LICEO CLASSICO “G. PICO”
ART.6 - O.M. n 11 del 29 Maggio 2015
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
sedi associate: ITE. G.LUOSI - IPSC. C.CATTANEO - Liceo Classico e
Linguistico G.PICO. 41037 Mirandola (MO) Via 29 Maggio 12/14 - tel.
053521227 - fax 053524517- C.F. 82002550364 - C.M. MOIS00600Q
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Scolastico:
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1.3.1. Elenco studenti………………………………………………………………………………………….pag. 5
1.3.2. Composizione della Classe nel
triennio…………………………..….……………………………….pag. 6
1.4 Situazione di partenza e storia della
classe………………………………………………………………………pag. 7 1.5 Continuità
didattica…………………………………………………………………………………………….…….pag. 8 1.6
Partecipazione all’attività
scolastica………………………………………………………………………….……pag. 8
2. Obiettivi del Consiglio di Classe
2. Attività di ampliamento dell’offerta
formativa………………………………………………………………………….pag. 9
3. Materie: schede informative analitiche relative alle discipline
dell’ultimo anno 3.1
Italiano………………………………………………………………………................……………………pag. 10
3.2 Latino…………………………………………………………………….……………………............…….pag. 14
3.3 Greco…………………...…………………………………………………………….……………………...pag. 17 3.4
Matematica………………...…………………………………….…………………………………………..pag. 23 3.5
Fisica…………………………..………………………………….……………………………………… ….pag. 25
3.6 Filosofia……………………………………………………………………….………………………..… …pag.
27
3.7 Storia………………………………………………………………….……………………………………….pag. 30
3.9 Inglese………………………………………………………….…………………………………………..…pag. 37 3.10
Scienze naturali…………….…………………………….………………………………………………….pag. 45 3.11
Religione………………………………………………………………………………………………………pag. 48 3.12
Educazione Fisica ………………………………………..………………………………………………….pag.
52
4. In preparazione all’esame
4.1 Composizione delle aree
disciplinari……………………………………………………………………………………..pag. 54 4.2 Risultati
cognitivi raggiunti…………………………………………………………………………………………………pag. 54 4.5
Simulazione prove d’esame………………………………………………………………………………………………pag.
55
3
ALLEGATI: A- Relazione relativa all’alunno diversamente abile B-
Relazione relativa all’alunno con BES C- Griglie di valutazione
distinte per disciplina D- Griglie di valutazione delle simulazioni
E- testo delle simulazioni proposte
1. INFORMAZIONI GENERALI
Docenti Materie
Moretti Sandra INGLESE
4
1.2 PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE SEZIONE
DENOMINAZIONE MATERIE cl. 1^ cl. 2^ cl. 3^ cl. 4^ cl. 5^
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA LATINA 5 5 4 4 4
LINGUA E CULTURA GRECA 4 4 3 3 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 2 = = =
STORIA = = 3 3 3
FILOSOFIA = = 3 3 3
FISICA = = 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA O ALTERNATIVA 1 1 1 1 1
TOTALE ORE 27 27 31 31 31
5
2 BARALDI LETIZIA 16 POLASTRI LUCIA
3 BERGONZINI GIULIA 17 ROSSI DANIELE
4 CHIODARELLI CHIARA 18 SACCOCCIO NOEMI
5 COCCONI ELEONORA 19 TABARRONI EDOARDO
6 ERRICO GIULIO 20 TAVAROLI ANDREA
7 FACCHINI FRANCESCO 21 ZANELLA ALICE
8 FURGERI MICAELA
9 GAVIOLI BENEDETTA
10 GAVIOLI LORENZO
11 LODDI RACHELE
12 MARANGONI TOMMASO
13 MORSELLI FABIO
14 PALTRINIERI EMANUELE
COMPOSIZIONE ESITI
Totale Alunni
Di cui
Respinti Ritirati o trasferiti
M F M F M F M F M F
3° ANNO 2012/2013 24 9 15 0 0 0 0 0 0 0 2
4° ANNO 2013/2014 22 9 13 0 0 0 0 0 0 0 1
5° ANNO 2014/2015 21 9 12 0 0 0 0 1. N. COMPLESSIVO DI STUDENTI
FREQUENTANTI: di cui maschi 9 femmine 12 iscritti per la 2^ volta 0
diversamente abili 0 con DSA 0 con BES 0
CANDIDATI ESTERNI: 0
7
1.4 SITUAZIONE DI PARTENZA E STORIA DEL TRIENNIO DELLA CLASSE: Gli
studenti hanno sempre lavorato con diligenza e impegno,
raggiungendo per lo più un buon livello di preparazione. Sono
presenti livelli di preparazione differenziati. E’ presente un
gruppo di alunni che uniscono buone capacità ad un continuo e
proficuo impegno, con alcune punte di eccellenza. Un buon nucleo
della classe presenta comunque un impegno costante e serio, con
risultati che sono diversi per attitudine e continuità. Qualche
carenza è presente in alcuni nella traduzione della lingua greca e
latina.
Partecipazione ed interesse
L’interesse e l’impegno sono sempre stati adeguati. Alcuni alunni
si distinguono per attiva partecipazione, sono sorretti da
motivazioni non solo scolastiche e dimostrano capacità propositive
e di autonoma rielaborazione. In altri alunni la partecipazione
deve essere sollecitata.
Comportamento della classe e rispetto delle regole
Il comportamento è sempre stato corretto e rispettoso delle regole.
Nessun problema si rileva nei rapporti tra gli alunni e con i
docenti. L’atteggiamento è sempre rispettoso nei confronti dei
docenti e collaborativo tra gli alunni
8
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA A A A
LINGUA E CULTURA LATINA A A B
LINGUA E CULTURA GRECA A B C
LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE A A A
STORIA A A A
FILOSOFIA A A A
MATEMATICA A A A
FISICA A A A
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE A A A
RELIGIONE CATTOLICA O ALTERNATIVA A A A
1.6 PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA: Frequenza regolare
Interesse e partecipazione La classe ha sempre tenuto un interesse
ed una partecipazione di buon
livello.
Livello di apprendimento acquisito Nella media più che discreto, ma
differenziato secondo le capacità degli
studenti.
Organizzazione nello studio L’impegno individuale è stato costante,
ma a volte finalizzato alle verifiche
Rapporti interpersonali tra docenti ed alunni
sostanzialmente corretto e collaborativo, improntato al rispetto
verso docenti
e tra gli alunni
AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA:
Scuola che promuove la salute : Prevenzione del melanoma
(volontari); Attività del Comitato studentesco (volontari); Un
treno per Auschwitz (volontari) Pensare il confine (conferenze)
Castello di libri (conferenze) 70° della Resistenza (lezioni del
dr. Claudio Silingardi dell’Istituto per la Storia Contemporanea di
Modena) Servizio di Placement scolastico Almaorientati-Almadiploma;
Orientamento post-diploma (visita alle Università di Modena e
Bologna)
LABORATORI DELLE COMPETENZE/ORIENTAMENTO ATTIVATI PER GLI STUDENTI
DELLA CLASSE
Discipline giuridiche ed economiche Discipline scientifiche
Matematica e fisica Scienze chimiche e biologiche Discipline
classiche e linguistiche Storia contemporanea: il ruolo delle
comunicazioni nell’economia e nella politica dal 1960 al 2000
ALTRE ATTIVITA’ PROPOSTE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
10
3. MATERIE: Schede informative analitiche relative alle discipline
dell’ultimo anno
MATERIA: ITALIANO DOCENTE Alessandra Mantovani CLASSE VA A.S.
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F.
Marchese, Il nuovo La scrittura e l’interpretazione, ed. Palumbo,
voll. 4 e 5
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, insieme
alla consapevolezza della pluralità e delle interconnessioni tra i
metodi utilizzati dalle singole discipline.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti
presenti nei testi di studio e i materiali critici di
approfondimento.
Essere in grado di mettere in relazione testi complessi con la
tipologia del genere di riferimento e il relativo contesto storico
e culturale.
Dominare la scrittura e l’esposizione orale in modo adeguato ai
singoli contesti e ai diversi scopi comunicativi.
Abilità
Saper leggere e comprendere testi di diverse tipologie e
utilizzarli in brevi trattazioni di tipo saggistico, utilizzando le
forme dell’argomentazione.
Saper svolgere analisi formali di testi letterari.
Saper mettere in relazione il sistema letterario con il contesto
storico e sociale.
Conoscenze
Conoscenza adeguata dei contenuti disciplinari.
Strumenti di lavoro Libri di testo, testi di lettura, testi di
consultazione, altri libri, dizionari, biblioteca,
11
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte) 2 verifiche
orali, 2 verifiche scritte per quadrimestre Tipologia:
Interrogazione lunga, interrogazione breve, intervento durante la
lezione, tipologie testuali, trattazione sintetica.
Contenuti disciplinari svolti IL ROMANTICISMO: Contesto storico,
varianti nazionali, sfasature cronologiche. La genesi
settentrionale del Romantiscismo. Poesia ingenua e sentimentale.
Mitologia e poesia cristiana. Il nuovo sistema dei generi letterari
e la novità del romanzo. Modernità e storicità dell’arte. La
specificità del Romanticismo italiano. Milano e l’ esperienza del
“Conciliatore”. I ‘manifesti’del Romanticismo italiano. Il vero
storico e l’esigenza della modernità.
A. MANZONI: Profilo biografico e culturale. Tra Milano e Parigi.
Illuminismo e conversione. Itinerari compositivi tra continuità e
rottura: temi e forme degli Inni Sacri. Vero poetico e vero
storico. La modernità del dramma storico e corale: storia e
invenzione nella Lettera a M. Chauvet. Dal Carmagnola all’ Adelchi:
temi strutture e personaggi. Il coro e la sua funzione. Romanzo di
un romanzo: storia delle redazioni dal Fermo e Lucia ai Promessi
Sposi. La complessità strutturale e la polifonia delle voci. I
narratori. La metamorfosi linguistica. Il romanzo “senza idillio”.
