ISTITUTO DAGOMARI “PRATO”

Documento del Consiglio di ClasseClasse V AFMS

Anno scolastico 2016-2017

SOMMARIO

1) Profilo di indirizzo p. 22) Quadro orario dell'indirizzo p. 33) Situazione iniziale, relativa agli studenti provenienti dalla classe IV A FMS p. 34) Programmazioni disciplinari p. 45) Criteri di valutazione p. 86) Parametri di valutazione p. 117) Obiettivi Trasversali p. 128) Criteri di attribuzione dei crediti p. 129) Breve storia della classe p. 12

Allegqti:Programmi delle singole disciplineRelazioni dei singoli docentiTesti delle prove effettuate (prima e seconda prova)Testi di simulazione di terza prova.

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1) Profilo di indirizzoIl nuovo sistema dell’Istruzione degli adulti e dei corsi serali, attuato dall’a.s. 2014/2015, è disciplinato

principalmente dal DPR 263/2012, dalla CM 36/2014, dalle Linee guida per il passaggio al Nuovo Ordinamento.Tale sistema ha sostituito anche nel nostro istituto il Progetto Sirio il quale a sua volta aveva mantenutol’impianto strutturale e didattico del Triennio Serale maxi-sperimentale per Tecnico di controllo gestionaleiniziato nell’a.s. 1995/96. Il passaggio al Nuovo Ordinamento ha rappresentato un cambiamento radicale rispettoal sistema in precedenza attuato.

I corsi serali, in base al Nuovo Ordinamento, sono articolati in tre periodi didattici corrispondenti alprimo biennio (classi I e II), al secondo biennio (classi III e IV) ed al quinto anno della scuola secondaria disecondo grado. La classe V A FMS è quindi la classe conclusiva del corso (quinto anno – terzo periodo didattico)in base al Nuovo Ordinamento del Settore Economico Area Tecnica nel nostro istituto. Il Nuovo Ordinamento in relazione ai corsi serali, a fronte della particolarità della sua utenza, tende a valorizzarele esperienze culturali e professionali degli studenti adulti, offrendo un percorso flessibile e un’autonomiaorganizzativo-didattica con utilizzo delle nuove tecnologie.

L’attuale monte ore del corso tecnico, settore economico è ridotto rispetto alla scuola del mattino edanche rispetto al Progetto Sirio. Le lezioni si svolgono cinque sere a settimana durante l’intero a.s..Il corso si basa sulla Unità di Apprendimento (c.d. UDA) che costituisce una condizione necessaria perl’attivazione degli strumenti di flessibilità. Altro punto cardine del corso, così come delineato dal NuovoOrdinamento, è il riconoscimento dei crediti dello studente per la personalizzazione del percorso e funzionalealla stipula del “patto formativo individuale”.

Il quinto anno del corso in esame (terzo periodo didattico) è finalizzato all’acquisizione del diploma diistruzione tecnica. Tale periodo si riferisce alle conoscenze, abilità e competenze previste per l’ultimo anno daicorrispondenti ordinamenti degli istituti tecnici con riferimento alle singole aree di indirizzo. Conoscenze:1. Ha un’adeguata preparazione culturale di base.2. Ha un’approfondita conoscenza dei processi caratterizzanti la gestione aziendale sotto il profilo economico,

giuridico e contabile.3. Ha un’adeguata conoscenza dei sistemi giuridici ed economici in cui operano le imprese e del ruolo che lo

Stato svolge nel contesto economico europeo.

Competenze1. Utilizza i linguaggi tecnici specifici delle varie discipline.2. Redige ed interpreta i documenti aziendali.3. Colloca i fenomeni aziendali con cui è venuto a contatto sia a livello teorico che pratico, nei sistemi giuridici

ed economici oggetto di studio.

Abilità1. Si esprime con chiarezza e proprietà di linguaggio.2. Analizza e rielabora i dati di cui dispone.3. Esprime valutazioni sui fenomeni analizzati e le problematiche esaminate.4. È in grado di esprimersi nella lingua straniera oggetto di studio e ne conosce la terminologia tecnico-

commerciale.

