Upload
cikgu-supian
View
223
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
KEPIMPINAN INTRUKSIONAL PENGETUA/ GURU BESAR
OlehSektor Pengurusan Akademik,Jabatan Pelajaran Negeri Johor
PENGENALAN
Pemimpin sekolah memerlukan kemahiran
memimpin untuk menentukan wujudnya
perubahaan, penambahbaikan dan penyesuaian dengan
keadaan serta kemahiran pengurusan untuk
menentukan semuanya berjalan lancar
(Rahimah Hj. Ahmad, 2001)
Sekolah yang berjaya dalam bidang akademik dan juga
ko-kurikulum adalah bergantung kepada tonggak kepimpinan dan kebolehan
seseorang pemimpin pengajaran
(Mohd Salleh Lebar (2000).
Seorang Penolong Kanan yang bertanggungjawab sebagai
pengagih tugas instruksi dan pembelajaran perlu lebih banyak
menghabiskan masa,mengelolakan aktiviti pembelajaran, menyelia
dengan berkesan,bertindak sebagai pakar runding, penasihat dan
koordinator bagi program pengajaran dan pembelajaran di
sekolah
Mohamad b. Yusof (2005)
Pemimpin yang berkesan dapat dilihat bilamana bertambahnya
yang baik dan semakin berkurangnya perkara-perkara buruk. Inilah tanda-tanda dan
kesan-kesan yang menunjukkan sesuatu kejayaan dalam mana-
mana kepimpinan terutama kepimpinan pengajaran.
Shuib Dirwan (2000),
St
Pemimpin pengajaran perlu membawa ke dalam dirinya 7 tabiat orang
berkesan untuk dikongsi bersama dalam pengurusan kurikulumnya dan
bertindak sebagai jurulatih pengajaran dan pembelajaran.
Stephen R.Covey (1996),dalam Bestari Koleksi Guru Johor (1999)
Peranan pemimpin sekolah yang terpenting ialah sebagai
pemimpin pengajaran yang merupakan ‘core business’ di
sekolah dan perlu berjalan sebaik mungkin dan sentiasa
bertambah baik
Rahimah Hj. Ahmad (2000),
Kepimpinan pengajaran adalah segala peranan dan
fungsi yang dimainkan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran murid.
Ahmad Tajuddin Abdul Hamid (1989),
Pemimpin pengajaran ialah seorang yang mengatur langkah dan bergerak ke
hadapan dalam tugas memajukan pelajaran di sekolahnya.
Novetney (1979),
Kepimpinan sekolah yang profesional faktor penting mewujudkan sekolah
berkesan.
Alimuddin Mohd Dom (1999),
kepimpinan bermaksud memberansangkan orang-orang
bawahan bekerja dan mempengaruhi kegiatan seseorang atau sesuatu
kumpulan untuk bekerja keras dengan sukarela bagi mencapai ke arah matlamat organisasi.
Ibrahim Mamat (1993),
Pemimpin profesional hendaklah menitikberatkan mutu pelajaran dan kualiti profesional stafnya.
Kamarudin Kachar (1989),
Pemimpin pengajaran mesti boleh berfungsi ‘predictably and appropriately’ mengikut situasi.
Duke (1987),
Organisasi yang berjaya mempunyai suatu ciri yang
membezakan dengan organisasi lain yang kurang
berjaya ialah kepimpinan yang dinamik, cekap dan
berkesan.
Jaafar Muhammad (1996),
Melaksanakan pelbagai tugas seperti pencerapan di bilik
darjah, pembangunan staf dan pembangunan kurikulum
Smith & Andrews1989
DEFINASI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Memberi tumpuan kepada arahan dan tunjuk ajar, membina kumuniti pembelajaran, berkongsi sama dalam membuat keputusan, memelihara dan mempertahankan
perkara-perkara asas (basics), manfaat dan mengoptimumkan masa, menyokong perkembangan staf
yang berterusan, merancang semula sumber-sumber untuk menyokong program-program sekolah. Mencipta satu iklim intergriti, inkuiri dan penambahbaikan secara
berterusan
Brewer2001
DEFINASI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
5 tugas seorang pemimpin instruksional, iaitu; sebagai pembimbing dan pembantu
secara secara langsung kepada guru; membangunkan kelompok, menggerakkan
perkembangan staf, membangunkan kurikulum, dan menggerakkan kajian
tindakan.
