2

Рабочая программа по искусству (изобразительному искусству) составлена на основе

ООП ООО МБОУ ООШ им. Н.М. Новикова с.Плёсс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный

народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного

отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны,

осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных

традиций, спасение культурных ценностей;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре

другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;

• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и

способности к саморазвитию и самообразованию;

• развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным

искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и

фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям,

коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

Предметные результаты:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей

духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации

общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего

мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,

ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей

как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных

формах (фольклорное художественное творчество разных народов, искусство

современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её

архитектуре, изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, в национальных

образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты

человека;

приобретение опыта создания художественного образа в декоративно-прикладном виде

искусства;

овладение основами практической творческой работы различными художественными

материалами и инструментами, в разных техниках, в специфических формах

художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая

фотография, компьютерная графика) для эстетической организации и оформления

школьной, бытовой и производственной среды;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование

устойчивого интереса к творческой деятельности.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни:

для восприятия и оценки произведений искусства;

самостоятельной творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных

учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и художественно-творческой

деятельности:

Познавательные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной

деятельности; умение ориентироваться в художественном, смысловом и ценностном

3

пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего своё время,

господствующие идеи, личность творца;

умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе и

альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных, творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный

материал для создания выразительного образа, организует самостоятельную поисковую

исследовательскую деятельность по выбранной тематике, используя для этого книги,

журналы, а также электронные ресурсы, учится самостоятельно работать с

познавательной информацией);

умение ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или

во взаимодействии со взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы

поликультурного характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие, например,

жилища, одежды, предметов быта народов Древнего Египта, средневековой Западной

Европы, Франции 17 века, чем это обусловлено и т. п.).

Регулятивные результаты:

умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

взаимный контроль в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных

художественно-творческих работ);

умение оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной

учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение

адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников;

владение основами самоконтроля, самооценки, умение принимать необходимое

решение, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности

(выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов,

элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее

эффективных способов осуществления декоративной работы в материале);

умение на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать

аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части

женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического

декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам.

Коммуникативные результаты:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; умение договариваться в процессе распределения функций и

ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе

согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч)

Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека в истории

искусства: в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Древней Греции, эпохи

Возрождения. Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для

древних культур. Изучение пропорций и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека и

передача движения человека. Выполнение набросков с натуры. Создание композиции на тему

спорта, передача согласованности движения человека. Проявление внутреннего мира человека

в его внешнем облике, Беседа о восприятии произведений искусства.

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов(7 ч)

Знакомство с бытовым и историческим жанром в изобразительном искусстве.

Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий,

направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и

формирование композиционного мышления. Знакомство с понятием сюжет, тема и

содержание в произведениях живописи. Создание композиций с простым, доступным для

4

наблюдения сюжетом из своей жизни, своего города. Развитие интереса к истории и укладу

жизни своего народа, работа над созданием композиции на темы жизни людей своего народа

в прошлом. Выполнение проекта «Рождественская ёлка».

Великие темы жизни(10 ч)

Знакомство с монументальной и станковой живописью. Беседы о великих русских

живописцах XIX столетия: К. Брюллов, А.Иванов, В.Суриков, И.Репин, И.Крамской М

Нестеров. Знакомство с Библейскими темами живописных полотен Западной Европы и в

русском искусстве. Процесс работы над тематической картиной исторического и библейского

жанра. Создание проекта памятника из пластилина посвященному историческому событию.

Множественность направлений и языков изображений в искусстве XX века. Проблема

взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека.

Реальность в жизни и художественный образ(8 ч) Итоговые обобщения материала проводятся в этой четверти в форме беседы,

дискуссий, в создании презентаций или индивидуальных и коллективных проектов.

Знакомство с иллюстрацией как с формой взаимосвязи слов с изображением, построение

эскизов иллюстраций и выполнение декоративной иллюстрации к литературному

произведению.

Тематическое планирование

с определением основных видов деятельности учащихся

№

ур

ок

а

Тема урока Виды деятельности

обучающихся

Планируемые

образовательные

результаты

изучения тем

Изображение фигуры человека и образ человека. 9часов.

1

2

Изображение фигуры человека в

истории искусства.

Аналитические

зарисовки изображения

фигуры человека,

характерных для

разных древних кия

фигуры

Знать виды изобразительного

искусства.

Уметь

- соблюдать пропорции при

изображении фигуры человека;

- изображать человека в движении.

3

4

Пропорции и строение фигуры

человека.

Зарисовка схемы

фигуры человека,

схемы движений

человека. Карандаш и

аппликация.

Знать пропорции фигуры человека.

Уметь рисовать схемы движений

человека.

5

5

6

Лепка фигуры человека. Лепка фигуры человека

в движении на

сюжетной основе (тема

балета, цирка, спорта) с

использованием

каркаса.

Выразительность

пропорций и движений.

