ISTITUTO COMPRENSIVO “VINCENZO GALILEI” PISA · Sez. 2 Sortino Flaviana PARMINI Clas. 1^ A Frangioni Silvia Clas. 2^ A Di Beo Roberta Clas. 3^ A Santangelo Daniela Clas. 4^ A

ISTITUTO COMPRENSIVO “VINCENZO GALILEI” PISA Via di Padule n.35 - 56124 Pisa - Tel. 050-575533 Fax 050-572349

Email: [email protected] - Codice Fiscale: 93047370502

Anno scolastico 2004/2005

- - 1 - -

mailto:[email protected]

UUbbiiccaazziioonnee ssccuuoollee IIssttiittuuttoo CCoommpprreennssiivvoo ““VV.. GGaalliilleeii””

Scuola secondaria di primo grado Scuole Primarie Scuole dell’Infanzia

- - 2 - -

IIll ppeerrssoonnaallee ddeellll’’IIssttiittuuttoo

DDiirriiggeennttee ssccoollaassttiiccoo

DDootttt..ssssaa CCoonncceettttaa BBaattttaagglliiaa

050-575533 050/573443 050 572349

[email protected] via di Padule, 35 – 56124 - Pisa

CCoollllaabboorraattoorree ddeell DDiirriiggeennttee SSccoollaassttiiccoo

PPrrooff..ssssaa LLuucciiaa BBaallddaassssaarrii

Sostituzione del Capo d’Istituto Controllo dell’organizzazione “tempo scuola” Scuola Media ( organizzazione oraria, sostituzioni, laboratori, attività extra scolastica)

Gestione rapporti scuola dell’Infanzia ed Elementare

Promozione di ricerca e sviluppo

DDiirreettttoorree ddeeii sseerrvviizzii ggeenneerraallii ee aammmmiinniissttrraattiivvii

Geom. Giampiero Trevisan

- - 3 - -

mailto:[email protected]

- - 4 - -

FFuunnzziioonnii SSttrruummeennttaallii ee CCoommmmiissssiioonnii

Docenti Aree

Buchreitz Mette

Incontri periodici di programmazione e verifica di tutti gli insegnanti di lingua, in orario di programmazione.

Coordinamento lingue europee + preparazione e sviluppo progetto Comenius + formazione insegnanti di lingue della Provincia di ogni ordine e grado ( cadenza mensile)

Cecchi Antonio REFERENTI: Costantino Lonobile, Pacini, Russo Meacci ( per ed.stradale)

Coordinamento dell’utilizzo delle nuove tecnologie e delle attività multimediali + progetto pilota (verifiche informatiche MIUR ) + aggiornamenti periodici del sito + ed. stradale ( patentino)

Del Grande Leandra REFERENTI: D’Angelo, Saviano ,Totaro

Coordinamento progetti . Relazioni esterne con l’Amministrazione del territorio.

Gianni Maria Letizia REFERENTI: Acquaviva Beligni, D’Ancona,

Interventi a favore degli alunni in situazione di disagio e diversamente abili + intercultura e legalità

Nocchi Patrizia REFERENTI: Geloni Giovannini, Laiola

Gestione del P.O.F. (Piano dell’Offerta Formativa) Orientamento e Continuità

Sambenedetto Simonetta REFERENTI: Belcari, Cioni, Orsini

Coordinamento rapporti scuola famiglia. Analisi dei bisogni formativi + ed. alla salute

- - 5 - -

IInnsseeggnnaannttii rreessppoonnssaabbiillii ddeeii pplleessssii

Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola secondaria di primo grado

Capitini sede Tognocchi Laura

De Sanctis Lonobile Pasquale

V. Galilei Baldassari Lucia

Capitini Succ. D’Angelo Francesca

Oberdan Sbrana Bianca Maria

Via Rosellini Zurlo Giovanna

Gereschi Delrio Simona

Via Di Parigi Prati Rina

Parmini Pacchini Paola

V.Galilei Pacini Mara

PPeerrssoonnaallee AAmmmmiinniissttrraattiivvoo,, TTeeccnniiccoo ee AAuussiilliiaarriioo

N° 39, di cui :

28 collaboratori scolastici, 8 amministrativi,di cui 1 par time 1 direttore dei servizi amministrativi,

2 docenti utilizzati in altri compiti

- - 6 - -

IIll CCoonnssiigglliioo dd’’IIssttiittuuttoo

E’ COSTITUITO DA 19 COMPONENTI : - IL DIRIGENTE SCOLASTICO - 8 RAPPRESENTANTI EL PERSONALE DOCENTE - 2 RAPPESENTANTI DEL PERSONALE NON DOCENTE - 8 RAPPRESENTANTI DEI GENITORI DEGLI ALUNI. E’ IN CARICA DALL’A.S.2003/2004. HA VALIDITÀ TRIENNALE. SEDE DEGLI INCONTRI: SALA DOCENTI PLESSO GALILEI. Dirigente Scolastico Concetta Battaglia SEDE DI SERVIZIO

DOCENTI

Leandra Del Grande Primaria “ Parmini “

Maria Letizia Gianni Infanzia “ via di Parigi “

Componente Giunta Esec. Marcacci Paola Primaria “ Parmini “ Chiara Marcozzi Primaria “ De Sanctis “

Fiorella Meacci Second. 1° grado “ Galilei

Rina Prati Infanzia “ via di Parigi “ Maria Puopolo Infanzia “Rosellini “ Sandra Stracci Primaria “Oberdan” Assistenti Amministrativi Componente Giunta Esec. Paolo Macchia Plesso centrale “ Galilei “

Paola Caterina Martucci Plesso centrale “ Galilei “

Genitori Scuola frequentata dai figli Carlo Calamai Second. 1°grado Galilei

Antonio Curato Primaria “ Gereschi “ Presidente Germana delle Canne Second. 1° grado Galilei Componente Giunta Esec. Paola La Rosa Infanzia “ Rosellini “ Gloria Lazzeri Primaria “ De Sanctis “

Tommaso Luzzati Primaria “ Parmini “

Vice Presidente Elvio Silvi Primaria “ Parmini “ Componente Giunta Esec. Alberto Tricoli Primaria “ Parmini “

- - 7 - -

II ggeenniittoorrii rraapppprreesseennttaannttii ddii:: Intersezione Classe

SSccuuoollee ddeellll’’IInnffaannzziiaa

Scuole Primarie

CCAAPPIITTIINNII Sez. 1 Gualtieri Elisabetta Sez. 2 Barsotti Dania Sez. 3 Cosimi Andrea Sez. 4 Valle Francesca Sez. 5 Nigiotti Danilo

DDEE SSAANNCCTTIISS Clas. 1^ A Ciardelli Federica Clas. 2^ A Veracini Carla Clas. 3^ A Pellegrini Claudia Clas. 3^ B Pinto Angela Clas. 4^ A Forti Francesco Clas. 5^ A Livoti Vincenza

VV.. GGAALLIILLEEII Sez. blu Valli Federica Sez. gialla Crosio Pierangelo Sez. rossa Vaccarino Giuseppe

GGEERREESSCCHHII Clas. 1^ A Di Marco Anna Clas. 1^ B Salvetti Francesca Clas. 2^ A Pelosi Valentino Clas. 2^ B Musacchio Luca Clas. 3^ A Marcucci Elisa Clas. 4^ A Palagi Antonella Clas. 4^ B Di Salvo Carlo Clas. 5^ A Cassi Fabio Clas. 5^ B Garzelli Antonella

VVIIAA DDII PPAARRIIGGII Sez. 1 Ridolfi Maddalena Maria Sez. 2 Sortino Flaviana

PPAARRMMIINNII Clas. 1^ A Frangioni Silvia Clas. 2^ A Di Beo Roberta Clas. 3^ A Santangelo Daniela Clas. 4^ A Nicoletta Michele Clas. 4^ B Massai Rossano Clas. 5^ A Silvi Elio Clas. 5^ B Martino Maria Carola

VVIIAA RROOSSEELLLLIINNII Sez. 1 Revol Loetitia Sez. 2 Piattoli Valentina Sez. 3 La Rosa Paola

OOBBEERRDDAANN Clas. 1^ A Zitini Luana Clas. 2^ A Favilla Patrizia Clas. 3^ A Iacoponi Federica Clas. 4^ A Lo Gerfo Salvatore Clas. 5^ A Borumand Mohsen

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Scuola Secondaria 1° Grado

Classe 1^ Sez. A Classe 2^ Sez. A Classe 3^ Sez. A Carracino Maria Teresa Fabrizio Annalina Ardito Gloria Farinella Giuseppe

Di Paola Cirino

Di Sciullo Giuliana

Classe 1^ Sez. B Classe 2^ Sez. B Classe 3^ Sez. B Maddaloni Grazia Saviozzi Michela Bigongiali Lucia Pardelli Gabriella

Biagini Monica Pontremoli Stefania Gionetti Luigina Micheletti Sabrina

Bulgarelli Emanuela

Classe 1^ Sez. C Casella Silvia Paolini Alessandra Zamponà Elisabetta Scanniffio Oronzio

Classe 2^ Sez. D Classe 3^ Sez. D Campinoti Moreno

Pietrini Velia Torquati Maria Rita Ruberti Raffaella

Del Grande Michela Guerrini Margherita Giorgolo Manuela Tamponi Marco

Classe 2^ Sez. E Classe 3^ Sez. E Palmieri Lucia

Mazza Francesca Cucchi Davide Brustia Maria Letizia onsignori Alessandro Pardelli Gabriella

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Le nostre scuole

L’Istituto Comprensivo è composto da: N° 1 scuola secondaria di primo grado

N°4 scuole primarie

N° 5 scuole dell’Infanzia

SSccuuoollee ddeellll’’IInnffaannzziiaa

-

La specificità della scuola dell’infanzia si evidenzia non solo nell’età delle bambine e dei bambini che la frequentano, ma anche e soprattutto nell’idea di curricolo che si è sviluppata nel corso degli anni, nel tentativo di rispondere, con efficacia e rispetto, ai bisogni che i bambini di questa età manifestano. L’aspetto che caratterizza l’esperienza dei bambini dai 2 e mezzo, ai 6 anni è il carattere di globalità che ogni cosa assume. Ogni bambino èimmerso in quel che fa, agisce, dice, manipola, osserva, esprime, sente……, non distingue tra un campo di esperienza e l’altro ed è giusto che sia così. L’articolazione di tempi, l’allestimento degli spazi, le dinamiche di gruppo consentono un evolversi della giornata scolastica piena di occasioni ed opportunità per la conoscenza e la relazione. Nella scuola dei bambini si lavora molto sulla “regia educativa”, sugli espedienti scenografici, sulla negoziazione di regole, sulla condivisione di spazi, strumenti, giochi, sullo sviluppo del senso di appartenenza ad una collettività, attraverso l’attivazione di stimoli diretti e indiretti. Le scuole dell’Infanzia propongono, da più anni, alle famiglie una specifica modalità organizzativa, sulla base del progetto “Accoglienza”, che permette una compresenza delle docenti di ciascuna sezione dalle ore 9.00, alle ore 12.30/13.00, per un positivo inserimento ed una serena accoglienza di tutti i bambini:

Ingresso scaglionato dei bambini nell’arco delle prime due settimane di scuola;

Orario scolastico ridotto nelle prime tre settimane (ore 7.30 – 14.00);

SSccuuoollaa ddeellll’’IInnffaannzziiaa

- - 10 - -

40 ore settimanali8 ore al giorno

(ore 7.30 – 15.30) per 34 settimane

La scuola funziona con 2 ore giornaliere di compresenza (dalle 10.30 alle 12.30) di due insegnanti per sezione

25 bambini

rapporto medio bambino/adulto:

25/1 per 6 ore e 25/2 per 2 ore

è possibile l’adesione ai progetti del POF che prevedono uscite e l’organizzazione delle attività in laboratori

- - 11 - -

CAPITINI sede centrale Via Baldacci – PISA tel: 050/571009

Docente responsabile di plesso Laura Tognocchi

Docente responsabile della sicurezza

Laura Tognocchi N° alunni

69

Docenti Tognocchi Laura - Ventura Angela Ferrari Laura - Sergiampietri Laura Rocchiccioli Loredana - Montesano M. Pina

sezione IV sez. verde II sez. giallo III sez. rosso

Docente di ReligioneCattolica: Foni Anna Maria

Collaboratori scolastici: Garzella Sonia, Landini Maria e Lotti Luciana

Orario di funzionamento Ore 7.30 - 15.30

Sabato escluso

Sezioni Tutte le sezioni

NN°° ppiiaannii UUnnoo,, rriiaallzzaattoo

N° aule 3

Norme sicurezzasì

Abbattimento delle barriere architettoniche sì

Giardino sì

Refezione Tutti i giorni, dal lunedì al venerdì,

ore 12.00 – 12.45

Aule laboratorio N° 2

Progetti (richiesti) in orario scolastico

Area progettuale Ambiente:

L’ambiente naturale

Area progettuale Linguaggi Leggere per abitare lo spazio Musica Multimedialità Teatro Lettura

Area progettuale Orientamento ai valori:

Nuoto in cartella accoglienza ama la festa

Le sezioni sono così composte: II sez. (3, 4, 5 anni) n° 23 bambini III sez. (3, 4, 5 anni) n° 23 bambini IV sez. (3, 4, 5 anni) n° 23 bambini

Altro: Il percorso didattico educativo relativo ai campi di esperienza viene attuato attraverso itinerari articolati in tre laboratori, in cui operano gruppi di bambini di età omogenea, a rotazione.