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2) Quadro orario dell'indirizzo

Discipline Ore settimanali C.d.C della classe 5°Italiano 3 3 3 Prof. Stefano MianiStoria 2 2 2 Prof. Stefano MianiInglese 2 2 2 Prof.ssa Sabrina Masi Matematica 3 3 3 Prof.ssa Michela CotugnoEconomia Aziendale 5 5 6 Prof.ssa Silvia GiulianiDiritto 2 2 2 Prof. Gerardo FurziEconomia Politica 2 2 2 Prof. Gerardo FurziFrancese 2 2 2 Prof.ssa Lucia BarileInformatica 2 1 0 (non prevista)R.C. /Attività altern. 0 1 1 (non ci sono avvalentesi)

Tot. 23 23 23

3) Situazione iniziale, relativa agli studenti provenienti dalla classe IV A FMS

Numero Alunni: provenienti dalle IV A FMS 10 su 18

Disciplina

Debito formativo

Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9/10Attribuito Saldato

nonsaldato

Italiano 6 3 1 1 1Storia 3 4 3 2 2Inglese 2 3 4 1 Francese 4 3 3Matematica 3 6 1Economia Aziendale 6 4Diritto 4 3 3Economia Politica 4 3 3Informatica 3 5 2

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4) Programmazioni disciplinari Disciplina Macro-argomenti

(U.D.A.)Obiettivi Tipologia

lezioniStrumenti di

verificaItaliano Naturalismo e verismo. Verga.

Simbolismo europeo eDecadentismo: D’Annunzio,Pascoli. Svevo e Pirandello.Poesia del primo Novecento:Ungaretti e Montale.

Saper analizzare isecoli XIX e XX,stabilendo leopportune relazionitra il piano storico-culturale e lospecifico letterario.Potenziare le abilitàcomunicativefondamentali sianella produzioneorale che scritta.

Lezioni frontaliche hannoprivilegiatol’approcciodiretto ai testi.Proiezione dialcunilungometraggiper confrontare,sul pianolinguistico e suquellocontenutistico,opere letterarie ecinematografiche.

Verifiche oraliVerifichescritte arisposta aperta..

Storia L’Europa e gli Stati Uniti tra il1860 e il 1915. L’Italia dopol’unità. L’età giolittiana. Laprima guerra mondiale. Larivoluzione russa. Primodopoguerra e crisi del ’29. Il“new deal”.I totalitarismi: stalinismo,fascismo e nazismo. Guerracivile spagnola. Secondo conflitto mondiale eolocausto. Resistenza.

Ricostruire lacomplessità delfatto storicodall’unità d’Italiafino al secondoconflitto mondiale,focalizzando ifenomeni storicipiù importanti, chepermettano discoprire ladimensione storicadel presente.

Lezioni frontalicon uso delmanuale, letturadi documenti chepermettanocollegamenti conla cultura delperiodo, uso dialcunidocumentari.

Interrogazioni.Questionari arisposta aperta.

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Inglese Communicating BusinessMaking orders Responding to ordersMaking and responding to complaintsJob huntingFinding a jobJob advertisementsMaking an applicationThe job interviewBusiness and legal filesImporting and exporting in practiceDocumentsMeans of transporting goodsTransport documentsPayment in International tradeMethods of paymentCulture files The UK political systemUK Political partiesUS GovernmentUS Political partiesFrom Europe to the Global VillageWhat is Globalisation? BREXIT

Conoscere argomenti di naturacommerciale.Conoscere e riferiresu aspetti fondamentali della civiltà Britannica e di quella Americana.Acquisire competenze di corrispondenza commerciale.Comprendere ed effettuare una semplice analisi tematica di un testoletterario semplificato

Lezioni frontali.Letture in gruppo.Analisi di documenti commerciali.Lettura e comprensione di un testo letterario.

Verifiche oraliQuestionari a risposta apertaComprensione di braniRiproduzione di lettere su traccia.Questionario a risposta aperta.

Matematica Funzioni di due variabili. Ricerca Operativa.

