J : ; HЧЯ I J H = J : F F : по окружающему миру для 1 ...s579.ru/materials/documents/rab_programmy/2018...Составитель программы: ... эмоционально-положительное

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 1 «Б» класса

на 2018-2019 учебный год

Составитель программы:

учитель начальных классов

Трубачева Анна Николаевна

Санкт-Петербург 2018

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная рабочая программа (далее – Программа) по окружающему миру для 1 класса составлена на

основании:

Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями

от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г. № 1060, 29 декабря 2014 г.

№ 1643, 18 мая 2015 г. № 507, 31 декабря 2015 г. № 1576).

Авторской программы Плешакова А.А. Окружающий мир. 1 класс (УМК «Перспектива»).

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в первом классе начальной школы отводится 2 часа в не-

делю, 66 часов в год (33 учебные недели).

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел

Количество часов

по программе,

взятой за основу по плану

Мы и наш мир. Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая

природа. Культура. Природа в творчестве человека. Мы – люди. Как мы

общаемся с миром. Люди – творцы культуры.

11 9

Наш класс в школе. Наш класс в школе. Мы – дружный класс. Учитель

– наставник и друг. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными рас-

тениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас

живет? Какие бывают животные. Делу – время. Книга – наставник и друг.

Потехе – час.

13 13

Наш дом и семья. Мы в семье. Моя семья – часть моего народа. Природа

в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые

камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад.

Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорас-

тущие и культурные растения. Собака в нашем доме. Кошка в нашем до-

ме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера.

15 15

Город и село. Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного

села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В бота-

ническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей! Мы пом-

ним наших земляков. Все профессии важны.

14 14

Родная страна. Россия – наша Родина. Москва – столица России. Мы –

семья народов России. Природа России. Охрана природы. Красная книга

России. Заповедные тропинки.

8 8

Человек и окружающий мир. Взгляни на человека! Всему свой черёд. У

каждого времени – свой плод. Я – часть мира. 5 5

Резервные уроки. 0 2

Итого: 66 66

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина

России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей

Родины;

ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества;

3

эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

целостный взгляд на окружающий мир;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социаль-

ных сферах жизни;

положительное отношение к школе, учебной деятельности;

представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни;

готовность бережно относиться к школьным принадлежностям;

первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к

природе и окружающему миру в целом;

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного

народного творчества, традиционного костюма;

этические нормы на основе взаимодействия обучающихся при выполнении совместных заданий;

этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное по-

ведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности

при работе с электроприборами в домашнем быту и на школьных занятиях, соблюдение распорядка

дня.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока;

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё небольшое по объёму высказывание;

планировать свои действия на отдельных этапах урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке;

объективно относиться к своим успехам / неуспехам.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;

сверять выполнение работы по алгоритму.

Познавательные УУД


понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информа-

ции;

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций,

учебных пособий;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке со-

общений;

4

располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».


строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем.

Коммуникативные УУД


включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстри-

ровать превосходство над другими, вежливо общаться;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты.


понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распре-

делять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи с учётом возрастных

особенностей, норм;

договариваться со сверстниками и приходить к общему решению;

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.

Предметные результаты


различать природу и культуру;

различать живую и неживую природу;

отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;

различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура

и люди;

распознавать и называть комнатные растения;

ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

различать деревья, кустарники, травянистые растения;

устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;

называть наиболее распространённые растения своей местности;

различать культурные и дикорастущие растения;

различать лиственные и хвойные деревья;

называть фрукты, овощи, ягоды;

отличать животных от растений;

распознавать наиболее распространённые виды аквариумных рыбок;

перечислять группы животных и их существенные признаки;

различать домашних и диких животных;

приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края;

ухаживать за домашними животными – собаками, кошками;

называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

правильно обращаться с огнём, водой и электроприборами в доме;

определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

5

правильно называть родной город, село;

определять ближайшие родственные связи в семье;

находить пословицы о семье, отце, матери;

перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и

способностями человека;

определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в

жизни;

понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений, как библио-

теки и музеи;

узнавать государственную символику Российской Федерации;

определять достопримечательности Москвы и своего региона;

определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края.


соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера,

настроения;

называть наиболее распространённые растения своей местности;

называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;

приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;

называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных

заповедниках;

иметь первичные представления об историческом прошлом своего города, региона;

работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

находить место России на земном шаре.

4. ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ, ПОРЯДОК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости обучающихся осуществляются в

соответствии с локальными нормативными актами ОУ № 579:

1. «Положение об осуществлении текущего контроля успеваемости, формах, периодичности, порядке

проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся 1-4 классов в следующий класс» от

31 августа 2015 года № 154-од.

