Isu Dan Tren Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
Isu Dan Tren Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah 1Ahli Kumpulan :
1.NORNADIAH HASANL20112008361
2.NUR AKMAR ISMAILL20112008363
3.JULIANA MD JALIL20112008357
4.NAZILAH PADLIL20112008353
5.MOHD HASNUNIR SAFARL20112008375Hasil pembelajaranMengetahui
peengurusan kurikulum masa hadapanMengenalpasti pengurusan
kurikulum bilik darjah mayaMembanding beza kurikulum bersepadu
dengan kurikulum standard berasaskan sekolah Menjelaskan
pentaksiran kurikulum secara holistikMenghuraikan pengurusan
kepelbagaian kecerdasan dalam perlaksanaan kurikulum bilik
darjahPeta mindaIsu & Tren Pengurusan kurikulum bilik
darjahPengurusan Kurikulum masa depanPengurusan pentaksiran
kurikulum secara holistikPengurusan kurikulum bilik darjah
mayaPengurusan Kurikulum berasaskan standardPengurusan kepelbagaian
kecerdasan dalam perlaksanaan kurikulum bilik darjahPengurusan
Kurikulum Masa Depan 1.Kurikulum masa depan merangkumi pendekatan
berpusatkan murid
2.Menurut Menteri Pelajaraan Malaysia yang dipetik dalam salah
sebuah akhbar : Pelan Pembangunan Pendidikan yang bersifat
futuristik dalam jangka panjang amat mencabar kerana ianya
melibatkan kepentingan 28 juta rakyat Malaysia.Matlamat kita adalah
untuk pastikan setiap anak Malaysia mampu merealisasikan potensi
kurniaan Tuhan yang dimiliki dan apa yang membezakan mereka adalah
sama ada dia sanggup berusaha atau tidak
3.Isu dan tren yang akan dibincangkan merangkumi Pelan
Pembanguna Pendidikan. Beberapa faktor dan kepentingan pelan ini
akan dikupas sebagai satu skop pengurusan kurikulum bilik
darjah.
Kurikulum Futuristik1.Berpusatkan murid : Konsep ini membolehkan
pelajar memahami kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran 2.
Pengalaman belajar akan direka bentuk untuk membantu pelajar
menyepadukan pengetahuan pengetahuan baru dan memurnikannya bagi
melahirkan pelajar yng celik akal melalui proses banding beza,
membuat induksi, deduksi dan mengnalisis sesuatu item.
Pengalaman belajar juga akan memberikan pelajar peluang untuk
menggunakan ilmu pengetahuan mereka secara bermakna bagi
membolehkan mereka membuat keputusan dalam sesuatu
perkara.Kurikulum ini mempunyai 3 pendekatan : - kandungan akan
dibekalkan melalui pelbagai cara penyampaian dan dengan pelbagai
strategi.-kurikulum akan dibina sebagai modul dan diakses melalui
rangkaian jaringan.-kepada bahan, pengalaman, dan sokongan akan
diperoleh daripada pelbagai sumber dan disepadukan ke dalam
struktur teras kurikulum. Pelan PembangunanPendidikan
1.Pelan ini merujuk kepada suatu perancangan yang lebih
menyeluruh atau holistik. Ianya merangkumi :
- Memahami prestasi dan cabaran semasa. - Mewujudkan visi dan
aspirasi yang jelas di setiap sekolah- Menggariskan program
transformasi yang menyeluruh untuk sistem pendidikan bilik darjah
dan sekolah
2. Selain itu dasar yang digubal merupakan penambahbaikkan
daripada dasar yang lama. Guru tidak seharusnya mengambil tekanan
daripada penggubalan dasar kerana ianya pada asas telah lama
dilaksanakan. Walaubagaimanapon dasar PIPP adalah satu gubalan
standard yang menghimpunkan semua perkara dalam KBSR dan KBSM
sebelum ini kepada suatu kaedaah atau perlaksanaan sistem
pendidikan yang menyeluruh.
