Katalog pedagogikk

Nyheter vår 2011Pedagogikk

Kontaktinformasjon

Pedagogikk og lærerutdanning

Kjell Aakerøe Anders Einseth Redaktør Redaktør [email protected] [email protected] Tlf: 22 99 04 41 Tlf: 22 99 05 15 Tor Tangen Beate Molander Redaktør Markedskonsulent [email protected] [email protected] Tlf: 22 03 42 99 Tlf: 22 99 05 72


1

www.gyldendal.no/akademisk

Sara Irisdotter Aldenmyr, Ann Paulin, Kirsten Grönlien Zetterqvist

Profesjonsetikk for lærere

Gjennom en vanlig skoledag oppstår det ofte krevende situasjoner, hvor lærere må handle raskt og mange ganger alene. Det-te krever en etisk beredskap.Denne boken vi-ser hvordan lærere

gjennom refleksjon og kommunikasjon kan forberede seg for profesjonsetiske utfordringer. Gjennom tre situasjons-beskrivelser belyser forfatterne ulike dilemmaer og verdikonflikter hentet fra lærerens og skolens virkelighet. Forfat-terne beskriver og drøfter løsningsfor-slag, både for den enkelte lærer og for personalgruppen som en helhet. En felles og bevisstgjørende profesjons-etikk vil gi lærerne støtte og inspirasjon i deres daglige virke, og det vil bidra til utvikling av deres etiske kompetanse.ISBN 978-82-05-39361-5 1. utg. • 2009 • 164 s. • Kr 298,-

Bjørnar Alseth, Gunnar Nordberg, Ida Heiberg SolemTall og tanke

Hvordan opplever elevene sitt møte med matematikk-faget i skolen? Hvordan kan lærere støtte opp om og øke elevenes mate-

matiske forståelse og kompe-tanse? Hvordan kan matematikk- undervisningen bidra til å skape gode læreprosesser?I Tall og tanke skriver forfatterne om ma-tematikken, elevene og undervisningen.

De viser hvordan lærere i matematikk på barnetrinnet kan inspirere, motivere, utfordre og støtte elevene. Forskning og teorier om matematikk, om barns læring av matematikk og om undervis-ning i matematikk ligger til grunn for innholdet, men fremstillingen er først og fremst praktisk basert. Beskrivelser, analyser og diskusjoner springer ut av klasserommets praksis, konkrete elev-eksempler og praktiske undervisnings-situasjoner. Forfatterne gir også forslag til undervisningsaktiviteter og spørsmål til diskusjon med elevene. Med grun-dig teoretisk forankring og gode prak-tiske eksempler er dette en viktig bok for lærere som vil bidra til å utvikle elev-enes matematikkunnskap og gi barna et positivt møte med matematikkfaget. ISBN 978-82-05-3710-5 1. utg. • 2010 • 368 s. • Kr 499,-

Bente Aamotsbakken og Susanne V. KnudsenÅ tenke teori

-Om leseteorier og lesing

Denne boken gir en innføring til feltet leseteorier og literacy som nå er blitt et til-nærmet norsk be-grep. Forfatterne beskriver hvordan lesing foregår på høyst ulike måter og krever

forskjellige tilnærminger til teksten. Dette må ses i tilknytning til sjangrer og medier, men også i forhold til den konteksten som lesingen foregår i. ISBN 978-82-05-40884-51. utg. • 2011

Astrid Haukland Andresen, Barbro Helge-sen, Marit Larsen FrydenborgNy som lærer

For tida er det stor oppmerksomhet i skoledebatten på de utfordringene lærerstudenter møter når de be-gynner som lærere, ofte omtales dette som «praksis-sjok-ket». Oppmerk-somheten er også

rettet mot hvordan lærerutdanningen kan forberede studentene bedre til sitt framtidige arbeid i skolen. Dette er te-maer som tas opp i denne boka. Tre er-farende lærere og skoleledere, belyser en rekke forhold knyttet til nye læreres møte med elevene, foreldrene og kol-legaen:

• Hvordan møter du din nye klasse?• Hvordan ivaretar du alle elevene?• Hvordan arrangerer du foreldremøter?• Hvordan takler du vanskelige foreldre- samtaler?

• Hvordan blir du en god samarbeids-partner?

• Hvordan kan du bevare entusiasme og pågangsmot?Hele tida ser forfatterne saken ut fra det praktiske arbeidet i skolen. Framstillin-gen er preget av entusiasme og glede over å arbeide i skolen. Denne positive tonen smitter over på leserne. Boka gir-derfor leseren økt tiltro og forutsetnin-ger til å unngå «praksissjokket».Boka henvender seg til studenter som er i ferd med å avslutte sin lærerutdan-ning, og nye lærere. Skoleledere bør tilby alle nye lærere denne boka. ISBN 978-82-05-39414-81. utg. • 2009 • 118 s. • Kr 198,-


2

Leif Askland, Svein Ole SataøenUtviklingspsykologiske perspektiver på barns oppvekst

Fagfolk måte å forstå barns utvik-ling har endret seg mye de seinere årene. Leif Ask-land og Svein Ole Sataøen viser her hvordan nye per-spektiver og teorier om barns utvikling kan nyttes i arbei-

det med barn i barnehage og skole i dag. De legger stor vekt på at pedagoger må ha en fortolkende tilnærming til det en-kelte barnet. Boka gir en grunnleggende innføring i barns utvikling og deres samspill med omgivelsene. Stoffet er organisert et-ter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten sin. De aktuelle livstemaene å forstå omverden, å opp-leve seg selv som selv og å være i sam-spill med andre blir grundig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst.Boka er en revisjon av Å høyre til, Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst som kom ut i 2000.ISBN 978-82-05-38687-72. utg. • 2009 • 231 s. • Kr 360,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)Lærerarbeid for tilpasset opplæring

– tilrettelegging for læring og utvikling Hvilken betydning

har tilpasset opp-læring for elevers læring og utvikling er spørsmålet som reises i denne boka. Spørsmålet bely-ses først ut fra sko-lens overordnete intensjoner. Her står skolekultur og

teamarbeid sentralt, men også hvordan spesialundervisning, elevsamtaler og elevvurdering kan brukes for å fremme tilpasset opplæring. Bokas andre svar på sitt overordnede spørsmål er knyttet til elevenes læring og utvikling av grunnleggende ferdig-heter. Her tas temaer som læringsstra-tegier, sosial kompetanse, tilpasset opplæring i norsk, matematikk og bruk av IKT opp. Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning samt skoleledere og lærere.ISBN 978-82-05- 41160-91. utg. • 2011 • 250 s. Halvor BjørnsrudSkoleutvikling