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CAPITINI sede distaccata Prossima: “Tuttibimbi” K. Haring

Via Baldacci – PISA tel: 050/570709

Docente responsabile di plesso Francesca D’Angelo

Docente responsabile della sicurezza Veronica Servello

N° alunni 51

Docenti D’Ancona Caterina – D’Angelo Francesca – Giovannini Chiara Montalto Annarita - Servello Veronica

sezione sez blu I sez verdi V

Doc. di Relig. Catt. Foni Anna Maria

Doc di sostegno Giovannini Chiara

Collaboratori scolastici Candigliota Cinzia - Mori Paola

Orario di funzionamento (40 ore settimanali) Dalle 7.30 alle 15.30 Sabato escluso

Sezioni Tutte le sezioni


N° aule 2 + 2

Norme sicurezzasì

Abbattimento delle barriere architettonichesì

Giardino e terrazze coperte

sì

Refezione Dal lunedì al venerdì ore

12.00 – 12.45

Aule laboratorio N° 5 + corridoi strutturati + palestra

(con la primaria De Sanctis)


Area progettuale Ambiente

L’orto e il giardino della scuola I giardini della città I parchi, il fiume, il mare Usciamo nel quartiere Giro turistico della città Nuoto in cartella Eventi

Area progettuale Linguaggi

Biblioteca A scuola di gusto Il piacere di leggere Amico computer Arti e mestieri Teatrando

Area progettuale Orientamento ai valori

Accoglienza Ci stai con me? Continuità col nido Scuola Party Chi sono e come sono fatto Alla scoperta della mia scuola E tu chi sei? Poliedro

Le sezioni sono così composte: I sez. (3, 4, 5 anni) n° 25 bambini V sez. (3, 4, 5 anni) n° 26 bambini

Altro Il percorso didattico educativo relativo ai

campi di esperienza viene attuato attraverso itinerari articolati in tre laboratori, in cui

operano gruppi di bambini di età omogenea, a rotazione. Inoltre, prima e dopo la

compresenza, le sezioni ruotano in laboratori specifici (cucina, teatro,….)

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Via di Parigi Via di Parigi – PISA tel: 050/542328 Docente responsabile di plesso

Rina Prati Docente responsabile della

sicurezza Rina Prati

N° alunni

44

Docenti Gianni M. Letizia - Cioni Carla Prati Rina - Malanima Lucia

sezione sez. A sez. B


Doc di sostegno Giovannini Chiara (sez A)

Collaboratori scolastici Larigiani Marisa, Petitti Leonora

Orario di funzionamento 40 ore settimanali (7.30 – 15.30)

Sabato escluso

Sezioni tutte


N° aule 3

Norme sicurezza sì


Palestra Con le primarie

Giardino sì

Aule di laboratorio Le due aule di sezione diventano laboratorio dalle 10.30 alle 12, più 1 aula laboratorio

Refezione Dal lunedì al venerdì,

ore 12 – 12.45


Area progettuale Ambiente: Coop Orto biologico

Area progettuale Linguaggi Biblioteca Comenius Teatro Leggere per abitare lo spazio

Area progettuale Orientamento ai valori Ama la festa Accoglienza Continuità Unicef La Pigotta Nuoto in cartella

Progetti (richiesti) in orario aggiuntivo

Ampliamento dell’Offerta Formativa

II lingua Ama la festa

Altro: Il percorso didattico educativo relativo ai campi di esperienza viene attuato attraverso itinerari articolati in 4 laboratori, in cui operano gruppi di bambini di età omogenea, a rotazione. La scuola partecipa alla manifestazione di Sant’Ubaldo insieme alla primaria Parmini.

Le sezioni sono così composte: sez. A (3, 4, 5 anni) n° 22 bambini sez. B (3, 4, 5 anni) n° 22 bambini

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Via Rosellini Via Rosellini – PISA tel: 050/570667

Docente responsabile di plesso Zurlo Giovanna

Docente responsabile della sicurezza

Attolini Maria Rosa N° alunni

75

Docenti Attolini Maria Rosa - Zurlo Giovanna Bertolani Carmelinda - Puopolo Maria Bufalo Amelia - Tulumello Giuseppina

sezione sez. A sez. B sez. C


Collaboratori scolastici Boscagli Alma, Del Corso Laura e Patania Tania

Orario di funzionamento N° 40 ore settimanali

7.30 – 15.30 Sabato escluso

Sezioni tutte


N° aule 3

Norme sicurezza sì


Giardino sì

Refezione Dal lunedì al venerdì, ore 12 – 12.45


Area progettuale: AMBIENTE:

o Orto biologico o Usciamo nel quartiere

Area progettuale: LINGUAGGI: o Leggere per abitare lo spazio o Biblioteca o Teatro o Un libro … un progetto

Area progettuale: ORIENTAMENTO AI VALORI: o Accoglienza o Ama la festa o Continuità o UNICEF “La pigotta”

Le sezioni sono così composte: sez. A (4 anni) n° 23 bambini sez. B (3, 4 anni) n° 24 bambini sez. C (5 anni) n° 28 bambini

Altro Ogni progetto è da intendersi parte di un percorso a lungo termine (quasi sempre triennale) che viene sviluppato attraverso attività prevalentemente laboratoriali.

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Vincenzo Galilei Via de’Ruggiero – PISA tel: 050/575149

Docente responsabile di plesso Pacini Mara

Docente responsabile della sicurezza Pacini Mara

N° alunni

80

Docenti Casini Cecilia - Corradi Aidi Banti Roberta - Pacini Mara Pettini Barbara - Petrini Susanna

sezione sez. A blu sez. B gialla sez. C rossa


Doc di lingua inglesePacini Mara (sez B)

Collaboratori scolastici Crapanzano Lucia, Gianetti Michela e Landucci Luana

Orario di funzionamento 40 ore settimanali 7.30– 15.30

Sabato escluso

Sezioni tutte

NN°° ppiiaannii tteerrrraa

N° aule 3

Norme sicurezza sì


Giardino sì

Aule di laboratorio Stanza del movimento (psicomotricità)

Refezione Dal lunedì al venerdì,

ore 11.50 – 12.30 (sez. A e B) ore 12.30 – 13 (sez. C)


Area Progettuale “Ambiente” o Dal letargo al risveglio Le stagioni (3 anni) o Wildflowers (3 – 4 anni) o Orto bio-logico (3 – 4 anni) o Fiuto per il rifiuto (4 – 5 anni) o Pablito (4 – 5 anni) o Impara l’arte e non metterla da parte (3 – 4 anni)

Area progettuale”Linguaggi” o Progetto Biblioteca (3 – 4 anni) o Io ti racconto (4 – 5 anni) o Ci..r..colori (3 anni) o Viaggio alla scoperta del corpo (3 anni) o Facciamo finta che ero… (3 – 4 anni) o Flower’s friends (3 – 4 anni)

Area progettuale “Orientamento ai valori”: o A scuola di gusto (3 – 4 anni) o Regoliamoci (4 – 5 anni) o Feste e festoni (4 – 5 anni) o Nuoto in cartella (3 – 4 anni) o Incontri…Amici (3 - 4 – 5 anni)

Le sezioni sono così composte: sez. A (4 – 5 anni) n° 27 bambini sez. B (3 – 4 anni) n° 28 bambini sez. C (3 anni) n° 25 bambini

Altro: Ogni progetto è da intendersi parte di un percorso a lungo termine (quasi sempre triennale) che viene sviluppato attraverso attività prevalentemente laboratoriali

SSccuuoollee PPrriimmaarriiee

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La scuola primaria promuove nei fanciulli e nelle fanciulle l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio ed un primo livello di padronanza delle conoscenze e delle abilità, indispensabili del mondo umano, naturale ed artificiale, nel quale si vive. La scuola primaria è il luogo in cui ci si abitua a radicare le conoscenze sulle esperienze e a concepire i primi ordinamenti formali, disciplinari ed interdisciplinari del sapere. Assicura, inoltre, obbligatoriamente a tutti gli allievi le condizioni culturali, relazionali, didattiche ed organizzative idonee a rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale. La scuola primaria è suddivisa in:

Classe prima Primo biennio (2° e 3°) Secondo biennio (4° e 5°)

Al termine della scuola primaria, si accede alla secondaria di primo grado, senza sostenere alcun esame di licenza.

Scuola Primaria

27 ore settimanali obbligatorie per

tutti

27 ore settimanali

+ 3 ore opzionali + 1 ora di mensa

27 ore settimanali+ 3 ore opzionali

+ 10 ore di mensa

La scuola funzionerà tutti i giorni, escluso il sabato, per 7 ore al giorno

le ore opzionali una volta scelte, sono obbligatorie

un’ora di mensa al giorno

La scuola funzionerà con orario antimeridiano, per 4.30 ore al giorno, compreso il sabato

un rientro settimanale con le ore opzionali (una volta scelte, sono obbligatorie) e un’ora di mensa

La scuola funzionerà tutti i giorni, escluso il sabato, per 8 ore al giorno

le ore opzionali una volta scelte, sono obbligatorie

due ore di mensa al giorno

La scuola funzionerà con orario antimeridiano, senza rientri, per 4.30 ore al giorno, compreso il sabato

27 ore settimanali

+ 3 ore opzionali+ 5 ore di mensa

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De Sanctis Via Cisanello, 6 – PISA 050/542948

Docente responsabile di plesso Lonobile Pasquale

Docente responsabile della sicurezza Bellone Maria

Docenti Paone Rachele Nesi Lucia Barbini Carla Marcozzi Chiara Carmelliti Vittoria Mele Daniela Bellone Maria – Lonobile Pasquale Gaetano Rita – Pianini Simonetta

Classe Classe1° A Classe 2° A Classe 1° A e 2° A Classe 3° A Classe 3° B Classi 3° A e B Classe 4° A Classe 5° A

Docenti di Relig. Catt. Burchi Antonella (Tutte le altre)

Nacci Maria (5°)

Doc Lingua inglese Giglia Katiuscia (Tutte le classi)

Docenti di sostegno Fabbricotti Maria

(Classi 3° B – 5°A) Collaboratori scolastici Fabozzi Eduardo, Di Giacomo Antonietta e Riccardi Daniela

Laboratori attuati sulla base della Riforma Moratti:

classi 1° e 2°

Laboratorio di Scienze “ Arte e immagine “ Informatica

N° alunni 131

Orario di funzionamento

Dal lunedì al venerdì: 8.20 – 15.20 Dal lunedì al venerdì: 8.20 – 16.20 Dal lunedì al sabato (escluso venerdì): 8.20 – 12.50 il venerdì:8.20 – 16.50

Classi 1° A, 2° A, 3° A e 3° B 4° A 5° A

Post scuola

(12.50 – 14.00)

NN°° ppiiaannii 22

N° aule 11

Norme di sicurezza sì

Abbatt. Barr. Archit.sì

Refezione: Giorni e orari Dal lunedì al venerdì: 1° turno :12.20 – 13.20 2° turno: 13.20 – 14.20 Venerdì 2° turno