3.Semua isu dan tren harus ditangani dengan bijak kerana peranan
guru amat jelas dalam zaman era maju. Takuk lama harus diubah namun
masih boleh manjadi sedikit panduan untuk digunakan dalam
perlaksanaan semasa pengajjaran dan pembelajaran.
4.Beberapa perubahan sedikit di peringkat kepimpinan sekolah
atau bawahan agar sistem ini berjalan dengan lancar kerana bukti
atau kesan yang ingin dilihat. Adakah ianya berjaya dan semua
pelajar memperolehi kesan.
ISU DAN TREN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH MAYADEFINISI
MAYA(kamus dewan edisi 4)1. (sesuatu) yg kelihatannya ada tetapi
sebenarnya tidak ada, bayangan, khayalan: merenggangkan diri drpd ~
keduniaan yg penuh tipu daya; 2. berkaitan dgn komputer dan
Internet: universiti ~; litar ~.
(kamus komputer)Sifat sistem atau objek yang wujud dalam bentuk
kesannya, tetapi tidak secara nyata
BILIK DARJAH MAYAsuasana pembelajaran dihasilkan dalam suatu
ruangan maya dimana objektifnya ialah untuk memperbaiki capaian
pengalaman pembelajaran ke arah masa hadapanmembolehkan pelajar dan
instruktor mengambil bahagian dalam komuniti pembelajaran jarak
jauh menggunakan komputer peribadiKonsep bilik darjah maya mampu
mengubah persepsi masyarakat terhadap sistem pendidikan dan ia
merupakan satu revolusi baru dunia mencari ilmu dan
maklumat.Pelbagai bentuk aktiviti boleh dilaksanakan secara maya
sama ada secara individu atau berkumpulanCiri-ciri biasa yang dapat
dilihat adalah seperti ruangan perbincangan, ruangan sembang dengan
pelajar, dan nota-nota. Selain itu, aktiviti seperti kuiz dan soal
selidik, forum, kerja rumah dan juga modul-modul kerja boleh
dilakukan atas talian secara lebih kreatifAntara platforms yang
digunakan ialah seperti, Blackboard, WebCT, Moodle, JoomlaLMS, LMS,
SharePointLMS, Tadaros, Elluminate Live, Wimba Live Classroom,
Adobe Connect.ISUMasyarakat di Malaysia masih kurang kesedaran
tentang keberkesanan atau kebaikan mengaplikasikan system ini dalam
pembelajaranIbu bapa agak kurang memberi sokongan bahkan mereka
merasakan pembelajaran secara tradisional lebih baikPenerimaan
institusi-institusi pengajian di Malaysia terhadap system
pembelajaran maya masih kurang memberangsangkan. Kemudian,
timbulnya isu-isu lain seperti infrastruktur yang kurang lengkap,
jurang digital yang semakin luas dan ketidakberkesanan konten
pembelajaran maya.Kelajuan transmisi data hubungan internet sangat
mempengaruhi pembelajaran maya. Isi kandungan pembelajaran yang
sangat padat dengan komponen multimedia memerlukan hubungan dan
kadar transmisi yang tinggiKurangnya kemahiran menggunakan computer
dan jurang IT di Malaysia membuatkan kurikulum maya agak sukar
dilaksanakan sepenuhnya
TRENLebih dipelopori oleh institut-institut pengajian tinggi.
kolej-kolej dan organisasi perniagaan berbanding peringkat
sekolah
Contoh IPT yang mengaplikasikan ialah Universiti Pendidikan
Sultan Idris (UPSI), Open University Malaysia (OUM), Multimedia
University (MMU), dan Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR).
Di UPSI misalnya, menggunakan LMS sebagai medan ilmu antara
pelajar dan pensyarah.Di peringkat sekolah pula, terdapat laman
sesawang yang menendalikan tusyen yang boleh pelajar layari dari
rumah.