Знать имена великих скульпторов и их

произведения.

Уметь использовать выразительные

свойства материала (глины) для

передачи движения и пропорций в

скульптуре.

7

8

Набросок фигуры человека с

натуры.

Наброски с натуры

фигуры человека

(одноклассника) в

разных движениях.

Графические

материалы по выбору.

Знать понятие силуэт.

Уметь

-пользоваться графическими

материалами;

-видеть и передавать характер

движения.

9 Понимание красоты человека в

европейском и русском

искусстве.

беседа. «Соединение

двух путей поиска

красоты человека.

Демократический образ

человека в европейском

и русском искусстве.

Поиск радости и

счастья».

Знать понятия индивидуальный образ,

индивидуальная жизнь человека в

искусстве.

Уметь воспринимать произведения

искусства.

Поэзия повседневности. 7 часов.

10 Поэзия повседневной жизни в

искусстве разных народов.

Изображение мотивов

из жизни разных

народов

(древнеегипетские

росписи,

древнегреческая

вазопись, фрески

Знать жанровую систему и ее значение

для анализа развития искусства.

Уметь владеть материалами для

графического рисунка.

6

Помпеи, японская

гравюра).

11 Тематическая картина. Бытовой

и исторические жанры.

Беседа о восприятии

произведений

изобразительного

искусства. Бытовой

жанр в искусстве

импрессионистов

передвижников.

Знать

- виды жанров и тематическое

богатство внутри них;

- подвижность границ между жанрами.

Уметь анализировать произведения

искусства.

12 Сюжет и содержание в картине. Работа над

композицией с

сюжетом из своей

жизни «Завтрак»,

«Ужин», «Прогулка во

дворе»,

«Приготовление

уроков» и т.п.

Знать разницу между сюжетом и

содержанием.

Уметь строить тематическую

композицию.

Владеть навыками использования

материалов графики.

13 Жизнь каждого дня – большая

тема в искусстве.

Создание композиции с

использованием

графических

материалов на тему

«Мама готовит ужин»

(по выбору)

Знать разницу между сюжетом и

содержанием.

Уметь

- строить тематическую композицию;

- видеть глазами художника

повседневную жизнь своей семьи.

14

Жизнь в моем городе в прошлых

веках (историческая тема в

бытовом жанре).

Создание композиции

на темы жизни людей

своего города в

прошлом с

использованием

архивных материалов

Знать

- изученное о роли и истории

тематической картины и ее жанровых

видов;

- особенности поэтической красоты

7

из истории города и его

жителей и собранного

зрительного материала.

повседневности, раскрываемой в

творчестве художников.

Уметь построить тематическую

композицию.

15

16

Праздник и карнавал в

изобразительном искусстве.

Создание композиции в

технике коллажа на

темы жизни и

праздника людей

своего города.

Смешанная техника:

живопись (гуашь или

акварель) и коллаж.

Знать имена художников и их

произведения.

Уметь

- передавать цветом настроение,

национальный характер;

- воспринимать произведения

искусства.

Великие темы жизни. 10часов.

17

18

Исторические и мифологические

темы в искусстве разных эпох.

Беседа о развитии

навыков восприятия

произведений

изобразительного

искусства. Художник

Т. Мазаччо, С.

Боттичелли, Рафаэль,

Д. Веласкес.

Знать имена выдающихся художников

и их произведения.

Уметь воспринимать произведения

искусства великих мастеров.

19 Тематическая картина в русском

искусстве ХIХ века.

Беседа о великих

русских живописцах

ХIХ столетия. К.

Брюллов «Последний

день Помпеи», В.

Суриков «Боярыня

Морозова», «Утро

стрелецкой казни».

Знать имена выдающихся художников

и их произведения.

Уметь воспринимать произведения

искусства великих мастеров.

8

20

21

Процесс работы над

тематической картиной.

Работа над созданием

композиции на

самостоятельно

выбранную тему из

истории нашей

Родины; собирание

зрительного материала.

Знать этапы создания картины.

Уметь творчески работать над

предложенной темой, используя

выразительные возможности

художественных материалов.

22

23

Библейские темы в

изобразительном искусстве.

Создание композиции

на библейскую тему

«Поклонение волхвов»,

«Рождество».

Использование для

работы гуаши,

акварели или

карандаша.

Знать наиболее известные

произведения изобразительного

искусства на библейские темы в

европейском и отечественном

искусстве.

Уметь строить тематическую

композицию.

24

Монументальная скульптура и

образ истории народа.

Создание проекта

памятника,

посвященного

выбранному

историческому

событию или герою.

Знать мемориалы, посвященные

памяти героев Великой Отечественной

войны.

Уметь работать с пластическими

материалами.

25

26

Место и роль картины в

искусстве ХХ века.

Беседа и дискуссия о

сов ременном

искусстве. Творчество

Сальвадора Дали,

Пабло Пикассо, Марка

Шагала. Проблема

взаимоотношений

личности и общества,

природы и человека.

Знать имена выдающихся художников

ХХ века и их произведения.

