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ISTITUTO D’ISTRUZIONE

SUPERIORE

“SASSETTI PERUZZI”

PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S.2016–2019

Delibera del COLLEGIO DOCENTI n. 3 del 26/10/2016

Delibera del CONSIGLIO DI ISTITUTO n.

[1]

Indice

PREMESSA pag.02

LA SCUOLA

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO pag. 3

AREE FUNZIONALI Pag. 5

PROGETTI pag. 6

STRUTTURA DELL’ISTITUTO pag. 9

AUTOVALUTAZIONE ED OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO pag.15

ORGANICO POTENZIATO Pag.16

LA DIDATTICA

FINALITA’ EDUCATIVE E FORMATIVE pag.18

ATTIVITA’ DIDATTICHE pag.20

VALUTAZIONE pag.21

SERVIZI AGLI STUDENTI pag.27

I CURRICULA: ALLEGATI

RETI, PROTOCOLLI D’INTESA E AFFILIAZIONI Allegato 1

AREE FUNZIONALI Allegato 2

ISTITUTO PROFESSIONALE: SERVIZI COMMERCIALI Allegato 3

ISTITUTO PROFESSIONALE: SERVIZI SOCIO SANITARI

ISTITUTO TECNICO TURISTICO Allegato 4

CORSO SPERIMENTALE CURRICOLO INTERNAZIONALE CINESE

Allegato 5

EDUCAZIONE DEGLI ADULTI Allegato 6

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PREMESSA

Nato dal successivo dimensionamento di ben tre scuole fiorentine (l’Istituto

Professionale “GIOVANNI DA VERRAZZANO“, a indirizzo commerciale; l’Istituto

Professionale “EMILIA PERUZZI“ e infine l'Istituto professionale “FILIPPO SAS-

SETTI"), l’IIS Sassetti-Peruzzi da quasi trent’anni forma impiegati e addetti che si

collocano in settori di rilievo per l’economia del territorio.

L’offerta formativa è oggi potenziata per valorizzare le capacità di studio e

formazione professionale degli studenti.

Oltre al corso quinquennale per Tecnico dei Servizi Commerciali (IP SERVIZI

COMMERCIALI) o per Tecnico dei Servizi Socio Sanitari (IP SOCIO SANITARIO), la

vocazione dell’accoglienza turistica e congressuale è valorizzata nell’Istituto

Tecnico Turistico; l’indirizzo Commerciale offre poi la possibilità di scegliere un

percorso triennale di Istruzione e Formazione Professionale che rilascia la Qualifica

Regionale di:

Operatore ai servizi di promozione ed accoglienza turistica

Operatore amministrativo–segretariale

Operatore ai servizi di vendita

L’accoglienza e l’attenzione agli specifici bisogni educativi sono dimostrate dalla

serena convivenza di studenti provenienti da molte nazioni; proprio dalla

valorizzazione di questa realtà multilinguistica e interculturale è stato attivato un

corso sperimentale a curricolo internazionale in lingua cinese ispirato al modello

Esebac, unico ad oggi in Italia negli istituti tecnico-professionali, per l’IT Turistico e

l’IP Servizi Commerciali.

Tutto questo senza dimenticare gli studenti adulti che desiderano conseguire un

diploma. A loro l’istituto offre Corsi Serali (Educazione degli Adulti), strutturati e

personalizzati secondo le più recenti disposizioni normative.

[3]

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

DOVE SIAMO

L’Istituto svolge le sue attività nei suoi due plessi:

Firenze Sede Via San Donato 46/48

Succursale Via san Donato 50

Scandicci Sez. Coord. Via Ciseri 5

I Corsi Serali (EdA) si svolgono presso la Sede di Firenze e

presso la Casa Circondariale di Sollicciano ( Sez. Coord. di

Via Minervini 8 - Firenze)

I due plessi sono agevolmente raggiungibili con i mezzi pubblici: ATAF, CAP,

LAZZI e COPIT servono la sede centrale e la succursale di Firenze; ATAF e SITA

quella di Scandicci.

Tre le PALESTRE attrezzate, sei i LABORATORI DI INFORMATICA con modernis-

simi strumenti multimediali collegati ad Internet con proprio server e, anche a

disposizione degli studenti, laboratori di audiovisivi. Gli edifici sono immersi in

grandi e verdi giardini con alberi di alto fusto, nei quali possono svolgersi all'a-

ria aperta la ricreazione, le attività ludico sportive e quelle di Biologia. Ma esi-

stono anche i laboratori di Scienze della Terra, aule speciali per alunni stranieri

e per alunni disabili con modernissimi strumenti informatici all'avanguardia.

La BIBLIOTECA conta un patrimonio librario molto consistente di circa 6.000

volumi; il catalogo della Biblioteca sarà consultabile on-line.