Saper utilizzare le tecniche dell’analisi per la descrizione e modellizzazione di problemi di natura economica.

Lezioni frontali.Problem solving.

Verifiche formative e sommative, orali e scritte.

EconomiaAziendale

Bilancio civilistico secondo lenorme di legge (novità D.Lgs139/2015); riclassificazionedello stato patrimoniale e delconto economico; analisi perindici e per flussi,interpretazione dei lororisultati tramite l’elaborazionedi un commento; accenni alBilancio sociale. Costruzionedel bilancio con dati a scelta.

Principi fiscali edeterminazione del reddito diimpresa, variazioni fiscali enovità in tale ambito.

Saper interpretare i sistemi aziendali tramite la lettura del Bilancio civilistico e saper utilizzare gli strumenti di analisi come indici e flussi per comprenderne l’andamento.

Saper individuare e accedere alla normativa, civilistica e fiscale con particolare

Lezioni frontali edialogate. Attivitàdi problemsolving.Esercitazioni digruppo elaboratoriali conutilizzo della LIMo del PC.

Verifiche oralie scritte.

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I costi e le loro classificazioni,controllo di gestione conriferimento al budget; larilevazione e l’analisi degliscostamenti.

Business Plan e Piano dimarketing.

riferimento alle attività aziendali.

Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale.

Saper interpretare le varie strategie aziendale effettuando previsioni in termini di costi e ricavi e analizzandone eventuali scostamenti.

Diritto Lo Stato, la Costituzione,i diritti e doveri dei cittadini,l’organizzazione costituzionale: parlamento, governo, presidente della repubblica, magistratura, cortecostituzionale, la magistratura.

La Pubblica Amministrazione.

Affinare il linguaggio giuridico.Conoscere gli elementi fondamentali del nostro ordinamento giuridico e costituzionale, di quello internazionale ed il funzionamento dell’amministrazione pubblica.Acquisire capacità di analisi della realtà giuridica e capacità di critica.

Lezioni frontali.Lettura giornali.Analisi e soluzionidei casi concreti.

Verifiche oralied esercitazioniscritte utilizzodi quotidiani

Economia Politica

L’economia pubblica e l’attività economica dello Stato.

La finanza pubblica in Italia ed in Europa; la finanza locale, e cenni sul sistema tributario italiano.

Affinare il linguag-gio economico e giuridico.Acquisire capacità di analisi della realtà economica e finanziaria.Acquisire capacità di critica in riferi-

Lettura giornaliSoluzione casi pratici.Lezioni frontali.Dibattito su argomenti di attualità.

Verifiche orali ed esercitazioniscritte utilizzo di quotidiani

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mento agli eventi economici e finan-ziari.Conoscere i principi fondamentali del nostro sistema tri-butario.Conoscere i princi-pali tributi.

Francese Révision grammaticale etsyntactique.- Le transport et lesassurances : rédiger unedemande de livraisonanticipée; rédiger une lettre deréclamation; demander destarifs d’assurances; rédiger unedéclaration de sinistre etrésilier un contrat d'assurance;rédiger des lettres de réponse.- La réclamation: rédiger unelettre de réclamation, deprorogation d'échéance et detarifs; rédiger une lettre derappel de paiement.- Les échanges et les voyagesd'affaires : rédiger unedemande de renseignements;rédiger une lettre pourrechercher des fournisseursou des acheteurs; rédiger uneproposition de contrat dedistribution et franchise;rédiger une lettre pour faire,modifier ou annuler uneréservation.- Le marketing et la vente : lemarché; le produit; le prix; laplace; la publicité; lesmanifestationsprofessionnelles; les différentstypes de vente, les conditions,le circuit, le contrat de vente;la facture; la banque; lesrèglements.

Comprendere testilegati allacorrispondenzacommerciale(lettere, documentilegati alle diversefasi dellatransazionecommerciale,contratti etc);Acquisire unvocabolariospecifico.

Lezione frontale,dialogata,conversazione inclasse, ascolto ditesti orali,comprensionescritta e orale,produzione scrittae orale, lavoroindividuale, acoppie, a gruppi,lettura silenziosa,lettura ad altavoce, brain-storming.Strumenti:Libro di testo, cdaudio, fotocopie,LIM, materialedidattico.

