ÍNDICE ANALITICO

1. Marco contextual…………………………………………………………………………………

1.1. Cochabamba…………………………………………………………………………………….

1.1.1. División política…………………………………………………………………………….

1.1.1.1. Provincias……………………………………………………………………………

1.2. Cercado…………………………………………………………………………………………..

1.2.1 actividad económica…………………………………………………………………………

1.2...2.actividad cultural……………………………………………………………………………

1.2.3. lugares turísticos…………………………………………………………………………….

1.2.4. Situacion social……………………………………………………………………………..

1.2.5. Situacion educativa………………………………………………………………………….

Página 1

2. Marco Referencial…………………………………………………………………………………

2.1. Contexto Boliviano…………………………………………………………………………..

2.2. Antecedentes Históricos de la Institución………………………………………….

2.2.1 .Infraestructura……………………………………………………………………………

2.2.2. Recursos Económicos………………………………………………………………..

2.3. Aspectos Pedagógicos……………………………………………………………………..

2.3.1. Rol de la institución……………………………………………………………………

2.3.2. Misión……………………………………………………………………………………..

2.3.3. Visión……………………………………………………………………………………….

2.4. Rol del Educador……………………………………………………………………………

Página 2

3. Marco Conceptual………………………………………………………………………………………

3.1. Educación…………………………………………………………………………………………………..

3.1.1. Concepto………………………………………………………………………………………………..

3.1.2. Tipos de educación…………………………………………………………………………………

3.1.2.1 educación formal……………………………………………………………………….

3.1.2.1.1. Presencial………………………………………………………………………

3.1.2.1.2. a distancia………………………………………………………………………

3.1.2.2. Educación no formal……………………………………………………………………

3.1.2.2.1 alternativa……………………………………………………………………….

3.1.3. Métodos de educación…………………………………………………………………………..

3.1.3.1. Inductivo………………………………………………………………………………………

3.1.3.2. Deductivo……………………………………………………………………………………..

3.1.3.3. Analítico………………………………………………………………………………………

3.2. Aprendizaje………………………………………………………………………………………………

3.2.1. Concepto…………………………………………………………………………………………

3.2.2. Métodos de aprendizaje………………………………………………………………….

3.2.2.1. Auditivo…………………………………………………………………………………

3.2.2.2. Visual……………………………………………………………………………………..

3.2.2.3. Táctil……………………………………………………………………………………..

3.2.3. Tipos de aprendizaje………………………………………………………………………

3.2.3.1. Por motivación………………………………………………………………………

3.2.3.2. Significativo………………………………………………………………….

Página 3

MARCO CONTEXTUAL

1.1. Cochabamba

La ciudad de Cochabamba, es la capital del departamento de Cochabamba y de la provincia Cercado siendo en la actualidad la tercera ciudad en importancia económica de Bolivia.3 Se encuentra situada en el centro del país, localizada en el valle del mismo nombre en medio de la cordillera de los Andes.

Tiene una población de 517.024 habitantes (Censo 2001) y una proyección al 2010 de 618.376 habitantes,4 habiendo sido sobrepasada por la ciudad de El Alto en los últimos años quedando en cuarto lugar en términos de población. Aún así el área metropolitana de Cochabamba llega a 849.590 habitantes (Censo 2001) y una proyección al 2010 de 1.052.642, perteneciendo a su área metropolitana los municipios de Cercado, Sacaba, Quillacollo, Colcapirhua, Tiquipaya y Vinto. Los residentes en la ciudad son llamados cochabambinos.

Considerada como la capital de los valles de Bolivia, Cochabamba se encuentra en una tierra fértil y productiva a 2.570 m.de altura. La ciudad, rodeada por campos de cultivos y valiosos vestigios preincaicos e incaicos, conserva su semblante colonial.

Altitud: El departamento de Cochabamba esta situado a 2.558 m sobre el nivel del mar

Límites: Al norte con Beni, al sud con Potosí y Chuquisaca, al este con Santa Cruz; y al Oeste con La Paz y Oruro.

