Istituto Comprensivo Statale “UmbertoI°” Piazza Dante ...PROGETTO SOCRATES-COMENIUS PAG. 41 PROGETTO MUSICA PAG. 46 PROGETTO VALUTAZIONE PAG. 52 PROGETTO ORIENTAMENTO PAG. 56

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Istituto Comprensivo Statale “UmbertoI°”

Piazza Dante Alighieri 19 –58017 Pitigliano (GR)

Tel.0564/616035 – fax 0564/617263 codice fiscale 82002750535

www.compernsivopitigliano.it

2

INDICE

CRITERI GUIDA PAG. 3

PROGETTI PAG. 4

PROGETTO LINGUE PAG. 5

PROGETTO MULTIMEDIALE PAG. 10

PROGETTO SPORT PAG. 16

PROGETTO TEATRO PAG. 23

PROGETTO SALUTE PAG. 28

PROGETTO BIBLIOTECHE PAG. 36

PROGETTO SOCRATES-COMENIUS PAG. 41

PROGETTO MUSICA PAG. 46

PROGETTO VALUTAZIONE PAG. 52

PROGETTO ORIENTAMENTO PAG. 56

PROGETTO INTEGRAZIONE E ACCOGLIENZA PAG. 60

AREA DELLA FORMAZIONE PAG. 61

PROGETTO INTERCULTURA PAG. 62

3

L’Istituto Comprensivo “Umberto I” di Pitigliano ha definito l’elaborazione di una

proposta formativa che assuma come sfondi integratori la continuità e la costruzione di un curricolo verticale.

A tale proposito sono stati predisposti i seguenti criteri guida:

Fare empowerment significa dare coscienza di sé, significa offrire strumenti,

significa in definitiva “aumentare la consapevolezza, il controllo e la percezione

controllo di un soggetto sulla propria vita e sulle proprie scelte”.

IL SE’

L’ALTRO

L’AMBIENTE CIRCOSTANTE

LA REALTÀ

ORIENTAMENTO E INTERCULTURA come empowerment

della persona e adattamento

culturale al cambiamento

4

Per consentire la realizzazione dei criteri guida prefissati è stata prevista

l’attivazione dei seguenti progetti:

INTER

CULTU

RA

SALUTE

ORIEN

TAMENT

O

LINGUE

COME

NIUS

MULTI

MEDIA

LE

MUSICA

SPORT

TEATRO

BIBLIO

TECA

VALU

TAZIO

NE

PROGETTI

5

PROGETTO LINGUE

Coordinatore: MARCHETTI CLOTILDE

Premessa

L’insegnamento di una prima e/o seconda lingua europea è finalizzato all’arricchimento

dello sviluppo cognitivo attraverso un nuovo strumento di organizzazione delle

conoscenze e alla comprensione di altre culture e di altri popoli.

Destinatari:

• i bambini di 4 e di 5 anni della scuola dell’infanzia

• i bambini delle classi terze, quarte e quinte della scuola elementare

• i ragazzi delle classi terze della scuola secondaria di primo grado

Durata del progetto: l’intero anno scolastico

Tempi di realizzazione: da ottobre ad aprile

Discipline e campi di esperienza

Lingua inglese, lingua francese

Correlazioni interdisciplinari

Educazione linguistica, educazione interculturale

Relazioni con i principi guida del POF

- Favorire l’acquisizione di una 2^ e/o 3^ lingua.

- Costruire un percorso unitario e continuativo nei tre segmenti di scuola al fine di

sviluppare una competenza plurilingue precoce.

- Promuovere un’educazione interculturale attraverso l’approccio con una realtà

linguistica e socioculturale diversa dalla propria e lo sviluppo di una curiosità verso

l’altro.

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Finalità educative:

• Facilitare l’inserimento nella comunità europea anche attraverso lo studio

precoce di lingue straniere.

• Educare al rispetto dell’altro e della cultura altrui.

Obiettivi didattici generali:

• Utilizzare la lingua straniera per sviluppare abilità linguistico-comunicative.

• Promuovere e consolidare lo sviluppo interpersonale (stima di sé, motivazione,

iniziativa, socializzazione, cooperazione).

Obiettivi didattici specifici

Scuola dell’infanzia

• Familiarizzare con i suoni della lingua inglese.

• Sviluppare la competenza semantica.

• Sviluppare la capacità di ascolto.

• Riprodurre parole o semplici frasi riferite al vissuto personale.

• Sviluppare la curiosità verso un’altra cultura.

Classi III/IV/V della scuola elementare:

Prima lingua straniera (inglese)

• Potenziare la competenza semantica.

• Consolidare le capacità di ascolto e comprensione dell’orale.

• Sviluppare la capacità di interazione orale.

• Sviluppare la capacità di produzione di semplici testi scritti.

Seconda lingua straniera (francese), classi quinte.

• Consolidare la curiosità verso altre culture, abituarsi al confronto con altri

modelli di vita.

• Familiarizzare con una seconda lingua straniera attraverso l’ascolto e la

comprensione di testi orali, l’osservazione, l’analisi e la comprensione di

messaggi scritti.

Scuola secondaria di primo grado( classi terze)

• Consolidare la competenza pragmatico-comunicativa nell’interazione orale

• Potenziare le capacità di ascolto e comprensione orale.

• Consolidare la capacità di comprensione del testo scritto.

• Consolidare la capacità di produrre testi scritti.

• Consolidare la capacità di analisi del linguaggio e la concettualizzazione delle

regole delle lingue.

• Consolidare la capacità di confrontarsi con gli altri e le culture altrui.

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Modalità operative:

Scuola dell’infanzia:

4 anni

Insegnante: Baesso Giulia

Modalità: piccolo gruppo

Durata: Ottobre-Maggio

Articolazione oraria degli interventi: 2 incontri settimanali di 30 min ciascuno

5 anni

Insegnante: Magnapane Alessia

Modalità: piccolo gruppo

Durata: Ottobre-Maggio

Articolazione oraria degli interventi: 2 incontri settimanali di 30 min ciascuno

Scuola elementare (Inglese)

Classi TERZE E QUARTE

L’esperto di madrelingua inglese opererà in compresenza con l’insegnante curricolare

di lingua inglese e sarà richiesto l’utilizzo della tecnica story-telling.

Modalità: gruppo classe

Durata: da gennaio in poi

Articolazione oraria degli interventi: 1 incontro settimanale di 60 mn per un totale di

10 ore in ciascuna classe.

Classi QUINTE

L’esperto di madrelingua opererà in compresenza con l’insegnante curricolare di lingua

inglese e gli interventi saranno finalizzati alla preparazione dell’esame Cambridge.


Durata: da novembre in poi

Articolazione oraria degli interventi: 1 incontro settimanale di 60 minuti per un totale

di 20 ore in ciascuna classe.

Scuola elementare (Francese)

Classi QUINTE

Insegnante: Casini Federica


Durata: modulo di 20 h ciascuno

Articolazione oraria degli interventi: un incontro settimanale di 60 minuti a partire dal

mese di ottobre.

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Scuola secondaria di primo grado

Classi IIIA-B

L’esperto di madrelingua opererà in compresenza con l’insegnante curricolare di

lingua inglese e gli interventi saranno finalizzati alla preparazione dell’esame

Cambridge

Durata: da novembre in poi.

Articolazione oraria degli interventi: 1 incontro settimanale di 60 minuti per un

totale di 20 ore in ciascuna classe.

Attività e strumenti:

Materiali di uso comune nell’insegnamento–apprendimento delle lingue straniere:

materiale illustrativo, informatico e pubblicitario, libri di testo, riviste, storie brevi,

racconti brevi, casette audio e video, materiale costruito in classe, drammatizzazioni

di storie narrate; uso di nuove tecnologie; software specifici.

Rapporti con personale esterno:

• Lettore di madrelingua inglese esperto nella tecnica di story-telling nelle classi

terze e quarte elementari.

• Lettore di madrelingua inglese per la Certificazione esterna Cambridge nelle

classi V elementari e nelle classi III della scuola secondaria di primo grado.

Costi del progetto:

€ 3700 circa

Risorse umane (docenti interni – docenti esterni):

n. 30 ore ciascuna di servizio aggiuntivo prestato nella scuola dell’infanzia da Baesso

Giulia e Alessia Magnapane;

n.40 ore per corso di story-telling in lingua inglese nelle classi III e IV elementari

(docente esterno)

n.40 ore di lettorato di lingua inglese nella scuola secondaria di primo grado (docente

esterno)

n. 40 ore di lettorato di lingua inglese nelle V elementari (docente esterno)

n. 20 ore corso di lingua francese nelle classi quinte della scuola elementare (docente

interno)

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SCHEDA RILEVAZIONE PROGETTI

PROGETTO LINGUE 2006-2007

Titolo: Budget complessivo del progetto Finanziamenti esterni Euro 3.700

Costi relativi a servizi di terzi Spese beni durevoli

Spese beni facile

consumo

Descrizione sintetica : v. progetto allegato

Risorse umane interessate:

Nominativo Qualifica Interno/Esterno Nr. ore Importo

orario

Importo

forfettario

Da nominare

Insegnante

madrelingua

esterno 120 Euro 30,00 Euro 3.700

Basso Giulia

Magnapane Alessia

Ins. di sezione

Ins. di sezione

Interno

interno

30

30

Euro28.41

Euro28.41

Euro 1.850

Casini Federica

Insegnante

specializzato

interno 20 Durante ore

di servizio in

esubero

Numero studenti interessati: nr. 174

Classi coinvolte:

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

B-D

Alunni 43

Scuola

Primaria

Classi terze,

quarte e

quinte

Alunni 100

Scuola

Secondaria

classi

terze

Alunni 31

Beni utilizzati (durevoli e facile consumo)

Relazione sintetica:

10

PROGETTO MULTIMEDIALE Coordinatore :FRANCI ANITA

Premessa :

La riforma introduce l’informatica sin nelle prime classi elementari, pertanto nel

presente anno scolastico si intende sia consolidare le esperienze condotte in questi

anni, sia estendere a tutte le sezioni – classi dell'Istituto le attività informatiche.

Destinatari:

Tutti gli alunni dei tre segmenti dell’Istituto Comprensivo.

Durata del progetto:

annuale

Tempi di realizzazione :

Inizio attività: ottobre (salvo diversa pianificazione delle attività)

Prima verifica quadrimestrale: fine gennaio

Termine attività: fine aprile

Raccolta documentazione e realizzazione prodotti finali: maggio

Verifica finale delle attività e di progetto: giugno.