Verifiche orali(interrogazioni,colloqui,interventispontanei,controllo delleattività e dellapartecipazione).Verifichescritte ditipologiadiversificata(strutturate,semi-strutturate,simulazioni diterza prova)

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5) Criteri di valutazione

Come detto nel Profilo di indirizzo, il corso in questione, per la particolarità della sua utenza,tende a valorizzare le esperienze culturali e professionali degli studenti adulti, offrendo un percorsoflessibile e un’autonomia organizzativo-didattica.

Tenendo conto di quanto sopra, i criteri di valutazione sono i seguenti:- Livello raggiunto nella conoscenza, competenza e abilità secondo i parametri di valutazione sotto

elencati;- Livello raggiunto negli obiettivi trasversali prefissati all’inizio dell’anno scolastico dai consigli di

classe;- Quantità e qualità d’incremento delle competenze rispetto al livello di partenza;- Frequenza, impegno e partecipazione attiva nelle lezioni curriculari;

CRITERI DI VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE

DEL PROFITTO DEGLI STUDENTI

Voto descrittori

1-3

Profitto quasi nullo

a) Impegno nello studio individuale assente b) Nessuna partecipazione all'attività svolta con la classe c) Il quadro delle conoscenze acquisite è frammentario e tale da non

consentire all'allievo neppure l'esecuzione dei compiti più semplicid) Non riesce a individuare i concetti-chiave e) Non sa sintetizzaref) Non sa rielaborareg) Si esprime con grande difficoltà, commettendo errori che oscurano il

significato del discorsoh) Le competenze disciplinari sono quasi assenti e comunque inefficaci

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Profitto gravementeinsufficiente

a) Impegno scarso e inadeguato b) Partecipazione distratta all'attività svolta con la classec) Il quadro delle conoscenze acquisite risulta frammentario e superficiale e d) llievo non è in grado di eseguire correttamente compiti semplicie) Ha difficoltà nella individuazione dei concetti-chiavef) Ha difficoltà nel sintetizzare quanto appresog) Non ha autonomia nella rielaborazione delle conoscenzeh) Non usa correttamente le strutture della lingua e il lessico disciplinarespecifico e non riesce ad organizzare in maniera coerente e comprensibile il discorsoi) Ha competenze disciplinari molto limitate

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Profitto insufficiente

a) Impegno nello studio discontinuo e poco accurato b) Partecipazione saltuaria all'attività svolta con la classec) Il quadro delle conoscenze acquisite non è omogeneo e pienamente

assimilato e l'allievo commette spesso errori nell'esecuzione di compiti semplici

d) Incontra qualche difficoltà a riconoscere i concetti-chiave anche se

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guidatoe) Non riesce a collegare i concetti-chiave coerentemente con quanto

appresof) Si esprime in maniera approssimativa e con qualche imprecisione

terminologica; articola il discorso in modo non sempre coerenteg) Ha competenze disciplinari limitate

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Profitto sufficiente

a) Impegno nello studio regolare b) Partecipazione regolare all'attività svolta con la classec) Il quadro delle conoscenze acquisite risulta omogeneo e l'allievo è

corretto nell'esecuzione di compiti semplicid) Sa analizzare alcuni aspetti significativi degli argomenti oggetto di studioe) Opera sintesi elementari ma coerenti con quanto appresof) Se guidato sa rielaborare le proprie conoscenze, anche se tende alla

semplificazione concettualeg) Si esprime in maniera piuttosto elementare e poco fluida, ma usa

correttamente le strutture linguistiche e articola il discorso in modo semplice e coerente

h) Ha competenze disciplinari nel complesso adeguate

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7

Profitto discreto

*0 Impegno accurato nello studio individuale *1 Partecipazione attenta all'attività didattica*2 Il quadro delle conoscenze acquisite risulta tale da consentirgli di eseguire correttamente compiti di media difficoltà*3 Individua i concetti-chiave in maniera chiara e corretta*4 Sa stabilire collegamenti pertinenti*5 Mostra un livello accettabile di autonomia nella rielaborazione delle proprie conoscenze*6 Si esprime con correttezza e sa organizzare un discorso chiaro e coerente*7 Ha competenze disciplinari pienamente adeguate