Superficie: 55.631 Km2.

Capital: Cochabamba (517.367hab.).

Creación: Decreto supremo del 23 de enero de 1826, durante el gobierno de Antonio José de Sucre

Fecha Cívica: el 14 de septiembre (1810) revolución de Cochabamba encabezada por Esteban Arce.

Población: 1.455.711 hab.

Densidad: 26,17 hab. /km2.

Tasa de mortalidad infantil: 61%.

Tasa de analfabetismo: 21,2%.

1www.fortunecity.es/metal/.../53/.../historia_cba.html

1 www.fortunecity.es/metal/.../53/.../historia_cba.htmlPágina 4

1.1.1. División política de Cochabamba

Provincia Sección Capital de la SecciónCantones

1. Cercado CAPITAL Cochabamba  2.-Narciso Campero 1ª

2ª 3ª

• Aiquile • Pasorapa • Omereque

• Villa granado-Quiroga • Huancacauni Grande-Peña Colorada-Pereta Elele-Chariri

3.Ayopaya 1ª 2ª

• Independencia • Morochata

• Calachañi-Icoya-Machaca • Cocapata-Chinchiri- Icari- Yayani Punacachi-Pucarani-Choquecamata

4. Esteban Arce 1ª 2ª 3ª 4ª

• Tarata • Anzaldo • Arbieto • Sacabamba

• Huayculi- Huasa Rancho • Isata-La Viña- Quiri • Arpita –Aranjuez

5. Araní 1ª 2ª

• Arani • Vacas

• Collpa – Pocoata

6.Arque 1ª 2ª

• Arque • Tacopaya

• Colcha • Ventilla- La Comuna

7. Capinota 1ª 2ª 3ª

• Capinota • Santibáñez • Sicaya

• Charamoco-Vilcabamba y Takohalla • Huayñacota-Calera-Kepuraya-Poquera • Orcoma

8. Germán Jordán 1ª 2ª 3ª

• Cliza • Toco • Tolata

• Chullpas-Huasacalle-Santa Lucía

9. Quillacollo 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

• Quillacollo • Sipe-Sipe • Tiqipaya • Vinto • Colcapirhua

• Paso • Itapaya-Mallco Rancho • Machaj-La Chulla-Anocaraire • Santa Rosa

10. Chapare 1ª 2ª 3ª

• Sacaba • Coloma • Villa Tunari

• Cuchicancha-Quehuiñapampa-Lava Lava-Mendoza-Villa de la Victoria- Chiñata –Ucuchi • Candelaria-San José-Tablas-Parajti __

11.Tapacarí 1ª • Tapacarí • Ramadas-Leque Palca-Challa-Calliri-Charapaya 12.José Carrasco 1ª

2ª 3ª 4ª 5ª

• Totota • Pojo • Pocona • Chimore • Puerto Villarroel

• Tiraque-Icuna-Yungas de arepucho-Quichipata • Mamore-Challaguani-Rancho Real • Durznillo-Chuquioma-Guarayos-Palca-Rodeo • Chilifchi-Huayapacha-Conda-Chimboata • I Ivirgarzama-Valle Ibirsa-Mariposas

13. Mizque 1ª 2ª 3ª

• Mizque • Vila Vila• Alalay

• Tin Tin-Ayopampa-Vicho Vicho-Miolinero-Taboada-Canta Aguada • Siquimira

14.Punata 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

• Punata • Villa Francisco del Rivero • Villa José Quintín Mendoza • Tacahi • Villa Gualberto Villarroel

• Huaricaya-Sunchu Pampa • Cuchumuela

15.Simón Bolívar y Palacios

1ª • Bolívar • Comuna-challauma-Vilacaya-Coyuma-Villa Victoria-Jorenka-Yarvicoya-Carpani

16. Tiraque 1ª • Tiraque • Central Busch-Palca-Vandiola

Página 5

1.1.1.1.Provincias de CochabambaMapa político de Cochabamba

Provincias de Cochabamba Aran,Arque, Ayopaya, Bolívar, Campero, Capinota, Carrasco, Cercado, Chapare, Esteban Arce, German Jordan, Mizque, Punta, Quillacollo, Tapacarí, Tiraque.

