INTRODUCCIÓN - Comunidad Escolar · El mirador, en la ciudad de Illapel, capital de la provincia del Choapa, cuarta región Coquimbo. Nuestra Escuela es reconocida por el Ministerio

INTRODUCCIÓN

La Escuela Especial de Trastornos de la Comunicación “PLUMA DE

ORO”, se encuentra ubicada en calle Independencia Nº 0936-0938, sector

El mirador, en la ciudad de Illapel, capital de la provincia del Choapa,

cuarta región Coquimbo.

Nuestra Escuela es reconocida por el Ministerio de Educación, a través

de resolución exenta Nº 0518 del 28 de Marzo del año 2002.

Nace por la necesidad de entregar atención especializada a un número

importante de niños y niñas de la comuna en edad preescolar, entre 3 a 5

años, y que presentan necesidades Educativas Especiales, específicamente

Trastornos de la Comunicación y Lenguaje, ya que debido al aislamiento de

nuestra ciudad, hasta esa fecha, no existían dentro de la comuna y provincia,

profesionales especialistas para dar atención adecuada a esta necesidad.

1.- Identificación del Establecimiento:

Nombre Escuela Especial de

Trastornos de la

Comunicación y Lenguaje

PLUMA DE ORO

Dirección Independencia N° 0936-0938

Teléfono 53-524569 Fax 53-521017

Comuna

Illapel

Región Cuarta, Coquimbo

Área Urbana

Rol Base de Datos 13482-1.

Resolución Exenta

N° 0518/28.03.02

Tipo de Enseñanza Especial

Régimen Escolar Trimestral

Fecha de Aniversario 31 de Octubre

Capacidad Máxima

120 alumnos

Nº de Cursos o Niveles 8

Horario Cursos Mañana: 9:00 a 13:15 hrs.

Tarde : 14:00 a 18.15 hrs.

2.- Diagnóstico

Como entidad formadora de niños y niñas que se destaquen en su vida

futura, tanto a nivel cognitivo como social, nuestra escuela realiza un trabajo

integral desarrollando habilidades cognitivas, motoras, afectivas y sociales

bajo la luz de las bases curriculares de Educación Parvularia, Planes y

Programas de Estudio para alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje

(Decreto 1300 y 170) y temáticas pedagógicas específicas determinadas por

el establecimiento, todo esto ejecutado por un equipo multidisciplinario,

compuesto por Fonoaudiólogo(a), Psicólogo(a), Educadoras Diferenciales

especialistas en Comunicación y Lenguaje y otros especialistas a los que

podemos acceder a través de la red de apoyo del establecimiento, como son

dentista, otorrino, asistente social entre otros.

Por otra parte, la familia también es un ente educativo y eje importante

en nuestro trabajo, con las ventajas y desventajas que esta característica

conlleva, ya que el promedio del nivel educacional de los padres es la

enseñanza media incompleta y el nivel socio económico de las familias es

medio bajo, caracterizado por un número considerable de madres jefas de

hogar, sin apoyo económico o con trabajos temporales.

Por estos motivos, nuestra Unidad Educativa dentro del marco de

Proyecto Educativo Institucional se ha planteado diversas metas orientadas a

fortalecer el desarrollo de los diferentes aspectos que conforman el quehacer

pedagógico.

Para lograr los objetivos propuestos en este Proyecto Educativo

Institucional contamos con:

Cuerpo docente y paradocente capacitado y comprometido con la tarea

educativa y con la Institución.

Centro de Padres comprometido y colaborador del proceso educativo de

sus hijos.

Entidades de respaldo (red de apoyo) preocupadas tanto de las

necesidades específicas de los alumnos y la superación de la labor

educativa de la Escuela.

Infraestructura y material didáctico adecuado para la labor educativa.

3.- Análisis del FODA

3.1 F o r t a l e z a s:

Infraestructura adecuada a las necesidades del alumnado.

Equipo de trabajo técnico y profesional idóneo para las labores educativas

encomendadas.

Disposición de profesores y algunos padres, para un trabajo en equipo.

El establecimiento educacional abierto a la comunidad.

Compromiso de los distintos estamentos de la institución, con la labor

educativa.

Materiales didácticos y fungibles en cantidad y calidad.

Excelencia académica.

Unidad educativa solidaria y abierta a cambios.

Alto número de asistencia diaria de párvulos por nivel.

Contar con un máximo de15 alumnos por curso.

Contar con centro de padres con personalidad jurídica.

Participar de reuniones informativas y educativas de perfeccionamiento,

impartidas por el Ministerio de Educación DEPROV Illapel.

Contar con movilización propia de acercamiento para nuestros niños y

niñas.

Contar con publicidad radial.

3.2 D e b i l i d a d e s:

Rotación de profesionales, debido a su domicilio de origen.

Falta de comunicación y coordinación entre el trabajo de las educadoras.

Alto porcentaje de familias con un nivel cultural medio bajo.

Falta de compromiso y conciencia de algunos padres y apoderados en las

tareas formativas y educativas de sus hijos(as).

Asistencia irregular a reuniones de padres y apoderados.

Contar con un espacio físico específico para el desarrollo de actividades

masivas, como: actos, taller de expresión corporal, entre otros.

3.3.- Oportunidades

Recibir apoyo de algunas empresas de nuestra comuna para la

realización de actividades extraprogramáticas.

Red de apoyo variada, permanente e innovadora, con apoyo de doctores,

dentistas, veterinario, profesores, entre otros.

Accesos a los medios tecnológicos, como Internet.

Contar con instituciones educativas a distancia que imparten

perfeccionamiento docente.

3.4.- A m e n a z a s:

Emigración y rotación constante de grupos familiares y alumnos,

producto del ingreso a enseñanza regular para asegurar matrícula en otros

colegios.

Temor e ignorancia por parte de la comunidad por el rotulo “Escuela

Especial”

Ignorancia por parte de la comunidad acerca de recursos económicos de

nuestra escuela.

Distancia con centros urbanos, donde encontrar especialistas para casos

que se requiera.

Falta de apadrinamiento, con el fin de buscar recursos que ayuden en el

quehacer educativo y que la sostenedora no pueda financiar.

Falta de oportunidades para optar a proyectos financiados por el

ministerio de educación.

Falta de oportunidad y acceso a realizar perfeccionamientos pertinentes y

presénciales por parte del personal del establecimiento.

Acceso limitado a la difusión audiovisual de nuestro establecimiento en los

medios existentes en nuestra comuna.

4.- Misión:

La Escuela Especial de Trastornos de la Comunicación y Lenguaje

“Pluma de Oro”, con excelencia académica, ofrece a los niños y niñas

en edad preescolar y que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje,

la posibilidad de lograr la total rehabilitación de las habilidades del

lenguaje, que se encuentren descendidas, y a la vez, adquirir las

capacidades y habilidades correspondientes a cada nivel de enseñanza, e

insertarlos en los próximos periodos de enseñanza regular, potenciando

aspectos cognitivos, afectivos, sociales y valóricos, a través de un trabajo

con profesionales especialistas para la atención adecuada de cada menor,

en un ambiente cálido y acogedor, integrando a la familia como agente

activo en el proceso de enseñanza.

5.- Visión E.T.C:

Formar niños y niñas en edad preescolar que sean capaces de superar un

Trastorno Específico del Lenguaje, promoviendo su bienestar, a través de

la integridad y valoración de su ser, mediante el apoyo familiar,

profesional y comunitario, para así insertar en la sociedad futura a

personas con valores, ideales y firme convicción, que los diferencie del

resto de las personas y así tener un futuro exitoso y feliz ante la

competitividad del mundo que los rodea.

6.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

6.1.- Área de Control Directivo, desarrollo organizacional y de las

personas

Objetivos:

1. Coordinar el E.G.E. para liderar, organizar y articular recursos y

prácticas pedagógicas que faciliten la rehabilitación de los T.E.L.

2. Informar y concientizar a la comunidad acerca de la labor de la

escuela, a través de una campaña de difusión permanente acerca de

la oferta de actividades del establecimiento, a través de los medios

de comunicación oral y escrito de la comuna.

6.2.- Área Pedagógica:

Objetivos:

1. Aunar criterios para definir habilidades a lograr en cada nivel y

elaborar un manual de trabajo para realizar la evaluación

diagnóstica, de avance y final.

2. Motivar e innovar la capacitación del cuerpo de trabajo en la

informática educativa como recurso pedagógico y administrativo.

3. Entregar una educación de calidad, con estrategias, metodologías

lúdicas para conseguir un aprendizaje significativo en los niños y

niñas.

6.3.- Área Familia y Comunidad:

Objetivos:

1. Crear instancias recreativas y educativas para padres y

apoderados, fomentando la integración y participación activa de

éstos en la labor educativa de sus hijos (as).

2. Fomentar y educar a las familias para apoyar a sus hijos e hijas en

las actividades de aprendizaje, solicitadas para la recuperación del

TEL, a través de escuelas o talleres para padres.

7.- Planificación estratégica:

7.1.- Cursos del Establecimiento:

La escuela cuenta con 3 niveles de educación, Medio Mayor, I y II de

Transición, la distribución de estos niveles se modifican en cantidad de

manera anual, ya que dependerán de las edades de la matrícula de cada año.

Cada Nivel tiene alumnos cuyas edades son entre 3 a 6 años de edad de

acuerdo al decreto 170/2010 y 1300/2000.

La capacidad máxima de alumnos por curso es de 15 ( Artículo 9

Decreto 1300), a cargo de una Educadora Diferencial Especialista en

Comunicación y Lenguaje, más una asistente de Párvulos.

Actualmente los cursos son:

Niveles o Cursos Número de Cursos

Medio Mayor

3 años - 3 años 11 meses.

3

1er. Transición


3

2º Transición


2

Total Niveles o Cursos 8

7.2.- Personal del Establecimiento:

Personal Cantidad Horas

Contrato

Cuerpo Directivo 1 Directora

1 Jefa de U.T.P

44

44

Profesores Especialistas

en Lenguaje

3 Docentes

1 Docente

44

30

Profesionales Apoyo 1 Fonoaudióloga

4 Auxiliar de Párvulos

32

45

Aseo y Otros 1 Auxiliar

1 Chofer

45

45

7.2.1.- Perfil de la Planta Directiva

El Compromiso, la dirección y el liderazgo son pilares fundamentales

para el éxito en nuestra escuela, por ello quienes trabajen en la planta

directiva del establecimiento deben contar con las siguientes características:

Poseer el título Educador Diferencial Especialista en Comunicación y

Lenguaje.

Contar con especialización en las áreas determinadas, como por ejemplo,

administración educacional, evaluación, currículum u otro que

corresponda.

Ser creativa, innovadora, motivadora, responsable, con amplia empatía.

Comprometida con la labor Técnica Pedagógica del establecimiento.

Capacidad de motivar y lograr trabajo en equipo, promoviendo buenas

relaciones entre los distintos estamentos de la escuela.