Discipline e campi di esperienza:

Tutti.

Correlazione interdisciplinari:

vi sono correlazioni con tutte le discipline ed i progetti del POF.

Relazioni con i principi guida del POF:

il progetto intende dare attuazione ai principi contenuti nel P.O.F. favorendo la

conoscenza critica e l'uso adeguato delle nuove tecnologie informatiche e della

comunicazione.


Fornire agli studenti un’adeguata e progressiva competenza culturale e tecnica che

consenta loro di utilizzare ed impiegare la multimedialità ed internet nei personali

processi di formazione.

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Obiettivi didattici generali

• Conoscenza ed utilizzo del computer e delle periferiche più diffuse

• Conoscenza ed utilizzo del Sistema Operativo e degli applicativi più diffusi.

• Conoscenza ed utilizzo di Internet e della posta elettronica

• Conoscenza ed utilizzo di nuovi linguaggi di comunicazione

• Costruzione di personali percorsi di apprendimento

Obiettivi specifici: Suddivisi per segmenti

SCUOLA DELL’INFANZIA:

• Riconoscere le componenti esterne del PC: tastiera, mouse, monitor, stampante

, microfono, casse, ecc.

• Accendere e spegnere il computer

• Manovrare il mouse e riconoscere il simbolo freccia

• Utilizzare la tastiera

• Disegnare

• Registrare i suoni nel computer

• Acquisire nuovi vocaboli

• Interagire con la macchina – uso di software specifico.

SCUOLA PRIMARIA:

Classe prima: � Conoscere Windows: il desktop e le icone

� Conoscere ed usare le principali funzioni della tastiera e del mouse

� Usare un programma di videoscrittura: Word (Copiare un breve testo - produrre

brevi testi).

� Usare un programma grafico: Paint (utilizzo degli strumenti più semplici)

� Eseguire semplici giochi anche didattici

Classi seconde:

� Conoscere Windows: crea cartelle; taglia-copia-incolla file e cartelle

� Usare un programma di videoscrittura: Word

� Conoscere ed utilizzare alcuni strumenti word (Dimensione dei caratteri,

grassetto, sottolineato, centrato, stampa)

� Usare Word Art

� Usare un programma grafico: Paint (ampliare l’utilizzo degli strumenti)

� Eseguire semplici giochi didattici.

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Classi terze:

� Conoscere ed utilizzare alcuni strumenti word ( Grassetto, corsivo, sottolineato,

allineato a destra ed a sinistra, centrato, colore)

� Conoscere ed usare il computer (CD, dischetti, stampante)

� Usare un programma di videoscrittura: word (Recuperare i più comuni errori

ortografici - produrre testi e rielaborarli, curare la veste grafica)

� Usare un programma grafico: Paint (Distinguere regione e confine - saper costruire

poligoni - Utilizzare le immagini prodotte per illustrare testi, fumetti, ecc.)

� Utilizzare cd multimediali

� Produrre con l’aiuto dell’insegnante files sonori e di immagine (scanner e

fotocamera) ed utilizzarli per prime semplici produzioni multimediali (POWER

POINT).

� Uso guidato di internet per la ricerca.

Classi quarte:

� Conoscere ed usare alcuni strumenti di Word (creare tabelle, caselle di testo,

inserimento di immagini, formattazione del testo, salvare, copiare, stampare)

� Usare un programma di videoscrittura: word (Rielaborare un testo - curare la

veste grafica e l’impaginazione - costruire un testo acquisendo parti di esso da

diversi file)

� Usare un programma di presentazione diapositive: Power Point

� Usare cd multimediali

� Produrre con l’aiuto dell’insegnante files sonori e di immagine (scanner e

fotocamera) ed utilizzarli per prime semplici produzioni multimediali.

� Uso guidato di internet per la ricerca.

Classi quinte

� Conoscere ed usare gli strumenti word

� Conoscere ed usare le periferiche del computer (scanner, macchina fotografica)

� Usare un programma di presentazione diapositive: Power Point

� Uso di cd multimediali

� Uso guidato di internet e della posta elettronica.

� Produzioni multimediali.

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SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO:

Classi prime

� Approfondire la conoscenza del programma word

� Approfondire la conoscenza del programma PowerPoint

� Uso di internet e della posta elettronica

� Uso autonomo di alcune periferiche: stampante, scanner, fotocamera, videocamera.


� Produzioni multimediali

Classi seconde

� Approfondire la conoscenza del programma word

� Approfondire la conoscenza del programma PowerPoint e suo utilizzo per realizzare

semplici presentazioni personali.

� Conoscere ed utilizzare le funzioni principali di Excell: (Saper creare una tabella

ed inserire dati - Trasformare una tabella in grafico - Scegliere il grafico più

adatto per rappresentare il fenomeno dato)

� Uso di internet e della posta elettronica

� Uso autonomo di alcune periferiche: stampante, scanner, fotocamera, videocamera


� Produzioni multimediali

� Conoscenza ed uso del computer ….

Classi terze

� Conoscenza ed uso di Front Page e realizzazione di semplici pagine web.

� Produzioni multimediali da pubblicare nel sito Web della scuola media.

♦ Supporto all’handicap e allo svantaggio: definizione di percorsi individuali con gli

insegnanti di classe e di sostegno.

Contenuti ed Attività :

Le attività proposte possono essere molteplici, saranno gli insegnanti che definiranno

nello specifico i percorsi formativi relativi alla/e classe/i in quanto:

� Attività e contenuti dovranno essere connessi con la programmazione di classe,

� Gli insegnanti di classe guideranno i propri alunni nei processi formativi.

� L’utilizzo delle nuove tecnologie dovrà progressivamente divenire pratica didattica.

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Modalità operative :

Si basano si lezioni frontali ed a gruppi, sul lavoro cooperativo.

Pur prevedendo che la metodologia specifica sarà definita unitamente alla stesura

delle varie unità didattiche si farà riferimento alle seguenti norme di carattere

generale:

• Privilegiare il piccolo gruppo sul gruppo classe,

• Prevedere a rotazione l’accesso di tutto il gruppo classe (o classi per i

progetti/attività svolti in collaborazione).

• Consentire sia l’approccio libero (navigazione nei programmi) che quello

guidato.

• Non porre più di due alunni a macchina, il rapporto ottimale è un alunno a

macchina.

• Prevedere nell’intervento didattico la costruzione di percorsi concordati

con gli alunni.

Attività e strumenti :

Gli strumenti hardware e software in dotazione ai nostri laboratori.

Verifica e prodotti finali :

Alla raccolta della documentazione ed alla realizzazione di prodotti finali è destinato

l’intero mese di maggio dal momento che è stato fissato il termine delle attività

didattiche alla fine di aprile.

In fase di elaborazione delle specifiche attività di classe gli insegnanti indicheranno

sulla base dei contenuti prescelti i prodotti che intendono realizzare e la relativa

documentazione.

La verifica sull’andamento delle attività per classe avrà cadenza quadrimestrale.

Rapporti con il personale esterno e/associazioni :

Non sono previsti

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SCHEDA PROPOSTA DI ACQUISIZIONE

BENI E SERVIZI

Progetto di riferimento : A, B, C, COMPUTER e….

Responsabile del progetto: Franci Anita

Laboratorio: Laboratori Scuola Primaria e Secondaria di I° grado

Aula computer Scuola dell’Infanzia

Beni Descrizione beni e servizi Q.tà Eventuali fornitori

Toner stampante laser Brother HL 2040

Toner stampante laser Brother HL 5240

Toner stampante Epson AcuLaser C900

(nero + 3 colori)

02

02

01

Facile

consumo

(€ 1.500

c.a) Floppy

CD

Pen drive

Risme carta

100

050

003

010

Durevole

(€ 3.500

c.a)

Acquisto macchine

04

16

PROGETTO SPORT

Titolo: “Sport per tutti”

Coordinatore: CERRETI DEBORAH

Insegnanti facenti parte della commissione: Cerreti Deborah, Santinami Milva,

Bianchi Laura, Gabbani Claudia.

Premessa: l’importanza dello sport per il proprio benessere psico-fisico.

Promuovere l’educazione motoria e sportiva in tutti gli alunni compresi i diversamente

abili.

Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo di Pitigliano.

Durata del progetto: l’intero anno scolastico.

Tempi di realizzazione: vedere l’orario scolastico.

Discipline e campi di esperienza: tutte.

Correlazioni interdisciplinari: varie.

Relazioni con i principi guida del P.O.F.: favorire la pratica sportiva e la conoscenza

di alcune discipline sportive.

Finalità educative: favorire la conoscenza del sé corporeo e l’importanza dello sport

come pratica giornaliera.


Scuola dell’infanzia e classi prime e seconde della scuola primaria

1) Favorire la creazione di un vissuto proprio. 2) Favorire la strutturazione dello schema corporeo.

Classi terze, quarte e quinte della scuola primaria

1) Favorire l’ampliamento del vissuto motorio. 2) Favorire le implicazioni nell’aria sociale.

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1) Raggiungimento delle abilità motorie 2) Implicazioni area sociale

Obiettivi specifici:

Scuola dell’infanzia e classi prime e seconde della scuola primaria

1a) Scoperta del corpo

1b) Conoscenza del corpo

2a) Sviluppo dei rapporti spaziali tra i vari segmenti

2b) Scoperta e conoscenza del corpo in un ambiente diverso.

Classi terze,quarte e quinte della scuola primaria

1a) Sviluppo capacità coordinative

1b) Sviluppo schemi motori

1c) Acquisizione di abilità

2a) Acquisizione di regole

2b) Educazione alla collaborazione

2c) Socializzazione


1a) Acquisizione di abilità specifiche

2a) Conoscenza dello sport praticato.


Gli alunni per la pratica sportiva saranno così divisi:

• Scuola dell’infanzia per sezioni: A, B, C, D.

• Scuola primaria: per classi

• Scuola secondaria di primo grado: per classi.

• Metodi: lezioni frontali, esercizi individuali e collettivi.

Attività e strumenti:

• Scuola dell’infanzia: psicomotricità

• Scuola primaria: classi prime e seconde psicomotricità

classi terze, quarte e quinte pallacanestro, pallavolo, ginnastica e atletica.

• Scuola secondaria di primo grado: atletica, pallavolo, calcetto tennis e basket

Strumenti: uso di palloni, aste, spalliere, corde, ecc.

Verifica e prodotti finali: Osservazioni e verifiche sistematiche.

Rapporti con personale esterno e/o associazioni: Coni, Amministrazione Comunale,

AUSL, associazioni private.

