K h ^ j ` Z g bsk.uo-gub.ru/images/docs/obraz/rab_program_starhaya.pdf · 2019-10-01 · 2 K h ^ _ j ` Z g b _ 1. P _ e _ \ h c Z a ^ _ e Z [ h q _ c j h ] j Z f f u: 1.1. Пояснительная

$Page 1: K h ^ j ` Z g bsk.uo-gub.ru/images/docs/obraz/rab_program_starhaya.pdf · 2019-10-01 · 2 K h ^ _ j ` Z g b _ 1. P _ e _ \ h c Z a ^ _ e Z [ h q _ c j h ] j Z f f u: 1.1. Пояснительная$

2

Содержание

1. Целевой раздел рабочей программы:

1.1. Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

1.1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей 5-6 лет. 1.2. Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры.

2. Содержательный раздел Рабочей программы:

2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

2.2. Взаимодействие детского сада с семьей

3. Организационный раздел Рабочей программы:

3.1. Режим пребывания детей в группе

3.2. Модель организации образовательного процесса на день. Расписание ООД.

3.3. Условия реализации рабочей программы: особенности РППС

3.4. Методическое обеспечение рабочей программы

Приложение

Календарно-тематическое планирование по экологии в старшей группе (образовательная область «Познавательное развитие») (приложение 1)

Календарно-тематическое планирование театрализованной деятельности в старшей группе (5-6 лет) (приложение 2)

Календарно – тематический план содержания работы по музыкальному воспитанию детей старшей группы (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») (приложение 3)

Календарно-тематическое планирование в старшей группе по художественному творчеству (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») (приложение 4)

Календарно-тематическое планирование в старшей группе по физическому развитию (образовательная область «Физическое развитие») (приложение 5)

1. Целевой раздел

3

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа (далее РП) разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка», в соответствии с ФГОС ДО.

РП определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка».

Разработка рабочей программы регламентирована основными нормативно-правовыми документами:

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014;

- Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 20.05.2015 г. №2/15);

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

15.05.2013 г. №26 (в редакции от 27.08.2015 г.);

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996р.

- Устав МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка»

Программа обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет, по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

РП состоит из двух частей:

- обязательная часть, направлена на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО), ее объем составляет не менее 60% от общего объема Программы,

- часть, формируемая участниками образовательных отношений (данная часть составляет не более 40% от общего объема Программы), содержание которой направлено на реализацию приоритетных направлений деятельности учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей.

В целях поддержки интереса детей, удовлетворения запросов родителей, коллективом МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» были дополнены и усилены образовательные области (в старшей группе):

Образовательная область Направленность

4

Познавательное развитие -Дополнительная общеразвивающая программа по

воспитанию у детей экологической культуры

Речевое развитие - Дополнительная общеразвивающая программа

дошкольного образования по театрализованной

деятельности «Театр, творчество, дети»

Физическое развитие - Дополнительная общеразвивающая программа «Здоровый

дошкольник»

Художественноэстетическое

развитие

-Дополнительная общеразвивающая программа по музыкальному воспитанию «Гармония»

-Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования по художественно-эстетическому воспитанию

«Синтез»

-Дополнительная общеразвивающая программа

дошкольного образования по художественному

творчеству для детей 5-7 лет

1.1.1. Цели и задачи Рабочей Программы

Цель - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтении.

Для достижения данных целей первостепенное значение имеют задачи:

1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

2.Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, традициям, любви к окружающей природе, Родине, семье.

3.Формирование общей культуры (в том числе ценностей здорового образа жизни), познавательных интересов и предпосылок учебной деятельности, развитие физических, интеллектуальных, творческих, духовно-нравственных и личностных качеств (активности, инициативности, самостоятельности и ответственности), обеспечивающих социальную успешность воспитанников.

4.Создание развивающей образовательной и социокультурной среды, которая представляет систему условий социализации и индивидуализации детей.

5.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.

6.Обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; преемственности целей, задач и содержания образования на этапах дошкольного детства и начального общего образования.

7. Осуществление преемственности между детским садом и школами города для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.

5

Задачи части формируемой участниками образовательных отношений:

(с учетом этнокультурных региональных особенностей, сложившихся в детском саду традиций, имеющихся условий и возможностей, Программы развития МАДОУ на 2016-2019 годы) посредством:

- приобщения дошкольников к здоровому образу жизни;

- создания атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимального использования разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческой организации воспитательно-образовательного процесса;

- вариативности использования образовательного процесса, позволяющего развивать

творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; - уважительного отношения к результатам детского творчества; - единства подходов к воспитанию детей в условиях МАДОУ и семьи.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

Принципы, сформулированные на основе особенностей Примерной образовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО.

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и опирается на научные принципы ее построения: • поддержка

инициативы детей в различных видах деятельности;

• сотрудничество учреждения с семьей:

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

• критерии полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

6

Принципы части, формируемой участниками образовательных отношений:

- принцип открытости – «Детский сад - открытая система» - данный принцип предполагает широкое использование возможностей социального партнерства для поддержки разнообразия детства, для позитивной социализации и индивидуализации личности ребенка, обогащения его развития;

- принцип признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- принцип активной включенности каждого ребенка в деятельность, а не пассивное созерцание со стороны;

- принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности играющего;

- принцип создания ситуации успеха для каждого воспитанника и развития его личного потенциала.

1.1.3. Характеристика возрастных особенностей развития детей 5-6 лет.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница», таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного

рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на

основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

- от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

7

- от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают

совершенствоваться обобщения, что является основой словесно - логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно

развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

8

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Характеристика контингента детей группы

Наполняемость группы – 25 воспитанников

Мальчиков – 10

Девочек – 15

Семьи с разным социальным положением:

Дети-сироты нет

Дети-инвалиды нет

Опекаемые нет

Малообеспеченные 2

СПК (случай потери кормильца) нет

Многодетных семей 3

Неблагополучные нет

Неполных семей 1

Воспитываются одной матерью 1

Воспитываются одним отцом нет

Двуязычные семьи 2

КМНС нет

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

Целевые ориентиры.

ФГОС ДО предполагает, что при реализации программы педагогическими работниками проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Проводится два раза в год – декабрь, май (наблюдения, беседа, эксперимент, анализ продуктов детской деятельности). Цель педагогической диагностики - получить оперативные данные о текущем реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Задачи педагогической диагностики - получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

9

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательно-исследовательской деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

- продуктивной деятельности;

- трудовой деятельности; - художественной деятельности; -двигательной деятельности.

Результаты педагогической диагностики (таблица) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); - оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Педагогическая диагностика

(оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования)

Группа №

Дата заполнения:

Ф.И. ребенка

Уровень овладения необходимыми навыками и

умениями по

образовательными областями

1.

2.

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты; 3 балла – соответствует возрасту; 4 балла – высокий.

Целевые ориентиры

Целевые ориентиры – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка базируются на ФГОС ДО и целях и задачах программы.

Образовательная область «Физическое развитие»

10

характеристики возможных достижений ребенка от 5 до 6 лет

Держит правильную осанку; осознанно выполняет движения.

Умеет бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Умеет лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Умеет прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Может сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Умеет легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Может самостоятельно организовывать знакомые подвижные и спортивные игры, проявляя инициативу и творчество.

Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

Обращает внимание на особенности своего организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Имеет представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание,

движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих

здоровье.

Имеет представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Имеет представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Умеет характеризовать свое самочувствие.

Проявляет интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знает основы техники безопасности и правила поведения в спортивном зале и на

спортивной площадке.

Образовательная область «Речевое развитие»

Правильно и отчетливо произносит звуки, различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).

Правильно согласовывает слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).

Знает способы образования слов: сахар - сахарница, хлеб - хлебница, масло - масленка, соль - солонка; воспитывать - воспитатель, учить - учитель, строить - строитель.

Употребляет в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения; прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов; наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Составляет по образцу простые и сложные предложения, пользуясь прямой и косвенной речью.

Связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие сказки, рассказы.

составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам. Проявляет интерес к художественной литературе. Внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы, стихотворения; запоминает считалки, скороговорки, загадки. Выразительно, с естественными интонациями читает стихи, участвует в чтении текста по

11

ролям, в инсценировках.

Обращает внимание на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивает иллюстрации

разных художников к одному и тому же произведению.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Проявляет наблюдательность умеет анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Умеет сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (находит в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Определяет материалы, из которых изготовлены предметы. Сравнивает предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицирует их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Знаком с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Умеет различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.

Проявляет способность к участию в реализации проектов трех типов: исследовательских творческих и нормативных. Имеет представления об авторстве проекта.

Умеет объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку.

Проявляет самостоятельно желание действовать с разнообразными дидактическими

играми и игрушками. Проявляет в играх творческую самостоятельность.

Имеет представления о мире предметов: облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.), о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.

Имеет представления о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Имеет элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Имеет представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Имеет представления о домашних животных их повадках, зависимости от человека. О диких животных, где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.

Имеет представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Имеет представления об изменениях в природе в соответствии с временем года.

Умеет создавать множества из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью.

Умеет считать до 10;

Знаком с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Умеет сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.

12

Умеет считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считает предметы на ощупь, считает и воспроизводит количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Знает и называет цифры от 0 до 9.

Умеет устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины. Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).

Умеет анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла— прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.п.

Умеет ориентироваться в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных

отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между,

рядом с, около.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Умеет передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Умеет создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?».

Умеет составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знаком с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Умеет лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы,

посуда, игрушки); передавать их характерные особенности, лепить из целого куска глины

и пластилина ленточным способом.

Умеет лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами, сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Умеет лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Умеет разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). Умеет устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни, выделять основные части и характерные детали конструкций. Умеет создавать разнообразные постройки и конструкции различные по величине (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Умеет строить по рисунку, схеме, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Умеет работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом,

договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Социально-коммуникативное развитие

Проявляет доброжелательное отношение к сверстникам во время

13

совместной деятельности.

Умеет сообща играть, трудиться, заниматься.

Имеет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Проявляет уважительное отношение и заботу к окружающим. Использует в речи вежливые слова (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо.

Знает и выполняет правила безопасного поведения в природе Знает правила дорожного движения и передвижения пешеходов и велосипедистов.

Узнает и называет дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход», «Остановка автобуса».

Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Знает правила безопасного пользования бытовыми предметами (электроприборы, газовая плита, утюг и др.)

Имеет представления о работе пожарных, службы МЧС. Знают о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам: «01», «02», «03».

Имеет представления об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.).

Имеет представление о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Проявляет интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живет, участку детского сада и др.

Имеет представление о малой Родине, о родной стране, государственных праздниках, о том, что Россия - огромная многонациональная страна, Москва — главный город, столица нашей Родины Знаком с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Следит за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы,

умываться, по мере необходимости мыть руки. следит за чистотой ногтей; при кашле и

чихании закрывает рот и нос платком.

Умеет правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Умеет аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправляет постель.

Может выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Выполняет посильные трудовые поручения; поддерживает порядок в группе: протирает

игрушки, строительный материал.

2. Содержательный раздел Рабочей программы.

В содержательном разделе представлены: описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей 5-6 лет в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

14

2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка,

представленными в пяти образовательных областях.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание психолого-педагогической и образовательной работы по социальнокоммуникативному развитию направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Основные направления (тематические модули) психолого-педагогической работы по

реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

развитие игровой деятельности;

социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и сообществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

Основные цели и задачи психолого-педагогической работы

(в разрезе тематических модулей) Развитие

игровой деятельности:

- Создание условий для развития игровой деятельности детей.

- Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр.

- Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоциональнонравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социальнокоммуникативное).

- Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. Социализация,

развитие общения, нравственное воспитание:

- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

- Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

- Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе:

- Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.

15

- Формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

- Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. - Воспитание культурно-гигиенических навыков.

- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Формирование основ безопасности:

- Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

- Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

- Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

- Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, что хорошо и что плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков);

- значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Содержание психолого-педагогической и образовательной работы

Тематический модуль Задачи психолого-педагогической работы

16

Развитие игровой

деятельности

-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. -Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

-Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

-Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

-Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

-Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

-Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до

свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к

использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки,

потешки и др.). Показать значение родного языка в

формировании основ нравственности.

Социализация,

развитие

общения,

нравственное

воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку со-обща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до

свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к

использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки,

потешки и др.). Показать значение родного языка в

формировании основ нравственности.

17

Ребенок в семье и

сообществе

Образ Я

Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи

с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь

старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через

символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья

Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,

формировать активную жизненную позицию через участие в

совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми

других возрастных групп, посильное участие в жизни

дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые

проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями

(спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка

выставок детских работ)

18

Самообслуживание,

самостоятельность,

трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться,

соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в

19

определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада

(подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе

Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в

природе: осенью - к уборке овощей на огороде, сбору семян,

пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы;

зимой - к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам,

выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей

20

уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и

построек из снега; весной - к посеву семян овощей, цветов,

21

высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах

труда, его общественной значимости. Формировать бережное

отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям

чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ

безопасности

Безопасное поведение в природе

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы, с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах

Уточнять знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения - МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить

называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Формы организации воспитательно-образовательного процесса

по реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

22

Игровая деятельность

Образовательная деятельность Режимные моменты Самостоятельная

деятельность

-наблюдения;

-чтение;

-игра;

-игровое упражнение;

-проблемная ситуация;

-беседа;

-совместно с воспитателем игра;

-совместная со сверстниками игра;

-индивидуальная игра;

-праздники;

-экскурсии;

-ситуация морального выбора;

-проектная деятельность;

-интегративная деятельность;

-коллективное обобщающее занятие.

-индивидуальная игра; -ситуативный разговор с детьми;

-педагогическая ситуация;

-беседа;

-ситуация морального

выбора;

-проектная деятельность;

-интегративная

деятельность.

-сюжетно-ролевая игра;

-игры с правилами; -

творческие игры.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Режимные моменты Самостоятельная


-совместные действия;

-поручения; дежурства;

-беседа; чтение; рассматривание;

-совместная деятельность взрослого

тематического характера;

-игра;

-экскурсии и походы; наблюдения; -

проектная деятельность.

-элементарный бытовой труд

по инициативе ребенка.

Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:

1. создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку;

2. уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;

3. поощрять желание создавать что- либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то

(маме, бабушке, папе, другу);

4. создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей;

5. при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;

6. привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу, обсуждать совместные проекты;

23

7. создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой, познавательной деятельности детей по интересам.

24

Календарно-тематическое планирование по социально-коммуникативному развитию в старшей группе.

Развитие игровой деятельности

месяц тема

недели раздел содержание работы

Сентябрь

Наш город. Правила дорожного движения.

Мониторинг

Золотая осень

Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад» Экскурсия в кабинет врача. Наблюдение труда прачки. Экскурсия на кухню. Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Чтение рассказов: А. Кардашовой «Наш доктор»; Н. Артюховой «Компот». Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Осмотр врача», «Обед в д/саду». Организация труда детей - стирка кукольного белья. Лепка продуктов для игры в «повара». Рисование «Кто работает в нашем детском саду».

Подвижные

игры «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «У медведя во бору», «Птички и кошка» (Картотека

прогулок сентябрь)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Заюшкина избушка»

Дидактические игры

«Времена года», «Когда это бывает?»

«Дорожные знаки», «Транспорт».

25

Октябрь Я вырасту здоровым

Северная осень.

Я в мире человек.

День народного

единства


«Семья» Беседы на тему: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто кем работает». Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме «Семья». Беседы о культуре поведения в общественных местах Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций к произведениям «Аленушка», «Бабушка - забота» Е.Благининой, «Мой Мишка» З.Александровой, К. Чуковский «Айболит», А.Л. Барто «Младший брат», А. Крылов «Заболел петух ангиной». Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», Показ игровых действий: -взвешивать продукты на весах; -правильно осматривать младенца. Дидактические игры: «Кто, где работает?», «Найди нужные слова», «Цепочка вежливых слов». Рисование «Моя семья»

Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».

Подвижные игры

«Лошадки», «Кошка и мышки», «Кролики» (Картотека прогулок)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Колобок»


лото «Парочки», «Цифры», «Дорожная азбука», «Выполняй эти правила», «Верно –

неверно»

ноябрь

Осень в лесу

Мои права

День Матери


«Салон красоты» Беседа по картинкам о работе персонала в салоне красоты. Посещение парикмахерской с родителями. Беседа «Администратор салона». Отгадывание загадок про парикмахера, об орудиях труда мастера-парикмахера. Чтение стихотворений: В. Берестов, Э. Успенский. Игровая сюжетная тема: «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Маникюр для куклы Кати», «Игрушки у мастера косметолога», «Собираемся на праздник». Д/и «Найди и назови», «Кому что нужно для работы», «Назови одним словом». Лепка «Такие разные заколки»

26

Рисование «Современные прически» Аппликация «Бижутерия»


«Самолеты», «Горелки», «Найди себе пару», «Мы веселые ребята» (Картотека прогулок

ноябрь)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Теремок»


«Когда это бывает?», «Мой дом», «Времена года», «Мое тело», «Мои первые часы»,

«Кому что нужно для работы»

декабрь Зимушка-зима. Зима в лесу

Новый год шагает по

планете



«Кафе» Беседы на тему: «Что такое кафе?», «Администратор. Кто это?», «Труд официанта», «Меню». Рассматривание и обсуждение сюжетных картин. Загадки об овощах и фруктах. Чтение: К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Федорино горе». Стихи Б.Заходера, Е.Благининой, И.Токмаковой. Д/и «Угадай, что я делаю», «Продолжи предложение», «Что сначала, что потом». Игровые ситуации: (обращение к личному опыту): закажи блюдо; официант сервирует стол; выбор десерта по меню. Конструирование: «Здание кафе» Аппликация «Праздничные салфетки», «Меню»


«Мыши водят хоровод», «Лохматый пес», «Кролики в огороде» (Картотека прогулок

декабрь)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Три поросенка»

Дидактические игры Лото «Животные» ,логические блоки «Дьенеша».

27

январь

Народные зимние

игры и забавы.

Рождественские каникулы

Народные гуляния. Народная культура и

традиции.

Мои добрые дела


«Строители» Беседа о труде строителей: каменщик, плотник, штукатур, моляр, столяр, электрик, экскаваторщик, плиточник, прораб, мастер, сварщик, бетонщик, водитель. Наблюдение на прогулке за окончанием стройки школы №5. Рассматривание картин из серии «Строим дом», «Дети играют в кубики». Знакомство детей с пословицами о труде. Чтение: «Новый дом» Г.Виеру, «Кто построил этот дом» С. Баруздин, «Кем быть» В.Маяковский (просмотр мультфильма). Строительство из снега: снежной горки; зверюшек: медведь, осьминог; сооружение валов.

Сооружение построек из строительного материала: аэродром, вокзал, речной порт.

Аппликация «Дома на нашей улице». Рисование «Мой дом»

Подвижные игры «Стадо», «Ловишка, бери ленту», «Уголки» (Картотека прогулок январь)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Волк и козлята»

Дидактические игры «Магазин ковров», «Геометрическое лото»

февраль

Неделя детской

книги

ОБЖД

День защитника

Отечества


Диагностический центр «Здоровье» Экскурсия в медицинский кабинет, наблюдение за работой массажиста. Рассматривание картинок из серии «Профессии», иллюстраций в альбомах, где изображены

медработники разных специальностей: хирурги, отоларингологи, окулист, терапевт. Чтение: Б. Житков «Обвал»; И. Туршинин «Человек заболел»; И. Пришвин «Человек заболел»; А. Барто «Прививка».

Просмотр мультфильма К. Чуковский «Айболит» Заучивание наизусть стихов, поговорок по теме. Игровые ситуации: (обращение к личному опыту): если твой друг поцарапался, твой брат порезал пальчик, если поднялась температура, что делать, если укусила пчела, в нашей группе больной. Игры-диалоги «разговор по телефону» - учить общаться по телефону;обучающие игры диалоги: врач-больной, врач-медсестра. Изготовление таблеток и лекарств, рецептов, бейджиков для докторов; медицинских

шапочек из белой бумаги по типу оригами.

Подвижные игры «Парный бег», «Мышеловка», «Мы весѐлые ребята» (Картотека прогулок февраль)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Красная шапочка»

Дидактические игры «Магазин ковров», «Геометрическое лото»

28

март Мамин день

Весна пришла


«Химчистка» Экскурсия в прачечную - рассматривание машин во время стирки, наблюдение за закладкой белья. Беседа о труде мамы дома (как она содержит вещи в порядке, как часто она стирает белье). Презентация «Химчистка – что это?» Чтение «Мойдодыр», «Федорино горе» К.Чуковский Знакомство с загадками.

Театральная неделя

Показ игры: знакомство с атрибутами (доска, ванна, порошок, мыло, стиральная машина, утюг и т.д.); как правильно стирать белье (налить воду, добавить порошок, постирать, прополоскать, отжать, развешать белье, выгладить). – Учись гладить (показ гладильной доски, напоминание о том, как правильно работать с утюгом, глажение, постельных принадлежностей). Стирка кукольной одежды.

Подвижные игры «Гуси - лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука» (Картотека прогулок март)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Два жадных медвежонка»

Дидактические игры «Как устроен человек?», лото «Растения»

апрель Неделя здоровья

Космос

Народная культура и традиции



«Супермаркет» Просмотр видеосюжета. «Встречи с интересными людьми» (мама-продавец). Этическая беседа о поведении в общественных местах. Домашнее задание: в продовольственном магазине обратить внимание на работу кассира и продавца. Чтение: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках», «Чудо-дерево» К. Чуковский. Дидактические игры: «Кто больше назовет предметов для магазинов: «Игрушки», «Продукты», «Посуда», «Одежда». Игровые ситуации: продавец раскладывает товар на полках, очередь в кассу, товар закончился. ты забыл деньги дома, твой друг разбил бутылку с соком, у подруги нет денег на мороженое, что делать. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты,

ценники и т.д.).

Подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц» (Картотека прогулок апрель)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Лиса и журавль»

Дидактические игры «Сосчитай до 10», «Профессии», «Продолжи ряд»

29

май Наша Родина

Неделя воинской славы


Профессии

Лето


Гаи Экскурсия по улицам города (знакомство с марками машин), к автобусной остановке (наблюдение за работой шофера). ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы. Встреча с работниками ГИБДД с целью ознакомления с профессией. Беседа о транспорте и труде водителя. Конкурс загадок «Угадай машину» - «Автомобиль» Н. Носов. С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Б. Житков «Светофор». Игровые проблемные ситуации: что будет, если на ходу выпрыгнут из автобуса, у шофера сломалась машина, в автобусе закончился бензин, тебе наступили на ногу, ты толкнул человека. Закрепить правила в подвижных играх «Воробушки и автомобиль», «Красный, желтый,

зеленый».

Коллективные строительные игры с деревянным конструктором «Постройка гаража». Домино «Дорожные знаки». Изготовление макета для игры «Улицы нашего города». Рисование «Машины города». Игры на макете «Перекресток».

Подвижные игры «Птички и кошка», «Лохматый пес», «Море волнуется раз…» (Картотека прогулок май)

Театрализованные игры Режиссерская игра: «Три медведя»

Дидактические игры «Дорожные знаки», «Профессии в картинках», «Звонок по телефону»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

месяц тема недели тема

содержание работы

Сентябрь

Наш город. Правила дорожного

движения.

"Мой любимый детский

сад"

Углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно. Беседа «Будем дружно мы играть»

30

Мониторинг Расширять знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь

работают, воспитывать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо

относиться к своим воспитанникам. Сюжетно - ролевая игра «Детский сад»

Золотая осень Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

октябрь Я вырасту

здоровым "Город, в котором я живу" Продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения. Беседа

«Дом, улица, адрес».

Северная осень. Продолжать знакомить с родной страной; развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России. Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?", обсуждение. Расширять знания детей о нашем городе, прививать желание совершать пешие экскурсии по городу вместе с родителями. Рассматривание фотографий с изображением различных уголков нашего города. Прослушивание песен о родном городе.

Я в мире человек. День народного

Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления.

Воспитывать любовь и уважение к малой Родине.

единства Рисование на тему «Мой город»

ноябрь Осень в лесу «Моя семья» Воспитывать любовь и уважение к родителям. Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать». Учить детей любить свою семью, вызвать интерес к своей родословной, желание рассказать о своих папах, дедушках, старших братьях, дядях. "Моя родословная". (Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.)

Мои права Познакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме. Занятие «По-разному зовутся дети». (с.31 Л. К. Мячина «Маленьким детям - большие права»

Д/и «Назови друга ласково», «Отгадай по голосу»

День Матери Воспитывать любовь, чуткое отношение к маме. Формировать осознанное понимание

значимости матери в жизни ребенка. Праздник «Мама, ты на свете лучше всех!»


«Наша Родина - Россия» Формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости

за то, что они живут в такой прекрасной стране. Беседа «Природа родного края»

31

Познакомить с Государственным флагом РФ, назначении, символике цветов и их

взаиморасположении. «Государственный флаг РФ»

Новый год шагает

по планете Формировать у детей понятие о Москве-столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства. "Москва-столица нашей Родины"

Мониторинг Продолжать знакомить с родной страной (города, гимн, флаг России); развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России. Беседа «Страна моя родная!»

январь Народные зимние игры и забавы.

«Народные праздники» Знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси. Просмотр презентации «Народные праздники на Руси. Рождество»

Рождественские каникулы

Народные гуляния.

Народная культура

и традиции.

Воспитывать интерес к народным русским праздникам.

Развлечение «В гости коляда пришла»

Воспитывать у детей желание к совместной игре, развивать внимание, ловкость,

воображение, упражнять в быстрой ориентировке в пространстве. Разучивание

русских народных игр: «Горелки»; «Ручеек»

Мои добрые дела Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к национальным праздникам.

Выставка рисунков "Зимние праздники"

февраль Неделя детской

книги

"Наши защитники"

Познакомить детей с картиной художника В.М. Васнецова «Богатыри», формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях- защитниках земли Русской. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря». Слушание в записи былин об Илье

Муромце, Никите Кожемяке.

ОБЖД Расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память. «Кто сторожит тишину?» Просмотр видео презентации «Наша Армия».

День защитника Отечества

Прививать желание заботиться о своих близких родных. Изготовление

подарков для пап и дедушек. Формировать у мальчиков рыцарские отношения к девочкам, продолжать развивать в мальчиках качество, свойственное их полу. Беседа "Какими должны быть настоящие мужчины".

32

март Мамин день «Моя мама» Прививать желание дарить родным людям подарки.

Изготовление подарков для мам, бабушек.

Весна пришла Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей. Дискуссия «О мамах родных и очень важных». Пословицы, поговорки. Воспитывать желание узнать больше о символе России-русской березке, выучить стихи и песни о березке. Прививать любовь к Родине. Беседа "Березка-символ России"

Театральная неделя Формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству. Игра - посиделки «Ладушки в гостях у бабушки».

апрель Неделя здоровья "Наши космонавты" Знакомить детей с профессией космонавта (с просмотром видеофильма); учить детей мечтать. Воспитывать уважение к этой опасной и трудной профессии. Просмотр презентации "Мы первые в космосе", обсуждение.

Космос формировать интерес к культуре своего народа; развивать умение применять знание о национальной культуре в разных видах деятельности. Просмотр презентации «Праздник Пасхи», беседа.

Народная культура

и традиции Закреплять знания детей о космосе и разнообразии космических аппаратов, развивать познавательный интерес. Выставка детского творчества «Космос»

Мониторинг Расширять знания детей о людях разных национальностей, живущих на территории России. Формировать толерантное отношение к людям разных национальностей. Беседа: «Мы все живем в России»



"Этот День Победы" Прививать детям такие понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу»; подвести детей к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Просмотр презентации «Герои войны»; прослушивание фронтовых песен. Показать детям, что спустя много лет люди помнят о Великой Отечественной войне и чтят память погибших. Экскурсия и возложение цветов к Вечному огню.


Профессии Продолжать знакомить детей с понятием "Земля - наш общий дом", с тем, что на Земле

много стран и много разных народов, что всем нам надо жить в мире и согласии. Формировать толерантное отношение к людям разных национальностей. Беседа "Земля - наш общий дом".

Лето Продолжать знакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме. «День защиты детей» развлечение.

33

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

месяц тема недели раздел содержание работы

сентябрь Наш город. Правила

дорожного движения.



Культурно - гигиенические навыки,

самообслуживание

Игра «Путешествие в страну чистоты» - воспитывать аккуратность при выполнении обязанностей, уверенность. Игра–соревнование «Самый лучший дежурный по столовой». – Учить детей самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре. Закрепить правило поведения в раздевальной комнате (одеваться самостоятельно, не мешать друг

другу.)

Общественно-полезный труд,

труд в природе

Сбор урожая и семян на клумбах в детском саду. Сбор листьев на участке - побуждать принимать активное участие в уборке прогулочного участка. Заготовка и сушка листьев для ручного труда.- Учить собирать листья, разной расцветки, формы. Воспитать желание участвовать в совместной деятельности Уборка в игровом уголке.- Закрепить у детей представление о необходимости уборки группы.

Учить совместному с воспитателем распределению обязанностей по проведению уборки.

Закрепить умения отжимать тряпочку вытирать пыль. Воспитывать у детей уважение к труду

товарища.


Беседа на тему «Кто трудится в детском саду» - учить различать профессии взрослых по существенным признакам. Конструирование здания детского сада. Труд дворника.- Продолжать знакомство с трудом дворника (трудовые действия, орудия труда,

польза от труда.) закрепить трудовые умения; воспитывать уважение к труду дворника.

октябрь Я вырасту здоровым

Северная осень.


Культурно- гигиенические навыки,


Игровое упражнение «Все делаем по порядку» - учить самостоятельно одевать и снимать верхнюю одежду. Д/и «Одень куклу». Игра - соревнование «Кто лучше заправит кровать» - совершенствовать навыки заправлять свою

кровать. Воспитывать аккуратность, желание помочь взрослым.

Общественно-полезный труд, труд в

природе

Мытье комнатных растений - совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе. Помощь малышам. - Учить детей помогать малышам. Предложить помощь в уборке участка от

34


единства опавших листьев. Воспитывать желание трудиться.

Уборка участка от первого снега.- Подмести дорожки от первого снега. Прививать любовь к совместному труду. Наведение порядка в физкультурном уголке.- Продолжать учить детей следить за чистотой.

Предложить помыть мячи, протереть спортивный инвентарь. Воспитывать трудолюбие,

взаимопомощь, уважение к труду товарища. Уважение к труду

взрослых

«Мое здоровье в моих руках» - формировать у детей интерес к профессии врача, взаимосвязи здоровья и здорового образа жизни. Беседа о работе младшего воспитателя, о труде работников прачечной.- Подвести к пониманию того, что дежурные заботятся о всех детях. Наблюдение за работой мл. воспитателя. Экскурсия в прачечную. Д/и «Кто, что делает?»

ноябрь


Мои права

День Матери



Закрепить навыки детей во время умывания (не разбрызгивать воду, тщательно мыть руки с мылом, смывать водой, вытирать насухо.) Продолжать учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не

спеша.



Заготовка корма для зимующих птиц.- Учить детей совместно трудиться; заготавливать корм для птиц (ягоды рябины). Воспитывать заботливое отношение к птицам. Формировать умение договариваться, помогать друг другу. Оказание помощи дворнику в уборке снега. - Воспитывать желание помочь окружающим; закрепить

навыки труда. Полив комнатных растений - Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями. Мытьѐ предметов в игровом уголке «Парикмахерская» - Продолжать формировать у детей

практические действия. Продолжать учить детей взаимодействовать со сверстниками в процессе

труда. Воспитывать желание трудиться. Уважение к труду

взрослых

Пополнить знания детей о труде музыкального руководителя.- Беседа музыкального руководителя с детьми о своей работе. Беседа о труде повара. Знакомство с трудом кладовщика.- Выяснить у детей, чем занимаются

люди этих профессий. Экскурсия с детьми на кухню д/с. Рассказ кладовщика и повара о своей

работе.


Культурно -

гигиенические навыки,


Учить застилать постель. Принимать посильное участие в труде. Продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и после туалета, воспитывать привычку.

35


по планете




Мы помогаем малышам.- Учить детей действовать по просьбе взрослых. Понимать значение своего труда для других. Воспитывать заботливое отношение к младшим товарищам. Уборка участка от снега.- Подмести дорожки от снега. Прививать любовь к совместному труду. Мытьѐ стульев. - Предложить детям помочь мл, воспитателю в мытье стульев, прививать любовь, трудолюбие в помощи старшим. Мытьѐ игрушек.- Закрепить умение пользоваться схемой. Формировать навыки совместного труда

умение договариваться, помогать друг другу. Воспитывать желание трудиться.


Кто построил новый дом? - Дать представление о строительных профессиях. Воспитывать уважение к человеку труда. Продолжать знакомить детей с различными строительными материалами. Знакомство с работой заведующего.- Экскурсия в кабинет заведующего. Рассказ о своей работе.

Д/и «Кто где работает?»

январь Народные зимние игры и

забавы. Рождественские

каникулы Народные гуляния. Народная

культура и традиции.




Формировать привычку следить за своим внешним видом. Учить детей проявлять заботу о своих товарищах. Воспитывать опрятность. Продолжать закреплять навыки детей самостоятельно раздеваться в определѐнной последовательности. Учить поддерживать порядок в своѐм шкафу.



Вынесение кормушек на участок для подкормки птиц. - Воспитывать заботливое отношение к птицам; практические навыки ухода. Закрепить знания об образе жизни птиц зимой. Труд на участке детского сада.- Учить детей работать, лопатой очищая от снега участок. Воспитывать желание помогать взрослым, бережное отношение к инвентарю. Дежурим в театральном уголке. - Навести порядок в театре. Протереть полки от пыли, развесить

костюмы, разложить атрибуты. Уважение к труду

взрослых

Знакомство с работой завхоза.- Беседа завхоза с детьми. Экскурсия на склад. Знакомство с работой продавца.- Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь. Воспитывать уважение к профессии. Игра «Магазин игрушек».

февраль Неделя детской книги

ОБЖД



Закрепить умения детей во время еды пользоваться вилкой, помогая кусочком хлеба. Продолжать прививать навыки культуры поведения: выхода из-за стола, задвигать стул, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых. Продолжать учить дежурных подготавливать материал к работе и пособия. Удобно раскладывать,

после убирать в определѐнное место.

36

День

защитника Отечества



Изготовление снежных построек на участке.- Учить детей совместному труду на участке. Закреплять у детей навыки работы с лопатой. Воспитывать умение радоваться после завершения успешно сделанной работы. Оказание помощи дворнику в уборке участка детского сада.- Воспитывать желание помочь окружающим. Закрепить трудовые навыки. Посев семян цветов для выращивания рассады в клумбы.- Уточнить представления детей о том, из

чего можно вырастить растение; продолжать учить детей приѐмам посева семян; развивать

желание самим выращивать растения из семян. Уважение к труду

взрослых

Знакомство с военными профессиями.- Формировать представление о профессии военных

различных видов войск. Развивать познавательный интерес к профессиям пап, желание быть

похожим на папу. Воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей Родины.





Продолжать учить детей завязывать шнурки, помогать товарищу завязывать шарфы. Продолжать воспитание в детях культурно-гигиенических навыков; расширять знания о воде и еѐ

значении; активизировать мыслительную деятельность, воображение; учить находить выход из

сложившейся ситуации.

Общественно-полезный Подкормка птиц.- В ненастные дни продолжать подкормку птиц. Воспитывать любовь и

Театральная

неделя труд,


уважение к пернатым. Дежурство в уголке природы.- Воспитывать желание трудиться вместе. Бережно обращаться с оборудованием; умение им пользоваться. Воспитывать любовь к комнатным растениям. Ремонт книг.- Организовать ремонт книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.


Геологи - это кто? - Познакомить с профессией геолога. Все работы хороши.- Закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названиях. Воспитывать уважение к труду взрослых. Игра «Кто, где работает?», д/и «Четвѐртый лишний».

апрель Неделя здоровья

Космос





Во время еды нельзя торопиться, тщательно прожѐвывать пищу, не глотать кусками. Приучать детей не разговаривать в спальне, не мешать друг другу. Спальня- царство тишины (забота друг о друге. Продолжать самостоятельно определять вещи и обувь для просушки на батареи.



Наблюдение за распусканием почек.- Нарезать веточки вербы и берѐзы поставить в воду. Наблюдать за распусканием почек. Пересадка комнатных растений.- Дать знания детям о пересадке комнатных растений. Воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца. Помощь мл. воспитателю нарезать и сложить салфетки.- Закрепить навыки детей в пользовании

ножницами, в складывании салфеток. Воспитывать стремление к совместной деятельности.

37


Труд парикмахера.- Познакомить детей с трудом парикмахера. Дать конкретные представления о труде, об общественной значимости труда парикмахера. Беседа о труде хлеборобов весной - Чтение рассказа И. Винокурова «Как самолѐт в поле работает».




Профессии

Лето



Беседа: Кто и когда придумал правила поведения.- Закрепить с детьми представления о правилах в

гостях, общественных местах. Развивать диалогическую речь, умение строить суждения.

Продолжать закреплять умения самостоятельно складывать вещи на свои места. (Бережное

обращение к вещам)



Уход за комнатными растениями.- Осмотр комнатных растений. В чѐм нуждаются? Подкормка. Мы во всѐм порядок любим.- Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы. Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием; работать сообща, договариваться о распределении обязанностей, замечать непорядок, предлагать устранять его, при необходимости оказывать друг другу помощь. Формировать умение вступать в контакт со взрослыми, развивать общительность. Уборка в строительном уголке.- Поручить протереть влажной тряпкой строительный материал. Закрепить навыки детей как пользоваться тряпкой, губкой.


Экскурсия в библиотеку.- Дать детям о работе библиотекаря. Воспитывать уважение к труду библиотекаря, бережное отношение к книге. Познакомить с работниками музея.- Экскурсия в музей.

Формирование основ безопасности

месяц тема недели раздел содержание работы литература

Сентябрь

Наш город. Правила


ПДД Закрепить представления детей о начале учебного года в школах и детских садах. Беседа «Всем ребятам надо знать как по улице шагать»

Моделирование ситуации с использованием макета.

-О.В. Старцева «Школа

дорожных наук» - С.52

Пожарная

безопасность

Продолжать знакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, правилами пожарной безопасности. Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» или «Пожар»

-Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» -

Мониторинг Безопасность в доме Закрепить представления детей об электроприборах, их значении для людей, о правилах правильного пользования ими. Электрические приборы. Знакомство с правилами. Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Рисование

-Г. Я. Павлова «Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности» -

38

отгадок. Д/и «Так – не так»

Золотая осень Безопасность на улице Расширить и пополнить знания детей о правилах поведения пешеходов. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования ПДД в повседневной жизни. «Не каждый встречный – друг сердечный». Знакомство с правилами. Д/и «Доскажи словечко», «Наблюдай-ка» (описание человека,

приметы, как он выглядит).

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность» - с. 40

октябрь Я вырасту

здоровым ПДД Закреплять, расширять и углублять представления о правилах

дорожного движения. Минутка безопасности - правила поведения на дороге, в автобусе. Речевая игра « Как бы ты поступил»

О.В. Старцева «Школа

дорожных наук» - С.53

Северная осень Пожарная


Развивать внимание, сообразительность, мышление. Знакомство со службой «01». Игровые тренинги с телефоном. Д/и «Что нужно пожарному?».

-Л.В. Максимчук «Что

должны знать дошкольники о

пожарной безопасности» - М.:

Центр педагогического

образования, 2008г.

Безопасность в доме Закрепить правила безопасности при пользовании режущими, колющими предметами. Острые, колющие и режущие предметы. Знакомство с правилами. Чтение Е.Казаков «Чик-чик ножницами», Ю. Пермяк

«Торопливый ножик».

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность» - с.58

Я в мире

человек. Безопасность на улице Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улицах, в

домашних условия. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность»

-


единства Повторение домашнего адреса, Ф.И.О. родителей.

Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…». «Тебя угостил незнакомец»

с.42

39

ноябрь Осень в лесу ПДД Расширять представление детей о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Беседа: «Не попади в беду на дороге» Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки».

О.В. Старцева «Школа дорожных наук» - М.: Сфера, 2012г. С.60

Пожарная


Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Беседа: «Эта спичка-невеличка». Чтение С. Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию.

-Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» - М.: Центр педагогического образования, 2008г.

Мои права Безопасность в доме Разъяснить детям, когда лекарства бывают полезными, а когда опасными для жизни. Лекарства и бытовая химия. Знакомство с правилами. Закрепить номер телефона «Скорой помощи» - 03. Д/и «Что лишнее?» Экскурсии в медицинский кабинет. (Как хранятся лекарства).