Terdapat laman sesawang yang menyediakan nota mata pelajaran,
tips-tips peperiksaan, latihan-latihan dan persediaan sebelum
menghadapi peperiksaan
Contoh: laman Intrique.cc. Laman ini menyediakan soalan
peperiksaan yang mempunyai format yang sama dengan peperiksaan
sebenar serta mempunyai Anti-Cheating Testing System dan diiktiraf
very suitable oleh kementerian.TREN DI LUAR NEGARATren kurikulum
bilik darjah maya lebih giat berkembang di luar negara seperti di
United Kingdom.
University of Liverpool Management School (ULMS). University ini
menawarkan online management degrees kepada sesiapa sahaja yang
berminat yang boleh terdiri daripada undergraduates, postgraduates,
management professionals dan juga beroperasi sebagai pusat kajian
dan konsultansi
ULMS menawarkan kepakaran mereka secara internasional kepada
golongan professional seluruh dunia melalui pembelajaran atas
talian. Kursus yang ditawarkan adalah bermula dari MBA dan MSc
program hinggalah DBA (Doctor of Business Administration).Contoh
yang lain seperti University of London yang menawarkan
international programmes secara jarak jauh.
Pelajar boleh mendapatkan maklumat menerusi laman sesawang
universiti mengenai tawaran yang boleh dipilih yang sesuai dengan
keadaan pelajar
Contoh: pelajar boleh memilih untuk belajar sepenuh masa atau
separa, kursus yang sesuai, study material seperti online learning
resources, dan sebagainya.Di Korea pula, penggunaan e-learning
dalam pendidikan berkembang dengan begitu pesat sekali.
Kurikulum maya bukan sahaja diaplikasikan di sekolah dan
peringkat tinggi sahaja bahkan sektor swasta, sektor kerajaan dan
juga kesihatan juga turut terlibat
Kerajaan Korea juga telah mempromosikan penggunaan e-learning di
peringkat institusi pengajian tinggi bermula tahun 1998 dan pada
2006 lebih separuh kolej dan universiti di Korea menawarkan kursus
atas talianPada tahun 2001 kerajaan Korea telah menggubal satu
undang-undang iaitu Cyber Universiti Foundation Law
Bagi peringkat sekolah pula, Kementerian Pendidikan Korea
mengambil langkah ekstensif untuk melengkapkan setiap sekolah
rendah dan menengah dengan dua makmal komputer, komputer untuk
semua guru, rekod dan profail pelajar di dalam komputer serta
perkembangan isi kandungan mata pelajaran secara atas talianHagwon
(cramming school) - 8 daripada 10 pelajar sekolah akan menghadiri
cramming session diluar waktu sekolah untuk menyiapkan diri untuk
menghadapi peperiksaanPada tahun 2000 cramming school pertama telah
dilancarkan dan pada hari ini Megastudy.net merupakan satu syarikat
teknologi yang berkembang dengan begitu pesat di Korea Selatan Pada
2004 pula kerajaan Korea telah melancarkan EBS Education
Broadcasting System yang menyediakan tutorial percuma menerusi
internet kepada pelajar menengah untuk menghadapi peperiksaan
nasionalPada 2009 EBS telah pun mempunyai 2.8 million
pelangganPENGURUSAN KURIKULUM BERASASKAN STANDARDTren pendidikan DI
MALAYSIA Tranformasi pendidikan
1983 KBSR1993 KBSR2011 KSSR1989 KBSM2014 KSSM
Konsep & pengertian Kurikulum transformasi sekolah rendah
digubal berasaskan standard kandungan dan standard
pembelajaran.
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan spesifik
tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam
suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai. Satu penetapan kriteria atau petunjuk (indicator)
kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap
standard kandungan. Mengapa standard?