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Risorse umane: (docenti interni – docenti esterni)

• Scuola dell’infanzia: docenti interni

• Scuola primaria: docente esterno con docenti interni

• Scuola secondaria di primo grado: docente interno (prof. Educazione fisica)

Gabbani Claudia.

SCHEDA PROPOSTA DI ACQUISIZIONE BENI E SERVIZI

Progetto di riferimento: sport Denominazione: sport per tutti

Responsabile del progetto: Cerreti Deborah

Azione: Attività ludico-motorie scuola dell’infanzia

Responsabile dell’azione: docente scuola dell’infanzia

Alunni: 87

N.1

Descrizione beni e servizi

Quantità

Eventuali fornitori

proposti

Altalena, 3 blocchi

psicomotori,trampoli,pon

pon,stuoia.

euro 508,4

7 pezzi CATALOGO

Gruppo giodicart

Borgione

19

SCHEDA PROPOSTA DI ACQUISIZIONE BENI ESERVIZI



Azione: Attività ludico-motorie prime e seconde, attività sportive terze, quarte e

quinte.

Responsabile dell’azione: docenti scuola primaria

Alunni:

N.2


Quantità

Eventuali fornitori

proposti

Materasso antiscivolo

Bilico di coordinazione

Salto per bimbi

Corde per saltelli

Corda per saltare insieme

Palle morbide

Palle colorate

Palloni pallavolo

Tamburello grande

Tamburello medio

Battente con testa di legno

€ 494,20

1

3

5

10

1

5

2

5

1

1

2

CATALOGO

BORGIONE

20

Orario Scuola Primaria E.D motoria

Dalle 0re alle ore lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì

8,15- 9,15 4A 1A

9,15-10,15 4B 1B

10,15-10,30 ricreazione ricreazione ricreazione ricreazione ricreazione

10,30-11,30 3B 2A 1A

11,30-12,30 3A 2B 1B

12,30-14,10 Mensa e

ricreazione

M e n s a e

ricreazione

M e n s a e

ricreazione

M e n s a e

ricreazione

M e n s a e

ricreazione

14,15 -15,15 5B 2A 3A 4A 5A

15,15-16.15 5A 2B 3B 4B 5B

Numero alunni 1A 13 - 1B 13 - 2A 17 – 2B 17 – 3A 21 – 3B 20 – 4A 14 – 4B 14 – 5A 16 –

5B 15 = 160

Un’ ora a settimana per classe con l’esperto per un totale di ore 10

periodo di svolgimento delle attività dal al

SCHEDA PROPOSTA DI ACQUISIZIONE CONSULENZA DOCENTI E/O

ESPERTI ESTERNI

Progetto di riferimento : Sport Denominazione:Sport per tutti

Responsabile del progetto:Cerreti Deborah

Azione:corso di nuoto-Scuola Primaria Cl. 1A – 1B, 2A – 2B

Alunni: 60

Descrizione

(indicare n. ore)

Periodo di svolgimento

dell’attività

N. Personale

Esperto/incaricato

dal al

Istruttori Piscina

Comunale

corso nuoto

lezioni n° classi:

I e II A ,I e II

B Scuola Primaria

Tot. Costo

euro2500,00

21

SCHEDA PROPOSTA DI ACQUISIZIONE BENI E SERVIZI



Azione: corso di sport – scuola secondaria di primo grado

Responsabile dell’azione: docente scuola secondaria di primo grado

Alunni:

N.3


Quantità

Eventuali fornitori

proposti

Pompa per palloni

palloni calcetto

palloni pallavolo

pettorina prima squadra

pettorina seconda squadra

€ 513,50

1

14

14

10

10

CATALOGO

BORGIONE

COSTI DEL PROGETTO

Corso sport amico scuola primaria tutte le classi totale alunni n°160

Costo € 2500,00 esperto esterno .

Corso di nuoto scuola primaria alunni n° 60 € 2.500,00

Beni durevoli Scuola Infanzia € 508,00

Beni durevoli scuola primaria € 494,00

Beni durevoli scuola secondaria € 513,50

Corso di nuoto € 2.500,00

Totale costo progetto €6.515,50

22


PROGETTO SPORT

Titolo: Sport per tutti

Budget complessivo del progetto €6515,00 Finanziamenti esterni €2500,OO

COMUNE

€2500,00 PIA

,POF, ENTI

LOCALI

Costi relativi a servizi di terzi Spese beni durevoli €1515,OO

RESIDUO

FINANZIARIO

Spese beni facile

consumo




orario

Importo

forfettario

tutti i docenti

infanzia interno 4 ore per sez.

a settimana

esperto e docenti

primaria esterno/interno 2 ore a

settimana

per classe,

di cui 1 ora

a settimana

per classe

con esperto

20 ore

settimanali, di

cui

10 ore con

l’esperto

docente e.f.

secondaria interno 3 ore per

classe

durante ore di

servizio in

esubero

Numero studenti interessati:87 infanzia, 160 primaria, 98 secondaria tot.345

Classi coinvolte: tutte le sezioni e tutte le classi dell’ istituto comprensivo

Scuola

dell’infanzia

Sezioni:

tutte

Scuola primaria Classi tutte

Scuola

Secondaria

Classi tutte



Acquisto materiale beni durevoli per i tre ordini di scuola.

Scuola primaria sport amico

Scuola primaria corso di nuoto classi 1A – 1B, 2A – 2B,

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PROGETTO TEATRO

Coordinatore: BERETTA MARIA PIA

Premessa e destinatari:

Il progetto, anche questo anno scolastico, si propone di sviluppare la creatività, la

socialità e le capacità di applicazione dei bambini e dei ragazzi, attraverso l’attività

teatrale, di cui riconosce il sensibile servizio educativo e culturale in questi anni

all’interno dell’Istituto e sul territorio.

Ambiti interessati:

- L’esplorare, il conoscere e il progettare.

- Il sé e l’altro.

- Il corpo, movimento e salute.

- La produzione di messaggi visivi, corporei e musicali.

Relazioni con i principi guida del P.O.F.

- Promuovere lo sviluppo della personalità

- Potenziare le capacità relazionali.

- Sviluppare le potenzialità creative dell’alunno.

- Favorire l’inserimento attivo dell’alunno nelle relazioni sociali.

- Favorire l’inserimento di alunni diversamente abili e con situazioni di svantaggio.

- Promuovere la consapevolezza delle proprie possibilità per sviluppare una

positiva immagine di sé.

- Stare bene con se stessi e con gli altri.

- Fare in modo che l’alunno viva la solidarietà come rispetto, collaborazione, aiuto.

Di conseguenza il “progetto teatro” è così suddiviso secondo i plessi e le sezioni

educative dell’Istituto che intendono, per l’anno scolastico 2006-7, promuovere

attività teatrali:

1 Scuola dell’Infanzia:

La partecipazione alla Rassegna di Teatro scolastico, in programma per maggio 2007 a

Pitigliano, è prevista solo per il gruppo dei grandi.

24

2 Scuola Primaria Elementare:

a) E’ prevista la partecipazione di alcune classi o gruppi alla Rassegna di Teatro

scolastico 2007 a Pitigliano, mantenendo così l’impegno che da anni vede insegnanti e

bambini impegnati a collaborare attivamente alla realizzazione di saggi finali e

spettacoli.

b) Progetto di animazione teatrale per le classi 1A e 1B della scuola primaria. (1° ciclo).

Le insegnanti, consapevoli delle problematiche presenti nelle 2 classi, nonché della

presenza di due alunni diversamente abili (di una certa gravità), hanno considerato di

grande importanza attivare un percorso di animazione teatrale che duri tutto l’anno

scolastico.

In una prima fase ( primo quadrimestre circa) l’insegnante Adele Savelli, in qualità di

risorsa umana interna all’Istituto, lavorerà durante la compresenza del lunedì, con

piccoli gruppi che si alterneranno ogni mese.

Sono previsti anche interventi a classi intere, alla fine dell’intero percorso.

Ovviamente tutto sarà improntato sul gioco: ogni bambino giocherà con se stesso e

con i compagni, così da prendere coscienza del sé, e del proprio corpo in relazione con

gli altri.

Le insegnanti hanno anche auspicato l’intervento di un esperto esterno di animazione

teatrale che, nel 2° quadrimestre ( da gennaio in poi), possa collaborare con loro, così

da rendere più efficace e più creativo l’intero percorso ( per un totale di 20 ore).

3 Scuola Secondaria di Primo grado:

Classi prime: ( laboratori)

Percorsi di “ lettura espressiva” che non prevedono rappresentazioni teatrali finali.

Insegnante responsabile: Prof.ssa Cecilia Ballini

Finalità:

- Potenziare la capacità di lavorare in gruppo.

- Potenziare la capacità di comunicare attraverso la parola.

- Potenziare la capacità di socializzazione.

Obiettivi:

- Potenziare la capacità di codificare e decodificare un testo scritto.

- Potenziare la capacità di organizzare e produrre un testo.

- Acquisire e potenziare la capacità di passare dal testo scritto al testo recitato.

- Acquisire la capacità di scegliere i personaggi da rappresentare.

Classi seconde: (laboratori)

Partecipazione alla rassegna di Teatro Scolastico 2007 a Pitigliano, con uno spettacolo

teatrale imperniato su tre atti comici e brillanti di Dario Desideri ed intitolato “ La

picina commedia”.

Insegnanti responsabili: Prof. Pannilunghi Roberto, Emiliani Lara.

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Metodi:

-Esercizi di improvvisazione finalizzati all’espressione delle sensazioni.

-esercizi di improvvisazione sulla costruzione della trama concernente determinate

situazioni.

-Lavoro sul testo e produzione di dialoghi relativi a situazioni prefissate dal

canovaccio.

Finalità:

Tutto il lavoro didattico tenderà alla ricerca dell’espressione delle sensazioni e delle

gestualità relative a situazioni e stati d’animo. Le improvvisazioni mireranno allo

stimolo della fantasia e della creatività, nonché alla collaborazione del gruppo, all’

autocontrollo e al confronto degli altri.

La messainscena oltre a consolidare le finalità sopra espresse, stimolerà nei ragazzi la

tenacia, l’impegno, la responsabilità di portare a termine, nel migliore dei modi, un

lavoro condiviso.

Insegnerà, inoltre agli alunni, a mettersi in discussione, a controllare le proprie

emozioni, nella consapevolezza che tutte le componenti del gruppo sono essenziali alla

buona riuscita del lavoro intrapreso.

Laboratorio di Arte:

con 13 ragazzi, provenienti dalle seconde classi A e B, e formanti un gruppo stabile,

per tutto l’anno scolastico.