День Матери Безопасность на улице Продолжать расширять и обогащать знания детей об окружающих предметах. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки и обосновывать свой ответ, делать умозаключения. Безопасность при общении с животными. Знакомство с правилами. Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой» Беседа

«Кошки тоже могут быть опасны».

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность»

- с.83


ПДД Формировать у детей понимание правил безопасности при осуществлении дорожного движения. С/Р « Шоферы» с разнообразными сюжетными линиями

Ситуация общения «Что означают цвета светофора?».

О.В. Старцева «Школа дорожных наук» - М.: Сфера, 2012г. С.55

Пожарная

безопасность Учить действовать уверенно, активно. Стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности, способствовать приобретению определенного навыка и опыта. Беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку».

Беседа с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения

возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками,

бенгальскими огнями и т. д.).

-Л.В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» - М.: Центр педагогического образования, 2008г.

40

Новый год Безопасность в доме Развивать умение классифицировать и объяснять опасные и Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева,

шагает по

планете безопасные ситуации, изображѐнные на картинках.

Закрепить номер телефона полиции – 02. Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг,

незнакомец, знакомый, взрослый); «Кто стучится в дверь ко

мне?»

Р. Б. Стеркина «Безопасность»

63

Мониторинг Безопасность на улице Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи. Безопасность на льду Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций. Решение проблемной ситуации:

«Почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся

ходить к проруби?»

январь Народные зимние игры и

забавы.

ПДД Уточнить знания детей о правилах поведения на улице (не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке). Беседа «Моя дорожная грамота». Д/и «дорожные знаки»

О. В. Старцева «Школа дорожных наук» - М.: Сфера, 2012г. С.60

Рождественские

каникулы Народные

гуляния.

Народная

культура и

традиции.

Пожарная


Развивать речевую активность детей. Упражнять детей в

рассматривании сюжетных картинок и объяснении ситуации. Закрепить названия предметов пожаротушения. Составление рассказа на тему «Откуда может прийти беда?»

или «Почему это случилось?» с началом или концом,

предложенным воспитателем.

-Л. В. Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» - М.: Центр педагогического образования, 2008г.

Безопасность в доме Довести до сведения детей об опасностях, которые несут открытое окно и балкон при не правильном и самостоятельном использовании. Беседа «У меня дома есть окно, балкон» Моделирование ситуаций: «Что будет если...?».


Мои добрые

дела Безопасность на улице Воспитывать чувство осторожности и взаимопомощи. научить

детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Моделирование ситуации: «Если чужой приходит в дом»

Просмотр мультфильма «Сказка о мѐртвой царевне».


46

41

февраль Неделя детской

книги ПДД Уточнить знания детей о правилах поведения на улице (не играть

на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на

детской площадке). Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Игровая


ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

ОБЖД Пожарная

безопасность Дать преставление о роли огня в жизни человека. Беседа «О добром и злом огне». Чтение рассказа В. Подольного «Как человек огонь приручил».

В. Подольный «Как человек

огонь приручил».

День защитника Отечества

Безопасность в доме Дать сведения, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. Добиваться соблюдения четких инструкций. Беседа «Наши помощники и враги»

Видеотека «Уроки тѐтушки совы»


Безопасность на улице Уточнить знания детей о большом городе. Формировать знания о «чужих» и «своих». Объяснить детям, какие опасности могут подстерегать их при контакте с незнакомыми людьми. Уточнить знания о домашнем адресе и номере телефона. Беседа « Если ребенок потерялся»,

моделирование проблемных ситуаций

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность» - с. 57

март Мамин день ПДД Закреплять у детей знания о дорожных знаках сервиса. Беседа: «Знаки сервиса» («Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания»,

«Пункт медицинской помощи»).


Весна пришла Пожарная


Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций,

плакатов.


- с.61

Безопасность в доме Учить предвидеть опасности при обращении с водой. Уточнить знания о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме. «Поплотнее кран закрой - осторожен, будь с водой».

Чтение: Т. Шорыгина «Наводнение в кукольном

домике», загадки. Видеотека «Уроки тѐтушки совы».

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р .Б. Стеркина «Безопасность»

- с. 61

42


неделя Безопасность на улице Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от

неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи. «Тонкий лед» Беседа по теме. Рассматривание иллюстраций, картинок.

Моделирование ситуации «На тонком льду…»

Н. Н.Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность»

- с.54

апрель Неделя здоровья ПДД Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. Закрепить представления о назначении светофора. Ситуация общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я


знаю правила дорожного движения».

Космос Пожарная


Продолжать учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; активизировать предлоги, глаголы в предложениях; познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Учебная эвакуация. Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов. Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной

машины.



Безопасность в доме Развивать умение классифицировать и объяснять опасные и безопасные ситуации, изображѐнные на картинках. «Как избежать неприятностей» Моделирование ситуаций: «Что будет если...?»


- с.118

Мониторинг Безопасность на улице Формирование знаний детей о съедобных и несъедобных грибах, в каких местах в лесу растут грибы, формирование умения находить съедобные грибы по дидактической картине. Ядовитые грибы и растения. Знакомство с правилами. Рассматривание картинок, с изображением съедобных и

несъедобных грибов. Д/и «Съедобное – несъедобное» , «Найди ошибки».


- с.79-81



ПДД Закреплять у детей знания номеров телефонов экстренных

служб: пожарная охрана, скорая помощь, полиция. Развивать

умение правильного набора на телефоне. Д/и «Набери

правильно номер»

О. В. Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников» - с. 61

43

Пожарная


Продолжать формировать осознанное отношение к правилу «Нельзя!». Воспитывать умение адекватно вести себя в необычных ситуациях. Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение стихотворений Н. Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички

летом…»


Я в мире

человек.

Профессии

Безопасность в доме Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники. «Опасные предметы» Словесная игра «Вызов службы спасения»

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р .Б. Стеркина «Безопасность» - с.58

Лето Безопасность на улице Учить детей отличать опасные жизненные ситуации от

неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития

ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения;


воспитывать чувство взаимопомощи. «Безопасность на воде» Знакомство с правилами. Рассмат ривание иллюстраций. Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».

44

Часть, формируемая участниками образовательных отношений в рамках

образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение детьми таких правил поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением. Приобщение дошкольников к общечеловеческим нравственным ценностям через широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, народные игры и т.д.). Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Методические пособия

Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет). Петрова В.И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4–7 лет.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» Содержание образовательной работы по познавательному развитию предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Основные направления, цели и задачи психолого-педагогической работы

Основные направления (тематические модули) психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Познавательное развитие»: • Формирование элементарных математических представлений; • Ознакомление с предметным окружением;

• Ознакомление с миром природы.


Формирование элементарных математических представлений:

- Формирование элементарных математических представлений.

- Формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с предметным окружением:

- Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета).

- Восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

- Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.

45

- Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с миром природы:

- Ознакомление с природой и природными явлениями.

-Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

- Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

- Формирование элементарных экологических представлений.

-Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

- Воспитание умения правильно вести себя в природе.

- Воспитание любви к природе, желания беречь ее.



46

Формирование

элементарных

математических

представлений

Количество и счет

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел.

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин - всех игрушек поровну - по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от

47

величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 - это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина

Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно - с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов - прямоугольные, поднос и блюдо - овальные, тарелки - круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху - внизу, впереди (спереди - сзади (за), слева - справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками - указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху -

48

внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени

49

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать

последовательность различных событий: что было раньше

(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня,

какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с

предметным

окружением

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.

Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих

людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и

т.п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

50


миром природы

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).

Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения

художественной литературы, музыки, народные приметы.

51

Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Сезонные наблюдения:

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.). Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах

(съедобные - маслята, опята, лисички и т.п.; несъедобные -

мухомор, ложный опенок).

Формы организации воспитательно-образовательного процесса по реализации

образовательной области «Познавательное развитие»

Познавательно-исследовательская деятельность

Образовательная




52

-наблюдения;

-чтение; рассматривание;

-сюжетно-ролевая игра;

-игра-

экспериментирование; -развивающая игра;

-экскурсии и походы; -

интегративная

деятельность; -

конструирование; -

исследовательская

деятельность;

-рассматривание; наблюдения;

-чтение;

-игра-экспериментирование;

-развивающая игра;

-ситуативный разговор

с

детьми;

-экскурсии и походы;


-конструирование; -исследовательская деятельность;

-рассказ;

-познавательно -

исследовательская

деятельность по

инициативе ребенка.

-рассказ; беседа;

-создание коллекции;

-проектная деятельность; -экспериментирование;

-проблемные ситуации.

-беседа;

-создание коллекции;

-проектная деятельность; -экспериментирование;


Способы поддержки детской инициативы

1. Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.

2. Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

3. Поощрять желание создавать что- либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).

4. Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.

5. При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.

6. Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать совместные проекты.

7. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой, познавательной деятельности детей по интересам.

53

54

Календарно-тематический план по формированию элементарных математических представлений (образовательная

область познавательное развитие) в старшей группе.

Тема недели № Тема занятия Программное содержание Материал и средства

обучения Форма образ-

ой работы в

режиме дня

Источник


дорожного движения


1. Закрепление счета в пределах 5. Плоские и объемные геометрические фигуры. Ориентировка во

времени.

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение

образовывать число 5 на основе сравнения

двух групп предметов, выраженных

соседними числами 4и 5. Совершенствовать

умение различать и называть плоские и

объемные геометрические фигуры (квадрат,

кург, треугольник, прямоугольник, шар, куб,

цилиндр). Уточнить представления о

последовательности частей суток: утро, день,

вечер, ночь.

Набор объемных геометрических фигур

(круг, квадрат,

треугольник,

прямоугольник, шар, куб,

цилиндр); 4 картины с

изображением

деятельности детей в

разное время суток.

Игр. упр: «Сосчитай фигуры»

Игра с мячом «Я знаю пять

имен…»

Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений:

Ст. группа.- М.:

МОЗАЙКА-

СИНТЕЗ, 2015.-

Стр.13

2. Счет и

отсчитывание

предметов в

пределах 5.

Сравнение 2

предметов по

параметрам: длина

и ширина.

Ориентировка в

пространстве.

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначить соответствующими выражениями. Совершенствование умение двигаться в

заданном направлении и определять его

словами: вперед, назад, направо, налево.

Барабан, дудочка, счетная

лесенка, 6 неваляшек, 6

пирамидок, карточка в

чехле с 4 нашитыми

пуговицами, большая и

маленькая куклы, 2 ленты

фланелеграф, аудиозапись,

ларчик со звездочками по

количеству детей.

Игровое упражнение «Завяжем куклам бантики»

«Правильно

пойдешь - клад

найдешь»

Стр. 15

3. Сравнение 5


длине. Части суток.

Совершенствование навыки счета в пределах 5,

учить понимать независимость результата счета

от качественных признаков предметов (цвета,

формы и величины). Упражнять в сравнении

пяти предметов по длине, учить раскладывать

их в убывающем и возрастающем порядке,

обозначать результаты сравнения словами:

Магнитная доска, квадраты

и треугольники одного

цвета (по 4 штуки),

большие красные и

маленькие зеленые круги

(по 6 штук), матрешка, 5

разноцветных полосок

Игровое упражнение «Поручение»

Д/и «Когда это

бывает?»

Стр. 17

55

самый длинный, короче, еще короче… самый

короткий (и наоборот). разной длины и

одинаковой ширины.

мониторинг 4. Ориентировка в пространстве. Дни недели.

Продолжать учить определять направление движения, используя знаки - указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть

дни недели.

Магнитная доска, квадраты

и треугольники одного

цвета

П/и «Дни недели, стройтесь»

И .упр. «Собираем

гостей на

праздник»

Стр. 18

Я вырасту здоровым!

5. Составление

множеств из

разных элементов.

Плоские

геометрические

фигуры.



Учить составлять множество из разных

элементов, выделять его части, объединять их в

целое множество и устанавливать зависимость

между целыми множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских

геометрических фигурах (круг, квадрат,

прямоугольник, треугольник) и умение

раскладывать их на группы по качественным

признакам (цвет, форма, величина).

Кукла, мишка, 3 обруча, 2

пирамидки, 2 кубика,

колокольчик, коробка с

набором геометрических

фигур (круги, квадраты,

треугольники и

прямоугольники трех

цветов, фигура каждого

цвета представлена в 2х

размерах).

Эстафета «Кто

быстрее»

Д/и: «Веселый

круг»

Стр. 18

Северная осень

6. Счет предметов до

6.Состав числа 6.

Сравнение


длине, форме,

величине.

Учить считать в пределах 6, показать

образование числа 6 на основе сравнения двух

групп предметов, выраженных соседними

числами 5 и 6. Продолжать развивать умение

сравнивать до шести предметов по длине и

раскладывать их в возрастающем и убывающем

порядке, результаты сравнения обозначать

словами: самый длинный, короче, еще короче…

самый короткий (и наоборот).

Наборное полотно,

красные и желтые цветы

(по 6 штук), фланелеграф,

6 карандашей, плоскостные

изображения разного цвета

и длины, указка.

Эстафета «Кто

быстрее»


круг»

Стр.19

56


7. Состав числа 7.

Сравнение


ширине.





групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Продолжать развивать умение сравнивать до

шести предметов по ширине и раскладывать их

в убывающем и возрастающем порядке,

результаты сравнения обозначать словами6

самый широкий, уже, еще уже… самый узкий(и

наоборот). Продолжать учить определять

местоположение окружающих людей и

предметов относительно себя и обозначать его

словами: впереди, сзади, слева, справа.

Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7

полосок- «дощечек»

одинакового цвета и

разной ширины.

И.У: «Не

ошибись»


круг»

Стр. 21


День народного единства

8. Счѐт предметов до

6,7. Порядковое

значение чисел 6 и

7. Сравнение


высоте. Части

суток.

Продолжать учить считать в пределах 6 и 7,

знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7,

правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Который по счету?», «На котором месте?»

Продолжать развивать умение сравнивать до

шести предметов по высоте и раскладывать их

в убывающем и возрастающем порядке,

результаты сравнения обозначать словами:

самый высокий, ниже, еще ниже…. Самый

низкий (и наоборот). Расширять представления

о деятельности взрослых и детей в разное

время суток, о последовательности частей

суток.

Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста, картофель), 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением

деятельности детей или

взрослых в разное время

суток, мяч.

Д/и: «Кто где

стоит» Стр. 22


9. Счѐт предметов до 8.Состав числа

8.Счет и отсчет

предметов до 7 по

образцу.



Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении и обозначать его словами: вперед,

назад, направо, налево.

Волшебный куб, на каждой

грани которого изображено

от 2 до 7 кругов, барабан,

бубен, ширма,

фланелеграф, наборы

кругов и квадратов (по 8

фигур), 3 игрушки.

И/у: «Разложи

по порядку»

Д/и «Назови

соседей»

Стр. 24

57


9. Состав числа 9.

Геометрические

фигуры.





групп предметов, выраженных числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических

фигурах, развивать умение видеть и находить в

окружающей обстановке предметы, имеющие

форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое

местоположение среди окружающих людей и

предметов, обозначать его словами: впереди,

сзади, рядом, между.

Письмо с заданием, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев(по 9 штук), предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3-4

штуки), кукла.

«Правильно

пойдешь - клад

найдешь»

Стр. 25

Мои права

11. Порядковое

значение чисел 8 и


группы предметов

по величине.

Познакомить с порядковым значением чисел 8

и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором

месте?». Упражнять в умение сравнивать

предметы по величине(до 7 предметов),

раскладывать их в убывающем и возрастающем

порядке, обозначать результаты сравнения

словами: самый большой, меньше, еще

меньше… самый маленький (и наоборот).

Веер, состоящий из 8

лепестков разного цвета, 2

картинки с изображением

кукол (картинки имеют 9

различий), фланелеграф, 9

бантиков красного цвета, 1

бантик зеленого цвета.

Д/и «Найди предмет такой же формы» И/у: «Что где?»

Стр. 27

День матери 12. Состав числа 10. Сравнение двух групп предметов. Части суток.

Познакомить с образованием числа 10 на основе

сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 9 и 10, учить правильно

отвечать на вопросы «Сколько?». Закреплять

представления о частях суток (утро, день, вечер,

ночь) и их последовательности.

Совершенствовать представления о

треугольнике, его свойствах и видах.

Мяч, фланелеграф,

треугольники и квадраты

(по 10 штук), полоски

разной и одинаковой

длины. Счетные палочки.

И/у: «Найди

отличия»

Стр. 28

58

Зимушка-зима. Зима в лесу

13. Счет предметов по образцу в пределах 10. Сравнивание 8 предметов по высоте. Ориентировка в


Совершенствовать навыки счета по образцу и

на слух в пределах 10. Закреплять умение

сравнивать 8 предметов по высоте и

раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты

сравнения словами: самый высокий, ниже, еще

ниже…. Самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умение видеть в окружающих

предметах формы знакомых геометрических

фигур.

Мяч, картинки с

изображением дятла и

зайца, молоточек, ширма,

елочка, изображения

«следов» по количеству

предусмотренных шагов,

сундучок.

И/у: «Составь сутки» И/у: «Считай

дальше»

Стр.29

14. Счет в пределах 10. Цифра 1 и 2.


фигуры:

четырехугольник.



Закреплять представление о том, что результат

счета не зависит от величины предметов и

расстояния между ними (счет в пределах 10).

Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать

представление о четырехугольнике на основе

квадрата и прямоугольника. Закреплять умение

определять пространственное направление

относительно другого лица: слева, справа,

впереди, сзади.

Фланелеграф, набор квадратов и

прямоугольников разного

цвета и величины, полоски

модели, набор плоских

геометрических фигур,

большие и маленькие круги

одного цвета (по 10 штук),

шар, 2 куба, 2 коробочки.

Игра с кругами.

И/у «Не

ошибись»

Стр. 31

Новый год шагает по планете

15. Геометрические

фигуры

(треугольник и

четырехугольник).

Счет предметов в

пределах 10. Цифра

3. Дни недели.

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названием дней недели.

Музыкальный инструмент,

ширма, мешочек с

желудями, квадрат,

разделенный на части, 7

числовых карточек, 3

шишки, карточки с

цифрами 1,2,3, карточки с

цифрами 1 и 2.

И/у «Дни недели» Д/и «Пифагор»

Стр. 32

59


16 Геометрические фигуры. Закономерность расположения предметов. Дни недели.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах пяти и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «Насколько число… меньше числа…» Познакомить с цифрой 4 Продолжать учить определять направление движения, используя знаки- указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть

дни недели.

Трехполосное наборное

полотно, 22 круга белого

цвета (снежные комки),

домик, составленный из

полосок, фланелеграф, 2

корзины, набор плоских и

объемных фигур-

«льдинок», силуэты лыж

разной длины (3 штуки),

картинка с изображением

перчатки на правую руку,

карточки с цифрами от1 до

5.

П/и «Дни

недели,

стройтесь»

Стр.34

Народные

зимние игры и забавы.

Рождественски е каникулы.

17 Цифра 4 и 5.


фигуры.

Закономерность

расположения

предметов.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…?», «На сколько число… меньше числа…?» Познакомить с цифрой 4 и 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и

называть знакомые объемные геометрические

фигуры. Развивать умение видеть и

устанавливать ряд закономерностей.

Трехполосное наборное

полотно, 22 круга белого

цвета (снежные комки),

домик, составленный из

полосок, фланелеграф, 2

корзины, набор плоских и

объемных фигур-

«льдинок», силуэты лыж

разной длины (3 штуки),

картинка с изображением

перчатки на правую руку,


5.

Игра- эстафета

«Кто быстрее

разложит

«льдинки»

Стр. 36

60

18. Цифра 6.


пространстве. Дни

недели.

Продолжать учить понимать отношения между

рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с

цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и

умение находить предметы одинаковой

ширины, равной образцу. Закреплять

пространственные представления и умение

использовать слова: слева, справа, внизу,

впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Упражнять в последовательном назывании

дней недели.

Фланелеграф, макет

комнаты с плоскостными

изображениями предметов

мебели и предметов

одежды Незнайки, письмо

Незнайки, «шарфики»-

полоски одинаковой длины

и цвета, но разной ширины

(по количеству детей), 6

кругов разного цвета,


6.

П/и «дни

недели,

стройтесь»

Стр. 39


19. Цифра 7.



Продолжать формировать представления о

равенстве групп предметов, учить составлять

группы предметов по заданному числу, видеть

общее количество предметов и называть его

одним словом. Познакомить с цифрой 7.

Продолжать развивать глазомер и умение

находить предметы одинаковой высоты, равные

образцу. Учить ориентироваться на листе

бумаги.

Трехступенчатая лесенка,

магнитная доска, лисички,

медвежата и зайчики (по 9

штук), круги красного,

желтого, зеленого и синего

цветов (по 1 штуке), 4

елочки разной высоты,

карточки с цифрами от 1 до

7.

И/у «Расположи правильно» И/у «Рисуем узор»

Стр.41

20. Цифра 8.


фигуры.



Познакомить с количественным составом

числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8.

Совершенствовать умение видеть в

окружающих предметах форму знакомых

геометрических фигур: прямоугольника,

квадрата, круга, треугольника. Продолжать

учить ориентироваться на листе бумаги,

определять и называть стороны и углы листа.

Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок, предметы разной формы (по количеству детей), 8

снежинок, карточки с

цифрами от 1 до 8.

Д/и «Найди

предмет такой

же формы»

Стр. 43

61

Неделя детской книги

ОБЖД

День

21. Цифра 9.

Ориентировка во

времени. Дни

недели.

Познакомить с количественным составом чисел

3и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9.

Продолжать учить ориентироваться на листе

бумаги, определять и называть стороны и углы

листа. Закреплять умение последовательно

называть дни недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера, какой будет

завтра.

Предметы посуды (10 предметов), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены

по середине и по

углам карточки),

карточки с цифрами от

1 до 9.

П/и «Живая

неделя» Д/и

«Запомни и

повтори»

Стр. 44

22. Цифры от 1 до 9.



Познакомить с количественным составом числа

5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами

от 1 до 9. Совершенствовать представления о

треугольниках и четырехугольниках. Развивать

умение обозначать в речи положение одного

предмета по отношению к другому и свое

местоположение относительно другого лица

(впереди, сзади, слева, справа).

Веер из 10 лепестков

разного цвета, картинка с

изображением птицы,

составленный с помощью

треугольников и

четырехугольников,

карточки с цифрами от 1

до 9.

Д/и «Тангам»

И/у «Что где

находится»

Стр.46


23. Прямой и

обратный счет в

пределах 5.

Деление предмета

на две равные

части. Сравнение

группы предметов

(9 предметов) по

ширине, высоте.

Закреплять представления о количественном

составе числа 5 из единиц. Познакомить со

счетом в прямом и обратном порядке в

пределах 5. Формировать представление о том,

что предмет можно разделить на две равные

части, учить называть части, сравнивать целое и

часть. Совершенствовать умение сравнивать 9

предметов по ширине и высоте, раскладывать

их в убывающей и возрастающей

последовательности, результаты сравнения

обозначать соответствующими словами.

Кукла, яблоко, мяч,

9 цилиндров разной

высоты и 1 цилиндр,

равный самому

высокому цилиндру,

5 бантиков разного

цвета, карточки с


И/у «Прятки» И/у Разложи полоски по порядку»

Стр. 48

62

24. Прямой и

обратный счет в

пределах 10.

Деление предмета


части: целое и

часть. Понятие

«мера».

Совершенствовать навыки счета в пределах 10

и упражнять в счете по образцу. Познакомить

со счетом в прямом и обратном порядке в

пределах 10. Продолжать формировать

представление о том, что предмет можно

разделить на 2 равные части и сравнивать целое

и часть. Совершенствовать умение видеть в

окружающих предметах форму знакомых

геометрических фигур. Учить сравнивать два

предмета по длине с помощью третьего

предмета (условной меры), равного одному из

сравниваемых предметов.

Кукла, ленты,

картонная полоска, по

длине равная одной из

лент, 4-5 карточек с

изображением от 6 до

10 кругов, контур

платьица, 10 кругов-

пуговичек

одинакового цвета.

Д/и «Геометричес -кое лото» П/и «Автомобили и гараж»

Стр. 49

Мамин день

25. Цифра 0.



Сравнение до 10


длине.

Закреплять представление о порядковом

значении чисел первого десятка и составе числа

из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой

0. Совершенствовать умение ориентироваться в

окружающем пространстве относительно себя

(справ, слева, впереди, сзади) и другого лица.

Совершенствовать умение сравнивать до 10

предметов по длине, располагать их в

возрастающей последовательности, результаты

сравнения обозначать соответствующими

словами.

Счетная лесенка, карточка с

изображением 4х кругов,

фланелеграф, наборное

полотно, 5-6 предметов

мебели, 5-6 карточек с

изображением диких птиц,

56 карточек с изображением

транспорта, 9 цветочков

одинакового цвета, карточки

с цифрами от 0 до 9.

И/у «Где

лежит предмет»

Д/и «Кто

ушел»

Стр.51


26. Запись числа 10.

Деление круга на

две равные части.

Сравнение двух


ширине. Дни

недели.

Продолжать учить делить круг на две равные

части, называть части и сравнивать целое и

часть. Продолжать учить сравнивать два

предмета по ширине с помощью условной

меры, равной одному из сравниваемых

предметов. Закреплять умение

последовательно называть дни недели.

Грузовик, 10 брусков, 2-3

полоски (условные меры),

круг из цветной бумаги,

котенок-игрушка,

фланелеграф, 2 карточки с

цифрой 1, карточки с

цифрами от 0 до 9, набор

игрушек (10 шт.)

П/и «Живая

неделя»

Д/и «Запомни

и назови»

Стр.53

63


неделя

27. Деление квадрата


части. Счет в

пределах 10.



Учить делить квадрат на две равные части,

называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать навыки счета в пределах10,

умение обозначать число цифрами. Развивать

представление о том, что результат счета не

зависит от его направления. Совершенствовать

умение двигаться в заданном направлении,

меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-

налево).

Цветной ватман, 2

квадрата, 10 корабликов

разного цвета,

фланелеграф, карточки с


Ручной труд: «Кораблики»

Стр.55

28. Деление круга на 4

равные части.


фигуры.

Продолжать знакомить с делением круга на 4

равные части, учить называть части и

сравнивать целое и часть. Развивать

представление о независимости чисел от цвета

и пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о

треугольниках и четырехугольниках.

круг, ножницы, по 10

кругов красного и зеленого

цветов, коробка с 3

кругами разного цвета,

разрезанными на 4 равные

части, геометрические

фигуры, карточки с


П/и «Найди свой аэродром»

Стр. 56

Неделя здоровья

29. Деление квадрата на 4 равные части. Сравнение группы предметов по высоте. Ориентировка в пространстве. Цифры от 0 до 9.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9.

Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета

и величины,

разрезанными на 4

равные части, лист

бумаги, по углам и

сторонам которого

изображены прямые

линии и круги разного

цвета, в центре листа

нарисована точка.

и/у. «Построим ворота для машины» Д/и «Запомни и

покажи»

Стр. 58

64

Космос

30. Счет в пределах 10.

Обозначение чисел

цифрами.



Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения между рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Закреплять умение обозначать их цифрами.

Развивать умение ориентироваться на листе

бумаги, определять стороны, углы и средину

листа. Продолжать формировать умение видеть

в окружающих предметах форму знакомых

геометрических плоских фигур.

Картинка с изображением

космического

пространства и

космического корабля,

мяч, карточки с

изображением предметов

разной формы. силуэтное

изображение ракеты,

шнуры, физкультурные

палки, карточки с

цифрами.

И/у «Найди свой

сувенир» Стр. 60

Народная

культура и традиции




величине по

представлению.

Деление

геометрических

фигур на равные

части (круг,

квадрат)

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину

предметов по представлению. Закреплять

умение делить круг и квадрат на две и четыре

равные части, учить называть части и

сравнивать целое и часть.

Фланелеграф, по 10

треугольников и

квадратов, карточка с

тремя окошками (в

центральном окошке -

числовая карточка с 2

кругами и карточки с 1 и 3

кругами).

Д/и «Составь

целое по его

части»

Стр. 61

32. Ориентировка в


Сравнение


величине по

представлению.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно

называть дни недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера, какой будет

завтра.

Картинка с изображением

космического

пространства и

космического корабля,

мяч, карточки с

изображением предметов

разной формы (по

количеству детей).

И/у «Назови дни

недели»

И/у «Найди

выход из

лабиринта»

Стр. 62

Наша Родина

33. Закрепление

материала Работа по закреплению пройденного материала.

Счетные палочки,

фланелеграф,

геометрически е фигуры.

карточки с цифрами от 0

до 9.

Д/и «Составь

целое по его

части»

65

Неделя воинской

славы



Счетные палочки, фланелеграф, геометрические фигуры. карточки с цифрами от 0 до 9.

П/и «Живая неделя»


Профессии




Д/и «Запомни и

назови»

Лето




Д/и «Кто ушел»

Итого: 36 занятий

Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию в старшей группе.

«Формирование целостной картины мира, расширение кругозора»

Ознакомление с природой

Месяц Тема недели № п/п

Тема занятия,

цель Программное содержание Материалы Формы обр-й

работы в

режиме дня

источник

66


дорожного

движения.

1 «Во саду ли, в огороде: овощи и

фрукты» Дать представление

о том, как растение приспосабливаетс

я к размножению

Расширять представления о

многообразии мира растений; об

овощах, фруктах и ягодах; учить

узнавать их и правильно называть.

Формировать представления о

пользе овощей и фруктов. Расширять

представления о способах ухода за

садовоогородными растениями.

Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод. Две корзины муляжей овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки. Сушеные овощи, фрукты,

ягоды.

Д/ и «Живое- неживое»

Подвижная игра

«Найди где

спрятано»

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 36.

Мониторинг. 2 Экологическая

тропа (на улице). Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе

растений для человека и животных.

Объекты на участке

детского сада: клумба с

цветущими растениями,

пень, деревья, кустарники

и скворечник. Дед

природовед. Поднос.

Игровое

упражнение «Пе

рейди речку».

Подвижная игра

«Прыгай выше»

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 37.

Я вырасту

здоровым. 3

Берегите животных!

(4 октября – Всемирный день

животных).


многообразии животного мира.

Закреплять знания о животных

родного края. Расширять

представления о взаимосвязях

животных со средой обитания. Дать

элементарные представления о

способах охраны животных.

Плакаты на тему «Берегите

животных!». Вырезки из

газет и журналов с

изображением животных и

предметов; цветные

карандаши, фломастеры,

восковые мелки, клей,

ножницы, лекала, силуэты

животных. Плакаты с

изображением зверей

(домашних и диких), птиц,

рыб, насекомых.

Игра «Волк во рву»

Развитие

движений «С

кочки на

кочку»

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41

Северная осень. 4 Прогулка по лесу. Расширять представления о

разнообразии растительного мира.

Дать знания о видовом разнообразии

лесов. Учить называть отличительные

особенности деревьев и кустарников.

Ноутбук; проектор; слайды с

изображением леса,

лиственных и хвойных

деревьев, кустарников,

грибов, ягод и травянистых

растений; два письма от

старичка Лесовичка; пенек.

Ситуативный

разговор "Что

можно сделать

из дерева".

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 45

67

Осень в лесу. 5 Осенины. Формировать представления о

чередовании времен года. Знакомить

с традиционным народным

календарем.

Костюм Осени, муляжи

овощей и фруктов. Д/и «Закончи пред ложение»


Мои права. 6 Пернатые друзья. Формировать представления о

зимующих и перелетных птицах.

Дать представление о значении птиц

для окружающей природы.

Два комплекта картинок с

изображением птиц;

нагрудные знаки «Знатоки

птиц!», подарки для детей;

посылка от Деда

Природоведа.

Д/и «Кто как

кричит» Ознакомление с природой в детском саду. стр. 49

Зимушка зима.

Зима в лесу. 7 Покормим птиц. Учить узнавать по внешнему виду и

называть птиц. Расширять

представления о зимующих птицах

родного края.

Деревянная кормушка для

птиц. Корм для птиц.

Костюм для Деда

Природоведа. Книги о

птицах.

Сюжетно – ролевая игра

«Магазин»


Новый год

шагает по

планете.

8 Как животные

помогают

человеку.


животных разных стран и

континентов. Способствовать

формированию представлений о

Ноутбук, проектор.

Презентация «Как животные

помогают человеку». Бумага,

цветные

Дидактическая

игра «Похож –

не похож»


том, как животные могут помогать

человеку. карандаши.

Народные зимние игры и

забавы. Рождественски

е каникулы. Народная

культура и

традиции.

Зимние явления в

природе. Расширять представления о зимних

изменениях в природе. Закреплять

знания о зимних месяцах. Учить

получать знания о свойствах снега.

Резиновый мяч. Розетки со

снегом, маленькие и

большие льдинки в форме

кубиков, емкость с водой,

соль, ложечка, поднос,

бумажные шестигранники,

белая гуашь, кисти,

салфетки, баночки с водой.

Экологические

игры «Что было

бы, если из леса

исчезли…»

«Узнай и

назови»


68

Народные зимние игры и

забавы. Рождественски

е каникулы. Народная

культура и

традиции.

10 Экологическая

тропа в здании

детского сада.

Расширять представления об

объектах экологической тропы в

здании детского сада. Учить узнавать

и называть знакомые растения и

животных.

Схема маршрута экологической тропы – комнатное растение Кливия, аквариум с золотой

рыбкой, клетка с

волнистыми

попугайчиками, клетка с

сирийским хомячком.

Подвижные

игры «Мы –

шоферы»



Отечества.

11 Экскурсия в

зоопарк Расширять представления о

разнообразии животного мира.

Формировать представления о том,

что животные делятся на классы:

насекомые, птицы, рыбы, звери.

Узамбарские фиалки, 4

лейки; черенки для посадки,

цветочные горшки,

камешки, земля, совки,

тряпичные салфетки.

Д/.и «Домашние и

дикие

животные»



книги.

12 Цветы для мамы. Расширять знания о многообразии

комнатных растений. Дать

элементарные представления о

размножении растений вегетативным

способом. Учить высаживать рассаду

комнатных растений.

Презентация: животные в

зоопарке., ноутбук; слайды с

изображением комнатных

растений. Палочки для

рыхления почвы, лейки,

опрыскиватель с водой,

салфетки, клеенка, тазики,

фартуки.

Д/и «Угадай,

что мы

задумали»,

отгадывание

загадок


Мамин день. 13 Мир комнатных

растений. Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за

Презентация: животные в

зоопарке. Мультимедийный

проектор; ноутбук;

нагрудные знаки для детей –

«караси» и «щука».

Трудовое

поручение:

Уход за

комнатными

растениями.


растениями.

Весна пришла. 14 Водные ресурсы

земли. Расширять представления о

разнообразии водных ресурсов:

родники, озера, реки, моря.

Расширять представления о свойствах

воды. Закреплять знания о водных

Слайды с изображением рек,

морей, ноутбук, проектор,

глобус; бумага, картинки с

изображением морских и

речных обитателей,

П/и «Ручейки и

озера» Ознакомление с природой в детском саду. стр. 69

69

ресурсах родного края. ножницы, клей.

Неделя

здоровья. 15 Леса и луга нашей

родины. Закреплять знания о многообразии

растительного мира России.

Формировать представления о

растениях и животных леса и луга.


взаимосвязи растительного и

животного мира.

Произведения детских

писателей о природе с

иллюстрациями. Бумага,

карандаши.

Д/и. «Садовник»


Народная

культура и

традиции.

16 Весенняя страда. Закреплять знания о весенних

изменениях в природе. Расширять

представления об особенностях

сельскохозяйственных работ в

весенний период. Воспитывать

уважение к людям, занимающимся

сельскохозяйственным трудом.

Проектор, ноутбук,

презентация «Весенняя»;

куклы Хрюша и Степашка;

гербарий «Стадии развития

пшеницы»; зерна пшеницы и

ржи; картинки из газет и

журналов, клей, бумага,

ножницы, салфетки.

«Трудовой

десант»:

посадка семян

цветов для

высадки на

клумбу


Наша Родина. Неделя

воинской славы.

17 Природный

материал – песок,

глина, камни.

Закреплять представления о

свойствах песка, глины и камня.

Развивать интерес к природным

материалам. Показать как можно

использовать песок, глину и камни.

Формировать умение исследовать

свойства природных материалов.

презентации «Как человек

может использовать песок и

глину в своей жизни», «Как

человек может использовать

камни в своей жизни». Лупа,

различные камешки,

пластилин, деревянные и

пластмассовые изделия,

емкость с водой, стаканчики

и розетки с песком, глиной,

палочки.

Рисование "Загадочные следы"

Игры со

звуками

«Угадай, что

шуршит, что

шумит»


70


Профессии

18 Солнце, воздух и вода – наши

лучшие друзья

(Прохождение

экологической

тропы).

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе.

Показать влияние природных

факторов на здоровье человека.

Побуждать чувство радости, умение

Объекты природы на участке

детского сада: клумба, пень,

деревья, кустарники и

скворечник. Костюм Деда

Природоведа, цветочная

рассада.

Аппликация «

Солнечные

блики»


видеть красоту, любоваться красотой

окружающей природы.


Предметное и социальное окружение

Месяц Тема недели № Тема занятия Содержание Материалы Формы обр-й

работы в

режиме дня

источник

Сентябрь


дорожного

движения.

1 Предметы, облегчающие

труд человека в быту.

Продолжать формировать

представления о предметах,

облегчающих труд человека в быту.

Обратить внимание на то. Что они

служат человеку, и он должен,

бережно к ним относится.

Картинки с изображением

разных предметов

облегчающих жизнь человека

в быту.

Презентация

«Машины

облегчающие

жизнь людям»

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.

Золотая осень 2 Моя семья.

Формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имя,

отчество, фамилию членов семьи;

рассказывать о членах семьи.

Энциклопедии, подборка

стихов про имена детей

группы, игра «Назови

ласково», проблемная

ситуация: «Как имя растет?»

семейные фотографии у

каждого ребенка; альбомы,

карандаши

Наблюдение: листопад

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22

71

Октябрь

Северная

осень 3 Что предмет

расскажет о себе

Побуждать детей выделять

особенности предметов (размер,

форма, цвет, материал, части,

функции, назначение).

Совершенствовать умение

описывать предметы по их

признакам.

Фишки, предметные картинки.

Алгоритм описания

предметов, презентация,

энциклопедии.

Подвижная игра «Найди свой цвет» Просмотр мультфильма «Компьютер» «Фиксики»


Я в мире человек. День

народного

единства

4 Мои друзья. Углублять знания о сверстниках,

закреплять правила

доброжелательного отношения к

ним.

Конверт, в котором лежат

письмо и карта. Подвижная

игра «Мы

веселые

ребята»


Ноябрь

Осень в лесу. 5 Коллекционер

бумаги. Расширять представления детей о

разных видах бумаги и ее

качествах. Совершенствовать

умения определять предметы по

признакам материала.

Образцы разных видов

бумаги, предметы, сделанные

из бумаги.

Д/и «Что из

чего сделано» О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27

День матери. 6 Детский сад.

Показать детям общественную

значимость детского сада.

Формировать понятия о том, что

сотрудников детского сада надо

благодарить за их заботу, уважать

их труд, бережно к нему

относиться.


работников д/с. «Хорошо -

плохо».

Ситуативный разговор "Что вас окружает по

дороге в

детский сад".


Декабрь

Зимушка –

зима. Зима в

лесу.

7 Наряды куклы

Тани. Познакомить детей с разными

видами тканей, обратить внимание

на отдельные свойства

(впитываемость); побуждать

устанавливать причинно -

следственные связи между

использованием тканей и временем

года.

Кукла, кукольная одежда,

картинки – пейзажи севера и

юга, разнообразные образцы

тканей, пипетки, лупа.

С/р игра

«Ателье» О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 31

72

Мониторинг 8 Игры во дворе.

Знакомить детей с элементарными

ОБЖ, обсудить возможные

опасные ситуации, которые могут

возникнуть при играх во дворе

дома, катании на велосипеде в

черте города.


подвижных игр. Д/и «Хорошо-

плохо».

Трудовое

поручение «П

одметѐм

дорожку»


Январь

Народные зимние игры

и забавы. Народная

культура и

традиции.

9 В мире металла.

Знакомить детей со свойствами и

качествами металла. Учить

находить металлические предметы

в ближайшем окружении.


металлических предметов,

игрушка-робот.

Д/и «Не

ошибись» О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 34

Мои добрые

дела.

10 В гостях у кастелянши.

Познакомить детей с деловыми и

личностными качествами

кастелянши. Развивать

доброжелательное отношение к

ней.

Халат с оторванным

карманом, иголка с ниткой. Подвижная

игра «Сделай

фигуру»


ОБЖД.

11 Песня

колокольчика. Закреплять о стекле, дереве; их

свойствах. Познакомить с Игрушка Петрушка,

колокольчик, ложки, Д/и «Что из

чего сделано» О. В. Дыбина Ознакомление с

Февраль

историей колокольчиков колоколов

на Руси и в других странах. иллюстрации с изображением

церквей и колоколов. игра «Чудесн

ый мешочек» предметным и социальным окружением стр. 37

День защитника Отечества.