2. «Положение о безотметочном обучении в 1-х классах» от 31 августа 2016 года № 170.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. – М.:

Просвещение, 2016.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Приложение 1 – Поурочно-тематический план.

6

Приложение 1

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Этап обучения 1 параллель

Предмет Окружающий мир ВСЕГО: 66 часов

Название Поурочно-тематическое планирование по окружающему миру, 1 «Б» класс

№ п/п Тема урока Планируемые результаты Формы

контроля Предметные умения УУД

Мы и наш мир (19 ч)

1. Что такое окружающий

мир. Экскурсия «Мир

вокруг нас»

Познакомиться с учебником,

научиться ориентироваться в

условных обозначениях учеб-

ника, узнать правила поведе-

ния пешехода на дороге.

Р е г у л я т и в н ы е : ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тет-

ради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П о з н а в а т е л ь н ы е : соблюдать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно,

называть домашний и школьный адреса; моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до шко-

лы.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные

представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Л и ч н о с т н ы е : осознавать необходимость соблюдения правил пешеходного движения, понимать необ-

ходимость соблюдения правил безопасного поведения на дорогах.

текущий

2. Природа. Неживая и

живая природа. Игра-

экскурсия «Найди жи-

вое и неживое»

Иметь представления о поня-

тиях «природа», неживая

природа и живая природа,

различать живую и неживую

природу, называть объекты

живой и неживой природы.

Р е г у л я т и в н ы е : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа

или выполненного действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е : различать и называть объекты неживой и живой природы; приводить примеры

объектов каждой группы; осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении живой и не-

живой природы.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим

наблюдениям); вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Л и ч н о с т н ы е : оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; осознавать

необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

текущий

3. Культура. Ролевая игра

«Как вести себя»

Иметь представления о том,

что второй составляющей

окружающего мира является

– всё то, что создано людьми,

располагать предметы и яв-

ления культуры на мыслен-

ной шкале раньше-теперь,

давно-недавно с опорой на

собственный опыт.

Р е г у л я т и в н ы е : контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисун-

ками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.

П о з н а в а т е л ь н ы е : осуществлять поиск нужного иллюстративного материала, различать природный

материал и явления культуры, сравнивать старинные и современные способы хранения и передачи произве-

дений культуры, находить общее и различное.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать сред-

ства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л и ч н о с т н ы е : оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и совре-

менных предметов и произведений культуры народов своего края.

текущий

4. Природа в творчестве

человека. Урок-игра

«Найди элементы при-

роды в творчестве ма-

стеров»

Узнавать образы живой и

неживой природы в произве-

дениях культуры, изготавли-

вать игрушку по схеме, по-

нимание того, как мастер

преображает природу в своих

Р е г у л я т и в н ы е : использовать знаково-символические средства представления информации; следовать

установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П о з н а в а т е л ь н ы е : определять образ природы в произведениях культуры, читать схему и изготовлять

по ней игрушку из природных материалов.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо-

вания различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.

текущий

7

изделиях. Л и ч н о с т н ы е : осознавать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимать красоту произведений народного

творчества.

5. Мы – люди. Викторина

«Всё обо всём»

Иметь первое, самое общее

представление о гендерных

различиях на уровне понятий

человек, люди, женщина,

мужчина. Иметь представле-

ние о традиционном костюме

народов России.

Р е г у л я т и в н ы е : действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П о з н а в а т е л ь н ы е : обозначать подходящими словами привлекательные черты в облике человека лю-

бого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, кото-

рые удивили и понравились.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных

коммуникативных задач.

Л и ч н о с т н ы е : осознавать многообразие и красоту людей разного возраста, разной этической принад-

лежности, понимать ценность семейного архива, помогающего хранить память о самых дорогих нам людях,

осознавать красоту традиционного костюма, переживать на уроке радостное чувство единения друг с дру-

гом.

текущий

6. Как мы общаемся с ми-

ром. Творческий урок

«Как я вижу мир»

Научиться называть органы

чувств, а также признаки,

отличающие человека от дру-

гих живых существ; характе-

ризовать предложенные кар-

тины русских художников;

отвечать на вопросы урока.

Р е г у л я т и в н ы е : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную речь, ее чет-

кость, правильность.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств;

определять подходящими словами ощущение от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса,

обоняния; передавать словами красоту мира природы и культуры.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремиться к коор-

динации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л и ч н о с т н ы е : осознавать красоту мира природы и культуры, которая даёт нам почувствовать зрение,

слух, осязание, вкус, обоняние, делиться своими впечатлениями от восприятия картин.

текущий

7. Люди – творцы культу-

ры. Урок-игра «Вот что

я могу»

Называть признаки, отлича-

ющие человека от других

живых существ, определять

подходящими словами красо-

ту человеческого труда и

радость творчества.