2www.bolivia.com/geografiadebolivia/cap10.h

1.2. Cercado.

El Cercado es una de las 16 provincias en que se divide el Departamento de Cochabamba, en Bolivia. A la vez es el único municipio de la Provincia Cercado.Se encuentra ubicada al suroeste del Departamento de Cochabamba, forma parte de la micro región del Valle Central, junto con los municipios de Sipe Sipe, Vinto, Quillacollo, Tiquipaya, Colcapirhua y Sacaba. Limita al Este con la Provincia Chapare, al Oeste con la Provincia Quillacollo y al Sur con la Provincia Capinota y la Provincia Esteban Arze.Tiene 391 km², equivalente a 39.100 ha. En tamaño ocupa el lugar décimo quinto de las 16 provincias que conforman el Departamento de Cochabamba.

Se divide en dos cantones: Santa Ana de Cala Cala y San Joaquín de Itocta. Su capital es la ciudad de Cochabamba.

La población del Cercado es de 517.024 habitantes, de los cuales 247.444 son hombres y 269.575 son mujeres. En el área urbana de Cercado habitan 516.683 personas y en el área rural 341 personas, de acuerdo con datos del INE 2001.

2 www.bolivia.com/geografiadebolivia/cap10.hPágina 6

Recibe numerosos migrantes de los departamentos de Oruro, La Paz, Potosí y Sucre.3Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Cercado_(Cochabamba)»Categoría: Provincias de Cochabamba

1.12.1 Actividad económica

es una de las capitales más industriales del país ,cuenta con abundantes fabricas de alimentos como enlatados ,lácteos carnes etc. también existen fabricas de cemento ,cal y yeso y bebidas.4(anónimo:2008,28)

1.2.2 Actividad culturalFiestas religiosas de la Virgen de Lourdes el 11 de febrero, fiesta religiosa de la virgen de Asunción que es el ultimo domingo de Abril giesta religiosa de santa Vera Cruz Tatala el 3 de mayo , fiesta religiosa de la virgen de fatima el 13 de mayo fiesta de San Antonio de Padua del 15-17 de junio,fiesta del Señor de Burgos del 23-27 de junio ,fiesta de Santa Ana de Cala cala el 26de julio fiesta de San Francisco de Asis el 4 de octubre,fiesta de San Carlos Borromeo el 4 de noviembre,fiesta de la Virgen denla inmaculada Concepcion el 8 de diciembre. .5(anónimo:2008,29)

1.2.3. Lugares turísticos

Entre los lugares turísticos mas conocidos se encuentran en monumento de las heroínas de la coronilla ,la laguna Alalay y la laguna Coña coña, y entre los lugares más visitados y ecológicos : el Cristo de la concordia,, el monumento Arqueológico, el palacio Pótales ,la Casona Santibáñez, el paseo del Prado y la iglesias, como la Catedral ,Santo Domingo, San Francisco,La Compañía de Jesús, el Hospicio y los templos de Santa Ana de Cala cala. 6

(anónimo:2008,29)

3 Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Cercado_(Cochabamba)»Categoría: Provincias de Cochabamba

4 Anonimo;Cochabamba;2008 pg.28,Editorial Jaén (Cochabamba-Bolivia)5 Anonimo;Cochabamba;2008 pg.29,Editorial Jaén (Cochabamba-Bolivia)

6 Anonimo;Cochabamba;2008 pg.29,Editorial Jaén (Cochabamba-Bolivia)

Página 7

1.2.4. Sistema social Más de la mitad de la población (55%) vive en la pobreza y, en condiciones muy extremas En términos de necesidades básicas, los índices más altos de necesidades básicas insatisfechas se presentan en la vivienda (tomando como parámetro los espacios insuficientes), los inadecuados servicios de agua y saneamiento, y la insuficiencia en educación.