12 «Российская армия»

Расширить представление о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной

обязанности защищать Родину,

охранять ее спокойствие и

безопасность.

Иллюстрации с изображением

представителей военных

профессий.

Д/и «Чего не

стало» О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 38

Весна

пришла… 13 Путешествие в

прошлое лампочки.

Познакомить детей с историей

изобретения и совершенствования

телефона. Учить составлять

алгоритмы. Развивать логическое

мышление. Сообразительность.

Лучина, свеча, керосиновая

лампа, электрическая

лампочка, спички, различные

светильники.

Ситуативный разговор "Важность изобретения электричества ".


73

Март Театральная

неделя. 14 В гостях у

художника. Формировать представления об

общественной значимости труда

художника, его необходимости;

показать, что продукты его труда

отражают чувства, личностные

качества, интересы.

Кисточки, карандаши, бумага. Рисование

«Изделия из

глины»


Апрель

Космос. 15 Путешествие в прошлое пылесоса.

Вызвать интерес к прошлому

предметов; подвести к пониманию

того, что человек придумывает и

создает разные приспособления для

облегчения труда.

Пылесос, предметные

картинки. Игровое

упражнение «

Что мы купим

в магазине?»


Народная



16 Россия –

огромная страна. Формировать представления о том,

что наша огромная,

многонациональная страна

называется РФ (Россия), в ней

много городов и сел. Познакомить с

Москвой – главным городом,

столицей нашей Родины, ее

достопримечательностями.


Москвы, родного города детей,

русской природы, карта

России.

П./и: «Солнечные

лучики»


Май

Наша Родина. Неделя

воинской

славы.

17

Путешествие в

прошлое

телефона.

Познакомить с историей

изобретения и совершенствования

телефона. Учить составлять

алгоритмы. Развивать логическое


различных телефонов;

картинки, на которых

изображены с недостающими

Проблемные

ситуации «Что

случится

если…»

О. В. Дыбина


предметным и

социальным

мышление, сообразительность. деталями. окружением

стр. 49

Лето. 18 Профессия – артист.

Познакомить с творческой

профессией актер театра. Дать

представления о том, что актерами

становятся талантливые люди.

Рассказать о деловых и личностных

качествах представителей этой

профессии.

Наборное полотно «Гостиница», бумага, клей;

кукла, афиша спектакля,

театральная атрибутика.

Экскурсия к

автобусной

остановке.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением

стр. 50

74


75


образовательной области «Познавательное развитие»

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования среди задач, на решение которых он направлен, выделена задача «…развития … интеллектуальных, … качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» (подпункт 6 пункта 1.6 раздела 1). С этой целью нам видится необходимость усиления образовательной области «Познавательное развитие»

через последовательное обучение дошкольников элементам компьютерной графики.

Экологическое воспитание в рамках части программы, формируемой участниками

образовательных отношений

Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой. Выше изложенное говорит об актуальности экологического образования детей дошкольного возраста.

Обязательной частью образовательной программы дошкольного образования предусмотрено ознакомление воспитанников с миром природы. Данный модуль образовательной области «Познание» в части программы, формируемой участниками образовательных отношений, усиливается работой по экологическому воспитанию. Так как оба направления реализуются в тесном взаимодействии и взаимопроникновении, поэтому представлены одной НОД «Ознакомление с миром природы. Экологическое воспитание». Экологическое воспитание предполагает развитие экологического сознания, которое включает в себя понимание связей и отношений, существующих в природе и роли человека в них, с одной стороны, и умение понимать и любить все живое, с другой.

Работа по экологическому воспитанию ориентирована на использование учебно - методического комплекса:

- Николаева С.Н. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010;

- Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада (средней, старшей и подготовительной к школе группах – 4 книги). - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010; - Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Гном и Д, 2000 (4 книги – для всех возрастных групп). Работа по экологическому воспитанию осуществляется в рамках НОД «Ознакомление с миром природы. Экологическое воспитание» и в учебных планах дошкольных групп в вариативной части (части, формируемой участниками образовательных отношений) по данному направлению отражено следующее количество НОД в неделю/месяц:

Возрастная группа Количество НОД в неделю Количество НОД в месяц

Старшая группа (5 - 6 лет) 1 4

Ожидаемые результаты (целевые ориентиры):

- сформированность у дошкольников зачатков экологического сознания;

- проявление экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

76

- возникновение устойчивого интереса к природоведческой и экологической деятельности; - повышение качества готовности к обучению в школе (в разрезе выполнения заданий, требующих проявления памяти, наблюдательности, развития познавательного интереса).

Основные цели и задачи психолого-педагогической работы по экологическому

воспитанию

- Формирование основ экологического мировоззрения и культуры.

- Формирование чувства ответственности за животных, которые живут рядом с человеком и бережное отношение к окружающему, организуя конкретные действия (подкармливать птиц зимой, поливать, рыхлить землю у растений и др.).

- Установление простейших взаимосвязей в окружающем мире.

-Формирование представлений о самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений, животных, независимо от того, нравятся они ребенку, взрослому или нет; -Формирование представлений о тесной связи объектов живой и неживой природы и некоторых отрицательных последствиях нарушения таких связей.

-Формирование представлений о загрязнении окружающей природной среды (воды, воздуха, почвы) и источниках загрязнения.

- Формирование представлений об источниках возникновения мусора, понятии сортировка мусора и вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов.

-Формирование представлений о возможных последствиях для здоровья человека загрязнений окружающей природной среды; о значении для человека чистой воды, чистого воздуха, плодородной почвы.

-Формирование представлений о том, что такое «Красная книга», заповедник; как люди охраняют природу; о природных охраняемых территориях (национальные парки, природные парки, заказники, памятники природы); о деятельности природоохранных организаций («Гринпис», «Всемирный фонд дикой природы»).

-Формирование эмпатийных умений (предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде).

- Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения (во время прогулок, экскурсий и в процессе повседневной жизни).

- Формирование осознанного отношения к себе, как активному субъекту окружающего мира; - Привитие навыков рационального природопользования (экономия света, воды), например, ребенок обращает внимание на незакрытые краны, не выключенный свет, оставленный мусор и т.п.

Содержание психолого-педагогической работы по

экологическому воспитанию в рамках части программы,

формируемой участниками образовательных отношений

Задачи психолого-педагогической работы:

Приобщать детей к выращиванию растений в уголке природы и на огороде, клумбе, уходу за рыбками и животными (кормить, поить).

Формировать чувство ответственности за животных, которые живут рядом с человеком и бережное отношение к окружающему, организуя конкретные действия (подкармливать птиц зимой, поливать, рыхлить землю у растений и др.).

Предоставлять возможность регулярно общаться с объектами природы на экологической тропе, в Зимнем саду и мини-зоосаде детского сада, наблюдать за ними.

77

Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения (во время прогулок, экскурсий и в процессе повседневной жизни).

Прививать навыки рационального природопользования (экономия света, воды), например, ребенок обращает внимание на незакрытые краны, не выключенный свет, оставленный мусор и т.п.

Развивать познавательные и творческие способности через овладение действиями наглядного моделирования.

Познакомить с экосистемами: «лес», «луг», «сад», «водоем», «город».

Формировать представления:

- о загрязнении окружающей природной среды (воды, воздуха, почвы) и источниках загрязнения;

- об источниках возникновения мусора, понятии сортировка мусора и вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов;

- о возможных последствиях для здоровья человека загрязнений окружающей природной среды;

- о природных охраняемых территориях (национальные парки, природные парки, заказники, памятники природы);

- о том, что такое «Красная книга», заповедник, как люди охраняют природу и т.п.

Формировать умения разнообразной деятельности в природе и умение использовать еѐ объекты.

Учить искать информацию в энциклопедиях и другой детской литературе.

Календарно-тематическое планирование по экологии в старшей группе

(образовательная область «Познавательное развитие»)

(приложение 1)

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» Речь является средством общения и культуры, но чтобы она таковой стала, необходимо развитие не только всех компонентов устной речи, но и практическое освоение норм речи, знакомство с книжной культурой и детской литературой.


Основные направления (тематические модули) психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Речевое развитие»: развитие речи; ознакомление с художественной литературой.

Основные цели и задачи психолого-педагогической работы Развитие

речи:

- Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

78

- Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Ознакомление с художественной

литературой:

-Воспитание интереса и любви к чтению.

- Развитие литературной речи.

- Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.



Развивающая речевая среда

79

Развитие речи Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и

качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным значением.

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов.

Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками.

Помогать детям правильно употреблять существительные

множественного числа в именительном и винительном падежах;

80

глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия

в сравнительной степени; несклоняемые

81

существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы

творческого характера на тему, предложенную воспитателем.


художественной

литературой

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Формы организации воспитательно - образовательного процесса по

реализации образовательной области «Речевое развитие»

Коммуникативная деятельность

82





-чтение; рассматривание;

-беседа;

-игровая ситуация;

-дидактическая игра;


-обсуждение;

-беседа о прочитанном;

-инсценирование;

-викторина;

-игра-драматизация;

-показ театра;

-разучивание стихов;

-театрализованная игра;

-режиссерская игра;

-проектная деятельность; -решение проблемных ситуаций;

-разговор с детьми; -

создание коллекций; -игра.

-ситуация общения в

процессе режимных моментов;

-дидактическая игра; -чтение, в том числе и на прогулке;

-словесная игра на

прогулке;

-наблюдения на прогулке;

-труд;

-игра на прогулке;

-ситуативный разговор;

-беседа;

-беседа после чтения; -экскурсии и походы; -интегративная деятельность; -разговор с детьми;

-разучивание стихов

и

потешек;

-сочинение загадок;

-проектная деятельность; -

разновозрастное общение; -

создание коллекций.

-игра-драматизация;

-чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка; -дидактическая игра.

Восприятие художественной литературы и фольклора





-чтение;

-обсуждение;

-рассказ;

-беседа;

-игра;

-инсценирование;

-викторина.

-ситуативный разговор с детьми;

-игра (сюжетно-ролевая, театрализованная);

-продуктивная деятельность;

-беседа;

-сочинение загадок;


-игра;

-продуктивная

деятельность;

-рассматривание;

-самостоятельная

деятельность в книжном

уголке и театральном

уголке.


1.Создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте.

2. Постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно.

83

3. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу.

4. Ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.

5. Своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу.

84

Календарно-тематический план по звуковой культуре и развитию речи в старшей группе (образовательная

область «Речевое развитие»).

месяц тема недели № тема занятия программное содержание материал Формы обр-й

работы в режиме

дня

источник

сентябрь

«Наш город.

Правила

дорожного

движения»

1. Мы – воспитанники

старшей группы. Дать детям возможность испытать

гордость от того, что они теперь старшие

дошкольники. Напомнить, чем

занимаются на занятиях по развитию

речи.

Фотоальбом «Летний отдых» с фотографиями детей. Игра «Свяжите

(составьте) цепочку».

Экскурсия по детскому саду

С/р игра «Детский сад»

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.30

2. Звуковая культура речи:

дифференциация звуков

[з] и [с].

Упражнять детей в отчетливом

произношении звуков [з] и [с] и их

дифференциация; познакомиться со

скороговоркой «Сорок сорок в короткий

срок съели сырок». Упражнять в

быстром и четком проговаривании

скороговорки. Активизация словаря:

суровый, сутолока.

Картинки с

изображением синицы

[с] и комара [к],

предметы (совок,

наперсток, салфетка,

замок, игрушечный

зайчонок, значок), 5

пирамидок. Игра

«Бросаемся слогами».

Речевая игра «Цепочка слов»

Чистоговорки,

рисунки картинок,

слова которых

начинаются на звук

–з, с.

В.В. Гербова Развитие речи в

детском саду. Старшая группа. С.34

«Золотая осень»

3 Рассматривание

сюжетной картины

«Осенний день» и

составление рассказов по

ней.

Совершенствовать умение детей

составлять повествовательные рассказы

по картине, придерживаясь плана.

Составить план по картине «Осенний

день». Упражнять детей в составлении

рассказа по составленному плану.

Активизировать словарь: на прилавке

овощной палатки, погожий денѐк, цвета

радуют глаз.

Картина «Осенний день» О. Соловьѐвой. Мольберт. Игра «Свяжите (составьте)

цепочку».

Игровой прием (КГН) «Ожившие фотографии»


85


4 Обучение

рассказыванию:

составление рассказов на

тему «Осень наступила».

Чтение стихотворений о

ранней осени.

Учить детей рассказывать (личный

опыт), ориентируясь на план. Вспомнить

с детьми, какие приметы осени замечали

во время прогулок. Рассмотреть рисунки

детей об осени. Приобщать к восприятию

поэтических произведений о природе.

Произведения: И. Бунин «Лес, точно терем…», А. Толстой «Осень». Рисунки детей на тему «Осень». Презентация «Приметы осени».

Игра «Кто больше соберет».

Экскурсия в

осенний парк.



октябрь «Я вырасту

здоровым!» 5 Учимся вежливости. Рассказать детям о некоторых важных

правилах поведения, о необходимости Презентация «Уроки

вежливости». Игра Игра «Дорисуй»,


соблюдать их; активизировать в речи

дошкольников соответствующие слова и

обороты речи: извините, простите,

прошу прощения.

«Исправь ошибку». Чтение: Осеев

«Волшебное

слово»


Северная осень 6 Обучение

рассказыванию:

описание кукол.

Помочь детям составить план описания

куклы; учить дошкольников, составляя

описание самостоятельно,

руководствоваться планом.

Две разные куклы. Выставка книг в книжном уголке с русскими народными сказками. Игра «Поймай звук».

Игра-этюд «Уши»

Игра этюд

«Танечкахозяйка»


Я в мире человек. День народного единства

7 Звуковая культура речи:


[с] и [ц].

Закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц]; учить дифференцировать звуки: различать в

словах, выделять слова с заданным и

звуком из фразовой речи, называть слова

со звуками [с] и [ц]; развивать умение

слышать в рифмовке выделяемое слово;

упражнять в произнесении слов с

различной громкостью и в разном темпе.

Познакомить с новой загадкой «Без

крыльев летят, без ног спешат, без паруса

плывут».

Стихотворение Я. Щеголева «Ранним утром». 3

одноцветные

пирамидки, 1

двухцветная, фишки

в достаточном

количестве. Игра

«Путешествие».

Игра «Умею-не умею» Загадки, отгадки на звук –с, ц.


86

8 Рассматривание

картины «Ежи» и

составление рассказа по

ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить

картину. Учить самостоятельно,

составлять рассказ по картинке,

придерживаясь плана. Упражнять в

подборе признаков к животному,

глаголов, обозначающих характерные

действия животного.

Картина «Ежи» из серии «Дикие животные» П.Меньшиковой. Иллюстрации к произведению. Игра «Кто больше знает».

Отрывок произведения С. Маршака «Тихая

сказка». Игра

«Кто больше

соберет»


ноябрь

«Осень в лесу»

9 Чтение стихов о

поздней осени.

Дидактическое

упражнение «Заверши

предложение».

Приобщать детей к поэзии, развивать

поэтический слух. Упражнять в

составлении сложноподчиненных

предложений. Дидактическое

упражнение «Заверши предложение».

Развивать устную речь, обогащать

словарный запас. Прослушать

музыкальное произведение из альбома

«Времена года» А. Вивальди.

Стихотворения И. Бунина «Листопад», А.К. Толстого «Осень», А. Майкова

«Осенние листья…». Репродукции картин И.И. Левитана «Октябрь», Н.И. Осенева «Осень».

Аудио запись концерта «Осень» из альбома «Времена года» А. Вивальди.

Рисование «Осенние листья»


10 Рассказывание по Учить детей с помощью раздаточных Фланелеграф, Коллаж на тему В.В. Гербова

картине. карточек и основы-матрицы

самостоятельно создавать картину и

составлять по ней рассказ.

картинки с изображениями: очки, ласты, кораблик, медуза. Игра «Свяжите

(составьте) цепочку».

«Поздняя осень»

Д/и «Узнай по

описанию»

Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.51

«Мои права» 11 Звуковая культура речи:

работа со звуками [ж] и

[ш].

Упражнять в отчетливом произнесении

слов со звуками [ж] и [ш]; развивать

фонематический слух: упражнять в

различении на слух знакомого звука, в

умении дифференцировать звуки [ж] и

[ш] в словах; отрабатывать речевое

дыхание. Активизировать словарь:

солист, книжица, книжища.

Стихотворение Р.Х.

Фархади «Про

ослика». Картина или

игрушка ослика,

пирамидки разных

цветов, потешка

«Пошел котик на

торжок».

Игра «Похоже – непохоже».

«Цепочка слов»


87

«День матери» 12 Пересказ рассказа В.

Бианки «Купание

медвежат».

Учить последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Познакомить с рассказом В. Бианки «Купание медвежат». Активизация словаря: знойный, пестун.

Предложить поставить спектакль для

малышей «Купание медвежат».

Портрет писателя В. Бианки. Рассказ «Купание медвежат». Иллюстрации к

рассказу.

Игра «Кто самый внимательный?»

П/и «У медведя во

бору»



декабрь «Зимушка- зима. Зима в

лесу»

13 Дидактические

упражнения «Хоккей»,

«Кафе».

Упражнять детей в умении различать и

выполнять задания на пространственное

перемещение предмета («Хоккей»); вести

диалог, употребляя общепринятые

обращения к официанту («Кафе»).

Листы бумаги, кружки

из картона; набор

детской посуды. Игра

«Придумай


Игра «Доскажи словечко»

Рисование «Семья»




[с] и [ш].

Совершенствовать слуховое восприятие с

помощью упражнений на определение

позиции звука в слове, на различение

звуков [с] и [ш] в словах: шагал,

большую, подошел, пес, кусок, нос,

окошечко, ландыш, шмель.

Отрывки из стихотворений Е. Машковской «Жадина», Э. Успенского

«Страшная история»,

фланелеграф, решетка

из трех ячеек.

Игра «Найди лишнее слово».

Д/и «Не ошибись»


«Новый год

шагает по 15 Заучивание

стихотворения Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и

Портрет С. Маршака. Игра-эстафета

«Кто быстрее» В.В. Гербова Развитие речи в

планете»


С. Маршака «Тает месяц

молодой». выразительно читать стихотворение

«Тает месяц молодой». Упражнять в

выразительном чтении стихотворения.

Активизация словаря: тает – бледнеет,

исчезает, тускнеет.

Стихотворение С.

Маршака «Тает

месяц молодой».

Игра «Добавь

слово».

Аппликация «Звездное небо»


16 Дидактические игры со

словами. Учить детей правильно характеризовать

пространственные отношения, подбирать

рифмующие слова.

Стихотворение Е.

Благининой Есть ещѐ

игра…». Листы

бумаги, фишки

(шайбы). Игры:

«Хоккей», «Доскажи

Д/и «Подбери рифму»


88

словечко»

январь

Народные

зимние игры и

забавы.

Рождественски

е каникулы.

17 Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра

«Подбери рифму».

Учить детей участвовать в коллективном

разговоре, помогая им содержательно

строить высказывания. Выслушать

рассказы нескольких детей, какие

подарки они получили на новогодний

праздник, сбылись ли их мечты.

Развивать фонематический слух при

рифмовании слов.

Произведения: Е. Лаврентьев «Подбери рифму»,

Ю. Тувим «Письмо

ко всем детям по

одному очень

важному делу», Я.

Бежева «На

горизонтских

островах».

Дидактическая игра «Подбери рифму».

Рисование по

замыслу.


18 Обучение

рассказыванию по

картине «Зимние

развлечения».

Учить детей целенаправленному

рассматриванию картины (целевое

восприятие, последовательное

рассматривание отдельных

самостоятельных эпизодов, оценка

изображенного); воспитывать умение

составлять логичный, эмоциональный и

содержательный рассказ.

Картина «Зимние развлечения» серия «Четыре времени

года», О. Соловьева. Стихотворение С.

Черного «Волк». Игра

«Кого я вижу, что я

вижу».

Эстафеты «Кто быстрее»

Рисование «Зима»





[з] и [ж].

Совершенствовать слуховое восприятие с

помощью упражнений на различение

звуков [з] – [ж]. Учить выделять слова с

заданным звуком из фразовой речи,

развивать умение слышать в рифмовке

выделяемое слово.

Игра «Какой ряд

победит?» Фишки, листы бумаги, стихотворение Н. Венгрова «Застукалка». Игра

«найди звук».

Игра «Придумай

слово на звук…» В.В. Гербова Развитие речи в


20 Обучение

рассказыванию.


Упражнять в творческом рассказывании;

в умении употреблять обобщающие

слова. Активизация

Картинки с


обитателей морских

П/и «Найди лишний»

В.В. Гербова

Развитие речи в

детском саду.

89

упражнение «Что это?» словаря: накануне, батискаф, кухонные

приборы, постельные принадлежности. глубин, батискафа,

кухонных и

постельных

принадлежностей.

Дидактическая игра

«Что это?», «Кто

это?»

Д/и «Опиши предмет»

Рисование

«Нарисуй предмет»

Старшая группа. С.79

февраль


книги

21 Беседа на тему «О

друзьях и дружбе». Продолжать помогать осваивать нормы

поведения. Учить анализировать

поступки героев рассказа. Развивать

умение сравнивать, делать выводы.

Воспитывать доброжелательность,

нравственные качества личности.

История про медвежонка Ушастика. Игра «Кто больше скажет

слов».

Эстафета «Отнеси

лекарство другу» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.80

ОБЖД 22 Рассказывание по теме

«Моя любимая

игрушка».


упражнение «Подскажи

слово».

Учить составлять рассказы на темы из

личного опыта. Упражнять в образовании

слов-антонимов. Рассказы детей о своих

любимых игрушках по рисункам,

нарисованным заранее (дети

рассказывают об игрушке, потом всем

показывают свой рисунок).

Рисунки детей своих

любимых игрушек.

Выставка книг по

теме «Игрушки». Игра

«Распутай слова».

Игра «Подбери пару»

Рисование по

замыслу


«День защитника Отечества»



[ч] и [щ].

Упражнять в умении различать на слух

сходные по артикуляции звуки.

Предложить назвать слова,

начинающиеся на звуки [ч] и [щ]. Работа

со скороговоркой «В роще щебечут

стрижи, чечетки, щеглы и чижи».

Обогащение словаря: чародей,

расщелина, щелкунчик, чечетка.

Листы бумаги, фишки. Отрывок из сказки К. Чуковского «Федорино горе». Игра «Поймай звук».

Игра «Придумай

слова на звук …» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.83

24 Обучение


картине «Зайцы».

Продолжать учить рассказывать о

картине придерживаясь плана.

Вспомнить с детьми, как выглядят зайцы,

где живут и чем питаются. Упражнять в

придумывании названия к картине.

Картина П. Меньшиковой

«Зайцы» из серии

«Дикие животные».

Игра «Волк и

зайцы».

П/и «Замри»

Аппликация

«Зайки на полянке»


90

март «Мамин день» 25 Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой

«Посидим в тишине» и

А. Барто «Перед сном».

Беседа о маме. Познакомить с произведениями Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед

сном». Помочь детям понять, как много

времени и сил отнимает у матерей работа

по дому; указать на необходимость

помощи мамам;

Стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном». Игра «Про кого я

говорю».

Рисование «Портрет любимой мамочки»

С/р игра «Семья»



воспитывать доброе, внимательное,

уважительное отношение к старшим.

Дать представление о значимости матери

для каждого человека.

«Весна пришла» 26 Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не

скажем…»

Учить детей составлять подробные и

интересные рассказы на темы из личного

опыта. Развивать инициативу,

способность импровизировать.

Игра «Где мы были,

мы не скажем, а что

видели, покажем»

Коллаж «Первый праздник весны»

Д/и «Профессии»


27 Составление рассказа

по картинкам «Купили

щенка».

Упражнять детей работать с картинками

с последовательно развивающимся

действием. Продолжать учить

придумывать название картине.

Картинки с

последовательно

развивающимся

действием. Игра

«Собери пять».

С/р игра «Покупка

щенка» («Семья») В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.92

«Театральная

неделя» 28 Звуковая культура речи:


[ц] и [ч].

Учить дифференцировать звуки [ц] и [ч]; познакомить со стихотворением

«Шумный Ба-Бах». Активизация

словаря: остроколочки, циновка,

ельничек, можжевельничек, горлица,

горница. Упражнять в определении

позиции звуков в словах.

Листы бумаги, фишки, стихотворение Н. Крандиевской «Колыбельная». Стихотворение Дж.

Ривза «Шумный

Бабах».

Игра «Придумай слова со звуком ц, ч»


91

апрель «Неделя здоровья»

29 Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков [л] и [р].

Упражнять в различении звуков [л] и[р] в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. Разучивание скороговорок: Проворонила ворона воронѐнка. На горе, на горке горько ревет Егорка.

4 пирамидки, листы бумаги, загадки. Игра «Доскажи словечко».

Рисование «Овощи и фрукты

на звук –л, р»


«Космос»

30 Обучение рассказыванию по теме

«Мой любимый

мультфильм».

Помогать составлять рассказы из

личного опыта. Обогащать словарный

запас детей. Учить на примере героев

мультфильмов правильно оценивать

поступки людей.

Рисунки детей с героями из мультфильмов. Игровое упражнение «Что изменилось?»

Просмотр

любимого

мультфильма.

Слушание песен из

любимых

мультфильмов.


31 Пересказ «Загадочных

историй» Продолжать обучать детей пересказу. Познакомить с рассказами «Красный

Портрет Н. Сладкова. Рассказы

Фантазирование «Что было бы


«Народная

культура и

традиции»


(по Н. Сладкову). снег», «Волосатое дерево». Н. Сладкова «Красный снег»,

«Волосатое дерево».

если…» детском саду. Старшая группа. С.103

32 Дидактические игры со

словами. Чтение

небылиц.

Активизировать словарь детей. Уточнить, что такое небылицы. Познакомить с небылицами разных авторов. Упражнять в придумывании небылиц из одного предложения, отвечая на вопросы: «Кто (что)?», «Какой (какая, какое)?», «Что делает?»,

«Где находится?»

Произведения С. Маршака «Пудель»; Д. Хармса «Иван Торопышкин». Игры:

«Что получится, то и

получится», «Угадай

слово», «Чепуха».

Игра «Собери картинку»

Игра с мячом «Я

знаю пять …»


май «Наша Родина»

33 Обучение


картинкам.

Закрепить умение детей составлять

рассказ по картинкам с последовательно

развивающимся действием.

Картинки из серии

«Рассказы в

картинках».

Д/и «Опиши

игрушку», «Радио» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.107

92

«Неделя воинской славы»

34 Лексические упражнения Проверить, насколько богат словарный запас детей. Лексические упражнения: слова, которые

отвечают на вопрос кто? Что? Какой?

Какая? Какое? Что человек может

делать?

Дидактическая игра «Чья работа?». «Добавь слово».


весенний парк В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.108

Я в мире

человек.

Профессии

35 Звуковая культура речи

(проверочное) Проверить, умеют ли дети различать

звуки и четко и правильно произносить

их.

Стихотворение Ф. Грубина «Ромашки»,

скороговорки; листы

бумаги, фишки.

Игра «Доскажи

словечко» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.109

«Лето» 36 Рассказывание на тему

«Забавные истории из

моей жизни».

Проверить, умеют ли дети составлять

подробные и логичные рассказы на темы

из личного опыта. Рассказывание детьми

интересных историй, наблюдений,

встреч, произошедших с ними.

Игры: «Четвертый

лишний», «Распутай

слова», «Объясните,

почему».

Мультдискотека Рисование «Смешной случай»




Календарно-тематический план по приобщению детей к художественной литературе в старшей группе

(образовательная область «Речевое развитие»).

месяц тема недели № тема занятия программное содержание материал Формы обр-й

работы в режиме

дня

источник

93

сентябрь «Наш город.

Правила

дорожного

движения»

1 Рассказывание русской народной сказки «Заяц-

хвастун» и присказки «Начинаются наши

сказки…».

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» и присказкой «Начинаются наши сказки…».

Русская народная сказка «Заяц хвастун» (в обработке О. Капицы). Иллюстрации к сказке. Мнемотаблица к сказке.

Подвижная игра «Лиса и

зайцы»

Рисование «Заяц хвастун»

П/и «Волк и

зайцы»


2 Пересказ сказки «Заяц

хвастун» Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Пересказ сказки по мнемотаблице.

Мнемотаблица к сказке.

Подвижная игра «Лиса и

зайцы»

дидактическая игра «Зашифрованное

письмо»


«Золотая осень»


3 Заучивание

стихотворения И.

Белоусова «Осень» (в

сокращении).

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» Формировать умение анализировать признаки осени. Упражнять в выразительном чтении стихотворения. Упражнения на запоминание и артикуляцию. Прослушать музыкальное произведение из альбома П.И. Чайковского «Времена года».

Стихотворение И. Белоусова «Осень». Иллюстрация картины «Золотая осень». «Осень» - релаксационное упражнение Музыкальный альбом

П.И. Чайковского

«Времена года».

игры «Полезно –

вредно», «Как быть

здоровым»


октябрь «Я вырасту здоровым!»

4 Веселые рассказы Н.

Носова. Познакомить детей с новыми

веселыми произведениями Н. Носова

«Затейники», «Живая шляпа». Учить

анализировать характер и поступки

героев, развивать умение сравнивать,

Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова «Затейники», «Живая шляпа». Учить

Пальчиковая игра: «Новый дом»

Д/и «Хитрые


обобщать, делать выводы. Объяснить

смысл пословиц: 1.У страха глаза

велики; 2.Трусливому зайке и пенѐк

волк.

анализировать характер и поступки героев, развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Объяснить смысл пословиц: 1.У страха глаза велики; 2.Трусливому зайке и

пенѐк волк.

вопросы»

Рисование

«Вечерний город»

94


5 Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением - перевертышем. Обогащение словарного запаса: породистый, косматый, пудель.

Стихотворение С. Маршака «Пудель». Книги с иллюстрированными произведениями С. Маршака.

С/р и «Цирк»

Рисование «На

арене цирка»


6 Лексико - грамматические упражнения. Чтение сказки

«Крылатый, мохнатый

да масляный».

Упражнять детей в подборе

существительных к прилагательным.

Познакомить с русской народной

сказкой «Крылатый, мохнатый да

масляный», помочь понять ее смысл.

Учить понимать характер и поступки

героев. Воспитывать интерес к

русским народным сказкам.

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный». Иллюстрации к сказке. Картинки с

изображением птиц,

животных, пирогов и

блинов.

Русская народная игра «У дедушки Трифона», «Мельница»


игра «Чья работа?»


Я в мире

человек. День

народного

единства

7 Учимся быть

вежливыми. Заучивание

стихотворения Р. Сефа

«Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Обогащать словарный запас. Воспитывать чувство доброты. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его. Учить в высказывать свои впечатления в корректной форме. Заполнение индивидуальных карт.

Портрет писателя Р. Сефа. Стихотворение Р. Сефа «Совет». Высказывания: «Мне

показалось, что…», Может быть я не прав, но…»

игры «Полезно –

вредно», «Как быть

здоровым»


8 Литературный

калейдоскоп. Выяснить у детей, какие

литературные произведения они

помнят. Игры на развитие внимания,

памяти: «Отгадай сказку», «Кто так

говорил?», «Назови свою любимую

книжку». Загадывание загадок по

Выставка книг со

сказками, рассказами,

стихотворениями и

загадками. Иллюстрации

к почитанным ранее

произведениям.

Коллаж по русским

народным сказкам В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.49

прочитанным произведениям.

95

ноябрь


9 Чтение русской

народной сказки

«Хаврошечка».

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам. Расширять представление о старинном русском быте. Активизировать словарь: занудливый,

заморенный, приветить, приохотить,

журить, пуд, смежить, лихо.

Русская народная сказки «Хаврошечка» (в обработке А.Н. Толстого). Иллюстрации

к сказке в презентации.

«Письмо заболевшему другу»

П/и

«Кошкимышки»


10 Чтение сказки «Айога».

Обучение

рассказыванию.

Учить детей творческому

рассказыванию в ходе придумывания

концовки к сказке «Айога». Приучать

детей ответственно относиться к

заданиям воспитателя. Воспитывать

любовь к матери, к труду.

Познакомить и объяснить смысл

пословиц: 1.Лениться да гулять -

добра не видать. 2.Не по виду суди, а

по делам гляди.

Сказка «Айога» (в

обработке Д. Нагишкина;

в сокращении) и

иллюстрации к ней.

Ситуативные разговоры «Что было бы, если бы…»


«Мои права» 11 Завершение работы над

сказкой «Айога» Приучать детей ответственно

относиться к заданиям воспитателя. Обыгрывание и

обсуждение

опасных ситуаций

при встрече с

незнакомыми на

улице


96

«День матери» 12 Чтение рассказа Б.

Житкова «Как я

ловил человечков».

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Активизировать словарь – корма,

сени, модель. Объяснит смысл

пословицы «Дал слово –держись, а не

давши – крепись».

Портрет и книги писателя Б. Житкова. Рассказ «Как я ловил человечков». Иллюстрации к рассказам Л. Толстого «Косточка», «Прыжок»,

Н. Носова «Живая

шляпа», «Ступеньки».

Составление книжек для малышей

Д/и «Животные

юга и севера»


декабрь «Зимушка- 13 Чтение стихотворений Познакомить детей со Стихотворения И. Рисование В.В. Гербова

зима. Зима в

лесу» о зиме. стихотворениями о зиме «Первый

снег», «Встреча зимы», «Зима»,

отрывком из романа «Евгений

Онегин» А.С. Пушкина «Вот север

тучи нагоняя». Загадывание загадок о

зиме. Обогащать и расширять знания

детей о зиме. Приобщать детей к

высокой поэзии.

Бунина «Первый снег», И. Никитина «Встреча зимы», И. Сурикова «Зима», Я. Акима «Первый снег», отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина «Вот север тучи

нагоняя».

«Зимушка - зима» Слушание музыки Чайковский «Времена года. Зима»

Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.60

14 Пересказ эскимосской

сказки «Как лисичка

бычка обидела».

Рассказать детям кто такие эскимосы.

Помочь детям понять и запомнить

содержание сказки «Как лисичка

бычка обидела», Учить связно,

последовательно и выразительно

пересказывать сказку. Обогащение

словарного запаса: эскимосы,

пучеглазый. Драматизация сказки.

Эскимосская сказка «Как

лисичка бычка обидела»

(обработка В. Глоцера и

Г. Снегирева). Картинки

с изображением

эскимосов. Иллюстрации

к сказке. Карта России.

П/и «Лиса и зайцы»

Лепка «Лисичка и

заяц»


97

«Новый год

шагает по планете»


15 Чтение сказки П.

Бажова «Серебряное

копытце».

Познакомить детей со сказкой П.

Бажова «Серебряное копытце». Учить

воспринимать и передавать

содержание произведения, составлять

портретную характеристику героя,

обогащать словарный запас; развивать

внимание; воспитывать чувство

доброты, любви к природе, животным,

желание заботиться о слабых.

Прослушать понравившиеся отрывки

в аудиозаписи. Предложить в

свободное время нарисовать или

слепить из пластилина

понравившегося героя сказки.

Портрет писателя П.

Бажова, аудиозапись

сказки, иллюстрации

героев к сказке.

Домино «Животные»


игра ««Звуки

разные бывают»


16 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили

елку»

Развивать творческое воображение

детей, помогать логично и

содержательно строить высказывания.

Сказка П. Бажова «Серебряное копытце». Стихотворение К. Фофанова «Нарядили

елку»

Альбом «Животные нашего края»

Свободное

рисование


январь «Народные зимние игры и забавы. Рождественски

17 Чтение рассказа С.

Георгиева «Я спас Деда

Мороза».

Познакомить детей с новым

художественным произведением «Я

спас Деда Мороза», помочь понять,

почему это рассказ, а не сказка.

Рассказ С. Георгиева «Я

спас Деда Мороза» Театр -

экспромт "В

лесном

царстве"

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа.

е каникулы. С.71

18 Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово».

Познакомить детей с необычной

сказкой Б. Шергина «Рифмы» и

стихотворением Э. Мошковской

«Вежливое слово». Упражнять детей в

подборе рифм к словам. Обогащать

словарь детей вежливыми словами.

Сказка Б. Шергина «Рифмы», стихотворение Э. Мошковской «Вежливое

слово».

Танцевально -

игрвое творчество В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.74

98

Мои добрые

дела 19 Пересказ сказки Э.

Шима «Соловей и

Вороненок».

Познакомить со сказкой Э. Шима

«Соловей и вороненок». Учить детей

пересказывать текст. Драматизация

сказки.

Сказка Э. Шима «Соловей и Вороненок». Предметные картинки: соловей, вороненок. Игра «Сова».

Игра «Изобрази»

(изображение

мимикой,

пластикой какого-

либо животного)


20 Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

Беседа о времени года. Познакомить

детей с творчеством И. Сурикова.

Приобщать детей к восприятию

поэтических произведений. Помочь

запомнить и выразительно читать

стихотворение И. Сурикова

«Детство».

Портрет И. Сурикова. Стихотворения И.

Сурикова «Детство» (в

сокращении), А.С

Пушкина «Зимний

вечер», А. Фет «Кот

поет, глаза прищурив».

Просмотр

мультфильма

«Будьте здоровы»


февраль «Неделя

детской книги» 21 Чтение русской

народной сказки «Царевна-лягушка».

Познакомить детей с волшебной

сказкой «Царевна-лягушка» (в

обработке М. Булатова).

Упражнение «Скажи наоборот».

Активизация словаря: «Утро вечера

мудренее». Упражнять в кратком

пересказе сказки по мнемотаблице.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка» и иллюстрации к ней. Мнемотаблица к сказке.

Игра на внимание «Птицы»

Лепка


ОБЖД 22 Пересказ сказки А. Н.

Толстого «Еж». Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. Артикуляционная работа с фразой «У нас еж - богатырь!». Пересказ сказки по мнемотаблице.

Сказка А. Н. Толстого «Еж». Иллюстрации к сказке. Иградраматизация. Мнемотаблица к сказке.

Подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц»,



23 Чтение стихотворения

Ю. Владимирова

«Чудаки».

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. Познакомить со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки». Активизировать словарь: колпак, кушак, ободок-насечка,

Стихотворение Ю.

Владимирова «Чудаки»,

три пятирублевые

монеты, картинки с

изображением колпака,

кушака, монеты.

Словесная игра

«Кого не стало».

«Кто я»


игра «Опиши

одежду


рифленый. Драматизация

стихотворения «Чудаки» девочки»

99

24 Чтение рассказов из книги Г. Снегирева

«Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи


Познакомить детей с маленькими

рассказами из жизни пингвинов.

Упражнять в построении

сложноподчиненных предложений.

Активизировать словарь: полярник,

примус, пингвиний пляж.

Рассказ из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Картинки с изображением пингвинов и места их обитания, полярников, примуса. Д/и «Один – много»

(один пингвин…).

просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал «Смешарики)



март «Мамин день» 25 Обучение


картине «Мы для милой

мамочки».

Помогать составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию

диалогической речи.

Картинки «Магазин

подарков», «Сумки».

Игра «Поймай свой хвост

Рисование

«Портрет

мамочки»


«Весна пришла» 26 Пересказ рассказов из

книги Г. Снегирева

«Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и

ненужных (мешающих восприятию)

слов пересказывать эпизоды из книги

Г. Снегирева «Про пингвинов» (по

своему выбору). Активизировать

словарь: полярник, примус,

пингвиний пляж.

Рассказ из книги Г.

Снегирева «Про

пингвинов». Картинки

с изображением

пингвинов и места их

обитания, полярников,

Легоконструирован

ие «Робот» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.95

27 Чтение рассказа В. Драгунского «Друг

детства».

Познакомить детей с рассказом В.

Драгунского «Друг детства», помочь

им оценить поступок мальчика.

Беседа о выборе профессии. Раскрыть

характер главного героя Дениски.

Рассказ В. Драгунского

«Друг детства». Книги с

иллюстрациями к

рассказам.

Хороводная игра

по теме «Дружба» В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. С.95


неделя» 28 Чтение сказки «Сивка

Бурка». Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка». Активизировать словарь: гаркнул.

Сказка «Сивка-Бурка»

(обработка М. Булатова),

иллюстрации к сказке.

Сундучок с предметными

картинками из сказок.

Игра «Волшебный ларец»

(из какой сказки

предмет).

П/ игра «Где мы были, не

скажем , а что

делали покажем»


100

апрель «Неделя здоровья»

29 Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра

Продолжать приобщать детей к

поэзии; учить задавать вопросы и

искать кратчайшие пути решения

Стихотворения Ф. Тютчева «Весенние

воды», «Зима недаром

Д/и «Узнай узор»

В.В. Гербова

Развитие речи в


«Угадай слово». логической задачи. Формировать умение анализировать признаки весны. Прослушать музыкальное произведение из альбома П.И. Чайковского «Времена года».