7.2.1.- Perfil de la Docente

Con el fin de trabajar y lograr nuestra Misión y objetivos, las docentes

deben contar con las siguientes características:

Poseer título y especialidad acorde a los requerimientos del decreto 1300.

Poseer un correcto conocimiento de las bases curriculares, temáticas de

trabajo, características de cada T.E.L. y estrategias de rehabilitación del

mismo.

Mostrar valores claros y sólidos

Ser leal a la institución y a las personas que la conforman.

Ser alegre, honesta, sincera, empática, optimista y solidaria.

Ser abierta a aprender, llevar a cabo y compartir ideas y estrategias de

trabajo.

Ser una profesional innovadora, actualizada y en constante

perfeccionamiento.

Mostrar adecuado vocabulario, tanto a nivel del trabajo pedagógico,

como al relacionarse con los demás.

Ser facilitadora de la creatividad, para que así cada niño y niña forje su

propio conocimiento en el aspecto pedagógico y personal.

7.2.3.- Perfil de la Fonoaudióloga y Psicóloga

Lograr nuestras metas es trabajo de TODA la comunidad educativa, es

por eso que los profesionales de apoyo cumplen una labor fundamental en

nuestro quehacer educativo, por ello, estos profesionales deben contar con las

siguientes características.

Contar con título universitario

Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación para el

cargo. ( Inscripción Secreduc)

Conocer y manejar claramente los instrumentos de trabajo de una escuela

de lenguaje.

Ser innovadora, colaboradora, activa, participativa y comprometida con el

100% de las actividades del establecimiento.

Responsable, respetuosa, cariñosa, solidaria y con un alto espíritu de

trabajo en equipo.

Poseer empatía necesaria para el trabajo con niños en edad preescolar.

Mostrar disposición para el trabajo interdisciplinario ( Docente,

psicóloga, Fonoaudióloga)

Establecer buenas relaciones, con personal de la escuela, padres y

apoderados

Aceptar lineamientos del establecimiento.

Valores claramente definidos.

Con alto espíritu de lealtad.

7.2.4.- Perfil del Personal de Aula y Servicio

Para lograr el éxito de nuestra Misión necesitamos de todos los

actores de la comunidad Educativa, es por eso que el personal de aula y de

servicio también cumplen un papel fundamental en nuestra tarea, por este

motivo ellos se deben caracterizar por:

Ser altamente responsables.

Respetuosos, alegres, entusiastas y colaboradores.

Con alto espíritu de superación.

Con capacidad de trabajar en equipo.

Con valores claros y alto espíritu de lealtad.

Comprometidos tanto con las tareas pedagógicas, como extra

curriculares.

Promovedores de las buenas relaciones personales.

Que amen su labor y se sientan orgullosos de sus funciones e institución.

7.2.5.-Perfil del Apoderado Ideal

Nuestra institución educativa la conformamos todos los integrantes de

nuestra escuela, y la familia de nuestros alumnos, padres y sobre todo

apoderados forman un eje importante para nuestra Misión, por lo cual

deseamos contar con apoderados que se caractericen por:

Ser Alegres, entusiasta, respetuosos y colaboradores.

Formadores y reforzadores de valores y normas de higiene y cortesía.

Interesados y preocupados de apoyar las tareas pedagógicas y extra

curriculares del menor.

Responsable con sus deberes, como ejemplo asistencia mensuales a

reunión y otras que en forma extraordinaria pudiesen programarse, como

talleres entre otros.

Informarse y comprometerse y cumplir con el reglamento interno del

establecimiento y con los objetivos del plan general, específico y transversal

de la escuela.

Velar por la asistencia diaria del menor al establecimiento.

7.2.6.-Perfil del Alumno Egresado

El alumno egresado de nuestro establecimiento, sea por alta

fonoaudiológica, por edad u otro motivo, personal debería:

Haber superado su diagnóstico inicial, integrándose de manera óptima a

la educación regular y comunidad.

Contar con valores morales y familiares.

Poseer correctas normas de cortesía e higiene personal.

Destacarse por su respeto hacia pares, adultos y medio ambiente.

Ser capaz de hacerse escuchar, mostrando ideas nuevas y creativas,

entregando su punto de vista, tomando sus propias desiciones ye

responsabilizándose de sus acciones.

Mostrar un vocabulario adecuado y ser capaz verbalizar un discurso

atingente y coherente.

Destacarse por poseer un espíritu ambicioso y de superación.

Ser un niño o una niña alegre, entusiasta, extrovertido, tolerante,

solidario, independiente y lider entre sus pares.

8.- Proceso Pedagógico

Ingreso

Se determina por una evaluación de TEL

( Trastorno Específico del Lenguaje) realizada por

un profesional fonoaudiólogo.

Diagnóstico TEL Expresivo o TEL Mixto.

Última fecha de ingreso será según decreto.

Atención

Pedagógica.

Evaluación Diagnóstica: Dentro de los primeros

15 días de ingreso al curso.

Trabajo pedagógico con planificación mensual.

Evaluación de Avance, Junio y Septiembre.

Evaluación Final, Diciembre.

Trabajo Específico para superación del TEL

según indicaciones de Fonoaudiólogo (a)

Atención

Fonoaudiológica

Evaluación de Ingreso

Ejecución del plan remedial individual, en

sesiones semanales de 30 minutos, en forma

individual o en grupos de hasta 3 alumnos.

Reevaluación del TEL mes de Diciembre

Egreso Anual, mes de Diciembre.

Determinado por la superación del TEL, el alta

fonoaudiológica debe ser consensuada por el

profesor especialista, fonoaudiólogo, y jefe de

gabinete técnico.

Promoción a la enseñanza regular.

9.- Plan de estudio:

Nuestro plan de estudio contempla 22 horas pedagógicas semanales,

las cuales incluyen un recreo de 15 minutos después de cada bloque de 90

minutos.

NIVEL

MEDIO

MAYOR

PRIMER

NIVEL DE

TRANSICIÓN

SEGUNDO

NIVEL DE

TRANSICIÓN

PLAN GENERAL 18

18 16

PLAN ESPECIFICO

4 4 6

TOTAL HORAS PLAN

22 22 22

10. Calendarización Período Escolar:

Etapa: Fecha:

1er. Trimestre 2007

1º Trimestre 14 semanas 01 Marzo al 08 de Junio

Período Adaptación 16 días 01 al 16 de Marzo

Período Evaluación 15 días 16 al 30 de Marzo

Entrega informes diag. 12 días 02 al 13 de Abril

2º Trimestre 2007

2º Trimestre 12 semanas 11 de Junio al 14 de Septiembre

Período Evaluación 5 días 25 al 29 de Junio

Entrega de informes Avc. 11 días 03 al 13 de Julio

3er. Trimestre 2007

3er. Trimestre 14 semanas 17 de Septiembre al 20 de Dic.

Período Evaluación 5 días 24 al 28 de Septiembre

Entrega de informes Avc. 12 días 01 al 12 de Octubre

Aniversario Escuela 1 día 31 de Octubre

Reevaluación Fonoaudio. 4 semanas 19 de Noviembre al 14 de Dic.

Periodo de Evaluación 12 días 26 de Noviembre al 7 de Dic.

Entrega de informes final 11 días 10 al 20 de Diciembre

Graduación Kinder 1 día 18 de Diciembre

Graduación Altas 1 día 19 de Diciembre

Fiesta de Navidad 1 día 20 de Diciembre

Matricula año 2008 3 días 26 al 28 de Diciembre

11.- Propuesta Curricular

11.1.- Planificación:

Nuestro plan curricular está determinado por los planes y programas de la

educación parvulario, y las bases curriculares de la educación parvulario, se

cuenta con un plan anual, con unidades mensuales, cuyas estrategias,

metodologías y planificación es determinada por cada educadora, la cual es

entregada una semana antes de finalizar el mes.

Además, cabe destacar que las unidades, están adecuadas según las edades

de nuestros alumnos y alumnas, cuyos niveles son: Medio Mayor, Primero de

Transición y Segundo de Transición.

Junto a ello, cabe destacar que en el mes de Marzo, se realiza el periodo de

adaptación y evaluación diagnóstica.

A continuación se enuncia el plan anual de las actividades según las unidades

establecidas por las educadoras.

PLANIFICACION GENERAL MES DE ABRIL “ ¿Quién

Soy?, ¿Cómo Soy?” “ El Otoño”

Medio Mayor

Datos Personales:

- 1 Nombre y 1 Apellido (verbal)

- Edad (verbalizar)

- Nombre de los padres

- Ciudad Donde vive

Colegio ( nombre, colores, standarte, ubicación dependencias, personal,

útiles escolares)

Cuerpo Humano.

- Sexo-órganos (niña-vagina/niño-pene)

- Sentidos órganos y función

- Cabeza (cara: ojos, labios, nariz,“oreja”, pestaña, cejas, mentón, mejillas,

frente, pelo)

- Brazo ( brazo, manos, dedos, uñas)

- Piernas (piernas, rodilla, pie, dedos, uñas)

- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda)

Familia (Papá, Mamá, hermano, abuelo.) y su rol básico.

Hogar

-Partes de la casa (Pieza, comedor, cocina, baño)

-Funciones de la casa (dormir-jugar/come-tv,/cocinar-comer/bañarse-lavar

dientes)

Porque se producen los días de la semana y las Estaciones

(Movimientos de rotación y traslación)

Comenzar a estudiar los días de la semana

Otoño -Vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón, chaleco, polerón, corta viento)

-Clima ( nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café

oscuro, amarillo, marrón-rojizo)

- Día del Carabinero Fecha y características generales

Visitas a sus dependencias

I de Transición

Datos Personales:

- 2 Nombre y 2 Apellido (verbal)

- Identificar su nombre en forma escrita

- Edad

- Fecha de nacimiento (día y mes)

- Nombre y Apellido de los padres

- Ciudad y Dirección donde vive (pasaje o calle)

Repaso colegio: ( nombre, colores, estandarte, ubicación

dependencias,personal, útiles escolares)

Cuerpo Humano.

- Los sentidos: órganos y función

- Órganos internos (3) (corazón, pulmón y estomago)

- Cabeza (cuello, pestaña, cejas, mentón, mejillas , frente)

- Extremidades Superiores ( hombro, codo, brazo, manos).

Inferiores (piernas, rodilla, tobillo, pie)

- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda)

Familia Árbol genealógico (relaciones y términos: Papá, Mamá,

hermano, hijo, abuelo.)

Identificación del rol básico de cada integrante

Hogar -Partes de la casa (Pieza o dormitorio, Living, comedor, cocina, baño, patio)

-Funciones de la casa (dormitorio: dormir-jugar/Comedor, come-tv,/Cocina,

cocinar-comer/baño, bañarse-lavar dientes, Patio, jugar)

Porque se producen los días de la semana y las Estaciones (movimientos

de rotación y traslación)

Se recuerda el orden de los días de la semana

Otoño - Repaso y descripción de vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón chaleco,

polerón, corta viento)

- Clima (nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café

oscuro, amarillo, marrón-rojizo, insectos animales).