En vivienda, el 68.2% de la población vive en hogares en los que no existe suficiente espacio, de acuerdo con el número de habitantes. En tanto, los inadecuados servicios de agua y saneamiento básico alcanzan al 55.1 % de la población en general, pero en las provincias que tienen mayor índice de pobreza, este porcentaje se eleva sobre el 90%. Mientras en educación la situación es igual de alarmante, ya que la insuficiencia en educación abarca al 52.6% de la población y, en este rubro, también existen provincias con cifras superiores al 90%.

Ahora bien, en términos poblacionales, el departamento, al igual que el país, ha sufrido en los últimos años las consecuencias de problemas diversos, que van desde los cambios en el clima, la migración de personas, y los conflictos sociales.

Todo esto ha derivado, principalmente, en un proceso migratorio que en los últimos meses alcanza índices alarmantes.

Por otro lado, el problema migratorio se presenta en otro sentido: la emigración. Según datos aportados por la oficina departamental de migración, hasta septiembre de 2004 habían emigrado 116.356 bolivianos rumbo a Argentina, Brasil y los Estados Unidos, es decir, que no se considera a aquellos que partieron rumbo a otros destinos dato que sería importante considerar, ya que en el año 2004, la mayor parte de las personas que emigraron, lo hicieron hacia España e Italia, ni tampoco a las personas que abandonaron el país de forma ilegal. 7©Copyright 2004 - 2010 Cochabamba, Bolivia.

1.2.5. Sistema Educación

Dentro de lo que es la educación podemos decir que en el municipio de cercado existe centros educativos de la población en edad escolar alcanza al 78,54%. 80,05% de los hombres acceden a este derecho y 76,99% de las mujeres lo hacen.

Se puede decir también que en los avances realizados en le tema educativo, se refieren mas

a cambios generales que a acciones de política afirmativa, enfocadas a equilibrar las

oportunidades de las mujeres respecto a los hombres. 8(Amelunge Rojas Monica;2004,

Pg88)

7 ©Copyright 2004 - 2010 Cochabamba, Bolivia.8 Amelunge Rojas Monica; El Desarrollo Local y Municipal de Cercado: Editorial PIEB 2004, Pg88

Página 8

Universidades

En la ciudad se encuentran la Universidad Mayor de San Simón, una de las más antiguas y grandes universidades de Bolivia, además es la mejor universidad pública de Bolivia en cuanto al nivel de enseñanza; las universidades privadas como la Universidad Católica Boliviana "San Pablo"; la Universidad Privada del Valle; la Universidad Privada Abierta Latinoamericana - [UPAL] ,la Universidad Adventista de Bolivia; la Universidad Franz Tamayo; la Universidad de Aquino Bolivia; la Universidad Simón I. Patiño; la Universidad Privada Boliviana, patrocinada por la organización patronal de la empresa privada. La Universidad de Ciencias Administrativas y Tecnológicas (UCATEC). Además, entre los centros de educación superior cabe mencionar a la prestigiosa Normal Integral Católica "Sedes Sapiens". También hay otros centros de estudios técnicos como ser INFOCAL, la Universidad Técnica Privada Cosmos y otras. www.bolivia.com/geografiadebolivia/cap10.htm

MARCO TEORICO CONCEPTUL

2.1- Contexto Boliviano

La Educación es un derecho y deber fundamental de todo ser humano, un bien público basado en

valores y principios democráticos, cuyo fin es la formación integral y científica de las bolivianas y los

bolivianos

Al ser la educación la suprema función y primera responsabilidad social, el Estado tiene la obligación

indeclinable de asignar un presupuesto prioritario, a nivel nacional, departamental, y municipal, para

garantizar y sostener su funcionamiento.

La familia como núcleo de la sociedad se constituye en la primera escuela de sus hijos e hijas, por

tanto se reconoce y garantiza el derecho y responsabilidad de los padres a elegir el tipo de educación

que consideren pertinente, de acuerdo con los principios éticos y morales en concordancia con el

bien de la comunidad y el bienestar de la sociedad

Es derecho de todos los bolivianos y bolivianas acceder a una educación de calidad garantizada por el

Estado.