La crisi del romanzo storico. I Promessi Sposi (Lettura
integrale)
G. LEOPARDI: Presentazione biografica: “storia di un’anima”. Il
Discorso di un Italiano intorno alla poesia romantica: la doppia
strada delle Canzoni e degli Idilli. Un romanzo ideologico. Poesia
antica e poesia moderna: immaginazione, fantasia, natura. La
poeticadell’ indefinito e del vago. Memoria e poesia. Il pessimismo
storico. La teoria del piacere:dal pessimismo sensistico al
pessimismo cosmico nelle Operette Morali. La nascita dellibro dei
Canti e la stagione pisano-recanatese: la poetica della
“ricordanza”. L’ultimo Leopardi. Il valore sociale delvero. La
nuova poetica “eroica” e il messaggio sociale della Ginestra.
Letture antologiche dai Canti.
NATURALISMO E VERISMO: Caratteri generali della poetica del
Naturalismo. Il rapporto con la scienza e il mito del
“positivismo”. Evoluzione, ereditarietà, ambiente sociale.
Progressismo sociale. Il romanzo sperimentale come “tranche de
vie”. Il verismo italiano e la sua specificità: la questione
meridionale, il regionalismo e il pessimismo sociale. Il problema
della
12
lingua. Letture antologiche
GIOVANNI VERGA: Dalla Sicilia garibaldina alla Milano industriale e
“scapigliata”. I romanzi mondani. La “conversione” al Verismo: la
lettura sociologica. Il ciclo dei Vinti. L’impersonalità narrativa:
narratore regredito, indiretto libero, monologo interiore. Elementi
di narratologia. I Malavoglia: il romanzo idillico-familiare
(Bachtin). Mito e storia. Mastro Don Gesualdo: la roba e il mito
del moderno. Il cronotopo del viaggio. Il silenzio creativo dopo il
Mastro. Letture dalle Novelle: Rosso Malpelo, Fantasticheria, La
roba, La lupa, Libertà. I Malavoglia (lettura integrale)
SIMBOLISMO ED ESTETISMO La crisi del Positivismo e dell’ideologia
scientistica. Il contesto storico: civililtà di massa e cultura di
massa. La città industriale: nuovo sensorio, nuove esperienze
relazionali. L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità
tecnica. L’inconoscibilità del reale. Il poeta veggente.
Intuizione, simbolo, analogia. L’arte della parola allusiva. Il
mito dell’unione delle arti nello spirito della musica: il
wagnersimo musicale. L’esperienza francese. L’estetismo e la
trasfigurazione artistica della vita. Fuga dalla storia e
vitalismo. L’esteta “inetto” e l’esteta “armato”. Il sovversivismo
sociale e il rifiuto del sistema parlamentare.
GABRIELE D’ANNUNZIO: La vita come un’opera d’arte. Un intellettuale
alla moda. Letteratura e mercato: pubblicità e costruzione di
un’immagine pubblica. Il divismo: la letteratura come “merce”.
L’intellettuale tribuno. Scrittura musicale e trasfigurazione
eroica: dall’estetismo del Piacere al wagnerismo nietzschiano del
Trionfo della Morte. Una narrazione introspettiva e simbolica.
Cenni sulla produzione lirica. Le Laudi: struttura e temi del libro
di Alcyone: trasfigurazione panica e metamorfosi. La suggestione
musicale e la ‘strofe lunga’. Letture : Il Piacere (lettura
integrale); Letture antologiche da Il trionfo della morte Da
Alcyone: La sera fiesolana, Stabat Nuda Aestas, La pioggia nel
Pineto, La Sabbia del Tempo.
GIOVANNI PASCOLI: Profilo biografico e culturale. Il trauma
irrisolto degli affetti familiari.Il mito del “nido” e il rapporto
con la storia. Il volto enigmatico delle cose: un simbolista
“europeo”. La poetica de Il Fanciullino. La poetica degli oggetti
dalle Myricae ai Canti di Castelvecchio. Il nuovo linguaggio della
poesia: prima e oltre la grammatica (Contini). La sperimentazione
metrica: una rivoluzione nella tradizione. Letture: Lavandare,
Arano, Lampo, Temporale, Novembre, L’assiuolo, Digitale Purpurea,
Il Gelsomino Notturno, Alexandros. Italy (brano antologico)
13
LUIGI PIRANDELLO: Un intellettuale europeo. Esperienza
autobiografica e trasfigurazione letteraria. L’inconoscibilità del
reale e il relativismo gnoseologico. L’Umorismo: dall’uomo “fuori
di chiave” al “forestiere della vita’. La maschera e il volto, la
forma e la vita. Il grottesco e la pietà. L’incomunicabilità
esistenziale dall’Esclusa a Uno, nessuno, centomila. Letture
antologiche: Pagine scelte da L’Umorismo e Uno, nessuno, centomila.
Il Fu Mattia Pascal (lettura integrale).
ITALO SVEVO: Un’identità di frontiera. Il mondo culturale della
Mitteleuropa. L’inetto: un nuovo modo di leggere Nietzsche.
L’antidannunzianesimo programmatico. La psicanalisi freudiana e la
letteratura. La destrutturazione del romanzo novecentesco. Da Una
Vita a La Coscienza di Zeno. La Coscienza di Zeno (lettura
integrale)
DANTE La Divina Commedia, Paradiso: Canti I, III, VI, XV, XVII,
XXXIII.
14
MATERIA: LATINO DOCENTE GIUSI SANDRA LOMBARDI CLASSE VA A.S
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE LEZIONI DI LETTERATURA LATINA, VOCES (SENECA E
TACITO) Obiettivi cognitivi raggiunti: competenze:
Riconoscere autonomamente gli apporti del pensiero della lingua
latina
alla cultura italiana ed europea
Approfondire personalmente gli argomenti trattati
Rielaborare in modo personale le conoscenze collegandole con
l'attualità
e con altri percorsi disciplinari abilità:
Interpretare e tradurre testi latini, riconoscendone con ordine e
contezza
le strutture morfo- sintattiche,secondo un percorso graduato di
approccio ai diversi testi letterari
Saper riconoscere i caratteri salienti della letteratura latina,
collocando
testi ed autori nello specifico periodo letterario
Saper individuare i diversi generi letterari ed i relativi
caratteri stilistici
Saper riconoscere la tipologia di un testo individuandone le
strutture
Saper riconoscere l'influsso della letteratura greca sulla
letteratura latina
conoscenze Ripresa e completamento delle strutture
morfo-sintattiche
attraverso lo studio sistematico e l'analisi dei testi (in modo
specifico sintassi della proposizione e del periodo)
Le tipologie di comunicazione e gli stili (varietà dei generi e dei
testi)
Storia della letteratura latina dall’età imperiale origini alla
tarda latinità
Lettura in lingua originale degli autori, in parallelo al
percorso
cronologico Strumenti di lavoro Libri di testo
15
Dizionari
Interrogazione lunga
Contenuti disciplinari svolti I La letteratura del periodo
Giulio-
Claudio
opere di Seneca e Petronio
Seneca; lettura analisi dei testi “un possesso da non perdere “ da
Epistulae ad lucilium; “ Medea decide di uccidere i figli” da
Medea,
tragedie.
Petronio; lettura e analisi dei testi “ l’ascesa di un parvenu”,
“tensione in albergo” e “ ancora un suicidio mancato”; da
cena
trimalchionis,
lettura del brano “ il Satyricon, e il “romanzo latino”: un genere
letterario nuovo?”
II La letteratura del periodo dei Flavi
1.Quintiliano
opere di Quintiliano, Marziale e Giovenale
Marziale; lettura e analisi dei testi “ i valori di una vita
serena”, poesia lasciva, vita onesta”, medico o becchino, fa lo
stesso”, “una
sdentata che tossisce” , “il Colosseo, meraviglia del mondo”, “
libri tascabili”. Da Epigrammi
Giovenale, lettura e analisi dei testi “ uomini che si comportano
da donne”, le mogli ricche e quelle belle, ovvero le disgrazie
del
matrimonio”, “ i terribili mali della vecchiaia”. Da Satire
Quintiliano, lettura dei testi “ i primi insegnanti”, “la
concentrazione”, “l’oratore deve essere onesto”. Da Institutio
oratoria
III La letteratura del periodo degli
Antonini
16
opere di Tacito e Apuleio
Apuleio; lettura e analisi dei testi “ il proemio: un’ambiguita’
programmatica” , “Lucio assiste alla metamorfosi di Panfila” “il
lieto fine,
Lucio iniziato al culto di Iside” da Metamorfosi.
IV Traduzione
indipendente
indipendente
1.Seneca
2.Tacito
1.Seneca (scelta antologica) passi scelti tratti da Epistulae ad
Lucilium, de ira, de vita beata
2.Tacito (scelta antologica) passi scelti tratti dalla Germania,
dalle Historiae e dagli Annales
17
MATERIA: GRECO DOCENTE Marzia Simona Gazzani CLASSE VA CLASSICO A.S
2014/2015
TESTO IN ADOZIONE
Letteratura : Ferrari F., Rossi R.,Lanzi L. Bibliotheke 3,
L’Ellenismo e l’età imperiale Versioni: Melchiorre Principe A.M.
ANΘΗ Autori: Isocrate, Contro i sofisti Sofocle, Antigone
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
Gli alunni hanno acquisito la consapevolezza delle finalità
educative, formative e disciplinari. Hanno mantenuto un dialogo
adeguatamente rispettoso con l’insegnante e tra di loro; sono stati
puntuali nell’esecuzione delle consegne e sono in grado di
programmare il proprio lavoro e il proprio tempo sia a scuola sia a
casa, in base all’uso delle proprie risorse.