Р е г у л я т и в н ы е: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

оценивать результаты труда.

П о з н а в а т е л ь н ы е : осуществлять поиск признаков, отличающих человека от других живых существ;

уметь передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и

радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая пра-

вила вежливого обращения.

Л и ч н о с т н ы е: выражать словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с

народной культурой.

текущий

8. Мир и безопасность.

Ролевая игра «Внима-

ние! Опасность!»

Познакомиться с природными

опасностями и с правилами

поведения при их возникно-

вении.

Р е г у л я т и в н ы е: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

оценивать результаты труда.

П о з н а в а т е л ь н ы е : осуществлять поиск признаков, отличающих человека от других живых существ;

уметь передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и

радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая пра-

вила вежливого обращения.

Л и ч н о с т н ы е: выражать словами чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с

народной культурой.

текущий

9. Опасные и чрезвычай-

ные ситуации

Познакомиться с опасными и

чрезвычайными ситуациями,

ориентироваться в данных

ситуациях и принимать раци-

ональные решения

Р е г у л я т и в н ы е: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

П о з н а в а т е л ь н ы е: определять подходящими словами красоту человеческого труда и радости

творчества, передача словами красоты мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение,

слух, осязание, вкус, обоняние.

текущий

8

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л и ч н о с т н ы е: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Наш класс в школе (13 ч)

10. Наш класс в школе Учиться находить объекты

природы и предметы культу-

ры в классной комнате, назы-

вать составные части окру-

жающего мира.

Р е г у л я т и в н ы е: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный по-

иск ответа на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е: осознавать важность школы в процессе познания окружающего мира; уметь

определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школь-

ные принадлежности; познакомиться с образами класса в разные исторические эпохи.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе

учёбы, во внеклассной деятельности).

Л и ч н о с т н ы е: проявлять личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам.

текущий

11. Опасная ситуация в

школе

Повторить с детьми правила

пожарной безопасности, вы-

работать алгоритм действий

при пожаре

Р е г у л я т и в н ы е: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный по-

иск ответа на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е: осознавать важность школы в процессе познания окружающего мира; уметь

определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школь-

ные принадлежности; познакомиться с образами класса в разные исторические эпохи.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе

учёбы, во внеклассной деятельности).

Л и ч н о с т н ы е: выделять личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам.

текущий

12. Мы – дружный класс Характеризовать совместные

и индивидуальные способы

работы на предыдущих уро-

ках, отмечать яркие подроб-

ности сотрудничества, взаи-

мопомощи.

Р е г у л я т и в н ы е: выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на

поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель – понимание

необходимости товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; чувства

принадлежности к коллективу.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь осознавать необходимость сплочённости обучающихся как членов

единого коллектива – класса.

Л и ч н о с т н ы е: выполнять самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими

целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.

Л и ч н о с т н ы е: понимать необходимость сотрудничества, выполнять самоопределение личности на

основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.

текущий

13. Учитель – наставник и

друг

Учиться рассказывать о своем

учителе. Учиться оценивать

образ учителя в культуре

мира.

Р е г у л я т и в н ы е : выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск

ответа на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е : представлять идеальный образ учителя в культурной традиции народов России как

великой духовной ценности; осмыслять на конкретных примерах важность и необходимость культурной

преемственности от старшего к младшему.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаи-

модействию с ним и дружескому взаимопониманию.

Л и ч н о с т н ы е : понимать необходимость сотрудничества с учителем, важность и необходимость куль-

турной преемственности от старшего к младшему, осмыслять образ учителя в культурной традиции народов

России как великую духовную ценность.

текущий

14. Природа в классе Учиться определять комнат-

ные растения класса с помо-

щью атласа-определителя.

Получить представление об

эстетическом воздействии

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения

цели деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е: распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли

до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

текущий

9

комнатных растений на чело-

века.

решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л и ч н о с т н ы е: осознавать необходимость бережного отношения к растениям.

15. Как ухаживать за ком-

натными растениями

Называть средства ухода за

комнатными растениями,

освоить приёмы ухода за

комнатными растениями.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориен-

тиры действия в учебном материале.

П о з н а в а т е л ь н ы е: поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных

горшках; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных

позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Л и ч н о с т н ы е: осознавать важность бережного отношения к растениям.

текущий

16. Что растёт у школы

(экскурсия)

Получить представление об

эстетическом воздействии

растений на человека. Учить-

ся классифицировать расте-

ния.

Р е г у л я т и в н ы е: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспек-

тивной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

П о з н а в а т е л ь н ы е: различать изученные группы растений по существенным признакам, приво-

дить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое

растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомиться с понятиями «деревья»,

«кустарники», «травянистые растения».

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные

для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л и ч н о с т н ы е: делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением от

восприятия природы.