ISU 1 Mengapa KSSR diperkenalkan? Adakah kurikulum sedia ada
tidak cukup baik?jawapan Sambungan ISU 2 Dalam KSSR, bagaimana guru
dapat menonjolkan unsur kreatif dan kritis pelajar melalui
P&P?Guru perlu menggunakan pendekatan seperti berikut:
Inkuiri penemuan Penyelesaian masalah Konstruktivisme
Kontekstual Pengajaran Berasaskan Masa Depan Pembelajaran
Berasaskan Projek jawapan Pendekatan pengajaran bersifat 'hands-on"
dan "experiencial learning" yang dilaksanakan oleh guru di dalam
kelas dapat menonjolkan kemahiran menaakul untuk meningkatkan
keberkesanan murid membuat interpretasi, analisis, sintesis,
penilaian, pengitlakan dan kesimpulan serta, membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.Sambungan ISU 3 Apakah kriteria yang
digunakan untuk mengukur kreativiti pelajar? jawapan Sambungan 12.4
Pengurusan Pentaksiran Kurikulum Secara Holistik Konsep
pentaksiranPentaksiran merupakan satu episod dalam proses
pembelajaran yang merangkumi aktiviti mengumpul, merekod, memberi
skor menginterpretasi, menghurai, maklumat tentang pembelajaran
seorang pelajar bagi sesuatu tujuanDefinisi pentaksiranSatu proses
mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang
produk sesuatu proses pendidikanTujuan PentaksiranIsuPenambahbaikan
KBSR kepada KSSR yang diperkenalkan oleh kerajaan dalam
transformasi pendidikan dimana pentaksiran yang dijalankan sebelum
ini, sistem pendidikan negara berteraskan peperiksaan semata-mata
dan tidak menyeluruh atau holistik . tranformasiDalam konteks
transformasi kurikulum, trasformasi membawa maksud proses melakukan
satu bentuk perubahan yang holistik berdasarkan kurikulum
persekolahan sedia ada dengan mengambil kira keperluan-keperluan
perubahan kepada aspek asas kurikulum
Prisip KSSR
Fokus KSSR
Perbezaan KBSR dan KSSR
Konsep PBSPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan
pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif
(intelek), afekti (emosi & rohani) dan psikomotor (jasmani)
selaras dengan FPK dan KSSR
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mentaksir bidang akademik
dan bukan akademikCiri-ciri PBSKaedah Pelaksanaan PBSPentaksiran
Rujukan StandardStandard PrestasiStandard Prestasi merupakan satu
pernyataan yang menerangkan tentang pencapaian atau penguasaan
seseorang individu dalam sesuatu bidang yang telah dilalui dalam
satu tempoh pembelajaran berdasarkan satu penanda aras yang telah
dikenalpasti.Standard Prestasi memandu pentaksir bagaimana aktiviti
pentaksiran boleh dan dapat dilaksanakan secara adil dan berfokus
merujuk kepada standard yang ditetapkan.Kerangka Standard
PrestasiObjektif 1M 1SProgram sukan sekolah sepanjang tahun
merangkumi sukan untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan. Senarai
sukan / permainan yang dicadangkan untuk pelaksanaan Dasar 1M 1S.
Aktiviti sukan yang dicadangkan adalah seperti berikut:a) Program
Sukan Umum - sepanjang tahun Latihan Rumah Sukan Pertandingan
Merentas Desa Sukantara Kejohanan Balapan dan Padangb) Kelab Sukan
dan Permainan- sepanjang tahunc) Pertandingan Dalaman - sepanjang
tahund) Pertandingan Lain Majlis Sukan Sekolah Daerah (MSSD) Majlis
Sukan Sekolah Negeri (MSSN) Majlis Sukan Sekolah Malaysia (MSSM)
Pertandingan Peringkat Antarabangsae) Aktiviti Sukan Lain
*Wajib untuk setiap muridPEMANTAUANPemantauan terhadap
pengurusan pelaksanaan Dasar 1M 1S oleh pihak pengurusan sekolah
adalah sebahagian daripada strategi untuk menilai dan memastikan
kejayaan serta keberkesanan aktiviti sukan yang dilaksanakan. Hal
ini bertujuan meneliti aspek pengurusan, penggunaan peralatan,
pematuhan peraturan, kesihatan, kebajikan serta keselamatan dan
penyertaan murid yang mengikuti program sukan sekolah.