Tre reformer for en lærende skole

Skoleutv ik l ing innebærer læring og endring for sko-leledere og lærere. Dette for å tilret-telegge for stadig bedre tilpasset opplæring.Halvor Bjørnsrud trekker her fram ulike sider ved de

tre siste læreplanreformene og drøfter realiteter i skolen. Oppmerksomheten er særlig rettet mot reformenes inten-sjoner om lærersamarbeid og tilpasset opplæring. Forfatteren mener at læ-rerfellesskapet er en viktig arena for å skape en bedre skole for elevene gjen-nom inkludering og læring av grunnleg-gende ferdigheter. Han vektlegger også at skoler har ulik kultur og lærere har ulik kompetanse og erfaringer. Skole-utvikling innebærer derfor å legge vekt på den enkelte lærers kunnskap og pe-dagogiske skjønn for å fremme felles-skapets læring.ISBN 978-82-05-39167-31. utg. • 2009 • 218 s. • Kr 298,- Olav Dalland Pedagogiske utfordringer

for helse- og sosialarbeidere

Helse- og sosial-arbeidere møter daglig mennesker som har fått endret sin livssituasjon og som trenger hjelp til å orientere seg på nytt. Det handler om å gå inn i et sam-arbeid med den

hjelpsøkende pasienten eller klienten for å finne ut hva den enkelte trenger. Behovene er mangfoldige, men i store trekk dreier det seg om informasjon, opplæring, trening og veiledning. For at den hjelpsøkende skal få fullt utbytte av helse- og sosialarbeiderens oppfølging, er det viktig at hjelperen har forståelse og kunnskap til å gi riktig hjelp. Pedagogiske utfordringer for helse- og sosialarbeidere tar utgangspunkt i situ-asjoner som helse- og sosialarbeidere står i til daglig. Eksemplene i boka vi-ser hva pedagogikken kan bidra med i


3


arbeidet med klienter og pasienter, en-keltvis og igrupper.Forfatteren drøfter pedagogikk, men-neskesyn og verdier, og sosialisering som grunnlag fordet pedagogiske møtet. Videre behandles temaer som kunnskap, læring, undervisning, veiled-ning og vurdering. I de avsluttende kapitlene «Teamar-beidets pedagogikk» og «Pedagogikk i praksis» gir boka viktige perspektiver på hvordan pedagogikk kommer til nytte i det tverrfaglige samarbeidet. Boka dek-ker det pedagogiske fagområdet for de helse- og sosialfaglige utdanningene.ISBN 978-82-05-39442-12. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 275,-

Erling Lars DaleUtdanningsvitenskap

Utdanningstilbu-det i pedagogikk-faget og peda-gogisk vitenskap er i forandring. Forskningsbasert praksis vektleg-ges både i utdan-ningspol i t iske reformer og tiltak, og i tilknytning til

pedagogisk praksis på ulike nivåer i det norske utdanningssystemet.Denne boken fokuserer på relasjonen mellom vitenskapelig kunnskap om ut-danning, systematiske refleksjoner over og utøvelse av pedagogisk praksis.Bokens historiske tilsnitt aktualiserer utdanningsforskning i en tid der dette er mer etterspurt enn tidligere. ISBN 978-82-05-40024-5 1. utg. • 2011 • ca 250 s. •kr 350,-

Stephen Dobson, Astrid B. Eggen, Kari SmithVurdering, prinsipper og praksis

Nye perspektiver på elev- og læringsvurdering

Vurdering er et viktig pedagogisk verktøy alle lærere må kunne bruke for å fremme elev-enes læring. Bokas hensikt er å utvikle leserens kunn-skap om vurdering, både teoretisk og

praktisk. Vurderingskompetanse er-grunnleggende for utvikling av gode vurderingskulturer.

Temaer som er tatt opp i boka er blant annet:

• teori om vurdering og vurderings-prinsipper

• hensikten bak ulike former for vurdering

• valg mellom vurderingsformer • fagdidaktiske og pedagogiske utfordringer for lærere og skoleledere

• ideologiske og politiske debatter

Forfatterne reflekterer rundt nye tren-der, både her hjemme og i utlandet, som kan sees som et resultat av den økende bruken av ekstern vurdering gjennom nasjonale og internasjonale tester, men også som følge av større fokus på læringsfremmende vurdering. ISBN 978-82-05-39173-41. utg. • 2009 • 311 s. • Kr 420,-

Astrid Birgitte EggenVurdering for skoleutvikling

Systematisk vur-dering av elever og av skoler er helt vesentlig for å dri-ve skoleutviklin-gen videre. Dette er en ressursbok for lærere og sko-leledere som ar-beider profesjonelt med utviklingspro-

sesser i skolen. Boken beskriver de bakenforliggende teorier i feltet og viser eksempler fra læreres og skolelederes arbeid med vurdering, samt historiske og samtidige trender nasjonalt og internasjonalt.Boken egner seg også godt for master-grad og videreutdanning i pedagogikk.. ISBN 978-82-05-40020-71. utg. • 2011 • ca 232 s. •kr 368


4

Ola Erstad og Trond Eiliv Hauge (red.)Skoleutvikling og digitale medier - Kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring Denne boka

fokuser på hvilke krav en må stille til en framtidsret-tet skoleutvikling. Ut fra ulike perspektiver og temaer viser forfatterne at en må ta hensyn til mangfold,

kompleksitet og ekspansiv læring for utvikling av norsk skole generelt, og for nye medier og teknologiformer spesielt. Boka viser også at imple-menteringen av slike verktøy og virkemidler representerer en rekke utfordringer for skolens rolle og funksjon i samfunnet. Dette gjelder ikke minst i spørsmålet om hvordan utdanningssystemet forholder seg til de nye kunnskapsformene som er en integrert del av den digitale kulturen.

Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning samt skoleledere og lærere. ISBN 978-82-05-36115-71. utg. • 2011 • ca 250 s.

Morten FastvoldKritisk tenkning

Sokratisk samtaleledelse i skolen

I skolens nye for-målsparagraf og i læringsplakaten står det at elevene skal lære å tenke kritisk. Men hva vil det si å tenke kritisk?