Días de la semana

Día del Carabinero: -Fecha y características generales.

- Visita a dependencias.

II de Transición

Datos Personales

- Repaso 2 Nombre y 2 Apellido (verbal)

- Identifica su nombre y apellido en forma escrita

- Edad, Fecha de nacimiento( día, mes y año)

- Género

- Repaso nombre y Apellido de los padres

- Ciudad y Dirección donde vive y referente.

- Concepto de ciudad.

Repaso colegio (nombre, colores, standarte, útiles escolares)

- Función de dependencias y personal.

Repaso del Cuerpo Humano.

- Sentidos término y función

- Órganos internos (3) ) (corazón, pulmón y estomago)

- Partes de cabeza (labios, pestaña, cejas, mentón, mejillas, frente)

- Extremidades Superiores ( hombro, codo, brazo, manos, palmas, muñeca.)

Inferiores (piernas, pantorrillas, muslo, rodilla, tobillo, pie,

planta, talón.)

- “Tronco” ( ombligo, pecho, espalda, cadera)

Repaso de Familia Árbol genealógico y relaciones,( Papá, Mamá,

hermano, abuelo y primos)

Hogar

Repaso de partes y funciones de la casa (dormitorio: dormir-

jugar/Comedor, come-tv,/Cocina, cocinar-comer/baño, bañarse-lavar

dientes, Patio, jugar)

Tipos de Vivienda (comparación de zona rural y urbana)

Porque se producen los días de la semana y las Estaciones (movimientos

de rotación y traslación)

Se recuerda el orden de los días de la semana

Otoño

Calendario

Repaso de Vestimenta:( zapato, zapatilla, pantalón, chaleco, polerón, corta

viento)

Clima ( nublado con viento, se caen las hojas, colores café claro, café

oscuro, amarillo, marrón-rojiso, insectos animales)

- Fecha que se inicia el otoño (día y mes)

Día del Carabinero: Fecha y características generales.

Visita a sus dependencias

PLANIFICACION GENERAL MES DE MAYO “Conociendo Mi

Mar”, “¿En qué me transporto?

Medio Mayor

Mes del Mar

¿Que son? El río y el mar , características de cada uno

Características del mar.

Estados del agua: sólido y líquido.

Flora marina ( algas, corales, cochayuyo)

Fauna Marina :

- Pez (jurel como características generales de los peces: aleta, ojo, cola,

branquias, escamas, espinas, corazón), estrella, caballito, delfín, ballena,

tibu-rón, pingüino

- Moluscos: loco, almejas, pulpo, macha, caracol, erizo.

- Crustáceo: jaiva, camarón

-Aves: gaviota, pelicano.

Contaminación ( basura, petróleo)

Viaje pedagógico a Los Vilos ( planificación y evaluación)

Combate Naval de Iquique Historia, Lugar, héroes navales, Arturo Prat-

Esmeralda, Huascar.

Día de la Madre

Medios de Trasportes

- Significado de transportarnos

- Clasificación y características de los medios de transporte por lugar de

desplazamiento aire: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial

tierra: bicicleta, auto, tren, camión moto, bus furgón, carretón, caballo.

agua: bote, barco, submarino, buque.

I de Transición

Mes del Mar

¿Que son? El río, lagos, el mar – Océanos, como se forman (ríos y mar) y

características de cada uno, mar (plancton).

Estados del agua: Descripción de los cambios del agua en estado sólido,

líquido, gaseoso.

Flora marina ( algas, corales, cochayuyo, luche)

Fauna Marina :

- Pez: espada, mantaralla (jurel como características generales de los peces:

aleta, ojo, cola, branquias, escamas, espinas, corazón), estrella, caballito,

delfín, ballena, tiburón, pingüino, tortuga, anguilas, lobo marino.

- Moluscos: loco, almejas, pulpo, caracol, chorito, macha, lapa, erizos

- Crustáceos: jaiva, camarón.

- Aves: gaviota, pelicano.

Contaminación ( basura, aguas servidas, petróleo.)


Combate Naval de Iquique Historia, Fecha: día y mes , Lugar, Países,

Arturo Prat- Esmeralda/ Huáscar- Miguel Grau. Acto de conmemoración,

dramatización.

Día de la Madre


- Significado de trasportarnos

- Medios de transportes, su clasificación y características

-aéreo: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial, avioneta,

teleférico.

-terrestre: bicicleta, auto con sus derivaciones ( taxi-colectivos), tren,

camión, moto, bus, furgón, carretón (caballo), maquina de tren, triciclo,

camioneta, micro, bus, ambulancia, corros de bomberos y carabineros

acuático: bote, barco, submarino, crucero, buque, yate, velero.

Evolución de los medios de Transporte: Dos de cada ambiente

II de Transición

Mes del Mar

¿Qué son? y comparación: río, laguna, lagos, el mar – Océanos e Isla ,

como se forman y características de cada uno, mar Plancton)

Estados del agua: Definición y descripción de los cambios de la materia

sólido, líquido, gaseoso.

Repaso y comparación Flora marina ( algas, corales, cochayuyo, luche)

Repaso y comparación Fauna Marina - Pez: espada, mantaralla , jurel (como características generales de los

peces: aleta, ojo, cola, branquias, escamas, espinas, corazón, función de los

órganos internos), estrella, caballito, delfín, ballena, tiburón, pingüino,

tortuga, anguilas, lobo marino, foca, morsa.

- Moluscos: loco, almejas, pulpo, chorito, macha, caracol, lapa, erizos

- Crustáceo,:jaiva, camarón y langosta.

- Aves: gaviota, pelicano

Contaminación ( basura, aguas servidas, petróleo, minerales, otros)


Combate Naval de Iquique Historia, Fecha, Lugar, Países, héroes navales,

Arturo Prat- Esmeralda/ Miguel Grau- Huascar. Acto de conmemoración,

dramatización.

Día de la Madre


- Significados de trasportarnos, clasificación y características de los medios

de trasporte

- aéreo: avión, helicóptero, globo aéreo estático, nave espacial, avioneta,

teleférico y folicular.

- terrestre: bicicleta, auto con sus derivaciones ( taxi-colectivos), tren,

camión, moto, bus, furgón, carretón- carreta (caballo), triciclo, camioneta,

micro, bus, ambulancia, carros de bomberos y carabineros, tractor, metro

- acuático: bote, barco, submarino, crucero, buque, yate, velero, lancha,

balsa, moto acuática.

Repaso de evolución de los medios de Transporte

PLANIFICACION GENERAL MES DE JUNIO “Yo me comunico”,

“Yo me cuido” y “ El Invierno”

Medio Mayor

Comunicación

Como nos comunicamos.

Características de los medios de Comunicación (forma función)

Medios de comunicación (televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista)

Actividad de cierre: visita al cine.

Seguridad: - Casa: elementos cortopunzantes, agua caliente cocina, enchufes, y

artefactos eléctricos.

- Escuela: escaleras: caminar baranda, rampla.

- Sala: Puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre). Tránsito

sala: correr, saltar.

- Baño: uso de llaves, baño (no tirar agua, tirar cadena después de ocupar,

papeles)

- Recordar en la Calle: caminar por vereda. Señales de Tránsito: semáforo,

paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar, esquina, signos hospital,

escuela, signos carabineros, parada

Invierno: Descripción y Clasificación

- Se recuerda el Movimiento de traslación

- Vestimenta:( gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón, botas,

paraguas, polar, panti.)

- Clima (características nublado , frío, lluvia, nieve)

- Colores gris, blanco verde oscuro)

Día Del Padre

Día de prevención de la drogas ( cigarro y alcohol)

I de Transición

Comunicación

Que es la comunicación, como nos comunicamos.

Características de los medios de Comunicación (forma, descripción de su

función)

Medios de comunicación ( televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista

, correo electrónico-internet)

Evolución de los medios de Comunicación ( 1 de cada uno: oral, escrito,

audiovisual y tecnológico)

Visita al cine

Seguridad: - Se recuerda en la Casa: elementos corto punzantes, agua caliente, enchufes

y artefactos eléctricos.

- Se recuerda en la Escuela: escaleras: caminar baranda, rampla (causa

efectos)

- Sala: puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre) Tránsito


- Baño: uso de llaves, baño ( no tirar agua, tirar la cadena después de

ocupar, papeles).

- Se recuerda en la Calle: caminar vereda, poder o no estacionar animales.

Señales de tránsito: semáforo, paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar,

esquina, signos hospital, escuela, signos carabineros, parada.

Invierno Descripción y Clasificación de:


- Vestimenta: gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón con

diferencias (cotelé, blue jeans, botas, paraguas,polar, panti.)

- Clima nublado , frío, lluvia, nieve

- Colores gris, blanco verde oscuro

Día Del Padre

Día de prevención de la drogas ( cigarro, alcohol y sustancias toxicas)

II de Transición

Comunicación

Repaso que es la comunicación, como nos comunicamos.

Repaso características de los medios de Comunicación

( forma, función, oral escrito audiovisual, explicando y asociando los

principales sentidos que utilizamos)

Medios de comunicación ( televisor, teléfono, celular, diario, carta, revista

, correo electrónico, telegrama, fax, )

Evolución de los medios de Comunicación (oral, escrito y audiovisual)

Seguridad: Causa efecto e hipótesis

- Se recuerda en la Casa: elementos cortopunzantes, agua caliente, y

artefactos eléctricos.

- Se recuerda en la Escuela: escaleras: caminar, baranda, rampla (causa

efectos).

- Sala: puertas, ventanas, posición al sentarse (balanceo, arrastre). Tránsito


- Baño: uso de llaves, baño (no tirar agua, tirar la cadena después de ocupar,

papeles).

- Se recuerda en la Calle: caminar vereda, poder o no estacionar animales.

Señales de tránsito: semáforo, paso de cebra, signo pare, cuidado al cruzar,

esquina, signos hospital, escuela, signos carabineros, parada.

Invierno Descripción y Clasificación de:


- Vestimenta: gorro, bufanda, cuello, chaleco, parca, pantalón con

inferencias (cotelé, blue jeans, botas, paraguas, polar, panti.)

- Clima nublado , frío, lluvia, nieve

- Colores gris, blanco verde oscuro.

- Fecha de inicio de la estación: día y mes

Día Del Padre

Día de prevención de la drogas ( cigarro, alcohol y sustancias toxicas)

Actividad de cierre: visita al cine.

PLANIFICACION GENERAL MES DE AGOSTO” ¿ Cuando grande

quiero ser…”

Medio Mayor

Profesiones:

¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión: Doctor, profesor,

enfermera, dentista, veterinario. Se recuerda carabinero (asociarlos a la

función)

- Juegos de rincones: Primera semana: profesiones

¿Qué son?, como llegamos a tener un oficio: panadero, zapatero, bombero,

peluquero, agricultor, cocinero, carnicero, minero y músico. Se recuerda

el cartero y pescador.

Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO

Deportes: Definición, Tipos de deportes:

- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación.

- Agua: natación, esquí acuático.

- Gimnasio: básquetbol, vóley, gimnasia.

- Deportes de riesgo: paracaídas

Instrumentos Musicales: vocabulario, Guitarra, tambor, pandero, piano,

maracas, flauta, trompeta y arpa.

I de Transición

¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión

Profesiones:

Doctor, profesor, arquitecto, enfermera, dentista, veterinario, kinesiólogo,

Fonoaudiólogo, oculista. Se recuerda carabinero

- Juegos de rincones: Primera semana: profesiones.

¿Qué son?, como llegamos a tener una profesión

- Juegos de rincones: Segunda semana: oficios

Oficios: panadero, zapatero, bombero, peluquero, agricultor, jardinero,

cocinero, carnicero, carpintero, secretaria, minero y músico. Se recuerda

pescador y cartero.

Deportes: Definición. Tipos de deportes:

- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación .

- Agua: natación, esquí acuático

- Gimnasio: básquetbol, vóley, patinaje.

- Deportes de riesgo: (peligrosidad): paracaídas

Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO

Instrumentos Musicales: Descripción

- vocabulario, Guitarra, tambor, pandero, piano, maracas, flauta,

trompeta y arpa.

- Clasificación: 3 instrumentos de viento, 3 percusiones, 3 cuerdas.

II de Transición

Qué son?, como llegamos a tener una profesión:

Profesiones: Doctor, profesor, carabinero, arquitecto, enfermera,

dentista, veterinario, abogado, kinesiólogo, Fonoaudiólogo,

constructor, periodista, químico farmacéutico.

Oficios: zapatero, peluquero, agricultor, cocinero, carnicero,

barrendero, carpintero, secretaria, farmacéutico, panadero, bombero,

minero y músico. Se recuerda, cartero y pescador.

Juegos de rincones: Primera semana: profesiones.

Juegos de rincones: Segunda semana: oficios.

Deportes: Definición y comparación

- Deportes al aire libre (tierra): fútbol, tenis, atletismo, equitación.

- Deportes de riesgo: automovilismo, paracaídas, parapente

- Deportes acuáticos: natación, esquí acuático, surf, rafting, moto

acuático.

- Gimnasio: básquetbol, vóley, gimnasia artística, patinaje.

- Mini Olimpiadas PLUMA DE ORO

Instrumentos Musicales: Descripción y características.

- vocabulario: Guitarra, tambor, pandero, piano, maracas, flauta,

trompeta, batería y arpa.

- Clasificación: 3 instrumentos de viento, 3 percusiones, 3 cuerdas.

PLANIFICACION GENERAL MES DE SEPTIEMBRE “Celebrando

a nuestra Patria”, “ La Primavera”

Medio Mayor

Fiestas Patrias:

Illapel: Características Geográficas de Illapel, ubicación en mapa, clima,

vegetación limites.

División de chile por zonas ( norte, centro, sur)

Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue, himno.

Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, vals chilote, pascuense; por

zonas.

Tradiciones típicas (juegos): volantín, carreras ensacadas, trompo, bolitas

o bochitas, luche.

Comidas Típicas: empanadas, dulces chilenitos (alfajor, cocada),asados.

Día de la Chilenidad – Degustación, juegos típicos

Número Artístico

Primavera: Características


-Clima: con sol, semi-nublado, tiempo más agradable, mayor vegetación

(flores, hojas, metamorfosis mariposa)

- Colores: rojo, amarillo, verde, rosado y anaranjado.

- Circo: sus miembros: payaso, trapecista, domador, malabarista.

- Animales: mono, león, pony.

- Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones, zapatos, zapatillas,

vestidos, poleras manga larga, calcetas.

Actividad de cierre: la Pampilla

I de Transición

Fiestas Patrias:

Illapel: Características Geográficas de Illapel, región, ubicación en mapa,

forma, límites (océano-cordillera), vegetación y clima.


Etnias de Chile (mapuche, diaguita y pascuense)

Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue, himno.

Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, tirana, pascuense, vals chilote,

por zonas.

Tradiciones típicas (juegos): volantín, carrera ensacados, trompo, bolitas o

bochitas, luche, leyendas.

Comidas Típicas: empanadas, dulces (chilenitos, alfajor, cocada), asados,

mariscal, curanto, porotos con rienda.


Número Artístico

Primavera. Descripción y Comparación

Se recuerda el Movimiento de traslación -Clima: con sol, semi-nublado, tiempo más agradable, mayor vegetación

(flores, hojas, metamorfosis mariposa), clima templado, días más largos.

-Colores: rojo, amarillo, verde, rosado, morado, celeste y anaranjado.

-Circo: sus miembros: payaso, trapecista, domador, malabarista,

contorsionista.

-Animales: mono, león, pony, perros.

-Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones, zapatos, zapatillas, vestidos,

poleras manga larga, calcetas, chaqueta mezclilla, jardineras


II de Transición

Fiestas Patrias:

Illapel Características Geográficas de Illapel, vegetación , clima, región,

ubicación en mapa y globo, forma, límites (océano-cordillera; arriba:

Perú Bolivia; abajo: antártica)

Primera Junta Nacional de Gobierno

Símbolos Patrios: Bandera, Escudo (animales), copihue himno.


Bailes Típicos: cueca (vestimenta), trote, tirana, guaracha, resbalosa, pavo,

pascuense, vals chilote, por zonas.

Etnias de Chile (mapuche, diaguita y pascuense.) Origen de

indios y polinésicos

Tradiciones típicas (juegos): volantín, carrera ensacados, trompo, bolitas o

bochitas, luche, leyendas.

Comidas Típicas: empanadas, dulces (chilenitos y alfajor), asados,

mariscal, curanto, porotos con rienda, cazuela.


Número Artístico

Día de la Chilenidad

Primavera: Repaso de características, descripción

comparación.

Se recuerda el Movimiento de traslación

-Fecha: día y mes de inicio

-Clima: con sol, semi-nublado, mayor vegetación (flores, hojas, metamorfosis

mariposa), clima templado, días más largos, cambio de hora.

- Colores: rojo, amarillo, verde, rosado, morado, celeste y anaranjado,

matices de...

Repaso del Circo: , sus miembros: payaso, trapecista, domador,

malabarista, contorsionista.

Repaso de los Animales: mono, león, pony, perros, tigre, elefante etc.

Vestimenta: polerón, sweater (hilo), pantalones (tela, mezclilla, cotelé),

zapatos (con hebilla, con cordones), zapatillas, vestidos, poleras manga

larga, calcetas, chaqueta mezclilla, jardineras.


PLANIFICACION GENERAL MES DE OCTUBRE “ Seres vivos y su

entorno”, “ Día de la Raza”

Medio Mayor

Seres vivos e inertes: características y nominación.

Animales Pre-históricos: carnívoros y herbívoro, características, extinción.

Día de la raza:

Repaso o recuerdo de Etnias de chile Mapuches y Diaguitas

Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla).

Celebración día de la Raza presentación por stand sobre los 5 continentes

Actividad de cierre: Stand de los continentes

Animales vertebrados e invertebrados, características, definición y

nominación de ejemplos.

I de Transición

Seres vivos e inertes: Características. Nominación y Descripción

Animales Pre-históricos: clasificación según alimentación: carnívoros y

herbívoro, definición según ambiente, características, extinción.

Día de la raza:

Repaso o recuerdo de las Etnias de chile Mapuches ,Diaguitas y

Pascuenses

Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla).


Actividad de cierre: Stand de los continentes

Clasificación de los animales en: peces, aves, reptiles y mamíferos.

Animales vertebrados e invertebrados, características y definición,

clasificación: terrestre, acuático y aéreo.

II de Transición

Seres vivos e inertes: Recordar características. Clasificación

Animales Pre-históricos: carnívoros y herbívoro, definición

según ambiente, características, extinción. Evolución: lagartos, gallinas,

otros.

Día de la raza:

Repaso o recuerdo Etnias de chile Mapuches ,Diaguitas y Pascuense

Diferencias étnicas (blanca, negra, amarilla)


Clasificación de los animales en: peces, aves, reptiles

mamíferos. Anfibios.

Animales vertebrados e invertebrados, características, definición,

clasificación: terrestre, acuático y aéreo.

Características generales y Clasificación de Animales vivíparos, ovíparos,

carnívoros, herbívoros, omnívoros,.

Actividad: Stand de los continentes

PLANIFICACION GENERAL MES DE NOVIEMBRE “Me alimento bien,

Vivo Feliz”, “ Viaje espacial”, “ El Verano”

Medio Mayor

Alimentos:

Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras

Alimentación no saludable Comida chatarra

Derivados de la vaca, chancho y gallina. Alimentos naturales (trigo) y .

Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas ( durazno, damasco,

sandía, melón),

Elementos del universo: Nominación de características de universo,

sol, luna, estrellas.

Los Planetas: Características generales, diferencias de forma, color y

tamaño. Planeta tierra.

Características de la tierra y el agua ( forma, color, sabor, cantidades

%, otros )

Recuerdo de Movimientos de rotación y traslación: y la relación

día- noche y días de la semana.

Verano: Características generales

clima (soleado),

vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas)

Colores que no se han visto como

Gira de estudios: Actividad de cierre

I de Transición

Alimentos:

Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras, comparación con

Alimentación no saludable Comida chatarra

Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas, huesillos, otros (uva,

durazno, damasco, sandía, melón), derivados de animales: vaca, chancho y

gallina. Alimentos naturales (trigo) y artificiales (comida chatarra, bebidas,

otros), pirámide alimenticia.

Elementos del universo: definición universo, sol, luna, estrellas, sistema

solar, planetas: diferencias de forma, color y tamaño.

Planetas: características generales e individuales de cada planeta

Características de la tierra y el agua ( concepto de planeta, forma,

color, sabor, cantidades %, otros )

Recuerdo de Movimientos de rotación y traslación: definición y

diferencia, relación con día- noche, estaciones del año y concepto de

semana y mes.

Definición de cometas y meteoritos (forma-tamaño)

Instrumentos de observación del universo: observatorio, telescopio.

Verano: Características y comparación

clima (soleado),

vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas, sandalias),

vacaciones.

Colores que no se han visto


II de Transición

Alimentos

Alimentos saludables: nominación de Frutas y verduras,

Comparación con Alimentación no saludable Comida chatarra

Alimentos derivados de frutas: jugos, mermeladas, huesillos, otros (uva,

durazno, damasco, sandía, melón), derivados de animales: vaca, chancho y

gallina. Alimentos naturales (trigo) y artificiales (comida chatarra, bebidas,

otros), pirámide alimenticia. Verduras ( sopas y salsas)

Elementos del universo: definición universo, sol, luna, estrellas, sistema

solar, planetas: diferencias de forma, color y tamaño.

Planeta tierra: características.