Prosespemantauan hendaklah dijalankan oleh pihak pengurusan sekolah
sepanjang tahun.Langkah penambahbaikan hendaklah dijalankan oleh
pihak sekolah dari masa ke semasa untuk memastikan pelaksanaan
Dasar 1M 1S.PENILAIANPenilaian aktiviti sukan bertujuan
menghasilkan maklumbalas secara langsung yang menjadi input kepada
usaha penambahbaikan aktiviti yang dijalankan serta bagi
peningkatan penglibatan dan pencapaian murid. Penilaian hendaklah
berasaskan kehadiran dan penyertaan secara aktif setiap murid dalam
aktiviti di bawah Program Sukan Sekolah. Selain daripada
penglibatan dalam aktiviti umum yang melibatkan semua murid,
tumpuan hendaklah diberi kepada kehadiran dan penyertaan murid
dalam aktiviti Kelab Sukan / Permainan. Penilaian aktiviti sukan
akan dijalankan secara berperingkat mulai 2012.LAPORAN /
DOKUMENTASILaporan dan dokumen-dokumen yang berkaitan dengan proses
dan penilaian pelaksanaan Dasar 1M 1S adalah penting dan perlu
direkodkan. Pendokumentasian tersebut menjadi bukti pelaksanaan dan
bahan rujukan kepada usaha penambahbaikan dan tindakan
5 Teras Perancangan Strategik Bahagian Sukan kesimpulanSecara
kesimpulannya didapati transformasi pendidikan yang dijalankan oleh
kerajaan sememangnya memberikan input yang positif terutama dalam
penilaian terhadap seseorang murid. Pentaksiran berasaskan sekolah
ini diberi penambahbaikan bagi menilai murid bukan hanya
berlandaskan peperiksaan semata-mata tetapi juga mencakupi
nilai-nilai JERI yang lain selaras dengan kehendak FPK yang
dipegang sejak dulu lagi.
12.5 PENGURUSAN KEPELBAGAIAN KECERDASAN DALAM PERLAKSANAAN
KURIKULUM BILIK DARJAH
KEPELBAGAIAN KECERDASAN
APLIKASI TEORI KECERDASAN DALAM P&PKECERDASANAPLIKASI
P&P1. Verbal- Linguistik-Menyediakan permainan bahasa, teka
silang kata dan mencari perkataan.-Galakkan murid bermain dengan
kata-kata dan kiasan2. Logik-Matematik- Melibatkan murid
menunjukkan kefahaman tentang sesuatu dengan gunakan objek
konkrit3. Visual-RuangMasukkan aktiviti melukis petaBeri peluang
pada murid untuk menunjukkan kefahaman melalui lukisan.4.
Muzik-Masukkan aktiviti menulis semula lirik lagu untuk mengajar
konsep tertentu.-Mengajar sejarah gunakan muzik zaman itu.5.
KinestetikLibatkan murid dalam aktiviti jasmani- Memberi murid
bekerja sambil bergerak6. InterpersonalMemberi projek berkumpulan-
Memberi murid peluang mengajar rakan sebaya.7. IntrapersonalMemberi
projek individu- Memberi peluang murid mendapat maklum balas antara
satu sama lain.8. NaturalisGuna persekitaran (luar kelas) sebagai
bilik darjahGalakkan murid bentuk landskapISU DAN TREN1) Kurang
diberi perhatian terhadap pelajar yang mempunyai kecerdasan yang
pelbagai.
Tren di Malaysia ialah kurikulum yang sama pada setiap pelajar
tidak dititik beratkan mengenai kemampuan dan kemahiran
mereka..Seharusnya pelajar diberi kurikulum yang berbeza mengikut
kecerdasan mereka baru lah proses pengajaran dan pembelajaran
mereka berjalan lancar serta tercapailah objektif yang hendak
dicapai.
