.

1

BER_16_1

A MODUL CÍME

Minden rosszban van valami jó

A modul felhasználási területe:1. o. II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Bihari Alapfokú Művészeti Iskola

.

MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai:A jó és a rossz fogalmának tartalmi jelentéséről szóló nézetek megismerése, alakítása, befolyásolása.Az általános pozitív és negatív értékeken túl sokszor inkább viszonyítás kérdése az, hogy kinek mi a jó. Fontos kitérni arra is, mely viselkedésformák fogadhatóak el az egyén és a közösség számára és melyek nem.

Olyan ismeretekre tegyen szert, aminek hatására különbséget tud tenni a jó és a rossz között.

Formálja és fejleszti az erkölcsi ítéletrendszerét, segítsen személyes döntéseiben

Tartalmi fókusz: Szociális kompetenciák fejlesztéshez köthető, szabadidőhöz köthető tevékenységekSzociális kompetenciák – erkölcsi ítéletalkotás, viselkedésformákSzabadidős tevékenységekhez

Fejlesztési fókuszok:Emlékezet, gondolkodásfejlesztés, térbeli-vizuális, esztétikai, kommunikációs készség, együttműködési készség

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Engedelmes légy!Évfolyam: alsó tagozat

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák Tanítói végzettség

2

.

1. Részmodul címe A jó és a rossz

2. Részmodul címeA jó a rosszban, rossz a jóban/mese feldolgozás/

3. Részmodul címeMinden rosszban van valami jó

4. Részmodul címe Történetek/Erkölcsi ítéletek különböző történetek mentén/

Célok

A jó és a rossz fogalmának megismerése, alakítása,

befolyásolása

Viszonyítás, hogy kinek mi a jó vagy a rossz

Milyen viselkedésformák fogadhatóak el

Célok

Fejlődjön a gyerekek erkölcsi ítélete

Kinek mi a jó, viselkedésformák

Célok

Mindenki a saját történetéből keresse meg mi a jó

Célok

A történetek alapján ismerjék fel a helyes, helytelen

viselkedésformákat

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák:

Szociális kompetencia

Anyanyelvi kompetencia

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák:

Szociális kompetencia

Anyanyelvi kompetencia

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák:

Szociális kompetencia

Anyanyelvi kompetencia

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák:

Szociális kompetencia

Anyanyelvi kompetencia

Vállalkozói kompetencia

3

.

Vállalkozói kompetencia Esztétikai kifejezőképesség

Vállalkozói kompetencia

Vállalkozói kompetencia

Esztétikai kifejezőképesség

Tartalmi egységek bemutatása

- Ráhangolódás

- Szabad asszociáció

szógyűjtés/ami eszébe jut arról,

hogy jó/

- Megbeszélés körben ülve

- Játék / a tanultak alapján, Nekem

az volt a jó a mai napban…/

Közös éneklés

Tartalmi egységek bemutatása

- RáhangolódásBemelegítés mozgással

- Ismerkedjünk meg más népekkel!

- Mesehallgatás/Jó a rosszban, rossz a jóban/

- Beszélgetés a meséről

- A mese tanulsága

- Rajzkészítés

- A rajzok kiállítása, bemutatása

Tartalmi egységek bemutatása

- Ráhangolódás - játékkal

- Milyen rossz dolog történt veletek az elmúlt napokban?

- A történet lerajzolása

- A rajz bemutatása

- Levezetés /”Nekem az iskola azért jó, mert”./

Tartalmi egységek bemutatása

- Ráhangolódás /szógyűjtés/

- Beszélgetés /történetek/

- Vélemények a történetekkel kapcsolatban, erkölcsi ítéletek megfogalmazása

- Levezetés-játékkal

Részmodul időkerete Részmodul időkerete Részmodul időkerete Részmodul időkerete

4

.

1 óra2 óra 2 óra 2 óra

A modul összóraszáma: 7 óra

Modulleírás

1. Részmodul

1 óra

A jó és a rossz

Tevékenységek Munkaformák Eszközök, mellékletek

- Ráhangolódás

Álljunk körbe, és dobd a plüssmacit a melletted álló társadnak!

Akinél van a plüssmaci, mondjon egy szót, ami eszébe jut arról, hogy

„jó”/ pl. jó ebéd, jó barát, jó cipő stb./ . Indítjuk a játékot, én pedig, Plüssmaci, filc, csomagolópapír

5

.

amit ti mondotok, felírom egy nagy csomagolópapírra. Kettő kör után

megfordítjuk a plüssmaci útját, ellentétes irányban adogatjuk

egymásnak „ Most mondjuk, mi jut eszedbe először arról, hogy

rossz!”/ pl. rossz cipő, rossz ebéd stb. A rossz asszociációkat is

felírom a papírra. Most is kettőször megy körbe a maci.

