iTEC 1. tsükkel: õuesõpe

1

JUHEND ÕPETAJALE

Tere tulemasti iTEC projekti 1. piloteerimisfaasi. Järgnevalt selgitatakse, mida peate tegema oma klassiga 2011. aasta sügisel. Kuna tegemist on projekti 1. tsükliga, siis on katsetamiseks loodud ainult üks tehnoloogiline vahend: TeamUp tööriist. Lisaks on vaja 6 õpitegevuse hulgast valida viis, mida katsetate oma klassis. Enne alustamist uurige õpitegevusi ja TeamUp tööriista ning valige, mis teema ja klassiga soovite neid katsetada. Seejärel looge tunnikava, mis sisaldab viite valitud õpitegevust ja planeerige, kuidas kasutate TeamUp tööriista.

ÕPITEGEVUSED

Tunnikava luues lisage viis õpitegevust. Kui tegevused näivad teile liiga keerulised, siis kontakteeruge oma pedagoogilise või tehnilise koordinaatoriga abi saamiseks. Kui mõningaid osasid on võimatu läbi viia, siis jätke need tegemata. Teavitage sellest oma pedagooglist koordinaatorit. Mõned tegevustest võivad näida liiga lihtsad, kui olete juba varem praktiseerinud analoogseid meetodeid oma tundides. Sellisel juhul katsetage lisavõimalusi (halli värvi). Sisukord: Õppimislugu: õuesõppe projekt (näidislugu) lk 2-4 A. Andmete kogumine väljastpoolt kooli lk 5-6 1. Rühmatöö lk 7-8 2. Rühmasõnumid lk 9-10 3. Kaaslaste tagasiside lk 11-12 4. Märkmed õpilaste kohta lk 13-14

2

ÕPPIMISLUGU: ÕUESÕPPE PROJEKT

Enne projekti Tutvustamine Välja minemine

Andmete analüüs

Välja minemine 2

Jagatava meediafaili loomine

Hindamine

Andmete kogumine väljastpoolt kooli

Ettevalmistus Tutvustamine Tegevus Tegevus Tegevus Tegevus Hindamine

Rühmatöö Ettevalmistus Tutvustamine+ Tegevus

Tegevus Tegevus Tegevus Tegevus Hindamine

Rühma sõnumid Tutvustamine+ Tegevus


Kaaslaste tagasiside Ettevalmistus Tutvustamine+ Tegevus


Märkmed õpilaste kohta

Ettevalmistus+ Tutvustamine


Joonis 1: Õppmisloo näite visualiseerimine lähtudes õpitegevustest

Projekti ettevalmistus Ajalooõpetajana otsustate, et õpilased peaksid uurima oma linna ajalugu ja pärandit. Seda teeksid nad rühmades ja väljaspool kooli. Te loote nimekirja vaatamisväärsustest, mida võiks uurida. Õpilaste vanematelt uurite, kas neil oleks võimalik rühmi saata. Seejärel loote te klassi TeamUp keskkonnas lisades õpilaste nimed ja pildid kooli andmebaasist. Kuna te juba tunnete õpilasi, siis lisate neile ka märkmeid. Projekti lõpus peaksid rühmad esitlema oma tulemusi ja üks rühm annab tagasisidet kõikidele presentatsioonidele. Samuti kommenteerivad rühmad üksteise tööd.

Märkmed õpilaste kohta – ettevalmistus ja tutvustamine Andmete kogumine väljastpoolt kooli – ettevalmistus

Rühmatöö - ettevalmistus Kaaslaste tagasiside - ettevalmistus

Tutvustamine (1-2 tundi) Te tutvustate teemat ja eesmärke klassile, näitate lühikese ajaloolise video linna kohta, YouTube video pargis rulatavatest noortest ja pildi mõnest linnas asuvast graffitist. Seejärel avate TeamUp keskkonna interaktiivsel tahvlil ja alustate rühmitamisega paludes õpilastel pakkuda teemasid, millest nad on huvitatud. Õpilased pakuvad erinevaid teemasid, millest osad kiidate heaks, osasid muudate veidi ja osad lükkate tagasi, sest need ei haaku teemaga. Kui on olemas 10 teemat, lubate õpilastel valida oma lemmikud. Ükshaaval tulevad nad tahvli juurde ja valivad kolm neid huvitavat teemat. Kui hääletamine on lõppenud, loote TeamUpi abil rühmad.