CONTATTI

Firenze: Tel: 055–366809 055-350705 Fax:055 - 331155

Scandicci: Tel: 055 - 254401 Fax:055 - 254401

fiis02900l@istruzione.it fiis02900l@pec.istruzione.it

La scuola

[4]

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L'IIS Sassetti Peruzzi (già IPSCT) nasce nel 1996, dalla fusione dei due omoni-

mi prestigiosi Istituti presenti nell'area urbana e dedicati al commercio ed al tu-

rismo. Nell’a.s. 2009-2010 è stato attivato il corso Servizi Socio sanitari; quindi,

nell’a.s. 2014-2015 ha avuto inizio anche il Tecnico Turistico e, per effetto del

dimensionamento, l’Istituto ha assunto la nuova denominazione di Istituto

d’Istruzione Superiore (IIS). Al momento, l'Istituto è l'unico Professionale Ser-

vizi Commerciali attivo sul territorio metropolitano (solo l'IIS Elsa Morante,

diametralmente opposto sul territorio, eroga il corso Professionale Servizi Socio

Sanitari e l’ ITT si pone in alternativa all'ITT Marco Polo per l'offerta linguistica

incentrata sul cinese e/o l'ispanoamericano (con specifica curvatura linguistico-

culturale rispetto allo standard dello spagnolo castigliano) dal prossimo III anno

di corso, in risposta alle specifiche caratteristiche della popolazione studentesca

(i due gruppi etnico-linguistici costituiscono l'80% degli alunni con cittadinanza

non italiana) e del tessuto economico della città (dall'accoglienza turistica al

trasporto ed al commercio internazionale). Dall’a.s. 2016/2017 anche nel corso

serale e in quello carcerario è stato istituito l’ITT.

D’altronde, la peculiarità dell’Istituto, per entrambi i plessi, è costituita proprio

dal fatto di offrire una risposta formativa articolata ed integrata sul terri-

torio, con positivi risvolti sui flussi di scambio da altri istituti, soprattutto nel

primo biennio, come freno alla dispersione ed al dropout nel rispetto ordina-

mentale del Diritto/Dovere all’Istruzione.

In questo senso, risulta importante l’azione continua di richiamo alla frequen-

za scolastica, sia come obbligo legislativo sia come freno all’abbandono

precoce degli studi dopo il primo biennio e/o dopo la qualifica triennale.

Confrontando i dati sulla cittadinanza, oltre naturalmente agli studenti italiani

ed agli studenti cinesi, sono significativamente rappresentati (seppure in per-

centuale nettamente minore) studenti albanesi, filippini, marocchini, peruviani

e romeni, i cui nuclei familiari sono ormai storicamente radicati nel Quartiere

5.

Non mancano comunque, seppure parcellizzate, le presenze di studenti dalle

più svariate nazionalità extraeuropee, come bielorussi, cileni, capoverdiani,

congolesi,dominicani, polacchi, uruguaiani, etc., in un universo linguistico e

culturale che, non a caso, è ben espresso dal logo dell’Istituto.

L’Istituto accoglie inoltre un numero rilevante ed in crescita esponenziale di

alunni con Bisogni Educativi Speciali, rispetto ai quali sono previste attività

specifiche declinate nel Piano di Inclusione.

La scuola

[5]

AREE FUNZIONALI

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’attività didattica ordinaria, come dire le “lezioni”, è sviluppata

ed integrata da molteplici attività che rispondono alle nuove

normative ed ai bisogni specifici degli alunni e del territorio:

1.

CURRICOLO

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

ORIENTAMENTO

BES - INTERCULTURA

2. FORMAZIONE

SICUREZZA

AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE DOCENTI e ATA

3.

POTENZIAMENTO DIDATTICO

PROGETTI

OLTRE IL TERRITORIO

La didattica

[6]

PROGETTI

Nell’ultimo decennio l’Istituto ha consolidato e rese permanenti nella propria

offerta formativa numerose attività di potenziamento didattico curricolare ed

extracurricolare, declinate sugli specifici bisogni degli studenti ed armonizzate

con la programmazione disciplinare.

Vedi file allegato.

AREA INTEGRAZIONE

Titolo progetto: Classi Aperte

Descrizione: Classi con gruppi intercambiabili, finalizzate al recupero e messa a livello in alcune discipline

AREA LINGUISTICA

Titolo progetto: Lettorato inglese - Lettorato francese

Descrizione: Lezioni in compresenza di un lettore madre lingua

Titolo progetto: Preparazione esame PET e FIRST al British Institute /Delf

Descrizione: Lezioni propedeutiche agli esami di certificazione con docente madrelingua

Titolo progetto: Corso di Lingua e Cultura Cinese

Descrizione: Lezioni propedeutiche agli esami di certificazione HSK

Titolo: Alla scoperta dell’Europa

Descrizione: Scambi culturali e linguistici con altri paesi europei

Titolo: Tradurre insieme per camminare diritti

Descrizione: Favorire lo scambio di conoscenze degli allievi e l’integrazione degli stessi

Titolo: Sulle vie della Seta

Descrizione: Lezioni di Italiano L2

AREA LETTERARIA

Titolo progetto: Il quotidiano in classe

Descrizione: Coinvolgere gli alunni nella lettura dei quotidiani.

Titolo progetto: Colloqui Fiorentini

Descrizione: Percorso di approfondimento sull’opera di un autore.

La didattica

[7]

AREA SCIENTIFICA

Titolo progetto: ScienzAfirenze

Descrizione: Stimolare l’interesse all’approccio scientifico per conoscere e comprendere la realtà.

AREA ARTISTICA

Titolo progetto: Si va in scena

Descrizione: Laboratorio teatrale per l’integrazione e la dispersione scolastica

Titolo progetto: Communicating Art - Ambasciatori dell’Arte

Descrizione: Percorso di approfondimento storico-artistico con Polo Museale Fiorentino

AREA STORICO SOCIALE

Titolo progetto: A colazione con le quinte della Sassetti-Peruzzi

Descrizione: Incontri con personalità della società fiorentina su temi di attualità giuridica

Titolo progetto: La Media - Conciliazione

Descrizione: Media-Conciliazione come sbocco lavorativo e chiave di lettura della realtà

AREA BES

Titolo progetto: Pet Therapy

Descrizione: Attività con Scuola Nazionale Cani guida per Ciechi di Scandicci

Titolo progetto: A scuola con Polpetta

Descrizione: Incontri di Pet Therapy

Titolo progetto: La scuola va in piscina

Descrizione: Corso di nuoto per gruppo H Scandicci

Titolo progetto: TUTTI A SCUOLA

Descrizione: Arginare la dispersione scolastica e favorire l’inclusione

Titolo progetto: Prevenzione dispersione scolastica

Descrizione: Laboratori con esperti - Circoli di studio pomeridiano

[8]

Titolo: Musica in testa

Descrizione: Apprendimento laboratoriale che mette in relazione area corporea, cognitiva, affettiva e sociale.