Og på hvilken måte kan lærere under-vise i kritisk tenkning? Denne boka tar sikte på å besvare begge deler. Den på-peker at kritisk tenkning er et sentralt uttrykk i filosofien samt nært beslektet med den vitenskapelige tenkemåten som elevene også skal tilegne seg.Målgruppen for boka er lærere og lærerstudenter som ønsker å drive samtalebasert filosofiundervisning i grunnskolen og i videregående skole. Forfatteren presenterer noen grunnleg-gende grep for sokratisk samtaleledelse som gjelder for alle klassetrinn, og som kan brukes i de fleste fag. Ved hjelp av slike grep vil lærere flest kunne gjøre en gruppesamtale filosofisk interessant.ISBN 978-82-05-39174-11. utg. • 2009 • 267 s. • Kr 359,-

Gunnar Grepperud, Berith Bergersen, Odd Einar Johansen, Geir Sæhle Kunnskapssamfunnet

Hva vil vi med voksnes kvalifise-ring?Hvordan Norge kan fremstå som et foregangsland for voksnes kvali-fisering? Det hevdes at den menneskelige res-sursen utgjør 80

prosent av vår nasjonalformue. Kunn-skapssamfunnet forutsetter at denne ressursen vedlikeholdes og utvikles. På slutten av 1990-tallet så man for seg et gjennombrudd for voksnes læring, ved den vedtatte Kompetansereformen. Forfatterne peker på at noe gjennom-brudd ikke har skjedd, og de trekker fram viktige årsaker til dette. Med bakgrunn i disse erfaringene og sitt eget arbeid på området fremmer forfatterne forslag til hvordan Norge kan fremstå som et foregangsland for voksnes kvalifisering. ISBN 978-82-05-40695-71. utg. • 2011 • ca 152 s. •kr 280

Geir Haugsbakk Digital skole på sviktende grunn

- om nye muligheter og dilemmaer

Resultatene av de store satsningene på IKT i norsk skole, svarer sjelden til de ambisiøse målene i planene. Dette har i liten grad re-dusert optimismen i nye planer, viser Geir Haugsbakk i denne boka.

Forfatteren peker på at visjonen om den digitale skolen bygger på et snevert teknologisyn der IKT bidrar til forenkling og effektivisering, og et ensidig elev- og læringsperspektiv framheves. Lærerne og de didaktiske refleksjonene «forsvin-ner». En ser det også i språkbruken, før omtaltes den nye teknologien som un-dervisningshjelpemiddel, nå snakker en om læringsverktøy.Forfatteren drøfter hvilke forutsetnin-ger som bør legges til grunn for en mer konstruktiv og inkluderende tilnærming til ny teknologi i skolen.Boka henvender seg til lærere og stu-denter i lærerutdanning og pedagogikk, og til alle dem som er interessert i pe-dagogisk bruk av IKT i norsk skole. ISBN 978-82-05-40048-1 1. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 325,-


5


Åsmund Hennig Litterær forståelseLitteraturdidaktiske utfordringer i gamle og nye medier

Å lese betyr også å forstå teksten, seg selv og verden rundt. I klasserom-met kan læreren legge til rette for et fellesskap av lesere som utvi-kler stadig større litterær forståelse.

- Hva er målene for litteraturundervisningen i skolen?

- Hvorfor ønsker vi å gjøre elevene til gode lesere?

- Hvordan kan elevene bygge litterær kompetanse?

- Hva er litterær kompetanse?

Dette er er noen av spørsmålene denne boken gir svar på. Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte lit-terære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. Klasserommet byr på unike muligheter som læreren bør ta vare på for å fostre elevenes litterære kunnska-per og ferdigheter og evnen til å kom-munisere med andre lesere.

Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosio-kul-turelle forhold, leselyst og tekstvalg, ut-viklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og

skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. ISBN 978-82-05-38265-7 1. utg. • 2010 • 250 s. • Kr 395,-

Hilde Hiim Pedagogisk aksjonsforskning Tilnærminger, eksempler og kunnskapsfilosofisk grunnlag

Pedagogisk ak-sjonsforskning handler om å ut-vikle læreres pro-fesjonskunnskap gjennom systema-tisk, forskningsba-sert utvikling av lærerpraksis. Det er en økende interesse for prak-

sisbasert forskning i forhold til lærerpro-fesjonen. Bakgrunnen er relevanspro-blemer en møter i lærerutdanningene og i læreryrkets kunnskapsgrunnlag.Forfatteren gir en grundig presenta-sjon av ulike tilnærminger til pedago-gisk aksjonsforskning, med vekt på en didaktisk innfallsvinkel. Det kunnskaps-filosofiske grunnlaget i slik forskning blir inngående drøftet. Her går forfatteren inn på Habermas, Wittgenstein og Heideggers filosofi. Hiim gir en rekke eksempler fra konkrete aksjonsfors-kningsprosjekter, og hun relaterer dem til sentrale metodologiske prinsipper i denne typen forskning.Boka henvender seg til studenter i læ-rerutdanning og pedagogikk, og alle som arbeider med utdanning og fors-kning knyttet til lærerprofesjonen.

ISBN 978-82-05-40493-9 1. utg. • 2010 • 320 s. •kr 450,-

Hilde Hiim, Else HippeUndervisningsplanlegging for yrkesfaglærere

Dette er den tredje utgaven av Under-visningsplanleg-ging for yrkesfag-lærere. Boka er gitt ut i flere opp-lag både i Norge og Danmark. Den gir en grunndig innføring i yrkes-pedagogisk arbeid,

på en måte som integrerer pedagogisk teori og praksis - noe som har ført til at studenter, lærere og opplæringsansvar-lige i bedrifter opplever boka som nyttig og meningsfylt. Boka inneholder en didaktisk relasjons-modell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdan-ning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og reflek-sjon over utdanningsarbeid kan lærer-studenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonali-tet.Denne nye utgaven av boka fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet om å utvikle relevant og meningsfylt utdan-ning knyttet til elevenes yrkesvalg og arbeidslivets behov for kompetanse. Analyser av læreplanen blir sett i sam-menheng med yrkespedagogisk utvi-klingsarbeid. Et hovedanliggende med boka er at leseren lærer å analysere og utvikle yrkespedagogisk praksis.ISBN 978-82-05-39163-53. utg. • 2009 • 214 s. • Kr 328,-


6

Eva Johannessen, Erling Kokkersvold, Liv VedelerRådgivning

Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis

Boka gir en samlet presentasjon av viktige tradisjoner og sentrale teorier innenfor pedago-gisk rådgivning, et område som blant annet inklu-derer veiledning og konsultasjon. Innovasjon og sys-

temrettede rådgivningsstrategier, som er viktige områder i pedagogisk rådgiv-ning, tas også opp. Det faglige perspektivet er det eksis-tensielle, det økologiske og det kom-munikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av me-toder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktu-elle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedago-giske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning. ISBN 978-82-05-40056-6 3. utg. • 2010 • 323 s. • Kr 439,-

Emilie KingeHvor er hjelpen når den trengs?