текущий

17. Мир за стеклянным

берегом

Учиться простейшим прави-

лам ухода за аквариумными

рыбками.

Р е г у л я т и в н ы е: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкорече-

вой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

П о з н а в а т е л ь н ы е: иметь представление об аквариуме как о созданном руками человека сообще-

стве рыб, водных растений, моллюсков; уметь распознавать обитателей аквариума, познакомиться со сред-

ствами и способами ухода за аквариумом.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной дея-

тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л и ч н о с т н ы е: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

текущий

18. Кто ещё у нас живёт? Познакомиться с обитателями

живого уголка. Учиться уха-

живать за ними

Р е г у л я т и в н ы е : различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями

их содержания; уметь различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, определять этих

животных с помощью атласа-определителя, знать простейшие правила ухода за этими животными.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве по-

зиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собствен-

ной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем

ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

текущий

19. Какие бывают живот-

ные

Учиться называть животных

разных групп; определять по

атласу-определителю.

Р е г у л я т и в н ы е: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять

учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудниче-

стве с учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е: иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери),

их существенных признаках; уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить

примеры представителей каждой группы.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать

текущий

10

речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т н ы е: соблюдать правила бережного отношения к животным, основы экологической культу-

ры: принимать ценность природного мира, быть готовым следовать в своей деятельности нормам природо-

охранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

20. Делу – время Знать и выполнять правила

поведения во время уроков,

перемен. Учиться объяснять

смысл пословиц.

Р е г у л я т и в н ы е: планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на

уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П о з н а в а т е л ь н ы е: раскрыть смысл первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», при-

влекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщать представления о школе, в которой

дети учатся; корректировать образ школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать

для себя окружающий мир и его тайны.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить

к общему решению с одноклассниками.

Л и ч н о с т н ы е: соблюдать основные моральные нормы поведения.

текущий

21. Книга – наставник и

друг

Учиться соблюдать правила

обращения с книгами; отве-

чать на вопросы.

Р е г у л я т и в н ы е: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане.

П о з н а в а т е л ь н ы е: иметь представление об образе книги в культурной традиции народов России

и мира как великой духовной ценности; понимать необходимость книги в жизни каждого человека и радости

от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрывать важность и необходимость

культурной преемственности через чтение книг.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь использовать в общении правила вежливости.

Л и ч н о с т н ы е: положительно относиться к школе и учебной деятельности; проявлять интерес к учеб-

ному материалу.

текущий

22. Потехе – час Знать и соблюдать правила

игрового поведения. Учиться

называть игры своего класса.

Р е г у л я т и в н ы е: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкорече-

вой и умственной формах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П о з н а в а т е л ь н ы е: раскрыть смысл второй части пословицы «Делу – время, потехе – час», необ-

ходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомиться с тайнами

игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности сов-

местной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического,

психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства

для передачи своего впечатления.

Л и ч н о с т н ы е: проявлять положительное отношение к уроку окружающего мира; стремиться к

успешной учебной деятельности, иметь позитивную самооценку.

текущий

Наш дом и семья (15 ч)

23. Мы в семье Учиться ориентироваться в

терминах родства; извлекать

нужную информацию из фо-

тографии.

Р е г у л я т и в н ы е: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать

и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П о з н а в а т е л ь н ы е: осмысливать понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в

семье; уметь различать степень родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым

из членов своей семьи; оценивать свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «лю-

бовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление об образе семьи в куль-

турной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться,

приходить к общему решению.

Л и ч н о с т н ы е: проявлять позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознавать важ-

ность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада)

в семейной жизни.

текущий

11

24. Моя семья – часть моего

народа

Учиться приводить примеры

пословиц о семье; называть

ласкательные формы родства.

Р е г у л я т и в н ы е: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, сло-

весно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П о з н а в а т е л ь н ы е: иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к

тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрывать важность и необходимость

культурной преемственности в семье от старших к младшим; уметь находить ласковые слова в колыбельной

песне; подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; называть старинные предметы быта

на языке своего народа.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в

работе парами (группами).

Л и ч н о с т н ы е: выражать положительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь пред-

ставление о причинах успеха в учебе.

текущий

25. Природа в доме Учиться называть предметы

природы в своем доме; узна-

вать на фотографии растения

и животных; работать с атла-

сом-определителем.

Р е г у л я т и в н ы е: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П о з н а в а т е л ь н ы е: осознавать то, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимать её зна-

чение для всех членов семьи.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь участвовать в работе парами (группами), допускать существование

различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.

Л и ч н о с т н ы е: осознавать ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявлять

любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится.

