IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. CRITERIOS Y PAUTAS

8/15/2019 IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. CRITERIOS Y PAUTAS

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Universidad Fermín Toro

Sistemas de Aprendizaje Interactivo a Distancia

Diplomado en Docencia Universitaria

Módulo IV: Evaluación de los Aprendizajes

PROYECTO CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIÓN DE LAASIGNATURA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

EQUIPO N°6

Integrante:Dr. Faría Ender

Ing. Regalado Marian

Soc. Sosa Exeario

Junio, 2016







CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESAsignatura: Metodología de la Investigación I

ÍTEMS

UNIDAD I.

EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA YLA TECNOLOGÍA.

UNIDAD II.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

UNIDAD III.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN YPROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD IV. EL INFORME TÉCNIC

OBJETIVO TERMINAL.

Explicar la naturaleza

epistemológica del conocimiento,

enmarcada en la dinámica de

ciencia y la tecnología, relacionada

con el campo de la Ingeniería y la

Arquitectura.

Describir el método científico, para

comprender la importancia de sus

implicaciones en la búsqueda de

nuevos conocimientos y generación

de innovaciones tecnológicas en el

campo de la Ingeniería y la

Arquitectura

Analizar las áreas problemáticas de

la Ingeniería y Arquitectura,

reflejadas por las necesidades del

entorno, recogidas en las líneas de

investigación, para generar

innovaciones tecnológicas que

respondan a esas necesidades e

impacten en la comunidad.

Al finalizar la unidad, el estudia

elaborará el informe técn

correspondiente a su propuesta

investigación cumpliendo con

requisitos técnicos exigidos.

OBJETIVOSESPECÍFICOS

- Interpretar y explicar los

diferentes enfoques

epistemológicos, paradigmas de

la investigación y su aplicación a

las ciencias de la Ingeniería y la

Arquitectura.

- Describir los rasgos

caracterizadores de los

conceptos de: conocimiento,

ciencia, tecnología e innovación,

para llegar a la definición de los

mismos.

- Interpretar, comparar y explicar

la evolución de la ciencia, la

tecnología y la innovación en

Venezuela, Latinoamérica, para

relacionarlo con el sistema

nacional de ciencia de ciencia,

tecnología e innovación.

- Analizar la evolución de la

investigación y desarrollo

- Analizar los componentes

inherentes al método científico.- Describir las características y

enfoques de los tipos de

investigación cónsonos con la

naturaleza de la ingeniería y la

Arquitectura.

- Analizar y describir las técnicas

propias para la obtención de

datos empíricos en el trabajo de

campo o experimento.

- Analizar las áreas problemas en

las líneas de investigacióndefinidas por la institución como

áreas prioritarias.

- Identificar problemas

susceptibles de ser abordados

mediante diseños de

investigación propios de la

Ingeniería y la Arquitectura.

- Analizar el concepto

comunicación científica.

- Describir los tipos

documentos científicos (ensa

artículo científico, inform

monografía, tesis, editor

trabajos de investigación enmodalidad proyecto

investigación y/o tesis

grado).

- Definir las características de

comunicación científica

mayor difusión en el cam

científico-tecnológico.

- Analizar el concepto de infor

técnico científico.

- Interpretar la importancia de

comunicación escrita y o

dentro de la fase de integrac

del proceso investigativo.

- Interpretar las característi







asociada al campo de la

Ingeniería y de la Arquitectura

en Venezuela, Latinoamérica y

el mundo.

- Describir la relación entre las

TIC´s, la información y elconocimiento; así como su

impacto en el mundo del

trabajo.

estructurales del infor

científico de acuerdo al Man

institucional para

presentación de informes

investigación.

CRONOGRAMA DE EVALUACIÓNAsignatura: Metodología de la Investigación I

SEMANA UNIDAD CONTENIDO ESTRATEGIA A EVALUAR DURACIÓN PONDERACI

1-2 IEL CONOCIMIENTO, LA

CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA.

