konsep dasar PUAD.doc

SILABUSProgram Studi : PAUD FKIP-UMSMata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : UMS 103402Jumlah SKS : 3Semester : 1Pra Syarat : -Deskriptif Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang hakekat Konsep-konsep yang berkaitan dengan pendidikan anak

usia dini, baik yang berhubungan dengan konsep pendidikannya maupun yang berkaitan pemberdayaan obyek PAUD selain anak usia dini

Kompetensi Dasar

Indikator Pengalaman Belajar Materi Pokok/Pembel

aja-ran

Waktu Alat/Sumber Belajar

Penilaian

1. Memahami Hakekat PAUD

1.1. Menjelaskan Hakekat pendidikan

1.2. Menjelaskan Esensi Pendidikan AUD

1.3. Mendiskripsikan tujuan PAUD

1.4. Menunjukkan bahwa PAUD merupakan Pendidikan Multidisiplin

1.5. Menjelaskan obyek dan persoalan PAUD

1.6. Menj

1.1. Mengkaji Hakekat pendidikan

1.2. Mendiskusikan esensi PAUD

1.3. Mencermati tujuan PAUD

1.4. Mencari ilmu yang diperlukan untuk PAUD

1.5. Mengkaji obyek dan persoalan PAUD

1.6. Menjelaskan isi pokok DAP

1.1. Hakekat pendidikan

1.2. Hakekat PAUD1.3. Tujuan PAUD1.4. Ilmu lain yang

diperlukan dalam PAUD

1.5. Obyek dan persoalan PAUD

1.6. Isi DAP

300’ OHP, LCD.1. UU No. 20

Th 2003,

Sisdiknas

2. Slamet

Suyanto,

Konsep Dasar

PAUD, Jakarta :

Ditjen Dikti,

2005

1. A. Suhaenah Suparno,

Test Obyektif

elaskan DAP DAP, Makalah tidak diterbitkan, Jakarta: 2006

2. Memahmi Kelembagaan PAUD

2.1 Menjelaskan Posisi PAUD dalam kerangka Sisdiknas

2.2 Membedakan PAUD fiormal dan Non Formal

2.3 .Mendiskripsikan Tujuan, kegiatan

dan sasaran, TK2.4 Mensikripsikan tujuan, kegiatan dan sasaran kelompok bermain2.5. Mendiskripsikan tujuan kegiatan dan sasaran TPA2.6. Membedakan berbagai jenis TPA2.7 Menjelaswkan berbagai bentuk SPS2.8.Menunjukkan kelembangaan yang membina masing-masing bentuk PAUD

2.1. Menyimpulkan posisi PAUD berdasarkan UU sisdiknas2.2. Mencari perbedaan PAUD formal dengan non formal2.3. Menganalisisi Tujuan, kegiatanm, dan sasaran TK2.4. Menganalisis tujuan, kegfiatan dan sasaran Kelompok Bermain2.5. Menganalisis tujuan, kegiatan, dan sasaran T PA2.6. Mengamati berbagai jenis TPA2.7 Mengkaji berbagai bentuk SPS2.8. Menganalisis rujukan dalam penyelesaian problem dalam PAUD

2.1. Posisi PAUD dalam Sisdiknas2.2. Perbedaan Paud Formal dengan Non Formal2.3. Tujuan, kegiatan, dan sasaran TK2.4. Tujuan, kegiatan, dan sasaran Kelompok Bermain2.5. Tujuan, kegiatan, dan sasaran TPA2.6. Jenis-jenis TPA2.7. Bentuk-bentuk SPS2.8. Lembaga pembina PAUD

150’ OHP, LCD1. UU N0. 20,

Sisdiknas

2, Modul Sosialissi, Konsep Dasar PAUD, Jakarta, Ditjen PLS dan Pemuda, 2004

Test Essay,Portofolio

3. Latar Belakang PAUD

3.1. Menjelaskan berbagai latar belakang Yuridis PAUD

3.2. Menjelaskan dasar empiris tentang perlunya PAUD

3.1. Mengkaji komitmen nasional dan internasional tentang PAUD

3.2. Mengkaji fakta empiris

3.3 Mendiskusikan hasil penelitian ilmiah

3.1. Komitmen Nasional dan internasional ttg PAUD3.2. Latar Belakang Empiris3.3. Berbagai temuan Ilmiah ttg Pentingnya PAUD