Titolo progetto: Laboratori Inclusivi

Descrizione: Attività socializzanti e operative aperte a tutti gli studenti.

Titolo progetto: Liberi d’imparare

Descrizione: Attività di approfondimento e/o recupero.

Titolo: ScandicciLab

Descrizione: progettazione didattica curriculare articolata in vari laboratori

AREA MOTORIA

Titolo progetto: Scuola in movimento

Descrizione: Varie attività sportive, anche diverse da quelle tradizionali, tornei interni, trekking urbano

AREA TECNOLOGICA

Titolo progetto: NUOVA ECDL

Descrizione: Certificazione Patente Europea del Computer

L’attività didattica si sviluppa inoltre anche fuori dalle aule e dai laboratori, al fine di

favorire la socializzazione e l’inclusione di tutti gli alunni, la loro crescita personale,

l’acquisizione di nuove esperienze artistiche e culturali, in un giro d’orizzonte sulla

ricca realtà cittadina ed oltre:

OLTRE IL TERRITORIO

Visite museali e/o matinée teatrali (anche in lingua)

Visite didattiche e Viaggi d’istruzione

Scambi linguistici e culturali

Stage all’estero

[9]

DIRIGENZA SCOLASTICA

Il Dirigente Scolastico

E’ il legale rappresentante dell’Istituto ed il responsabile della gestione delle

risorse finanziarie. Ha autonome attribuzioni in materia di gestione dell’Istituto

e di coordinamento e valorizzazione delle risorse umane.

Lo Staff di Presidenza

Data la complessità funzionale e logistica dell’Istituto, il Dirigente Scolastico si

avvale di propri collaboratori con incarico fiduciario.

STRUTTURA DELL’ ISTITUTO La scuola

[10]

STRUTTURA DELL’ ISTITUTO

Organo collegiale, il COLLEGIO DEI DOCENTI è composto dall’intero corpo

docente dell’Istituto e presieduto dal Dirigente Scolastico. Elabora e delibera

l’orientamento didattico e formativo dell’Istituto (programmazione curricolare

ed extracurricolare, adozione dei libri di testo, etc.) e definisce i criteri generali

per la valutazione degli allievi.

Si articola nei Dipartimenti (per materia e per area disciplinare), articolazioni

funzionali per il sostegno alla didattica ed alla progettazione formativa, che

sono dotati di un proprio regolamento per lo svolgimento dei loro compiti.

IL PERCORSO

MATERIA

AREA DISCIPLINARE

LA PROGETTAZIONE

I CONSIGLI DI CLASSE

delineano la progettazione didattica e formativa

in rapporto alle specifiche esigenze dei propri discenti

I DOCENTI/DIPARTIMENTI

declinano nella propria programmazione disciplinare per la classe le

indicazioni nazionali e del curricolo personalizzato

CONSIGLI DI CLASSE Organo collegiale, il CONSIGLIO DI CLASSE raccorda in equipe pedagogica

tutti i docenti della classe, definendo i processi di

insegnamento/apprendimento rivolti ai propri alunni, nel rispetto delle

deliberazioni generali assunte dal Collegio dei Docenti e dalla normativa

vigente.

Nella composizione “aperta” vi partecipano i rappresentanti dei genitori e

degli studenti, eletti ogni anno scolastico nel mese di ottobre.

Il Coordinatore del Consiglio di Classe svolge i seguenti incarichi:

coordinare i rapporti con le famiglie, segnalando problemi didattici, disciplinari

o di mancata presenza;

APPARATO DIDATTICO FORMATIVO

La scuola

[11]

coordinare i rapporti tra i docenti della classe per la corretta gestione della

programmazione comune;

coordinare e vigilare sulla stesura dei documenti espressi collegialmente dal

CdC con la collaborazione del Segretario e dei docenti della classe;

riferire tempestivamente al DS (o al Coll. Vicario) ogni problema inerente alla

didattica ed alla disciplina, ponendo massima cura alla sorveglianza

dell’obbligo scolastico;

presenziare alle riunioni per l’elezione dei Rappresentanti di classe

(componente genitori);

proporre, qualora lo ritenga opportuno, riunioni straordinarie del Consiglio di

Classe

presiedere, su delega del Dirigente Scolastico, le riunioni ordinarie e

straordinarie del Consiglio di Classe

Il Segretario del Consiglio di Classe svolge i seguenti incarichi:

verbalizzazione delle riunioni dei Consigli di Classe e degli Scrutini intermedi e

finali;

supporto al lavoro del Coordinatore;

collaborazione con il Coordinatore nella verifica dei dati inseriti per lo scrutinio

elettronico.

[12]

Per l’assolvimento di alcuni dei suoi compiti specifici il Collegio dei

Docenti può conferire incarichi funzionali a commissioni o a singole

figure di sistema (Figure Strumentali, Referenti o Coordinatori, Tutor)

per l’attuazione di attività previste dal Piano per l’Offerta Formativa sulle

aree specifiche.