текущий

26. Откуда в наш дом при-

ходят вода, газ, элек-

тричество

Познакомиться с источника-

ми воды, как электричество

поступает в дом. Узнать пра-

вила поведения при обраще-

нии с электричеством. Учить-

ся осознавать необходимость

использования чистой воды.

Р е г у л я т и в н ы е : выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный

вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваивае-

мой деятельности.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме – результат

труда человека, использующего богатства неживой природы; знать способы получения воды, газа, электри-

чества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, однокласс-

никами; воспринимать другое мнение и позицию.

Л и ч н о с т н ы е : выражать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к

школе; соблюдать основные моральные нормы поведения.

текущий

27. Красивые камни в

нашем доме

Учиться называть камни с

помощью атласа-

определителя.

Р е г у л я т и в н ы е : выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место

под руководством учителя.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с камнями как частью неживой природы, показывать красоту камней

и изделий из них; уметь различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать

собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуника-

тивных задач.

Л и ч н о с т н ы е : иметь представление о ценности и уникальности природного мира; выполнять оценива-

ние выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной дея-

тельности.

текущий

28. Комнатные растения у

нас дома

Учиться определять комнат-

ные растения с помощью

атласа-определителя; следо-

вать правилам ухода за расте-

ниями.

Р е г у л я т и в н ы е : принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с комнатными растениями, распознавать их на фотографии, рисунке и

в натуральном виде, использовать атлас-определитель.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении

правила вежливости.

Л и ч н о с т н ы е : иметь положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружаю-

щего мира; представление о причинах успеха в учебе.

текущий

12

29. Выйдем в сад и огород Учиться называть растения

сада.

Р е г у л я т и в н ы е : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотруд-

ничестве с учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е : определять значение слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усво-

ить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классифицировать

садовые культуры по признакам «дерево – кустарник – травянистое растение».

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различ-

ных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Л и ч н о с т н ы е : использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

обобщаю-

щий

30. Овощи и фрукты на

нашем столе

Учиться называть овощи и

фрукты; различать их. Узнать

о пользе витаминов.

Р е г у л я т и в н ы е : оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия поставленной задаче.

П о з н а в а т е л ь н ы е : повторять и расширять сведения об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе

для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоить то, что овощи и фрукты – кладовая витаминов.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и прихо-

дить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учиты-

вающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л и ч н о с т н ы е : ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы; понимать красоту и при-

роду родного края.

текущий

31. Про хлеб и кашу, про

чай и кофе

Узнать, откуда берутся хлеб,

каши, чай, кофе. Учиться

беречь хлеб.

Р е г у л я т и в н ы е : контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным

материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с тем, как растения кормят человека; называть, из чего делают хлеб и

каши, чай и кофе; различать виды круп.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться

на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л и ч н о с т н ы е : уважать труд хлебороба и людей, связанный с производством хлеба и других продуктов,

бережно относиться к хлебу; понимать чувства одноклассников, учителя.

текущий

32. Дикорастущие и куль-

турные растения

Учиться осознавать роль рас-

тений для жизни человека;

сравнивать и различать дико-

растущие и культурные рас-

тения.

Р е г у л я т и в н ы е : контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при

сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П о з н а в а т е л ь н ы е : отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений

каждой группы; знакомиться с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта куль-

турных растений».

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь ориентироваться в позиции партнера в общении и взаимодействии; дого-

вариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группе).

Л и ч н о с т н ы е : выражать положительное отношение и интерес к изучению природы; понимать ценность

природного мира, природоохраны.

текущий

33. Собака в нашем доме Учиться осознавать необхо-

димость нести ответствен-

ность за тех, кого приручили;

называть некоторые породы

собак; пользоваться с атла-

сом-определителем, правилам

поведения при встрече с бро-

дячими собаками.

Р е г у л я т и в н ы е : самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен-

ной на наглядно-образном уровне.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знать происхождение собак, наиболее распространённые породы, различать их с

помощью атласа-определителя; знакомиться с правилами ухода за собакой.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополни-

тельных изданиях, рекомендуемых учителем; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в

паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л и ч н о с т н ы е : эмоционально выражать любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них.

текущий

13

34. Кошка в нашем доме Учиться осознавать необхо-

димость нести ответствен-

ность за тех, кого приручили;

называть породы кошек.

Р е г у л я т и в н ы е : самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен-

ной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различать их;

знакомиться с особенностями содержания кошек и ухода за ними.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных

коммуникативных задач.

Л и ч н о с т н ы е : выражать доброе отношение к домашним питомцам, стремиться наблюдать за ними,

подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их.

текущий

35. Дикие и домашние жи-

вотные

Учиться осознавать значение

животных для жизни челове-

ка; сравнивать и различать

диких и домашних животных.

Р е г у л я т и в н ы е : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; уметь

классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее», приводить примеры животных каждой груп-

пы «дикие животные», «домашние животные».