150’ 1. Modul

Sosialisasi:

Pentingnya

PAUD, Jakarta :

Ditjen PLS dan

Pemuda, 2004

2. Dinas

Prop Jateng,

Apa dan

Bagaimana

PAUD, 2006

3. Nina

Sarjunani,

PAUD sebagai

Investasi SDM-

RPJMN 2004-

2009, Ditjen

PLS, Buletin

PADU, 2005

Test Essay, Portofolio

4. Memahami sejarah PAUD

4.1. Menjelaskan sejarah PAUD

4.1 Mengkaji sejarah PAUD sebelum

4.1. PAUD sebelum kemerdekaan

150’ 1. M.

Solehuddin,

Test Essay,

sebelum kemerdekaan

4.2. Menjelskan sejarah PAUD setelah kemerdekaan

kemerdekaan4.2. Mengkaji sejarah PAUD setelah kemerdekaan4.3. Mendiskusikan aplikasinya dalam PAUD saat ini

4.2. PAUD setelah kemerdekaan

Konsep Dasar

Pendidikan

Prasekolah,

Bandung : FIP _

UPI, 2000

2. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD, Jakarta: Ditjen Dikti, 2005

Portofolio

5. Memahami Hakekat AUD

5.1. Menjelaskan Hakekat Anak usia dini dari sisi biologis

5.2. Menjelaskan Hakekat AUD dari sisi Psikologis

5.3. Menejlasakan perkembangan psikologis AUD

.

5.1.Menganalisis Hakekat AUD dari sisi biologis5.2. Menganalisis Hakekat AUD dari sisi psikologis5.3. Menyimpulkan posisi perkembangan psikologis AUD

5.1. Hakekat AUD dari sisi biologis5.2. Hakekat AUD dari sisi Psikologis5.3. Posisi perkembangan psikologis AUD

150’ 1. Martini

Jamaris,

Perkembangan

dan

Pengembanga

n Anak Usia

TK, Jakarta :

Grasindo,

2006

2. Slamet

Suyanto,

Konsep Dasar

PAUD,

TestEssay,Portofolio

Jakarta: Ditjen

Dikti, 2005

Elizabeth Hurlock, Perkembangan Anak jilid 1,2, Edisi 6, Jakarta: Erlangga OHP, LCD.

-6. Memahami

Program PAUD6.1. Mendiskripsikan

Program TPA5.2. Mendiskripsikan

progam KB5.3. Mendiskripsikan

program TK5.4. Mendiskripsikan

program dalam lingkup SPS

6.1. Observasi dan evaluasi progam TPA

6.2. Observasi dan evaluasi program KB

6.3. Observasi dan evaluasi program TK

6.4. Observasi dan evaluasi program dalam lingkup SPS

6.5. Program TPA6.6. Program KB6.7. Program TK6.8. Program dalam

lingkup SPS

300’1. Modul

Sosialisasi PADU,

Konsep Dasar

PAUD, Jakarta:

Ditjen PLS dan

Pemuda, 2004

2. Ditjen

Manajemen

Dikdasmen,

Kurikulum TK,

2005

3. Enah Suminah,

Perluasan Layanan

TestEssay,Portofolio

Program Melalui

Keterpaduan

PADU-BKB-

Posyandu, Buletin

PADU, Jakarta:

Ditjen PLS dan

Pemuda, 2003

4. Ditjen PLS dan

Pemuda, Pusat

PADU: Modul

Pelatihan

Pengelola,

Jakarta :2002

- 5. Fasli Jalal, Menu Pembelajaran Generik untuk AUD, Beletin PADU, Jakarta :Ditjen PLS dan Pemuda 2003