Om relasjonskompetanse Om foreldresamarbeid

Denne boken handler om barn og unge som av ulike grunner stre-ver i samhandling med andre. Og den handler om foreldrene og de-res erfaringer fra møtet med hjel-peapparat, barne-

hage og skole. Kinge belyser hvordan profesjonelle gjennom en holdning av empati og anerkjennelse, kan øke sin forståelse for situasjonen barna og foreldrene be-finner seg i, og dermed gi dem hjelp i tråd med deres behov og ønsker. Lykkes du som fagperson i dette vil du kunne bidra til å styrke foreldre-barn relasjo-nen, som i bunn og grunn gir barn de viktigste forutsetninger for god læring og utvikling.Betydningen av refleksjon, veiledning og egenutvikling understrekes. Videre fremhever Kinge hvordan ulike fagper-soner kan nyttiggjøre seg hverandres kompetanse i et samarbeid der de ut-fyller og beriker hverandre. Barnet og barnets foreldre står i sentrum og utgjør hovedpersonene i dette samarbeidet. Som ansatt i skole og barnehage kan du påvirke utviklingen av barns selvbilde. God hjelp gis gjennom kontakt og kom-munikasjon med barna selv, med deres omsorgspersoner/foreldre og med an-dre fagpersoner, gjennom et utvidet tverrfaglig samarbeid.ISBN 978-82-05-37171-21. utg. • 2009 • 280 s. • Kr 398,-

Sissel HoltenTrygg klasseledelse

- I dialog med elevene

Erfaringer fra vi-deovei ledning med Marte Meo-metodenBoken tar for seg teori rundt rela-sjonens betydning i læring og gir en enkel innføring i Marte Meo-me-toden. Hovedes-

sensen i boken er hvilke elementer det er gunstig å fokusere på for å fremme relasjonen mellom læreren og den en-kelte elev, og relasjonen mellom lære-ren og klassen. Den gode relasjonen mellom lærer og elever er avgjørende for at læreren skal nå frem til elevene med undervisningen og viser seg å gi et godt grunnlag for arbeidsro og bedre konsentrasjon i klasserommet.Forfatteren gir flere beskrivende ek-sempler fra skolehverdagen som kan gi et grunnlag for gjenkjenning og re-fleksjon hos alle som arbeider i skolen, enten direkte med undervisning eller med veiledning. ISBN 978-82-05-41534-81. utg. • 2011 • ca 200 s.


7


Øyvind KvelloBarn i risiko

-Skadelige omsorgssituasjoner Denne boken handler om barn som vekker be-kymring og som trenger hjelp til en bedret livssitua-sjon.Gjennom ak-tuell forskning redegjør forfat-teren for beskyt-

telses- og risikofaktorer som påvirker barns omsorgssituasjon. Kvellos mal for barnevernsutredningen er revidert i samsvar med barnevernets egne be-hov og ønsker. Ved å benytte mange eksempler knyttes den teoretiske kunn-skapen til den praktiske utredningen. ISBN 978-82-05-40017-71. utg. • 2010 • ca 448 s. •kr 495,-

Øyvind Kvello (red.)Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen

Hvordan kan bar-nehager gi barn en trygg og stimule-rende hverdag og samtidig ta hensyn til alle målsettin-ger, rammer og fø-ringer de er pålagt? Boka viser hvordan barnehagen i sam-svar med lovverket,

dagsaktuell kunnskap og forskning, kan utvikle og legge til rette for en praksis som gir barnet trygghet og stimulans, og som ivaretar barnets behov i en sær-lig viktig utviklingsfase. Rammeplan for barnehagen (2006), Barnehageloven og

sentrale stortingsmeldinger er viktige referanser gjennomgående i boken.Noen av perspektivene som drøftes i boken er:

• kvalitet i barnehagen• læring i barnehagen• organisering i barnehagen• ledelse i barnehagen• dokumentasjon i barnehagen• barnehagens arkitektur, inne og ute• barns medvirning i barnehagen• foreldresamarbeid i barnehagen• overgangen fra barnehage til skole Boken inngår i serien Barnas barne-hage. ISBN 978-82-05-39976-11. utg. • 2010 • 359 s. • Kr 459,- Øyvind Kvello (red.)Barn i utvikling

Ved å sette fokus på kvalitet kan bar-nehageansatte gi barn i barnehagen en sterk og positiv utvikling. Denne boka tematiserer og drøfter teoretis-ke og praktiske as-pekter ved kvalite-ten i barnehagens

praksis. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan kva-litet i barnehagens innhold og praksis er knyttet til det enkelte barns utvikling.

Noen av temaene som blir belyst er:• personlighetsutvikling• språkutvikling• utviklingsstøttende samspill• utvikling av motoriske ferdigheter• betydningen av risikofylt lek • sosialisering• sosial kompetanse• mangfold og inkludering

• foreldresamarbeidBoken inngår i serien Barnas barnehage. ISBN 978-82-05-39973-0 1. utg. • 2010 • 360 s. • Kr 469,- W W W

Ellen Beate Hansen Sandseter, Trond Løge Hagen, Thomas Moser (red.)Kroppslighet i barnehagen

- pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse

Denne boken hand-ler om betydningen av barns kropp, be-vegelse og helse i tiden de tilbringer i barnehagen. Hvilken betydning har barns kropps-lighet for omsorg, oppdragelse, lek, læring, utvikling og

dannelse i barnehagen? Hvordan kan barnehagen legge til rette for en utviklende og stimulerende beve-gelseslek for barna – ute, inne, gjennom dans, ved vann, vinter, sommer, høst og vår? Forfatterne tematiserer og drøfter teo-retiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barneha-gen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordren-de omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for faget fysisk fostring i førskolelærerutdanningen, an-satte i barnehagen og andre studieretnin-ger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.Boken inngår i serien Barnas barnehage.www.gyldendal.no/kroppsligghet-i-barnehagen ISBN 978-82-05-39772-9 1. utg. • 2010 • 440 s. • Kr 499,-


8

Liv Lassen, Nils Breilid Den gode elevsamtalen

Hva kjennetegner de gode elevsam-talene? Hvordan kan lærere og før-skolelærere bruke elevsamtaler som verktøy for å frem-me elevers vekst og læring? Hvilke muligheter finnes i samtalene? For-

fatterne tar for seg rammene for elev-samtaler, gjør rede for aktuell teori om vekst hos barn og unge, og viser gjen-nom eksempler hvordan lærere kan påvirke vekst i praksis. Den gode elev-samtalen gir deg som arbeider og snak-ker med barn en metode for hvordan du kan bli god til å anvende mulighetene i elevsamtalene. I hvert kapittel finner leseren både praksisfortellinger og re-levante refleksjons- og øvingsoppgaver.