Obiettivi cognitivi raggiunti Competenze:
riconoscere autonomamente gli apporti del pensiero della lingua
greca alla cultura italiana ed europea
approfondire personalmente gli argomenti trattati
rielaborare in modo personale le conoscenze collegandole con
l'attualità e con altri percorsi disciplinari
Abilità:
interpretare e tradurre testi greci, riconoscendone le strutture
morfosintattiche, secondo un percorso graduato di approccio ai
diversi testi letterari
saper riconoscere i caratteri salienti della letteratura greca,
collocando testi e autori nello specifico periodo letterario e
cogliendo i legami essenziali con la storia coeva
saper individuare i diversi generi letterari e i relativi caratteri
stilistici
saper riconoscere la tipologia di un testo individuandone le
strutture retoriche e metriche di più ampio uso
saper riconoscere gli influssi esercitati dai diversi generi ed
autori sulla letteratura latina
18
Conoscenze:
ripresa e completamento delle strutture morfo-sintattiche
attraverso lo studio sistematico e l'analisi dei testi
le tipologie di comunicazione e gli stili (varietà dei generi e dei
testi, gli aspetti retorici, le principali strutture
metriche...)
storia della letteratura greca. L'Ellenismo. L' età imperiale
Lettura in lingua originale di un’orazione
Lettura in lingua originale di una tragedia
Approccio metodologico
lezione frontale
testi di lettura
testi di consultazione
recupero in itinere
ritorno sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse
modalità
ritorno sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità
diverse
assegnazione di esercizi per casa agli studenti in difficoltà
19
svolte)
Contenuti disciplinari svolti
I Morfologia e sintassi 1.Morfologia verbale e nominale 2.Paratassi
3.Ipotassi.Forme esplicite ed implicite 4.Traduzione II
Letteratura.L'oratoria Retorica e oratoria del V secolo La retorica
delle τχναι L'oratoria: una tradizione omerica La classificazione
dei generi dell'oratoria: συμβουλευτικ,δικανικ,πιδεικτικ Lisia La
vita Le opere Orazioni politiche pronunciate dallo stesso Lisia La
vita quotidiana attraverso le orazioni giudiziarie L'abilità di
caratterizzare: θοποια L'oratoria del IV secolo Isocrate, Demostene
Isocrate La vita Le opere Giudizio generale sull'opera Demostene La
vita L'eterno duello con Filippo L'irriducibile rivalità con
Eschine III Letteratura. L'Ellenismo Droysen Aspetti della civiltà
ellenistica Le coordianate storiche I nuovi centri, le istituzioni
culturali, i due pubblici La poesia alessandrina La filologia 1.
Elegia ed epigramma fra III e I secolo a.C. 2. Callimaco La vita e
le opere
21
Gli ατια : esemplificazione della nuova poetica callimachea I
Giambi e i carmi melici L' Ecale: la nuova epica 3. Apollonio Rodio
Notizie biografiche e opere minori La trama delle Argonautiche
Verso un'epica nuova Il rapporto con le Muse L'eziologia Struttura
e personaggi 4. Teocrito Notizie biografiche ed opere I carmi
bucolici e poetica delle Talisie I mimi "urbani" Epilli Gli encomi,
la Conocchia, i carmi efebici IV Letteratura. L'Ellenismo: Il
teatro 1.Menandro Notizie biografiche Le commedie Il mondo di
Menandro V Letteratura. L'Ellenismo: la storiografia Ragguagli su
un naufragio 1. Polibio Notizie biografiche L'opera La concezione
della storia e il metodo La teoria delle costituzioni L'espressione
VI Letteratura. Il periodo greco-romano Storiografia e geografia 1.
Plutarco Notizie biografiche ed opere θικ/ Moralia Classificazione
di un corpus variegato Le Vite parallele / Βοι παρλληλοι
22
Il corpus e le biografie individuali Criteri di catalogazione delle
Vite I modelli del genere biografico Lingua e stile Retorica e
grammatica 2.Luciano Il periodo neosofistico e le opere La
conversione filosofica L'adozione della forma dialogica La satira
della storiografia e del fanatismo contemporanei L'evasione
romanzesca 3. Il romanzo 5.Scienza e varia erudizione 6. Filosofia
e misteriosofia L'Onirocritica di Artemidoro di Daldi VII. La
letteratura cristiano ellenistica Ebraismo ellenistico e lettratura
cristiana La Bibbia dei Settanta La Lettera di Aristea Giuseppe
Flavio e la storiografia ebraica in lingua greca Autori Isocrate,
Contro i sofisti 1-22 Sofocle, Antigone vv. 1-289; 332-924;
1261-1276;1339-1353 Prologo vv. 1-99 Primo episodio vv. 100-289
Primo stasimo vv.332-383 Secondo episodio vv.384-581 Secondo
stasimo vv.582-630 Terzo episodio vv. 631-780 Terzo stasimo vv.
781-800 Quarto episodio vv. 801-924 Quinto episodio vv. 1045-1090
Esodo vv.1261-1276; 1339-1353
23
MATERIA: MATEMATICA DOCENTE Paolo Pederzoli CLASSE 5A A.S.
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE Sasso: Nuova matematica a colori, vol 5, Petrini
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze
Ragionare induttivamente e deduttivamente
Usare in modo appropriato la terminologia specifica.
Abilità
Esporre in modo chiaro e preciso i contenuti appresi.
Conoscenze
Enunciati di teoremi e loro dimostrazione
Linguaggio specifico
Strumenti di lavoro Libri di testo, dispense,
Modalità di recupero Ritorno sugli stessi argomenti per tutta la
classe con le stesse modalità o con modalità diverse.
Assegnazione di esercizi per casa
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte) Nel secondo
quadrimestre: verifiche scritte con esercizi/problemi (4), test a
risposta multipla (1), interrogazioni (1).
Contenuti disciplinari svolti Introduzione all’analisi matematica
Dal problema delle aree al calcolo integrale. Dall’esame di una
curva al calcolo differenziale. Cenni di topologia in R Intervalli
limitati e illimitati. Estremo superiore e estremo inferiore di un
insieme. Punti isolati. Intorni di un punto e punti di
accumulazione di un insieme. Funzioni reali di variabile reale
Nozioni generali. Concetto di funzione e definizione secondo
Dirichlet. Insieme di esistenza di una funzione. Codominio di una
funzione. Classificazione delle funzioni. Funzioni empiriche e
analitiche. Funzioni algebriche e trascendenti.
24
Funzioni razionali e irrazionali. Ricerca dell’insieme di esistenza
di una funzione analitica. Insieme di esistenza delle funzioni
razionali intere, razionali fratte, irrazionali, goniometriche,
esponenziali, logaritmiche. Funzioni pari, dispari, periodiche.
Limiti delle funzioni numeriche reali Il concetto intuitivo di
limite. Definizione di limite di una funzione in un punto.
Applicazioni della definizione di limite. Limite da destra oppure
da sinistra. Verifica dei limiti. Teorema di unicità del limite
(con dimostrazione). Teorema del confronto (con dimostrazione).
Operazioni sui limiti. Teorema del limite della somma, della
differenza, del prodotto, del quoziente. Le forme indeterminate
0/0, +∞ -∞, 0∞, ∞/∞. Continuità e discontinuità delle funzioni
numeriche reali Continuità di una funzione in un punto. Continuità
di una funzione a destra o a sinistra di un punto. Continuità di
una funzione in un intervallo. Teoremi sulle funzioni continue.
Continuità delle funzioni elementari. Teorema di Weierstrass (o di
esistenza del massimo e del minimo). Teorema di esistenza degli
zeri. Teorema dei valori intermedi. Punti di discontinuità di una
funzione. Punti di discontinuità di prima, seconda e terza specie.
Asintoti del diagramma di una funzione. Asintoti verticali.
Asintoti orizzontali. Asintoti obliqui. Derivate delle funzioni
numeriche reali Introduzione al concetto di derivata. Il problema
delle tangenti. Definizione di derivata di una funzione. Derivata
destra e derivata sinistra. Estensione della nozione di derivata.
Derivate delle funzioni elementari. Correlazione tra continuità e
derivabilità (con dimostrazione). Algebra delle derivate. Derivata
della somma algebrica di due o più funzioni, del prodotto di una
costante per una funzione, del prodotto di due o più funzioni, del
quoziente di due funzioni. Derivata di una funzione composta.
Derivata della funzione composta esponenziale. Derivate successive
o di ordine superiore. Il differenziale di una funzione. Il teorema
di Rolle. Il teorema di Lagrange. Condizione sufficiente affinché
una funzione sia crescente (o decrescente) in un intervallo (con
dimostrazione). Applicazioni del calcolo differenziale Le
definizioni di massimo e minimo assoluti e relativi, concavità e
flesso. La tangente inflessionale. I punti stazionari. Condizione
sufficiente per i massimi e i minimi relativi (metodo dello studio
del segno della derivata prima). I punti stazionari di flesso
orizzontale. La concavità e il segno della derivata seconda. La
ricerca dei flessi con lo studio del segno della derivata seconda.
Studio delle funzioni e loro rappresentazione grafica Studio delle
funzioni razionali intere. Studio delle funzioni razionali fratte.
Studio di semplici funzioni irrazionali.
25
MATERIA: FISICA DOCENTE Paolo Pederzoli CLASSE 5A A.S 2014-2015
TESTO IN ADOZIONE Amaldi: Le traiettorie della fisica vol. 3
Zanichelli Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze:
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle
applicazioni tecnologiche.
Abilità:
applicare le leggi fisiche nella soluzione di problemi;
esporre con rigore e formalismo corretto i contenuti appresi;
Conoscenze:
principali grandezze fisiche, con le rispettive unità di misura e
leggi fisiche che le regolano;
diagrammi descrittivi dei fenomeni osservati.
Strumenti di Libri di testo, dispense, presentazione
elettronica
Modalità di recupero Ritorno sugli stessi argomenti per tutta la
classe con le stesse modalità o con modalità diverse.
Assegnazione di esercizi per casa
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte)
Nel secondo quadrimestre: verifiche scritte con esercizi/problemi
(1), test a risposta multipla (1), interrogazioni (1).
