Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

w klasach IV – VI

opracowany na podstawie programu nauczania języka polskiego w klasach IV- VI szkoły podstawowej „Słowa na start!”(nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04)

oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych

1

Głównym celem nauczania języka polskiego w szkole podstawowej jest kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania oraz przygotowanie uczniów do sprawdzianu po VI klasie. W związku z tym cele nauczania uwzględniają standardy wymagań będące podstawą przeprowadzenia sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.

Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej:

Słuchanie• słuchanie wypowiedzi innych i rozpoznawanie intencji mówiącego• rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych

słuchanie poleceń nauczyciela• rozpoznawanie intencji mówiącego na podstawie barwy, siły głosu, intonacji

Mówienie• zadawanie pytań i udzielanie na nie odpowiedzi• nazywanie własnych uczuć i formułowanie sądów• skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach• dobieranie właściwych argumentów podczas dyskusji• uwzględnianie poglądów innych ludzi• wypowiadanie się na temat przeczytanej lektur oraz innych tekstów kultury• doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się na różne tematy• dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i

przestrzennych)• recytowanie z odpowiednią artykulacją

Czytanie• doskonalenie techniki głośnego czytania• poznawanie tekstów należących do różnych gatunków literackich• kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem• odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym kształtujących tożsamość narodową i postawę obywatelską:

- źródeł i tekstów historycznych, między innymi: fragmentów listów, pamiętników, polskich pieśnipatriotycznych

2

- tekstów literackich, między innymi: baśni, legend, mitów, opowiadań, utworów poetyckich- tekstów użytkowych, między innymi: zaproszeń, zawiadomień, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, kartek

pocztowych, listów, notatek- przedstawień teatralnych, słuchowisk radiowych, filmów

określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu:- rozumienie pojęć: świat przedstawiony, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot liryczny, narracja,

przenośnia, rytm, symbol, alegoria- posługiwanie się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, opowiadanie, powieść, epitet,

porównanie, personifikacja, animizacja, wyraz dźwiękonaśladowczy, zdrobnienie, rytm, zwrotka, refren,baśń, legenda

Pisanie• dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu konstruowanie form wypowiedzi przewidzianych w materiale nauczania• poprawne budowanie różnego typu zdań• doskonalenie ortografii i interpunkcji• pisanie zgodnie z tematem i celem, przy użyciu odpowiednich form wypowiedzi• formułowanie wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu• poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu norm ortograficznych,

gramatycznych ł interpunkcyjnych• czytelne pisanie• wyróżnianie części tekstu zgodnie z jego strukturą• dostosowywanie zapisu do formy wypowiedzi

3

Ogólne kryteria dotyczące wiadomości i umiejętności, jakie uczeń powinien opanować po drugim etapie edukacyjnym

Aby uzyskać ocenę:dopuszczającą - uczeń powinien opanować minimum zakresu treści kształcenia niezbędnej w dalszymnauczaniu, rozwiązywać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniaćprzy pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia;

dostateczną - uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiącego, znać podstawowe pojęcia gramatyczne;

dobrą - uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i encyklopedii, wypowiadać się o utworach literackich, posługując się odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między głoską a litera, poprawnie dzielić wyrazy na sylaby, akcentować, wyodrębniać cząstki słowotwórcze;

bardzo dobrą - uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też potrafić samodzielnie wyciągać wnioski, nazywać własne uczucia i wrażenia, uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych;

celującą - uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania danej klasy, uczestniczyć i odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, odznaczać się elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości.

4

SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA

KLASA IV

Kształcenia literacko-kulturoweCele

kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia

konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Słuchanie - słucha z uwagą i ze zrozumieniem- odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych

- samodzielnie odczytuje komunikaty niewerbalne - odróżnia nadawcę od odbiorcy

- aktywnie i uważnie słucha wypowiedzi innych osób- rozpoznaje intencję mówiącego

- stosuje w życiu codziennym komunikaty niewerbalne- odróżnia informacje ważneod mniej ważnych

Mówienie - udziela samodzielnie odpowiedzi na proste pytania w krótszej i dłuższej formie- w kilku prostych zdaniach opowiada o sobie i otaczającej go rzeczywistości - przy pomocy nauczyciela przekazuje treść przeczytanego łatwego tekstu- zna lektury we wskazanych przez nauczyciela fragmentach - rozumie różnicę

- opowiada o różnych wydarzeniach dotyczących otaczającej go rzeczywistości - samodzielnie odtwarza treści tekstów po cichym przeczytaniu - samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanej lektury i innych utworów literackich- opowiada przebieg wydarzeń- odróżnia dobre i złe zachowanie bohaterów- rozróżnia postacie zmyślone od rzeczywistych, fantastyczne od realistycznych - opisuje ustnie osoby, zwierzęta, przedmioty

- zna i potrafi przedstawić elementy świata przedstawionego,-ocenia postępowanie bohatera literackiego,- przedstawia treść utworu literackiego w formie ilustracji, scenki dramatycznej lub krótkiej inscenizacji - mówi z przejrzystością intencjiz uwzględnianiem różnorodnych sytuacji,- wyraża swoje refleksje i odczucia ,- opowiada przebieg wydarzeń zgodnie z chronologią,- stosuje we własnych tekstach mówionych opis i opowiadanie,

- odróżnia pojęcia narratora i podmiotu lirycznego- dokonuje autoprezentacji z uwzględnieniem własnych zainteresowań - wypowiada się na temat utworów literackich z wykorzystaniem przewidzianej w klasie IV terminologii- układa spójną wypowiedź z elementami oceny na temat obrazów, fotografii i ilustracji- wypowiada się na temat programu telewizyjnego z uwzględnianiem oceny dzieła

5

pomiędzy światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym - wyodrębnia główne postacie literackie - łączy tytuły utworów z nazwiskami autorów- potrafi wyodrębnić najważniejsze wydarzenia w utworze literackim - opowiada tym ,co widzi na obrazie, fotografii lub ilustracji - wygłasza z pamięci krótkie fragmenty utworów