ISBN 978-82-05-39975-4 1. utg. • 2010 • 144 s. •kr 269,-

Elisabeth Myhre LieI forkant Kriminalitetsforebyggende politiarbeid

Hvilke muligheter har politiet for å forebygge krimi-nalitet, og hvilke utfordringer står de ovenfor?Å forebygge krimi-nalitet er like vik-tig som å reagere på lovbrudd. For-

fatteren skriver om idealer og praksis i kriminalitetsforebyggende politiarbeid, og diskuterer blant annet disse spørs-målene:

Hvordan • møter politiet ungdom? • samarbeider politiet med foreldre, barnevern og skole? • skaper politiet trygghet i lokal- miljøer? • jobber politiet med alternativ konfliktløsning? • kan fysiske omgivelser bidra til å forebygge kriminalitet? • arbeider politiet systematisk og kunnskapsbasert?

Elisabeth Myhre Lie bruker feltobserva-sjoner og intervjuer med politiansatte, politiledere og politiets samarbeids-partnere for å vise bredden i kriminali-tetsforebyggende politiarbeid. ISBN 978-82-05-39974-7 1. utg. • 2011 • ca 350 s. •kr 350,-

Lars Gunnar Lingås Etikk for pedagoger -Kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring Etikk for pedago-

ger gir en innfø-ring i grunnleg-gende moralfilosofiske emner som pedagoger trenger for å handle etisk i sin hverdag i barne-hage og skole.I

boka legger forfatteren spesielt vekt på den diskursetiske tilnærmingen som samsvarer med yrkesgruppas tradisjon for å utvikle fagets verdi-grunnlag og for å møte yrkesetiske utfordringer gjennom refleksjon. Forfatteren tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk, og forholdet mellom menneskesyn, barnesyn og etikk.

Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass med mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid, og med en reflek-sjonsmodell som kan styrke pedago-genes evne til å utøve sitt yrke på en etisk forsvarlig måte.Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for yrkes-utøvere som vil forbedre og fornye sitt daglige virke.

ISBN 978-82-05-40049-81. utg. • 2011 • ca 192 s. Vibeke Moe, Kari Slinning, Marit Bergum Hansen (red.)Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse

Denne boken handler om barns utvikling og psykis-ke helse i de første leveårene. Psykisk helse hos sped- og småbarn er et ungt fagområde, men forskning har gitt oss økt forståelse for at spedbarnet

har en langt større kapasitet for læring, hukommelse og sosialt samspill helt fra fødselen av enn tidligere antatt.Forskning omkring betydningen av prenatale forhold og den tidlige sen-tralnervøse utviklingen, og ikke minst betydningen av det tidlige samspil-let, er noen av de viktige aspektene i så henseende, og som presenteres og diskuteres i denne håndboken.


9


Boken består av 39 kapitler tematisk fordelt på fire deler:

• Grunnleggende teori og modeller for tidlig utvikling

• Barn i risiko• Kartlegging og diagnostisering• Tiltak og behandling ISBN 978-82-05-39071-3 1. utg. • 2010 • 800 s. • Kr 549,-

Harald Martinsen, Terje Nærland Sosial utvikling i førskolealder

Vennskap, konflikter og kommunikasjon i barnehagen

I løpet av førsko-lealderen utvikler barn seg mer enn de gjør i andre til-svarende tidspe-rioder. De går fra å være verbalt språk-løse til avanserte språkbrukere. De etablerer et stadig

mer stabilt atferds- og reaksjonsmøn-ster, og de tilegner seg mer kunnskap om hvordan mennesker reagerer og oppfører seg i ulike situasjoner. Etter hvert som barna blir eldre, orienterer de seg stadig mer mot sine jevnaldrende og etablerer nære sosiale relasjoner. Sosial utvikling i førskolealderen be-lyser hvordan sosiale ferdigheter og sosial forståelse utspiller seg i barne-hagen gjennom vennskap, kommunika-sjon, konflikter, trøst og omsorg. Boka viser hvordan voksnes atferd påvirker samspillet mellom barn, og hvordan de voksne kan legge til rette for læring og trivsel i barnehagen. Forfatterne tar utgangspunkt i observerte fenomen fra barnehagen, og belyser disse gjennom relevant litteratur.

Boka er bygget opp i to deler. Del 1 tar for seg utvikling av barns forståelse av seg selv og andre, og hvordan dette viser seg i forståelse av konvensjoner og moral. Del 2 av boka ser på hvordan barnas samspill og samhandling foran-dres gjennom førskolealderen. I denne delen belyses vennskap, konflikter og hvordan barn henvender seg til jevn-aldrende og voksne. Til slutt oppsum-merer forfatterne den voksnes rolle i den sosiale utviklingen som foregår i førskolealderen.ISBN 978-82-05-39539-81. utg. • 2009 • 304 s. • Kr 420,-

Berit Molander, Inger Lise SkaugeLese Lære Lykkes

«Reading is like furnishing your head inside», hev-der J.K. Rawlings, suksessforfatteren av Harry Potter-bøkene. Nettopp det å skape gode og rike bilder i elevenes hoder, er ett av hovedtema-

ene i denne boka. Spesielt spennende og utfordrende er dette i leseopplærin-gen for minoritetselever, men alle læ-rere som har elever i begynnerfasen i lesing, vil ha nytte av boka. Lese Lære Lykkes dekker leseopplæring og det flerkulturelle aspektet i Ram-meplan for allmennlærerutdanningen. Den gir eksempler og svar på mange av de spørsmålene skolen stiller: Hvordan kan vi gjøre nytte av elevenes bakgrunn, deres kunnskaper og erfaringer i opplæ-ringen? Hvordan kan vi få deres egne erfaringer til å bli et godt grunnlag for læring av norske ord og nye begreper? Lese Lære Lykkes er en praktisk bok som drøfter og anbefaler metoder som

kan brukes i ulike faser av leseopplæ-ringen. Den gir eksempler på og forslag til arbeidsmåter og ulike læringsarenaer i leseopplæringen. Kartlegging av lese- og språkferdigheter, og organisering av opplæringen er også tema som tas opp.Dette er en bok som er aktuell både for studenter ved allmennlærerutdannin-gene og for lærere i praksisfeltet.ISBN 978-82-05-38058-51. utg. • 2009 • 308 s. • Kr 430,- Åshild NæssGlobal grammatikk Språktypologi for språklærere Denne boka sup-

plerer eksisterende lærebøker i språk og grammatikk ved å fokusere på hvordan språklige funksjoner kan sammenlignes på tvers av språk, og hva slik sammen-ligning fortelle oss

om hva grammatiske kategorier er til for.