- Interpretar, comparar y explicar la evolución de

la ciencia, la tecnología y la innovación en

Venezuela y Latinoamérica.

VIDEO 2 Semanas 20%

3-4

- La relación entre las TIC´s, la información y el

conocimiento; así como su impacto en el mundodel trabajo MAPA MENTAL 2 Semanas 10%

5-8

II

EL MÉTODOCIENTÍFICO

- El Método Científico: Características, concepto

y fases.

- Método General de la Investigación: La

Investigación Científica, Pura y Aplicada.

- Diseño de la Investigación.

- Tipos de Investigación: Exploratoria,

Descriptiva, Experimental, Cuasi Experimental,

Proyecto Factible, Prospectiva.

- El Diseño Experimental y Cuasi-experimentales

en Ingeniería y Arquitectura: Características,

Fases.

- El Laboratorio.

WIKI 4 Semanas 20%







- Grupos Experimentales.

- Pruebas Experimentales: Validez interna,

externa, de constructo y estadística.

- Características de la investigación no

experimental. Diseño Experimental.- Diseño y análisis de experimentos en Ingeniería

y Arquitectura.

- Proyectos Factibles.

- Diseño de Prototipos con uso de herramientas

propias de la Ingeniería y Arquitectura: Prueba

de Prototipos, diseño de instrumentos para

recolección de data empírica, instrumentos

para registro de observaciones durante prueba

de prototipos.

- Pruebas Pilotos y simulaciones.

9-12

IIILÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN Y

PROTOCOLO DE

INVESTIGACIÓN

- Línea de Investigación: Definición, estructura

organizativa y de funcionamiento, líneas por

carreras, línea Institucional

- Análisis de los problemas prioritarios.

- Validación y actualización de los problemas.

- Inscripción en la Línea.

- Protocolo de Investigación.

- Proceso de investigación para abordar el

protocolo.

- Estructura del Informe.

- Impacto Social.

- Proceso de Inscripción en las Líneas de

Investigación.

- Participación en las Líneas de Investigación.

FORO 4 Semanas 10%







13-16

IVEL INFORME

TÉCNICO

- Comunicación Científica: Concepto.

- Tipos de documentos científicos: Ensayos,

artículo científico, informe, monografía, tesis,

editorial.

-

Trabajos de investigación en la modalidad proyecto de investigación y/o tesis de grado.

- Características de la comunicación científica.

- Informe Técnico Científico: Concepto,

importancia de la comunicación escrita y oral.

- Manual institucional para presentación de

informes de investigación y ensayo de aplicar

normas institucionales sobre presentación de

trabajos científicos.

ENSAYO 4 Semanas 40%

TOTAL DE PONDERACIÓN 100%







CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIÓN DE LAASIGNATURA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

¿A qu ién se d ir ige el cu rso?

La catedra de Metodología de la Investigación I, está dirigida a todos

los estudiantes tanto de Ingeniería como Arquitectura del primer semestre

con la finalidad de desarrollar actitudes y destrezas en la investigacióncientífica, es de suma importancia que aprendan a generar conocimientos y

de enseñar los principios básicos del método científico.

Como señala Tamayo y Tamaño (2006), la investigación científica es

un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener

información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar

conocimiento, es decir, los estudiantes se le dan pautas ya que los mismos a

lo largo de su carrera desarrollarán experiencias en la investigación en

distintas cátedras que cursarán, los cuales tendrán distintos niveles de

complejidad.

Así mismo está destinado a orientar a los alumnos al desarrollo de

investigación de trabajos, consultorías, elaboración de tesis, o cualquier

investigación que deban realizar en su ámbito profesional, y el ser

elaborados de manera sistemática, también se les brindará el trabajar con el

manual de la institución para la elaboración y desarrollo de cualquier tipo de

investigación, así como el ordenar adecuadamente el saber científico

independientemente de la disciplina científica seleccionada.

Est rategi as Didáct icas .