- wypowiada się w kilku zdaniach na temat programu telewizyjnego - wygłasza z pamięci dłuższe fragmenty utworów literackich

Czytanie - czyta cicho i głośno oraz z podziałem na role,- wyszykuje w tekście najprostsze informacje sformułowane wprost,- odróżnia wiersz od pozy,- wskazuje w wierszu wers, strofę, rym i refren,- rozpoznaje czas i miejsce akcji,- wymienia bohaterów utworów,- odróżnia baśń od legendy,- rozpoznaje komiks,- korzysta ze słownika

- odnajduje w wierszu epitety i porównania,- określa, kim jest osoba wypowiadająca się w wierszu i utworze epickim,- wyróżnia w tekście dialog, opis i opowiadanie, - rozwiązuje proste krzyżówki, rebusy i zagadki,- odróżnia reklamę od innych komunikatów,- wskazuje różne źródła informacji,- odczytuje proste dane z wykresów

- czyta głośno i cicho z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków przystankowych,- wyszukuje w tekście informacje,- określa temat utworu,- wyjaśnia pojęcia: wers, strofa, rym i refren,- przedstawia fabułę utworu,- dostrzega pozytywne i negatywne postawy bohaterów literackich,- rozwiązuje i układa proste krzyżówki, rebusy i zagadki,- podaje najważniejsze cechy charakterystyczne dla baśni, legendy i komiksu,

- wyróżnia w utworze obrazy poetyckie,-przedstawia dosłowne i przenośne znaczenie utworu poetyckiego,- wskazuje w tekście onomatopeje, ożywienia i uosobienia,- omawia podstawowe elementy świata przedstawionego,- analizując obraz, odróżnia portret od pejzażu i martwej natury, określa kolorystykę, opowiada o nastroju obrazu,- odczytuje dane z wykresów,- określa plusy i minusy korzystania z komputera i oglądania telewizji

6

ortograficznego, słownika języka polskiego

- korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych,- korzysta z innych źródeł informacji, np. Internetu

Pisanie - tworzy krótkie wypowiedzi pisemne,- tworzy krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby- układa prosty dialog,- z pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: zawiadomienie i kartkę pocztową,- tworzy e-mail,- wskazuje akapity w tekście,- redaguje prostą kilkuzdaniową notatkę

- porządkuje wg chronologii plan ogólny wydarzeń,- samodzielnie redaguje proste formy użytkowe: zawiadomienie, kartkę pocztową i ogłoszenie,- układa krótki list o charakterze prywatnym,- samodzielnie redaguje kilkuzdaniową notatkę,- potrafi w formie pisemnej zredagować opowiadanie odtwórcze- próbuje częściowo scharakteryzować bohatera literackiego

-konstruuje wypowiedzenia jednozdaniowe różnego typu z zachowaniem reguł ortograficznych,- podejmuje próbę sporządzenia planu ogólnego wydarzeń,- układa poprawnie i zapisuje dialog,- redaguje list z zastosowaniem zwrotów grzecznościowych,- redaguje krótkie opowiadanie twórcze oparte na własnych doświadczeniach,- wspólnie redaguje i zapisuje krótką rozmowę związaną z codzienną sytuacją

-redaguje krótki plan na podstawie opowiadania,- redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia i osoby,- układa samodzielnie baśń,- na podstawie informacji zapisuje dane w postaci graficznej,- stosuje akapity w dłuższych wypowiedziach pisemnych,- pisze o przeżyciach i stanach psychicznych bohaterów,- podejmuje samodzielne próby wprowadzania dialogu do opowiadania

Odniesienie do podstawy programowej

-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę)-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.-Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą.-Akcent wyrazowy, intonacja.-Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu.-Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań.

7

Nauka o językuFormy porozumiewania się

- umiejętnie komunikuje się w sytuacjach codziennych,- używa form grzecznościowych

- przedstawia się w zależności od sytuacji

- wyraża własne uczucia,-formułuje prośbę i podziękowanie,- rozróżnia nadawcę i odbiorcę

- dobiera właściwe argumenty,- zna podstawową zasadę akcentowania, poprawnie akcentuje dane przykłady

Czasownik - odróżnia czasownik od innych części mowy,- odmienia czasownik przez osoby i liczby

- odróżnia formy osobowe od nieosobowych,- odróżnia rodzaj męskoosobowy od niemęskoosobowego

- tworzy poprawne formy trudnych czasowników,- odmienia czasowniki i używa ich w zdaniu

- używa bezokoliczników,- poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach

Rzeczownik - odróżnia rzeczownik od innych części mowy,- odmienia rzeczownik przez przypadki

- stosuje różne formy rzeczowników w zdaniach,- określa rodzaj rzeczownika

- odróżnia rzeczowniki pospolite od własnych i poprawnie je zapisuje,- ustala, o czym informują liczby i przypadki rzeczownika,- określa formy rzeczowników

- buduje zdania z różnymi formami rzeczowników,- ustala, jakich przypadków rzeczownika wymagają poszczególne czasowniki

Przymiotnik i przysłówek

- odróżnia przymiotnik i przysłówek od innych części mowy,- odmienia przymiotnik przez przypadki

- wyszukuje przymiotniki i przysłówki w tekście

- umie zastosować odpowiednie formy przymiotnika w zdaniu,- posługuje się przysłówkami w zdaniu

- uzupełnia tekst odpowiednimi formami przymiotnika,- dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem oraz przymiotnikiem i rzeczownikiem

Przyimek i spójnik

- odróżnia przyimek i spójnik od innych części mowy

- tworzy wyrażenia przyimkowe - używa spójników i przyimków w zdaniach

-ustala funkcje przyimków i spójników w zdaniach

Zdanie - buduje zdania pojedyncze,- rozumie pojęcie zdania; potrafi je wyodrębnić w mowie i w piśmie