Características de la tierra y el agua ( concepto de planeta, forma,

color, sabor, cantidades %, otros )

Recuerdo Movimientos de rotación y traslación: definición, diferencia.

y la relación día- noche. estaciones del año y conceptos semana, mes y

año.

Definición de cometas, meteoritos, satélites (forma-tamaño,

características, investigaciones)

Instrumentos de observación del universo: observatorio, telescopio.

Verano: Descripción, asociación y comparación

Fecha de inicio (día y mes)

clima (soleado),

vestimenta (traje de baño, short, polera, chalas, sandalias), vacaciones.

Colores que no se han visto


Además, se deben respetar las fechas establecidas al iniciar el año escolar,

según calendario y reglamento interno del establecimiento.

PLANIFICACIÓN AÑO 2012

Fechas Importantes:

Febrero:

Miércoles 23 Ingreso Docentes

Desde el 23 al 28 Trabajo planificación y otros administrativos

Evaluación psicopedagógica y curricular alumnos

nuevos, completar formulario correspondientes.

Miércoles 29 Ingreso alumnos

Marzo:

Miércoles 29 al Viernes 09 Reencuentro y Adaptación Alumnos

Lunes 12 a Viernes 23 Evaluación Inicial

Lunes 26 y Miércoles 28 Entrega de Informes en Dirección

Lunes 26 a Viernes 30 Inicio Unidad “¿Quién Soy?, ¿Cómo Soy?”.

Abril:

Lunes 02 a Viernes 27 I Unidad : “¿Quién Soy?, ¿Cómo Soy?”;“ El

Otoño”

Lunes 02 Entrega de Libretas en Dirección.

Comienzo trabajo formulario determinación de

Apoyos.

Viernes 13 Entrega en dirección formulario determinación de

Apoyos. Viernes 27 Actividad final : Juego de rincones

Mayo :

Martes 02 a Jueves 31 II Unidad : “Conociendo mi Mar”, “En qué me

transporto”.

Viernes 04 Actividad Mensual: Viaje a Los Vilos

Viernes 11 Celebración día de la Madre

Martes 22 Acto Combate Naval de Iquique.

Lunes 28 Inicio evaluación Trimestral

Junio :

Viernes 01 Finalización evaluación Trimestral

Lunes 04 a Viernes 29 III Unidad: “Yo me comunico”, “Yo me cuido”

y “El Invierno”

Viernes 29 Actividad final “Pueblos originarios”.

Miércoles 06- Viernes 08 Entrega de Informes en Dirección

Martes 12 Entrega de Libretas

Julio:

Martes 03 a Viernes 06 Semana de seguridad.

Lunes 09 al Viernes 13 Repaso y actividades pendientes I Trimestre.

Martes 17 a Viernes 27 Vacaciones de Invierno

Agosto:

Lunes 30/07 a Viernes 31 IV Unidad: “ Cuando Grande quiero ser…”

Viernes 03 Celebración día del niño

Jueves 30 Actividad Final: Mini Olimpiadas Pluma de Oro

Septiembre:

Lunes 03 a Viernes 28 V Unidad: “Celebrando a nuestra Patria”, “La

Primavera”

Jueves 13 Día de la Chilenidad

Viernes 14 Acto 18 de Fiestas Patrias

Lunes 24 a Viernes 28 Evaluación Trimestral

Octubre

Lunes 01 a Miércoles 31 VI Unidad : “ Seres vivos y su entorno”, “Me

Alimento bien, vivo Feliz”, “ Día de la Raza”

Miércoles 03- Jueves 04 Entrega informes en dirección

Lunes 08 Entrega de Libretas.

Viernes 12 Suspensión de clases por día del profesor.

Martes 16 Acto día de la Raza

Jueves 18 Juego de Rincones de los Continentes.

Lunes 22 a Viernes 26 Aniversario del Establecimiento

Noviembre:

Lunes 05 a Viernes 30 VII Unidad “ Viaje Espacial”, “El Verano”

Viernes 26 Actividad Final Gira de Estudios

Viernes 23 Entrega de Informes Reevaluación Psicopedagógica

Viernes 23 Cambio de actividades por alumnos por el día de

la educadora de párvulos (por confirmar)

Lunes 26 a Viernes 30 Evaluación final

Diciembre:

Lunes 03 a Martes 11 Actividades Navideñas

Miércoles 05- Jueves 06 Entrega de Informes en Dirección

Lunes 10 Entrega de Libretas

Lunes 10 Entrega de informe, reunión final a apoderados

Viernes 14 Entrega Evaluación de Apoyos y Determinación de

Apoyos de alumnos que continúan.

Martes 18 Graduación Kinder

Miércoles 19 Graduación Todos

Miércoles 19 Síntesis de Reevaluación y Síntesis de Ingreso

de Alumnos que continúan

Jueves 20 Fiesta Navideña

Viernes 21 Entrega de Materiales

Viernes 21 Informes de TEL

Lunes 24 a Viernes 11de Enero Trabajo evaluación 2013 y otros

administrativos

Informes alumnos nuevos

Síntesis de Ingreso alumnos nuevos

Informe de TEL de alumnos nuevos

Informe de la Familia de Alumnos nuevos.

Fecha entrega de Planificaciones

Febrero : Viernes 24 Entrega Planificaciones de periodo

adaptación

27 al 09. Entrega Planificaciones de Evaluación periodo

del 12 al 23 y última semana de Marzo.

Marzo : Miércoles 21 Entrega planificaciones y mes de Abril.

Abril : Miércoles 25 Entrega planificaciones mes de Mayo

Mayo : Viernes 25 Entrega planificaciones mes de Junio

Junio : Martes 27 Entrega planificaciones mes de Julio (03/13) y

(30 al 03 de Agosto )

Julio : Martes 31 Entrega planificaciones del 06 al 31 de Agosto

Agosto : Miércoles 29 Entrega planificaciones mes de

Septiembre.

Septiembre : Miércoles 26 Entrega planificaciones mes de Octubre

Octubre : Miércoles 24 Entrega planificaciones mes de

Noviembre

Noviembre : Martes 27 Entrega planificaciones Diciembre

La entrega de planificaciones y evaluaciones deben realizar en las FECHAS

SEÑALADAS, a primera hora de la jornada, ANTES DEL INGRESO A

CLASE CON ALUMNO.

Fechas de reuniones de Apoderados:

Mes de Marzo : Jueves 01 Presentación, Plan anual y otros.

Mes de Abril : Martes 10 y Miércoles 11 Entrega de Informes

Diagnósticos y otros

Mes de Mayo : Martes 08

Mes de Junio : Martes 12 y Miércoles 13 Entrega de

Informes trimestrales y otros.

Mes de Julio : Martes 10

Mes de Agosto : Martes 07

Mes de Septiembre: Martes 04

Mes de Octubre: Martes 09 Planificación Aniversario Entrega de

informes Trimestrales.

Mes de Noviembre: Martes 06

Mes de Diciembre: Lunes 10 Última Reunión, entrega informes,

graduaciones, fiesta navideña y otros.

Regimén Trimestral: I Trimestre : 05 de Marzo al 01 de Junio

II Trimestre : 04 de Junio al 21 de Septiembre

III Trimestre : 24 de Septiembre al 21 de

Diciembre

Acto Conmemoración 21 de Mayo: Martes 22 de Mayo

Vacaciones de Invierno: De Martes 17 al Viernes 27 de Julio

Acto Septiembre: Viernes 14 de Septiembre

Día de Asistentes de la Educación: Viernes 01 de Octubre

Día del Profesor: Viernes 19 de Octubre suspensión de clases

Aniversario Escuela 2010 : Desde el Lunes 22 al Viernes 26 de Octubre.

Día de Educación Parvularia: Viernes 23 de Noviembre se autoriza Cambio

de actividades con alumnos

11.2.- Evaluación:

Dentro de nuestro establecimiento, se están evaluando constantemente los

procesos, tanto educativos como administrativos, ya que, en las reuniones

técnicas existe la planificación de actividades, luego al cierre de la misma se

evalúa, para observar cómo mejorar dicha actividad, y así determinar los

futuros cambios.

Además, de acuerdo al decreto 1300/2000 y 170/2010, los alumnos para

poder ingresar a nuestro establecimiento deben ser evaluados por un equipo

multidisciplinario, que está formado por doctor, fonoaudióloga y profesor

diferencial especialista en lenguaje.

11.2.1.- Evaluación de los Alumnos

11.2.1.1.-Evaluación para el Ingreso

1.- Evaluación del Doctor:

Según el decreto 170/2010, los alumnos deben ser evaluados por un doctor,

que determine que el menor no presenta problemas de lenguaje por trastorno

secundario.

2.- Evaluación del Fonoaudiólogo:

Profesional fonoaudiólogo, que cuente con un número de registro, encargado

de realizar las pruebas obligatorias según decreto, y otras que estime

conveniente el profesional.

Junto a ello, debe realizar los informes y formularios correspondientes al

trastorno de lenguaje, ya sea mixto o expresivo, y al decreto 170/2010.-

3.- Evaluación del Profesor Especialista:

Docente profesional especialista el lenguaje, con número de registro,

encargado de realizar una prueba de ingreso con un EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR POR NIVEL, de acuerdo a la edad

de los alumnos y alumnas; las fortalezas y debilidades de los niños y niñas,

además, debe completar los informes y formularios correspondientes al

decreto 170/2010.-

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR II NIVEL DE TRANSICIÓN

I.- IDENTIFICACIÓN: NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL: INDICADORES con X:

S=Siempre G= Generalmente O= Ocasionalmente CN= Casi Nunca NO= No Observado

II.- HABILIDADES COMUNICATIVAS S G O CN NO

1.- Se comunica e interactúa con el adulto de manera espontánea.

2.- Se comunica e interactúa con el adulto de manera guiada.

3.- La pronunciación, orden y estructura gramatical de sus expresiones verbales, favorecen la comprensión del mensaje.

4.- Se expresa utilizando oraciones completas.

5.- Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales.

6.- Realiza y cumple instrucciones entregadas oralmente.

7.- Ajusta su lenguaje a diversos contextos e interlocutores.

8.- El volumen de su voz se ajusta a las diversas situaciones y/o contextos.

9.- Utiliza palabras y conceptos rebuscados.

10.- Conoce y utiliza un vocabulario amplio.

11.- Comunica sensaciones, experiencias, emociones, necesidades e ideas a través del lenguaje.

12.- Expresa y defiende su opinión frente a un tema.

13.- Participa en conversaciones grupales, respetando turnos y manejando tópicos.

14.- Mantiene un correcto discurso narrativo.

Describa la mayor fortaleza del estudiante en esta área:

Describa la mayor debilidad del estudiante en esta área:

III.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD S G O CN NO

1.- Expresa verbalmente sus emociones.

2.- Expresa sus sentimientos y emociones de manera corporal de acuerdo al contexto.

3.- Se expresa con seguridad y confianza.

4.- Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio.