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: уста-

навливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л и ч н о с т н ы е : выражать эмоционально-положительное отношение к животным; следовать в поведении

моральным нормам и этическим требованиям.

текущий

36. С утра до вечера Учиться осознавать необхо-

димость помощи в ведении

домашних дел. Познакомить с

правилами обращения с элек-

троприборами.

Р е г у л я т и в н ы е : выражать свое позитивное отношение к семье.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности;

использовать словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни,

выявлять их общие внутренние черты (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад) при составлении

устного рассказа о жизни в семье.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;

формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитываю-

щие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л и ч н о с т н ы е : стремиться контролировать свой распорядок дня; соблюдать правила обращения с огнём,

водой и электроприборами в доме.

текущий

37. Опасность у тебя дома Познакомить с опасными

ситуациями дома, учить пра-

вильным действиям при воз-

никновении опасной ситуа-

ции.

Р е г у л я т и в н ы е : проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П о з н а в а т е л ь н ы е : понимать важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в

течение дня; иметь представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь,

согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение парт-

нёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Л и ч н о с т н ы е : ориентироваться на принятие образа «хорошего ученика»; проявлять интерес к познанию

окружающего мира.

текущий

Город и село (14 ч)

38. Мы в городе, селе Дать представление о жизни в

городе, селе, показать в срав-

нении старинный и совре-

менный город (село).

Р е г у л я т и в н ы е : планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с

использованием норм.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знать особенности ландшафта, где находится родной город (для обучающихся сель-

ской местности это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства);

название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; иметь

представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, груп-

пах).

Л и ч н о с т н ы е : осознавать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной

доминанты города.

текущий

39. Красота любимого го- Учиться называть приметы Р е г у л я т и в н ы е : выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск текущий

14

рода/ родного села старинного и современного

города.

ответа на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е : осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; пони-

мать необходимость взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»;

уметь образовать общее название жителей определенного города по его названию.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель

позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Л и ч н о с т н ы е : осознавать личное (эмоциональное) отношение к малой родине.

40. Природа в городе Показать, что природа в го-

роде – источник красоты,

здоровья, хорошего настрое-

ния.

Р е г у л я т и в н ы е : удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать эмоцио-

нальное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настрое-

ние человека. П о з н а в а т е л ь н ы е : знать особенности облика села в зависимости от ландшафта (для

обучающихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать

летом); название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного

сельского жилища своего края.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собствен-

ное мнение и позицию.

Л и ч н о с т н ы е : определять эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной

доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было).

текущий

41. Что растёт в городе Познакомить с разнообразием

растений в городе, ввести

понятия: лиственные деревья

и хвойные деревья.

Р е г у л я т и в н ы е : выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать пра-

вило, инструкцию во времени.

П о з н а в а т е л ь н ы е : познакомиться с понятием «земляки»; детализировать культурный смысл этого

понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни чело-

века в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного поведения человека, ценяще-

го роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей;

образование общего названия жителей определённого села (деревни) по его (её) названию.



Л и ч н о с т н ы е : осознавать ответственность человека за общее благополучие.

текущий

42. Чудесные цветники Уметь называть в своем горо-

де достопримечательности,

связанные с природой – пар-

ки, скверы, бульвары.

Р е г у л я т и в н ы е : планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых

операций (алгоритм действий).

П о з н а в а т е л ь н ы е : определять, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего

настроения.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении

правила вежливости.

Л и ч н о с т н ы е : замечать и ценить природу; осознавать любовь к родному городу, иметь желание укра-

сить его.

текущий

43. В ботаническом саду Называть растения ботаниче-

ского сада, иметь представле-

ние о научности и просвети-

тельстве ботанических садов.

Р е г у л я т и в н ы е : планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной зада-

чей и условиями её реализации.

П о з н а в а т е л ь н ы е : различать часто встречающиеся растения города; лиственные и хвойные деревья;

познакомиться с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществ-

лять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера-

туры.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение в

соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; дого-

вариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л и ч н о с т н ы е : осваивать роль ученика; проявлять интерес (мотивацию) к учению; понимать причины

успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание пред-

обобщаю-

щий

15

ложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

44. Кто живёт в парке? Называть животных парка,

определять роль животных

парка.

Р е г у л я т и в н ы е : переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности

в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П о з н а в а т е л ь н ы е : познакомиться с растениями цветников, их названиями; определять отношение к

культурным растениям; осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать

заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.



Л и ч н о с т н ы е : проявлять эстетическое отношение к природе в городе, стремиться принять участие в

украшении своего города.

текущий

45. В зоопарке Учиться называть животных

зоопарка. Познакомить с раз-

нообразием животных зоо-

парка.