- odróżnia zdanie od innych wypowiedzeń,- buduje zdania pojedyncze nierozwinięte,- rozumie pojęcie zdania nierozwiniętego i rozwiniętego;

- samodzielnie rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego,- buduje zdania pojedyncze rozwinięte

- używa zdań zgodnie z intencją nadawcy,- stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne w tekście

8

potrafi rozwinąć zdanie proste,- na podstawie liczby orzeczeń rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone

Podmiot i orzeczenie

- odszukuje w zdaniu główne części zdania

- wskazuje różnice między częścią mowy a częścią zdania

- dodaje określenia do podmiotu i orzeczenia,- zauważa związki między podmiotem i orzeczeniem

- rozwija zdania poprzez dodawanie określeń do podmiotu i orzeczenia

Litery i głoski - ustala kolejność liter w alfabecie,- wymienia samogłoski i spółgłoski,-dzieli wyrazy na sylaby

- dostrzega różnicę między głoską a literą,- wie, co to jest akcent wyrazowy

- porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej,- ustala różnicę między głoską a literą,- odróżnia samogłoski od spółgłosek

- odróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe,-poprawnie akcentuje wyrazy

Formy wypowiedzi

- wskazuje nadawcę i odbiorcę,- wyróżnia elementy kartki pocztowej i listu,- umiejętnie adresuje kartkę pocztową i list,- konstruuje zwięzłe wypowiedzi

- używa zwrotów grzecznościowych,- odróżnia opis od innych form wypowiedzi,- wskazuje różnicę między opisem postaci i przedmiotu,- tworzy opowiadanie na podstawie podanego planu,- tworzy krótkie wypowiedzi z dialogiem,- uzupełnia dialogiem komiks

- poprawnie konstruuje wypowiedź,- określa tematykę ogłoszenia i zawiadomienia,- zachowuje chronologię wydarzeń w opowiadaniu,- prawidłowo zapisuje dialog

-tworzy opis na podstawie ilustracji lub zdjęcia,- wplata do opowiadania inne formy wypowiedzi,- pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym

Odniesienie do podstawy programowej

-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi.-Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań.-Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.

9

-Rodzaje głosek.-Akcent wyrazowy, intonacja.-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz pozostałych form użytkowych

Ortografia i interpunkcjaOrtografia - poprawnie przenosi

wyrazy-podejmuje próbę pisania z zachowaniem reguł ortograficznych

- formułuje podstawowe reguły ortograficzne i stosuje je w praktyce- pisownia wyrazów z „ż, rz”- „ó, u” w różnych formach wyrazu-zasady użycia „ ch i h”- pisownia wielką i małą literą- przeczenie „ nie” z różnymi częściami mowy- oznaczanie miękkości spółgłosek- pisownia wyrazów z „ą,ę”- pisownia wyrażeń przyimkowych- pisownia zakończeń form czasu przeszłego- użycie zwrotów grzecznościowych

- świadomie stosuje reguły ortograficzne

Interpunkcja - stawia przecinek przed niektórymi spójnikami

-podejmuje próbę samodzielnego zapisu dialogu z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych

- określa, przed jakimi spójnikami stawia się przecinki, a które spójniki tego nie wymagają

-stosuje reguły interpunkcyjne w praktyce

10

SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIAKLASA V

Cele kształcenia

Przewidywane osiągnięcia uczniakonieczne podstawowe rozszerzające dopełniającedopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Kształcenie literacko- kulturoweDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV

Słuchanie - słucha z uwagą i ze zrozumieniem,- rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek

- wskazuje najbardziej typowe dla słuchowisk radiowych środki wyrazu

- rozpoznaje intencje i uczucia nadawcy,- dokonuje selekcji informacji,- wymienia elementy odróżniające słuchowisko radiowe od utworów literackich

- układa informacje od najbardziej szczegółowych do najbardziej ogólnych,- potrafi określić funkcje tła akustycznego w słuchowiskach radiowych

Mówienie - opowiada o sobie i zdarzeniach rzeczywistych lub fikcyjnych,- określa różnice między kłótnią a dyskusją- odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości- potrafi opowiedzieć treść mitu o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz Syzyfie, obejrzanego filmu

- podejmuje próbę sformułowania argumentów- objaśnia znaczenie podstawowych związków frazeologicznych pochodzenia mitologicznego i próbuje włączyć je do swojego języka,- wygłasza z pamięci wiersze

- bierze udział w dyskusji i przestrzega jej zasad,- potrafi opowiedzieć prawdziwą historię z elementami fikcji- samodzielnie formułuje argumenty- potrafi opowiedzieć treść wybranych mitów i opowieści biblijnych- recytuje wiersze

- wyjaśnia motywy postępowania bohaterów- wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenie frazeologizmów pochodzenia mitologicznego i biblijnego- posługuje się wyrażeniami odwołującymi się do Biblii i mitologii, włącza je do

11

i wysłuchanego słuchowiska radiowego

i fragmenty prozy i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad recytacji

języka czynnego

Czytanie - czyta wyraziście- odróżnia autora od narratora- korzysta ze Słownika wyrazów obcych- krótko potrafi opowiedzieć treść filmu- odróżnia film dokumentalny od fabularnego i animowanego- odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich

- wskazuje w tekście i posługuje się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza, poezja- wskazuje alegorię w bajce- odróżnia utwór o tematyce biblijnej od mitologii- analizując film, czynnie posługuje się terminami: reżyser, aktor, scenariusz- podaje tytuły przynajmniej trzech adaptacji filmowych

- czyta różne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe- rozróżnia je ze względu na tematykę i język- potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem- wyjaśnia funkcję środków stylistycznych w wierszu- dostrzega różnicę między instrukcją a przepisem - wyjaśnia różnicę między utworem literackim a jego filmową adaptacją- wymienia podstawowe gatunki filmowe