Area 2 – SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI

● TIC e SITO WEB Referente:

● REFERENTI LABORATORI

LTT Firenze:

LTT Scandicci:

● Educazioni Trasversali (cittadinanza, legalità, salute, ambiente)

● Formazione Docenti Neoimmessi in Ruolo (Tutor)

● Tutor Accoglienza Tirocinanti Universitari

Area 4 - RAPPORTI FORMATIVI CON ENTI ED ISTITUZIONI ESTERNI ● ATTIVITÀ’ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

● Coordinatori Stage

● PERCORSI INTEGRATI IEFP

STRUTTURA DELL’ISTITUTO

Area 1 - GESTIONE DEL PIANO DEL’OFFERTA FORMATIVA

● COORDINAMENTO POF e PTOF

● COMMISSIONE ORARIO

COMMISSIONE FORMAZIONE CLASSI

● COMMISSIONE VIAGGI D’ISTRUZIONE E SCAMBI CULTURALI

● COMMISSIONE ELETTORALE

● COMMISSIONE PROVE OCSE E INVALSI

Area 3 - INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI

ORIENTAMENTO IN INGRESSO/IN USCITA

●BES: H/DSA,. BENESSERE SCOLASTICO E ORIENTAMENTO IN ITINERE

● INTERCULTURA

● EDUCAZIONE DEGLI ADULTI

La scuola

[13]

STRUTTURA DELL’ISTITUTO

AGENZIA FORMATIVA L’Agenzia Formativa Sassetti-Peruzzi ha costantemente orientato la sua

attività verso la ricerca di un sempre più elevato standard di qualità,

analizzando con particolare rigore e continuità le customer satisfaction, la cui

somministrazione ha sempre accompagnato l’erogazione di tutti i corsi.

L’Agenzia è certificata da DASA RÄGISTER secondo lo standard EN ISO

9001:2008 e successive integrazioni ed è accreditata dalla Regione Toscana

(accr. n. FI0579 del 04/07/2005) per l’erogazione di corsi formativi riconosciuti.

L’Agenzia Formativa in particolare si prefigge i seguenti scopi:

organizzazione e gestione delle attività di formazione ed aggiornamento

docenti, orientamento scolastico;

corsi di formazione per l’inserimento nel mondo del lavoro, percorsi IeFP;

ricerca e promozione di progetti finanziati mirati all’acquisizione o al

potenziamento delle competenze professionali e professionalizzanti;

ricerca, promozione e diffusione dell’informazione di opportunità di

esperienze all’estero in ambito professionale o nel mondo del volontariato

(obiettivo Europa);

ricerca, promozione e progettazione di progetti che abbiano come finalità le

azioni cardine della progettazione formativa dell’Istituto: inclusione ed

accoglienza, occupabilità, opportunità di crescita formativa;

ricerca, promozione e progettazione dell’offerta didattico-formativa nel

settore dell’Educazione degli Adulti (EdA);

progetti P.O.N. Tali programmi sono finanziati dalla Commissione Europea

per favorire la parità economica e sociale di tutte le regioni dell’Unione Eu-

ropea e ridurre il divario tra quelle più avanzate e quelle in ritardo di svilup-

po e per sostenere l’innovazione e la qualità del sistema scolastico.

Mobilità internazionale

ERASMUS PLUS

Rete di imprese/Rete transettoriale

Per realizzare:

progetti di mobilità

certificazione competenze trasversali, valorizzare le competenze acquisite nel

contesto di alternanza, certificandole grazie alle valutazioni conseguite nel

corso degli stage

valorizzazione dei percorsi IeFP e loro collocazione nel panorama

occupazionale

La scuola

[14]

STRUTTURA DELL’ISTITUTO

COMITATO STUDENTESCO

La rappresentatività e la compartecipazione attiva degli studenti in seno alla

comunità scolastica è data su due livelli dai RAPPRESENTANTI DI CLASSE e dai

MEMBRI nel CONSIGLIO D’ISTITUTO che, assieme, compongono il COMITATO

STUDENTESCO, organo consultivo e propositivo, dotato di proprio regolamento

(D.Lvo 297/94 art. 13 comma 4).

Oltre ai compiti espressamente indicati dalla normativa (convocazione

dell’assemblea studentesca d’istituto e funzione di garante per l’esercizio demo-

cratico dei diritti dei partecipanti all’assemblea), il COMITATO STUDENTESCO

può esprimere pareri e formulare proposte, riguardanti iniziative complementari

ed attività integrative, direttamente al Consiglio d’Istituto ovvero al Collegio dei

Docenti o al Dirigente Scolastico nei rispettivi ambiti di competenza.

PROGETTO ICS “IO COME STUDENTE” – PER UNA SASSETTI PIU’ VER-

DE

Progetto realizzato e sostenuto dal Comitato degli Studenti in collaborazione

con i volontari della Fondazione “Angeli del Bello”.

REGOLAMENTO DEL COMITATO STUDENTESCO

La scuola

[15]

A partire dall’anno scolastico 2014/15 tutte le istituzioni scolastiche devono

effettuare l’autovalutazione mediante l’analisi e la verifica del proprio servizio e la

Redazione di un rapporto di autovalutazione (RAV) contenente gli obiettivi di

miglioramento.

Gli esiti del RAV e la conseguente analisi dei punti di forza e di debolezza delle

pratiche didattiche e dei processi gestionali permettono di definire il PIANO DI

MIGLIORAMENTO (dall’anno scolastico 2015-2016) al fine di giungere alla

definizione del BILANCIO SOCIALE (per l’anno scolastico 2016-2017).

