Konkurrerar vi om förskollärare på Södertörn?

En presentation i två delar

Ett gott exempel

från Salem

Marsella Qvicker, förskolechef centralt, Salem

Kvalitets-arbete i

förskolan

Henrik Lindh,Central förskolechef

Haninge

Frågor från publiken

Förskolans utveckling på Södertörn

i Salem finns idag 63%* förskollärareNämndmål på att vi ska ha ⅔ förskollärare i våra förskolor.

Varför har vi lyckats med vårt mål?

Varför stannar förskollärare i Salem?

LOKAL ÖVERENSKOMMELSE om fördelningen av arbetsuppgifter och ansvar mellan

Förskollärare/lärare/pedagog i fritidshem och barnskötare

Inom förskolans organisation har en process pågått för att tydliggöra barnskötarens uppdrag i förhållande till

förskollärarens.

Vi har en pedagogisk huvudprocess som leds av förskollärare

Till denna finns ett antal stödprocesser i form av administration, vaktmästeri, barnhälsa, lokalvård mm

Lokal överenskommelse

Den pedagogiska processen under dagen: förskollärarens ansvarPedagogiskt arbete i barngrupp i enlighet med läroplanens mål

32 timmar per vecka, kl 9-14 dagligen. Utöver det utvecklingsarbete.

Stödprocessen under dagen: Barnskötares ansvarBarnskötarna ansvarar för att arbetet genomförs i enlighet med styrdokument i samråd med förskollärare

Mat Vila Observation och dokumentation

Eftersom det finns många förskollärare i organisationen är det lättare att få nyanställda förskollärare att stanna

Delaktighet - vilja att driva framåt - alla drar åt samma håll - nyttjar varandras kompetenser

Nära - närvarande - nytänkande - helhetssyn - struktur/ordning och reda - tydlighet - kollegor

Bra och tydlig organisation

Skapar tid att arbeta med inspirerande utvecklingsarbete!

Vår modell har blivit känd över världen!

Allt är möjligt!

historik, val och nu…

Låg kompetens val = högre kompetens nya val

SkollagRevideradläroplan

Tid = Fördjupning

en idé

det lilla i det Stora

Barn och pedagoger på 1-2 års avdelningen Korallen upptäcker spår och mönster Höst/Vår 2010-11

Spår

Barnen upptäckte att deras skor lämnade spår i snön.

- Åh prickar

- Titta oj

- Titta min

reflektion och val

Utomhus så kan vi fortsätta leta spår i snön, slask, lera och sanden t.ex. Vi kan leta efter våra egna spår, andras och även spår efter olika djur.

Vi kan ta vattenfärg med oss ut och färglägga spåren. fotografera, ta med sig in, titta och prata om dom.

I lera kan vi trycka egna spår och mönster .

Till ljusbordet kan man ta fram olika mönster att jobba med

Vi kan göra olika former som triangel, rektangel, cirkel o s v i våran bokstav/mattehörna som barnen kan bekanta sig med.

alla vill vara med, alla får vara med

Några av barnen blev nyfikna. Intresset smittade snabbt av sig till alla. Barnen hämtade varandras skor. Några barn kom på att de hade gummistövlar på hyllan också och ville prova för att se vad de lämnade för mönster.

o.s.v..

avdelningsplanering

Gällande veckorna:Avdelning:Datum:

Har tagit del av avdelningsplaneringen:

Skollagen”Barn och elever ska ges inflytande över utbildningen.” paragraf 9 sid 32

Läroplanen”Förskollärare ska ansvara för att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt

ochverksamhetens innehåll.” Lpfö 98 rev 10 Sid 12

Lokal arbetsplan”Alla barn i Haga förskoleenhet ska erbjudas en miljö enligt Haninge kommunskvalitetskriterier, tydligt, tillgängligt, tilltalande, stimulerande och

pedagoger somser sin betydelse för barnens mångfald av lärandemetoder. ”

Skollagen”Barn och elever ska ges inflytande över utbildningen.” paragraf 9 sid 32

Läroplanen”Förskollärare ska ansvara för att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt ochverksamhetens innehåll.” Lpfö 98 rev 10 Sid 12

Lokal arbetsplan”Alla barn i Haga förskoleenhet ska erbjudas en miljö enligt Haninge kommunskvalitetskriterier, tydligt, tillgängligt, tilltalande, stimulerande och pedagoger somser sin betydelse för barnens mångfald av lärandemetoder. ”

reflektions underlagUppföljning, utvärdering och analys av arbetet med barnen sedan förra planeringenVad har hänt? Vilka resultat ser vi?Vad gör vi för analys?Utvecklingsområden?

DokumentationVad händer just nu? Vad har vi sett/hört? (Titta på dokumentationer, bilder, anteckningar) Barnens tankar och åsikter Vad gör, säger, kan ochvill barnen?

Reflektion/analys av Dokumentationen.Vad tänker vi om det?Vad blir vi nyfikna på? Vad ser vi för kunskap och lärande? m.m. Barnens reflektionVad tänker barnen om det?

reflektion forts.

MålområdenVilka områden erbjuder vialla barn?Vilka områden erbjuder vi inte?( Se rev. Lpfö 98)

Nya valSå här går vi vidare. Barnens valSå här får barnen påverka hur vi går vidare.

PlaneringSåhär tänker vi göra. Vem, vad hur och när?Barnens planeringSåhär får barnen påverka hur vi ska göra.

1. Titel sida 2. Försättsblad 3. Bild sida 4. Bakgrund

5.Observation/Dokumentation

6. Bild sida 7. Reflektion/analys

8. Nya val/målområden

9. Dokumentation 10. Bild sida 11. Reflektion/analys

12. Nya val/målområden

Nytta

Framgångsfaktorer

Utmaningar

Frågor?

marsella.qvicker@salem.se

henrik.lindh@haninge.se