INTO- Innovatiivinen ja

taitava oppija

Jaana Anttonen

Oulun normaalikoulu

INTO-hankkeen tarkoitus

Kehittää käsityön

opetuksessa innovatiivista

ajattelua ja taitavaa

oppimista tukevaa

pedagogista toimintaa

muokkaamalla erityisesti

koulun arviointikulttuuria

hyödyntämällä

nykyteknologian tarjoamia

mahdollisuuksia

INTO-hankkeen tavoitteet

Oppilas suunnittelee,

tunnistaa, kielellistää ja

dokumentoi

käsityöprosessia ja siinä

tapahtuvia oppimisen eri

vaiheita teknologiaa

hyödyntäen.

INTO -hankkeessa oppilas

asettaa oppimiselleen tavoitteita sekä tarkkailee ja arvioi oppimistaan

kokee oman oppimisen omistajuutta ja pystyvyyttä, jonka kautta motivaatio oppimista kohtaan kasvaa

havainnoi ja kehittää sekä omaa että ryhmän työskentelyä opiskelun eri vaiheissa henkilökohtaisten tavoitteiden ja monipuolisen arvioinnin (itse-, vertaisarviointi ja opettajan ohjaava palaute) avulla

tutkii, kokeilee ja luottaa omiin ideoihinsa ja taitoihinsa ennakkoluulottomasti

käyttää, ymmärtää, arvioi ja kehittää erilaisia teknologisia välineitä ja sovelluksia sekä käyttää opittuja tietoja ja taitoja arjessa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12)

työskentelee sinnikkäästi ja kekseliäästi käsityöprosessin eri vaiheissa (vrt. perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 14.4.12)

tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä oppimiseen liittyviä kriittisiä vaiheita ja omaa niihin liittyviä vaihtoehtoisia ratkaisumahdollisuuksia

INTO -hankkeessa luokanopettajaksi

opiskeleva

ymmärtää käsityöprosessin ja oppimisen itsesäätelytaitojen välisen yhteyden

tunnistaa käsityöprosessissa ilmeneviä kriittisiä tekijöitä (työvaiheet, työskentelytaidot, asenne ja tahto)

tukee monipuolisen arvioinnin ja siihen perustuvan ohjaavan palautteen avulla oppilaiden oman toiminnan suunnittelua, tarkkailua ja arviointia käsityöprosessin aikana

suuntaa arvioinnin perusteella opetusta oppilaiden tarpeiden mukaisesti

hyödyntää työssään pedagogisesti tarkoituksenmukaista teknologiaa

Keskeiset käsitteet

Käsityö

Käsityöprosessi

Arviointi

Arviointikulttuuri

Arvioinnin perustuminen

tavoitteisiin

Itse- ja vertaisarviointi

Oppiminen ja työskentely

arvioinnin kohteena käsityössä

Toimintakulttuuri

Oppimisen itsesäätely

Oppimispäiväkirja/Portfolio

Teknologian hyödyntäminen

Oppimisteoreettinen lähtökohta

Oppimisen itsesäätelytaidot

Oppijan kyky säädellä omaa oppimistaan - so. taito asettaa oppimiselle omia tavoitteita sekä tarkkailla omaa työskentelyään suhteessa niihin. Oman toiminnan arviointi mahdollistaa oppimisessa kehittymisen ja oppija oppii tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Oman oppimisen hallinta on merkittävä oppimismotivaatioon vaikuttava tekijä pyrittäessä ymmärtävään ja oppijalle merkitykselliseen oppimiseen.

Kontturi 2016

Oppimisen itsesäätelyn yleinen malli – Pintrich (Kontturi,

2016) Muistiinpanotekniikat,

lukutekniikat, oman

ajattelun tiedostaminen Oppimistehtävän

muuttaminen, oppimispaikan

valinta, ajanhallinta

Käytös, keskittyminen,

ponnistelun määrä Pystyvyys, kiinnostus,

arvostukset, tahto

Mitä tehty aikaisemmin?

Portfolioita 5. ja 6.

luokkalaisten

kanssa ”Rennolla ja

kevyellä” otteella

Mitä tullaan tekemään?

Perehdytään keskeisiin käsitteisiin ja

saatavalla olevaan tietoon.

Ohjataan oppilaita ja oppilasryhmiä

asettamaan tavoitteita sekä

käsityöprosessiin että oppimiseen

liittyen. Työskentelyn aikana oppilaat

saatetaan tietoisiksi omasta

ajattelustaan ja autetaan heitä

arvioimaan omaa kehittymistään ja

oppimistaan.

Kokeillaan ja kehitetään työskentelyä

ja hyödynnetään teknologiaa

mahdollisimman järkevästi.

Laitteet ja ohjelmistot

30 Chromebook

https://kauppa.ilonait.fi/web/kauppa/kramer-via-connect-pro/

12 iPad

3D –tulostin

GAFE, eli Google Apps for Education

INTO-hanke mukana HundrED –hankkeessa

”Ajattelun ja oppimisen taidot”

Tieto- ja informaatioteknologiassa, taloudessa, kulttuurissa ja sosiaalisissa käytännöissä tapahtuneiden muutosten seurauksena erilaisten ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen merkitys yhteiskunnassa kasvaa koko ajan. INTO -projekti pyrkii kehittämään oppilaiden innovatiivista ajattelua ja oppimista tukevaa pedagogista toimintaa nykyteknologian tarjoamia mahdollisuuksia hyödyntäen ja samalla muokkaamaan koko koulun toimintakulttuuria. Projektin tavoitteena on synnyttää useita monistettavissa olevia, uusia ajattelun ja oppimisen taitoja parantavia käytäntöjä.

Yhteistyössä

Oulun yliopiston kasvatustieteiden

tiedekunnan

luokanopettajakoulutus

Oulun kaupungin Rajakylän koulu,

Tekemällä teknoksi –

teknologiapainotteinen luokka

”Modernit käsillä tekemisen

taidot” (HundrEDissa)

Ketkä mukana

Oulun normaalikoulun Linnanmaan alakoulun 5. ja 6. luokkalaiset

Opetusharjoittelijat luokanopettajakoulutus

Eero Hietapelto, KM, Teknisen työn lehtori

Heikki Kontturi, KT, Luokanlehtori

Jaana Anttonen, KM, Tekstiilityön lehtori

Hannu Juuso, KT, Apulaisrehtori