злиться…», А Плещеева «Весна», А. Барто «Апрель», И. Белоусова «Весенняя гостья». Музыкальное произведение из альбома П. И. Чайковского «Времена года» весна.

русская народная

игра «Гори-гори

ясно», «Ручеек»

Старшая группа.

С.99

«Космос»

30 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи

мне, реченька

лесная…».

Помочь детям вспомнить

программные стихотворения и

запомнить стихотворение В. Орлова

«Ты скажи мне, реченька лесная…».

Воспитывать любовь и бережное

отношение к природе. Драматизация

стихотворения (вопрос – ответ).

Стихотворение В.

Орловой «Ты скажи мне,

реченька лесная…»,

иллюстрации картин с

изображением рек и

речушек. Дидактическая

игра «Дополни

предложение»

русская народная игра «Каравай»,

«Ручеек»


«Народная

культура и традиции»


31 Чтение рассказа К. Паустовского

«Котворюга».

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга». Развивать речь, логическое и образное мышление. Помочь детям определить: «Кот-ворюга» - рассказ или сказка.

Воспитывать отзывчивость, доброту,

любовь к животным, умение

сопереживать.

Портрет К.Г. Паустовского. Рассказ

К. Паустовского

«Котворюга». Загадки

про кота. Рисунки с

изображением котов.

П/ и «Кот и мыши»

Рисование «Кошка

и мышки»


32 Чтение русской

народной сказки

«Финист — Ясный

сокол».

Проверить, знают ли дети основные

черты народной сказки. Познакомить

с волшебной сказкой «Финист —

Ясный сокол».

Русская народная сказка

«Финист — Ясный

сокол». Иллюстрации к

сказке в презентации.

Динамическая

пауза ―Если есть

хороший друг»


101

май «Наша Родина»

33 Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

Воспитывать милосердие и

отзывчивость. Объяснить смысл

пословиц: 1. Делу – время, потехе –

час; 2. Жизнь дана на добрые дела;

3.Дело мастера боится.

Активизация словаря: авторская

сказка.

Портрет В.П. Катаева. Сказка «Цветик -

семицветик». Иллюстрации к сказке в

презентации. Подвижная

игра «Цветок»

Конструирован ие «Строительств о

«домика Доброты»



«Неделя воинской славы»

34 Литературный

калейдоскоп. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить со стихотворением «День Победы», с новой считалкой, и

Стихотворение Т. Белозерова «День Победы», «Мирная

считалка» В. Берестова.

Рисование «Любимые герои сказок»

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа.

помочь детям запомнить еѐ. Воспитывать патриотические чувства

через художественное слово, любовь

и уважение к Родине. Активизировать

словарь: медь, железо, алюминий.

Прослушать запись песни «День

Победы».

Картинки Запись песни «День Победы». муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова

Слушание

аудиозаписей на

военную тему

С.106

Я в мире

человек.

Профессии

35 Чтение рассказа В. Драгунского

«Сверху вниз,

наискосок».

Лексические

упражнения.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Активизировать словарь детей: индейка, индианка, маляр, скипидар,

выражение «мыли в семи водах…»

Лексические упражнения: слова,

которые отвечают на вопрос кто?

Что? Какой? Какая? Какое? Что

человек может делать?

Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Иллюстрации по рассказу

для лексических

упражнений.

Игра «Назови вид спорта», «Улица полна неожиданност ей».

Д/и «Полезная и

вредная еда»


102

«Лето» 36 Повторение

пройденного материала Работа по закреплению программного

материала. Портреты писателей,

выставка книг со

сказками и рассказами.

Игры: «Угадай, чьи

слова» «Как сказать по

другому», «Это правда

или нет».

Викторина «Знатоки сказок»



103


образовательной области «Речевое развитие»

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования среди задач, на решение которых он направлен, выделена задача «по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитию речевого творчества, развитию звуковой и интонационной культуры речи, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы» (раздел II, пункт 2.6).

С этой целью нам видится необходимость усиления образовательной области «Речевое развитие» через реализацию дополнительной общеразвивающей программы по

театрализованной деятельности «Театр-творчество-дети» для детей дошкольного возраста (47 лет)

Дополнительная общеразвивающая программа по театрализованной деятельности

«Театр-творчество-дети» для детей дошкольного возраста (4-7 лет)

Программа по театрализованной деятельности позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Предусмотрено поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрального воплощения.

Цель: приобщение ребѐнка к основам театрального искусства посредством игровой деятельности, развитие речи и устойчивое развитие его коммуникативных и творческих способностей средствами театрального искусства.

Задачи:

- Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

- Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

- Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

- Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

- Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

- Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

- Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

- Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности и навыки коммуникативных способностей.

Возраст детей Количество ОД в неделю В месяц

104

Старшая группа (5 - 6 лет) 1 4

Основная работа по данному направлению проводится в рамках ОД в первую половину дня.

Содержание психолого-педагогической работы

Задачи психолого-педагогической работы

- Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

- Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («ты была бедной золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «эта роль еще никем не раскрыта», смены тактики работы над игрой, спектаклем.

- Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

- Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

- Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.

- Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

- Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

- Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание заданной темы.

- Побуждать к инсценированию содержания песен.

- Познакомить детей с понятиями: «пантомима», «импровизация».

Календарно-тематическое планирование театрализованной деятельности

в старшей группе (5-6 лет)


2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).

Основные цели и задачи психолого-педагогической и образовательной работы

Основные направления (тематические модули) психолого-педагогической работы по

реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

Изобразительная деятельность; Конструктивно-модельная деятельность; Музыкальная деятельность.

105

Основные цели и задачи психолого-педагогической работы:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Изобразительная деятельность:

- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

- Конструктивно-модельная деятельность:

- Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

- Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

- Музыкальная деятельность:

- Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

- Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

- Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

-

- Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.


тематический модуль задачи психолого-педагогической работы

106

Изобразительная


Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту

окружающего мира. В процессе восприятия предметов и

явлений развивать мыслительные операции: анализ,

сравнение, уподобление (на что похоже), установление

сходства и различия предметов и их частей, выделение

общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

Учить передавать в изображении не только основные

свойства предметов (форма, величина, цвет), но и

характерные детали, соотношение предметов и их частей по

величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться

(вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их

изменения (например, как изменяются форма и цвет

медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается

утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется

107

освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-

прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки - городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день - наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями:

учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций

(если предмет вытянут в высоту располагать его на листе по

вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень

высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).

Закреплять способы и приемы рисования различными

изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь,

108

акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный

карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

109

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой,

110

полховмайданской, гжельской росписи: знакомить с

характерными

111

элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др. Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы

(косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы

декоративного искусства. Учить расписывать изделия

112

гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение создавать, создавать из фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения - из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально

расходовать материалы.

113

Конструктивно-

модельная деятельность

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и

постройки; на основе анализа находить конструктивные

решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно,

объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом,

договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

114

Музыкальная


Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения

(вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество

Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения

115

характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах

Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным

самостоятельным действиям.

Формы организации воспитательно-образовательного процесса по реализации

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

Образовательная деятельность Режимные моменты Самостоятельная


116

-занятия (рисование, аппликация, конструирование и художественное конструирование, лепка); -изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;

-экспериментирование; -

рассматривание эстетически

привлекательных объектов

природы, быта, произведений

искусства;

-наблюдения; -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

-игра;



-конструирование из

песка;

-обсуждение

(произведений искусства,

-украшение личных

предметов;

-игры (дидактические,

строительные,

сюжетноролевые); -

рассматривание

эстетически


природы, быта,

произведений искусства; -

самостоятельная

изобразительная

-игры (дидактические, строительные, сюжетноролевые);

-тематические досуги; -выставки работ декоративноприкладного искусства, репродукции произведений живописи;

-проектная деятельность; -

создание коллекций.

стредств выразительности

и др.);

-создание коллекций.


Музыкальная деятельность





117

-слушание музыки;

-экспериментирование со

звуками;

-музыкально-дидактическая игра;

-шумовой оркестр;

-разучивание музыкальных

игр и танцев; -совместное пение;

-импровизация;

-беседа интегративного характера;


-совместное и

индивидуальное музыкальное исполнение;

-музыкальное упражнение;

-попевка; распевка;

-двигательный, пластический танцевальный этюд; -творческое задание;

-концерт-импровизация;

-танец;

-музыкальная сюжетная игра.

-слушание музыки,

сопровождающей проведение режимных

моментов;

-музыкальная подвижная

игра на прогулке; -интегративная деятельность;

-концерт-импровизация на

прогулке.

-музыкальная деятельность

по инициативе ребенка.

Конструктивная деятельность



Режимные моменты

Самостоятельная


-занятия (конструирование и

художественное

конструирование); -

экспериментирование; -

рассматривание эстетически

привлекательных объектов; -

игры (дидактические,

строительные, сюжетно-

-наблюдения; -рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

-игра;



-игры (дидактические,

строительные,

сюжетноролевые); -


эстетически


природы, быта,

произведений искусства;

ролевые);

-тематические досуги;

-проектная деятельность; -конструирование по образцу, модели, условиям, теме, замыслу;

-конструирование по

простейшим чертежам и

-конструирование из песка;

-обсуждение

(произведений

искусства, средств

выразительности и др.).

-самостоятельная

конструктивная


118

схемам.

Способы поддержания детской инициативы

1. По указанию ребенка создавать для него изображения или лепку, другие изделия.

2. Содержать в открытом доступе изобразительные материалы.

3. Поощрять занятия изобразительной деятельностью, выражать одобрение к любому результату деятельности.

4. Всегда предоставлять возможности для реализации их замысла. 5. Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку.

Календарно-тематическое планирование по аппликации в старшей группе

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

119

Месяц Тема недели № Тема занятия Программное содержание Материал Формы обр-й

деятельности в

режиме дня

Источник

сентябрь Наш город

Правила

дорожного

движения

1 «НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ ВЫРОСЛИ ГРИБЫ»

Развивать образные представления детей. Развивать умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять сложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полоску мелкими движениями пальцев для изображения травы Беседа о грибах по вопросам: – Кто ходил в лес за грибами? – Какие съедобные грибы вы знаете? – Что вы знаете о ядовитых грибах? –

Какие важные правила сбора грибов

необходимо соблюдать?

цветные картинки и плакат с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей ПВА или клеевой карандаш; аудиозапись пьесы

«Сентябрь» из

фортепианного цикла

«Времена года» П. И.

Чайковского.

Чтение энциклопедия «Грибы», рассказов и стихов об осени.

Этюд «Выросли

грибы»

Комарова Т.С.

Изобразительна

я деятельность в


Старшая

группа. С.30

Золотая осень 2 «ОГУРЦЫ И ПОМИДОРЫ ЛЕЖАТ НА ТАРЕЛКЕ»

Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Подвижная игра «Работаем на грядке». Рассматривание овощей. Выполнение аппликации «Огурцы и

помидоры лежат на тарелке». Отгадывание

загадок об овощах

круг из белой бумаги диаметром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей –

помидоров и огурцов;

овощи (муляжи,

картинки с


овощей); загадки об

овощах и семенах;

ножницы, клей

С/р игра «Овощной магазин»,

д/и «Четвертый

лишний»

Комарова Т.С. Изобразительна я деятельность в детском саду. Старшая группа. С.35

120

октябрь Северная осень 3 «БЛЮДО С ФРУКТАМИ»

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции Подвижная игра «Ветерок на полянке». Рассматривание муляжей фруктов: яблоко,

Большой лист бумаги в

форме круга

диаметром 50 см

любого мягкого тона,

наборы цветной

бумаги

Д/и «Четвертый лишний», «Да или нет»

«Хорошо -плохо»





Старшая

группа. С.38

груша, слива, персик, виноград. Определение формы, величины и цвета фруктов. Выполнение аппликации «Блюдо с фруктами»

Я в мире


народного

единства

4 «НАШ ЛЮБИМЫЙ МИШКА»

Учить детей создавать изображение' любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. Подвижная игра «Белые медведи».

Выполнение аппликации «Наш любимый

мишка»

Бумага белая размером

1/2 альбомного листа

для фона, цветная – для

вырезывания фигуры

мишки

Рассуждения на тему " Что было бы, если исчезли леса ". Чтение рассказов Чарушина «Заяц», «Волк».

П/и «У медведя во

бору»






С.40

ноябрь Осень в лесу 5 «МАШИНЫ ЕДУТ ПО УЛИЦЕ»

Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения. Подвижная игра «Хитрая лиса». Выполнение аппликации «Машины едут по

улице»

Набор цветной

бумаги; иллюстрации

транспорта; цветная

бумага; ножницы,

клей, аппликативное

панно «Дома на

нашей улице»

П/и «Красный, желтый, зеленый».

Отгадывание

вопросов - загадок.






С.53

121

День матери 6 «ДОМÁ НА НАШЕЙ УЛИЦЕ»

Учить детей передавать в аппликации образ

сельской (городской) улицы. Уточнять

представления о величине предметов: высокий,

низкий, большой, маленький. Упражнять в

приемах вырезывания по прямой и по косой.

Закреплять умение аккуратно пользоваться

ножницами, кисточкой, клеем. Выполнение

аппликации «Дома на нашей улице»

Половина большого

листа бумаги

(разрезанного по

длине), бумага

цветная светлых

тонов для домов,

серая – для окон;

иллюстрации домов.

Фантазирование

«Что было бы,

если бы.. .»

Постройки из лего

конструктора,

обыгрывание.






С.47

декабрь Зимушка – зима!

Зима в лесу

7 «БОКАЛЬЧИКИ БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ»

Учить детей вырезывать из бумаги, сложенной

вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.

Закреплять умение аккуратно наклеивать.

Вызывать желание пополнять композицию

соответствующими предметами, деталями.

любая бумага для

упражнения,

прямоугольники

разных цветов для

вырезывания

Д/и «Четвертый лишний»,

с/р игра «Кафе»





Старшая

Выполнение аппликации из симметричных

деталей «Бокальчик» бокальчиков

группа. С.59

Новый год

шагает по

планете

8 «НОВОГОДНЯЯ ПОЗДРАВИТЕЛЬН Я ОТКРЫТКА»

Продолжать учить вырезывать одинаковые Ачасти из бумаги, сложенной гармошкой, а

симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Выполнение аппликации «Новогодняя

поздравительная открытка».

Бумага разного цвета, 3-4 новогодние открытки, полвина альбомного листа, ножницы, клей.

Слушание аудиозаписей с новогодними песнями,

с/р игра «Семья»






С.61


январь Народная

культура и

традиции.

Рождественские

каникулы.

Народные

гуляния

9 «ПЕТРУШКА НА ЕЛКЕ»

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции. Подвижная игра «Смени флажок».

Выполнение аппликации «Петрушка на елке»

Бумага разных цветов

для костюмов

Петрушек, ножницы,

клей, кисть для клея,

салфетка.

Игры в

театральном

центре,

скороговорки






С.65

122

Мои добрые дела 10 «КРАСИВЫЕ РЫБКИ В АКВАРИУМЕ»

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом но принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Выполнение аппликации «Красивые рыбки в аквариуме»

Цветная бумага 3–4

цветов (по 3–4 оттенка

каждого); белая бумага

размером 1/2

альбомного листа или

полоска шириной 5 см

для венка; рисунки с

изображением рыб


зимний сад,

наблюдение за

рыбками






С.71

февраль ОБЖД 11 «МАТРОС С СИГНАЛЬНЫМИ ФЛАЖКАМИ»

Упражнять детей в изображении человека руки вверху, одна рука вверху, другая внизу). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе. Подвижная игра «Морская артиллерия».

Альбомные листы,

цветная бумага,

ножницы, клей, кисть

для клея, салфетка (на

каждого ребенка).

Чтение А.Барто «Матрос»

С/р игра «На

корабле»






С.75

Выполнение аппликации

«Матрос с сигнальными флажками»

(симметричное вырезывание фигуры матроса)

День

защитников

отечества

12 «ПАРОХОД»

Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. Отгадывание загадки: По

волнам плывет отважно, Не

сбавляя быстрый ход, Лишь

гудит машина важно.

Что такое? ... (Пароход.) Выполнение аппликации «Пароход»

Цветная бумага для

вырезывания кораблей;

бумага разного цвета

для моря (на выбор);

картинки с


пароходов.

С/р игра «На корабле» Просмотр мультфильма «В порту»






С.77

123

март Весна пришла 13 «СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Подвижная игра «Пчелки и ласточка».

Рассказывание воспитателем о ласточке:

внешний вид, где живет, чем питается, как

поет, строит гнездо, заводит потомство.

Выполнение аппликации из симметричных

фигур «Сказочная птица»

Бумага для фона

бледного тона, наборы

разной цветной бумаги,

включая золотую и

серебряную, конверты

с обрезками;

иллюстрации с


дымковских глиняных

птиц

Чтение РНС «Иван царевич и серый волк»,

Рисование птиц по

трафаретам






С.87


неделя 14 «ПОЕЗД»

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Выполнение аппликации «Поезд». (Дети вырезают вагоны из бумаги, сложенной вдвое, окна, и наклеивают составляющие

на лист бумаги.)

Цветная бумага,

ножницы, кисть для

клея, клей, салфетка

(на каждого ребенка),

иллюстрации поезда.

Чтение С. Михалков «Мы едем, едем, едем…»






С.96

апрель Космос 15 «НАША НОВАЯ КУКЛА»

Закреплять умение детей создавать в

аппликации образ куклы, передавая форму и

пропорции частей. Учить вырезывать платье из

бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в

аккуратном вырезывании и наклеивании.

Продолжать развивать умение оценивать

созданные изображения. Выполнение аппликации «Наша новая кукла»

Белая бумага размером Д/и «Четвертый Комарова Т.С. Изобразительна




С.93

1/2 альбомного листа

для наклеивания

изображения, наборы

цветной бумаги; кукла

в простом по форме

платье; ножницы, клей,

салфетки.

лишний»,


124

Народная


16 ПРИГЛАСИТЕЛЬ НЫЙ БИЛЕТ РОДИТЕЛЯМ НА ПРАЗДНОВАНИЕ ДНЯ ПОБЕДЫ

Закреплять умение детей задумывать со держание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение. Подвижная игра «Снайперы». Изготовление детьми пригласительного билета

родителям на празднование Дня Победы

Разные

поздравительные

открытки с простыми

изображениями, чтобы

дети могли понять, как

они украшаются;

цветная бумага,

нарезанная

прямоугольниками и

полосками.

Целевая

экскурсия к

вечному огню.

Прослушивание

музыки на

военную тему.






С.97


май Наша родина.

Неделя воинской

славы

17 «ВЕСЕННИЙ КОВЕР»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания.

Подвижная игра «Тополь». Выполнение аппликации «Весенний ковер» из бумажных цветов

Квадраты размером 16

× 16 см, полосы – 10 ×

16 см, бумага для фона

бледно-желтого или

бледно-зеленого цвета,

большой квадратный

лист для ковра, белая и

желтая бумага двух

оттенков для цветов и

зеленая для листьев.

Экскурсия в парк,

п/и «Помоги

перейти улицу»,

д/и «Четвертый

лишний»






С.102

Лето красное! 18 «ВЫРЕЖИ И НАКЛЕЙ КАКУЮ ХОЧЕШЬ ИГРУШКУ»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации, закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации. Учить выбирать наиболее интересные, выразитель работы, объяснять свой выбор. Подвижная игра «Мельница».

Выполнение аппликации «Вырежи и наклей

какую хочешь игрушку».

Листы цветной

(мягкого тона) бумаги

для фона. наборы

цветной бумаги,

ножницы, клей, кисть

для клея, салфетки.


Д/и «Загадки и

отгадки»






С.89


Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности по лепке в старшей группе

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

125

месяц Тема занятия

№

Тема недели Программное содержание Материал Формы

образовательной


режиме дня

Источник

Сентябрь

1.Грибы



Закреплять умение лепить предметы или их

части круглой, овальной, дискообразной

формы, пользуясь движением всей кисти и

пальцев; учить передавать некоторые

характерные признаки: углубление, загнутые

края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки.

Картинки

грибов, муляжи,

пластилин,

доски.

Настольнопечатная игра «Прогулка в лес». Дидактические игры

«Узнай и назови».

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. С.29

Сентябрь

2.Овощи и

фрукты для игры

в магазин.

Мониторинг. Закреплять умение передавать форму разных

овощей и фруктов, учить сопоставлять их

форму с геометрической (шар, овал), находить

сходство и различие, передавать в лепке

характерные особенности каждого овоща и

фрукта, пользуясь приемами раскатывания,

сглаживания пальцами, прищипывание и

оттягивание.

Муляжи

овощей и

фруктов, доски,

мольберт,

пластилин.

Дидактическая игра «Магазин»

Домино «Овощи – фрукты»


Октябрь

3.Козлик Я вырасту здоровым Учить детей создавать изображение по

мотивам народных дымковских игрушек,

скульптурному способу лепки из целого

куска, применяя стеку, оттягивая части

(ноги), а голову лепить отдельно и

прикреплять, плотно прижимая к телу и

сглаживая места скрепления.

Пластилин,

доски, стека,

сюжетные

картинки.

Дымковская

игрушка – козлик.

Рисование домашних

животных.


«Кто чем питается?»


Октябрь

4.Как маленький Мишутка увидел,

что из его

мисочки все

съедено

Северная осень. Учить детей создавать сказочный образ,

лепить фигуру медвежонка, передавая форму

частей, их относительную величину,

расположение по отношению друг к другу.

Пластилин, доски, стека. Текст сказки

«Три медведя»,

сюжетные

картинки.


загадок. д/игра

«Четвертый

лишний»

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в


126

Ноябрь

5.Олешек. Осень в лесу Учить создавать изображения по мотивам

дымковских игрушек, лепить фигуру из целого

куска, передавая форму отдельных частей

приемом вытягивания.

Пластилин,


сюжетные

картинки

Д/и «Угадай по описанию».

Просмотр

презентации


Ноябрь

6.Любимая

игрушка. Мои права Закреплять разнообразные приемы лепки всей

рукой и пальцами, воспитывать стремление

доводить начатое дело до конца, вызывать

эстетическое отношение к своим работам,

учить их оценивать.

Пластилин,


салфетки.


игра «Из чего

состоит человек»


Декабрь

7.Котенок Зимушка-зима. Зима в лесу

Учить детей передавать в лепке образ

животного. Закреплять умение лепить фигурку

животного по частям, используя разные

приемы: раскатывание пластилина между

ладонями, оттягивание мелких деталей,

соединение частей путем прижимания и

сглаживания мест соединения. Учить

передавать в лепке позу котенка.

Пластилин,


игрушечный

котенок.

Д/ игры «Вспомни и назови», «Кто что ест». А.Введенский «Щенок и котенок»,


Декабрь

8.Девочка в зимней шубке. Мониторинг.


по планете Учит лепить фигуру человека, правильно

передавая форму одежды, частей тела,

соблюдая пропорции, использовать усвоенные

приемы соединения частей, сглаживания мест

скрепления.

Картинки с


детей в зимней

одежде,

пластилин,

стеки, доска.

Д/игра «Из чего состоит человек»

Рисование зимней

одежды,


Январь

9.Снегурочка. Народные зимние игры и забавы.

Учить передавать в лепке образ Снегурочки,

оценивать свои работы, закреплять умение

изображать фигуру человека (форму,

расположение и величину частей), упражнять

в приемах лепки, раскатывание, оттягивание,

сглаживание мест скрепления и всей фигуры.

Игрушка

Снегурочка,

пластилин,

стеки, доски.

С/р игра «Ателье»

Чтение РНС «Снегурочка»


127

Январь

10.Зайчик. Мои добрые дела Закреплять умение лепить животных,

передавать форму, строение и величину

частей, упражнять в применении

разнообразных способов лепки.

Иллюстрации

с изображение

зайцев,

пластилин,

доски,

Игры: «Мы

маленькие зайчики»,

«Закончи

предложение»,

«Животные в лесу».



Февраль

11.Щенок. Неделя детской

книги Закреплять приемы лепки, раскатывание

между ладонями, оттягивание, соединение

частей приемом прижимания и сглаживания

Иллюстрации

и картинки с


Просмотр фильма «Животные».



деятельность в

мест скрепления. щенка,

пластилин, доски. детском саду.


Февраль

12.Лепка по

замыслу. День


Закреплять приемы лепки, раскатывание

между ладонями, оттягивание, соединение

частей приемом прижимания и сглаживания

мест скрепления.

Пластилин,

доски. Рисование «Чем

красива зимняя

природа»,

слушание музыки


Март

13.Кувшинчик. Мамин день Учить детей лепить кувшин (из комка глины в

форме шара) с высоким горлышком,используя

приемы сглаживания, оттягивания,

вдавливания.

Пластилин, 2-3

разных, но

близких по форме

небольших

кувшинчика.

Просмотр


«Дудочка и

кувшинчик»


Март

14.Птичка на

кормушке. Весна пришла Учить лепить птицу детально, передавать

форму и относительную величину туловища и

головы, различие в величине птиц разных

пород, правильное положение головы,

крыльев, хвоста.

Картинки с


птиц, пластилин,

доски.

Наблюдение на

прогулке за

птицами, п/и

«Гуси-гуси»


Апрель

15.Сказочные

животные Неделя здоровья Продолжать формировать умение детей лепить

разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни - Пух, слоненок и другие). Передавать форму основных частей и деталей

Картинки с


сказочных

героев,

пластилин, стеки.

Просмотр


«Разные колеса»


128

Апрель

16.Девочка пляшет.

Мониторинг.


Учить точно передавать позу, движения,

закреплять умения передавать отношения по

величине, упражнять в использовании

различных приемов лепки.

Фигурка

пляшущей

девочки,

пластилин,

скульптура малой

формы.

Мультдискотека , Закрепление

движений танца


Май

17.Белочка грызет

орешки. Наша Родина

Закреплять умение лепить зверька, передавая

его характерные особенности: маленькое тело,

заостренная мордочка, острые ушки, поза

(белочка сидит на задних лапках),

отрабатывать приемы лепки пальцами:

прищипывание, оттягивание.

Пластилин,

доски. Просмотр мультфильма «Сказка о царе

Салтане»



Май

18.Зоопарк для

кукол Я в мире человек.

Профессии Развивать воображение, творчество,

отрабатывать обобщенные способы создания

изображения животных в лепке, упражнять в

Глина или

пластилин, стеки, Презентация , с/р

игра «Зоопарк» Комарова Т.С.


деятельность в

использовании разнообразных приемов лепки,

в умении укреплять фигуру на подставке. подставка детском саду.



Календарно-тематическое планирование по рисованию в старшей группе.

(образовательная область – художественно-эстетическое развитие)

Месяц

Тема недели

№

Тема занятия

Программное содержание

Материал и средства

обучения

Формы образовательной


режиме дня

Источник

129

Сентябрь

Наш город.

Правила дорожного движения.

1 «Картинка про

лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Учить оценивать свои рисунки и рисунки

товарищей. Развивать творческую

активность.

Картинки, на которых изображено лето (иллюстрации из детских

книг, цветные фотографии,

репродукции картин).

Гуашь, листы

светлоголубой, светло-

желтой или светло-серой

бумаги размером больше

альбомного листа, кисти,

банка с водой, салфетка (на


Наблюдения во время прогулок. Д/и «Найди квадрат такого же цвета, но другого оттенка».

Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 30)

2 «Укрась

платочек

ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате,

заполняя углы и середину; использовать

приемы примакивания, рисования концом

кисти (точки). Развивать эстетическое

восприятие, чувство симметрии, чувство

композиции. Продолжать учить рисовать

красками.

Квадраты цветной бумаги

размером 15x15 см, краски

гуашь или акварель в

зависимости от выбранных

цветов, кисти, банки с

водой, салфетки (на


Д/и «Составь узор». Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель

ной деятельности (стр. 33)


3 «Яблоня с

золотыми

яблоками в

волшебном

лесу»

Учить детей создавать сказочный образ,

рисовать развесистые деревья, передавая

разветвленность кроны фруктовых

деревьев, изображать много «золотых»

яблок. Закреплять умение рисовать

красками (хорошо промывать кисть перед

Альбомный лист, краски

гуашь, кисти, банка с водой,

салфетка (на каждого

ребенка).

Д/ упр. «Волшебный лес»(фантазирован ие)

Т.С.Комарова – Занятия по

изобразитель

ной

деятельности


тем, как набирать краску другого цвета,

промакивать кисть о салфетку, не рисовать

по сырой краске).

(стр. 34)

130

4 «Осенний лес» Учить детей отражать в рисунке осенние

впечатления, рисовать разнообразные

деревья (большие, маленькие, высокие,

низкие, стройные, прямые и

искривленные). Учить по-разному

изображать деревья, траву, листья.

Закреплять приемы работы кистью и

красками. Развивать активность,

творчество. Продолжать формировать

умение радоваться красивым рисункам.

Иллюстрации по теме.

Акварельные краски,

альбомные листы, кисти,

палитра, банка с водой,


ребенка).

Наблюдения во

время прогулок. Д/и

«С какого дерева

листок?»


октябрь

Я вырасту здоровым!

5 «Идет дождь» Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными

карандашами (цветными восковыми

мелками, угольным карандашом,

сангиной).

Простой (графитный)

карандаш, цветные

карандаши или цветные

восковые мелки, альбомные

листы (на каждого ребенка).

Наблюдения в

природе, чтение

книг.



6 «Веселые

игрушки» Развивать эстетическое восприятие,

образные представления и воображение

детей. Познакомить с деревянной резной

богородской игрушкой. Учить выделять

выразительные средства этого вида

народных игрушек. Воспитывать интерес и

любовь к народному творчеству. Развивать

фантазию. Учить выбирать материал для

рисования по своему желанию.

Листы бумаги формата А4,

цветные карандаши,

фломастеры, жирная

пастель, цветные восковые

мелки (на каждого ребенка).

Д/и «Опиши свою любимую игрушку»

Т.С.Комарова - Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 39)

Я в мире человек. День

народного единства

7 «Дымковская

слобода» Развивать эстетическое восприятие,

образные представления, чувство цвета и

композиции. Закреплять знания детей о

дымковских игрушках, о дымковской

росписи. Закреплять эмоционально

положительное отношение к народному

декоративному искусству. Развивать

чувство прекрасного. Продолжать

Силуэты дымковских

игрушек, вырезанные из

белой бумаги, краски

гуашь, кисти, банка с водой,


ребѐнка, большой лист

бумаги для оформления

картины.

Д/и «Сложи узор». Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 43)

131

развивать навыки коллективной работы.

8 «Знакомство с

городецкой

росписью»

Познакомить детей с городецкой росписью Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с боков - его бутоны и листья), мазки, точки, черточки - оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие,

чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый

узор.

Листы белой бумаги

формата А4, гуашь нужных

для городецкой росписи

цветов (впоследствии учить

детей составлять нужные

оттенки), кисти, банка с

водой, салфетка (на


Д/и «Сложи узор». Посещение выставки детского сада «Народноприкладное искусство».


ноябрь Осень в лесу

9 «Автобус,

украшенный

флажками едет

по улице»

Учить детей изображать отдельные виды

транспорта; передавать форму основных

частей, деталей, их величину и

расположение. Закреплять умение

рисовать карандашами. Учить закрашивать

рисунки, используя разный нажим на

карандаш для получения оттенков цвета.

Продолжать развивать умение оценивать

свои рисунки и рисунки других ребят.

Простой графитный


карандаши, альбомные

листы (на каждого ребенка).

Конструктивные

игры Т.С.Комарова - Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 47)

10 «Сказочные

домики» Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).

Фломастеры, цветные

карандаши, цветные

восковые листы (на


Чтение книг,

рассказывание

сказок.


132

Мои права

11 «Закладка для

книги» Продолжать обогащать представления

детей о народном искусстве. Расширять

знания о Городецкой росписи. Обратить

внимание детей на яркость, нарядность

росписи; составные элементы; цвет,

композицию, приемы их создания. Учить

располагать узор на полосе, составлять

оттенки цветов при рисовании гуашью.

Вызывать чувство удовлетворения от

умения сделать полезную вещь.

Изделия с Городецкой

росписью. Образец узора на

полосе. Гуашь красного,

синего, зеленого, белого

цветов; полоски бумаги

размером 7x18 см светлого

охристого тона, кисти банка

с водой, салфетка (на


Чтение любимых книг. «Книжкималышки.


День матери

12 «Моя любимая

сказка» Учить детей передавать в рисунке эпизоды

из любимой сказки (рисовать несколько

персонажей сказки в определенной

обстановке). Развивать воображение,

творчество. Формировать эстетическую

оценку, эстетическое отношение к

созданному образу сказки.

Альбомные листы, простой

графитный карандаш,

краски акварель, кисти,



ребенка).

Просмотр

мультфильмов. Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 99)

декабрь

Зимушка-зима.


13 «Зима» Учить детей передавать в рисунке картину

зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять

умение рисовать разные дома и деревья.

Учить рисовать, сочетая в рисунке разные

материалы: цветные восковые мелки,

сангину и белила (гуашь). Развивать

образное восприятие, образные

представления, творчество.

Бумага светлого тона

(серая, голубая, желтая)

формата А4, цветные

восковые мелки, белила

(гуашь), кисти, банка с




время прогулок.

Разучивание

стихотворений о

зиме, чтение худ.

литературы.

Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель


14 «Птицы синие

и красные» Учить детей передавать в рисунке

поэтический образ, подбирать

соответствующую цветовую гамму,

красиво располагать птиц на листе бумаги.

Закреплять умение рисовать акварелью,

правильно пользоваться кистью и

красками. Развивать образное,

эстетическое восприятие, образные

представления.

Бумага серая или другого

светлого тона, краски гуашь

или акварель, кисти,



ребенка).

Создание коллажа

«Птицы на

ветках».


133

«Новый год шагает по планете»


15 «Наша

нарядная елка» Учить детей передавать в рисунке

впечатления от новогоднего праздника,

создавать образ нарядной елки. Учить

смешивать краски на палитре для

получения разных оттенков мимов.

Развивать образное восприятие,

эстетические чувства (ритма), образные

представления.

Альбомные листы, краски

акварель, кисти, палитра,



Беседа о хвойных

деревьях,


еловой и сосновой

веток в сравнении.

Т.С.Комарова – Занятия по изобразитель


16 «Снежинка» Учить детей рисовать узор на бумаге в

форме розеты; располагать узор в

соответствии с данной формой;

придумывать детали узора по своему

желанию. Закреплять умение рисовать

концом кисти. Воспитывать

самостоятельность. Развивать образные

представления, воображение. Вызывать

радость от создания тонкого, изящного

рисунка.

Образцы снежинок (2—3

шт.). Гуашь белая, темная

бумага в форме розеты,

кисти, банка с водой,


ребенка).

Наблюдения во время прогулок. Исполнение песен о Зиме. Рассматривание

кружевных изделий.

Т. С. Комарова – Занятия по изобразитель


январь

Народные

зимние игры и

забавы.

Рождественски

е каникулы.

17 «Что мне

больше всего

понравилось на

новогоднем

празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один и более предметов, объединенных общим содержанием, передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Бумага любого бледного

тона разного формата,

акварельные краски,

белила, палитры, кисти,



Рассматривание

новогодних

открыток,

фотографий

Т. С. Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 64)

18 «Дети гуляют

зимой на

участке»

Учить детей передавать в рисунке

несложный сюжет. Закреплять умение

рисовать фигуру человека, передавать

форму, пропорции и расположение частей,

простые движения рук и ног. Упражнять в

рисовании и закрашивании карандашами

(цветными мелками).

Альбомные листы, цветные

карадаши (цветные

восковые мелки) (на



время прогулок. Т. С.

Комарова – Занятия по



134

Мои добрые

дела

19 «Машины

нашего города» Учить детей изображать разные

автомобили и сельскохозяйственные

машины. Закреплять умение рисовать

предметы и их части прямолинейной

формы, передавать пропорции частей,

характерные особенности машин, их

детали.

Альбомные листы,

цветные карандаши (на



время прогулок. Т. С. Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 69)

20 «Нарисуй

своих

любимых

животных»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить, рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Цветные карандаши,

цветные восковые мелки,

акварель; листы бумаги

разной величины (для

работы карандашом —

поменьше, для рисования

красками, цветными

мелками — побольше) (на


Чтение

стихотворения С.

Маршака «Усатый

– полосатый».

Лепка животных.


Февраль Неделя детской

книги

21 «Красивое

развесистое

дерево зимой»

Учить детей создавать в рисунке образ дерева находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный

нажим на карандаш (мелок, сангина,

угольный карандаш) для передачи более

светлых и белее темных частей

изображения. Учить использовать линии

разной интенсивности как средство


карандаши (цветные

восковые мелки) (на


Наблюдения на прогулке.

Д/и «Деревья и

кустарники»


выразительности. Развивать эстетическое

восприятие, эстетическую оценку.

135

ОБЖД

22 «По мотивам

хохломской

росписи»

Учить детей рисовать волнистые линии,

короткие завитки и травинки слитным,

плавным движением. Упражнять в

рисовании тонких плавных линий концом

кисти. Закреплять умения равномерно

чередовать ягоды и листья на полосе.

Развивать чувство ритма, композиции;

умение передавать колорит хохломской

росписи.

Хохломские изделия.

Полоска желтой бумаги,

лист белой бумаги для

упражнений (на каждого),

гуашь зеленая, желтая,

красная и черная, кисти,



Рассматривание росписи хохломской посуды.

Т. С.

Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 75)

День

защитника

Отечества

23 «Солдат на

посту» Учить детей создавать в рисунке образ

воина, передавая характерные особенности

костюма, позы, оружия. Закреплять

умение детей располагать изображение на

листе бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и

закрашивания изображения. Воспитывать

у детей интерес и уважение к Российской

армии.

Простой (графитный)


карандаши, бумага

размером 1/2 альбомного

листа (на каждого ребенка).

Разучивание стихов, песен. Беседы с детьми о

Российской армии.


24 «Что

интересного

произошло в

детском саду»

(рисование по

желанию)

Учить детей задумывать содержание

рисунка на основе полученных

впечатлений, подбирать материалы в

соответствии с содержанием изображения.

Развивать фантазию, творческую

активность. Закреплять технические

умения и навыки рисования разными

материалами. Развивать умение замечать

интересные темы, выделять их и

высказывать свои суждения о них.

Бумага разных мягких

тонов, цветные карандаши,

восковые мелки, краски.

Мультдискотека,

Слушание аудио

сказок.

Т. С.





25 «Картинка

маме к

празднику 8

марта»

Вызвать у детей желание нарисовать

красивую картинку о празднике 8 марта.

Закреплять умение изображать фигуры

взрослого и ребенка, передавать

простейшие движения, удачно располагать

фигуры на листе. Воспитывать любовь и

уважение к маме, стремление сделать ей

приятное.

Альбомные листы, краски

гуашь или акварель,

простой (графитный)

карандаш, краски, банка с



Чтение рассказа Н. Носова «Самая красивая». Беседа «Наши мамы и

бабушки».


136


26 Панно

«Красивые

цветы»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать

окружающую среду, вносить в нее

элементы красоты, созданной своими

руками. Продолжать закреплять навыки

коллективной работы.

Большие полосы (30x70 см)

белой или любого свет/и го

оттенка бумаги для панно,

квадраты белой бумаги (6x6

или 7х (примерно по 3—4

на ребенка), ножницы, клей,

салфетки, край гуашь,

кисти, банка с водой (на



стихотворений о

весне,


иллюстраций.


27 «Знакомство с

искусством

гжельской

росписи»

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять специфику: цветовой строй, ритм и характер

элементов. Формировать умение

передавать элементы росписи.

Воспитывать интерес родному

декоративному искусству. Закреплять

умение рисовать акварелью. Вызывать

положительный и эмоциональный отклик

на прекрасное.

Большие полосы белой

бумаги (6x6 или 7х

(примерно по 3—4 на

ребенка), ножницы, клей,

салфетки, край гуашь,

кисти, банка с водой (на


Экскурсия в музей

детского сада на

выставку народно -

прикладного

искусства.

Т. С.





неделя

28 «Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор

в стиле народной росписи (хохломской,

дымковской, городецкой), передавая ее

колорит, элементы. Закреплять умение

строить узор, подбирать нужный формат

бумаги. Развивать эстетические чувства,

эстетическую оценку, творчество.

Воспитывать любовь к народному

творчеству, уважение к народным

мастерам.

Бумага белого цвета (охристого оттенка) в

форме круга, полосы,

квадрата, силуэты птиц,

животных, по мотивам

народных изделий, гуашь,

палитра.


иллюстраций в

детских книгах,

художественных

открыток,

календарей.

Т. С. Комарова - Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 90)

137

апрель Неделя

здоровья

29 «Это он, это он

ленинградский

почтальон»

Развивать восприятие образа человека.

Учить создавать в рисунке образ героя

литературного произведения Упражнять в

изображении человека. Учить передавать в

рисунке любимый литературный образ

(пропорции фигуры, характерные

особенности одежды, детали).

Отрабатывать навык аккуратного

закрашивания. Развивать умение

оценивать свои рисунки и рисунки

сверстников.