Titolo: “segni nella storia”

Finalità formative:

a)

acquisire una conoscenza approfondita dell’ambiente circostante; conoscere le risorse

ambientali, storico-artistiche, nell’ambito di Pitigliano-Sovana e valorizzarle.

b)

condividere percorsi didattici con il museo all’aperto A. Manzi, di Pitigliano

(attraverso unità (3) programmate e lavori sul posto.

Unità previste: a) Fontana Orsini in Pitigliano, in occasione di una mostra di vasellame

etrusco.

b) Sovana: visita alle tombe “Ildebranda” e della “Sirena”.

c) Museo A. Manzi: via Cava.

C) condividere saperi, radici, ed espressioni artistiche, legate al mondo degli Etruschi.

d) osservare, confrontare, riflettere, produrre elaborati pittorici e plastici, dedicati

agli Etruschi

e) crescere divertendosi, a decorare con segni e immagini un itinerario creativo ma la

tempo stesso consapevole e attento.

26

Spese preventivate: Euro 200.00

per: trasporto con navetta, nelle unità a Sovana e a Pitigliano presso il Museo A.Manzi.

Guida sul posto, nelle differenti unità.

Note comuni alle diverse fasce e laboratori descritti:

1 E’ prevista l’utilizzazione dell’aula magna della scuola media e del Teatro Salvini di

Pitigliano per le prove e gli spettacoli finali.

2 L’Istituto Comprensivo collabora per il quinto anno con il Centro Culturale Fortezza

Orsini e

il Comune di Pitigliano, per la realizzazione della Rassegna di Teatro scolastico a

Pitigliano, come sede distaccata del Premio Città di Grosseto.

3 Nel progetto Teatro è anche prevista la partecipazione dei bambini e dei ragazzi

dell’Istituto Comprensivo agli spettacoli proposti dal Comune di Pitigliano nell’ambito

della iniziativa “Sipario Aperto”, come gli anni precedenti.

Costi relativi al materiale di consumo:

Preventivate nel complesso, per tutte le necessità cartacee e non dei vari laboratori:

500 euro

Costo preventivato per la partecipazione alla Rassegna di Teatro scolastico

2007 a Pitigliano:

( per tutto l’Istituto Comprensivo)

1000 euro

Costo preventivato per la presenza di un esperto esterno di animazione

teatrale:

( relativa alle classi prime della Scuola Primaria)

900 euro

Budget complessivo previsto:

per il Progetto Teatro

2400 euro

27


PROGETTO: Teatro

Budget complessivo del

progetto

Euro 2600.00

Finanziamenti esterni

Costi relativi a servizi di terzi

Progetto in comune con Museo

all’Aperto A. Manzi di Pitigliano

Euro 900.00

Euro 200.00

Spese beni durevoli

Spese beni facile

consumo

Euro 500.00

Rassegna teatro scolastico Euro 1000.00




orario

Importo

forfettario

esperto Di animazione

teatrale

esterno 20 Euro 45.00

Durante ore

di servizio in

esubero

Numero studenti interessati: nr.

Classi coinvolte: L’intero Istituto Comprensivo.

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

Gruppo dei

grandi

classi

Scuola

Primaria

IA e IB e

alcune altre

classi

classi

Scuola

Secondaria

Laboratori

prime e

seconde



Attività previste: partecipazione alla rassegna di Teatro Scolastico in programma per maggio

2007 a Pitigliano; percorsi di animazione teatrale, lettura espressiva con e senza esperto

esterno; percorso didattico condiviso col Musea all’Aperto A. Manzi di Pitigliano; visione di

spettacoli teatrali contenuti nel programma annuale di “Sipario Aperto”.

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PROGETTO SALUTE

Coordinatore: BACCI ROSSANO

Premessa :

Questo progetto raccoglie iniziative relative a temi di rilevante interesse in materia

di prevenzione, di cultura della salute ,di miglioramento della qualità della vita ed è

così articolato:

♦ Educazione Stradale; ♦ Educazione alla Sicurezza; ♦ Educazione al dono del sangue ♦ Educazione alla legalità; ♦ Progetto accoglienza

Destinatari:

� Educazione Stradale è rivolto: � agli alunni e alle alunne delle Sezioni di 4 anni della Scuola dell’Infanzia,

classi 3^ della Scuola Primaria e classi 3^ della Scuola Secondaria di I

grado;

� Educazione alla Sicurezza è rivolto: � agli alunni e alle alunne di tutte le sezioni della Scuola dell’Infanzia, di tutte

quelle della Scuola Primaria e classi 2^ della Scuola Secondaria di I grado;

� Educazione al dono del sangue è rivolto: � agli alunni e alle alunne delle classi 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di I

grado.

� Educazione alla legalità è rivolto: � agli alunni e alle alunne delle classi 5^ della Scuola Primaria e 1^ della Scuola

Secondaria di I grado;

� Progetto Accoglienza � agli alunni e alle alunne del 1^ anno della Scuola dell’Infanzia;

Durata

La durata per ogni singolo progetto è annuale.

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Tempi di realizzazione:

Ogni progetto ha tempi di realizzazione propri; a breve verranno definiti il numero

degli incontri con i Vigili, i Carabinieri, gli Operatori dell’A.V.I.S. e i Volontari della

CRI .

Tenuto conto che parte dei percorsi avranno inizio nel mese di gennaio, si effettuerà

una verifica intermedia nel mese di febbraio e una finale nel mese di maggio.

Discipline, campi di esperienza e correlazioni interdisciplinari:

Questo progetto per la sua natura ha una particolare ricaduta su discipline come la

lingua italiana, educazione all’immagine, scienze, educazione civica, ma in generale si

hanno un numero maggiore di relazioni interdisciplinari perché i contenuti del progetto

sono trasversali.

Educazione all’immagine promuove un concorso di pittura per le classi III della Scuola

Media finalizzato a sensibilizzare ragazzi partecipanti al tema della donazione del

sangue in compartecipazione con l’AVIS alla festa in Pitigliano prevista per il mese di

Giugno 2007 ( il concorso sarà sovvenzionato dalla B.C.C. di Pitigliano).

Relazione con i principi guida del P.O.F.:

L’area dell’educazione alla salute, essendo parte integrante del P.O.F. si trova in

perfetta correlazione con i suoi principi guida.


Star bene a scuola, con se stessi e con gli altri.

Educazione Stradale


Interiorizzare regole di comportamento per la sicurezza stradale


Scuola dell’Infanzia:

- camminare sul marciapiede;

- attraversare la strada passando sulle strisce pedonali;

- conoscere il vigile e la sua funzione;

- riconoscere alcuni cartelli stradali.

-

Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I grado (classi III):

- analizzare le caratteristiche e i pericoli della strada;

- riconoscere la segnaletica;

- evidenziare i comportamenti corretti di pedoni, ciclisti e motociclisti.

- patentino

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Contenuti:

La strada, i segnali stradali (colori e forme), i segnali di precedenza, divieto, obbligo,

indicazione.

Educazione alla Sicurezza


Comprendere l’importanza di evitare pericoli attraverso un atteggiamento basato

sull’attenzione e l’osservazione di norme comportamentali corrette.


Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria:

- analizzare i pericoli presenti nell’ambiente scolastico e domestico;

- discriminare comportamenti corretti e scorretti;

- individuare il rapporto causa – effetto in un evento;

- conoscere il ruolo e la funzione di operatori della sicurezza.

Scuola Secondaria di I grado:

- curare l’igiene personale;

- analizzare piccoli incidenti domestici;

Contenuti:

Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria:

- i pericoli presenti a scuola (scale, pavimenti scivolosi);

- incidenti dovuti a spine, lanci di oggetti, uso scorretto di posate, ecc;

- rischi elettrici;

- rischi chimici.

Scuola Secondaria di I grado:

classi 1^

- igiene personale;

- piccoli incidenti domestici;

- prima medicazione

Costi- acquisto di testi documentatori sulla sicurezza per una spesa complessiva di

euro Educazione al dono del sangue


- Comprendere l’importanza del dono del sangue

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- Fisiologia dell’apparato circolatorio

- Conoscenza delle malattie ematiche

- Conoscenza delle tecniche trasfusionali

- Educazione alla solidarietà

Contenuti:

- Il corpo umano

- Conoscenza della storia delle donazioni

- Conoscenza della struttura dell’AVIS e sua importanza

Destinatari : alunni delle classi 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di I grado.

Educazione alla legalità


Prendere consapevolezza della necessità di norme che permettano di vivere

civilmente, di diritti da rivendicare ma anche di dovere da assolvere


Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I grado:

Riflettere su comportamenti propri e altrui

Individuare e criticare i comportamenti scorretti

Individuare e valorizzare le scelte proprie e altrui rispettose della legalità.

Consiglio Comunale dei ragazzi.

Progetto accoglienza

Obiettivo didattico generale:

Stare bene a scuola


Scuola dell’Infanzia:

- Rafforzare l’identità personale e l’autostima

- Vivere in modo equilibrato i propri stati affettivi

- Assumere regole di comportamento sociale

- Instaurare prime relazioni comunicative

Contenuti:

Vari giochi di gruppo e attività particolarmente interessanti per i bambini.

Rapporti con il personale esterno

- Vigili urbani e Carabinieri per l’educazione stradale;

- Carabinieri per l’educazione alla legalità;

32

- Operatrice della Croce Rossa per la sicurezza;

- Operatori dell’A.V.I.S.

Previsione di spesa per il progetto

La maggior parte delle iniziative non ha costi perché effettuate dagli stessi insegnanti

dell’istituto comprensivo, da operatori del Comune (Polizia Municipale) e da volontari

della Croce Rossa.

Progetto di educazione stradale

Premessa:

Il progetto ha lo scopo di favorire la formazione dei giovani in materia di

comportamento stradale e di sicurezza del traffico e della circolazione, rientrando a

pieno titolo tra le finalità formative dell’I.C. oltre a rispondere ad un preciso obbligo

di legge. L’insegnamento dell’Educazione stradale deve nel contempo far conoscere le

norme fondamentali di della sicurezza stradale e della condotta dei veicoli, ma anche,

e soprattutto, contribuire alla costruzione della personalità sotto il profilo del

comportamento sociale.

Finalità:

- Presa di coscienza dell’importanza del rispetto delle norme che regolano la vita

associativa con particolare riferimento a quelle stradali.

- Sviluppo dell’autonomia personale e del senso di responsabilità.

- Sviluppo di un crescente rispetto per la vita propria ed altrui.