7. Memahami Teori belajar dan aplikasinya

7.1. Menjelaskan inti teori behavior dan aplikasinya

7.1. Membedakan teori klasikal kondisioning dengan

7.1. Behavioral learning theory7.2. Kognitive

300’ 1.Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta:


dalam PAUD dalam pembelajaran AUD

7.2. Menjelskan inti teori kognitiv dan aplikasinya dalam pembelajaran AUD

7.3. Menjelaskan inti teori Sosial dan aplikasinya dalam pembelajaran AUD

teori operant kondisionig, serta aplikasinya. Di PAUD7.2. Mengkaji teori pemrosesan informasi dan teori perkembangan kognitif, serta aplikasinya di PAUD7.3. Mengkaji teori sosial dan aplikasinya di PAUD

learning theory7.3. Social Learning Theory

Ditjen Dikti, 20052. Psikologi Pendidikan, Robert Slavin,3. Psikologi Pendidikan, JW Santrock

8. Memahami Pendekatan Pembelajaran AUD

8.1. Menjelaskan pendekatan pembelajaran AUD

8.2. Memberikan contoh sesuai prinsip pembelajaran PAUD

8.3.Membedakan Model /Basis pembelajaran AUD

8.1. Mengkaji pendekatan pembelajaran

8.2. Mencari contoh penerapan prinsip pembelajaran AUD

8.3. Mengkaji pembelajaran Klasikal, kelompok, area, sudut, dan sentra

8.1. Pendekatan Pembelajaran (Bermain, Bernyanyi, bercerita)8.2. Prinsip –prinsip pembelajaran AUD

8.3. Model pembelajaran AUD

150’ CD, Komputer,OHP, LCD.

1 Ditjen

Manajemen

Dikdasmen,

Kurikulum TK,

2005

2. Dit PAUD,

Acuan Menu

Pembelajaran pada


PAUD (Menu

Pembelajaran

Generik),

Depdiknas, 2007.

3.. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta: Ditjen Dikti, 20053. CD Pembelajaran AUD, Ditjen PNFI, 2008

9. Memahami berbagai Media pembelajaran AUD dan Setting lingkungan belajar AUD

9.1. Memilih media pembelajaran yang cocok untuk AUD

9.2. Menunjukkan sumber belajar yang tepat untuk AUD

9.3. Melakukan setting kelas untuk AUD

9.4. Melakukan setting luar kelas

9.1. Memilih media pembelajaran untuk masing-masing bidang pengembangan9.2. Mengamati berbagai sumber-sumber belajar dan manfaatnya untuk pengembangan AUD9.3. Berlatih melakukan setting lingkungan kelas 9.4. Berlatih melakukan setting lingkungan luar kelas

9.1. Media pembelajaran AUD9.2. Sumber belajar AUD dan manfaatnya9.3. Cara melakukan setting kelas9.4. Cara melakukan setting luar kelas

150’ OHP, LCD.1. Slamet

Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta: Ditjen Dikti, 2005

2. CD Setting pembelajaran


10. Memahami 10.1. Menjelaskan 10.1. Membedakan 10.1. Hakekat 150’ 1. Ditjen Test

Assessment PAUD

hakekat Assesment

10.2. Menjelaskan Prinsip Asessmnet

10.3. Menjelaskan Komponen Assesment

10.4. Menjelaskan Teknik Assessment

Assessment dengan Evaluasi10.2. Meengkaji contoh asessment dalam perspektif prinsip10.3. Memberikan contoh assesmen pada tiap komponen10.4.. Mensimulasikan teknik asessment dalam setiap komponen

Assesment10.2. Prinsip Assesment10.3. Komponen Asessment104. Teknik asessment

Manajemen

Dikdasmen,

Kurikulum TK,

Pedoman

Penilaian, 2005

Essay, Portofolio

11. Memahami Pemberdayaan masyarakat & Keluarga dalam pelaksanaan PAUD

11.1. Menjelaskan Hakekat PM

11.2.. Menjelaskan Manfaat PM

11.3. Menjelaskan Strategi PM

11.1. Mengkaji hakekat PM11.2. Menyebutkan contoh-contoh kemanfaatan PM11.3 Mencari contoh stategi PM di Masyarakat dan sekolah

11.1. Hakekat PM11.2. Manfaat PM11.3. Strategi PM

150’ OHP, LCD.