Hensikten med denne tilnærmingen er tredelt:

– å skape en generell forståelse av grammatikkens funksjon

– å sette lærere i stand til å forstå og forklare forskjeller mellom språk

– å belyse hvordan slike språkforskjeller kan utnyttes i en undervisningssitua-sjon. ISBN 978-82-05- 40193-81. utg. • 2011 • 250 s • Kr ?,-


10

Terje OgdenSosial kompetanse og problematferd i skolen

Boka tar for seg hva atferdsproble-mer og sosial kom-petanse blant barn og unge er, og hvil-ke muligheter en har i arbeidet med å skape et godt læ-ringsmiljø for alle elever – også de vanskelige. Ved å

kombinere et problem- og ressursori-entert perspektiv forklarer forfatteren hvordan barn og unges sosiale funge-ring påvirkes av deres sosiale ferdighe-ter, men også av deres problematferd.Sosial kompetanse går som en rød tråd gjennom boka, enten det dreier seg om læreres kompetanse i undervisnings- og læringsledelse, elevers sosiale og skolefaglige kompetanse eller forel-dres oppdragelseskompetanse. Boka presenterer et alternativt perspektiv på elevproblemer i skolen, og viser hvor-dan en kan styrke elevenes selvregu-lering gjennom sosial læring og positiv atferdsstøtte. I denne andre utgaven av boka pre-senteres nyere norsk og internasjonal forskning som har relevans for det prak-tiske arbeidet i skolen, både på skole-, klasse- og elevnivå. Boka er betydelig oppdatert og har blant annet fått nye kapitler om alvorlige atferdsproblemer og om kartlegging og risikovurdering. Ved siden av nyere forskning om barns atferdsutvikling, gjennomgås lovende tiltak som bygger på forskning, syste-matisert kunnskap og erfaring. Boka henvender seg til lærere og andre ansatte i skolen, til studenter i lærerut-danning, pedagogikk og psykologi, men også andre yrkesgrupper og foreldre

som ønsker å holde seg oppdatert vil finne mye interessant og praktisk an-vendbart her. ISBN 978-82-05-39176-52. utg. • 2009 • 300 s. • Kr 398,- Lisbeth Iglum Rønhovde

...og noen går det trill rundt for!

Om hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis

Tenåringers reak-sjoner og handlin-ger påvirker daglig lærere, foreldre og andre som på nært hold får oppleve ungdomshjernens modning og utvik-ling. Ikke sjelden får hjem og skole re-

aksjoner i form av en berg-og-dal-bane av følelser og kaos fra de unge, som ofte var både rolige og samlet før pu-berteten kom dundrende inn.Konklusjoner i nyere forskning på tenår-ingshjernen gir et viktig og spennende utgangspunkt for problemstillinger som:

Hvordan gi ungdom et godt utgangs-punkt for læring og emosjonell vekst? Hvordan hente frem det beste i den en-kelte tenåring? Hvordan få ungdom som trøbler til å ta ut mer av sitt positive potensial?Noen forskere peker på at det skjer så mye med hjernen i denne perioden at det nærmest kunne vært aktuelt med varselskilt av typen ”Ombyggingsarbeid pågår, en del besvær må påregnes!” ISBN 978-82-05-39571-81. utg. • 2010 • 244 s. • Kr 350,-

Geir Salvesen, Jon Helge SætreAllmenn musikkundervisning -Perspektiver på praksis

Denne boken gir en praksis-nær, erfarings- og forskningsbasert framstilling av all-mennfaget musikk i grunnskolen Nye læreplaner, ny tek-nologi, nye aktører og framveksten av et flerkulturelt

samfunn, fører til nye muligheter også for musikkundervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradi-sjoner, og understreker nødvendigheten av å reflektere over egen praksis. Kob-lingen mellom teori og praksis, reflek-sjon og eksempler vil gi næring til god undervisningspraksis.Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mang-fold. I den andre delen drøfter forfat-terne hvordan ulike sjangre som folke-musikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, kompo-nering og IKT.

ISBN 978-82-05-40014-6 1. utg. • 2010 • 304 s. •kr 430,-


11


Svein SjøbergNaturfag som allmenndannelse

Naturfag som all-menndannelse er blitt et standard-verk ikke bare i Norge, men også i Danmark og Sve-rige.Hva er naturviten-skap?Hvilken betydning har naturfag som

allmenndannelse i dagens skole og samfunn?Hvordan skal man forholde seg kritisk til media og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og viten-skap i sine forsøk på å fremme spesielle interesser?Naturfagene er viktige! Ikke bare som nyttefag, men som kultur- og dannel-sesfag, og som ballast for å kunne fun-gere i er moderne samfunn.Denne tredje utgaven er gjennomgå-ende revidert. Blant annet har det sam-funnsmessige perspektivet og ungdom-mens verdier, erfaringer og interesser både til skole, miljø og naturfag fått en bred plass. Boka gir også en interessant presentasjon av nyere teori og forskning om barns og unges læring.ISBN 978-82-05-37644-13. utg. • 2009 • 430 s. • Kr 498,-

Tore Skandsen, Jarl Inge Wærness og Yngve Lindvig Entusiasme for endring En håndbok for skoleledere

Dette er en hånd-bok for skolele-dere og andre som arbeider med ut-viklingsarbeid og endringsprosesser i skolen. Den kan leses i sin helhet eller brukes som oppslagsverk ba-sert på hvor den

enkelte skole står i sin utviklingspro-sess. Rådene og eksemplene som benyttes i boka er utledet fra relevant forskning og basert på erfaringer fra skoleutviklingsarbeid. Denne boken beskriver hva som kon-kret må gjøres på den enkelte skole for å lykkes i endringsarbeidet. Måten et prosjekt drives på, er avgjørende for om vi får til varige endringer. Boken inne-holder verktøy og eksempler på hvor-dan man kan lykkes med å definere, prøve ut og evaluere et prosjekt slik at driften kan forbedres og visjonen nås.