Уметь анализировать картины

художников и выражать свое

собственное мнение.

9

Реальность жизни и художественный образ. 8часов.

27

28

Искусство иллюстрации. Слово и

изображение.

Выбор литературного

произведения для

иллюстрирования.

Выражение идеи:

замысел, эскизы.

Собирание

необходимого

зрительного материала.

Знать

- имена известных художников

иллюстраторов книг;

- роль художественной иллюстрации.

Уметь выражать авторскую позицию

по выбранной теме.

29 Конструктивное и декоративное

начало в изобразительном

искусстве.

Конструктивное

начало- организующее

начало в

изобразительном

произведении.

Построение

произведения как

целого.

Уметь показать конструктивное

начало –организующее начало в

произведениях.

30 Зрительные умения и их

значение для современного

человека.

Глубокий и системный

аналитический разбор

произведений

изобразительного

искусства. Работа над

выбранным проектом.

Знать разные уровни понимания

произведений изобразительного

искусства.

Уметь аргументировано

анализировать произведение

искусства.

31 История искусства и история

человечества. Стиль и

направления в изобразительном

искусстве.

Анализ произведений с

точки зрения

принадлежности к

стилю, направлению.

Продолжение работы

над выбранным

проектом.

Иметь представление о

содержательных изменениях картины

мира и способах ее выражения,

существовании стилей и направлений

в искусстве, роли индивидуальности

автора.

32 Личность художника и мир его Беседа. Соотношение Иметь представление о великих

10

времени в произведениях

искусства

всеобщего и личного в

искусстве. Великие

художники в истории

искусства и их

произведениях.

художниках в истории искусства, их

произведениях.

33 Крупнейшие музеи

изобразительного искусства и их

роль в культуре.

Беседа. Музеи мира:

Третьяковская галерея,

Эрмитаж, Русский

музей, Лувр. Выставка

работ, выполненных в

течении года.

Экскурсия по выставке.

Уметь воспринимать произведения

искусства и аргументировать

анализировать разные уровни своего

восприятия, понимать

изобразительные метафоры.

34

Обобщающий урок. Обобщить пройденный

материал.

Уметь самостоятельно определять

цели своей деятельности, ставить и

формулировать для себя новые задачи,

формулировать мотивы своего

обучения.

11

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся

должны знать:

о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития

искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его

изображения;

о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах:

бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;

о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли

эскизов и этюдов;

о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении

произведения, о роли формата, овыразительном значении размера произведения, о

соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли

искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и

ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа,

созданного художником, на понимание событий истории;

о роли художественной иллюстрации;

наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и

библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую

культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;

об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и

способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли

творческой индивидуальности художника;

В процессе практической работы учащиеся должны:

12

иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по

представлению;

владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной

жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор

художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной

теме и поиски способа её выражения;

иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной

культуры.

13

Утверждаю

Директор школы ________(Шубина О. Г.)

Календарно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

Медведевой Надежды Николаевны

Изобразительное искусство 7 класс

Изобразительное искусство в жизни человека.

(всего 34 часа, 1 час в неделю).

№

уро

ка

Содержание

учебного материала

Количество

часов

I четверть

Изображение фигуры человека и образ человека.

9

часов

1. Изображение фигуры человека в истории искусства. 1

2. Изображение фигуры человека в истории искусства. 1

3. Пропорции и строение фигуры человека. 1

4. Пропорции и строение фигуры человека. 1

5. Лепка фигуры человека. 1

6. Лепка фигуры человека. 1

7. Набросок фигуры человека с натуры. 1

8. Набросок фигуры человека с натуры. 1

9. Понимание красоты человека в европейском и русском

искусстве. 1

II четверть Поэзия повседневности. 7 часов

10. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. 1

11. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. 1

12. Сюжет и содержание в картине. 1

13. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. 1

14. Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в

бытовом жанре). 1

15. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. (Тема

праздника в бытовом жанре). 1

16. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. (Тема

праздника в бытовом жанре). 1

III четверть Великие темы жизни. 10 часов

17. Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных

эпох. 1

18. Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных

эпох. 1

19. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. 1

20. Процесс работы над тематической картиной. 1

21. Процесс работы над тематической картиной. 1

22. Библейские темы в изобразительном искусстве. 1

23. Библейские темы в изобразительном искусстве. 1

24. Монументальная скульптура и образ истории народа. 1

25. Место и роль картины в искусстве XX века. 1

26. Место и роль картины в искусстве XX века. 1

IV четверть

Реальность жизни и художественный образ.

8

часов

27. Искусство иллюстрации. Слово и изображение. 1

28. Искусство иллюстрации. Слово и изображение. 1

29. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном 1

14

искусстве.

30. Зрительские умения и их значение для современного человека. 1

31. История искусства и история человечества. Стиль и направление в

изобразительном искусстве. 1

32. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. 1

33. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в

культуре. 1

34. Обобщающий урок. 1