карандаши, простой

(графитный) карандаш (на


Просмотр

мультфильма,

письмо заболевшему

другу

Т. С. Комарова - Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 91)

Космос

30 «Как я с

папой/мамой

иду из детского

сада домой»

Вызвать у детей желание передать в

рисунке радость от встречи с родителями.

Закреплять умение рисовать фигуру

человека, передавать различие в величине

фигуры взрослого и ребенка. Вызывать

радость от созданного изображения.

Альбомные листы, простой

(графитный) карандаш,

цветные карандаши,

фломастеры, акварель (на

каждого ребенка)

Наблюдения . Т. С. Комарова – Занятия по изобразитель ной деятельности (стр. 92)

Народная

культура и

традиции


31 «Спасская

башня Кремля» Учить передавать конструкцию башни,

форму и пропорции частей. Закреплять

способы соизмерения сторон одной части

и разных частей. Развивать глазомер,

зрительно-двигательные координации.

Упражнять в создании первичного

карандашного наброска. Формирование

общественных представлений, любви к

Родине.

Иллюстрации с

изображением Спасской

башни Кремля. Альбомные

листы, гуашь, кисти, банка

с водой, салфетка (на


Просмотр

презентации

(копилка)


138

32 «Домики трех

поросят» Закреплять представления и знания детей

о разных видах народного декоративно

прикладного искусства (городецкая,

гжельская роспись и др.). Учить

задумывать красивый, необычный цветок.

Закреплять умение передавать цвета и их

оттенки (смешивая краски разных цветов с

белилами, используя разный нажим

карандаша). Развивать творчество,

воображение. Закреплять технические

навыки рисования разными материалами.

Цветные карандаши или

гуашь (по выбору

воспитателя), бумага в

форме квадрата размером

15x15 см (на каждого

ребенка).

Просмотр

мультфильма «Три

поросенка»,

режиссерская игра

Т. С.





33 «Салют над

городом в честь

праздника

Победы»

Учить детей отражать в рисунке

впечатления от праздника Победы;

создавать композицию рисунка располагая

внизу дома или кремлевскую башню, а

вверху - салют. Развивать художественное

творчество, эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить нужные цвета,

смешивая краски на палитре. Учить

образной оценке рисунков (выделяя

цветовое решение, детали). Воспитывать

чувство гордости за свою страну.

Бумага темно-серая или

синяя, гуашь разных цветов

кисти, банка с водой,


ребенка).

Просмотр презентации (копилка)

П/и «Салют» (мячи)


139

Календарно-тематический план по конструированию

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») в старшей группе.

месяц Тема недели № Тема занятия Цель и содержание занятия Материал и средства обучения Формы обр-й

деятельности в режиме дня



Конструирование по

замыслу. Учить самостоятельно выбирать тему будущей постройки

и придумывать способ ее сооружения; использовать при

обдумывании замысла схематический рисунок

задуманного предмета с указанием в нем

местоположения основных его частей.

Детали строительного материала

разной формы. «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек» (блоки Дьенеша)

140

Расчленение

контурной схемы

предмета, ее

детализация

Развитие у детей внутреннего плана действий (план

представлений). Обучение умению последовательно

анализировать контурную схему: а) узнавать

изображенный предмет, б) определять место положения

основных частей

Контурные схемы объектов

большого масштаба, чем схемы

детей, расчлененные схемы тех

же объектов. 2 контурные

схемы, соответствующие

наборы строительных деталей, 2

карандаша.

Д/ игры «Собери

фигуру человека»,

«Угадай на ощупь»

Мониторинг Золотая осень

4 Повторение

предыдущего на

новом материале.

Знакомить с приемами изображения деталей строителя с

трех разных позиций (вид прямо перед собой, вид

сверху и вид сбоку) и правильно располагать эти

изображения на листе бумаги в виде схемы-развертки.

Составлять схематическое изображение комбинации из

двух деталей (самостоятельно – вид прямо, по показу

воспитателя – вид сверху и сбоку).

Схемы построек: вид сверху, вид

сбоку, вид спереди,

схемыразвертки двух построек

из 3-х элементов. Трафареты,

листы бумаги, карандаш.

Д/и «Полезная и вредная

еда»

Упражнение в

построении


контурному образцу

– головоломка.

Обучение расчленению контурной схемы предмета на

части конструкции, ориентируясь на форму, размеры

деталей, предложенных для воспроизведения объекта.

Демонстрационный: контурная схема рыбки или самолета,

плоские фигуры. Раздаточный: контурные схемы

ракеты, плоские и объемные

детали разной формы,

карандаши.

Игра «Колумбово яйцо»

Я вырасту

здоровым Конструирование по







разной формы. Д/и «Магазин ковров»,

«Заплатка»

Северная осень. Составление схематических

изображений на новом материале.

Знакомить с приемами изображения деталей строителя с

трех разных позиций (вид прямо перед собой, вид

сверху и вид сбоку) и правильно располагать эти

изображения на листе бумаги в виде схемы-развертки.

Составлять схематическое изображение комбинации из

двух деталей (самостоятельно – вид прямо, по показу

воспитателя – вид сверху и сбоку).

Изображения с 3-х позиций призмы, бруска, арки, комбинации из трех элементов. Куб, брусок, арка, бумага, карандаш, трафареты.

Игра «Кто это?» (по

контурным или

силуэтным

изображениям угадать

животное

Построение

элементарных Учить «читать» схемы-развертки простейших

конструкций из 2-х – 3-х элементов. Придумывать Схемы-развертки двух

конструкций. Детали Самомассаж с целью

укрепления организма

141

конструкций из 2-х

– 3-х деталей по их

готовым

изображениям.

собственную комбинацию из тех же деталей. строительного материала. (на выбор) «Поиграем с

ушками», «Поиграем с

ручкам»

Я в мире


народного

единства

Машины Формировать представления о различных машинах, их

функциональном значении, строении, упражнять в

умении самостоятельно строить элементарные схемы,

формировать представления о колесах и осях, способах

их крепления

Строительный материал Дидактическая игра

«Исправь ошибку

мастера»



замыслу. Учить самостоятельно выбирать тему будущей

постройки и придумывать способ ее сооружения;

использовать при обдумывании замысла схематический

рисунок задуманного предмета с указанием в нем



разной формы. Лего-конструирование

«Наш участок зимой»

Построение

конструкций -

головоломок

1. Упражнять детей в построении условных структурных изображений животных из имеющихся деталей. 2. Вносить изменения в строение животного,

придавая изображениям эмоционально – выразительный

характер.

Лист бумаги, карандаш, плоские

и объемные геометрические

фигуры ( по выбору детей)

Аппликация

«Пригласительная

открытка на праздник»

Мои права Упражнение на

конструирование

фигурок животных

Развитие у детей умения конструировать из плоскостных

и объемных деталей разной величины и формы фигурки

любимых животных, вносить изменения в их

первоначальные позы.

Лист бумаги, карандаш, плоские

и объемные геометрические

фигуры ( по выбору детей)

Ленка «Хоровод вокруг

елки»

День Матери Конструирование

дома по готовой

схеме.

Ознакомление с конструкциями предметов, имеющих

свободное внутреннее пространство. Обучить

ориентировке в этих свойствах с помощью двух

плоскостных схематических изображений.

Схематическое изображение

конструкции дома в двух разных

проекциях. Детали строительного

материала.

Игровое упражнение «Дорисуй изображение»

Зимушка-зима.



замыслу. Учить самостоятельно выбирать тему будущей

постройки и придумывать способ ее сооружения;

использовать при обдумывании замысла схематический

рисунок задуманного предмета с указанием в нем



разной формы. из различных

геометрических форм

создать изображение

какого-либо предмета

«Колумбово яйцо»

Угадай, что

нарисовано Выявлять умения узнавать деталь, изображенную с трех разных позиций (прямо, сверху и сбоку) в виде трех контурных фигур.

Схема постройки. Строительный

материал. Коллективная

аппликация «Хоровод

вокруг елки».

142

Новый год

шагает по

планете

Строительство

декоративной

стенки по

графической

модели.

Обучение детей воспроизведению конструкции

предмета (декоративной стенки) по схематическому ее

изображению в одной из плоскостных проекций (вид

спереди). Обучение последовательному анализу схемы.

Схема конструкции. Набор

деталей. Изготовление

новогодних масок для

праздника

Мониторинг Строительство

двухэтажного дама с

лесенкой.

Ознакомление с конструкциями предметов, имеющих

свободное внутреннее пространство. Обучить

ориентировке в этих свойствах с помощью двух

плоскостных схематических изображений.

Схемы фасада дома и его вида

сбоку. Бумага, карандаш,

строительный материл.

из различных геометрических форм создать изображение какого-либо предмета «Танграм»

Народные зимние

игры и забавы.

Народные

гуляния.

Народная

культура и

традиции.





задуманного предмета с указанием в нем местоположения

основных его частей.


разной формы. Лего-конструирование

«Дворец Снежной

королевы»


мотивам сказки

«Гуси-Лебеди»

Развитие умения подбирать соответствующий материал и

составлять из него условно-символические заместители

персонажей сказки, затем с их помощью разыгрывать

отдельные эпизоды, воспроизводить в постройках

отдельные фрагменты обстановки сказок

Строительные детли, листы,

карандаши. Рисование «Герои

сказок»

Составление схемы

фасада дома по

конкретному

образцу постройки.

Обучение действию графического моделирования в

процессе составления схемы фасада дома. Освоение

действий соизмерения в процессе анализа частей

предмета, деталей строителя и элементов схемы.

Освоение предложенного плана анализа образца

постройки.

Образец постройки. Детали,

бумага, карандаши, лекала. Изготовление атрибутов для спектакля «Заюшкина избушка»

Мои добрые дела «Мой многоэтажный

дом» Упражнять детей в строительстве из строительного материала и конструкторов по самостоятельно созданным плоскостным моделям, по готовым схемам, рисункам, учить детей изобретать (где, в какой местности, и какой дом: маленький/большой – «строить»), помочь детям проявить фантазию в полном

объѐме; уточнять представления о способах соединения,

свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции

должны иметь устойчивые основания); упражнять детей в

совместном конструировании.

конструктор для строительства,

примерные планы-схемы для

образца

Дидактическая игра «Витаминные домики»

143


книги Конструирование по







разной формы. игровое упражнение «Закончи предложение»

ОБЖД Составление фронтальной схемы

– вход в метро

Закрепление умения составлять фронтальную схему

предмета по конкретному образцу конструкции. Показ

разных вариантов конструкции входов в метро, выделяя в

них общие части. Обучение детей умению словесно

описывать постройку.

Образцы постройки. Лекала,

бумага, карандаши. Д/и «Дорожные знаки»


Отечества

Конкретизация

общей схемы в

процессе

конструирования

грузовых машин.

Обучать составлению обобщенной графической модели

на основе выделения в реальных предметах

функционально идентичных частей. Сопоставлять общую

схему предметов с конкретными образцами их

конструкций. Ознакомить с приемами изменения общей

схемы.

Игрушечные грузовые машины. Варианты их конструкций из деталей строительного материала. Наборы строительных деталей.


«Правила пешехода»,

Строительство

вокзала по схеме Обучение планомерному анализу многоэлементной

схемы постройки, выделению в ней основных

структурных частей и определению их возможного

назначения.

Схема постройки (вид спереди). Дидактическая игра

«Знаки на дорогах»

Мамин день







Строительный материал, Практикум «Учимся

пришивать пуговицы к

одежде»

Весна пришла Конструирование

трамвая по схемам

«вид сбоку» и «вид

спереди»

Продолжать обучение составлению и использованию в

процессе конструирования схематических изображений

предметов с разных позиций. Закрепление умения

выделять по схемам основные структурные части,

определять их назначения. Отработка у детей умения

вносить дополнения в общую схему.

Образцы конструкции трамвая,

картинка с изображением трамвая Сюжетно-ролевые игры

«Семья», «Дорожный

патруль»

144

Составление

схематических

изображений

конструкции домиков

из 7-8 элементов

строителя.

Закреплять навыки графического изображения

строительных деталей с двух позиций. Обучение

соизмерению элементов конструкции между собой и

соответствующему их изображению на схемах.

Образцы конструкций. Наборы

строительных деталей. Сюжетно-ролевые игры

«Дом», «Семья»


неделя Микрорайон города Упражнять в рисовании планов, учить воплощать

задуманное в строительстве, совершенствовать

конструкторский опыт, развивать творческие

способности, эстетический вкус. Развивать умение на

основе зрительного анализа соотносить предметы по

толщине, ширине, длине, рассуждать, доказывать свое

мнение.

Бумага, карандаши, строительный

материал. эстафеты: «Веселые

соревнования»,

«Дорожка препятствий»

Неделя здоровья Конструирование по






Строительный материал, народные игры: "Гори,

гори ясно!", "Ловишка,

бери ленту"

Космос Конструирование

автобуса по схемам

«вид сбоку» и «вид

спереди»

1. Продолжать обучение детей составлению и использованию в процессе конструирования схематических изображений предметов с разных позиций. 2. Закреплять умения выделять на схемах основные

структурные части предмета, определять их назначение.

3. Отрабатывать у детей умения вносить в общую схему

предмета дополнения, изображающие особенности

конструкции каждого образца.

Строительный материал, схемы. С/р игра «Гараж»

Подвижные игры:

«Попади в цель», «Мы –

веселые ребята»

Народная


собственному

замыслу под

влиянием

музыкальных

впечатлений

Развитие у детей умения передавать в создаваемых

постройках чувства и впечатления, вызванные музыкой

светлого, веселого, жизнерадостного характера.

Строительный материал Просмотр мультфильма «Кем быть?»

145

культура и

традиции


Конструирование

грузовой машины

по схемам «вид

сбоку» и «вид

спереди».

Продолжать обучение составлению и использованию в

процессе конструирования схематических изображений

предметов с разных позиций. Закреплять умение

выделять на схемах основные структурные части

предмета. Отработать умения вносить в общую схему

предмета дополнения.

Образцы конструкций трамваев.

Наборы деталей строительного

материала.

Д/и «Дорожные знаки»

Наша Родина.








Строительный материал, Д/И «У кого какой дом?» «Что сначала, что

потом?»

Конструирование

военных машин –

составление и

конкретизация

обобщенной схемы

предметов.

Обучать выделению в группе предметов общих

функциональных частей; внести в общую схему военной

машины дополнения; самостоятельно составлять и

дополнять схему. Использовать в работе словесно

сформулированный план действий.

Наборы деталей строительного

материала. Д/И «Продолжи узор»

с/р игра «Автопарк»


Профессии Самолеты,

вертолеты, ракеты Расширять представления детей о различных летательных

аппаратах, их назначении (пассажирский, военный,

спортивный), формировать обобщенные представления о

данных видах техники, упражнять в создании схем

будущих построек.

Строительный материал П/И «Снайперы»

Лето Диагностика 1. Выявить умение владеть действиями построения

графической модели реального предмета или его

конструкции. 2. Умение разрабатывать замысел

конструкции и конструировать по замыслу.

Строительный материал народные игры: "Гори,

гори ясно!", "Ловишка,

бери ленту"


146

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

«Художественно-эстетическое развитие»

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования среди задач, на решение которых он направлен, выделена задача на «развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (раздел II, пункт 2.6). Оптимальным решением данной задачи является усиление образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» через включение в нее реализации дополнительных общеразвивающих программ: по художественно-эстетическому воспитанию «Синтез», по музыкальному воспитанию «Гармония», по музыкально-ритмическому движению для детей 4-7 лет, по художественному творчеству для детей 5-7 лет, которые направлены на развитие художественных и музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста.

Дополнительная общеразвивающая программа по

художественно-эстетическому воспитанию «Синтез».

Цель: развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального, танцевального и изобразительного искусства.

Задачи:

-формировать у дошкольников эмоциональную отзывчивость на музыку, ценностное отношение к культурному и историческому наследию;

- научить детей воспринимать выразительные музыкальные и художественные образы и передавать их в пении и движении;

- формировать у детей двигательные навыки и качества (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

- научить детей передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

- развивать детское творчество в разных видах музыкальной деятельности.


Старшая группа (5 - 6 лет) 0,25 1

Работа по программе предполагает вариативность занятий. Рекомендуется выделить слушание музыки в самостоятельное занятие, которое проводится во второй половине дня.

Видеоряд программы включает в себя высокохудожественные произведения изобразительного искусства, соответствующие музыке по содержанию и настроению. Это произведения отечественной и зарубежной классики, фольклора, русского средневековья, лучшие образцы современного искусства.

Литературные произведения программы тоже очень разнообразны: это древнерусский фольклор и поэзия XIX века, русский «авангард» начала XX века и «новая волна» в детской поэзии. Многие из них в целях сокращения даны во фрагментах. Данная программа основана на взаимодействии нескольких принципов организации музыкальных занятий с детьми:

-специальный подбор музыкального репертуара;

-использование синтеза искусств;

147

-использование на занятиях по слушанию музыки других видов музыкальной

деятельности детей как вспомогательных: пения, игры в оркестре, дережирования;

-разработка некоторых блоков содержания музыкальных занятий и их сюжетной канвы.

Содержание психолого-педагогической работы

по развитию у дошкольников музыкально-творческих способностей

в рамках части программы, формируемой участниками образовательных отношений


- формировать основы музыкальной культуры дошкольников;

- формировать ценностные ориентации средствами музыкального искусства.

- Ожидаемые результаты и способы их проверки:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

- умение передавать выразительные музыкальные образы;

- воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

- сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации; - проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Мониторинг программы проводится на основе мониторинга программы «Синтез», авторы К. В. Тарасова, Т. Г. Рубан.


музыкальному воспитанию «Гармония»

Цель: игровое, творческое развитие личностного потенциала ребенка, его природной музыкальности, развитие способности к творческому самовыражению.

Задачи:

-приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность в синкретических формах (классическая музыка зарубежных и русских композиторов, русский народный фольклор, детская современная музыка). Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

-воспитание интереса и любви к музыке;

- развитие музыкальных способностей детей в основных видах музыкальной деятельности. - развитие эмоциональной сферы, эмпатии; развитие внутренних процессов: внимание, памяти, мышления;

- развитие креативных способностей: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;

-развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: способности к сопереживанию, ответственности, толерантности; развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

способности к сопереживанию, ответственности, толерантности.

Реализация программы рассчитана на 4 года, с 3 до 7 лет.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

148

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля;

- методическое обеспечение учебного процесса.



Содержание психолого-педагогической работы по развитию у дошкольников

музыкально-творческих способностей



В области музыкального восприятия - слушания – интерпретации.

-Обогащать слуховой опят детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

-Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

-Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

-Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

В области музыкального исполнительства – импровизации - творчества.

-Развивать певческие умения детей.

-Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

-Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

-Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Мониторинг результатов музыкального развития детей проводится на основе оценки устойчивых проявлений детей в различных видах музыкальной деятельности.

Календарно – тематический план по музыкальному воспитанию детей старшей группы

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»).



художественному творчеству для детей 5-7 лет

Представленная программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта. Формирование «культуры творческой личности»: развитие в ребѐнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.

Программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, развитие абстрактного мышления, умение

149

концентрировать внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник рисования, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала.

Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.

При реализации программы ежемесячно организуются выставки работ детей, которые органично вписываются в пространство изостудии, способствуют формированию гармоничному развитию личности ребѐнка.

Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным Государственным Образовательным Стандартом и является инновационным образовательным программным документом.

Цель: создание условий для развития потенциальных творческих способностей, заложенных в ребенке, интереса к собственным открытиям через поисковую деятельность.

Задачи:

Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приѐмами работы с ними. Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования.

Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.

Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ. Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.

Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы – старший дошкольный возраст (5-7 лет).

Длительность одного периода НОД в группе 5-6 лет (первый год обучения) – 25 мин; согласно СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.

Содержание психолого-педагогической работы по развитию у дошкольников

художественно-творческих способностей




Старшая группа (5 - ) 6 лет 1 4

150

- Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

- Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

- Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).

- Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоѐм, пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки, колокольчики, а в саду - розы, астры, тюльпаны).

- Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях (у золотого петушка разноцветный хвост, ярко-красный гребень и бородка); отражать в своих работах обобщенные представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).

- Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.

Мониторинг освоения программы проводится на основе наблюдения и анализа продуктов художественного творчества детей 2 раза в год, в сентябре и мае.

Календарно-тематическое планирование в старшей группе по художественному

творчеству (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

(Приложение 4)

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).


151

Основные направления (тематические модули) психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Физическое развитие»: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура.


Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни -

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура

- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

- Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.


тематический модуль задачи психолого-педагогической работы


начальных

представлений о

здоровом образе жизни

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья.

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим.

Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами

поведения в спортивном зале и на спортивной площадке

152

Физическая культура

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на

склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном

велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.

Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Учить спортивным играм и упражнениям.

Формы организации воспитательно - образовательного процесса

по реализации образовательной области «Физическое развитие»

Двигательная деятельность





153

-игровая беседа с элементами движений;


-утренняя гимнастика; -совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

-игра;

-контрольно-диагностическая деятельность;

-экспериментирование;

-физкультурные занятия;

-спортивные и физкультурные досуги; -спортивные состязания;

-проектная деятельность

-игровая беседа с элементами движений


-утренняя гимнастика; -совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

-игра;

-контрольно-диагностическая деятельность;

-экспериментирование;

-физкультурные занятия;

-спортивные и физкультурные досуги; -спортивные состязания;

-проектная деятельность

-двигательная активность в течение дня;

-игра;

-утренняя гимнастика; -

самостоятельные

спортивные игры и

упражнения.


1. Способствовать стремлению к расширению двигательной самостоятельность и проявлению инициативы в области движения.

2. Стимулировать максимальное использование ребенком собственных двигательных возможностей.

3. Поддерживать и развивать уверенность в себе и своих возможностях.

4. Поддержать активность в области самостоятельного движения.

5. Представлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности. 6. Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами.


образовательной области «Физическое развитие»

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования первой из задач, на решение которых он направлен, выделена задача «охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия» (подпункт 1 пункта 1.6 раздела 1). В условиях Крайнего Севера эта задача актуальна вдвойне.

Климатические условия Ямало-Ненецкого автономного округа, на юге которого находится МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка», достаточно суровы. Это и длительное воздействие низких температур, и резкие перепады атмосферного давления, и частые пронзительные ветра, и дефицит ультрафиолетового излучения, и поляризация. Все эти особенности оказывает влияние на здоровье человека, вызывают «синдром полярного напряжения», снижают работоспособность организма, а также способствуют тому, что многие болезни принимают хронические формы, это подтверждается и состоянием здоровья воспитанников – более 90% из них имеют вторую группу здоровья, а значит и 1-2 хронических заболевания. С целью сохранения и укрепления здоровья воспитанников, использования имеющихся условий нам видится необходимость усиления образовательной области «Физическое развитие»

через развитие основных физических качеств (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение их рационально использовать в различных условиях.

154

Дополнительная общеразвивающая программа

«Здоровый дошкольник» для детей с 3 до 7 лет.

Физическое воспитание дошкольников предусматривает систему физических упражнений, приносящих ребенку положительные эмоции, исключение стрессовых ситуаций и страха перед выполнением движений, достаточную интенсивность и большое разнообразие двигательных действий. Вариативность форм физкультурно – оздоровительной работы и активного отдыха детей, возможность индивидуального и дифференцированного подхода к подбору упражнений; частую смену нагрузок и отдыха в режиме дня ребенка; преемственность в деятельности детей разных возрастных групп дошкольной образовательной организации; гибкий график проведения оздоровительных мероприятий в зависимости от состояния здоровья, утомления, климатических и погодных условий; сезонность применения физических упражнений; ежедневное проведение занятий физической культурой; взаимосвязь задач физического воспитания с другими видами детской деятельности.

Организационными формами работы по физической культуре в дошкольной образовательной организации являются:

- физкультурные занятия;

- физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня (утренняя гимнастика, подвижные и спортивные игры, физкультминутки, закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями);

- активный отдых (физкультурные досуги, спортивные праздники, Дни здоровья, туристические походы);

- самостоятельная двигательная деятельность детей; - работа с семьей.

- Цели:

-Сохранение единства образовательного пространства относительно уровня дошкольного образования.

-Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

- Обеспечение развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

- Создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности

Оздоровительные задачи:

- охранять жизнь и укреплять здоровье детей, повышать сопротивляемость к заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды и работоспособности организма.

Учитывая специфику данного термина, оздоровительные задачи физического воспитания определяются применительно к каждой возрастной группе воспитанников в более конкретной форме:

- помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно – суставного аппарата, способствовать развитию всех групп мышц (особенно – мышц-разгибателей), формированию опорно – двигательного аппарата и развитию двигательного анализатора;

155

- способствовать правильному соотношению частей тела и правильному функционированию внутренних органов, совершенствованию деятельности сердечно – сосудистой и дыхательной систем, развитию органов чувств, функции терморегуляции и центральной нервной системы (тренировать процессы возбуждения и торможения, их подвижность).

Образовательные задачи:

- формировать двигательные умения и навыки, развивать психофизические качества и двигательные способности, передавать простейшие понятия о физической культуре и доступные знания о спорте.

- Воспитательные задачи:

- формировать культурно – гигиенические навыки и потребности в здоровом образе жизни, культуру чувств и эстетическое отношение к физическим упражнениям. Благодаря физическому воспитанию создаются благоприятные условия:

- воспитания волевых качеств личности (смелость, решительность, выдержка, настойчивость и т.д.);

- формирование положительных черт характера (организованность, скромность и др.);

-формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства, справедливости, товарищества, взаимопомощи и т.п.).



Физическая культура интегрирует в себе такие образовательные области как, социально -коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.

Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды, построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.

Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения.

Планируемые результаты освоения программы

Конечным результатом освоения Образовательной программы является форсированность интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):

Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные

156

возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Общие показатели физического развития.

Форсированность основных физических качеств и потребности в двигательной активности. Двигательные умения и навыки. Двигательно-экспрессивные способности и навыки. Навыки здорового образа жизни. Планируемые результаты

-Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

-Воспитание культурно-гигиенических навыков.

-Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни.

-Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

-Накопление и обогащение двигательного опыта детей.

-Овладение основными видами движения.

-Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание тематического модуля

«Здоровый дошкольник»

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта 1.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

2. Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

3. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

4. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

5. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

6. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

7. Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

8. 8. Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. 9. Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве. 10. Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании

1. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.

2. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. 3. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

157

4. Приучать помогать, взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.

5. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.

6. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в год физкультурные праздники длительностью до 1 часа.

7. Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

Диагностика достижений детьми планируемых результатов освоения программы В соответствии с образовательной программой МАДОУ обследование уровня физической подготовленности детей проводиться два раза в год: начальное - в сентябре месяце, итоговое в апреле месяце. Для детей с низким уровнем развития проводится промежуточное диагностическое обследование в январе месяце, с ними проводится индивидуальная работа на занятиях и в группе. Дети, показавшие высокий уровень физической подготовленности по результатам диагностики зачисляются в спортивный кружок «Ритмическая гимнастика» и факультативные занятия «Лѐгкая атлетика».

Обследование проходит по методике: «Двигательная активность ребенка в детском саду»

Рунова М.А., 2000

Календарно-тематическое планирование по физической культуре в старшей группе (область «Физическое развитие»)

127

160

2.2. Взаимодействие детского сада с семьей Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель – создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Информационно-аналитические формы

Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с

родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого

воспитанника – социальный портрет семьи.

Анкетирование Распространенный метод диагностики, используемый

педагогами с целью изучения семьи, выяснения

образовательных потребностей родителей,

установления контакта с ее членами.

Опрос Метод сбора первичной информации, основанный на

непосредственном (беседа, интервью) или

опосредованном (анкета) социально психологическом

взаимодействии исследователя и опрашиваемого.

Беседы Ведущий признак: исследователь получает ту

информацию, которая заложена в словесных

сообщениях опрашиваемых.

Педагогическое обучение и просвещение родителей

Данные формы взаимодействия призваны повышать психолого-педагогическую культуру

родителей, а значит, способствовать изменению взгляда родителей на воспитание ребенка

в условиях семьи. Кроме того данные формы взаимодействия позволяют знакомить

родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей

рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических

навыков.

Практикумы, семинары Форма выработки у родителей

педагогических умений по воспитанию

детей, эффективному решению

возникающих педагогических ситуаций,

своеобразная тренировка педагогического

мышления родителей-воспитателей.

Лекция Форма психолого-педагогического

просвещения, раскрывающая сущность той

или иной проблемы воспитания

Круглый стол Участники обмениваются мнениями друг с

другом при полном равноправии друг с

другом.

161

Педагогический совет с участием родителей Привлечение родителей к активному

осмыслению проблем воспитания ребенка в

семье на основе учета его индивидуальных

потребностей

Групповое родительское собрание Взаимодействие воспитателей с

коллективом родителей, форма

организованного ознакомления их с

задачами, содержанием и методами

воспитания детей определенного возраста в

условиях детского сада и семьи.

Вечера вопросов и ответов Позволяют родителям уточнить свои

педагогические знания, применить их на

практике, узнать о чем либо новом, обсудить

некоторые проблемы развития детей.

Родительские клубы Установление между педагогами и родителями доверительных отношений, способствуют осознанию педагогами

значимости семьи в воспитании ребенка, а

родителями – что педагоги имеют

возможность оказать им помощь в решении

возникающих трудностей в воспитании.

Акции добра Дни добровольной посильной помощи

группе, МАДОУ (ремонт игрушек, мебели,

группы), помощь в создании предметно -

развивающей среды в группе.

День открытых дверей Знакомство родителей с МАДОУ, его

традициями, правилами, особенностями

воспитательно - образовательной работы,

заинтересовать ею и привлечь их к участию.

Проектная деятельность, деловые игры В процессе этих игр участники не просто

впитывают определенные знания, а

конструируют новую модель действий,

отношений; в процессе обсуждений

участники игры с помощью специалистов

пытаются проанализировать ситуацию со

всех сторон и найти приемлемое решение.

Досуговые формы

Данные формы организации общения при званы устанавливать теплые, неформальные

отношения между педагогами и родителям и, а также доверительные отношения между

родителями и детьми.

162

Праздники, утренники, мероприятия

(концерты, соревнования)

Создают эмоциональный комфорт в группе,

сближают участников педагогического

процесса.

Выставки работ родителей и детей Демонстрируют результаты совместной

деятельности родителей и детей.

Наглядно-информационные формы

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с

условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях МАДОУ, позволяют

объективно увидеть деятельность воспитателя.

Информационно-ознакомительные Ознакомление родителей с МАДОУ, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей через сайт в Интернете, выставки детских работ,

фотовыставки, информационные

проспекты, фотовыставки и

информационные проспекты.

Информационно-просветительские Обогащение знаний родителей об

особенностях развития и воспитания детей;

специфика заключается в том, что общение

педагогов с родителями здесь не прямое, а

опосредованно – через организацию

тематических выставок, информационные

стенды, фотографии, выставки детских

работ, ширмы, папки-передвижки.

План работы с родителями на 2019-2020год

Регулярно в течение года:

- обновление стендовой информации по теме недели;

- индивидуальные консультации по запросам родителей;

- фотовыставка «Наша жизнь»;

- привлечение родителей к участию в конкурсах различного уровня.

Месяц Родительские

собрания

Консультации,

индивидуальные,

групповые беседы

Информационно-

просветительские

мероприятия

Организационно

развлекательные

мероприятия

163

Сентябрь 1.Консультация «Особенности развития ребенка 5-6 лет».

2.Консультация на

тему: «Как помочь

ребенку в осенний

период избежать

простуды». 3.Советы родителям

по подготовке детей к

учебному году.

1.Информационная

папка – передвижка «О

значении обучения

детей ПДД».

2.Выставка

литературы

«Дошкольникам о

правилах дорожного

движения».

3.Папка «Для развития

речи детей», статья

«Творческие речевые

игры для домашнего

занятия» (дополняется

статьями по развитию

речи детей в течение

года).

4.Папка со статьями

«Бросовый материал

нам в помощь».

1.Участие в выставке работ из природного материала

«Осень золотая».

2.Наглядная

информация:

приглашение

родителей на

осенний

праздник.

3. Участие в

конкурсе

«Кормушки

бывают разные»,

«Удобные

кормушки для

птиц своими

руками».

Октябрь Родительское

собрание

«Возрастные

особенности

детей 5-6 лет»

1.Индивидуальные

рекомендации по

привлечению детей в

игру. 2.Заключение договоров с родителями на платные дополнительные услуги.

3.Буклет: «Как

устранить конфликты

между детьми?»

(психолог)

1.Анкетирование

родителей и опрос

детей «Секреты

здоровья ребёнка».

2.Папка «Современные

здоровье -

сберегающие

технологии в детском

саду». 3.Наглядная

информация:

«Воспитание сказкой –

радость встречи с

книгой».

1.Фотообзор «Это

надо видеть!»

(фотографии

красот природы,

впоследствии

сбор альбома

«Чудеса

природы»).

2.Составление

детьми с

родителями

рассказа из

личного опыта на

темы: «Мой

любимый

питомец», «Как я

помогал(а)

животным».

Ноябрь 1.Индивидуальные

беседы по теме: « С

чем играет ребенок

дома?»

2.Беседа на тему:

«Роль отечественной

мультипликации в

воспитании

1.Выставка детских

рисунков «Моя

семья».


речи детей!»: статья



занятия».

1.Совместный

досуг,

посвященный к

Дню Матери.

Выставка работ

«Мастерицы -

рукодельницы».

164

ребенка».

3.Статья от

воспитателя «Ребенок

и телевизор - держите

дистанцию!»

3.Выставка рисунков

на тему: «Профессия

моей мамы».


речи детей!»: статья



занятия».

Декабрь 1.Информация о

прогулках в детском

саду.

2.Индивидуальные

беседы, советы по

созданию новогодних

костюмов.

3.Консультация:

«Читаем всей семьей».

2.Консультация «Как

провести выходной

день с ребенком?»

1. Фотовыставка «Мы

на прогуле».

2.Информация:

«Вместе наблюдаем на

прогулке».

4.Провести опрос

родителей о

планировании графика

отпусков.

1.Новогодний утренник.

2.Помощь в изготовлении костюмов к новогоднему утреннику.

3.Выставка

поделок

«Новогодняя

сказка».

Январь Родительское

собрание «А

как речь–то

говорит,

словно

реченька

журчит!»

1.Консультация

«Воспитание детей на

традициях народной

культуры»

2.Рекомендации:

«Приобщение детей к

народным традициям».


«Безопасное

поведение

дошкольника».

1.Выставка рисунков

«Народные игрушки»

2.Папка «Всё о

вежливости»

(пословицы, стихи,

загадки).

1.Родительское

собрание «А как

речь–то говорит,

словно реченька

журчит!»

2.рождественские

гуляния.

Февраль 1.Папка передвижка

«ОБЖ - безопасное

общение»

2.Беседа на тему:

«Моя любимая книга»

3.Консультация для

родителей в уголке:

«Советы логопеда»

4.Памятка «Как

отвечать на детские

вопросы?»

1.Совместный выпуск

фотогазеты «Мой папа

самый лучший!»

2.Выставка детских

рисунков «Мои папа».

1.Спортивный

досуг вместе с

папами.

165

Март 1.Беседы «Создание

благоприятной

семейной обстановки»

2.Буклет

«Эмоциональное

благополучие

ребенка».


«Культура поведения,

правила и привычки»

4.Рекомендации,

советы: «Сон, как

важная составляющая

режима дня».

1.Памятка «Берегите

зубы» (медсестра)


«Книга или телевизор»

3.Советы, беседы по

созданию костюмов к

празднику 8 Марта.

1.Праздничное

представление

«Мамин день – 8

марта».

Апрель Родительское

собрание

«Воспитание

любви к

родному

городу,

семье».

1.Консультация: «Что

похоже на капризы, но

ими не является?»

2.Буклет «Здоровый

образ жизни в семье».

3.Рекомендации

родителям «Как

предупредить

весенний авитаминоз».

1.Проводится

традиционное

анкетирование

«Родитель – ребенок –

детский сад».

2.Советы по

приобретению игр

домой, привлечению

детей в игру.

1.Выстовка

детского

творчества

«Весна пришла!»

2.Поделки

родителей и детей

«Наши

увлечения!»

Май 1.Консультация «Роль

совместного отдыха

детей и родителей.

2.Памятка для

родителей «Как

общаться с ребенком».

3.Папка – передвижка

«Если ребенка

ужалила пчела?»

1.Выпуск стенгазеты

«Великий День

Победы!»

2.Памятка «Ребенок и

дорога».

3.Выставка «Спасибо

доблестным солдатам,

что отстояли мир

когда-то!».

4.Оформление

фотоальбома «Летние

месяцы»

5.Анкетирование

«Возможности вашего

ребенка».

1. «День защиты

детей»

2.Выставки

литературы

«Лето».

3. Организационный раздел Рабочей программы

3.1. Режим пребывания детей в группе

166

Режим дня

(холодный период)

Режимные моменты Старшая группа

Прием, осмотр, игры 7.00-8.10

Ежедневная утренняя гимнастика 8.10-8.20

Самостоятельная деятельность, игра 8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-8.50

Игры, самостоятельная деятельность 8.50-9.00

Образовательная деятельность

9.00-10.40

(в перерывах самост. и инд. деят-ть)

Игры, подготовка к прогулке 10.40-10.50

Прогулка 10.50-12.15

Возвращение с прогулки, игры 12.15-12.30

Подготовка к обеду. Обед 12.30-12.50

Дневной сон 12.50-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.25

Игра, самостоятельная деятельность детей, образовательная

деятельность, чтение худ. литературы

15.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин 17.00-17.20

Подготовка к прогулке 17.20-17.30

Прогулка, самостоятельная и индивидуальная деятельность.

Уход детей домой 17.30-19.00

Режим дня

(тѐплый период - каникулы)

Режимные моменты Старшая группа

Прием, осмотр, игры 7.00-8.10

Ежедневная утренняя гимнастика 8.10-8.20

Самостоятельная деятельность, игра 8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-8.50

Игры, подготовка к прогулке. Прогулка. Занимательная,

досуговая деятельность

8.50-12.15

Возвращение с прогулки, игры 12.15-12.30

Подготовка к обеду. Обед 12.30-12.50

Подготовка ко сну. Дневной сон 12.50-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.25

Игра, самостоятельная деятельность детей, образовательная

деятельность, чтение худ. литературы

15.25-16.20

Подготовка к ужину, ужин 16.20-16.35

167

Чтение художественной литературы, игры 16.35-17.30

Подготовка к прогулке 17.30-17.40

Прогулка, самостоятельная и индивидуальная деятельность.

Уход детей домой 17.40-19.00

3.2. Модель организации образовательного процесса на день


область Первая половина дня Вторая половина дня

Социально –

коммуникативное

развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые

беседы Оценка эмоционального

настроения группы

Формирование навыков культуры

еды

Этика быта, трудовые поручения Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям

Формирование навыков культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Воспитание в процессе хозяйственно бытового труда в природе

Эстетика быта

Тематические досуги в игровой

форме

Работа в книжном уголке

Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)

Сюжетно – ролевые игры

Познавательное

развитие

НОД по познавательному развитию


Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Исследовательская работа, опыты и

экспериментирование.

Развивающие игры

Интеллектуальные досуги

Индивидуальная работа

Речевое развитие

НОД по развитию речи

Чтение

Беседа

Театрализованные игры

Развивающие игры


Словесные игры, чтение

Художественно

эстетическое

развитие

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

Эстетика быта

Экскурсии в природу

Музыкально-художественные досуги

Индивидуальная работа

Посещение музеев

168

Физическое

развитие

Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) Специальные виды закаливания

Физкультминутки

НОД по физическому развитию

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны,

ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Ритмическая гимнастика

Прогулка (индивидуальная работа по

развитию движений)

Модель непрерывной образовательной деятельности

(старшая группа)

День

недели

Время Основные виды

деятельности детей

Интеграция

образовательных

областей

9.00 – 9.25

11.25 - 1150

1. Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира/экологическое воспитание)

2.Двигательная (физкультура)

Познавательная

Социально

коммуникативная

Физическое развитие

9.00-9.25

9.35 – 10.00

1.Познавательная (формирование элементарных математических представлений)

2.Музыкально-художественная

(музыка)

Познавательная Социально коммуникативная Художественно эстетическая

9.00 – 9.25 11.15 – 11.40

15.30 – 15.55

1. Коммуникативная (развитие речи)

2. Двигательная (физкультура)

1.Изобразительная (лепка/аппликация)

Речевая

Физическое развитие Социально коммуникативная

Художественно

эстетическая

9.00 – 9.25

10.40 – 11.05

1.Коммуникативная (ознакомление с

художественной литературой)

2. Музыкально-художественная (музыка)

Речевая

Художественно эстетическая

Социально коммуникативная

169

9.00-9.25

9.35-10.00

1.Конструктивная (конструктивно -

модельная)

1. Изобразительная (рисование)

Познавательная Художественно эстетическая

Социально коммуникативная

170

3.3. Условия реализации рабочей программы: особенности РППС

Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка природного, социально бытового и культурно – эстетического характера. Это условия существования человека, его жизненное пространство. Среда может приобретать специально проектируемую направленность, и в этом случае о ней говорят как о важном факторе формирования личности – образовательной среде.