Para Universidad Públicas Valenciana (citado La Salle 2013),







se define estrategia didáctica como un “sistema de acciones o conjunto de

actividades del profesor y sus estudiantes, organizadas y planificadas por el

docente con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”.

Para Díaz y Hernández (citado por Delgado y Solano 2009), las

estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las

estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las

estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de

pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma

intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y

solucionar problemas y demanda académica. Por su parte, las estrategias de

enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se

proporcionan al estudiante para facilitar un procedimiento más profundo de la

información.

Cri teri os de evaluación , según García (2010):

Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de

valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el

objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe

hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos,

su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales,

entre otros aspectos.

Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas

dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera más

precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad. Las

dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de

evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión.

Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente

constituye una dimensión.







Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta

las siguientes recomendaciones:

i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan

desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.

ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se

pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes

relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno

avance en dicho proceso.

iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes

niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.

1. Lin eamientos para la Evaluación del Video

Para la elaboración del video debe tomar en cuenta los siguientes pasos:

1. Realizar una Presentación en Microsoft Power Point de los siguientes

tópicos:

1.1. Interpretar, comparar y explicar la evolución de la ciencia, la

tecnología y la innovación en Venezuela y Latinoamérica.

1.2. La relación entre las TIC´s, la información y el conocimiento; así como

su impacto en el mundo del trabajo.

2. Cantidad de Diapositivas permitidas: Ocho (8)

3. Debes realizar el video en la herramienta Knovio.

4. El video debe tener una duración mínima de tres (3) minutos y máxima de

seis (6) minutos.

5. Recuerda presentarte, inicia con tu Nombre y Apellido.

6. Para la realización de ésta actividad debes disponer de una cámara web o







un móvil con la aplicación de cámara web. Asimismo, debes poseer un

micrófono en óptimas condiciones.

7. Los aspectos que se tomaran en cuenta serán:

Ambientación: Luz, audio

Presencia del docente

Descripción de la actividad

Duración del video.

8. Fecha de entrega de la actividad (2 Semanas).

2. Lin eamientos para la elaboración del Mapa Mental

1. Debe investigar sobre, la relación entre las TIC´s, la información y el

conocimiento; así como su impacto en el mundo del trabajo

2. Lea atentamente el material seleccionado por el docente de la cátedra,

extrae o y subraya las ideas principales.

3. Se seleccionan palabras calves de conceptos o ideas.4. Luego efectuar un borrador para que el mismo sea pueda transcribir en el

software seleccionado online.

5. Desde su navegador Web se accede al sitio http://www.easel.ly/

6. Para su uso e ingreso puede ir a la siguiente dirección

http://es.slideshare.net/javier202829/tutorial-easel , donde se explicará

paso a paso su uso.

3. Lin eamientos para la WIKI.

1. El tema central de la WIKI es: El método c ien tífi co .

http://www.easel.ly/


http://es.slideshare.net/javier202829/tutorial-easel










2. La WIKI, será realizada en Equipo de cinco (5) personas.

3. Todos los integrantes del equipo, deben aportar y editar dicha

actividad.

4. Los criterios para la elaboración de la WIKI, los criterios deben ser

unificados, como la Creatividad, el Diseño y Estilo (Los títulos del

contenido, tabla de contenido subtema, tipo de letra y tamaño,

imágenes, videos, entre otros).

5. Criterios a evaluar:

Creatividad: 5 ptos

Diseño y estilo: 5 ptos.

Participación de la WIKI: 5 ptos.

Contenido: 5 ptos.

4. Lineamientos para un Foro

Debes iniciar un tema de discusión, tomando en cuenta los aspectos que sepresentan a continuación:

1. Los temas a discutir son: las Líneas de investigación y protocolo de

investigación

2. Redacción

3. Coherencia

4. Feedback de las respuesta propiciadas con los demás participante.

1. Lineamientos para un Ensayo Comp arat ivo.

1. Realizar un ensayo comparativo, acerca de la Evolución de la

investigación y desarrollo asociada al campo de la Ingeniería y de la







Arquitectura en Venezuela, Latinoamérica y el mundo.