Р е г у л я т и в н ы е : учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некото-

рыми животными зоопарка, зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жиз-

нью.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для

партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных

задач.

Л и ч н о с т н ы е : соблюдать правила поведения в зоопарке; представлять причины успеха в учебе; прояв-

лять активный интерес к учебному материалу.

текущий

46. Войдём в музей! Учиться осознавать роль му-

зеев. Познакомить с правила-

ми поведения в музее.

Р е г у л я т и в н ы е : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её


П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о музее как о хранителе культурных ценностей; на конкрет-

ных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев;

понимать необходимость посещения музеев каждым человеком.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу

в группах, распределяя обязанности.

Л и ч н о с т н ы е : знать правила поведения в музее и соблюдать их на практике; представлять ценность и

уникальность природного мира.

текущий

47. В театре Познакомить с правилами

поведения в театре, на кон-

церте.



П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о музее как о хранителе культурных ценностей; на конкрет-

ных примерах раскрывать важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев;

понимать необходимость посещения музеев каждым человеком.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу

в группах, распределяя обязанности.

Л и ч н о с т н ы е : знать правила поведения в музее и соблюдать их на практике; представлять ценность и

уникальность природного мира.

текущий

48. Мы помним наших зем-

ляков

Учиться называть места горо-

да, носящие имя прославлен-

ных земляков, сограждан;

использовать чувство гордо-

сти за свой край.

Р е г у л я т и в н ы е : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

П о з н а в а т е л ь н ы е : познакомиться с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культур-

ной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; понимать важность и необходи-

мость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; называть имена земляков, в

честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); краткое объ-

яснять, почему они удостоились такой чести.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь использовать в общении правила вежливости; договариваться и прихо-

дить к общему решению.

текущий

16

Л и ч н о с т н ы е : понимать нравственные поступки людей; соблюдать основные моральные нормы пове-

дения.

49. Хлеб – всему голова Познакомить с условиями

выращивания хлеба, его цен-

ности.

Р е г у л я т и в н ы е : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах.

П о з н а в а т е л ь н ы е : уметь использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств чело-

века и профессии, которую он для себя выбирает; понимать важность профессии земледельца.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собе-

седников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно вос-

принимать действия одноклассников.

текущий

50. Все профессии важны Учиться ценить профессии,

показать значимость разных

профессий.



П о з н а в а т е л ь н ы е : уметь использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств чело-

века и профессии, которую он для себя выбирает; понимать важность профессии земледельца.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собе-

седников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно вос-

принимать действия одноклассников.

текущий

51. Правила дорожного

движения

Понимать необходимость

соблюдения правил дорожно-

го движения.



П о з н а в а т е л ь н ы е : познакомиться с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культур-

ной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; понимать важность и необходи-

мость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; называть имена земляков, в

честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); кратко объ-

яснять, почему они удостоились такой чести.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь использовать в общении правила вежливости; договариваться и прихо-

дить к общему решению.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять интерес к учебному материалу; соблюдать основные моральные нормы пове-

дения.

обобщаю-

щий

Родная страна (8 ч)

52. Россия – наша Родина Учиться различать государ-

ственную символику. Учить-

ся уважительному отноше-

нию к символам своего госу-

дарства.

Р е г у л я т и в н ы е : выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный

вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь первоначальные представления о географической карте и глобусе, о стране,

в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны – как о её национальном

достоянии; уметь приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выгля-

дят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя

– как часть большой семьи народов.

Л и ч н о с т н ы е : эмоционально осознавать себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей

богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

текущий

53. Москва – столица Рос-

сии

Учиться называть достопри-

мечательности столицы. По-

знакомиться с символикой

города.



П о з н а в а т е л ь н ы е : знакомиться с образом сердца России – Москвы как великой духовной ценности; с

главными московскими достопримечательностями – Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как

символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умение по силуэту, цвету, специ-

фичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их

текущий

17

названия; образ герба Москвы и своего города (области).

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать

эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

Л и ч н о с т н ы е : демонстрировать интерес к изучению окружающего мира; проявлять доброжелатель-

ность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству.

54. Мы – семья народов

России

Учиться отличать костюм

своего народа. Познакомить-

ся с блюдами, костюмами,

обычаями народов России.



П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии

традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках

и обычаях народов России.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к обще-

нию и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для пе-

редачи своего впечатления.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществлять

позитивную самооценку, осознавать свою семейную идентичность, стремиться к взаимопониманию.

текущий

55. Природа России Показать разнообразие при-

роды на территории России.





и обычаях народов России.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к обще-

нию и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для пе-

редачи своего впечатления.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществлять

позитивную самооценку, осознавать свою семейную идентичность, стремиться к взаимопониманию.