Classi 1° A – 2° A – 4° A 3° A – 3° B 5° A

Cortile sì

Giardino sì

Aule laboratorio

Informatica Scienze Arte e immagine Attività sostegno e recupero

Palestra sì


Museo di Calci Coop “Acqua in bocca” Coop “E adesso pubblicità” Planetario “L’astrolabio” “Alleniamoci alla vita” Laboratorio polivalente (finanz. Provincia) rivolto agli alunni

in situazione di disagio – in verticale Ama la festa (classi 1° - 2° - 4° - 5°)

Progetti (richiesti)in orario aggiuntivo


Nel plesso è presente un mediatore culturale per 42 ore globali per i bambini provenienti da vari paesi stranieri oltre una assistente specialistica per i bambini diversamente abili

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Gereschi Via U. Viale – PISA 050/581284

Docente responsabile di plesso Delrio Simona

Doc resp della sicurezza Delrio Simona

Docenti Bartalucci Patrizia, Canu Alessandra, Della Queva Daniela Abbriano Lia, Cosci Simonetta, Novelli Gabriella Geloni Lucia, Nocchi Patrizia Bufalini Patrizia, Delrio Simona, Vanucci Graziella Calabrò Grazia, Colombini Patrizia, Giannessi M. Laura

Classe Classe1° T. P. – 1° T. N. Classe 2° T.P. – 2° T.N. Classe 3° A Classe 4° A e 4° B Classe 5° A e 5° B

Docenti di Relig. Catt. Beligni Neria, Burchi Antonella Tillieci Annamaria

Doc Lingua inglese Blundo Giovanna, Canu Alessandra, Cosci Simonetta

Docenti di sostegno Blundo Giuliana (classe 5°) Caponi Monya (classi 4° A e B) Gatti Rosa (classe 3° A)

Collaboratori Scolastici Conti Andrea, Magliaro Grazia, Pardi Simonetta

Laboratori attuati sulla base della Riforma Moratti: classi 1° e 2°

Laboratorio di lettura “ musica “ arte e immagine “ informatica “ LARSA

Pre scuola 7.30 – 8.30

Post scuola 13.00 – 14.00

Orario di funzionamento Dal lunedì al venerdì: 8.30 – 15.30 Dal lunedì al sabato : 8.30 – 13.00 Dal lunedì al sabato 8.30 –13.00 Tempo lungo: lunedì uscita ore 17.00 Mercoledì “ Venerdì “

Classi 1° T.Prol., 2° T. Prol. 1° T Norm – 2° T. Norm classi 3° A,4° A e B, 5° A e B Classi 4° A e 4° B classe 3° A classi 5° A e B

Scuolabus sì


N° aule 11

Ascensore sì

Abbattimento. Barr. Archit.

sì

Norme di sicurezza sì

Refezione Giorni e orari Dal lunedì al venerdì: (ore 13.00 – 14.00) Lunedì Mercoledì Venerdì

Classi 1° T.P.– 2° T. P 4° A e B 3° A 5° A e B

Cortile Sì

Giardino sì

Aule

laboratorio

Informatica II Lingua (inglese) Musica - psicomotricità

Palestra Si utilizzano, con lo scuolabus, le palestre della scuola secondaria Galilei, oppure quella della scuola primaria Parmini

Progetti (richiesti)

in orario scolastico

Museo di Calci, Coop, Gli amici di Mario (Circoscrizione n° 5), Centro Nord/Sud, Poliedro, Museo di Storia Antica (classi 5°), Orto biologico, Prog. Renato Fucini, Biblioteca dei Ragazzi, Teseco per l’arte, IES, Rigiocattolo

Altro: Nel plesso è presente un mediatore culturale per 42 ore globali per i bambini provenienti da vari paesi stranieri (Rosa dei Venti), oltre ad un’assistente specialistica per i bambini diversamente abili.


in orario aggiuntivo Ampliamento dell’Offerta Formativa

Ama la festa (tutte le classi):

o Natale o Carnevale o Fine anno

IES (tutte le classi) Pentagramma AMREF Museo di storia Antica (classe 3° A)

N° alunni

173

- - 20 - -

Oberdan Via S. Michele degli Scalzi - PISA 050/573753 Docente responsabile di plesso

Sbrana Biancamaria Doc resp della sicurezza

Sbrana Biancamaria Docenti Sbrana Biancamaria – Risi Daniela Orsini Vanda – Ioannone Concetta Stracci Sandra - Risi Daniela Geloni Lucia - Vita Paola Cordaro Lucia - Pianini Simonetta

Classe Classe1°A Classe 2° A Classe 3° A Classe 4° A Classe 5° A

Docenti di Relig. Catt. Burchi Antonella

Doc Lingua inglese Buchreitz Mette (1°, 3° e 4°) Blundo Giovanna (2° e 5°)

Docenti di sostegno Sarlo Elena (2°)

Collaboratori scolastici Baldassari Paolo, Maffei Lucia

Laboratori attuati sulla base della Riforma Moratti (classi 1° e 2°)

L’orario scolastico di 27 ore consente uno svolgimento limitato delle attività di laboratorio.

LARSA martedì ore 8.30 –10.00 e 10.30 – 12.30 Pre scuola

Ore 7.30 – 8.30

NN°° ppiiaannii 2

Orario di funzionamento Dal lunedì al sabato: 8.30 – 13.00 Tempo lungo: uscita ore 17.00: giovedì “ venerdì “

Classi Tutte le classi Classi 3° e 5° Classe 4°

N° aule 5 + 5

Cortile Sì

Refezione Giorni e orari Giovedì (ore 13.00 – 14.00) Venerdì (ore 13.00 – 14.00)

Classi Classi 3° e 5° Classe 4° Palestra

sì Aule

laboratorio N° 4 al 1° piano e una (pre scuola) al

piano terra


in orario scolastico

Coop (1° e 2°) Museo di Calci (1°, 3°, 4° e 5°) Planetario ( 4° e 5°) Attivita sportiva – scherma (2°) Biblioteca dei ragazzi (3° e 5°) Archivio di stato (3°) Museo di storia antica (3°) CarneViale – Circoscrizione n° 5 (tutte) Prog. Continuità “Con… fabulando” (4°) Rigiocattolo



Ama la festa

(tutte le classi)

N° alunni 95

- - 21 - -

Parmini Via di Parigi – PISA 050/576560

Docente responsabile di plesso Pacchini Paola

Doc resp della sicurezza Luperini Irene

Docenti Fabani Lucia – Ioannone Concetta Del Grande Leandra Luperini Irene Fruzzetti Maria Rita Cantarano Cinzia - Del Bono Daniela Marcacci Paola - Pacchini Paola Cardamone Maria Laura. – Sambenedetto Simonetta delle Canne Germana - Totaro Antonietta

Classe Classe1° - T prolungato Classe 2° “ Classe 3° “ Classe 2° e 3° “ Classe 4° A - tempo pieno Classe 4° B “ Classe 5° A “ Classe 5° B “

Docenti di Relig. Catt. Fabani Lucia (1°) Beligni Neria (4° e 5°) Tillieci Annamaria (2° e 3°)

Doc Lingua inglese

Buchreitz Mette Cardamone M.L. (5° A)

Docenti di sostegno Ricci Mariangela (2°) Nigro Rosalia (3°) Pastore Elena (4° A) Ciucci Daniela (4° B e 5° B)

Collaboratori scolastici Caracausi Rosalia, Pieroni Antonietta e Sbirziola Maria Giovanna

Laboratori attuati sulla base della Riforma Moratti:

classi 1° e 2°

Laboratorio di LARSA “ Informatica

Aule laboratorio Informatica Biblioteca Pittura

Orario di funzionamento Dal lunedì al venerdì: 8.15 – 15.15 Dal lunedì al venerdì : 8.15 – 16.15

Classi 1° - 2° - 3°

4°A , 4°B, 5°A , 5° B

Pre scuola 7.30 – 8.10

Post scuola 15.15 – 16.30


N° aule 7

Palestra sì

Montascale Sì

(per carrozzelle)

Abbattimento. Barr. Archit.

sì

Norme di sicurezza

sì Refezione: Giorni e orari

Dal lunedì al venerdì: 1° turno: 12.00 – 13,00 2° turno: 13.00 – 14,00

Classi Classi 1°, 2°, 3° 4° A, 4° B, 5° A, 5° B

N° alunni

152

Giardino

sì

Progetti

(richiesti) in orario scolastico

COOP, Planetario, Museo di Calci, Museo Rurale e Contadino di San Gervasio, Prog. Lettura, Prog. Enel, Geofor, AcqueTour, Yomoparty, Torino 2006 “Olimpiadi d’Inverno”, movimento SHALOM, Intercultura, Mostra/Teatro prevenzione del Fumo minorile, Rigiocattolo, Unicef, Spazio verde, “Noi, la sicurezza e gli altri”, CONI “La forza di respingere”, Sport (Scherma e Ritmica), “A scuola da soli” (Circoscrizione n°5), Continuità “Con…tabulando”, Comenius, Alimentazione ASL n°5, AIED, Museo di Storia, Sito archeologico di Buti, Parco Preistorico di Piccioli.



Ama la festa (tutte le classi) - Carnevale - S. Ubaldo (con la sc. dell’Infanzia di via di Parigi)

- Fine anno Ama lo sport Ama la musica (Luperini)

SSccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa ddii pprriimmoo ggrraaddoo

- - 22 - -

La scuola secondaria di primo grado accoglie gli studenti e le studentesse nel periodo di passaggio dalla fanciullezza all’adolescenza, prosegue l’orientamento educativo della scuola primaria, eleva il livello di educazione ed istruzione personale di ciascuno. Il passaggio dall’istruzione primaria a quella secondaria di primo grado, pur nella continuità del processo educativo, che deve svolgersi secondo spontaneità e rispetto dei tempi individuali di maturazione della persona, esprime un netto cambiamento che introduce all’istruzione e alla formazione del secondo ciclo. A partire dal primo anno della scuola secondaria, è in atto il doppio insegnamento delle lingue straniere (inglese e francese). La scuola secondaria è suddivisa in:

Classi 1° (Riforma Moratti) Classi 2° e 3° (a tempo normale) Classi 2° e 3° (sperimentazione linguistica)

Al termine della scuola secondaria, si accede a quella di secondo grado, sostenendo un esame di licenza.

- - 23 - -

27 ore settimanali

+ 6 ore opzionali

Modulo comprensivo

della sperimentazione informatica

orario antimeridiano 8.00 – 13.30

LU – MAR - MER 8.00 – 12.40 GIO – VEN - SAB

senza rientri vecchio ordinamento

le ore

opzionali, una volta scelte, sono obbligatorie

orario antimeridiano per 6 giorni (8.00 – 13.30)

senza rientri nuovo

ordinamento

30 ore settimanali

SSccuuoollaa SSeeccoonnddaarriiaa ddii pprriimmoo ggrraaddoo

Modulo comprensivo

della seconda lingua comunitaria

orario antimeridiano 8.00 – 13.30

per 6 giorni senza rientri vecchio ordinamento

33 ore settimanali

- - 24 - -

Vincenzo Galilei Via di Padule - PISA 050/575533

Docente responsabile di plesso Baldassari Lucia

Doc resp della sicurezza Frangione Osvaldo

Matematica: Soccodato Giovanna corso A Frangione Osvaldo corso B Della Valle Patrizia 1° D e 2° D Palladino Maria 2° E, 3° E e 3° ) Francese: Cepparello Gabriella corso D, 2° E e 3° E

Docenti Lettere: Lajola Carmela 1°A e 3°A Finelli Paolo 1°A e 2°A Belcari Mariella 1°B e 3°B Cartoni Olga 1°B e 2°B Bifulco Margherita 1°D e 3°D Di Sacco Patrizia 1°D e 2°D Soldi Giovanna 2°E Russo Massimo 2°E e 3°E

Inglese: Sbrana Olga Carla 1° A, 2° E, 3° E ,corso B Cecchi Antonio 2° A, 3° A e corso D

Ed. Artistica: Bellani Daniela 3° E Modesti Marica corso A, B, D e 2° E

Ed. Tecnica: Meacci Fiorella corso A, 2° D e 3° D Costantino Angela Dina corso B, 1° D, 2° E e 3° E