- posługuje się czynnie terminami: wątek, fikcja literacka - dostrzega uniwersalne wartości tekstów literackich- omawia charakterystyczne elementy: mitu, bajki, legendy, opowieści biblijnej- wyjaśnia różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym- czynnie posługuje się terminami: scenarzysta, producent, kostiumolog, charakteryzator, scenograf, dubbing, kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie, operator

Pisanie - potrafi ułożyć swój plan dnia- redaguje krótkie formy użytkowe- odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich- sporządza krótką notatkę na dowolny temat- buduje zdania pojedyncze i złożone

-redaguje plan na podstawie opowiadania- przekształca dialog na wypowiedź ciągłą- odróżnia sprawozdanie od streszczenia- redaguje dłuższe formy użytkowe

- układa plan szczegółowy - tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze- redaguje opowiadanie z użyciem dialogu- potrafi zredagować sprawozdanie z różnych wydarzeń- odróżnia i podaje wyróżniki przepisu i instrukcji- sporządza notatkę w postaci schematu, tabeli,

- tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze, sprawozdanie z zachowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych- tworzy teksty poetyckie, w tym bajki- potrafi stworzyć reklamę i własny komiks- przekształca komiks

12

wykresu w opowiadanie z dialogiem

Odniesienie do podstawy programowej-Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą.-Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań i zdania.-Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja.-Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm.-Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu.

Nauka o językuDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV

Formy porozumie- wania się

- używa słowa przepraszam- odróżnia przeprosiny od innego rodzaju wypowiedzi- stosuje formy grzecznościowe -wymienia okoliczności składania życzeń- odróżnia list od e-maila- prowadzi rozmowę telefoniczną

- odróżnia prawdę od kłamstwa- rozpoznaje nieprawdę w wypowiedziach- stosuje formy grzecznościowe w przekazie pisemnym

- rozpoznaje intencję mówiącego- wymienia stałe elementy zaproszenia

- wskazuje różnice między przekazem ustnyma pisemnym.

Czasownik - wskazuje tryby czasownika- używa formy prostej i złożonej czasu przyszłego

- odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych

- poprawnie stosuje tryby czasownika w zdaniach- poprawnie zapisuje cząstki: -bym, -byś, -by

- używa czasowników dokonanych i niedokonanych w zależności od charakteru wypowiedzi

13

Rzeczownik - rozróżnia rzeczowniki pospolite i własne, żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe- używa rzeczowników w zdaniu

- rozpoznaje rzeczowniki odczasownikowe

- potrafi zastosować rzeczowniki pospolite i własne, żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe w zdaniach

- tworzy rzeczowniki od czasowników

Przymiotnik - określa formy przymiotnika - odróżnia rodzaje przymiotników

- dostrzega związek przymiotnika z rzeczownikiem- używa w zdaniach przymiotników w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym

- potrafi ustalić, na czym polega związek przymiotnika z rzeczownikiem

Przysłówek - potrafi odnaleźć przysłówki w zdaniu

- odróżnia przysłówki nieutworzone od przymiotników od przysłówków utworzonych od przymiotników

- tworzy samodzielnie przysłówki od przymiotników

- poprawnie używa przysłówków oznaczających sposób, miejsce i czas

Liczebnik - odróżnia liczebnik od innych części mowy

- używa liczebników w zdaniu- rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe i zbiorowe

- dostrzega związki pomiędzy liczebnikiem a rzeczownikiem- odmienia liczebniki

- stosuje liczebniki ułamkowe- potrafi zastosować liczebniki zbiorowe w zdaniach

Zdanie - zauważa różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania- wskazuje różnicę między zdaniem pojedynczym a złożonym

- rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie- oddziela przecinkiem współrzędne składniki zdania

- potrafi przekształcić zdania na równoważniki zdań i odwrotnie- wyodrębnia zdania składowe w zdaniach złożonych- odczytuje ze zdań i równoważników intencje nadawcy

- przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie- tworzy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie- przedstawia na wykresie zdania złożone współrzędnie i podrzędnie

14

Związki wyrazów

- wskazuje w zdaniu związki wyrazowe

- potrafi odszukać w zdaniach wyrazy łączące się w związki

- rozróżnia wyraz nadrzędny i podrzędny

- przedstawia graficznie związki wyrazów- wskazuje związki współrzędne

Części zdania - potrafi dopasować i podmiot pod względem formy i znaczenia

- rozwija zdania poprzez dodawanie do podmiotu i orzeczenia: przydawek, dopełnień i okoliczników

- potrafi sporządzić wykres zdania - sporządza wykres zdania, nazywając wszystkie części zdania

Litery i głoski - odróżnia głoskę od litery - wyjaśnia znaczenie wyrazów utworzonych poprzez wymianę głosek

- tworzy nowe wyrazy poprzez zamianę głosek: ustnej na nosową, twardej na miękką, dźwięcznej na bezdźwięczną

- poprawnie akcentuje różne formy danego wyrazu

Formy wypowiedzi

- wyróżnia najważniejsze elementy sprawozdania - potrafi skonstruować proste przepisy- odróżnia plan szczegółowy od ramowego- potrafi napisać plan dnia- wyszukuje najważniejsze wydarzenia w utworze- odróżnia przepis od instrukcji- odróżnia narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej

- samodzielnie potrafi zebrać informacje do napisania sprawozdania- przekształca plan ramowy w plan szczegółowy- umiejętnie pisze wstęp, rozwinięcie i zakończenie w określonej formie wypowiedzi- stosuje narrację pierwszoso-bową i trzecioosobową- pisze streszczenie na podstawie planu- opisuje krajobraz i dzieło sztuki

- pisze sprawozdania z autentycznych wydarzeń- konstruuje instrukcję- tworzy plan na podstawie opowiadania- przekształca plan w opowiadanie- prawidłowo zapisuje dialog w opowiadaniu- pisze streszczenie na podstawie opowiadania

- podaje cel stosowania planu-wplątuje dialogw opowiadanie- tworzy opowiadanie na podstawie komiksu- ukazuje uczucia w opisie przeżyć wewnętrznych- pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym

15

- potrafi skonstruować opis postaci

Odniesienie do podstawy programowej-Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi.-Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.-Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań.-Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.-Związki znaczeniowe między wyrazami.-Rodzaje głosek.-Akcent wyrazowy, intonacja.