1.Ahmad Rifai, Strategi Pembedahaan masyarakat dalam penyelenggaraan program PAUD, Buletin PADT, Edisi Khusus, 2006.

2. Asri Purwanti, Straegi Pembedayaan Keluarga dalam PAUD, Buletin


PADU, Edisi Khusus, 2006.

12. Memahami secara garis besar materi konsep dasar PAUD (Review)

12.1 Menjelaskan secara garis besar pokok-pokok yang dibahas dalam Konsep Dasar PAUD

12.2 Menjelaskan secara garis besar yang pokok dibahas dalam setiap point bahasan Konsep Dasar PAUD

12.1.Mengklarifikasi kembali bersama-sama pokok-pokok yang dibahas dalam Konsep Dasar PAUD

Pokok-pokok yang dibahas dalam Konsep Dasar PAUD

150’ Semua buku yang digunakan pada pertemuan sebelumnya

RANCANGAN MUTU PERKULIAHAN(RMP)

Nama Dosen : Dra.Darsinah, SE, M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 1 & 2

I. Standar Kompetensi:Mahasiswa memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini, baik hakekat PAUD, AUD, hal – hal yang berhubungan danegan program dan pembelajran, serta pemberdayaan masyarakat dalam kegiatan PAUD

II. Kompetensi Dasar: Mahasiswa memahami hakekat pendidikan anak usia dini, tujuan dan persoalan, serta persoalan PAUD

III. Indikator:1. Menjelaskan Hakekat pendidikan2. Menjelaskan Esensi Pendidikan AUD3. Mendiskripsikan tujuan PAUD4. Menunjukkan bahwa PAUD merupakan Pendidikan Multidisiplin5. Menjelaskan obyek dan persoalan PAUD6. Menjelaskan DAP

IV. Materi Ajar:1. Hakekat pendidikan2. Hakekat PAUD3. Tujuan PAUD4. Ilmu lain yang diperlukan dalam PAUD5. Obyek dan persoalan PAUD6. Isi DAP

V. Metode/Strategi Pembelajaran: .1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Penugasan

VI. Tahap Pembelajaran:1. Kegiatan Awal:

Dosen menginformasikan tentang: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pokok-pokok materi, dan pelaksanaan PBM.

2. Kegiatan Inti:a. Dosen menjelaskan konsepb. Dosen membuka tanya jawabc. Dosen memberikan contoh-contohd. Dosen menugaskan mahasiswa secara berkelompok untuk mengevaluasi

contoh sesuai konsep yang telah dipahami3. Kegiatan Akhir: Dosen membuat rangkuman hasil pertemuan dan melakukan klarifikasi

VII. Alat dan Sumber Bahan1. Alat : OHP, LCD2. Sumber Bahan :

a. UU No. 20 Th 2003, Sisdiknas

b. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD, Jakarta : Ditjen Dikti, 2005

c. A. Suhaenah Suparno, DAP, Makalah tidak diterbitkan, Jakarta: 2006

VIII. Penilaian:Teknik penilaian:

a. Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBb. Tanya jawab dan Penugasanc. Tes Tertulisd. Laporan observasi


Dosen : Dra.Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 3

Standar Kompetensi:Mahasiswa memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini, baik hakekat PAUD, AUD, hal – hal yang berhubungan danegan program dan pembelajran, serta pemberdayaan masyarakat dalam kegiatan PAUD

Kompetensi Dasar:.

. Memahmi Kelembagaan yang ada pada Pendidikan Anak Usia Dini.