Página 9

Es deber y responsabilidad del Estado evitar se impongan criterios ideológicos provenientes de

tendencias político partidarias en el proceso de enseñanza aprendizaje. 9(Unidad Educativa "Wasi

Natanael") .

2.- Unidad Educativa "Wasi Natanael"

2.2.-Antecedentes de la Institución

El presente proyecto se lleva a cabo en el territorio parroquial Maria del camino con la participación

de 2 asociaciones, institución Wasi Natanael a la cabeza de Luís Zambrana, esta asociación esta

conformada por personas pertenecientes al grupo de mujeres, OTB, Junta Vecinal Iglesia Católica,

estudiantes de la Universidad Mayor de San Simón de la Carrera de Ciencias de la Educación

Licenciadas en Derecho, que están comprometidas con el servicio social y el sano desarrollo de la

niñez, creada en el año 2007 y financiados pro Giltzairra (en Francia ) a la cabeza de Sea Marc Bou

esta institución tiene como objeto apoyar a la instituciones que están comprometidas con el desafió

de la niñez, como la es este grupo de refuerzo escolar. . 10(Unidad Educativa "Wasi Natanael")

2.2.1- Infraestructura

La institución esta a la cabeza de Luís Zambrana, esta asociación esta conformada por personas

pertenecientes al grupo de mujeres, OTBs, Junta Vecinal, Iglesia Católica, los cuales se encargaron de

construir una infraestructura adecuada para brindar apoyo escolar. 11(Unidad Educativa "Wasi

Natanael")

2.2.2- Recursos Economicos

La asociación de hermanos mayores es una organización de carácter social y sin fines de lucro, con la

visión de promover el desarrollo de esta región incentivando y apoyando en el mejoramiento de la

9 (Unidad Educativa "Wasi Natanael") .

10 Unidad Educativa "Wasi Natanael")11 Unidad Educativa "Wasi Natanael")

Página 10

educación, esta comprometida con el servicio social y sano desarrollo de la niñez y financiada por

GILTZARRIA (en Francia) a la cabeza de Jean Marc Boucon.12 (Unidad Educativa "Wasi Natanael")

2.3.- Aspectos Pedagógicos

2.3.1.- Rol de la Institución

El objetivo principal de la institución es el de velar el bienestar del niño tanto en su educación, no

solo en lo social y económico si no también como ser humano y pueda valerse por si mismo en su

futuro.

12 Unidad Educativa "Wasi Natanael")Página 11

El impacto que se desea lograr con el proyecto es el que los niños y adolescentes beneficios

pertenecientes al territorio parroquial mejoren su desempeño académico, pero sin olvidar el

desarrollo personal es decir en el ámbito social y psicológico e incluso nutricional de cada uno de

los niños. 13(Unidad Educativa "Wasi Natanael")

2.3.2-Mision

La misión es educar y formar a estudiantes en el ámbito social económico cultural político y

espiritual ético-moral. A la vez establecer personas de bien para un futuro mejor.

Formará integralmente a los miembros de las comunidades educativas para la

construcción de la convivencia ciudadana , la generación y el disfrute del

pensamiento  y la preservación del ambiente, desde la educación formal, no

formal e informal en sus diferentes ciclos y grados . 14(Unidad Educativa "Wasi

Natanael")

2.3.3. Visión

La Institución, “Wasi Natanael” se proyectará como institución que se

compromete a ofrecer el servicio de educación pública con calidad, que

favorezca el desarrollo de las competencias comprometidas en el ejercicio de

la ciudadanía y la generación comunitaria de pensamientos de los sectores

sociales, especialmente en los populares  para garantizar la inserción y

permanencia de los egresados en los proyectos de sus comunidades desde la

formación académica y técnica en diferentes áreas del saber. 15(Unidad Educativa

"Wasi Natanael")