Ed. Musicale: Mancuso Immacolata corsi A, B e D Boccaccio Michelangelo 2° E Savino Ivana C.K. 3° E

Ed. Fisica: Papini Tiziano 2° E e 3° D Giorgi Daniele corsi A, B, 1° D, 2° D

Religione: Acquaviva Maria Beatrice (tutte le classi) Sostegno: Lumini Paolo (2° A), Maffei Marco (3° B e 3° D), Marcello Lisa (1° A, 3° A), Nizzi Elisabetta (1° B e 1° D), Saviano Adriana (2° B e 3° B) Laboratori attuati sulla base della Riforma Moratti: classi 1°

• Multimedialità • Potenziamento della lingua inglese • Potenziamento dell’attività sportiva

Orario di funzionamento

Da lunedì a sabato: 8.00 – 13.30 Lunedì, martedì e mercoledì ore 8.00 –13.30 Giovedì, venerdì e sabato ore 8.00 – 12.40

Classi Classi Riforma Moratti e Speriment. Linguistica Classi a tempo normale

- - 25 - -

Vincenzo Galilei Via di Padule - PISA 050/575533

NN°° ppiiaannii

2

N° aule 11 (classi)

Palestra

sì

Giardino

sì

Cortile

sì

AAuullee llaabboorraattoorriioo

Informatica Tecnica Scienze Audiovisivi Artistica Pittura e attività integrative Biblioteca

N° alunni

219


iinn oorraarriioo ssccoollaassttiiccoo

Percorsi COOP Planetario Ed. Sessuale Prevenzione al Tabagismo Poliedro Comenius Lettore lingua francese Laboratorio polivalente (finanz. Provincia) rivolto agli alunni in situazione di disagio – in verticale Progetto commissione continuità “Con.. fabulando” (classi 1°) Percorso sulla conoscenza di sé ne rapporti con gli altri (classi 2°) Dipartimento Scienze per la Pace


in orario aggiuntivo

AAmmpplliiaammeennttoo ddeellll’’OOffffeerrttaa FFoorrmmaattiivvaa

° Multimedialità (verticali) ° Museo di storia antica (con le 5° Gereschi)

Collaboratori scolastici: Oliverio Maria Calmieri Lucia Sabatini Maria Rosa Scarpa Maria Una unità a rotazione proveniente dalla scuola dell’infanzia

Personale

ATA

Giampiero Trevisan (Direttore amministrativo) Basile Giuseppe (assistente amministrativo) Casarosa Massimo “ Filippeschi Antonella “ Nozzolii Patrizia “ Giorgolo Annalisa “ Macchia Paolo “ Martucci Paola Caterina “ Sabatini Manuela “

Docenti collocate fuori ruolo: Nozzoli Patrizia Ritrovato Tiziana

- - 26 - -

n

b

CCCaaallleeennndddaaarrriiiooo ssscccooolllaaassstttiiicccooo rrreeegggiiiooonnaaallleee

LLLaaa RRReeegggiiiooonnneee TTTooossscccaaannnaaa ,,, sssuuu dddeeelll iiibbbeeerrraaa dddeeelll lllaaa GGGiiiuuunnntttaaa RRReeegggiiiooonnnaaallleee,,, hhhaaa ssstttaaabbiii lll iii tttooo iii lll CCCaaallleeennndddaaarrriiiooo ssscccooolllaaasssttt iiicccooo pppeeerrr lll ’’’aaannnnnnooo ssscccooolllaaasssttt iiicccooo iiinnn cccooorrrsssooo,,, pppeeerrr uuunnn tttoootttaaallleee dddiii 222000999 gggiiiooorrrnnniii :::

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AAAdddaaattttttaaammmeeennntttooo dddeeelll CCCaaallleeennndddaaarrriiiooo ssscccooolllaaassstttiiicccooo rrreeegggiiiooonnnaaallleee

IIIlll CCCooolllllleeegggiiiooo dddeeeiii DDDoooccceeenntttiii ppprrrooopppooonnneee aaalll CCCooonnnsssiiigggllliiiooo ddd’’’IIIssstttiiitttuuutttooo lllaaa sssooossspppeeennnsssiiiooonnneee dddeeelllllleee aaattttttiiivvviiitttààà dddiiidddaaattttttiiiccchhheee nnneeeiii gggiiiooorrrnnniii:::

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- - 27 - -

LLL’’’IIIssstttiiitttuuutttooo sssiii iiinnnttteeerrrrrrooogggaaa sssuuu……… 1. Analisi del contesto socio-economico 2. I bisogni per una scuola di qualità 3. Criteri generali 4. Finalità educative

1.. AANNAALLIISSII DDEELL CCOONNTTEESSTTOO SSOOCCIIOO--EECCOONNOOMMIICCOO

L’Istituto comprensivo “V.Galilei” abbraccia un vasto territorio nella parte Nord-Est di Pisa, composta dagli storici quartieri delle Piagge e del Borghetto fino ai più recenti di Pisanova, il Sanguigno e Cisanello. I servizi sociali, le strutture educative e culturali sono concentrati soprattutto nei quartieri storici dove si trovano sedi universitarie ed associazioni varie (culturali, sportive e ricreative). Per i quartieri di Pisanova e Cisanello invece, si nota la presenza rilevante di Supermercati e Centri Commerciali ed una composizione sociale eterogenea, varia e in fase di continua evoluzione, essendo quartieri di espansione edilizia. La scuola rappresenta, dunque, un momento aggregante e di confronto in questo multiforme e plurietnico contesto. E’ stato tabulato, nel corso del passato anno scolastico, un questionario, rivolto ai genitori degli alunni delle scuole di ogni ordine dell’Istituto Comprensivo, con la finalità di comprendere i bisogni, le aspettative ed i punti di vista degli utenti del servizio scolastico, Sulla base di tali risultati, l’Istituto ha programmato le attività relative all’Offerta Formativa.

- - 28 - -

O222... III BBBIIISSSOOOGGGNNNIII PPPEEERRR UUUNNNAAA SSSCCCUUUOOLLLAAA DDDIII QQQUUUAAALLLIIITTTAAA’’’ Dall’analisi di un questionario proposto all’utenza negli anni scolastici precedenti, sono emerse, come pressanti, le esigenze di:

una scuola che accoglie: star bene a scuola, avere rapporti sereni con compagni ed insegnanti, essere accompagnati nel passaggio tra i vari ordini di scuola;

una scuola nella quale si studia, per usare meglio le conoscenze: imparare a pensare, non nozionismo ma abilità e conoscenze, non solo finalizzate agli studi successivi, ma anche immediatamente utilizzabili;

una scuola che sa coinvolgere e motivare gli alunni: essere incoraggiati a porsi domande, a conoscere attraverso la scoperta, a sperimentare la conoscenza;

una scuola nella quale ogni alunno può scoprire e sviluppare le proprie potenzialità: approfondire le aree di interesse più congeniali.

Una scuola che insegna a dialogare, nel pieno rispetto delle diversità: imparare a confrontarsi, vivere la diversità come fonte di arricchimento personale;

Una scuola nella quale l’alunno può valutare e superare le proprie incertezze o difficoltà ed accettare i propri limiti: imparare a conoscersi e ad accettarsi, considerare l’errore come passo positivo verso l’apprendimento;

Una scuola che valuta, nel pieno rispetto dell’alunno e del suo evolversi sul piano dell’apprendimento e dello sviluppo della personalità: capire che si è valutati, non in relazione agli altri, ma in base alle proprie capacità e potenzialità.

33.. CCRRIITTEERRII GGEENNEERRAALLII

un percorso formativo indirizzato a:

IIll nnoossttrroo IIssttiittuuttoo pprrooppoonnee

oorriieennttaarree

AAccccoogglliieerree eedd iinntteeggrraarree

pprroommuuoovveerree iill ssuucccceessssoo ssccoollaassttiiccoo

pprreevveenniirree ee ssuuppeerraarree iill ddiissaaggiioo

- - 29 - -

- - 30 - -

AACCCCOOGGLLIIEERREE EEDD IINNTTEEGGRRAARREE L’accoglienza come modalità organizzativa e pedagogica d’inserimento dei bambini nella scuola è principio basilare per lo “star bene”. Sentirsi accolti, guidati nella propria individualità e come gruppo, è alla base di tutte le iniziative e progetti che il nostro Istituto offre, nel delicato passaggio tra un grado scolastico e un altro. Accoglienza, quindi, come metodo e come continuità nell’avvalersi delle ricchezze possedute, per intraprendere nuovi percorsi. Accoglienza anche come integrazione, come capacità di assumere il nuovo e la diversità e farne tesoro e ricchezza. Da questa consapevolezza nascono tutti i progetti interculturali su tutti gli ordini del nostro Istituto. Le Scuole attuano il Progetto “Accogliere ed integrare” per l’inserimento dei nuovi alunni; in particolar modo quelle dell’Infanzia, nelle prime tre settimane di apertura, scaglionano l’ingresso dei bambini nelle sezioni. In tutti e tre gli ordini di scuola, nel periodo precedente alle iscrizioni, i plessi rimangono aperti in tempi e modalità diverse, per consentire alla componente genitori di conoscere gli ambienti nei quali inserire i propri figli.

OORRIIEENNTTAARREE Nella scuola dell’Infanzia e in quella primaria, “orientare” si intende comprendere ed accettare valori quali: il rispetto per sé e per gli altri, per la natura, i concetti di amicizia, cooperazione e di pace. La scuola secondaria di primo grado, oltre che scuola “formativa”, è scuola “orientativa”, in quanto mette lo studente nelle condizioni di “conquistare la propria identità di fronte agli altri” e di “operare scelte realistiche nell’immediato e nel futuro”. Pertanto, al termine del triennio, l’alunno dovrebbe essere in grado di elaborare un personale progetto di vita scaturito da una approfondita conoscenza di sé (delle proprie abitudini, abilità e competenze) e di scegliere in modo consapevole la scuola superiore da intraprendere. Lo studio delle discipline e i percorsi formativi facoltativi offerti dal nostro Istituto favoriscono la conoscenza di sé e lo sviluppo della capacità decisionale ma, ad integrazione del processo di orientamento, la nostra scuola propone come attività trasversale uno specifico progetto che si snoda nel corso dei tre anni, con i seguenti obiettivi: Classe 1°:

Sviluppare la conoscenza di sé Aiutare a riconoscere i propri interessi, attitudini e capacità

Classe 2°

Sviluppare i rapporti interpersonali Guidare gli alunni a risolvere situazioni problematiche

Classe 3°:

Sviluppare la conoscenza della realtà Promuovere la conoscenza del mondo del lavoro Conoscere le diverse professioni richieste dalla società Conoscere le attività lavorative presenti nel territorio in cui opera la scuola Conoscere gli Istituti Superiori

- - 31 - -

Strumenti:

Griglie, tabulazioni, schede, questionari, materiale informativo, visite guidate agli istituti superiori e alle aziende

Incontri organizzati con genitori ed esperti sul mondo del lavoro, in relazione alle proprie esperienze lavorative.

PPRROOMMUUOOVVEERREE IILL SSUUCCCCEESSSSOO SSCCOOLLAASSTTIICCOO EE FFOORRMMAATTIIVVOO E’ compito di ogni istituzione scolastica promuovere il successo scolastico e formativo di ciascun alunno. Imparare a pensare, imparare ad apprendere, porsi domande e conoscere come scoperta, sono i fondamenti metodologici per promuovere il successo formativo e scolastico. Consapevoli dell’importanza decisiva sui primi segmenti di grado scolastico (dall’infanzia alla scuola secondaria), della promozione verso lo studio e la passione per le discipline, il nostro Istituto arricchisce l’offerta formativa con una serie di progetti, che integrano la programmazione curriculare, la animano, la rendono viva e coinvolgente. Il tutto nella visione di un’autonomia istituzionale che promuove gli interessi dei bambini e degli insegnanti.