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Profitto buono

1. Si impegna con assiduità e desiderio di approfondire nello studio individuale 2. Mostra motivazione, interesse e partecipazione nel lavoro svolto con la classe3. Il quadro delle conoscenze acquisite è organico e approfondito, la capacità di

eseguire compiti anche difficili risulta accurata e sicura4. Sa condurre analisi dettagliate 5. Riesce a sintetizzare con chiarezza ed efficacia6. Mostra autonomia anche critica nella rielaborazione delle conoscenze7. Si esprime con disinvoltura e proprietà terminologica e sa organizzare il

discorso con argomentazioni coerenti ed efficaci8. Ha buone competenze disciplinari

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Profitto moltobuono

a) Si impegna con assiduità e desiderio di approfondire nello studio individuale

b) Mostra motivazione nel lavoro svolto in classe, partecipando con contributi personali e costruttivi

c) Il quadro delle conoscenze acquisite è ampio, completo, approfondito ed è sicura la capacità di applicazione

d) Sa condurre analisi dettagliate e di buon livelloe) Riesce a sintetizzare con chiarezza ed efficaciaf) Mostra piena autonomia nella critica e nella rielaborazione personale

delle conoscenzeg) Ha un'esposizione fluida e precisa e sa organizzare il discorso in maniera

coerente ed efficace, ma anche originale h) Ha competenze disciplinari ottime e generalizzate

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Profittoottimo/eccellente

a) Si impegna con assiduità e desiderio di approfondire nello studio individuale

b) Mostra una notevole motivazione nel lavoro svolto in classe, partecipando con contributi personali e costruttivi

c) Il quadro delle conoscenze acquisite è ampio, completo approfondito edè sicura la capacità di applicazione

d) Sa condurre analisi dettagliate di livello eccellentee) Riesce a sintetizzare con prontezza, chiarezza ed efficaciaf) Mostra piena autonomia nella rielaborazione personale delle conoscenze

e nel proporre critiche approfondite

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g) Ha un'esposizione fluida e precisa e sa organizzare il discorso in manieracoerente ed efficace, ma anche originale e creativa

h) Ha competenze disciplinari eccellenti e generalizzate

6) Parametri di valutazione(livelli per formulare giudizi e attribuire voti)

ConoscenzaLivello Voto da 1 a 10 voto da 1a 15Conoscenze frammentarie e superficiali 1 -3 1-5Conoscenze non approfondite e lacunose 4 6-7Conoscenze poco approfondite e imprecise 5 8-9Conoscenze poco approfondite ma corrette 6 10-11Conoscenze abbastanza complete ma non molto approfondite 7 12Conoscenze abbastanza complete e approfondite 8 13Conoscenze complete e approfondite 9-10 14-15

CompetenzaLivello Voto da 1 a 10 voto da 1 a 15Produzione inefficace 1 -3 1-5Produzione difficoltosa e lenta, con gravi errori e termini impropri

4 6-7

Produzione incompleta con alcuni errori e termini non sempre appropriati

5 8-9

Produzione corretta in semplici applicazioni con terminologia accettabile

6 10-11

Produzione corretta con parziali collegamenti e terminologia appropriata

7 12

Produzione corretta con collegamenti e terminologia appropriata 8 13Produzione con rielaborazione personale, ricca di collegamenti con uso di terminologia appropriata

9-10 14-15

Abilità Livello Voto da 1 a 10 voto da 1 a 15Non sa trasferire le competenze acquisite 1 -3 1-5Trasferisce le competenze in modo frammentario e non approfondito

4 6-7

Trasferisce le competenze parzialmente ed in modo poco approfondito

5 8-9

Trasferisce le competenze analizzando le problematiche proposte nelle linee generali