- Dimostrare di aver acquisito comportamenti corretti e responsabili quali utenti

della strada.

- Saper riconoscere la segnaletica stradale.

- Saper individuare ed applicare le norme del Nuovo Codice.

- Dimostrare di conoscere le norme di conduzione e il funzionamento del mezzo

meccanico (ciclomotore) ai fini della sicurezza nel suo uso.

Contenuti:

- Segnaletica stradale.

- Comportamento del ciclomotorista: pericoli particolari, rapporto tra gli organi

di polizia ed utenti della strada, le regole della precedenza, posizione sulla

carreggiata, il sorpasso, la cortesia sulla strada, come evitare provocare o

subire incidenti.

- Fatti illeciti da circolazione: responsabilità ed assicurazioni.

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Tempi:

- Intero anno scolastico (parte formativa).

- Marzo-Aprile (parte informativa- 6 lezioni da 2 h. ciascuna).

Docenti interessati:

- Insegnanti delle classi III (in particolare Ed. Civica e Tecnologia).

- Esperti esterni: gestore della Scuola Guida di Pitigliano Sig. Luciano Scalabrelli,

vigili urbani

Costi:

- Esperto esterno. N. 12 ore forfettarie euro 500,00

- Coordinatore responsabile Prof. Rossano Bacci n.20 ore 318,20

- carta da fotocopie 80,00

Totale euro 898,20

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PROGETTO SALUTE

Titolo:Patentino-Concorso di Pittura-Festa della Toscana-Insieme nel volontariato. Budget complessivo del

progetto

€576,00(residuo

a.s. 2005/06).

€1000,00(Festa

della Toscana).

€762,68(Insieme

nel volontariato)

Finanziamenti esterni

Costi relativi a servizi di terzi Spese beni durevoli € 95,00(ins. nel

volontariato)

Spese beni facile

consumo

€667,68(ins. nel

volontariato)

€80,00(patentino)




orario

Importo

forfettario

Esperti

Vigili

urbani,AVIS,CRI,AVO

6

Scalabrelli

Luciano

Istruttore sc. Guida Esterno di ED.

stradale

12 €500,00

Bacci Rossano

Prof. Sc. Sec. I° Interno 20

Dott.ssa Peta Responsabile U.S.L.

Manciano

Esterno Rimborso

spese

Durante

ore di

servizio in

esubero

€100,00


Classi coinvolte: tutte le classi dell’I.C. (a seconda delle attività)

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

tutte

€300,00

classi

Scuola

Primaria

tutte € 300,00

classi

Scuola

Secondaria

tutte € 162,68


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Corso patentino

Conferenza, incontri, dibattiti a tema

Concorso di pittura Avis

Attività con operatori esterni.

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PROGETTO BIBLIOTECHE

Coordinatore : RINALDI AGNESE

Premessa:

Il progetto biblioteche è nato nel 2000 ed ha avuto l’ambizioso, fondamentale e

indispensabile obiettivo di promuovere la capacità e il gusto di leggere nei bambini,

non solo in quelli che già sanno ed amano farlo.

Potenziare una simile attitudine nei ragazzi di oggi, inclini alla fruizione piuttosto

passiva dell’immagine e alla non elaborazione personale e costruttiva degli stimoli

esterni, è un’opera ardua e piena di difficoltà.

La lettura richiede ed attiva funzioni intellettive ed emotive che si stanno perdendo,

ma che sono alla base dell’apprendimento scolastico e dello sviluppo dell’individuo

pensante.

Basti pensare a tutte le operazioni mentali richieste dalla lettura: concentrarsi,

comprendere globalmente, analizzare, immedesimarsi emotivamente nel personaggio,

anticipare, ipotizzare elaborare…

A tal fine, il Progetto Biblioteche, in questi anni ha lavorato per la realizzazione di

alcuni obiettivi fondamentali.

Sono state create tre biblioteche scolastiche, una per segmento, che sono risultati

spazi idonei ad una lettura piacevole ed attiva.

E’stato strutturato un sito che verrà attivato a breve termine nel quale docenti ed

alunni possono entrare, non soltanto come utenti fruitori, ma come figure attive,

aggiornando e riempiendo le pagine vuote con materiale elaborato e prodotto durante

le attività di lettura.

Sono stati promossi e attuati alcuni percorsi di animazione alla lettura, utilizzando le

risorse umane interne ed uno spostamento di docenti da un segmento scolastico

all’altro.

Sono stati presi i primi contatti con la biblioteca comunale per attivare esperienze di

lettura in un ambiente extrascolastico, strutturato a tale scopo.

In sintesi, molte attività sono state realizzate e costituiscono, oggi, una base, altre

sono state iniziate e sono in via di sviluppo, altre ancora, sono da inventare perché un

simile progetto non è concluso, non potrà e non dovrà mai concludersi, ma rimanere

sempre aperto.

Tale affermazione trova la sua ragione nel fatto che la scuola dovrà sempre

potenziare la capacità e il gusto di leggere in ragazzi che non sono ancora motivati a

farlo.

Quest’anno viene proposto un percorso intorno al libro.

Il libro è un oggetto, si presenta come tale.

Lavoriamo intorno ad esso per saperne di più: come è nato, a cosa serve, come viene

creato, quali sono le persone e le agenzie che gravitano intorno al libro (l’autore, il

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disegnatore, il redattore, l’editore…), quali sono gli spazi per attingere ai libri e

praticare la lettura oltre la scuola e le pareti domestiche; quindi scopriamo e

pratichiamo la biblioteca comunale e la libreria.

Proviamo noi stessi a creare uno, pochi, tanti libri con tutti i materiali e in tutti i modi

possibili, dal più tradizionale al più fantasioso e creativo, per diventare noi stessi degli

scrittori-editori.

Scopriamo e creiamo un amico del libro: il giornale.

Obiettivi:

1. Arricchire la biblioteca della Scuola Superiore di primo grado 2. Educare al gusto di leggere tramite attività di animazione alla lettura 3. Far conoscere e praticare la biblioteca comunale 4. Interagire con la biblioteca comunale per attività legate alla lettura 5. Partecipare a manifestazioni nazionali legate al libro: fiere, mostre del libro 6. Familiarizzare con il libro e seguire il suo percorso, dall’ideazione alla

pubblicazione.

7. Scoprire un altro tipo di pubblicazione similare al libro: il giornale. 8. Scoprire l’arte della scrittura e della pubblicazione.

Destinatari :

Alunni e insegnanti che aderiscono al progetto: Scuola dell’Infanzia, classi prime della

Scuola secondaria di primo grado, tutte le classi della Scuola Primaria.

Metodologie :

Si fondano su:

• Incontri tra i docenti interessati al progetto e tra docenti e la bibliotecaria

comunale su attività di lettura espressiva e di animazione alla lettura.

• La raccolta e l’informatizzazione del materiale prodotto durante le attività.

• Potenziamento delle attività di laboratorio intorno al libro e al giornale come

oggetto da conoscere e costruire.

• Ampliamento della visuale sul tema “libro” tramite incontri con gli autori di libri

per ragazzi, partecipazione a giornate dedicate al libro ed altro.

• Potenziamento di attività di fruizione della lettura per trasferirla ad un’altra

attività altrettanto creativa ed espressiva: la scrittura.

Attività e articolazione del progetto :

Scuola dell’Infanzia

• Gestione della biblioteca (catalogazione-prestito)

• Animazione alla Lettura.

• Creazione di libri con i bambini.

• Visitare e praticare la biblioteca comunale.

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Scuola Primaria

• Gestione della biblioteca (mantenimento dell’ordine e registrazione prestiti)

• Visitare e praticare la biblioteca comunale per attività di ricerca e di

animazione alla lettura.

• Attività di ricerca sulla creazione del libro, dall’ideazione alla pubblicazione

• Incontro con uno o più scrittori di libri per ragazzi e partecipazione ad una

mostra nazionale del libro.

• Costruzione di libri mediante attività di riciclaggio della carta, costruzione di

pagine, rilegatura e creazione della copertina.

• Costruzione di libri utilizzando forme, materiali e modi alternativi a quelli

tradizionali.


• Gestione della biblioteca

• Visitare e praticare la biblioteca comunale per attività di lettura, ricerca e

consultazione dei testi.

• Attività legate al giornale: conoscere il giornale, analizzarlo, smontarlo,

crearlo, pubblicarlo.

• Partecipazione al progetto on-line “La Fragola” promosso da Repubblica.

• Incontro con uno o più scrittori di libri per ragazzi.

Tempi :

Tutto l’anno scolastico.

Verifica e prodotti finali:

La verifica verrà fatta in itinere mediante relazione verbale dei membri della

commissione appartenenti ai tre segmenti scolastici dell’ Istituto Comprensivo.

I materiali prodotti durante le attività di laboratorio di animazione alla lettura, di

costruzione del giornale e dei libri, verranno utilizzati ed esposti in una ipotetica ed

auspicabile festa finale della scuola. Alcuni di essi verranno trasformati in materiale

on line e trasferiti nel sito delle biblioteche.

Rapporti con personale esterno e/o associazioni

Biblioteca comunale, librerie del paese, autori di libri per ragazzi.

Previsione di spesa per il progetto

Euro 4.000 così ripartiti:

A) 1.500 euro per la Scuola dell’Infanzia.

1.250 euro per la Scuola Primaria

1.250 euro per la Scuola Secondaria di Primo Grado

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A1) 2.850 euro: spese beni durevoli

A2) 1.150 euro: spese beni di facile consumo

A1 bis) 2 stereo: 550 euro

Libri, DVD, CD rom:1.100 euro

1 Microfono: 50 euro

4 Pannelli espositori per libri: 320 euro

2 plastificatrici ed accessori 480 euro

1 rilegatrice ed accessori 350 euro

A2 bis) materiale di facile consumo: 1.150

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PROGETTO BIBLIOTECHE

Titolo:

Budget complessivo del progetto Finanziamenti esterni

Costi relativi a servizi di terzi Spese beni durevoli 2.850

Spese beni facile

consumo

1.150




orario

Importo

forfettario

Durante ore

di servizio in

esubero


Classi coinvolte:

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

TUTTE

Scuola

Primaria

TUTTE

Scuola

Secondaria

classi

PRIME


2 STEREO 550 EURO, LIBRI DVD CD ROM 1100 EURO, MICROFONO 50 EURO,

4 PANNELLI ESPOSITORI 320 EURO, 2 PLASTIFICATRICI E ACCESSORI 480 EURO,

1 RILEGATRICE E ACCESSORI 350 EURO, FACILE CONSUMO 1.150 EURO.

Relazione sintetica: ANIMAZIONE ALLA LETTURA NELLE CLASSI E IN BIBLIOTECA

COMUNALE, ATTIVITA’ DI GIORNALISMO, INCONTRI CON AUTORI DI LIBRI PER

RAGAZZI, PARTECIPAZIONE AD UNA MOSTRA NAZIONALE DEL LIBRO, LABORATORI

DI COSTRUZIONE DI LIBRI.