- Megbeszélés körben ülve

Elhelyezkedünk a szőnyegen körben ülve. Felolvasom nektek,

miket mondtatok. Egymás után felolvasom az asszociációkat,

hallgassátok figyelmesen! Szerintetek mindenki így gondolta, neki

is ugyanaz volt a jó, ami a másiknak, vagy ugyanaz volt a rossz

neked is, mint a melletted ülőnek? Mennyi közös dolog van, ami

lehet akár jó és rossz is! Mit gondoltok, miért van ez így? Gondoltál

arra, hogy ami neked jó, az esetleg a másiknak nem? Lehetséges,

hogy ami esetleg ma jó neked, az holnap nagyon is rossz lesz? Jártál

már így?

- Játék

Nekem az volt jó a mai napban, hogy… fejezzétek be a mondatot!

Majd megfordítjuk. Nekem az volt a rossz a mai napban, hogy .. ki

Felállunk körbe, körbe adják egymásnak a plüssmacit

Körben ülünk a szőnyegenFelolvasás

Beszélgetés, vélemények

Önálló gondolatok elmondása

Önálló mondat befejezés

6

.

tudja folytatni

- Levezetés énekléssel.

Télen nagyon hideg van. c dalt meghallgatjuk a Music Mic-ről

laptopról.Közösen éneklünk.

2. Részmodul /2 óra/

A jó a rosszban, rossz a jóban

- Bemelegítés mozgással

Álljunk körbe, és frissítsük fel izmainkat! Álljunk kisterpeszbe és

tegyük mindkét kezünket a vállunkra, körözzünk előbb előre,

majd hátra. Ugyanezt végezzük el nyújtott karokkal is.

Guggoljunk le, a karunkat emeljük fel magas tartásba, majd

álljunk fel, a kezünket engedjük le. Most körözzünk a fejünkkel

balra, majd jobbra. Most a levegővételre figyeljünk, emeljük

mindkét karunkat a magasba és mélyen szívod a levegőt és

benntartod egészen addig, míg a karodat le nem engeded.

Ismerkedjünk meg más népekkel! Mennyivel másabbak a

ZenehallgatásKözös éneklés

Körben helyezkedünk el

Laptop1. sz. melléklet

7

.

kínaiak? Miben különböznek tőlünk? Miben hasonlítanak?

(Külsőségekben különböznek, de emberi tulajdonságaik

hasonlóak.)

Ismerkedjünk az internet segítségével, Kínával!

- Mesehallgatás

Körben elhelyezkedünk és felolvasom A jó a rosszban, rossz a

jóban című kínai történetrészletet

Jó a rosszban, rossz a jóban

“ Réges – régen Kína vadon vidékén élt Csen apó a legényfiával.

Egy napon nyoma veszett az egyetlen lovának.A falubeliek

sajnálkoztak:

- Szegény Csen apó, mocsoda nagy baj ért!

- Honnan tudjátok, hogy ez baj? –kérdezte az öreg.

A falubeliek megütköztek: ez ne lenne baj?

Napokkal később visszajött a ló. Vadlovakkal találkozott a

vadonban, és most hét vadló követte. Az öreg beterelte őket az

Mesehallgatás-nevelői felolvasás

3. sz. melléklet (Képek Kínáról)

2. melléklet

8

.

istállóba. A falubeliek el voltak ragadtatva:

- Milyen szerencse ez, Csen apó, micsoda jó dolog!

- Honnan tudjátok, hogy ez jó? – kérdezte az apó.

A falubeliek megint megdöbbentek: mi a jó, ha mér ez sem?

Aztán a fia elkezdte megszelídíteni a vadlovakat. Az egyik azonban

úgy levetette, hogy eltört a lába több helyen is. A falubelieknek

megint megvolt a véleményük:

- Szegény Csen apó, micsoda baj ért titeket!

- Honnan tudjátok, hogy ez baj? – kérdezte megint az apó.

- Elment az esze az öregnek, mi a baj, ha mér ez sem baj- most

aztán már igazán dühösek lettek a falubeliek.

Hamarosan császári küldöttek érkeztek a faluba, és minden

épkézláb fiatalt elvittek katonának.

Csen apó lábra állni sem tudó fia megúszta.”

A megismert szöveg alapján beszélgetünk:

- Milyen bajok érték Csen apót?Beszélgetés, önálló mondat alkotás

9

.

- Hogyan lett a bajból jó dolog?