Ortografia i interpunkcjaDoskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV

Ortografia - poprawnie zapisuje cząstki trybu przypuszczającego

- wskazuje zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy

- poprawnie zapisuje i, j po spółgłoskach i samogłoskach- poprawnie zapisuje rzeczowniki z zakończeniami : -arz, -erz, -aż, -eż

- poprawnie zapisuje liczebniki i przymiotniki złożone- poprawnie zapisuje „i,j” po spółgłoskach i samogłoskach

Interpunkcja - oddziela przecinkiem jednorodne człony zdania

- wstawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem

-poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w zdaniach pojedynczych i złożonych

- poprawnie stosuje interpunkcję w wypowiedziach pisemnych

SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIAKLASA VI

Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia

16

konieczne podstawowe rozszerzające dopełniającedopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Kształcenie literacko- kulturoweDoskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V

Słuchanie - koncentruje się na słuchaniu rozmaitych wypowiedzi- podejmuje próbę oceny wypowiedzi swojej i innych

- rozróżnia mowę i tło akustyczne- odróżnia intencje nadawcy na podstawie barwy i siły głosu

- uzupełnia wypowiedź niepełną- rozróżnia mowę i tło akustyczne

- słucha wypowiedzi krytycznie- wskazuje błędy w wypowiedziach innych osób

Mówienie - dostosowuje wypowiedz do sytuacji oficjalnych i nieoficjalnych- opisuje postać- podejmuje próbę przeprowadzenia wywiadu z osobą rzeczywistą- zna słownictwo związane z teatrem, filmem, muzyką, malarstwem- recytuje fragmenty wierszy

- dostrzega różnice między językiem literackim a językiem innych komunikatów w tym języka potocznego- opisuje postać, pogłębiając opis o elementy charakterystyki- cytuje fragmenty tekstu w celu argumentacji- przeprowadza krótki wywiad z osobą rzeczywistą- posługuje się słownictwem związanym z teatrem, filmem, muzyką, malarstwem

- dostosowuje swoją wypowiedz do określonego adresata- charakteryzuje bohatera literackiego i podejmuje próbę oceny jego postępowania- przeprowadza wywiad z osobą rzeczywistą- wyjaśnia znaczenie terminów literackich, filmowych, teatralnych przewidzianych w programie nauczania- recytuje tekst literacki, przestrzegając większość zasad recytacji

- swobodnie wypowiada się w różnych sytuacjach z uwzględnieniem przejrzystości intencji, precyzją znaczeniową i adekwatnym do sytuacji nacechowaniem emocjonalnym- omawia motywy postępowania bohatera literackiego, wykorzystując odpowiednie fragmenty tekstu na potwierdzenie

17

- wypowiada się na temat fotografii, rysunku, obrazu, komiksu, filmu, spektaklu teatralnego- recytuje wiersze i fragmenty prozy

swoich racji - przeprowadza wywiad z osobą fikcyjną- wypowiada się na temat grafiki tekstu publicystycznego, audycji telewizyjnej, słuchowiska radiowego z uwzględnieniem poznanej terminologii- płynnie i z odpowiednią artykulacją, dykcją, akcentowaniem i tempem mówienia recytuje dowolny tekst

Czytanie - określa dosłowne znaczenie

tekstu- wymienia środki stylistyczne i próbuje odszukać je w tekście- wskazuje rymy w wierszu- wyszukuje elementy świata przedstawionego- zna odmiany powieści- odróżnia język potoczny od literackiego- nazywa środki masowego przekazu- określa rodzaje czasopism ze względu na częstotliwość ukazywania się, ( dziennik, tygodnik,

- rozpoznaje środki stylistyczne, w tym przenośnię- odróżnia rymy męskie od żeńskich- określa elementy świata przedstawionego- omawia różnicę między powieścią współczesną a historyczną- odróżnia tekst literacki od naukowego i publicystycznego- zna podstawowe funkcje środków masowego przekazu

- analizuje tekst, posługując terminami i pojęciami zapisanymi w podstawie programowej-nazywa rodzaje rymów np. dokładna, niedokładne, parzyste, okalające- określa typ narracji- odnajduje w tekście wątek główny i wątki poboczne- rozpoznaje i nazywa cechy typowe dla powieści podróżniczo –- przygodowej- zna główne gatunki publicystyczne- wymienia najważniejsze gatunki prasowe

- określa przenośne i symboliczne znaczenie tekstu kultury- analizując tekst, swobodnie posługuje się terminami i pojęciami z podstawy programowej- odróżnia alegorię od symbolu- określa funkcje: epitetów, porównań, uosobień, metafor- rozpoznaje i nazywa cechy typowe dla powieści obyczajowej

18

miesięcznik, kwartalnik) - korzysta ze Słownika frazeologicznego- dostrzega typowe elementy języka tekstów nacechowanych emocjonalnie

i fantasy- rozpoznaje i nazywa różnice między tekstem literackim, naukowym i publicystycznym

Pisanie - pyta i odpowiada, potwierdza i zaprzecza, prosi i poleca,potwierdza i zaprzecza, przyrzeka i obiecuje, zachęca i zniechęca, współczuje, wątpi, odmawia, żartuje,- redaguje kartkę z pamiętnika- zapisuje poprawnie dialog-z pomocą nauczyciela redaguje list oficjalny

- redaguje fragment dziennika- pisze krótką wypowiedz zawierającą element oceny przedstawienia teatralnego- tworzy opis z elementami charakterystyki postaci rzeczywistej i literackiej- podejmuje próbę stworzenia listu oficjalnego