3

Te instrueerite rühmi planeerima, kuhu nad peavad minema ja milliseid andmeid koguma. Igal rühmal aitate luua plaani. Carmeni rühm otsustab tegeleda linna skulptuuridega ning uurida nende tähendust. Kodutöö: Tunni lõpus selgitate rühmadele, et nad peavad TeamUp keskkonnas looma 60sekundilise sõnumi selgitades oma plaane, mida nad planeerivad järgmisena teha ja kas nad näevad ette probleeme või väljakutseid oma plaanis. Samuti peavad nad kodus vaatama teiste rühmade sõnumeid enne järgmist tundi, et nad oleksid teadlikud teiste tegemistes ja saaksid äkki mõne hea idee oma rühma jaoks. Pärast tundi vaatate rühmade sõnumid läbi ja teete märkmeid, mis nõuandeid iga rühm vajab enne väljaminekut.

Rühmatöö – tutvustamine + tegevus Andmete kogumine väljastpoolt kooli – tutvustamine

Rühma sõnumid – tutvustamine + tegevus Kaaslaste tagasiside – tutvustamine + tegevus

Välja minemine (1-2 tundi või pärast kooli) Carmen läheb välja oma rühmaga andmed koguma. Nad teevad geo-tagidega pilte skulptuuridest ja infotahvlitest, mida leiavad. Samuti teevad nad intervjuusid mõne möödujaga küsides neilt kujude kohta või selle kohta, kas nad teavad läheduses veel mõnda skulptuuri. Kodutöö: Päeva lõpus salvestab rühm üheminutilise sõnumi oma tegemistest. Te vaatate sõnumeid sellest, kuidas rühmadel läheb. Sõnumist järeldus, et Carmeni rühm vajab juhendamist, kuidas suhelda võõrastega ning kuidas seada eesmärke. Te postitate oma märkmed TeamUp keskkonda.

Andmete kogumine väljastpoolt koolil – tegevus Märkmed – tegevus

Rühmatöö – tegevus Rühma sõnumid – tegevus

Kaaslaste tagasiside – tegevus

Andmete analüüs (1 või rohkem tundi või pärast kooli) Järgmisel päeval tuleb Carmen oma rühmaga tagasi klassi. Nad jagavad oma andmeid ja leide üksteise ja teiste rühmadega. Andmete analüüsiks alustavad nad internetist otsinguid, et leida rohkem informatsiooni inimeste kohta, keda on kujutatud. Info kogutakse kokku ühte jagatavasse dokumenti. Selle põhjal hakatakse looma virtuaalset ajatelge olulistest sündmustest selle inimese elus. Tunni lõpus salvestatakse üheminutiline sõnum, et kirjeldada tehtud tegevusi, tulevikuplaane ja ettetulnud raskusi. Kodutöö: Tuletage meelde, et rühmad tutvuksid ka teiste rühmade sõnumitega ja annaksid nõu, kuidas tööd parandada, mida veel juurde teha jne. Teie vaatate üle sõnumid ja täiendate märkmeid.




4

Välja minemine 2 (1-2 tundi või pärast kooli) Rühm läheb taas välja, et leida puuduvat infot. Carmeni rühm loob uue sõnumi kasutades ühe rühmaliikme sülearvutit. Teie vaatate üle sõnumid ja täiendate märkmeid.




Jagatava meediafaili loomine (1 või rohkem tundi või pärast kooli) Rühm tuleb klassi tagasi, et jätkata otsinguid internetist, rühmitada leitut ja teha kokkuvõtteid. Hakatakse tegema kokkuvõtvat esitlust. Jagatud dokumendi baasil luuakse skript. Esitluses kasutatakse loodud ajatelge ja skulptuuride paiknemise kaarti. Alguses luuakse piltlugu (storyboard) ja filmitakse mõned katkendid. Seejärel luuakse materjalides umbes 10minutiline film. Film jagatakse kogu klassiga, et teised saaksid seda näha ja kommenteerida. Kõik rühmad otsustavad oma filmid avaldada ajaveebis, et neid näidata sõpradele ja vanematele. Töö lõpus salvestatakse sõnum, et dokumenteerida oma töö progressi. Kodutöö: Rühmad jätkavad tööd projektiga pärast tundi. Kodutööna peavad nad vaatama teiste rühmade projekte. Igal rühmal on kohustus hinnata ühte teist rühma kommenteerides nende tööd. Lõpuks salvestab iga rühm kokkuvõtva sõnumi oma projektitööst.