PPRREEVVEENNIIRREE EE SSUUPPEERRAARREE IILL DDIISSAAGGIIOO Per un’effettiva integrazione dell’alunno diversamente abile e svantaggiato, il nostro Istituto:

Garantisce l’effettiva uguaglianza delle opportunità formative e si impegna a sviluppare al massimo le potenzialità di tutti;

Si attrezza con gli strumenti professionali a disposizione, perché l’idea uguaglianza delle opportunità si concretizzi in percorsi didattici;

Mette in campo risorse professionali, progetti, spazi adeguatamente strutturati; Crea, all’interno del gruppo classe/sezione, il clima relazionale e le occasioni adatte a

favorire quell’arricchimento che la presenza di un disabile comporta; Favorisce l’uso di tecniche specifiche applicabili ai vari tipi di handicap, che consentano

di sviluppare al massimo le capacità cognitive dell’alunno; Semplifica le unità didattiche per adeguarle alle possibilità, ai ritmi e agli stili di

apprendimento degli allievi; Coglie le opportunità offerte dai mezzi di comunicazione multimediale.

- - 32 - -

44.. FFIINNAALLIITTAA’’ EEDDUUCCAATTIIVVEE

SSvviilluuppppoo aarrmmoonniiccoo ddeellllaa ppeerrssoonnaalliittàà ddeellll’’aalluunnnnoo

aattttrraavveerrssoo::

1. acquisizione di comportamenti autonomi a) Potenziare la fiducia in se stessi e nelle proprie capacità b) Assolvere i propri impegni in modo corretto e sicuro c) Fare scelte personali ed esprimere le proprie opinioni senza condizionamenti

2. maturazione della propria identità a) Prendere coscienza del proprio corpo per porsi in relazione con gli altri e con

l’ambiente circostante b) Riconoscere e valutare le proprie capacità ed attitudini, accettare serenamente i limiti

personali c) Progettare il proprio futuro

3. potenziamento della creatività a) valorizzare le potenzialità creative ed individuali b) acquisire un metodo di lavoro costruttivo c) promuovere l’autostima personale

4. sviluppo di competenze a) sviluppare le proprie capacità di ascolto e di attenzione anche per tempi relativamente

lunghi b) acquisire un metodo di studio c) applicare conoscenze, terminologie, regole e criteri fondamentali acquisiti

LL’’IIssttiittuuttoo rriissppoonnddee ccoonn……

1. Progettazione delle unità di apprendimento, ampliamento e arricchimento

dell’offerta formativa 2. Modalità di attuazione : schemi orario dei vari plessi. 3. Autovalutazione e Monitoraggio 4. Indicatori di qualità del POF

PPrrooggeettttaazziioonnee

Attività curriculare, ampliamento e arricchimento dell’offerta formativa

IN COLLABORAZIONE CON AGENZIE

FORMATIVE ED ENTI LOCALI

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

Comune di Pisa Provincia di Pisa Circoscrizione n.°5 Ministero dei Beni

Culturali e dell’Ambiente

I.R.R.E. A.S.L. n° 5 Lega Ambiente Fondazione Sipario

Toscana COOP Centro Inter cult.ale

Nord-Sud Motoclub Galileo WWF ONLUS Pubblica assistenza Banche ACQUE SPA GEOFOR ENEL CONI

PROGETTAZIONE UNITA’ DI APPRENDIMENTO,

AMPLIAMENTO E ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA

FORMATIVA 1. Individuazione di percorsi didattici ed educativi, disciplinari e interdisciplinari, dalla scuola dell’infanzia alla scuola media; progetti; laboratori 2. Criteri di valutazione 3. Individuazione dei livelli standard di apprendimento 4. Attività di recupero e potenziamento 5. Integrazione di alunni in situazione di svantaggio e portatori di handicap 6. Visite guidate e viaggi di istruzione 7. Manifestazioni culturali e sportive 8. Integrazione di alunni stranieri e rom.

IN COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE

Colloqui periodici

con i genitori, individuali e collettivi

Schede informative

sull’andamento didattico e disciplinare

Coinvolgimento dei

genitori in particolari attività extracurricolari

Carta dei servizi

- - 33 - -

- - 34 - -

IInnddiivviidduuaazziioonnee ddeeii ppeerrccoorrssii ddiiddaattttiiccii eedd eedduuccaattiivvii ddiisscciipplliinnaarrii ee

iinntteerrddiisscciipplliinnaarrii,, pprrooggeettttii,, llaabboorraattoorrii Per superare una concezione individualistica dell’insegnamento ed un uso esclusivo dell’aula come sede dell’apprendimento, l’Istituto Comprensivo ha scelto la didattica dei progetti, dei percorsi interdisciplinari e dei laboratori. Alla base di tutto c’è il concetto di una scuola che avvia gli alunni all’alfabetizzazione culturale, alla conoscenza di più linguaggi, alla padronanza di abilità, competenze e contenuti e il concetto di una scuola capace di rompere gli stereotipi, le consuetudini culturali e comportamentali per riproporsi con connotazioni che incidono soprattutto sul modo:

di apprendere, di insegnare, di pensare ed agire, di saper fare di saper essere.

In sintesi, una scuola che risponde ai bisogni degli alunni è:

UUnnaa ssccuuoollaa cchhee aaccccoogglliiee

UUnnaa ssccuuoollaa nneellllaa qquuaallee ll’’aalluunnnnoo ppuuòò vvaalluuttaarree ee ssuuppeerraarree llee pprroopprriiee iinncceerrtteezzzzee

ee ddiiffffiiccoollttàà ee aacccceettttaarree ii pprroopprrii lliimmiittii

UUnnaa ssccuuoollaa cchhee ssaa ccooiinnvvoollggeerree ee mmoottiivvaarree ggllii aalluunnnnii

UUnnaa ssccuuoollaa cchhee iinnsseeggnnaa aa ddiiaallooggaarree nneell ppiieennoo rriissppeettttoo ddeellllee ddiivveerrssiittàà

UUnnaa ssccuuoollaa nneellllaa qquuaallee ll’’aalluunnnnoo ppuuòò ssccoopprriirree ee ccoollttiivvaarree llee pprroopprriiee ppootteennzziiaalliittàà

UUnnaa ssccuuoollaa nneellllaa qquuaallee ssii ssttuuddiiaa ppeerr uussaarree mmeegglliioo llee ccoonnoosscceennzzee

UUnnaa ssccuuoollaa cchhee vvaalluuttaa nneell ppiieennoo rriissppeettttoo ddeellll’’aalluunnnnoo ee ddeell ssuuoo eevvoollvveerrssii ssuull

ppiiaannoo ddeellll’’aapppprreennddiimmeennttoo ee ddeelllloo ssvviilluuppppoo ddeellllaa ppeerrssoonnaalliittàà..

Tutti i percorsi, i laboratori e i progetti che saranno attuati nel corrente anno scolastico cercano quindi di rispondere alle quattro aree di intervento precedentemente individuate:

Accoglienza e Integrazione Orientamento

Promozione del successo scolastico Prevenzione e superamento del disagi

Accoglienza

Ed.

- - 35 - -

AACCCCOOGGLLIIEENNZZAA EE

IINNTTEEGGRRAAZZIIOONNEE

OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO

Musica

Ed.Stradale

Ed.tecnica

Progetto Pilota 3

Alfabetizzazione alunni stranieri

Ed.Artistica

Consiglio di Circoscrizione dei Ragazzi

Ed. Interculturale, alla pace, alla

legalità

Ed.alla Sicurezza

Teatro Ed.Alimentare

- - 36 - -

Patente Europea (ECDL)

Lettura e Scrittura

Multimedialità (un computer per classe)

Ambiente

Comenius

Lingue Straniere

PPRROOMMOOZZIIOONNEE DDEELL SSUUCCCCEESSSSOO

SSCCOOLLAASSTTIICCOO

Sport

Museo di Storia

Progetto Europa Club

Laboratori

Educazione alla salute

Progetto alunni

diversamente abili

Sostegno e Recupero

PPRREEVVEENNZZIIOONNEE EE SSUUPPEERRAAMMEENNTTOO DDEELL DDIISSAAGGIIOO SSCCOOLLAASSTTIICCOO

LLaabboorraattoorrii

NNeellllaa ssccuuoollaa ddeellll’’IInnffaannzziiaa,, oovvee ppoossssiibbiillee,, ggllii ssppaazzii ssoonnoo ssttrruuttttuurraattii ppeerr llaabboorraattoorrii,, cceennttrrii dd’’iinntteerreessssee eedd aatteelliieerrss,, rriiffaacceennddoossii aallllee pprriinncciippaallii aarreeee ddii ssvviilluuppppoo ddeeii bbaammbbiinnii.. IInn ttuuttttee llee ssccuuoollee ddeellll’’IInnffaannzziiaa ssoonnoo pprreesseennttii ii llaabboorraattoorrii ddeell lliinngguuaaggggiioo,, ddii ppssiiccoommoottrriicciittàà,, ddii mmaanniippoollaazziioonnee eedd eesspprreessssiivviittàà ee llooggiiccoo mmaatteemmaattiiccoo.. NNeellllee ssccuuoollee pprriimmaarriiee,, ssoonnoo aattttiivvii llaabboorraattoorrii iinnffoorrmmaattiiccii;; eessiissttoonnoo aanncchhee llaabboorraattoorrii ddii aallttrroo ggeenneerree:: ppiittttuurraa,, lleettttuurraa,, mmuussiiccaa eedd aallttrroo I laboratori, nella scuola secondaria, sono aule attrezzate per le diverse aree disciplinari (scienze, informatica, multimedialità, educazione artistica, tecnologia) sia per attività specifiche, sia per l’attuazione di percorsi progettuali anche finalizzati al recupero delle disabilità e al rinforzo motivazionale. Le attività vengono programmate all’inizio dell’anno scolastico; la durata, tranne in alcuni casi, è annuale. I gruppi sono generalmente composti da un piccolo numero di alunni ai quali è data l’opportunità di scegliere laboratori appartenenti ad aree diverse. Nel corso dell’anno vengono poi attivati laboratori opzionali, il cui svolgimento è pomeridiano e di durata variabile. Oltre alle normali attività di laboratorio stabilite dai singoli Consigli di Classe, all’interno dell’Istituto sono praticate alcune attività di laboratorio rivolte ad alunni con difficoltà di apprendimento, e non solo. Continuando una tradizione consolidata, gli insegnanti di sostegno attivano gruppi di lavoro manuali, relativi alla costruzione di maschere, burattini ed oggettistica varia, nonché attività di decoupage, traforo, pittura e decorazione. L’aula multimediale della scuola secondaria dispone di 24 PC di classe Pentium III, di un veloce collegamento ADSL ad Internet, di stampanti Laser, Ink-Jet e scanner. Ciò consente un costante uso del PC come strumento didattico addizionale a disposizione degli alunni e degli insegnanti per compiere ricerche ed approfondimenti. Il nostro Istituto ha inoltre stipulato un accordo preferenziale con un Ente Formatore Pisano, che consente agli alunni che lo richiedano di sostenere gli esami della Patente europea di Utilizzo del Computer (ECDL) a prezzi particolarmente vantaggiosi.

MMaanniiffeessttaazziioonnii ccuullttuurraallii,,ssppoorrttiivvee ee aammbbiieennttaallii

Questo Istituto, con la collaborazione dei genitori, aderisce ad iniziative e manifestazioni di carattere culturale, sportivo ed ambientale promosse da Enti ed Associazioni presenti sul territorio, nell’ottica di una scuola veramente "aperta" e consapevole di svolgere un ruolo determinante nel processo di formazione e di orientamento degli alunni.

- - 37 - -

BBiibblliiootteeccaa

La biblioteca scolastica dell’Istituto:

è situata all’interno della scuola secondaria di primo grado, in via di Padule;

dispone di due ambienti: uno per la scuola secondaria ed uno per quelle primarie e quelle dell’Infanzia, dove è stato allestito un angolo, con grande tappeto e scaffalature basse, particolarmente adatto ai bambini più piccoli;

è gestita stabilmente dal 1990 dall’insegnante Patrizia Bozzoli;

è aperta tutti i giorni, la mattina, in orario scolastico;

ha in dotazione più di 4.500 unità (fra libri, WHS e CD);

è fornita di attrezzatura informatica;

viene utilizzata per il prestito di narrativa e per la ricerca (anche attraverso

Internet e strumenti informatici, come Enciclopedie Multimediali) da tutte le classi della scuola secondaria;

viene regolarmente frequentata da molte classi primarie e da sezioni

dell’infanzia: oltre alla normale attività di prestito, vengono svolte con la bibliotecaria, attività di animazione della lettura;

fornisce il suo servizio a tutto il personale, docente e non docente, dell’Istituto;

è di supporto ai Progetti della scuola;

costituisce un punto di collegamento con associazioni varie del territorio (ad es.