Contenuti disciplinari svolti La carica elettrica e la legge di
Coulomb L’elettrizzazione per strofinio. I conduttori e gli
isolanti. L’elettrizzazione per contatto. Il coulomb. La
conservazione della carica elettrica. La legge di Coulomb. La
costante dielettrica. Il principio di sovrapposizione. La forza
elettrica e la forza gravitazionale. La forza di Coulomb nella
materia. La costante dielettrica assoluta. L’elettrizzazione per
induzione. L’elettroforo di Volta. La polarizzazione.
26
Il campo elettrico e il potenziale Il vettore campo elettrico. Il
campo elettrico di una carica puntiforme. Il campo elettrico di più
cariche puntiformi. Le linee di forza del campo elettrico. Il
flusso del campo elettrico. Il teorema di Gauss per il campo
elettrico. L’energia potenziale elettrica. L’energia potenziale
della forza di Coulomb. L’energia potenziale di un sistema di
cariche. Il potenziale elettrico. La differenza di potenziale
elettrico. Il potenziale di una carica puntiforme. Le superfici
equipotenziali. La deduzione del campo elettrico dal potenziale.
Fenomeni di elettrostatica La distribuzione della carica nei
conduttori in equilibrio elettrostatico. Il campo elettrico
all’interno di un conduttore carico in equilibrio. Il campo
elettrico sulla superficie di un conduttore carico in equilibrio.
Il potenziale elettrico in un conduttore carico in equilibrio. Il
potere dispersivo delle punte. Il teorema di Coulomb. Le
convenzioni per lo zero del potenziale. La capacità di un
conduttore. Il potenziale di una sfera carica isolata. La capacità
di una sfera conduttrice isolata. Il condensatore. La capacità di
un condensatore. Il campo elettrico generato da un condensatore
piano. La capacità di un condensatore piano. La corrente elettrica
continua L’intensità di corrente. Il verso della corrente. La
corrente continua. I generatori di tensione. I circuiti elettrici.
Il collegamento in serie e in parallelo. La prima legge di Ohm. I
conduttori metallici e la velocità di deriva degli elettroni. La
seconda legge di Ohm. Resistori in serie e in parallelo. Le leggi
di Kirchhoff e la risoluzione di un circuito. La trasformazione
dell’energia elettrica e l’effetto Joule. La forza elettromotrice e
il generatore reale di tensione.
Fenomeni magnetici fondamentali
Le forze tra i poli magnetici. Il campo magnetico e le linee di
forza. Il campo magnetico terrestre. Confronto tra campo magnetico
e campo elettrico. Il campo magnetico generato da un filo percorso
da corrente. L’esperienza di Faraday. La legge di Ampere (forze tra
correnti). L’intensità del campo magnetico. L’unità di misura di B.
La forza magnetica su un filo percorso da corrente. Il campo
magnetico di un filo percorso da corrente (formula di Biot-Savart).
Il campo magnetico di una spira e di un solenoide. Il motore
elettrico. L’amperometro e il voltmetro.
Il campo magnetico
La forza di Lorentz. Il moto di una carica in un campo magnetico
uniforme. Il raggio della traiettoria circolare. Lo spettrometro di
massa. Il flusso del campo magnetico. Il teorema di Gauss per il
magnetismo. Le proprietà magnetiche dei materiali. La permeabilità
magnetica relativa. Il ciclo di isteresi magnetica.
L’elettromagnete.
L’induzione elettromagnetica
La corrente indotta. Il ruolo del flusso del campo magnetico.
L’interruttore differenziale. La legge di Faraday-Neumann. La
dimostrazione della legge di Faraday-Neumann. La legge di Lenz.
L’autoinduzione. L’induttanza di un circuito. L’alternatore. Il
valore efficace della forza elettromotrice e della corrente. Il
trasformatore.
27
MATERIA: FILOSOFIA DOCENTE prof. VERRI Franco CLASSE V sez. A a.s.
2014/2015
TESTO IN ADOZIONE M. Vegetti- L. Fonnesu, Filosofia: autori testi
temi, ed. Le Monnier Obiettivi cognitivi raggiunti:
Competenze
a) Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali
della tradizione filosofica b) Analizzare testi di autori
filosoficamente rilevanti, anche di diversa tipologia e differenti
registri
linguistici c) Individuare analogie e differenze tra concetti,
modelli e metodi dei diversi campi conoscitivi d) Confrontare e
contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso
problema e) Individuare e analizzare problemi significativi della
realtà contemporanea f) Acquisire consapevolezza critica della
natura particolare delle tematiche filosofiche, intese come
domande e tentativi di risposte ai problemi dell'uomo, visto nella
totalità delle sue istanze personali, delle sue manifestazioni e
dei suoi rapporti con la realtà.
Abilità
a) Analizzare i rapporti tra filosofia e scienza nel pensiero
contemporaneo b) Formulare ipotesi sul rapporto storia-filosofia
nel Novecento c) Individuare caratteri e ragioni dei problemi
fondamentali del pensiero contemporaneo d) Collegare tesi
filosofiche a contesti problematici e) Saper formulare un problema
in forma alternativa, in modo che siano possibili differenti
risposte f) Saper produrre un testo argomentativo g) Produrre testi
scritti su opere e questioni filosofiche
Conoscenze
a) Conoscere periodizzazione e correnti filosofiche del pensiero
moderno b) Conoscere i caratteri fondamentali di alcune delle più
rilevanti interpretazioni dei maggiori filosofi
c) Analizzare i mutamenti avvenuti nei saperi filosofici Approccio
metodologico La lezione frontale è stata utilizzata per
l’illustrazione del pensiero dei vari filosofi o movimenti. Di
norma si è
utilizzata la lezione interattiva per stimolare gli studenti ad
elaborare il confronto tra le diverse posizioni e a ricostruirle
nel loro svolgimento argomentativo. Ampio spazio, là dove
possibile, si è dato alla lettura diretta, sia individuale che a
coppie, di brevi testi estratti dalle principali opere
filosofiche.
Strumenti di lavoro Libro di testo, fotocopie da altri testi.
Modalità di recupero Ritorno sugli stessi argomenti per tutta la
classe con le stesse modalità Utilizzo delle risorse interne alla
classe (vedi le eccellenze)
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte)
Interrogazione lunga; Questionari; Intervento durante la lezione I
quadrimestre: 2; II quadrimestre: 3
28
Contenuti disciplinari svolti I MODULO HEGEL TRA RESTAURAZIONE E
RIVOLUZIONE U.D. n.1 HEGEL: L’IMPOSTAZIONE DEL SISTEMA NEGLI
SCRITTI TEOLOGICI GIOVANILI. SUPERARE LA FRATTURA TRA ASSOLUTO E
UOMO - Scritti teologici giovanili: cultura ebraico-cristiana e
frattura tra Dio e uomo
U.D. n.2 HEGEL: LOGICA TRIADICA E METODO DIALETTICO
- La dialettica triadica - Intelletto e ragione - Identità di
razionale e reale - Logica: identità di Logica e metafisica - La
natura come altro rispetto a Dio Hegel, Il carattere razionale
della realtà, Introduzione alla “Enciclopedia delle scienze
filosofiche in compendio”
U.D. n.3 HEGEL: LA FILOSOFIA DELLO SPIRITO DALLO SPIRITO SOGGETTIVO
ALLO
SPIRITO ASSOLUTO - Lo Spirito Soggettivo: il cammino della
coscienza nella Fenomenologia - Certezza sensibile, percezione,
intelletto - Autocoscienza: dialettica servo-padrone - Lo Spirito
Oggettivo: Diritto Morale Eticità - Lo Spirito Assoluto: arte
religione filosofia
U.D .n.4 MARX E LA CONCEZIONE MATERIALISTICA DELLA STORIA - Marx e
le critiche a Hegel e all’ideologia tedesca - Il concetto di
alienazione - La concezione materialistica della storia nel
Manifesto - Il Manifesto: il comunismo come prodotto delle
contraddizioni interne al capitalismo - Il Capitale: valore d'uso e
valore di scambio della merce - Il Capitale: l'origine del profitto
e il plusvalore - Il Capitale: le crisi cicliche e la caduta
tendenziale del saggio di profitto Letture: Marx, Il lavoro
alienato, dai “Manoscritti economico-filosofici” Marx-Engels,
Individui determinati, da “L’Ideologia tedesca” II MODULO
POSITIVISMO E NEOPOSITIVISMO
U.D .n. 1 POSITIVISMO
- I temi del Positivismo: progresso, fiducia nella scienza,
unitarietà del sapere scientifico - Comte: significato del termine
“posirivo” Letture: Comte, I significati del termine positivo, dal
“Discorso sullo spirito positivo”
29
U.D .n. 2 NEO-POSITIVISMO E POPPER - Il Circolo di Vienna e la
concezione scientifica del mondo - Popper: il falsificazionismo e
la critica all’induttivismo - Popper: la scienza procede per
congetture e confutazioni Letture: Il Manifesto neo-positivista del
Circolo di Vienna Popper, La mente umana non è una tabula rasa, da
“Congetture e confutazioni” III MODULO CRITICA ALL’OTTIMISMO
BORGHESE E FILOSOFIE PER L’INDIVIDUO
U.D .n. 1 SCHOPENHAUER - Schopenhauer, Il mondo come volontà e
rappresentazione - La visione pessimistica dell’uomo e della storia
- Le vie della catarsi: arte, moralità, ascesi
U.D .n.2 NIETZSCHE
- Nascita della tragedia - La critica della morale e del
cristianesimo - La morte di Dio e il nichilismo - La volontà di
potenza, il superuomo, l’eterno ritorno Letture: Nietzsche,
L’eterno ritorno, da “La gaia scienza”
U.D .n. 3 FREUD
- Dall’ipnosi alla psicanalisi - Interpretazione dei sogni e
psicopatologia della vita quotidiana - La sessualità infantile ed
il complesso di Edipo - Prima e seconda topica: la struttura della
personalità - Il disagio della civiltà Letture: Freud, Censura e
deformazione del sogno, da “L’interpretazione dei sogni”
U.D. n. 4 HEIDEGGER - La metafisica occidentale e l’oblio
dell’essere - L’Esser-ci come trascendenza ed essere-nel-mondo -
Dimensione inautentica del si - Verso l’autenticità: la scelta
anticipatrice della morte - Il linguaggio come apertura dell’Essere
Letture: Heidegger, Il problema dell’Essere e l’Esser-ci, da
“Essere e tempo”
30
MATERIA: STORIA DOCENTE prof. VERRI Franco CLASSE V sez. A a.s.