5.- Espera su turno

6.- Ajusta su actividad motriz a las exigencias del contexto y situación.

7.- Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución.

8.- Muestra interés por iniciar una conversación o distintas actividades.

9.- Utiliza distintos recursos para comunicarse.

10.- Se muestra activo e interesado por su entorno.

11.- Solicita ayuda cuando lo requiere.

12.- Acepta críticas y aportes en sus actividades.

13.- Acepta emociones de sus pares.

14.- Manifiesta y justifica verbalmente su desacuerdo ante diversas situaciones.

15.- Se responsabiliza de sus actos.



IV.- HABILIDADES PARA LA APROXIMACIÓN DEL APRENDIZAJE S G O CN NO

1.- Retiene y reproduce información.-

2.- Distingue información relevante de los detalles.

3.- Descompone un todo en sus partes (análisis).

4.- Construye una totalidad a partir de sus elementos (síntesis).

5.- Realiza una actividad que contiene cuatro o más pasos.

6.- Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (razonamiento lógico).

7.- Se adapta a imprevistos.

8.- Establece relaciones de uso.

9.- Distingue rasgos comunes y diferentes en objetos. (abstracción).

10.- Muestra preferencias e intereses diversos.

11.- Se muestra activo e interesado por las actividades.

12.- Mantiene atención sostenida al trabajar solo.

13.- Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos.

14.- A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma.

15.- Se concentra en las actividades.

16.- Emprende con entusiasmo las tareas propuestas.

17.- Es capaz de establecer hipótesis.

18.- Generaliza lo aprendido a otras situaciones.

19.- Le gusta la experimentación y resolver problemas



V.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS S G O CN NO

1.- Responde cuando se le habla con volumen de voz natural.

2.- Repite las rimas, canciones, refranes, dichos que le enseñan.

3.- Responde a mensajes orales simples y complejos.

4.- Identifica y localiza la fuente del sonido del medio ambiente.

5.- En una conversación mira o atiende hacia la persona que habla.

6.- Se expresa a través de actividades musicales.

7.- Se expresa a través de actividades plásticas.

8.- En actividades que requieren el uso de lectura y escritura necesita acercarse a los textos.

9.- Distingue imágenes y colores.

10.- Responde a gestos o señas comunicativas de otros.

11.- Realiza imitaciones corporales en forma secuenciada.

12.- Discrimina la voz del interlocutor, con ruido ambiental o entre otros.



VI.- CONTENIDOS CURRICULARES

MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SÍ MISMO S G O CN NO

1.- Se desplaza con coordinación y equilibrio al caminar.

2.- Muestra adecuada postura al desplazarse.

3.- Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino.

4.- Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en sus trazos.

5.- Manipula objetos y herramientas con precisión.

6.- Cuida sus pertenencias

7.- Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal.

8.- Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad.

9.- Previene consecuencias que pueden tener distintas situaciones de riesgo.

10.- Verbaliza situaciones de riesgo.



LECTURA Y ESCRITURA S G O CN NO

1.- Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos.

2.- Describe lugares, hechos, personas y personajes de textos leídos.

3.- Extrae información relevante de textos escuchados.

4.- Expresa su opinión sobre los textos escuchados.

5.- Juega a leer diversos tipos de textos.

6.- Reconoce la correspondencia entre los sonidos y las vocales y consonantes m/, p/, l/ y s/.

7.- Identifica palabras simples a primera vista a partir de sus características graficas.

8.- Identifica las vocales

9.- Reconoce las vocales

10.- Reproduce las vocales

11.- Identifica y reconoce consonantes m/, p/, l/ y s/. .-

1 12.- Escribe palabras siguiendo una secuencia.

13.- Lee palabras con consonantes conocidas.

14.- Segmenta palabras polisílabas.

15.- Relata Textos siguiendo una secuencia.

16.- Inventa historias con inicio, desarrollo y final, según láminas.



MATEMÁTICA S G O CN NO

1.-Ordena objetos de mayor a menor y viceversa.

2.- Agrupa y clasifica objetos con dos o más criterios dados.

3.- Asocia los símbolos numéricos a una cantidad del 1 al 20.-

4.- Lee los números del 1 al 20.-

5.- Escribe los números del 1 al 20

6.- Comprende que la posición de un número determina su valor (mayor-menor).-

7.- Realiza la operación que corresponde a partir de signos matemáticos (adición-sustracción).-

8.- Realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas (adición y sustracción).-

9.- Realiza cálculos mentales en operaciones matemáticas (adición y sustracción).-

10.- Asocia objetos del entorno a formas geométricas.-

11.- Identifica y dibuja formas geométricas.(cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo).

12.- Identifica cuerpos geométricos (esfera, cubo y cilindro)

13.- Ubica posiciones y trayectoria en el espacio considerado una ubicación concreta (cerca-lejos; izquierda-derecha).

14.- Reconoce nociones de cantidad (mas-menos; todo-nada; algunos)

15.-Discrimina relaciones de tiempo (antes-después; ayer-hoy-mañana)

16.- Resuelve problemas matemáticos a nivel de su curso.



De acuerdo a la Evaluación:

Síntesis y Observaciones:

Fecha:______________ Evaluador:_____________________________________ Firma:___________________

11.2.1.2.-Evaluación diagnóstica:

Los niños y niñas, al momento de ingresar a la escuela, cuentan con dos

semanas de adaptación y de evaluación diagnóstica, la cual es realizada a

través de distintas actividades, metodología y estrategias, determinadas por

las educadoras, cuyo registro queda en la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, la

que mide habilidades y contenidos según nuestro plan anual.

La evaluación diagnostica debe ser informada a los padres y apoderados a

través de un INFORME PEDAGÓGICO por nivel, el que consigna además,

los avances trimestrales.

INFORME PEDAGÓGICO SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

Nombre Alumno: …………………………………………………………………………………………….…………………………

Fecha de Nacimiento:………………………………………………………………………..……………………………………..…..

TEL INICIAL………………………………………..…….. TEL FINAL:……………………………………………………………

Fecha de 1ª Evaluación …………..…………………………Edad…………………………………………………………………….

Fecha de 2ª Evaluación …………………….………………Edad…………………………………………………………………….

Fecha de 3ª Evaluación ………………….…………………Edad…………………………………………………………………….

Fecha de 4ª Evaluación ………………………….…………Edad…………………………………………………………………….

Educadora:………………………………………...……………………………………………………………………………………

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo Logró: existen evidencias del logro del aprendizaje, a través del cumplimiento del indicador. L : Lo Logró

Puede Mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. M : Puede Mejorar

Debe Reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje. R : Debe Reforzar

Sin Evaluar: Indicador no evaluado en este periodo educativo. S : Sin Evaluar

I. FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

A. AUTONOMIA. Diag. Avance Avance Final

A.1 Motricidad. Marzo Junio Sept. Diciem.

A.1.1 Motricidad fina

1. Recorta con tijeras siguiendo línea (Recta, Curva, Quebrada)

2. Rasga con sus dedos siguiendo líneas dadas

3. Pliega figuras simples de papel

4. Coordina y controla movimientos de la mano al: colorear respetando márgenes

5. Completa líneas punteadas (Recta, curva y mixta)

6. Sigue laberintos en líneas (Curvas y quebradas)

7. Dibuja o copia figuras geométricas (Círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo)

8. Borda líneas mixtas

9. Ata sus zapatos.

A.1.2 Motricidad Gruesa.

1. Camina conservando una postura adecuada.

2. Sube y baja escaleras alternando sus pies.

3. Lanza una pelota con ambas manos hacia una dirección determinada.

4. Rebota una pelota con ambas manos.

5. salta desde una distancia tomando impulso.

6. Se desplaza, combinando posturas

7. Realiza circuitos de recorridos.

A.1.3 Equilibrio

1. Corre y para bruscamente bajo una orden dada.

2.Camina sobre una línea sin caerse (brazos abiertos.)

3. Salta en un pie y luego en el otro sin caerse o desequilibrarse.

A.2. Cuidado de sí mismo

1. Manifiesta independencia respecto a sus hábitos de higiene

2.-Realiza prácticas de higiene al recibir alimentos

3.-Corrige acciones dañinas para la salud y su entorno

4.. Identifica y reconoce: Frutas y derivados

Verduras y derivados

Alimentos derivados de la leche.

Alimentos derivados de la carne.

Alimentos derivados del trigo

5. Distingue los alimentos que NO aportan beneficios para su salud. (comida chatarra)

6. Aprecia la importancia de mantener una alimentación saludable.

7. Identifica alimentos de la pirámide alimenticia

A.3 Independencia

1. Propone juegos y actividades de acuerdo a su interés.

2. Da instrucciones a sus pares.

3. Es perseverante ante sus proyectos siguiendo las instrucciones dadas

4. Presenta sus trabajos limpios y ordenados realizándolos con independencia

5. Presenta en forma oportuna tareas o materiales cuando se le solicitan.

6. Manifiesta su desacuerdo ante diversas situaciones.

B. IDENTIDAD.

B.1 Reconocimiento y aprecio de sí mismo.

1. Reconoce sus 2 nombres y 2 apellidos

2. Identifica y señala su edad.

3. Identifica la fecha de su Nacimiento.

4. Identifica características propias de su entorno familiar: Parentesco

Partes de la casa

5. Identifica características propias de su entorno escolar: Personal

Dependencias

6. Se identifica con su género (femenino- masculino) y realiza comentarios positivos

7. Reconoce sus cualidades

8. Identifica y acepta sus características corporales, construyendo su imagen.

9. Reconoce diferentes partes del cuerpo humano y sus funciones: Cabeza y tronco

Brazos y sus partes

Piernas y sus partes.

4 órganos internos

Sentidos.

10. Demuestra sus conocimientos, gustos o preferencias.

11. Identifica algunas de sus capacidades para realizar diversas acciones y proyectos.

B.2 Reconocimiento y expresión de sentimientos.

1.Comparte con un compañero que este viviendo una situación de dificultad

2. Regula y adapta su comportamiento en función de necesidades y normas grupales.

3. Se muestra seguro ante situaciones, personas y experiencias nuevas.

4. Se responsabiliza gradualmente de sus actos.

C. CONVIVENCIA

C.1 Interacción Social

1.-Manifiesta confianza iniciando una conversación

2.-Respeta normas y turnos cuando juega o trabaja.

3.-Comparte materiales y/o juegos con agrado.

4.-Planifica juegos junto a sus compañeros.

5.-Comparte con niños o niñas de otros lugares.

6. Se organiza grupalmente en torno a un propósito común, asumiendo roles y responsabilidades.

C.2 Formación Valórica

1. Defiende lo que según su punto de vista es correcto.

2. Solicita, acepta y entrega ayuda cuando lo requiere

3. Cumple con normas de cortesía como: Saludo y despedida, por favor y gracias.

4. Reconoce la importancia de las normas de convivencia

5. Es respetuoso con pares y adultos

6. Soluciona problemas de forma pacífica aplicando valores

7. Respeta la diversidad de las personas.

OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO

OBSERVACIONES AVANCE JUNIO

OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE

OBSERVACIONES DICIEMBRE

II. COMUNICACION

A.- LENGUAJE VERBAL

A.1 Comunicación Oral

1.Sus respuestas son pertinentes de acuerdo a lo escuchado.

