aprender e interesarse por la historia.Metodologa de la investigacinTema: Quin investiga? El investigador!Cualidades de un investigador.Un investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin, o sea, que lleva adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden trabajar en el mbito acadmico-docente, industrial, o gubernamental, o tambin en instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican de lleno a la investigacin cientfica.

Es difcil identificar o delimitar con claridad la profesin de investigador o su perfil, ya que las reas de investigacin son diversas e implican diferencias significativas en la prctica de la actividad. En un principio, la investigacin no se consideraba una verdadera profesin u ocupacin, sino que era un simple calificativo o mero adjetivo.

El Manual Frascati publicado por la OCDE, proporciona una definicin del investigador o investigadora, que refleja la diversidad de situaciones: Especialista involucrado en la concepcin o creacin de nuevos conocimientos, productos, procesos, mtodos, y sistemas, y/o encargado de la gestin de los proyectos en cuestin . 1

Por cierto y por extensin, el concepto tambin abarca la investigacin policial, o sea, el esclarecimiento de hechos y de circunstancias y de motivos, y el establecimiento de responsabilidades; y en este caso, la persona que lleva adelante la investigacin suele llamarse detective o investigador privado.Para poder llamarse investigador el individuo debe contar con ciertas caractersticas. Tales como las siguientes:

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1) Reflexivo: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes enfoques a futuras investigaciones.

2) Objetivo: Las observaciones debern estar basadas en un criterio realista y de autocrtica. As como tambin de hechos observados y medidos que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que los investigadores pudieran tener.

3) Curioso: Observar la realidad y cuestionarse de manera lgica respecto a ella.

4) Ordenado: un buen investigador se caracteriza por su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.

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5) Perseverante: es la constancia que se presenta para el logro de los objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.

6) Honesto: No debe alterar o modificar los datos, no debe recurrir al plagio y reconocer mritos ajenos.

7) Competente: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los mtodos las tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigacin.

8) Disponibilidad horaria: Un investigador debe disponer de una gran cantidad de tiempo, que le permita generar conocimiento. Los grandes descubrimientos no son cuestin de unos pocos minutos.

Etica de un investigador

La responsabilidad de los cientficos frente a las consecuencias oresultadosde sus investigaciones. Este es un aspecto particular de una cuestin de muchamayor amplitud: el modo de usar el saber cientfico. Resulta notorio cmo a estas alturas gran parte de los cientficos e investigadores desarrolla su labor en el rea militar. Significa que nada menos que la tercera parte de la investigacin actual se dedica a la ciencia de matar dejando en cuestin temas como los derechos humanos, la razonabilidad de los propios cientficos y otros. La ciencia pues, no sustrae al cientfico de la responsabilidad de preguntarse a s mismo por el sentido de sutrabajo, el objetivo de sus investigaciones y asuntos similares.Otro aspecto de gran relevancia a tener en cuenta es el de los avances en materia gentica, desde la clonacin de una oveja hace unos aos hasta el preguntarse si se ha incursionado en la era del homo clonicus ya configura in inquietante cuestionamiento. Es entonces una gran responsabilidad de los cientficos el cuestionarse a cada tanto por el objetivo de sus investigaciones y el uso de sus resultados.

CDIGO DE TICA DEL INVESTIGADOR Promover y realizar investigaciones que lleven a aumentar el bienestar de la poblacin. Har buen uso de los fondos otorgados para realizar su investigacin. Cumplir las normas institucionales y gubernamentales que regulan la investigacin, como las que velan por la proteccin de los sujetos humanos, el confort y tratamiento humano de los sujetos animales y la proteccin del ambiente. Reportar los hallazgos de su investigacin de manera abierta, completa y oportuna a la comunidad cientfica y compartir razonablemente sus resultados con otros investigadores. Describir sus experimentos tal como los realiz. Mostrar su trabajo, metodologa y anlisis de la forma ms precisa posible. Nunca usar el trabajo de otros como que fuera el suyo propio. Citar adecuadamente las investigaciones relevantes que se hayan publicado previamente. Tratar los manuscritos y las solicitudes de financiamiento con confidencialidad y evitar su uso inapropiado cuando acte como evaluador. Revelar los conflictos de intereses que puedan presentarse en sus distintos roles como autor, evaluador y tutor. Dar entrenamiento y experiencia a sus aprendices cuando sirva de tutor para aumentar sus habilidades y conocimiento en la prctica tica de la investigacin. Reconocer apropiadamente las contribuciones de ellos a la investigacin. Incentivar y apoyar la publicacin oportuna de resultados de sus aprendices sin imponer restricciones que no se hayan mencionado con anticipacin.