Glickman1985
DEFINiSI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Pemimpin Pengurus PertengahanPemimpin Pengurus Pertengahan(Middle Managers)(Middle Managers)
membantu pengetua dalam kepimpinan, membantu pengetua dalam kepimpinan, pengurusan dan pentadbiran pengurusan dan pentadbiran
sesebuah sekolahsesebuah sekolah
PENOLONG KANANPENTADBIRAN / AKADEMIK
1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran2. Pengurusan Kurikulum2. Pengurusan Kurikulum
3. Pengurusan Kurikulum Daerah3. Pengurusan Kurikulum Daerah4. Pengurusan Sumber Sekolah4. Pengurusan Sumber Sekolah
5. Pengurusan Personel5. Pengurusan Personel6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama
7. Pengurusan Am7. Pengurusan Am8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan
9.Perhubungan Awam9.Perhubungan Awam
Bidang TugasPenolong Kanan
membantu Pengetua dalam :
MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONALmengikut
HALLINGER & MURPHY (1985)
DOMAIN ELEMEN
A. Mendefinisikan Matlamat Sekolah
1. Merangka Matlamat Sekolah
2. Menyampaikan Matlamat Sekolah
B. Mengurus Program Instruksional
3. Penyeliaan dan Penilaian instruksi
4. Menyelaras Kurikulum
5. Memantau Kemajuan Pelajar
C. Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
6. Melindungi Waktu P&P
7. Membudayakan Perkembangan Professional
8. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
10. Penguatkuasaan standard akademik
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar
1. Merangka Matlamat Sekolah
A
Domain : Mendefinisikan Matlamat Sekolah
1. Merangka Matlamat Sekolah
• Membantu mewujudkan visi dan misi sekolah
• Membantu menyediakan perancangan strategik sekolah
2. Menyampai danmerealisasikan
Matlamat Sekolah
A
Domain : Mendefinisikan Matlamat Sekolah
2. Menyampai danmerealisasikan Matlamat Sekolah
• Menjelaskan visi dan misi sekolah kepada warga dan komuniti sekolah
• Menyebar visi dan misi sekolah kepada warga dan komuniti sekolah
• Merealisasikan perancangan strategik sekolah
3. Penyeliaan dan penilaian instruksi
B
Domain : Mengurus Program
Instruksional
3. Penyeliaan dan penilaian instruksi
• Melakukan pemantauan dan penyeliaan pengurusan pengajaran dan pembelajaran (P &P) berfokus kepada kurikulum operasi
• Melakukan penyeliaan dan pemantauan P & P dalam bilik darjah
• Melaksanakan tugas penyeliaan klinikal dengan berkesan
• Membantu menyelia kerja-kerja guru • Membantu merancang dan menyelia
program budaya sekolah
4. MenyelarasKurikulum
B
Domain : Mengurus Program
Instruksional
4. Menyelaras kurikulum
• Memastikan perjalanan panitia mata pelajaran mengikut pekeliling ikhtisas
• Membantu penyediaan peralatan teknologi pendidikan, pusat sumber , makmal dan bengkel
• Menentukan penggunaan dan penyelenggaraan bahan-bahan sumber pendidikan
4. Menyelaras kurikulum
• Menyelaras pengurusan dan perjalanan kegiatan-kegiatan bimbingan dan pemulihan
• Menyelaras segala program kurikulum yang dianjurkan oleh sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran
4. Menyelaras kurikulum
• Menyusun jadual waktu kelas dan guru serta menyediakan jadual waktu ganti
• Membantu merancang takwim sekolah
• Membantu menentukan beban tugas guru dan staf sokongan sekolah
5. Memantau Kemajuan Pelajar
B
Domain : Mengurus Program
Instruksional
5. Memantau Kemajuan Pelajar
• Mengadakan kursus motivasi dan kemahiran pelajar
• Menentukan jenis-jenis instrumen / rekod / maklumat pencapaian pelajar dalam melihat perkembangan pelajar
• Memastikan modus operandi pemantauan kemajuan pelajar dilaksanakan dengan berkesan
• Memastikan pemantauan kerja murid dilaksanakan dengan berkesan dalam melihat proses pencapaian akademik