- Szerintetek miért mondta az öreg Csen apó mindig: Honnan

tudjátok, hogy ez baj?

- Mit gondoltok, megtörténhet veletek is az, hogy amiről előbb úgy

gondoljátok, hogy az baj, végül jó dolgot jelent?

- Történt már valakivel ilyesmi? Hogy derül ki valamiről, hogy az

rossz vagy jó? A mese tanulsága: Minden rosszban van valami jó.

Próbáljátok ki! Gyűjtsetek a következő hétre olyan történeteket,

amikről azt gondoljátok, hogy számotokra rossz érzést, bajt jelent.

Próbáljátok mindig megtalálni, hogy mi lehet ebben a jó!

- Rajzkészítés

Mindenki gondolja végig ezt a történetet még egyszer és azt

örökítse meg, ami szerinte jó volt és utána indokolja is.

A rajzok kirakása a táblára és elmondják, indokolják a munkájukat.

3. Részmodul /2 óra/

Frontális munka

Önálló rajzkészítés a meséről

Beszámoló- ki, mit gondol.

Írólap, színes ceruza

10

.

Minden rosszban van valami jó

- Ráhangolódás - Játékkal

Álljunk körbe, és add a plüssmacit valakinek úgy, hogy mielőtt

odaadod, mondj egy jó tulajdonságot róla! pl. „adom a macit

Sanyikának, mert jó vele játszani”. Aki elkapja, ismételje el, „jó

velem játszani,” majd adja egy másik tanulónak, akiről egy jó

tulajdonságot mond. „Jó velem játszani, adom a macit Zsoltinak, aki

jó padtárs”. „Jó padtárs vagyok, adom a macit Rékának, aki jó

matematikából”. Így megy a játék addig, míg mindenkire sor kerül.

Én is részt veszek a játékban, ügyelve arra, hogy mindegyik

gyerekről tudjanak „jó” tulajdonságot mondani.

- Történetalkotás, vagy egy valós történet megörökítése rajzban.

Négy csoportot alakítunk, tetszőlegesen. Majd mindegyik csoport

kap egy fél ív csomagolópapírt, színest vagy filcet választhatnak,

mivel szeretnének dolgozni. Elhelyezkednek a csoportok. Közös

rajzot kell készíteni. Címe: Minden rosszban van valami jó.

Gondoljátok végig a múlt hét óta, milyen rossz dolog történt

veletek, majd gondolatban keressétek meg, mi lehet ebben a jó!

Köralkotás, közös játék

4-5 fős csoportalakítás/létszámtól függően/

Közös rajzkészítés

Plüssmaci

Csomagolópapír, filc, színes

11

.

Természetesen előbb beszéljétek meg, mondjátok el egymásnak,

mire gondoltatok, hogy mi az, amit szeretnétek megörökíteni,

másokkal majd megosztani. Az is lehet, hogy több ilyen történet is

lesz, ezért is kell megbeszélni, hogy mindenki elfogadja, nehogy

sértődés legyen belőle. Segítsetek társaitoknak megtalálni, mi lehet

a rosszban a jó! Majd a megbeszélés után rajzoljátok le!

- Beszámolók

A kész rajzok kirakása a táblára. Mindegyik csoportból egy szóvivő

mutassa be a rajzot. Szóban értékeljük, kinek melyik történet

tetszett.

- Levezetés

Ismét körbe állunk, körbeadogatjuk a plüssmacit! Amikor valakihez

kerül, be kell fejeznie a mondatot: Nekem az iskola azért jó,

mert…..

Beszámolók

Köralakítás- játék

Önálló véleményalkotás, mondat befejezés

Játék maci

12

.

3.Részmodul /2 óra/

Történetek

- Ráhangolódás

Körbeállunk és egy kisebb labdát adogatunk körbe, akihez odaér a

labda, mondjon egy tulajdonságot, a következő gyerek pedig ennek

az ellentétét, majd kitalál egy új tulajdonságot, és tovább adja a

labdát. Pl. szép–csúnya, jó-rossz stb. Bármilyen tulajdonságot

mondhattok! Addig játsszuk, míg mindenkihez elér a labda.

- Beszélgetés

Leülünk körbe a szőnyegre, ha nincs szőnyeg, körbe helyezzük a

székeket, hogy mindenki lásson mindenkit. Egyszerű történetek

mondása a gyerekeknek. Ezek lehetnek az osztályban megtörtént

esetekhez hasonlóak is. Fontos, hogy következmények nélkül

tudjunk beszélgetni olyan morális értékekről, amelyek

foglalkoztatják az osztályt.