2.4.2.- Rol del Educador

Contribuir con el sano desarrollo de los niños y adolescentes tratando e brindarles las mismas

oportunidades ya sean materiales, morales o afectivas para su mejor desenvolvimiento dentro del

ámbito educativo, social, psicológico y físico nutricional e incluso espiritual, con el apoyo de

13 Unidad Educativa "Wasi Natanael")14 Unidad Educativa "Wasi Natanael")15 Unidad Educativa "Wasi Natanael")

Página 12

instituciones comprometidas en (a causa, como la son la Iglesia Católica, GILTZARRIA y otras mas

con el mismo interés de bienestar para los niños que lo necesitan. 16(Unidad Educativa "Wasi

Natanael")

ll.- Marco Teórico-Conceptual

1.- Recursos Económicos.

Los recursos económicos son los medios materiales o inmateriales que permiten satisfacer ciertas necesidades dentro del proceso productivo o la actividad comercial de una empresa.Estos recursos, por lo tanto, son necesarios para el desarrollo de las operaciones económicas, comerciales o industriales. Acceder a un recurso económico implica una inversión de dinero: (o importante para que la empresa sea rentable es que dicha inversión pueda ser recuperada con la utilización o la explotación del recurso.

Por ejemplo: un campo es un recurso económico que permite el desarrollo de la agricultura. Dicho

recurso puede volverse inviable desde el punto de vista económico si se encuentra en medio de la

montaña o en alguna zona geográfica que requiera de demasiado dinero para su explotación.

El concepto de recurso económico suele mencionado, en muchas ocasiones, como sinónimo de

factor de producción. Los factores productivos son los recursos que se combinan en el proceso de

producción para agregar valor en la elaboración de bienes o servicios.

El economista escocés Adam Smith (1723-1790) reconoció tres factores de producción que

participan en la actividad económica y que son recompensados en el mercado: la tierra

(recompensada a través de la renta), el trabajo (cuya contraprestación es el salario) y el capital

(que se beneficia por el interés).

La ciencia económica actual incluye otros recursos económicos como factores productivos, al

considerar que se trata de elementos indispensables dentro de la compleja actividad actual La

tecnología y la ciencia suelen aparecer, entonces, como un nuevo factor productivo, al igual que el

capital humano o el capital social.17(Unidad Educativa "Wasi Natanael")

2,- Rendimiento Académico,

16 Unidad Educativa "Wasi Natanael")17 .(Unidad Educativa "Wasi Natanael")

Página 13

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Página 14

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad propia

de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha,

pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que

pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la poca

motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los

conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico a la

hora de las evaluaciones.

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del docente

cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquellas que pertenecen a las ciencias sociales,

pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber analizar

en la corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos

En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de estudio saludables

(por ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el

tiempo dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento escolar. 18(Unidad Educativa "Wasi

Natanael")

3. MARCO REFERENCIAL

3.1. Educación

3.1.1 concepto.- La educación, es el proceso por el cual, el ser humano,

aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que

sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del

hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro

comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza

a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente,

en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va

reteniendo información, con todo aquello con que interactúa. 19(evoi.t.org.com)

18 .(Unidad Educativa "Wasi Natanael")

19 (evoi.t.org.com)

Página 15

3.1.2. Tipos de educación.- La educación puede dividirse en, no formal y formal

3.1.2.1. la educación formal, es aquella que se realiza en un sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado. Cada país tiene un sistema educativo constituido generalmente por instituciones públicas y privadas (las privadas requieren de un proceso de habilitación por parte del estado). Un sistema formal posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales.

Abarca diferentes niveles de educación: Primaria, Secundaria y Universidad. El tránsito del educando por esta estructura se realiza mediante un sistema de credenciales, grados, títulos y certificados que acreditan los progresos y le permiten el pasaje a un nivel superior.20(wikipedia.com)

3.1.2.1.1La educación presencial permite una interacción más “cercana”, por así decirlo, entre el instructor y lo alumnos; pero, condiciona la participación de algunos estudiantes, y no ofrece una flexibilidad de horarios ni una actualización de contenidos de la misma manera que las modalidades que emplean la tecnología e-learning. Estas últimas se caracterizan por ser propuestas centradas en el alumno que promueve la interacción y la colaboración con el tutor y entre pares, a través de una amplia gama de recursos que pueden crearse, manipularse, actualizarse y mejorarse de acuerdo con las necesidades específicas de formación.