Indikator:1) Menjelaskan Posisi PAUD dalam kerangka Sisdiknas2) Membedakan PAUD fiormal dan Non Formal3) .Mendiskripsikan Tujuan, kegiatan dan sasaran, TK4) Mensikripsikan tujuan, kegiatan dan sasaran kelompok bermain5) Mendiskripsikan tujuan kegiatan dan sasaran TPA6) Membedakan berbagai jenis TPA7) Menjelaswkan berbagai bentuk SPS8) Menunjukkan kelembangaan yang membina masing-masing bentuk PAUD

Materi Ajar:1) Posisi PAUD dalam Sisdiknas2) Perbedaan Paud Formal dengan Non Formal3) Tujuan, kegiatan, dan sasaran TK4) Tujuan, kegiatan, dan sasaran Kelompok Bermain5) Tujuan, kegiatan, dan sasaran TPA6) Jenis-jenis TPA7) Bentuk-bentuk SPS8) Lembaga pembina PAUD

Metode/Strategi Pembelajaran: .1. Ceramah2. Tanya Jawab2. Diskusi

Tahap Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal:

Dosen menginformasikan tentang: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pokok-pokok materi, dan pelaksanaan PBM.

2. Kegiatan Inti:a. Dosen meminta mahasiswa untuk melihat pasal yang berkaitan dengan PAUD dalam UU sisdiknasb. Dosen minta mahasiswa secara kelompok mendiskusikan pasal-pasal tersebutc. Dosen menuruh kelompok mahasiswa mempresentasikan hasil

kelompoknya.d. Dosen menyimpulkan hasil diskusie. Dosen menjelaskan beberapa konsep yang lainf. Dosen membuka tanya jawabi

3. Kegiatan Akhir: Dosen membuat rangkuman hasil pertemua

Alat dan Sumber Bahan1. Alat : OHP, LCD2. Sumber Bahan :

a. UU N0. 20, Sisdiknas

b. Modul Sosialissi, Konsep Dasar PAUD, Jakarta, Ditjen PLS dan

Pemuda, 2004

4. Penilaian:Teknik penilaian:

i. Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMii. Tanya jawab dan Penugasan

iii. Tes tertulis


Nama Dosen : Dra.Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 4

Standar Kompetensi:Mahasiswa memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan pendidikan anak usia dini, baik hakekat PAUD, AUD, hal – hal yang berhubungan dangan program dan pembelajran, serta pemberdayaan masyarakat dalam kegiatan PAUD

Kompetensi Dasar: Mahasiswa memahami latar belakang atau pentingnya PAUD

Indikator: Menjelaskan berbagai latar belakang penyelenggaraan PAUD, ditinjau dari berbagai sisi

.Materi Ajar:

Latar Belakang a Komitmen Nasional

-UU 1945,- UU Sisdiknas, - UU Perlindungan Anak

b.Komitmen Internasionalc. Kajian Ilmiahd. Hasil Penelitiane. Kondisi Empiris

Metode/Strategi Pembelajaran: .a. Ceramahb. Tanya Jawabc. Diskusi

Tahap Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal:Dosen menginformasikan tentang: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pokok-pokok materi, dan pelaksanaan PBM.

2. Kegiatan Inti:a) Dosen Melakukan brainstorming tentang berbagai faktor yang beralasan

tentang perlunya PAUD.b) Kemudian melakukan pengklasifikasian faktor penyebab bersama-sama

dengan mahasiswac) Dosen melengkapi dengan penjelasan tentang berbagai faktor penyebab,

selain yang didiskusikan3. Kegiatan Akhir:

Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan hasil pertemuan.

Alat dan Sumber Bahana) Alat: Komputer, LCD, Spidolb) Sumber Bahan:

1) Modul Sosialisasi: Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta : Ditjen PLS dan Pemuda, 2004

2) Dinas Prop Jateng, Apa dan Bagaimana PAUD, 20063) Nina Sarjunani, PAUD sebagai Investasi SDM-RPJMN 2004-2009,

Ditjen PLS, Buletin PADU, 2005

Penilaian:Teknik penilaian:

i. Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMii. Tanya jawab dan Penugasan

iii. Tes tertulis


Nama Dosen : Dra. Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105503Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 5


Kompetensi Dasar:Memahami sejarah PAUD dan dapat mengambil manfaat untuk diterapkan dalam PAUD saat ini .