6 10-11

Trasferisce le competenze analizzando le problematiche proposte 7 12Trasferisce le competenze analizzando e sintetizzando le

problematiche proposte 8 13

Intuisce le strategie risolutive di un problema anche complesso 9-10 14-15

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Altri fattori considerati nelle valutazioni periodiche e finali: Impegno e partecipazione Progressione rispetto ai livelli di partenza Assiduità nella frequenza

7) Obiettivi TrasversaliObiettivi Cognitivi: saper interpretare testi e documenti. Saper comunicare efficacemente

utilizzando linguaggi specifici. Saper analizzare fenomeni complessi e rappresentarli in forma dimodello al fine di risolvere problemi in ambito professionale. Saper elaborare dati per favorire processidecisionali. Saper ricercare le fonti, utilizzare e organizzare le informazioni per costruire un quadroculturale organico.

8) Criteri di attribuzione dei creditiIl credito scolastico terrà in considerazione, oltre alla media dei voti, anche l'assiduità della

frequenza, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo, la partecipazione alle attivitàcomplementari ed integrative promosse dalla scuola in orario extra-curriculare, ed eventuali creditiformativi.

Per il credito formativo saranno prese in considerazione esperienze maturate fuori della scuolaimportanti per la formazione della persona e/o utili alla professionalità dell'allievo (attività sportive,volontariato, stage aziendali, corsi di lingua e/o attinenti al corso di studi). Si richiede da parte dell'Enteesterno una certificazione che attesti la qualità dell'impegno e/o le competenze acquisite.

9) Breve storia della classeLa classe è composta da 18 studenti di cui 10 provenienti dalla classe IV AFMS. Gli alunni che

si apprestano a sostenere, previa ammissione, l'esame di Stato sono in realtà 16, perché due, benché nonformalmente ritirati, hanno cumulato un elevato numero di assenze (ben oltre il 50% delle ore previste)e quindi non valutabili ai fini dell’ammissione all’esame.

Il curriculum scolastico degli studenti è differenziato: la maggior parte di loro ha frequentato ilcorso serale in questo Istituto, mentre alcuni si sono iscritti alla classe quinta soltanto quest’annoprovenienti da altre scuole pubbliche e private.

Il gruppo classe, pur nella sua inevitabile eterogeneità di percorsi, età e motivazione, risultaessere ben affiatato e coeso. Il clima instaurato - tra gli stessi alunni e con i docenti - è risultato moltobuono. Ciò ha permesso al C.d.C. di svolgere un buon lavoro in un ambiente disteso e sereno.

La classe ha partecipato al progetto Teatro. Quattro sono state le uscite c/o il Teatro Metastasioper assistere a Il berretto a sonagli di Pirandello, Virgilio brucia di Patrizia Vercesi e Simone Derai, Casadi bambola di Ibsen e Chi ha paura di Virginia Woolf di Albee. Una parte della classe ha partecipato alprogetto musica dove, oltre alle uscite per assistere alla programmazione della Camerata strumentale,sono seguite uscite c/o il Teatro dell’Opera di Firenze per assistere a: La Boheme, Faust di Gounod, Ilflauto magico. Infine, al Teatro Alla Scala di Milano, per La gazza ladra.

Prima di affrontare nello specifico la preparazione raggiunta dagli alunni, il C.d.C. ritienenecessario fare presente la difficile situazione che la classe ha dovuto affrontare in avvio di annoscolastico. Molti docenti sono arrivati a ottobre inoltrato, tanto che l'orario provvisorio su cinque ore èstato avviato solo in data 24 ottobre 2016, mentre un orario definitivo è stato approntato solo in data14 novembre 2016. Gli studenti hanno così visto avvicendarsi più volte docenti di Lingua Inglese eLingua Francese e hanno iniziato soltanto a fine ottobre a svolgere il programma di Diritto e diEconomia Politica. Tali problematiche, del tutto indipendenti dai ragazzi, li hanno senz'altro penalizzati,tenendo anche conto del fatto che il quadro orario, rispetto a un diurno, è ridotto (vedi punto 2) e che ilC.d.C della classe V è affatto nuovo rispetto a quello della IV AFMS di provenienza.

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