- dostosowuje zapis do formy wypowiedzi- formułuje wypowiedzi zgodnie z intencją- redaguje list oficjalny, poprawnie zapisując zwrot do adresata i zwroty grzecznościowe- wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą- tworzy notatkę w postaci streszczenia;- przeprowadza wywiad i zapisuje go, popełniając nieliczne błędy- tworzy kartkę z pamiętnika poprawną pod względem ort., int. i jęz.- przeprowadza i zapisuje wywiad- buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z drobnymi potknięciami

- formułuje wypowiedzi zgodnie z intencją, podając odpowiednią argumentację i wyciągając trafne wnioski- pisze charakterystykę osoby rzeczywistej i postaci literackiej- tworzy notatkę w postaci mapy mentalnej- redaguje dziennik, wywiad poprawne pod względem ort., jęz., int.- adaptuje krótkie opowiadanie bądź fragment powieści na scenariusz teatralny-podejmuje próbę napisania recenzji spektaklu teatralnego- buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z zachowaniem reguł ort., int., jęz.

19

Odniesienie do podstawy programowej- pojęcie nadawcy i odbiorcy- sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi( np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę…)- właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych- terminy związane z przekazami ikonicznymi radiem, telewizją, filmem, teatrem i prasą- różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu- pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm- terminy: wątek, autor, akcja, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja

Nauka o językuDoskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V

Formy porozumiewania się

- zna zasady kulturalnej dyskusji- szanuje poglądy innych osób- słucha odczytów innych osób- odróżnia żart od kłamstwa- składa obietnice i je dotrzymuje- współredaguje tekst krótkiego wystąpienia

- umiejętnie zadaje pytania- podejmuje próbę sformułowania argumentów- redaguje krótkie przemówienie

- aktywnie uczestniczy w dyskusji, uzasadniając swe racje- tworzy przemówienie- umiejętnie dobiera słownictwo przy potwierdzaniu i zaprzeczaniu

- przeprowadza dyskusję- ciekawie przedstawia słuchaczom swoje przemówienie- szuka odpowiedzi na wszystkie zadane mu pytania

Czasownik - nazywa i rozpoznaje formę osobową czasownika i nieosobową w postaci bezokolicznika

- nazywa i rozpoznaje nieosobowe formy czasownika zakończone na :- no, - to

- operuje wiedzą i umiejętnościami zdobytymi w cyklu lekcji o czasowniku

- analizuje informacje, które niosą poszczególne kategorie gramatyczne

20

czasownikaRzeczownik - odmienia rzeczowniki - wskazuje temat i końcówkę

fleksyjną- podaje rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej lub tylko liczby mnogiej- odmienia rzeczownik ;;przyjaciel”

- odmienia rzeczowniki typu: sędzia, Amerykanin

Przymiotnik - stopniuje przymiotniki - wskazuje różnice między stopniami: równym, wyższym i najwyższym- stosuje wypowiedziach formy przymiotnika w stopniach: równym, wyższym i najwyższym

- odróżnia stopniowanie regularne od opisowego i nieregularnego

- wyjaśnia, dlaczego niektóre przymiotniki nie podlegają stopniowaniu- tworzy związki frazeologiczne z przymiotnikami

Przysłówek - stopniuje przysłówki - tworzy przysłówki od przymiotników- wskazuje różnice między stopniami: równym, wyższym i najwyższym

- odróżnia stopniowanie regularne od nieregularnego- zna przysłówki, które nie podlegają stopniowaniu

- określa, które przysłówki nie podlegają stopniowaniu

Liczebnik - wymienia rodzaje liczebnika - rozpoznaje rodzaje liczebnika

- stosuje wszystkie typy liczebnika w zdaniach- objaśnia zasady stosowania liczebników zbiorowych

- poprawnie zapisuje liczebniki wielowyrazowe

Zaimek - odróżnia zaimki od innych części mowy

- wyjaśnia pojęcia: zaimek rzeczowny, przymiotny, liczebny i przysłowny- zastępuje różne części mowy zaimkami

- stosuje różne formy zaimków- odmienia zaimki

- objaśnia zasady stosowania dłuższych i krótszych form zaimka

Przyimek i spójnik

- rozpoznaje spójniki i przyimki- prawidłowo stawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem

- stosuje spójniki w zdaniach pojedynczych i złożonych

- stosuje przyimki w związkach wyrazowych- wie, czym jest wyrażenie przyimkowe- stosuje zasady interpunkcji przed spójnikami

- poprawnie zapisuje przyimki złożone

Zdanie - wyodrębnia wszystkie części - rozróżnia rodzaje zdań - buduje zdania z różnymi typami - stosuje poprawne

21

zdania- przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie

złożonych podrzędnie- rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie

podmiotów i orzeczenia- uwzględnia szyk przydawki w zdaniu- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe

orzeczenia w zdaniu z podmiotem szeregowym- odczytuje informacje o zabarwieniu uczuciowym- wykonuje wykresy poszczególnych rodzajów zdań

Słowotwórstwo - odróżnia wyrazy podstawowe i pochodne- nazywa rodzaje formantów

- rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia- podejmuje próbę tworzenia wyrazów pochodnych za pomocą formantów- definiuje wyrazy pokrewne i rodzinę wyrazów

- oddziela podstawę słowotwórczą od formantu- wskazuje wyrazy będące np. zgrubieniami, zdrobnieniami, nazwami czynności- tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów

- wskazuje oboczności w podstawie słowotwórczej- ukazuje na wykresie pokrewieństwa w rodzinie wyrazów

Formy wypowiedzi

- odróżnia list oficjalny od prywatnego- podaje sytuacje, w których stosujemy list oficjalny- konstruuje zwięzłe wypowiedzi

- ukazuje różnice między reklamą w formie ilustracji a reklamą pisaną- sporządza notatkę z lekcji- określa różnice między opisem postaci a charakterystyką- wymienia elementy charakterystyki- stosuje akapity