2. Consideraciones Generales del Ensayo:

El Ensayo, será realizado en Grupo de tres (3) personas.

Se debe seleccionar un Líder de Grupo, el cual será el encargado

de hacer entrega del mismo, al Departamento SAIA.

Cada integrante realizará los análisis correspondientes a la

asignación y deberán enviárselas a su Líder de Grupo de Trabajo,

el cual debe elaborar el Documento Online final.

Número máximo de páginas permitidas 10 páginas.

Debe colocar citas bibliográficas.

Debe cumplir con los requerimientos metodológicos

correspondientes en cuanto a Sangría, márgenes, tipo de fuente,

alineación, entre otras.

Dicho documento debe estar correctamente identificado

Deberá realizarlo de acuerdo a las Normas del Manual IUPSM, la estructuraes la siguiente:

Una portada

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Referencias Bibliográficas.

3. Los criterios a evaluar son

Redacción

Contenido

Estilo

Normas Ortográficas







ANEXOS

Trabajo en foro







Correo electrónico













Comun icación por Hago uts 11/06/2016













REFERENCIAS

Delgado, M. y Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos

virtuales para aprendizaje. Revista electrónica “Actualidades

investigativas en Educación”, vol.9, núm 2. Costa Rica. Extraído:

11/06/2016. Disponible en:

http://www.redalyc.org/pdf/447/44713058027.pdf

Frola P. y Velásquez J. (2011). Estrategias didácticas por competencias.

Primera edición. Centro de investigación Educativa y Capacitación

Institucional S.C. México.

García I. (2010). Sistema de evaluación. Extraído 10/06/2016. Disponible en:

http://www.eumed.net/libros-

gratis/2010b/687/CRITERIOS%20E%20INSTRUMENTOS%20DE%20EV

ALUACION.htm

García, L. Meschman, C. y Garau A. (2010). El desarrollo de competencias en el

nivel superior: un desafío para los dispositivos de formación docente.

Extraído 09/06/2016. Disponible en:

http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/

DOCENTES/RLE2567_Garcia%20Labandal.pdf

Marquina R. (2007). Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos

virtuales. Extraído 10/06/2016. Disponible en:

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/14612/1/tesis_mraymond.p

df

Morduchowicz A. (2006). Los indicadores educativos y las dimensiones que lo

integran. Extraído: 11/06/2016. Disponible en:

http://www.udelas.ac.pa/biblioteca/librospdf/indicadores_educativos.pdf

Tobón S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias.

Extraído: 9/06/2016. Disponible en:



http://www.eumed.net/libros-gratis/2010b/687/CRITERIOS%20E%20INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.htm




http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/DOCENTES/RLE2567_Garcia%20Labandal.pdf



http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/14612/1/tesis_mraymond.pdf




















http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formac

ion_basada_competencias.pdf

Tamayo y Tamayo M. (2006). El proceso de la Investigación científica. Cuarta

edición. Editorial Limusa S.A.: México.

Toledo, M. (2006). Competencias didácticas, evaluativas y metacognitivas.

Extraído: 09/06/2016. Disponible en:

file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Competenc+Evaluativas+didácticas

+y+Metacognitivas.pdf

Universidad La Salle (2013). Catálogo de estrategias de aprendizaje y

enseñanza para educación a distancia. México. Extraído: 11/06/2016.

Disponible en: http://ulsa.we-

know.net/PDF/Catalogo_de_estrategias_CIED.pdf

Zapata, M. (2010). Evaluación de competencias en entornos virtuales de

aprendizaje y docencia universitaria. Extraído 09/06/2016. Disponible en:

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/url/view.php?id=1590

91

http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competencias.pdf



http://c/Users/USUARIO/Downloads/Competenc+Evaluativas+did%C3%A1cticas+y+Metacognitivas.pdf



http://ulsa.we-know.net/PDF/Catalogo_de_estrategias_CIED.pdf














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