Libroidea, Associazione@lfa, ....);

ha come obiettivo fondamentale di “stimolare il gusto alla lettura, come piacere da conquistare”

- - 38 - -

QUADRI DISCIPLINARI

IL CURRICOLO FONDAMENTALE

DAI “CAMPI DI ESPERIENZA “ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA AGLI “AMBITI DISCIPLINARI” DELLA SCUOLA PRIMARIA ALLE “DISCIPLINE” DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1°

GRADO

CCCAAMMMPPII DDDII EESSSPPPEERRRIIEEENNNZZZAAA A P I I E E I

AAAMMMBBBIIITTIII DDDIIISSSCCCIIIPPPLLLIIINNNAAARRRIII T

DDDIIISSSCCCIIIPPPLLLIIINNNEEE

Il corpo, il movimento

e la salute

Educazione motoria

Scienze motorie e sportive

Fruizione e produzione di messaggi

LLiinngguuaa iittaalliiaannaa

Lingua straniera Educazione all’immagine

Ed. al suono e alla musica

Educazione linguistica:

Italiano Inglese

II lingua comunitaria Arte e immagine

Musica

Esplorare, conoscere e progettare

Matematica

Informatica e tecnologia

Matematica

Scienze Tecnologia

Scienze

Scienze

Il sé e l’altro

Storia, Geografia,

Convivenza democratica

Storia

Geografia Educazione civica

- - 39 - -

- - 40 - -

iIIInnndddiiivvviiiddduuuaaazzziiiooonnneee dddeeeiii

llliivvveeelllllliii ssstttaaannndddaaarrrddd dddiii aaapppppprrreeennndddiiimmmeeennntttooo

MMaatteemmaattiiccaa

ssscccuuuooolllaa aiiinnnfffaaannnzzziiiaaa

ssscccuuooolllaaa ppprrriiimmmaaarrriiaaa u i

ssscccuuuooolllaaa ssseeecccooonnndddaaarrriiiaaa 111°°°

PROBLEMA

• Risolvere correttamente problemi di vita quotidiana

• Riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi

• Risolvere in maniera guidata semplici problemi di geometria

NUMERO

• Intuire e simbolizzare la quantità

• Padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto

• Operare nell'insieme • Risolvere e verificare

semplici equazioni di primo grado ad un'incognita, intere

FORMA

• Identificare, associare e denominare le forme

• Conoscere e operare con figure geometriche e grandezze

• Conoscere lo spazio e le principali figure solide

MISURA

• Confrontare le dimensioni

• Conoscere e operare con varie misure

• Operare con misure di superficie e di volume

LINGUAGGI SPECIFICI

• Avviare l’approccio ai linguaggi logici e alle procedure informatiche

• Utilizzare semplici linguaggi logici e procedure informatiche

• Calcolare la probabilità di semplici eventi

• Eseguire un semplice procedimento informatico

• Utilizzare semplici procedure informatiche

IIttaalliiaannoo

ssscccuuuooolllaaa iiinnnfffaaannnzzziiiaaa

ssscccuuuooolllaaa ppprrriiimmmaaarrriiiaaa

ssscccuuuooolllaaa ssseeecccooonnndddaaarrriiiaaa 111°°°

ASCOLTO E

COMUNICAZIONE

• Ascoltare in modo attivo l'adulto che parla, racconta, legge

• Interagire con i compagni in varie situazioni comunicative

• Raccontare le proprie esperienze

• Comprendere nelle linee essenziali testi orali di vario tipo

• Esporre verbalmente, con sufficiente chiarezza, una successione di avvenimenti in sequenza temporale

• Comprendere globalmente una comunicazione

• Riconoscere lo scopo del discorso

• Esprimere semplici valutazioni su quanto ascoltato

• Esprimere le conoscenze acquisite utilizzando un linguaggio chiaro

LETTURA E

COMPRENSIONE

• Prestare attenzione al libro come oggetto e come contenitore di messaggi

• Leggere immagini

• Formulare ipotesi intorno ai contenuti di testi scritti

• Leggere correttamente vari tipi di testo

• Comprendere globalmente il contenuto di testi letti

• Leggere in modo scorrevole

• Comprendere le principali informazioni contenute in vari tipi di testo

PRODUZIONE E

RIELABORAZIONE SCRITTA

• Distinguere, nel gioco, parole da disegni

• Produrre semplici testi scritti con accettabile correttezza ortografica e sintattica

• Operare semplici sintesi di testi letti o ascoltati

• Produrre testi aderenti alla consegna utilizzando un lessico semplice, ma adeguato e strutture sintattiche corrette

ABILITÀ

META LINGUISTICHE

• Attivare un approccio alle regole linguistiche mediante giochi

• Cogliere regole linguistiche

• Conoscere le principali strutture della lingua e saperle utilizzare in semplici situazioni comunicative

- - 41 - -

SSttoorriiaa GGeeooggrraaffiiaa SSttuuddii ssoocciiaallii

ssccuuoollaa iinnffaannzziiaa

ssccuuoollaa pprriimmaarriiaa

ssccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa 11°°

TEMPO

• Riordinare la propria giornata scolastica:

Tempo vissuto

Tempo che passa (calendario)

• Orientarsi nel tempo come successione, durata, contemporaneità

• Usare correttamente la terminologia relativa

• Leggere un semplice documento storico e ricavarne le informazioni

• Conoscere le principali caratteristiche delle diverse epoche e civiltà

• Esprimersi con una terminologia adeguata

SPAZIO

• Localizzare oggetti nello spazio vissuto e grafico rispetto a se stessi e ad un punto di riferimento

• Orientarsi nello spazio fisico e geografico

• Conoscere i principali ambienti geografici

• Ricavare informazioni e interpretare una carta geografica

• Orientarsi nello spazio geografico

• Cogliere il rapporto uomo-ambiente

• Usare una terminologia adeguata

IDENTITA' E

CONVIVENZA

• Acquisizione autonomie relative alla propria persona e a situazioni di vita quotidiana

• Riconoscere e rispettare l'altro

• Avviarsi a conoscere, comprendere e rispettare regole di convivenza democratica

• Conoscere le proprie potenzialità, i propri limiti e accettarsi

• Conoscere, comprendere e rispettare regole di convivenza democratica

• Conoscere se stesso e rispettare l'altro

• Conoscere le principali forme e organizzazioni di convivenza sociale

• Conoscere, comprendere e rispettare le regole della convivenza democratica

- - 42 - -

LLiinngguuaa ssttrraanniieerraa


ssscccuuuooolllaaa ppprrriiimmmaaarrriiiaaa


ASCOLTO E COMUNICAZIONE

• Riconoscere e riprodurre ritmi e musicalità della lingua

• Comprendere semplici comandi relativi alla quotidianità

• Utilizzare le più comuni forme di saluto

• Comprendere semplici messaggi

• Rispondere a semplici domande in modo adeguato

• Riconoscere e comprendere globalmente i vari messaggi

• Rispondere a domande usando una terminologia semplice ma adeguata

LETTURA E COMPRENSIONE

• Leggere le immagini

• Leggere semplici frasi e comprendere il significato

• Leggere brevi testi e rispondere a domande relative

PRODUZIONE

• Conoscere e avviare attività grafico manipolatorie, collegate alla tradizione straniera

• Rispondere a semplici domande in forma scritta

• Produrre brevi dialoghi su modello dato anche a carattere personale

- - 43 - -

SSSccciiieeennnzzzeee eee TTTeeecccnnnooolllooogggiiiaaa


ssscccuuuooolllaaa pprriimmaarriiaa ssccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa 11°°

OSSERVARE

• Esplorare lo spazio circostante

• Osservare, porsi domande, fare ipotesi e verificare

• Osservare fatti e fenomeni, formulare ipotesi e verificarle anche con l’uso di strumenti specifici

CONOSCERE

• Manipolare e osservare con l’impiego di tutti i sensi

• Conoscere i principali fenomeni del mondo fisico, biologico e tecnologico

• Conoscere i principali problemi di natura ambientale e energetica

PROGETTARE

• Fare semplici ipotesi e verificarle

• Progettare e realizzare esperienze concrete

• Progettare e realizzare esperienze di laboratorio scientifico e tecnologico

• Utilizzare strumenti specifici

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EEEddduuucccaaazzziiiooonnneee aaallllll'''iiimmmmmmaaagggiiinnneee




LETTURA

• Decodificare messaggi non verbali

• Distinguere gli elementi compositivi di immagini di vario tipo

• Individuare in un messaggio visivo o opera d’arte alcuni elementi base e regole di linguaggio visivo

PRODUZIONE

• Rappresentare graficamente schemi completi rispettando la collocazione spaziale

• Manipolare materiale plastico per realizzare un semplice prodotto

• Produrre immagini usando varie tecniche e rispettando semplici regole compositive

• Usare in modo corretto strumenti e materiali

• Usare le tecniche più congeniali adeguatamente

• Realizzare un semplice messaggio visivo applicando gli elementi base e le regole del linguaggio visivo

- - 45 - -

EEEddduuucccaaazzziiiooonnneee MMMoootttooorrriiiaaa


sscccuuuooolllaaa ppprrriiimmmaaarrriiiaaa s


PADRONANZA SCHEMI MOTORI

DI BASE

• Rappresentare e ricomporre lo schema corporeo in tutte le sue parti

• Imitare e riprodurre andature e posizioni globali e combinate del corpo e dei suoi segmenti

• Esplorare le possibilità del linguaggio corporeo e gestuale

• Padroneggiare abilità motorie in base a situazioni diverse

• Prendere coscienza del proprio corpo (lateralità, lateralizzazione, equilibrio ) e farlo in relazione con gli altri e l’ambiente

CONOSCENZA DELLE REGOLE NELLA PRATICA

LUDICO-SPORTIVA

• Accettare le regole di un gioco e partecipare ad esso in modo adeguato

• Partecipare a giochi non competitivi condividendone e rispettandone le regole

• Collaborare nel rispetto degli altri e delle regole dei vari giochi

- - 46 - -

- - 47 - -

EEEddduuuccaaazzziiiooonnneee aaalll SSSuuuooonnnooo ceee aaallllllaaa MMMuuusssiiicccaaa



ssccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa ddii 11°°

ASCOLTO

• Ascoltare e riconoscere suoni e rumori dell’ambiente circostante

• Ascoltare semplici e brevi messaggi musicali trasformandoli in messaggi grafici e/o in movimenti

• Conoscere le caratteristiche del suono

• Ascoltare con attenzione per tempi brevi attingendo al repertorio della musica descrittiva associandovi anche il movimento e la grafica

• Concentrarsi per tempi medi e individuare il genere, la timbrica e la ritmica

PRODUZIONE

• Riprodurre semplici suoni e brevi sequenze sonore

• Partecipare correttamente alla pratica vocale

• Percepire e riprodurre ritmi

• Esprimersi con la voce per imitazione

• Esprimersi con strumenti musicali melodici e ritmici

CONOSCENZA LINGUAGGIO SPECIFICO

• Avviarsi alla decodifica della lettura di semplici ritmi

• Leggere nei suoi aspetti fondamentali una semplice partitura

RRReeellliiigggiiiooonnnee CCCaaattttttooollliiicccaaa e


ssccuuoollaa pprriimmaarriiaa ssccuuoollaa

sseeccoonnddaarriiaa ddii 11°°

SCOPERTA DEL MESSAGGIO CRISTIANO

• • • Conoscere la persona, la vita e il messaggio di Gesù attraverso il rapporto con gli altri

Conoscere le origini e la diffusione del Vangelo nelle prime comunità cristiane

Conoscere i contenuti essenziali della religione cogliendo gli aspetti e le informazioni fondamentali e più evidenti dei testi

COMPRENSIONE DEI VALORI

ELIGIOSI

• •

•

•

•

•

Riconoscere i principali segni e simboli della vita cristiana attraverso alcuni episodi del Vangelo

Comprendere l'organizzazione della Chiesa nel tempo e nel territorio e il significato dei tempi e dei segni liturgici Affrontare le principali problematiche della Chiesa di oggi anche in relazione alle altre religioni

Comprendere e utilizzare le principali fonti bibliche e gli elementi dei documenti Riconoscere gli aspetti significativi della realtà religiosa apprezzandone i valori Riferire conoscenze usando un linguaggio specifico sostanzialmente corretto

- - 48 - -

VVViiisssiiittteee ggguuuiiidddaaattteee eee vvviiiaaaggggggiii dddiii iiissstttrrruuuzzziiiooonnneee Una scuola veramente rinnovata, una scuola che possa divenire concretamente lo strumento di base per una società civile e democratica, non può procedere distaccata dalla realtà sociale, culturale ed economica. Le visite guidate ed i viaggi di istruzione, oltre a favorire l’attivazione di processi di socializzazione, rappresentano gli strumenti per collegare l’esperienza scolastica con l’ambiente esterno e presuppongono un’adeguata programmazione didattica predisposta, fin dall’inizio dell’anno scolastico, dai singoli Consigli di Classe, di Interclasse e di Intersezione, con finalità di integrazione della normale attività scolastica e di completamento della preparazione; i Consigli di Classe e/o Sezione possono decidere se effettuare visite didattiche e/o viaggi d’istruzione, il luogo, le modalità ed i tempi. Alla luce di tali premesse gli obiettivi educativi e didattici sono volti a potenziare le capacità di partecipazione ai valori culturali, civili e sociali. Tali obiettivi sono:

Comprendere meglio se stessi e rapportarsi agli altri in modo più amichevole e solidale. Lo stare assieme tutto il giorno è, di per sé, esperienza socializzante che promuove l’acquisizione di auto-orientamento e responsabilità.