In osservanza alle più recenti disposizioni di legge ed in accordo alla propria po-

litica di trasparenza ed etica del servizio pubblico, l’Istituto ha costituito già

dall’anno scolastico 2013-2014 un NUCLEO DI AUTOVALUTAZIONE che, as-

sieme al Dirigente Scolastico ed al Direttore dei Servizi Generali ed Amministra-

tivi, elabora periodicamente un’analisi formalizzata ed oggettiva sul complesso

delle attività svolte (comparto amministrativo e gestionale e comparto didatti-

co), in rapporto alle proprie dotazioni strutturali (i plessi), materiali (laboratori,

biblioteche, e sim.), professionali (personale docente e non docente), economi-

che (finanziamenti statali e da E.LL. o da privati).

Gli esiti del Rapporto di Autovalutazione (RAV) sono resi pubblici e consultabili sul

link ministeriale SCUOLA IN CHIARO.

Ad oggi è quindi in via di elaborazione il Piano di Miglioramento (PDM) a valere dal

prossimo anno scolastico.

AUTOVALUTAZIONE ED OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO La scuola

[16]

ORGANICO POTENZIATO - DOCENTI

Il Collegio Docenti, nella specifica articolazione dei Dipartimenti, tenuto conto

delle progettualità espresse e future, nonché delle esigenze primarie inerenti al

miglioramento dell’offerta didattica e formativa ha identificato le seguenti priori-

tà:

potenziare la fruizione artistica e culturale del territorio (Arte e Musica)

con moduli in codocenza alle discipline ordinamentali di tipo storico-

letterario (Lettere e Lingue Straniere) e con opportune attività extracurri-

colari;

potenziare lo sviluppo delle competenze linguistiche e comunicative degli

alunni (Italiano) e soprattutto dell’alta percentuale di alunni non italofoni

(ITAL 2), anche riguardo alla comunicazione veicolare europea (Inglese)

ed al percorso di internazionalizzazione (Cinese);

potenziare lo sviluppo delle competenze logiche e matematiche , non so-

lo nel primo biennio (con le discipline concorrenti sull’asse scientifico-

tecnologico), anche al fine di incrementare il livello degli esiti finali;

potenziare il curricolo negli aspetti tecnico professionali dei diversi indiriz-

zi con la valorizzazione in codocenza delle pratiche professionalizzanti per

tutto il quinquennio; a questo scopo, per l’IP Serv. Socio Sanitari è previ-

sto l’inserimento di compresenze finalizzate alla conoscenza e pratica delle

tecnologie informatiche nel settore specifico ed il potenziamento delle

competenze operative dopo il primo triennio:

potenziare la Didattica Speciale per l’inclusione degli alunni diversamente

abili (sostegno);

potenziare il recupero degli apprendimenti (sportelli interperiodali e corsi

di recupero) ed il riallineamento formativo degli alunni provenienti da altri

istituti;

liberare risorse umane competenti per le funzioni di progettazione, coor-

dinamento e monitoraggio nelle aree funzionali di ORIENTAMENTO, AL-

TERNANZA SCUOLA/LAVORO, BES, EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’, VICE-

PRESIDENZA nei limiti del 10% dell’organico, come previsto della legge

107/15.

ORGANICO POTENZIATO - DOCENTI La scuola

[17]

e pertanto dispone per il triennio 2016-2019 la determinazione del se-

guente ORGANICO POTENZIATO:

ORGANICO POTENZIATO - DOCENTI

CLASSE DI

CONCORSO DENOMINAZIONE

CATTEDRE

ASSE-

GNATE

UTILIZZAZIONE

A017

Tecniche professionali

dei Servizi

Commerciali

N°1

N° 10 ore per coordinamento ASL +Coll. D.S.

N° 3 ore Sostituzioni docenti assenti

A019 Diritto ed Economia N° 3

N° 2 ore per coordinamento Educazione alla Le-

galità

esonero figure di sistema

Codocenze in sdoppiamento gruppo classe per i

livelli e/o Sportelli di recupero/potenziamento

N° 8 ore Sostituzioni docenti assenti

A076 Informatica e Labora-

torio (LTT)

N°1

Collaboratore Vic. DS esonero totale

A061 Storia dell’Arte N°1

Codocenze con Lettere per potenziamento “Altri

Linguaggi” L2

A025 Arti Grafiche N° 1 Potenziamento per recupero nell’indirizzo socio-

sanitario + sostituzione docenti

A036 Filosofia N°1 Distaccato USR per progetti

A346 Inglese N°1 Codocenze in sdoppiamento gruppo classe per i

livelli e/o Sportelli di recupero/potenziamento a

Firenze e Scandicci

AD01 Sostegno N°4 potenziamento alunni

progetti extracurricolari

Sostituzione docenti assenti

CATTEDRE ASSEGNATE 13 (234ore)

La scuola

[18]

FINALITA’ EDUCATIVE E FORMATIVE

IL PROGETTO EDUCATIVO

L’impianto del sistema formativo degli Istituti Tecnici e Professionali è diretto

alla promozione di un insieme di competenze descritte nel profilo educativo,

culturale e

professionale sia generale, sia relativo ai singoli indirizzi.

L’Istituto dispone la progettazione e la realizzazione di una coerente

pratica didattica orientata a:

valorizzare la persona in termini di personalizzazione della formazione at-

traverso lo sviluppo di attitudini professionali, interessi e stili di appren-

dimento;

far acquisire gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a sele-

zionare e gestire le informazioni;

promuovere negli studenti la capacità di elaborare metodi e categorie

che siano in grado di fare da bussola negli itinerari personali;

favorire l’autonomia di pensiero;

fornire gli strumenti operativi e critici per esercitare consapevolmente la

cittadinanza attiva;

rispondere alle diverse esigenze, sia relativamente alle modalità di ap-

prendimento che alla spendibilità del sapere.