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PROGETTO SOCRATES – COMENIUS

Coordinatore: MAGNAPANE ALESSIA

Premessa

A conclusione di un avvenimento storico di fondamentale rilevanza, quale l’unione degli

stati europei, ormai più che tangibile attraverso l’introduzione della moneta unica, si

rende necessario sensibilizzare gli animi al sorgere di una “coscienza europea” comune.

Il progetto Comenius vuole essere una proposta di lavoro volta ad accrescere la

consapevolezza degli alunni e, per riflesso, delle loro famiglie e del contesto sociale di

appartenenza, di una nuova prospettiva di costumi, conoscenze, azioni che consenta di

unire sforzi, intelligenze, idee e proposte verso obiettivi di convivenza operativa e

costruttiva.

Il fine ultimo del progetto è quello di far nascere un sentimento d’incontro, di libertà

dai pregiudizi,dalle intolleranze e dalle xenofobie.

Il progetto in questione si intitola “E.A.T. Europeans around the table”; crediamo,

infatti, che intorno ad un tavolo le persone mangiano, certo, ma parlano anche,

discutono, riflettono e condividono idee ed esperienze. L’immagine di insegnanti, alunni

e dunque di CITTADINI seduti a tavola dividendo cibi e progetti è un buon modello di

dialogo, che insegna a cooperare per un fine comune.

Il nostro contesto sociale si mostra ancora povero di stimoli culturali multietnici, di

scambi e di incontri con realtà diverse, perciò la scuola, come agenzia formativa, si

propone ,grazie a questo progetto comunitario,di supplire a tali carenze fornendo :

- un valido stimolo all’apprendimento delle lingue straniere

- lo spunto per trattare temi attuali in campo internazionale, avendo più punti di

vista

- un’occasione per conoscere realtà culturali, sociali, religiose e politiche, diverse

dalla propria, contribuendo all’arricchimento della persona.

Destinatari

Alunni dell’intero Istituto Comprensivo “Umberto I” (scuola infanzia , primaria e

secondaria di I° )

Durata del progetto

Il progetto ha durata triennale a partire dall’anno scolastico 2006/2007

Tempi di realizzazione

Inizio attività: ottobre

Termine attività: maggio

Raccolta documentazione e prodotti finali :giugno

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Discipline e correlazioni interdisciplinari

Potranno essere coinvolte tutte le discipline

Relazioni con i principi guida del POF

Il progetto intende attuare i principi guida del POF, favorendo in particolare la

crescita personale culturale dell’alunno sviluppando le abilità prosociali.

Finalità educative


- accrescere la consapevolezza di una nuova prospettiva di usi e costumi partendo

dalle proprie radici

Scuola Primaria

- promuovere la formazione di nuove conoscenze interpersonali

- promuovere un atteggiamento di confronto, di apertura, di condivisione e di

complementarietà

Scuola Secondaria di I°

- promuovere la formazione di una cultura europea comune

- sviluppare la comprensione ed il senso dell’essenzialità della natura umana di

fronte alle differenze etniche

- formare la consapevolezza circa il lavorare insieme per raggiungere obiettivi

civilmente significativi

Obiettivi didattici generali


- promuovere lo spirito di cooperazione

- promuovere la creatività

- promuovere la conoscenza della diversità e la ricerca di elementi comuni

Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I° grado

- conoscere le differenze e le somiglianze attraverso la ricerca, l’esplorazione e lo

scambio

- apprendere a cooperare per costruire e modificare

- fare uso della creatività

- sviluppare l’identità locale verso una più ampia visione europea

- creare un ambiente di lavoro che consenta di accrescere la stima di sé e la parità

di dignità sociale

- incoraggiare l’integrazione nel suo significato più ampio

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Obiettivi specifici


- ricercare ed esplorare la propria identità personale

- riflettere su uguaglianze e divergenze di cultura per creare un clima solidale

Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I° grado

- promuovere l’attività di ricerca e di esplorazione

- promuovere l’elaborazione e la riflessione sui dati raccolti

- promuovere la ricerca di elementi di diversità e di uguaglianza

- stimolare la curiosità della scoperta nell’esplorazione dei luoghi, fisici e non,

sconosciuti

Contenuti

- conoscenze delle realtà dei Paesi delle scuole associate, attraverso scambi di

immagini, suoni e altri supporti comunicativi che possono essere adottati

- utilizzo di tecnologie informatiche come mezzo di lavoro e di comunicazione tra i

partecipanti

- conoscenze sulle feste tradizionali dei partners, dei loro costumi, degli hobbies

dei ragazzi etc

- analisi degli stereotipi attraverso scambi di immagini e commenti

Modalità

Interventi sugli alunni e incontri con gli insegnanti dei tre plessi nonché con i docenti

dei Paesi membri del progetto in occasione della visita di ottobre

Attività e strumenti

In generale il progetto prevede attività di ricerca in campo storico-etnico-geografico,

costruzione di prodotti, espressioni artistiche, visite di studio fra docenti e scambi

tra alunni, corrispondenza e scambio di materiali grafici testi ,foto, video cd. Il tutto

può essere condotto con la metodologia del Cooperative learning usando tutti gli

strumenti tecnologici e non a disposizione .

Si procederà inoltre alla creazione di un sito internet ufficiale con informazioni sul

progetto e con i materiali di lavoro, e alla creazione di un web-log per lo scambio di

immagini, articoli etc.

Si provvederà anche alla creazione, all’interno delle scuole, di uno spazio fisico dove

visionare e reperire tutte le informazioni relative al progetto.

Verranno mantenuti contatti con la stampa locale per far conoscere il progetto e ogni

notizia interessante sarà sottoposta all’attenzione dell’Agenzia Nazionale affinché

possa essere pubblicata.

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Verifica e valutazione

Si provvederà semestralmente a verificare il progetto anche attraverso gli incontri

internazionali.

Visite

Incontro di progetto a Pitigliano in ottobre

Alla fine di aprile visita in Polonia (da definire)

Costi del progetto

Importo standard 750,00 euro

Importo variabile 1642,17 euro

Le spese di rappresentanza non sono ammissibili quindi non sono contemplate nei

budget esposti.

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PROGETTO COMENIUS

Titolo:”E.A.T” Budget complessivo del progetto 500,00 Finanziamenti esterni 750,00importo

standard

1642,17importo

variabile


Spese beni facile

consumo

500,00




orario

Importo

forfettario

Durante ore

di servizio in

esubero


Classi coinvolte: tutte

Bambini di 5 e

4 anni della

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

A , B , C , D

Tutte le classi

Scuola

Primaria

(con n.2

bambini

diversamente

abili)

Tutte le classi

Scuola

Secondaria


Sono previste attività artistico-espressive che necessitano di materiali di facile consumo

quali ; carta, tempere, cartoncini , pennelli e pennarelli.


Il progetto prevede l’uso dei fondi erogati dall’AN secondo le disposizioni sulle attività

rendicontabili nell’importo standard ed in quello variabile.

Inoltre si inserisce il costo per il materiale di facile consumo per le attività sopra elencate.

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PROGETTO MUSICA

Coordinatore : BAESSO GIULIA

Titolo: Un mondo di suoni

Premessa :

Nella realtà scolastica è opportuno pensare ad un’attività espressiva, partecipata e

creativa, che si svolga in spazi operativi adeguati, tali da consentire modalità di

insegnamento e di apprendimento più stimolanti.

Nell’ utilizzo delle risorse finanziarie del Progetto verrà data la priorità ad interventi

di esperti esterni nella scuola dell’infanzia e nelle classi terze della scuola primaria.

Destinatari : I destinatari del laboratorio musicale saranno gli alunni dell’Istituto Comprensivo di

Pitigliano.

I destinatari degli interventi sono gli alunni di 5 anni della Scuola dell’Infanzia, gli

alunni delle classi prime e delle classi terze della scuola primaria.

Durata : annuale

Tempi di realizzazione : anno scolastico 2006/07.

Discipline - ambiti - correlazioni interdisciplinari :

La valenza educativa della musica, attraverso il laboratorio, si esplicita in un sistema

di correlazioni basato sullo sviluppo delle seguenti competenze:

1) Competenze affettive e relazionali che consistono nella capacità di ascoltare e interpretare l’emotività propria ed altrui, di maturare sicurezza interiore, di

accettare il diverso, di porsi in relazione cooperativa con gli altri,di interiorizzare

comportamenti civilmente e socialmente responsabili,nel rispetto della realtà

umana e ambientale.

2) Competenze corporee,motorie e percettive che si riferiscono alla capacità di conoscere,usare e promuovere al meglio le proprie capacità sensoriali e di

movimento.

3) Competenze espressive,comunicative e creative, riferite alla capacità di esprimersi e comunicare con i diversi linguaggi.

4) Competenze cognitive con il potenziamento delle capacità di analizzare,

sintetizzare, problematizzare, argomentare e valutare.

Competenze storico-culturali con lo sviluppo della capacità di partecipare alla

fruizione del patrimonio di valori e di opere allestite dall’umanità nel corso della sua

storia e di confrontarsi con esse criticamente.

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Relazione con i principi guida del P.O.F :

Il progetto “Un mondo di suoni” si integra con i principi guida del P.O.F. che mirano

all’educazione alla salute, all’intercultura, al potenziamento della formazione di base e

delle strutture scolastiche.