Diferencia principal que podemos distinguir entre educación presencial y a distancia y/o abierta es que en el primer tipo profesor y estudiantes comparten un mismo espacio y tiempo de intercambio; por su parte, en la educación abierta y a distancia la característica es el distanciamiento entre las partes, situación que facilita al estudiante trabajar con un plan flexible. 21.(wikipedia.com)

3.1.2.1.2 La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente

a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio

(textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-ROM) y él devuelve los ejercicios

resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que

ofrece Internet, como son los Blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el

LMS Moodle(Educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas

tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. En algunos casos, los

estudiantes deben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para

20 .(wikipedia.com)

21 .(wikipedia.com)

Página 16

recibir tutorías, o bien para realizar exámenes. Existe educación a distancia para

cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios

universitarios.22(facebook.com.org.edu)

3.1.2.2. La educación no formal comprende toda actividad educativa organizada y

sistemática realizada fuera de la estructura de un sistema formal para impartir ciertos

tipos de aprendizaje a subgrupos de la población ya sean adultos o niños. Se realiza

fuera de las instituciones del sistema educativo y no constituye por su parte otro

sistema. Los contenidos que abarcan son áreas muy específicas del conocimiento y se

propone, por lo general, objetivos de carácter instrumental y a corto plazo.

Fundamentalmente no plantean la formación integral del receptor. Entran aquí cursos

de perfeccionamiento que no sean de grado y cursos varios, generalmente de carácter

técnico. Un curso de dactilografía corresponde a educación no formal, por ejemplo. .23

(facebook.com.org.edu)

3.1.2.2.1. Educación Alternativa

Educación Alternativa, también conocida como educación no-tradicional, la misma

incluye distintos enfoques de enseñanza-aprendizaje. Es una educación centrada en el

estudiante, donde el interés nace desde el estudiante y no fuera de él.

Algunos modelos de Educación Alternativa son homeschooling, unschooling,

Montessori, Sudbury, Summerhill, Waldorf, Reggio Emilia, escuelas democráticas,

"charter schools", "free schools" entre otras. En dichas escuelas se promueve la

enseñanza individualizada o en grupos pequeños, la mezcla de edades, la auto-

disciplina, el aprendizaje natural entre otros conceptos educativos

no-convencionales. .24(facebook.com.org.edu)

3.1.3. Métodos Educativos

La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada

de los métodos de enseñanza y una clasificación de estos.

Al abordar el estudio de los métodos de enseñanza, es necesario partir de una

Conceptualización filosófica del mismo como condición previa para la comprensión de

estos. "Desde el punto de vista de la filosofía, el método no es más que un sistema de

reglas que determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones partiendo

de ciertas situaciones iniciales condicionan un objetivo determinado", (Klinberg 1980).

22 . (facebook.com.org.edu)23 . (facebook.com.org.edu)24 . (facebook.com.org.edu)

Página 17

Por tanto el método es en sentido general un medio para lograr un propósito, una

reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo,

por lo que el método tiene función de medio y carácter final.

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del

proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza

consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas

al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

Otras definiciones incluyen la de Imideo Nérici que afirma que el método de

enseñanza "es el conjunto de movimientos y técnicas lógicamente coordinadas para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos". Para John Dewey "el

método significa la combinación del material que lo hace más eficaz para su uso. El

método no es nada exterior al material. Es simplemente un tratamiento de éste con el

mínimo de gasto y energía".25(monografías.com)

3.1.3.1. El método inductivo

Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.

Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en otros métodos.