Pl. Márk nagyon mozgékony fiú, alig várja a csengetést, mindig

Játék köralakítással

Elmondom a történetet, a tanulók pedig próbálják a véleményüket elmondani. Legyenek képesek felmérni a helyzetet és annak megfelelően dönteni, véleményt alkotni.

Kisebb labda

13

.

elsőnek szalad ki az osztályból. Egyik alkalommal is nagyon sietett

és észre se vette, hogy a padjáról lesodort néhány ceruzát. A hetes,

ahogy kell, felszedte, és a saját padjára tette. Később Márk

meggyanúsította a hetest, hogy ellopta az ő ceruzáit. Szerintetek

kinek volt igaza? Mi lett volna a helyes viselkedés? Te mit tettél

volna Márk helyében? Mit tettél volna a hetes helyében? Történt-e

már hasonló veletek? Mi a jó megoldás?

Pl. A tanító néni tollbamondást diktál. Matyinak általában jól

szokott sikerülni a munkája, Zalán sok hibával dolgozik. A tanító

néni a diktálás előtt elmondta, hogy ne nézzék egymás munkáját a

gyerekek. Zalán ezzel nem törődött, szerette volna, ha az ő munkája

is jól sikerül, ezért nézte Matyi munkáját, Matyi pedig hagyta. Az

értékelésnél feltűnt a tanító néninek, hogy a Zalán munkája

ugyanolyan, mint a padtársáé. Kérdőre vonta Zalánt. Szerintetek,

mit mondott Zalán? Mit mondhatott Matyi? Te mit mondtál volna a

Zalán helyében? Mit mondtál volna Matyi helyében? Veletek

történt már hasonló dolog? Mit érdemel Zalán?

14

.

Pl. Van az osztályban egy szegény kisfiú, aki jóformán csak az

iskolában eszik, és mindig éhes. Egyik nap Jóska úgy furakodott,

hogy nem a helyére, hanem a kisfiú mellé ült. Amikor a második

fogást ették, Józsi csak a köretet ette, a húst a kisfiúnak adta.

Megkérdeztem tőle, nem szereted? „Most nem vagyok éhes”.

Szerintetek tényleg nem volt éhes Józsi? Miért akart a kisfiú mellé

ülni? A kisfiú elfogadta a húst? Ti kivel szoktátok az otthonról hozott

ennivalót megosztani? Milyen érzés másokon segíteni? Szerintetek

jól cselekedett Józsi?

- Levezetés- játékkal

Add tovább

Álljunk fel körben, ahogy a foglalkozás elején! Mondom a nevem

és mondok egy tulajdonságot, és akinek a macit adom, mondom a

nevét és egy tulajdonságot. Pl. Ida néni szigorú – Gyöngyi kedves,

Gyöngyi kedves- Zoli szorgalmas stb. Addig tart a játék, míg

mindenki sorra kerül.

Kompetenciafejlesztő játékPlüssmaci

15

.

Elvárható eredmény a modul elvégzése után.

A foglalkozás után tudnak a gyerekek különbséget tenni, az

általános pozitív és negatív értékeken túl, sokszor inkább

viszonyítás kérdése az, hogy kinek mi a jó. Fontos még az is, mely

viselkedésformák fogadhatóak el az egyén és a közösség számára és

melyek nem. Tudjanak különbséget tenni jó és rossz között. Mások

megértése, együttműködés, csapatszellem.

16

.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. -

Tárgyi eszközök: laptop -Anyagigény : csomagolópapír, filc,plüssállat, kics labda, -

Egyéb, speciális igény Internet, aktívtábla

Felhasznált szakirodalom:

Wikipedia: Viselkedés

17

.

Kós Nóra-Lestyán Erzsébet T. Hunya Tünde: Kompetenciafejlesztő játékokApáczai Kiadó 2010Tanító 1998. 3. számTappancs 15. évfolyam 7. számErikson, E. H.: Gyermekkor és társadalom Bp. Osiris Kiadó 2002.MELLÉKLETEK

1. sz. Melléklet

Télen nagyon hideg van című dal

Télen nagyon hideg van, nyáron nagyon meleg van, soha sincs jó idö, mindig esik az esö.

Esik esö fúj a szél, hull a fáról a levél, káromkodik a juhász, hogy a nyája széjjelmász.

Erre kakas erre tyúk, erre van a gyalog út, erre te, arra te, anyád is olyan mint te.

Télen döcög a szekér, nyáron zörög az egér, erre höss, ecetös, ez a kislány de bögyös.

18

.

2. Melléklet

19

.

3.sz. Mellékletképek Kínáról

20

.

21

.

22

.

23