Contohnya program pemecutan bagi pelajar pintar cerdas dan
berbakat iaitu merujuk kepada pengubahsuaian yang dilakukan
terhadap tempoh masa
Pembelajaran untuk memenuhi keupayaan kognitif seseorang.
Program ini membolehkan kanak-kanak PCB mencapai potensi mereka
tanpa dibatasi kadar kelajuan pembelajaran yang ditentukan oleh
pelajar biasa (Fox,1979: Davis & Rim,1989; Rogers,2003; Van
TasselBaska,1992,2004).
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM PEMECUTANkanak-kanak tersebut
harus mempunyai skor IQ 130 ke atas. kanak-kanak ini hanya
dibenarkan melangkau satu tahun sahaja dalam kelas pembelajaran
pada satu-satu masa. Pelaksanaan program pemecutan seterusnya harus
dilaksanakan pada tahun berikutnyakanak-kanak yang melalui proses
pemecutan dalam pembelajaran harus dinilai tahap kemahiran mereka
kerana ditakuti ada kemahiran yang belum dikuasai semasa proses
pemecutan dilaksanakan.
Sambungan.Guru yang menerima kanak-kanak pintar cerdas yang
melalui proses pemecutan harus kuat menyokong dan memantau
perkembangan mereka.Ibu bapa kanak-kanak pintar cerdas seharusnya
banyak menyokong dan membantu mereka, menyediakan keperluan yang
perlu dalam proses penyesuaianProses melangkau kelas harus merujuk
kepada keperluan kanak-kanak pintar cerdas tersebut sendiri, dan
bukannya berdasarkan faktor lain serta harus mengambil kira
keseluruhan aspek perkembangan pelajar.Tempoh percubaan harus
disediakan, supaya kanak-kanak pintar cerdas boleh kembali ke kelas
asal tanpa rasa kegagalan. 2) Masalah kemerosotan pelajar di dalam
pembelajaran memandangkan kekurangan guru yang menekankan konsep
kecerdasan pelbagai bagi setiap pelajar mereka. realiti yang
berlaku pada hari ini guru lebih cenderung mengajar tanpa
menghiraukan tahap kecerdasan pelbagai setiap pelajar. Malah dari
segi sistem pengajian, kurikulum, strategi pengajaran adalah sama
untuk setiap pelajar meskipun mereka sebenarnya mempunyai
kecerdasan yang pelbagai.
Kekurangan strategi pengajaran yang kreatif mungkin berpunca
daripada kurang pengetahuan dan kemahiran di kalangan guru tentang
aspek kecerdasan pelbagai pelajar (Khadijah, 1992).
guru perlu memainkan peranan dengan memahami kewujudan aspek
kecerdasan pelbagai dalam setiap diri pelajar dan seterusnya
merancang strategi pengajaran yang sesuai dan berkesan untuk
memenuhi kehendak pelajar.
alternatif yang boleh diaplikasikan di dalam pengurusan
kepelbagaian kecerdasan pelajar dalam melaksanakan kurikulum bilik
darjah ialah dengan mengubah keadaan fizikal bilik darjah bagi
menyesuaikan persekitaran dengan kecerdasan pelbagai pelajar.
Selain itu, guru perlu memberi fokus kepada perkara-perkara
berikut seperti perhiasan bilik darjah, bahan bantu mengajar,
stesen kecerdasan, sudut pembelajaran di sekitar sekolah, bilik
pembelajaran khas seperti makmal sains, bilik seni, bilik muzik dan
lain-lain lagi.
Penilaian Apakah pendapat anda terhadap cabaran pendidikan pada
masa hadapan. ?
Adakah anda sebagai bakal guru sudah bersedia dengan cabaran
yang bakal dihadapi dalam dunia pendidikan ?SEKIAN TERIMA
KASIH..