2014/2015
TESTO IN ADOZIONE Manzoni-Occhipinti, Storia. Scenari Documenti
Metodi, ed. Einaudi
Obiettivi cognitivi raggiunti: competenze - Sviluppare la capacità
di analisi sapendo cogliere in un fatto storico complesso (o
movimento di pensiero) le cause, gli effetti accertati, le
probabili ripercussioni ed i possibili riflessi; - sviluppare le
capacità di sintesi attraverso: a) l'inserimento di un fatto
storico (o movimento di pensiero) nel flusso globale del divenire
storico; b) l'individuazione di relazioni di continuità e/o rottura
con quanto lo precede o lo segue; c) il suo correlarsi con le
manifestazioni storico-culturali coeve; - acquisire la capacità di
cogliere l'individualità e la specificità dell'evento collocandolo
nell'ambito del contesto storico relativo entro il quale può
trovare una spiegazione logica coerente; - far comprendere,
mediante l'assunzione della consapevolezza della storicità dei
valori, la relatività delle costruzioni umane, contribuendo a
formare una mentalità e comportamento ispirati a sensibilità
critica e tolleranza ideologica; - promuovere la conoscenza dei
problemi vitalmente connessi alla realtà umana, conoscenza
elaborata in termini di contemporaneità e intenzionalmente rivolti
al futuro, ma anche attenta all'arricchimento che proviene dal
passato - acquisire la capacità di ricostruire un evento attraverso
la lettura di documenti storici compiendo le seguenti operazioni:
a) decodifica e contestualizzazione b) comprensione della
relatività del punto di vista dell’autore c) comprensione della
relatività della lettura stessa del documento in una
prospettiva
problematica rispetto ai nostri interessi ed al nostro punto di
vista.
Abilità
a) Analizzare eventi in una prospettiva problematica utilizzando
testi e documenti storici b) Analizzare eventi in una prospettiva
problematica attraverso la ricostruzione di un
dibattito storiografico c) Individuare le radici storiche di
problemi contemporanei d) Individuare le tensioni sociali sottese
ad una crisi politica e) Comprendere la relatività della lettura
stessa del documento in una prospettiva
problematica rispetto ai nostri interessi ed al nostro punto di
vista.
31
f) Formulare e riconoscere ipotesi interpretative Conoscenze
a) Ricostruire lo scenario politico ed economico del Novecento b)
Ricostruire una tesi storiografica
Approccio metodologico La lezione frontale è stata utilizzata per
illustrare i grandi quadri dei diversi fenomeni. Si è privilegiata
la lezione interattiva per la comprensione dei fenomeni, attraverso
l’analisi e il confronto con quanto già acquisito dagli studenti
come pre-requisito. La lettura diretta di documenti e testi
storiografici è stata svolta sia in modo individuale che a piccoli
gruppi, per sviluppare gli obiettivi più ambiziosi di autonomia
nell’analisi e nella rielaborazione.
Strumenti di lavoro Libro di testo, fotocopie da altri libri
Modalità di recupero e approfondimento Ritorno sugli stessi
argomenti per tutta la classe con le stesse modalità Assegnazione
di esercizi per casa Utilizzo delle risorse interne alla classe
(vedi le eccellenze)
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte)
Interrogazione lunga Questionari Intervento durante la lezione I
quadrimestre: 2; II quadrimestre: 2
Contenuti disciplinari svolti I MODULO: L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO
U.D.n.1 SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IMPERIALISMO
- La grande crisi dal 1870 al 1890 tipica crisi di sovrapproduzione
- La crisi agraria: la concorrenza americana - Trust e monopoli
risposta alle difficoltà dei mercati - La nascita di nuovi settori
ad alta concentrazione di capitali: chimica, siderurgia,
elettromeccanica - La compenetrazione tra capitale industriale e
finanziario - Nasce la grande industria - Lo "scientific
management": la nascita dei quadri intermedi e la espropriazione
del sapere operaio Strumenti L. Huberman, Le corporations U.D.n.2
L’ETA’ DEL’IMPERIALISMO
- I paesi europei si spartiscono il mondo - L’ascesa degli Stati
Uniti a grande potenza imperialistica - Il capitalismo valvola di
sfogo per i capitali europei: Hobson - L'imperialismo valvola di
sfogo per le tensioni sociali e di politica internazionale in
Europa Strumenti J.A.Hobson, Le radici economiche dell’imperialismo
E.J.Hobsbawm, L’allargarsi della economia mondo
32
D.K. Fielding, La spinta all’occupazione territoriale delle colonie
U.D.n.3 CONCEZIONE MATERIALISTICA DELLA STORIA ED EMANCIPAZIONE DEL
PROLETARIATO - Seconda Internazionale: i Partiti Socialisti nascono
dall'accettazione delle tesi marxiste - Il caso italiano: una
organizzazione di massa dal cuore massimalista ed a guida
riformista Strumenti E.Bernstein, La via socialdemocratica
F.Turati, Riformisti e rivoluzionari E.C.Longobardi, Il socialismo
massimalista U.D.n.4 L'ITALIA DALLA DESTRA STORICA ALL’ETA’
GIOLITTIANA
- Finanza pubblica: pareggio di bilancio e imposizione indiretta,
la scelta liberista
- Accentramento autoritario e sistema dei prefetti - L'insorgere
della questione meridionale - La Sinistra al potere: Depretis e le
riforme mancate - Depretis e l'alleanza tra agrari del Nord e
latifondisti del sud - La politica protezionista e lo sviluppo
industriale - Crispi: più forza all'esecutivo e al governo centrale
- La politica coloniale tra Depretis e Crispi: Triplice Alleanza e
imprese coloniali - La crisi di fine secolo - Giolitti e il
ripristino dello stato liberale - Giolitti e il PSI: imparzialità
negli scontri sindacali e riforme - Giolitti al tramonto: patto
Gentiloni e guerra di Libia Strumenti E. Ragionieri,
L’accentramento e i prefetti A. Depretis, Il trasformismo nel
discorso dell’8 ottobre 1882 G.Carocci, Protezionismo e blocco
agrario-industriale G.Giolitti, Il ruolo unificante del governo II
MODULO: GUERRA E RIVOLUZIONE: DUE IMPERI DECADONO MENTRE UNO STATO
PROLETARIO SI PROFILA
U.D.n.1 PRIMA GUERRA MONDIALE: UNA “GRANDE GUERRA” IMPERIALISTA?
SUE CONSEGUENZE: INSTABILITA’ POLITICA ED ECONOMICA
- Cause dello scoppio della Guerra: la "questione orientale", fine
della corsa alle colonie e tensioni in Europa - L'intervento
dell'Italia preceduto da un aspro dibattito - I governi
belligeranti e la gestione dei paesi in guerra: il “fronte interno"
- Fine del conflitto e trattati di pace Strumenti E.J.Hobsbawm, La
posta in gioco
33
E.J. Leed, L’entusiasmo popolare per la guerra U.D.n.2 IL FASCISMO
- I trattati di pace in Italia: la "vittoria mutilata" - Il Biennio
Rosso: il proletariato vuole trarre il massimo profitto economico e
politico dalla partecipazione alla guerra - Fascismo agrario e
sconfitta dei socialisti padani - La "Marcia su Roma" e il ruolo
della monarchia - Lo svuotamento delle istituzioni liberali - La
svolta autoritaria: il Tribunale speciale e la repressione delle
opposizioni - La svolta autoritaria: Legge Acerbo e istituzione dei
podestà - La costruzione del regime: propaganda e organizzazione
del consenso - Il compromesso con la Chiesa: Patti Lateranensi - La
politica economica liberista del fascismo negli anni '20 - "Quota
90": svolta antiindustrialista? - La politica delle opere pubbliche
e l’intervento sempre più ampio dello stato in economia - La
ripresa della politica coloniale Strumenti De Felice, I ceti medi
emergenti E. Gentile, Il progetto di rifare gli italiani U.D.n.3 IL
MONDO TRA TOTALITARISMI E DEMOCRAZIA: L’AMERICA DEL “NEW DEAL” E LA
GERMANIA NAZISTA - Debolezza della economia post-bellica europea ed
esuberanza americana - La grande crisi del '29: crisi finanziaria o
di sovrapproduzione? - Il "New deal" rooseveltiano: spesa pubblica
per rivitalizzare l'economia e controllo dello stato sul mercato
azionario e finanziario - Roosevelt e il rafforzamento del potere
dell'amministrazione centrale e del presidente - La Repubblica di
Weimar cade per l'incapacità al compromesso dei partiti democratici
- Nascita e crescita del movimento nazista - L'avvento al potere di
Hitler - Il principio gerarchico - La razza come mito
irrazionalmente unificatore - L'antisemitismo elemento costitutivo
del nazismo e di tutti i totalitarismi europei - Il riarmo come
risposta alla crisi e la ripresa del pangermanesimo: Hitler prepara
la Seconda Guerra Mondiale Strumenti F.D. Roosevelt, Discorso
inaugurale del New Deal K.D.Bracher, Lo stato del terrore I.