- stosuje odpowiednie formy grzecznościowe podczas pisania listu oficjalnego- określa wpływ reklamy na jej odbiorców- podejmuje próbę scharakteryzowania postaci rzeczywistej i literackiej

- charakteryzuje postać rzeczywistą i literacką- pisze autocharakterystykę- wyraża własne zdanie w wypracowaniu

Odniesienie do podstawy programowej- pojęcie nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi- odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne- wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań- budowa słowotwórcza wyrazów- właściwości opowiadania, dialogu i opisu oraz pozostałych form użytkowy

Ortografia i interpunkcjaDoskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V

22

Ortografia - prawidłowo zapisuje tytuły książek- stosuje pisownię „ó” w zakończeniach: - ówna, - ówka- poprawnie przenosi wyrazy zawierające przedrostek- poprawnie zapisuje liczebniki proste

- stosuje zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy- poprawnie zapisuje liczebniki ułamkowe

- przestrzega zasad pisowni „nie” zaimkami oraz z przymiotnikami przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym- poprawnie zapisuje liczebniki złożone- poprawnie zapisuje przedrostki typu: roz-, bez-, wes-, wez-- poprawnie zapisuje zakończenia wyrazów typu: -dzki, -cki; -dztwo,- ctwo; - stwo; -ski- poprawnie stosuje zasady pisowni „i”,„ j” po przedrostkach zakończonych na spółgłoskę

- objaśnia pisownię wybranych przedrostków i zakończeń wyrazów

Interpunkcja - z nieznaczną pomocą nauczyciela stosuje większość zasad poznanych w klasach IV i V

- stosuje poznane zasady interpunkcji

- objaśnia funkcje pełnione w tekście przez znaki interpunkcyjne- poprawnie stosuje poznane zasady

- bezbłędnie stosuje w swych pracach pisemnych poznane znaki interpunkcyjne

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów.

W zakresie pisania:

dyktando - 2 x w semestrze test językowy - 2 x w semestrze praca klasowa sprawdzająca umiejętność redagowania różnych form wypowiedzi - 2 x w semestrze praca domowa - wg potrzeb ćwiczenia językowe - wg potrzeb kartkówki z trzech ostatnich lekcji - wg potrzeb

W zakresie czytania:

23

test rozumienia tekstu literackiego i nieliterackiego - 2 x w semestrze test techniki czytania - wg potrzeb

W zakresie mówienia:

ocena za odpowiedź na lekcji wygłaszanie tekstów (liryka, epika) raz / dwa razy w semestrze prezentacja, np. projektów indywidualnych i grupowych

Kryteria ocenianiaI. Dyktanda Ocena Liczba błędów ortograficznychbardzo dobry bezbłędnie; 1 błąd drugorzędnydobry 1błąddostateczny 3 - 4 błędydopuszczający 5 błędówniedostateczny 6 i więcej błędów

II. Wygłaszanie tekstów lirycznych bądź epickich1. Pamięciowe opanowanie utworu.2. Zrozumienie tekstu.3. Interpretacja uczuciowa.4. Intonacja, akcenty.

24

5. Postawa, zachowanie recytatora.L.p. 0 pkt. 1 pkt 2 pkt.1.2.3.4.5.

Maksymalnie uczeń może zdobyć 10p.celujący - 10p.bardzo dobry- 9p.dobry- 7- 8p.dostateczny - 6p.dopuszczający- 3-5p.

III. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

Ocena Kryteriabardzo dobry - zeszyt bardzo staranny

- pełne notatki i prace domowe- brak błędów( szczególnie ortograficznych)- brak błędów przy przepisywaniu

dobry - zeszyt staranny- pełne notatki i prace domowe- nieliczne błędy- brak błędów przy przepisywaniu z tablicy

dostateczny - zeszyt w miarę staranny- niewielkie braki w notatkach

25

- liczne błędy, także przy przepisywaniudopuszczający - zeszyt niestaranny

- znaczne braki w notatkach- liczne błędy przy przepisywaniu

niedostateczny - zeszyt niestaranny- brak notatek- bardzo duża liczba błędów

IV. Prezentacja indywidualna

Kryteria Punkty

26

uporządkowanie myśli zrozumiałość formułowanych myśli poprawność językowa głos pewny i wyraźny kontakt wzrokowy ze słuchaczami oszczędna gestykulacja i mimika robienie pauz dla efektu dobra dykcja i wymowa wyważanie tempa mówienia zwracanie uwagi na reakcję słuchaczy

0-10-10-20-10-10-10-10-10-10-1

Ocenę pozytywną może otrzymać uczeń, który uzyska co najmniej 5p.Prezentacje oceniają uczniowie z nauczycielem. Uczniowie uzasadniająprzyznawaną ilość punktów. Bazując na powyższych kryteriach wskazują pozytywy i błędy popełnione w prezentacjach.Przy ocenie bierzemy pod uwagę możliwości dziecka.

V. Prace pisemne

kryteria celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny

27

Treść - temat wyczerpany, wzbogacony o własne przemyślenia

- temat prawie wyczerpany - małe odstępstwaod tematu

- częściowa zgodność z tematem

- nawiązania do tematu

- praca nie na temat

- trafny dobór materiału, wykroczenie poza kanon lektur- brak błędów rzeczowych

- trafny dobór materiału, uwzględnienie podstawowego kanonu lektur - brak błędów rzeczowych

- dobór materiału trafny, ale zawężony- w zasadzie brak błędów rzeczowych

- dobór materiału dość ubogi- nieliczne błędy rzeczowe

- materiał ubogi lub bardzo ograniczony- błędy rzeczowe

- niewłaściwydobór materiału - liczne błędy rzeczowe

- interpretacja utworów pogłębiona, samodzielna, wnikliwa, szeroka- sądy dojrzałe, samodzielne oceny - odczytanie metaforyczne