Problemas que Enfrenta la InvestigacinEntre los principales problemas y crticas enfrentados por los investigadores, se encuentran: El resolver la disyuntiva de cun factible es percibir como otros perciben. Cuando se han hecho re-estudios de una situacin donde se ha aplicado investigacin cualitativa, muchas veces se llega a conclusiones diferentes, abriendo una interrogante acerca de la validez de ver a travs de los ojos de otros, si los mismos observadores estn fuertemente implicados en lo que se encuentra. La interrogante acerca de si los investigadores se han puesto realmente en una posicin estratgica para adentrarse en la perspectiva de otros sujetos. Si ellos han entendido adecuadamente aquella perspectiva y si sus interpretaciones de acciones y acontecimientos son congruentes con los entendimientos de los sujetos. La tendencia hacia una perspectiva anecdtica, en la informacin utilizada para proveer evidencia a un planteamiento particular: conversaciones breves, extractos de entrevistas no estructuradas o ejemplos de una actividad particular. La representatividad de estos fragmentos es raramente analizada. Otra dificultad en relacin a la validez de las respuestas, reside interpretacin de la interpretacin que hace la gente. Es decir, la presentacin del punto de vista de los sujetos, puede ser vista como comprendiendo tres elementos: a) la manera en que los sujetos ven al mundo, b) la interpretacin del investigador de cmo ellos ven el mundo, y c) la construccin del investigador cualitativo de su interpretacin del puntos de vista de los sujetos, para ser transmitida al mundo intelectual del investigador. El no incorporar elementos tericos en sus investigaciones, debido al peligro de ser desligados de las construcciones de los sujetos, y por tanto de perder contacto con el mundo social real. La razn de ello, estriba en que la teora puede bloquear excesivamente al investigador y cegarlo, no slo a los puntos de vista de los participantes, sino tambin a las facetas inusuales y no anticipadas de la realidad social. El problema de poder generalizar a partir de uno o unos pocos casos es otro de los puntos crticos de la investigacin cualitativa, especialmente cuando la tcnica usada ha sido la de la observacin participante. Las posibilidades del investigador cualitativo de influenciar polticas sociales es reducida, si ha hecho uso de un caso o unos pocos casos. Una posible solucin a este problema es no limitarse a un caso sino de estudiar varios casos en una perspectiva comparativa, o bien buscar un caso tpico en un conjunto de caractersticas.

Historia de los investigadoresLa aparicin del oficio especfico de investigador, se inscribe en el marco de la especializacin de tareas en el seno de la sociedad. Primitivamente, los inventos y los conocimientos principalmente fueron el resultado de experimentos por ensayo y error, a nivel cotidiano y a lo largo y ancho del mundo.Con Francis Bacn en el siglo XVII, Occidente comienza a tomar conciencia del inters econmico y poltico de la investigacin organizada y sistematizada.La fundacin de Academias de Ciencias muestra el inters creciente de los Estados por el trabajo de los investigadores, proporcionando un marco de intercambios as como cierto reconocimiento social.La evolucin de la jerarqua social de los investigadores, es indisoluble de la evolucin de la naturaleza misma del trabajo de investigacin, y tiene como resultado la elaboracin progresiva del mtodo cientfico a partir de la revolucin copernicana.Los trabajos especficos de investigacin cientfica, financiados por el propio Estado o por empresas privadas, surgen sin embargo algo ms tarde, en el siglo XIX, y se desarrollan con fuerza en el siglo XX. En siglos anteriores, la investigacin cientfica era una actividad anexa a una profesin principal, por ejemplo, anexa a la actividad del educador o del ingeniero.

Vamos a conocer!Con los datos que ya tienes sobre los tipos de conocimiento, elabora una encuesta a 10 personas donde preguntaras a que conocimiento pertenece cada apartado y luego realizaras unas tablas donde colocaras la informacin y luego determina a que conclusin llegaron.Tabla 7

Conclusin:Este tema que escogimos, se nos hizo muy importante, debido a que habla sobre los tipos conocimientos que normalmente vemos, vivimos y practicamos cada da de nuestras vidas, pero no nos damos cuenta de estos, pero sino nos informamos, no podemos identificarlos correctamente y normalmente los confundimos con otros o simplemente no sabemos que es un conocimiento.Los conocimientos son muy tiles debido a que gracias a estos aprendemos y los tipos de conocimientos son el bsico que trata sobre cosas que se aprenden mediante enseanzas simples como aprender a caminar o aprender a manejar una bicicleta, otro seria el conocimiento teolgico que trata sobre la religin y sobre lo que esta nos aporta como las creencias en un solo Dios y que este nos dio la vida a nosotros y a todo el universo, tambin est el conocimiento filosfico que es mediante el pensar hasta llegar a conclusin, como lo hacan los grandes filsofos de la antigua Grecia, los cuales queran saber el significado de la vida, y por ultimo est el conocimiento cientfico, el cual lo aprendemos en las escuelas y que consiste en aprender cosas con ciencia, como lo son las matemticas, la qumica, la fsica, etc., y estas se logran mediante la induccin.Al elaborar la actividad de aprendizaje, nos dimos cuenta que las personas se confundan sobre qu tipo de conocimiento se trata, debido a esto algunas personas nos respondieron mar algunas cuestiones, pero no hay que culparlas, ya que estas no estaban informadas sobre cuntos y cules son los tipos de conocimiento y de que trata cada una de ellos, debido a estos les platicamos sobre los temas para que as ellos tambin supieran sobre los tipos de conocimientos que existen.