Hindamine projekti lõpus Vaadake üle rühmade viimased sõnumid ja võrrelge neid esimestega, mis rühamd lõid. Vajadusel vaadake ka vahepealseid sõnumeid. Arvestage iga rühma tööprotsessi, tulemust, kaaslaste tagasisidet, nende antud tagasisidet ja iga rühmaliikme pingutust. Lõpuks pange hinded.

Andmete kogumine väljastpoolt koolil – hindamine Märkmed – hindamine

Rühmatöö – hindamine Kaaslaste tagasiside – hindamine

Rühma sõnumid – hindamine

5

A. ANDMETE KOGUMINE VÄLJASPOOLT KOOLI

Õpilased lähevad koolist välja koguma infot. Kogutud info võib olla esitatud multimeedia abil või siis vaatlusmärkmetena. Välja läheb kogu klass või ainult

mõned õpilased.

Tulemuseks võib olla… värskendav muudatus minnes koolimajast välja.

põnev tund kogudes infot väliskeskkonnast.

motivatsiooni suurenemine, kui info kogumine on mänguline.

vaba aeg õpetajale teiste tegevuste tegemiseks, kui on võimalik

kaasata kolleege või lapsevanemaid õpilasi valvama.

Õpilased võivad õppida…

planeerima projekti ja arendama uurimisoskusi.

kasutama vahendeid info kogumiseks.

vastutama oma õppimise eest.

erinevaid infokogumisviise.

arendama oma loovat ja kriitilist mõtlemist.

tegema valikuid ja piiritlema teemasid.

Ideid tehnoloogia kasutamiseks

Andmete kogumine

Isiklikud või kooli vahendid.

Näiteks võib kasutada

nutitelefone, mobiiltelefone,

sülearvuteid või fotoaparaate

foto-, audio- ja videomaterjalide

kogumiseks. Olenevalt teemast ja

ainest saab kasutada ka erinevaid

sensoreid ja mõõtmisvahendeid

info kogumiseks. Need vahendid

peaksid olema kooli poolt.

Andmete jagamine

Kasutage sülearvuteid või

tahvelarvuteid, mis võimaldavad

andmete jagamist.

Märkmete tegemine

Audiomärkmete tegemiseks võib

kasutada mobiiltelefone või

diktofone. Samuti võib kasutada

pilte ja videoid või pliiatsit ja

paberit.

6

A. ANDMETE KOGUMINE VÄLJASTPOOLT KOOLI

1. Ettevalmistus

Valige peateema/üldine raamistik grupitööle.

Otsustage, kas koolivälised tegevused leiavad aset tunni ajal või on tegemist kodutöödega.

Leide täiskasvanust valvur.

Seadke valmis seadmed.

Koguge näiteid andmete kogumisest.

2. Tutvustamine

Looge väikesed rühmad, igal rühmal erinev teema, mis on seotud peateemaga. Vaadake õpitegevust „Rühmade loomine“.

Iga rühm esitab ajakava, kus on kirjas, millal ja kus nad andmeid koguvad. Samuti peab olema varuplaan juhuks, kui ilm on halb või juhtub ettenägematuid asju.

Toetage iga rühma ajakava koostamisel st mis andmeid koguda, kust ja kuidas koguda. Vaadake iga rühmaga koos plaanid üle.

Pärast ajakava koostamist loob iga rühm sõnumi oma ajakavast TeamUp keskkonda. Vaadake õpitegevust „Rühma sõnumi salvestamine“

Esitlega näiteid andmete kogumisest.

Arutlege õpilastega erinevate andmete kogumise eelistest ja puudustest.

Kui mõni tööriist on tundmatu, lubage

õpilastel katsetada.

3. Tegevused

Rühm kogub andmeid väljastpoolt kooli. Andmed võivad olla väga erinevad: mõõtmiste tulemused, fotod kultuurimälestistes, intervjuud kohalikega või statistika.

Rühmad peavad salvestama ja analüüsima kogutud andmeid.

Rühmad võivad andmeid vahetada omavahel.

Õpetaja või valvur teeb märkmeid

rühmatöö kohta. Sellest tuleb välja,

mida iga rühm saaks edaspidi

parandada.

4. Hindamine

Pärast kooliväliseid tegevusi salvestab iga rühm sõnumi, kus on kokku võetud nende töö ja töökogemus.

Võrrelge rühmade ajakavasid tegelikkuses toimunud tegevustega (otsuste tegemine, läbitud tegevused, kogutud andmed)

Ei ole võimalik jälgida kõiki rühmi võrdselt. Kasutage salvestatud sõnumeid, et olla kursis toimuvaga.