Conoscere e studiare ambienti diversi.

Promuovere e sviluppare sensibilità e interesse verso l’ambiente.

Acquisire strumenti e metodi di ricerca.

Arricchire, con verifica diretta, i contenuti già incontrati in attività svolte a scuola,

attraverso l’approccio diretto con le fonti archeologiche, documentarie e artistiche relative al cammino dell’uomo nelle varie fasi della sua civiltà.

Arricchire e approfondire, con verifica diretta, i contenuti e le problematiche già

incontrate nello studio delle varie discipline. Nell’organizzazione ed effettuazione delle visite guidate e viaggi di istruzione viene rispettato il regolamento approvato dal Consiglio di Istituto. L’elenco delle uscite e visite guidate o di istruzione, sarà allegato al presente Piano.

- - 49 - -

- - 50 - -

LLee aarreeee pprrooggeettttuuaallii ddeellll’’IIssttiittuuttoo ssoonnoo llee sseegguueennttii:: LL’’aarreeaa pprrooggeettttuuaallee ddeellll’’IIssttiittuuttoo

Ambiente OOrriieennttaammeennttoo aaii vvaalloorrii

Linguaggi

Progetti in verticale Per le scuole di tutti e tre gli ordini

TTIITTOOLLOO AARREEAA PPRROOGGEETTTTUUAALLEE RREEFFEERREENNTTEE IINN BBRREEVVEE……

“Sperimentando ed esplorando…ti conosco e ti rispetto” (progetto INFEA)

Ambiente

D’Angelo

F. S. Del Grande

Orto biologico (cofinanziamento Provincia e

Scuola)

“Con…fabulando”

Linguaggi

Belcari

F.S. Nocchi

Progetto della Commissione Continuità

“La barba del conte” di I. Calvino (Finanz. PIA)

“Scuola Flash”

Linguaggi

Costantino

F.S. Cecchi

Giornalino rivolto agli alunni della

Secondaria, con una redazione che coinvolgerà anche le scuole

dell’Infanzia e Primarie

“Progetto COMENIUS”

Linguaggi

F. S. Buchreitz

Questo progetto coinvolgerà, oltre al nostro Istituto, una

scuola danese, una norvegese, una spagnola e una slovacca

Museo di Storia

Orientamento ai valori

Totaro F.S. Sambenedetto

Con la collaborazione della Dott.ssa Mirandola

(cooperativa Capitolium) “Sportello d’ascolto”

Orientamento ai valori F.S. Gianni Di supporto a genitori provenienti da culture diverse

“Sportello d’ascolto”

Orientamento ai valori F.S. Sambenedetto (ESPERTO ESTERNO : Consulente psicologa

Dott. Cavallaro

Rivolto ai genitori, ai docenti, ad alcuni gruppi classe della

scuola secondaria (Finanz. PIA)

Biblioteca d’Istituto Linguaggi

Nozzoli Aperta ai ragazzi dell’Istituto

“A scuola da soli” Orientamento ai Valori

delle Canne Volto a favorire la mobilità degli alunni, nel percorso casa scuola e viceversa (finanziato

dalla Circoscrizione n° 5) “Carne…Viale” delle

Piagge

Orientamento ai Valori

F.S. Del Grande

Finanziato dalla Circoscr. 5 si svolgerà il 05.02.05 su varie

tematiche “Lle fiabe, i cartoni animati e il gioco del ponte”

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PROGETTI DA FINANZIARE

TITOLO

AREA

SEZIONI

RISORSE PROFESSIONALI

SOGGETTI PROPONENTI e CONSULENZA

AMBIENTE: SPERIMENTANDO ED ESPLORANDO… TI CONOSCO E TI RISPETTO (progetto INFEA, in verticale)

Capitini: 3 sez. Distacc.: 2 sez. Parigi: 2 sez. Rosellini: 3 sez

Docenti e non docenti della scuola/Esperto

Docenti/ Provincia

RICERCATORI IN ERBA (le stagioni, l’orto, il riciclaggio)

AM

BIEN

TE

Galilei: 3 sez. Docenti e non docenti della scuola

Docenti

IMPARA L’ARTE E NON METTERLA DA PARTE

Galilei: 1 sez. Docenti e non docenti della scuola

Docenti

A SCUOLA DI GUSTO Distacc.: 2 sez. Galilei: 1 sez.

Docenti e non docenti della scuola

Docenti

CON … FABULANDO (Progetto Continuità Infanzia / Primaria / secondaria)

Via PARIGI (5 anni) Via ROSELLINI: (4 e 5 anni)


Docenti

PROGETTO BIBLIOTECA NARR…ATTIVA: LIBRI…AMO

Capitini: 3 sez. Distacc.: 2 sez. Galilei: 1 sez. Rosellini: 3 sez


Docenti

PROGETTO TEATRO Capitini: 3 sez. Parigi: 2 sez.

Docenti e non docenti della scuola – Esperti

del Teatro Verdi

Teatro Verdi/Teatro Sipario Cascina

PROGETTO LINGUA 2 Parigi: alunni Ultimo anno

Insegnante d’inglese, docenti della scuola e

non docenti

Docenti

FLOWER’S FRIENDS

Galilei: 1 sez. Docenti

Docenti

MUSICA

Capitini: 3 sez. Docenti e non docenti della scuola

Docenti

MULTIMEDIALITA’

Capitini: 3 sez. Distacc.: 2 sez.


Docenti

LEGGERE PER ABITARE LO SPAZIO

LINGU

AGG

I

Capitini: 3 sez. Distacc.: 2 sez. Rosellini: 3 sez Parigi: 2 sez.

Docenti e non docenti della scuola – genitori

Docenti

AMA LA FESTA (Natale, Pasqua, Carnevale, Fine Anno)

Capitini: 3 sez. Distacc.: 2 sez. Parigi: 2 sez. Rosellini: 3 sez


Docenti/Circoscrizione n° 5

INCONTRI…AMICI: NUOTO IN CARTELLA

Distacc.: 2 sez. Parigi: 2 sez. Galilei: 1 sez.

Docenti e Istruttori Canottieri Arno

Canottieri Arno

CONTINUITA’ (con nido, primaria e media – in verticale)

Distacc.: 2 sez. Parigi: 2 sez.


Docenti

ACCOGLIENZA Tutte le scuole Docenti e non docenti della scuola

Docenti

SC

UO

LE

D

EL

L’

IN

FA

NZ

IA

IO DIVERSO E UGUALE A TE

VALO

RI

Distacc.: 2 sez.


Docenti

- - 52 - -


TITOLO

AREA

CLASSI


SOGGETTI PROPONENTI e CONSULENZA

AMBIENTE: SPERIMENTANDO ED

ESPLORANDO… TI CONOSCO E TI RISPETTO (progetto INFEA = ORTO

BIOLOGICO, in verticale) AM

BIE

NTE

GERESCHI: 4°A – 4°B PARMINI: 1° - 3°

Docenti e non docenti della

scuola/Esperto

Docenti/ Provincia

MUSEO DI STORIA (progetto in verticale)

GERESCHI: 3° (orario aggiunt.) + 5°A e 5°B (labor. A Media orario aggiun.) OBERDAN: 3° PARMINI: 4°A-4°B = Laboratorio con esperto

Docenti/ Esperto/

non docenti della scuola

Docenti/Collaborazione Dott.ssa Mirandola

(Cooperativa Capitolium)

CANTIAMO IN CORO PARMINI: gruppo di alunni di 1°, 2°, 3° per 29 lezioni

Docente e non docenti della

scuola

Docente Luperini (Scuola �armini)

TESECO PER L’ARTE: IL GIOCO

GERESCHI: 3°A

Docenti della scuola/Artista

Provincia

CON … FABULANDO (Progetto Continuità

Infanzia/Primaria/Media)

LIN

GU

AG

GI

DE SANCTIS : 1 classe GERESCHI : 1 classe OBERDAN : 1 classe PARMINI: 3 classi


scuola

Docenti

EDUCAZIONE: IL DIRITTO DI IMPARARE PER VIVERE MEGLIO (Intercultura)

GERESCHI: 5°A – 5°B PARMINI: 5°A – 5°B


scuola

Fondazione AMREF e PARAVIA MONDADORI EDITORE

AMA LO SPORT: Gioco-Scherma

OBERDAN: classe 2°

Maestro di scherma

Società PISASCHERMA Circoscrizione n° 5

AMA LO SPORT: Gioco-Scherma – Giochiamo con la ritmica

PARMINI: tutte le classi Maestro di scherma

Istruttori di ritmica

Società PISASCHERMA e PROVINCIA

Società AQUARIUS

AMA LO SPORT: Il mini basket GERESCHI: tutte classi Docenti e non docenti della

scuola

Società I.E.S. Minibasket

AMA LA FESTA (Natale, Pasqua, Carnevale, Fine anno scolastico)

DE SANCTIS: tutti GERESCHI: tutti OBERDAN: tutti


scuola

Docenti

AMA LA FESTA - NATALE PARMINI: tutte le classi Docenti e non docenti della

scuola

Docenti

AMA LA FESTA - CARNEVIALE

PARMINI: tutte le classi Docenti e non docenti della

scuola

Circoscrizione n° 5

AMA LA FESTA - S. UBALDO


scuola

Circoscrizione n° 5

SSCC

UUOO

LLEE

PP

RRII MM

AARR

II EE

AMA LA FESTA - FINE ANNO


scuola

Docenti

SPAZI VERDI

VALO

RI

PARMINI: classi 5° A – 5° B


scuola

Università Facoltà di Agraria Circoscrizione n° 5

- - 53 - -


TITOLO

AREA

CLASSI


SOGGETTI PROPONENTI e

CONSULENZA

AMBIENTE: SPERIMENTANDO ED ESPLORANDO… TI

CONOSCO E TI RISPETTO (progetto INFEA = ORTO

BIOLOGICO, in verticale) AM

BIE

NTE

Alunni gruppo potenziamento

Prof. Frangione e docenti

Docenti/ Provincia

MUSEO DI STORIA (progetto in verticale)

1°D

Docenti/ Esperto/

non docenti della scuola

Docenti/Collaborazione Dott.ssa Mirandola

(Cooperativa Capitolium)

GIORNALINO SCOLASTICO D’ISTITUTO

(progetto in verticale)

Tutte le classi della scuola secondaria con una redazione

che coinvolgerà anche le scuole dell’Infanzia e

Primarie

Prof.ssa Costantino e docenti corsi B e E

Docente

CON … FABULANDO (Progetto Continuità Infanzia /

Primaria / secondaria)