Finalità :

1) Favorire una maturazione globale della persona

2) Integrare gli alunni con handicap o con difficoltà di apprendimento

Obiettivi :

Ambito linguistico- espressivo : MUSICA

Scuola dell’Infanzia e 1° e 2° classi scuola primaria

Nucleo tematico: Ascoltare eventi sonori e musicali

Competenze :

ascoltare

analizzare rappresentare

Obiettivi specifici :

• ascoltare se stessi e gli altri

• ascoltare ,riconoscere e catalogare i suoni del contesto scolastico, casalingo,

della tecnologia e della natura

• riprodurre per imitazione semplici sequenze ritmico - verbali

• tradurre con il corpo emozioni generate dall’ascolto

• acquisire attraverso l’ascolto i concetti di contrasto ed uguaglianza

• tradurre con il gesto e con il movimento brani ritmici e melodici

• drammatizzare e sonorizzare storie narrate o inventate

• tradurre graficamente ritmi verbali

• tradurre graficamente le caratteristiche del suono attraverso colori e forme

Ambito linguistico – espressivo: MUSICA

Scuola dell’Infanzia e 1° e 2° classi scuola primaria

Nucleo tematico: Riprodurre con la voce e gli strumenti

Competenze :

• esprimere • ritmare • cantare • memorizzare • costruire

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• riconoscere le potenzialità della propria voce • riprodurre con la voce suoni extra musicali • sonorizzare una storia con la voce • cantare per imitazione brani di progressiva difficoltà ed estensione • costruire strumenti musicali con materiale povero • allestire un laboratorio musicale con gli strumenti costruiti • accompagnare con strumenti musicali o con semplici danze o con canti

Ambito Linguistico-espressivo: MUSICA

3°, 4° e 5° classi scuola primaria – Scuola secondaria di I°grado

Nucleo tematico: Ascoltare eventi sonori e musicali

Competenze :

• ascoltare

• distinguere

• individuare

• ordinare

• memorizzare


distinguere, individuare, ordinare, memorizzare :

• varie combinazioni di intensità e velocità

• cellule ritmiche e la loro scrittura

• i basilari impianti metrici

• alcuni intervalli

• i modi maggiore e minore

• il timbro dei diversi strumenti dell’orchestra

• tratti prosodici (intensità, durata, intonazione, timbro)


3°, 4° e 5° classi scuola primaria – Scuola secondaria di primo grado

Nucleo tematico: Riprodurre con la voce e gli strumenti

Competenze :

• riprodurre

• coordinare

• memorizzare

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Intonare, ritmare, coordinare, memorizzare per imitazione o per lettura


2° Ciclo Scuola Elementare – Scuola Media

Nucleo tematico: Inventare

Competenze :

• ideare, inventare


• improvvisare, ideare : brani, composizioni con fonti sonore di vario genere,

commenti musicali e testi verbali, figurativi ad azioni sceniche.


3°, 4° e 5° classi scuola primaria – Scuola secondaria di primo grado

Nucleo tematico: Interpretare

Competenze :

• individuare

• verbalizzare

• attribuire

• contestualizzare


• individuare e verbalizzare ,con linguaggio appropriato, funzioni individuali

pertinenti e contesti d’uso, funzioni semantiche

• attribuire e verbalizzare ,con linguaggio appropriato, significati, immagini,gesti,

emozioni

• contestualizzare e verbalizzare, con linguaggio appropriato, opere e autori

Ambito Linguistico-espressivo: MUSICA 3°, 4° e 5° classi scuola primaria – Scuola secondaria di I°grado

Nucleo tematico: Analizzare

Competenze :

• analizzare

• riconoscere

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riconoscere, indicare, collegare, con linguaggio appropriato :

• fondamentali strutture del linguaggio musicale con valenza espressiva

• strutture del linguaggio musicale i relazione alle strutture di altri

linguaggi

• caratteri salienti delle diverse manifestazioni musicali del nostro tempo.

Modalità operative :

L’ esperto esterno attua n.20 interventi di un’ora alla settimana nel periodo che va da

gennaio a giugno,con gli alunni di 5 anni, n.20 interventi di un’ora alla settimana nel

periodo che va da gennaio a maggio con gli alunni delle classi terze della scuola

primaria. L’esperto interno attua n.20 interventi di un’ora alla settimana nel periodo

che va da gennaio a maggio con gli alunni delle classi prime della scuola primaria.

Attività e strumenti :

Attività di ascolto, ludiche, motorie, mimico-gestuali , drammatizzazioni.

Strumenti ritmici, apparecchi stereo, audiocassette, CD,…

Verifica e valutazione :

La specificità di questa disciplina in cui si ha la preponderanza dell’aspetto operativo,

fa sì che si renda possibile realizzare un sistema di valutazione fondato su un’ottica

osservativa che utilizzi anche gli stessi momenti di lavoro come primi atti di verifica.

Le modalità di controllo “in itinere” non escludono però, momenti più formalizzati di

verifica che responsabilizzino l’alunno di fronte al proprio apprendimento.

Rapporti con personale esterno e/o associazioni :

Si prevede la collaborazione con l’Accademia Musicale di Pitigliano.

Previsione di spesa per il progetto : € 1250

Esperto esterno scuola infanzia 20 ore da gennaio a giugno

620 euro

Esperto esterno scuola primaria 20 ore da gennaio a giugno

620 euro

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PROGETTO MUSICA

Titolo: Un mondo di suoni. Budget complessivo del progetto 1.250,00 Finanziamenti esterni

Costi relativi a servizi di terzi 1.250,00 Spese beni durevoli




orario

Importo

forfettario

Docente Esterno 20 620,00

Docente Esterno 20 620,00

Docente Interno 20 Durante ore

di servizio in

esubero


Classi coinvolte:

Bambini di 5

anni della

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

A e B

Classe 1 A

Classe 1 B

Scuola

Primaria

(con n.2

bambini

diversamente

abili)

Classe 3 A

Classe 3 B

Scuola

Primaria



Il progetto prevede l’intervento di un esperto interno durante le ore di servizio in esubero

nelle classi prime della scuola primaria per n.20 ore; l’intervento di esperti esterni per n.20

ore ciascuno nelle sezioni A e B della scuola dell’infanzia (per i bambini di 5 anni) e nelle classi

terze della scuola primaria.

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PROGETTO VALUTAZIONE

Coordinatore: ANDREANI ROSANNA

Premessa:

In una scuola imperniata sul diritto all’uguaglianza delle opportunità formative sul

rispetto delle antropologie culturali, la valutazione è finalizzata alla regolazione

dell’attività didattica.

Tale funzione si esplica nelle rilevazioni ed informazioni inerenti il processo di sviluppo

educativo e di apprendimento del bambino in itinere e nel passaggio fra gradi diversi

dell’obbligo scolastico.

• La valutazione è intesa anche come verifica della nostra organizzazione e dei

nostri servizi all’utenza per migliorarne i rapporti.

Ambiti di intervento:

• Valutazione interna degli apprendimenti

• Autovalutazione di Istituto

Finalità:

• Verificare se le competenze in uscita dagli anni ponte corrispondono agli

standard stabiliti.

• Valutare sia gli apprendimenti sia il sistema scolastico in relazione a quanto

previsto dalla riforma del primo ciclo a seguito del Dlgs. 59/2004 che ne

disciplina i percorsi, attività queste obbligatorie e gestite dall’INVALSI. • Per l’autovalutazione di Istituto valutare se l’O.F. corrisponde alle esigenze

dell’utenza e ai principi guida del P.O.F.

• Verificare e valutare gli apprendimenti degli alunni delle classi interessate, nel

caso venissero sorteggiate per le prove INVALSI, e compararli in direzione

provinciale, regionale e nazionale.

Destinatari:

• Alunni ultimo anno Scuola dell’Infanzia

• Alunni classi 5° Scuola Primaria

• Alunni classi 3° Scuola Secondaria di 1° grado

• Alunni classi 2° e 4° Scuola Primaria (se campionati per le rilevazioni INVALSI)

• Alunni classe 1° Scuola Secondaria di 1° grado (se campionati per le rilevazioni

INVALSI)

• Alunni, genitori, docenti e non docenti dell’Istituto Comprensivo per procedere

all’Autovalutazione di Istituto

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Tempi di realizzazione:

Inizio attività: ottobre

Termine attività: giugno

Discipline e campi di esperienza:

Tutti

Correlazioni interdisciplinari:

A seconda del tipo di prova che verrà somministrata potranno essere presenti in essa

legami con più discipline diverse.

Relazioni con i principi guida del P.O.F.

Favorire un percorso formativo unitario attraverso collegamenti e sviluppo di percorsi

didattici fra i tre ordini di scuola.

Obiettivi generali:

• Valutare le competenze in uscita dagli anni ponte.

• Autoanalisi di Istituto.


• Definire le competenze in uscita degli alunni delle classi 3° della Scuola

secondaria di 1° grado per le discipline seguenti: Italiano, Matematica, Francese

con i relativi criteri di verifica.

• Rivisitare le prove in uscita per le classi 5° della Scuola Primaria con definizione

dei relativi criteri di verifica.

• Rivisitare le prove in uscita per gli alunni dell’ultimo anno della Scuola

dell’Infanzia con definizione dei relativi criteri di verifica.

• Comparare tutte le prove elaborate e i relativi criteri di valutazione con i lavori

simili elaborati da altre Scuole.

• Organizzare e frequentare corsi di formazione in materia di valutazione.

• Rivedere i questionari destinati a genitori, alunni, docenti e non docenti con

relativa tabulazione dei dati e rendicontazione finale.

• Compilare on-line specifici “Questionari di sistema” forniti dall’INVALSI per

valutare a livello nazionale il funzionamento e le prestazioni delle istituzioni

scolastiche.


• Somministrazione individuale delle prove.

• Analisi e correzione delle prove.

• Monitoraggio da parte della Commissione di tutto il processo.

• Somministrazione a campione dei questionari per l’autovalutazione di Istituto e

relativa analisi finale.

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Strumenti:Prove oggettive e questionari.

Verifica e prodotti finali:

Raccolta dei dati emersi dal monitoraggio e stesura di una relazione finale sugli esiti.

Risorse umane: Docenti interni

Previsione di spesa per il progetto:Circa Euro 250

per acquisto di cartucce toner e facile consumo.

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PROGETTO VALUTAZIONE

Titolo: Budget complessivo del progetto / Finanziamenti esterni /


Spese beni facile

consumo

250 EURO


Risorse umane interessate: DOCENTI INTERNI


orario

Importo

forfettario

Durante ore

di servizio in

esubero


Classi coinvolte:

Scuola

dell’Infanzia

Sezioni:

A -B

Nr. 34

Scuola

Primaria

CLASSI

5^A -5^B

Nr. 31

Scuola

Secondaria

classi

3^A-3^B

Nr. 31



Acquisto risme di carta per fotocopie, penne, toner.

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PROGETTO ORIENTAMENTO

Coordinatore: BIANCOLI MARIELLA

Premessa:

L’Orientamento è un PROCESSO ATTIVO che ogni soggetto gestisce

attraverso le proprie risorse.

Il fine dell’Orientamento ,in senso generale, è quello di consentire all’individuo

Di sviluppare RISORSE e farne buon uso rispetto ai

propri bisogni e desideri.