Kershaw, Il consenso di base a Hitler G.L.Mosse, La politica
antiebraica del nazismo U.D. n. 4 LA SECONDA GUERRA MONDIALE - La
diplomazia europea verso la Seconda Guerra Mondiale
34
- Gli scenari della guerra - L’Italia in guerra III MODULO: LA
RIVOLUZIONE RUSSA E LO STALINISMO U.D. n.1 LA NASCITA DELLO STATO
PROLETARIO - Il regime zarista tra repressione e mancate riforme -
Il disastro bellico porta al crollo dello zar: la Rivoluzione di
Febbraio - La debolezza del governo provvisorio e il contropotere
sovietico - Lenin e le "tesi di aprile" - La Rivoluzione di Ottobre
- La lotta contro le armate "bianche" controrivoluzionarie - Dal
"comunismo di guerra" alla NEP Strumenti Lenin, Tutto il potere ai
soviet, Le tesi di Aprile U.D.n.2 LO STALINISMO - Il rafforzamento
del potere di Stalin attraverso il controllo del partito - Il
"comunismo in un solo paese" - L'"inasprimento progressivo della
lotta di classe" - L'eliminazione dei concorrenti alla guida del
partito - Lo sviluppo industriale sovietico mentre l'occidente è in
piena crisi - Industria pesante e difesa dello "stato proletario" -
Le "grandi purghe": in un clima di conformismo e di delazione si
rafforza il potere di Stalin Strumenti Stalin, Superiamo i paesi
capitalisti V. Zaslavsky, Il terrore staliniano Martinet-Boffa,
Stalin costruttore dello stato sovietico
35
MATERIA: Storia dell’Arte DOCENTE Anteo Radovan CLASSE 5 A.S 2014
-15
TESTO IN ADOZIONE Dorfles, Vettese, Storia dell’Arte, Atlas
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti: Si è favorito un
approccio euristico per arrivare ad un apprendimento
attraverso
l’esperienza o il proprio vissuto. Si sono favoriti vari approcci
allo studio tenendo
conto di tutti i fattori in gioco che concorrono ad affrontare un
argomento
Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze: La maggior parte degli
allievi ha saputo applicare le conoscenze acquisite senza
commettere sostanziali errori individuando relazioni abilità: la
maggior parte degli alunni ha saputo osservare le opere inserendole
nel panorama di appartenenza conoscenze: la maggior parte degli
alunni ha raggiunto una discreta abilità nella lettura di opere
emblematiche
Strumenti di lavoro LIM
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte)
Due verifiche per quadrimestre. Una verifica breve a ogni inizio
lezione.
36
37
MATERIA: INGLESE DOCENTE Sandra Moretti CLASSE V A A.S
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE M.Spiazzi, M.Tavella, Lit & Lab (From the
Origins to the present Age), Zanichelli
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti: Gli studenti
hanno seguito con interesse ed impegno le attività proposte,
evidenziando una
sensibilità particolare nell’analisi dei contenuti
storico-letterari.
Serio ed equilibrato il rapporto degli studenti con i compagni e
con l’insegnante. Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze:
- comprendere e interpretare una scelta di testi letterari
analizzandoli e collocandoli nel contesto socio-culturale -
individuare i generi testuali funzionali alla comunicazione nei
principali ambiti culturali, con particolare attenzione al
linguaggio letterario - interagire in contesti diversificati con
adeguata competenza comunicativa - mettere a confronto le varie
culture cogliendone alcuni elementi comuni
Capacità: - evidenziare capacità critiche e rielaborative (analisi,
sintesi, confronto, contributo personale ed individuale,
valutazione di situazioni e/o problemi) - affrontare situazioni
comunicative orali e scritte che richiedono la rielaborazione
personale - sapersi orientare in semplici collegamenti
interdisciplinari - consapevolezza dei propri processi di
apprendimento che permettono la progressiva acquisizione di
autonomia nella scelta e nell’organizzazione delle attività di
studio - comprendere l’interculturalità nelle sue manifestazioni
quotidiane e in quelle più complesse delle civiltà straniere e
negli aspetti più significativi delle culture
Conoscenze : - conoscere il lessico relativo agli argomenti svolti
e alle situazioni comunicative più diffuse - conoscere le strutture
grammaticali fondamentali della lingua - conoscere le funzioni
comunicative più diffuse - conoscere gli aspetti fondamentali degli
argomenti socio-economici e storico-letterari studiati
Strumenti di lavoro Libri di testo, testi di lettura, presentazione
elettronica, quotidiani, riviste, dizionari,
registratore,computer
Modalità di recupero In itinere Stessi argomenti per tutta la
classe con le stesse e/o con diverse modalità.
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte)
Interrogazione lunga, Interrogazione breve, trattazione sintetica,
quesiti a risposta multipla, prove semi-strutturate, esercizi e
problemi, presentazione di lavori.
38
Simulazioni di terza prova d’esame. Sono state svolte cinque prove
di verifica il primo quadrimestre e cinque il secondo
quadrimestre.
Contenuti disciplinari svolti
I. Starter Module General Revision - Talking about the Past –
Predictions and the Future – Present and Past Habits
– Gerunds and Infinitives – Relative Clauses
II. The XIXth Century (1) Basic features of Romanticism.
Caratteri generali e contesto socio-culturale del
Periodo Romantico
The changing face of Britain and America (pp. 274-
277 D)
Social Implications of Industrialism (pp.274-276 D)
The beginning of an American identity (pp. 276-277
D)
relationships with Great Britain. The episode of the
Boston Tea Party and the comparison with the
modern Tea Parties in the United States
(photocopy).
'Le bon sauvage' by J.J. Rousseau (p. 272 D); The
importance of imagination and childhood (p. 272 D)
The cult of the Exotic (pp. 272 D)
Basic features of Romanticism in Great Britain and
in Europe.(p. 281 D)
centuries (p.281 D)
39
Reading Public. Popular genres (p. 336 and
explanations)
The novel of Manners (p.285 D)
The Gothic Novel (p. 283 D and photocopy) The cult of the Exotic
and the importance of natural
landscapes in Romantic poets (p. 272 D; pp. 386-
387 D)
crossing the Alps” (Photocopy)
Confiding to the care of Argus),Thomas Roberts
(Ideal Landscape), John Constable (The White
Horse – Hadleigh Castle) (pp.386-388 D)
The Sublime: A New Kind of Vision (pp.376-377
D)
The Tradition and the development of Landscape
Painting. Joseph Wright of Derby (Vesuvius in
Eruption, with a view over the islands in the Bay of
Naples) and Turner (The Passage of the St. Gothard
– Norham Castle, Sunrise – The Great Fall of
Riechenbach, in the Valley of Hasle) (pp. 386-389) The elements of
poetry
Selection of authors
extracts Edmund Burke The Sublime and the Beautiful in
comparison
From “A philosophical Enquiry into the origin of
our Ideas of the Sublime and the Beautiful”
“ Part III” (pp.376-377 D)
William Wodsworth The theorist of English Romanticism (p. 292
D)
Lyrical Ballads: the Manifesto of English
Romanticism (p.292 D); Man and the Natural world
(pp. 292-293 D); The importance of the senses and
of memory (p. 292 D); Recollection in tranquillity,
the role of the poet as a prophet and his style (p.292
40
D)
1800 (pp. 292-293 D)
the Sublime in Coleridge (pp.299-301 D)
From “The Lucy Poems” “She dwelt among the Untrodden Ways” (pp.
295-
296 D)
From “Poems in two volumes” “My heart leaps up” (p. 296 D)
“Daffodils” (pp. 297-298 D)
“A certain colouring of imagination”: a new concept
of Poetry (pp. 293-295 D)
Samuel Taylor Coleridge Imagination and Fancy (p.299 D)
The ideal in the real (pp. 299-300 D)
The Rime of the Ancient Mariner: atmosphere and
characters (pp. 300- 301 D and photocopies)
The Supernatural setting (photocopy and
illustrations by Gustave Doré on the Internet)
The Rime and Traditional Ballads (p. 301 D)
Comparison with The Rime as a Ballad and the
Medieval Ballad (photocopy)
(photocopy)
From “The Rime of the Ancient Mariner” “The killing of the
Albatross” (Part 1, lines 1-82
pp.301-303 D); the use of sounds and
onomatopoeia.
III, lines 149 – 202 photocopy)
“ The Water-Snakes” (Part IV, lines 232-252 / 272-
291 D)
Ancient Mariner”, 1977, experimental film
directed by Larry Jordan using animated
engravings of Gustave Doré with Orson Welles
reading the Ballad
Dutchman; Cain. The religious, metaphoric and
aesthetic interpretation of the Rime (photocopy)
Jane Austen Jane Austen’s life: the example of an independent
woman (p. 336 D); The world of Jane Austen (p.
336 D); The novel of manners (p.285 D); the Debt
to the 18th century novel (p. 336 D); The creation of
a character (p. 336 D and pp.340-341 D); Austen’s
treatment of love and the national Marriage market;
Social gatherings and the marriage market; social
climbers and free-thinkers (p.336 D); The heroine
and the hero in the process of self-realization; the
heroines of the present and of the Past; Jane
Austen's heroines and the concept of heroines in our
Occidental World (pp. 340-341 D); Characteriza-
tion, Themes and Style in Pride and Prejudice (pp.
340-341 D)
From “Pride and Prejudice” “Darcy’s proposal” (pp. 341-344 D)
“Elizabeth’s self realization” (p. 345 D)
From “Northanger Abbey”
Film Watching: “Northanger Abbey” directed by
Jon Jones (2007)
The plot, the heroine and a parody of the Gothic
Novel. The female protagonist as an anti-heroine.
Life in Bath and places of interest and entertainment
in Bath (photocopy)
Udolpho as examples of Gothic novels. The main
characteristics of Gothic novels. Settings and com-
mon themes in Gothic novels. Famous Gothic plots.