L’Istituto promuove:

una cultura aperta al confronto che educhi alla solidarietà e all'integra-

zione, al valore della pace, al rispetto dell’ambiente e del patrimonio arti-

stico e culturale;

l'educazione alla cittadinanza attiva e all'acquisizione di una dimensione

europea attraverso l’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza

e la partecipazione a progetti di formazione anche internazionali.

una formazione complessiva caratterizzata dall'equilibrio tra competenze

professionali, crescita civile-culturale e capacità di porsi in relazione posi-

tiva con se stessi e con gli altri.

L'Istituto si prefigge di far conseguire tali obiettivi mediante:

attività di orientamento per consolidare la consapevolezza di sé, la pro-

pria identità e l'autostima;

il potenziamento della professionalità e delle potenzialità di occupazione

degli alunni con la partecipazione a percorsi di alternanza scuola-lavoro

in stretto contatto con il mondo datoriale del territorio;

l’attivazione di corsi serali per adulti e lavoratori.

La didattica

[19]

FINALITA’ EDUCATIVE E FORMATIVE

RAPPORTI CON GLI STUDENTI E LE FAMIGLIE I Docenti dell’Istituto ricevono ogni due settimane in orario mattutino nel

Primo Quadrimestre e nel Secondo Quadrimestre.

Sono stabiliti due Ricevimenti Generali in orario pomeridiano.

ORARIO RICEVIMENTO MATTUTINO DOCENTI

Tutti i Regolamenti sono pubblicati sul sito dell’Istituto:

REGOLAMENTO D’ISTITUTO

REGOLAMENTO DI DISCIPLINA

REGOLAMENTO LABORATORI

REGOLAMENTO PALESTRE

REGOLAMENTO BIBLIOTECA

REGOLAMENTO FONDO DI SOLIDARIETA’ PER ATTIVITA’

INTEGRATIVE

La didattica

[20]

ATTIVITA’ DIDATTICHE

Le attività didattiche si svolgono con un’articolazione settimanale delle lezioni che

va dal lunedì al venerdì. Gli studenti accedono all’Istituto a partire dalle ore 7,50;

le lezioni hanno inizio alle ore 8,00 e terminano alle ore 14.35 (con due intervalli

di 15 minuti ciascuno). L’orario delle lezioni che si svolgono presso la Casa Cir-

condariale di Sollicciano è pomeridiano e quello delle classi serali va dalle ore

18:15 alle ore 22:45, sempre dal lunedì al venerdì.

SCANSIONE ORARIA LEZIONI

Firenze e Coordinata Scan-

dicci (IP e IT)

Corso Serale in Sede (IP) Coordinata “Casa Circondariale”

Ora Orario 1° 8.00 -

8.55 2° 8.55 -

9.45 Interval-

lo

9,45-

10.00 3° 10.00 -

10.50 4° 10.50 -

11.45 Interval-

lo

11.45 -

12.00 5° 12.00 -

12.50 6° 12.50 -

13.40 7° 13.40 -

14.35

Ora Orari

o

1° 18,15 –

19,15

2° 19,15 –

20,05 Interval-

lo

20,05 –

20,15

3° 20,15 –

21,05

4° 21,05 –

21,55 5° 21,55 –

22,45

Ora Orario

1° 13.15-14.15

2° 14.15-15.10

Intervallo 15.10-15-20

3° 15.20-16.15

4° 16.15 -17-15

5° 17.15-18.15

L’articolazione temporale del percorso didattico prevede:

un quadrimestre (settembre – gennaio),

un quadrimestre (febbraio – giugno).

Il primo quadrimestre comprende anche la fase dell’accoglienza, con tutti i do-

centi impegnati, oltre le attività curricolari, in corsi intensivi di alfabetizzazione e

attività di sportello per l’integrazione degli alunni stranieri neo-arrivati e degli

alunni provenienti da altri Istituti.

Il secondo quadrimestre prevede una pausa didattica per il recupero in iti-

nere delle carenze evidenziate dalla valutazione del quadrimestre e successiva-

mente di rielaborare quanto appreso nel corso delle 2 settimane di stage da par-

te delle classi terze.

Le classi quarte e quinte, invece, concludono di fatto il loro percorso di appren-

dimento con la fine del mese di maggio, le une per completarlo con uno stage di

alternanza scuola – lavoro che durerà per tutto il mese di giugno; le altre per

avere il tempo di consolidare ed approfondire le competenze acquisite prima

dell’esame di Stato.

Per quanto riguarda il calendario scolastico regionale e le sospensioni decise dagli

Organi dell’Istituto si rimanda al PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA'

L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

La didattica

La didattica

[21]

La valutazione

Il momento della valutazione finale deve costituire la verifica in positivo dei

progressi nella maturazione personale, nelle conoscenze, nelle abilità e nelle

capacità elaborative, logiche e critiche acquisite da parte degli studenti.

Le eventuali decisioni di non promozione devono comunque tendere a favorire

negli studenti una presa di coscienza della propria situazione, tale da far sca-

turire comportamenti consapevoli e responsabili. Nella formazione delle singole

proposte di valutazione finale i docenti terranno quindi nel dovuto conto i pro-

gressi complessivi realizzati da ciascun allievo.