2. Responde preguntas abiertas simples.

3.Utiliza y relaciona conceptos abstractos en relatos y/o conversaciones.

4. Describe palabras relatando mínimo tres características de ella.

5. Logra comunicarse con distintos propósitos, de acuerdo al contexto y a los interlocutores.

6. Produce sus propios cuentos y/o chistes, adivinanzas o canciones.

7. Recita poemas de al menos dos estrofas

8. Disfruta y comenta obras de literatura infantil.

9. Narra experiencias sencillas y cuentos estableciendo continuidad en sus relatos.

10. Realiza presentaciones sencillas de un tema de su interés (Disertaciones)

A.2 Iniciación a la Lectura

1.-Pregunta y predice la información de un texto.

2. Juega a leer de izquierda a derecha

3. Distingue que los textos escritos les puede informar, entretener y ampliar sus fantasías

4. Manifiesta interés por descubrir el contenido de diferentes textos.

5. Posee adecuada segmentación silábica

6. Asocia palabra con sonido (Inicial y Final)

7. Reconoce silaba (Inicial y final)

A.3 Iniciación a la Escritura

1. Reproduce trazos rectos, curvos y guirnaldas

2. Reproduce sus propios signos gráficos, de acuerdo a características básicas de la escritura.(dirección,secuencia y distancia).

3. Escribe y copia todas las vocales respetando punto de inicio y final

4. Escribe o copia algunas palabras familiares

5. Escribe al dictado: vocales y números

Consonantes m-p-l-s

6. Escribe su nombre en cursiva

B. LENGUAJE ARTISTICO

B.1 Expresión Creativa

1.Inventa coreografía sencillas

2. Representa personajes imitándolos (gestos, movimientos y voz)

3. Se expresa creativamente a través de diversas actividades artísticas (Baile, Modelado y Pintura)

4. Recuerda imágenes, poesías, rimas canciones, etc.

5. Dibuja distintos elementos de su entorno

6.Dibuja figuras humanas y animales incorporando detalles

B.2 Apreciación Estética

1. Escucha y observa atentamente diversos montajes artísticos.

2. Se expresa por medio de instrumentos musicales

3. Reconoce a lo menos seis instrumentos musicales

4. Clasifica los instrumentos musicales según su familia (Cuerda, viento y percusión)

5. Elige bailes y representaciones graficas de acuerdo a su agrado, argumentando el por qué





III. RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

A. SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

A.1 Descubrimiento del mundo natural.

1. Relaciona los cambios físicos de las personas con el ciclo de vida.

2. Identifica características y cambio de diferentes especies de animales

3. Identifica características y cambios de plantas, árboles y flores

4. Manifiesta interés por descubrir y describir elementos del universo

5. Identifica características del planeta tierra

6. Identifica cambios que se producen durante: el día y la noche

Las estaciones del año.

7 Identifica los días de la semana.

8. Identifica los meses del año.

9. Conoce los diferentes estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.

10. Distingue semejanzas y diferencias entre las propiedades de algunos elementos.

11. Realiza experimentos, los registra y compara resultados

12. Reconoce acciones para el cuidado del medio ambiente

13. Reconoce diferentes características geográficas de su comuna, región, país

14. Identifica y describe a lo menos 5 deportes

B. GRUPOS HUM.ANOS, FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

B.1 Conocimiento del Entorno Social

1.Identifica las distintas funciones que cumplen diversas personas en organizaciones e instituciones

presentes en su comunidad como: Carabineros, bomberos, hospital y correo

2. Identifica y reconoce el trabajo de a lo menos cinco: Oficios

Profesiones.

3. Identifica y compara objetos tecnológicos

4. A lo menos cuatro medios de Transportes : Aéreo

Terrestres.

Acuáticos.

5. Compara y conoce medios de comunicación: Oral

Escritos

Audiovisual

6. Reconoce su nacionalidad

7. Reconoce la ciudad donde vive

7. Reconoce su dirección

8. Identifica hechos históricos nacionales y sus características: Combate Naval de Iquique

Fiestas Patrias

Descubrimiento de América

9. Reconoce cinco costumbres típicas de su país

10. Distingue características de la diversidad étnica, mundial y nacional

C. RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO Y CUANTIFICACION

C.1 Racionamiento Lógico-matemático

1. Discrimina y compara según : Forma (Ovalado-Alargado)

Tamaño (Grande –Chico).

Uso

Longitud (Alto-Bajo)

Peso (Liviano-Pesado).

Color (Primario-Secundario)

2. Ordena de mayor a menor

3. Agrupa clasificando según criterios dados

4. Discrimina relaciones de tiempo: Antes-Después.

Ayer-hoy-mañana.

Mañana –Tarde.

Mucho tiempo-Poco tiempo

5. Discrimina relaciones de espacio: Cerca - lejos

Delante - Atrás

Entre

Alrededor de

Izquierda- derecha

6. Reproduce secuencias de patrones de 3 elementos.

7. Sigue una serie

8. Identifica las siguientes figuras geométricas en dibujos y construcciones: Círculo

Cuadrado.

Triángulo.

Rectángulo.

9. Reconoce propiedades de algunos cuerpos geométricos. Esfera( Pelota)

Cubo (Caja, dado)

Cilindro. (Lata)

Cono

C.2 Cuantificación

1. Reconoce nociones de cantidad: muchos- pocos

Todo-nada

Algunos

Más- menos

Igual

2. Cuenta siguiendo una serie de 1 a 30

3. Reconoce visualmente nº de 0 a 20

4. Realiza gráficamente nº de 1 a 20

5. Realiza ejercicios de antecesor y sucesor

6. Comprende y resuelve ejercicios de adición y sustracción





IV. SECTOR PLAN ESPECÍFICO

Realiza praxias Labiales

Linguales

Faciales

Secuencias simples y complejas

A. NIVEL FONOLÓGICO:

Articula correctamente fonemas de primer nivel (b-p-m-t-f--d-s)

Articula fonemas de segundo nivel ( k-g-j-ch-n-ñ-y-l -s-d-r-r`)

Articula dífonos vocálicos con a: ae - ai - ao - au

e: ea - ei - eo - eu

i: ia - ie- io - iu

o: oa - oe - oi -ou

u: ua - ae - ui - uo

Articula dífonos consonánticos con/ l /(bl,cl,fl,gl,pl,tl)

Articula dífonos consonánticos con /r /( cr,br,fr,gr,pr,tr)

Articula correctamente todas las sílabas trabantes

Discriminación auditiva: Discrimina longitud de palabras.

Discrimina sonidos fuerte y débiles.

Repite rimas de mediana complejidad 2-3 versos

Articula palabras polisilábicas de 5 sílabas y estructura ccv-cvv-cvc

Repite logotomas ( palabras inventadas)

Repite adecuadamente secuencias silábicas

B. NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Utiliza oraciones de 4 palabras (artículo, sustantivo, adjetivo y nexos)

Utiliza correctamente unidades gramaticales Artículo definido

Artículo indefinido

Número

Género

Persona Singular

Cláusulas

Preposiciones

Conjunción y

Verbos

C .NIVEL SEMANTICO

Posee vocabulario adecuado para su edad

Realiza relaciones semánticas por: uso

causalidad

espacio

tiempo

atributos

locación

Poseción

Realiza categorías verbalmente

Realiza analogías semánticas

D. NIVEL PRAGMÁTICO

1. Muestra conductas verbales en una conversación

Mantiene intención comunicativa

Inicia una conversación.

Mantiene una conversación.

Finaliza una conversación.

Cambia gradualmente su conversación.

Su conversación es atingente y coherente

Reconoce quiebres verbales

2. Mantiene conductas no verbales durante una conversación

Mantiene contacto ocular

Mantiene atención conjunta

Respeta turnos

Muestra correcta actitud corporal

E. ASPECTO COMPRENSIVO

Responde preguntas simples y complejas luego de escuchar un relato

Identifica personajes de un relato escuchado

Identifica secuencias de un relato

Realiza relaciones complejas entre un relato y la vida cotidiana

Reproduce un relato escuchado con sus propias palabras

Infiere ideas de un relato escuchado

Identifica ambientes de un relato

Inventa una historia ante un tema dado

Posee un discurso adecuado para su edad- Descriptivo.

Su discurso posee: Inicio

Desarrollo

Final

OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO FONOAUDIÓLOGA:

OBSERVACIONES DIAGNÓSTICO EDUCADORA:

____________________ ______________________ _______________________ ____________________

Firma Directora Firma Fonoaudióloga Firma Educadora Firma Apoderado

OBSERVACIONES AVANCE JUNIO FONOAUDIÓLOGA:

OBSERVACIONES AVANCE JUNIO EDUCADORA:

____________________ ______________________ _______________________ ____________________


OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE FONOAUDIÓLOGA:

OBSERVACIONES AVANCE SEPTIEMBRE EDUCADORA:

____________________ ______________________ _______________________ ____________________


OBSERVACIONES DICIEMBRE FONOAUDIÓLOGA:

OBSERVACIONES DICIEMBRE EDUCADORA:

____________________ ______________________ _______________________ ____________________


11.2.1.3.- Evaluación de Avance:

De acuerdo al régimen trimestral, se respetará la fecha según calendario

escolar para la evaluación de avances de nuestros niños y niñas.

Dicha evaluación será realizada con la metodología, estrategias y actividades

que determine conveniente el docente de aula, las que serán registradas en el

INFORME PEDAGÓGICO, e informada a los padres y apoderados.

11.2.1.4.- Evaluación Final:

De acuerdo al régimen trimestral, se respetará la fecha según calendario

escolar para la evaluación Final de nuestros niños y niñas.

Dicha evaluación será realizada con la metodología, estrategias y actividades

que determine conveniente el docente de aula, las que serán registradas en el

INFORME PEDAGÓGICO, e informada a los padres y apoderados.

Además, las educadoras deben realizar la documentación y formularios

solicitados por el decreto 170/2010.

11.2.2.- Evaluación de los Funcionarios del Establecimiento

11.2.2.1.- Autoevaluaciones

Durante el primer trimestre del año se realizarán autoevaluaciones de las

funciones que le corresponden a cada uno de los funcionarios del

establecimiento:

AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES

DIRECCCIÓN

Conteste de acuerdo a su trabajo:

Nombre: Siempre

Casi siempre

Sólo a veces

Conozco, manejo y velo por el cumplimiento de los instrumentos de trabajo en la escuela.

5 3 1

Propicio un ambiente estimulante para desarrollar una adecuada convivencia entre los distintos estamentos.

5 3 1

Respeto la individualidad de cada uno de los entes que componen nuestra comunidad escolar.