.Indikator:

. 1. Menjelaskan sejarah PAUD sebelum kemerdekaan2. Menjelskan sejarah PAUD setelah kemerdekaan3. Menerapkan pengetahuan sejarah PAUD untuk pembelajaran PAUD saat ini

Materi Ajar:1. Sejarah PAUD sebelum kemerdekaan2. Sejarah PAUD setelah kemerdekaan

Metode/Strategi Pembelajaran: 1.Ceramah2.Tanya Jawab3.Diskusi

Tahap Pembelajaran:1. Kegiatan Awal:

Dosen menginformasikan tentang: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pokok-pokok materi, dan pelaksanaan PBM

2. Kegiatan Inti:

a) Dosen menjelaskan awal mula PAUD baik sebelum maupun setelah kemerdekaan

b) Menyuruh mahasiswa untuk mendiskusikan penerapan salah satu tokoh PAUD dalam pembelajaran PAUD sekarang

c) Mahasiswa diminta menyempaikan hasil diskusinyad) Bersama-sama mahasiswa, dosen mengevaluasi ketepatan jawaban yang

disajikan.3. Kegiatan Akhir Dosen membuat kesimpulan hasil pertemuan

Alat dan Sumber BahanAlat : Komputer, LCD, SpidolSumber Bahan :

1. M. Solehuddin, Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah, Bandung : FIP _

UPI, 2000

2. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD, Jakarta: Ditjen Dikti, 2005

Penilaian:Teknik penilaian:

Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab dan PenugasanTes tertulis


Nama Dosen : Dra. Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 6&7


Kompetensi Dasar:Memahami Program-program di PAUD baik PAUD Formal maupun non formal

Indikator:1. Mendiskripsikan Program TPA2. Mendiskripsikan progam KB3. Mendiskripsikan program TK4. Mendiskripsikan program dalam lingkpup SPS

Materi Ajar:1.Program TPA2.Progam KB3.Program TK4.Program dalam lingkup SPS

Metode/Strategi Pembelajaran: 1.Brainstorming2.Ceramah3.Tanya Jawah4.Diskusi5.Penugasan

Tahap Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal:Dosen menginformasikan tentang: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, pokok-pokok materi, dan pelaksanaan PBM

2. Kegiatan Inti:a) Dosen meminta mahasiswa untuk mengemukakan pengetahuannya tentang

program-program dalam TPA, KB, TK, dan SPSb) Dosen mengevaluasi pengetahuan mahasiswa dan melengkapi/meluruskan

jawaban mahasiswac) Dosen memberikan penjelasan tentang program-program tersebutd) Dosen membuka kesempatan tanya jawab e) Dosen memberikan penugasan kepada mahasiswa secara berkelompok untuk

melakukan observasi ke lapangan. Hasil di diskusikan pada pertemuan berikutnya.

3. Kegiatan Akhir Dosen membuat kesimpulan hasil pertemuan

Alat dan Sumber Bahan

Alat : Komputer, LCD, SpidolSumber Bahan :

1. Modul Sosialisasi PADU, Konsep Dasar PAUD, Jakarta: Ditjen PLS & Pemuda, 2004

2. Ditjen Manajemen Dikdasmen, Kurikulum TK, 2005

3. Enah Suminah, Perluasan Layanan Program Melalui Keterpaduan PADU-BKB-

Posyandu, Buletin PADU, Jakarta: Ditjen PLS dan Pemuda, 2003

4. Ditjen PLS dan Pemuda, Pusat PADU: Modul Pelatihan Pengelola, Jakarta :2002

5. Fasli Jalal, Menu Pembelajaran Generik untuk AUD, Beletin PADU, Jakarta :Ditjen

PLS dan Pemuda 2003

6. Pedoman teknis penyelenggaraan Kelompok bermain, Direktorat PAUD-Depdiknas,

2006

7. Pedoman teknis penyelenggaraan Pos PAUD, Direktorat PAUD-Depdiknas, 2006

Penilaian:Teknik Penilaian:

Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab dan PenugasanTes tertulisLaporan Observasi


Nama Dosen : Dra. Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 8 & 9


Kompetensi Dasar:. Memahami Teori belajar dan aplikasinya dalam PAUD

.Indikator:

1 Menjelaskan inti teori behavior dan aplikasinya dalam pembelajaran AUD2. Menjelskan inti teori kognitif dan aplikasinya dalam pembelajaran AUD3. Menjelaskan inti teori Sosial dan aplikasinya dalam pembelajaran AUD

Materi Ajar:1. Behavioral learning theory2. Kognitive learning theory3. Social Learning Theory

Metode/Strategi Pembelajaran: 1.Ceramah2. Reading Guide3. Diskusi4. Tanya Jawab



2. Kegiatan Inti:

a) Dosen memberikan penjelasan umum metode kuliah yang akan digunakanb) Dosen membagi mahasiswa ke dalam tiga kelompokc) Dosen membagi materi kepada masing-masing kelompok b) Dosen memberikan guide untuk dicapai mahasiswac) Mahasiswa secara acak diminta menyampaikan hasil seperti yang tertulis

dalam guided) Dosen membuka kesempatan tanya jawab dan melengkapi temuan

mahasiswa


Alat :Bacaan, Komputer, LCD, Spidol

Sumber Bahan :1.Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta: Ditjen Dikti, 20052. Psikologi Pendidikan, Robert Slavin,3. Psikologi Pendidikan, JW Santrock

Penilaian:Teknik Penilaian:

Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab Tes tertulis




Kompetensi Dasar:. Memahami Pendekatan Pembelajaran AUD

Indikator:1. Menjelaskan pendekatan pembelajaran AUD2. Memberikan contoh sesuai prinsip pembelajaran AUD3.Membedakan Model /Basis pembelajaran AUD

Materi Ajar:1.Pendekatan pembelajaran AUD2.Prinsip pembelajaran AUD3.Model/Basis Pembelajaran AUD

Metode/Strategi Pembelajaran: 1.Ceramah2.Observasi CD3.Diskusi4.Tanya Jawab



2. Kegiatan Inti:

a) Dosen menjelaskan pendekatan pembelajaran AUD dan prinsip-prinsip pembelajarannya

b) Dosen memberikan contoh sesuai prinsip pembelajaran AUDc) Dosen meminta mahasiswa untuk membuat contoh pembelajaran AUDd) Dosen memutar CD pembelajaran AUD, mahasiswa mengamatinyae) Dosen memberikan penjelasan tentang isi CD dan membuka forum tanya

jawab3. Kegiatan Akhir Dosen membuat kesimpulan hasil pertemuan


Alat : CD pembelajaran AUD, Komputer, LCD, SpidolSumber Bahan :

1 Ditjen Manajemen Dikdasmen, Kurikulum TK, 2005

2. Dit PAUD, Acuan Menu Pembelajaran pada PAUD (Menu Pembelajaran

Generik), Depdiknas, 2007.

3.. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta: Ditjen Dikti, 20054. CD Pembelajaran AUD, Ditjen PNFI, 2008

Penilaian:Teknik Penilaian

Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab Tes tertulis




Kompetensi Dasar:. Memahami berbagai Media pembelajaran AUD dan Setting lingkungan belajar AUD

Indikator:1. Memilih media pembelajaran yang cocok untuk AUD2. Menunjukkan sumber belajar yang tepat untuk AUD3. Melakukan setting kelas untuk AUD

4. Melakukan setting luar kelas

Materi Ajar:1. Media pembelajaran AUD2. Sumber belajar AUD dan manfaatnya3. Cara melakukan setting kelas

4. Cara melakukan setting luar kelas

Metode/Strategi Pembelajaran: .1.Ceramah2.Tanya Jawab3.Praktek Langsung



2. Kegiatan Inti:a) Dosen menjelaskan Media , dan sumber pembelajaran AUD, serta

manfaatnyab) Dosen memberikan rambu-rambu setting kelasc) Dosen memberikan contoh setting kelasd) Mehasiswa diminta mencoba melakukan setting kelas