DPR 122/2009

Criteri generali

La valutazione in sede di scrutinio dovrà tenere conto complessivamente dei

seguenti parametri:

a) raggiungimento degli obiettivi disciplinari, verificati con prove scrit-

te, orali e pratiche e documentati sui registri personali dei docenti, riferi-

bili a:

conoscenza generali e specifiche delle discipline oggetto di studio,

competenze intese come possesso di abilità anche di carattere applica-

tivo,

capacità elaborative, logiche e critiche,

esito dei corsi di recupero,

esito debiti formativi.

b) analisi dei comportamenti scolastici osservati in merito a:

rispetto delle regole e delle consegne,

frequenza e partecipazione al lavoro in classe,

partecipazione alle attività scolastiche (corsi di recupero, organi collegiali, attività

extracurricolari, stage, ecc.),

impegno e continuità nello studio,

analisi di situazioni extra scolastiche che possono aver influito sul processo di

apprendimento (condizioni socio-familiari, condizioni di salute, ecc.).

c) criteri specifici da adottare per il passaggio alla classe successiva.

1. gli studenti che in tutte le discipline abbiano la sufficienza attribuita sulla

base degli elementi di valutazione di cui ai punti a e b;

2. gli studenti che presentano insufficienze gravi o diffuse in alcune materie

ma tali da poter essere recuperate:

a) grazie alla capacità dello studente di saper organizzare in modo

autonomo e coerente il proprio studio sulla base delle indicazioni dei

docenti,

b) attraverso interventi didattici integrativi organizzati dall’Istituto,

c) anche con debiti formativi (non più di tre) che devono essere estinti nella

sessione di esami di settembre.

3. gli studenti che presentano insufficienze lievi in alcune o in diverse

discipline tali da poter essere superate con quanto indicato alle lettere a) b)

e c) del punto 2.

VALUTAZIONE La didattica

[22]

Più in generale si tratta di verificare se l’allievo abbia le competenze richieste

per poter affrontare con probabilità di successo la classe successiva.

VALUTAZIONE

VOTO

1 - 2

VOTO

3- 4

VOTO

5

VOTO

6

VOTO

7 - 8

VOTO

9 -10

co

no

scen

ze

ACQ

UIS

IZIO

NE D

ELLE

CO

NO

SCEN

ZE: Conoscenze

framentarie e superficiali ed errori anche

nell’esecuzione di compiti semplici

Conoscenze lacunose e generiche

Scarsa correttezza

nell’esecuzione di compiti

semplici ma conoscenze

non approfondite

Generale correttezza

nell’esecuzione di compiti semplici ma conoscenze

poco approfondite

Conoscenze che consentono di

non commettere errori

nell’esecuzione di compiti

complessi

Conoscenze complete e

approfondite. Prove prive di

errori e imprecisioni

ELABO

RAZIO

NE D

ELLE

CO

NO

SCEN

ZE:

Errori gravi e scarsa capacità

di condurre analisi

Errori nell’analisi e

nell’applicazione

Scarsa applicazione

delle conoscenze

nell’ambito di esercizi non complessi

Applicazione delle conoscenze

nell’ambito di esercizi non complessi

Capacità di effettuare analisi

anche se con qualche

imprecisione

Capacità di effettuare

analisi approfondite

ab

ilit

à A

UTO

NO

MIA

NELLA

RIE

LABO

RAZIO

NE

CRIT

ICA:

Mancanza di autonomia

Scarsa autonomia nella rielaborazione

delle conoscenze, tendenza a

cogliere parzialmente gli aspetti essenziali

Parziale autonomia ma imprecisione nell’effettuare

sintesi

Sufficiente autonomia ma imprecisione nell’effettuare

sintesi

Autonomia nella sintesi ma con

approfondimento relativo

Capacità di sintetizzare

correttamente e di effettuare

valutazioni personali

ABIL

ITA’ LIN

GU

ISTIC

HE

ED

ESPRESIV

E:

Frequenza di errori che oscurano il

significato del discorso

Linguaggio mediamente non

approfondito

Uso parziale terminologia

specifica

Terminologia complessivamente

accettabile

Esposizione chiara e con appropriata terminologia

Uso della lingua in

modo autonomo e appropriato

co

mp

ete

nze

CO

MPETEN

ZE D

I BASE E

TRASVERSALI:

Competenza non acquisita

Competenza non acquisita

Competenza livello base

Competenza livello base

Competenza livello intermedio

Competenza livello

avanzato

La didattica

[23]

VALUTAZIONE DISCIPLINARE Protocollo per alunni competenze linguistiche da elaborare a cura del DS e figure di sistema

VALUTAZIONE

Attribuzione del voto di condotta

Per condotta scolastica si intende non solo il comportamento di correttezza, ri-

spetto di sé, dell’istituzione, dei pari, delle struttura e delle regole, ma anche

la partecipazione al dialogo educativo, intesa come momento formativo e co-

me contributo alla crescita della comunità scolastica sul piano umano e profes-

sionale, la puntualità negli impegni scolastici, la correttezza di linguaggio.

La scala di valutazione del comportamento di ogni allievo è compresa tra il vo-

to 1 (che, fino a 5, comporta la “non ammissione al successivo anno di corso o

all’esame conclusivo del ciclo”) ed il 10.

Il voto di condotta viene attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli

scrutini in base ai seguenti criteri:

frequenza e puntualità

rispetto del Regolamento d’Istituto e delle sue norme disciplinari

partecipazione attiva alle lezioni

collaborazione con insegnanti e compagni

rispetto degli impegni scolastici.

Per l’attribuzione del voto di condotta dovranno essere soddisfatti al-

meno 3 descrittori.