Paluge õpilastel hinnata oma grupikaaslaste panust. Nende hinnanguid saad kasutada lõplikul hindamisel.

7

1. RÜHMATÖÖ

Jagage klass 4-5liikmelisteks rühmadeks. Igal rühma on oma teema, mis on seotud õppekavaga. Õpilased pakuvad neid huvitavaid teemasid . TeamUp

tööriista kasutades luuakse rühmad.

Tulemuseks võib olla… tegutsevate ja heterogeensete rühmade kiire loomine.

õpilaste väiksem vastumeelsuse rühmatöös, kuna rühmad lõi arvuti

mitte õpetaja.

motivatsiooni tõus, kuna õpilased valivad ise teemad.

rõõm, nähes visuaalset rühmade loomist.


koostööd tegema mitte ainult oma sõpradega.

rohkem aru saama teemast, mida nad uurivad.

ka teiste rühmade teemadest.

sotsiaalseid oskuseid.


Rühmade moodustamine

Õpetajal on raske jagada õpilasi

rühmadesse arvestades nende

eelistusi ja rühmadünaamikat.

TeamUp tööriist lahendab

rühmade moodustamise

probleemi. Kasuta seda arvuti ja

projektoriga.

8

1. RÜHMATÖÖ

1. Ettevalmistus Looge TeamUp keskkonda oma klass lisades sinna nimed, pildid ja märkused (poiss, tüdruk jne) õpilaste kohta. Vaadake TeamUp keskkonna juhendit.

Õpilased hakkavad õppima 4liikmelistes rühmades, igal rühmal oma teema. Planeerige oma peateema vastavalt sellele.

Otsustage, kas hindate rühmi või õpilasi eraldi.

2. Tutvustamine

Esitlege peateemat õpilastele üldiselt jättes ruumi küsimustele.

Küsige õpilastelt, mida nemad tahaksid selle teemaga seoses õppida.

3. Tegevused

Rühmatöö laieneb tihti mitmele tunnile.

Paluge õpilastel pakkuda uurimisteemasid. Otsustage, milliseid kasutada ja milliseid mitte.

Koguge teemad TeamUp keskkonda.

Õpilased hääletavad oma lemmikteema poolt ja sellest lähtuvalt luuakse grupid. Vaadake TeamUp keskkonna juhendit.

Õpilased alustavad oma rühmatööd. Iga tunni alguses näidake TeamUp keskkonda, et meelde tuletada rühmi ja teemasid.

4. Hindamine

Arvestage hindamisel õpilaste panust rühmatöösse.

Te võite õpilaste abil luua hindamiskriteeriumid.

9

2. RÜHMA SÕNUMID

Iseseisvalt töötades postitavad rühmad sõnumeid oma töö kohta teiste õpilaste ja õpetaja jaoks.

Tulemuseks võib olla… kiire ja mugav rühmatöö jälgimise võimalus.

teadmine, millal õpilased vajavad abi.

õpilaste rõõm salvestades sõnumeid.


tegema kokkuvõtteid oma töökäigust ja suhtlema.

etteplaneerimisokust.

enesehindamist.

digitaalse kommunikatsiooni oskuseid.

andma ja saama kriitikat.

reflekteerima oma tegevusi.


Tulemuste salvestamine

Rühma tulemusi võib salvestada

mitmel moel. Audio- või

videosalvestused võivad olla

haaravamad kui tekst. Samas aga

võtab kõikide rühmade videote

vaatamine palju aega. TeamUp

keskkond lubab salvestada

audiosõnumeid pildiga, mille

limiit on 60 sekundit. Tänu sellele

kulub kõigi rühmade sõnumite

ülevaatamiseks vähem kui 10

minutit päevas.

10

2. RÜHMA SÕNUMID

1. Ettevalmistus

Ei vaja ettevalmistust.

2. Tutvustamine

Iseseisvat tööd alustades selgitage õpilastele, et nad peavad postitama projektitööd tehes iga päev ühe sõnumi. Andke teada, et sõnumid on nähtavad kõigile.

Instrueerige õpilase looma rühmasõnmeid TV uudiste stiilis. Öelge, et sõnumi pikkus võib olla kuni minut. Vajadusel kasutage TeamUp juhendeid.

Näidake TeamUp rühmavaadet ja õpetage, kuidas salvestada. Selgitage, et alguses võib salvestamine võtta aega, kuid kogemusi saades, olukord paraneb.