ISBN 978-82-05-40019-1 1. utg. • 2011 • ca 200 s. •kr ?,- Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet

Vurdering for læ-ring handler om at lærere og elever bruker vurdering som redskap til å justere opplæ-ringen underveis. Lærere kan bruke vurdering i arbei-det med å tilpasse opplæringen.

Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess.Boken gir en teoretisk innføring i hvor-dan man kan tilrettelegge for dette i praksis. Den introduserer ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vur-dering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i feltet og il-lustreres med praktiske eksempler fra klasserommet. Prinsippene og innholdet i boka knyt-tes til de krav som stilles til undervei-svurdering i Kunnskapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplærings-loven om individuell vurdering i 2009.Boken henvender seg til lærere i grunn-skolen, studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning. . ISBN 978-82-05-39178-9 2. utg. • 2010 • 192 s. Dag Einar Sommervoll Mattespettboka

Matematikk - helt enkelt. Mange sliter med de ma-tematiske basis-ferdighetene, men hvorfor er det slik?Denne boka gir en muntlig og let-tere humoristisk framstilling av matematiske ba-

siskunnskaper. Vi senker skuldrene og søker å (gjen)oppdage matematikkver-denen.Her får leseren forståelsen av mate-matikk gjennom relevante og enkle eksempler. For at vi skal tenke – og ikke minst regne – riktig, knyttes den abstrakte symbolverdenen til noe kon-


12

NYHET!Våren 2011 utgir Gyldendal Akademisk en serie på tre bøker for naturfaget i den nye grunnskolelærerutdanningen. Innholdet dekker de nasjonale retningslinjene for naturfag, 5.–10.

• Kjemiske reaksjoner• Hovedtyper av kjemiske reaksjoner• Organiske stoffer i hverdagen• Næringsmiddelkjemi• Beregninger og tillaging av løsninger• Mer om syrer og baser• Mer om redoksreaksjoner

Didaktikk er integrert i de ulike kapitlene.

John Magne Grindeland, Ragnhild Lyngved og Cato TandbergBiologi for læreren

Boken omhandler:• Introduksjon av faget• Biodiversitet• Evolusjon• Cellebiologi• Genetikk• Zoofysiologi• Plantefysio logi• Økologi

• Miljø, klima og biodiversitet

Didaktikk er integrert i de ulike kapit-lene.

Carl Angell, Eirik Grude Flekkøy og Jostein Riiser KristiansenFysikk for lærere

Boken omhandler:• Hva er fysikk og vitenskap?• Atom-og kjernefysikk• Bevegelse og grunnleg gende mekanikk• Krefter• Newtons lover

• Bølger (lyd, lys og værfenomener)• Energi, bevaring av energi, energi

kretsløp, energikilder• Elektrisitet og magnetisme• Universet, kosmologi og det nære

solsystem• Varme• Fysikkens rekkevidde

Didaktikk, geofag, teknologi og design er integrert i de ulike kapitlene. Boka tar også opp fantasiteknologi.

Merete Hannisdal og Vivi RingnesKjemi for lærere

Boken omhandler:• Kjemi i skolen og kjemididak tikk• Undervisning og læring av begreper om stoffer• Om praktisk arbeid i kjemi

• Grunnstoffene og periodesystemet• Stoffers oppbygning og egenskaper

belyst ved modeller• Formler og navn på uorganiske for-

bindelser• Kjemiske reaksjoner• Hovedtyper av kjemiske reaksjoner• Organiske stoffer i hverdagen• Næringsmiddelkjemi• Beregninger og tillaging av løsnin-

ger• Mer om syrer og baser• Mer om redoksreaksjoner

Didaktikk er integrert i de ulike kapit-lene.


13


kret og visuelt. For eksempel deler vi pizzaer, vi tenker på et likhetstegn som en dumphuske og en parentes som en sekk. Poenget er at ferdigheter skapes gjennom forståelse.ISBN 978-82-05-38405-71. utg. • 2009 • 184 s. • Kr 199,- Ray Svanberg, Hans Petter Wille (red.)LA STÅ!

Læring - på veien mot den profesjonelle lærer

Dette er en innfø-ringsbok i peda-gogikk for lærer-utdanningen. La stå! er skrevet med studenten som ut-gangspunkt. Boka fokuserer på sen-trale og viktige tema om skolen

og elevene for lærerstudenten, med særlig vekt på læring og den praktiske utførelsen av lærergjerningen. Forfatterne ønsker å gi lærerstuden-tene innsikt i pedagogikkfaget og red-skapene som skal til for å gjøre dem til dyktige og profesjonelle lærere.Boka er satt sammen av mange ulike emner som er viktig å få et forhold til tidlig i lærerstudiet. I hvert kapittel er viktige nøkkelord fremhevet og en egen nettressurs for boka er under utarbeidelse. ISBN 978-82-05-39180-2 1. utg. • 2009 • 369 s. • Kr 459,-

Anne Marit Valle, Lise Olvik, Ann Karin Orset Tall- og språksprell

Denne boka viser hvordan man kan styrke barns språk-lige og matema-tiske ferdigheter gjennom enga-sjerende og mor-somme leker. Tall- og språksprell har en god struktur og tilpasset progre-

sjon. Dette gjør det enkelt å tilpasse aktivitetene til den barnegruppa man til enhver tid jobber med. Det metodiske opplegget er prøvd ut i mange barneha-ger, med svært gode resultater.Boka presenterer det faglige grunnlaget for Tall- og språksprell. Den gir innsikt i hvordan barn utvikler seg språklig og matematisk, og viser hvordan man gjennom ulike dramapedagogiske ar-beidsmåter kan gi lekene en skapende og sanselig dimensjon. Boka tar også opp hvordan bruk av spørsmål kan sti-mulere barns evne til undring og reflek-sjon.Den faglige framstillingen tar utgangs-punkt i praktiske eksempler. Dette gir leseren en helhetlig forståelse for å arbeide med Tall- og språksprell i bar-nehagen.