La sospensione dalle lezioni per fatti non gravi comporterà automaticamente

l’attribuzione del voto 6 anche in presenza di descrittori positivi. La sospen-

sione dalle lezioni superiore a 15 giorni per fatti gravissimi comporterà auto-

maticamente l’attribuzione del voto 5 anche in presenza di descrittori positivi

(sempre che non si sia verificato successivamente un comportamento più che

adeguato).

Il voto attributo a ciascun allievo scaturirà dalla media dei voti proposti da

ogni docente del Consiglio di Classe.

La didattica

[24]

Descrittori per l’attribuzione del voto di condotta: Soggetto a revisione

VOTO CRITERI

10

9

8

7

6

5

VALUTAZIONE La didattica

[25]

CREDITO SCOLASTICO Il Consiglio di Classe, tenuto presente che:

il credito formativo concorre all’attribuzione del credito scolastico agli studen-

ti, ma non ha valore preponderante su di esso nelle rispettive bande di oscil-

lazione,

l’attestazione proveniente da Enti, Associazioni, Istituzioni presso i quali lo

studente ha realizzato l’esperienza deve contenere, a norma della disposizio-

ne ministeriale (DM 49/2000), una descrizione, seppure sintetica,

dell’esperienza stessa, dalla quale si evinca non trattarsi di un'esperienza

episodica o momentanea, ma tale da incidere sulla “formazione personale ci-

vile e sociale dello studente”,

valuta le certificazioni inerenti le seguenti attività:

esperienze lavorative volte all’acquisizione di specifiche competenze e parte-

cipazione ad attività di ordine culturale che abbiamo carattere di continuità;

partecipazione a progetti approvati dal Collegio di Docenti nell’ambito del

Piano dell’Offerta Formativa, con frequenza di almeno ¾ delle lezioni/incontri

e partecipazione a specifiche attività/iniziative formative attestate dai re-

sponsabili di progetto;

frequenza di corsi di lingua straniera Cambridge, DELE, DELFT, FIT o di altre

organizzazioni ufficialmente riconosciute, che attestino il “livello” raggiunto e

la frequenza di almeno ¾ della durata del corso;

stage linguistici all’estero (due settimane di frequenza con un minimo di 20

ore settimanali frequentate);

intercultura: anno scolastico frequentato all’estero o esperienza di più mesi;

ECDL: patente europea dell’informatica;

pratica sportiva o coreutica a carattere professionistico o semiprofessionistico

(ivi compresa la danza e la scuola di arbitraggio);

forme motivate di volontariato presso associazioni riconosciute, certificato

nei tempi, nelle modalità e nella frequenza;

studio della musica con carattere di continuità e durata in Istituti statali o

equiparati;

stage formativi presso istituzioni universitarie o istituti di ricerca.

VALUTAZIONE La didattica

[26]

Attività di recupero

L’Istituto, in armonia con le indicazioni del D.M. 80/07 e dell’O.M. 92/07, orga-

nizza attività di recupero in itinere e sostegno individuale per gli alunni che

presentino lacune in una o più discipline, grazie anche ad una pausa didattica

dopo la fine del trimestre, che prevede la progettazione e lo svolgimento di at-

tività di recupero nell’orario curricolare.

Per quanto riguarda il debito scolastico interperiodale (materie non suffi-

cienti) sono previste le seguenti modalità:

pausa didattica per tutte le classi (una settimana è obbligatoria, la seconda a

discrezione del docente), in tale pausa si deve preveder anche la verifica

dell’insufficienza;

dal mese di marzo eventuale recupero in itinere o sportello didattico ed

eventuali prove entro la fine del mese di marzo;

nei consigli di classe del mese di aprile verrà verbalizzato il recupero o no

delle materie non sufficienti e comunicato ai genitori tramite “comunicazione

interperiodale”.

Le eventuali insufficienze non recuperate al termine di marzo potranno essere

recuperate in itinere nel corso del quadrimestre.

I docenti potranno effettuare quando lo riterranno opportuno pause didattiche

(da verbalizzare sul proprio registro e su quello di classe).

Si potranno richiedere al Dirigente Scolastico sportelli pomeridiani compatibil-

mente con le risorse disponibili.

Modalità di recupero insufficienze

Per il recupero estivo si prevede di assegnare non più di due materie e, solo

casi eccezionali, tre, in quanto l’allievo può così prepararsi con più serietà alle

verifiche di settembre.

I corsi di recupero sono previsti per materie con scritto ed orale con almeno

otto alunni e per 10 ore + 5 per auto formazione dello studente.

Le materie orali prevedono lo studio individuale senza corso di recupero.

Sono state deliberate le seguenti modalità di recupero, da effettuare prima

degli scrutini di settembre:

italiano e francese - prova scritta e orale;

inglese – prova scritta tutte le classi, orale solo terza e quarta;

discipline economico aziendali e matematica - prova scritta;

diritto – prova orale tutte le classi, scritta solo terza e quarta

informatica e laboratorio - prova pratica;

tutte le altre materie - prova orale.

[27]

Attività di alfabetizzazione in lingua italiana

Data la presenza di numerosi studenti non italofoni e spesso neo arrivati nel

Paese, l’Istituto organizza corsi di Italiano L2 dei livelli base per gli studenti

delle classi prime e seconde.

I corsi vengono effettuati in maniera intensiva durante la fase di accoglienza e

proseguono nel corso dell’anno scolastico.

Preparazione alle certificazioni esterne in lingua

straniera

Su richiesta degli alunni possono essere attivati percorsi di preparazione per

sostenere gli esami in lingua straniera per il conseguimento delle certificazioni

dei vari livelli presso le Istituzioni esterne accreditate.

SERVIZI PER GLI STUDENTI La didattica