3. Tegevused

Jälgige rühmade tööd TeamUp abil. Veenduge, et iga päev annavad õpilased aru oma projektist.

Vajadusel sekkuge, et aidata rühmi.

Tuletage rühmadele meelde, et nad jälgiksid ka teiste sõnumeid.

Projekti lõpus peaksid rühmad salvestama kokkuvõtva sõnumi oma projektitegevustest, pakkuma edasist tegevust ja mainima probleeme, mis ette tulid.

4. Hindamine

Kasutage sõnumeid, et mõõta rühmatööd ja individuaalset tööd.

11

3. KAASLASTE TAGASISIDE

Õpilased näevad üksteise töid ja annavad tagasisidet kiites ja kritiseerides. Kaaslaste tagasisidet võib kasutada, kui õpilased presenteerivad oma projekte või

ka projektitöö käigus.

Tulemuseks võib olla… juhendamise vajalikkusest arusaamine.

hindamise kergemaks muutumine.

projekti tulemuste jagamine teiste õpilaste, õpetajate ja

lapsevanematega, et näidata kooli õpitegevust ja anda edasi teadmisi.


aktsepteerima teiste kriitikat.

andma konstruktiivset kriitikat.

hindama tagasisidet.

reflekteerima töö protsessi.


Tagasiside andmine

Projekti avaldamiseks võib

kasutada ajaveebi või wikit.

Kommentaaride abil saab jagada

tagasisidet ka laiem auditoorium.

TeamUp keskkonda saab kasutda

audiosalvestusteks.

12

3. KAASLASTE TAGASISIDE

1. Ettevalmistus

Otsustage, kas tagasiside on klassiruumis toimuv õpitegevus või antakse seda otse ja millist kommunkatsioonimeetodit kasutatakse.

Koguge või looge näiteid konstruktiivsest tagasisidest.

2. Tutvustamine

Selgitage õpilastele, mida kaaslaste tagasiside tähendab ja paluge anda konstruktiivset.

Paluge kõigil õpilastel vaadata teiste projekte ja tehke enda jaoks märkmeid, mida nad pidasid huvitavaks, suurepäraseks, halvaks jne.

Tooge näiteid konstruktiivsest ja mittekonstruktiivsest tagasisidest.

3. Tegevused

Paluge õpilastel ette valmistada konstruktiivseid kommentaare ja laske neid esitada üksteisele või tervele klassile.

4. Hindamine

Õpilase antud kvaliteetset tagasisidet võib arvestada hindamisel. Kaaslaste tagasisidet võib arvestada hinde panemisel.

13

4. MÄRKMED ÕPILASTE KOHTA

Tehke märkmeid õpilaste kohta, nende tööharjumuste, isiksuseomaduste, sotsiaalsete oskuste, hobide ja erioskuste kohta. Märkmetest on abi toimivate

rühmade moodustamisel ja interaktsioonil õpilastega. Kasutage TeamUp tööriista märkmete salvestamiseks.

Tulemuseks võib olla… märkmete kiire salvestamine pärast tundi.

märkmete kasutamine funktsionaalsete gruppide moodustamiseks.

suur abi asendusõpetajale, kes saab kasutada teie märkmeid.

märkmete salvestamine tuleviku jaoks ja õpilaste progressi jälgimiseks.


kuidas nende võimed mõjutavad õppeprotsessi.


Märkmete salvestamine

TeamUp tööriist võimaldab

kergelt salvestada märkmeid.

Samuti võib kasutada ikoone,

millele õpetaja annab

personaalse tähenduse. Näiteks

võib „mesilane“ tähendada, et

õpilane on kõva töötegija, talle

meeldib palju liikuda või midagi

muud.

14

4. MÄRKMED ÕPILASTE KOHTA

1. Ettevalmistus

Kui tunnete õpilasi juba varasemast ajast, võite lisada märkmeid enne projekti.

Otsustage, kas õpilased näevad teie märkmeid või mitte.

2. Tutvustamine

Lisage õpilaste portreed TeamUp keskkonda. Vaadake juhendit.

3. Tegevused

Salvestage märkmed pärast tundi ja vaadake need üle kord nädalas. Käige läbi kõik õpilased ja lisage või eemaldage ikoone.

4. Hindamine

Võite kasutada oma märkmeid, et hinnata õpilaste sooritust ja arengut.

Documents

iTEC 1. tsükkel: õuesõpe