L’Orientamento rappresenta un cammino irreversibile che va di pari passo

Con lo sviluppo dell’autonomia individuale ed è

fondamentale nella costruzione dell’identità personale e

sociale della persona.

Orientarsi non significa solo : sapere dove vado, ma avere

consapevolezza di sé , delle PROPRIE SCELTE,sapere

cosa si sta facendo , che cosa si sta progettando per il

nostro FUTURO.

Orientarsi è un’azione messa in campo tutti i giorni ,da ogni persona,

nei vari momenti dell’esistenza e della quotidianità.

I bambini, i ragazzi , si orientano quando devono

inserirsi in un gruppo di coetanei,quando devono

organizzare la loro giornata di studio, nei passaggi

cruciali dei cicli scolastici.

Orientarsi emerge abitualmente ,in ogni situazione problematica,

esplorativa e,soprattutto,nelle situazioni di emergenza

scolastica.

Perché il soggetto possa attivare positivamente PROCESSI DI SCELTA occorre che

abbia acquisito “ COMPETENZE ORIENTATIVE” in fasi diverse della vita con l’ausilio

di risorse diverse.

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ORIENTAMENTO

A livello operativo ,la scuola, deve mettere in campo

azioni che abbiano lo scopo di sviluppare competenze orientative e nello stesso

tempo

azioni che si propongono di sostenere i processi decisionali e l’elaborazione di progetti

strettamente legati ad eventi significativi della propria esperienza diretta.

Entrambe le AZIONI sono importanti ma le seconde risultano più significative nei

casi in cui lo studente debba compiere una scelta scolastica positiva nel caso in cui non

abbia maturato competenze orientative finalizzate a quel tipo di compito.

In questo caso diventa fondamentale la mediazione dell’orientatore nell’accompagnare

i percorsi di transizione ( ad esempio nell’evasione dell’obbligo formativo, ecc.),

diventa una strategia di risposta alla carenza di competenze orientative sufficienti

per sviluppare un processo di autorientamento.

L’orientamento è un processo che investe tutti gli alunni di ogni ordine e

grado. Costituisce parte integrante del PROCESSO

FORMATIVO sin dalla Scuola dell’Infanzia e quindi ,

se assunto con consapevolezza da parte dei docenti,

diventa elemento connotante del SISTEMA

SCOLASTICO in tutte le sue articolazioni ( non solo la

Scuola Secondaria Di Primo Grado ).

L’orientamento si caratterizza con ATTIVITA’FORMATIVE

E INFORMATIVE.

Si concretizza come un insieme di attività formative

finalizzate ad offrire agli alunni strumenti conoscitivi

con lo scopo di renderli protagonisti di un

PERSONALE PROGETTO DI VITA

SCOPO DEL PROGETTO E’

Elaborare un percorso di orientamento

con linee guida da CONDIVIDERE

con tutti i docenti DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO DI PITIGLIANO.

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SOGGETTI

COINVOLTI

OBIETTIVI METODOLOGIA

Docenti e alunni

MEMBRI

COMMISSIONE

ORIENTAMENTO

GENITORI

• Progetto

continuita’

• Progetto ambiente

• Progetto

accoglienza

• Progetto teatro

• Attuazione

laboratori

• LARSA e recupero

• Elaborazione

modello portfolio

• Attività di

orientamento

Scuola secondaria

con ausilio quaderni

operativi

*Partecipazione

conferenza permanente

C.S.A. GR

*Attività inerente

l’osservatorio degli alunni

GR

*Attività inerenti il

Progetto:”Aree a forte

immigrazione”

*Portofolio

Progetto USR Toscana

*Conoscenza P.O.F.

*Sviluppare sinergie

educative con l’istituzione

scolastiche

*Incontri tra docenti dei tre

ordini di scuola per

concordare obiettivi,strategie

e contenuti riguardanti i

progetti messi in campo.

*Analisi delle caratteristiche

dell’utenza sul piano

sociale/educativo

Psicologico/affettivo

Cognitivo/didattico.

Tale analisi potrà avvalersi

delle Prove in

ingresso,Questionari,Portaolio.

Le analisi saranno di

competenza dei Consigli di

classe,di sezione ecc.

• Adesione e

• Partecipazione a

• Seminari

• Giornate di studio

• Aggiornamento

*Distribuzione “ POFFINO”

Assemblee,riunioni

organizzate dal Dirigente

scolastico,dai Coordinatori

delle classi.

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*Interventi Orientativi :

*La scelta Scuola

Superiore

*La scelta delle attività

opzionali facoltative

*L’ingresso degli

anticipatari

*Comprensione

problematiche legate al

passaggio da un ordine

scolastico all’altro

all’interno dell’I.C. di

Pitigliano.

*Occasione offerta in modo

particolare durante gli

incontri con il docente Tutor

per la compilazione del

Portfolio

*Sportello Informativo

Referente per l’Orientamento

per i genitori classi III Scuola

Secondaria Di Primo Grado

*Sportello di Ascolto Attivo

da organizzare da parte dei

docenti dei tre ordini di scuola

all’inizio e alla fine dell’anno

scolastico.

QUANDO LA DISCIPLINA E’ ORIENTATIVA ?

Ai fini di potenziare una

DIDATTICA ORIENTATIVA

Sarebbe opportuno:

A) Verifica dell’Attualità dei

CURRICOLI VERTICALI

elaborati dall’I.C. ma da contestualizzare anche alla luce della Riforma Moratti

B) ESPLICITARE obiettivi trasversali delle discipline verso una

maggiore efficacia orientativa delle stesse

C) Attività di FORMAZIONE per i docenti

60

PROGETTO INTEGRAZIONE E ACCOGLIENZA

Coordinatore : FRANCI ANITA

Nella realtà dell’Istituto Comprensivo il problema dell’handicap coinvolge molte classi

dello stesso, in quanto, in questo anno scolastico, vi sono iscritti 7 bambini: 2 bambini

nella Scuola dell’Infanzia, 3 nella Scuola Primaria e 2 nella Scuola Secondaria di I°

grado. Gli insegnanti che operano nella realtà in cui tali bambini sono inseriti al fine di

promuovere attività per lo sviluppo e l’integrazione sono:

Scuola Infanzia: 1 insegnante più 13 ore in deroga; Scuola Primaria: 2 insegnanti;

Scuola media: 1 insegnante.

La scuola, secondo quanto stabilito dalla Legge-quadro 104/92, per promuovere il

processo di apprendimento e di integrazione dell’alunno in situazione di handicap, deve

avvalersi dei seguenti elementi:

Analisi della DIAGNOSI FUNZIONALE, redatta dagli specialisti delle ASL in cui

viene espressa la patologia e viene messo in evidenza il potenziale dell’alunno in

difficoltà.

Elaborazione del PROFILO DINAMICO FUNZIONALE in collaborazione gli operatori

delle ASL, per evidenziare le difficoltà di apprendimento conseguenti alla situazione

di handicap e le potenzialità nei diversi settori (affettivo-relazionale, autonomia

personale, comunicativo-linguistico, motorio-prassico, sensoriale, ludico-espressivo,

apprendimenti strumentali). Il PDF è uno strumento di raccordo tra la conoscenza

dell’alunno prodotta dalla DF e la definizione di attività, tecniche, mezzi e materiali

per la prassi didattica di ogni giorno cioè il PEI.

Elaborazione del PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO attraverso un

confronto tra i docenti della classe in cui è inserito l’alunno, gli operatori della A.S.L. e

la famiglia per riuscire a correlare le difficoltà del ragazzo con le sue potenzialità. Il

PEI contiene anche tutti gli elementi inerenti alle modalità di valutazione delle

discipline. Le prove d’esame saranno pertanto corrispondenti agli insegnamenti

impartiti e verranno valutati i progressi degli alunni i n rapporto alle loro potenzialità

e ai livelli di apprendimento iniziali. Saranno, infine, utilizzati gli ausili e gli strumenti

loro necessari, fornendo anche tempi più lunghi e la presenza di assistenti per

l’autonomia e la comunicazione.

Nel presente anno scolastico saranno organizzati incontri con le famiglie e gli

operatori della ASL:

• per definire la programmazione;

• per effettuare una verifica in itinere delle attività;

• per effettuare la verifica finale delle attività, al termine dell’anno scolastico.

Sarà istituito un gruppo di lavoro, composto dagli insegnanti di sostegno dell’Istituto

Comprensivo, in cui vengono affrontate le tematiche inerenti l’attuazione degli

obiettivi previsti nella programmazione e le varie difficoltà incontrate al fine di

rendere più efficaci gli interventi sugli alunni, nonché assolvere alla parte riguardante

la compilazione dei documenti richiesti dalla normativa.

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AREA DELLA FORMAZIONE

Coordinatore : CORSI LAURA

Nel mese di settembre di questo anno scolastico, attraverso un sondaggio effettuato

a tutti i docenti dei tre ordini di scuola dell’Istituto Comprensivo, sono state avanzate

due proposte formative:

-il corso di formazione “Fare Gruppo” coordinato dal dott. Giampaolo Romagnoli;

-il corso di formazione “Accoglienza, Integrazione, Didattica per gli alunni

extracomunitari”.

Dal sondaggio è emerso un maggiore interesse verso il corso di formazione “Fare

Gruppo” che è stato attivato con la partecipazione di 13 docenti e 2 collaboratori

scolastici

Il corso inizierà martedì 31 ottobre 2006, si svolgerà ogni quindici giorni, nei locali

della scuola primaria e avrà una durata complessiva di 6 incontri di 2h ciascuno (dalle

16,45 alle 18,45).

Saranno interessati i mesi di ottobre, novembre, dicembre, gennaio.

L’obiettivo che si prefigge di raggiungere questo corso di formazione, è quello di

facilitare la comunicazione e l’interazione tra tutto il personale scolastico, per

avviare un’attività collaborativa più costruttiva all’interno dell’ambiente lavorativo.

Riguardo al corso di formazione “Accoglienza, Integrazione,…” si è pensato di

rimandarne l’ulteriore ri-proposta ad un momento successivo, per un eventuale

partenza -qualora ci fossero sufficienti adesioni- nel secondo quadrimestre (da

febbraio ad aprile).

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PROGETTO INTERCULTURA

Coordinatore:Spiga Maria

Documents

Istituto Comprensivo Statale “UmbertoI°” Piazza Dante ...PROGETTO SOCRATES-COMENIUS PAG. 41 PROGETTO MUSICA PAG. 46 PROGETTO VALUTAZIONE PAG. 52 PROGETTO ORIENTAMENTO PAG. 56