Common elements in other Gothic novels
(photocopy) III. The XIXth Century (2) Caratteri generali e
contesto socio-culturale dell’Età
Vittoriana
42
The Victorian Compromise (pp. 402-403 E)
Victorian values (p. 402)
The Age of Expansion and Reforms (pp. 404-405 E)
Queen Victoria’s reign (p.404 E)
The Great Exhibition (p. 404 E)
The Urban habitat (p. 405 E)
The British Empire (p.405 E)
The American Civil War and the American
Renaissance (pp. 406-407 E)
Victorian writers: selection of authors
Analysis and commentary: reading extracts
Charles Dickens
Children in opposition to Adult people (p. 479 E)
Dickens’s narrative (p. 479 E)
Oliver Twist: the plot and main themes (p. 480 E)
The world of the workhouses, the conditions of
children in the Victorian Age and London’s Life
(pp. 480-481 E)
From “Hard Times”
From “Oliver Twist”
Film Watching: “Scrooge” directed by Albert
Finney (1970) or other more recent editions of the
film “A Christmas Carol”
meaning of Christmas and the Victorian mentality
(p. 484 E)
revival of Christmas traditions due to Prince Albert
(p. 484 E)
43
writing (p. 422 E)
A Woman’s standpoint (p. 430 E)
Gothic elements (p. 430 E)
A new perspective on characters (pp. 430-431 E)
From “Jane Eyre”
“'Punishment” (pp.431-433 E)
Plot and main themes
mother and his father and his health problems (p.443
E)
The man and the writer: his main novels (p. 443 E
and photocopy)
(photocopy)
class they represent (photocopy)
Russell (1995)
The main characters and the father-son relationship
in Jim Hawkins and Long John Silver (photocopy)
Travel Writng and Island Literature (photocopy)
The world of Piracy: real pirates and piracies
(photocopy and lecture by The Charioteer Theatre)
Oscar Wilde Introduction to Aestheticism, Decadence and Oscar
Wilde (p.419 E)
in Great Britain and The Dandy (photocopy)
The brilliant artist and the dandy (p. 508 E)
The aesthetic ideal (p. 508 E)
Art for Art’s Sake (p. 508 E)
From “The Picture of Dorian Gray”
“Basil's Study” (pp.420-421 E)
44
meaning (p. 510 E)
Social, cultural and historical background
Modern writers: selection of authors
Virginia Woolf
From “A Room of One’s own” (pp. 94-105 – pp.
107-145 in photocopy)
Simple Analysis and commentary: reading extracts V. Integrated
Skills Lab Developing skills for the Esame di Stato
Developing and enhancing integrated abilities
Film viewing
Nel corso delle ultime settimane di scuola si pensa di analizzare
ed esaminare i seguenti autori:
a) Virginia Woolf: Mrs Dalloway
b) Francis Scott Fitzgerald: Watching a film: The Great
Gatsby
45
MATERIA: SCIENZE NATURALI DOCENTE SBARDELLATI DANIELE CLASSE 5A A.S
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE Noi e la chimica (dagli atomi alle
trasformazioni)-Tramontana Fondamenti di Biologia (progetto
Genesis)-DeAgostini Processi e modelli di Biologia
B-DeAgostini
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
Comportamento corretto nelle relazioni interpersonali Atteggiamento
responsabile con l’insegnante
Obiettivi cognitivi raggiunti: competenze a) Osservare, descrivere
ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale
e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità
b) Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati
alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
c) Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto
al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
d) saper porre in relazione tra loro i vari contenuti disciplinari,
e) saper interpretare i modelli e il formalismo specifico di ogni
disciplina
abilità - Individuare e comprendere le complessità dei sistemi e
dei fenomeni biologici; - Individuare e comprendere le complessità
dei sistemi e dei fenomeni geologici; - descrivere le relazioni tra
le molecole in rapporto alle caratteristiche delle sostanze -
utilizzare un sistema di nomenclatura in chimica - utilizzare i
principi che regolano le reazioni chimiche per spiegare il fenomeno
dell’acidità e basicità delle sostanze attraverso il simbolismo
chimico - ricostruire le fasi di un processo metabolico -
confrontare i processi metabolici energetici - descrivere le
strutture fondamentali del corpo umano correlandole alle loro
funzioni; - saper correlare le funzioni degli organi con le
malattie che colpiscono l’essere umano - valorizzare la salute
attraverso corretti comportamenti conoscenze
I legami intermolecolari, la nomenclatura chimica,
46
Le reazioni chimiche, l’equilibrio chimico, le soluzioni, acidi e
basi I tipi di trasporto di membrana Metabolismo: glicolisi,
respirazione cellulare e la fermentazione La fotosintesi e le sue
fasi L’apparato respiratorio Il sangue e la circolazione: vasi
sanguigni, cuore e loro funzionamento
Strumenti di lavoro Libri di testo Presentazione elettronica
LIM
Modalità di recupero Recupero in itinere
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte) Interrogazione
lunga Esercizi/problemi Quesiti a risposta singola Quesiti a
risposta multipla Prove semistrutturate 4 verifiche
Contenuti disciplinari svolti Chimica: 5. Dalle molecole alle
sostanze: 5.1 la polarità delle molecole, 5.2 i legami
intermolecolari, 5.3 i solidi, 5.4 i liquidi 6. nomi e formule dei
composti: 6 .1 dai simboli alle formule, 6.2 il numero di
ossidazione, 6.3 la determinazione del numero di ossidazione, 6.4
classificazione e nomenclatura dei composti inorganici 6.5 i
composti binari, 6.6 i composti ternari 7. Le soluzioni: 7.1 Il
processo di solubilizzazione, 7.2 La concentrazione delle soluzioni
in unità chimiche (Molarità); 7.3 La diluizione, aspetti formali
delle reazioni chimiche, 9 Reazioni chimiche: 9.1 l’equazione
chimica, 9.2 il bilanciamento di una equazione chimica 9.3 la
classificazione delle reazioni chimiche, 9.4 aspetti ponderali
delle reazioni chimiche 10 L’equilibrio chimico: I sistemi in
equilibrio, L’equilibrio chimico, La costante di equilibrio
L’equilibrio omogeneo e l’equilibrio eterogeneo, Lo spostamento
dell’equilibrio, Gli equilibri di solubilità 11. Gli acidi, le basi
e il pH: Gli acidi e le basi, La teoria di Arrhenius, La teoria di
BrÖnsted e Lowry La teoria di Lewis, Il prodotto ionico dell’acqua,
Il pH, BIOLOGIA Il metabolismo della cellula: 1. Energia e
metabolismo (energia della cellula; il metabolismo cellulare; le
reazioni redox; i principali
47
processi metabolici), 2. Fuori e dentro la cellula (chi entra e chi
esce; diffusione; osmosi; trasporto attivo; esocitosi e
endocitosi), 3. Gli enzimi (struttura e funzioni; la catalisi
enzimatica; enzimi con diversa funzione; fattori che influenzano
l’attività di un enzima), 4. Una panoramica sulla respirazione
cellulare, 5. La glicolisi, 6. Il ciclo di Krebs, 7. la
fosforilazione ossidativa, 8. il bilancio energetico della
respirazione cellulare, 9. Le fonti di energia per l’organismo, 10.
La fermentazione, 11. La fotosintesi (fase luminosa e fase oscura)
L’APPARATO RESPIRATORIO E L’APPARATO CIRCOLATORIO Apparato
respiratorio: 1. La respirazione negli animali, la respirazione, la
respirazione cutanea e le branchie, trachee e polmoni, 2. Anatomia
dell’apparato respiratorio, l’apparato respiratorio dell’uomo, le
vie aeree, i polmoni e gli scambi gassosi, la ventilazione
polmonare Apparato circolatorio: 3. La circolazione negli animali:
apparati circolatori chiusi e aperti, l’apparato circolatorio dei
vertebrati; 4. Anatomia dell’apparato circolatorio: arterie, vene e
capillari, la pressione sanguigna lo scambio di gas nei capillari,
la circolazione polmonare e la circolazione sistemica, la
circolazione del cuore, del cervello e del fegato; 5. Il cuore e il
ciclo cardiaco: anatomia del cuore umano, il battito cardiaco, il
ciclo cardiaco; 6. Il sangue: la composizione del sangue, il
plasma, le piastrine; 7. il sistema linfatico: struttura e funzione
del sistema linfatico, la circolazione linfatica, i principali
organi del sistema linfatico
48
MATERIA: RELIGIONE DOCENTE: ZERBINI STEFANO CLASSE: 5A CLA A.S
2014-2015
TESTO IN ADOZIONE ITINERARI 2.0; Contadini; edizioni IL CAPITELLO
Obiettivi comportamentali e relazionali raggiunti:
- BUONA la frequenza, l’ interesse e la partecipazione - BUONO il
livello di apprendimento acquisito - OTTIMO il rapporto
interpersonale tra docente ed alunni - BUONA la conoscenza e il
rispetto del regolamento d’Istituto - BUONO il rispetto per il
personale che opera all’interno dell’Istituto - BUONO l’
atteggiamento generale e adeguato al contesto classe - DISCRETO
rispetto per le consegne - OTTIMA la disponibilità al dialogo e
alla collaborazione con compagni e insegnanti
Obiettivi cognitivi raggiunti: competenze. Il gruppo classe: è in
grado di interrogarsi adeguatamente sulla propria identità umana,
religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo,
sviluppando un discreta progettualità e un buon senso critico;
riconosce la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso
della storia, nella valutazione e trasformazione della realtà e
nella comunicazione/dialogo con altre religioni e sistemi di
significato; possiede una buona visione cristiana del mondo,
utilizza le principali fonti della rivelazione ebraico cristiana e
ne interpreta abbastanza correttamente i contenuti; è in grado di
elaborare posizioni personali aperte alla ricerca della verità,
della pratica della giustizia e della solidarietà. Abilità Il
gruppo classe: sa confrontare le proprie scelte di vita personale
in relazione agli insegnamenti cristiani; sa accostarsi
criticamente alle tematiche inerenti la multi religiosità; ha
recepito in modo generale alcuni importanti documenti del magistero
cattolico; è consapevole dell’importanza di fondare sulla libertà
le scelte religiose proprie e altrui. Conoscenze Il gruppo classe:
riconosce e confronta la prassi di vita cristiana con le culture
nate dalle altri grandi religioni e dalla visione religiosa attuale
della vita; è consapevole del pensiero e della morale inerenti la
famiglia e il matrimonio nella concezione cristiana; identifica le
caratteristiche inalienabili del diritto alla libertà religiosa; sa
analizzare discretamente il rapporto che intercorre tra la chiesa e
il mondo contemporaneo e il ruolo della religione/religioni nella
società contemporanea.
49
Strumenti di lavoro Testi di lettura, dispense, presentazione
elettronica, Web, LIM, incontri con esperti, visite guidate,
tablet.
Modalità di recupero Ritorno sugli stessi argomenti per tutta la
classe con modalità diverse Verifica Tipologia:
- interrogazione breve - Intervento durante la lezione - Relazione
- Presentazione di lavori o ricerche, individuali o a gruppi, su
tematiche assegnate Numero di verifiche svolte: - 1°quadrimestre
n°2 valutazioni - 2°quadrimestre n°2 valutazioni
Contenuti disciplinari svolti Area antropologico-esistenziale
Principi di etica mondiale - necessità di una etica mondiale. Le
quattro convinzioni fondamentali dell'etica mondiale. - Il
principio di umanità. La concretizzazione dei due principi etici
fondamentali. - Relazione tra religioni mondiali, pace mondiale,
etica mondiale. - I principi etici fondamentali delle grandi
religioni: Induismo, Buddhismo, Islam, Cristianesimo, Ebraismo,
Confucianesimo. - il principio di umanità nel pensiero di Kant,
Dunant, Rosa Luxmburg, T. Mann, A. Schweitzer, Hannah Arendt, Luter
King, Mandela. - Il principio della regola aurea nella versione
induista, taoista, buddhista, ebraica, cristiana e islamica. - Le
aree comuni di intervento dell'etica mondiale: (a)avere rispetto
per la vita (b) agire in maniera corretta e leale (c) parlare e
agire con
sincerità (d)rispettarsi e amarsi a vicenda. Il volontariato - il
volontariato: senso e significato di solidarietà e sussidiarietà -
i frutti del volontariato sul piano umano, relazionale, sociale,
politico e religioso . - presentazione del servizio civile, del
servizio di volontariato europeo ed internazionale, con esperti.
Coppia e matrimonio - Formazione, senso e significato di coppia. -
Le espressioni “semplicemente” umane del ”per sempre” e le sue
valenze psicologiche. - La fedeltà, la libertà, la fecondità, la
indissolubilità: dall’ambito antropologico a quello teologico. -
Visione del film “casomai” di D’Alatri, commento filmico e
contenutistico. (1) le stagioni dell'amore 2) lavoro famiglia 3)
coppia amici
comunità 4) i figli 5) vicinanza solitudine.) - Matrimonio
religioso e sacramento, coppie di fatto, famiglie ricomposte,
convivenza: visione sociologica, antropologica e religiosa.
50
Area storico-fenomenologica I Movimenti religiosi alternativi
(M.R.A.) - Deformazioni e deviazioni della tensione religiosa -
Differenza tra religione, movimenti religiosi alternativi (MRA) e
sette - Analisi di alcune forme di MRA e sette
Area biblico-teologica Gesù, fede e psicologia - Gesu e la funzione
delle parabole, parole e gesti nel suo insegnamento, principalmente
nel Vangelo secondo Marco - la comprensione/incomprensione nelle
parabole evangeliche: stimolo alla riflessione, ricerca personale e
modalità per parlare al
“profondo” della persona . - attraverso la teologia del profondo,
rilettura di alcune pericopi evangeliche: Mt 13,12-16 ; Mt 13,34-35
; Lc 8,9-10 - lettura del brano di Lc 9,23-25 : rilevazione della
unicità di intenti tra fede e attuali acquisizioni psicologiche. -
la parola come fattore di guarigione. - Analisi di alcuni enigmi,
immagini, parole provocatorie e di sfida presenti nel Vangelo e
loro funzione. - Rivisitazione, alla luce di quanto acquisito
sopra, di alcuni termini teologici cristiani : 1) senso di colpa 2)
peccato 3) pentimento,
riconciliazione, 4) conversione 5) fede 6) amore. - rivisitazione
dei vizi capitali - Grandi pensatori che hanno dato un consistente
apporto al confronto fede/psicoligia: E.Fromm, G.Jung, A.Maslow,
W.Allport, V.
Frankl. Il Natale e la Pasqua - Conseguenze della Incarnazione: una
nuova relazione uomo-Dio, una vita spirituale incarnata. - I
Vangeli dell’Infanzia: alcune note. Lettura e commento da Luca e
Matteo. - La risurrezione come segno di speranza, come fatto
metastorico, come vittoria sulla morte.
51
MATERIA: SCIENZE MOTORIE E S. DOCENTE: MAURIZIO BELLODI CLASSE:5^ A
A.S. 2014/2015
TESTO IN ADOZIONE Nessun testo Obiettivi comportamentali e
relazionali raggiunti:
Gli alunni hanno mantenuto un comportamento corretto nei
trasferimenti, in palestra e negli spogliatoi; hanno sempre seguito
le indicazioni fornite dall’insegnante in tema di partecipazione
alle lezioni. Ottimi i rapporti relazionali tra gli alunni, con
l’insegnante ed il personale presente in palestra.
Obiettivi cognitivi raggiunti: Competenze Gli alunni hanno
acquisito una buona competenza motoria. Sanno collaborare con i
compagni ed il docente nell’organizzazione del lavoro, sanno
gestire le relazioni, gli spazi ed i tempi con un autonomia
(competenza comportamentale)
52
Gli a. sono in grado di trasferire all'esterno della scuola le
conoscenze e le abilità apprese, avendo compreso il valore delle
attività motorie come efficace strumento di benessere psicofisico.
Abilità Gli alunni sono in grado di:
- organizzare una seduta di riscaldamento generale e specifica -
eseguire i fondamentali individuali e collettivi essenziali delle
diverse discipline sportive
affrontate in termini di motricità efficace ed efficacemente
coordinata - fare collegamenti interdisciplinari relativamente ai
prerequisiti culturali di ciascun
indirizzo di studi Conoscenze Gli alunni hanno consolidato gli
schemi motori acquisiti nel loro percorso scolastico. Conoscono
inoltre:
- le essenziali caratteristiche dei processi fisiologici legati
alle attività di resistenza, forza, velocità e mobilità articolare
(qualità condizionali);
- le caratteristiche delle attività che implicano azioni efficaci
in situazioni complesse (qualità coordinative);
- gli effetti prodotti dai vari tipi di attività fisica
sull’organismo; - i regolamenti tecnici dei giochi di squadra,
degli sport individuali affrontati; - i principi base
dell’allenamento; - gli aspetti culturali dell’attività motoria
umana e dello sport.
Strumenti di lavoro Fare riferimento al punto 3 del Mod.
07.02
Gli strumenti di lavoro sono stati gli spazi palestra e d esterni
in ambiente naturale, gli impianti dei giochi sportivi ed i piccoli
attrezzi disponibili. Sono stati resi disponibili dispense e testi
vari.
Modalità di recupero Fare riferimento alle decisioni assunte nei
c.d.c. ed in particolare nel verbale dello scrutinio del 1°
quadrimestre (Mod. 07.09)
Le modalità di recupero sono consistite in esercitazioni
individuali, a coppie o a piccoli gruppi.
Verifica ( tipologia e numero di verifiche svolte) Fare riferimento
ai punti 6 e 7 del Mod. 07.02
In ogni quadrimestre si sono svolte due o più verifiche consistenti
in test, valutazioni di ordine motorio-coordinativo individuali
atte a identificare situazioni di eccellenza o di deficit
nell’ambito delle qualità condizionali e coordinative.
I -POTENZIAMENTO FISIOLOGICO FORZA: esercizi a corpo libero, carico
naturale e/o con piccoli e grandi attrezzi; individuali e a coppie
RESISTENZA: esercitazioni individuali e a gruppo per il
miglioramento della capacità aerobica VELOCITÀ: andature
preatletiche, esercizi tecnici di corsa, corsa veloce con partenza
dalle varie stazioni.
53
MOBILITÀ ARTICOLARE: esercizi a corpo libero, individuali e a
coppie
II -RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI DESTREZZA: esercizi a corpo
libero, con piccoli attrezzi, individuali, a coppie, a gruppo per
il miglioramento della coordinazione generale e speciale.
III -PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE ED ESPRESSIVE GIOCHI SPORTIVI
E DI SQUADRA: principali fondamentali individuali e di squadra di
Pallavolo, Pallacanestro, Calcio, Badminton, Hockey. DISCIPLINE
INDIVIDUALI: -ATLETICA LEGGERA :corsa veloce, corsa di resistenza,
lanci; Regolamenti e fondamentali delle attività sportive
praticate. Collegamenti interdisciplinari relativamente ai
prerequisiti culturali dei diversi indirizzi
IV -INFORMAZIONI TUTELA SALUTE, CONOSCENZA DELLA TEORIA DELLE
SCIENZE MOTORIE Norme generali per prevenire infortuni. Interventi
di primo soccorso.
4. IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
4.1 COMPOSIZIONE DELLE AREE DISCIPLINARI come da D.M. n° 358 del
18/09/98: AREA LINGUISTICO-STORICO-LETTERARIA:
Lingua e lettere italiane Lingua e lettere latine Lingua e lettere
greche Storia
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AREA SCIENTIFICO-TECNICA:
ABILITA’/CAPACITA’ buone in tutte le discipline ELABORATIVE
(Abilità/Capacità di rielaborare i contenuti acquisiti):
buone
CONOSCENZE AREA LINGUISTICO-STORICO-LETTERARIA: buone AREA
SCIENTIFICO-TECNICA: buone GESTIONE DI SITUAZIONI PROBLEMATICHE:
buone 4.5 SIMULAZIONI PROVE ESAME DI STATO Sono state svolte due
simulazioni per la Terza prova. Tipologia: B, per ogni disciplina
tre quesiti a risposta singola, con un massimo di sette righe per
ogni quesito. Tempo: 3 ore.
3^ prova
Greco Fisica Scienze naturali Seconda simulazione: Storia
Matematica Inglese
A disposizione della Commissione sono depositati, in Segreteria, le
prove e le verifiche effettuate nel corso dell’intero anno
scolastico. REDATTO IL
Docenti firma
Zerbini Stefano