Alat : CD setting pembelajaran AUD, Contoh jenis-jenis media belajar AUD Komputer, LCD, Spidol

Sumber Bahan :

1. Slamet Suyanto, Konsep Dasar PAUD,Jakarta: Ditjen Dikti, 20052. CD setting pembelajaran AUD

Penilaian: Teknik Penilaian

Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab Tes tertulisPraktek Langsung




Kompetensi Dasar:Memahami Assessment PAUD

Indikator:1. Menjelaskan hakekat Assesment2. Menjelaskan Prinsip Asessment3. Menjelaskan Komponen Assesment4. Menjelaskan Teknik Assessment

. Materi Ajar:

1.Hakekat Assesment2.Prinsip Asessment3.Komponen Assesment4.Teknik Asessment




2. Kegiatan Inti:a) Dosen melakukan penjajagan awal tentang asessment yang di lakukan di

PAUDb) Dosen menjelskan tentang Asessment c) Dosen memberikan contoh pelaksanaan asessmentd) Dosen memberikan kesempatan bertanya kepada mahasiswa



Alat : Contoh format Asessment, Komputer, LCD, SpidolSumber Bahan :

Ditjen Manajemen Dikdasmen, Kurikulum TK, Pedoman Penilaian, 2005

Penilaian: Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab Tes tertulis


Nama Dosen : Dra.Darsinah, SE,M.SiNama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDKode Mata Kuliah : MKK 105053Status Mata Kuliah : WajibJenjang Studi : S1Semester/Tahun Akademik : I/2008-2009Jurusan : PAUDFakultas : FKIPPerguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah SurakartaPersyaratan Minimum : -Jumlah SKS : 3Pertemuan : 13


Kompetensi Dasar:Memahami Pemberdayaan masyarakat & Keluarga dalam pelaksanaan PAUD

Indikator:1. Menjelaskan Hakekat PM 2.. Menjelaskan Manfaat PM

3. Menjelaskan Strategi PM

Materi Ajar1.Hakekat Pemberdayaan Masyarakat2.Manfaat Pemberdayaan Masyarakat3.Strategi Pemberdayaan Masyarakat




2. Kegiatan Inti:a) Dosen menjelaskan materi

b) Dosen memberikan pertanyaan untuk mencapai indikatorc) Dosen memberikan contoh pembedayaan masyarakat dalam PAUD


Alat dan Sumber Bahan Alat : Power Point , LCD, Spidol Sumber Bahan

1.Ahmad Rifai, Strategi Pembedahaan masyarakat dalam penyelenggaraan program PAUD, Buletin PADT, Edisi Khusus, 2006.

2. Asri Purwanti, Straegi Pembedayaan Keluarga dalam PAUD, Buletin PADU, Edisi Khusus, 2006.

Penilaian: Observasi ttg partisipasi mahasiswa dalam PBMTanya jawab Tes tertulis




Kompetensi Dasar: Memahami secara garis besar materi konsep dasar PAUD (Review).

Indikator: 1 Menjelaskan secara garis besar pokok-pokok yang dibahas dalam Konsep Dasar

PAUD2 Menjelaskan secara garis besar yang pokok dibahas dalam setiap point bahasan

Konsep Dasar PAUD

Materi Ajar: Pokok-pokok yang dibahas dalam Konsep Dasar PAUD

Metode/Strategi Pembelajaran: Tanya Jawab dan ceramah



2. Kegiatan Inti:a) Dosen menjelaskan materib) Dosen memberikan pertanyaan untuk mencapai indikatorc) Dosen memberikan contoh pembedayaan masyarakat dalam PAUD


Alat dan Sumber Bahan Alat : Power Point , LCD, Spidol Sumber Bahan

Semua buku yang digunakan pada pertemuan sebelumnya

Penilaian: -

Documents

konsep dasar PUAD.doc