Conclusiones finales

Nuestra conclusin final como binas que somos: Reyna Tut Jimnez y Pedro Gonzales Esquivel, es que todas las materias son sumamente importantes en la vida de cada estudiante y hasta de cualquier ser humano, ya que estas se presentan no solo en la vida diaria sino que tambin en la que es parte de las nuestras, en la salud, en el organismo, o en el ambiente ya sea fsico o social.Con los ejemplos que dejamos en la parte superior de nuestro trabajo nos dan un ejemplo en qu consiste cada materia, las actividades nos dejan en claro en cmo funciona dicho tema de cada materia.Tenemos una comprobacin de que estas materias son tan importantes en la vida de cada persona, y que interacta con todos desde que nacemos, hasta ser una persona adulta mayor. A lo que vamos con esta conclusin es especificar los puntos que realmente son tiles y beneficiosos a recalcar y resaltar.Si empezamos por materias nos damos cuenta que la que influye en gran parte de nosotros son las matemticas ya que con este factor nos damos cuenta que esta presente en nuestras vidas desde que somos pequeos hasta en una edad adulta.Lectura y redaccin no solamente nos presenta la lectura como su nombre lo indica sino que es una rama del aprender a hablar, expresarnos con claridad, el entendimiento de algn tema o alguna platica, y siempre est presente en cada momento ya sea de redactar o de hablar.La qumica es una materia un poco complicada de entender sin embargo con el estudio de esta nos da una comprensin de lo que trata esta, que se presenta en nuestro diario de vivir con los compuestos que utilizamos o hasta los cambios que ocurren e nuestros organismos.La historia, se nos presenta siempre en nuestra vida y sin darnos cuenta, nuestra vida es una historia que vamos creando como lo que esta exhibido de personajes importantes que aun se mantiene y es por lo mismo porque esas personas son quienes hicieron cosas importantes, y aun se les recuerda y se les respeta.Etimologas griegas, es una de las materias mas fundamentales ya que gran parte de todo lo que conocemos, como lo son oficios, materias y das o fechas importantes son porque, los griegos les dieron origen y tambin nos ensea palabras para expresarnos correctamente.La materia de ingles es una lengua que se estudia en muchos lados, y que es un lenguaje que se requiere hoy en da para cualquier oficio o estudio, esta nos sirve de mucho porque en algn dado caso que nosotros necesitemos ayuda en algo y estemos en un lugar que no conocemos, con personas que no hablan el espaol y hablan mas ingles nos podemos ayudar en con esta, o viceversa.Metodologa de la investigacin, es una materia que nos ayuda en la vida cotidiana ya que con ella aprendemos a analizar desde varios puntos de vista un determinado tema o conflicto que se o presente para resolver.As que esta es la realidad, lo que se presenta es porque en realidad es til en la vida del ser humano y por eso se muestra en la escuela Carlos Castillo Peraza, para preparar a los alumnos para su proyecto de vida en el futuro.Tabla de grficosTabla 115Tabla 219Tabla 320Tabla 421Tabla 529Tabla 632Tabla 753

Tabla de imgenesImagen 17Imagen 28Imagen 314Imagen 428Imagen 536Imagen 638Imagen 743Imagen 845Imagen 948Imagen 1049

BibliografaDefinicin. (s.f.). Recuperado el 29 de mayo de 2015, de definicin: http://definicion.mx/historia/enciclopediadetareas.net. (s.f.). Recuperado el 22 de mayo de 2015, de enciclopediasdetareas.net: http://www.enciclopediadetareas.net/2012/01/texto-expresivo.htmljoan, s., & allen, a. (2013). top notch basic english 2. mexico: pearson.Patricia Chuc, C. V. (2015). Quimica II. mexico: pearson.significados. (2013-2015). Recuperado el 22 de mayo de 2015, de significados: http://www.significados.com/texto-literario/tiposde.org. (2012-2015). Recuperado el 19 de mayo de 2015, de http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/728-textos-narrativos/tiposde.org. (2012-2015). Recuperado el 22 de mayo de 2015, de tiposde.org: http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/681-textos-literarios/www.ejemplode.com. (s.f.). Recuperado el 22 de mayo de 2015, de www.ejemplode.com: http://www.ejemplode.com/44-redaccion/1861-ejemplo_de_texto_apelativo.html

Hoja1El descubrimiento de una vacuna.PersonasBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX

Preguntar sobre el objetivo de la vidaBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX

Una platica banal entre amigosBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXJuan AlcocerXLuis Alberto Meseta BalmXcono er sobre el tipo de conocimiento y el origende la vidaBsicoTeolgicoFilosficoCientficoManuel ChiXJesus Emmanuel Meina GomezXIsaac Cardos villaXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX