1

2

СТРУКТУРА

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………………………..3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………3

1.2. Принципы и подходы к формированию и реализации Рабочей программы……………………3

1.3. Значимые для разработки и реализации Рабочей программы характеристики. Особенности

контингента (основные характеристики воспитанников: возрастные и индивидуальные,

направленность групп)…………………………………………………………………………………4

1.4. Цели реализации Рабочей программы……………………………………………………………5

1.5. Задачи реализации Рабочей программы………………………………………………………….5

1.6. Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического детей

подготовительной к школе группы……………………………………………………………………5

1.7. Особенности осуществления образовательного процесса………………………………………6

1.8. Планируемые результаты освоения Рабочей программы…………………………………….....8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………...10

2.1. Содержание образовательной деятельности……………………………………………………10

2.1.1. Особенности организации образовательного процесса по образовательной области

«Физическое развитие»………………………………………………………………………….........10

2.1.2. Особенности организации образовательного процесса по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»……………………………………………………..……11

2.1.3. Особенности организации образовательного процесса по образовательной области

«Речевое развитие»…………………………………………………………………………………...12

2.1.4. Особенности организации образовательного процесса по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»…………………………………………………………..13

2.1.5. Особенности организации образовательного процесса по образовательной области

«Познавательное развитие»………………………………………………………………………….14

2.2. Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется

образовательная деятельность……………………………………………………………………….17

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей………………………………………………17

2.4. Особенности образовательной деятельности…………………………………………………...21

2.4.1. Дистанционное образование детей дошкольного возраста для реализации Рабочей

программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей………………………..……..22

2.4.2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов…………… 23

2.4.3. Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки……………………… 23

2.4.4. Культурные практики…………………………………………………………………………..24

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………… 25

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…… 26

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………28

3.1. Организация образовательного процесса……………………………………………………….28

3.1.1.Режим дня………………………………………………………………………………………..28

3.1.2. Распорядок дня………………………………………………………………………………….28

3.1.3. Виды детской деятельности (Формы работы педагогов с детьми)…………………………..31

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий (комплексно-тематическое

планирование)………………………………………………………………………………………...34

3.2.1. Учебный план, учебный график и трудоемкость…………………………………………..…35

3.2.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Рабочей

программы………………………………………………………………………………………….…35

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды (Мини-музей

«Русская изба», «кидстейшн» - волшебная песочница)……………………………..……………..36

3.4. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания……….44

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………46

3

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая Программа воспитателей подготовительной к школе группы «Пчелки» ГБДОУ №

62 Невского района Санкт-Петербурга разработана в соответствии с законом «Об образовании в

Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.) № 273 - ФЗ, ФГОС дошкольного образования,

Основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга, утвержденной в 2019 г. и с учетом внесенных изменений в

2020 году.

Рабочая Программа является обязательным педагогическим документом,

обеспечивающим систему образовательной работы с детьми по реализации ООП ДО в группе

общеобразовательной направленности на русском языке и в очной форме. Рабочая Программа

предусматривает реализацию в группе с 12-ти часовым пребыванием воспитанников при 5-ти

дневной рабочей неделе. Срок реализации программы с 01.09.2020 г по 31.05.2021 г.

Приоритетным направление работы ГБДОУ детский сад № 62 Невского района Санкт-

Петербурга является физическое развитие детей дошкольного возраста, что безусловно

учитывается при реализации Рабочей программы, составлении плана работы воспитателей

группы с воспитанниками ДОУ, их родителями (законными представителями), перспективного

комплексно-тематического планирования работы с детьми на учебный год, системой

физкультурно-оздоровительной работы, взаимодействии воспитателей со специалистами ГБОУ

детский сад № 62 Невского района Санкт-Петербурга.

1.2. Принципы и подходы к формированию и реализации Рабочей программы.

В соответствии со Стандартом Рабочая программа построена на следующих принципах:

1. Принцип развивающего образования – обогащение (амплификация) детского развития.

2. Принцип научной обоснованности и практической применимости – содержание

соответствует базовым положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

3. Принцип полноты, необходимости и достаточности – позволяет решать поставленные

цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к

разумному «минимуму», предполагает сотрудничество ГБДОУ и семей воспитанников.

4. Принцип системности и непрерывности:

- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства;

- наличие единых линий развития и воспитания для детей всех возрастных категорий в

ГБДОУ;

- взаимосвязь и преемственность всех ступеней дошкольного образования в ГБДОУ;

- принцип интеграции образовательных областей;

- принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса –

использование разнообразных форм работы с детьми, выбор которых обусловлен возрастными и

индивидуальными особенностями.

Формирование рабочей программы основано на следующих подходах:

1. Личностно-ориентированный подход:

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое

4

развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных,

бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников;

- целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему развитию;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта,

создание условий для самореализации;

- развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями,

создание условий для воспитания и обучения каждого воспитанника с учётом индивидуальных

особенностей его развития (дифференциация и индивидуализация);

2. Системно-деятельный подход:

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего

образования, становится субъектом образования;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в

различных видах деятельности, организация детской деятельности, в процессе которой они

самостоятельно делают «открытия», узнают новое путём решения проблемных задач;

- креативность – «выращивание» у воспитанников способности переносить полученные

знания в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей

самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства,

развитие способности ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в

соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и

человечества в целом.

1.3. Значимые для разработки и реализации Рабочей программы характеристики.

Особенности контингента (основные характеристики воспитанников: возрастные и

индивидуальные, направленность групп).

Все дети здоровы, имеют допуск к посещению массового детского сада от врача.

Основной состав - дети второй группы здоровья, не имеющих значительных ограничений

для освоения Программы. Важно отметить, что основной контингент детей, осваивающий

Программу, владеет русским языком. Контингент воспитанников социально благополучный;

преобладают дети из полных семей.

Основные характеристики воспитанников: возрастные и индивидуальные,

направленность групп.

- у детей формируется способность адекватно оценивать результат собственной деятельности,

видеть и исправлять недостатки;

- мышление отличается способностью удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных

событий, формируются представления об изменениях признаков предметов, их количества,

оперировать в уме;

- формируется первичный целостный образ мира, отражающий основные его закономерности,

- формируется готовность к обучению в школе: мотивационная, познавательная, волевая,

коммуникативная.

5

1.4. Цели реализации Рабочей программы

1. Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических

особенностей.

2. Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его

позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим

возрасту видам деятельности;

3. Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой

систему условий социализации и индивидуализации детей.

1.5. Задачи реализации Рабочей программы

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия.

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого

воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального

статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья).

3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего

образования.

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными

и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми

и миром.

5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и

норм поведения.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового

образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,

формирование предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программы с

учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей.

1.6. Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического

детей подготовительной к школе группы

Списочный состав_____человек. Из них мальчиков____, девочек____.

Вновь прибывших____детей. Инностранных граждан____.

Возраст детей__6-7__лет.

Группа здоровья: 1-я_____человек, 2-я______человек, 3-я_____человек, 4-я_____.

6

Плоскостопие_________________________________________________________.

Нарушение осанки_____________________________________________________.

Аллергики______человек.

Осложненные диагнозы_________________________________________________.

Общий режим_____человек. Щадящий режим____человек.

Физическое развитие:

Отмечен в целом______средний___уровень общего физического развития группы.

В группе наблюдается___средний___уровень развития физических качеств (сила, ловкость,

выносливость). Моторная координация кисти рук развита.

Социально-коммуникативное развитие:

У группы отмечен высокий уровень развития игровых умений и навыков в совместной и

самостоятельной деятельности, в поведении детей

отмечено______________________________________________________________.

Лидерские качества проявляют________детей, испытывают трудности в общении со

взрослыми_______детей, трудности в общении со сверстниками_______детей.

Адаптационный период проходил__легко__.

Повышенная утомляемость не наблюдалась.

Избегают общения_____человек. Проявляют агрессию___.

Трудности в социализации не испытывают.

Речевое развитие:

Трудности в развитии связной речи______, диалогового общения______, развития словаря____,

звукопроизношения_____.

Уровень развития мелкой моторики рук____________________________________.

Познавательное развитие:

Познавательный интерес к окружающему высокий,

Познавательный интерес к социальным явлениям средний.

Уровень развития элементарных математических представлений средний,

любознательности_________.

Художественно-эстетическое развитие:

Интерес к изобразительной деятельности высокий_.

Правильно используют средства художественной выразительности____________.

Уровень общих изобразительных

навыков_______________________________________________________________.

Эмоциональная отзывчивость к произведениям искусства и

музыке________________________________________________________________.

Требуют особого внимания воспитателей____человека_____________________.

1.7. Особенности осуществления образовательного процесса.

Национально-культурные.

При построении развивающей предметно-пространственной среды учитывались

национально-культурные условия, региональный компонент. В группе организован уголок

«Петербурговедения» и островок безопасности, в оформлении группы есть предметы народных

промыслов, народные инструменты, в уголках театрализации представлены театры по народным

сказкам, в книжном уголке – малые фольклорные формы, русские народные сказки.

7

Содержание дошкольного образования в группе включает в себя вопросы истории и

культуры родного города, природного, социального и рукотворного мира, который с детства

окружает маленького петербуржца.

Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения национальных

традиций семей воспитанников группы. Дети знакомятся с самобытностью и уникальностью

русской культуры. В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях

патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что

Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым.

Климатические.

При создании Рабочей Программы учитывались специфические климатические

особенности региона, к которому относится Санкт - Петербург, - северо-западная полоса России:

время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т.д.) и

интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня,

недостаточное количество солнечных дней; большое количество пасмурных и ветреных дней;

погодные условия и повышенная влажность воздуха, нестабильность установления снежного

покрова в зимний период и т.д. Эти факторы с необходимостью учитываются при составлении

комплексно-тематического годового плана работы старшей группы.

На занятиях по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи и подготовке

к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в

которой проживают; на занятиях по художественно-эстетической деятельности (рисование,

аппликация, лепка) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние

животные, растения. В тематический план образовательной работы включаются специальные

темы, направленные на формирование здорового образа жизни, на знакомство детей с

особенностями местного климата путем наблюдений и несложных элементов познавательно -

исследовательской деятельности.

Социально – культурные особенности.

Благодаря расположению ГБДОУ детского сада № 62 в спальном районе, в близком

расположении парков, в непосредственной близости от школ, создаются большие возможности

для полноценного социально-личностного, познавательно-речевого, духовно-нравственного

воспитания детей и преемственности между двумя ступенями образования.

Организационные.

Для наиболее успешной реализации Программы, корректировки ее задач и содержания в

контексте изменяющейся нормативно-правовой базы и социального запроса в области

дошкольного образования, в детском саду работает Педагогический совет и Совет родителей.

Демографические.

Современные тенденции изменения системы образования, выражающиеся в стремлении к

равноправным, партнерским отношениям между всеми участниками образовательных

8

отношений, определяют необходимость развития активных форм взаимодействия детского сада

и семей воспитанников. Основной целью такого взаимодействия является:

- осуществление разностороннего развития ребенка,

- создание равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от

материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической

принадлежности.

Для реализации поставленной цели в содержании работы с родителями (законными

представителями) учитывается раздел Примерной программы «Взаимодействия педагогического

коллектива с семьями воспитанников».

1.8. Планируемые результаты освоения Рабочей программы.

К семи годам

1. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность к двигательной

активности. Ребенок технически правильно выполняет большинство физических упражнений,

проявляя интерес, активность, необходимые усилия. Может оценить усилия других детей, упорен

в достижении своей цели и положительного результата. Способен организовать подвижные игры

и упражнения с подгруппой сверстников и малышей. Может придумать и выполнить несложные

физические упражнения. Понимает значение здоровья, необходимость выполнения режима дня,

важность занятий спортом, утренней гимнастики. Самостоятельно выполняет доступные

возрасту культурно-гигиенические навыки, соблюдает элементарные правила здорового образа

жизни.

2. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире

отношений и своем внутреннем мире). Задает много вопросов, настойчиво добивается решения

познавательных задач, экспериментирует и исследует предметы и материалы. Использует разные

способы познания мира природы, пользуется схемами, наглядными моделями. Отличается

высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Проявляет настойчивый

познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника, стремится овладеть

грамотой – чтением, письмом, счетом. Способен инициативно и самостоятельно действовать в

повседневной жизни, в различных видах детской деятельности. Умеет сам выдвинуть идеи, план

действий, организовать партнеров по деятельности. В случае затруднений обращается за

помощью к взрослому.

3. Правильно понимает эмоциональные состояния других людей, активно выражает

готовность помочь. Откликается на эмоции близких людей и друзей, проявляет сочувствие.

Умеет «читать» эмоциональные состояния по мимике, жестам, интонации голоса, высказывает

мнение о причинах эмоционального состояния сверстника. Сопереживает персонажам сказок,

историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,

музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4. Ребенок освоил основы культуры поведения, дружеских взаимоотношений. Использует

деловую, познавательную, личностную форму общения. С удовольствием участвует в

коллективных делах: способен принять общую цель и условия, старается действовать

согласованно, выражает живой интерес к общему результату. Владеет речевыми умениями,

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической

речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается,

9

обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменить

стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и

потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными

представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (нельзя драться, нельзя обижать 8

маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и т. П.). В поведении

наблюдаются элементы волевых проявлений: при необходимости ребенок умеет сдерживаться,

проявляет терпение и настойчивость. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков,

воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных взрослыми. Способен к

элементарному планированию своих действий, направленных на достижение конкретной цели.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах

(транспорте, магазине, поликлинике, театре и т. д.)

6. Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения

новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим; в зависимости от ситуации

может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить

собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе. Правильно выбирает

предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами,

свойствами, назначением. Использует сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств

предметов. Умеет пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении

задач. Вычленяет существенные родовые признаки и осуществляет группировку предметов,

доказывает правильность обобщений, выражает в речи логические связи и зависимости.

Проявляет творчество в интеллектуальных играх, интересуется разгадыванием кроссвордов,

ребусов.

7. Ребенок имеет представление о своем возрасте, половой принадлежности; рассказывает

о себе, о событиях своей жизни, об эпизодах раннего детства, мечтах, подготовке к школе, о своих

умениях и достижениях. Ребенок имеет представление о составе семьи, родственных

отношениях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; гордится своей

семьей, своими близкими: рассказывает о профессиях, достижениях, увлечениях, о детстве

родителей, их школьных годах. Ребенок имеет представления о культурных ценностях общества

и о своем месте в нем. Ребенок знает о принадлежности к нему, о символах государства, «мало»

и «большой» Родине, ее природе. Ребенок имеет представления о планете Земля, многообразии

стран, населения, о природе планеты, разнообразии языков.

8. Ребенок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его

инструкции. Владеет разнообразными речевыми умениями: выслушать и понять речь

собеседника, понятно для слушателя выразить свои мысли в форме предложения, рассказа,

рассуждения; имеет богатый словарный запас, владеет средствами языковой выразительности.

Проявляет настойчивость и волевые усилия в поиске ответа на вопросы. Владеет элементарным

самоконтролем, приемами сопоставления своих действий с образцом, умеет находить ошибки и

исправлять их.

9. У ребенка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные,

музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов

детской деятельности.

10

2. Содержательный раздел.

2.1. Содержание образовательной деятельности.

Содержание образовательной деятельности строится с учетом:

- образовательных потребностей, интересов и интересов детей, членов их семей и

педагогов;

- специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется

образовательная деятельность;

- возможности педагогического коллектива;

- сложившихся традиций Организации.

2.1.1. Особенности организации образовательного процесса по образовательной

области «Физическое развитие».

Дошкольный возраст (6-7 лет)

В области физического развития основными задачами образовательной деятельности

являются:

- создание условий для становления у детей ценностей здорового образа жизни;

- создание условий для развития представлений о своем теле и своих физических

возможностях;

- создание условий для приобретения двигательного опыта и совершенствования

двигательной активности;

- создание условий для формирования начальных представлений о некоторых видах спорта,

овладения подвижными играми с правилами.

В сфере становления у детей ценностей здорового образа жизни взрослые способствуют

развитию у детей ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том,

что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу

здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе правил

здорового питания, закаливания и пр. Взрослые способствуют формированию полезных навыков

и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в том числе формированию

гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия детей в оздоровительных

мероприятиях.

В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений

о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений

о спорте взрослые уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем

теле, произвольности действий и движений ребенка.

Для удовлетворения естественной потребности детей в движении взрослые организуют

пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения, так и на

внешней территории (горки, качели и т. п.), подвижные игры (как свободные, так и по правилам),

занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной

активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного

формирования опорно-двигательной системы детского организма.

Взрослые поддерживают интерес детей к подвижным играм, занятиям на спортивных

снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании и др.; побуждают детей выполнять

физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений,

11

ловкости, гибкости, быстроты, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильного не

наносящего ущерба организму выполнения основных движений.

Взрослые проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и

на воздухе, спортивные праздники; развивают у детей интерес к различным видам спорта.

2.1.2. Особенности организации образовательного процесса по образовательной

области «Социально-коммуникативное развитие».

Дошкольный возраст (6-7 лет)

В области социально-коммуникативного развития ребенка в условиях информационной

социализации основными задачами образовательной деятельности являются:

- создание условий для развития положительного отношения ребенка к себе и другим

людям;

- создание условий для развития коммуникативной и социальной компетентности, в том

числе информационно-социальной компетентности;

- создание условий для развития игровой деятельности;

- создание условий для развития компетентности в виртуальном поиске.

В сфере развития положительного отношения ребенка к себе и другим людям взрослые

создают условия для формирования у ребенка положительного самоощущения – уверенности в

своих возможностях, в том, что он хороший, его любят.

Способствуют развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих

прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь

личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время).

Взрослые способствуют развитию положительного отношения ребенка к окружающим его

людям: воспитывают уважение и терпимость к другим детям и взрослым, вне зависимости от их

социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания,

пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; воспитывают уважение к чувству

собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам.

В сфере развития коммуникативной и социальной компетентности у детей с самого

раннего возраста возникает потребность в общении и социальных контактах. Первый

социальный опыт дети приобретают в семье, в повседневной жизни, принимая участие в

различных семейных событиях. Уклад жизни и ценности семьи оказывают влияние на социально-

коммуникативное развитие детей.

Взрослые создают в Организации различные возможности для приобщения детей к

ценностям сотрудничества с другими людьми, прежде всего реализуя принципы личностно -

развивающего общения и содействия, предоставляя детям возможность принимать участие в

различных событиях, планировать совместную работу. Это способствует развитию у детей

чувства личной ответственности, ответственности за другого человека, чувства «общего дела»,

понимания необходимости согласовывать с партнерами по деятельности мнения и действия.

Взрослые помогают детям распознавать эмоциональные переживания и состояния

окружающих, выражать собственные переживания. Способствуют формированию у детей

представлений о добре и зле, обсуждая с ними различные ситуации из жизни, из рассказов,

сказок, обращая внимание на проявления щедрости, жадности, честности, лживости, злости,

доброты и др., таким образом, создавая условия освоения ребенком этических правил и норм

поведения.

12

Взрослые предоставляют детям возможность выражать свои переживания, чувства,

взгляды, убеждения и выбирать способы их выражения, исходя из имеющегося у них опыта. Эти

возможности свободного самовыражения играют ключевую роль в развитии речи и

коммуникативных способностей, расширяют словарный запас и умение логично и связно

выражать свои мысли, развивают готовность принятия на себя ответственности в соответствии с

уровнем развития.

Интерес и внимание взрослых к многообразным проявлениям ребенка, его интересам и

склонностям повышает его доверие к себе, веру в свои силы. Возможность внести свой вклад в

общее дело и повлиять на ход событий, например, при участии в планировании, возможность

выбора содержания и способов своей деятельности помогает детям со временем приобрести

способность и готовность к самостоятельности и участию в жизни общества, что характеризует

взрослого человека современного общества, осознающего ответственность за себя и сообщество.

Взрослые способствуют развитию у детей социальных навыков: при возникновении

конфликтных ситуаций не вмешиваются, позволяя детям решить конфликт самостоятельно и

помогая им только в случае необходимости. В различных социальных ситуациях дети учатся

договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты. Взрослые способствуют

освоению детьми элементарных правил этикета и безопасного поведения дома, на улице.

Создают условия для развития бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей

природе, рукотворному миру, а также способствуют усвоению детьми правил безопасного

поведения, прежде всего на своем собственном примере и примере других, сопровождая

собственные действия и/или действия детей комментариями. В сфере развития игровой

деятельности взрослые создают условия для свободной игры детей, организуют и поощряют

участие детей в сюжетно-ролевых, дидактических, развивающих компьютерных играх и других

игровых формах; поддерживают творческую импровизацию в игре. Используют дидактические

игры и игровые приемы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

2.1.3. Особенности организации образовательного процесса по образовательной

области «Речевое развитие».

Дошкольный возраст (6-7 лет)

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной

деятельности является:

- создание условий для формирования основы речевой и языковой культуры,

совершенствования разных сторон речи ребенка;

- создание условий для приобщения детей к культуре чтения художественной литературы.

В сфере совершенствования разных сторон речи ребенка речевое развитие ребенка связано с

умением вступать в коммуникацию с другими людьми, умением слушать, воспринимать речь

говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоциями, то есть тесно

связано с социально-коммуникативным развитием. Полноценное речевое развитие помогает

дошкольнику устанавливать контакты, делиться впечатлениями. Оно способствует

взаимопониманию, разрешению конфликтных ситуаций, регулированию речевых действий. Речь

как важнейшее средство общения позволяет каждому ребенку участвовать в беседах, играх,

проектах, спектаклях, занятиях и др., проявляя при этом свою индивидуальность. Педагоги

должны стимулировать общение, сопровождающее различные виды деятельности детей,

например, поддерживать обмен мнениями по поводу детских рисунков, рассказов и т. д.

13

Овладение речью (диалогической и монологической) не является изолированным

процессом, оно происходит естественным образом в процессе коммуникации: во время

обсуждения детьми (между собой или со взрослыми) содержания, которое их интересует,

действий, в которые они вовлечены. Таким образом, стимулирование речевого развития является

сквозным принципом ежедневной педагогической деятельности во всех образовательных

областях.

Взрослые создают возможности для формирования и развития звуковой культуры,

образной, интонационной и грамматической сторон речи, фонематического слуха, правильного

звуко- и словопроизношения, поощряют разучивание стихотворений, скороговорок,

чистоговорок, песен; организуют речевые игры, стимулируют словотворчество.

В сфере приобщения детей к культуре чтения литературных произведений взрослые

читают детям книги, стихи, вспоминают содержание и обсуждают вместе с детьми прочитанное,

способствуя пониманию, в том числе на слух. Детям, которые хотят читать сами, предоставляется

такая возможность.

У детей активно развивается способность к использованию речи в повседневном общении,

а также стимулируется использование речи в области познавательно - исследовательского,

художественно-эстетического, социально-коммуникативного и других видов развития. Взрослые

могут стимулировать использование речи для познавательно - исследовательского развития

детей, например, отвечая на вопросы «Почему?..», «Когда?..», обращая внимание детей на

последовательность повседневных событий, различия и сходства, причинно-следственные связи,

развивая идеи, высказанные детьми, вербально дополняя их. Например, ребенок говорит: 13

«Посмотрите на это дерево», а педагог отвечает: «Это береза. Посмотри, у нее набухли почки и

уже скоро появятся первые листочки».

Детям с низким уровнем речевого развития взрослые позволяют отвечать на вопросы не

только словесно, но и с помощью жестикуляции или специальных средств.

Речевому развитию способствуют наличие в развивающей предметно-пространственной

среде открытого доступа детей к различным литературным изданиям, предоставление места для

рассматривания и чтения детьми соответствующих их возрасту книг, наличие других

дополнительных материалов, например, плакатов и картин, рассказов в картинках, аудиозаписей

литературных произведений и песен, а также других материалов.

2.1.4. Особенности организации образовательного процесса по образовательной

области «Художественно-эстетическое развитие.»

Дошкольный возраст (6-7 лет)

В области художественно-эстетического развития основными задачами

образовательной деятельности являются:

- создание условий для развития у детей интереса к эстетической стороне

действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;

- создание условий для развития способности к восприятию музыки, художественной

литературы, фольклора;

- создание условий для приобщения к разным видам художественно-эстетической

деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и

самостоятельности в воплощении художественного замысла.

14

В сфере развития у детей интереса к эстетической стороне действительности,

ознакомления с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества

Программа относит к образовательной области художественно-эстетического развития

приобщение детей к эстетическому познанию и переживанию мира, к искусству и культуре в

широком смысле, а также творческую деятельность детей в изобразительном, пластическом,

музыкальном, литературном и др. видах художественно-творческой деятельности.

Эстетическое отношение к миру опирается прежде всего на восприятие действительности

разными органами чувств. Взрослые способствуют накоплению у детей сенсорного опыта,

обогащению чувственных впечатлений, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту

природы и рукотворного мира, сопереживания персонажам художественной литературы и

фольклора.

Взрослые знакомят детей с классическими произведениями литературы, живописи,

музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества, рассматривают

иллюстрации в художественных альбомах, организуют экскурсии на природу, в музеи,

демонстрируют фильмы соответствующего содержания, обращаются к другим источникам

художественно-эстетической информации.

В сфере приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности,

развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и

самостоятельности в воплощении художественного замысла взрослые создают возможности

для творческого самовыражения детей: поддерживают инициативу, стремление к импровизации

при самостоятельном воплощении ребенком художественных замыслов; вовлекают детей в

разные виды художественно-эстетической деятельности, в сюжетно-ролевые и режиссерские

игры, помогают осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов.

В изобразительной деятельности (рисовании, лепке) и художественном конструировании

взрослые предлагают детям экспериментировать с цветом, придумывать и создавать

композицию; осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные

материалы и средства.

В музыкальной деятельности (танцах, пении, игре на детских музыкальных инструментах)

– создавать художественные образы с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и

силы звука.

В театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре – языковыми

средствами, средствами мимики, пантомимы, интонации передавать характер, переживания,

настроения персонажей.

2.1.5. Особенности организации образовательного процесса по образовательной

области «Познавательное развитие».

Дошкольный возраст (6-7 лет)

В области познавательного развития основными задачами образовательной

деятельности являются:

- создание условий для развития любознательности, познавательной активности,

познавательных • способностей детей;

- создание условий для развития представлений в разных сферах знаний об окружающей

действительности, в том числе о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета.

15

В сфере развития любознательности, познавательной активности, познавательных

способностей взрослые создают насыщенную предметно-пространственную среду,

стимулирующую познавательный интерес детей, исследовательскую активность, элементарное

экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами.

Ребенок с самого раннего возраста проявляет исследовательскую активность и интерес к

окружающим предметам и их свойствам, а в возрасте 3-5 лет уже обладает необходимыми

предпосылками для того, чтобы открывать явления из естественнонаучной области,

устанавливая и понимая простые причинные взаимосвязи «если…, то…».

Уже в своей повседневной жизни ребенок приобретает многообразный опыт

соприкосновения с объектами природы – воздухом, водой, огнем, землей (почвой), светом,

различными объектами живой и неживой природы и т. п. Ему нравится наблюдать природные

явления, исследовать их, экспериментировать с ними. Он строит гипотезы и собственные теории,

объясняющие явления, знакомится с первичными закономерностями, делает попытки

разбираться во взаимосвязях, присущих этой сфере.

Возможность свободных практических действий с разнообразными материалами, участие

в элементарных опытах и экспериментах имеет большое значение для умственного и

эмоционально-волевого развития ребенка, способствует построению целостной картины мира,

оказывает стойкий долговременный эффект. У ребенка формируется понимание, что

окружающий мир полон загадок, тайн, которые еще предстоит разгадать. Таким образом, перед

ребенком открывается познавательная перспектива дальнейшего изучения природы, мотивация

расширять и углублять свои знания.

Помимо поддержки исследовательской активности, взрослый организует познавательные

игры, поощряет интерес детей к различным развивающим играм и занятиям, например, лото,

шашкам, шахматам, конструированию и пр.

В сфере развития представлений в разных сферах знаний об окружающей

действительности взрослые создают возможности для развития у детей общих представлений

об окружающем мире, о себе, других людях, в том числе общих представлений в

естественнонаучной области, математике, экологии. Взрослые читают книги, проводят беседы,

экскурсии, организуют просмотр фильмов, иллюстраций познавательного содержания и

предоставляют информацию в других формах. Побуждают детей задавать вопросы, рассуждать,

строить гипотезы относительно наблюдаемых явлений, событий.

Усвоение детьми ценностей, норм и правил, принятых в обществе, лучше всего происходит

при непосредственном участии детей в его жизни, в практических ситуациях, предоставляющих

поводы и темы для дальнейшего обсуждения.

Широчайшие возможности для познавательного развития предоставляет свободная игра.

Следуя интересам и игровым потребностям детей, взрослые создают для нее условия,

поддерживают игровые (ролевые) действия, при необходимости предлагают варианты

развертывания сюжетов, в том числе связанных с историей и культурой, а также с правилами

поведения и ролями людей в социуме.

Участвуя в повседневной жизни, наблюдая за взрослыми, ребенок развивает

математические способности и получает первоначальные представления о значении для человека

счета, чисел, приобретает знания о формах, размерах, весе окружающих предметов, времени и

пространстве, закономерностях и структурах. Испытывая положительные эмоции от обращения

с формами, количествами, числами, а также с пространством и временем, ребенок незаметно для

себя начинает еще до школы осваивать их математическое содержание.

16

Благодаря освоению математического содержания окружающего мира в дошкольном

возрасте у большинства детей развиваются предпосылки успешного учения в школе и

дальнейшего изучения математики на протяжении всей жизни. Для этого важно, чтобы освоение

математического содержания на ранних ступенях образования сопровождалось позитивными

эмоциями – радостью и удовольствием. Предлагая детям математическое содержание, нужно

также иметь в виду, что их индивидуальные возможности и предпочтения будут различными и

поэтому освоение детьми математического содержания носит сугубо индивидуальный характер.

По завершении этапа дошкольного образования между детьми наблюдается большой разброс в

знаниях, умениях и навыках, касающихся математического содержания.

В соответствии с принципом интеграции образовательных областей Программа

предполагает взаимосвязь математического содержания с другими разделами Программы.

Развитие математического мышления происходит и совершенствуется через речевую

коммуникацию с другими детьми и взрослыми, включенную в контекст взаимодействия в

конкретных ситуациях.

Воспитатели систематически используют ситуации повседневной жизни для

математического развития, например, классифицируют предметы, явления, выявляют

последовательности в процессе действий «сначала это, потом то…» (ход времени, развитие

сюжета в сказках и историях, порядок выполнения деятельности и др.), способствуют

формированию пространственного восприятия (спереди, сзади, рядом, справа, слева и др.) и т.

п., осуществляя при этом речевое сопровождение.

Элементы математики содержатся и могут отрабатываться на занятиях музыкой и танцами,

движением и спортом. На музыкальных занятиях при освоении ритма танца, при выполнении

физических упражнений дети могут осваивать счет, развивать пространственную координацию.

Для этого воспитателем совместно с детьми осуществляется вербализация математических

знаний, например, фразами «две ноги и две руки», «встать парами», «рассчитаться на первый и

второй», «в команде играем вчетвером»; «выполняем движения под музыку в такт: раз, два, три,

раз, два, три»; «встаем в круг» и др.

Математические элементы могут возникать в рисунках детей (фигуры, узоры), при лепке,

конструировании и др. видах детской творческой активности. Воспитатели обращают внимание

детей на эти элементы, проговаривая их содержание и употребляя соответствующие слова-

понятия (круглый, больше, меньше, спираль – о домике улитки, квадратный, треугольный – о

рисунке дома с окнами и т. п.).

У детей развивается способность ориентироваться в пространстве (право, лево, вперед,

назад и т. п.); сравнивать, обобщать (различать, классифицировать) предметы; понимать

последовательности, количества и величины; выявлять различные соотношения (например,

больше – меньше, толще – тоньше, длиннее – короче, тяжелее – легче и др.); применять основные

понятия, структурирующие время (например, до – после, вчера – сегодня – завтра, названия

месяцев и дней); правильно называть дни недели, месяцы, времена года, части суток. Дети

получают первичные представления о геометрических формах и признаках предметов и объектов

(например, круглый, с углами, с таким-то количеством вершин и граней), о геометрических телах

(например, куб, цилиндр, шар).

У детей формируются представления об использовании слов, обозначающих числа. Они

начинают считать различные объекты (например, предметы, звуки и т. п.) до 10, 20 и далее, в

зависимости от индивидуальных особенностей развития.

Развивается понимание соотношения между количеством предметов и обозначающим это

количество числовым символом; понимание того, что число является выражением количества,

17

длины, веса, времени или денежной суммы; понимание назначения цифр как способа кодировки

и маркировки числа (например, номер телефона, почтовый индекс, номер маршрута автобуса).

Развивается умение применять такие понятия, как «больше, меньше, равно»; устанавливать

соотношения (например, «как часто», «как много», «насколько больше») использовать в речи

геометрические понятия (например, «треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, куб, шар,

цилиндр, точка, сторона, угол, площадь, вершина угла, грань»). Развивается способность

воспринимать «на глаз» небольшие множества до 6–10 объектов (например, при играх с

использованием игральных костей или на пальцах рук).

Развивается способность применять математические знания и умения в практических

ситуациях в повседневной жизни (например, чтобы положить в чашку с чаем две ложки сахара),

в различных видах образовательной деятельности (например, чтобы разделить кубики поровну

между участниками игры), в том числе в других образовательных областях.

2.2. Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых

осуществляется образовательная деятельность.

Сложившиеся традиции Организации.

Чтобы успешно решать имеющиеся проблемы в воспитании, образовании, социализации

детей, дошкольное учреждение перешло на новый уровень взаимодействия со средой

(социумом), вышло за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стало

«открытой системой».

Цель деятельности дошкольного образовательного учреждения открытого типа в

микросоциуме состоит в том, чтобы способствовать реализации права семьи и детей на защиту и

помощь со стороны общества и государства, содействовать развитию и формированию

социальных навыков у детей, укреплению их здоровья и благополучия.

Грамотно организованное и продуманное взаимодействие дошкольного образовательного

учреждения с социальными партнерами приводит к положительным результатам.

Создаются условия для:

- расширения кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения,

развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа) за счет

снятия территориальной ограниченности ДОУ (экскурсии, поездки, походы);

- формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного

пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;

- воспитания уважения к труду взрослых и др.;

- для решения задач по взаимодействию со средой (социумом) в учреждении разработана

система взаимодействия ДОУ со сторонними организациями.

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей

программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и

эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в группе детского

сада должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть

увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

- обеспечение эмоционального благополучия детей;

- создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения

детей к другим людям;

18

- развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

- развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

- Проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль

взаимодействия с ним и другими педагогами.

- Обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их,

вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу.

- Обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции

ребенка.

- Обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и

ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение.

- Создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к

другим людям.

- Обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на

достижение которых направлена деятельность педагогов Организации, и включать членов семьи

в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Система дошкольного образования в подготовительной группе ГБДОУ детского сада № 62

нацелена на то, чтоб у ребенка развивалась игра и познавательная активность, созданы условия

для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и

стремление узнавать новое.

Адекватная организация образовательной среды:

- стимулирует развитие уверенности в себе,

- стимулирует развитие оптимистического отношения к жизни,

- дает право на ошибку,

- формирует познавательные интересы,

- поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть

обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют

образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает

отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое

мышление и воображение.

В соответствии с ФГОС обучение детей подготовительной группы осуществляется в

процессе непрерывной образовательной деятельности. Непрерывная образовательная

деятельность соединяет в себе различные виды детской деятельности:

- игровую,

- познавательную,

- исследовательскую,

- двигательную,

- художественно-творческую.

В свете ФГОС термин занятие сохраняется только по отношению к музыкальным занятиям

и физкультурным.

В качестве основной единицы педагогического процесса детского сада может быть

выделена образовательная ситуация.

19

Образовательная ситуация – это такая форма совместной деятельности педагога и детей,

которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных

задач развития, воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.

Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной

деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного

результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и

ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж,

экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение,

переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания

образовательных ситуаций.

Образовательные ситуации используются в процессе организованной образовательной

деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций являются:

- формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений,

- обобщение знаний по теме,

- развитие способности рассуждать и делать выводы.

Образовательные ситуации включаются в образовательную деятельность в режимных

моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение

в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества. Так же для

формирования конструктивных умений можно использовать проблемные образовательные

ситуации. Образовательные ситуации могут запускать самостоятельную деятельность детей

через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение

внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для

продуктивного творчества. Проблемное обучение — организованный преподавателем способ

активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе

которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их

решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

Схема проблемного обучения представляется как последовательность процедур,

включающих:

- постановку педагогом учебно-проблемной задачи;

- создание для обучающихся проблемной ситуации;

- осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они

овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний;

- применение данных способов для решения конкретных задач.

В каждой образовательной ситуации перед детьми возникает та или иная проблема,

требующая решения. Воспитатель может направлять детей на поиск ее решения, помогать

приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность, поддерживать положительный

эмоциональный настрой. В процессе проектирования и организации образовательных ситуаций

происходит интеграция содержания разных образовательных областей программы, установление

их взаимосвязи и взаимодополнения.

Образовательная ситуация включает рефлексию тех средств и способов, с помощью

которых дети решили поставленную задачу. Рефлексия помогает детям осознать, что они умели

раньше, чему научились «здесь и сейчас», какие чувства и эмоции возникли по ходу

образовательной ситуации (чему обрадовались, удивились, огорчились и пр.). Рефлексивная

оценка своей деятельности и ее результата является значимой в становлении элементарной

учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

20

Особенности дошкольного детства определяют ведущее место игровых образовательных

ситуаций в педагогическом процессе. Вместе с тем соотношение игровых и реально

практических ситуаций зависит от возраста детей и решаемой педагогической задачи. В старшем

дошкольном возрасте значительно усиливается роль реально практических образовательных и

условно- вербальных ситуаций.

В качестве особой формы организации образовательного процесса выступает экскурсия.

Экскурсии на природу, по детскому саду, по родному городу позволяют познакомить детей с

объектами и процессами в условиях естественной среды, найти ответы на разнообразные

проблемные вопросы и интеллектуальные задачи. Воспитатель на экскурсиях, во время целевых

прогулок может знакомить детей с новыми постройками, архитектурными особенностями

сооружений, которые сочетают в себе целесообразность, удобство, красоту. Это дает детям

материал для творческого отображения окружающей жизни в игре. Педагог может поощрять

красивые и добротные постройки, стремление внести украшающие детали, воспитывая тем

самым художественный вкус детей. Совместная деятельность педагога и детей может

начинаться:

- с элементов игры,

- сюрпризных моментов (неожиданного появления игрушек, вещей, приход «гостей» и пр.).

Это заинтересовывает и активизирует детей. Однако, когда впервые выделяют какое-то

свойство (форма, величина, устойчивость) и важно сосредоточить на нем внимание детей,

игровые моменты могут и отсутствовать. Основополагающим моментом в конструировании

выступает деятельность по обследованию предметов, дающая возможность установить

структуру объекта и его частей, учесть логику их соединения. Важным средством развития

мышления является детское экспериментирование в области конструктивной деятельности.

Педагогами создаются условия для положительно-эмоционального отношения к

познавательной задаче, которую можно задавать символическими средствами (создавать

воображаемую ситуацию) и включать проблемные ситуации (задачи-загадки, собственно задачи,

и при этом выделять момент нахождения решения, положительно отмечать у детей преодоление

трудностей в процессе решения. Организуется детское экспериментирование, наблюдение

различных закономерностей.

Окружающий дошкольника мир наполнен содержанием, к познанию которого, дети

проявляют интерес. Этот мир разнообразен, многогранен, иногда даже противоречив и

неоднозначен. Его восприятие вызывает у дошкольника определенные эмоции. Информация

преподносится педагогами в интересной для ребенка форме, вызывает эмоциональное

восприятие, заинтересованность, побуждает принять участие в событиях. Это способствует

формированию такой внутренней мотивации, которая проявляется в младшем и сохраняется в

старшем дошкольном возрасте.

Педагогами группы используются оригинальные игрушки из необычного материала,

занимательная форма подачи материала вызывают:

- интерес,

- удивление,

- стимулируют любознательность,

- способствуют формированию внутренней мотивации.

В этом возрасте необходима игровая мотивация. Мотивы – это то, что побуждает человека

к деятельности. Мотивация призвана возбудить у детей интерес к изучаемому и его

мыслительную активность. На основе игровой мотивации дети начинают создавать из набора

строительных элементов целостные постройки, сходные с реальными предметами. Постепенно

21

деятельность детей приобретает целенаправленный продуктивный характер. Сначала такие

постройки дети создают для игры, в которой они используют мелкие игрушки. Обыгрывание

готовой постройки даёт возможность детям выделить существенное свойство предмета,

воспроизведённого в постройке, — его функцию – и обнаружить связь между этой функцией и

строением предмета. В дальнейшем интерес к воспроизведению в постройках существенных

особенностей предметного мира проявляется независимо от игровой поддержки.

2.4. Особенности образовательной деятельности

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в

процессе всей его жизнедеятельности.

Непрерывная образовательная деятельность основана на организации педагогом видов

деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В

непрерывной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции

всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В подготовительной к школе

группе детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных

задач. В сетке непрерывной образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется

в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех

других видов детской деятельности.

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием

свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры

общения и этикета, воспитание толерантности. В сетке непрерывной образовательной

деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность

включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый

детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание

детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и

детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной

и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания

(моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс

слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный

на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного

текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как

непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание

аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами

художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности. Художественно-

творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным

искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие

произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает

интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной

видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые

проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном

помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой,

требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями

действующего СанПин.

22

2.4.1. Дистанционное образование детей дошкольного возраста для реализации

Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Дистанционное обучение детей дошкольного возраста – обучение на расстояние без

непосредственного контакта с педагогом и другими детьми посредством интернет-технологий.

Суть дистанционного обучения дошкольника заключается в том, что:

- ребенок получает возможность смотреть видео-занятия;

- изучать учебный материал;

- находясь дома, получить и выполнить задания.

В заключении ребенок может выполнить творческую работу, поучаствовать в конкурсе. Это

необходимо для того, чтобы убедиться в том, что материал действительно изучен и усвоен, а в

процессе выполнения творческой работы или участия в конкурсе ребенок использует

полученные знания.

Актуальность дистанционного обучения заключается в том, что результаты

общественного прогресса, сегодня концентрируются в информационной сфере. В настоящее

время наступила эра информатики. Этап её развития в данный момент можно характеризовать

как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что

профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их непрерывное

совершенствование. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем

массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от наличия

временных и пространственных поясов.

Цель:

- Обеспечить предоставление родителям необходимой информации, а детям возможности

получить необходимые знания в период самоизоляции на дому, т.е. качественного усвоения

образовательной программы.

Задачи:

- Удовлетворение потребностей родителей и детей в получении образования.

- Повышение качества и эффективности образования путем внедрения дистанционных

технологий.

- Предоставление воспитанникам возможности освоения образовательных программ

непосредственно по месту их жительства или временного пребывания.

- Усиление личностной направленности образовательного процесса.

- Обеспечение нацеленности на распространение знаний среди родителей, повышение

уровня их компетенции.

1. Мотивация. Дистанционное обучение предполагает от ребенка наличие мотивации к

получению знаний и навыков. Роль взрослого – создать условия для обучения, заинтересовать

ребенка в получении знаний;

2. Способность к самообразованию. Дистанционное обучение предполагает, что

большую часть учебного материала в процессе обучения ребенок осваивает самостоятельно (это

для ребенка сложно). Роль взрослого – сформировать данный навык.

Направления реализации дистанционного образования дошкольников:

1. В форме игр и занятий для совместного выполнения ребенком с родителями.

Информацию родители получают в электронном виде через интернет.

2. Консультации и рекомендации для родителей, чтобы повысить их компетентность и

педагогическую грамотность.

Для проведения педагогом дистанционного занятия в любом из режимов

необходимо:

23

1. Составить расписание и режим дня для группы или для каждого ребенка

индивидуально.

2. Совместно с педагогом-психологом выстроить индивидуальный образовательный

маршрут для каждого ребенка, учитывая возможности выбора уровня и вида представления

материала.

3. Разработать сценарии занятий и подготовить демонстрационный и раздаточный

материал к занятиям с элементами видео и аудио, с включением иллюстраций.

4. Перед проведением занятий предоставить семье ребенка всю необходимую

информацию: время, правила проведения занятия, режим проведения, канал свиязи. А также

уведомить родителей, какие материалы и оборудование занятия необходимо подготовь к

занятию.

5. Необходимо организовать обратную связь с семьей по обсуждению вопросов

воспитания и образования ребенка.

Для достижения поставленных задач ежедневно разрабатывать содержание обучающей

деятельности в соответствии с программой и календарно - тематическим планом работы. *(* см.

Приложение № 5)

2.4.2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере

необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации,

побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность

для самостоятельного решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени,

включает:

- наблюдения - в уголке природы;

- за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические,

развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения,

сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений

эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уборка игрушек и пр.);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций;

- просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных

областей;

- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания

организованной образовательной деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

2.4.3. Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной

активности и укрепление здоровья детей;

- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление

разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

- экспериментирование с объектами неживой природы;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);

24

2.4.4. Культурные практики.

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,

ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах

деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора,

творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация

культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра -

драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания

творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации

самостоятельной игры.

Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального

опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям

дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие

ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим),

условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных

произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера

воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем,

вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом

детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого,

участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для

цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться

воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе,

способствовать разрешению возникающих проблем.

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения

знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия

рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр

познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или

библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование.

Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета,

воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком,

цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в

рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что

узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание

книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу,

оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

Музыкально-театральная или литературная гостиная (детская студия) - форма

организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию

восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и

свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Организация проектной деятельности - особый вид познавательной, творческой

деятельности, организуемой взрослыми. Стимулируя детей к исследованию и творчеству,

воспитанникам предлагается большое количество увлекательных материалов и оборудования.

Природа и ближайшее окружение – важные элементы среды исследования, содержащие

множество явлений и объектов, которые используются в совместной исследовательской

деятельности воспитателей и детей. Время для проектной деятельности выделяется регулярно,

создаются условия для презентации проектов. Идеями для проектирования становятся любые

предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие

ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха

дошкольников, проведение Дня семьи в детском саду и др.

Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно

игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы,

25

пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение

сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-

либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения,

занимательные задачи.

Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры,

развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных

игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с

интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг

организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный

характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей происходит через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной

деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в

разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по

выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, лепить, конструировать, сочинять и пр. в

соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального

благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает

преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме

самостоятельной инициативной деятельности:

- самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;

- развивающие и логические игры;

- музыкальные игры и импровизации;

- двигательные виды деятельности;

- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

- самостоятельная деятельность в книжном уголке;

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

- самостоятельные опыты и эксперименты и др.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд

общих требований:

- создавать ситуации и условия, побуждающие детей активно применять свои знания и

умения, нацеливать их на поиск новых творческих решений;

- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых

знаний и умений;

- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно;

- постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие

сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить

начатое дело до конца;

- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо

своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность,

торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

- «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал

раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать

вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

26

- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных

действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к

проявлению инициативы и творчества.

2.6.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является

развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Цель:

- создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями

воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы

социально- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка);

- обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия воспитателей группы с семьями воспитанников:

- Изучение отношений педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,

обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и

семье;

- Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье,

а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

- Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о

возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

- Создание в группе детского сада условий для разнообразного по содержанию и формам

сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и

родителей с детьми;

- Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях,

организуемых в районе (городе, области);

- Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и

потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Задачи взаимодействия педагога с семьями детей старшего дошкольного возраста (6-

7 лет):

- Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка,

развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказать элементарную

помощь в угрожающих здоровью ситуациях.

- Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать

позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка.

- Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение

его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического

мышления в ходе игр, общения со взрослыми и самостоятельной детской деятельности.

- Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности

дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал

социальной активности в совместной с родителями деятельности.

- Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком,

развитие положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами

развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.

Работа с родителями (законными представителями) детей ведется по следующим

направлениям:

- педагогический мониторинг (анкетирование, опросы, беседы о ребенке и пр.);

- педагогическая поддержка (беседы с родителями, открытые мероприятия);

- педагогическое образование родителей (консультации, встречи со специалистами,

тренинги, круглые столы, дискуссии, семинары - практикумы, мастер-классы, и пр.);

- совместная деятельность педагогов и родителей (организация праздников, социальных

акций, участие в проектной деятельности, совместных выставках детских работ и пр.).

27

28

3. Организационный раздел.

3.1. Организация образовательного процесса.

3.1.1. Режим дня.

Пребывание детей в подготовительной группе «Пчелки» в дошкольном учреждении

определяется режимом дня, который включает в себя совместную деятельность (непрерывную

образовательную деятельность и образовательную деятельность в режимных моментах),

самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьей. Кроме того, в ежедневной

организации жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим

питания. Режим дня корректируется в соответствии с разработанной в учреждении системой

физкультурно – оздоровительной работы. Режим дня в группе разработан на основе санитарно -

эпидемиологических правил и нормативов к содержанию и организации режима работы в

дошкольных организациях.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных

и индивидуальных особенностей, предусматривает личностно-ориентированный подход к

организации всех видов детской деятельности. Максимальная продолжительность непрерывного

бодрствования детей 6-7 лет составляет 5.5 – 6 часов.

В ДОУ используются разные режимы дня:

- общий;

- на холодный период;

- на теплый период;

- щадящий;

- на период плохой погоды;

- на период карантина; на период адаптации* (* см. Приложение №1)

3.1.2. Распорядок дня.

Распорядок дня включает:

Прием пищи определяется временем пребывания детей и режимом работы группы

(завтрак, второй завтрак, обед, полдник). Организация режима питания – немаловажный

компонент в системе жизнедеятельности ДОУ. Для соблюдения правильного питания учитываем

три условия:

1. Наличие в пище необходимых ингредиентов в соответствии с требованиями СанПиН.

2. Сохранение и укрепление здорового пищеварительного тракта, а также наличие в нем

всех ферментов для переработки пищи.

3.Рациональный режим питания, включающий:

- технологию приготовления пищи;

- рациональное приготовление пищи в течение дня.

Ежедневная прогулка детей, продолжительность которой составляет 3-4 часа, определяется

воспитателями группы в зависимости от климатических условий. Прогулки организовываются 2

раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – после дневного сна или перед

уходом детей домой.

На дневной сон для детей подготовительной группы отводится 2-2.5 часа. Перед сном не

рекомендуется проводить подвижные эмоциональные игры.

На самостоятельную деятельность детей 6-7 лет (игры, подготовка к образовательной

деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 – 4 часов.

Непрерывная образовательная деятельность для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в

29

подготовительной к школе группе–1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную

образовательную деятельность, воспитатели проводят физкультурные минутки. Перерывы

между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Один раз в неделю для детей 6 - 7 лет непрерывная образовательная деятельность по

физическому развитию детей организована на открытом воздухе. Ее проводят только при

отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды,

соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непрерывную

образовательную деятельность по физическому развитию максимально организуют на открытом

воздухе.

Непрерывная образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и

эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непрерывную

образовательную деятельность.

Домашние задания воспитанникам подготовительной группы не задают.

Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и развитие ребенка -

дошкольника, является двигательная активность.

В связи с учетом особенностей двигательной активности детей дошкольного возраста в

ДОУ разработана рациональная модель двигательной активности* (* см. Приложение № 2).

При разработке режима двигательной активности учитывали следующие факторы:

- Удовлетворения детьми биологической потребности в двигательной активности;

- Рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном

соотношении разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей;

- Двигательная активность должна соответствовать опыту ребенка, интересам, желаниям,

функциональным возможностям организма, что составляет основу индивидуального подхода;

- Оптимизация двигательной активности за счет дополнительных видов занятий

двигательного характера с использованием нетрадиционных методик.

Различные формы двигательной активности:

- Утренняя гимнастика;

- Занятия физической культурой в помещении и на воздухе;

- Физкультурные минутки;

- Подвижные игры;

- Спортивные упражнения;

- Ритмическая гимнастика и др.

Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие

мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья, возраста детей и времени года.

Объем двигательной активности воспитанников 6 -7 лет в организованных формах

оздоровительно – воспитательной деятельности составляет 6- 8 часов в неделю с учетом

психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы ГБДОУ №62.

Для реализации двигательной активности детей используется оборудование и инвентарь

физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Закаливание и система по физкультурно – оздоровительной работе с детьми включает

систему мероприятий* (см. Приложение № 3 и Приложение №4):

- элементы закаливания в повседневной жизни: умывание прохладной водой, широкая

аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые

в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;

- специальные мероприятия: водные, воздушные и солнечные.

Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют

дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, с учетом

30

подготовленности персонала и материальной базы детского сада, со строгим соблюдением

методических рекомендаций.

Закаливающие мероприятия меняют по силе и длительности в зависимости от сезона года,

температуры воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановки.

Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы

профилактических мероприятий.

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются все

организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением

подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также пешеходные

прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейшие туризм).

Работа по физическому развитию проводится с учетом состояния здоровья детей при

регулярном контроле со стороны медицинских работников.

Каникулы. В середине года (январь) для воспитанников подготовительной группы

организованы недельные каникулы, во время которых проводят непрерывную образовательную

деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные,

изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период учебные непрерывная образовательная деятельность не

проводится (проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и

другие, а также увеличена продолжительность прогулок).

Общественно полезный труд детей подготовительной группы. Он проводится в форме

самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка

столов, помощь в подготовке к занятиям). Его продолжительность не более 20 минут в день.

31

3.1.3. Виды детской деятельности (Формы работы педагогов с детьми)

Виды детской

деятельности Формы

Игр

ов

ая

Сюжетно – отобразительные игры.

Сюжетно – ролевые игры:

бытовые, производственные, общественные.

Театрализованные игры:

игры – имитации (в том числе игры – этюды), ролевые диалоги на основе текста,

драматизации, инсценировки, игры – импровизации.

Режиссерские игры:

с игрушками – персонажами, предметами заместителями.

Игры – фантазирования

(ТРИЗ, и т.д.)

Игры со строительным материалом:

строительными наборами, конструкторами, природными материалом: песком, снегом.

Игры – экспериментирования с разными материалами:

водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.

Дидактические игры:

с предметами, настольно – печатные игры, словесные.

Интеллектуальные развивающие игры:

головоломки, лабиринты, смекалки, игры Никитина, Воскобовича и др.

Подвижные (в том числе народные) игры:

сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры – аттракционы, игры

с использованием предметов (мяч, кольцеброс, серсо и др.)

Игры с элементами спорта:

Футбол, бадминтон, городки.

Досуговые игры:

игры – забавы, игры – развлечения, интеллектуальные, празднично- карнавальные,

театрально – постановочные.

Проектная деятельность:

сочинение сценария, игра- инсценировка придуманной сказки.

Чтен

ие

(во

спр

ия

ти

е)

Восприятие литературных произведений с последующим:

• свободным общением на тему литературного произведения,

• решением проблемных ситуаций,

• дидактическими играми по литературному произведению,

• художественно – речевой деятельностью,

• игрой – фантазией,

• рассматриванием иллюстраций художников, придумыванием и рисованием

собственных иллюстраций,

• просмотром мультфильмов,

• созданием этюдов, сценариев для театрализации,

• театрализованными играми,

• театральных кукол,

• оформлением тематических выставок.

Проектная деятельность:

• Например, «Детская киностудия (создание мультфильма по литературному

произведению)

32

Ко

мм

ун

ик

ати

вн

ая

Свободное общение на разные темы.

Художественно – речевая деятельность:

сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок, придумывание

сценариев для театрализованных игр - инсценировок.

Специальное моделирование ситуаций общения:

«Интервью», «У меня зазвонил телефон», «Телеканал группы «Солнышко»

представляет…» и др.

Коммуникативные игры:

на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие

эмпатии, навыков взаимодействия и др.

Придумывание этюдов для театрализации (невербальные средства выразительности)

Театрализованные, режиссерские игры, игры – фантазирования по мотивам

литературных произведений

Подвижные игры с диалогом (в том числе народные)

Дидактические словесные игры (в том числе народные)

Викторины

Проектная деятельность

Позн

ав

ател

ьн

о–

исс

лед

ов

ател

ьск

ая

Опыты, исследования, игры – экспериментирования с разнообразными материалами.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.

Создание символов, схем, (в уголке природы, лабораториях и др.)

Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с

последующим обсуждением.

Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских

иллюстрационных энциклопедиях.

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет

Оформление тематических выставок

Оформление уголка природы

Создание коллекций:

гербарии, минералы, марки, часы и др

Поисково – исследовательские проекты.

Дв

игател

ьн

ая

Физические упражнения

Физминутки и динамические паузы

Гимнастика:

утренняя, бодрящая, дыхательная.

Ритмика, ритмопластика

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры – соревнования

Игры – имитации, хороводные игры

Народные подвижные игры

Пальчиковые игры

Спортивные упражнения:

катание на санках, скольжение, катание на велосипеде и др.

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

33

Пр

оду

кти

вн

ая

Рисование:

Гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь

Лепка:

Глина, пластилин, пластика.

Аппликация:

Бумага, ткань, природные материалы

• по замыслу,

• на заданную тему.

Художественный труд:

Поделки из картона, бумаги, поролона, ткани, природного и бросового материала и др.

• украшения к праздникам,

• поделки для выставок детского творчества,

• подарки, сувениры,

• декорации к театрализованным спектаклям,

• украшение предметов личного пользования и др.

Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:

• по образцу (схеме, чертежу, модели),

• по условиям,

• по замыслу.

Конструирование из бумаги:

• по выкройке,

• схеме (оригами).

Свободное конструирование из природного материала:

постройки из снега, песка.

Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник

изобразительной деятельности:

монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.

Творческая продуктивная деятельность на развитие воображения и фантазии.

Разнообразная интегративная деятельность:

• рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям,

• создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов

продуктивной деятельности и др.

Детский дизайн:

• архитектурно – художественное моделирование

• дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др.

Организация и оформление выставок.

Проектная деятельность.

Му

зык

ал

ьн

о -

ху

дож

еств

енн

ая

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Игра на детских музыкальных инструментах (шумовой оркестр).

Экспериментирование со звуком.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски.

Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Драматизация песен.

Музыкально – театрализованные игры.

Музыкальные и музыкально – дидактические игры.

Концерты – импровизации.

Разнообразная интегративная деятельность:

• музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведение и др.

34

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

(комплексно-тематическое планирование).

Построение образовательного процесса в подготовительной группе основано на

комплексно-тематическом принципе планирования, учитывающем сезонные изменения в

природе, социальные праздники и события. На основе рекомендаций Примерной программы в

подготовительной группе образовательного учреждения разработан примерный комплексно-

тематический план* (* см. Приложение № 5), который конкретизируется на каждый учебный

год (определяются конкретные даты проведения) в зависимости от интересов, склонностей и

возможностей участников образовательных отношений (воспитанников, их родителей (законных

представителей) и педагогов).

Организационной основой реализации комплексно тематического принципа построения

годового тематического плана являются темы месяца и тематические недели, которые

реализуются через развлечения, календарные праздники, проекты, досуги, совместные выставки,

познавательно-исследовательскую и художественно-эстетическую деятельность. Тематические

недели ориентированы на все направления развития ребенка – дошкольника и посвящены самым

различным сторонам его взаимодействия с окружающим миром.

Реализация комплексно-тематического планирования предполагает:

- использование различных форм подготовки, предполагающей интеграцию разных

образовательных областей для решения психолого – педагогических задач;

- выше указанные темы могут быть заменены другими социально –значимыми для

участников образовательного процесса;

- содержание работы по темам на следующий месяц педагог планирует самостоятельно,

исходя из интересов всех участников воспитательно-образовательного процесса, их пожеланий

и возможностей.

Разноплановость предлагаемых тем в данной возрастной группе обеспечивает достижение

поставленных образовательных и воспитательных задач.

Тр

уд

ов

ая

Самообслуживание.

Дежурство:

по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке

природы.

Хозяйственно – бытовой труд:

• помощь в уборке группы,

• перестановка в предметно – развивающей среде группы и др.

Труд в природе:

• работа на осеннем участке: заготовка природного материала;

• работа на зимнем участке: изготовление кормушек для птиц, их подкормка, уборка

снега, изготовление цветного льда;

• работа на весеннем участке: изготовление скворечников и подкормка птиц, участие

в посадке и поливке растений;

• работа на летнем участке: полив растений.

Ручной труд:

поделки из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева

и др.

• изготовление атрибутов для игры;

• предметов для познавательно – исследовательской деятельности;

Проектная деятельность.

35

3.2.1. Учебный план, учебный график и трудоемкость.

Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость,

последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,

дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено

настоящим Федеральным законом (Закон «Об образовании в РФ»). Учитывая специфику

дошкольного образования, – отсутствие предметного характера содержания образования на

данной ступени, реализацию образовательных областей через детские виды деятельности,

учебный план представляет собой сетки непрерывной образовательной деятельности и

образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением

времени на основе действующего СанПин. Учитывается, что Программа обеспечивает

развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с

учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Учебный план и учебный график определяется ежегодно и является неотъемлемым

приложением к Программе. (Приложение №6)

3.2.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

Рабочей программы.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения

Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижения воспитанников и включает

описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Система мониторинга

подразумевает, помимо ожидаемых результатов, обнаружение и неожиданных эффектов, и

прогнозирование проблематики в будущем.

Мониторинг предполагает:

- постоянный сбор информации об объектах контроля, т.е. выполнение функции слежения;

- изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;

- компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический

процесс.

В качестве методов мониторинга используются:

Малоформализованные методы:

Наблюдение – это основной эмпирический метод, состоящий в преднамеренном,

систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их

специфических изменений в определенных условиях и поиска смысла этих явлений, который

непосредственно не дан.

Беседа - метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

По форме беседа может представлять собой стандартизированный опрос, характеризующийся

заранее определенным набором и порядком вопросов. Свободный опрос по форме приближается

к обычной беседе и носит естественный, неформальный характер.

Анализ продуктивной деятельности - метод получения информации о внутреннем мире ребенка,

его психологическом состоянии на основе исследования результатов деятельности и творчества

(рисунков, аппликаций и т.д.). Этот метод используется как вспомогательный, поскольку,

опираясь только на его данные, исследователь может допустить грубые ошибки. Поэтому в

основном его используют как составную других методов, например, экспериментирования,

наблюдения.

Эти методы дают очень ценные сведения о ребенке, особенно когда предметом изучения

выступают такие явления, которые мало поддаются объективизации (например, ценностные

ориентации, отношение ребенка к различным явлениям) или являются чрезвычайно

36

изменчивыми по своему содержанию (динамика интересов, состояний, настроений и т.д.).

Следует иметь в виду, что малоформализованные методы очень трудоемки.

Формализованные методы: тесты, опросники, методы проективной техники и

психофизиологические методы. Для них характерны определенная регламентация,

объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций,

строго определенные способы предъявления стимульного материала и др.), стандартизация

(установление единообразия проведения обработки и представления результатов

диагностических экспериментов), надежность и валидность. Эти методики позволяют собрать

диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает

возможность количественно и качественно сравнивать полученные результаты.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень

продвижения дошкольника в образовательной Программе. В ходе мониторинга заполняется

«Карта диагностики образовательного процесса».

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию

образовательного потенциала Образовательного учреждения в соответствии с особенностями

каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья детей.

Предметно – развивающая среда в группе создана с учётом следующих принципов: № Принципы: Краткая характеристика среды

1. Насыщенность Обеспечивается

- игровая, познавательная, исследовательская и творческая

активность воспитанников, экспериментирование с

доступными детям материалами;

- двигательная активность, развитие крупной и мелкой

моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с

предметно- пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

2. Трансформируемость Обеспечивается возможность изменений предметно -

пространственной среды в зависимости от образовательной

ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей

детей

3. Полифункциональность

материалов

Обеспечивается возможность разнообразного использования

различных составляющих предметной среды (детская мебель,

маты, мягкие модули, ширмы и пр.).

Имеются полифункциональные предметы, в том числе природные

материалы, пригодные для использования в разных видах детской

активности.

4. Вариативность Обеспечивается пространство (для игр, конструирования,

уединения и пр.) и материалы, игры, игрушки, оборудование для

свободного выбора детей;

Обеспечивается периодическая сменяемость игрового материала,

появление новых предметов, стимулирующих игровую,

познавательную и исследовательскую активность детей.

5. Доступность Обеспечивается:

- доступность для воспитанников всех помещений, где

осуществляется образовательная деятельность;

- свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам;

пособиям, обеспечивающим все основные виды детской

активности;

- исправность и сохранность материалов и оборудования.

37

6. Безопасность Обеспечивается соответствие всех элементов предметно -

пространственной среды требованиям по обеспечению

безопасности их использования.

В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской

продукции (далее оборудование) выступают общие закономерности развития ребёнка.

Оборудование имеет сертификаты качества и отвечает педагогическим, гигиеническим и

эстетическим требованиям. Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности,

которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач, на этапе

дошкольного детства:

Познавательно-исследовательская деятельность

Направление образовательной

деятельности

Оснащение

Сенсорное развитие - объекты для исследования в действии (доски-

вкладыши, мозаика, палочки Кюизенера, наборы

кубиков и др.);

- дидактические игры на развитие психических

функций (мышления, внимания, памяти, воображения)

Познавательное развитие - объекты для исследования в действии (наборы для

опытов с водой, воздухом, светом, магнитами, песком,

коллекции);

- образно-символический материал (наборы картинок,

календари погоды, природы, карты, атласы, глобусы и

пр.);

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Формирование элементарных

математических представлений

- объекты для исследования в действии (палочки

Кюизенера, блоки Дьенеша и др.)

- образно-символический материал (головоломки,

лабиринты);

- нормативно-знаковый материал (календари, карточки,

кубики с цифрами, линейки и пр.);

- развивающие игры с математическим содержанием;

- домино, шашки.

Формирование целостной

картины мира, расширение

кругозора детей

- образно-символический материал;

- нормативно-знаковый материал;

- коллекции;

- настольно-печатные игры;

- электронные материалы (видеофильмы, слайд-шоу

различной тематики);

- справочная литература (энциклопедии).

Коммуникативная деятельность

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

38

Развитие всех

компонентов устной речи детей

(развитие свободного общения

со взрослыми и детьми)

- картотека словесных игр;

- настольные игры (лото, домино);

- нормативно-знаковый материал;

- игры на развитие мелкой моторики;

- развивающие игры;

- алгоритмы (схемы) для обучения рассказыванию,

мнемотаблицы для заучивания стихов;

- художественная литература для чтения детям и чтения

самими детьми;

- картины, иллюстративный материал, плакаты для

рассматривания; - игры-забавы.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

Формирование целостной картины

мира, в том числе первичных

ценностных представлений

- художественная литература для чтения детям и

чтения самими детьми;

- справочная литература (энциклопедии);

- аудио- и видеозаписи литературных произведений;

- образно-символический материал (игры «Парочки»,

«Литературные герои», пазлы);

- различные виды театров;

- ширма для кукольного театра;

- детские театральные костюмы, атрибуты для

костюмов и постановок;

- игрушки-персонажи;

- алгоритмы (схемы) для обучения рассказыванию,

мнемотаблицы для заучивания стихов;

- картотека подвижных игр со словами;

- картотека словесных игр;

- картотеки потешек, загадок, пословиц и других

форм литературного творчества;

- книжные уголки в группах;

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Развитие литературной речи

Приобщение к

словесному искусству

Игровая деятельность

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

39

Развитие навыков и умений

игровой деятельности

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты;

- игрушки-предметы оперирования;

- маркеры игрового пространства (детская, кукольная

мебель, предметы быта);

- полифункциональные материалы;

- строительный материал;

- конструкторы;

- детали конструктора;

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Приобщение к

элементарным общепринятым

нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками

и взрослыми (в том

числе моральными)

- настольные игры соответствующей тематики;

- альбомы «Правила группы», «Правила безопасности»;

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты; - игрушки-

предметы оперирования;

- маркеры игрового пространства;

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Формирование гендерной,

семейной, гражданской

принадлежности

- иллюстративный материал, плакаты для

рассматривания;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр («Семья»,

«Поликлиника» и др.)

- уголок ряжения;

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты;

- настольные игры соответствующей тематики;

- этнокалендарь;

- фотоальбомы воспитанников;

- нормативно-знаковый материал.

Формирование патриотических

чувств

- иллюстративный материал, плакаты для

рассматривания; - художественная литература для

чтения детям и чтения самими детьми;

- дидактические наборы соответствующей тематики;

- этнокалендарь;

- фотоальбомы воспитанников;

- коллекции;

- нормативно-знаковый материал;

- справочная литература;

Формирование чувства

принадлежности к мировому

сообществу

Формирование представлений об

опасных для человека и

окружающего

мира природы ситуациях и

способах поведения в них

Приобщение к правилам

безопасного поведения

- иллюстративный материал, плакаты для

рассматривания; - художественная литература для

чтения детям и чтения самими детьми;

- дидактические наборы соответствующей тематики;

- этнокалендарь;

- фотоальбомы воспитанников;

- коллекции;

- нормативно-знаковый материал;

- справочная литература;

Передача детям знаний о правилах

безопасности

дорожного

движения в качестве пешехода и

пассажира

- иллюстративный материал, картины, плакаты для

рассматривания;

- видеофильмы для детей;

- дидактические наборы соответствующей тематики;

- игрушки-предметы оперирования;

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты;

40

транспортного средства

- полифункциональные материалы;

- настольные игры соответствующей тематики;

- строительный материал;

- конструкторы;

- художественная литература по теме.

Формирование осторожного и

осмотрительного

отношения к

потенциально

опасным для человека и

окружающего

мира природы

ситуациям

- иллюстративный материал, картины, плакаты для

рассматривания;

- видеофильмы для детей;

- дидактические наборы соответствующей тематики;

- художественная литература для чтения детям и чтения

самими детьми;

- энциклопедии;

- игрушки-предметы оперирования;

- игрушки-персонажи и ролевые атрибуты;

- маркеры игрового пространства (детская, кукольная

мебель, предметы быта) - конструкторы;

- настольные игры соответствующей тематики;

- информационно-деловое оснащение группы

«Безопасность»

Конструирование из разного материала

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

Развитие навыков и умений

конструктивной деятельности

- образно-символический материал (наборы картинок,

календари

погоды, природы, карты, атласы, глобусы и пр.);

- строительный материал;

- конструкторы напольные и настольные;

- плоскостные конструкторы;

- бумага, природные и бросовые материалы;

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

Развитие навыков и умений

трудовой деятельности

(самообслуживание, хозяйственно -

бытовой труд, труд в природе)

- игрушки-предметы оперирования;

- маркеры игрового пространства (детская, кукольная

мебель, предметы быта)

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья»,

«Магазин», «Парикмахерская», «Больница»,

«Ателье», «Библиотека», «Школа» и др.;

- полифункциональные предметы;

- материалы для аппликации, конструирования из

бумаги;

- природные, бросовые материалы;

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Воспитание ценностного

отношения к собственному

- игрушки-предметы оперирования;

41

труду, труду других людей и его

результатам

- маркеры игрового пространства (детская, кукольная

мебель, предметы быта)

- полифункциональные предметы;

- образно-символический материал (виды профессий и

пр.);

- настольно-печатные игры (лото «Профессии», «Кто

что делает?» и пр.);

- материалы, учитывающие интересы мальчиков и

девочек.

Музыкальная деятельность

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

Развитие навыков и умений

музыкально -художественной

деятельности

- Музыкальный центр, магнитофоны;

- разнообразные музыкальные инструменты для

детей;

- подборка аудиозаписей с музыкальными

произведениями;

- пособия, игрушки, атрибуты;

- различные виды театров;

- ширмы для кукольных театров;

- детские и взрослые костюмы;

- шумовые коробочки;

- дидактические наборы («Музыкальные

инструменты», «Русские композиторы»);

- картинки (концерты, театры, артисты и пр.).

Приобщение к

музыкальному искусству

Изобразительная деятельность

Направление образовательной

деятельности

Оснащение

Развитие навыков и умений

изобразительной деятельности

(рисование, лепка, аппликация,

художественный

труд)

- репродукции картин;

- материалы и оборудование для продуктивной

деятельности

(аппликации, лепки, рисования);

- природный бросовый материал;

- иллюстративный материал, картины, плакаты;

- настольно-печатные игры («Цвет», «Форма»,

«Ассоциации» и пр.);

- альбомы художественных произведений;

Развитие детского творчества - художественная литература с иллюстрациями;

- изделия народных промыслов (Дымково, Городец,

Гжель, хохлома,

Палех, Жостово, матрешки, Богородские игрушки);

- скульптуры малых форм (глина, дерево);

- игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян

растений;

- мольберты.

Приобщение к

изобразительному творчеству

- репродукции картин;

- альбомы художественных произведений;

- художественная литература с иллюстрациями;

- иллюстративный материал, картины, плакаты;

42

- изделия народных промыслов (Дымково, Городец,

Гжель, хохлома,

Палех, Жостово, матрешки, Богородские игрушки);

- скульптуры малых форм (глина, дерево);

Двигательная деятельность

Направление

образовательной деятельности

Оснащение

Развитие физических качеств

(скоростных, силовых, гибкости,

выносливости и координации)

Физкультурный уголок

- магнитофон;

- подборка аудиозаписей с музыкальными

произведениями;

- картотеки подвижных игр;

- мячи разных размеров и веса, ленточки, обручи,

кубики, кегли, скакалки;

- атрибуты для спортивных игр (бадминтон и пр.);

- настольно-печатные игры («Виды спорта» и пр.);

- художественная литература по теме;

- наборы картинок о видах спорта;

- дидактические игры на развитие психических

функций

(мышления, внимания, памяти, воображения)

Оборудование спортивной площадки

- детские игровые комплексы (лазанья)

- брусы для тренировки равновесия.

Накопление и обогащение

двигательного опыта детей

(овладение основными движениями)

Формирование у воспитанников

потребности в двигательной

активности и физическом

совершенствовании

Сохранение и укрепление

физического и психического

здоровья детей

Воспитание культурно-

гигиенических навыков

- алгоритмы для запоминания последовательности

культурно-гигиенических процедур;

- художественная литература по теме;

Формирование начальных

представлений о здоровом образе

жизни

- игрушки-персонажи по теме;

- игрушки-предметы оперирования;

- маркеры игрового пространства;

- настольные игры по теме;

- иллюстративный материал, картины, плакаты по

теме;

- дидактические игры по теме.

Насыщенная предметно-пространственная и образовательная среда становится основой для

организации увлекательной, содержательной жизни и всестороннего развития каждого ребенка.

Она является основным средством формирования его личности, источником знаний и

социального опыта. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды

является сегодня особенно актуальным, так как она должна обеспечивать возможность педагогам

дошкольной образовательной организации эффективно развивать индивидуальность каждого

ребенка с учетом его интересов, уровня активности.

Современный ритм жизни приводит к необходимости поиска новых форм и методов работы

с детьми, родителями и педагогами. С целью организации предметно-пространственной среды в

условиях реализации концепции развивающего дошкольного образования в ГБДОУ детский сад

№ 62 Невского района Санкт-Петербурга (в корпусе по улице Народная д.7 лит. С) педагогами

совместно с родителями воспитанников был создан мини-музей «Русская изба».

43

«Русская изба» – это удивительный мир старины – тут и русская печь с чугунками и

ухватами, и стол с самоваром и выпечкой, и люлька, куклы из ткани, соломы, ниток и обереги,

прялка и сундук, лавка и полки с предметами русского быта: изделия из бересты, глины,

чугунные изделия, деревянная утварь. На окнах занавески, герань, издревле любимая в деревне,

стены украшают искусно вышитые рушники, салфетки. Здесь же утюги, кринки, туесок, варежки,

лапти и многое другое.

Основной задачей при организации «Русской избы» было не создание музейной

атмосферы, а возможность введения детей в особый самобытный мир путём его действенного

познания. Таким образом, «Русская изба» является полноценным Центром активности для

воспитанников ГБДОУ детский сад № 62 Невского района Санкт-Петербурга. В «Русской избе»

педагоги проводят познавательные занятия для детей по подгруппам в соответствии с планом

работы на 2020-2021 учебный год.

Все предметы в «Русской избе» – интерактивны. Дети не только рассматривают экспонаты,

но и действуют с ними, узнают их применение. В такой атмосфере гораздо лучше

воспринимается весь познавательный материал. В атмосфере «Русской избы» дети даже раннего

дошкольного возраста имеют возможность ощутить себя частью русского народа, хотя еще в

полной мере и не осознавая этого. Приобщение детей к истокам народной культуры, знакомство

их с устным народным творчеством, декоративно-прикладным искусством, предметами

национального быта – способствует развитию духовно-нравственных качеств, чувства

патриотизма и любви к Родине.

Современный ребенок — это житель 21 века, на которого оказывают влияние все признаки

настоящего времени. Многолетние исследования, позволяют наметить штрихи современного

дошкольного детства, которые нельзя не учитывать, организуя образовательный процесс. Жизнь

ребенка очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем

взрослый, успевает освоить информационно-компьютерные устройства. Он многим

интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по – прежнему ориентирован на

самоценные, детские виды деятельности. В детской деятельности современного ребенка можно

увидеть стремление к интеграции. Где же ребенку найти пространство, чтобы выразить все те

импульсы и переживания, которые зарождаются внутри, но не имеют выхода наружу? Ведь

именно невыраженные эмоции являются причиной психосоматических заболеваний, приводят к

срывам, неврозам, замыканию в себе. Такое пространство, в котором воспитанники ГБДОУ

детский сад № 62 Невского района Санкт-Петербурга могут выразить в самой естественной для

них форме (игре) свои страхи, желания, обиды, сомнения и злость, волнения и мечты –

предоставляет «кидстейшн» или волшебная песочница.

Игры с песком - одна из форм естественной деятельности ребенка. Игры с песком

позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его

эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность

и способны завораживать человека. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим -

успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и

тревожных малышей. Также игры с песком, которые организуют педагоги дошкольной

образовательной организации с детьми как в совместной подгрупповой, так и индивидуальной

деятельности, очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и

координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания,

наблюдательности, воображения, памяти. Игры с песком положительно влияют на развитие

воображения и творческих способностей детей. На песочном полигоне педагоги дают

возможность воспитанникам выплеснуть эмоции, реализовать фантазии. Песочница является

44

маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться

внутренние баталии и конфликты маленького человека. А выразив их вовне и посмотрев на свой

внутренний мир со стороны, ребенок, играючи, находит решения для вполне реальных

жизненных задач. Происходит это за счет того, что на каждом занятии ребёнок неоднократно

создает свой мир из песка – разрушает его – создает новый – и снова и снова… благодаря чему

уходит страх ошибок, неуверенность в своих силах, сомнения – это дает ребенку осознание того,

что все может пройти, закончиться, и на месте старого, ушедшего начнется новое, а значит и

бояться этой большой и пока такой незнакомой жизни не стоит. Кроме того, сам материал – песок

– обладает уникальным свойством «заземлять» негативные эмоции, которые, словно «уходя

сквозь пальцы», тем самым гармонизируют состояние человека.

«Кидстейшн» — это уникальное оборудование. Работа планшета для рисования песком

построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок

превращается в волшебную вселенную. Перед пользователями открываются живописные

пейзажи, которые он может перекроить в одно мгновение: выкопать озеро, построить вулкан или

даже целый замок. Песочные игры поднимают общий эмоциональный тонус, способствует

возникновению положительных эмоций, позволяют получить опыт самостоятельного

разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей, дети учатся слушать и слышат

другого, происходит формирование эмпатии. В песочнице создаются дополнительные

возможности развития сенсомоторных функций (особенно тактильной чувствительности).

3.4. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания.

Методическое обеспечение образовательного процесса в подготовительной группе

включает:

- обеспечение необходимыми программами, методическими указаниями для

реализации используемых программ;

- методическими пособиями для работы с детьми.

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий,

необходимых для осуществления образовательного процесса.

✓ Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад №

62 Невского района Санкт-Петербурга.

№

п/п

Образовательная область Список литературы (учебно-методические

пособия, методические разработки и т.д.)

1. Образовательные

программы

1.Основная образовательная программа дошкольного

образования "От рождения до школы». Под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Физическое

развитие

1. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для

детей 3-7 лет. — М.: Владос,2001.

2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском

саду. Подготовительная к школе группа - М.; Мозаика-

Синтез, 2010.

45

3. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые

упражнения для детей 3-7 лет. -М.: Владос,2001.

4. И.Е. Аверина. Физкультурные минутки и

динамические паузы в ДОУ. М. «Айрис Пресс».2006

5. Л.Ф. Тихомирова. Уроки здоровья для детей 5-8 лет.

Ярославль. «Академия развития».2002

6. М.Ю. Картушина. Быть здоровыми хотим

(оздоровительные и познавательные занятия для детей

подготовительной группы детского сада). М. «Сфера»

2004

3. Социально-

коммуникативное

развитие

1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у

дошкольников (3-7 лет). М.; Мозаика-Синтез, 2016

2. Т.А. Шорыгина. Осторожные сказки. Безопасность

для малышей. М. «Книголюб».2003

3. Петрова В. И., Стульник. Д. Этические беседы с

детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2010.

4. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском

саду. М.; Мозаика-Синтез, 2010

5. Коломийченко Л.В. Занятия для детей 6-7 лет по

социально-коммуникативному развитию. -М.;"ТК

Сфера".2015 г.

4. Познавательное

развитие

1. Помораева И А., Позина В.А. Формирование

элементарных математических представлений.

Подготовительная к школе группа. -М. Мозаика-

Синтез, 2016

2. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и

социальным окружением. Подготовительная к школе

группа. - М.: Мозаика Синтез, 2016.

3. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в

детском саду. Подготовительная к школе группа- М.:

Мозаика - Синтез, 2017.

4. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском

саду.Старшая и подготовительная к школе

группы.М.;"Сфера".2015 г.

5. Каушкаль О.Н., Карпеева М.В. Формирование

целостной картины мира (познавательно-

исследовательская часть, игровые технологии). -

М.2016 г.

5. Речевое развитие 1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.

Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика-

Синтез, 2016

2. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и

дома: 6-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2017

3. Ладынина Т.Б. Стихи к весенним детским

праздникам (осенним, зимним, летним). М.

«Сфера».2011

6. Художественно-

эстетическое

развитие

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в

детском саду. Подготовительная к школе группа —

М.: Мозаика- Синтез, 2016.

2. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного

материала. Подготовительная к школе группа. - М.:

Мозаика-Синтез, 2016.

46

3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в

детском саду. (с детьми 2-7 лет). - М.: Мозаика-Синтез,

2008.

4. Грибовская А. А. Обучение дошкольников

декоративному рисованию, лепке, аппликации. — М.:

-Скрипторий, 2003.

Методические пособия для работы с детьми

Демонстрационные альбомы

1. Все работы хороши (детям о профессиях)

2. Профессии.

3. Жизненный цикл животных.

4. Наш детский сад №1. Обучение дошкольников рассказыванию.

5. Наш детский сад №2. Обучение дошкольников рассказыванию.

6. "Детские забавы"(осень, зима, весна, лето).

7. Формирование навыков общения и эстетических представлений у детей.

8. Городецкая роспись 2 части.

Наглядно-дидактические пособия (Серия "Мир в картинках")

1. Портреты детских писателей.

2. Фрукты. Овощи.

3. Покорители космоса.

4. Народные промыслы.

5. Профессии.

6. Инструменты.

7. Мебель. Посуда.

8. Игрушки.

9. Школьные принадлежности.

10. Одежда. Обувь. Головные уборы.

11. Деревья и листья

12. Кустарники декоративные и плодовые

13. Съедобные грибы.

14. Национальные костюмы (ближнее зарубежье).

15. Национальные костюмы (народы России).

16. Бытовая техника.

17. Транспорт.

18. Домашние животные и их детеныши.

19. Животные жарких стран

20. Животные севера.

21. Лесные ягоды.

22. Комнатные растения.

23. Цветы луговые, лесные. полевые.

24. Садовые цветы.

25. Музыкальные инструменты.

26. Домашние, перелетные птицы.

27. Плодовые деревья

28. Российская геральдика и государственные праздники.

29. Обитатели морей и океанов.

30. Земноводные и пресмыкающиеся.

31. Жилища

32. Семья

47

33. Машины специального назначения

34. Живой уголок

35. Весна, лето, осень. зима.

36. Как наши предки выращивали хлеб

Для оформления информационных уголков и стендов, родительских уголков

1. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная

к школе группа. Выпуск 1 (сентябрь - февраль)

2. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная

к школе группа. Выпуск 2 (март - август)

3. Правила дорожного движения для дошкольников.

4. Этот День Победы.

5. Дошкольникам о российских покорителях космоса.

6. Мы идем в детский сад. "Правильная" одежда и обувь для дошкольника.

7. Подготовка руки дошкольника к письму. Игры и упражнения.

8. Правила дорожного движения для дошкольников.

9. Закаливание организма дошкольника. Советы врача.

48

Приложения

49

Приложение № 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Согласованно» «Утверждаю»

Врач __________Г. И. Сопина Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

___________О.М.Бойкова

«____» _____________ 20____ г.

Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня

(холодный период года)

Режимные моменты Ранний

возраст

(2 — 3 года)

Режимные

моменты

Младший дошкольный

возраст (3 — 5 лет)

Режимные

моменты

Старший дошкольный

возраст

(5 — 7 лет)

3 — 4 года 4 — 5 лет 5 — 6 лет 6 — 7 лет

Утренний прием, игры,

самостоятельна я

деятельность детей,

индивидуальная работа

воспитателя с детьми

7.00 — 8.20 Утренний прием,

игры,

самостоятельна я

деятельность детей,

индивидуальная

работа воспитателя

7.00 — 8.20 7.00 — 8.20 Утренний

прием, игры,

самостоятельная

деятельность

детей,

индивидуальная

работа

воспитателя с

детьми

7.00 — 8.20 7.00 — 8.20

Утренняя гимнастика,

личная гигиена

8.20 — 8.30 Утренняя

гимнастика, личная

гигиена

8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 Утренняя

гимнастика,

личная гигиена

8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

Подготовка к завтраку,

завтрак

8.30 — 9.00 Подготовка к

завтраку, завтрак

8.30 — 9.00 8.30 — 9.00 Подготовка к

завтраку,

завтрак

8.30 — 8.55 8.30 — 8.50

Подготовка к

образовательной

деятельности

9.00 — 9.10 Подготовка к

образовательной

деятельности

9.00 — 9.10 9.00 — 9.10 Подготовка к

образовательной

деятельности

8.55 – 9.00 8.50 – 9.00

50

Непрерывная

образовательная

деятельность (по

подгруппам)

9.10 — 9.20

9.25 — 9.35

Непрерывная

образовательная

деятельность

по подгруппам

1) 9.10 — 9.25

9.25 — 9.40

2) 9.45 — 10.00

10.00 — 10.15

9.10-10.05 Непрерывная

образовательная

деятельность

9.00-10.00 9.00-10.50

Игры, самостоятельна я

деятельность, второй

завтрак

9.35 — 10.00 Игры,

самостоятельная

деятельность,

второй завтрак

10.15 — 10.30 10.00 – 10.30 Второй завтрак 10.10 – 10.30 10.50 – 11.10

Подготовка к прогулке,

прогулка

10.00 — 11.45 Подготовка к

прогулке, прогулка

10.30 — 12.10 10.30 – 12.15 Подготовка к

прогулке,

прогулка

10.30 – 12.15 11.00 – 12.20

Возвращение с

прогулки, личная

гигиена

11.45 — 12.00 Возвращение с

прогулки, личная

гигиена

12.10 — 12.30 12.10 — 12.30 Возвращение

с прогулки,

личная гигиена

12.15 – 12.30 12.20 – 12.30

Обед 12.00 — 12.30 Обед 12.30 — 13.00 12.30 —

13.00

Обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

Сон 12.30 — 15.15 Сон 13.00 — 15.00 13.00 — 15.00 Сон 13.00 — 15.00 13.00 — 15.00

Постепенный подъем,

гигиенические и

закаливающие

процедуры

15.15 — 15.30 Постепенный

подъем,

гигиенические и

закаливающие

процедуры

15.00 — 15.20 15.00 — 15.20 Постепенный

подъем,

гигиенические и

закаливающие

процедуры

15.00 – 15.15 15.00 – 15.15

Полдник 15.30 — 15.50 Полдник 15.20 — 15.40 15.20 — 15.40 Полдник 15.15 – 15.35 15.15 – 15.35

Игры по инициативе

детей, самостоятельная

деятельность

15.50 — 16.20 Игры по

инициативе детей,

самостоятельная

деятельность, досуг

15.40 – 16.50 15.40 – 17.00 Игры по

инициативе

детей,

самостоятельная

деятельность,

досуг

15.35 – 16.50 15.35 – 16.50

Непрерывная

образовательная

деятельность (по

подгруппам)

16.20 — 16.30

16.35 — 16.45

Прогулка 16.50 – 19.00 17.00 – 19.00 Прогулка 16.40 – 19.00 16.30-19.00

51

Игры, самостоятельная

деятельность, уход

домой

До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00

52

Приложение № 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Согласовано» «Утверждаю»

Врач __________ Г. И. Сопина Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга ______________О.М.Бойкова

«____» _____________ 20____ г.

Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня

(теплый период года)

Режимные

моменты

Ранний возраст

(2 — 3 года)

Режимные моменты Младший

дошкольный возраст

(3 — 5 лет)

Режимные моменты Старший

дошкольный

возраст

(5 — 7 лет)

Утренний прием

на улице, игры

7.00 — 8.20 Утренний прием на

воздухе, игры

7.00 — 8.20 Утренний прием на воздухе,

игры

7.00 — 8.30

Утренняя игровая

зарядка на воздухе

8.20 — 8.25 Утренняя гимнастика

навоздухе

8.20 — 8.30 Утренняя гимнастика

навоздухе

8.30 — 8.45

Личная гигиена,

подготовка к

завтраку

8.25 — 8.35 Личная гигиена,

подготовка к завтраку

8.30 — 8.40 Личная гигиена, подготовка к

завтраку

8.45 — 8.55

Завтрак 8.35 — 9.10 Завтрак 8.40 — 9.10 Завтрак 8.55 — 9.15

Самостоятельная

деятельность,

игра,

индивидуальная

работа

воспитателя с

детьми

9.10 — 9.20 Самостоятельная

деятельность, игры,

индивидуальная работа

воспитателя с детьми

9.10 — 9.20 Самостоятельная

деятельность, игры,

индивидуальная работа

воспитателя с детьми

9.15 — 9.30

Прогулка 9.20 — 10.00 Подготовка к прогулке,

прогулка

9.20 — 12.15 Подготовка к прогулке,

прогулка

9.30 — 12.25

53

Второйзавтрак 10.00 — 10.30 Совместная

деятельность на воздухе

(«физкультура» или

«музыка»)

Закаливающие

мероприятия

(воздушные, солнечные

ванны)

9.20 — 12.15 Совместная деятельность на

воздухе («физкультура» или

«музыка»)

Закаливающие мероприятия

(воздушные, солнечные

ванны)

9.30 -12.25

Возвращение с

прогулки, личная

гигиена

11.45 — 12.00

Второй завтрак 10.10 — 10.30 Второй завтрак 10.30 — 11.00

Обед 12.00 — 12.30 Гигиенические

процедуры, подготовка к

обеду

12.15 — 12.30 Гигиенические процедуры,

подготовка к обеду

12.25 — 12.35

Сон 12.30 — 15.00 Обед 12.30 -13.00 Обед 12.35 — 13.10

Постепенный

подъем,

гигиенические и

закаливающие

процедуры

15.00 — 15.40 Сон 13.00 — 15.10 Сон 13.10 — 15.10

Полдник 15.40 — 16.10 Постепенный подъем,

гигиенические и

закаливающие

процедуры

15.10 — 15.40 Постепенный подъем,

гигиенические и

закаливающие процедуры

15.10 — 15.30

Прогулка 16.10 — 19.00 Полдник 15.40 — 16.00 Полдник 15.30 — 16.00

Уход детей домой До 19.00 Прогулка 16.00 — 19.00 Прогулка 16.00 — 19.00

Уход детей домой До 19.00 Уход детей домой До 19.00

Вместо непрерывной образовательной деятельности в летний период проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники,

экскурсии и другие мероприятия

54

Приложение № 1

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

________О.М.Бойкова

«____» ____________ 20____г.

«Согласовано»

Врач ________ Г. И. Сопина

Режим дня для детей подготовительный к школе группы на холодный период года

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

- Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная

работа воспитателя с детьми

7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20

- Утренняя гимнастика, личная гигиена 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

- Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50

- Подготовка к образовательной деятельности 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00

- Непрерывная образовательная деятельность 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30

- Перерыв (динамическая переменка) 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40

- Непрерывная образовательная деятельность 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10

- Перерыв (динамическая переменка) 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20

- Непрерывная образовательная деятельность 10.35 — 11.05 10.35 — 11.05 10.35 — 11.05 10.35 — 11.05 10.35 — 11.05

- Игры, самостоятельная деятельность, второй завтрак 11.05 — 11.20 11.05 — 11.20 11.05 — 11.20 11.05 — 11.20 11.05 — 11.20

- Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 11.20 — 12.20 11.20 — 12.20 11.20 — 12.20 11.20 — 12.20 11.20 — 12.20

- Возвращение с прогулки, личная гигиена 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30

- Подготовка к обеду, обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

- Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

- Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15

- Подготовка к полднику, полдник 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15— 15.35 15.15— 15.35

- Досуг (муз. досуг (1 раз в 2 недели)), (спорт. досуг (1 раз в месяц)) 16.10— 16.40 16.30 — 17.00

- Игры по инициативе детей, самостоятельная деятельность 15.35 — 16.30 15.35 — 16.30 15.35 — 16.30 15.35 — 16.30 15.35 — 16.30

-Непрерывная образовательная деятельность 16.00-16.25 16.00-16.25

- Подготовка к прогулке, прогулка 16.30 — 19.00 16.40— 19.00 17.00— 19.00 16.40 — 19.00 16.30— 19.00

- Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00

«Ознакомлены»

Воспитатели группы ______________________________________________________________________________________________________________________

Помощник воспитателя ___________________________________________________________________________________________________________________

55

Приложение № 1

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга _______О.М.Бойкова

«____» ____________ 20____г.

«Согласовано»

Врач ________ Г. И. Сопина

Щадящий режим дня для детей подготовительной к школе группы на холодный период года

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

- Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей,

индивидуальная работа воспитателя с детьми

7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20

- Утренняя гимнастика, личная гигиена 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

- Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 -8.50 8.30 -8.50 8.30 -8.50 8.30 -8.50 8.30 -8.50

- Подготовка к образовательной деятельности 8.50 -9.00 8.50 -9.00 8.50 -9.00 8.50 -9.00 8.50 -9.00

- Непрерывная образовательная деятельность (рек-я врача) 9.00 -9.30 9.00 -9.30 9.00 -9.30 9.00 -9.30 9.00 -9.30

- Перерыв (динамическая переменка) 9.30 -9.40 9.30 -9.40 9.30 -9.40 9.30 -9.40 9.30 -9.40

- Непрерывная образовательная деятельность (рек-я врача) 9.40-10.10 9.40-10.10 9.40-10.10 9.40-10.10 9.40-10.10

- Перерыв (динамическая переменка) 10.05 — 10.15 10.05-10.15 10.05— 10.15 10.10-10.20

- Непрерывная образовательная деятельность (рекомендация врача) 10.35 -11.05 10.40 -11.10 10.30-11.00 11.45-12.15 11.45-12.15

- Игры, самостоятельная деятельность, второй завтрак 11.05 -11.20 11.10 -11.25 11.00-11.20 9.40-10.40 10.20-11.00

- Подготовка к прогулке (одеть последним), прогулка (игры, наблюдения,

труд)

11.20-12-20 11.20-12-20 11.20-12-20 11.20-12-20 11.20-12-20

- Возвращение с прогулки (раздеть первым), личная гигиена 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30

- Подготовка к обеду, обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

- Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

- Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры

(рекомендация врача)

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

- Подготовка к полднику, полдник 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15— 15.35 15.15— 15.35

- Досуг: муз. досуг (1 раз в 2 недели) спорт. досуг (1 раз в месяц) 16.10— 16.40 16.30 — 17.00

- Игры по инициативе детей, самостоятельная деятельность 15.35 — 16.30 15.35-16.10

15.35— 16.30 15.35 — 16.10 15.35 — 16.30

- Подготовка к прогулке (одеть последним), прогулка 16.30 -19.00 16.40-19.00 17.00 -19.00 16.40-19.00 16.30 -19.00

- Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00

«Ознакомлены»

Воспитатели группы ________________________________________________________________________________________________________________

Помощник воспитателя ______________________________________________________________________________________________________________

56

Приложение № 1

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

________О.М.Бойкова

«____»___________ 20____г.

«Согласовано»

Врач ________ Г. И. Сопина

Режим дня для детей подготовительной к школе группы на период плохой погоды (мороз, дождь, ветер)

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

- Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная

работа воспитателя с детьми

7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20

- Утренняя гимнастика, личная гигиена 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

- Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50

- Подготовка к образовательной деятельности 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00

- Непрерывная образовательная деятельность 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30

- Перерыв (динамическая переменка) 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40

- Непрерывная образовательная деятельность 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10

- Перерыв (динамическая переменка) 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20 10.10 — 10.20

- Непрерывная образовательная деятельность 10.20 — 10.50 10.20 — 10.50 10.20 — 10.50 16.10 — 16.40 10.20 — 10.50

- Игры, самостоятельная деятельность, второй завтрак 10.50 — 11.10 10.50 — 11.10 10.50 — 11.10 10.20 — 10.40 10.50 — 11.10

- Игры, совместная деятельность воспитателя с детьми, подвижные игры,

физические упражнения в спортзале

11.10 — 12.20 11.10 — 12.20 11.10 — 12.20 10.40 — 12.20 11.10 — 12.20

- Личная гигиена 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30

- Подготовка к обеду, обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

- Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

- Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.20 15.00 – 15.20 15.00 – 15.20

- Подготовка к полднику, полдник 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15— 15.35 15.20 — 15.35

- Досуг: муз. досуг (1 раз в 2 недели) спорт. досуг (1 раз в месяц) 16.10 — 16.40 16.30 — 17.00

- Игры по инициативе детей, самостоятельная деятельность, театрализованная

деятельность, просмотр DVD, подвижные игры в спортзале

15.35 — 19.00

15.35 — 19.00

15.35— 19.00

15.35 — 19.00

15.35 — 19.00

- Уход детей домой до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00

«Ознакомлены»

Воспитатели группы ______________________________________________________________________________________________________________

Помощник воспитателя ___________________________________________________________________________________________________________

57

Приложение № 1

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

________О.М.Бойкова

«____» ____________ 20____г.

«Согласовано»

Врач ________ Г. И. Сопина

Режим дня для детей подготовительной к школе группы на период каникул

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

- Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей,

индивидуальная работа воспитателя

7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20

- Утренняя гимнастика, личная гигиена 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

- Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50

- Подготовка к образовательной деятельности 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00

- Непрерывная образовательная деятельность (ИЗО, музыкальное, физк.)

- Перерыв (динамическая переменка) 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40

- Непрерывная образовательная деятельность 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10

- Игры, самостоятельная деятельность, второй завтрак 10.10 — 10.30 10.10 — 10.30 10.10 — 10.30 10.10 — 10.30 10.10 — 10.30

- Подготовка к прогулке, прогулка 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20

- Возвращение с прогулки, личная гигиена 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30 12.20 — 12.30

- Подготовка к обеду, обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

- Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

- Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15

- Подготовка к полднику, полдник 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35

- Игры по инициативе детей, самостоятельная деятельность, беседы с

детьми, просмотр DVD, досуг

15.35 — 16.50

16.10 — 16.40 муз.досуг (1 раз в 2

недели)

16.30 — 17.00 спорт. Досуг (1 раз в

месяц)

15.35 — 16.50

15.35 — 16.50

- Подготовка к прогулке, прогулка 16.50 — 19.00 16.50— 19.00 16.50 — 19.00 16.50 — 19.00 16.50 — 19.00

- Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00

«Ознакомлены»

Воспитатели группы _______________________________________________________________________________________________________________________

Помощник воспитателя _____________________________________________________________________________________________________________________

58

Приложение № 1

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

_________О.М.Бойкова

«____» ____________ 20____г.

«Согласовано»

Врач ________ Г. И. Сопина

Режим дня для детей подготовительной к школе группы на период карантина

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

- Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность детей,

индивидуальная работа воспитателя

7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20 7.00 – 8.20

- Утренняя гимнастика, личная гигиена 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30 8.20 — 8.30

- Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50 8.30 — 8.50

- Подготовка к образовательной деятельности 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00 8.50 — 9.00

- Непрерывная образовательная деятельность (познавательного

характера)

9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30 9.00 — 9.30

- Перерыв (динамическая переменка) 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40 9.30 — 9.40

- Непрерывная образовательная деятельность 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10 9.40— 10.10

- Перерыв (динамическая переменка)

Непрерывная образовательная деятельность 10.10-10.30 10.10-10.30 10.10-10.30 10.10-10.30 10.10-10.30

- Игры, самостоятельная деятельность, второй завтрак 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20 10.30 — 12.20

- Возвращение с прогулки, личная гигиена 12.15 — 12.30 12.15 — 12.30 12.15 — 12.30 12.15 — 12.30 12.15 — 12.30

- Подготовка к обеду, обед 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00 12.30 — 13.00

- Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

- Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15

- Подготовка к полднику, полдник 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35 15.15 — 15.35

- Игры по инициативе детей, самостоятельная деятельность, беседы

с детьми, просмотр DVD, досуг

15.35 — 16.50

15.35 — 16.50

15.35 — 16.50

15.35 — 16.50

15.35 — 16.50

- Подготовка к прогулке, прогулка 16.50 — 19.00 16.50— 19.00 16.50 — 19.00 16.50 — 19.00 16.50 — 19.00

- Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00 до 19.00

«Ознакомлены»

Воспитатели группы _________________________________________________________________________________________________________________

Помощник воспитателя ______________________________________________________________________________________________________________

59

Приложение № 2

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Согласовано» «Утверждаю»

Врач ________ Г. И. Сопина Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

«_____» ________ 20_____ г. Невского района Санкт-Петербурга

__________О.М.Бойкова

Приказ № ____от ___________20__г.

Режим двигательной активности детей ГБДОУ детский сад № 62

Формы работы Возрастные группы. Особенности организации, продолжительность

Группы раннего

возраста Младшая Средняя Старшая Подготовительная

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия

1.1 Утренняя гимнастика 4-5

ежедневно

4-5

ежедневно

6-8

ежедневно

8-10

ежедневно

10-12

ежедневно

1.2 Двигательная разминка между

непрерывной образовательной

деятельностью

10-15

ежедневно

10-15

ежедневно

10-15

ежедневно

10-15

ежедневно

10-15

ежедневно

1.3 Физкультминутка - - - 1-3 в середине

непрерывной

образовательной

деятельности статичного

характера

1-3 в середине

непрерывной

образовательной

деятельности

статичного

характера

1.4 Подвижные игры и физ.

упражнения на прогулке

10-15

2 р. в день и 5-10

в дни проведения

занятий

физической

культуры

15-20

2 р. в день и 5-

10

в дни

проведения

занятий

физической

культуры

20-25

2 р. в день и 8-

12

в дни

проведения

занятий

физической

культуры

25-30

2 р. в день и 10-15

в дни проведения

занятий физической

культуры

30-40

2 р. в день и 10-15

в дни проведения

занятий физической

культуры

1.5 6-8 8-12 8-12 10-15 10-15

60

Дифференцированные игры и

упражнения на прогулке

Ежедневно во время дневной прогулки

6-8 6-10 8-10 10-12 12-15

Ежедневно во время вечерней прогулки

1.6 Тренажерный путь

Ежедневно после дневного сна

1.7 Гимнастика после дневного сна 5 6 8 10 12

2. Непрерывная образовательная деятельность в режиме дня

2.1 Непрерывная образовательная

деятельность по физическому

развитию детей

2 раза в неделю по

подгруппам. В

конце года в

составе всей

группы 10 мин.

15

3 раза в

неделю

20

3 раза в неделю

25

3 раза в неделю

30

3 раза в неделю

(1 раз на прогулке)

3. Самостоятельная двигательная активность

3.1 Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

4. Физкультурно-массовые мероприятия

4.1 День здоровья Последняя пятница каждого месяца

4.2 Каникулы С 1 по 8 января

4.3 Физкультурно-спортивные

праздники

- 2 раза в год 60

мин.

2-3 раза в год 1 час 30

мин.

2-3 раза в год 1 час

30 мин.

4.4 Физкультурный досуг - 20-30 мин. 1-2

раза в месяц

20-30 мин. 1-2

раза в месяц

30-45 мин. 1-2 раза в

месяц

45-50 мин. 1-2 раза

в месяц

5. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи

5.1 Домашние задания Назначается врачом

5.2 Участие родителей в

физкультурно-оздоровительных

мероприятиях

Подготовка и участие в физкультурных досугах, праздниках, днях здоровья, посещение открытых

мероприятий

6. Объем двигательной активности детей 5-7 лет в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 6-8

часов в неделю. ОСНОВАНИЕ:

1. Постановление от 15 мая 2013 г № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 –13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций» - пункт XI. Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно – образовательного процесса;

- пункт XII. Требования к организации физического воспитания.

2. ФЗ РФ от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ». 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

программам дошкольного образования».

61

Рекомендации «Здоровый дошкольник»

Комплекс оздоровительных мероприятий для воспитанников подготовительной группы.

No п/п Виды мероприятий Особенности организации

1. Профилактические и коррекционные мероприятия

1.1 Массаж -точечный -в первой половине дня перед прогулкой, ежедневно, в игровой

форме 1.2 Адаптационная гимнастика

-для глаз

-для улучшения пищеварения

-ежедневно в перерывах между занятиями, длительность 3 мин.

-ежедневно перед едой (обед) длительность 3 мин.

1.3 Комплексы по профилактике плоскостопия -ежедневно после сна, длительность до 10 минут

1.4 Комплексы по профилактике нарушений осанки - ежедневно после сна

1.5 Дыхательная гимнастика - в течение года

1.6 Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные

паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)

- в течение года

1.7 Прогулка - в течение года (по режиму дня)

1.8 Оптимальный двигательный режим дня - в течение года

1.9 Утренняя гимнастика - в течение года 8-10 минут.

2. Закаливающие мероприятия

2.1 «Дорожка здоровья» (массажные дорожки, профилактика

плоскостопия)

- ежедневно после дневного сна, длительность 10 минут.

2.2 - умывание лица и обтирание рук (до локтя) - 3 раза в неделю после занятий физкультуры

2.3 - воздушные ванны - ежедневно после сна, длительность до 10 минут

2.4 - ходьба босиком - ежедневно после дневного сна

2.5 -сон в проветренном помещении - в течение года

3. Профилактика гриппа и ОРВИ

3.1 -проветривание помещений - по графику

3.2 -С-витаминизация - ответственный: мед.сестра

3.3 -чесночные ингаляции - с октября по апрель

62

Приложение № 3

«Согласовано» «Утверждаю»

Врач ________ Г. И. Сопина Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

«_____» ________ 20_____ г. Невского района Санкт-Петербурга

_________О.М.Бойкова

«____» _____________ 20____ г.

Система закаливающих мероприятий в ГБДОУ детском саду № 62 в летний период

№ Виды закаливания Время в режиме дня

Место проведения

Частота и длительность

Особенности методики проведения Ответственный исполнитель

БЫТОВОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ

1. ВОЗДУШНОЕ

1.1. Длительное пребывание

детей на свежем воздухе

Утренний приём на участке

(исключение группы

раннего возраста - если есть

новые дети).

Дневная и вечерняя

прогулка проводится

ежедневно в соответствии с

режимом каждой

возрастной группы.

Осмотр участка перед каждой прогулкой.

При необходимости поливается участок и

песочница.

Обязательное наличие головного убора.

Соблюдение питьевого режима.

Обеспечение достаточной двигательной

активности (60% от всей прогулки отводится

на двигательную активность).

Медсестра.

Воспитатели групп.

Помощники воспитателей.

1.2. Утренняя гимнастика Проводится ежедневно на

участке:

●младший возраст – 10

минут

●Никакой заорганизованности, строгих

правил и требований дисциплины. Следует

обеспечивать приподнятое эмоциональное

состояние.

●Форма проведения: традиционная;

обыгрывание какого – либо сюжета;

использование подвижных игр с разным

уровнем активности; использование

элементов ритмической гимнастики,

танцевальных движений, хороводов.

Воспитатели групп.

Музыкальный руководитель.

Инструктор по физической

культуре.

1.3. Физическое развитие детей

(совместная деятельность)

Проводятся на дневной

прогулке.

●Место проведения физкультурных занятий

(ФЗ) оборудуется заранее.

Воспитатели групп.

63

Еженедельно 3 занятия.

Длительность:

●младший возраст – 25

минут

●В жаркие солнечные дни ФЗ проводятся по

подгруппам (1работает с педагогом, 2-

самостоятельно и наоборот). Уменьшается

количество повторения упражнений,

снижается их интенсивность и длительность,

заменяются основные виды движений

(ходьба – бег, и т.д.). Выбор п/и в

зависимости от погодных условий.

●Используется гибкий подход: если с утра

дождь, то ФЗ проводим вечером.

●Для детей «группы риска» (2 и 3 гр.зд.)

индивидуальное дозирование физических

нагрузок, ограничение подвижных игр.

Инструктор по физической

культуре.

1.4. Сон без маек В специально отведенных

помещениях

●*температура в спальной комнате должна

быть не ниже +14С

●перед сном каждому ребенку одевается

чистая пара трусов

●обеспечивается спокойная обстановка

перед сном и во время сна

●детям «группы риска» увеличиваем

длительность сна (см.щадящий режим)

Воспитатели групп.

2. ВОДНОЕ

2.1. Мытье ног прохладной

водой

Проводится ежедневно

после прогулки в комнате

гигиены.

●Ноги надо мыть проточной водой с мылом

и мочалкой на деревянной решетке с

помощью душа или лейки.

●Вытирают ноги насухо только

индивидуальным полотенцем.

●Сушатся и хранятся полотенца в комнате

гигиены.

Воспитатели групп и

помощники воспитателей.

2.2. Полоскание полости рта

водой комнатной

температуры

Процедура проводится

после каждого приема пищи

●Кипяченая вода приготавливается заранее

и охлаждается до комнатной температуры.

●Процедура выполняется в умывальной

комнате.

●Полоскать рот могут дети с 2 – 3 лет

Воспитатель.

Помощник воспитателя.

64

2.3. Игры с водой На прогулке, при

установившейся теплой

погоде +22С и выше.

Время процедур – 10 минут

●игры с водой проводятся в тазиках

(рекомендации по организации игр с водой).

●необходимо иметь картотеку игр с водой.

Воспитатели групп.

ПРОЦЕДУРНОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ

3. Световоздушные ванны ●общие – на открытом

воздухе

●местные – в различных

режимных моментах

(утренняя гимнастика, ФЗ и

т.д.)

●начиная с 5-ти минут и

постепенно доводя до 30-40

минут

●общие световоздушные ванны начинают в

кружевной тени деревьев при +19С, +20С

для детей старшего возраста.

●при +20С, +21С для детей младшего

возраста.

●в дождливые дни и при температуре

воздуха на улице ниже +18С воздушные

ванны проводятся в помещении.

Показания:

Световоздушные ванны могут принимать

практически здоровые дети и ослабленные

дети после перенесенных заболеваний.

Детям с задержкой роста и развития прием

световоздушных ванн показан особо!

Целесообразно проводить световоздушные

ванны в 9 – 11 часов.

Противопоказания:

Острые инфекционные заболевания.

С 16 – 17 часов самые опасные лучи. Опасно

для здоровья.

Воспитатели групп.

4. Питьевой режим Питьевой режим

обеспечивается в течение

всего дня, по желанию

детей

●посуда для питья выносится в

полиэтиленовом пакете с маркировкой

«чистая посуда». Для использованной –

маркировка «грязная посуда».

●количество чашек должно быть больше

количества детей.

●можно использовать бутилированную воду

промышленного изготовления при наличии

сертификата качества.

Воспитатель.

Помощник воспитателя.

65

Приложение № 4

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Блоки физкультурно-оздоровительной работы Содержание физкультурно-оздоровительной работы

Создание условий для двигательной активности • Гибкий режим;

• Совместная деятельность взрослого и ребёнка по подгруппам;

• Оснащение (спортинвентарём, оборудованием, наличие спортзала, бассейна, спортивных

уголков в группах);

• Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;

• Подготовка специалистов по двигательной деятельности.

Система двигательной активности +

+система психологической помощи

• Утренняя гимнастика;

• Приём детей на улице в тёплое время года;

• Совместная деятельность рук. ФИЗО и детей по образовательным областям «Физическое

развитие»;

• Двигательная активность на прогулке;

• физкультура на улице;

• Подвижные игры;

• Физкультминутки во время совместной деятельности;

• Гимнастика после дневного сна;

• Физкультурные досуги, забавы, игры;

• Спортивно – ритмическая гимнастика;

• Игры, хороводы, игровые упражнения;

• Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы;

• Психогимнастика.

Система закаливания В повседневной жизни • Утренний приём на свежем воздухе в тёплое время года;

• Утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры);

• Облегчённая форма одежды;

• Ходьба босиком в спальне до и после сна;

• Сон с доступом воздуха (+19°С …+17°С);

• Контрастные воздушные ванны (перебежки);

• Солнечные ванны (в летнее время);

• Обширное умывание.

Организация рационального питания • Организация второго завтрака (соки, фрукты);

• Введение овощей и фруктов в обед и полдник;

66

• Замена продуктов для детей-аллергиков;

• Питьевой режим.

Диагностика уровня физического развития,

состояния здоровья, физической

подготовленности, психо-эмоционального

состояния

• Диагностика уровня физического развития;

• Диспансеризация детей детской поликлиникой;

• Диагностика физической подготовленности;

• Диагностика развития ребёнка;

• Обследование психо-эмоционального состояния детей психологом;

• Обследование логопедом.

67

Приложение № 5

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

___________О.М.Бойкова

«____» _____________ 20____г.

Комплексно – тематическое планирование подготовительной к школе группы на 2020-2021 учебный год

1 2 3 4 5

Дата Тема месяца Неделя Тема недели Значимые даты и события Мероприятия

Сен

тя

бр

ь

«Вот и лето прошло» 1

«День Знаний. Мы будущие

школьники»

01.09. День Знаний Выставка детских рисунков «Мой

любимый детский сад»

2 «Транспорт. Осторожно

дорога»

10.09. День журавля

3 «Осенняя пора» 21.09. Осенины. Русский

народный праздник

4 «Профессии» 27.09. День воспитателя

Ок

тя

бр

ь

«Осень золотая» 1

«Мы встречаем осень

золотую»

01.10. День пожилых

людей. Международный

день музыки

04.10.Международный день

животных

06.10. Международный

день улыбки

Выставка поделок из природного

материала «Осенний калейдоскоп»

Осенний утренник

2 «Откуда хлеб пришел» 09.10. День работника

сельского хозяйства

3 «Мир домашних животных» 16.10. Всемирный день

хлеба

20.10. Международный

день повара

68

4 «Мир диких животных» 22.10. День сыновей

«День народного единства»

Ноя

бр

ь

«Моя страна. Моя

планета»

1 04.11. День народного

Единства в России

Спортивный досуг «Когда мы едины –

мы непобедимы»

2 «Пожарная безопасность» 12.11. Синичкин день

13.11 Всемирный день

доброты непобедимы

3 «Точка, точка огуречик- вот

и вышел человечек

(строение человека)»

16.11. День Дружбы

(Международный день

Толерантности)

4 «При солнышке тепло, при

матери добро» (к Дню

матери)

21.11 Всемирный день

приветствий 26.11 День

матери

Дек

абр

ь

«Новый год» 1

«Зимушка- зима» 01.12. Праздник народных

игр 04.12. День заказа

подарков Деду Морозу

Конкурс новогодних игрушек

Новогодний утренник

2 «Мир вокруг нас(посуда)» 12.12. День Конституции

Российской Федерации

3 «Путешествие вокруг света» 27.12. День спасателя

Российской Федерации

28.12. Международный

день кино

4 «Новый год стучится в

дверь, открывай ему

скорей»

31.12. праздник Новый год

Ян

вар

ь «Зимушка - зима» 1 «Народная культура и

традиции»

06.01. Святки Спортивное развлечение на улице

«Забавы зимы»

Утренник «Мы ленинградцы» 2 «Здоровому все здорово» 11.01. Всемирный день

«Спасибо»

69

3 «Зимующие птицы» 27.01. День полного

освобождения от блокады

Ленинграда

Фев

рал

ь

«День защитника

Отечества»

1 «Что из чего? (различные

материалы, свойства

предметов)»

10.02. День памяти А.С.

Пушкина

Спортивный досуг «Мы будущие

защитники Отечества»

Широкая Масленица 2 «Что такое этикет?» 23.02. День Защитника

Отечества

3 «Будущие защитники

Отечества»

24 .04 масленица

4 «Масленица»

Мар

т

«Весна» 1 «8 Марта» 01.03. День Природы Утренник «8 Марта»

Выставка детских рисунков «Мамы и

бабушки разные нужны и всякие

важны»

2 «Весна- красна» 08.03. «Международный

женский день»

3 «Птицы» 15.03. День добрых дел

4 «Живая и неживая природа» 20.03. День Земли

22.03. День Балтийского

моря

Ап

рел

ь

1 «Что написано пером–не

вырубишь топором (к дню

книги)»

01.04. Международный день

птиц

02.04. Международный

день детской книги

07.04. Всемирный день

Здоровья

Спортивный досуг «Весну встречаем –

здоровьем тело наполняем»

Выставка рисунков «Космос, далекий

и близкий»

2 «Загадочный космос» 12.04. День Космонавтики

3 «Экологическая

безопасность(правила

поведения на природе)»

15.04. Международный

день цирка

23. 04.Всемирный день

книг

70

4 «Цветник» 25.04 День дочери М

ай

«До свидания,

детский сад!»

1 «День Победы» 01.05. День Труда

03.05. День Солнца

Утренник «Этот День Победы»

2 09.05. День Победы

3 «Цветущая весна» 12.05. Всемирный день

перелетных птиц

15.05. Международный

день семей

4 «Насекомые» 18.05. Международный

день музеев

5 «До свидания, детский сад!» 27.05. День города на Неве

71

Приложение № 5

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Утверждаю»

Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

Невского района Санкт-Петербурга

___________О.М.Бойкова

«____» _____________ 20____г.

Комплексно – тематическое планирование дистанционного обучения подготовительной к школе группы на 2020-2021 учебный год.

Месяц Тема

месяц

Н

е

д

е

л

я

Тема

недели

Работа

с детьми

Работа

с родителями

Сен

тя

бр

ь

«Вот и

лето

прошло»

1 «День Знаний.

Мы будущие

школьники».

1. Беседа с детьми «Кто такой

первоклассник». https://yandex.ru/images/search?from=

tabbar&text=сюжетные%20картинки%20школа

2. Беседа с детьми «Что такое школа?» https://yandex.ru/images/search?text=школьные%

20принадлежности&from=tabbar

3. Предложить детям из конструктора

построить здание школы, проявив

творческие способности. https://yandex.ru/images/search?text=

схема%20здания%20школы%20из%20конструктора&from

=tabbar&p=1&pos=39&rpt=simage&img_url=https%3A%2F

%2Fe-libra.ru%2Ffiles%

2Fbooks%2F2019%2F02%2F22%2F402826%2FAutogen_eB

ook_id10.jpg

1. Консультация для родителей «Как ребенка

подготовить к школе». https://pest-shyar.edu.yar.ru/narabotki/konsu/podgr.pdf

2. Уважаемые родители, просим вас

выкладывать работы детей в нашу группу.

72

2 «Транспорт.

Осторожно

дорога». 1. Презентация Виды

транспорта.pptx

2. Презентация по ПДД "Детям знать положено!" https://obgonay.ru/raznoe/prezentaciya-dorozhnaya-

bezopasnost-dlya-doshkolnikov-prezentaciya-k-zanyatiyu-po-

okruzhayushhemu-miru-starshaya-gruppa-na-temu-

prezentaciya-po-pdd-azbuka-bezopasnosti-na-doroge-

ska.html#i

3. Рассказ детям о «Всемирном празднике

журавлей 10 сентября»

10 сентября

Всемирный день журавля.docx

https://www.youtube.com/watch?v=xDfcAFTuXC0

1. Консультация для родителей «Безопасность

на дороге»

https://berezkads.ucoz.ru/kons_bezopasn.pdf

2. Фото-выставка «Как я провел лето»

3. Совместная работа родителей с детьми

поделки к празднику «Всемирный праздник

журавлей»

3 «Осенняя пора» 1. 21 сентября «Осенины. Русский народный

праздник. Рассказать детям о празднике

Праздник

Осенины.pptx

2. Дидактические игры

https://nsportal.ru/detskiy-

sad/raznoe/2017/12/08/kartoteka-

didakticheskogo-materiala-na-temu-osen-dlya-

vospitateley

3. Лепка. «Овощи в корзине»

https://creativebaby.ru/ovoshi_iz_plastilina/

1. Рекомендации родителям чтение

литературы:

И Соколов- Микитов «Листопадничек»

И. С. Соколов-Микитов «Осень в лесу»,

А. С. Пушкин «Уж небо осенью

дышало…»,

И. Бунин «Листопад»,

В. Авдеенко «Осень»

Н. Сладков «Почему октябрь пегий»

К. Чашева «Деревья спят»

Выставка поделок «Осенние дары»

2. Консультация для родителей «О пользе

скороговорок» http://dou23spb.ru/2018/04/09/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%

D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%

8F-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-

%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D

0%B5%D0%B9-%D0%BE-

%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%B5-%D1%81/

73

4 «Профессии» 1. Рассказать детям «Что такое профессия». https://docplayer.ru/45896607-Besedy-po-oznakomleniyu-

detey-s-professionalnoy-deyatelnostyu-chto-takoe-

professiya.htm

Дыхательная гимнастика. https://docplayer.ru/47307661-Kartoteka-dyhatelnoy-

gimnastiki-kury-bormochut-kury-po-nocham-byut-krylyami-

tah-tah-podnimem-krylya-my-k-plecham-potom-opustim-tak-

i-p-stoya.html

2.Чтение литературы: Владимир

Маяковский «Кем быть?».

https://rustih.ru/vladimir-mayakovskij-kem-

byt/

Рисование «Профессия моей мамы и папы». https://www.google.com/search?q=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0

%B5%D0%BC+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D1%81%D1%81%

D0%B8%D1%8E+%D0%BC%D0%BE%D0%B5%D0%B9+%D0%BC%D0%

B0%D0%BC%D1%8B+%D0%B8+%D0%BF%D0%B0%D0%BF%D1%8B+

%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%

BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1

%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%

D0%BF%D1%8B&tbm=isch&ved=2ahUKEwjw8rCQt-

jqAhUGtSoKHWDVDp0Q2-

cCegQIABAA&oq=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%B5%D0%BC

+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8

E+%D0%BC%D0%BE%D0%B5%D0%B9+%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D

1%8B+%D0%B8+%D0%BF%D0%B0%D0%BF%D1%8B+%D0%B4%D0%B

B%D1%8F+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0

%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D

0%BE%D0%B9+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B&

gs_lcp=CgNpbWcQDDoECCMQJzoCCAA6BAgAEEM6BQgAELEDOgcIIxD

qAhAnUI3CFlj4jhlgr7sZaAhwAHgEgAH9GIgB860BkgEUMjIuNTQuMTAu

Mi4xLjctNS4wLjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABCsABAQ&sclient

=img&ei=GCkcX_CGB4bqqgHgqrvoCQ&bih=657&biw=1366&rlz=1C1PRFI

_enRU790RU790

3. Беседа с детьми о празднике «День

воспитателя 27 сентября»

День

дошкольного работника.docx

1. Консультация для родителей «Играя,

развиваем речь детей».

http://86ds7-nyagan.edusite.ru/p335aa1.html

2. Рекомендации родителям «Пальчиковая

гимнастика».

Игры с

пальчиками.docx

3. Рекомендация для родителей «Подготовка

дошкольника к письму». https://ped-kopilka.ru/blogs/blog79222/podgotovka-doshkolnika-

k-pismu.html

74

Ок

тя

бр

ь

«Осень

Золотая»

1 «Мы встречаем

осень золотую»

1. «Весёлые цифры и клеточки»

Диктанты по клеточкам. https://yandex.ru/images/search?text=графический%20дикта

нты%20&from=tabbar

Презентация «Осень золотая» https://infourok.ru/prezentaciya-poznavatelnoe-razvitie-dlya-

detey-podgotovitelnoy-gruppi-na-temu-osen-3277327.html

2. Праздник 1 октября «День пожилых

людей

Презентация День

пожелых.pptx

Аппликация «Осенний букет для бабушки» https://www.google.com/search?q=%D0%B0%D0%BF%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%

BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BF%D0%

BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5

%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF

%D0%BF%D1%8B+%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9

+%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B5%D1%82+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B

1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D0%BE+%D1%8

8%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE&rlz=1C1PRFI_enRU790RU790&sxsrf=

ALeKk028zXukHFNH8ernoH5PM6ve7MAmrQ:1595689498887&tbm=isch&source=iu&ict

x=1&fir=_LoJzZOIIN9HIM%252CtbU3w1sN-GQgHM%252C_&vet=1&usg=AI4_-

kTqUv_MD2VQs-84IJasdkdoSx-

kDg&sa=X&ved=2ahUKEwidxYLO1ujqAhXksYsKHYuDC1cQ9QEwBHoECAkQDQ&bi

w=1366&bih=657#imgrc=_LoJzZOIIN9HIM

3. Видео фильм к празднику

«Международный день животных» https://www.youtube.com/watch?v=LYoeEV6FRco

Пословицы и поговорки про осень https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-

mir/2015/03/17/osennie-mesyatsy-primety-pogovorki-

poslovitsy

Рассказать детям о празднике

«Международный день улыбки 6 октября» https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%81%D0%B5%D

0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D

0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%83%D0%BB%D

1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B8

1.Фото-выставка «Бабушка, дедушка и я!»

2. Консультация для родителей «Прививаем

уважение дошкольников к пожилым людям» https://ds121sar.schoolrm.ru/parents/tips/15828/246749/

3. Совместная работа родителей и ребенка

поделка. Аппликация или рисунок «Веселый

смайлик улыбки»

75

2 «Откуда хлеб

пришел»

1. Приметы и поговорки об октябре. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-

mir/2015/03/17/osennie-mesyatsy-primety-pogovorki-

poslovitsy

2.Лексико-грамматические упражнения https://yadi.sk/i/PpgzgJ4dh1hgLg

3. Познавательный фильм «Откуда хлеб

пришел» https://www.youtube.com/watch?v=afW4ZiBF3Ns

Презентация «Профессии в

сельскохозяйственной отрасли https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2019/12/31/selskohozyaystvennye_profes

sii.pptx

1. Рекомендации для родителей «Играем в

слоги».

https://yadi.sk/d/P1zslpXkyMT3Tg

https://yadi.sk/i/t0ims91NnEijAg

2. Рекомендации родителям в осенний период. https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-rekomendacii-

roditelyam-pro-osen-2129424.html

https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-

razvitie-rechi-v-rezhimnih-momentah-

3251137.html

3. Роль книги в развитии ребенка https://gym1534uz.mskobr.ru/dou_edu/gbou_detskij_sad_1204/obrazovanie/methodical_cabinet/stat

i/konsul_taciya_dlya_roditelej_quot_rol_knigi_v_zhizni_doshkol_nika_quot/#:~:text=%D0%94%D

0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C%20%C2%AB%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B

5%D0%BC%D1%83%C2%BB%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC%20%D0%B

D%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE%20%

D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C,%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D1%

81%D1%88%D0%B8%D1%80%D1%8F%D0%B5%D1%82%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D

0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%8B%20%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%

B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0.

3. «Мир домашних

животных»

1. Познавательный фильм «Мир домашних

животных» https://www.youtube.com/w»atch?v=NbqNLzNePEU

Физкульт минутки

https://yadi.sk/i/XZQ12UzPi0U4iA

https://yadi.sk/i/BNwPnpct8akdWg

2. Беседа с детьми «16 октября Всемирный

день хлеба» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/10/20/vsemirnyy-

den-hleba

3. Математика в загадках. https://youtu.be/cTIvLNTGWoI

Рассказ детям о Всемирном празднике

повара 20 октября. https://file.liga.net/holidays/mezhdunarodnyy_den_povara

Фото-вставка «Осенние поделки и з

природного материала».

76

4 «Мир диких

животных»

1. Познавательный фильм о диких

животных. https://youtu.be/veZCVh8Jhoc

Музыкальная зарядка. https://www.youtube.com/watch?v=zsmODnF3dW4

2. Презентация математическая

Презентация

Математическая игра для подготовительной группы.pptx

3.

Презентация Игра

Собери портфель.pptx

2. 22 ноябрь «День сыновей» https://kto-chto-gde.ru/holiday/den-synovej/

1. Рекомендации родителям «Как провести

выходной день с ребенком». https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2014/02/01/konsultatsiya-dlya-roditeley-kak-provesti-

vykhodnoy

2. Чтение литературы

Художественная

литература.doc

Ноя

бр

ь

«Моя

страна.

Моя

планета».

1 «День

народного

единства»

1. Презентация к 4 ноябрю «Дню народного

единства».

Презентация День

народного единства.pptx

2. Презентация «Сохраним планету чистой

для потомков». https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2016/02/28/prezentatsiya1.pptx

3. Картотека подвижных игр 5-7 лет.

Игры с детьми 5-7

лет.docx

1. Фото-выставка «Мама, папа, я – спортивная

семья».

2. Совместная работа родителей с детьми

создание «Герб мое семьи». https://www.google.com/search?q=%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B1+%D0%BC%D0%BE%

D0%B5%D0%B9+%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%B8&rlz=1C1PRFI_enRU790RU

790&sxsrf=ALeKk037JPlzUad8KNuuzOruKeby9SvnuQ:1595757021206&source=lnms&tbm=isch

&sa=X&ved=2ahUKEwiu85WT0urqAhWBtYsKHXd5BFMQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&

bih=657

3. Консультация для родителей «Бережем

природу». http://ds70pr.spb.ru/files/genush_priroda.pdf

77

2 «Пожарная

безопасность»

1. Познавательный фильм «Пожарная

безопасность». https://www.youtube.com/watch?v=cTpyJ8lQUZs

Утренняя гимнастика. https://www.youtube.com/watch?v=pfxokcEd_o8

2. Презентация «Синичкин день 12 ноября»

Презентация

Синичкин день.pptx

Рисуем пошагово Синичку. https://www.youtube.com/watch?v=R-2dkN4LGfU

3. Беседа с детьми «Всемирный день

доброты 13 ноября» https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2016/11/13/dobrota_spasyot_mir.pptx

22 ноябрь «День сыновей» https://kto-chto-gde.ru/holiday/den-synovej/

1. Рекомендация для родителей «Пожарная

безопасность». http://rudskddu.ivanovo.by/index.php/bezopasnost-na-

dorogakh/216-rekomendatsii-roditelyam-po-obucheniyu-detej-

pozharnoj-bezopasnosti

2. Картотека утренней и бодрящей гимнастики

для родителей с детьми. https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-

zhizni/2016/05/03/kompleks-utrennyaya-i-bodryashchaya

3. фото-выставка «Что опасно при пожаре»

3 «Точка, точка

огуречик – вот и

вышел и вышел

человечек»

(строение

человека)

1. Презентация на тему «День дружбы»

16 ноября https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2016/05/27/tolerantnost.pptx

Познавательный фильм «Толерантность» https://www.youtube.com/watch?v=USfh80hoBE8

2. Игры и упражнения по развитию речи. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2017/10/30/kartoteka_igr_i_uprazhneniy_

razvitie_rechi.doc

3. Видео урок аппликация «Зонтик» https://www.youtube.com/watch?v=qOEXXovuHeo

Видео урок строение человека. https://www.youtube.com/watch?v=06RmCPr7B2U

1.Консультация для родителей «День дружбы». http://baranova.svetlyachok-varn.edusite.ru/vis_p28aa1.html

2. Консультация для родителей

Толерантность» https://docplayer.ru/29997934-Konsultaciya-dlya-roditeley-

tolerantnost-v-detskom-sadu.html

78

4 «При солнышке

тепло, при

матери добро»

1. «Всемирный день приветствий 21

ноября»

Рассказать детям о празднике. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2015/02/21/den_privetstviy.ppt

2. Веселая разминка. https://www.youtube.com/watch?v=lrSyOiae2u8

Презентация «День матери»

https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2015/11/07/den_materi.pptx

3. Обрывная аппликация «Ко Дню матери» https://www.google.com/search?q=%D0%BE%D0%B1%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%

BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B0%D0%BF%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%

B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%BA%D0%BE+%D0%B4%D0%BD%D1%8E+%D0

%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0

%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%

82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B3%D1%80%D1%

83%D0%BF%D0%BF%D1%8B&rlz=1C1PRFI_enRU790RU790&sxsrf=ALeKk00zXoKC

UezRSGf2

1.Фото-выставка «Я помогаю своей маме»

2. Рекомендация для родителей «Советы» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2013/11/26/rekomendatsii-dlya-roditeley-po-

podgotovke-detey-k

79

Дек

абр

ь

«Новый

год»

1 «Зимушка-

зима»

1. Беседа с детьми о «Празднике народных

игр 1 декабря». https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://maam.ru/

upload/blogs/post698029/igry-babushek-i-

dedushek_4qshm.ppt

Презентация Зимушка-зима

Презентация

Зимушка-зима.pptx

2. Беседа с детьми на тему «Зима»

Беседа о зиме.docx

Поведение птиц зимой https://www.youtube.com/watch?v=vAHHyTvHGRM

3. Рисование «Зимний пейзаж» https://ped-kopilka.ru/blogs/dirkonos-marina/master-klas-po-

risovaniyu-peizazha-zimnii-les-s-detmi-starshego-

doshkolnogo-vozrasta.html

1. Фото-конкурс «Елочная игрушка»

2. Рекомендации родителям «Подвижные игры

зимой». https://sch1352v.mskobr.ru/files/konsul_taciya_dlya_roditelej_zim

nie_zabavy.pdf

3. Совместные прогулки родителей с детьми.

Здоровой образ жизни! https://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod132.htm

2 «Мир вокруг

нас»

(посуда)

1. 12 декабря «День Конституции

Российской Федерации» https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2015/04/06/konstitutsiya_prezentatsiya.p

ptx

2. Познавательный фильм «Лексическая

посуда» https://www.youtube.com/watch?v=m5UnoDrrH64

3. «Лепим посуду из пластилина для куклы» https://www.youtube.com/watch?v=YJRF6BfqeOk&vl=ru

1. Консультация для родителей «Закаливание,

профилактик ка простудных заболеваний» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/10/24/konsultatsiya-

dlya-roditeley-zakalivanie-odna-iz-form-profilaktiki

2. Консультация для родителей «Как

формировать у ребенка положительные

качества личности» https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-kak-sformirovat-u-

rebenka-polozhitelnie-kachestva-lichnosti-3973068.html

3. Консультация для родителей «Основные

нравственные отношения в семье» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/04/17/konsultatsiya-dlya-roditeley-osnovy-

nravstvennyh

80

3 «Путешествие

вокруг света»

1. 12 декабря «День спасателя».

Познавательный фильм. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10721213904290941119&text=%22%D0%9F%D1

%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D0

%BF%D0%B0%D1%81%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22%2C%20%D

1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%

D0%B1%D1%8B%20%D0%9C%D0%90%D0%A1%D0%A1%2C%202018%D0%B3.&url

=http%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo-

90881902_456239255&path=sharelink&redircnt=1596130988.2

2. Картотека утренней гимнастики. https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-

zhizni/2017/01/22/kartoteka-kompleksov-utrenney-

gimnastiki-na-uchebnyy

3. Презентация «Путешествие вокруг света» https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-

zhizni/2017/01/22/kartoteka-kompleksov-utrenney-

gimnastiki-na-uchebnyy

1. Консультация для родителей «Как бороться

с агрессивностью в поведении ребенка». https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/05/07/konsultatsiya-dlya-roditeley-agressiya-u-

detey-kak-s

2.Консультация для родителей «Игрушки

расскажут о характере взрослых» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2016/01/14/konsultatsiya-igrushki-rasskazhut-o-

haraktere

3. Консультация для родителей «первый класс

или как подготовить ребенка к школе https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/konsulta

tsiia_dlia_roditelei_kak_podgotovit_rebenka_k_shkole

4 «Новый год

стучится в

дверь,

открывай ему

скорей»

1.Беседа о празднике «Нового года»

https://dc333.ru/drugoe/beseda-na-temu-novyj-god-v-

podgotovitelnoj-gruppe.html

2. Презентация «Путешествие в страну Деда

Мороза». https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.

ru/sites/default/files/2019/10/06/laboratoriya_deda_moroza.pd

f

3. Мульт фейерверк Зимушка-зима» https://www.youtube.com/watch?v=lM3PYR6YKBs

Фото-выставка «Красавица Елочка в гости к

нам пришла!». (поделка, аппликация, рисунок)

81

Ян

вар

ь

«Зимушка-

зима»

2 «Народная

культура и

традиции»

1.Презентация « Святки» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-

rabota/2018/03/18/patrioticheskoe-vospitanie-0

2.Беседа с детьми «Рождество Христово.

История праздника.» http://odetprazdnike.ru/istoriya-rozhdestva-dlya-detej.html

3. Презентация на тему «Старый Новый

Год» https://nsportal.ru/detskiy-

sad/raznoe/2017/12/14/prezentatsiya-staryy-novyy-god

1.Консультация для родителей. Мастер –

класс поделок детей с родителями на тему «

Рождественский Вертеп» https://yandex.ru/video/search?text=%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4

%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%

BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5

%D0%BF%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%B5%D0%BC%2

0%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%20%D1%81%20%D1%80%D0%

BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D

0%B8&path=wizard&parent-reqid=1596092806896272-

1610344176186370952800311-prestable-app-host-sas-web-yp-

171&wiz_type=vital&filmId=16782418542389718394

2.Фотовыставка поделок «Рождественский

вертеп»

3.Читаем детям дома «Рождественские

сказки и рассказы» http://naymenok.ru/rozhdestvenskie-skazki-dlya-

detey/

3 «Здоровому- все

здорово»

1. Презентация. Комплекс спортивных

упражнений https://infourok.ru/kompleksi-uprazhneniy-

v-podgotovitelnoy-gruppe-3649823.html

2. Беседа с детьми «Будем вежливыми» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/11/22/budem-

vezhlivymi-beseda-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta

3. Видеофильм « Закаляйся! Будь здоров! https://yandex.ru/video/search?text=.%20%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE

%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%C2%AB%20%D0%97%D0%B0%

D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B9%D1%81%D1%8F%21%20%D0%91%D1

%83%D0%B4%D1%8C%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%2

1%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8

%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%

80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1596096420399162-

539584495977304793600137-prestable-app-host-sas-web-yp-

160&wiz_type=vital&filmId=13995886245350519184

1.Спортивные зимние забавы на улице

родителей с детьми https://yandex.ru/turbo/s/detki.guru/otdyh/razvlekat-ig/zimnie-

zabavy-60-igr.html

2.Рекомендация для родителей «В здоровом

теле –здоровый дух!» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-

rabota/2018/03/13/konsultatsiya-dlya-roditeley-v-zdorovom-tele-

zdorovyy

3.Беседа с родителями «Почему важен пример

родителей в физическом воспитании детей» https://ped-kopilka.ru/blogs/ana-nikolaevna-kasjanova/-rol-semi-v-

fizicheskom-razviti-reb-nka.html

82

4 «Зимующие

птицы»

1.Познавательный видеофильм « Зимующие

птицы России» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0

%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%

D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D

0%BC%20%C2%AB%20%D0%97%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%8E%D1%89%D0%

B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%A0%D0%BE

%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%

B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8

C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0

%B0&path=wizard&parent-reqid=1596097249205885-1716188568837708406700137-

production-app-host-man-web-yp-200&wiz_type=vital&filmId=5331535099076437637

2.Презентация для детей « Рисуем птицу» https://nsportal.ru/detskiy-

sad/risovanie/2013/10/02/prezentatsiya-paryashchie-nad-

oblakami-dlya-obucheniya-risovaniyu

3. Презентация « 27 января - День снятия

блокады Ленинграда» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/f

iles/2013/04/29/zanyatie_po_teme.docx

1. Рекомендации для родителей «Наблюдение

за птицами во время прогулки с детьми https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/11/27/progulki-s-detmi-i-nablyudenie-za-ptitsami

2. Фотовыставка рисунков на тему « Зимующие

птицы»

3. Консультация для родителей « Как

рассказать детям о снятии блокады

Ленинграда. Почему важно знать свою

историю?» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2020/02/11/rekomendatsii-roditelyam-kak-rasskazat-

detyam-o

Фев

рал

ь

«День

защитника

Отечества»

1 «Что из

чего?(различны

е материалы,

свойства

предметов)»

1.Презентация на тему «Что из чего

сделано» https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_matematiki_sv

ojstva_predmetov_114449.html

2. Познавательный видеофильм «

Предметы, которые нас окружают» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0

%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%

D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D

0%BC%20%C2%AB%20%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%

82%D1%8B%2C%20%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%B5

%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%20%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%

D0%B0%D1%8E%D1%82%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE

%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%

D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wiz

ard&parent-reqid=1596101117368966-1184601152940175302700139-production-app-host-

man-web-yp-68&wiz_type=vital&filmId=13559093721488096168

3. Видеоурок на тему « Предметы мебели» https://www.youtube.com/watch?v=L2JBzm-xeGs

1.Рекомендация для родителей « Рисуем,

лепим, конструируем дома предметы мебели» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/03/29/risuem-i-lepim-doma

2. Фотовыставка рисунков, поделок,

аппликаций на тему «Предметы мебели»

3. Консультация для родителей «Учим детей

бережливости» http://лесовичок38.рф/doc/parents/%D0%A3%D1%87%D0%B8

%D0%BC%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9

%20%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%BB

%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.docx

83

2 «Что такое

этикет?»

1. Познавательный видеофильм на тему

«Знакомство с этикетом» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1

%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%

B5%D0%BC%D1%83%20%C2%AB%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D

0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D1%81%20%D1%8D%D1%82%D0%

B8%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BC%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D

0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0

%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%

D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1596102264673971-

450326903531041540600251-production-app-host-vla-web-yp-

213&wiz_type=vital&filmId=11141309419467607504

2. Презентация на тему «День памяти А.С.

Пушкина» https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-

prazdnikov/2019/06/15/prezentatsiya-den-pamyati-a-s-

pushkina

3. Презентация на тему «День домового» https://infourok.ru/prezentaciya-vneklassnogo-meropriyatiya-

den-domovogo-2761539.html

1. Консультация для родителей на тему «

Вежливость в семье» https://detivsadu.ru/konsultazii-dlya-roditeley-v-dou/kak-vospitat-

vezhlivost-u-doshkolnika/

2. «Ах,что за прелесть эти сказки!» Рисуем

дома.

Рисунки по сказкам Пушкина А.С.

3. Фотовыставка работ по сказкам Пушкина

3 «Будущие

защитники

Отечества»

1. Презентация на тему « 23 февраля – День

защитника Отечества» https://nsportal.ru/detskiy-

sad/raznoe/2019/02/11/prezentatsiya-23-fevralya-den-

zashchitnika-otechestva

2. Комплекс упражнений «Будущие

защитники Отечества» https://obuchalka-dlya-detey.ru/zaryadka-pod-video-dlya-

detey/

3. Видеофильм «Герои России» https://yandex.ru/video/search?text=.%20%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE

%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%C2%AB%D0%93%D0%B5%D1%

80%D0%BE%D0%B8%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%C2

%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%

D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3

%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596104130673161-648226002469394534900299-production-app-host-man-web-yp-

115&wiz_type=vital&filmId=6236711613422072153

1. Беседа родителей с детьми на тему «Как

отучить ребенка ругаться» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/

2018/02/26/plohie_slova.doc

2.Консультация для родителей «Как

дошкольнику подружится с часами ?» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%

D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%

D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%C2%

AB%D0%9A%D0%B0%D0%BA%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%B

B%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%83%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%

D1%83%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D1%81%20%D1%87%D0%B0%D

1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B8%20%3F%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B

3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%

BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wiza

rd&parent-reqid=1596138774864834-232742005542999723600213-production-app-host-man-web-

yp-31&wiz_type=vital&filmId=7585742162820753533

3.Рекомендации для родителей «Лайфхаки для

родителей» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%

D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%

D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%

9B%D0%B0%D0%B9%D1%84%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%

D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%

B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8

%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1

%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1596139077184939-

105371932641600786800221-production-app-host-man-web-yp-

249&wiz_type=vital&filmId=5951071996789351003

84

4 «Масленица» 1.Презентация на тему « Открывай ворота!

Масленница пришла!» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/07/19/maslenitsa

2. Музыкальный фильм на тему весенних

закличек «Зиму провожаем, весну

закликаем» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D1

%87%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%20%D0%

BD%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D

1%86%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC%20%D0%B2%D0%B

8%D0%B4%D0%B5%D0%BE&path=wizard&parent-reqid=1596109227380863-

1063391732078142670703474-production-app-host-vla-web-yp-

154&wiz_type=vital&filmId=4199244249082298714

3. Познавательный фильм «27 февраля-

День полярного медведя» https://yandex.ru/video/search?text=%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%

C2%AB27%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F-

%20%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%

D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B

2%D0%B5%D0%B4%D1%8F%C2%BB%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE

%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%

D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wiz

ard&parent-reqid=1596107183554701-751182704177287845800251-production-app-host-

vla-web-yp-222&wiz_type=vital&filmId=17771341223440279812

1. Мастер-класс готовим блины с родителями «

Ой блины, блины, блины ! Ой блиночки мои! https://dom.sibmama.ru/mk-maslenitsa.htm

2. Рекомендация для родителей « Построим

снежную крепость вместе» https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB

%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20

%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%C2

%AB%20%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%BC%20%D1

%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%83%D1%8E%20%D0%BA%D1%80%D0%B

5%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%C2%BB%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%

B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0

%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&stype=i

mage&lr=213&parent-reqid=1596110168965697-1676581587472937816000296-production-app-

host-man-web-yp-117&source=wiz

3. Консультация для родителей на тему «

Сохранение народных традиций через

воспитание в семье» https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-priobschenie-detey-

k-narodnim-tradiciyam-1731710.html

Мар

т

«Весна» 1 «Весна- красна» 1.Презентация для детей «Весна пришла!» https://ppt-online.org/326822

2. Рисунки на тему «Весенние первоцветы» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%

BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%C2

%AB%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%

D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1

%8B%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%

D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20

%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596111642152837-515862373142955792200311-production-app-host-sas-web-yp-

252&wiz_type=vital&filmId=9805688087670214110

3. Загадки о весне https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2018/04/15/zagadki-o-vesne-dlya-detey-starshego-

doshkolnogo

1. Рекомендации для родителей. Читаем вместе

с детьми « Рассказы и сказки о весне» https://subbotina-ds49-satka.educhel.ru/articles/post/1730317

2. Фотовыставка рисунков о весне

3. Консультация для родителей «Веселый счет» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/02/15/konsultatsiya-dlya-roditeley-veselyy-schet

85

2 «8 Марта» 1. Презентация для детей «8 марта –

Международный Женский День. История

праздника.» https://infourok.ru/istoriya-prazdnika-marta-2022055.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/10/istoriya-

prazdnika-8-marta-dlya-detey

2. Мастер-класс « Подарки для любимых

мамочек» https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-

trud/2016/12/18/master-klass-podarok-mame-tsvety-na-

tarelochke

3. Поздравление для бабушки «Я с

бабушкой своею дружу давным-давно….»» https://detskie-pesni.com/prazdniki/8-marta/109-o-druzhbe-s-

babushkoj.html

https://www.stranamam.ru/post/8733335/

1. Фотовыставка работ детей к 8 марта

«Мамочке любимой»

2. Консультация для родителей «Развитие

творческих способностей у ребенка» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2018/02/28/konsultatsiya-dlya-roditeley-razvitie-

tvorcheskih

3. Беседа с родителями « Роль отца в

воспитании ребенка» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/09/29/konsultatsiya-

rol-ottsa-v-vospitanii-rebyonka

3 «Птицы» 1.Презентация для детей « Птицы России» https://www.youtube.com/watch?v=zelwxjLzt2I

2. 15 марта - День Добрых дел . https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-

rabota/2015/11/22/nedelya-dobryh-del

3.Видеофильм, посвященный

Международному дню человека с

синдромом Дауна ( 21 марта) https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%

84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%BA%20%D0%9C%D0%B5%D0%B6

%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%

D0%BC%D1%83%20%D0%B4%D0%BD%D1%8E%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0

%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%20%D1%81%D0%B8%D0%B

D%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BC%20%D0%94%D0%B0%D1

%83%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%

D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D

1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent

-reqid=1596116566537993-1689997014976726989307856-production-app-host-vla-web-yp-

164&wiz_type=vital&filmId=8307188792821619304

1.Рекомендация для родителей «Воспитание

терпимости у детей» http://chgard147.tgl.net.ru/images/ped_kopilka/tolerantnoc.pdf

2. Консультация для родителей по

правильному питанию « Профилактика

весеннего авитаминоза у детей» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2016/05/15/konsultatsiya-dlya-roditeley-kak-predupredit

3.Комплекс упражнений по формированию

правильной осанки у ребенка https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-

zhizni/2017/11/20/kartoteka-gimnastiki-dlya-osanki

86

4 «Живая и

неживая

природа»

1. Познавательный видеофильм для детей

«Живая и неживая природа» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%

BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20

%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%C2%AB%D0%96%D0%B8%D0%B

2%D0%B0%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%B2%

D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0

%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%

B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0

%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596117664478467-802596419519892772300309-production-app-host-man-web-yp-

95&wiz_type=vital&filmId=14295092568992716597

2.Презентация для детей « Всемирный день

поэзии» ( 21 марта) https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-vsemirniy-den-

poezii-3671024.html

3. Скороговорки для детей о природе http://kidsclever.ru/content/skorogovorki-dlya-

podgotovitelnoy-gruppy

1. Рекомендации для родителей « Личный

пример родителей в воспитании бережного

отношения к природе» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2016/08/12/konsultatsiya-dlya-roditeley-po-

ekologicheskomu

2. Поэзия для детей .Читаем стихи ребенку

дома https://kladraz.ru/stihi-dlja-detei/stihi-ruskih-poyetov-dlja-detei-6-

7-let.html

3.Консультация для родителей «Агрессивность

у ребенка» https://mdou110.edu.yar.ru/konsultatsii/detskaya_agressiya_startse

va.docx

Ап

рел

ь

Космос 1 «Что написано

пером–не

вырубишь

топором(к дню

книги)»

1.Презентация для детей «1 апреля -

Международный день птиц» https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-

miezhdunarodnyi-dien-ptits.html

2.Видео фильм «2 апреля - Международный

день детской книги» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%

D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%C2%AB2%20%D0%B0%D0%BF%

D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8F%20-

%20%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%

BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%2

0%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%D0

%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%

D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D

0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&

path=wizard&parent-reqid=1596123799434266-1723236083886648954908090-production-

app-host-vla-web-yp-310&wiz_type=vital&filmId=11899106990355761430

3. Презентация ко Всемирному дню

Здоровья https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%

BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE%20%D0%92

%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83%

20%D0%B4%D0%BD%D1%8E%20%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0

%B2%D1%8C%D1%8F%20%C2%AB%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D

0%B8%D1%8F%20%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B9

%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%C2%BB%20%D

0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1

%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%

D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1596124006201819-

1695396253129348533800309-production-app-host-man-web-yp-

161&wiz_type=v4thumbs&filmId=4698550761702304736

1. Рекомендация для родителей « Прогулка с

ребенком. Наблюдаем за птицами» https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-

progulki-s-detmi-i-nablyudenie-za-pticami.html

2. Читаем дома с ребенком книги детских

авторов русской и зарубежной литературы https://multiurok.ru/files/spisok-literatury-dlia-chteniia-v-

podgotovitelnoi.html

3.Готовимся к школе. Веселая азбука https://yandex.ru/video/search?text=%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D

0%BC%D1%81%D1%8F%20%D0%BA%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.%

D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D0%B7%D0%

B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82

%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8

F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596127051598933-249024644143190569800137-production-app-host-man-web-yp-

236&wiz_type=v4thumbs&filmId=17386283202649054157

87

2 «Загадочный

космос»

1. Видеофильм для детей «12апреля-День

Космонавтики» https://azclip.net/video/2Gvcd0uv7ng/%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C-

%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%82

%D0%B8%D0%BA%D0%B8-

%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-

%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0.h

tml

2.Рисуем вместе. Конкурс рисунков на тему

«Космос, далекий и близкий» https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%B5%D0

%BC%20%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5.%20%D0%9A%D0%

BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1

%83%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%

B5%D0%BC%D1%83%20%C2%AB%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D

1%81%2C%20%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%

D0%B8%20%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D0%B8%D0%B9%C2%B

B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0

%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%

D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&stype=image&lr=213&parent-

reqid=1596127762108838-404473486385160506407550-production-app-host-vla-web-yp-

134&source=wiz

3. Виртуальная экскурсия в космос https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%

B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%8D%D0%BA%D1%81%D

0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%

BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D

0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0

%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&p

ath=wizard&parent-reqid=1596127956124720-1686398361883756084900303-production-

app-host-man-web-yp-323&wiz_type=v4thumbs&filmId=14722252160217933293

1.Виртуальная фотовыставка рисунков на тему

«Космос, далекий и близкий»

2.Консультация для родителей на тему « Режим

будущего школьника» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2017/11/15/konsultatsiya-dlya-roditeley-rezhim-

budushchego

3. Комплекс упражнений «Весну встречаем –

здоровьем тело наполняем» https://www.maam.ru/detskijsad/kompleks-utrenei-gimnastiki-po-

teme-vesna.html

3 «Экологическая

безопасность(пр

авила поведения

на природе)»

1. Мультфильм «Экологическая

безопасность для детей» https://thexvid.com/video/49x9qCDcF_s/%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE

%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-

%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%

D0%BC-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-

%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA-%D0%B8-

%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F.html

2.Пожарная безопасность . Презентация

«Берегите лес от огня» https://infourok.ru/prezentaciya-beregite-les-ot-ognya-

1730055.html

3.Презентация « Осторожно, клещи!» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/f

iles/2017/03/10/ostorozhnokleshchi.pptx

1. Консультация для родителей «

Экологическое воспитание в семье» http://dou79k-

ur.ru/attachments/article/133/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8

C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80

%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%BF%D

0%BE%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8.pdf

2. Рекомендации для родителей « Пожарная

безопасность для детей» https://www.maam.ru/detskijsad/nauchim-detei-soblyudat-pravila-

pozharnoi-bezopasnosti-rekomendaci-dlja-roditelei.html

3. Анкетирование для родителей « Готов ли

ваш ребенок к школе» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2013/04/21/anketa-dlya-roditeley-gotov-li-vash-rebenok-

idti-v

88

4 «Цветник» 1. Презентация для детей « Берегите цветы!» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/f

iles/2018/05/28/krasnaya_kniga_tsvetov.pptx

2. Мастер-класс. Поделки из соленого теста

на тему «Цветы полевые и садовые» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0

%BA%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%

BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0%20

%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%C2%AB%D0%A6%

D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2

%D1%8B%D0%B5%20%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D

1%8B%D0%B5%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82

%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%

D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&pare

nt-reqid=1596131327968459-1386997078918941856607817-production-app-host-vla-web-

yp-72&wiz_type=vital&filmId=2305843566151566800

3. Видеоматериал на тему» День дочери» (

25 апреля) https://yandex.ru/video/search?text=%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%B4%

D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B8%2025%20%D0%B0%D0%BF%D1%80%D

0%B5%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82

%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%

D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&pare

nt-reqid=1596131420806311-1680017924354443861000303-prestable-app-host-sas-web-yp-

31&wiz_type=vital&filmId=11569808918899772797

1.Консультация для родителей на тему «

Особенности воспитания девочек в семье» https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-doshkolnikov-

osobennosti-vospitaniya-devochek-2748441.html

2. Рекомендации для родителей по подготовке

детей к школе « Как победить рассеянность у

ребенка» еhttps://shbol.edu.yar.ru/umka/poleznoe/rekomendatsii_dlya_rodit

eley.pdf

3. Психологические тесты для родителей https://www.sunhome.ru/tests/testy-roditeljam

Май

«До

свидания,

детский

сад!»

1 «Праздник

Труда»

1. Презентация на тему «1 мая День Труда» https://nsportal.ru/detskii-sad/distantsionnoe-

obuchenie/2020/04/26/sidim-doma-s-polzoy-1maya-den-truda

2. Видео фильм «Профессии» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%

D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%BE

%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%C2%BB%20%D0%BF%D0%B

E%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5

%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%

BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-reqid=1596133087411636-

744114153352686069600311-prestable-app-host-sas-web-yp-

164&wiz_type=vital&filmId=69435363704656936

3.Беседа на тему « Мои домашние

обязанности» https://infourok.ru/beseda-moi-domashnie-obyazannosti-

3105963.html

1. Рекомендации для родителей на тему

«Расскажите ребенку о своей профессии» (Что

означает, почему выбрали, профессиональные

обязанности и т. д.)

2. Консультация для родителей на тему

«Домашние обязанности для детей» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/

2012/07/22/domashnie_obyazannosti_dlya_detey_0.doc

89

2 «День Победы» Видео урок «День победы» https://videouroki.net/blog/vidieourok-ko-dniu-pobiedy-

doroghami-muzhiestva.html

2. Презентация «Дети на войне» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%

BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%C2%AB%D0%94%D0%B5%D0

%BD%D1%8C%20%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B%C2%BB%

20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B

8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1

%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596133987300284-1410131711093532977100303-production-app-host-man-web-yp-

89&wiz_type=v4thumbs&filmId=1498151117097785283

3.Конкурс рисунков на тему «Рисуем

Победу»

1. Виртуальная фотовыставка рисунков на

тему «Рисуем Победу»

2. Консультация для родителей « Говорим с

ребенком о войне» https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Psy&trd=12779

3. Рекомендации родителям на тему «Спасибо

деду за Победу» https://www.ya-roditel.ru/parents/base/experts/detyam-o-voyne-

spasibo-dedu-za-pobedu/

3 «Цветущая

весна»

1.Видеофильм на тему «Природа в мае» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%

BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0

%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%B2%20%D0%BC%D0%B0%D0%

B5%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D

0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20

%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596135185562182-119605489351685414500296-production-app-host-man-web-yp-

73&wiz_type=vital&filmId=18289074494205518815

2. Презентация «Осторожно! Ядовитые

растения» https://infourok.ru/prezentaciya-po-ekologii-dlya-

doshkolnikov-ostorozhno-yadovitie-rasteniya-819837.html

1.Консультация для родителей «Ребенок и

компьютер» https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-

roditeley/2014/02/09/rebenok-i-kompyuter

2. Совместные наблюдения на прогулке детей с

родителями «Изменения природы в мае»

4 «Насекомые» 1.Видео фильм « Удивительные насекомые» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%

D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%C2%AB%20%D0%A3%D0%B4%D

0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0

%B5%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%

D0%B5%C2%BB%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B

E%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F

%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&parent-

reqid=1596135664863071-21888149323226160900221-production-app-host-man-web-yp-

163&wiz_type=vital&filmId=12789808621215368948

2. Презентация «Роль насекомых в природе» https://урок.рф/presentation/11771.html

1. Памятка родителям «Безопасная дорога» https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-po-pdd-

bezopasnaya-doroga-1625410.html

2.Беседа с родителями «Наказания для

ребенка «за» и «против»» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/06/19/kak-pravilno-

nakazyvat-rebenka-metodicheskoe-posobie-dlya-roditeley

90

5 «До свидания,

детский сад!»

1.День города на Неве https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%

BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1

%8C%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D1%81%D0%B

0%D0%BD%D0%BA%D1%82%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%

B1%D1%83%D1%80%D0%B3%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1

%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%

B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0&path=wizard&

parent-reqid=1596136251879503-1393358879894614702400303-production-app-host-man-

web-yp-24&wiz_type=v4thumbs&filmId=8058065435806175379

2. Виртуальная экскурсия в Эрмитаж https://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%

B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%8D%D0%BA%D1%81%D

0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%AD%D1%

80%D0%BC%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B6%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0

%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%

8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0

%B0&path=wizard&parent-reqid=1596136180869249-641961248087697578200311-

production-app-host-sas-web-yp-85&wiz_type=vital&filmId=6405240638188956147

3.Прощание с детским садом. « Что ты

пожелаешь детскому саду?» (Пишем

пожелания своему детскому саду и его

работникам). Создаем копилку пожеланий

1.Рекомендации для родителей по отдыху

детей в летний период https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-

zhizni/2018/06/27/organizatsiya-letnego-otdyha-doshkolnika-

rekomendatsiya

2.Памятка для родителей « Безопасность детей

на водоемах» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/

2018/05/27/dokument_microsoft_word_14.docx

3.Виртуальная фотовыставка «Копилки

пожеланий своему детскому саду»

91

Приложение № 6

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 62 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

«Согласовано» «Утверждаю»

Врач __________ Г.И. Сопина Заведующий ГБДОУ детский сад № 62

«_____» ___________ 20_____ г. Невского района Санкт-Петербурга

_________ О.М.Бойкова

«____» __________ 20____ г.

Учебный план непрерывной образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год.

Подготовительная группа (6-7 лет)

Виды непрерывной образовательной деятельности

(НОД)

Количество НОД в

неделю

Общее

количество НОД

в неделю

Продолжительность

НОД

Максимально

допустимый объем

недельной

образовательной нагрузки

Совместная

образовательная

деятельность

(СОД)

Познавательное развитие 4

14 30 минут 7 часов

Социально-

коммуникативное

развитие

Речевое развитие 2

Художественно-эстетическое развитие 5

Физическое развитие 3 В режимных

моментах

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной

образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непрерывная образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на

непрерывную образовательную деятельность

Общее количество НОД соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13

Ознакомлены: воспитатели группы ________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

92