- interpretacja samodzielna, poprawna - próba formułowania ocen i sądów

- interpreta-cja bez próby formułowa- nia samodziel- nych ocen, sądów, ale poprawna

- interpretacja odtwórcza, powierzchowna, bez wnioskowania

- interpretacja utworów niezgodna z tematem

Forma- świadomie wybrana forma, oryginalne rozwiązania

- konsekwentna realizacja określonej formy

- konsekwentna realizacja określonej formy z małymi uchybieniami

- realizacja formy bez głębszej jej świadomo- ści

- elementy formy

- brak świadomości formy

28

- kompozycja uporządkowana, logiczna- literackość wypowiedzi, oryginalność

- wypowiedź kompozycyjnie spójna, przejrzysta, elementy oryginalności

- wypowiedź spójna, logiczna, poprawna, ale pozbawiona oryginalności

- kompozy- cja lekko zakłócona,lekko zachwiane proporcje, ale całość wypowiedzi logiczna

- wyraźnie zakłócona kompozycja np. zbyt długi wstęp, brak zakończenia - brak spójności i logiczności

- brak spójności, logiczności

- styl podkreślający indywidualność piszącego, obrazowy - składnia urozmaicona - bogactwo języka

- styl urozmaicony, barwny, bogaty - bogactwo języka

- styl poprawny, zróżnicowany - składnia poprawna

- małe zróżnicowa-nie stylu - zasób słowny niezbyt bogaty - nieporad- ność składniowa nie utrudniająca zrozumienia

- ubogie, ale poprawne słownictwo - błędy składniowe nie wykluczające zrozumienia tekstu

- ubogie słownictwo, liczne powtórzenia - błędy składniowe wykluczają zrozumienie tekstu

Tech-nika

-praca wzorowa pod względem układu graficznego - praca estetyczna - pismo czytelne, kształtne

- układ graficzny poprawny

- układ graficzny z błędami np. akapity

- poważne błędy w układzie graficznym np. akapity, margines

- brak świadomości sensu układu graficznego

- język i ortografia bezbłędne, ewentualnie dopuszcza się: 1 błąd językowy 1 błąd ortograficzny 1 błąd interpunkcyjny na

stronę

- pojedyncze błędy językowe- 1 na stronie - ortografi- czne 1 na stronie

- nieliczne błędy językowe 2 na stronie - błędy ortografi- czne 2 na stronie - kilka błędów interpunkcyjnych

- sporo błędów językowych 3-4 na stronę - liczne błędy ortograficzne 3-4 na stronę - liczne błędy interpunkcyjne

- wiele błędów językowych utrudniają- cych zrozumienie tekstu - liczne błędy ortograficzne interpunkcyj- ne

29

VI. Testy językowe oraz kulturowo - literackie

Sposoby poprawiania wyników niekorzystnych.

Zakłada się, że:

poprawić można każdą ocenę z prac pisemnych w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, najpóźniej tydzień po sprawdzeniu i omówieniu wyników;

poprawić można także ocenę ustną z wyjątkiem prezentacji; poprawić ocenę można tylko raz; oceny za wypowiedź ustną bądź pracę poprawioną wpisywane są do dziennika; uczniowie, którzy nie pisali pracy klasowej, sprawdzianu czy dyktanda z powodu nieobecności na zajęciach, muszą je

pisać w terminie poprawkowym wyznaczonym przez nauczyciela; uczeń nie może poprawić ocen na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym

30

Procenty Ocena0-29% niedostateczny30-49% dopuszczający50-74% dostateczny75-89% dobry90-100% bardzo dobry

100% oraz bezbłędnie wykonane zadanie dodatkowe, którego realizacja wymaga od ucznia wiedzy i umiejętności wykraczających poza program nauczania danej klasy

celujący

Obniżenie poziomu wymagań w zakresie prac pisemnych z języka polskiego. Dotyczy uczniów z klas IV – VI posiadających orzeczenie poradni psychologiczno- pedagogicznej w zakresie dysortografii oraz dysleksji.

Wobec ucznia posiadającego opinię bądź orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej stosowany jest obniżony poziom wymagań. Szczególną uwagę zwraca się na zaangażowanie i wysiłek ucznia włożone w realizację zadań.

I. Dyktanda:

- uczeń pisze tekst dyktanda taki, jak pozostali uczniowie, jednak jego praca nie podlega ocenie, a służy wskazaniu sfer ortografii, które powinny być uczynione przedmiotem ćwiczeń;

- uczeń powinien znać zasady ortografii przewidziane programem nauczania w danej klasie;

- uczeń oceniany jest za poprawność zapisania uprzednio opracowanego zestawu wyrazów w obrębie danej trudności ortograficznej ( zestaw obejmuje10 słów) oraz za znajomość zasad ortografii. Sposób oceniania przedstawia się następująco:

bardzo dobry – zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 9 słów dobry - zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 8 słów dostateczny - zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 5 słów dopuszczający – przepisuje bezbłędnie zestaw 10 słów z trudnością ortograficzną niedostateczny – nie potrafi bezbłędnie przepisać zestawu wyrazów

II. Wypracowania:

- liczne błędy ortograficzne , jak również leksykalne ,dotyczące zniekształcenia zapisu graficznego wyrazu, nie są brane pod uwagę przy ocenie pracy, lecz służą jako materiał do indywidualnych ćwiczeń ucznia.

31

Postanowienia końcowe:- oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu podczas zajęć lekcyjnych, wywiadówek oraz cotygodniowego dyżuru pełnionego przez nauczyciela tzw. godziny konsultacji dla rodziców;

- na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę, uzasadnia ją;

- sposób informowania rodziców i uczniów o propozycjach ocen śródrocznych i końcoworocznych oraz zagrożeniach ocenami niedostatecznymi odbywa się zgodnie ze statutem szkoły

- nie ocenia się ucznia po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Uczeń zobowiązany jest do zaliczenia zaległego materiału w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

32