6. Melindungi Waktu P&P
C
Domain : Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif
6. Melindungi Waktu P&P
• Mengurangkan serta mengatasi gangguan waktu intruksi
• Menyediakan program guru ganti bagi melindungi waktu intruksi
• Memastikan kaedah strategik yang disediakan dijalankan dengan berkesan bagi melindungi waktu intruksi
7. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
C
Domain : Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif
7. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
• Hadir dapat dilihat dan didekati serta didampingi
• Kehadirannya dapat menyelesaikan masalah yang ada
• Kehadiran dirasai walaupun ia tiada
8. Membudayakan Perkembangan
Professional
C
Domain: Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
8. Membudayakan Perkembangan Professional
• Mengenalpasti trait guru yang berkesan• Melaksanakan program perkembangan
profesional• Membantu serta membimbing dalam
latihan mengajar bagi guru baru dan guru ganti dalam menjalankan tugas mereka
• Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan, kursus dan latihan untuk guru dan staf sokongan
8. Membudayakan Perkembangan Professional
• Mengadakan kursus / latihan untuk personel• Mewujudkan hubungan dua hala untuk sekolah
dengan ibu bapa / masyarakat• Memberi sumbangan kepakaran dalam bidang
pendidikan kepada yang memerlukan• Melibatkan secara aktif dalam persatuan yang
berkaitan dengan profesional perguruan
8. Membudayakan Perkembangan Professional
• Menjalankan kajian bagi kecemerlangan pengurusan sekolah (R&D)
• Mempertingkatkan Budaya Membaca dan Budaya Ilmu
• Menghadiri kursus , seminar dan bengkel
• Menghasilkan artikel bidang ikhtisas dan pengurusan
9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
C
Domain: Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
• Membantu pengetua dalam pemberian ganjaran dengan tepat dan berkesan
• Membantu mengenalpasti bentuk ganjaran kepada guru
10. Penguatkuasaan standard akademik
C
Domain: Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
10. Penguatkuasaan standard akademik
• Memastikan peruntukan bilangan waktu setiap mata pelajaran mematuhi Akta Pendidikan 1996
• Memastikan guru mematuhi sukatan mata pelajaran yang diajar dan disempurnakan
• Memastikan guru mematuhi masa P&P
• Memastikan “head count” dibuat dengan telus mengikut proses yang betul
10. Penguatkuasaan standard akademik
• Memastikan proses yang dirancang dilaksanakan untuk mencapai ETR sebagaimana yang diwar-warkan
• Memastikan setiap guru mempunyai standard pengajaran yang tinggi
• Memastikan kutipan data / maklumat pencapaian pelajar
• Membantu dalam pemilihan buku teks, bahan Pusat Sumber dan buku bacaan
10. Penguatkuasaan standard akademik
• Membantu merancang dan menyelaras hal-hal yang berkaitan dengan penilaian dan peperiksaan serta mencadangkan tindakan susulan
• Mengkaji segala jenis laporan yang berkaitan dengan kurikulum serta mencadangkan tindakan susulan
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar
C
Domain: Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar
• Mengenalpasti dan menyediakan insentif dan ganjaran mengikut keperluan asas pelajar
• Mengenalpasti pelajar-pelajar yang perlu diberi insentif dan ganjaran
PENUTUP
Andainya seseorang pengurus kilang gagal menghasilkan barangan yang memenuhi piawai
yang ditetapkan,barangan tersebut boleh dibuang, diproses atau dibuat
semula.Seandainya pengurusan pendidikan gagal, anak didik yang terbentuk itu tidak mudah
dirungkai atau diolah semula (Tan Sri Wan Zahid,1993)
Kita perlu membentuk sekolah yang ada nama dan jenama (Dr.Rahim Selamat dalam Seminar
Pengurusan Strategik Negeri Perak 2000 di Taiping)