1°A – 1°B – 1°D Prof.ssa Belcari e docenti

Provincia-PIA

RECUPERO LINGUA 3°B Prof.ssa Belcari Docente EDUCAZIONE STRADALE: IL

PATENTINO Classi 3° Prof.ssa Meacci e

docenti lettere Polizia Municipale/ Stradale/Carabinieri

Percorsi MUSEO S. MATTEO 1°A – 1°B - 1°D - Docenti ESPERTI SOPRINTENDENZA

IL METODO DELLO STORICO (con visita ad

Archivio Arcivescovile)

2°B – 2°D Docenti Città del Sole + ETABETA onlus

ECCIDI E STRAGI DEL ‘900 Classi 3°

Docenti ed esperti Provincia e docenti SSCC

UUOO

LLAA

SS

EECC

OONN

DDAA

RRII AA

11 °°

GGRR

AADD

OO

EDUCAZIONE: IL DIRITTO DI IMPARARE PER VIVERE MEGLIO (Intercultura)

LIN

GU

AG

GI


scuola

Fondazione AMREF e PARAVIA MONDADORI EDITORE

- - 54 - -

PPRROOGGEETTTTII AA CCOOSSTTOO ZZEERROO

TITOLO

DAL LETARGO AL RISVEGLIO – LE STAGIONI – FIUTO PER IL RIFIUTO: riciclaggio di alcuni rifiuti PABLITO: trasformazione di materiale di scarto in opere d’arte

AREA AMBIENTE PROGETTO COOP

TITOLO IO TI RACCONTO… /invento storie e libri NARR…ATTIVA: TEATRI…AMO: CI…r…COLORI – alla scoperta dei colori/ Viaggio alla scoperta del corpo/ Facciamo finta che ero PROGETTO COMENIUS PROGETTO BIBLIOTECA

AREA LINGUAGGI

ANDIAMO A TEATRO TITOLO

INCONTRI…AMICI: - REGOLIAMOCI – impariamo le regole della convivenza - FESTE E FESTONI - intercultura PROGETTO ACCOGLIENZA

PROGETTO CONTINUITA’

AREA VALORI

UNICEF: REALIZZA UNA PIGOTTA, SALVERAI UN BAMBINO

SC

UO

LE

IN

FA

NZ

IA

TITOLO PERCORSI COOP PROGETTI POLIEDRO – ISTITUZIONE CENTRO NORD-SUD PERCORSI PLANETARIO PERCORSI MUSEO di STORIA NATURALE di CALCI VISITA AL PARCO NATURALE DI S. ROSSORE VISITA AL PARCO dei MOSTRI PREISTORICI a PECCIOLI VISITA AL SITO ARCHEOLOGIGO di BUTI PERCORSO ACQUE TOUR (depuratore) PROGETTO “ENERGIA IN GIOCO” (Enel) PROGETTO GEOFOR

AREA AMBIENTE

PROGETTO YOMOPARTY TITOLO

PROGETTO “AMA LA LETTURA” : BIBLIOTECA d’ ISTITUTO PERCORSI alla BIBLIOTECA dei RAGAZZI PROGETTO LETTURA: ADOTTA UN AUTORE SPETTACOLI al TEATRO POLITEAMA di CASCINA PROGETTO SASSI PARLANTI (Amici di Mario - CIRCOSCRIZIONE n. 5) VISITA E PERCORSI A MUSEI (S. Gervasio, Museo di Storia d’Istituto) VIISTA ALL’ARCHIVIO DI STATO

AREA LINGUAGGI

STUDIANDO RENATO FUCINI TITOLO

PROGETTO ACCOGLIENZA

PROGETTO CONTINUITA’: LA FIABA (infanzia – primaria – media)

PROGETTO SALUTE: L’ EDUCAZIONE ALIMENTARE

NOI, LA SICUREZZA, GLI ALTRI

PROGETTO “IO STO CON GLI ANIMALI” (Ente Nazionale Protezione Animali)

PROGETTO “IL RIGIOCATTOLO”

CONCORSO “DISEGNA L’AMICIZIA”

MOVIMENTO SHALOM – LAVORO MINORILE IN ASIA

PROGETTO “AMA LO SPORT”: scherma, minibasket, ginnastica ritmica.

TORINO 2006 – OLIMPIADI INVERNALI

PROGETTO “A SCUOLA DA SOLI” (finanziato dalla Circoscrizione n°5 - Scuola �armini)


ALLENIAMOCI ALLA VITA (Telecom MIUR Beni culturali – scuola De Sanctis)

MOSTRA TEATRO ITINERANTE INTERATTIVA DI PREVENZIONE DEL FUMO MINORILE (Movimento Italiano Genitori – MOIGE)

S C UO L AA

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AREA VALORI

LABORATORIO Polivalente De Sanctis/Gereschi Associazione Rosa dei venti

PPRROOGGEETTTTII AA CCOOSSTTOO ZZEERROO

TITOLO PROGETTI COOP

AARREEAA AMBIENTE

PERCORSI PLANETARIO TITOLO

TECNOLOGIE DEI MEZZI DI COMUNICAZIONE E PROGETTUALI REGISTRIAMO UN CD PROGETTO COMENIUS PROGETTO BIBLIOTECA d’ ISTITUTO PROGETTO BIBLIOTECA DEI RAGAZZI – Laboratorio di scrittura creativa Dal MINIBASKET alla PALLACANESTRO - Società GMV

AREA LINGUAGGI

APPROFONDIMENTO LINGUISTICO IN L2 (FRANCESE) TITOLO

FINESTRA D’ASCOLTO per ragazzi e genitori (Dott.ssa Cavallaio)

SPORTELLO D’ASCOLTO per adulti stranieri

PROGETTO POLIEDRO - ISTITUZIONE CENTRO NORD-SUD (Migranti tra noi)

PROGETTO ACCOGLIENZA

PROGETTO CONTINUITA’ “CON…FABULANDO” – Progetto in verticale


EUROPA CLUB

AMNESTY INTERNATIONAL: PERCORSO DIDATTICO SUL RAZZISMO

MOVIMENTO SHALOM – EDUCAZIONE ALLA PACE E AI DIRITTI UMANI

MOSTRA TEATRO ITINERANTE INTERATTIVA DI PREVENZIONE DEL FUMO MINORILE (Movimento Italiano Genitori – MOIGE)

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AREA VALORI

PERCORSO SULLA CONOSCENZA DI SE’ nei rapporti con gli altri. Dipartimento scienze per la pace

Il collegio dei Docenti si riserva di valutare e di aderire a progetti, a proposte di partecipazione, a manifestazioni che dovessero pervenire nel corso dell’anno scolastico.

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CCCrrriiittteeerrriii dddiii vvvaaallluuutttaaazzziiiooonnneee Il Collegio dei Docenti ha concordato che, per procedere correttamente nella valutazione, è necessario considerare non solo il raggiungimento degli obiettivi didattici, ma soprattutto il raggiungimento di mete educative generali che, particolarmente nel caso di alunni in difficoltà, rappresentano spesso gli unici elementi positivi ed utilizzabili per la valutazione stessa. Tali mete educative sono: 1) Capacità di socializzare e contribuire positivamente durante lo svolgimento del lavoro

all’interno del gruppo. 2) Capacità di autocontrollo nei vari momenti della giornata scolastica

3) Rispetto e cura del materiale proprio, altrui e in dotazione alla scuola.

4) Capacità di rispettare le regole e gli impegni scolastici.

5) Sapersi relazionare con gli altri.

6) Sapersi confrontare nel rispetto di tutte le opinioni.

Il sistema di valutazione adottato si basa sui seguenti criteri fondamentali: 1. Apprezzamento del percorso individuale compiuto dall’alunno nell’acquisizione delle

competenze, delle conoscenze e delle abilità, considerando i reali livelli di partenza. 2. Valutazione del punto di arrivo al quale ogni singolo alunno è pervenuto. 3. Rilevazione dei fattori interni od esterni che hanno favorito o ostacolato il processo di

apprendimento. La valutazione si realizza con l’accertamento sia della situazione di partenza, sia dei progressi compiuti durante il percorso scolastico, attraverso verifiche puntuali e sistematiche che consentano di intervenire, in forma adeguata, sui bisogni rilevati. In sostanza, in un sistema di valutazione non concepito come giudizio di merito, ciò che conta non sono tanto i risultati in se stessi, quanto i progressi compiuti, anche se minimi e le nuove possibilità aperte. Per essere valutato dalla propria scuola di appartenenza, in base alla normativa vigente, ogni alunno deve maturare una frequenza minima di ¾ dell’orario annuale obbligatorio e facoltativo scelto.

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- - 57 - -

MMMooommmeeennntttiii dddeeellllllaaa vvvaaallluuutttaaazzziiiooonnneee

VALUTAZIONE

INIZIALE

COLLOCAZIONE TEMPORALE

CARATTERE FUNZIONE OGGETTO MODALITÀ E STRUMENTI

DESTINATARI

Valutazione

iniziale

Interessa la prima fase dell'’nno scolastico

Diagnostico Conoscenza delle condizioni di ingresso di ciascun bambino

Comportamenti cognitivi e socio-affettivi

Valutazione in itinere

Parallelamente all'’zione didattica (All'’nterno di nuclei di attività -–progetti -–unità didattiche)

Formativo Regolazione dell'’ntervento didattico Predisposizione di itinerari alternativi / integrativi / Compensativi

Percorso didattico

SCU

OL

A D

EL

L’I

NFA

NZ

IA

Valutazione finale

Al termine dell'’nno scolastico Al termine di una unità didattica o di un progetto

Sommativo Delineare un quadro complessivo degli apprendimenti conseguiti e della evoluzione dei comportamenti socio-affettivi. Apprezzare la qualità del prodotto didattico

Percorsi formativi a medio e lungo termine

Colloqui con le famiglie Osservazioni occasionali e sistematiche

Le famiglie e la scuola

Valutazione iniziale

All'’nizio dell'’nno scolastico

Diagnostico Conoscenza delle condizioni culturali di partenza di ciascun bambino

Sviluppo dei quadri di conoscenza e di abilità (Comportamenti cognitivi d'’ngresso)


Durante gli interventi didattici Verifiche bimestrali

Formativo Compensativo

Continua regolazione della programmazione per modifiche o integrazioni

Corso dell'’ttività didattica

SC

. PR

IMA

RR

IA

Valutazione finale

Fine quadrimestre Annuale

Sommativo Valutazione dei punti di arrivo, dei processi, delle difficoltà incontrate

Livello globale e singole discipline

Osservazioni sistematiche con prove oggettive, con forme di registrazione dell'’sperienza didattica: 1) agenda 2) giornale 3) scheda di

valutazione


Valutazione iniziale

Prima fase dell'’nno scolastico

Diagnostico Individuazione delle situazioni di partenza degli alunni

Area cognitiva e non cognitiva


Quadrimestrale Formativo Compensativo

Osservazioni sul processo di apprendimento Verifica della programmazione Organizzazione delle attività di recupero, consolidamento, potenziamento


SC

UO

LA

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CO

ND

AR

IA

Valutazione finale

Al termine dell'’nno scolastico

Sommativo Valutazione delle competenze acquisite e del livello di maturazione raggiunto


Prove di ingresso Osservazioni sistematiche e prove oggettive periodiche Scheda personale Registro


FFoorrmmaazziioonnee ddeell ppeerrssoonnaallee ddoocceennttee ee nnoonn ddoocceennttee

- - 58 - -

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IInnddiiccee

Mappa del quartiere con l’ubicazione delle scuole (pag.2)

Elenco del personale dell’Istituto e composizione dei Consigli (pagg. 3-8)

Presentazione delle scuole (pagg. 9-25)

Calendario regionale e suo adeguamento

(pag. 26)

Analisi del contesto (pag. 27)

Criteri generali (pag. 29)

Area progettuale (pagg. 30-55)

Criteri di verifica e valutazione (pagg. 56-57)

Formazione del personale docente e non docente (pag. 58)

Indice del Piano dell’Offerta Formativa (pag. 59)

Approvazione (pag. 60)

Approvato: dal Collegio Docenti

nella seduta del 23 novembre 2004 dal Consiglio di Istituto

nella seduta del …………………………

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Documents

ISTITUTO COMPRENSIVO “VINCENZO GALILEI” PISA · Sez. 2 Sortino Flaviana PARMINI Clas. 1^ A Frangioni Silvia Clas. 2^ A Di Beo Roberta Clas. 3^ A Santangelo Daniela Clas. 4^ A