Este método genera gran actividad en los estudiantes, involucrándolos plenamente en su proceso de aprendizaje. La inducción se basa en la experiencia, en la observación y en los hechos al suceder en sí. Debidamente orientada, convence al alumno de la constancia de los fenómenos y la posibilidad de la generalización que lo llevará al concepto de la ley científica. ".26(monografías.com)

3.1.3.2. El método deductivo

Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o más generales

El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van siendo extraídas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios

25 ". (monografías.com)

26 ".(monografías.com)

Página 18

generales. Un ejemplo son los axiomas aprendidos en Matemática, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o casos particulares.

Entre los procedimientos que utiliza el método deductivo están la aplicación, la comprobación y la demostración.

Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de observación, atención y descripción. ".(monografías.com)

3.1.3.3. El método analítico

Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, la relación entre ello, cómo están organizados y cómo funcionan estos elementos.

Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenómeno por partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de observación, atención y descripción. ".(monografías.com)

Métodos Lógicos Estrategias de Aprendizaje -- Procedimientos

InductivoObservación Abstracción Comparación Experimentación

Generalización

Deductivo Aplicación Comprobación Demostración

Analítico División Clasificación

.

3.2. Aprendizaje

3.2.1 concepto.- es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la

experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser

analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del

aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en

humanos, animales y sistemas artificiales.

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:También se define como un cambio casi permanente en el comportamiento de un

organismo, fruto de la experiencia. El aprendizaje asociativo es aquél en el que se

toma conciencia de que dos fenómenos tienen lugar junto. Por tanto, se le puede

considerar como la base del condicionamiento).

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.

Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está

motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la

psicología educacional y la pedagogía.(wikipedia.org.com)

3.2.2. Métodos del aprendizaje

No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. A unos el estímulo visual les

llega antes, a otros el auditivo, el táctil. (uhu.es)

3.2.2.1 aprendizaje auditivo

Si te es mucho más fácil aprender a través de lo que te llega por el oído, todo lo que

recibes en tus clases o lo que te expliquen los demás te será de gran utilidad. Puedes

aprovechar esta facilidad acudiendo a conferencias o charlas, viendo vídeos

documentales sobre temas que te interesen... verás cómo aprendes mucho más que si

te limitas a tus libros y apuntes. . (uhu.es)

3.2.2.2 aprendizaje visual

Se da en las personas que tienen mucha más facilidad para aprender a través de lo

que ven sus ojos. Si no te basta con las explicaciones del profesor para entender la

lección y necesitas examinar la materia con tus propios ojos, es decir, precisas de

dibujos o esquemas para retener la información, significa que tienes la llamada

"memoria fotográfica" y que tu aprendizaje es visual. . (uhu.es)

3.2.2.3 aprendizaje tactil

Si tienes este tipo de aprendizaje no te sirven de mucho las explicaciones teóricas y

necesitas que te enseñen mediante la práctica de la teoría dada. Entenderás mejor en

qué consiste una suma y una resta si te ayudan con objetos: lápices, cajas.... En

química preferirás poner en práctica las fórmulas que te explican. . (uhu.es)

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3.2.3. Tipos de aprendizaje

3.2.3.1Aprendizaje significativo. Se da cuando la persona que aprende, cambia su

forma de pensar al conocer los medios de conocimiento. Esto hace posible que las

nuevas tendencias educativas a distancia, puedan dar el 100% en concepto de

enseñar a los alumnos el manejo de su potencial, individual basado en sus

conocimientos adquiridos a lo largo de su experiencia.(wikipedia.org.com)

3.2.3.2Aprendizaje por Motivación. Es el interés que tiene el alumno por su propio

aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir,

mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que

distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación,

que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.

Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su acción

motivadora:

-suscitar el interés

-dirigir y mantener el esfuerzo

-lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

Si en la escuela tradicional llamábamos motivación solamente a la inicial, aquí vemos

que la motivación debe mantenerse hasta el final, y ser el punto de partida, si el

proceso de aprendizaje tiene interacción. .(wikipedia.org.com)

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