Программа «От рождения до школы» не предъявляет специальных требований к оснащению, материалам, оборудованию, инвентарю – для реализации Программы не требуется какого – то особого нестандартного оснащения. Программа может быть реализована на имеющейся у дошкольной организации материально технической базе. Количество и конкретный ассортимент приобретаемых средств обучения, в том числе технических, соответствующие материалы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, и игрушек определяются дошкольной организацией самостоятельно, исходя из материальных возможностей организации, состава и потребностей детей и запроса родителей.

Перечень игрового оборудования для учебно –

материального обеспечения группы.

№ Перечень основного оборудования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

35

Столы детские - 10

Стулья –30

Ноутбук - 1

Проектор – 1

Интерактивная доска - 1

Ковры напольные – 1 (большой), 6 (маленькие)

Увлажнитель воздуха – 1

Шкфы для детской одежды – 31

Скамейки – 9

Выставочные стенды – 3

Физкультурные уголки – 1:

Мячи разные - 15

Мешочки для метания - 9

Скакалка детская - 5

Обручи плоские разных диаметров - 5

Комплект разноцветных кеглей – 2

Набор мягких модулей - 3

Игры «Кольцеброс» - 2

Шкаф для игрового материала -1

Шкаф для постельного белья – 1

Стол для воспитателя – 1

Стул взрослый – 1

Кровати раздвижные -8

Кровати двухъярусные - 2

Методический шкаф для демонстрационного материала -2

Центры патриотического воспитания -1

Центры познания – 1

Рисуем на песке (тактильная игра) -1

Центры речевого развития - 1

Центры творчества -1

Игровые центры -1

171

Конструктор разный – 5

Конструктор напольный крупногабаритный - 1

172

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

Комплект игровой мягкой мебели- 1

Костюмы для театрализованной деятельности - 7

Игровые модули с набором аксессуаров для сюжетно-ролевых игр:

Игровой маркер «Для лего» (с ящиками)

Игровой маркер «Больница» -1

Игровой маркер «Живая природа» -1

Игровой маркер «Клякса» -1

Игровой маркер «Библиотека» -1

Игровой маркер «Мастерская» - 1

Уголок «Кухня» -1

Уголок «Парикмахерская» -1

Детские машинки разных размеров - 7

Набор посуды -4

Варочная плита детская -1

Коляски кукольные – 1

Куклы разные - 7

Комплекты муляжей овощей, фруктов, и др. продуктов питания – 3

Наборы для продуктивной деятельности (бумага разная, краски разные, стаканчики, кисточки разные, карандаши цветные, мелки, пластилин, доски, стеки и др.) Наборы для экспериментирования - 4

Дом для кукол - 2

Деревянная мебель для кукол.

Тележка для продуктов

Настольный театр

Пальчиковый, кукольный театры

Маски

Набор деревянных игрушек для драматизации – 2

Музыкальные инструменты

«Домино» -6

«Лото» - 4

«Пазлы» - 5

Строительный набор для мальчиков - 1

«Дорога» (коврик) -1

Гладильная доска

Кофеварка

Микроволновка

Стиральная машина

Посудомойная машина

173

91 92 93 94

Цветные счетные палочки Кюизенера - 10 шт

Логические блоки Дьенеша - 10 шт

Дидактические игры: ОБЖ , Развитие речи, Культура поведения, Логика, Счет, Время,

Мозаика разного размера, Шнуровки

Создание предметно – развивающей пространственной среды

по направлениям развития.

Помещения Виды деятельности, процесс

музыкальный зал Музыкальная непосредственно образовательная деятельность

Индивидуальные музыкальные занятия

Праздники, развлечения, представления

Занятия кружков («Топотушки», «Сказочка»)

Общие собрания и праздники коллектива Репетиции

спортивный зал Утренняя гимнастика

Непосредственно образовательная деятельность по физкультуре

Спортивные праздники и развлечения

Кружки (гимнастика, легкая атлетика)

компьютерно-игровой

комплекс

Кружок «Игровой лабиринт»

Образовательная деятельность с использованием ИКТ

сенсорная комната Подгрупповая и индивидуальная совместная деятельность с детьми

Занятия с использование интерактивного пола.

театральная студия Театральные встречи с родителями

Праздники

Театрализованные представления

зимний сад Наблюдения за жизнью животных и растениями

Уход за животными и растениями

Трудовая деятельность

3.4. Методическое обеспечение рабочей программы

N

п/п

Наличие печатных образовательных и информационных ресурсов

1. Методическое обеспечение программы

Вераксы Н.Е., Комарова Т.С. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М.: Мозаика – Синтез, 2014.

174

2. Рабочие тетради

Денисова Д. Математика для дошкольников. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014г. Денисова Дарья Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников. (5+) Старшая группа. Рабочая тетрадь. - М: Мозаика-Синтез,2014, 2015

Денисова Дарья Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. (5+). Старшая группа. Рабочая тетрадь-- М: Мозаика-Синтез, 2014, 2015

Денисова Дарья Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников. (5+). Старшая группа.

Рабочая тетрадь- М: Мозаика-Синтез, 2014, 2015

Дыбина О.В./ФГОС ДО. Я узнаю мир/5-6 лет. Сфера/Р/тет/Ребенок Мир

3. Социально-коммуникативное развитие

Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. - М.: Сфера, 2014. К. Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. -

М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Баринова Е.В. Знакомство с вежливыми словами. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

Баринова Е.В. Учимся дружить. Пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

Гурбанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа - М.: Мозаика-Синтез, 2014 г. Г. Я. Затулина. Россия – Родина моя. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. –

М.: Центр педагогического образования, 2017.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа. – М.: Скрипторий,2012.

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание для занятий с детьми 3-7 лет – М. Мозаика-Синтез, 2015 .

Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь – враг. – М.: Цветной мир, 2015.

Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дидактические сказки о безопасности. Беседы и педагогическая

диагностика в картинках. – Волгоград: Цветной мир, 2014.

175

4. Формирование элементарных математических представлений


Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Никулина Ф.Х. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2012

Ф. Х. Никулина. Формирование Познавательной сферы у детей 5-7 лет. Развивающие игровые занятия. – Волгоград: Учитель, 2013.

Никулина Ф.Х. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2012.

Формирование целостной картины мира


Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2015.- 6шт

Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет). - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Ознакомление с предметным окружением и социальным миром. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Вахрушева Л.Н. Развитие познавательных интересов у детей 5-7 лет. М., «Мозаика-Синтез», 2012

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез,2015.

Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.: ТЦ

Сфера,

С. Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада. 5-6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.

О. А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-

Синтез, 2016

5. Развитие речи


Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. Н. В. Микляева. Познавательное и речевое развитие дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2015

Все работы хороши. Городские профессии. Обучение дошкольников рассказыванию по картине (с 5 до 7 лет). – СПб: Детство Пресс, 2017

Аджи А.В. Открытые мероприятия для детей старшей группы детского сада. Образовательная область «Речевое развитие». – Воронеж: Метода, 2015.

. Шорыгина Т.А. Мудрые сказки. Беседы с детьми о пословицах и крылатых выражениях. – М.:

Сфера, 2015.

18. Шорыгина Т.А. Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и ее жителях. – М.: Сфера, 2014.

19. Шорыгина Т.А. Добрые сказки. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. – М.: Сфера, 2014.

Вахрушева Л.Н. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. – М.: Сфера, 2011.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 года -М.: Мозаика-Синтез, 2015.-4шт Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред.

Булычевой А.И. Учебный центр им. Л.А. Венгера «Развитие», 2015г.

176

6. Художественно-эстетическое развитие.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.: МозаикаСинтез, 2015г. –

.Народное искусство - детям / Под ред. Т. С. Комаровой. - М, 2016.

Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез 2013.

Куцакова Л.В 4. Художественное творчество и конструирование для детей 5-6 лет, М: ИД «Цветной мир», 2015

Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала. Старшая группа. - М.: МозаикаСинтез, 2015.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты

занятий/. - М.: ТЦ Сфера,

7. Физическое развитие

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014г.

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет. – М., Мозаика-Синтез, Москва, 2014-

Соколова Л.А. Комплексы сюжетных утренних гимнастик для дошкольников. – СПб: Детствопресс, 2012.

Е.А.Алябьева Игры-путешествия на участке детского сада. – М.: Сфера, 2015.

14.С.В.Реутский Физкультурные комплексы дома и в детском саду. - М.: Сфера, 2015.

Т.В.Кобзева, Г.С.Александрова Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа. –

Волгоград: Учитель, 2013.

8. Методическое обеспечение образовательной деятельности

Бережнова О.В., Бойко О.Н., Максимова И.С. Интегрированное планирование работы детского сада в летний период. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014

Агурицева Е.А., Баландина Л.А. Комплексная безопасность в дошкольной образовательной организации. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.

Бережнова О.В. Проектирование основной образовательной программы дошкольной организации. Рабочая программа педагога. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.

Шипунова В.А. Детская безопасность, Учебно-методическое пособие для педагогов практическое руководство для родителей. – М.: ИД «Цветной мир», 2013.

Л.В.Михайлова-Свирская. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. – М.: Просвещение, 2015.

С.Е.Большакова. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

О.А.Шиян. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. – М.: Мозаика – Синтез, 2016.

Л.В.Михайлова-Свирская. Метод проектов в образовательной работе детского сада. Пособие для педагогов ДОО. – М.: Просвещение, 2015.

Л.В.Михайлова-Свирская. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов ДОО. – М.: Просвещение, 2015.

Б.С.Волков. Как воспитать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной. – М.: ТЦ Сфера, 2016

4. Приложение

177

Приложение 1

Календарно-тематический план по экологии в старшей группе (образовательная

область «Познавательное развитие»).

месяц

тема недели

Кол- во з-

й

тема занятия,

дата

программное содержание

материал

формы

образовательной


режиме дня

источник

сентябрь

«Наш город.

Правила

дорожного

движения»

1. Правила поведения

в природе.


осенний парк

Уточнить знания детей о сезонных изменениях растений; закрепить знания детей о плодах и семенах деревьев и кустарников; развитие внимания, воображения, наблюдательности.

Игра ―Кто больше

запомнит‖. Собрать плоды и

семена для коллекции

―Семена и плоды деревьев

и кустарников нашего леса‖.

Игра «Ветер, ветерок, ураган», «Потерялась девочка». Вспоминание примет осени Рассматривание

репродукций картин о

лесе.

«Планета наша – хрупкое

стекло».

Блок «Человек»

«Золотая осень» Мониторинг

2 Погода, календарь природы.

Познакомить детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями. Формировать понятие ―юный

эколог‖ - ребенок, который любит

природу, заботиться о живых

существах дома и в детском саду,

создает для них хорошие условия

жизни.

игры «Когда это бывает?»,

«Кто больше назовет»,

«Ботаническое лото».

Игра «Противоположности»


картины " Лесные

жители ".

«Планета наша

– хрупкое

стекло». Блок

«Неживая

природа»

178

октябрь

Северная осень 2 Живая и неживая

природа Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. Закрепить умение различать живую и неживую природе. Упражнять в наблюдательности за

окружающей средой.

Картинки с изображением предметов живой и неживой природы. Карточки красного и

зеленого цвета. Две куклы

или другие игрушки.

Словеснодидактическая игра «Четвертый лишний»

А. Дайнеко «Вот на земле огромный дом»,

С. Кирсанов «Что

значишь ты без трав и

птиц».

С.Н.Николаева «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» (стр.32)

Я в мире человек. День народного единства

2 Вода Показать значение воды в жизни

живой природы, рассказать о том,

какой путь проходит вода, прежде

чем попадет в наши дома,

закрепить

презентация «Где

встречается вода в природе»,

глобус, звуки воды,

Словеснодидактическая игра «Кому нужна вода»


знания о воде и о том, как человек использует ее, формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

яблоко, соль поваренная и

морская, поднос и

стаканчики с простой и

морской водой.

Рисование водоема и

его обитателей.


2 Красная книга Дать знания о Красной книге, почему она так называется, какие виды животных включены в книгу и почему; уточнить правила поведения в природе; прививать любовь к животным и

растениям, память, мышление.

Беседа, презентация.


«Отгадай, что за растение».

Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков

Беседа «Чем мы можем помочь природе?»

«Планета наша – хрупкое стекло». Блок «Моя планета»

179

«День матери» 2 Простые и ценные

камни в природе

(моделирование)

Развивать у детей интерес к камням, сенсорное ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности. Дать первое представление о ценных камнях, которые

применяются для украшения

построек, изготовления

памятников, сувениров.

Презентация, набор речных

и морских камней, кусочки

мрамора, сосуд с водой,

лупы; кусочек дерева,

гвозди, молоток; загадкой о

камнях

Словеснодидактическая

игра «Четвертый

лишний»


декабрь «Зимушка-зима. Зима в лесу»

2 Невидимка-воздух Познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Закрепить представления о погоде, условных знаках; развивать наблюдательность, внимание, творчество.

полиэтиленовые мешочки,

шарик и трубочка,

соломинка, стакан с водой,

салфетка, пластмассовые

коробочки, два листа

бумаги, два пласт.

солдатика, парашюты из

бумаги для опытов.

Беседа «Чистый воздух и вода – богатство страны».

Рисование «Придумай и нарисуй

экологически чистый

вид транспорта».


«Новый год шагает по планете» Мониторинг

2 «Зеленая елочка

живая иголочка»

акция

Познакомить с плакатом, как

особым видом цветного рисунка,

на котором есть слова,

призывающие к добрым делам или

соблюдению правил поведения.

Учить придумывать содержание

плаката, направленного на

сохранение елок, изображать его.

Воспитывать желание защищать

природу.

Ситуативный разговор: «Что

будет, если каждый срубит

одну ѐлочку в лесу?»,

изготовление плакатов


Изготовление игрушек

для украшения

искусственной ели в

группе.


180

январь «Народные зимние игры и

забавы. Рождественские

каникулы.

2 Наблюдение за

цветущим

растением. Уход за


растениями

Способствовать развитию

сенсорного анализа: цвет, размер,

форма листьев, цветов, их

пространственное расположение;

развитию умения использовать

модель в качестве плана для

рассказа; пониманию способа

ухода за комнатными растениями,

выращивать их, создавать уют и

эстетическое оформление

помещений.

Беседа о фиалке, игра

«Собери цветок», «Что

любит фиалка?». Труд в

уголке природы

Наблюдение за


растениями в уголке

природы


загадок о

лекарственных

растениях.


гербария

Мои добрые дела 2 Этажи леса Обобщить знания детей о состоянии деревьев и кустарников летом; учить классифицировать растения на травы, кустарники и деревья; дать знания о лекарственных

деревьях и кустарниках; показать

необходимость многоярусного

расположения растений для

благоприятного взаимного

существования; развитие связной

речи, интеллектуальных и

творческих способностей.

Презентация, моделирование

леса на интерактивной доске,

обсуждение, рисование

модели видов растений в

виде кругов Эйлера.

В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»; Д.Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича»


февраль ОБЖД 2 ―Зеленая служба‖ Айболита

Учить детей определять по

внешним особенностям растений

их хорошее или болезненное

состояние, выявлять

недостающие условия и способы

ухода, которые могут их

восполнить.

Дидактические игры «Кому что нужно»,

Рисование деревьев и лесных зверей. Дидактическая игра «Кто где живет?». «Кто чем питается?».


181


2 «Доктора леса — птицы». Экскурсия в зимний парк

Уточнение знаний детей о

сезонной жизни птиц, об

особенностях их жизни зимой, о

причинах отлета перелетных птиц

(исчезновение насекомых,

замерзание земли, отмирание

вегетативных частей растений);

учить детей классифицировать

птиц по принципу: зимующие -

перелетные; развивать умственные

и творческие способности, памяти,

внимания.

посмотреть следы птиц на снегу, рассмотреть самих птиц, их повадки и движения;

Иллюстрации, картинки с изображением птиц, аудиозапись «Голоса птиц» Рисование деревьев и

лесных зверей.


март «Весна пришла» 2 Труд в природе

весной Расширять представления об орудиях труда. Систематизировать знания о процессе посадки. Формировать практические навыки посадки растений. Развивать мыслительную

деятельность в результате

выполнения заданий, разгадывания

загадок. Воспитывать

положительное отношение к

труду, интерес к

сельскохозяйственной трудовой

деятельности.

инструменты,

используемые при работе в

огороде; игра «Что

лишнее?»; «Что сначала,

что потом»; ящики с

землей, семена лука (лук-

севок), фартуки, лейки.

Дидактические игры «Сравни и найди», «Бывает – не бывает».



неделя» 2 Сравнение

домашних и диких

животных

уточнить с детьми признаки домашних животных; показать, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены жить самостоятельно в лесу; развитие умственных умений: объяснять, сравнивать,

доказывать, делать выводы;

развитие творческих

способностей.

Беседа, игрусоревнование

―Кто больше даст

правильных ответов‖

Игра ―Кошки-мышки‖

Отгадывание загадок и рассматривание картин лесных хищников.


картины "Кошка во

дворе".

«Планета наша

хрупкое стекло». Блок «Животные»

182

апрель «Космос»

2 Планета Земля.

Дать знания о планете Земля, о частях света: Австралия, Антарктида, Африка, Аме-рика, Европа и Азия; уточнить знания детей о полюсах, экваторе; развивать память, воображение,

внимание.

Презентация, плакаты, д/и

«Природные зоны», мяч Словеснодидактическая игра «Четвертый лишний»

Н. Носов «Незнайка на луне», А. Митяев


«Народная

культура и

традиции»


3 «Луна» «Солнце»

день Земли (акция) Дать знания о спутнике Земли – Луне, о ее влиянии на Землю (приливы и отливы); уточнить знания детей о фазах Луны (новолуние, полнолуние, молодая Луна); развивать память, воображение,

внимание.

Презентация «Спутник Земли», глобус, мяч, фонарик


Н. Носов «Незнайка на луне», А. Митяев


май «Неделя воинской славы»

2 Первый дождь, гроза и радуга.

Определить изменения в погоде

летом; дать знания о грозе, радуге,

дожде; развитие связной речи,

интеллектуальных и творческих


Опыт «Вода нужна всем». Дидактическая игра «Найди,

что опишу»

Словеснодидактическая игра «Четвертый лишний»


«Лето» 2 Что такое лето?»

Экскурсия в парк. Уточнить понятие ―солнце печет‖; развитие связной речи. Обобщить знания детей о

сезонных изменениях в природе.

Беседы и наблюдения за птицами, подвижная игра «Попрыгунчикиворобышки».

Дидактические игры «Сравни и найди», «Бывает – не бывает».


Итого: 36

занятий

183


Комплексно-тематическое планирование театрализованной деятельности в старшей группе (5-6 лет)

Дата Тема

неде ли Тема занятия Программное содержание Оборудование Источник литература Формы образовательной

работы в режиме дня

Тема: «Какие бывают театры?» «Попробуем измениться» (этюдный тренаж) Основы актерского мастерства

Вызвать эмоциональный отклик

у детей от первой встречи с

садом, встречи в театральном

зале. Способствовать

возникновению дружеских

взаимоотношений. Познакомить

детей с понятиями «мимика»,

«жест». Упражнять детей в

изображении героев с помощью

мимики, жестов.

Презентация о театре, как

виде искусства;

карточкисхемы,

иллюстрации. Сюжетные

картинки

М.Д.Маханева стр.79 80 Чтение стихотворений о театре.

Разыгрывание этюдов «Угадай, кто я?»

Подбор иллюстраций,

открыток, рисунков для

создания альбома «Театр»

Тема: «Будь внимателен», «Запомни свое место»

Инсценировка «Бездельник светофор»

Познакомить детей с характерными жестами героев. Развивать познавательный интерес (активность) к происходящему на сцене. Воспитывать самостоятельность через организацию совместной театральной игры. Активизировать детей. Развивать

их память и мышление.

Светофор бутафорский,

элементы костюмов.

Музыкальное

сопровождение.

С.Михалков «Бездельник светофор»

Организация театральноигровой деятельности с использованием театральных кукол различных систем (настольный, перчаточный,

теневой и т.д.)

Тема: « Игровые упражнения на выразительность движений; основных эмоций. Игра «Волшебный кубик»

Развивать у детей выразительность жеста, мимики. Активизировать словарь детей.

Познакомить детей с понятиями «мимика», «жест». Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов.

Сюжетные картинки;

карточки-схемы,

иллюстрации; Игровой кубик

с «эмоциями»

М.Д.Маханева стр.60 Организация театральноигровой деятельности с использованием театральных

кукол различных систем (настольный, перчаточный,

теневой и т.д.)

184

Тема: Инсценировка Е.Благининой «Злючкаколючка»

Основы актерского

мастерства.

Поддерживать интерес к играмдраматизациям. Воспитывать умение слушать и слышать собеседника. Развивать умение давать характеристику героям.

Элементы костюмов елочка, старичок-гном, козы, вор ; декорации леса; муз. сопрождение

Т.Доронова стр. 41; 112 Разучивание текста к

инсценировке

«Злючкаколючка»

Благининой Изготовление

элементов костюмов и

декораций к инсценировке

«Злючкаколючка»

Тема: Инсценировка по стихотворению С.Я.Маршака «Старушка»

Основы актерского

мастерства

Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. Формировать представления о нравственных качествах человека и эмоциональное осознание самого себя. Способствовать

развитию положительных

эмоций.

Элементы костюмов старушки(юбки, платки, очки) щенка, собаки; декорации леса; дома; бидон, корзина; муз. сопрождение

Т.Доронова стр. 66 Чтение и разыгрывание стихя «Как-то Саша и Володя…»

Тема: «Дедушка Рох», (польская нар.песенка) «Колючка»

Основы актерского мастерства

Обеспечить понимание воспитанниками литературного

материала. Развивать умения передавать чувства. Воспитывать эстетическое

восприятие

Элементы костюмов;

декорации; муз.

сопрождение

Т.Доронова стр. 41; 112 Организация театральноигровой деятельности с использованием театральных кукол различных систем (настольный, перчаточный, теневой и т.д.)

Тема: кукловождение «Лиса и волк»(по стих-ю С.Михалкова)

Продолжать обучать детей приемам кукловождения. Развивать логическое мышление.

Учить строить диалог,

самостоятельно выбрав партнера.

Театральная ширма; куклы(волк, лиса) Муз. сопровождение

С.Михалков «Лиса и

Волк » Словесное творчество: решение проблемных ситуаций -как спасти Колобка от лисы?

-как задержать волка и

спасти Красную Шапочку?

185

Тема: драматизация по сказке В.Сутеева «Под грибом»

Способствовать открытому

проявлению эмоций и чувств

различными способами.

Развивать самостоятельность и

умение согласованно действовать

в коллективе. Развивать

интонационный строй речи у

детей; умение строить диалог.

Элементы костюмов

муравья, бабочки, воробья,

зайца, лисы, лягушки;

декорации; муз.

сопрождение

сказка В.Сутеева «Под грибом»

Творческая игра « Самолет» (развитие чувства партнерства) (стр.68)

Тема: кукловождение «Коза-дереза»(стр.60)

Развивать умение сосредотачивать внимание и поддерживать интерес к разыгрыванию различных сказок. Закреплять приемы кукловождения. Воспитываь эстетическое восприятие произведения.

Театральная ширма; куклы(дед, баба, внучка, коза, зайчик, волк, медведь. петух) Муз.

сопровождение

«Куклы и дети» Н.Сорокина стр.218

Подбор и разучивание стихий об осени

Праздник «Осень золотая»

Тема: Инсценировка по стих-ю Д.Хармса «Кошки»

Учить действовать во время драматизации согласованно и дружелюбно. Учить интонационно и

выразительно передавать

характер и эмоциональное

состояние выбранного персонажа.

Развивать пантомимические

навыки и творческое

воображение.

Декорации дома,

тропинкадорога; элементы

костюма: кошки, повар.

Атрибуты: корзина с

овощами. Музыкальное


стих-е Д.Хармса «Кошки»

Работа у зеркала «Любопытный» «Круглые глаза» «Гадкий утенок»

Тема: кукловождение С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Продолжать закреплять приемы кукловождения. Учить находить средства выразительности: инонация, сила голоса.

Ширма. Декорации дома (норка). Куклы: мышонок, мышка,

курица, утка, жаба, лошадь,

щука, кошка.

С.Я.Маршак «Сказка о

глупом мышонке» «Игра с платком» Развитие

воображения,

выразительности движений.

С помощью платка

изобразить бабочку, лису,

бабушку, принцессу,

больного с больным зубом.

186

Тема: знакомство со сказкой «Непослушный медвежонок»

Побудить детей самостоятельно придумывать движения куклы. Расширять словарь детей.

Развивать эмоциональное

отношение к поступкам героев.

Учить включать в игру

танцевальные импровизации.

Театральная ширма; куклы(медведица, медвежонок) Муз. сопровождение

С.Михалков «Непослушный медвежонок» (стр.183)

Этюдный тренаж«Чему мама учит детей» (-стирать белье -подметать пол -варить кашу -вышивать -сажать семена на грядке и т.д.)

Тема: кукловождение по р.н. сказке «Аленушка и

лиса» (стр.113)

Активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой и вызвать положительный

эмоциональный настрой.

Развивать умение

последовательно и выразительно

пересказывать сказку.

Фигурки настольного театра; муз.сопровождение

Н.Сорокина стр.113 Рассматривание сюжетных картин «Детские забавы» «Игра в снежки»

Игра –имитация «Старый

медведь и маленький

медвежонок», «Злая собака и

беззащитный щенок»

Тема: кукловождение «Снегурушка и лесные звери (стр.187)

Приучать внимательно слушать партнера, вовремя произносить реплики. Воспитывать

устойчивый интерес к театрально-

игровой деятельности.

Театральная ширма; перчаточные куклы.(заяц, медведь, лиса, волк, белка и т.д) Муз. сопровождение

Куклы и дети Н.Ф.Сорокина стр.187 Этюды Антипина А.Е.стр.71

Закрепить умение строить диалог. Предложить кукол для разноконтекстных ролей: Дед Мороз и Лягушка, Снегурочка и Петушок

187

Тема: кукловождение по пьесе «Как Тимоша Новый год встречал»

Побуждать играть с куклами

различных видов кукольного

театра. Учить сочинять

коллективную сказку, по очереди

добавляя свое предложение.

Развивать умение строить диалог

от имени разных героев.

Театральная ширма; перчаточные куклы героев сказки. (лиса, зайчик,петушок, медвежонок,ежик)

Муз. сопровождение

Антипина А.Е.стр.95 Пополнить театральный уголок масками, элементами костюмов к Новогоднему празднику

Тема: театрализованная

игра по р.н. сказке

«Лисичка-сестричка и

серый волк»

Развивать воображение и веру в

сценический вымысел. Учить

детей самостоятельно сочинять

этюды с заданными

обстоятельствами на эмоции.

Учить действовать на

сценической площадке

естественно.

Презентация по сказке,

аудио-сказка (озвучка

Т.Пельтцер); элементы

костюмов(шапочки, хвосты,

лапы); атрибут-рыба

См.конспект р.н.сказка

«Лисичка-сестричка и

серый волк»

Упражнять в выразительном чтении стихотворений к Новогоднему празднику

Участие в Новогодних

праздниках

Тема:Этюдный тренаж. Техника речи. Знакомство с инсценировкой «Про Козла» фольклор

Учить произносить скороговорки, чистоговорки в тихом и громком звучании.Развивать устойчивый интерес к художественной литературе.

Иллюстрации к сказке. См. текст инсценировки Дело было в январе…» Игра-

имитация по стихотворению

Тема: драматизация «Про Козла»

Поддерживать интерес к театрально-игровой деятельности. Обучать выражению различных эмоций, воспроизведению отдельных черт характера.

Элементы костюмов дед, баба, козел, заяц, лиса, волк ; декорации леса; муз. сопрождение

См. текст инсценировки Чтение ненецкой народной сказки «Кукушка»

Беседа по сказке

188

Тема: инсценировка по стихотворению Э.Мошковской «Жадина»

Развивать умение понимать содержание стихотворения, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Элементы костюмов пес,

щеночек, уточка, лягушка,

курочка; декорации улицы;

муз. сопрождение

Э.Мошковской «Жадина»

Дидактическая игра «Передай движение, позу»

Тема: Театрализованная игра «Гномы»

Воспитывать внимание, память,

развивать воображение и

фантазию. Учить произносить

реплики с нужной интонацией.

Учить импровизировать,

придумывать танцевальные

движения.

Презентация «Кто такие

гномы». Декорации леса.

Колпачки гномикам;

бородки, парички. Атрибуты-

лопатки. Музыкальное


Н.Ф.Сорокина стр 59

Работа у зеркала «Любопытный», «Круглые

глаза», «Гадкий утенок»

Упражнять в выразительном

чтении стихотворения к

празднику.

Тема: кукловождение «Петушок и бобовое зернышко»

Продолжать развивать интерес к

кукольному театру, путем

активного вовлечения детей в

игровые действия. Вызывать

желание попробовать себя в

разных ролях. Усложнять игровой

материал за счет постановки

перед детьми все более

перспективных художественных

задач.

Театральная ширма; перчаточные куклы героев сказки.


р.н.сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Заучивание потешки «Как у нашего Данилы» (стр 94)

189

«Тема: кукловождение (по мотивам мордовской

народной сказки «Как собака себе друга искала»

Тема: «Попробуем измениться» этюдный тренаж «Уж как шла лиса по травке..», «Кот Васька» Инсценировка «Кошки» Д.Хармс

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Развивать навыки кукловождения. Учить строить диалог; пополнять словарный запас.

Закреплять умения интонационно

и выразительно передавать

характер и эмоциональное

состояние выбранного персонажа.

Развивать пантомимические

навыки и воображение.

Пополнять словарный запас (

коток, погребок)

Театральная ширма; перчаточные куклы героев сказки.


Декорации леса; дом хозяек; атрибуты: азбука; посуда глиняная; элементы костюма тетушек, котика, лисички.

Н.Ф.Сорокина стр 3335

Кошки» Д.Хармс

См.стр.

Беседа « Почему собаку называют другом человека»

Игра –имитация «Старый

медведь и маленький

медвежонок», «Злая собака и

беззащитный щенок»

Тема: кукловождение «Музыкальный

теремок»(стр.167)

Воспитывать устойчивый интерес

к театрально- игровой

деятельности. Учить

инсценировать знакомые сказки.

Поощрять «озвучивание»

куклыпение известных и

любимых

Театральная ширма; перчаточные куклы.


Куклы и дети Н.Ф.Сорокина стр.167 Маханева М.Д. стр.4245

Этюд «Мышка-хвастунья»

песен.

190

Тема: театрализованная игра-фантазирование «Сказка про маму»

Поддерживать интерес к

театрально-игровой деятельности.

Развивать воображение, память.

Учить детей разыгрывать

спектакль по литературному

сюжету, используя

выразительные средства

(интонацию, движения, мимику,

жест)

Театральные куклы

различных систем; ширма.

Элементы костюмов по

выбору детей. Атрибуты:

цветы, посуда и прочее; Муз.

сопровождение

Упражнять в выразительном чтении стихотворения к празднику 8 марта

Праздник 8 Марта

Тема: инсценировка по сказке «Заюшкина избушка»

Формировать положительное отношение к играмдраматизациям. Учить детей разыгрывать спектакль по литературному сюжету, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест) Развивать диалогическую речь в

процессе драматизации.

Декорации избушки (ледяной, лубяной) Фонограмма выхода героев. Костюмы. Атрибуты.

Маханева М.Д. стр.3839 Игра «Театр 2х актеров»

Тема: «Волшебная шкатулка» Знакомство со сказкой «Почему плакал котенок?» Игра- имитация по сказке

Формировать четкую, грамотную

речь. Развивать умение

рассказывать сказку от имени

разных героев. Представлять себя

другим существом и сочинять

монолог от его имени.

Театральные куклы:девочка, котенок, гусь, свинья, коза,корова. Ширма театральная. Муз.сопровождение

Маханева М.Д. стр2022 Ситуативный разговор«Что можно взять с собой в театр?» Ситуативный разговор «Что будет без театра?»

191

Тема: инсценировка по стих-ю В.Лифшица «Поросята»

Продолжать развивать умение

использовать в инсценировке

жесты, мимику, позу. Учить

вживаться в атмосферу игры.

Совершенствовать

импровизационные возможности,

инициативу.

Маски-шапочки поросят,

пятачки, хвостики.

Атрибуты: корыто.

Иллюстрации или

презентация поросят из

разных сказок.

Куклы и дети Н.Ф.Сорокина стр.76

В.Лифшиц «Поросята»

Просмотр презентации о театре С.Образцова «Всю жизнь я играю в куклы»

Сюжетно-ролевая игра «Приходите к нам в театр»

27 марта- День Театра

Тема: «Цирк приехал» игра-импровизация «Веселые клоуны»

Дать детям представление о

цирке, как виде искусства.

Развивать способность детей

понимать состояние другого

человека и уметь адекватно

выразить свое. Учить строить

диалог. Развивать

пантомимические навыки и

творческое воображение.

Шапочки-маски, парики, колпаки, носики, кепки. Фонограмма веселая и печальная. Атрибуты: обручи, воздушные шары, гири и т.д.

Т.Н.Доронова стр.49 Чтение шуточных стихотворений, произведений (по выбору педагога)

Разыгрывание иронических сценок и сценок – импровизаций

Оборудование «кабинета»

юмора (маски с изображением

эмоц. состояний; маски,

элементы костюмов,

различные атрибуты)

192

Тема: Знакомство со сказкой В.Сутеева «Яблоко» (стр.67-70) Разыгрывание этюдов и диалогов сказки

Учить детей понимать и

изображать отдельные черты

характера человека и

литературного героя. Побуждать

изображать эмоции с помощью

речевой интонации, мимики и

жестов.

Элементы костюмов;

музыкальное сопровождение. сказка В.Сутеева «Яблоко» (стр.67-70)

Чтение главы произведения Н.Носова «Незнайка на луне» Театральные этюды «Путешествие на луну», «Неизведанная планета» Сочинение «Звездных сказок»

Изготовить книжку

вкартинках «Звездная сказка»

(по прочитанным

произведениям о космосе)

Тема: игра- фантазирование «Одна простая сказка…»

Формировать четкую, грамотную

речь. Развивать умение

рассказывать сказку от имени

разных героев. Представлять себя

другим существом и сочинять

монолог от его имени.

Куклы различных систем;

театральная ширма;

элементы костюмов по

выбору детей, атрибуты.

О.В. Гончарова стр.82

Пополнение среды

«Бабушкин сундук» (сарафан, косоворотку, кушак, лапти, кокошник и т.д.)

Тема: пантомимические этюды по сказке В.Сутеева «Кто сказал Мяу?»

Оценить театрально-

игровую деятельность

детей во 2 половине уч.года

(стр.237)

Помочь детям понять смысл сказки. Учить логично отвечать на вопросы, используя сложноподчиненные предложения. Донести значение неизвестным словам; пополнить словарь детей. Вызвать эмоциональный отклик; дать характеристику персонажам сказки.

Элементы костюмов; декорации; муз. сопрождение

см.Сценарий

инсценировки Упражнять в выразительном чтении стихотворений к празднику.

193

Тема: театр теней по мотивам народной побасенки «Мена»

Ввести детей в мир театра теней.

Познакомить детей с

произведением. Помочь понять

смысл происходящего.

Практиковать, упражнять в

управлении фигурок теневого

театра.

Театральная ширма, софиты (лампы освещения); фигурки

для теневого театра.

Куклы и дети Н.Ф.Сорокина стр.100

Этюдный тренаж « Разведчики», «Я-грозный боец», «Часовой», «Капитан»

Тема: инсценировка «Звериная аптека»

Воспитывать готовность к творчеству. Развивать произвольное внимание.Уметь согласовывать свои действия с действиями партнерами. Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.

Элементы костюмов; декорации; муз. сопрождение

Беседа о профессии

фармацевта.


иллюстраций, презентации;

словарная работа: склянка,

валерьянка)

Словесное и танцевальное творчество «Сказочный сундучок»

Развивать связную, образную

речь. Развивать

воображениеумение придумывать

ответ, способность предложить

собственный замысел и воплотить

его в действии.

Куклы различных систем;

театральная ширма;

элементы костюмов по

выбору детей, атрибуты.

сценарий Рассматривание

иллюстраций или

презентаций о профессии

артиста, музыканта,

декоратора, костюмера,

гримера, осветителя и т.д.

194

Игра-викторина «Узнай сказку» по фрагменту спектакля

Создать у детей радостную

атмосферу, желание разыгрывать,

импровизировать по сюжету

сказки. Вызывать и

поддерживать интерес к

песенной и танцевальной

импровизации.

Презентация по сказкам; муз.

сопровождение. сценарий Игры-превращения

развивающие творчество «Заводные игрушки» «Волшебная палочка»

Итого: 36 занятий -18ч.


Календарно – тематический план содержания работы по музыкальному воспитанию детей старшей группы

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»).

Месяц Тема недели №

занятия Программные задачи Материал Репертуар

Сентябрь 1неделя

«Здравствуй, детский сад!»

1

Создание положительного

эмоционального настроя,

радости встречи с детским

садом.

Презентация о летних месяцах. Цветы для танца

Пение: «Детский сад» И. Пономаревой. Пение знакомых любимых песен (по выбору). «Песенка о лете» (муз Е. Крылатова —имповизация движений). Танец с цветами

— импровизация. Коммуникативные танцы-игры: «Приглашение», «Найди себе пару».

2 Развитие коммуникативных

навыков. Воспитание

эмоциональной отзывчивости.

Иллюстрации к

прослушанной

музыке.

Слушание «Марш» муз. Д.Шостаковича Пение «Детский сад» муз. и сл. Н.Пономаревой Муз.ритм.движения «Шаг и бег» муз. Н.Наденко, этюд «Весело-грустно» муз. Л. Бетховена Коммуникативная

танец-игра: «Найди себе пару» .Игра «Ловишка» муз. Й.Гайдна,

195

2 неделя «Город, в котором я живу»

3 Воспитание интереса и любви к

своему городу. Развитие

музыкальной отзывчивости на

музыку, умения передавать

через движение характер

музыки.

Презентация «

Город осенью».



музыке.

Слушание А.Холминов «Дождик» Пение «Зайка» муз. В.Карасевой, «Осень» сл.и муз. Гомоновой- разучивание. Движение Танец «Разноцветная осень» Оркестр А.Холминов «Дождик»

4 Формирование

исполнительских навыков во

всех видах музыкальной


Прогулка по

осеннему лесу с

Лесовичком-

презентация. Стихи,

загадки про осень.

Слцушание: А. Холминов « Дождик» Л.Дакен «Кукушка». «Звуки леса» — игровые задания на различение шумовых звуков (фонограмма). Пение: «Осень» сл.и муз. Гомоновой —закрепление песни. Танец с осенними листиками (разучивание). Игра «Не

выпустим» муз. Т. Ломовой

3 неделя «Осенние контрасты»

5 Формировать певческие навыки.

Совершенствование навыков

танцевальных движений.

Иллюстрации к прослушанной музыке. Листья для танца.

Слушание: П.Чайковский «Осенняя песня», Попевки из «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной. Пение: «Осень» сл.и муз. Гомоновой- Танец с осенними листиками (« Разноцветная осень» муз. Морозовой). Игра

«Ловишка» муз. Й.Гайдна,

6 Развитие певческих навыков,

тембрального слуха, умения

передавать через движение

характер музыки



музыке.

Музыкальные

инструменты для

игры. Листья для

танца.

Музык. ритмич. упр.- « Шаг и бег» муз.Н. Наденко Слушание П.Чайковский «Осенняя песня», А.Холминов «Дождик» Л.Дакен «Кукушка». Пение Попевка из «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной. «Праздник урожая» муз. и сл. А. Евтодьевой – разучивание песни. Движение «Танец осенних листьев»

Оркестр А.Холминов «Дождик»

4 неделя Мониторинг. 7 Развитие музыкального

восприятия. Познакомить с

музыкой XIII-XVIII веков, дать

представление о способах

музицирования.

Видео занятие 1-2

программы. Знакомство со старинными музыкальными инструментами. Занятие по программе « Синтез» (6 й г. жизни) стр. 7

8 Оценка результатов

музыкального развития детей. Дидактические

карточки. Проверочные задания.

196

5 неделя «Я вырасту

здоровым» 9 Приобщение к здоровому

образу жизни,

нравственнокоммуникативное

воспитание, развитие навыков в

исполнительских видах


Беседа о здоровом

образе жизни.

Презентация « Сбор

урожая»

Пение « Праздник урожая»- разучивание песни. «Осень» сл.и муз. Гомоновой- закрепление - « Тучка» - разучивание танца-игры. Оркестр А.Холминов «Дождик» Коммуникативная танец-игра: «Приглашение».