5 3 1

Escucho y estoy abierto a las sugerencias y preposiciones que puedan presentarse en el desarrollo del año escolar.

5 3 1

Doy a conocer a quien corresponda de los integrantes de nuestra comunidad educativa, los distintos reglamentos que rigen nuestra institución.

5 3 1

Soy mediador ante eventuales circunstancias entre los distintos niveles de la comunidad escolar.

5 3 1

Escucho y resuelvo situaciones planteadas tanto por alumnos, personal y apoderados del establecimiento.

5 3 1

Respeto y hago respetar las características individuales de cada niño y niña de nuestra escuela.

5 3 1

Me dirijo hacia el personal, padres, apoderados y alumnos del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos

5 3 1

Dirijo el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional.

5 3 1

Determino los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar.

5 3 1

Coordino y superviso las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

5 3 1

Presido los consejos técnicos y otros, delegando las funciones cuando corresponda.

5 3 1

Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de salud, como presentación personal.

5 3 1

Determino y cumplo con horarios de atención para apoderados y otros.

5 3 1

Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el sostenedor del establecimiento.

5 3 1

Autorizo retiros e inasistencias de los alumnos.

5 3 1

Vigilo y doy cumplimiento en las responsabilidades, de horario asistencia y tareas otorgadas a los distintos estamentos del establecimiento

5 3 1

Cumplo con otras consignadas en el reglamento interno y manual de convivencia escolar general del establecimiento.

5 3 1

TOTAL DE PUNTOS DE LA EVALUACIÓN

Si el resultado de su auto-evaluación es de 95 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 60 a 93 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 60 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:…………………………………………… FECHA:…………………………………..

AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES JEFA DE U.T.P.


Nombre: Siempre Casi siempre

Sólo a veces

Conozco, manejo y velo por el cumplimiento de los instrumentos de trabajo en la escuela.

5 3 1

Fortalezco el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula, y actividades extra programáticas, a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.

5 3 1

Promuevo el trabajo en equipo, integrado y participativo, entre pares como docentes de aula, apoderados, alumnos etc. e interrelación entre los estamentos.

5 3 1

Fomento y respeto la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.

5 3 1

Promuevo y coordino la realización de reuniones, talleres de trabajo y de otras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, conductuales y otros en función de una mayor calidad educativa.

5 3 1

Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director del establecimiento con el fin de enriquecer la convivencia en nuestro establecimiento.

5 3 1

Desempeño mi labor en condiciones óptimas tanto de 5 3 1

salud, como presentación personal.

Determino y cumplo con horarios de atención para docentes del establecimiento.

5 3 1

Soy puntual y cumplo con las responsabilidades y tareas otorgadas por el Director del establecimiento.

5 3 1

Respeto las características individuales de cada integrante de la comunidad educativa.

5 3 1

Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimiento con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.

5 3 1


5 3 1


Si el resultado de su auto-evaluación es de 60 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 40 a 63 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 40 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………………… FECHA:…………………………………..

AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES DOCENTES



Sólo a veces

Conozco y manejo los instrumentos de trabajo en la escuela como son: decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, bases curriculares, normativa interna de procedimientos de evaluación y promoción, etc.

5 3 1

Atiendo a los apoderados u otras personas de acuerdo a los horarios preestablecidos. (Normado en forma interna).

5 3 1

Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento.

5 3 1

Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección determine y que tengan relación con las labores del establecimiento.

5 3 1

Mantengo en buen estado los bienes que son entregados a mi cargo.

5 3 1

Procuro que los menores asuman responsabilidad ante el mantenimiento de aseo y ornato del establecimiento en general, como por ejemplo: no rallar las paredes, botar papeles al piso.

5 3 1

Realizo evaluaciones diagnósticas, avance y final, respetando las características individuales de cada niño o niña.

5 3 1

Registro fortalezas y debilidades de cada alumno y trabajo a nivel de objetivos educativos y transversales respetando el ritmo de cada uno de ellos.

5 3 1

Mantengo al día los antecedentes de los alumnos y sus familias.

5 3 1

Mantengo al día el libro de registro diario de actividades. 5 3 1

Planifico mensualmente las actividades a desarrollar con los alumnos, teniendo presente sus intereses de aprendizaje, flexibilidad e individualidad, considerando tanto aspectos educativos como valóricos, culturales y sociales, cumpliendo con las fechas entregadas en la calendarización anual.

5 3 1

Asumo el rol de mediador de los aprendizajes administrados a los alumnos.

5 3 1

Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director del establecimiento con el fin de enriquecer la convivencia en nuestro establecimiento.

5 3 1

Informo a dirección y apoderados ante situaciones conflictivas presentadas en el aula.

5 3 1


5 3 1


5 3 1


5 3 1

Me dirijo hacia todos los integrantes del establecimientos con palabras y actitud de respeto hacia cada uno de ellos.

5 3 1


5 3 1


Si el resultado de su auto-evaluación es de 95 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 60 a 93 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 60 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………….…… FECHA:…………………………………..

AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES FONOAUDIÓLOGA



Sólo a veces

Conozco y manejo los instrumentos de trabajo en la escuela como son: decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, normativa interna del procedimiento.

5 3 1

Realizo evaluaciones fonoaudiológicas, utilizando instrumentos determinados en el decreto 1300/ /2002 y

5 3 1

decreto 170/2010, según, sea el requerimiento del trastorno que posea el niño, especificando la necesidad de asistir a la Escuela de Lenguaje.

Planifico el tratamiento de cada alumno, de acuerdo a sus potencialidades y debilidades, según la información arrojada en la evaluación, especificando el aspecto al que se tomará para la terapia específica.

5 3 1

Realizo tratamiento Fonoaudiológico específico a todos los niños de la escuela, de acuerdo a las necesidades particulares de cada uno de ellos, respetando la individualidad de cada alumno en los aspectos sociales y culturales.

5 3 1

Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento.

5 3 1

Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección determine y que tengan relación con las labores del establecimiento.

5 3 1

Atiendo semanalmente en sesiones de 30 minutos en los términos de tratamiento al déficit presentado, según decreto.

5 3 1

Cumplo con los reglamentos estipulados en el decreto 1300 /2002 y decreto 170/2010, el que regula el funcionamiento de las Escuelas especiales del Lenguaje.

5 3 1

Consigno diariamente el trabajo realizado en las hojas de actividades individuales de cada alumno.

5 3 1

Especifico anualmente las posibles altas, las cuales serán estudiadas mediante el procedimiento de reevaluación, llegando a un consenso entre el Fonoaudiólogo tratante, la unidad técnico pedagógica, la educadora y la familia.

5 3 1

Entrego apoyo técnico a Docentes, en dudas y consultas metodológicas y/o de pautas de tratamiento para los niños.

5 3 1

Entrego apoyo a las familias de los alumnos, en la comprensión del déficit presentado en los menores y la forma de ayuda en el hogar, realizado esto a través de escuelas para Padres y talleres fonoaudiológicos.

5 3 1


5 3 1


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5 3 1


Si el resultado de su auto-evaluación es de 85 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 50 a 83 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional. Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 50 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:…………………………………… FECHA:…………………………………..

AUTOEVALUACIÓN DE FUNCIONES

ASISTENTE DE AULA



Sólo a veces

Entrego asistencia técnico-pedagógica a educadoras según normativa del establecimiento.

5 3 1

Participo activamente en los consejos técnicos-administrativos, reuniones técnicas, dentro y fuera del establecimiento, apoyando el trabajo de la educadora el cual se encuentra orientando a alcanzar objetivos educativos, transversales y convivencia escolar

5 3 1

Participo en actividades extra programáticas de la escuela, comunidad y otros que la dirección del establecimiento determine y que tengan relación con las labores de la escuela, reforzando y salvaguardando el cumplimiento de las normativas del manual de convivencia.

5 3 1

Mantengo en buen estado los bienes que son entregados a mi cargo.

5 3 1

Procuro que los menores asuman responsabilidad ante el mantenimiento de aseo y ornato del establecimiento en general, como por ejemplo: no rallar las paredes, botar papeles al piso, pisar áreas verdes, entre otras.

5 3 1

Potencio habilidades de cada alumno respetando el ritmo de cada uno de ellos.

5 3 1

Apoyo las decisiones y orientaciones entregadas por el director y Educadoras del establecimiento, con el fin de enriquecer la convivencia en nuestra escuela.

5 3 1

Cumplo con las tareas designadas por sus superiores, siempre y cuando no atente con su dignidad o integridad física.

5 3 1

Informo a dirección y Educadora a cargo ante situaciones conflictivas presentadas en el aula.

5 3 1


5 3 1


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5 3 1


5 3 1


Si el resultado de su auto-evaluación es de 70 puntos, felicitaciones, ya que está realizando de manera óptima su trabajo. Si el resultado de su auto- evaluación es de 40 a 68 puntos, aún debe mejorar, por lo cual se sugiere un mayor esfuerzo profesional.

Si el resultado de su auto- evaluación, es menor a 40 puntos, debe reflexionar sobre su función, y de cómo está llevando a cabo su trabajo, junto a ello, se sugiere conversar con un superior para mejorar los aspectos en que se encuentran descendidos. FIRMA:……………………………………… FECHA:…………………………………..

11.2.2.2.- Evaluaciones Docentes:

Además, se realizarán evaluaciones docentes en aula, por parte de la

Dirección, Jefa de U.T.P. y colegas, para mejorar las debilidades que se

observen en el aula:

EVALUACIÓN DOCENTE EN AULA

NOMBRE EDUCADORA: FECHA:

NOMBRE ASISTENTE: NIVEL:

NOMBRE EVALUADORA: JORNADA:

NOMBRE COEVALUADORA:

N°ALUMNOS:

CLASE SEGÚN HORARIO: HORA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

El ambiente de la sala es propicio para la clase (sonidos ambientales, luminosidad).

La educadora presenta un dominio de grupo adecuado.

La educadora mantiene una postura corporal y voz adecuada.

La educadora respeta la planificación establecida.

La educadora motiva correctamente a su grupo frente a la actividad (inicio).

La educadora maneja el tema.

La educadora es clara al entregar los contenidos.

Establece correctamente el cierre de la actividad (finalización).

La educadora cuenta con el material para la actividad.

El material utilizado en la actividad con los alumnos es pertinente.

Utiliza materiales de apoyo, ya sea láminas o audiovisual.

La asistente de aula se encuentra apoyando la labor educativa.

La asistente de aula trabaja en forma conjunta con un grupo de alumnos.

OBSERVACIONES

Firma Dirección

Firma Jefa de U.T.P.

Firma Coevaluadora

Firma Educadora

Firma Asistente de Aula

Proyecto Educativo

Institucional

Escuela Especial

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INTRODUCCIÓN - Comunidad Escolar · El mirador, en la ciudad de Illapel, capital de la provincia del Choapa, cuarta región Coquimbo. Nuestra Escuela es reconocida por el Ministerio