текущий

56. Охрана природы Учиться осознавать ценность

природы для жизни человека

и для себя лично. Узнать пра-

вила поведения в природе.

Р е г у л я т и в н ы е : оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её

охране; показывать, как младшие школьники могут охранять природу.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове,

музыкальных звуках, красках.

Л и ч н о с т н ы е : оценивать поступки человека по отношению к природе; осознавать личное отношение к

малой родине, осуществлять действия по охране окружающего мира; проявлять позитивное отношение к

сохранению природы.

текущий

57. Красная книга России Учиться называть растения и

животных Красной книги;

осознавать серьезность необ-

думанных поступков.

Р е г у л я т и в н ы е : принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.

П о з н а в а т е л ь н ы е : познакомиться с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего регио-

на, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; вы-

ражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Л и ч н о с т н ы е : осуществлять действия по сохранению редких растений и животных; осознавать образ

«Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой.

текущий

58. Заповедные тропинки Узнать, что такое заповедник.

Учиться формулировать пра-

вила поведения в заповедни-

ках.


сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа

находится под строгой охраной, на примере Приокско-террасного заповедника; познакомиться с заповедни-

ками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке).

текущий

18

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь принимать участие в обсуждении вопроса, какими качествами должны

обладать люди, работающие в заповеднике; формулировать свое мнение, слушать мнение одноклассников.

Л и ч н о с т н ы е : оценивать поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулировать

правила поведения в заповеднике; проявлять интерес к учебному материалу.

59. Правила безопасного

поведения в лесу

Учиться бережному отноше-

нию к природе; называть пра-

вила безопасного поведения в

лесу.

Р е г у л я т и в н ы е : осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по

способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.



и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда

национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи – на выбор).

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное

мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказы-

вание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т н ы е : сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе,

проявлять интерес к учебному материалу, способность к самооценке.

текущий

Человек и окружающий мир (5 ч)

60. Взгляни на человека! Учиться различать понятия:

внешний облик и внутренний

мир.

Р е г у л я т и в н ы е : выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

П о з н а в а т е л ь н ы е : осмыслить взаимосвязь внешнего вида человека и его внутреннего мира, осозна-

вать себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему; определять по внешним признакам

(выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды)

внутреннее содержание личности, характера, настроения человека, его переживания в прошлом, состояние в

настоящем, мечты и надежды на будущее.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове,

музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним

миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора

краски соответствующего цвета.

Л и ч н о с т н ы е : оценивать образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окру-

жающих людей; уважать достоинство людей разного возраста.

обобщаю-

щий

61. Всему свой черёд Учиться называть периоды

человеческой жизни.

Р е г у л я т и в н ы е : ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои

действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия.

П о з н а в а т е л ь н ы е : уметь приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные при-

знаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в пол-

день), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зре-

лость, старость); пословицы об отце; познакомиться с творческой личностью человека (на примере А.С.

Пушкина и В.И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия

партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Л и ч н о с т н ы е : выражать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека

состоянию природы в разное время года и суток; относиться с уважением к достоинству человека в разном

возрасте.

текущий

62. У каждого времени –

свой плод

Учиться называть периоды

человеческой жизни; сопо-

ставлять их.

Р е г у л я т и в н ы е : принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

П о з н а в а т е л ь н ы е : иметь представление об образе женщины в разные возрастные периоды её жизни;

понимать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в

разное время года и суток; уметь истолковывать понятие «творческая личность человека» на примере образа

текущий

19

матери и в связи с пониманием о женском достоинстве; уметь приблизительно определять возраст женщи-

ны; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлеб-

ным полем; знать пословицы о матери.

К о м м у н и к а т и в н ы е : допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учите-

лем, одноклассниками.

Л и ч н о с т н ы е : владеть нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоин-

ству человека в разном возрасте.

63. Я – часть мира Учиться понимать место,

назначение человека на Зем-

ле.

Р е г у л я т и в н ы е : учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П о з н а в а т е л ь н ы е : знать понятие «творческая личность человека» в связи с пониманием о личном

достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства

единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном

слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведе-

нии соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Л и ч н о с т н ы е : оценивать образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окру-

жающих людей.

текущий

64. Будь здоров! Учиться соотносить человека

и окружающий мир.



П о з н а в а т е л ь н ы е : осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; уста-

навливать причинно-следственные связи.

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном

слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведе-

нии соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Л и ч н о с т н ы е : проявлять интерес к учебному материалу; соблюдать основные моральные нормы пове-

дения.

текущий

65. Резервный урок

66. Резервный урок

Documents

J : ; HЧЯ I J H = J : F F : по окружающему миру для 1 ...s579.ru/materials/documents/rab_programmy/2018...Составитель программы: ... эмоционально-положительное