10 Воспитывать эстетический вкус,

развивать творческую

активность детей в доступных

видах музыкальной

исполнительской деятельности.

Шапочки овощей,

муляжи овощей и

фруктов для игр.

Развлечение « Я расту здоровым!» Репертуар в

соответствии со сценарием развлечения.

6 неделя « Мир игрушек» 11 Развитие музыкальных

сенсорных способностей:

различение контрастной

динамики, тембровой окраски

звука.



музыке. Листья для

танца.

Слушание: П.Чайковский « Марш деревянных солдатиков» Муз. ритм. движ. « Шаг и бег» « Маленький марш» Пение: «Праздник урожая» муз. Насауленко - знакомство с

песней. Оркестр А.Холминов «Дождик» Танец

«Разноцветная осень»- разучивание

12 Закрепление песен,

совершенствование навыков

танцевальных движений.

Разучивание музыкальной

игры.

Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы» Муз. ритм. движ. « Шаг и бег» « Маленький марш» Пение: « Осень наступила» - разучивание песни. «Праздник урожая» муз. Н. Насауленко Игра « Колпачок» - разучивание.

7 неделя «Мир игрушек» 13 Воспитание эмоциональной

отзывчивости на музыку.

Разучивание танца- игры,

воспитание коммуникативной

культуры.

Слушание: П.Чайковский « Новая кукла» Пение « Праздник урожая», «Осень» сл.и муз. Гомоновой- закрепление песен. - « Тучка» - разучивание танца-игры. Оркестр А.Холминов «Дождик» Коммуникативная танец-

игра: «Приглашение».

14 Развитие музыкального

восприятия детей: знакомство с

музыкой И. С.Баха, новым

инструментом- органом.

Видео занятие № 2, 3 Знакомство с творчеством И .С .Баха Занятие по программе « Синтез» ( 6 год жизни) стр.17

197

8 неделя «Золотая осень» 15 Развитие музыкальной

памяти: узнать прослушанную

раннее музыку. Закрепление

представлений об осени с

использованием музыкального

и

литературнохудожественного

материала.

Слушание: П. Чайковский « Марш деревянных

солдатиков», « Болезнь куклы», «Новая кукла» Закрепление материала по сценарию утренника.

«Золотая осень» 16 Воспитывать умение вести себя

на празднике, радоваться

самому и доставлять радость

другим.

Осенние листья для

танца, шапочки

овощей и фруктов

для сценок. Муляжи

овощей и фруктов по

теме праздника.

Развлечение « Золотая волшебница Осень».

9 неделя «Профессии разные

нужны». 17 Познание окружающего мира. Профессии наших

родителей. Музыкально-ритмич. движение : боковой галоп, поскоки (муз. Е. Ломовой) Слушание: песни о профессиях Пение: «Песня о маме»- разучивание. Движение: Полька парами ( муз. и. Штрауса)

18 Развитие певческих и

двигательных навыков,


культуры.

Музыкально-ритмич. движение : Марш, бег, боковой

галоп, поскоки ( муз. Е.Ломовой) Пенпе: «Песня о

маме»- закрепление. Движение: Полька парами Оркестр

М. Глинка « Полька» Игра : «Кот Васька»- разучивание.

10 неделя «Шутка в музыке». 19 Знакомство с шутливыми жанрами в музыке. Познание окружающего мира звуков. Закрепление навыков совместной игры в оркестре.

Слушание: С. Прокофьев « Марш» Пение: Песенка

друзей» муз. Е Герчик Дидактич. игра « Музыкальные и

немузыкальные звуки» Оркестр М. Гл инка « Полька»

20 Учить высказываться о

характере музыки,

особенностях, сравнивать и

Слушание: : И.Бах « Шутка» Пение: «Песня о

маме»- знакомство и разучивание песни.

«Песенка друзей»закрепление. » Оркестр М.

Глинка « Полька».

анализировать. Дидактическая игра « Музыкальные и немузыкальные

звуки».

198

11 неделя «Шутка в музыке» 21 Развивать образное восприятие

музыки. Учить передавать в

движении особенности музыки,

двигаться ритмично, соблюдая

темп.

Слушание: Д. Россини « Кошачий дуэт» Пение: Песня о маме»- знакомство и разучивание песни. «Танец с мамами»- разучивание. Игра « Передай

другому» муз. В. Селиванова

22 Развитие музыкальных

впечатлений детей: знакомство

с творчеством И. Баха.

Видео занятие № 35 Занятие по программе «Синтез» ( 6 г. жизни) стр. 22

12 неделя « День матери» 23 Развитие

исполнительских

навыков в различных

видах музыкальной


Слушание: Прокофьев «Марш», И. Бах « Шутка», Д. Россини « Кошачий дуэт» Подготовка к совместному празднику с мамами.:

повторение песен, стихов о маме, танца

«Приглашение»,

24 Нравственно-коммуникативное воспитание средствами музыки.

Презентация о мамах Совместный досуг « Наши мамы..» Репертуар в

соответствии с темой досуга.

13 неделя «Веселая зима» 25 Знакомство с выразительными и

изобразительными

возможностями музыки.

Развитие певческих и

двигательных навыков



музыке.

Слушание: « Вальс снежных хлопьев» из балета « Щелкунчик» П. И. Чайковского Пение: « Елочная» - муз.

А. Евтодьевой, сл. Чичинадзе «Полька парами» муз. И.

Штрауса - разучивание

Развитие музыкальных

впечатлений детей: знакомство

с балетом.

Балет П.И. Чайковского « Щелкунчик» Занятие

1-2

Занятие по программе « Синтез» ( программа ) стр. 35

26 Развитие творческого

воображения. Формирование

исполнительских навыков в

музыкальных видах




музыке. Звезды для

танца.

Слушание: « Вальс снежных хлопьев» П.И.

Чайковского, Пение: « Елочная» - закрепление песни.,

Полька парами- закрепление рисунка танца. Танец

снежинок « Серебристые снежинки» – знакомство и

разучивание.

14 неделя «Веселая зима» 27 Закреплять умение петь легким,

подвижным звуком. Учить

ритмично двигаться в

характере музыки, менять

движение со сменой ее частей.

Пение: « Дедушка Мороз» сл. и муз. А.Евтодьевой-

знакомство и разучивание песни. «Елочная»-

закрепление и отработка движений в хороводе. Танец

звезд- знакомство и разучивание. Танец снежинок «

Серебристые снежинки» - отработка движений,

199

закрепление рисунка танца.

28 Знакомить с выразительными

возможностями музыки. Учить

вокально–хоровым навыкам,

координировать пение с

движениями в хороводе.

Иллюстрации к балету « Щелкунчик».

Атрибуты для танца

звезд и снежинок.

Слушание: « Марш» из балета « Щелкунчик» П.И. Чайковского, Пение: «Дедушка Мороз», « Елочная» муз.

А. Евтодьевой – закрепление песен с движениями в кругу. Движение: Танец роботов «Робот- Бранислав» -

знакомство. Танец звезд, снежинок- закрепление.

15 неделя « Новый год шагает

по планете!» 29 Развитие певческих и

двигательных навыков,

способности к импровизации,


культуры.

Атрибуты к танцу

звезд, снежинок. Слушание: « Марш» из балета « Щелкунчик» П.И. Чайковского, Пение: « Елочная» муз. А. Евтодьевой ,

сл. Чичинадзе. « Дедушка Мороз»- пение с движениями по

кругу. «Полька парами» - закрепление. Сюжетные танцы-

дальнейшая работа.


исполнительских навыков во

всех видах музыкальной


Атрибуты к танцам. Подготовка к новогоднему утреннику: повторение песен,

стихов, танцев групповых и индивидуальных,

хороводов, игр.

16 неделя « Новый год шагает

по планете!» 31 Создание положительного

эмоционального настроя на

празднике. Развитие


различных видах музыкальной


Новогодняя елка,

атрибуты к танцам. Новогодний утренник. Репертуар в соответствии со

сценарием праздника.

32 Закрепление впечатлений о

новогоднем празднике. Атрибуты к танцам Повторение любимых новогодних песен, танцев,

хороводов, игр по желанию детей..

17 неделя «Рождественские

каникулы» 33 Закрепление впечатлений о

новогоднем празднике. Беседа о

празднике Рождества.

Разучивание колядок.. Повторение подвижных игр «

Вейся капуста», « Ходит Ваня».

34 Знакомство со святочными

гуляниями. Костюмы и маски

для ряжения. Развлечение « Святки, колядки». Потешки, народные

игры, хороводы.

200

18 неделя « Народная культура

и традиции» 35 Приобщение к образцам

народной культуры,


воспитание, развитие навыков

и исполнительских умений.

Презентация о зиме

и зимних видах

спорта.

Слушание: А.Вивальди « Зима» Пение: «Снежная баба» муз. И.

Кишко сл. Голубничего, Движение: « Учимся скользить

на коньках» муз. К. Лонгштамп- Дружкевичова


впечатлений детей Балет П.И. Чайковского « Щелкунчик» Занятие 4-5.

Занятие по программе « Синтез» ( программа) стр. 43

19 неделя Народная культура и

традиции» 37 Приобщение к образам

народной культуры. Просмотр

иллюстраций к


музыке.

Слушание: А. Вивальди « Зима» Пение: «Снежная баба» муз. И. Кишко сл. Голубничего,

Движение: « Учимся скользить на коньках» муз. К.

Лонгштамп- Дружкевичова Муз. этюд « Лепим и

бросаем снежки» муз. А Александрова «Игра в снежки»-

разучивание песни.

38 Развитие творческого

воображения, формирование




Шумовые

музыкальные

инструменты.

А.Вивальди «Зима»; Конспект занятия «Оркестровый урок» Т. Э. Тютюнниковой (см. сб.: Тютюнникова Т. Э. «Под солнечным парусом, или полет в другое измерение».

20 неделя «Какими мы

бываем» 39 Закрепление

представлений о

средствах музыкальной

выразительности. Умение

точно интонировать

мелодию.



музыке и песне «

«Бравые солдаты»

Слушание: Г. Свиридов « Попрыгунья» Пение: « Бравые солдаты» муз. Филиппенко, , сл. Волгиной. Музык. этюд» - «Попрыгунья» Оркестр «Полька» муз. Вересокиной

40 Выражение своего

настроения через движение.

Развивать звуковысотный

слух, чувство ритма.

Просмотр

иллюстраций к


музыке.

Слушание: Г. Свиридов « Упрямец» Пение: « Бравые

солдаты» муз. Филиппенко.. Танец с сердечками- знакомство и раз учивание танца. Музык. этюд» «Упрямец» Оркестр «Полька» муз. Вересокиной

201

21 неделя «Какими мы

бываем» 41 Музыкальная викторина по

балету « Щелкунчик» Балет П. Чайковского «

Щелкунчик» (

видео)

Занятие по программе « Синтез» стр.48-50

42 Определить характер прослушанной раннее музыки. Закреплять умение точно

интонировать мелодию.

Слушание: Г.Свиридов « Упрямец», « Попрыгунья», «

Ябедник» - Пение: « Мамочка милая» сл. и муз. А.

Евтодьевой - разучивание. « Бравые солдаты» -

закрепление. Танец с сердечками- закрепление и

отработка перестроений в танце.

22 неделя «Мой край- Ямал» 43 Воспитание любви к родному

краю. Знакомство с его

культурой.

Презентация- «Мой

край- Ямал». Прослушивание ненецкой музыки, песен,. ( диск « Ямал») Пение: « Мамочка милая» сл. и муз. А. Евтодьевой – закрепление. « Бравые солдаты» - повторение. Подвижная ненецкая игра « Ручейки и озера»

44 Продолжение знакомства с

культурой Ямала. Музыкальные

инструменты. Музыкальные инструменты народов Крайнего

Севера. Пение: « Мамочка милая» сл. и муз. А.

Евтодьевой – закрепление. « Бабушки» сл. и муз. А.

Евтодьевой. – разучивание. Подвижная игра: « Ловля

оленей»

23 неделя « День защитника Отечества»

45 Воспитание чувства

патриотизма, развитие

нравственно-коммуникативных

навыков

Эмблемы командам,

спортивный

инвентарь.

Репертуар по сценарию праздника ( спортивные игры-

аттракционы, чтение стихов, пение )

46 Закреплять умение петь легким,

подвижным звуком. Учить

ритмично двигаться в характере

музыки, в ритме, менять

движение со сменой частей

музыки.

Сердечки для танца. Пение: « Мамочка милая» сл. и муз. А. Евтодьевой, «

Бабушки» сл. и муз. А. Евтодьевой. Движение:

Танец с мамами - закрепление движений танца.

Танец с сердечками.- закрепление. « Сколько

слышишь звуков?»- игра.

24 неделя «Мамин день»





Сердечки для танца. Подготовка к праздничному утреннику: чтение стихов,

повторение песен, танцев.

202

«Неделя улыбок и

сюрпризов для мам

и бабушек

(праздник 8

48 Воспитание эмоциональной

отзывчивости, развитие

творческих способностей,



Сердечки для танца.

Подарки для мам. Праздничный утренник « 8 Марта- праздник мам!» (Пение песен о маме, бабушке, общий танец. Парный танец с мамами. Комуникативные игры,

«сюрпризы».)

Марта) деятельности.

25 неделя «Кто с нами рядом

живет!» 49 Пробудить в детях чувство

сострадания, любви., заботы о

окружающих нас животных.


музыке, игрушки. Муз. ритмич .движ. « Пружинящий шаг и бег» ( муз. Е. Тиличеевой) Слушание: А.Холминов «Капризный воробей»; Пение: « Песенка друзей» муз. Г. Герчик Игра: « Ловишки» муз. Й. Гайдна

50 Формирование культуры

поведения в концертном зале. Иллюстрации к


музыке.

Слушание: А. Холминов «Черепашка Рура» Движение: полька « Отвернись и повернись» муз. Е. Ломовой- отработка скользящих хлопков и поворотов . - Игра « Музыкальный магазин»,по теме « Кто с нами

рядом живет».

26 неделя «Кто с нами рядом

живет!» 51 Пробудить в детях

чувство сострадания,

любви., заботы о

окружающих нас

животных.



музыке.

Слушание: А. Холминов «Песенка про двух утят». Движение: Полька « Отвернись и повернись» муз. Е.

Ломовой- Игра « Сапожник»- закрепление.


впечатлений детей. Видео занятие по

творчеству

А.Моцарта

Занятие по программе «Синтез» ( программа)- стр. 55

27 неделя «Театральная

неделя» 53 Инсценирование музыкальной

сказки. Музыка, костюмы

для героев сказки. И. Морозов «Доктор Айболит» ( музыкальная сказка-

драматизация).

54 Знакомство с творчеством А.

Моцарта. Видео занятие №3-4 Занятие по программе « Синтез» ( программа) стр. 65

28 неделя «Неделя здоровья» 55 Приобщение к здоровому

образу жизни,


воспитание, развитие навыков в

исполнительских видах


Пение: « Встали на зарядку» муз. Т. Попатенко, сл. А. Гангова - разучивание . Слушание: И.С.Бах « Шутка» - знакомство со звучанием флейты. Музыкальный этюд « Солнечные зайчики» ( Шитте « Этюд № 4»)

203

Праздник смеха 56 Развитие чувства юмора,

эмоциональной отзывчивости

на музыку, исполнительских

навыков, способности к

импровизации.

Костюмы клоунов. Слушание: и подпевание шуточных песен, потешек.

Пение: « Встали на зарядку» муз. Т. Попатенко, сл. А. Гангова. Подыгрывание на музыкальных инструментах.

Распевание: «Путаница» Е. Тиличеевой. Коммуникативный танец -

игра « Приглашение» Импровизация движений под

музыку в образе сказочных героев (флеш- моб)

29 неделя «Неделя

космических

фантазий»

57 Расширение представлений об

окружающей действительности.

Развитие эмоциональной

отзывчивости на музыку.

А/ записи космической музыки, Презентация « Космос»

Движение « Спокойный, хороводный шаг», приставной шаг с приседанием. (муз. Е. Ломовой) :Слушание «космической музыки» (группа «Спейс» «Полет» ) Подыгрывание на шумовых инструментах. Общий танец « Робот Бранислав» - повторение.

58 День космонавтики — беседа о

космосе, космонавтах. Движение « Спокойный, хороводный шаг», приставной

шаг с приседанием. (муз. Е. Ломовой) Импровизация

движений: «Космонавты в невесомости», «Роботы» и др.

(Спейс)). Танец

« Чимби-Римби» - разучивание.

30 неделя «Приди, весна!» 59 Расширение кругозора,

приобщение к русскому

фольклору, развитие

музыкальных и творческих

способностей

Слушание: П. Чайковский « Подснежник», Музык. этюд «Первые цветы» ( В. Витлин « Цветок»)

Пение « Сказка по лесу идет» муз. С Никитина Игра: « Найди себе пару» ( лат. нар. мел.)

60 Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ. Совершенствование

вокальнохоровых навыков.


31 неделя « Весенняя ярмарка» 61 Расширение кругозора,

приобщение к русскому

фольклору, развитие

музыкальных и творческих


Народные

инструменты,

атрибуты для игр.

Сценарий развлечения: Хоровод « Перед весной» обр. П.

Чайковского, « Кадриль, , шуточные инсценировки,

песни, игры, прибаутки, частушки. Подыгрывание на

музыкальных инструментах. Игра « Сидит Дрема»

Подвижные народные игры « Перетягивание каната» и

т.п.

204

« Сказка в музыке» 62 Расширение представлений о

выразительных возможностях

музыки.



музыке.

Слушание: П.Чайковский «Баба Яга», Пение: «

Победа» муз. Р. Габичвадзе, сл. С Михалкова - знакомство и

разучивание песни..

32 неделя « Наша Родина» 63 Знакомство с окружающим.

Развитие исполнительских

навыков в различных видах


Беседа о празднике 1

мая. Пение: « Победа» муз. Р. Габичвадзе, сл. С Михалкова- закрепление песни. Перестроение с шарами- разучивание. Танец « Отвернись и повернись»- закрепление.

64 Развитие исполнительских

навыков в различных видах


Шары для танца. Пение: « Победа» муз. Р. Габичвадзе, сл. С Михалкова- закрепление песни. Перестроение с шарами- закрепление. Танец « Катюша» - знакомство с танцем.

65 Беседа о празднике – 9 мая. Презентация « 9

мая - День

Победы».

Просмотр презентации о войне. Слушание песен военных лет», Пение: « Победа» муз. Р. Габичвадзе, сл. С Михалкова. Импровизация движений с воздушными шарами.

Танцы, творческое музицирование.

33 неделя « Сказка в музыке» 66 Расширение представлений о


музыки.

Видео занятие опера

« Руслан и

Людмила»


67 Знакомство с жанром оперы. Видео занятие опера

« Руслан и

Людмила»


68 Расширение представлений о

выразительных

возможностях музыки.

Развитие вокально- хоровых

навыков.



музыке.

Слушание : С.Слонимский «Дюймовочка», Пение:

«Пусть всегда будет солнце» сл. Пляцковского –

разучивание. Флеш-моб « Мы – маленькие звезды»

34 неделя «Лето красное!» 69 Расширение представлений о


музыки.


прослушанной Слушание: Д. Шостакович «Веселая сказка»,

«Грустная сказка» Пение: « Песенка о лете» сл.

Пляцковского- разучивание песни.

музыке. Танец-игра « Пяточка- носочек»

70 Расширение представлений об

окружающем, развитие

музыкальных способностей

Атрибуты для игр и

танцев по сценарию

праздника.

Подготовка к летнему празднику, посвященному Дню

защиты детей (.Пение: « Песенка о лете», « Улыбка», «

Солнечный круг»; Танцы: « Пяточка-носочек», флеш-

моб « Мы – маленькие звезды».)

205


Календарно-тематическое планирование в старшей группе по художественному творчеству

(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

Месяц

Тема занятия Нетрадиционная

техника Программные задачи

Сентябрь

1. Воздушные шарики Монотипия Познакомить детей с техникой монотипии.

Продолжать учить рисовать предметы круглой формы, закреплять знания цветов,

развивать внимание, речь.

2. Превращение

гусеницы

Монотипия Закрепить умение детей пользоваться техникой монотипией.

Познакомить детей с симметрией на примере бабочки. Развивать пространственное

мышление.

3. Ежики на опушке Тычок жесткой

полусухой кистью,

оттиск смятой бумагой

Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать

смятой бумагой». Учить дополнять изображение деталями, в том числе сухими

листьями.

4. Ветка рябины Рисование пальчиками Познакомить детей с техникой «рисования пальчиками, используя прием примакивания.

Развивать чувство композиции и цветовосприятие.

Октябрь

1. Превращение

ладошки

Рисование ладошкой Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовать их до определенного

образа. Развивать воображение, творчество.

2. Ковер из осенних

листьев

Печатание листьями Познакомить с техникой печатания листьями. Учить смешивать краски прямо на

листьях или тампоном при печати

3. Осенние деревья Выдувание, рисование

ватными палочками

Познакомить с техникой «Выдувания» посредством соломинки (трубочки от сока);

закреплять навыки рисования ватными палочками; развивать воображение, творчество,

мелкую моторику.

206

4. Дождик, дождик,

капелька

Рисование пипеткой Познакомить с техникой «Рисование пипеткой». Продолжать учить передавать в

рисунке несложные явления действительности. Учить сочетать воедино действия со

словами стихотворения. Развивать воображение, мелкую моторику, эстетическое

отношение к окружающему миру.

Ноябрь

1. Пушистый котѐнок Тычок жесткой

полусухой кистью

Помочь детям освоить новый способ изображения – тычок жѐсткой полусухой кистью,

позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность

его внешнего вида (объѐм, пушистость).

2. За мокрым стеклом Рисование по сырому Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по сырому.

Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение.

3. Кляксы наши друзья Кляксография Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — кляксографией, ее

особенностями и выразительными возможностями. Развивать творческую активность

детей.

4. Сказочный цветок Выдувание, тычок

жѐсткой кистью

Продолжать знакомить с техникой «Выдувания» посредством соломинки (трубочки от

сока); закреплять навыки тычкования жѐсткой кистью; развивать воображение,

творчество, мелкую моторику.

Декабрь

1.

Зима пришла Рисование солью Познакомить детей с техникой рисования солью. Развивать образное мышление. На примере стихотворения воспитывать в детях чувство ответственности за свои поступки.

Знакомить со свойствами воды (экспериментальная деятельность).

2. Снежинки Набрызг Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой «Набрызг». Учить

контролировать силу набрызга.

3. Зимний вечер в лесу Граттаж Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа.

Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

4. Новогодний салют Набрызг Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой «Набрызг». Учить

создавать сюжетную композицию. Развивать воображение детей.

Январь

1. Морозное окно

Оттиск

печатками,

поролоном,

пенопластом,

рисование по

трафарету

Совершенствовать умение в художественных техниках печатания и рисования по

трафарету. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма. Закрепить умение составлять

простые узоры

2. Сова Тычок полусухой

жесткой кистью

Учить создавать выразительный образ совы, используя технику тычка жѐсткой кистью.

Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики.

207

3. Зимние узоры

Граттаж Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в

использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

4. Чудесные

превращения

Кляксография Продолжать знакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии.

Учить создавать сюжетные композиции. Развивать воображение.

кляксы

Февраль

1.

Подводное

царство

Рисование ладошкой,

рисование по мокрому

Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках «Рисование по мокрому» и

«Рисование ладошкой». Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, медуз, рисовать

различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение.

2. Полярная ночь Рисование зубными

щѐтками

Учить изображать снег, лед и полярную ночь, используя гуашь различных цветов,

смешивая ее прямо на бумаге. Закрепить понятие о холодных цветах. Упражнять в

аккуратном закрашивании всей поверхности, используя технику рисования зубной

щѐткой.

3. Матрешка Рисование ватными

палочками и

скомканной бумагой.

Познакомить с техникой рисования скомканной бумагой. Упражнять в рисунке

несложной композиции на фартуках нарисованных матрешек ватными палочками.

Развивать цветовосприятие.

4. Ваза с ветками Оттиск печатками Продолжать учить рисовать в технике отпечатывания, определять и передавать в

рисунке форму и величину вазы, веточки.

Март

1. Подарок маме Печать по трафарету,

рисование пальчиками

Учить украшать цветами и рисовать пальчиками. Закрепить умение пользоваться

знакомыми техниками для создания однотипных изображений.

2. Солнечный цвет Рисование пальчиками Закрепить технику рисования пальчиками. Познакомить со способами получения

«солнечных» оттенков (жѐлтый, золотой, янтарный, рыжий). Развивать творческое

воображение и логическое мышление.

3. Дождь и радуга Рисование по сырому Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по

сырому. Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение.

4. Весенние цветы Акварель + восковой

мелок

Учить рисовать цветы восковыми мелками. Учить с помощью акварели передавать

весенний колорит. Развивать цветовосприятие.

Апрель

1.

Курочка и

цыплята

Отпечатывание

поролоном и

скомканной бумагой

Продолжать учить рисовать, используя технику отпечатывания. Учить составлять

сюжетную композицию. Развивать творческое воображение детей.

208

2. Космические

дали

Набрызг,

поролоном

трафарету

печать

по

Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по

трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных

техник.

3. Цветы Монотипия Закрепить знание детей о нетрадиционной технике рисования «Монотипия».

Продолжать знакомить детей с симметрией. Развивать пространственное мышление и

творческое воображение.

4. Одуванчики Рисование

крупой

манной Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой «Рисование

манной крупой». Учить отображать облик одуванчиков наиболее выразительно.

Май 1. Вишня в цвету Набрызг Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой «Набрызг». Учить

заполнять всѐ пространство листа.

2. Салют Набрызг Закрепить навыки рисования с помощью техники «Набрызг». Учить создавать сюжетную

композицию. Развивать воображение детей.

3. Весеннее дерево Рисование трубочкой Продолжать учить детей рисовать гуашью с использованием нетрадиционной техники

рисования при помощи трубочки, развивать воображение.

4. Чем пахнет

лето?

Акварель + восковой

мелок

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Обогатить межсенсорные

связи (цвет + форма + запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые

линии – графические символы запахов.


Приложение 5 Календарно-тематическое планирование по физкультуре в старшей группе

(образовательная область «Физическое развитие»

209

№ Тема

номер

занятия

Цель и задачи Формы

методы

приѐмы

Вводная часть ОРУ Основная часть Подвижная игра Форма

организации Р.М.

1 1.1. Здравств уй, детский сад!

Формировать у детей представление о правильном положении головы и туловища при ходьбе. Упражнять детей в мягком приземлении на полусогнутые ноги, на носки при подпрыгивании на месте на двух ногах

Объяснение , показ, игровое

упражнение

, подвижная

игра

Ходьба в колонне, стойка у стены. Бег врассыпную в чередовании с ходьба в колонне

без предм етов №1

О. Подбрасывание и ловля

мяча двумя руками, одной

рукой.

«Мой веселый, звонкий мяч

«Воробушки и автомобиль игра «Иголка

и нитка»

П. Подпрыгивание на

месте (батуте) на двух

ногах.

З. Ходьба по канату

приставным шагом

2 1.2. По интереса м «Любим ые игры»

Активизировать самостоятельную

двигательную активность детей.

Закрепить навыки мягкого

приземления на ноги при прыжке.

Соблюдать правила в подвижной игре

«Затейник». Воспитывать трудолюбие

, убирать спорт инвентарь после

завершения упражнений

Показ

подвижная

игра

Ходьба в колонне, ходьба на носках и пятках. Прыжки на двух нога с продвижением

без предм етов №1

О. Подлезание под дугу

н=50 см на ладонях и

коленях.

«Затейник». «Подбрось – поймай» Пальчиковая игра «Замок» П. Подбрасывание и ловля

мяча двумя руками, одной

рукой.

З. Подпрыгивание на

месте (батуте) на двух

ногах.

3 2.1. Трениро вка Кругова я

«

Мы пешеход ы г. Губкинс кий»

Развивать у детей умение сохранять правильную осанку при ходьбе. Формировать слитность перехода от

одного прыжка к другому при

продвижении вперед. Закреплять

умение мягко приземляться.

Повторить правила пешехода. В

подвижной игре «Светофор»

развивать умение двигаться в колонне

друг за другом, и двигаться

врассыпную.

Объяснение , показ, под.игра положитель

ная

педагогичес

кая оценка,

Ходьба в колонне,

ходьба на

носках,

прыжки с

продвижением

вперед 5Х2 м

С

мячом

№1

О. прыжок

«Классики»

поочередно на одну на две

ноги.

«Светофор» «Воробушки и автомобиль» Реализация проекта «Безопасная дорога» Пешие прогулки

по городу с ПДД

П. Подлезание под дугу

н=50 см на ладонях и

коленях.

У. . Подбрасывание и

ловля мяча двумя руками,

одной рукой.

4 2.2. ЗОЖ№1

Дать представление детям о строении

скелета Игры,

эстафеты Тема 1. «Опора и двиг атели нашего организма. Осанка – стро йная спина»

5 3.1. Трениро вка «Безопас ные Дороги»

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре

Презентаци

я меню Ходьба в колонне,

ходьба на носках и

пятках. Прыжки на

двух нога с

продвижением

вперед 3Х3 метра

С

мячом

№1

О. Ходьба между шнурами с мешочком на голове

«Светофор» прыжок «Классики» поочередно на одну на две ноги.

168

П. прыжок «Классики»

поочередно на одну на две

ноги.

З. Прыжки в длину с

места.

6 3.2. Диагнос тика

Педагогическое обследование для

вновь прибывших детей. Объяснение

,

пока

з, игровое


Ходьба в колонне, на носках Бег врассыпную с остановкой на сигнал

П. Диагностика основных видов движений. Гибкость. Ловкость, крупную

мелкую моторику.

По выбору детей «Мы веселые ребята»

7 4.1

П

о интереса м«Доро жные знаки для пешеход ов»

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при выполнении прыжка в длину с места. Упражнять детей в мягком приземлении. Упражнять детей в умении самостоятельно выбирать способ подлезания в зависимости от высоты

Объяснение , показ, игровое



игра

Ходьба в колонне, ходьба на носках и пятках. Прыжки на двух нога с продвижением

Без предм етов №2

О. Отбиванию мяча о пол

одной рукой стоя на месте. В п.

игре «Внимание светофор» развивать быстроту реакции на сигнал и умение ходить в парах врассыпную,

«Мы веселые ребята» Отбивание мяча о

пол одной рукой

стоя на месте.

П. Ходьба между шнурами с мешочком на голове

З. Подлезан

н=50 см на

коленях.

ие под дугу

ладонях и

211

8 4.2. ЗОЖ№2

Дать представление детям о строении

скелета, закрепить знания о осанке. Беседа,

игра. Тема Закрепление «Опора и двигатели нашего о

спина» Практическая часть повторе осанки.

рганизма.

Осанка ние

ОРУ для

– стройная

правильно

й

«Ёлочки» Составле.

комплекса

упр. для

осанки.

9 5.1. Диагнос

тика

Педагогическое обследование для

вновь прибывших детей. Объяснение , показ,

Ходьба в колонне,

ходьба на носках и

пятках.

Тест на ловкость, мелкую

и

моторику.

быстроту,

гибкость,

крупную

Подвижная

игра

«Затейник»

Отбивание мяча от

пола правой и

левой рукой до 10

раз.

С Е Н Т Я Б Р Ь

Прогулк

а 1-4

занятие

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при выполнении прыжка в длину с места. Упражнять детей в мягком приземлении.

игровое



игра

Ходьба в колонне, на носках Бег врассыпную с остановкой на сигнал

Без предм етов №2

Подвижная игра «Затейник», «Светофор»

«Ловишка с ленточкой»

Отбиванию мяча о

пол одной рукой

стоя на месте.

ОКТЯБРЬ

№ Тема

номер

занятия


методы

приѐмы


организации

Р.М.

10 1.1 . Традицио

нное

«Поход в

тундру»

Формировать у детей

представление о

правильном положении

головы и туловища при

ходьбе. Упражнять детей в

подбрасывании и ловле

мяча двумя руками 20-25

раз подряд

Объяснени е,

пок

аз, игровое упражнени е, подвижная

игра

Ходьба в глубоком приседе, в колонне, с поворотами туловища назад, на пятках, на носках. Бег змейкой, широким шагом, преодолевая

препятствия (воротики

h=10-20см)

без

предмет

ов №1

О. Прыжки в длину и в высоту с места и с разбега.

В подвижной игре

«Важенка и

оленята» закреплять

умение

принимать

правильную

осанку

«Не оставайся

на земле» Прыжки

на

двух ногах с

продвижение

м

вперѐ

д, между

кеглями

–

змейкой.

П. Ходьба по гимнастическому бревну,

перешагивая кирпичики (руки на пояс) З. По наклонной лесенке (на высоких четвереньках) с переходом на вертикальную лесенку Закреплять умение бросать большой мяч перед

собой и ловить его, захватывая с боков.

11 1.2. Праздник

«День

здоровья».

Воспитание потребностей в

здоровом образе жизни. подвижная

игра,

эстафеты,

показатель

ные

номера.


воспитанников

потребности

двигательной

активности

физическом

совершенствовании.

у

в

и

Музыка льная без предмет ов

Праздник «День здоровья». Встреча с чемпионом. Мастер класс.

Игры

эстафеты

сценарию

и

по

Разучивание стихов, беседа о

полезном

питании

Презентации

ЗОЖ.

12 2.1. Тренировк а «Осенняя прогулка в лесу»

Развивать у детей умение сохранять правильную осанку при ходьбе.Формировать

слитность перехода от

одного прыжка к другому

при продвижении вперед.

Развивать, мелкую

моторику.

Объяснени е, показ, подвижная игра

Ходьба по кругу

приставным шагом,

вправо, влево,на

носках. Ходьба в парах

на носках. Бег со

сменной ведущего,

врассыпную прямые

ноги вперѐд.

С мячом

№1 О. Удерживать равновесие не менее 10 с, стоя

на одной ноге, другая согнута и приставлена

стопой к колену под углом 90°

«Умелые

зверята»,

«большая

прыжковая

эстафета»,

«Ловля

обезьян»

прыжки

из

обруча в

обруч, через

скамейку,

вокруг

пуфика. «Ухо-

лобнос»

-

м/п

игра.

П Бросание мяча о землю поочередно правой и

левой рукой (4-6 раз).

У. . Прыжки в длину с места из обруча в обруч

213

13 2.2. ЗОЖ№3

Закрепить у детей понятие

о здоровье как главной

ценности человеческой

жизни. Формировать у

детей представление о

здоровом образе жизни.

Объяснени е, показ

Тема 3. «Если хочешь б ыть здоров – закаляйся» игра "Где мы были - мы не

скажем, а что делали -

пока жем".

170

14 3.1. Тренировк

а круговая

Закреплять умение

принимать правильное

исходное положение при

Объяснени

е,

пок

аз, игровое

Ходьба с перекатом с

пятки на носок, в парах,

на носках, в

С мячом

№1 О. Метание одной (удобной) рукой мяч в

вертикальную цель с расстояния 1,5 м, высота

центра мишени - 1,5 м (попадать не менее

подвижной игре

«Найди себе

пару»

«С кочки

на

кочку(пр

выполнении прыжка в длину с места. Упражнять детей в мягком приземлении.

упражнени е, подвижная

игра

колонну. Бег мелким

шагом, бег

врассыпную. мал

двух раз подряд). развивать быстроту реакции

на сигнал

ыжки на

двух ногах П. Прыжки в длину и в высоту с места и с

разбега.

З. Ходьба по гимнастическому бревну на

носках, в руках вверху резиновые мячи

15 3.2. По интересам


согласовывать движения

рук и ног при отбивании

мяча о пол. В прыжках в

длину с места закреплять

умение энергично

отталкиваться и сочетать

толчок со взмахом рук

Объяснени е игровое упражнени е, подвижная

игра

Обычная ходьба в сочетании с ходьбой спиной вперѐд, на высоких четвереньках, с выполнением задания по звуковому сигналу (присесть); бег: «Пустое место

О. «Весѐлые обезьянки», лазание по

гимнастической стенке разноименным

способом, перелезая на соседний пролѐт

стенки

Знакомить детей с содержанием и правилами игры «Мы

-

веселые ребята».

П. Метание одной (удобной) рукой мяч в

вертикальную цель с расстояния 1,5 м, высота

центра мишени - 1,5 м (попадать не менее двух

раз подряд).

П. «Полоса препятствий» - ходьба по

гимнастическому бревну с мячом в руках.

16 4.1 Традицио нное «На осеннем стадионе» .


регулировать силу толчка

при выполнении прыжков в

длину с места с помощью

рук. Упражнять детей в

умении сочетать движение

рук и ног в подбрасывании

Объяснени е, показ, игровое упражнени е, подвижная

Ходьба по кругу на

носках, пятках,

выпадами, спиной

вперѐд. Бег длинной

змейкой с поворотом

кругом по звуковому

сигналу. Дыхательные

Без

предмет

ов №2

О. Метать одной рукой (правой и левой)

разными способами мяч (диаметром 6-8 см) в

горизонтальную цель (обруч диаметром 45 см)

с расстояния не менее 1,5 м (попадать не менее

двух раз подряд)

В подвижной игре «Мы – веселые ребята» приучать детей действовать точно по сигналу

В беседе обращать

внимание на

предупрежде

ние нарушения

осанки. П. Прыжки на двух ногах с зажатым мячом

между коленями.

и метании мяча. игр упражнения: «Лес

шумит» З. С мячом под дугой» проползти на

четвереньках под дугой (h=40 см), толкая

головой набивной мяч.

«Ловишки

с мячом»

17 4.2. ЗОЖ№4

Формировать у детей

представление о здоровом


Показ,

беседа. Тема 4. «Вода для здоровья нужна» просмотр презентации, двигательная

деятельность –2,3 подви жные игры высокой и средней д.а.

18 5.1. Ритм.

Гимнасти

ка

«Российск

ие

спортсмен

ы»

Закреплять умение бросать

большой мяч от груди

двумя руками. Знакомить с

выполнением кругового

замаха при метании.

Упражнять детей в

согласовании движений

рук и ног при замахе и

броске.

Объяснени е, пок

аз, игровое упражнени е, подвижная

игра

Ходьба по кругу на носках, выпадами, спиной вперѐд. Бег с поворотом кругом по звуковому сигналу. Дыхательные упражнения: «Лес шумит»

Ритмиче

ская

гимнаст

ика

П. . Метать одной рукой (правой и левой) разными способами мяч (диаметром 6-8 см) в

горизонтальную цель З. Бросать большой мяч от груди двумя руками.

В подвижной

игре «Мы –

веселые ребята»

«Цапля»

- удерживать

равновесие не

менее 10 с,

стоя на одной

ноге.

О К Т Я Б Р Ь

5-8 Занятие на

улице

Упражнять детей в умении

пользоваться круговым

замахом при выполнении

метания большого мяча

вдаль.

Объяснени е, показ, подвижная

игра

Ходьба по кругу

выпадами, спиной

вперѐд. Бег длинной и

короткой змейкой с

поворотом кругом.

Без

предмет

ов №2

Метать одной рукой (правой и левой) разными

способами мяч (диаметром 6-8 см) в

горизонтальную цель (обруч диаметром 45 см)

с расстояния не менее 1,5 м (попадать не менее

двух раз подряд

П. игра «Мы -

веселые

ребята».

«Полярная сова

и евражки»

подвижная игра «Караси и щука». «Быстрый

олень»

216

№ Тема

занятия Цель и задачи Формы

методы

приѐмы



19 1.1 . Традици онная


пользоваться круговым

замахом при выполнении

метания большого мяча

вдаль. Ознакомить детей с

пролезанием в обруч боком.

Объясне ние, показ, подвижн ая игра

,ходьба на носках, бег, бег с высоким подниманием ног, бег врассыпную, бег с остановкой на сигнал

без предме

тов №1

О. Подлезание в обруч боком В подвижной игре «Мы - веселые ребята» упражнять

детей в быстром

ускорении.

Прыжки

через предметы (кирпичики), чередуя прыжок на

двух, на одной

ноге, продвигаясь

вперѐд.

П. Метать двумя руками из-за головы

вдаль. и.п. стоя на коленях и о.с.

З. Лазание по шведской стенке с

переходом на соседний пролѐт и

скатыванием по наклонной доске.

20 1.2. Сюжетн ая «По лесной тропе»

Преодол

ение

препятс

твия

Закреплять умение пролезать в обруч боком. Упражнять детей в умении выполнять сильный бросок при метании большого мяча на дальность.

Объясне ние, показ, игровое упражне ние, подвижн ая игра

Обычная ходьба в Бег, высоко

поднимая колени, по

сигналу бег

врассыпную, в

колонне обычный

бег.

без предме

тов №1

О. Подбрасывание мяча вверх, вниз и

ловля его двумя руками, не прижимая к

груди.

В подвижной игре «Караси и щука» приучать детей выполнять подлезание с ходу,

выбирая способы подлезания в

зависимости от

высоты

«Мы весѐлые ребята»; «Будь внимательным» - м/п игра. «Сокол и лиса».