ISBN 978-82-05-39179-6 1. utg. • 2010 • 122 s. •kr 250,-

Soilikki Vettenranta Mediegrafi En metode for å forske på og å undervise i globalisering

Viktigheten av å undervise i medier og globalisering er opplagt, men hvordan? Glo-bale begivenheter trenger seg inn i vår hverdag gjen-nom aviser, TV og Internett. Glo-baliseringsteorier

er tungt fordøyelig stoff. Hvordan kan studentene ved universiteter, høysko-ler og i videregående skoler knytte ab-strakte globaliseringsteorier til sosiale, historiske og kulturelle erfaringer i sin mediehverdag?Soilikki Vettenranta introduserer i den-ne boken en ny metode i Norge, global mediegrafi, som undervisnings- og fors-kningsverktøy. Boken belyser hvordan studenter og elever kan få innsikt i den medierte globaliseringsprosessen ved å skrive sin ”slektskrønike” bestående av familiemedlemmenes livshistorier i lys av epokegjørende begivenheter i samtiden. Boken bygger på forfatte-rens undervisningspraksis, kombinert med mediegrafier til masterstudenter. Forfatteren går nærmere inn på ulike sider av det globale mediesamfunnets utfordringer, drøfter teoretiske tilnær-minger og presenterer praktiske eksem-pler. Boken har også diskusjonsoppga-ver og intervjuspørsmål til inspirasjon for undervisningen.

ISBN 978-82-05-40022-1 1. utg. • 2010 • 176 s. •kr 289,-


14

Wenche WaagenKulturskole

-Profesjon og bærekraft

Hvilken betydning har kulturskolen som skoleslag i opplæringssyste-met? Dette er ett av mange spørs-mål forfatteren drøfter når hun setter kultursko-lelærerens praksi-

serfaringer inn i en forståelsesramme. Fellesnevnere for alle fag i kulturskolen fremheves, profesjonen og lærerrollen synliggjøres, og kunstfaglige lærings-prosesser presenteres. Videre gjør forfatteren rede for mo-derne mesterlære og ekspertkunn-skap, samt at hun setter ord på den tause kunnskapen. Ikke minst er læringsspørsmålet problematisert. ISBN 978-82-05-40342-01. utg. • 2011 • ca 346 s. •kr 499,- Andreas WahlNært - sært - spektakulært

-63 naturfaglige triks og eksperimenter

Vi mennesker har alltid utforsket våre omgivelser. Det ligger dypt i oss. Denne boka lar deg utforske. Ikke på et labo-ratorium, men hjemme på kjøk-

kenbenken, i garasjen, i hagen eller andre steder. Det handler om å utforske verden rundt oss. Sammen.

Boka inneholder 63 engasjerende og underholdende eksperimenter med

gjenstander du omgås til daglig. Her er også forklaringer på hva som skjer. La deg overraske, og overrask andre. Eksperimentene kan gjøres alene, men sammen med andre blir det dobbelt så gøy. Da har du også noen å skylde på hvis det går galt. Lykke til!

ISBN 978-82-05-40055-9 1. utg. • 2010 • 140s. •kr 250,- Guro Øiestad Å bygge selvfølelsen hos barn og ungdom

Det er selve relasjo-nen til foreldrene og andre voksne som bygger barns selv-følelse, ikke teknik-ker for barneopp-dragelse. Dette er utgangspunktet i denne boka. Barn har behov for

kloke, sterke og snille voksne som både kan gi beskyttelse og trøst, og oppmun-tre til selvstendig bevegelse ut i verden. Voksne som kan hjelpe barnet til å få et språk om ”mine behov, dine behov og fellesskapets beste”. Barnets selv-følelse bygges i samvær med bevisste voksne som er tydelige med seg selv og sensitive på barnets sammensatte behov, slik at det får hjelp til å bli kjent med seg selv, og trygg samme med andre. Men viktigst av alt; barn behøver voks-ne som er villige til selv å være i utvik-ling, fordi ingen er alltid kloke, sterke og snille. Guro Øiestad har ingen fiks ferdige oppskrifter, men med utgangs-punkt i utviklingspsykologi, hjerne-forskning og tilknytningsteori gir hun leseren noen lett anvendelige råd som kan hjelpe foreldre til å bygge en robust og god selvfølelse hos barna sine.

Boken er tredelt: en del om hva selvfø-lelse er, en del om barnet fra 0 til 12 og en del om tenåringen. ISBN bind 1: 978-82-05-40746-61. utg. • 2011

Svein Østerud (red.) ENTER

Veien mot en IKT-didaktikk

Hva skjer med elevens læring når IKT tas i bruk i undervisningen? Hvilke konsekven-ser får nettbaserte læringsressurser for måten elev-ene arbeider på? Hvordan mestrer

lærerne å komme forventningene om den ”digitale skolen” i møte?Forfatterne hevder at klasserommet blir utvidet med et virtuelt rom der elev-ene kan oppsøke kunnskapsbaser og faglig ekspertise utenfor skolen. I dette rommet kan de dele sine læringserfa-ringer med andre. Digitalisering i skole og samfunn får konsekvenser for må-ten lærere underviser på. I denne boka utvikler forfatterne en didaktikk som er tilpasset den digitale mediekulturen. Videre beskriver de hvordan elevenes egen erfaringsverden kan tas på alvor og brukes som plattform for læringsak-tivitetene. I boken finner du eksempler på under-visningsforløp som viser hvordan IKT kan integreres i læringsprosessene. Gjennom beskrivelser av ulike typer klasseromsundervisning analyserer forfatterne elevenes og lærernes sam-arbeidsformer og måter de benytter digital teknologi på.ISBN 978-82-05-39656-21. utg. • 2009 • 244 s • Kr 395,-


15


Willy Aagre (red.)Lærerutdanning for ungdomstrinnet

Lærerutdanningen står overfor en av-gjørende kursend-ring. Utdanningen skal i større grad rettes mot barne- og ungdomstrin-nets elevgrupper. Dette innebærer nye utfordringer

for pedagogikkfagets utforming, og for hvordan lærerstudentene tilegner seg kunnskap om alderstilpasset fagdidak-tisk praksis ute i skolene. Som den første høgskolen i landet star-tet Høgskolen i Vestfold opp med en lærerutdanning rettet mot ungdoms-trinnet allerede i 2007. I denne boka redegjør lærerne bak dette fagtilbudet for de erfaringene som er høstet etter to års utviklingsarbeid. Boka er inndelt i tre deler, Lærerutdan-ning i takt med samtiden, Bedre lære-prosesser i skolefagene og Pedagogikk og elevkunnskap. ISBN 978-82-05-39543-5 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 350,-

Gyldendal Akademisk, Postboks 6860 St. Olavs plass, 0130 OsloBesøksadresse: Sehesteds gate 4

Telefon: +47 22 03 43 00www.gyldendal.no/akademisk

Documents

Katalog pedagogikk