П. Прыжки через предметы (кирпичики,),

чередуя прыжок на двух, на одной ноге,

продвигаясь вперѐд.

З. Ходьба, по гимнастическому бревну,

выполняя приседания на каждый

шаг(прямую ногу пронося слева, справа от

бревна)

21 2.1. Трениро вочная «Прыжк и, бег, лазания, метание мешочк а»

В прыжках с доставанием до предмета научить детей определять место толчка. Упражнять детей в отбивании

и ловле после отскока от пола

большого мяча в парах.

Объясне ние, показ, игровое упражне ние, подвижн ая игра

Ходьба в колоне,

спиной вперѐд,

согнувшись,

обхватив голени,

парами; ,обычный

бег, чередуя по сиг-

налу с прыжками на

одной ноге.

С

мячом

№1

О. Прыжок вверх на двух ногах с

доставанием до предмета Упражнять детей в выполнении быстрого

подлезания на

ступнях без рук

подвижной игре

«Караси и щука».

Прыжки в длину с места, перепрыгивая «канавки» разной

ширины (20,30,40

см).

П Подбрасывание мяча вверх, вниз и


груди.

У. Лазание по шведской стенке с

переходом на соседний пролѐт и

скатыванием по наклонной доске.

22 2.2. ЗОЖ№5

Уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;

Объясне

ние,

показ

Тема 5. «Сам себе я п омогу – се рдце свое я сберегу» Дети, а что вы ещѐ в ы знаете о сердце? Сердце – это самый важный внутрен ний орган, оно помогает перегонять

кровь по всему организму. Сердце работает без остановки и пока сердце работае т - человек живѐт. Объяснить, что

внутри тела есть жизненно в ажный орган: сердце,что организм надо укреплять и развивать

23

3.1. Трениро

вка

кругова

я:

Учить детей отбиват

пола ладонью.

Закреплять

передвигаться

наклонному

ь мяч

от

умение

по

скату


Обычная ходьба в сочетании с ходьбой на носках по (массажной) дороге,

бег противоходом, с

С

мячом

№1

О. Учить детей отбивать мяч от пола

ладонью, поочерѐдно правой левой рук В подвижной игре

«Ловишки»

упражнять детей в

правильной ловле

убегающих (только

подвижная

игра «Мяч

173

водящему»;

«Удочка».

П. Ползание по гимнастической скамейке (на животе), подтягиваясь на рукахой, с

«Школа

мяча» различными способами.

ускорением, остановкой по

звуковому сигналу.

продвижением вперѐд дотрагиваться). З. Прыжки через пуфики правым и левым

боком, на двух ногах с продвижением

вперѐд.

24 3.2. Деятель

ность по

интерес

ам

«Право

на

спорт»

Закреплять приемы ведения мяча на месте. Обратить внимание на регулирование силы отталкивания при отбивании. Развивать умение отбивать мяч в оп


Обычная ходьба в сочетании с ходьбой на носках по (массажной) дороге, бег противоходом, с ускорением, остановкой по

звуковому сигналу.

без предме

тов №1

О. «Пройти по упавшему дереву» -

ходьба, по гимнастическому бревну, руки

в стороны с приседанием на середине –

руки вперѐд.


«Зайцы и волк»

упражнять детей в

быстром

продвижении

прыжками на двух

ногах.

Прыжки через предметы (кирпичики, воротики), чередуя прыжок на двух, на одной ноге,

продвигаясь

вперѐд.

П. Работа с мячом одной рукой в

движении по кругу (в колонне).

П. Прыжки через предметы, чередуя

прыжок на двух, на одной ноге,

продвигаясь вперѐд.

25 4.1 Ритмиче ская гимнаст ика «Мамин ы

Упражнять детей в ведении мяча на месте. Обратить внимание на отбивание мяча сбоку. Предложить детям отбивать мяч правой и левой рукой. Закреплять последовательность

Объясне ние, показ, игровое упражне ние, подвижн

Обычная ходьба в сочетании с ходьбой на носках по дороге, бег противоходом, с ускорением, остановкой по

Ритми ческая

гимнас

тика

П. Подбрасывание мяча вверх, вниз и


груди.

В подвижной игре «Кот и мыши» учить детей выбирать свободное

место для

подлезания,

приучать их

подвижная игра

«Зайцы и волк»

П. ходьба, по гимнастическому бревну,

руки в стороны выполняя приседания на

каждый шаг (прямую ногу пронося слева,

справа от бревна)

218

помощн ики»

выполнения прыжков

в длину. ая игра звуковому сигналу. З. Прыжок в длину с места. ориентироваться в

пространстве .

26 4.2. ЗОЖ№6

Воспитывать у детей

понимать ценности здоровья,

потребность быть здоровым.

Поддерживать желание

глубже узнать себя

Тема 6. «Тренировк а для сер дца» просмотр презентации, двигательная

деятельность –2,3 по движные игры высокой и средней д.а., Игры, эстафеты. Рисунки по теме:

Сердце

тренировка

27 5.1. Спортивное развлечение игра Обычная ходьба с

перестроением в две

колоны.

Сценарий спортивного развлечения. Игры, эстафеты. Беседа о

спортсменах.

Н О Я Б Р Ь

9-13 Занятие

на

улице

Обучить скользящему шагу на лыжах.

Упражнять детей в беге.

Ходьба и бег вокруг здания детского сада (2-2,5мин)

Пробегание 10- метрового отрезка в медленном темпе. (2-3 раза)

Без

предме

тов №2

Скользящий шаг на лыжах 10 м., (без палок), выполнение поворотов на месте переступанием, и/у «Шире шаг»; 2. Скольжение на двух ногах после разбега по ледяной дорожке, приседая и вставая во время скольжения. 3. Спуск со склонов по двое на

санках.

«Кто первый повернѐтся?», «Слалом», «Подними», «Догонялки».

Скольжение на двух ногах после разбега по

ледяной дорожке Катание на

санках.

219

№ Тема номер


методы

приѐмы



Р.М.

28 1.1 . Традици

онная «Игра

снежкам и».

Закреплять умение выполнять

бег из и.п. стоя спиной к

направлению движения.


принимать правильное и.п. и

замах при бросании мяча

через сетку от груди

Объяснен ие, показ, подвижна я игра

Ходьба по залу в

колонне, по сигналу бег

с препятствиями (по

наклонной доске, через

воротики h=10 см) без

предмет

ов №1

О. Прыжки на мягкое покрытие с высоты 20 см, на обозначенное место (со скамейки)

«Эстафета с мячом» Подвижная игра «Весѐлый волейбол»


игре «Кот

мыши»

приучать

детей быстро

выбирать

способ

подлазания

и

П .Перебрасывание мяча через сетку из-за головы, снизу, от груди З. Ползание по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках

29 1.2. Игрыэстафет

ы «Зимние

олимпи

йские

эстафет ы»

Упражнять детей в умении быстро начинать бег из положения стоя спиной к направлению движения. Закреплять умение метать мелкие предметы вдаль. Знакомить детей с

подлезанием на предплечьях

и коленях


Обычная ходьба с заданиями на руки, ходьба, высока поднимая колени, спиной вперед; медленный бег, чередующийся с прыжками с ноги на

ногу

без

предмет

ов №1

О. Ведение баскетбольного

мяча правой и левой рукой В подвижной игре «Мы - веселые ребята» закреплять

умение быстро переходить от

прыжков на месте к

бегу.

«Попади

кольцо» в

П. Прыжки с

гимнастического куба на

обозначенное место h=30 см.

З. Ходьба по

гимнастическому

бревну, бросая мяч то

справа, то слева о землю и

ловя его двумя руками

30 2.1. Трениро вочная Прыжки , бег, лазание,

преодол

ение препятс

твий

Упражнять детей в выполнении энергичного замаха при метании мешочка вдаль одной рукой снизу. Обратить внимание на перенос центра тяжести с одной ноги на другую. Закреплять умение пользоваться разными способами подлезания.

Объяснен ие, показ, игровое упражнен ие, подвижна я игра

Ходьба по залу в

колонне, по сигналу бег

с препятствиями (по

наклонной доске, через

воротики h=10 см)

С мячом

№1 О. Ведение баскетбольного

мяча правой и левой рукой с

забрасыванием в корзину.

Упражнять детей в подвижной игре «Мы - веселые ребята» в быстром переходе от прыжков к бегу

Подвижной игра «Кот мыши»

приучать

детей быстро

выбирать

способ

подлазания

и

П Метание мешочка вдаль

правой , левой рукой.

У. Ползание до флажка,

прокатывая перед собой мяч

головой

220

2.2. ЗОЖ№7

рассказать детям, что здоровье зависит от

правильного питания: еда должна быть не

только вкусной, но и полезной; дать

информацию о пользе витаминов.

Тема 7. «Прежде, чем за стол сесть, я подумаю, что съесть» Упражнение «Полезная и вредная пища»

31 3.1. Трениро вка кругова я «Школа

мяча»

Учить детей изменять направление толчка при спрыгивании с предмета. Предложить детям спрыгивать в плоский обруч, лежащий спереди, слева, справа. Упражнять детей в сочетании замаха и броска при метании мешочка вдаль одной рукой снизу. .

Объяснен ие, показ, игровое

упражнен ие, подвижна я игра

Ходьба на носках, ходьба с перекатом, ходьба на ягодицах, прыжки с ноги на ногу, ходьба скрестным шагом, боковой галоп

С мячом

№1 О. Спрыгивание в обруч,

пролезание в обруч боком В подвижной игре

«Парные

перебежки»

приучать детей

быстро набирать

скорость

«Хитрая лиса» «Мышеловка»

П. Подтягивание, лежа на

животе, спрыгивание до

черты.

З. Метание вдаль малого

мешочка снизу одной рукой

снизу

32 3.2. Ритмиче ская гимнаст ика «Нового дние игрушк и»

Закреплять умение выполнять подтягивание на скамейке с помощью рук. Развивать силу мышц рук. Упражнять детей в регулировании силы отталкивания в зависимости от задания при прыжках. Упражнять детей в правильном захватывании рейки при выполнении лазанья

Объяснен ие, показ, игровое упражнен ие, подвижна я игра

Ходьба в колонне, ходьба через набивные мячи в чередовании на носках и пятках. Бег с огибанием мячей. Бег с отбиванием мячей с продвижением вперед. Прыжки на двух нога с продвижением вперед. Ходьба

П.Лазание по шведской

лестнице приставным

способом.

В

подвижно

й игре «Перемени

предмет»

упражнять детей

выполнении

ускорения

в

Пролезть разными

способами в

обруч, стоящий

вертикально на

полу правым и

левым боком.

П. Ходьба приставными шагами по шнуру

П. Прыжки на мягкое

покрытие с высоты 20 см, на

обозначенное место (со

скамейки).

33 4.1 диагнос тика

физичес ких

показате лей

Упражнять детей в правильном захватывании

рейки при лазанье. Упражнять детей в подтягивании на скамейке лежа на животе с помощью рук.

Объяснен ие, показ,

игровое упражнен ие, подвижна я игра

Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на высоких четвереньках, на пятках и носках; бег, высоко поднимая колени, бег, пронося прямую ногу через сторону, по сигналу бег врассыпную

Выявление уровня

физических показателей. Упражнять детей подвижной игре «Перемени

предмет» умении

выполнять

ускорение.

в

в

Прыжки на месте: ноги вместе - ноги врозь; с поворотами в любую сторону

В прыжках,

метании, гибкости.

221

34 4.2.ЗОЖ №8

Объяснить детям, что

здоровье зависит от

правильного питания:

показ, Тема 8. «Полезные и вр едные про дукты» просмотр презентации,

двигательная деятельность –2,3 подви жные игры высокой д.а., Игры, эстафеты

5.1. Развлечение Игры, эстафеты

Перестроение в одну, в

три колонны Имитация

ходьбы лыжника,

конькобежца; обычная

х.

Упражнения и эстафеты по

сценарию Упражнения и

эстафеты по

сценарию

Беседа о зимних видах спорта. Презентация.

Д

Е 14-18 Занятие

Приучать детей выполнять

скольжение по ледяной Ходьба в умеренном

темпе с лыжами к месту Без

предмет 1. Выполнять повороты

переступанием на месте и в Ознакомить детей с

«Сделай фигуру», «Меткий стрелок»

К А Б Р Ь

на улице дорожке на полусогнутых

ногах, сохраняя равновесие.

Упражнять в беге в быстром

темпе.

НОД. Построение на лыжах по кругу. «Петушок» подъѐм то правой, то левой ноги с лыжей, сохраняя равновесие, «Веер», «Пружинка

ов №2 движении. (О) 2. Ходьба широким

скользящим шагом на лыжах

3. Скольжение на двух ногах

после разбегу по ледяной

дорожке, приседая и вставая

во время скольжения. (З) 4.

Кататься с горки по двое

содержанием и правилами игры «Бездомный заяц».

«Два Мороза»

№ Тема

номер

занятия


методы

приѐмы



35

36

Игровая: «Прыгае м с мячами»

Каникулярная неделя. Закрепить навыки основных

движений. Активировать

двигательную активность.

игровое упражнен ие, подвижн ая игра

Ходьба в колонне.

Ходьба и бег

скрестным шагом.

Ходьба в колонне

С мячом

№1 П прыжки в длину с места, верх. «У дядюшки

Трифона», «Найди пару» «Ловишка с лентой»

Разучить считалки

к п. играм. У. в беге, метании и ведении мяча.

2.2. ЗОЖ№9

Закрепить знания о различных видах

спорта. Объяснен

ие,

беседа.

Тема 9. «Как стать Геркулесом». Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности

заниматься физическ ой культуро й и спортом.

37 3.1. Трениро вка круговая : «Мы спортсм ены»

По интересам детей Предложить детям самостоятельно

выбрать физические упражнения для

выполнения после разминки.

Объяснен ие, показ, подвижн ая игра

Ходьба на носках и пятках с различным положением рук.

Бег с

забрасыванием

голени назад

С мячом

№1 О. Метание набивного мяча вдаль

с круговым замахом. П/И «Два мороза» «Берегись охотника» «Тишина» «Волшебный сон»

«У дядюшки Трифона», «Найди

пару» П. Прыжки в длину с разбега

З. Подлезание под три предмета

разной высоты

38 3.2. Трениро

вочная:

"Олимпи

йские

спортсм

ены"

Закреплять у детей навыки ведения

мяча правой и левой рукой. Продолжить работу по формированию правильной осанки и профилактике плоскостопия.


Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на

высоких

четвереньках, и

носках; бег, высоко

поднимая колени,

бег врассыпную

С мячом

№1 П. Диагностика основных видов

движений. В подвижной игре «Собери венок» воспитывать у детей чувство товарищества,

взаимовыручки,

поддерживать дух

честного

соревнования.

Разучивание стихов, беседа Зимних видах спорта, Олимпиаде.

о

о

П. Совершенствовать умение

детей подтягиваться в положении

лежа, хватом на гимнастической

скамейке.

П. Ведение баскетбольного мяча

правой и левой рукой

39 4.1Деяте льность по интереса

Определить уровень освоения прыжка

в длину места. Упражнять детей в

лазанье по скамье.

показ, подвижн ая игра

Ходьба в колонне. Ходьба

гимнастическим шагом. Бег

Без

предмето

в №2

О. Прыжки в обруч с разбега,

выпрыгивая с поворотом на 90 П/И

«Два

мороза»

«Берегись

П. Метание набивного мяча вдаль

с круговым замахом.

223

м. «Зимние

виды

спорта»

врассыпную с

остановкой на

сигнал «Сделай

фигуру».

З. Лазание по

скамье с подтягиванием. охотника»

40 4.2. ЗОЖ№1 0

Способствовать

формированию основ

ЗОЖ, потребности

спортом.

заниматься Тема 10. «Тренажер ный зал» п росмотр презентации, двигательная

деятельность –2,3 по движные игры высокой и средней д.а., П/И «Два мороза»

«Берегись

охотника»

Просмотр презентации «Тренажерный зал»

41 5.1. Активировать двигательную подвижн Формирование

у Музыкал Спортивный праздник «Зимняя Игры и эстафеты Разучивание

178

Спортив ное развлече ние «Зимняя Олимпи ада»

активность дошкольников. Закрепить

знания детей о зимней Олимпиаде.

Воспитание потребностей в здоровом


ая

иг

ра,

эстафеты,

показател

ьные

номера.

воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании .

ьная без предмето в

Олимпиада» игры , эстафеты по

сценарию. по сценарию стихов, беседа о

Зимних видах спорта, о Олимпиаде.

Российских

олимпийских

чемпионах.

Я Н В А Р Ь

19-22 Занятие

на улице

Активировать двигательную

активность воспитанников. Закрепить

навыки выполнения основных

движений.


Имитация ходьбы лыжника, конькобежца;

обычная ходьба с

широким шагом,

Без

предмето

в №2

Прыжки на месте: ноги вместе -

ноги врозь; с поворотами в любую

сторону – «Нам не страшен

мороз». Метание «снежков» вдаль

правой и левой рукой из-за головы

«Кто быстрее

пробежит к

флажку?» «Два

мороза».


потешек, колядок.

224



методы

приѐмы

Вводная часть ОРУ Основная часть Подвижная игра Форма организации

Р.М.

42 1.1 . Традиц ионная: «Метки й стрелок ».

Знакомить детей с подготовительной фазой в прыжках в длину с места: подняться на носки, руки вверх, присесть, отвести руки назад. Упражнять детей в умении вести мяч по прямой. Упражнять детей в перебрасывании и ловле мяча в парах.


Ходьба в колонне. Ходьба на носках с

перестроением в пары путем расхождения через середину. Ходьба «Пингвины» и перестроение в

четверки

Сгим насти ческо й палко й

№1

О. Прыжки в длину с места до 130 см. П/И «В чьей команде меньше мячей» «Стоп» с метание и ловлей

В П. и. «Чья команда быстрее пробежит к флажку?» Отметить удачные

действия детей.

П. Перебрасывание и ловля мяча в

парах

З. Подтягивание на скамейке лежа на

животе. Подлезание под дугу 50 см,

пролезание в обруч, лазание по

гимнастической стенке

43 1.2. Игрыэстафет

ы

Закреплять слитное выполнение всех элементов в прыжках в длину с места. Знакомить детей с

забрасыванием большого мяча

в вертикальную цель от головы

двумя руками.


Ходьба в колонне. Перестроение парами.

На носках между мячами, Прыжки через мячи двумя колоннами. Разбор мячей

Ведение мяча

в колонне по

прямой и с ускорением

без пред метов №1

О. Подбрасывание и ловля мяча

разными способами. Забрасыванием

большого мяча в вертикальную цель

от головы двумя руками.

П/И «Мы веселые ребята» «Вышибалы»

«Определи по

голосу» - м/п игра.

П. Прыжки в длину с места до 130 см.

З. Подтягивание на скамейке лежа на

животе

44 2.1. Тренер овочная : "Прыжк

овая".

Знакомить детей с функциями толчковой и маховой ноги при выполнении прыжка на одной ноге. Упражнять детей в умении находить место для отталкивания при подпрыгивании с доставанием до предмета.Упражнять детей в ведении и забрасывании большого мяча в баскетбольную корзину.


Ходьба в колонне. С перекатом с пятки на носок. Спиной вперед Спортивным шагом .Бег врассыпную Прыжки «Лягушата». Ходьба

С мячо

м №1 О. Метание «снежков» (малые мячи) вдаль правой и левой рукой изза

головы.

В подвижной игре «Наседка и цыплята» упражнять

детей в быстрой

ориентировке в

пространстве при

нахождении

свободного места

для подлезания.

«Кто ушел?» - м/п

игра.

П. Ползание по гимнастической

скамейке, подтягиваясь на руках

З. Ведение баскетбольного мяча

правой и левой рукой

225

45 2.2. ЗОЖ№

Дать детям доступные для

понимания знания о глазах, Объяснен ие, показ,

Тема 11. «Наши глаза – зеркало души».

11 их назначение и роли в жизни

человека. беседа.

46 3.1. Тренир овка кругова я: «Солда ты на учение» .

Упражнять детей в выполнении прыжков на одной ноге с продвижением

вперед. Знакомить детей с броском от головы двумя руками при метании большого мяча вдаль. Упражнять детей в умении сохранять равновесие при ходьбе по узкой гимнастической скамейке.


Ходьба в колонне. Ходьба на носках с

перестроением в пары путем расхождения через середину. Ходьба «Пингвины» и перестроение в четверки

С

мячо

м №1

О. Подлезание поочерѐдно под несколькими предметами (высотой 40-50-60 см) разными способами –

«Разведчики».


умении

ориентироваться и

выбирать нужный

способ подлезания

в подвижной игре

«Чья команда

быстрее пробежит к

флажку?».

Поспеши и

урони» (бег

мешочком

голове

ориентира).

не

с

на

до П. Перебрасывание мяча двумя и

одной рукой через сетку,

закреплѐнную на высоте не менее

1,5 м от пола- «Снайперы».

З. Ходьба по гимнастическому

бревну и узкой стороне

гимнастической скамейки (шири-ной

10 см и высотой 25 см)- «На

задании».

47 3.2. По интерес ам: «Солда

тская

трениро

вка»

В прыжках с места на предметы приучать детей подтягивать ноги к животу. В упражнении с малым мячом развивать у детей умение перебрасывать мяч из руки в руку. Упражнять детей в правильном хвате за рейку в лазанье чередующимся шагом.


Ходьба в колонне. Перестроение в пары

путем расхождения через середину зала. Ходьба на носках и пятках. Прыжки в парах с ноги на ногу

Ходьба в колонне.

П. Метание мешочков вдаль правой

и левой рукой. Упражнять детей в беге с увертыванием,

мягком

приземлении при

спрыгивании в игре

«Выше ноги от

земли».

Поспеши

урони»

(

мешочком

голове

ориентира).

и

бег не

с

на

до П. Перебрасывание и ловля мяча в парах У Прыжки в длину с места

П. лазанье по шведской лестнице

чередующимся шагом.

48 4.1 Традиц ионная «Мы солдаты »

Приучать детей при перебрасывании мяча из руки в руку сочетать движения рук и ног .В запрыгивании побуждать детей выполнять энергичный замах руками. .


Ходьба в колонне. В

полуприседе. С

высоким подниманием

колен. Бег врассыпную

с остановкой на

сигнал, Ходьба в

колонне

Без пред метов №2

О. «Чья команда быстрее доберѐтся

до противоположного берега» -

(перепрыгивать одновременно двумя

ногами через две линии)

Игра с мячами - «Перестрелка» (перебрасывание мячей двумя и одной (удобной) рукой через сетку на сторону противника)

Беседа

о

войск

Российской

Армии.

родах

в

П. «Разведчики» -подлезание

поочерѐдно под несколькими

предметами (высотой 40-50-60 см)

разными способами .

226

З. «Не потеряй снаряды» - бег по

гимнастическому бревну с мячами в

руках.

49 4.2. ЗОЖ№ 12

Закрепить доступные для

понимания знания о глазах,

их назначение и роли в жизни

человека.

Объяснен

ие, показ. Тема 12. «Гимнастика для глаз» просмотр презентации, двигательная

деятельность –2,3 подвижные игры высокой и средней д.а Комплекс для глаз с кинезиологическим

и упражнениями.

Гимнастика для

глаз разучить.

50 5.1.спор тивный праздни к

Обогащать знания

дошкольников о Российской

Армии, формировать чувство

патриотизма. Повышать

двигательную активность.

Перестроение в шеренгу, в колонну по диагонали. Расчет на первый, второй.

Спортивный праздник Дню Защитника Отечества. По сценарию.

Игры- эстафеты по

сценарию. Просмотр видео записи военного парада на Красной площади.

Ф Е В Р А Л Ь


улице

Активировать двигательную активность воспитанников. Закрепить навыки выполнения

основных движений.

Показ, игра,

игровое

упражнен

ие.

Ходьба и бег врассыпную, построение по парам. И/у «Парный бег», «Сделай фигуру»

Скользящий шаг на лыжах. Катание друг друга на санках.

«Будь внимателен» «Поменяй флажки»,

«Идите за мной».

Катание

друг друга на санках



методы

приѐмы


организац

ии Р.М.

51 1.1 . Тренир

овочная

"Спорт

ивный

уголок"

Приучать детей принимать правильное и.п. при

ползании по пластунски. Закреплять умение энергично отталкивать предмет груди при метании двумя руками, согласовывать движения рук и ног

Объясн ение, показ, подвиж

ная игра

Обычная ходьба в сочетании

с имитационной ходьбой

гимнастов, силачей (с

заданием на движение рук –

руки в стороны, к плечам,

вверх Бег змейкой, ускоряя

и замедляя шаг, бег высоко

поднимая колени.

без

предмет

ов №1

О. Перебрасывание малого мяча из

правой руки в левую на месте. В подвижной

игре «Ловишка, бери ленту»

приучать детей понимать

цель двигательной задачи

и решать ее целеобразным

образом.

«Мы весѐлые ребята» «Волк и олени»

П. Ходьба по гимнастической

скамейке через набивные мячи с

хлопками над головой (боком

З Ползание по-пластунски в

сочетании с перебежками до

ориентира.

52 1.2. Игрова я: «Люби м прыгать , бегать и метать» .

Упражнять детей в лазание по шведской стенке.В прыжках в высоту с разбега учить детей отталкиваться одной ногой, а приземляться

одновременно на две ноги,

сохранять равновесие.


ная игра

Ходьба в колонне, двумя колоннами, со сменой направляющего, двумя колоннами, бег со сменой направляющего, бег в приседе. Ходьба

без

предмет

ов №1

О. Прыжках в высоту с разбега В подвижной

игре «Ловишка, бери ленту!»

упражнять детей в умении

передвигаться боком,

спиной, увертываясь от

ловишки.

«Охотник и зайцы» «Пятнашк и»

П. Лазание по шведской стенке,

переходя с пролѐта на пролѐт.

З. Ползание по пластунски, ходьба по

канату, лежащему на полу.

53 2.1. Игрыэстафет ы: "Маме

помогае м".

Развивать у детей умение

определять время броска

при метании в движущуюся

цель. Упражнять в умении

бросать снизу одной рукой.


ная игра

Ходьба в колонне, на носках, ходьба на пятках, скрестным шагом, бег с высоким подниманием колен, ходьба. Ходьба в колонне, врассыпную, бег врассыпную, бег с остановкой на сигнал, Ходьба.

С мячом

№1 О. Прыжках в высоту с разбега «Ловишка, бери ленту!»

Упражнять детей в беге с

увертыванием различными

способами в игре

П Метание мешочка,

прыжки в высоту с разбега

У. Лазание по гимнастической стенке

перекрестной координацией,

Упражнять детей в лазанье по

гимнастической стенке, используя

перекрестную координацию.

54 2.2. ЗОЖ№ 13

Закрепление знаний детей

об органах чувств, их роли

при восприятии человеком

Тема 13. « Драгоценные клады (слух, нюх, вкус)»

228

окружающего мира.

55 3.1. Тренир овочная :

В прыжках в высоту с

разбега приучать детей

слитно выполнять разбег и

толчок одной

Объясн ение,

показ, подвиж

Обычная ходьба в сочетании с ходьбой окрестным шагом (вперед, вправо, влево) в

С

элементами

акробатичес

ких

П. Прыжки вверх с трех-четырех

шагов, стараясь коснуться надувного

шара («клоун»).


умении выполнять

бег из исходного

положения стоя

«Охотники и утки»

183 П. Ходьба по

гимнастической

"Акроб атическ ие упражн ения"

ногой.Упражнять детей в

умении выбирать разные

способы подлезания в

зависимости от высоты

препятствия.

ная

игра колонне Бег по кругу, изменяя направление, спиной вперед,

челночный бег (10 м х 3). С

упражнений скамейке правым и левым боком,

перешагивая набивные мячи

(акробат)

спиной к направлению

движения в

игре

«Перебежки».

З. Ползание попластунски в

сочетании с перебежками до

ориентира

56 3.2. .По интерес ам «Мяч наш помощн ик». Самост

оятельн ые

упр. с

мячом.

В прыжках в длину с

разбега упражнять детей в

умении отталкиваться

одной ногой, а

приземляться на две

ноги.Упражнять детей в

умении самостоятельно

выполнять бросок в

движущуюся цель.


ная

игра

Ходьба двумя колоннами, со сменой темпа, широким шагом, семенящим шагом, бег со сменой направления, ходьба на носках

С

мячо

м №1

П. Бросок большого мяча из-за

головы двумя руками в даль, прыжок

в длину с разбега

«Охотник и зайцы» «Мяч по кругу»

«Охотники

и утки»

П. Перебрасывание малого мяча из

правой руки в левую на месте.

П. Ведение мяча правой рукой с

продвижением вперѐд , забрасывание

мяча в кольцо.

57 4.1 "Вода, вода- для здоровь

В прыжках в длину с места побуждать детей отталкиваться вперед-

Объясн ение, показ,

Ходьба в колонне, двумя

колоннами, со сменой

направляющего, двумя

Без

предметов №2

О. Бросок мяча в корзину одной

рукой снизу Развивать быстроту

реакции на сигнал и

скорость бега в игре

П.И. «Удочка» Беседа о пользе П. Прыжки в длину с места

я нам

нужна". вверх, набирать высоту для полета. Знакомить детей с

траекторией полета мяча

при броске в корзину одной

рукой снизу.

подвиж

ная

игра

колоннами, бег со

сменой направляющего,

бег в приседе. Ходьба

Всемирный

день воды. З. ведение мяча с забрасыванием в баскетбольное кольцо, подтягивание на скамейке руками скрестным хватом, лежа на животе

«Не оставайся на

полу». воды для

человека.

58 4.2. ЗОЖ№ 14

Закрепление знаний детей

об органах чувств, их роли

при восприятии человеком

окружающего мира

Тема 14. «Органы чувс тв человека» просмотр презентации, двигательная

деятельность –2,3 подвиж ные игры высокой и средней д.а Мяч по кругу» Не оставайся на полу». Эстафеты.

Просмотр

иллюстраций

беседа.

5.1. Развлеч ение

«Артис ты

цирка».

Совершенствовать

двигательные навыки. подвиж ная

игра,эст

афеты

Ходьба двумя

колоннами, со сменой

темпа, широким шагом,

семенящим шагом, бег

со сменой направления.

Ритмичес

кая

гимнасти

ка:

Основные движения по сценарию. «Мяч по кругу» Не оставайся на полу». Эстафеты.

Беседа о цирке и

его артистах.

МАРТ 27-30 Занятие на улице

подвиж ная

игра,эст

Ходьба и бег

врассыпную, построение

по парам

Без

предмето

в №2

Ходьба с удержанием равновесия,

прыжки из обруча в обруч. «Охотник и зайцы» «Мяч по кругу»

Тема номер


методы

приѐмы



59 1.1 . Спортивн

ый праздник

подвижн

ая

иг

ра эстафет

ы

Спортивный праздник «В семирный День здоровья» По сценарию

показательные

выступления

Просмотр видео о

ЗОЖ

60 1.2. Подвижн ые

Развивать умение сохранять равновесие стоя на одной ноге с выполнением

Объясне ние, показ,

Ходьба в колонне, по диагонали с разворотом носка внутрь, со сменой

без

предмет ов

О. Ходьба по узкой

рейке гимнастической скамейки

В подвижной игре «Медведь и пчелы» упражнять детей в

«Пожарные на учении»

афеты

230

игры, эстафеты

движения. Знакомить детей с

выполнением замаха из-за

головы двумя руками при

метании большого мяча

вдаль.

подвижн ая игра

направления, бег широким шагом, семенящим шагом

№1 с мешочком на голове лазанье по гимнастической стенке с использованием

перекрестной

координации

П. Прыжки в длину с разбега

З. сбивание кубиков маленьким мячом с

расстояния 2,5, 3, 3,5 м.

61 2.1. Трениров

очная: «В

космическ

ой ракете

полетим».

. Упражнять слитном разбега и прыжках в разбега.

детей в


толчка в длину

с


Ходьба и бег двумя

колоннами противоходом.

Ходьба по ребристому

мостику. Бег змейкой,

ходьба с перестроением в

три колонны

С мячом

№1 О. прыжки в длину с разбега. «Ждут нас быстрые

ракеты» пальчиковая

гимнастика П Запрыгивание на скамейку н=30 см спрыгивание с поворотом 360. Ведение и забрасывание большого мяча в баскетбольное кольцо

У. Ходьба по узкой

рейке гимнастической скамейки

с мешочком на голове

62 2.2. ЗОЖ№15

повторить

правила

здоровья.

основные

охраны Тема 15. «Легкие наши п омощники» просмотр презентации, двигательная деятельность –2,3 подвижные игры высокой и

средней

63 3.1. Игровая: «Космиче ское путешеств ие». Подвижн ые игры с правилам и.

Развивать умения бросок дву баскетбольное кольцо с ходу,

выбирать

броска. мышц


подтягивания

у детей выполнять мя руками в

самостоятельно способ

Развивать силу рук при


Ходьба, скрестным шагом. Упражнение

«гусеница». Бег с захлестыванием. Ходьба

С мячом №1 П. Прыжки в длину с места Познакомить с правилам и содержанием подвижной игры «Космонавты».

185

пальчикова я гимнастика П. Ведение мяча в парах, передача, ловля

,забрасывание в корзину З. Запрыгивание на скамейку н=30 см спрыгивание с поворотом 360. Ведение и забрасывание большого мяча в баскетбольное кольцо

подтягивания на скамейке

64 3.2. По интересам


правильном выполнении

прыжка в

Объясне ние, показ,

Ходьба двумя колоннами,

скрестным шагом, в

приседе,

П. ползанием по-пластунски, обратить

внимание на координацию движений рук и

ног.


«Мяч по кругу»

упражнять

Кинезиолог

ические

упражнения

длину с места. подвижн гимнастическим шагом, П. прыжки в длину с разбега. детей в точном

Развивать умение

балансировать при

передвижении по

шатающейся поверхности.

ая игра «пингвины». Бег двумя

колоннами. П. Ходьба по узкой рейке гимнастической

скамейки с мешочком на голове перебрасывании и

ловле мяча.

65 4.1 Упражнять детей в правильном выполнении прыжка на скакалке, обратить внимание на сохранение равновесия при приземлении. Закреплять умение пользоваться перекрестной координацией в ползании по- пластунски


Ходьба на пятках, на носках, на наружном своде стопы со сменой положения рук (с гимнастической палкой), бег со средней скоростью , в чередовании с ходьбой (3-4 раза

Без предметов

№2 О. Переступать через скакалку, вращая еѐ

вперѐд и назад. В подвижной игре «Мяч по кругу» развивать умение распределять внимание на два движущихся объекта. «Воробушки и автомобиль

П. Спрыгивать на мат со с

гимнастического бревна высотой

З. Метать мяч в вертикальную цель

(обруч диаметром 45 см; щит 40 х40 см) с

расстояния не менее 1,5 м одной (удобной)

рукой (высота центра мишени - 1,2 м).

66 4.2. ЗОЖ№16

повторить

правила

здоровья

основные

охраны Тема 16. «Легкие наши по мощники» просмотр презентации, двигательная

деятельность – 2,3 подвижные игры высо кой и средней


улице

Развивать умение воспринимать показанное

движение и точно передавать

его при исполнении.


Без

предмет

ов №2

1. Скорость бега на 10 м, с 2. Дальность броска набивного мяча весом 1кг (см) 3. 3. Продолжительность бега в

умеренном (медленном) темпе (мин) 4. 4. Дальность

прыжка с места (см)

«Лиса в

курятнике»,

«Пастух и стадо»;

«Перелѐт птиц», «Воробушк и и автомобиль

232



методы

приѐмы



Р.М.

67 1.1 . Традицио

нная:«Мет кий

стрелок»

Упражнять детей в сочетании

замаха и броска при

выполнении метания вдаль

предмета малого размера.

Развивать у детей умения

группироваться и

выпрямляться в разных фазах

прыжка.


Ходьба с остановкой на

зрительный сигнал

(флажки, 3 цветов), бег

со средней скоростью

40-60 м в чередовании с

ходьбой

без

предме

тов №1

О. «Займи свое место в ракете» (по сигналу «Пуск» дети стараются занять свои места (используются кольца)

В

подвижно

й игре «Пятнашки»

формировать

умение

согласовывать

свои действия с

водящим

П.Метание мешочков , правой ,

левой рукой. З. Ведение мяча в парах, передача, ловля ,забрасывание в корзину У Прыжки в длину с места

68 1.2. Трениров очная: «Солдаты на

учении»


энергичном выполнении

толчка с использованием

взмаха руками при

запрыгивании. Развивать у

детей глазомер и регуляцию

силы броска при сбивании

маленьким предметом.


Ходьба в колонне змейкой, с поворотом кругом по сигналу педагога, чередование бега в колонне с бегом врассыпную в медленном темпе (2-3 раза) «

без предме

тов №1

О. Лазание по гимнастической

стенке с перелезанием с одного

пролета на другой приставным

шагом вправо.


«Пожарные

учениях»

детей в

лазанье

использование

перекрестной

координации

игре на упражнять

быстром с

м

Беседа о параде победы на Красной площади

П. Отбивать мяч от пола одной

рукой (правой и левой) не

менее пяти раз подряд.

З. Переступать через скакалку,

вращая еѐ вперѐд и назад

69 2.1. Спортивн ые

эстафеты

«Победа будет

за

нами!»

Развивать у детей глазомер и

регуляцию силы броска при

сбивании маленьким

предметом. Закреплять

умение выполнять слитно

замах и бросок с

использованием переноса

центра тяжести с одной ноги

на другую.


Чередование ходьбы в колонне лицом вперед с ходьбой спиной вперед, челночный бег 3×5 м

С

мячом №1

П. Перепрыгивать с разбега

через верѐвку или резинку

(высотой 15 см).

Приучать

ползать

пластунски

преодоления

препятствий.

подвижной

«Пожарные

учениях»

детей по- для

В игре на

Беседа о параде победы на Красной площади

П Метать мяч в вертикальную

цель (обруч диаметром 45 см;

щит 40 х40 см) с расстояния не

менее 1,5 м одной (удобной)

рукой вдаль.

У. Отбивать мяч от пола одной

рукой (правой и левой) не

менее пяти раз подряд

233

70

71

2.2. ЗОЖ№17

сформировать привычку к ЗОЖ;

Диагностика «Чему я научился, и что буду использовать в жизни» (итоговое занятие)

3.1. Игровая: Подвижн ые игры с правилам и

Упражнять детей в умении регулировать силу броска при сбивании предмета.Развивать функцию равновесия при ходьбе по скамейке.


Ходьба «на полянке» с переменой направления и остановкой

на

зрительный

ориентир,

С

мячо

м №1

О. «Зайцы и

волк», «Угадай где

спрятано», «Наседка и

цыплята»;

П.И. «Раз, два, три, ищи» (ориентировка в

пространстве

П. Переступать через скакалку,

вращая еѐ вперѐд и назад

З. гимнастической стенке с

перелезанием с одного пролета на

другой приставным шагом вправо

челночный бег

3×5

72 3.2. Тренировк а круговая: «Любимпрыгать,

бегать,и метать»

Упражнять детей в умении выполнять прыжок в длину с разбега. Развивать силу мышц рук при бросании набивного мяча. Закреплять умение энергично отталкивать предмет


Ходьба с остановкой на звуковой сигнал бег со средней скоростью змейкой в чередовании с ходьбой (80120

м)

комплекс №1. в парах

П. Отбивать мяч от пола одной

рукой (правой и левой) не менее

пяти раз подряд

Эстафета юного туриста (добежать до цели, надеть правильно рюкзак и вернуться обратно) Рюкзачки

В подвижной игре «Охотник И утки» упражнять детей в попадании в движущуюся цель и развивать

увертливость в

беге.

П. Переступать через

скакалку, вращая еѐ вперѐд и назад

П. Подлезать под дуги (высотой 50-

60 см) не касаясь пола руками.

73 4.1 Диагностика показ, подвижн ая игра

Без предметов

№2 Тесты на определение уровня

физических качеств дошкольника.

74 4.2. ЗОЖ№18

- закрепить знания о том, как

сохранить и укрепить здоровье Диагностика « Чему я научил ся, и что буду использовать в жизни»

(итоговое занят ие. «Зайцы и волк», «Угадай где

спрятано», «Наседка и

цыплята»;

5.1. Развлечение подвижн ая игра

Деятельность по интересам «Любимый спорт»

234


улице

Разучить с детьми выполнение кругового замаха при метании вдаль малого предмета из-за плеча одной рукой.

Без предметов №2

Знакомить детей с содержанием и правилами игры «Мышеловка».

П.И. «Раз, два, три, ищи» (ориентировка в

пространстве

Documents

K h ^ j ` Z g bsk.uo-gub.ru/images/docs/obraz/rab_program_starhaya.pdf · 2019-10-01 · 2 K h ^ _ j ` Z g b _ 1. P _ e _ \ h c Z a ^ _ e Z [ h q _ c j h ] j Z f f u: 1.1. Пояснительная